Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы с календарно-тематическим планирование 3 класс по школе Росссии

Рабочие программы с календарно-тематическим планирование 3 класс по школе Росссии


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Название документа Список детей 3 класса А пропустивших школу по болезни за сентябрь.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Список детей 3 класса А пропустивших школу по болезни за сентябрь

Название документа рабочая по физкультуре 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физической культуре


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы В. И. Лях «Физическая культура»,2011, утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального




Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна



Результаты освоения учебного предмета


По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.


Личностные результаты:


формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты:


овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты:


формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА


Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.




3 класс


Знания о физической культуре

Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. Виды физических упражнений (подводящие, общеразвивающие, соревновательные). Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Закаливание организма (обливание, душ).


Способы физкультурной деятельности

Освоение комплексов общеразвивающих физических упражнений для развития основных физических качеств. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Развитие выносливости во время лыжных прогулок. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований.


Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения: кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.

Гимнастические упражнения прикладного характера: лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне.

Легкая атлетика

Прыжки в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги.

Подвижные игры

На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча».

На материале раздела «Легкая атлетика»: «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели».

На материале спортивных игр:

Футбол: удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7 – 8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7 – 8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; подвижные игры: «Передал — садись», «Передай мяч головой».

Баскетбол: специальные передвижения, остановка прыжком с двух шагов, ведение мяча в движении вокруг стоек («змейкой»), ловля и передача мяча двумя руками от груди; бросок мяча с места; подвижные игры: «Попади в кольцо», «Гонка баскетбольных мячей».

Пионербол: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед-вверх; нижняя прямая подача; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.



















КАЛЕНДОРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

3 класс


Название документа рабочая порграмма по изобразительному искусству 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , концепции программы для начальных классов «Школа России» ( автор – составитель А.А. Плешаков.

- М.: Просвещение, 2011 г )



Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна





Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.



Планируемые результаты изучения учебного курса.

Программа обеспечивает продолжение достижения третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты.

У обучающегося сформируется:



  • Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

  • Уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом.

  • Понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека.

  • Эстетические чувства художественно-творческое мышление, наблюдательность, фантазия.

  • Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

  • Навыки коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

  • Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач данной темы.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • Понимания значения изобразительного искусства в жизни человека.

  • Понимания роли искусства в собственной жизни.

  • Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к предмету «Изобразительное искусство» через освоение роли автора своих художественных работ.

  • Уважения к чувствам и настроениям другого человека, представления о дружбе, доброжелательным отношениям к людям.

  • Мотивации к коллективной творческой работе.

  • Представления о труде художника, его роли в жизни каждого человека.

  • Личностной идентификации на основе общего представления о творческом самовыражении, о мире профессий в изобразительном искусстве.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД

Обучающиеся научится:

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Работать по предложенному учителем плану.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • Отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Обучающиеся научится:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

  • Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.Осуществлять под руководством учителя контроль по результату своей деятельности.

  • Воспринимать мнение и предложения своих сверстников.

  • Соотносить произведения по настроению, форме, по средствам художественной выразительности.

  • Делать несложные выводы.

  • Обсуждать со сверстниками ход выполнения работы и её результаты.

  • Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.

  • Следить за действиями других участников в совместной деятельности.

Коммуникативные УУД:

Обучающиеся научится:

  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника;

  • оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа).

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

  • Учиться согласованно работать в группе:

  • Учиться планировать работу в группе;

  • читься распределять работу между участниками проекта;

  • Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

  • Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

  • Овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Овладеть умением творческого видения с позиции художника.

  • Овладеть умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой работы.

  • Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнения творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию.

  • Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

  • Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

  • Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

  • Различать виды художественной деятельности.

  • Различать виды и жанры в ИЗО.

  • Понимать образную природу искусства.

  • Эстетически оценивать явления природы, события окружающего мира.

  • Применять художественные умения, знания и представления в процессе выполнения художественно-творческой работы.

  • Узнавать, воспринимать и осмысливать несколько великих произведений русского и мирового искусства.

  • обсуждать и анализировать произведения искусства.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • Высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства;

  • верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;

  • правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную часть рисунка;

  • Использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и техники

  • Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

  • Навыкам изображения средствами аппликации и коллажа..

  • Объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современников.

  • Выражать в изобразительной деятельности свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

  • Приводить примеры произведений искусств, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

  • Понимать содержание и выразительные средства художественных произведений.

  • Использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета.

  • Изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

Содержание учебного курса.

1. Искусство в твоем доме

Твои игрушки

Посуда у тебя дома.

Мамин платок

Обои и шторы в твоем доме

Твои книжки

Поздравительная открытка.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы).

2. Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры – наследие веков

Парки, скверы, бульвары

Ажурные ограды

Фонари на улицах и в парках.

Витрины магазинов

Транспорт в городе

Что сделал художник на улицах моего города (обобщение темы)

3. Художник и зрелище

Театральные маски.

Художник в театре

Театр кукол

Театральный занавес

Афиша, плакат

Художник и цирк

4. Художник и музей

Музеи в жизни города

Искусство, которое хранится в этих музеях

Картина-пейзаж

Картина-портрет

Исторические картины и картины бытового жанра

.Р.К. Памятники архитектуры Ставрополья

1

10

7 часов

 

Парки, скверы, бульвары.

1

11

 

 

Ажурные ограды.

1

12

 

 

Волшебные фонари.

1

13

 

 

Витрины.

1

14

 

 

Удивительный транспорт.

1

15

 

 

Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).

1

16

Художник и зрелище 11 часов

 

Художник в цирке.

1

17

 

 

Художник в театре.

1

18

 

 

Театр на столе.

1

19

 

 

Театр кукол.

1

20

 

 

Мы – художники кукольного театра.

1

21

 

 

Конструирование сувенирной куклы.

1

22

 

 

Театральные маски.

1

23

 

 

Конструирование масок.

1

24

 

 

Афиша и плакат.

1

25

 

 

Праздник в городе.

1

26

 

 

Р.К.Школьный карнавал (обобщение темы).

1

27

Художник и музей 8 часов

 

Музей в жизни города.

1

28

 

 

Картина - особый мир.

1

29

 

 

Картина-пейзаж.

1

30

 

 

Картина-портрет.

1

31

 

 

Картина-натюрморт.

1

32

 

 

Картины исторические и бытовые.

1

33

 

 

Скульптура в музее и на улице.

1

34

 

 

Итоговый урок за четверть

1

35



Итоговый урок за год

1



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.




Название документа рабочая программа по конструированию 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике и конструированию


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа по спецкурсу «Математика и конструирование»» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и авторской программы С.И.Волкова, О.Л.Пчелкина,«Математика и конструирование» 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).




Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна





Планируемые личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета.

Личностные результаты:

самостоятельно определяет и высказывает самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве;

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делает выбор, какой поступок совершить.

Коммуникативные результаты:

доносит свою позицию до других: оформляет свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

слушает и понимает речь других;

выразительно читает и пересказывает текст;

совместно договаривается о правилах общения и поведения в школе и следует им;

учится выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные результаты:

ориентируется в своей системе знаний: понимает, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг;

делает предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи;

добывает новые знания: находит необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

добывает новые знания: извлекает информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.);

перерабатывает полученную информацию: наблюдает и делает самостоятельные выводы.

Регулятивные результаты:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

учится обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;

учится планировать учебную деятельность на уроке;

высказывает свою версию, пытается предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике);

работая по предложенному плану, использует необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Предметные результаты:

знает основные понятия курса: противоположные стороны прямоугольника, диагонали прямоугольника, стороны, углы и вершины многоугольника, окружность, круг, центр окружности (круга), радиус, диаметр окружность (круга), вписанный прямоугольник, описанная окружность;

знает свойства диагоналей прямоугольника (квадрата);

использует правила безопасной работы ручным и чертежным инструментом;

умеет чертить окружности, чертить и изготавливать модели: треугольника, прямоугольника (квадрата), круга; изготавливает несложные изделия по технологической карте и по технологическому рисунку;

читает чертеж и изготавливает по чертежу несложные изделия;

делит фигуры на части по заданным условиям и составляет фигуру из частей.


Основное содержание 3 класс

Геометрическая составляющая

Построение отрезка, равного данному, с использованием циркуля и линейки без делений.

Виды треугольников по сторонам: разносторонний, равнобедренный, равносторонний.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный,

остроугольный.

