Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы "Школа России" 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы "Школа России" 3 класс

Выбранный для просмотра документ #U0438#U0437#U043e.docx

библиотека
материалов

Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Заринского района Алтайского края


Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №1 от _30.08.2016_______

СОГЛАСОВАНО

с МО БШ учителей

_____________________________ ____________школьного округа

Протокол от _____20__ №_____

Руководитель МО БШ

________________/____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Смазневская СОШ»

_______________ Н.М.Жмакина

Приказ № от __30.08.2016___ г





Рабочая программа учебного предмета

Изобразительное искусство 3 класс

на 2016-2017 учебный год



Разработана на основе авторской программы по изобразительному искусству Б.М.Неменского «Изобразительное искусство: рабочие программы. 1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г.



Составитель: Кокурникова М.А.

учитель начальных классов









Смазнево

2016 г.








ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Примерной основной программы начального общего образования

  • Авторской программы Б.М.Неменского (1-4). М.: Просвещение, 2011г)


Используемый УМК:

УМК «Школа России». М.: Просвещение. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 3 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).

Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А. Питерских А.С. и др.

На изучение курса отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа.

Цели и задачи программы:

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В результате курса реализуются следующие задачи:

  • развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

  • освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребёнка;

  • овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

  • воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому многонациональной культуре.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Планируемые результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.



Тематический план

34ч.

п/п

Название раздела.

Количество часов.

Искусство в твоем доме.

8

Искусство на улицах твоего города.

7

Художник и зрелище.

11

Художник и музей.

8































Учебно - тематическое планирование (1 ч в неделю)

Обои и шторы у тебя дома.

1


Мамин платок.

1


Твои книжки.

1


Твои книжки. Завершение темы

1


Открытки.

1


Труд художника для твоего дома (обобщение).

1



Искусство на улицах твоего города.

1


Памятники архитектуры.

1


Парки, бульвары, скверы.

1


Ажурные ограды.

1


Волшебные фонари.

1


Витрины.

1


Удивительный транспорт.

1


Труд художника на улицах твоего города (обобщение).

1



Художник и зрелище.



Художник в цирке.

1


Художник в цирке. Завершение темы

1


Художник в театре.

1


Художник в театре. Завершение темы

1


Театр кукол.

1


Театр кукол Завершение темы

1


Театральные маски.

1


Афиша и плакат.

1


Праздник в городе.

1


Школьный карнавал.

1


Школьный карнавал (обобщение).

1



Художник и музей.



Музей в жизни города.

1


Картина – особый мир. Картина –пейзаж.

1


Картина – портрет.

1


Картина – натюрморт.

1


Картины исторические и бытовые.

1


Скульптура в музее и на улице.

1


Художественная выставка (обобщение)

1


Обобщающий урок года. Художники и зрители.

1














Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе









Список используемой литературы.



Для учителя:


  1. ФГОС начального общего образования.

  2. Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2011 .

  3. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 3 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).

  4. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др.

  5. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы Неменский Б.М.

  6. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 класс. Неменский Б.М.

  7. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы. Неменский Б.М.


Для учащихся:

  1. Изобразительное искусство. Искусство и ты. Учебник. 3 класс. Авторы: Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.).

  2. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 3 класс. Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С. и др.





ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

  1. Компьютер

  2. Репродукции картин

  3. Таблицы «Организация работы» при использовании разных материалов

  4. Образцы готовых работ













Выбранный для просмотра документ #U043b#U0438#U0442. #U0447#U0442#U0435#U043d.docx

библиотека
материалов

Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Заринского района Алтайского края


Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №1 от _30.08.2016_______

СОГЛАСОВАНО

с МО БШ учителей

_____________________________ ____________школьного округа

Протокол от _____20__ №_____

Руководитель МО БШ

________________/____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Смазневская СОШ»

_______________ Н.М.Жмакина

Приказ № от __30.08.2016___ г





Рабочая программа учебного предмета

Литературное чтение 3 класс

на 2016-2017 учебный год



Разработана на основе авторской программы по литературному чтению Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной «Литературное чтение: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Климановой Л.Ф. «Литературное чтение 3 класс».





Составитель: Кокурникова М.А.

учитель начальных классов









Смазнево

2016 г.





Пояснительная записка.


Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе :

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Примерной основной программы начального общего образования

  • Авторской программы Л.Ф. Климановой и М.В. Бойкиной (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы ( 1-4). М.: Просвещение, 2011г)


Используемый УМК

УМК «Школа России» Литературное чтение 3 класс. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

CD MP3. Литературное чтение. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой. 3 класс Издательство «Просвещение»

КИМы по литературному чтению 3 класс;



На изучение курса отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов.



Цели и задачи программы:

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей:

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

задачи:

1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

3.Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведения.


Планируемые результаты

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относится к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развития мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за сноп по ступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение, способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой литературы, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и ее людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образовании уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения изучающее (смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении и давать и обосновывать нравственную оценку поступков героем;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать

собственный текст на основе художественного произведения, репродукции

картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта

Тематический план

Литературное чтение 136ч.

п/п

Название раздела.

Количество часов.

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

Самое великое чудо на свете.

4

Устное народное творчество.

14

Поэтическая тетрадь 1.

11

Великие русские писатели.

24

Поэтическая тетрадь 2.

6

Литературные сказки.

8

Были – небылицы.

10

Поэтическая тетрадь 1.

6

Люби живое.

16

Поэтическая тетрадь 2.

8

Собирай по ягодке – наберешь кузовок.

12

По страницам журналов.

8

Зарубежная литература.

8



Учебно-тематическое планирование (4 ч в неделю)

Литературное чтение 136ч.

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ 4ч.



Знакомство с названием раздела.

1


Рукописные книги древней Руси.

1


Первопечатник Иван Фёдоров

1


Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений

1



УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО 14ч.



Знакомство с названием раздела.

1


Русские народные песни. Обращение к силам природы.

1


Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

1


Народный промысел

1


«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка. Особенности волшебной сказки.

1


«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка. Деление текста на части

1


«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Особенности волшебной сказки.

1


«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Составление плана сказки.

1


«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка. Характеристика героев

1


«Сивка-бурка», русская народная сказка. Деление текста на части

1


«Сивка-бурка», русская народная сказка. Составление плана сказки.

1


«Сивка-бурка», русская народная сказка Характеристика героев

1


Художники – иллюстраторы В.Васнецов и И.Билибин

1


Проект «Сочиним волшебную сказку»

1



Поэтическая тетрадь 1. 11ч



Знакомство с названием раздела

1


Проект: Как научиться читать стихи? На основе научно-популярной статьи Я. Смоленского

1


Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза». Олицетворение.

1


Ф. И. Тютчев «Листья».Выразительное чтение.

1


А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…» Выразительное чтение.

1


А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…». Картины природы.

1


И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1


И. С. Никитин «Встреча зимы». Подвижные картины природы.

1


И. З. Суриков «Детство». Сравнение.

1


И. З. Суриков «Зима». Выразительное чтение.

1


Путешествие в литературную страну по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1



Великие русские писатели 24ч.



Знакомство с названием раздела

1


А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…». Настроение стихотворения.

1


А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода…». Средства художественной выразительности.

1


А.С.Пушкин «Опрятней модного паркета…». Звукопись.

1


А.С.Пушкин «Зимнее утро». Прием контраста.

1


А.С.Пушкин «Зимний вечер». Прием контраста.

1


А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …». Тема сказки.

1


А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …». События сказочного текста.

1


А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»Особенности волшебной сказки.

1


А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …». Нравственный смысл сказки.

1


Иван Андреевич Крылов

1


И. А. Крылов «Мартышка и очки» Характеристика героев

1


И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна» Характеристика героев

1


И. А. Крылов «Ворона и Лисица». Инсценирование басни.

1


Михаил Юрьевич Лермонтов

1


М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1


М. Ю. Лермонтов «Утёс».Настроение стихотворения.



М.Ю. Лермонтов «Осень»Выразительное чтение.

1


Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

1


Л. Н. Толстой «Акула».Тема и главная мысль рассказа.

1


Л.Н.Толстой «Прыжок». Составление плана.

1


Л.Н.Толстой «Лев и собачка»Нравственный смысл произведения.

1


Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

1


Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?». Оценка достижений

1



Поэтическая тетрадь 2 6ч.



Знакомство с названием разделаН. А. Некрасов «Славная осень!»Картины природы.

1


Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»Средства художественной выразительности.

1


Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою.

1


К.Д.Бальмонт «Золотое слово».Выразительное чтение стихотворения

1


И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы». Создание словесных картин.

1


И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…». Выразительное чтение стихотворения

1



Литературные сказки 8ч



Знакомство с названием раздела

1


Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

1


Д. Н. Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1


В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». Характеристика героев.

1


В. М. Гаршин «Лягушка – путешественница». Составление плана.

1


В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».Сравнение народной и литературной сказок.

1


В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович».Пересказ.

1


Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки».

1



Были – небылицы 10ч.



Знакомство с названием раздела

1


М. Горький «Случай с Евсейкой». Приём сравнения.

1


М. Горький «Случай с Евсейкой». Составления плана.

1


К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Герои сказки.

1


К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Пересказ.

1


К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». Сочинение продолжения.

1


А. Куприн «Слон»Основные события произведения.

1


А. Куприн «Слон». Составление различных вариантов плана.

1


А. Куприн «Слон». Пересказ.

1


Урок-путешествие по теме «Были – небылицы». Тест №7 по теме «Были – небылицы».

1



Поэтическая тетрадь 1 6ч



Знакомство с названием раздела

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

1


Саша Черный «Воробей», «Слон». Средства художественной выразительности.

1


А. Блок «Ветхая избушка». Каотины зимних забав.

1


А.А.Блок «Сны», «Ворона». Средства художественной выразительности.

1


С. А. Есенин «Черёмуха». Выразительное чтение стихотворения.

1


Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3».

1



Люби живое 16ч.



Знакомство с названием раздела

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

1


И. Соколов-Микитов «Листопадничек». Анализ заголовка.

1


И. Соколов-Микитов «Листопадничек»Главный герои произведения.

1


В. И. Белов «Малька провинилась». Главные герои произведения.

1


В. И. Белов «Ещё про Мальку». Пересказ.

1


В. В. Бианки «Мышонок Пик». Составление плана.

1


В. В. Бианки «Мышонок Пик». Герои произведения.

1


В.В.Бианки «Мышонок Пик». Пересказ.

1


Б. Житков «Про обезьянку». Герои произведения.

1


Б. Житков «Про обезьянку». Пересказ.

1


Б. Житков «Про обезьянку». Краткий пересказ.

1


В. Л. Дуров «Наша Жучка». Пересказ.

1


В. П. Астафьев «Капалуха». Герои произведения.

1


В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»Нравственный смысл рассказа.

1


Урок-конференция «Земля – наш дом родной».

1


Оценка достижений

1



Поэтическая тетрадь 2 8ч.



Знакомство с названием раздела

1


С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…». Заголовок произведения.

1


А. Л. Барто «Разлука». Выразительное чтение.

1


А.Л.Барто «В театре». Выразительное чтение.

1


С. В. Михалков «Если» . Выразительное чтение.

1


Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». Выразительное чтение.

1


«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4».

1


Оценка достижений

1



Собирай по ягодке – наберёшь кузовок 12ч



Знакомство с названием раздела

1


Б. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». Особенности заголовка произведения.

1


А. П. Платонов «Цветок на земле». Герои рассказа.

1


А. П. Платонов «Цветок на земле». Особенности речи героев.

1


А. П. Платонов «Ещё мама». Герои рассказа.

1


А. П. Платонов «Ещё мама». Чтение по ролям.

1


М. М. Зощенко «Золотые слова». Смысл названия рассказа.

1


М. М. Зощенко «Великие путешественники». Особенности юмористического рассказа.

1


Н. Н. Носов «Федина задача». Особенности юмористического рассказа.

1


Н. Н. Носов «Телефон».Пересказ.

1


В. Ю. Драгунский «Друг детства». Анализ заголовка.

1


Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

1



По страницам детских журналов 8ч



Знакомство с названием раздела

1


Ю. И. Ермолаев «Проговорился». Вопросы по содержанию.

1


Ю. И. Ермолаев«Воспитатели». Пересказ.

1


Г. Б. Остер «Вредные советы». Создание сборника добрых советов.

1


Г. Б. Остер «Как получаются легенды». Пересказ.

1


Р. С. Сеф «Весёлые стихи». Выразительное чтение.

1


Читательская конференция «По страницам детских журналов».

1


Оценка достижений

1



Зарубежная литература 8ч.



Мифы Древней Греции. Храбрый Персей.

1


Мифы Древней Греции. Пересказ.

1


Мифологические герои и их подвиги.

1


Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки.

1


Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок».Создание рисунков к сказке.

1


Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок». Подготовка сообщения о великом сказочнике.

1


Оценка достижений. Итоговый тест

1


Развивающий час по теме: «Зарубежная литература»

1







Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе








Список используемой литературы.


Для учителя:

  • Литературное чтение 3 класс. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

  • Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

  • Литературное чтение. Методические рекомендации. 3 класс Стефаненко Н.А.

  • CD MP3. Литературное чтение. Аудиоприложение к учебнику Л.Ф. Климановой. 3 класс Издательство «Просвещение»

  • Литературное чтение. Рабочие программы. 1-4 классы. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В.

  • ФГОС начального общего образования.


Для учащихся:

  • Литературное чтение. Авторы: Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

  • Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Бойкина М.В., Виноградская Л.А.

  • КИМы «Литературное чтение» 3 класс





ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ


  1. Компьютер, мультимедийный проектор

  2. Электронное приложение к учебнику Литературное чтение.

  3. Портреты детских писателей.

Выбранный для просмотра документ #U043c#U0430#U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U043a#U0430.docx

библиотека
материалов

Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Заринского района Алтайского края


Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №1 от _30.08.2016_______

СОГЛАСОВАНО

с МО БШ учителей

_____________________________ ____________школьного округа

Протокол от _____20__ №_____

Руководитель МО БШ

________________/____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Смазневская СОШ»

_______________ Н.М.Жмакина

Приказ № от __30.08.2016___ г





Рабочая программа учебного предмета

Математика 3 класс

на 2016-2017 учебный год



Разработана на основе авторской программы по математике М.И. Моро, М.А. Бантовой Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика: рабочие программы.

1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Моро М.И. «Математика 3 класс».





Составитель: Кокурникова М.А.

учитель начальных классов









Смазнево

2016 г.




Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Примерной основной программы начального общего образования

  • Авторской программы М.И. Моро, М.А. Бантовой Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы 1-4). М.: Просвещение, 2011г)



Используемый УМК

УМК «Школа России» Изд – во: М. : Просвещение, 2013 г. Учебника «Математика 3 класс» в 2 ч. М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. Рабочая тетрадь по математике 3 класс в 2 ч. М. И. Моро, С. И. Волкова. Проверочные работы 3 класс. Волкова С.И. Контрольно – измерительные материалы Электронное приложение к учебнику


Программа рассчитана на 136 часов.



Цели и задачи программы

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающих предметов, процессов, явлений в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать обоснованные и необоснованные суждения.

  • Освоение начальных математических знаний. Формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций; работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний


Планируемые результаты

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),

записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре; исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.



Тематический план















Учебно - тематическое планирование (4 ч в неделю)

Математика 3 класс

Табличное умножение и деление 28ч



Работа над ошибками.

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения

1


Чётные и нечётные числа. Таблица умножение и деления на 3

1


Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость

1


Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая масса

1


Порядок выполнения действий

1


Порядок выполнения действий

1


Закрепление. Решение задач

1


«Странички для любознательных».

1


Повторение пройденного

1


Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение и деление»

1


Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления

1


Закрепление пройденного. Таблица умножения

1


Задачи на увеличение числа в несколько раз

1


Задачи на увеличение числа в несколько раз

1


Задачи на уменьшение числа в несколько раз

1


Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления

1


Задачи на кратное сравнение

1


Задачи на кратное сравнение

1


Решение задач

1


Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления.

1


Решение задач

1


Задачи на нахождение четвёртого пропорционального

1


Решение задач

1


Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

1


«Странички для любознательных»

1


Проект «Математическая сказка»

1


Повторение пройденного

1


Контрольная работа №2 по теме «Умножение и деление. Решение задач»

1



Числа от 1 – 100. Табличное умножение и деление 28ч



Работа над ошибками. Площадь. Единицы площади

1


Квадратный сантиметр

1


Площадь прямоугольника

1


Умножение 8, на 8 и соответствующие случаи деления

1


Решение задач

1


Решение задач

1


Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления

1


Квадратный дециметр

1


Умножение восьми и девяти и на 8, 9 и соответствующие случаи деления

1


Решение задач

1


Квадратный метр

1


Таблица умножения. Закрепление пройденного

1


«Странички для любознательных»

1


Решение задач. Закрепление пройденного

1


Умножение на 1

1


Умножение на 0

1


Случаи деления вида: а: а, а:1 при а ≠ 0

1


Деление 0 на число

1


«Странички для любознательных». Решение задач

1


Контрольная работа №3по теме «Табличное умножение и деление»

1


Работа над ошибками. Доли. Образование и сравнение долей

1


Круг. Окружность


1


Диаметр окружности (круга)

1


Решение задач

1


Единицы времени: год, месяц, сутки

1


Единицы времени

1


Контрольная работа №4«Таблица умножения и деления. Решение задач»

1


Работа над ошибками. «Странички для любознательных»

1



Внетабличное умножение и деление 27ч



Приёмы умножение и деления для случаев вида 20∙3, 3∙20, 60:3

1


Случаи деления вида 80:20

1


Умножение суммы на число

1


Умножение суммы на число

1


Умножение двузначного числа на однозначное

1


Умножение двузначного числа на однозначное

1


Решение задач

1


Выражения с переменными. «Странички для любознательных»

1


Деление суммы на число

1


Деление суммы на число

1


Приёмы деления вида 69:3, 78:2

1


Связь между числами и компонентами

1


Проверка деления

1


Приёмы деления для случаев вида 87:29, 66:22

1


Проверка умножения делением

1


Решение уравнений.

1


Закрепление пройденного

1


Повторение пройденного. «Странички для любознательных»

1


Контрольная работа №5 по теме «Внетабличное умножение и деление»

1


Деление с остатком

1


Деление с остатком

1


Деление с остатком.

1


Деление с остатком методом подбора.

1


Задачи на деление с остатком

1


Случаи деления, когда делитель больше остатка

1


Проверка деления с остатком. Тест №4

1


Наш проект «Задачи-рассчёты»

«Странички для любознательных»

1



Числа от 1 до 1000. Нумерация 13ч



Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1


Устная нумерация чисел в пределах 1000.

1


Разряды счётных единиц

1


Письменная нумерация чисел в пределах 1000

1


Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

1


Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых

1


Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений

1


Контрольная работа №6 по теме «Решение задач и уравнений. Деление с остатком»

1


Сравнение трёхзначных чисел

1


Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

1


Единицы масса

1


Повторение пройденного. «Странички для любознательных» Тест №5

1


Контрольная работа №7 за 3 четверть

1



Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание 10ч



Приёмы устных вычислений

1


Приёмы устных вычислений вида: 450+30, 620-200

1


Приёмы устных вычислений вида: 470+80, 560-90

1


Приёмы устных вычислений вида: 260+310, 670-140

1


Приёмы письменных вычислений

1


Письменное сложение трёхзначных чисел

1


Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. Повторение пройденного

1


Виды треугольников

1


Закрепление. Решение задач. «странички для любознательных»

1


Контрольная работа №8 «Приёмы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел»

1



Умножение и деление 12ч.



Приёмы устных вычислений вида: 180∙4, 900:3

1


Приёмы устных вычислений вида: 240∙4, 203∙4, 960:3

1


Приёмы устных вычислений вида: 100:50, 800:400

1


Виды треугольников. «Странички для любознательных»

1


Приём письменного умножения на однозначное число

1


Приём письменного умножения на однозначное число

1


Приём письменного умножения на однозначное число

1


Приём письменного деления на однозначное число

1


Приём письменного деления на однозначное число

1


Приём письменного деления на однозначное число

1


Знакомство с калькулятором

1


Повторение пройденного

1



Итоговое повторение. Проверка знаний. 10ч



Контрольная работа №9 «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000»

1


Нумерация.

1


Сложение и вычитание.

1


Умножение и деление

1


Итоговая диагностическая работа

1


Умножение и деление

1


Правила о порядке выполнения действий

1


Задачи

1


Контрольная работа №10 итоговая

1


Геометрические фигуры и их величины

1






Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе

Список используемой литературы.

Для учителя:


  • Математика. 3 класс Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

  • Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. Моро М.И., Волкова С.И.

  • CD. Математика. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 3 класс. Издательство «Просвещение»

  • Математика. Проверочные работы. 3 класс. Волкова С.И.

  • Математика. Контрольные работы. 1-4 классы. Волкова С.

  • Математика. Методические рекомендации. 3 класс Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В.

  • Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.

  • ФГОС начального общего образования.


Для учеников:

  • Математика.3 класс Авторы: Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И.

  • Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс.В 2-х частях. Моро М.И., Волкова С.И.

  • CD. Математика. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро. 3 класс. Издательство «Просвещение»

Математика. КИМы. 3 класс. Т.Н. Ситникова




ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ.


  1. Компьютер.

  2. Электронное приложение к учебнику.

  3. Набор чертежных инструментов для доски.

  4. Демонстрационные таблицы:

  • Математика вокруг нас

  • Знакомство с геометрией

  • Величины. Единицы измерения.

  1. Таблицы:

  • Сравнение чисел.

  • Компоненты сложения

  • Перестановка слагаемых

  • Компоненты действия вычитания

  • Операции с «0».

  • Увеличение/ уменьшение чисел.

  • Уравнение.

  • Компоненты умножения.

  • Компоненты деления.

  • Свойства умножения




Выбранный для просмотра документ #U043e#U043a#U0440#U0443#U0436 #U043c#U0438#U0440.docx

библиотека
материалов

Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Заринского района Алтайского края


Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №1 от _30.08.2016_______

СОГЛАСОВАНО

с МО БШ учителей

_____________________________ ____________школьного округа

Протокол от _____20__ №_____

Руководитель МО БШ

________________/____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Смазневская СОШ»

_______________ Н.М.Жмакина

Приказ № от __30.08.2016___ г





Рабочая программа учебного предмета

Окружающий мир 3 класс

на 2016-2017 учебный год



Разработана на основе авторской программы по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г.

К учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир 3 класс».





Составитель: Кокурникова М.А.

учитель начальных классов









Смазнево

2016 г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Примерной основной программы начального общего образования

  • Авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир. 1-4 классы.

(М.: Просвещение, 2011г)


Используемый УМК

УМК «Школа России».

Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2011

Учебник для общеобразовательных учреждений в 2 ч. – М.: Просвещение, 2013. Плешаков А.А.

Рабочая тетрадь –1,2 части М.: Просвещение, 2015. Электронное приложение к учебнику Плешакова А.А. «Окружающий мир» 3 кл.


На изучение курса отводится 2часа в неделю, всего - 68часов.


Цели и задачи программы:

Цель:

Формирование целостной картины мира и осознания места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

  1. Формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

  2. развитие умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

  3. создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества..



Планируемые результаты изучения курса "Окружающий мир", 3 класс

Личностные результаты

  • овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

  • проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

  • формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

  • целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе, между природой и человеком, между разными странами и народами;

  • уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

  • формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

  • внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности (учебно-познавательные, социальные); осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

  • осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях (в квартире, доме, на улице, в окружающей местности, в природе), правил экологической безопасности в повседневной жизни;

  • мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:

  • понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

  • планировать свои действия в течение урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

  • контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

  • в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

 Познавательные
Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике, рабочих тетрадях и других компонентах УМК для передачи информации;

  • выделять существенную информацию из литературы разных типов (справочной и научно-познавательной);

  • использовать знаково-символические средства, в том числе элементарные модели и схемы для решения учебных задач;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде схем, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, таблицы, схемы, диаграммы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по различным признакам;

  • осуществлять синтез объектов при составлении цепей питания, схемы круговорота воды в природе, схемы круговорота веществ и пр.;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, объектами;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов и т. д.;

  • моделировать различные ситуации и явления природы (в том числе круговорот воды в природе, круговорот веществ).

Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

  • высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока;

  • проявлять стремление ладить с собеседниками, ориентироваться на позицию партнёра в общении;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

  • готовить сообщения, фоторассказы, проекты с помощью взрослых;

  • составлять рассказ на заданную тему;

  • осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

  • продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов всех его участников.

Предметные результаты
Обучающийся научится:

  • находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов;

  • осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры;

  • находить на карте страны — соседи России и их столицы;

  • определять и кратко характеризовать место человека в окружающем мире;

  • осознавать и раскрывать ценность природы для людей, необходимость ответственного отношения к природе;

  • различать внешность человека и его внутренний мир, наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека;

  • различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества;

  • проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование;

  • исследовать с помощью опытов свойства воздуха, воды, состав почвы, моделировать круговорот воды в природе;

  • классифицировать объекты живой природы, относя их к определённым царствам и другим изученным группам;

  • пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов;

  • обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

  • приводить примеры растений и животных из Красной книги России;

  • использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе;

  • устанавливать связь между строением и работой различных органов и систем органов человека;

  • использовать знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

  • оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

  • вырабатывать правильную осанку;

  • выполнять правила рационального питания, закаливания, предупреждения болезней;

  • понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие правила;

  • правильно вести себя при пожаре, аварии водопровода, утечке газа;

  • соблюдать правила безопасности на улицах и дорогах, различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям;

  • понимать, какие места вокруг нас могут быть особенно опасны, предвидеть скрытую опасность и избегать её;

  • соблюдать правила безопасного поведения в природе;

  • понимать, что такое экологическая безопасность, соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни;

  • раскрывать роль экономики в нашей жизни;

  • осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения  к природным богатствам;

  • различать отрасли экономики, обнаруживать взаимосвязи между ними;

  • понимать роль денег в экономике, различать денежные единицы некоторых стран;

  • объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны;

  • понимать, как ведётся хозяйство семьи;

  • обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы;

  • рассказывать по карте о различных странах, дополнять эти сведения информацией из других источников (таблица, текст и иллюстрации учебника);

  • приводить примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные, добрососедские отношения между странами и народами;

  • использовать различные справочные издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.


Тематический план.

Окружающий мир (68 ч.)

Мы и наше здоровье


10

4

Наша безопасность

7

5

Чему учит экономика

12

6

Путешествия по городам и странам


15







































Учебно - тематическое планирование (2 ч в неделю)

Окружающий мир (68 ч.)

Тема урока

количество часов

примечание

Как устроен мир? 6ч





Природа

1



Человек.

1



Проект «Богатства, отданные людям»

1



Общество. Стартовая диагностика.

1



Что такое экология.

1



Природа в опасности!

1





«Эта удивительная природа» 18 часов





Тела, вещества, частицы.

1



Разнообразие веществ.

1



Воздух и его охрана.

1



Вода.

1



Превращения и круговорот воды.

1



Берегите воду!

1



Как разрушаются камни.

1



Что такое почва

1



Разнообразие растений.

1



Солнце, растения и мы с вами.

1



Размножение и развитие растений.

1



Охрана растений.

1



Разнообразие животных.

1



Кто есть кто? Проект «Разнообразие природы родного края».

1



Размножение и развитие животных

1



Охрана животных.

1



В царстве грибов.

1



Великий круговорот жизни.

1





« Мы и наше здоровье» 10 часов





Организм человека.

1



Органы чувств.

1



Надёжная защита организма.

1



Опора тела и движение.

1



Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

1



Дыхание и кровообращение.

1



Умей предупреждать болезни

1



Здоровый образ жизни.

1



Проверим себя и оценим свои достижения за 1 полугодие. Промежуточная диагностическая работа

1



Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы нашего края», «Школа кулинаров»

1





«Наша безопасность» 7 часов





Огонь, вода и газ.

1



Чтобы путь был счастливым.

1



Дорожные знаки.

1



Проект «Кто нас защищает»

1



Опасные места

1



Природа и наша безопасность.

1



Экологическая безопасность.

1





«Чему учит экономика» 12 часов





Для чего нужна экономика

1



Природные богатства и труд людей – основа экономики

1



Полезные ископаемые.

1



Растениеводство.

1



Животноводство

1



Какая бывает промышленность

1



Проект «Экономика родного края»

1



Что такое деньги.

1



Государственный бюджет

1



Семейный бюджет

1



Экономика и экология.

1



Экономика и экология.

1




«Путешествия по городам и странам» 15 часов





Золотое кольцо России

1



Золотое кольцо России

1



Золотое кольцо России

1



Проект «Музей путешествий»

1



Наши ближайшие соседи.

1



На севере Европы

1



Что такое Бенилюкс

1



В центре Европы.

1



По Франции и Великобритании. (Франция)

1



По Франции и Великобритании (Великобритания)

1



На юге Европы

1



По знаменитым местам мира.

1



Проверим себя и оценим свои достижения за 2 полугодие. Итоговая диагностическая работа.

1



Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края»,

1



Презентация проекта «Музей путешествий»

1




Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе









Список используемой литературы.


Для учителя:

  1. ФГОС начального общего образования.

  2. Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2011 .

  3. Учебник. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 к. - М.: Просвещение, 2013.

  4. Рабочая тетрадь. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, в 2 ч. - М.: Просвещение, 201

  5. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Плешаков А.А.

  6. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов. Плешаков А.А., Румянцев А.А.

  7. От земли до неба. Атлас-определитель. Для начальной школы. Плешаков А.А.

  8. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы. Плешаков А.А.



Для учащихся:

  1. Учебник. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, в 2 ч. - М.: Просвещение, 2012.

  2. Рабочая тетрадь. Плешаков А.А. Окружающий мир 3 класс, в 2 ч. - М.: Просвещение, 2015

  3. Окружающий мир. КИМы 3 класс

  4. Зеленые страницы. Книга для учащихся начальных классов. Плешаков А.А.

  5. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики. Книга для учащихся начальных классов. Плешаков А.А., Румянцев А.А.

6.От земли до неба. Атлас-определитель. Для начальной школы. Плешаков А.А.





Перечень средств обучения


Компьютер, проектор, экран.

Электронное приложение к учебнику.

Коллекция полезных ископаемых.

Физическая карта России.

Политическая карта мира.

Карта материков и океанов










Выбранный для просмотра документ #U0440#U0443#U0441#U0441#U043a#U0438#U0439 #U044f#U0437#U044b#U043a.docx

библиотека
материалов


Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Заринского района Алтайского края


Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №1 от _30.08.2016_______

СОГЛАСОВАНО

с МО БШ учителей

_____________________________ ____________школьного округа

Протокол от _____20__ №_____

Руководитель МО БШ

________________/____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Смазневская СОШ»

_______________ Н.М.Жмакина

Приказ № от __30.08.2016___ г





Рабочая программа учебного предмета

Русский язык 3 класс

на 2016-2017 учебный год



Разработана на основе авторской программы по русскому языку В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого и др. «Русский язык: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику В.П.Канакиной «Русский язык 3 класс».





Составитель: Кокурникова М.А.

учитель начальных классов









Смазнево

2016 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Примерной основной программы начального общего образования

  • Авторской программы В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы ( 1-4). М.: Просвещение, 2011г)

Используемый УМК

УМК «Школа России». Издательство «Просвещение.

Учебник «Русский язык» 3 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, 2013 г. ;

Рабочая тетрадь по русскому языку 3 класс В. П. Канакина,;

Электронные приложения к учебнику «Русский язык» 3 класс;

КИМы по русскому языку 3 класс;

Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2-х частях Канакина В.П., Манасова Г.Н.

Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В.


Общее количество часов - 170


Цели и задачи программы

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

ЗАДАЧИ

развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Планируемые результаты

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.





























Тематический план

Русский язык 170ч.


170



Учебно - тематическое планирование (5 ч в неделю)

Русский язык 170ч.


Текст. Предложение. Словосочетание (14ч)



Текст как единица языка и речи.

1


Текст. Типы текстов.

1


Предложение. Повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге

1


Виды предложений по цели высказывания

1


Р/р. Составление рассказа по репродукции картины

1


Виды предложений по интонации.

1


Обобщение знаний о видах предложения

1


Главные и второстепенные члены предложения

1


Главные и второстепенные члены предложения

1


Вводный контрольный диктант

1


Работа над ошибками. Простое и сложное предложения

1


Знаки препинания в сложном предложении

1


Словосочетание.

1


Проверочная работа №1 «Текст, предложение, словосочетание»

1



Слово в языке и речи (19ч)



Слово и его лексическое значение

1


Синонимы и антонимы

1


Омонимы

1


Слово и словосочетание

1


Фразеологизмы

1


Р/р Изложение текста по плану

1


Части речи. Обобщение и уточнение представлений о частях речи.

1


Части речи. Обобщение и уточнение представлений о частях речи.

1


Имя существительное. Местоимение.

1


Имя прилагательное. Глагол.

1


Имя числительное

1


Однокоренные слова

1


Гласные звуки и буквы

1


Согласные звуки и буквы

1


Разделительный Ь

1


Р/р Изложение повествовательного текста

1


Слово и слог

1


Проверочный диктант «Слово в языке и речи»

1


Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».

1



Состав слова – 16 ч.




Однокоренные слова. Корень слова.

1


Чередование гласных и согласных звуков в корне однокоренных слов.

1


Сложные слова.

1


Формы слова. Окончание.

1


Окончание и его роль в слове, в словосочетании и в предложении.

1


Обобщение знаний о корне и об окончании как значимых частях слова.

1


Приставка. Общее понятие.

1


Приставка – значимая часть слова.

1


Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе»

1


Анализ изложений. Обобщение знаний о роли приставок в слове.

1


Суффикс. Общее понятие.

1


Суффикс - значимая часть слова.Образование слов с помощью суффикса

1


Образование слов с помощью суффиксов.Основа слова.

1


Обобщение и систематизация знаний о составе слова. Проект «Семья слов».

1


Контрольный диктант с грамматическим заданием. «Состав слова»

1


Работа над ошибками. Упражнение в разборе слов по составу.

1



ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА –(29) ч.




Общее представление о правописании частей слова.

1


Уточнение и обобщение знаний о двух способах проверки слов с безударными гласными в корне.

1


Подробное изложение текста на основе зрительного восприятия и языкового анализа текста.

1


Анализ изложений. Правописание слов проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне.

1


Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.

1


Наблюдение над словами с буквосочетаниями –ере- -оро-, -оло-.

1


Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в корне.

1


Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными в корне.

1


Правописание слов с парными по глухости – звонкости согласными .

1


Упражнение в написании слов с парными по глухости – звонкости согласными .

1


Упражнение в написании слов с парными по глухости – звонкости согласными .

1


Правило проверки написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне.

1


Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1


Правописание слов с непроизносимыми согласными.

1


Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

1


Работа над ошибками. Сопоставление правил о правописании корня.

1


Двойные согласные.

1


Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

1


Анализ сочинений. Правописание слов с двойными согласными.

1


Правописание суффиксов и приставок.

1


Работа над ошибками. Упражнение в правописании суффиксов.

1


Правописание слов с приставками.

1


Упражнение в правописании значимых частей слова.

1


Упражнение в правописании значимых частей слова.

1


Приставки и предлоги.

1


Правописание приставок и предлогов.

1


Разделительный твёрдый знак.

1


Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

1


Упражнение в правописании слов с разделительным твёрдым и мягким знаками. Обучение составлению объявления.

1



ЧАСТИ РЕЧИ (76)



Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи

1



Имя существительное – 30ч



Повторение и уточнение представлений об имени существительном

1


Значение и употребление имён существительных в речи

1


Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1


Устаревшие слова

1


Р/р. Изложение по самостоятельно составленному плану

1


Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.

1


Собственные и нарицательные имена существительные.

1


Проект «Тайна имени»

1


Число имен существительных

1


Имена существительные, имеющие форму одного числа.

1


Род имен существительных

1


Определение рода имён существительных.

1


Имена существительные общего рода.

1


Ь после шипящих на конце имен существительных

1


Р/р Изложение повествовательного текста

1


Проверочный диктант по теме «Род и число имен существительных»

1


Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце

1


Изменение имен существительных по падежам

1


Неизменяемые имена существительные. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка»

1


Именительный падеж

1


Родительный падеж

1


Дательный падеж

1


Винительный падеж

1


Творительный падеж

1


Предложный падеж

1


Р/р Изложение текста повествовательного типа

1


Морфологический разбор имени существительного

1


Р/р Сочинение по репродукции картины К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

1


Проект «Зимняя страничка»

1


Проверочный диктант по теме «Имя существительное»

1



Имя прилагательное – 19ч.



Работа над ошибками. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном

1


Связь имени прилагательного с именем существительным

1


Сложные имена прилагательные

1


Текст – описание. Научное и художественное описание..

1


Р/р Составление текста-описания в научном стиле

1


Работа с репродукцией картины М. Врубеля «Царевна – лебедь»

1


Изменение имен прилагательных по родам

1


Правописание родовых окончаний имён прилагательных

1


Правописание родовых окончаний имён прилагательных

1


Изменение имен прилагательных по числам

1


Число и род имён прилагательных.

1


Изменение имен прилагательных по падежам

1


Начальная форма имён прилагательных.

1


Морфологический разбор имен прилагательных

1


Обобщение знаний о именах прилагательных

1


Проверочная работа по теме «Имя прилагательное»

1


Р/р Сочинение по репродукции картины А.А.Серова «Девочка с персиками»

1


Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1


Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках»

1



Местоимения - 5ч



Личные местоимения

1


Местоимения 3-го лица

1


Роль местоимений в предложении

1


Морфологический разбор местоимений

1


Проверочная работа по теме «Местоимение»

1



Глагол – 21ч.



Повторение и углубление представлений о глаголе.

1


Значение и употребление в речи глаголов

1


Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов.

1


Составление текста по сюжетным рисункам.

1


Начальная (неопределённая) форма глагола

1


Начальная (неопределённая) форма глагола

1


Изменение глаголов по числам

1


Изменение глаголов по числам

1


Изменение глаголов по временам

1


Изменение глаголов по временам

1


Время и число глаголов.

1


Р/р Изложение повествовательного текста

1


Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1


Изменение глаголов прошедшего времени по родам

1


Правописание частицы НЕ с глаголами

1


Правописание частицы НЕ с глаголами

1


Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола

1


Обобщение знаний о глаголе.

1


Проверочная работа по теме «Глагол»

1


Контрольный диктант «Части речи»

1


Работа над ошибками.Обобщение знаний о глаголе.

1



Повторение (14ч)



Повторение по теме «Части речи»

1


Подробное изложение повествовательного текста.

1


Орфограммы в значимых частях слова

1


Контрольный диктант за год

1


Работа над ошибками

1


Р/р Работа с деформированным текстом

1


Контрольное списывание

1


Итоговая диагностическая работа

1


Повторение изученного за год

1


Правописание слов с изученными орфограммами

1


Правописание слов с изученными орфограммами

1


Однокоренные слова.

1


Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных.

1


Игра «Язык родной, дружи со мной»

1








Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе












Список используемой литературы.

Для учителя:


  • Русский язык. 3 класс. Учебник. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

  • Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. Канакина В.П.

  • Русский язык. Сборник диктантов и творческих работ. 1-4 классы. Канакина В.П.

  • CD. Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 3 класс. Издательство «Просвещение»

  • Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс. В 2-х частях Канакина В.П., Манасова Г.Н.

  • Русский язык. Рабочие программы.1-4 классы. Канакина В.П., Горецкий В.Г., Бойкина М.В.

  • Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа. Бондаренко А.А., Гуркова И.В.

  • ФГОС начального общего образования.


Для учащихся:

  • Русский язык. 3 класс. Учебник. Авторы: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

  • Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. Канакина В.П.

  • CD. Русский язык. Электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. 3 класс. Издательство «Просвещение»


  • Пишу правильно. Орфографический словарь. Начальная школа. Бондаренко А.А., Гуркова И.В.







ПЕРЕЧЕНЬ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

  1. Компьютер.

  2. Электронное приложение к учебнику Русский язык.

  3. Раздаточный материал.

  4. Орфографические словари.

  5. Толковые словари.

  6. Таблицы:

  • Знаки препинания в конце предложения

  • Жи – ши, ча – ща, чу – щу

  • Перенос слова

  • Безударные гласные в корне

  • Парные согласные

  • Фонетический разбор слова

  • Слова, обозначающие признак

  • Слова, обозначающие предмет

  • Слова, обозначающие действие

  • Члены предложения

  • Алфавит

  • Части речи



Выбранный для просмотра документ #U0442#U0435#U0445#U043d.docx

библиотека
материалов



Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Заринского района Алтайского края


Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №1 от _30.08.2016_______

СОГЛАСОВАНО

с МО БШ учителей

_____________________________ ____________школьного округа

Протокол от _____20__ №_____

Руководитель МО БШ

________________/____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Смазневская СОШ»

_______________ Н.М.Жмакина

Приказ № от __30.08.2016___ г





Рабочая программа учебного предмета

Технология 3 класс

на 2016-2017 учебный год



Разработана на основе авторской программы по технологии Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой «Технология: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Н.И. Роговцевой «Технология 3 класс».



Составитель: Кокурникова М.А.

учитель начальных классов





Смазнево

2016 г.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • Примерной основной программы начального общего образования

  • Авторской программы Н.И. Роговцевой (Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы ( 1-4). М.: Просвещение, 2011г)

Используемый УМК

УМК «Школа России».

Технология. Учебник. 3 класс. + CD Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н. В. - М. : Просвещение, 2013.

Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. + вкладка Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. - М. : Просвещение, 2013.

Роговцева, Н. И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2011.


На изучение технологии во 3 классе отводится 1 ч в неделю. Всего 34 ч.


Цели и задачи программы.

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

  • развитие эмоционально-ценностного отношения   к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

  • формирование умения  осуществлять  личностный  выбор способов деятельности, реализовать их  в практической деятельности,  нести ответственность за результат своего труда;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

  • развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе  познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы,  освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии  процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов  на основе  связи  трудового и технологического образования  с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

  • формирование  мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

  • развитие творческого потенциала личности в  процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии  изготовления любых изделий;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,   работе над изделием в формате и логике проекта;

  • формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе  в практику изготовления изделий  ручного труда,  использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • обучение приемам работы с  природными,  пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с  конструктором, формирование  умения подбирать   необходимые  для выполнения изделия инструменты;

  • формирование привычки неукоснительно соблюдать  технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

  • формирование первоначальных умений  поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке,  умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

  • формирование коммуникативных умений  в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и  принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

  • формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

  • формирование потребности  в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Планируемые результаты

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Предметные результаты:

  • знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

  • первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

  • знать возможности использования природных богатств человеком;

  • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

  • собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

  • рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

  • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

  • основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

  • общее понятие о размножении растений черенками.

  • уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

  • оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

  • моделировать несложные изделия;

  • уметь применять знания, полученные в 1 классе;


начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

  • знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;

  • уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

  • уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

  • оценивать промежуточный и итоговый результат;

  • осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;

  • уметь готовить сообщение на заданную тему;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

  • уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

  • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,

отделка;

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • правильно и экономно расходовать материалы;

  • знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

  • знать и выполнять правила техники

безопасности;

  • использовать приобретенные знания и умения для творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

  • владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

  • ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;

  • понимать, что вся работа имеет цену;

  • выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

  • неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;

  • название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;

  • приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;

  • с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;

  • самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

  • изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

  • работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);

  • с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;

  • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

цепочку своих практических действий;

  • анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;

  • учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;

  • работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;

  • кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;

  • различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;

  • составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;

  • получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);

  • овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;

  • знать свойства, способы использования, виды пластилина;

  • народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;

  • усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;

  • создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;

  • использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;

  • различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;

  • освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;

  • выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);

  • создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.

  • правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;

  • работать с выкройками; развивать навыки кроя;

  • научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;

  • коллективно, с помощью учителя проводить конференции,

уметь выступать с презентацией своей папки достижений.

  • задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;

  • иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;

  • владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;

  • приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;

  • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.











Тематическое планирование

учебного материала по курсу «Технология» (34ч)




п/п

Тема

Кол-во часов

1

Здравствуй, дорогой друг!

1

2

Человек и земля

21

3

Человек и вода.

4

4

Человек и воздух.

3

5

Человек и информация.

5
















Учебно– тематическое планирование

«Технология» (34ч)

«Здравствуй, дорогой друг!» 1 час




Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1



«Человек и земля» 21 час



Архитектура. Изделие «Дом»

1


Городские постройки. Изделие «Телебашня»

1


Парк. Изделие «Городской парк».

1


Проект «Детская площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница», «Качели».

1


Проект «Детская площадка». Изделия: «Качалка», «Песочница», «Качели».

1


Ателье мод. Изделие «Стебельчатый шов».

1


Ателье мод. Изделие «Украшение фартука»

1


Изготовление тканей. Изделие «Гобелен»

1


Вязание.Изделие «Воздушные петли».

1


Одежда для карнавала Изделия: «Кавалер», «Дама».

1


Бисероплетение Изделия: «Браслетик», «Цветочки».

1


Кафе. Изделие «Весы».

1


Фруктовый завтрак Изделие «Солнышко на тарелке»

1


Работа с тканью. Изделие «Колпачок-цыплёнок».

1


Бутерброды.Изделие «Радуга на шпажке»

1


Салфетница.

1


Магазин подарков. Изделие «Брелок для ключей».

1


Работа с природными материалами.Изделие «Золотистая соломка».

1


Упаковка подарков.

1


Автомастерская. Изделие фургон «Мороженое».

1


Грузовик. Изделия: «Грузовик», «Автомобиль».

1



«Человек и вода» 4 часа




Мосты. Изделие: модель «Мост».

1


Водный транспорт. Изделие «Яхта».

1


Океанариум. Изделие «Осьминоги и рыбки».

1


Фонтаны. Изделие «Фонтан».

1



«Человек и воздух» 3 часа



Зоопарк. Изделие «Птицы».

1


Вертолётная площадка. Изделие: вертолёт «Муха».

1


Воздушный шар.

1



«Человек и информация» 5 часов



Переплётная мастерская. Изделие «Переплётные работы».

1


Почта

1


Кукольный театр.

1


Кукольный театр.

1


Афиша.Изделие «Афиша»

1



Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе

Список используемой литературы.



Для учителя:

  1. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова,Н.В. Добромыслова. - М. : Просвещение, 2013.

  2. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс: рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н.В. Шипилова. - М. : Просвещение, 2013.

  3. Роговцева, Н. И. Технология. 1-4 классы. Рабочие программы. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. - М.: Просвещение, 2013.

  4. ФГОС начального общего образования.

  5. Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2013 .


Для ученика:

  1. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс: учебник для общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н.В. Добромыслова. - М. : Просвещение, 2013.

  2. Роговцева, Н. И. Технология. 3 класс: рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, Н. В. Шипилова. - М. : Просвещение, 2013.







Перечень средств обучения.


  1. Компьютер, мультимедийный проектор.

  2. Электронное приложение к учебнику / С. А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсуридзе, В. А. Мотылева. - М. : Просвещение, 2011. - 1 электрон, опт. диск (CD-ROM).


3. Репродукции картин в цифровой форме.

4. Демонстрационные наборы карточек:

  • Образцы бумаги и картона

  • Образцы ткани.



Выбранный для просмотра документ #U0444-#U0440#U0430.docx

библиотека
материалов


Комитет Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Смазневская средняя общеобразовательная школа»

Заринского района Алтайского края


Рассмотрено на педагогическом совете школы

Протокол №1 от _30.08.2016_______

СОГЛАСОВАНО

с МО БШ учителей

_____________________________ ____________школьного округа

Протокол от _____20__ №_____

Руководитель МО БШ

________________/____________

УТВЕРЖДАЮ

Директор МКОУ «Смазневская СОШ»

_______________ Н.М.Жмакина

Приказ № от __30.08.2016___ г





Рабочая программа учебного предмета

Физическая культура 3 класс

на 2016-2017 учебный год



Разработана на основе авторской программы по физической культуре В.И.Ляха «Физическая культура: рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2013г.



Составитель: Кокурникова М.А.

учитель начальных классов









Смазнево

2016 г.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы начального общего образования комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

  1. Лях. В. И. Физическая культура. 1-4 классы: учеб. Для учащихся общеобразоват. организаций/ В. И. Лях. –М. : Просвещение, 2014.

  2. Лях. В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников В. И. Ляъха/ В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2014.

На изучение физической культуры в 3 классе выделяется 102 часа ( 3 часа в неделю, 34 учебные недели).


Целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения своего здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

задачи:

-укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

-формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

-овладение школой движений;

-развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

-формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

-выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

-формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

-приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

-воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Планируемые результаты

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

  • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

  • формирование уважительного отношения к культуре других народов;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;

  • развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

  • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

  • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

  • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации;

  • овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

  • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост,масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).


.





Тематический план


Уровень физической подготовленности учащихся 3 класса

п/п

Физические способности

Контрольные упражнения

Возраст

Уровень

Уровень

низкий

средний

высокий

низкий

средний

высо-кий

Для мальчиков

Для девочек

1

Скорость

Бег 30м/сек

9

6,8 и более

6,7-5,7

5,1 и менее

7,0 и более

6,9-6,0

5,3 и менее

2

Координация

Челночный бег 3х10м/сек

9

10,2 и более

9,9-9,3

8,8 и менее

10,8 и более

10,3-9,7

9,3 и менее

3

Скоростно-силовые

Прыжки в длину с места (см)

9

120 и менее

130-150

175 и более

110 и менее

135-150

160 и более

4

Выносли-вость

6-ти минутный бег

9

800 и менее

850-1000

1200 и более

600 и менее

700-900

1000 и более

5

Гибкость

Наклон вперед из положения сидя

9

1

3-5 и более

+7,5 и более

2 и менее

6-9

13,0 и более

6

Сила

Подтягивание на перекладине из виса (кол-во раз)На низкой – из виса лёжа

9

1

3-4

5 и более

3 и менее

7-11

16 и более



















Учебно– тематическое планирование (3 ч в неделю)


Техника безопасности на уроках физической культуры.

Разновидности ходьбы.

1


Разновидности ходьбы, бега.

1


Ходьба и бег

1


Ходьба и бег

1


Ходьба и бег

1


Прыжки в длину с разбега

1


Прыжки

1


Прыжки

1


Метание

1


Метание

1


Метание

1


Бег по пересеченной местности

1



Подвижные игры (15 часов)



Подвижные игры. «Пустое место», «Белые медведи».

1


Подвижные игры. «Пустое место», «Белые медведи».

1


Подвижные игры. «Пустое место», «Белые медведи».

1


Подвижные игры. «Пустое место», «Белые медведи».

1


Подвижные игры. «Пустое место», «Белые медведи».

1


Подвижные игры. «Пустое место», «Белые медведи».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1


Подвижные игры. «Прыжки по полосам», «Волк во рву».

1



Гимнастика (18 часов)



Акробатика.Строевые упражнения

1


Акробатика.Строевые упражнения

1


Акробатика.Строевые упражнения

1


Акробатика.Строевые упражнения

1


Акробатика.Строевые упражнения

1


Акробатика.Строевые упражнения

1


Висы.Строевые упражнения

1


Висы.Строевые упражнения

1


Висы.Строевые упражнения

1


Висы.Строевые упражнения

1


Висы.Строевые упражнения

1


Висы.Строевые упражнения

1


Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

1


Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

1


Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

1


Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

1


Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

1


Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии

1



Подвижные игры с элементами спортивных игр (2 часа)



Подвижные игры с элементами баскетбола

1


Подвижные игры с элементами баскетбола

1



Лыжная подготовка (21 час)



Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1


Освоение техники лыжных ходов.

1



Гимнастика (4 часа)



Освоение танцевальных упражнений и развитие координации

1


Освоение танцевальных упр. и развитие координации

1


Освоение танцевальных упражнений и развитие координации

1


Освоение танцевальных упражнений и развитие координации

1



Подвижные игры с элементами спортивных игр (15 часов)



Подвижные игры с элементами баскетбола

1


Подвижные игры с элементами баскетбола

1


Подвижные игры с элементами баскетбола

1


Подвижные игры с элементами футбола

1


Подвижные игры с элементами футбола

1


Подвижные игры с элементами футбола

1


Подвижные игры с элементами футбола

1


Подвижные игры с элементами футбола

1


Подвижные игры с элементами футбола

1


Подвижные игры с элементами футбола

1


Подвижные игры с элементами лапты

1


Подвижные игры с элементами лапты

1


Подвижные игры с элементами лапты

1


Подвижные игры с элементами лапты

1


Подвижные игры с элементами лапты

1



Легкая атлетика (13 часов)



Ходьба и бег

1


Ходьба и бег

1


Ходьба и бег

1


Ходьба и бег

1


Прыжки

1


Прыжки

1


Прыжки

1


Метание

1


Метание

1


Метание

1


Бег по пересеченной местности

1


Бег по пересеченной местности

1


Бег по пересеченной местности

1



Плавание (2 часа)



Техника безопасности при купании.

1


Оказание первой помощи утопающему

1






Данная рабочая программа полностью соответствует авторской программе



Список используемой литературы.

Для учителя:

  1. «Подвижные игры 1-4 классы» А.Ю.Патрикеев. - М.: «ВАКО», 2012.

  2. « «Дружить со спортом и игрой» Г.П.Попова. - Волгоград: «Учитель», 2008.

  3. «Физкультура в начальной школе» Г.П.Болонов. - М.: «ТЦ Сфера», 2005.

  4. ФГОС начального общего образования.

  5. Примерные программы по предметам. Начальная школа. – М. Просвещение, 2013 .

Для учащихся:

  1. Учебник Физическая культура. 1- 4 класс. В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М.: Просвещение, 2013.

Материально – техническое обеспечение.



  1. Мячи: футбольные, баскетбольные, волейбольные, теннисные.

  2. Маты.

  3. Скакалки, обручи.

  4. Лыжи с палками.

  5. Кегли.

  6. Гимнастический конь




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров251
Номер материала ДБ-161515
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх