Комитет
Администрации Заринского района по образованию и делам молодежи
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
«Смазневская
средняя общеобразовательная школа»
Заринского
района Алтайского края
|
Рассмотрено на
педагогическом совете школы
Протокол
№1 от _30.08.2016_______
|
СОГЛАСОВАНО
с МО БШ учителей
_____________________________
____________школьного округа
Протокол от
_____20__ №_____
Руководитель МО
БШ
________________/____________
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МКОУ «Смазневская СОШ»
_______________
Н.М.Жмакина
Приказ
№ от __30.08.2016___ г
|
Рабочая
программа учебного предмета
Технология
3 класс
на
2016-2017 учебный год
Разработана
на основе авторской программы по технологии Н.И.Роговцевой, С.В.Анащенковой «Технология:
рабочие программы.1-4 класс». М.: «Просвещение», 2011г. К учебнику Н.И.
Роговцевой «Технология 3 класс».
|
|
Составитель:
Кокурникова М.А.
учитель начальных классов
|
Смазнево
2016
г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
по технологии для 3 класса общеобразовательной школы разработана на основе:
·
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования,
·
Примерной основной программы начального общего
образования
·
Авторской программы Н.И. Роговцевой (Программы
общеобразовательных учреждений. Начальные классы ( 1-4). М.: Просвещение,
2011г)
Используемый УМК
УМК
«Школа России».
Технология.
Учебник. 3 класс. + CD Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н. В. - М.
: Просвещение, 2013.
Технология.
Рабочая тетрадь. 3 класс. + вкладка Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова
Н.В. - М. : Просвещение, 2013.
Роговцева, Н. И.
Технология. 1-4 классы. Рабочие программы. Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова.
- М.: Просвещение, 2011.
На
изучение технологии во 3 классе отводится 1 ч в неделю. Всего 34
ч.
Цели и задачи
программы.
Цели изучения
технологии в начальной школе:
·
Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
·
Освоение
продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
·
духовно-нравственное
развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического
опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
·
развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы
через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
·
формирование
умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность
за результат своего труда;
·
формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремеслами народов России;
·
развитие
способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого
человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
·
формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства
с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
·
развитие
познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных
интересов на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
·
формирование
мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных
ситуациях;
·
гармоничное
развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе
реализации проекта;
·
развитие
творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при
замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
·
формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
·
развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
·
формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
·
обучение
умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию
обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате
и логике проекта;
·
формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного
труда, использовать технологические знания при изучении предмета
«Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
·
обучение
приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой,
тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать
необходимые для выполнения изделия инструменты;
·
формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
·
формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях,
каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения,
передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
·
формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со
своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
·
формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного
конечного результата;
·
формирование
потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил
взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными
группами.
Планируемые
результаты
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих
умений:
¾
объяснять свои чувства и ощущения от
восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности
человека-мастера;
¾
уважительно
относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
¾
понимать
исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
¾
определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
¾
учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
¾
учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
¾
под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи);
¾
учиться
предлагать из
числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
¾
работать
по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
¾
определять в диалоге с учителем
успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
¾
наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества
мастеров родного края;
¾
сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь
с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной
деятельности материалы;
¾
учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
¾
находить необходимую информацию в
учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике –
словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
¾
с
помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных),
искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
¾
самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
¾
уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
¾
уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
¾
вступать в беседу и обсуждение на
уроке и в жизни;
¾
учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Предметные результаты:
·
знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
·
первоначальные представления о созидательном и
нравственном значении труда в жизни человека и общества;
·
знать возможности использования природных богатств
человеком;
·
познакомиться со свойствами материалов, инструментами
и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;
осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
·
собирать модели транспортных, транспортирующих и
технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.
·
рабочие машины; принцип действия и устройство
простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин;
применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти
машины.
·
знать законы природы, на которые опирается человек
при работе;
·
основные виды работ по выращиванию растений:
обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая);
отличительные признаки семян;
·
общее понятие о размножении растений черенками.
·
уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и
рабочей тетради, пользоваться ими;
· оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных
цветов;
·
наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и
профессий;
·
сравнивать особенности декоративно-прикладных
изделий и материалов для рукотворной деятельности.
·
анализировать предлагаемые задания: понимать
поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в
зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать
оптимальные средства и способы работы;
·
находить необходимую информацию в учебнике и
справочных материалах;
·
организовывать свою деятельность: подготавливать к
работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику безопасности;
·
знать технологические свойства используемых инструментов
(ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе
с ними;
·
создавать мысленный образ конструкции, планировать
последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы
решения задач;
·
осуществлять самоконтроль и корректировку хода
работы;
·
моделировать несложные изделия;
·
уметь применять знания, полученные в 1 классе;
начальные знания о профессиях и их
особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания
в своей практической деятельности на уроке и вне школы;
·
знать о профессиях прошлых лет и современных, о
старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
·
уметь искать в разных источниках (для практической
работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию
(анализировать, классифицировать, систематизировать);
·
уметь планировать практическую работу, составлять
алгоритмы действий,
·
оценивать промежуточный и итоговый результат;
·
осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию
по ходу работы;
·
уметь готовить сообщение на заданную тему;
·
знать о материалах и инструментах, используемых
человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы
(изготовлять изделие по плану);
·
уметь осуществлять элементарное самообслуживание в
школе и дома;
·
уметь работать с разнообразными материалами:
бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными
материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их
свойствах, происхождении и использовании человеком);
·
освоить доступные технологические приемы ручной
обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги,
линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование,
раскрой, сборка,
отделка;
уметь использовать приемы комбинирования
различных материалов в одном изделии;
·
выполнять задания по заполнению технологической
карты;
·
правильно и экономно расходовать материалы;
·
знать основные правила работы с инструментами
(правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
·
знать и выполнять правила техники
безопасности;
·
использовать приобретенные знания и умения для
творческого решения инесложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и организационных задач;
·
владеть навыками работы с простейшей технической
документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка
с опорой на них);
·
ориентироваться в элементарных экономических
сведениях и проводить практические расчеты;
·
понимать, что вся работа имеет цену;
·
выполнять практические работы с помощью, схем,
рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать
устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и
способы);
·
неподвижный и подвижный способы соединения деталей
и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный –
проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;
·
название, назначение и приемы работы измерительными
инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических
операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
·
приемы построения прямоугольника с помощью
измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;
·
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на
чертѐж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью
проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
·
самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на
нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
·
изготавливать модели и конструкции изделий по
образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
·
работать с конструктором для детского творчества
(определять количество, способы соединения деталей);
·
с помощью рисунков подбирать детали и инструменты,
необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;
·
развивать навыки проектной деятельности – учить
думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать
идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения,
выстраивать
цепочку своих практических действий;
·
анализировать готовое изделие; построение плана
работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное
выполнение работы, ее презентация;
·
учится строить монологическое высказывание,
рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
·
работать в группе, оформлять композицию,
осуществлять само и взаимоконтроль;
·
кондитерское искусство, виды пластичных материалов,
применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную
характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные
термины и понятия: тестопластика, пекарь, кондитер;
·
различать съедобные и несъедобные грибы, составлять
композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять
изделие по задуманному плану;
·
составлять композицию на основе шаблонов,
обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки
шаблонов;
·
получить опыт самостоятельной посадки луковицы,
проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ
выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
·
овладеть навыком конструирования из бумаги;
научиться заполнять технологическую карту к поделке;
·
знать свойства, способы использования, виды
пластилина;
·
народные промыслы - уметь различать произведения
хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
·
усвоить последовательность изготовления матрешки;
уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки
кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
·
создавать коллективный проект; проводить
презентацию проекта по заданной схеме;
·
использовать в аппликации различные виды круп —
просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию,
отрабатывать навыки работы клеем;
·
различать национальные костюмы разных народностей,
знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием
плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
·
освоить приемы работы с глиной, целой яичной
скорлупой составлять композиции;
·
выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды
обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
·
создавать изделия, используя шов «через край»,
пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
·
правила разметки ткани; прием разметки ткани с
помощью шаблона;
·
работать с выкройками; развивать навыки кроя;
·
научиться создавать изделия приемом лепки из
фольги, уметь работать по плану;
·
коллективно, с помощью учителя проводить
конференции,
уметь выступать с презентацией своей папки
достижений.
· задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник),
оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
· иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
· владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и
взаимовыручки;
· приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач;
· освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение
информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках
практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила
набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в
Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet
Explorer;
работать с разными
источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать,
устанавливать связи, и т.д.
Тематическое планирование
учебного материала по курсу «Технология»
(34ч)
|
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
|
|
|
1
|
Здравствуй,
дорогой друг!
|
1
|
|
|
2
|
Человек
и земля
|
21
|
|
|
3
|
Человек
и вода.
|
4
|
|
|
4
|
Человек
и воздух.
|
3
|
|
|
5
|
Человек
и информация.
|
5
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.