Построение треугольника по трем сторонам с использованием циркуля и линейки без делений.

Треугольная правильная пирамида. Элементы треугольной пирамиды: грани, ребра, вершины.

Периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата). Свойства диагоналей прямоугольника.

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.

Свойства диагоналей квадрата.

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольника (квадрата). Площадь прямоугольного треугольника.

Деление окружности на 2, 4, 8 равных частей.

Деление окружности на 3, 6, 12 равных частей.

Взаимное расположение двух окружностей на плоскости.

Деление отрезка пополам с использованием циркуля и линейки без делений.

Вписанный в окружность треугольник.

Конструирование

Изготовление моделей треугольников различных видов.

Изготовление модели правильной треугольной пирамиды разными способами: склеиванием из развертки, сплетением из двух полос бумаги, состоящих из четырех равносторонних треугольников.

Изготовление геометрической игрушки («гнущийся многоугольник») из бумажной полосы, состоящей из 10 равных разносторонних треугольников.

Изготовление по чертежам аппликаций («Дом», «Бульдозер») и чертежей по рисункам аппликаций («Паровоз»).

Изготовление композиции «Яхты в море».

Изготовление цветка на основе деления круга на 8 равных частей.

Изготовление модели часов.

Изготовление набора для геометрической игры «Танграм».

Изготовление изделия «Лебедь» способом оригами.

Техническое моделирование и конструирование. Транспортирующие машины: их особенности и назначение.

Изготовление из деталей набора «Конструктор» модели подъемного крана и модели транспортера.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу 3 класса

Учащиеся должны знать:

- виды треугольников по сторонам и по углам;

- свойства диагоналей прямоугольника и квадрата;

- единицы площади и соотношения между ними;

- термины: периметр многоугольника, площадь прямоугольника (квадрата), пирамида, грани пирамиды, ребра пирамиды, вершина пирамиды, технологическая карта, развертка;

- правила безопасной работы при использовании различных инструментов (циркуль, ножницы, шило, отвертка и др.);

- названия, назначения деталей конструктора.

Учащиеся должны уметь:

- делить пополам отрезок с помощью циркуля и линейки без делений;

- строить треугольник по трем сторонам с использованием циркуля и линейки без делений;

- строить прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге, используя свойства его диагоналей;

- находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), прямоугольного треугольника;

- делить окружность на 2, 4, 8 равных частей и на 3, 6, 12 равных частей;

- изготавливать аппликации и модели несложных изделий по чертежам, по технологической карте; изготавливать несложный чертеж по рисунку аппликации;

- рационально размечать материал;

- делить отрезок пополам с использованием циркуля и линейки без делений;

- изготавливать несложные изделия из деталей набора «Конструктор»;

- поддерживать порядок на рабочем месте.

Основное содержание 4 класс

Геометрическая составляющая

Прямоугольный параллелепипед. Элементы прямоугольного параллелепипеда: грани, ребра, вершины. Свойства граней и ребер. Развертка прямоугольного параллелепипеда.

Куб. Элементы куба: грани, ребра, вершины. Свойства граней и ребер куба. Развертка куба.

Площадь. Единицы площади. Площадь прямоугольного треугольника. Площадь параллелограмма и равнобочной трапеции.

Изображение прямоугольного параллелепипеда (куба) в трех проекциях.

Соотнесение модели, развертки и чертежа прямоугольного параллелепипеда.

Чертежи в трех проекциях простых композиций из кубов одинакового размера.

Осевая симметрия. Фигуры, имеющие одну, две и более осей симметрии. Представления о прямом круговом цилиндре, шаре, сфере. Развертка прямого кругового цилиндра.

Деление на части плоскостных фигур и составление фигур из частей.

Конструирование

Изготовление каркасной и плоскостной моделей прямоугольного параллелепипеда (куба). Изготовление модели куба сплетением из полосок.

Изготовление моделей объектов, имеющих форму прямоугольного параллелепипеда (платяной шкаф, гараж).

Изготовление моделей цилиндра, шара.

Изготовление моделей объектов, имеющих форму цилиндра (карандашница, дорожный каток).

Вычерчивание объектов, симметричных заданным, относительно оси симметрии.


Календарно-тематическое планирование 1

Повторение пройденного.

1


2

Отрезок. Построение отрезка, равного заданному, с использованием циркуля. Многоугольники.

1


3

Построение треугольника по трём сторонам, заданным отрезками

1


4

Треугольник. Виды треугольника по сторонам: равносторонний и разносторонний, равнобедренный

1


5

Построение треугольника по трем сторонам, заданным их длинами. Соотношение между сторонами треугольниками

1


6

Конструирование фигур из треугольников

1


7

Виды треугольников по углам: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный

1


8

Представление о развертке правильной треугольной пирамиды

1


9

Практическая работа № 1.

Изготовление модели правильной треугольной пирамиды из двух бумажных полосок, разделенных на 4 равных равносторонних треугольника

1


10

Практическая работа № 2

Изготовление из бумажных полосок игрушки (флексатон – “гнущий многоугольник”).

1


11

Периметр многоугольника(квадрат)

1


12

Свойства диагоналей прямоугольника. Составление прямоугольников из данных частей

1


13

Вычерчивание прямоугольника (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием свойств его диагоналей.

1


14

Практическая работа № 3

Изготовление по чертежу аппликации “Домик”

1


15

Закрепление пройденного

1


16

Практическая работа № 4

Изготовление по чертежу аппликации “Бульдозер”

1


17

Практическая работа № 5

Изготовление по технологической карте композицию “Яхты в море”

1


18

Площадь фигуры. Сравнение площадей. Единицы площадей. Площадь прямоугольника

1


19

Вычисление площадей фигур, составленных из прямоугольников. Площадь прямоугольного треугольника

1


20

Вычерчивание круга. Деление круга на 2, 4, 8 равных частей.

1


21

Практическая работа № 6

Изготовление многолепесткового цветка из цветной бумаги с использованием умений учащихся делить круг на 8 равных частей.

1


22

Деление окружности (круга) на 3, 6, 12 равных частей

1


23

Практическая работа № 7

Изготовление модели часов с круглым циферблатом с использованием умений учащихся делить круг на 12 частей

1


24

Взаимное расположение окружностей на плоскости

1


25

Деление отрезка пополам с помощью циркуля и линейки без делений

1


26

Взаимное расположение фигур на плоскости

1


27

Практическая работа № 8

Изготовление аппликации “Паровоз” с предварительным изготовлением чертежа по рисунку

1


28

Изготовление набора для геометрической игры “Танграм”.

1


29-30

Изготовление из бумаги изделия способом оригами.

2


31-32

Техническое моделирование. Знакомство с транспортирующими машинами: их назначение, особенности, устройства, использование

1


33-34

Изготовление из модели действующего подъёмного крана.

2


35

Изготовление модели действующего транспортера.

1








СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.



Название документа рабочая программа по литературному чтению 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , концепции программы для начальных классов «Школа России» ( автор – составитель А.А. Плешаков.

- М.: Просвещение, 2011 г )



Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна








Планируемые результаты изучения курса

Реализация программы обеспечивает достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты:

У обучающегося сформируется:

  • осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

  • формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

  • знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;

  • восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

  • эмоциональная отзывчивость на прочитанное;

  • высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнётся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её

  • реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях

  • неуспеха;

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • использовать знаково-символических средств представления информации о книгах;

  • анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения. Замечать в литературных текстах сравнения и эпитеты, анализировать их назначение в тексте. Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений.

  • осознавать сущность и значение русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы как часть русской национальной культуры.

  • проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей.

  • определять основную идею произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • активно использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в

соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

  • овладеть навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в

соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

  • овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления

причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы.

  • Оценивать достижения участников групповой или парной работы.

  • Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет, периодику и СМИ.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и

  • аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

  • общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  • готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.). Озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.



  • Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения.

  • осознанно воспринимать содержание различных видов текстов, определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному тексту;

  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объёма;

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета; участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  • читать осознанно и выразительно доступные по объёму произведения;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

  • делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;





  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

  • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • определять авторскую позицию и высказывать своё отношение к герою и его поступкам;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

  • декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями

  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

  • писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.


Содержание курса


Самое великое чудо на свете.

1.Рукописные книги

2.Первопечатник Иван Федоров


Устное народное творчество.

1.Русские народные песни; 2.Докучные сказки;

Сказки: 3.Сестрица Аленушка и братец Иванушка; 4.Иван-царевич и серый волк; Сивка-бурка


Поэтическая тетрадь 1


1.Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2.А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».


Великие русские писатели.

1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

Поэтическая тетрадь 2

Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».


Литературные сказки.


Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».

Были- небылицы.

1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».

Поэтическая тетрадь 1

1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».

Люби живое.

1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».

Поэтическая тетрадь 2

1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».

Собирай по ягодке- наберешь кузовок.

1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».

По страницам детских журналов.

1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».

Зарубежная литература.

«Храбрый Персей».

Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».

1

с.21 чит.


11

 

 

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

с.22-26 чит


12

 

 

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

1

с.22-26 пересказ


13

 

 

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк». Проверка техники чтения.

1

с.28-32 пересказ


14

 

 

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

1

с.33-39 пересказ


15

 

 

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1

с.40-45 пересказ


16

 

 

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

1

с.46-50 пересказ


17

 

 

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

р.б


18

 

 

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

1

р.б


19

 

 

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество». Проверочная работа № 1.

1

с.50-57 р.б


20

Поэтическая тетрадь №1 11 ч.

 

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

1

с.62 наиз.


21

 

 

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

1

с.63 в.чт. Р.б.


22

 

 

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

1

с.64 в.чт.


23

 

 

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

1

с.65 в.чт.


24

 

 

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

1

с.66-67 в.чт.


25

 

 

И.С. Никитин «Встреча зимы».

1

с.68-71 в.чт.


26

 

 

И.З. Суриков «Детство».

1

с.72-75 наиз.


27

 

 

И.З. Суриков «Зима».

1

с.76-77 в.чт.


28

 

 

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Контрольная работа № 1.

1

р.б


29

 

 

Первый снег.

1

?


30

 

 

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина». А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

1

с.84-85 сообщение


31

 

 

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

1

с.86 наиз.


32

 

 

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета».

1

с.86-87 в.чт.


33

 

 

А.С. Пушкин «Зимнее утро». Проверка техники чтения.

1

с.88 в.чт.


34

 

 

А.С. Пушкин «Зимний вечер».

1

с.90-91 наиз.


35

 

 

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

с.92-100 в.чт.


36

 

 

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

с.101-109 в.чт.


37

 

 

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

1

с.110-119 в.чт.


38

 

 

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрас-ной Царевне Лебеди».

1

с.120-129 в.чт.


39

 

 

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

1

с.132-133 сообщение


40

 

 

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

1

с.134-135 наиз.


41

 

 

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

1

с.136 в.чт.


42

 

 

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

1

с.137-138 в.чт.


43

 

 

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

1

с.142 -143 сообщение


44

 

 

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

 

с.144в.чт.


45

 

 

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

1

с.146 наиз.


46

 

 

М.Ю. Лермонтов «Осень».

1

с.147 в.чт.


47

 

 

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

1

с.150-151 сообщение


48

 

 

Л.Н. Толстой «Акула».

1

с. 152-156 чит.


49

 

 

Л.Н. Толстой «Акула».

1

с.152156 пересказ


50

 

 

Л.Н. Толстой «Прыжок».

1

с.156 -159 пересказ


51

 

 

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

1

с.160-161 пересказ


52

 

 

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

1

с.160-163 в.чт.


53

 

 

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели». Контрольная работа № 2.

1

р.б


54

Поэтическая тетрадь

 

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

1

с.168 в.чт.


55

 

 

Н.А. Некрасов «Не ветер бушует над бором».

1

с .169 наиз.


56

 

 

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

1

с.170-172 в.чт


57

 

 

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

1

с.173 в.чт


58

 

 

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

1

с.174-177 в.чт


59

 

 

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Контрольная работа №3.

1

р.б


60

Литературные сказки

 

Знакомство с литературными сказками. Проверка техники чтения.

1

с.180 чит.


61

 

 

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

1

с.182 чит.


62

 

 

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

1

с. 183-187 пересказ


63

 

 

В.М. Гаршин «Лягушка - путешественница».

1

с. 188-195 чит.


64

 

 

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

с.188-195 пересказ


65

 

 

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович»

1

с.196-207 чит.


66

 

 

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

1

с.196-207 пересказ


67

 

 

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки». Диагностическая работа.

1

р.б.


68

Были-небылицы

 

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1



69

 

 

М. Горький «Случай с Евсейкой».

1



70

 

 

К .Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1



71

 

 

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1



72

 

 

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

1



73

 

 

А.И. Куприн «Слон».

1



74

 

 

А.И. Куприн «Слон».

1



75

 

 

А.И. Куприн «Слон».

1



76

 

 

А.И. Куприн «Слон».

1



77

 

 

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы». Проверочная работа № 2.

1



78

Поэтическая тетрадь

 

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

1



79

 

 

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

1



80

 

 

А.А. Блок «Ветхая избушка».

1



81

 

 

А.А. Блок «Сны», «Ворона».

1



82

 

 

С.А. Есенин «Черёмуха».

1



83

 

 

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Тест №2.

1



84

Люби живое

 

М.М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний).

1



85

 

 

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

1



86

 

 

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1



87

 

 

В.И. Белов «Малька провинилась».

1



88

 

 

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

1



89

 

 

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1



90

 

 

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1



91

 

 

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

1



92

 

 

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1



93

 

 

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1



94

 

 

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1



95

 

 

Б.С. Житков «Про обезьянку».

1



96

 

 

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

1



97

 

 

В.П. Астафьев «Капалуха».

1



98

 

 

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

1



99

 

 

Обобщающий урок по разделу «Люби живое». Контрольная работа № 4.

1



100

Поэтическая тетрадь

 

С.Я. Маршак «Гроза днём».

1



101

 

 

С.Я. Маршак «В лесу над росистой поляной…».

1



102

 

 

А.Л. Барто «Разлука». Проверка техники чтения.

1



103

 

 

А.Л. Барто «В театре».

1



104

 

 

С.В. Михалков «Если».

1



105

 

 

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

1



106

 

 

Проект: «Праздник поэзии»

1



107

 

 

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 3.

1



108

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

 

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1



109

 

 

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1



110

 

 

А.П. Платонов «Цветок на земле».

1



111

 

 

А.П. Платонов «Ещё мама».

1



112

 

 

А.П. Платонов «Ещё мама».

1



113

 

 

М.М. Зощенко «Золотые слова».

1



114

 

 

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

1



115

 

 

М.М. Зощенко «Великие путешественник».

1



116

 

 

Н.Н. Носов «Федина задача».

1



117

 

 

Н.Н. Носов «Телефон».

1



118

 

 

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

1



119

 

 

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Проверочная работа № 3.

1



120

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»

 

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

1



121

 

 

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

1



122

 

 

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

1



123

 

 

Г.Б. Остер «Вредные советы».

1



124

 

 

Г.Б. Остер «Как получаются легенды».

1



125

 

 

Р. Сеф «Весёлые стихи».

1



126

 

 

Создание сборника добрых советов.

1



127

 

 

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов». Проверочная работа № 4.

1



128

Зарубежная литература

 

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

1



129

 

 

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

1



130

 

 

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1



131

 

 

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Проверка техники чтения.

1



132

 

 

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

1



133

 

 

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература». Контрольная работа №5.

1



134

 

 

Проверка техники чтения.

1



135

 

 

Итоговая диагностическая работа.

1





СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.



Название документа рабочая программа по математике 2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , концепции программы для начальных классов «Школа России» ( автор – составитель А.А. Плешаков.

- М.: Просвещение, 2011 г )



Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна


Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает продолжение достижения третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов


Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

понимание значения математических знаний в собственной жизни;

 понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

**знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Обучающийся получит возможность для формирования:

начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между

объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических

способов решения познавательных задач.

Метапредметные результаты

В области регулятивных УУД

Обучающийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

В области познавательных УУД

Обучающийся научится:

устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

стремление полнее использовать свои творческие возможности;

общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.


Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание чисел

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений. Выражения с переменной. Решение уравнений.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление чисел

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.

Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления.

Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.).

Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Решение подбором уравнений вида х * 3=21, х : 4 = 9, 27: х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними.

Площадь прямоугольника (квадрата).

Обозначение геометрических фигур буквами.

Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.

Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком.

Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком.

Выражения с двумя переменными вида а + b, а - b, а * b, с : d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.

Уравнения вида х • 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз.

Обучающиеся должны знать:

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000.

Алгоритмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы сложения и вычитания, умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.

Письменные приемы сложения и вычитания. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.

Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.

Решение задач в 1 - 3 действия на сложение, вычитание, умножение и деление в течение года.

Приёмы письменных вычислений

Деление с остатком. Свойства умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Итоговое повторение

Формы организации учебного процесса являются:

традиционный урок, обобщающий урок, урок-зачёт;

фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.



1

с.23 №6


13

 

 

Порядок выполнения действий.

1

с.25 №7


14

 

 

Порядок выполнения действий. Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения».

1

с.26 №1(2)


15

 

 

Закрепление. Решение задач.

1

с.29 №5


16

 

 

«Странички для любознательных». Проверочная работа № 2 по теме «Табличное умножение и деление».

1

с.30 №11


17

 

 

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 1.

1

с.31 №19


18

 

 

Контрольная работа № 1 по теме «Табличное умножение и деление».

1

 


19

 

 

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

1

с.34 №1


20

 

 

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

1

с.35 №5


21

 

 

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

с.36№5


22

 

 

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

1

с.37№2


23

 

 

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

1

с.39№3,4


24

 

 

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

1

с.40 №2


25

 

 

Задачи на кратное сравнение.

1

с.41№5


26

 

 

Решение задач на кратное сравнение.

1

с.42№2


27

 

 

Решение задач. Проверочная работа № 3 по теме «Решение задач».

1

с.43№2


28

 

 

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

1

с.44№2


29

 

 

Решение задач.

1

с.45№3


30

 

 

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

1

с.46№2


31

 

 

Решение задач.

1

с.47№6


32

 

 

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

1

с.48№7


33

 

 

«Странички для любознательных». Математический диктант № 2.

1

с.52№6


34

 

 

Контрольная работа №2 по теме "Табличное умножение"

1

 


35

 

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Проверочная работа № 4 по теме «Умножение и деление. Решение задач».

1

с.53№10


36

 

 

Проект "Математические сказки"

1

 


37

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

 

Площадь. Единицы площади.

1

 


38

 

 

Квадратный сантиметр.

1

 


39

 

 

Площадь прямоугольника.

1

 


40

 

 

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления.

1

 


41

 

 

Решение задач.

1

 


42

 

 

Решение задач.

1

 


43

 

 

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

1

 


44

 

 

Квадратный дециметр.

1

 


45

 

 

Таблица умножения.

1



46

 

 

Решение задач.

1



47

 

 

Квадратный метр.

1



48

 

 

Решение задач.

1



49

 

 

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 3.

1



50

 

 

Промежуточная диагностика. Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

1



51

 

 

Умножение на 1.

1



52

 

 

Умножение на 0.

1



53

 

 

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.

1



54

 

 

Деление нуля на число.

1



55

 

 

Решение задач.

1



56

 

 

«Странички для любознательных». Контрольная работа № 3 по теме «Табличное умножение и деление».

1



57

 

 

Доли.

1



58

 

 

Окружность. Круг.

1



59

 

 

Диаметр окружности (круга).

1



60

 

 

Решение задач. Проверочная работа № 5 по темам «Таблица умножения и деления. Решение задач».

1



61

 

 

Единицы времени.

1



62

 

 

Единицы времени.

1



63

 

 

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 4.

1



64

 

 

Контрольная работа № 4 за 2 четверть.

1



65

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

 

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.

1



66

 

 

Случаи деления вида 80 : 20.

1



67

 

 

Умножение суммы на число.

1



68

 

 

Умножение суммы на число.

1



69

 

 

Умножение двузначного числа на однозначное.

1



70

 

 

Умножение двузначного числа на однозначное.

1



71

 

 

Решение задач.

1



72

 

 

Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».

1



73

 

 

Деление суммы на число.

1



74

 

 

Деление суммы на число.

1



75

 

 

Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.

1



76

 

 

Связь между числами при делении.

1



77

 

 

Проверка деления.

1



78

 

 

Приём деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

1



79

 

 

Проверка умножения делением.

1



80

 

 

Решение уравнений.

1



81

 

 

Закрепление пройденного. Проверочная работа № 6 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1



82

 

 

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5.

1



38

 

 

Контрольная работа № 5 по теме «Внетабличное умножение и деление».

1



84

 

 

Деление с остатком.

1



85

 

 

Деление с остатком.

1



86

 

 

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.

1



87

 

 

Задачи на деление с остатком.

1



88

 

 

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа № 7 по теме «Деление с остатком».

1



89

 

 

Проверка деления с остатком.

1



90

 

 

Наш проект «Задачи-расчёты».

1



91

 

 

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест №2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

1



92

Числа от 1 до 1000. Нумерация

 

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1



93

 

 

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1



94

 

 

Разряды счётных единиц.

1



95

 

 

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1



96

 

 

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

1



97

 

 

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

1



98

 

 

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

1



99

 

 

Контрольная работа № 6 по темам «Решение задач и уравнений. Деление с остатком».

1



100

 

 

Сравнение трёхзначных чисел. Математический диктант № 6.

1



101

 

 

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000. Проверочная работа № 8 по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

1



102

 

 

Единицы массы.

1



103

 

 

«Странички для любознательных». Что узнали. Чему научились. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

1



104

 

 

Контрольная работа № 7 за 3 четверть.

1



105

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

 

Приёмы устных вычислений.

1



106

 

 

Приёмы устных вычислений вида: 450 + 30, 620–200.

1



107

 

 

Приёмы устных вычислений вида: 470 + 80, 560–90.

1



108

 

 

Приёмы устных вычислений вида: 260 + 310, 670–140.

1



109

 

 

Приёмы письменных вычислений.

1



110

 

 

Письменное сложение трёхзначных чисел.

1



111

 

 

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. Что узнали. Чему научились».

1



112

 

 

Виды треугольников. Проверочная работа № 9 по теме «Сложение и вычитание».

1



113

 

 

Закрепление. Решение задач. «Странички для любознательных». Тест № 4 «Верно? Неверно?»

1



114

 

 

Контрольная работа № 8 «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

1



115

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

 

Приёмы устных вычислений вида: 180 · 4, 900 : 3.

1



116

 

 

Приёмы устных вычислений вида: 240 · 4, 203 · 4, 960 : 3.

1



117

 

 

Приёмы устных вычислений вида: 100 : 50, 800 : 400.

1



118

 

 

Виды треугольников. «Странички для любознательных».

1



119

 

 

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

1



120

 

 

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1



121

 

 

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

1



122

 

 

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

1



123

 

 

Закрепление. Проверочная работа № 10 по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

1



124

 

 

Приём письменного деления на однозначное число.

1



125

 

 

Приём письменного деления на однозначное число.

1



126

 

 

Проверка деления.

1



127

 

 

Приём письменного деления на однозначное число. Проверочная работа № 11 по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

1



128

 

 

Знакомство с калькулятором.

1



129

 

 

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Математический диктант № 7.

1



130

 

 

Контрольная работа № 9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах1000».

1



131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»

 

Итоговая диагностическая работа.

1



132

 

 

Нумерация. Сложение и вычитание. Геометрические фигуры и величины.

1



133



Нумерация. Сложение и вычитание




134

 

 

Умножение и деление. Задачи. Математический диктант № 8.

1



135



Умножение и деление




136



Контрольная работа № 10 за год




137

 

 

Работа над ошибками. Умножение и деление

1



138

 

 

Геометрические фигуры и величины. Тест № 5 «Проверим себя и оценим свои достижения».

1



139



Геометрические фигуры и величины




140

 

 

Правила о порядке выполнения действий. Задачи.

1





СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.






Название документа рабочая программа по музыке 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , концепции программы для начальных классов «Школа России» ( автор – составитель А.А. Плешаков.

- М.: Просвещение, 2011 г )



Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна


Рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

  • эмоциональная отзывчивость на музыкальные произведения различного образного содержания;

  • позиция слушателя и исполнителя музыкальных произведений, первоначальные навыки оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности;

  • образ Родины, представление о ее богатой истории, героях – защитниках, о культурном наследии России;

  • устойчивое положительное отношение к урокам музыки; интерес к музыкальным занятиям во внеурочной деятельности, понимание значения музыки в собственной жизни;

  • основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей;

  • представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье, первоначальные представления о досуге.


Обучающийся получит возможность для формирования:

  • познавательного интереса к музыкальным занятиям, позиции активного слушателя и исполнителя музыкальных произведений;

  • нравственных чувств (любовь к Родине, интерес к музыкальной культуре других народов);

  • нравственно-эстетических чувств, понимания и сочувствия к переживаниям персонажей музыкальных произведений;

  • понимания связи между нравственным содержанием музыкального произведения и эстетическими идеалами композитора;

  • представления о музыкальных занятиях как способе эмоциональной разгрузки..


Метапредметные результаты:



Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

  • принимать и сохранять учебную, в т. ч. музыкально-исполнительскую задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в нее коррективы; - применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

  • готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

  • планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

  • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

  • выполнять действия (в устной форме) опоре на заданный учителем или сверстниками ориентир;

  • эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных произведений разных жанров;

  • осуществлять контроль и самооценку своего участия в разных видах музыкальной деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т. ч. проектных и творческих;

  • выполнять действия (в устной письменной форме и во внутреннем плане) в опоре на заданный в учебнике ориентир;

  • воспринимать мнение о музыкальном произведении сверстников и взрослых.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

  • осуществлять поиск нужной информации в словарике и из дополнительных источников, расширять свои представления о музыке и музыкантах;

  • самостоятельно работать с дополнительными текстами и заданиями в рабочей тетради;

  • передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях;

  • использовать примеры музыкальной записи при обсуждении особенностей музыки;

  • выбирать способы решения исполнительской задачи;

  • соотносить иллюстративный материал и основное содержание музыкального сочинения;

  • соотносить содержание рисунков и схематических изображений с музыкальными впечатлениями;

  • исполнять попевки, ориентируясь на запись ручным знаками и нотный текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осуществлять поиск нужной информации в словарике и дополнительных источниках, включая контролируемое пространство Интернета;

  • соотносить различные произведения по настроению и форме;

строить свои рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки;

  • пользоваться записью, принятой в относительной и абсолютной сольминации;

  • проводить сравнение, классификацию изученных объектов по заданным критериям;

  • обобщать учебный материал;

  • устанавливать аналогии;

  • сравнивать средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства (литература, живопись);

  • представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов).



Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

  • выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства( монолог, диалог, письменно);

  • выразительно исполнят музыкальные произведения, принимать активное участие в различных видах музыкальной деятельности;

  • понимать содержание вопросов и воспроизводить несложные вопросы о музыке;

  • проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки;

  • контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения;

  • понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

  • понимать важность сотрудничества со сверстниками и взрослыми;

  • принимать мнение, отличное от своей точки зрения;

  • стремиться к пониманию позиции другого человека.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • выражать свое мнение о музыке, используя разные средства коммуникации (в т. ч. средства ИКТ).

  • понимать значение музыки в передаче настроения и мыслей человека, в общении между людьми;

  • контролировать свои действия и соотносить их с действиями других участников коллективной работы, включая совместную работу в проектной деятельности.

  • формулировать и задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для своего действия и действий партнера;

  • стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

  • проявлять творческую инициативу в коллективной музыкально-творческой деятельности.



Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • воспринимать и понимать музыку разного эмоционально-образного содержания, разных жанров, включая фрагменты опер. Балетов, кантат, симфоний;

  • различать русскую музыку и музыку других народов; сопоставлять произведения профессиональной и народной музыки;

  • понимать нравственный смысл сказочных образов в опере и балете, героических образов в русских народных песнях и в музыке крупных жанров: опере и кантате;

  • эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • ориентироваться в жанрах и основных особенностях музыкального фольклора;

  • понимать возможности музыки, передавать чувства и мысли человека;

  • передавать в музыкально -художественной деятельности художественно-образное содержание и основные особенности сочинений разных композиторов и народного творчества.

  • слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, различать произведения разных жанров;

  • наблюдать за развитием музыкальных образов, тем, интонаций, воспринимать различие в формах построения музыки;

  • участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками;

  • узнавать черты музыкальной речи отдельных композиторов; применять полученные знания в исполнительской деятельности;

  • узнавать народные мелодии в творчестве композиторов; звучание музыкальных инструментов и певческих голосов.



Обучающийся получит возможность научиться:

  • соотносить исполнение музыки с собственным жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.

  • осуществлять (в рамках решения проектных задач) поиск необходимой информации, в т. ч. ИКТ;

  • владеть первоначальными навыками самоорганизации и самооценки культурного досуга.

  • сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

  • узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

  • приводить примеры известных музыкальных жанров, форм;

  • собирать музыкальные коллекции, принимать участие в проведении культурных мероприятий в классе, представлять результаты проектной деятельности.

  • представлениями о композиторском (М.И. Глинка, П.И. Чайковский, А.П. Бородин. Н.А. Римский-Корсаков, Ф. -Й Гайдн, И. -С. Бах , В.-А Моцарт, Э.Григ, Г.В. Свиридов, С.С. Прокофьев, Р.К. Щедрин и др. ) исполнительском творчестве;

  • музыкальными понятиям: мажорная и минорная гаммы, фермата, паузы различных длительностей, диез, бемоль, ария, канон и др.



Содержание учебного курса.



Тема раздела: «Россия – Родина моя»

Мелодия - душа музыки.

Природа и музыка (романс). Звучащие картины

«Виват, Россия!»(кант). «Наша слава – русская держава»..

Кантата «Александр Невский».

Опера «Иван Сусанин».

Тема раздела: «День, полный событий»

Утро. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песенность. Выразительность и изобразительность в музыкальных произведениях П.Чайковского «Утренняя молитва» и Э.Грига «Утро».

Портрет в музыке. Выразительность и изобразительность в музыке.

«В детской». Игры и игрушки..

Обобщение музыкальных впечатлений,

Тема раздела: «О России петь – что стремиться в храм»

Радуйся, Мария! «Богородице Дево, радуйся!»

Древнейшая песнь материнства. «Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!»

Вербное воскресенье. Вербочки. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье.

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Владимир. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Святые земли Русской.

Тема раздела: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

«Настрою гусли на старинный лад» (былины). Былина о Садко и Морском царе.

Певцы русской старины (Баян. Садко). «Лель, мой Лель…» Музыкальный и поэтический фольклор России. (М.Глинки, Н.Римского-Корсакова).

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений .

Звучащие картины. «Прощание с Масленицей»..

Тема раздела: «В музыкальном театре»

Опера «Руслан и Людмила». М.Глинка

Опера «Орфей и Эвридика». Опера. К.Глюка «Орфей и Эвридика».

Опера «Снегурочка». «Океан – море синее». Н.Римского-Корсакова

Балет «Спящая красавица». образов. П.И.Чайковского Контраст.

В современных ритмах (мюзиклы). Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и многообразии музыкальных жанров. Мюзикл. Мюзикл как жанр легкой музыки.

Тема раздела: «В концертном зале »

Музыкальное состязание (концерт). Различные виды музыки: инструментальная. Концерт. Композитор – исполнитель – слушатель. Жанр инструментального концерта.

Музыкальные инструменты (флейта). Звучащие картины. Музыкальные инструменты. Выразительные возможности флейты.

Музыкальные инструменты (скрипка).

«Героическая» (симфония). Мир Бетховена.

Сюита «Пер Гюнт». Контрастные образы сюиты Э.Грига «Пер Гюнт».

Обобщение музыкальных впечатлений.

Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

«Чудо-музыка». Острый ритм – джаза звуки.. Джаз – музыка ХХ века. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка – источник вдохновения и радости.

«Люблю я грусть твоих просторов». Мир Прокофьева.

Певцы родной природы (Э.Григ, П.Чайковский).

Прославим радость на земле. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

«Радость к солнцу нас зовет».. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Музыка – источник вдохновения и радости.

1

 

 

«Природа и музыка. Романс. Звучащие картины» Прослушивание: Музыка П.Чайковского, Свиридова, Глинки, Римского-Корсакова

1

 

 

Виват, Россия! Наша слава-Русская держава!» Прослушивание: Старинные русские канты.

1

 

 

«С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский» Прослушивание: Фрагменты кантаты С.Прокофьева «Александр Невский»

1

 

 

«М.И.Глинка опера «Иван Сусанин» Прослушивание: Фрагменты оперы Глинки «Иван Сусанин»

1

«День полный событий» 4 ч.

 

Р.К.«Утро» Прослушивание: Э.Григ «Утро», П.Чайковский «Утренняя молитва» М.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»

1

 

 

«Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек» Прослушивание: С.Прокофьев «Болтунья» Балет «Золушка» Симф.сказка «Петя и волк»

1

 

 

Р.К.«В детской. Игры и игрушки» Прослушивание: Музыка Прокофьева, Чайковского, Мусоргского.

1

 

 

Р.К.« На прогулке. Вечер» Прослушивание: М. Мусоргский сюита «Картинки с выставки» -фрагменты.

1

«В музыкальном театре» 7 ч.

 

« М.Глинка опера «Руслан и Людмила» Прослушивание: М.Глинка опера «Руслан и Людмила» - фрагменты

1

 

 

«К.В.Глюк опера «Орфей и Эвридика» Прослушивание Фрагменты оперы

1

 

 

Н.А.Римский-Корсаков опера «Снегурочка» Прослушивание: Фрагменты из оперы.

1

 

 

«Океан-море синее» Прослушивание: Н.А.Римский-Корсаков опера «Садко» - фрагм.

1

 

 

«Балет П.Чайковского «Спящая красавица» Прослушивание П.Чайковский балет «Спящая красавица» - фрагменты

1

 

 

«В современных ритмах» Прослушивание: А.Рыбников мюзикл «Волк и семеро козлят на новый лад» Р.Роджерс «Урок музыки» ( из мюзикла «Звуки музыки»)

1

 

 

«Обобщение» Прослушивание. Музыка использованная в течении полугодия.Р.К. Композиторы Ставропольского края.

1

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

 

«Настрою гусли на старинный лад. Былины.» Прослушивание: Глинка «Первая песня Баяна» ( оп. «Руслан и Людмила») Римский-Корсаков «Песня Садко» ( оп. «Садко»)

1

4 ч.

 

«Былина о Садко и Морском царе» Прослушивание: Н.А.Римский - Корсаков оп. «Садко» -фрагменты.

1

 

 

«Лель, мой Лель» Прослушивание: Н.А.Римский - Корсаков оп. «Снегурочка» - «Песня Леля»

1

 

 

«Звучащие картины. Прощание с Масленицей» Прослушивание: Н.Римский-Корсаков оп. «Снегурочка» - «Хор – «Проводы Масленицы»

1

«О России петь – что стремиться в Храм!»

 

«Радуйся Мария!», «Богородице Дево, Радуйся!» Прослушивание: Ф.Шуберт «Аве, Мария» С.В.Рахманинов «Богородице, Дево радуйся » ( из «Всенощного бдения»)

1

4 ч.

 

«Древнейшая песнь материнства» Прослушивание: К.Глюк «Мелодия» ( оп. «Орфей и Эвридика») Ф.Шуберт «Аве, Мария!»

1

 

 

«Вербное Воскресение» Прослушивание: Э.Л.Уэббер «Осанна» ( рок-оп. «Иисус Христос суперзвезда»)

1

 

 

«Святые Земли Русской!» Прослушивание: В.Кикта «Фрески Софии Киевской» Стихиры русским Святым.

1

«В концертном зале»

 

«Музыкальное состязание. Концерт» Прослушивание: П. Чайковский «Концерт № 1»для ф-но с орк.

1

6 ч.

 

«Музыкальные инструменты. Флейта. Звучащие картины» Прослушивание: К.Глюк «Мелодия» И.С.Бах «Шутка» Э.Григ «Утро» С.Прокофьев «Петя и волк» -тема Птички

1

 

 

«Музыкальные инструменты. Скрипка» Прослушивание: Н.Паганини « Каприс № 24» П.Чайковский «Мелодия»

1

 

 

Эдвард Григ сюита «Пер Гюнт» Прослушивание Э.Григ «Пер Гюнт» - фрагменты.

1

 

 

«Л.В.Бетховен «Симфония № 7» («Героическая») Прослушивание: Фрагменты из симфонии

1

 

 

«Мир Бетховена» Прослушивание: Л.Бетховен «Соната № 14» ( «Лунная» ) «К Элизе»

1

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

 

«Джаз-чудо музыка» Прослушивание: Дж. Гершвин «Я поймал звуки джаза», «Колыбельная» ( из оп. «Порги и Бесс»)

1

5 ч.

 

«Мир Г.Свиридова и С.Прокофьева» Прослушивание: Музыка Г.Свиридова и С.Прокофьева.

1

 

 

Р.К.«Певцы родной природы» Прослушивание: Э.Григ «Утро» П.Чайковский «Мелодия

1

 

 

« Прославим радость на Земле!» Прослушивание: В.А.Моцарт «Симфония № 40» ( финал) Л.Бетховен «Симфония № 9» М.Глинка «Хор «Славься!» ( оп. «Иван Сусанин»)

1

 

 

Обобщение. Итоговый концерт.

1



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.




Название документа рабочая программа по окружающему миру 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , концепции программы для начальных классов «Школа России» ( автор – составитель А.А. Плешаков.

- М.: Просвещение, 2011 г )



Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна






Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает продолжение достижения третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результа-тов.

Личностные результаты



У обучающегося будут сформированы:

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

  • формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

  • формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

  • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека; способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

  • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты

В области регулятивных УУД

Обучающийся научится:

• понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

• сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

• выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

• планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

• планировать свои действия в течение урока;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

• контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

В области познавательных УУД

Обучающийся научится:

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

• выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

• использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

• понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

• анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

• классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

• сравнивать объекты по различным признакам;

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ;

• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

• строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

• проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений и т.д;

• моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

В области коммуникативных УУД

Обучающийся научится:

• включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

• формулировать ответы на вопросы;

• слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

• высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

• проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

• признавать свои ошибки, озвучивать их;

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

• готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

• составлять рассказ на заданную тему;

Предметные результаты

Обучающийся научится:

  • находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

  • находить на карте страны — соседи России и их столицы;

  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

  • классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам; особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;

  • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

  • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

  • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

  • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

  • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

  • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

  • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;

  • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

  • раскрывать роль экономики в нашей жизни;

  • различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

  • понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

  • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

  • понимать, как ведётся хозяйство семьи;

  • обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

  • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувств гордости за национальные свершения, открытия победы;

  • сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

  • осознание целостного окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

  • освоение доступных способов изучения природы и общества( наблюдения, запись. измерения, опыт. сравнения, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

  • развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Содержание учебного предмета.

Как устроен мир.

Природа, ее разнообразие.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества.

Мир глазами эколога.

Меры по охране природы.

Эта удивительная природа .

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Круговорот воды в природе.

Почва, ее состав. Живые существа почвы. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Размножение и развитие животных. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов).

Мы и наше здоровье.

Организм человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем.

Наша безопасность

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения .Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях. Правила поведения в опасных местах. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность.

Чему учит экономика.

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике.

Государственный бюджет.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи

Путешествие по городам и странам .

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека

Резервные уроки.





Составление сообщений о стране на юге Европы.

67

 

 

По знаменитым местам мира. Тест № 5.

1

С.149-153


68

 

 

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие. Итоговая диагностическая работа.

1

С.154-170


69

 

 

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

1



70

 

 

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

1






СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.




Название документа рабочая программа по риторике 2016.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по риторике


3 «A» КЛАСС


Программа по риторике разработана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и авторской программы по курсу «Риторика» авторов Т.А. Ладыженская, Н.В. Ладыженская в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК (учебники, методические рекомендации для учителя) авторского коллектива под руководством Т.А. Ладыженской.




Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна



Личностными результатами изучения программы «Детская риторика» является формирование следующих умений:

оценивать свою вежливость;

определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами изучения программы «Детская риторика» является формирование следующих универсальных учебных действий:

формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему; репетировать выступление и т.д.;

пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио – , видео – ) сопровождением;

в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

Предметными результатами изучения программы «Детская риторика» является формирование следующих умений:

приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

отличать подготовленную и неподготовленную речь;

знать особенности неподготовленной речи;

осознавать важность соблюдения норм (орфоэпических, лексических, грамматических) для успешного общения;

знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

знать особенности диалога и монолога;

анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка );

пользоваться основными способами правки текста.

Содержание курса

3-й класс (35 часа)

ОБЩЕНИЕ.

Речевые (коммуникативные) задачи.

Речевая деятельность.

Говорение. Неподготовленная и подготовленная устная речь. Особенности неподготовленной (спонтанной) речи. Приёмы подготовки.

Слушание. Приёмы слушания: запись опорных (ключевых) слов, составление плана-схемы услышанного. Словесные и несловесные сигналы внимательного слушания (повторение).

Чтение учебного текста, особенности восприятия этого текста. Абзацные отступы, шрифтовые, цветовые и др. выделения. Постановка вопросов к отдельным частям текста; к непонятным словам; составление плана как приём чтения.

Письменная речь. Способы правки текста: замена слов, словосочетаний, предложений, изменение последовательности изложения, включение недостающего и т.д.

Речевой этикет. Вежливая речь. Вежливо–невежливо–грубо. Добрые слова – добрые дела.

Правильная и хорошая (эффективная) речь. Нормы – что это такое. Зачем они нужны. Нормы произносительные, орфоэпические, словоупотребления. Нормативные словари.

ТЕКСТ. РЕЧЕВЫЕ ЖАНРЫ. Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении.

Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности.

Этикетные жанры: похвала (комплимент), поздравление (устное и письменное).

Структура поздравления. Средства выражения поздравления в устной и письменной речи.

Вторичные речевые жанры.

Сжатый (краткий) пересказ, два способа сжатия исходного текста. (Повторение.) Правила пересказа. Выборочный пересказ как текст, созданный на основе выборки нужного материала из исходного текста.

Цитата в пересказах, её роль.

Аннотация. Сжатое изложение содержания книги в аннотации.

Типы текстов.

Рассуждение, его структура, вывод в рассуждении. Правило в доказательстве (объяснении). Цитата в доказательстве (объяснении).

Сравнительное описание с задачей различения и сходства. Правила сравнения.

Сравнительное высказывание, два способа его построения. Сравнительное описание как завязка (начало) в развитии действия в сказках, рассказах и т.д. Рассказ по сюжетным рисункам.


п/п

Дата

Тема занятия

План

Факт

ОБЩЕНИЕ. НАУКА РИТОРИКА



Проверь себя. Что мы помним о речевой ситуации.




Твои речевые роли. (Повторение.)



С какой целью? Зачем?



Задачи общения.

УЧИМСЯ ГОВОРИТЬ



Неподготовленная речь. Подготовленная речь.

.



Приёмы подготовки.



Говорим подробно, кратко

ПОХВАЛА (КОМПЛИМЕНТ)



Похвала (комплимент).


СЛУШАЕМ, ВДУМЫВАЕМСЯ



Слушаем, вдумываемся.


УЧИМСЯ ЧИТАТЬ, ПИСАТЬ



Читаем учебные тексты.

Учимся писать, редактировать.




Как исправить текст?

(Правка текста.)

ВЕЖЛИВОЕ ОБЩЕНИЕ



Что такое вежливость.



Что такое вежливость.




Добрые дела – добрые слова.



Добрые дела – добрые слова.

РАЗНЫЕ ТЕКСТЫ



Проверь себя.




Тексты разные нужны.



Диалог и монолог.



Диалог и монолог.

ПРАВИЛЬНАЯ РЕЧЬ



Пиши правильно!

Произноси правильно!




Употребляй слова правильно!

ПРАВИЛА УСПЕШНОГО ПЕРЕСКАЗА



Пересказ.




Выбери нужное. (Выборочный пересказ.)




Цитата в пересказе. Кратко о книге (аннотация).


ПОЗДРАВЛЯЮ ТЕБЯ … ВАС…



Поздравляю кого?

С чем? Как? Желаю кому? Чего? Как?




С днём рождения!

С Новым годом!

С праздником 8 Марта!

УЧИСЬ ОБЪЯСНЯТЬ И ДОКАЗЫВАТЬ



Рассуждение.



Вывод в рассуждении.




Правило и цитата в доказательстве



Правило и цитата в доказательстве.

ЧТО ОБЩЕГО – ЧЕМ ОТЛИЧАЮТСЯ



Сравни и скажи.



Правила сравнения.

33.

34.



Как строятся сравнительные тексты.

ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

35.



Итоговое занятие.


Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.


Название документа рабочая программа по русскому языку 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку


3 «A» КЛАСС

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования , концепции программы для начальных классов «Школа России» ( автор – составитель А.А. Плешаков.

- М.: Просвещение, 2011 г )



Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна





Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает продолжение достижения третьеклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

У обучающихся сформируется:

  • чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  • освоение личностного смысла учения, желания учиться.

  • оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • уважение к своему народу, к своей родине.

  • осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

  • принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками | различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.

  • развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности;

Метапредметные результаты:

В области познавательных УУД( общеучебных)

Обучающийся научится:

  • формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

  • выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

  • проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или правильный ответ;

  • строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

  • строить логическую цепь рассуждений

Обучающийся получит возможность научиться:

  • искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу;

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

  • фиксировать информацию разными способами;

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

  • понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

  • пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике;

  • находить в них нужные сведения;

  • выполнять логические действия с языковым материалом: проводить анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение;

  • подводить под понятие, доказывать, делать выводы.



В области коммуникативных УУД

Обучающийся научится:

  • осознавать речь (говорение, слушание, письмо, чтение) как способ устного и письменного общения людей;

  • участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

  • понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных точек зрения.

  • слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

  • в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

  • активно использовать речевые средства и средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

В области регулятивных УУД:

Обучающийся научится:

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

  • овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

  • проявлять познавательную инициативу;

Обучающийся получит возможность научиться:

  • планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

  • учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

  • выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

  • выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

  • контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

  • оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

  • адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

  • участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение,

обосновывать его с учётом ситуации общения;

  • характеризовать звуки русского языка;

  • использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

  • применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

  • находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

  • распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

  • владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

  • распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

  • применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

  • определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

  • безошибочно списывать текст с доски и учебника и писать под диктовку.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значимость хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

  • ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

  • владеть изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса);

  • владеть основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты);

  • владеть основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями;

  • применять правила орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Содержание учебного предмета

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.



Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.

Местоимение. Общее представление о местоимении.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

  • сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

  • сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

  • проверяемые безударные гласные в корне слова;

  • парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

  • непроизносимые согласные;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова © гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

  • разделительные ъ и ь;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение).

№234


 

Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.

1

 С.130 №3


 

Повторение по теме «Части речи».

1

 С.131 №237


 

Повторение по теме «Части речи».

1

 С.132 №240


 

Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».

1

 


 

Работа над ошибками. Повторение по теме «Части речи».

1

 С.133 №243


 

Повторение по теме «Части речи».

1

 С.134 №246


 

Орфограммы в значимых частях слова.

1

С.135 №248 


 

Орфограммы в значимых частях слова.

1

 С.136 №252


 

Орфограммы в значимых частях слова.

1

 С.137 №254


 

Развитие речи. Составление предложений по рисункам.

1

 С.141 №266


 

Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

 С.138 №257


 

Контрольный диктант № 10.по теме «Повторение»

1



 

Работа над ошибками. Обобщение знаний по курсу «Русский язык».

1

 С.139 №259


 

Итоговая диагностическая работа.

1



 

Работа над ошибками. Повторение изученного за год.

1

 С.140 №264


 

Викторина «Знаешь ли ты русский язык».

1



 

Повторение по теме «Части речи».

1

Повторить словарные слова


 

Повторение по теме «Части речи». Словарный диктант.

1




Итоговое повторение за год

1





СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.




Название документа рабочая программа по технологии 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края




УТВЕРЖДЕНО”

Протокол заседания педагогического совета №___от_________________

Председатель ПС

_________________Л.Л.Батталова



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии


3 «A» КЛАСС

Программа разработана на основе УМК «Школа России», авторской программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта общего начального образования 2014 года




Срок реализации: 2016-2017 учебный год Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна


Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

  • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

  • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

  • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

  • формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • выявлять и формулировать учебную проблему;

  • анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

  • с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

  • учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

  • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

  • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

  • Уметь:

  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

  • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, ее варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

  • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

  • решать доступные технологические задачи.

3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.

4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

  • иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

  • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

  • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.


Содержание курса

3 КЛАСС (35 ч)

Информационная мастерская (3 часов)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (6 часа)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (8 часов)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (12 часов)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (6 часов)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились

Тема урока

Кол-во часов

Информационная мастерская 4 ч.

 

Вспомним и обсудим!

1

 

 

Р.К.Знакомимся с компьютером

2

 

 

Компьютер - твой помощник. Проверим себя по разделу «Информационная мастерская»

1

Мастерская скульптора 5 ч.

 

Как работает скульптор? Скульптуры разных времен и народов

1

 

 

Статуэтки

1

 

 

Статуэтки

1

 

 

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?

1

 

 

Конструируем из фольги. Проверим себя по разделу «Мастерская скульптора»

1

Мастерская рукодельниц 10 ч.

 

Вышивка и вышивание

1

 

 

Строчка петельного стежка

1

 

 

Строчка петельного стежка

1

 

 

Пришивание пуговиц

1

 

 

Р.К.Проект «Подарок малышам "Волшебное дерево"

1

 

 

История швейной машины

1

 

 

Секреты швейной машины

1

 

 

Футляры

1

 

 

Футляры. Проверим себя по разделу «Мастерская рукодельниц»

1

 

 

Проект «Подвеска»

1

Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора

 

Р.К.Строительство и украшение дома. Строительство в посёлке Мирный

1

12 ч.

 

Объем и объемные формы. Развертка

1

 

 

Подарочные упаковки

1

 

 

Декорирование (украшение) готовых форм

1

 

 

Конструирование из сложных разверток

1

 

 

Модели и конструкции

1

 

 

Проект «Парад военной техники»

1

 

 

Наша родная армия

1

 

 

Художник-декоратор. Филигрань и квилинг

1

 

 

Изонить

1

29-30

 

 

Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя по разделу «Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора»

2

31

Мастерская кукольника 5 ч.

 

Что такое игрушка? Р.К. Мои игрушки.

1

32

 

 

Театральные куклы. Марионетки

1

33

 

 

Игрушка из носка

1

34

 

 

Кукла-неваляшка. Проверим себя по разделу «Мастерская кукольника»

1

35

 

 

Что узнали, чему научились

1



СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.




Название документа светская этика 2016 год.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13

Курского муниципального района Ставропольского края

«УТВЕРЖДАЮ»

ПРОТОКОЛ ЗАСЕДАНИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА

___ОТ_________________

ПРЕДСЕДАТЕЛЬ ПС

______________________________Л.Л.БАТТАЛОВА

Рабочая программа по ОРКСЭ

Модуль

«Основы светской этики»

составлена на основе авторской учебной программы

«Основы религиозных культур и светской этики» А. Я Данилюк,

утверждённой Министерством образования Российской Федерации

(Москва, «Просвещение», 2010)


Срок реализации 2016-2017 учебный год

Учитель первой категории

Гаченко Надежда Борисовна




ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России;

единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.


Учебно-воспитательный процесс, осуществляемый в границах учебного курса и системы межпредметных связей, педагогически моделирует и содержательно раскрывает основы религиозных и светских культурных традиций. Сама национальная духовность с учётом многообразия и глубины её составляющих не может исчерпываться содержанием этого курса. Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.


Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.


Задачи учебного курса ОРКСЭ:

1.       знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2.       развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3.       обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4.      развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Требования к личностным результатам:

  • формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

  • формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

  • воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

  • развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к метапредметным результатам:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

  • формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

  • адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

  • умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

  • овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

  • овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

  • определение общей цели и путей её достижения, умение
    договориться о распределении ролей в совместной деятельнос
    ти; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
    окружающих.


Требования к предметным результатам:

  • знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

  • знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

  • формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

  • осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.



Содержание учебного курса Содержание программы

Введение. Россия – наша Родина!(1ч) Такие разные граждане одной страны. Что общего у всех нас? Общие этические понятия на разных языках России. Общепризнанные ценности. Идеалы, к которым стремятся граждане нашей страны. Духовность человека. Внутренний мир человека.

Как отличить добро от зла?(4ч) Граница между добром и злом. Чему учат сказки? Хорошие и плохие поступки. Представления о добре и зле. Культура. Мораль. Нравственность. Этика. Долг и совесть. Профессиональный долг. Моральный долг. Чувство вины, чувство стыда. Честь и достоинство. Честь рыцарская, воинская, дворянская, гражданская. Счастье и смысл жизни. Стремления и мечты человека. Ради чего живёт человек? Справедливость и милосердие. «Золотое правило нравственности». Ценные качества человеческой души. Представление проектов по теме.

Каковы истоки правил морали?(5ч) Род. Семья. Ценность рода и семьи. Как появилась семья? Чувство любви. Семейные традиции. Что даёт человеку семья? Народы. Образцы культуры народов. Различия в культурах разных народов. Обычаи нравственной культуры. Взгляд светский и взгляд религиозный. Религия. Правила морали разных религий. Религиозная община. Атеисты. Светские правила. Представление проектов по теме.

Какие правила морали особенно важны в школе?(5ч) Правила поведения в школе. Что значит играть роль ученика? Равновесие прав и обязанностей школьника. Новые ситуации – новые правила. Этикет – форма для содержания этики. Форма в отношениях между людьми в школе. Действия – форма для поступков. Представление проектов по теме.

Что такое хорошо и как не делать плохо? (4ч) Сокровища нравственности. Разные ценности. Нематериальные ценности. Жизнь по законам чести. Выбор своего пути на развилке жизненных дорог. Правила дружбы. Доброе слово и дело. Человек слова. Что значит держать слово? Как научиться держать слово? Строитель своей души. Посеешь привычку – пожнёшь характер. Врач и скульптор своего внутреннего мира. Чтобы стать лучше, нужна сила воли. Представление проектов по теме.

Какие правила мужские, а какие женские? (7ч) Образцы мужского поведения. Мир – театр, люди – актёры, но жизнь – не игра. Духовная среда общества. Роли в обществе. Кодексы поведения. Разные представления о настоящем мужчине. Кодексы мужского поведения в разные времена. Кодекс чести рыцаря (Западная Европа, XI–XVI века). Дворянский кодекс чести (Россия, XVIII–XIX века). Кодекс светского аристократа (Европа, Америка, Россия, XIX век). Свод правил Василия Кесарийского. Роли в семье. Образцы женского поведения. Кодексы женского поведения в разные времена. Правила поведения благонравной девицы (Россия, XVI–XIX века). Требования дворянского общества к воспитанию девочек и поведению женщин (Россия, XIX век). Моральный кодекс Екатерининского института благородных девиц (Россия, XIX век). Кодекс современной леди. Женские роли в семье. Классический взгляд на положение женщины в семье. Кто такая леди? Кто такой джентльмен? Представление проектов по теме.

Что можно и что нельзя людям разных призваний?(6ч) Кодексы чести разных профессий. Уточнение понятия чести. Люди играют роли, роли определяют людей. Разные правила для людей разных профессий. Варианты общественных ролей одного человека. Честь рабочего человека. Честь делового человека. Мораль российских предпринимателей XIX века. Порядочность истинного интеллигента. Интеллигентность – состояние души, обострённое чувство справедливости. Мир добрых соседей. Что такое толерантность? Представление проектов по теме.

Что хранит многоликую Россию?(3ч) Чувство родной страны. Разные представления граждан России о своей малой родине. Любовь к родине у каждого своя. Представление проектов по теме.

.

VII.Календарно – тематическое планирование модуля «Основы светской этики»

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Россия — наша Родина.

1


Что такое светская этика.

1


Культура и мораль.

1


Особенности морали.

1


Добро и зло.

1


Добро и зло.

1


Добродетель и порок.

1


Добродетель и порок.

1


Свобода и моральный выбор человека.

1


Свобода и ответственность.

1


Моральный долг.

1


Справедливость.

1


Альтруизм и эгоизм.

1


Дружба.

1


Что значит быть моральным.

1


Подведение итогов.

1


Подведение итогов.

1


Род и семья — исток нравственных отношений.

1


Нравственный поступок.

1


Золотое правило нравственности.

1


Стыд, вина и извинения.

1


Честь и достоинство.

1


Совесть.

1


Образцы нравственности.

1


Образцы нравственности.

1


Образцы нравственности в культуре Отечества.

1


Этикет.

1


Семейные праздники.

1


Жизнь человека — высшая нравственная ценность.

1


Любовь и уважение к Отечеству.

1


Итоговая презентация творческих проектов учащихся

1


Итоговая презентация творческих проектов учащихся

1


Итоговая презентация творческих проектов учащихся

1


34-

35

Итоговая презентация творческих проектов учащихся

Проектная работа «Мой край». Летние задания.

2






СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания МО

учителей _________________

_________________________

от _______________ № _____

Директор ОУ _____________

/Л.Л.Батталова/

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР

_______________________

С.Х.Абдулкадырова

«___» ____________ 2015 г.











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 18.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров8
Номер материала ДБ-200762
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх