Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы "Школа России"4 класс

Рабочие программы "Школа России"4 класс

  • Начальные классы

Название документа Технология 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования утверждённой Минобрнауки РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва 2004 г.)

  • Примерной программы по технологии для начальной школы ;

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственном образовательном стандарте начального общего образования ;

  • Авторской программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н.В. Шиловой. С.В. Анащенковой.Технология (1-4 классы). М.: Просвещение, 2006)

  • учебника Н.И. Роговцевой Технология 4 класс –М: «Просвещение», 2013г.

  • Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка).

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

  • развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

  • формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

  • развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

  • формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

  • развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

  • формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

  • формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

  • формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

  • формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

  • формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

  • формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.

Формы организации учебного процесса

  • Урок, как основная форма

  • индивидуальная

  • работа с интерактивными ресурсами

  • проект исследования

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.



































Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса.

  • первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

  • знать возможности использования природных богатств человеком;

  • познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

  • собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

  • рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.

  • знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

  • уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

  • наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

  • сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

  • анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;

  • находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

  • организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

  • знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

  • создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

  • осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;

  • моделировать несложные изделия;

  • уметь применять знания

  • начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;

  • уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,

  • уметь готовить сообщение на заданную тему;

  • знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

  • уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

  • освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка;

  • выполнять задания по заполнению технологической карты;

  • владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);

  • выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);

  • развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

  • цепочку своих практических действий

  • освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;

  • работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.











































В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение курса технологии в 4 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год ,34 учебные недели).

Учебно-тематический план.

Темы разделов

Количество часов

Как работать с учебником

1

Человек и земля

41

Человек и вода

6

Человек и воздух

6

Человек и информация

14


Всего:

68











































Календарно-тематическое планирование

Раздел. Тема урока. Вид урока.

Содержание темы

дата

Приложение


1

Как работать с учебником Комбинированный урок

Ориентирование по разделам учебника. Систематизация знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценивания выполнения работы.

5.09



Человек и земля

( 41 ч)




2

Вагоностроительный завод.

Урок изучения нового материала

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова.

6.09

Изделия: “Ходовая часть (тележка)”, “Кузов вагона”, “Пассажирский вагон”

3

Кузов вагона. Комбинированный урок

12.09

4

Пассажирский вагон Комбинированный урок

13.09

5

Полезные ископаемые.

Урок изучения нового материала

Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемыми ( в том числе и с используемыми для изготовления предметов искусства), способами их добычи и расположением месторождений на территории России (в том числе и Ленинградской области)

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга, поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Профессия: геолог, буровик, мастер по камню.

19.09

Изделия: “Буровая вышка”,

6

Буровая вышка.

Комбинированный урок

20.09

7

Поделочные камни.

Комбинированный урок


Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

26.09

Изделие: «Малахито

вая шкатулка»

8

Малахитовая шкатулка Комбинированный урок

27.09


9

Проектная работа «полезные ископаемые»

Урок -проект

Распределять время выполнения работы. Соблюдать правила безопасности при работе над изделием. Проводить оценку этапов работы. Составлять рассказ для презентации изделия.

3.10

проект

10

Автомобильный завод.

Урок изучения нового материала

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля “Камаз”. Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами.

Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.


4.10

Изделия: “КамАЗ”, “Кузов грузовика”

11

Автомобильный завод. КамАЗ. Комбинированный урок

10.10

12

Автомобильный завод. Кузов грузовика. Комбинированный урок

11.10

13

Монетный двор. Урок изучения нового материала

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приемом – тиснение по фольге. Работа с металлизированной бумагой – фольгой.

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литье, тиснение.


17.10

Изделия: “Стороны медали”, “Медаль”

14

Стороны медали. Комбинированный урок

18.10

15

Медаль. Комбинированный урок

24.10

16

Теснение по фольге

Комбинированный урок

25.10

17

Проект «Монетный двор»

Урок-проект

Распределять время при работе над проектом.Проводить оценку этапов работы Составлять рассказ для презентации проекта.Отвечать на вопросы по презентации.

31.10

проект

18

Фаянсовый завод. Урок изучения нового материала

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса.

Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор.

Профессия: скульптор, художник.


1.11

Изделия: “Основа для вазы”, “Ваза”


Тест: “Как создается фаянс”

19

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Комбинированный урок

14.11.

20

Ваза.

Проверочная работа.Тест: “Как создается фаянс” Комбинированный урок

15.11

21

Швейная фабрика. Урок изучения нового материала

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельностью людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание лекала и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем.

Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, швейная фабрика, лекало, транспортер, мерка, размер, мягкая игрушка.

21.11

Изделия: “Прихватка”, “Новогод

няя игрушка”, “Птичка”

22

Прихватка Комбинированный урок

22.11

23

Мягкая игрушка. Комбинированный урок

28.11

24

Новогодняя игрушка. Птичка. Комбинированный урок

29.11

25

Обувное производство.

Урок изучения нового материала

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и ее назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последовательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процесса).

Профессия: обувщик.

Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материалы, синтетические материалы, модельная обувь, размер обуви.

5.12

Изделия: “Модель детской летней обуви”

26

История создания обуви

Урок изучения нового материала

6.12

27

Модель детской летней обуви. Комбинированный урок

12.12.

28

Виды обуви и ее назначение .

Урок изучения нового материала

13.12

29

Деревообрабатывающее производство.. Урок изучения нового материала

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различать виды пиломатериалов и способы их производства. Знакомство со свойствами древесины. Осмысление значения древесины для производства и жизни человека.

Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

19.12

Изделия: “Технический рисунок лесенки-опоры для растений”, “Лесенка-опора для растений”

30

Различные виды пиломатериалов Урок изучения нового материала

20.12

31

Свойства древесины и ее назначение

Урок изучения нового материала

26.12

32

Лесенка-опора для растений Комбинированный урок

27.12

33

Кондитерская фабрика.

Урок изучения нового материала

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао-бобов. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного картошка и шоколадного печенья. Правила поведения при приготовлении пищи и пользования газовой плитой.

Профессии: кондитер, технолог-кондитер.

Понятия: какао-бобы, какао-крупка, какао тертое, какао-масло, конширование.

Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики

9.01

Изделия: “Пирожное “Картошка””, “Шоколадное печенье”


34

Профессии люедей, работающих на кондитерских фабриках.

Урок изучения нового материала

10.01

35

Приготовление пирожного «картошка»

Урок –практикум

16.01

36

Информация о производителе и составе продукта на этикетке

Тест «Кондитерские изделия»

Урок изучения нового материала

17.01

Тест «Кондитерские изделия»

37

Бытовая техника. Настольная лампа. Урок изучения нового материала

Знакомство с понятием “бытовая техника” и её значение в жизни людей. Правила эксплуатации бытовой техники, работы с электричеством, знакомство с действием простой электрической цепи, работа с батарейкой. Сборка простой электрической цепи.

Профессии: слесарь-электрик, электрик, электромонтер.

Понятия: бытовая техника, бытовое электрооборудование, источник электрической энергии, электрическая цепь, инструкция по эксплуатации, абажур, витраж.


23.01

Изделия: “Настольная лампа”, “Абажур. Сборка настольной лампы”


38

Правила эксплуатации бытовой техники Урок изучения нового материала

24.01

39

Освоение приемов работы в технике «Витраж»Настольная лампа.

Урок изучения нового материала

30.01

40

Сборка изделия.Тест: “Правила эксплуатации электронагревательных приборов”. Комбинированный урок

31.01

Тест: “Правила эксплуатации электронагревательных приборов”.

41

Тепличное хозяйство.

Урок изучения нового материала

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады, использование информации на пакетике для определения условий выращивания растений. Уход за растениями. Создание мини-теплицы, посадка семян цветов. Выращивание рассады в домашних условиях, уход за рассадой.

Профессия: агроном, овощевод.

Понятия: теплица, тепличное хозяйство, микроклимат, рассада, агротехника.


6.02


42

Цветы для школьной клумбы.

Комбинированный урок

7.02

Изделие: “Цветы для школьной клумбы


Человек и вода

( 6 ч)




43

Водоканал.

Урок изучения нового материала

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды. Познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды, определение количества расходуемой воды при помощи струеметра.

Понятия: водоканал, струеметр, фильтрация, ультрафиолетовые лучи.


13.02


44

Фильтр для воды.

Комбинированный урок

14.02



Изделие: “Фильтр для очистки воды”

45

Порт.

Урок изучения нового материала

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами.

Профессия: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Понятия: порт, причал, док, карантин, военно-морская база, морской узел.


20.02


46

Канатная лестница.

Комбинированный урок

21.02

Изделие: Канатная лестница

47

Узелковое плетение Комбинированный урок

Знакомство с правилами работы и последовательностью создания изделий в технике “макраме”. Освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение способов морских узлов и узлов в технике “макраме”.

Понятие: макраме.

27.02


48

Техника плетения «Мараме»

Урок изучения нового материала

28.02

Изделие: Браслет


Человек и воздух

(6 ч)




49

Самолето

строение. Самолет Урок изучения нового материала.

Первоначальные сведения о самолетостроении, о функциях самолетов и космических ракет, конструкция самолета и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолета из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором.

Летательный аппарат. Воздушный змей. Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея.

Профессии: летчик, космонавт.

Понятия: самолет, картограф, космическая ракета, искусственный спутник Земли, ракета, многоступенчатая баллистическая ракета; каркас, уздечка, леер, хвост, полотно, стабилизатор.


6.03

Изделие: “Самолет”, “Ракета-носитель”, “Воздушный змей”

50

Самостоятельное изготовление самолета из конструктора Комбинированный урок

7.03

51

Ракетостроение Урок изучения нового материала

13.03

52

Ракета-носитель Комбинированный урок

14.03

53

54

Летательный аппарат.

Воздушный змей

Комбинированный урок

20.03

21.03


Человек и информация

( 14ч)




55

Создание титульного листа.

Урок-практикум

Осмысление места и значения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации. Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей, участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании.

Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция, редакционно-издательская обработка, вычитка, оригинал-макет, элементы книги, форзац, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист.

3.04


56

Создание титульного листа.

Урок-практикум

4.04

Изделие: “Титульный лист”

57

Работа с таблицами

Урок-практикум

Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе Microsoft Word.

Понятия: таблица, строка, столбец.


10.04


58

Создание таблицы в программе Microsoft Word

Урок -практикум

11.04


59

Создание содержания книги.

Урок-практикум

ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги “Дневник путешественника”

17.04


60

61

Формирование содержания книги «Дневник путешественника»Уроки –практикумы

18.04


24.04


62

Проекта “Издаем книгу”.

Урок-проект

Работа над содержанием книги. Распределение работы, оценка деятельности .Составлять рассказ для презентации.

25.04

проект

63

Переплетные работы. Комбинированный урок

Знакомство с переплетными работами. Способ соединения листов, шитье блоков нитками втачку (в пять проколов). Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта (форзац, слизура). Изготовление переплета дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитье втачку, форзац, переплетная крышка, книжный блок.


15.05


64

Способы соединения листов книги

Урок изучения нового материала

16.05


65

Изготовление переплета дневника

22.05


66

67

Оформление обложки по собственному эскизу Комбинированный урок

23.05


29.05

68

Итоговый урок


Обобщение изученного

30.05








Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения/сост.Е.С.Савинов.М.: Просвещение, 2011.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.М.:Просвещение, 2011.

  3. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл. М.: Просвещение, 2011.

  4. Роговцева Н.И.Технология 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2013.

  5. Роговцева Н.И.4 класс: рабочая тетрадь М.: Просвещение, 2013.

  6. Электронное приложение к учебнику «Технология» М.: «Просвещение» 2013.

  7. School-cjllekion.edu.ru

  8. School-russia.prosv.ru

  9. www.prosv.ru


13


Название документа литературное чтение 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.);

  • Примерная программа по литературному чтению для школ с русским языком обучения создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

  • Фундаментального ядра содержания общего образования ;

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственного образовательного стандарта начального образования;

  • Авторской программы по литературному чтению: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Рабочие программы. 1-4 классы, М. Просвещение. 2008

  • учебника Л.Ф.КлимановаЛитературное чтение 1,2 ч. 4 класс –М:«Просвещение», 2008г.

  • Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка).

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности. Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и

зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Курс литературного чтения нацелен на решение следующих основных задач:

  • развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

  • учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

  • формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

  • развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

  • формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

  • обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

  • формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

  • обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

  • расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

  • обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

  • работать с различными типами текстов;

  • создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Для достижения целей рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Контрольная работа

  • Тест

  • Проверка техники чтения

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Знакомство учащихся с доступными их возрасту художественными произведениями, духовно-нравственное и эстетическое содержание которых активно влияет на чувства, сознание и волю читателя, способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям. Ориентация учащихся на моральные нормы развивает у них умение соотносить свои поступки с этическими принципами поведения культурного человека, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.




















































Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса .

В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

уметь:

читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);

определять тему и главную мысль произведения;

пересказывать текст (объем не более 1,5 с);

делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

создавать небольшой устный текст на заданную тему;

приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;

различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях)
























В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение курса литературного чтения в 4 классе отводится 3 часа в неделю (102 часа в год ,34 учебные недели)

Учебно-тематический план.


Темы разделов

Количество часов

Контрольные и проверочные работы

Техника чтения

Летописи. Былины. Жития .

8

1

1

Чудесный мир классики

18

1


Поэтическая тетрадь

11

1


Литературная сказка

11

1

1

Делу время-потехе час

7

1


Страна детства

7

1


Поэтическая тетрадь

5

1


Природа и мы

11

1

1

Поэтическая тетрадь

7

1


Родина

5

1


Страна Фантазия

3



Зарубежная литература

9

1

1


Всего:

102

11

4































Календарно - тематическое планирование

Раздел ,тема урока, тип урока.

Содержание темы

дата

Приложение



Летописи. Былины. Жития 8 (ч)





Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»

Урок изучения нового

Произведения устного народного творчества. Различение жанров произведений Знать жанр
«летопись».
Уметь проводить сравнительный
анализ летописи и стихотворения
А. С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

2.09


Летописи. «И вспомнил Олег

коня своего».

Сравнительный анализ летописи

и стихотворения А. С. Пушкина

Урок изучения нового

Выделение языковых средств выразительности. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


3.09


Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки» Урок изучения нового

Связь произведений литературы с другими видами искусств.Знать жанр устного народного творчества «былина».Уметь определять

тему и главную мысль произведения пересказывать текст,использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг

4.09


Былина «Ильины три поездочки»

Комбинированный урок

9.09


«Житие Сергия

Радонежского» – памятник древнерусской литературы

Урок изучения нового

Знать произведение «Житие Сергия Радонежского».

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

10.09


Внеклассное чтение: «Житие Сергия Радонежского». Характеристика главного героя

Кобинированный урок


Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

11.09


Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»

Проверочная работа

Урок-контроль

Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль произведения

16.09

Проверочная работа (тест )

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития»

Проверка техники чтения

Урок-контроль

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения


17.09

Провер

ка техники чтения


Чудесный мир классики

(18 ч)




Чудесный мир классики.

П. Ершов «Конёк-

горбунок» (отрывок)

Урок изучения нового

Знать название и основное содержание изученного произведения.

уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

18.09


Характеры главных героев в сказке П. Ершова «Конёк-горбунок»

Комбинированный урок

Герой произведения, иллюстрация и ее роль в понимании произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

23.09


Сходство русских народных сказок и авторской сказки П. П. Ершова «Конёк-горбунок» Комбинированный урок

Различение жанров произведений, народная сказка, литературная сказка


24.09


Внеклассное чтение: А. С. Пушкин. Стихи об осени. Настроение, выраженное

в стихах

Комбинированный урок

Декламация произведений.

Связь произведений литературы с другими видами искусств


25.09


А. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..»

Урок изучения нового

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


30.09


А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи

богатырях»

Урок изучения нового

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Уметь анализировать поведение героев


1.10


Волшебные сказки: народные и литературные.

А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» Комбинированный урок

Литературная сказка. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


2.10


А. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Поступки и действия как основное средство изображения персонажей Комбинированный урок

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы


7.10


Внеклассное чтение: «Что за прелесть эти сказки!..». Сказки

А. С. Пушкина Комбинированный урок

Знать сказки А. С. Пушкина.

Уметь различать сказки народные и литературные


8.10


М. Ю. Лермонтов.

Олицетворение – прием изображения действительности в стихотворении «Дары Терека»

Урок изучения нового

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество
М. Ю. Лермонтова.

Уметь различать жанры произведений



9.10


М. Ю. Лермонтов.

«Ашик-Кериб» (турецкая сказка).

Хорошие и плохие поступки людей

Урок изучения нового

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать

события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе


14.10


Средства художественной выразительности, язык, сравнения в сказке М. Лермонтова «Ашик-Кериб»

Комбинированный урок

Устное изложение текста по плану. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


15.10


Главы из автобиографической повести Л. Н. Толстого «Детство» Комбинированный урок

Произведения классической литературы. Жанры литературных произведений.

Осознанное, выразительное чтение текста


16.10


Л. Толстой «Как мужик убрал камень». Умный

и находчивый

герой

Комбинированный урок

Тема, главная мысль, события, последовательность Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении



21.10


Отличие рассказа от сказки. Сравнение характеров главных действующих лиц в рассказе А. П. Чехова «Мальчики»

Урок изучения нового

Знать отличие рассказа от сказки.

Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев


22.10


Внеклассное чтение. В мире приключений

Комбинированный урок

Уметь читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

23.10


А. П. Чехов «Мальчики».

Составление

Плана

Комбинированный урок

Понимание основного содержания услышанного. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

28.10


Обобщение по разделу «Чудесный мир классики»

Проверочная работа

Урок-контроль

Знать/понимать:изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.Уметь: читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка;


29.10

Проверочная работа


Поэтическая тетрадь

11 (ч)




Тоска по родине и красоте родной природы в лирике Ф. И. Тютчева. «Еще земли печален вид…»

Урок изучения нового

Различение жанров произведений на основе сравнения персонажей.

Связь литературы с музыкой и живописью


30.10


Ф. Тютчев «Как неожиданно

и ярко…»

комбинированный урок

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета,

Е. Баратынского, Н. Некрасова, И. Никитина,
И. Бунина.
Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста

11.11


А. Фет. Своеобразие ритма и построения строк в стихотворении «Бабочка», «Весенний дождь»

Урок изучения нового

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


12.11


Внеклассное чтение. Каким был мой ровесник?

Книги о ребятах-сверстниках

Комбинированный урок

Знать названия, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках Уметь читать осознанно текст художественного произведения «про себя», высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

13.11


Картины весенней природы и настроение в стихах Е. А. Баратынского «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…»

Урок изучения нового

Связь произведений литературы с другими видами искусств. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


18.11


Картина сельского быта. А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

Урок изучения нового

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы


19.11


Тема любви к Родине в стихотворении И. С. Никитина «В синем небе плывут над полями…»

Урок изучения нового

Знать произведения о Родине.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы


20.11


Тема детства в стихах Н. А. Некрасова «Школьник», «В зимние

сумерки нянины сказки…»

Урок изучения нового

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства


25.11


Неповторимый красочный образ Родины в стихотворении И. А. Бунина «Листопад»

Урок изучения нового

Образные языковые средства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


26.11


Внеклассное чтение. Ожившие страницы прошлого. Книги о жизни трудового народа

Комбинированный урок

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Знать книги о жизни трудового народа


27.11


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Проверочная работа

Урок-контроль

Знать/понимать:

изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений Уметь: читать осо-знанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения



2.12

Проверочная работа


Литературные сказки (11 ч)




Научно-познавательная сказка. Сочетание реальных и фантастических событий в сказке

В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке»

Урок изучения нового

Народная сказка, литературная, работа с иллюстрацией. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них


3.12


Особенности поведения, внешнего облика, речи

героев сказки

В. Ф. Одоевского «Городок в табакерке» Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


4.12


Описание. Его роль в раскрытии характеров главных героев в сказке В. М. Гаршина «Сказка о жабе и розе»

Урок изучения нового

Знать творчество
В. М. Гаршина.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану


9.12


Сказ П. П. Бажова «Серебряное копытце». Отражение в сказке реальной жизни

Урок изучения нового

Знать творчество
П. П. Бажова.

Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

10.12


Внеклассное чтение. Из истории нашей Родины. Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века

Комбинированный урок

Тема, главная мысль, события, последовательность. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

11.12


Особенности речи героев сказа П. П. Бажова «Серебряное копытце»

Комбинированный урок

Оценка иллюстрации
к произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

16.12


Народные волшебные сказки и сказки литературные. С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

Урок изучения нового

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные


17.12


Персонажи сказки, фантастические события, волшебные предметы в сказкеС. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


18.12


Борьба добра и зла, торжество справедливости в сказке С. Т. Аксакова «Аленький цветочек»

Комбинированный урок

Уметь делить текст произведения на части, составлять план, пересказывать произведение, работать с иллюстрациями


23.12


Обобщение по разделу:

«Литературные сказки»

Проверочная работа

Урок-контроль

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную

тему


24.12

Проверочная работа

Внеклассное чтение. Вчера и сегодня. Книги о науке и технике, машинах и вещах и об их творцах – ученых и изобретателях

Проверка техники чтения

Урок-контроль

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова


25.12

Техника чтения


Делу время – потехе час
(7 ч)




Авторская литературная сказка

Е. Л. Шварца «Сказка о потерянном времени»

Урок изучения нового

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном

13.01


Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е. Л. Шварца

Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


14.01


В. Ю. Драгунский «Главные реки». Средства создания комического эффекта

Комбинированный урок

Рассказ. Осознанность и выразительность чтения Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

15.01


В. Ю. Драгунского «Что любит Мишка»

Урок изучения нового

Многозначность слова как средство выразительности и создания комического эффекта в рассказе Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

20.01


Авторское отношение к герою в рассказе В. В. Галявкина «Никакой я горчицы не ел»

Урок изучения нового

Умение самостоятельно находить в тексте с определенной целью отрывки, эпизоды, выражения, слова Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

21.01


Внеклассное чтение: «В путь, друзья!». Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных

Комбинированный урок

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора книг


22.01


Обобщение по разделу «Делу время – потехе час»

Проверочная работа по разделу

Урок-контроль

Знать/понимать:изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.Уметь: читать выразительно художественный текст; определять тему и главную мысль произведения; пересказывать доступный по объему текст

27.01

Проверочная работа


Страна детства (7 ч)





Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Плохое и хорошее в поступках людей Урок изучения нового

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)


28.01


Б. С. Житков «Как я ловил человечков». Взаимоотношения детей

и взрослых

Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний


29.01


К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Поступки как средство характеристики героев

Урок изучения нового

Герои произведения, восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний. Связь литературы с музыкой


3.02


К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Комбинированный урок

Средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение), используемые в рассказе Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа

4.02


Внеклассное чтение: по страницам былин. «Садко»

Комбинированный урок

Рассказ о своих впечатлениях о произведении


5.02


М. М. Зощенко «Елка». Комическое в рассказе, средства его создания

Урок изучения нового

Участие в диалоге при обсуждении произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

10.02


Обобщение по разделу «Страна детства»

Проверочная работа по разделу

Урок-контроль

Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению


11.02

Проверочная работа


Поэтическая тетрадь

(5 ч)




Тема детства в произведениях

В. Я. Брюсова «Опять сон», «Детская»

Урок изучения нового

Декламация произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


12.02


Стихи о счастливых днях детства. С. А. Есенин «Бабушкины сказки»

Урок изучения нового

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией


17.02


М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

Урок изучения нового

Тема природы и Родины в стихах Тема, главная мысль. Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

18.02


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь» Проверочная работа по разделу

Урок-контроль

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией

19.02

Проверочная работа

Внеклассное чтение: «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет». Книги о ратных подвигах родного народа

Комбинированный урок

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения

24.02



Природа и мы (11 ч)




Отношения человека и птицы в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка

«Приемыш»

Урок изучения нового


Знать творчество
Д. Н.
мамина-Сибиряка Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

25.02


Роль рассуждений и диалогов в рассказе Д. Н. Мамина-Сибиряка

«Приемыш»

Комбинированный урок

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

26.02


А. И. Куприн «Барбос и Жулька». Характеристики и портреты животных в рассказе

Урок изучения нового

Знать творчество А. И. Куприна.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями


3.03


Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька» Комбинированный урок

Умение последовательно воспроизводить содержание рассказа


4.03


Тема самопожертвования в рассказе А. И. Куприна «Барбос и Жулька» Комбинированный урок

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему Творческий пересказ


5.03


Писательская наблюдательность М. М. Пришвина в рассказе «Выскочка»

Урок изучения нового

Знать творчество М. М. Пришвина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения Выразительное чтение


10.03


Рассказ о животных Е. И. Чарушина «Кабан». Юмор в произведении

Урок изучения нового

Рассказ о своих впеча-тлениях о произведе-нии (героях, событиях). Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

11.03


Тема природы в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Урок изучения нового

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, отвечать на вопросы, различать жанры произведений

12.03


Научно-естественные сведения о природе в рассказе В. П. Астафьева «Стрижонок Скрип»

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления


17.03.


Обобщение по разделу «Природа и мы»

Проверочная работа по разделу

Урок-контроль

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения


18.03

Проверочная работа

Внеклассное чтение. Творцы книг. Рассказы о художниках-иллюстраторах книг и о тех, кто книги печатает

Проверка техники чтения

Урок-контроль

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Связь произведений литературы с другими видами искусств


19.03

Техника чтения


Поэтическая тетрадь

(7 ч)




Настроение, выраженное в стихах Б. Л. Пастернака «Золотая осень»

Урок изучения нового

Связь произведений литературы с другими видами искусства. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

1.04


Весна как время пробуждения и обновления природы в стихах

С. А. Клычкова «Весна в лесу»

Урок изучения нового

Сопоставление произведений художественной литературы
и произведений
живописи

2.04


Настроение, выраженное в стихах Д. Б. Кедрина

«Бабье лето»

Урок изучения нового

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы


7.04


Тема природы и Родины в стихах Н. М. Рубцова «Сентябрь»

Урок изучения нового

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией


8.04


Иносказательный смысл произведения С. А. Есенина «Лебедушка»

Урок изучения нового

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

9.04


Внеклассное чтение. В мире фантастики

Урок изучения нового

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного выбора кни

14.04


Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»

Проверочная работа по разделу

Урок контроль

Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения


15.04

Проверочная работа


Родина (5 ч)




Тема любви к Родине и ее героическому прошлому

в стихах И. С. Никитина «Русь»

Урок изучения нового

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам и событиям


16.04


Патриотическое звучание, выразительность стихотворения С. Д. Дрожжина «Родине»

Урок изучения нового

Умение последовательно и сознательно перечитать текст с целью переосмысления. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста


21.04


Красота и величие природы в стихотворении

А. В. Жигулина «О, Родина!

В неярком блеске»

Урок изучения нового

Декламация произведений.

Связь литературы с другими видами искусства


22.04


Тема войны в произведении

Б. А. Слуцкого «Лошади в океане»

Урок изучения нового

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста

23.04


Обобщение по разделу «Родина»

Урок-обобщение

Безошибочное чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения

28.04



Страна Фантазия
(3 ч)




Внеклассное чтение: в мире фантастики

Комбинированный урок

Система событий, составляющих основу художественного произведения

29.04


Е. С. Велтистов «Приключения Электроника»

Урок изучения нового

Различение жанров произведений. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

30.04


Кир Булычев
«Путешествие Алисы»

Урок изучения нового


Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному произведению

5.05



Зарубежная литература

(9 ч)




Фантастические события, персонажи в произведении Д. Свифта «Путешествие Гулливера»

Урок изучения нового

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст
с целью переосмысления


12.05


Персонажи сказки Г.-Х. Андерсена «Русалочка» Урок изучения нового

Герои произведения – восприятие и пони-мание их эмоционально-нравственных переживаний. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного)

13.05


Внеклассное чтение. В стране литературных героев

Комбинированный урок

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг


14.05


Поступки, действия как основное средство изображения персонажей в сказке Г.-Х. Андерсена «Русалочка»

Комбинированный урок

Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения


19.05


Тема первой любви в произведении М. Твена «Приключения Тома Сойера»

Взаимоотношения людей. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

20.05


М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Урок изучения нового

Характеристика персонажей в соответствии с авторским замыслом. Герои произведения, восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний


21.05


Библейские сказания. С. Лагерлеф «Святая ночь»Проверка техники чтения

Комбинированный урок

Умение последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления


26.05

Техника чтения

Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете» Комбинированный урок

Сказания о Христе. С. Лагерлеф «В Назарете»


27.05


Внеклассное чтение. В стране литературных героев

Проверочная работа

Урок- обобщения и контроля

Рассказ о своих впечатлениях о произведении

Урок-отчет за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом


28.05

Проверочная работа









































Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2011.

  2. Климанова Л.Ф., Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы.1-4 классы

  3. Л.Ф.Климанова Литературное чтение 1,2 ч. 4 класс –М: «Просвещение», 2008г.

  4. Н.Н.Носов.Рассказы для детей.-М.: «Махаон»2011г

  5. А.С. Пушкин.Сказки.-М.: «Махаон»2011г

  6. Хрестоматия по литературному чтению «саратовские писатели детям» М: 2009

  7. Электронное пособие «Литературное чтение» поурочные планы 3-4 класс.2011

  8. School-cjllekion.edu.ru

  9. School-russia.prosv.ru

  10. www.prosv.ru









18


Название документа математика 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федеральногокомпонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004г.);

  • Примерной программы по математике для начальной школы.

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственном образовательном стандарте начального образования

  • авторской программы М. И. Моро, М. А. Бантова «Математика», утверждённой МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  • учебника М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой Математика 4 кл.– М: «Просвещение», 2006г.

Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка). Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни. Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи;

  • формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль).

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Контрольная работа

  • Тест









Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса.

В результате изучения математики ученик должен

знать/понимать:

 последовательность чисел в пределах 100 000;

 таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

 таблицу умножения и деления однозначных чисел;

 правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

уметь:

 читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

 представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

 пользоваться изученной математической терминологией;

 выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни и с большими числами в случаях, легко сводимых к действиям в пределах ста;

 выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число);

 выполнять вычисления с нулем;

 вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них);

 проверять правильность выполненных вычислений;

 решать текстовые задачи арифметическим способом (не более двух действий);

 чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка;

 распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

 вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

 сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 для ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

 сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

 определения времени по часам (в часах и минутах);

 решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

 оценки величины предметов на глаз;

 самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур).

















В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение курса математики в 4 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год ,34 учебные недели) .

Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Контрольные проверочные и тестовые работы

1

Числа от 1 до 1000

16

1

2

Числа, которые больше 1000

11

1

3

Величины

19

2

4

Сложение и вычитание

8

1

5

Умножение и деление

76

6

6

Итоговое повторение

6

1


Всего:

136

12








































Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Содержание темы

Дата

Приложе

ние


Числа от 1 до 1000
(16 ч)





1

Нумерация. Счет предметов. Разряды

Комбинированный урок

Числа однозначные, двузначные, трехзначные. Классы и разряды. Арифметические действия с нулем

2.09


2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий

Комбинированный урок

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях

3.09


3

Сложение и вычитание

Комбинированный урок

Названия компонентов и результата сложения и вычитания. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы

4.09


4

Нахождение суммы нескольких слагаемых Комбинированный урок

Группировка слагаемых. Переместительное свойство сложения. Таблица сложения

5.09


5

Вычитание трехзначных чисел

Комбинированный урок

Письменные вычисления с натуральными числами. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них


9.09


6

Приемы письменного умножения трехзначных чисел на однозначные

Комбинированный урок

Умножение двух-четырехзначного числа на однозначное


10.09


7

Приемы письменного умножения однозначных
чисел на трехзначные

Комбинированный урок

Переместительное свойство умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов.

Таблица умножения. Деление с остатком. Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если.., то…», «не только,
но и …»


11.09


8

Приемы письменного деления на однозначное
число

Комбинированный урок

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Таблица умножения. Деление с остатком. Деление трехзначного числа на однозначное


12.09


9

Письменное деление трехзначных чисел на однозначные числа

Комбинированный урок

Деление трехзначного числа на однозначное. Установление пространственных отношений


16.09


10

Письменное деление на однозначное число

Комбинированный урок

Деление трехзначного числа на однозначное


17.09


11

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

Урок изучения нового материала

Выполнять письменно деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль


18.09


12

Входная контрольная работа (40 мин)

Урок-контроль


Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)


19.09

Проверочная работа (контрольная работа)

13

Анализ контрольной работы, работа над ошибками Свойства диагоналей прямоугольника

Комбинированный урок

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник).

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)


23.09


14

Свойства диагоналей квадрата

Урок изучение нового материала

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

24.09


15

Письменные вычисления с натуральными числами

Комбинированный урок

Письменные вычисления с натуральными числами

25.09


16

Закрепление изученного по теме «Четыре арифметических действия». Арифметический диктант (10 мин)

Урок-закрепление


Знать последовательность чисел в пределах 100000; таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; таблицу умножения и деления однозначных

чисел; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь записывать и сравнивать числа в пределах 1000000; пользоваться изученной математической терминологией; решать текстовые задачи арифметическим способом

26.09



Числа, которые больше 1000. Нумерация

(11 ч)





17

Нумерация больше 1000. Разряды и классы

Урок изучения нового материала

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов; I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч

30.09


18

Чтение чисел

Урок изучения нового материала

Названия, последовательность натуральных чисел. Классы
и разряды

1.10


19

Запись чисел.
Значение цифры
в записи числа

Урок изучения нового материала

Последовательность и запись чисел. Классы и разряды. Уметь представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых


2.10


20

Разрядные слагаемые. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых

Урок изучения нового мотериала

Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Классы и разряды

3.10


21

Сравнение чисел

Урок изучения нового материала

Классы и разряды. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете


7.10


22

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

Урок изучения нового материала

Умножение и деление на 10, 100, 1000. Отношения «больше в…», «меньше в…»

8.10


23

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

Комбинированный урок

Разряды. Сравнение многозначных чисел. Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете


9.10


24

Закрепление изученного материала по теме «Нумерация больше 1000»

Урок –закрепление

Сравнение чисел с опорой на порядок следования чисел при счете. Арифметические действия
с числами


10.10


25

Класс миллионов, класс миллиардов. Проверочная работа (тест)

Урок –контроль

Классы и разряды: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов. Сравнение чисел

14.10

Провероч

ная работа (тест)

26

Луч, числовой луч

Урок изучения нового материала

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, прямого угла. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

15.10


27

Угол. Виды углов. Построение прямого угла с помощью циркуля и линейки

Урок изучения нового материала

Понятие «угол», виды углов.

Уметь распознавать геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой
в клетку, строить прямой угол

16.10



Величины (19 ч)





28

Величины. Единица длины – километр

Урок изучения нового материала


Сравнение и упорядочение объектов по разным признакам: длине, массе, вместимости. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними


17.10


29

Единицы площади – квадратный километр, квадратный миллиметр

Урок изучения нового материала

Единицы площади.

Уметь использовать приобретенные знания для сравнения и упорядочения объектов по разным признакам: длине, площади, массе


21.10


30

Таблица единиц площади

Комбинированный урок

Вычисление площади прямоугольника. Площадь геометрической фигуры


22.10


31

Измерение площади фигуры с помощью палетки

Урок изучения нового материала

Знать прием измерения площади фигуры
с помощью палетки.

Уметь сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, вычислять периметр и площадь

23.10


32

Контрольная работа

Урок-контроль

Арифметические действия с числами. Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника. Решение текстовых задач арифметическим способом


24.10

Провероч

ная работа (контрольная работа)

33

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Нахождение нескольких долей целого

Урок-закрепление


Вычисление периметра многоугольника. Вычисление площади прямоугольника


28.10


34

35

Нахождение нескольких долей целого

Урок изучение нового материала


Решение текстовых задач арифметическим способом


29.10

30.10


36

Закрепление изученного по теме «Единицы длины, единицы площади»

Урок-закрепление

Площадь. Единицы площади. Длина. Единицы длины. Соотношения между ними


31.10


37

Единицы массы. Тонна. Центнер


Масса. Сравнение предметов по массе. Единицы массы. Соотношения между ними


11.11


38

Таблица единиц массы

Урок-закрепление

Масса. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними


12.11


39

Единицы времени

Комбинированный урок

Время. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век. Соотношения между ними


13.11


40

24-часовое исчисление времени

Комбинированный урок

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век).
Соотношение между ними

14.11


41

Решение задач (вычисление начала, продолжительности и конца события)

Урок повторения

Решение текстовых задач арифметическим способом.
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними


18.11


42

Единица времени – секунда

Урок изучения нового материала

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними

19.11


43

Единица времени – век

Урок изучения нового материала

Решение текстовых задач арифметическим способом.
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними


20.11


44

Таблица единиц времени

Комбинированный урок

Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними. Решение текстовых задач арифметическим способом


21.11


45

Закрепление изученного. Единицы времени

Комбинированный урок

Единицы времени

(секунда, минута, час, сутки, неделя,

месяц, год, век).
Соотношение между ними


25.11


46

Единицы времени. Самостоятельная работа по теме «Единицы времени» (20 мин)

Урок-контроль

Решение текстовых задач арифметическим способом.
Единицы времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношение между ними

26.11

Самостоятельная работа


Сложение и вычитание
(8 ч)





47

Письменные приемы сложения и вычитания

Урок-повторение

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел), вычисления с нулем, пользоваться изученной математической терминологией


27.11


48

Вычитание с заниманием единицы через несколько разрядов (вида 30007 – 648)

Урок изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Алгоритм вычитания чисел в пределах миллиона


28.11


49

Нахождение неизвестного слагаемого Комбинированный урок



Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

2.12


50

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого

Комбинированный урок

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Взаимосвязь между компонентами и результатом вычитания


3.12


51

Нахождение суммы нескольких слагаемых

Комбинированный урок

Перестановка слагаемых в сумме. Группировка слагаемых в сумме. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


4.12


52

Сложение и вычитание величин

Комбинированный урок

Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Приемы сложения и вычитания величин


5.12


53

Решение задач
на увеличение (уменьшение)

числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме

Урок повторение


Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Отношения «больше на…», «меньше на…»



9.12


54

Контрольная работа по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» (40 мин)

Урок-контроль


Письменные вычисления с натуральными числами


10.12

Проверочная работа (контрольная работа)


Умножение и деление
(76 ч)





55

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и его свойства. Умножение на 1 и 0

Урок повторение

Использование свойств умножения при выполнении вычислений. Умножение на 0, на 1. арифметические действия с нулем. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов


11.12


56

Письменные приемы умножения Комбинированный урок


Умножение четырехзначного числа на однозначное


12.12


57

Приемы письменного умножения для случаев вида: 4019 x 7

Урок изучение нового материала

Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления с натуральными числами


16.12


58

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

Комбинированный урок


Умножение четырехзначного числа на однозначное. Письменные вычисления
с натуральными числами


17.12


59

Нахождение неизвестного множителя


Комбинированный урок

Названия компонентов и результата умножения. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


18.12


60

Деление как арифметическое действие

Урок изучение нового материала

Деление. Конкретный смысл. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


19.12


61

Деление многозначного числа на однозначное

Урок изучение нового материала

Уметь делить многозначное число на однозначное, проверять правильность выполненных вычислений


23.12


62

Упражнения в делении многозначных чисел на однозначное

Урок изучение нового материала

Уметь вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)


24.12


63

Итоговая контрольная работа за I полугодие (40 мин)

Урок-контроль

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, решать текстовые задачи арифметическим способом


25.12

Провероч

ная работа (контрольная работа)

64

Нахождение неизвестного делимого, неизвестного

делителя. Работа над ошибками

Комбинированный урок

Названия компонентов и результата деления. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов


26.12


65

Решение задач на пропорциональное деление

Комбинированный урок

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)


13.01


66

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Комбинированный урок

Деление многозначного числа на однозначное


14.01


67

Деление многозначных чисел на однозначные

Комбинированный урок

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них), делить многозначные числа на однозначные

15.01


68

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули

Комбинированный урок

Уметь проверять правильность выполненных вычислений, делить многозначные числа на однозначные, когда в записи частного есть нули


16.01


69

Решение задач на пропорциональное деление

Комбинированный урок

Решение текстовых задач арифметическим способом


20.01


70

71

Закрепление по теме «Деление многозначных чисел на однозначные»

Уроки закрепления

Уметь выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

21.01

22.01


72

Контрольная
работа по теме «Умножение
и деление многозначных чисел»
(40 мин)

Урок-контроль

Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное число)

23.01

Проверочная работа (контрольная работа)

73

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Деление многозначных чисел на однозначные

Урок закрепление изученного

Уметь выполнять письменные вычисления. Вычислять значение числового выражения, содержащего 2–3 действия (со скобками и без них)

27.01


74

75

Среднее арифметическое

Урок изучение нового материала

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи

28.01

29.01


76

Скорость. Единицы скорости

Урок изучение нового материала

Скорость, время, пройденный путь при равномерном прямо-линейном движении.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

30.01


77

78

79

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

Уроки изучения нового материала

Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи.

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)

3.02

4.02

5.02


80

Закрепление по теме «Задачи на движение

Урок-закрепление

Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)


6.02


81

Решение задач

Урок повторение

Арифметический способ решения задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость)


10.02


82

83

Виды треугольников

Урок изучения нового материала

Знать понятие «треугольник», виды треугольников.

Уметь пользоваться изученной математической терминологией, распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоуголь-
ника

11.02

12.02


84

Виды треугольников. Построение треугольника с помощью угольника

Урок изучения нового материала

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник

13.02


85

Виды треугольников. Построение треугольника с помощью циркуля и линейки

Построение прямого угла на клетчатой бумаге. Нахождение прямого угла среди данных углов

17.02


86

Контрольная
работа по теме «Задачи на движение»(40 мин)

Урок-контроль

Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

18.02

Провероч

ная работа (контрольная работа)

87

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Задачи на движение

Урок закрепление изученного

Письменные вычисления с натуральными числами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

19.02


88

Умножение числа на произведение

Комбинированный урок

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Умножение чисел, использование соответствующих терминов

20.02


89

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

Комбинированный урок

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

24.02


90

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями Комбинированный урок

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

25.02.


91

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями Комбинированный урок

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

26.02


92

Решение задач на движение Урок закрепление

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс движения (пройденный путь, расстояние,

время)

27.02


93

Перестановка и группировка множителей

Урок изучения нового материала

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Группировка множителей в произведении

3.03


94

Деление на числа, оканчивающиеся нулями Комбинированный урок

Деление чисел, использование соответствующих терминов

4.03


95

Деление с остатком на 10, 100, 1000. Решение задач

Урок изучение нового материала

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Деление с нулем. Деление с остатком. Решение задач арифметическим способом

5.03


96

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Комбинированный урок

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений

6.03


97

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Комбинированный урок

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов
и результатов умножения и деления, связи между результатами
и компонентами умножения и деления

10.03


98

Решение задач на движение в противоположных направлениях Комбинированный урок

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость). Арифметический способ решения задач

11.03


99

Контрольная
работа по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (40 мин)

Урок-контроль

Письменные вычисления с натуральными числами

12.03

Провероч

ная работа (контрольная работа)

100

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями Комбинированный урок

Письменные вычисления с натуральными числами

13.03


101

Умножение числа на сумму Комбинированный урок

Умножение суммы на число и числа на сумму. Перестановка множителей в произведении

17.03


102

Письменное умножение на двузначное число Комбинированный урок


Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Письменные вычисления с натуральными числами


18.03


103

Письменное умножение на двузначное число Комбинированный урок


Письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений


19.03


104

Письменное умножение на двузначное число. Решение задач изученных видов

Комбинированный урок

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменное умножение на двузначное число


20.03


105

Письменное умножение на трехзначное число

Комбинированный урок

Знать конкретный смысл умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления.

Уметь применять прием письменного умножения на трехзначное число


1.04


106

Письменное умножение на трехзначное число

Комбинированный урок

Перестановка множителей в произведении. Таблица умножения


2.04


107

Письменное деление на двузначное число

Комбинированный урок

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на двузначное число, проверять правильность выполненных вычислений


3.04


108

Письменное деление на двузначное число с остатком


Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами


7.04


109

Деление на двузначное число

Комбинированный урок

Взаимосвязь между компонентами и результатом деления

Уметь выполнять письменное деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число


8.04


110

111

Деление на двузначное число

Комбинированный урок

Деление чисел, использование соответствующих терминов Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)



9.04

10.04


112

Решение задач изученных видов

Урок закрепление

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом

14.04


113

Деление на двузначное число

Урок закрепление

Уметь применять прием письменного умножения и деления при вычислениях

15.04


114

Деление на двузначное число, когда в частном есть нули

Комбинированный урок

Уметь выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное, на двузначное число)

16.04


115

Закрепление по теме «Деление на двузначное число»

Урок-закрепление

Знать конкретный смысл умножения и деления, названия действий, компонентов и результатов умножения и деления, связи между результатами и компонентами умножения и деления

17.04


116

Контрольная работа по теме «Деление на двузначное число» (40 мин)

Урок-контроль

Уметь выполнять деление на двузначное число, применять знания при проверке вычислений

21.04

Провероч

ная работа (контрольная работа )

117

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение и деление на двузначное число

Комбинированный урок

Способы проверки правильности вычислений


22.04


118

119

Письменное деление на трехзначное число

Комбинированный уроки

Конкретный смысл и название действий.

Способы проверки правильности вычислений

23.04

24.04


120

121

Деление на трехзначное число

Комбинированный уроки

Свойства арифметических действий при выполнении вычислений.

Способы проверки правильности вычислений

28.04

29.04


122

Деление с остатком

Комбинированный урок

Деление с остатком. Письменные вычисления с натуральными числами

5.05



123

Комбинированный урок

Способы проверки правильности вычислений.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Деление с остатком

6.05



124

Решение задач. Деление с остатком

Комбинированный урок

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Деление с остатком

7.05


125

Решение задач изученных видов

Комбинированный урок

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы

12.05


126

Решение уравнений

Комбинированный урок

Уметь выполнять письменные вычисления, решать уравнения

13.05



127

Контрольная работа по теме «Деление на трехзначное число» (40 мин)

Урок-контроль

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом, применять знания при проверке вычислений

14.05

Провероч

ная работа (контрольная работа )

128

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Решение уравнений

Комбинированный урок

Уметь устанавливать зависимость между величинами, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять письменные вычисления (умножение и деление многозначных чисел на однозначное)

15.05


129

Решение задач

Урок- повторение

Решение текстовых задач арифметическим способом

29.05


130

Решение уравнений и задач на движение

Комбинированный урок

Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (пройденный путь, время, скорость)

20.05




Итоговое повторение
(6 ч)




131

Итоговое повторение. Нумерация. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение

Урок повторение

Классы и разряды. Зависимости между величинами

21.05



132

Итоговая контрольная работа
за II полугодие
(40 мин)

Урок-контроль

Письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

22.05

Итоговая прове

рочная работа

133

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление по теме «Арифметические действия. Сложение и вычитание»

Комбинированный урок

Свойства сложения и вычитания. Уметь выполнять письменные вычисления, решать текстовые задачи арифметическим способом, выполнять работу над ошибками

26.05


134

Закрепление по теме «Умножение и деление. Порядок выполнения действий»

Урок-закрепление

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

27.05


135

Закрепление по теме «Величины. Решение задач»

Урок-закрепление

Единицы длины, массы, времени, вместимости, площади. Зависимости между величинами. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость); работы (объем всей работы, время,

28.05


136

Закрепление по теме «Задачи. Геометрические фигуры»

Урок-закрепление

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, многоугольники (треугольник, прямоугольник). Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость);
работы (объем всей работы, время, производительность труда); «купли-продажи» (количество товара, его цена, стоимость)

29.05














































Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Программа по УМК «Школа России». М. Просвещение. 2011г.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. – М., 2011.

  3. Моро М.И. Математика: учебник для 4 класса: в 2 частях / М.И. Моро, М.А. Бантова. – М.: Просвещение, 2006

  4. Методическое пособие к учебнику «Математика. 4 кл.»/Т.Н. Ситникова и др..- М.: Просвещение,2006.

  5. «Поурочные разработки по математике + Текстовые задачи двух уровней сложности к учебному комплекту М.И. Моро и др. « - М.:ВАКО,2007.

  6. Уткина Н.Г., Улитина Н.В., Юдачева Т.В. Дидактический материал по математике для 3 класса четырёхлетней нач. шк.: Пособие для учащихся. – М.: АРКТИ, 2001.

  7. Электронное пособие «Математика» поурочные планы 3-4 класс,2010

  8. School-cjllekion.edu.ru

  9. School-russia.prosv.ru

  10. www.prosv.ru




19


Название документа музыка 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.);

  • Примерной программы по музыке для начальной школы ;

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственном образовательном стандарте начального общего образования ;

  • Авторской программы под редакцией Е.Д.Критской ( Программы общеобразовательных учреждений. Музыка(1-4 классы). М.: Просвещение, 2006)

  • учебника Е.Д.Критской «Музыка» 4 класс –М: «Просвещение», 2013г.

  • Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка).

Цели обучения:

  • формирование основ музыкальной культуры;

  • развитие интереса к музыке и музыкальным занятиям; музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти, образного и ассоциативного мышления, воображения; учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности, дикции, певческого голоса и дыхания;

  • освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

  • овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, музыкально-пластическом движении и импровизации;

  • воспитание музыкального вкуса; нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных стран мира; эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Предмет музыка в начальной имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих задач:

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

  • активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

  • накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллектива.


Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • устного опроса

  • самостоятельной работы

  • тестирования.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные виды проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты.














































Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса

должны знать:

- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения анализировать ее содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

- развитие умения давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне школы, в семье;

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования — формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциативно-образного мышления;

- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической деятельности.

уметь:

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение);











В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение музыки в 4 классе отводится 1 час в неделю (34 часа в год ,34 учебные недели).

Учебно-тематический план.

Темы разделов

Количество часов

Проверочные работы

1

«Россия – Родина моя»

4


2

«День, полный событий»

5

1

3

«О России петь – что стремиться в храм»

4


4

«В музыкальном театре»

3


5

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

4

1

6

«В концертном зале»

6


7

«В музыкальном театре»

2


8

О России петь – что стремиться в храм».

4


9

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло»

1


10

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»

5

1


Всего:

34

3































Календарно-тематическое планирование.

урока

Раздел.Тема урока.

Тип урока.

Элемент содержания

Дата проведения

Приложение



Россия-Родина моя(4 ч)




1

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей» Комбинированный урок

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки. Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Особенности тембрового звучания различных певческих голосов и их исполнительские возможности.

4.09


2

Как сложили песню. Звучащие картины.

Комбинированный урок

Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения. Связь народного пения с родной речью (навык пения способом «пения на распев»).

11.09


3

«Ты откуда русская, зародилась, музыка? Урок «открытия» нового знания

Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности

18.09


4

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

Комбинированный урок

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Народная и профессиональная музыка.

Патриотическая тема в русской классике. Образы защитников Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка).

26.09



День, полный событий.

(5 ч)




5

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Комбинированный урок

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С.Пушкина, в музыке русских композиторов (Г.Свиридов, П.Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

2.10


6

Зимнее утро, зимний вечер. Комбинированный урок

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.Музыкально-поэтические образы. Музыкальное прочтение стихотворения (стихи А.Пушкина, пьеса «Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковского, русская народная песня «Зимняя дорога», хор В.Шебалина «Зимняя дорога»).

9.10


7

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда. Комбинированный урок

Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Тембровая окраска музыкальных инструментов.

Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского –Корсакова «Сказка о царе Салтане».

16.10


8

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Комбинированный урок

Композитор как создатель музыки. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции Отечества.Народная и профессиональная музыка. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).

23.10


9

«Приют, сияньем муз одетый…». Урок контроля

Выразительность и изобразительность в музыке. Общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе.Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка). Обобщение музыкальных впечатлений четверть. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

30.10

Проверочная работа


В музыкальном театре.

(4 ч)




10

11

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Комбинированный урок

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперы.Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы – музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).

Основные средства музыкальной выразительности.

Музыкальная интонация как основа музыкального искусства, отличающая его от других искусств.

Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей.

13.11

20.11


12

Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. Урок изучения нового материала

Народная и профессиональная музыка. Знакомство с творчеством отечественных композиторов.Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня – ария. Куплетно-вариационная форма. Вариационность. («Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского). Учащиеся знакомятся еще с несколькими оперными фрагментами: повторяют вступление «Рассвет на Москве-реке» к опере «Хованщина» М. Мусоргского, разучивают песню Марфы «Исходила младешенька»,

27.11


13

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы. Урок изучения нового материала


Народная и профессиональная музыка.

Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика

4.12



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

(3 ч)




14

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Урок изучения нового материала

Основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня – летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой.

11.12


15

Оркестр русских народных инструментов.

Комбинированный урок

Особенности звучания различных видов оркестров: народных инструментов. Панорама музыкальной жизни родного края и музыкальные традиции, придающие самобытность его музыкальной культуре.

Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов.

18.12


16

«Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка. Обобщающий урок.

Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края.Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Проверочная работа.

25.12

Проверочная работа


В концертном зале (6 ч)




17



Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Комбинированный урок

Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации.

Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

15.01


18

Старый замок.

Комбинированный урок

Различные виды музыки: инструментальная.

Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»).

22.01


19

Счастье в сирени живет…

Комбинированный урок

Различные виды музыки: вокальная, сольная. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве.

Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов).

29.01


20

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Комбинированный урок

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные.

Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена ( «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»).

5.02


21

Патетическая соната. Годы странствий. Урок изучения нового материала

Знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: инструментальная.

Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен).

12.02


22

Царит гармония оркестра. Урок изучения нового материала

Особенности звучания различных видов оркестров: симфонического. Различные виды музыки: оркестровая.

Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

19.02



В музыкальном театре.

(2 ч)




23

Театр музыкальной комедии.

Комбинированный урок

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – оперетта и мюзикл.

Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.

26.02


24

Балет «Петрушка» Урок изучения нового материала

Песенность, танцевальность, маршевость как основа становления более сложных жанров – балета.

Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле.

5.03



О России петь – что стремиться в храм».

(4 ч)




25

Святые земли Русской. Илья Муромец

Комбинированный урок

Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира.(«Богатырские ворота»М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин).

12.03


26

Кирилл и Мефодий.

Урок изучения нового материала

Народные музыкальные традиции Отечества.

Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Святые земли Русской.

19.03


27

Праздников праздник, торжество из торжеств.

 Комбинированный урок

Музыка в народных обрядах и обычаях. Музыкальный фольклор как особая форма самовыражения.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков – молитва

2.04


28

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Комбинированный урок

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края.

Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник

9.04



«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

(1 ч)




29

Народные праздники. Троица.

Комбинированный урок

Музыка в народных обрядах и обычаях. Народные музыкальные традиции родного края. Народные музыкальные игры.

Музыкальный фольклор народов России. Праздники русского народа. Троицын день.

16.04



«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

(5 ч)




30

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

Урок изучения нового материала

Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа

23.04


31

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Урок изучения нового материала

Роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя. Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных инструментов и их выразительные возможности.

Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор – исполнитель – слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий).

30.04


32

В каждой интонации спрятан человек.

Комбинированный урок

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. Интонационная выразительность музыкальной речи композиторов: Л.Бетховена «Патетическая соната», Э.Грига «Песня Сольвейг», М.Мусоргский «Исходила младешенька». Размышления на тему «Могут ли иссякнуть мелодии?»

7.05


33

Музыкальный сказочник. Комбинированный урок

Выразительность и изобразительность музыкальной интонации. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая.

Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. Музыкальные образы в произведениях Н.Римского-Корсакова (Оперы «Садко», «Сказка о царе Салтане», сюита «Шахеразада»).

14.05


34

Рассвет на Москве-реке.

Обобщающий урок.




Выразительность и изобразительность в музыке.

Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Музыкальные образы в произведении М.П.Мусоргского. («Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»). Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта. Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года.

21.05

Проверочная работа























Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения/сост.Е.С.Савинов.М.: Просвещение, 2011.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.М.:Просвещение, 2011.

  3. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл. М.: Просвещение, 2011.

  4. Критская Е.Д. Музыка.4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2013.

  5. Критская Е.Д. Музыка.4 класс: рабочая тетрадь М.: Просвещение, 2013.

  6. School-cjllekion.edu.ru

  7. School-russia.prosv.ru

  8. www.prosv.ru





14


Название документа окружающий мир 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.);

  • Примерной программы по окружающему миру для начальной школы ;

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственном образовательном стандарте начального общего образования ;

  • Авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», утверждённой МО РФ (Москва 2008 г.)

  • Учебника А.А. Плешакова Окружающий мир: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.

  • Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка).

Цель — воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.

Задачи курса

- формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека — доброта, терпимость, ответственность.

- воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине,

- формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде,

- развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно - научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности. Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

Отбор содержания учебного курса «Мир вокруг нас» осуществлялся на основе следующих ведущих идей:

1. Идея многообразия мира.

2. Идея экологической целостности мира.

3. Идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в социальной сферах. На основе интеграции естественнонаучных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действительности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. В соответствии с экологической направленностью курса особое внимание мы уделяем знакомству младших школьников с природным многообразием, рассматривая его и как самостоятельную ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей. Фундаментальная идея целостности мира также последовательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, современной социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родители учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробуждаемые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых. Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

  • Тест


В соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта особое место в курсе занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей







Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса

учащиеся должны знать:

  • Земля - планета Солнечной системы, причины смены дня и ночи и времен года;

  • Способы изображения Земли, её поверхности: глобус, географическая карта;

  • Что изучает история, как историки узнают о прошлом, как ведется счет лет в истории; особенности исторической карты;

  • Некоторые современные экологические проблемы;

  • Природные зоны России;

  • Особенности природы своего края: формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоёмы, природные сообщества;

  • Исторические периоды: первобытное общество, Древний мир, Средние века, Новое время, Новейшее время.

  • Важнейшие события и великих людей отечественной истории;

  • Государственную символику и государственные праздники современной России; что такое Конституция; основные права ребёнка.

Учащиеся должны уметь:

  • Распознавать природные объекты с помощью атласа- определителя; различать важнейшие полезные ископаемые своего края, растения и животных, характерных для леса, луга, пресного водоёма. Основные сельскохозяйственные растения, а также сельскохозяйственных животных своего края:

  • Проводить наблюдения природных тел и явлений;

  • В учебных и реальных ситуациях в доступной форме давать оценку деятельности людей с точки зрения её экологической допустимости; определять возможные причины отрицательных изменений в природе;

  • Приводить примеры животных Красной книги России, международной Красной книги и красной книги Курской области;

  • Соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий;

  • Приводить примеры патриотизма, доблести, благородства на материале отечественной истории;

  • Приводить примеры народов России;

  • Самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме природоведческого и общественного характера, излагать их в виде сообщения, рассказа;

  • Применять иллюстрацию учебника как источник знаний, раскрывать содержание иллюстрации;

  • Владеть элементарными приёмами чтения географической и исторической карты.


















В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение курса окружающий мир в 4 классе отводится 2 часа в неделю (68 часов в год ,34 учебные недели).


Учебно-тематический план.



раздел

Название разделов

количество часов

Контрольные и проверочные работы/тесты

1

Земля и человечество

9

1

2

Природа России

18

1

3

Родной край – часть большой страны

11

1

4

Страницы всемирной истории

5

1

5

Страницы истории Отечества

19

1

6

Современная Россия

6

1

 

 Всего:

68

6










































Календарно-тематическое планирование

Раздел. Тема урока. Тип урока


Содержание темы урока

Дата

прове

дения

Приложение


Земля и человечество

( 9 ч)




1

Мир глазами астронома

Урок изучения нового материала

Солнце. Земля-планета, общее представление о форме и размерах Земли Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворительного интереса о нашей планете

3.09


2

Планеты Солнечной системы

Урок изучения нового материала


Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели

6.03


3

Звёздное небо – великая книга Природы.

Урок изучения нового материала

Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий

10.09


4

Мир глазами географа Урок изучения нового материала

Глобус как модель Земли. Элементарные приёмы чтения плана, карты. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря

13.09


5

Пояса Земли

Урок изучения нового материала

Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба)

Знать тепловые пояса земли.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли

17.09


6

Мир глазами историка Урок изучения нового материала

Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

20.09


7

Когда и где? Комбинированный урок

Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени

1.24.09


8

Прошлое и настоящее глазами эколога Комбинированный урок

Человек – часть природы. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране

27.09


9

Сокровища Земли под охраной человечества

Проверочная работа Комбинированный урок

Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения в природе

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу

1.10

Проверочная работа (тест)


Природа России

( 18 ч)




10

Равнины и горы России

Уроки изучения нового материала

Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пластилина.

Знать понятия «равнины», «горы».

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

4.10

8.10


11


12

Моря, озёра и реки России

Уроки изучения нового материала


Водоемы, их разнообразие, использование человеком

Знать виды водоемов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий)

11.10

15.10


13


14

Зона арктических пустынь .

Урок изучения нового материала


Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь

18.10


15

Арктика и человек

Комбинированный урок


22.10


16

Тундра

Урок изучения нового материала

Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры

25.10


17

Тундра и человек

Комбинированный урок

29.10


18

Леса России

Урок изучения нового материала

Растения и животные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы.

Знать общие условия, необходимые для жизни ни живых организмов, правила поведения в природе.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса

1.11


19

Смешанные и широколиственные леса.

Комбинированный урок

12.11


20

Лес и человек. Комбинированный урок

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным

Понимать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

15.11


21

Что зависит от каждого из нас ?

Комбинированный урок

19.11


22

Зона степей

Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей

22.11


23

Степи и человек

Урок изучения нового материала

26.11


24

Пустыни.

Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни

29.11


25

Пустыни и человек Урок изучения нового материала

3.12


26

У Чёрного моря

Урок изучения нового материала

Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья

6.12


27

Экологическое равновесие. Проверочная работа

Урок учета и контроля знаний

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе

10.12

Проверочная работа (тест)


Родной край – часть большой страны

( 11 ч)




28

Наш край

Комбинированный урок

Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде

13.12


29

Поверхность нашего края

Урок изучения нового материала


Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте)Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

17.12


30

Водоёмы нашего края

Комбинированный урок

Водоемы родного края (названия, краткая характеристика)

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, реки

20.12


31

Наши подземные богатства

Урок изучения нового материала

Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах

24.12


32

Земля-кормилица

Комбинированный урок

Почва, ее состав Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы

10.01


33

Жизнь леса Комбинированный урок

Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, дуга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растений, отображать их на рисунке (схеме)

14.01


34

Жизнь луга Комбинированный урок

17.01


35

Жизнь пресного водоёма Комбинированный урок


21.01


36

Растениеводство в нашем крае Комбинированный урок


Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям

Знать отрасли растениеводства в родном крае.

Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями

24.01


37

Незаметные защитники урожая Комбинированный урок


Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями

28.01


38

Животноводство в нашем крае. Проверочная работа

Урок учета и контроля знаний


Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным

Знать отрасли животноводства в родном крае

Уметь ухаживать за домашними животными

31.01

Проверочная работа


Страницы всемирной истории (5 ч)




39

Начало истории человечества

Урок изучения нового материала

Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира

Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени

4.02


40

Мир древности: далёкий и близкий Урок изучения нового материала

Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени

7.02


41

Средние века: время рыцарей и замков

Урок изучения нового материала

Знать историю Средних веков

11.02


42

Новое время: встреча Европы и Америки Урок изучения нового материала

Выдающиеся люди разных эпох

Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой

14.02


43

Новейшее время: история продолжается сегодня. Проверочная работа

Урок изучения нового материала

Выдающиеся люди разных эпох

Знать выдающихся людей новейшего времени.


18.02

Проверочная работа (тест)


Страницы истории Отечества (19 ч)




44

Жизнь древних славян Урок изучения нового материала

История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва- столица России

Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

21.02


45

Во времена Древней Руси

Урок изучения нового материала


25.02


46

Страна городов

Урок изучения нового материала

28.02


47

Из книжной сокровищницы Древней Руси

Урок изучения нового материала

Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры

Знать музеи России.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

4.03


48

Трудные времена на Русской земле

Урок изучения нового материала

Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры

Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы

7.03


49

Русь расправляет крылья

Урок изучения нового материала

11.03


50

Куликовская битва Урок изучения нового материала

14.03


51

Иван Третий

Урок изучения нового материала

Знать реформы Ивана Третьего

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

18.03


52

Мастера печатных дел Урок изучения нового материала

Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт - Петербург

Знать историю книгопечатанья на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране

21.03


53

Патриоты России

Урок изучения нового материала

1.04


54

Пётр Великий

Урок изучения нового материала

4.04


55

Михаил Васильевич Ломоносов

Урок изучения нового материала


Выдающиеся люди разных эпох.

Знать историю развития образования на Руси

8.04


56

Екатерина Великая Урок изучения нового материала

Выдающиеся люди разных эпох.

Знать реформы Екатерины Великой

11.04


57

Отечественная война 1812 года

Урок изучения нового материала

Выдающиеся люди разных эпох.

Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года.

Уметь работать с исторической картой

15.04


58

Страницы истории XIX века

Урок изучения нового материала

Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий)

Знать историю России XIX века.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России

18.04


59

Россия вступает в XX век

Урок изучения нового материала


Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества

22.04


60

Страницы истории 20-30 годов

Урок изучения нового материала

Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена

Знать страницы истории России в 1920-1930-х годах.

Уметь описывать исторические события в начале XX века в России

25.04


61

Великая война и Великая Победа

Урок изучения нового материала

Государственные праздники ( День Победы)

Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей

29.04


62

Страна, открывшая путь в космос Проверочная работа Урок учета и контроля знаний

Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники

Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой

6.05

Проверочная работа (тест)


Современная Россия

(6 ч)




63

Основной закон России и права человека

Урок изучения нового материала

Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции)

Знать государственные праздники, Основной закон России.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации

13.05


64

Права детей

Урок изучения нового материала

Всенародные праздники, отмечаемые в России ( День защиты детей)

16.05


65

Мы – граждане России

Урок изучения нового материала

Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание.

Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы.

Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию

20.05


66

Славные символы России Комбинированный урок


Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна

Знать государственную символику России.

Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага

23.05


67

Такие разные праздники

Комбинированный урок

Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей)

Знать государственные праздники.

Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России

27.05


68

Путешествие по России

Проверочная работа

Урок учета и контроля знаний

Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры

Знать города России, правила работы с географической картой.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1-2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране

30.05

Проверочная работа (тест )









Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.-М.: Просвещение, 2011г

  2. Сборник рабочих программ «Школа России»1-4 классы.Авторы:С.В.Анащенкова, М.А Бантова и др. М.:Просвещение,2011г

  3. Учебник: Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 частях. – М.:Просвещение, 2008г.

  4. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4класс. В 2 частях. – М.: Просвещение, 2013г.

  5. Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2003г

  6. Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2003г

  7. Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2003г

  8. Фефилова Е. П. и др. Поурочные разработки по окружающему миру: 4 класс. – М.: ВАКО 2012г

  9. School-cjllekion.edu.ru

  10. School-russia.prosv.ru

  11. www.prosv.ru


Название документа рисование 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта началного общего образования (2004 г.);

  • Примерной программы по изобразительному искусству для начальной школы ;

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственном образовательном стандарте начального общего образования ;

  • Авторской программы «ИЗО и художественный труд. 1-4 классы.» Автор: Б. М. Неменский/ Школа России, М.«Просвещение», 2011г

  • учебника Б. М. Неменский Изобразительное искусство.Каждый народ-художник 4 класс –М:«Просвещение», 2013г.

  • Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка).

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Цель учебного курса:

  • развитие личности учащихся средствами искусства;

  • получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественнотворческой деятельности.

Задачи курса:

  • воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

  • развитие воображения, творческого потенциала ребенка,желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоциональноценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;

  • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративноприкладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;

  • овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественнотворческой деятельности; совершенствование эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.



































Основные требования к знаниям, умениям и навыкам

учащихся к концу 4 класса

Учащиеся должны знать:

- отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего;

- особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства;

- закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции;

- различные приемы работы карандашом, акварелью, гуашью;

- знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка;

- роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опытом предыдущих поколений.

Учащиеся должны уметь:

- видеть цветовое богатство окружающего мира и передавать свои впечатления в рисунках;

- выбирать наиболее выразительный сюжет тематической композиции и проводить подготовительную работу (предварительные наблюдения, наброски и зарисовки, эскизы), с помощью изобразительных средств выражать свое отношение к персонажам изображаемого сюжета;

- анализировать форму, конструкцию, пространственное расположение, тональные отношения, цвет изображаемых предметов, сравнивать характерные особенности одного предмета с особенностями другого;

- пользоваться элементами перспективы, светотени, композиции и т. д. в рисовании на темы и с натуры;

- передавать тоном и цветом объем и пространство в натюрморте, пейзаже, портрете;

применять в рисунке выразительные средства (эффекты освещения, композиции, штриховки, разные приемы работы акварелью, гуашью), добиваться образной передачи действительности.






















В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение курса изобразительное искусство в 4 классе отводится 34 часа (1 час в неделю 34 учебные недели).


Учебно-тематический план.

Тема раздела

Количество часов

Выставки


Каждый народ строит, украшает, изображает.

1

1


Художественные материалы.

1


1

Истоки родного искусства

5


2

Древние города нашей земли

9


3

Каждый народ-художник

10


4

Искусство объединяет народы

8

2


Всего:

34

3







































Календарно-тематическое планирование

Раздел,тема урока, тип урока.

Содержание темы

дата

Прило

жение


1

Каждый народ строит, украшает, изображает.

Комбинированный урок

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства

3.09


2

Художественные материалы. Комбинированный урок

Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Овладение навыками изображения пространства. Техника смешения красок. Репродукции картин : Н.Рерих. Горы, Г.Чернышёв. Крепость Гагры. И.Левитан Над вечным покоем, И.Левитан Берёзовая роща, И.Шишкин Полдень, В.Борисов-Мусатов. Куст орешника, И.Грабарь.Февральская лазурь, И Шишкин. Дебри

10.09



Истоки родного искусства (5 ч )




3

Пейзаж родной земли Комбинированный урок

Выполнение деревенского пейзажа по представлению. (групповая работа)

17.09


4

Деревня-деревянный мир

Комбинированный урок

Дерево – основной материал. Сруб. Конструкция избы, её украшения. Репродукция картины В.Стожаров Северные сёлаИзображение деревни в природной среде, гармонии жилья с природой. Завершение работы в цвете, (групповая работа).

24.09


5

Деревянные храмы Комбинированный урок

1.10


6

Красота человека Комбинированный урок

Портрет русской красавицы. Лицо – зеркало души. Расположение головы на листе бумаги. Репродукции картин: И.Аргунов. Портрет неизвестной крестьянки в русском костюме, К.Коровин. Северная идиллия

8.10


7

Народные праздники

Урок-выставка

Сезонные народные праздники: «Масленица», «Завершение осенних работ», и др. Обряды: сжигание Масленицы, взятие крепости, повязывание цветных ленточек и т.д. Одежда национальная, нарядная. Песни, пляски. Репродукции картин Б.Кустодиев. Праздники в деревне. Выставка работ

15.10

выставка


Древние города нашей земли( 9 ч)




8

Родной угол Комбинированный урок

Изображение пейзажа с селениями разных народов.

22.10


9

Древние соборы.

Урок изучения нового материала

Башни одной высоты из одних и тех же деталей (треугольник и прямоугольник). Репродукции картин: А.Васнецов. Белокаменный Кремль Дмитрия Донского,

29.10


10

Города Русской земли Комбинированный урок

Новгород, Псков, Владимир и Суздаль – старинные города Уметь передавать в рисунке своеобразие красоты старинного города, его особое лицо

12.11


11

Новгород

Урок изучения нового материала

Характер, уклад жизни в городе.Софийский собор Кремль Новгорода

19.11


12

Псков

Урок изучения нового материала


История города .Красота Псковского Кремля .Звонницы города.

26.11


13

Владимир и Суздаль Урок изучения нового материала

Знаменитые постройки Владимиро-Суздальской земли.Красота Дмитриевского собора во Владимире.Храм Покрова на Нерли

3.12


14

Москва Урок изучения нового материала

Конструирование из бумаги кремля с крепостными стенами, башнями, постройками. Расписные палаты Московского кремля.

10.12


15

Узорочье теремов Комбинированный урок

17.12


16

Пир в теремных палатах Комбинированный урок

Коллективная работа. Вклеивание деталей Уметь работать коллективно; изображать фигуры людей, создавать единую картину праздничного пира Уметь работать коллективно; изображать фигуры людей, создавать единую картину праздничного пира




Каждый народ-художник ( 10 ч)




17

Страна восходящего солнца

Урок изучения нового материала

Обобщённый фон, как бы в тумане. Цветение вишни сакуры Уметь видеть и передавать в рисунке красоту природы Японии, цветущего сада, неповторимое лицо Страны восходящего солнца. Выполнение панно «Праздник в Японии».

14.01


18

Праздник в Японии (панно)

Урок изучения нового материала

21.01


19

Народы гор и степей Комбинированный урок

Народы Севера – кочевые народы. Жилища – яранги, чумы.


28.01


20

Природа-большой дом Комбинированный урок

4.02


21

Города в пустыне

Урок изучения нового материала

Древний среднеазиатский город на караванном пути в пустыне Уметь изображать древний среднеазиатский город на караванном пути в пустыне

11.02


22

Древняя Эллада

Урок изучения нового материала

Архитектурные постройки эллинов Древней Греции. Общее между красотой здания и красотой тела человека .Наброски фигуры (рисунки) в греческом стиле. Вырезание по силуэту элементов архитектуры. Склеивание макетов древнегреческих храмов Создание панно «Греческий атлетический праздник», или «Праздник Великих Панафиней».

18.02


23

Греческие вазы Комбинированный урок

25.02


24

«Олимпийские игры в Древней Греции» Комбинированный урок

4.03


25

Европейские города Средневековья Комбинированный урок

Комбинированный урок

11.03


26

Создание панно «Площадь средневекового города» Комбинированный урок

18.03



Искусство объединяет народы ( 8 ч)




27

Материнств

Урок-выставка

Работа на тему «Мама». Найти репродукции, стихи о материнстве.Выполнить мамин портрет с натуры.

1.04

Выставка работ

28

Образ матери в русских иконах. Комбинированный урок

Красота русских икон. Икона «Владимирская Богоматерь», Рафаэль «Сакстинская мадонна».

8.04


29

Мудрость старости Комбинированный урок

Изображение любимого пожилого человека (дедушка, бабушка, учительница и т. дИстория их жизни. Репродукции Леонардо да Винчи, Эль Греко

15.04


30

Сопереживание Комбинированный урок

Изображение сострадания. Репродукции Пикассо. Старик, Рембрандт. Возвращение блудного сына Рисунок с драматическим сюжетом (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

22.04


31

Герои-защитники Комбинированный урок

Вспомнить, какие произведения о героях, борцах за справедливость вы видели в селе, городе, районе. Создание эскиза памятника герою. Выполнение памятника в объеме.


29.04


32

«Все народы скорбят о павших за справедливость

и воспевают их подвиг». Комбинированный урок

13.05


33

Юность и надежды. Комбинированный урок

Юность – радость жизни, красота молодости, счастье. Репродукции: З.Серебрякова. Портрет дочерей,

В. Тропинин. Портрет сына

20.05


34

Подведение итогов года. Выставка работ

Урок-выставка

Красота природы, форма листьев растений, первых цветов и т.д. Уметь видеть и передавать в рисунке красоту природы, форму листьев растений, первых цветов

27.05

Выставка работ
















Перечень учебно-методического обеспечения.

  1. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения/сост.Е.С.Савинов.М.: Просвещение, 2011.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.М.:Просвещение, 2011.

  3. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл. М.: Просвещение, 2011.

  4. Учебник: Неменская Л.А. Изобразительное искусство.Искусство вокруг нас .4 класс / Под. Ред. Б. М. Неменского–– М. Просвещение, 2013.

  5. Рабочая тетрадь 4 класс: под редакцией Б.М.Неменского М.: Просвещение, 2013

  6. С.Б.Дроздова Изобразительное искусство.4 класс:поурочные планы по учебникам Б.Д.Неменского-волгоград «Учитель» 2008

  7. School-cjllekion.edu.ru

  8. School-russia.prosv.ru

  9. www.prosv.ru





8


Название документа русский язык 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.);

  • Примерной программы по русскому языку для начальной школы ;

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственном образовательном стандарте начального общего образования ;

  • авторской программы Л.М.Зелениной, Т.Е.Хохловой «Русский язык», утверждённой МО РФ (Москва 2008 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  • Учебника М.Зелениной, Т.Е.Хохловой. Русский язык: учебник для 4 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2008.

  • Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка).

Цель курса – открыть детям родной язык как предмет изучения, воспитать у младших школьников чувство сопричастности к сохранению чистоты, выразительности, уникальности родного слова, пробудить интерес и стремление к его изучению.

Задачи, решаемые при изучении предмета:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, языковой интуиции и «чувства языка»;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка, умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

  • развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

  • активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся;

  • пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь;

  • создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и русскому языку;

  • закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к русскому языку. Требованиями образовательной программы по русскому языку в 4 классе предусмотрены обязательная лексическая и этимологическая работа со словом, текстом, развитие орфографической зоркости, самостоятельное выполнение дифференцированных заданий по опорным материалам, активное включение учащихся в анализирование различных языковых явлений.

Ведущая идея курса русского языка – изучение русского языка с позиций духовной и культурно-исторической ценности. Формирование системы знаний в области лексико-грамматических разрядов слов, словообразования, норм литературного произношения, орфографии и синтаксического строя русского языка реализуется в единстве с формированием развёрнутой структуры учебной деятельности и собственно лингвистическим развитием ребёнка.

Лингвистическое (речевое) развитие включает в себя:

осознание (понимание) ребёнком соотнесённости окружающего мира и слова, способного рассказать об этом мире (его прошлом, настоящем и будущем); слово образуется (рождается), изменяется, используется в речи по определённым правилам;сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области фонетики, лексики, морфемики и грамматики родного языка;формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию, приёмов лингвистического анализа, синтеза; осознание себя носителем русского языка; развитие мотивов и средств речевой деятельности.

Задача речевого развития в курсе русского языка реализуется системой заданий, направленных на формирование:

правильности (произносительной, грамматической, лексической, словообразовательной, орфографической) основных видов речевой деятельности – говорения, чтения и письма;

речевого слуха, умения слышать и слушать себя и других; словарного состава и синтаксического строя высказываний младших школьников;

диалогической и монологической форм речи учащихся;

способности и готовности самостоятельно строить небольшие по объёму сообщения (в устной и письменной форме), близкие детям по тематике (описание, повествование, рассуждение). В соответствии с программой каждого года обучения материал представлен тремя основными разделами: Предложение, Слово (Морфология и Морфемика), Звуки и буквы.

Каждая тема раскрывается в определённой последовательности:

  • постановка проблемы и её анализ учащимися и учителем;

  • самостоятельная формулировка детьми открывшихся им в ходе наблюдений и анализа изучаемого материала правил, способов действий, признаков понятий;

  • уточнение сформулированных учащимися обобщений по учебнику;

  • введение соответствующей терминологии;

  • выполнение упражнений, различных по уровню сложности.

Особое место в учебнике занимают сведения о языке. Приводимые сведения из истории языка ставят своей целью приобщение детей к постановке вопроса и поиску ответа относительно того, что и почему изменяется в языке.

Среди средств организации учебно-познавательной деятельности учащихся, представленных в учебниках, основное место занимают так называемые аналитические планы.

Аналитические планы – это система вопросов, которыми сопровождается практически каждое задание. Их назначение:

способствовать осознанию учащимися смысла выполняемой работы;

помочь детям сосредоточиться на главном, вспомнить, воспроизвести знания, необходимые для выполнения задания, выбрать способы деятельности;

раскрыть связь между целью работы и теми знаниями и способами деятельности;

поставить учащихся в ситуацию выбора возможных вариантов рассуждения, объяснения, поиска относительно выполняемого задания;

формировать мотивы учебной деятельности, навыки контроля и самоконтроля.

В методический аппарат учебника включены специальные ориентиры, которые выделяют тот или иной учебный материал или задание. Специальными значками-символами обозначены правила, сведения о языке, слова для справок, задания для самостоятельной работы, письмо по памяти, работа с таблицами, ориентировочные границы урока и т.д.

Текстовой учебный материал в своей основе – прозаические и стихотворные произведения русской классической и современной литературы, различные формы народного творчества (загадки, пословицы, поговорки и т.д.)

Данный учебник «Русский язык» завершает курс русского языка в начальной школе и строится как обобщение, конкретизация уже известного детям из 1 – 3 классов. На основе полученных детьми знаний происходит постепенное и мотивированное введение новых сведений. Большое значение приобретает работа с таблицами, в результате которой учащиеся выявляют, анализируют закономерности склонения и правописания частей речи. В структуру заданий входят аналитические планы, назначение которых – уточнение смысла задания, с которым предстоит работать, актуализация (воспроизведение) знаний, необходимых для его выполнения, определение последовательности и возможных вариантов выполнения задания.

Основные разделы курса – Предложение и Части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, наречие).

В разделе Предложение обобщаются знания детей о простом предложении, раскрывается понятие главных, второстепенных и однородных членов простого предложения. Уточняя характеристику простого предложения, подчёркивается, что оно представляет собой смысловое и интонационное единство, грамматическое целое и служит для выражения суждения. Система заданий по сложному предложению обеспечивает понимание детьми того, что сложное предложение – это не механическое соединение нескольких простых предложений. Главное то, что оно тоже составляет смысловое и интонационное единство.

В связи с тем, что дети постоянно обращаются в своих высказываниях, изложениях, общении к прямой речи, в данном курсе представлен материал о значении употребления, об оформлении на письме прямой речи.

В разделе Части речи имя существительное, имя прилагательное, глагол, наречие раскрываются как сочетание лексического значения и грамматических признаков (категорий).

Система заданий в каждой теме организована так, что последовательно осуществляется связь грамматики, орфографии и речевого опыта младших школьников.

Особое место в структуре курса занимает завершающий раздел Контрольные задания. Он представляет собой критериально – оценочную основу, которая даёт возможность установить (оценить) уровень овладения школьниками знаниями, умениями и навыками в области родного языка за все годы обучения в начальных классах





























Основные требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса.


В результате усвоения программного материала по русскому языку учащиеся должны:

знать / понимать:

• признаки простого и сложного предложения; знаки препинания в этих предложениях;

• признаки главных членов предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенных членов предложения;

• термины: подлежащее, сказуемое; дополнение, обстоятельство, определение;

• признаки однородных членов предложений; знаки препинания в предложениях с однородными членами;

• лексико-грамматические признаки имени существительного, имени прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия;

• морфемный состав имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий;

• признаки и падежные окончания имён существительных 1, 2, 3-го склонения;

• правописание и способы проверки безударных окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов;

• признаки и личные окончания глаголов I и II спряжения;

Различать и сравнивать:

• простое и сложное предложение;

• главные и второстепенные члены предложения;

• лексико-грамматические признаки изученных частей речи;

• типы склонения имён существительных (1, 2, 3 –е), типы спряжения глаголов (I и II).

Решать практические учебные задачи:

• производить синтаксический разбор предложения;

• расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

• устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, извинение, отказ, приглашение, поздравление;

• разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, наречия, глаголы неопределённой формы;

• безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в I – IV классах (безударные падежные окончания существительных и прилагательных, безударные личные окончания глаголов I и II спряжения и т.д.);

• правильно писать – тся, - ться в глаголах, окончания глаголов 2-го лица единственного числа. Слова с непроверяемыми написаниями.




















В соответствии с основной образовательной программой основного общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение курса русского языка в 4 классе отводится 4 часа в неделю (136 часов в год ,34 учебные недели)

Учебно-тематический план.



Тема раздела

Количество часов

Контрольные и проверочные работы

Развитие речи

Предложение.Синтаксис и пунктуация

23

3

1

Имя существительное

38

5

2

Имя прилагательное

17

2

1

Местоимение

9

1


Глагол

26

3

1

Наречие

6


1

Повторение изученного

17

3

1


Всего:

136

17

7





















Календарно-тематическое планирование

Раздел. Тема урока.

Тип урока

Содержание темы

дата

Приложение



Предложение (синтаксис и пунктуация) (23ч)




Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Комбинированный урок

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов
в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

2.09


Второстепенные члены предложения. Обстоятельства. Комбинированный урок

Знать термин «обстоятельство».

Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, находить обстоятельство в предложении

3.09


Второстепенные члены предложения. Определения. Комбинированный урок

Знать термин «определение», признаки изученных частей
речи.
Уметь анализировать предложение, находить определение по вопросам

4.09


Второстепенные члены предложения. Дополнения. Комбинированный урок

Знать термин
«дополнение».
Уметь анализировать предложение, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выделять дополнение по вопросам

5.09


Главные и второстепенные члены предложения. Комбинированный урок

Главные и второстепенные члены предложения. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

9.09


Проверочное списывание. Комбинированный урок

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами

10.09


Диктант «Подарки осени»

Урок-контроль

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами Уметь применять изученные правила орфографии и пунктуации в контрольной работе

11.09

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками

Комбинированный урок

Однородные члены предложения.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки). Запятая в предложениях с однородными членами

12.09


Однородные члены предложения. Комбинированный урок

16.09


Связь однородных членов предложения с помощью союзов или интонации перечисления.

Урок изучения нового

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи Знать понятия «союзы», «однородные сказуемые». Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

17.09


Связь однородных членов предложения. Запятая между однородными членами предложения.

Урок изучения нового

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации

18.09


Запятая между однородными членами предложения.

Урок изучения нового

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

19.09


Знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединенными союзом и. Урок изучения нового

Знать понятие «однородные дополнения».

Уметь анализировать предложение; соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуаци

23.09


Предложения с однородными членами, соединенными союзами. Утвердительные и отрицательные предложения

Урок изучения нового

Знать признаки однородных членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами


24.09


Однородные члены предложения.

Урок-закрепление

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами

25.09


Проверочная работа (тест).

Урок-контроль

Проверить усвоение учащимися учебного материала по теме «Однородные члены предложения».


26.09

Проверочная работа (тест).

Диктант «Пришла осень»

Урок-контроль

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами, грамматические задания Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами

30.09

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками. Комбинированный урок

Однородные члены предложения.

Запятая в предложениях с однородными членами. Союзы, их роль в речи

1.10


Простые и сложные предложения.

Урок изучения нового

Различение слова, словосочетания и предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложении

2.10


Изложение «Пусть птица выводит птенцов»

Урок развития речи

Составление плана текста. Изложение содержания прочитанного текста


3.10

Изложение

«Пусть птица выводит птенцов»

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного
и бытового общения, орфоэпическими нормами и правильной интонацией

7.10


Прямая речь.

Урок изучения нового

Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической и монологической речью, нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения, орфоэпическими нормами и правильной интонацией

8.10


Обращение.

Урок изучения нового

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; понятие «обращение».

Уметь анализировать предложение, без ошибок списывать небольшой текст объемом 70–90 слов

9.10.



Части речи. Имя существительное (38 ч)




Имя существительное.

Урок-повторение

Имя существительное, значение и употребление. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода.

Изменение существительных по числам и падежам

10.10


Изменение имен существительных по числам.

Урок-повторение

Изменение существительных по числам. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

14.10


Род имен существительных

Урок-повторение

Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?», «что?»; имен существительных мужского, женского и среднего рода

15.10


Диктант «В осеннем лесу»

Урок-контроль

Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами

Уметь безошибочно писать под диктовку текст с изученными орфограммами, находить и исправлять допущенные ошибки. Уметь применять изученные орфограммы

16.10

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

17.10


Упражнение в склонении имен существительных

и распознавании падежной формы.

Урок изучения нового

Изменение существительных по числам и падежам. Предлоги, их роль в речи. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала


21.10


22.10


Распознавание падежей имен существительных. Урок изучения нового

Знать понятие «предлоги».

Уметь определять падеж имен существительных, употреблять предлоги с различными падежами имен существительных

23.10


Именительный и винительный падежи имен существительных.

Урок изучения нового

Изменение существительных по числам и падежам


24.10


Проверочная работа (тест)

Урок-контроль

проверить усвоение учащимися учебного материала по теме «Имя существительное ».


28.10

Проверочная работа (тест)

Основные типы склонений имен существительных.

Урок изучения нового

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

Знать признаки 1-, 2-, 3-го склонения имен существительных.

Уметь определять склонение имен существительных

29.10


Первое склонение имен существительных.

Урок изучения нового

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных


30.10


Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бугущие от грозы»

Урок развития речи

Рассказ о художнике. Обсуждение содержания картины. Лексико-орфографическая подготовкаУмение использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений, определять основную мысль произведения; воспитывать интерес и любовь к искусству, развивать чувство прекрасного

31.10

Сочинение по картине К. Маковского «Дети, бугущие от грозы»

Работа над ошибками

Комбинированный урок

11.11


Третье склонение имен существительных.

Урок изучения нового

Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных Уметь анализировать слово; определять склонение имен существительных;

выполнять работу над ошибками

12.11


Проверочная работа (тест).

Урок-контроль

проверить усвоение учащимися учебного материала по теме «Склонение имен существительных».

13.11

Проверочная работа (тест).

Контрольное списывание.

Комбинированный урок

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста. Различение первого, второго, третьего склонения имен существительных

14.11


Правописание окончаний имен существительных единственного числа.

Урок изучения нового

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений


18.11


Проверка безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения.

Урок изучения нового

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на
-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,
-ов, -ин
)

19.11


Окончания имен существительных 1-го и 3-го склонения

Урок изучения нового

Изменение имен существительных по падежам и числам. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на

-мя, -ий, -ья, -ье, -ия,

-ов, -ин)

20.11


Окончания имен существительных единственного числа.

Урок изучения нового

21.11


Правописание окончаний существительных в винительном падеже.

Урок изучения нового

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1-, 2-, 3-го склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,-ов, -ин). Предлоги, их роль в речи

25.11


Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Урок изучения нового

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь различать типы склонения имен существительных
(1-, 2-, 3-е)


26.11


Окончания имен существительных единственного числа.

Урок изучения нового

Правописание безударных гласных в корнях слов, в приставках, в окончаниях имен существительных


27.11


Диктант «Рыбалка»

Урок-контроль

Письмо под диктовку текста в соответствии с изученными правилами

28.11

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных

2.12


Окончания имен существительных единственного числа. Комбинированный урок

Упражнения в написании безударных гласных в корнях слов, в приставках, в окончаниях имен существительных


3.12


4.12


Падежные окончания имен существительных единственного числа. Комбинированный урок

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

5.12


Изложение «Моя поляна»

Урок развития речи

Знать грамматические признаки имени

существительного. Уметь соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации при написании текста

9.12

Изложение «Моя поляна»

Работа над ошибками. Комбинированный урок

Изменение имен существительных по падежам и числам.

Предлоги, их роль в речи. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений

10.12


Правописание падежных окончаний существительных множественного числа. Комбинированный урок

Изменение имен существительных по падежам и числам. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала

11.12


Контрольное списывание. Комбинированный урок

проверить сформированность умений списывать текст с образца без ошибок, самостоятельно его проверять, исправлять допущенные ошибки.

12.12


Правописание падежных окончаний существительных множественного числа. Комбинированный урок

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных во множественном числе Знать признаки имен существительных ;склонение существительных во множественном числе. Уметь анализировать слово как часть речи, соблюдать правила написания безударных окончаний имен существительных

16.12


Обобщение знаний об имени существительном

Урок-игра .

17.12


Контрольный диктант за I полугодие «Друзья леса»

Урок-контроль

Отличие письменной речи от устной. Списывание текста Уметь безошибочно списывать тексты с изученными орфограммами

18.12

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками. Комбинированный урок

Обобщить знания, умения и навыки учащихся по изученному материалу за I полугодие учебного года; осуществить групповую и индивидуальную работу учащихся, дифференцированный подход при выполнении заданий по карточкам-упражнениям.


19.12


Имя существительное Комбинированный урок

23.12



Части речи. Имя прилагательное ( 17 ч )




Общие сведения об имени прилагательном.

Урок-повторение

Имя прилагательное, значение и употребление в речи Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

24.12


Прилагательные антонимы и синонимы.

Урок-повторение

Имя прилагательное, значение и употребление в речи лексико-грам-матические признаки имен прилагательных

25.12


Изменение имен прилагательных по числам и родам.

Урок-повторение

Склонение прилагательных, кроме прилагательных на -ии,

-ья, -ов, -ин

26.12


Связь имен существительных с именами прилагательными.

Урок-повторение

закрепить знания учащихся о правописании падежных окончаний; актуализировать знания учащихся о грамматических признаках предложения.


9.01


Склонение имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода. Урок изучение нового

Обобщить и систематизировать знания о склонении имен прилагательных мужского и среднего рода; отработать навык определения падежа прилагательных

13.01


Падежные окончания имен прилагательных мужского и среднего рода.

Урок изучение нового

Формировать навык правописания окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

14.01


Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа.

Урок изучение нового

Отработать навык написания безударного окончания имени прилагательного единственного числа мужского и среднего рода; обогащать словарный запас учащихся

15.01


Диктант «Запах свежего хлеба»

Урок-контроль

проверить умение писать слова с изученными орфограммами

16.01

Проверочная работа (диктант)

Сочинение на пословицу

Урок развития речи

Развивать умения составлять повествовательный текст с элементами описания, использовать в речи имена прилагательные.

20.01

Сочинение на пословицу

Правописание окончаний имен прилагательных

Урок-закрепление

Устранить пробелы в правописании падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода

21.01


Окончания имен прилагательных единственного числа.

Урок-закрепление

Отработать навык написания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.


22.01


Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода единственного числа. Урок-закрепление

23.01


Диктант «Снегирь»

Урок-контроль

Проверить умение писать слова с изученными орфограммами

27.01

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Исправлять и объяснять допущенные ошибки. Систематезировать знания по теме « Имя прилагательное »

28.01


Склонение и правописание окончаний имен прилагательных множественного числа. Урок-закрепление

Склонение имен прилагательных, кроме

прилагательных на

-мм, -ья, -ов, -ин

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

(кроме прилагательного

с основой на ц)

29.01


30.01


Склонение имен прилагательных.

Урок-повторение

3.02



Части речи.

Местоимения

( 9 ч )




Личные местоимения.

Урок- повторение

Познакомить с ролью местоимений в речи; формировать умение распознавать их в тексте, правильно употреблять

4.02


Роль местоимений в предложении.

Урок- повторение

Добиться усвоения учащимися знания о членах предложения, которые могут быть выражены местоимениями.


5.02


Склонение личных местоимений.

Урок изучения нового

Знакомство с изменением местоимений по падежам

6.02


Склонение личных местоимений множественного числа. Урок изучения нового

познакомить с изменением по падежам местоимений множественного числа; отработать навык склонения местоимений единственного числа.

10.02


Раздельное написание местоимений с предлогами. Урок изучения нового

особенности правописания местоимений с предлогами; отработать навык определения падежа местоимений.

11.02


Морфологический разбор местоимений.

Урок изучения нового

Морфологический разбор местоимений; отработать навык написания и употребления предлогов с местоимениями.

12.02


Обобщение знаний о местоимении. Редактирование текста.

Комбинированный урок

Обобщить и систематизировать знания о местоимении; развивать умение правильно употреблять местоимения в тексте.

13.02


Диктант «Прогулка»

Урок-контроль

Проверить умение применять ранее полученные знания

17.02

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками. Комбинированный урок

Исправлять и объяснять допущенные ошибки. Систематезировать знания по теме « Местоимения»

18.02



Части речи. Глагол

( 26 ч)




Общие сведения о глаголе.

Урок- повторение

Активизировать знания о глаголе.

19.02


Временные формы глаголов.

Урок- повторение

активизировать умение определять время глагола; отработать умение писать частицу не с глаголами, выделять приставки в глаголах; обогащать словарный запас учащихся.

20.02


Проверочная работа(тест)

Урок -контроль

проверить умение писать глаголы с приставками, частицей не и определять время глаголов.

24.02

Проверочная работа (тест)

Неопределенная форма глагола. Частицы -ся, -сь.

Урок изучения нового

Познакомить с особенностями глаголов в начальной форме.

25.02


Развитие речи. Составление кулинарного рецепта

Урок развития речи

Развивать умение различать деловой и художественный стили речи, использовать языковые средства в соответствии с задачей высказывания и стилем речи, формировать умение описывать последовательность действий

26.02

Развитие речи. Составление кулинарного рецепта

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Умение находить ошибки в тексте, исправлять их и объяснять.

27.02


Неопределенная форма глагола

Урок изучения нового

Познакомить со значением слов с частицами -ся, -сь; с правописанием глаголов с этими частицами.


3.03


Образование форм времени от неопределенной формы глагола.

Урок-закрепление

научить образовывать возможные формы времени от инфинитива; развивать словарный запас учащихся.


4.03


5.03


Времена глаголов.

Урок-повторение

Отрабатывать навыки определения временных форм глаголов; развивать речь; обогащать словарный запас учащихся

6.03


Образование глаголов прошедшего времени.

Урок изучение нового

помочь учащимся понять признаки глаголов в прошедшем времени; научить разбирать глаголы в прошедшем времени по составу.

10.03


Диктант «Вот так чудо!»

Урок-контроль

Проверить умения в правописании, образовании глаголов прошедшего времени.

11.03

Проверочная работа (диктант)

Спряжение глаголов.

Урок изучения нового

Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам; учить распознавать лицо и число глагола; упражнять в спряжении глаголов в настоящем и будущем времени

12.03


Первое и второе спряжение глаголов.

Урок изучения нового

Познакомить с первым и вторым спряжением глаголов, их отличительными чертами; учить распознавать спряжение глаголов

13.03


Определение спряжения глаголов по неопределенной форме. Урок изучения нового

Формировать умение распознавать спряжение глаголов по неопределенной форме и правильно писать безударные личные окончания; познакомить со словами-исключениями

17.03


Правописание безударных личных окончаний глаголов

2-го лица единственного числа.

Комбинированные уроки

Развивать умения обосновывать написание безударных личных окончаний глаголов; совершенствовать умения распознавать спряжение глагола по глагольному суффиксу; обеспечить усвоение особенности правописания глаголов 2-го лица единственного числа.


18.03


19.03


Правописание ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

Урок изучения нового

Совершенствовать умения писать мягкий знак в окончаниях 2-го лица единственного числа; отработать правописание этих глаголов с частицей -ся.

20.03


Правописание глаголов

Урок-закрепление

Отработать правописание безударных личных окончаний 2-го лица единственного числа.


1.04


Правописание -тся, -ться.

Урок изучения нового

Отработать навык правописания глаголов с -ться и -тся.


2.04


Правописание глаголов

Урок-закрепление

Отработать навык правописания глаголов с -тся, -ться.


3.04


Правописание личных окончаний глаголов.

Урок изучения нового

Отработать навык правописания личных окончаний глаголов; развивать умение распознавать спряжение глагола

7.04


Правописание глаголов

Урок повторения изученного

Обеспечить усвоение учащимися правописания личных окончаний глаголов 2-го лица множественного лица; познакомить с правописанием нового словарного слова

8.04


Морфологический разбор глагола.

Урок изучения нового

Систематизировать знания о глаголе; отработать навык правописания глаголов; обеспечить усвоение алгоритма морфологического разбора.


9.04


Проверочная работа (тест)

Урок изучения нового

Проверить усвоение темы «Глагол».


10.04

Проверочная работа (тест)

Диктант «Иволга»

Урок изучения нового

Проверить усвоение изученных орфограмм и темы «Глагол»

14.04

Проверочная работа (диктант)


Части речи. Наречие

(6 ч)




Образование наречий.

Урок изучения нового

Познакомить с новой частью речи; обеспечить усвоение особенностей наречий. помочь учащимся понять способ образования наречий с суффиксами -о, -е; объяснить, что наречие – неизменяемая часть речи.

15.04


Наречие. Обстоятельство. Урок изучения нового

Отработать навык определения наречий в речи; активизировать знания о члене предложения – обстоятельстве.

16.04


Правописание наречий. Урок изучения нового

Правописание наречий с приставками до-, из-, с-, в-, на-, за-; систематизировать знания о грамматических признаках наречий.


17.04


Обобщение по теме.

Урок-обобщение

обобщить и систематизировать полученные знания и умения по теме «Наречие».

21.04


Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна.Большая осень»

Урок развития речи

Формировать умение определять и раскрывать тему и главную мысль в собственном тексте, выделять части в сочинении, обобщить знания о последовательности работы над сочинением , показать картины пробуждающей природы, придавать любовь к природе.

22.04

Сочинение

Работа над ошибками.

Комбинированный урок

Уметь находить ошибки в тексте, исправлять их, объяснять орфограммы .

23.04



Итоговое повторение

( 17 ч)




Предложение. Повторение.

Урок-повторение

Повторить, проверить, систематизировать знания учащихся о видах предложения; развивать умение составлять предложения на заданную тему.

24.04


Предложения с однородными членами. Повторение.

Повторить знания об однородных членах предложения; развивать умение употреблять знаки препинания в предложении с однородными членами.


28.04


Сложные предложения. Повторение. Урок-повторение

Закрепить умения расставлять знаки препинания в сложных предложениях; развивать умение использовать их в речи

29.04


Прямая речь. Обращение. Словосочетания. Урок-повторение

Отработать умение употреблять в устной и письменной речи предложения с прямой речью, обращениями; развивать умение употреблять нужные знаки препинания, выделять в предложении словосочетания.


30.04


Диктант «Майские красавицы»

Урок-контроль

Проверить знания и умения по теме «Предложение».


5.05

Проверочная работа (диктант)

Правописание ь в словах разных частей речи.

Урок-повторение

Повторить и систематизировать умение писать слова, содержащие мягкий знак (ь).


6.05


Грамматические признаки имен существительных.



Урок-повторение

Систематизировать знания учащихся о грамматических признаках имен существительных; развивать орфографические навыки

7.05


Грамматические признаки имен прилагательных. Урок-повторение

Систематизировать знания учащихся о грамматических признаках; развивать орфографические навыки.


12.05


Наречие. Повторение. Урок-повторение

Систематизировать знания учащихся о словообразовании наречий; развивать умение правильно записывать наречия, употреблять их в речи.


13.05


Развитие речи. Изложение

«Схватка со змеёй»

Урок развития речи



Развивать умение составлять текст по плану.Применять знания, полученные ранее.

14.05

Изложение

«Схватка со змеёй»


Фонетика. Урок-повторение


Повторить знания по фонетике; развивать умение выполнять фонетический разбор слов.


15.05


Безударные гласные в корне слова.

Урок-повторение

Развивать умение правильно писать слова с безударными гласными в корне слова.


19.05


Безударные гласные в окончаниях.

Урок-повторение

Развивать умение правильно выбирать гласную в окончании.


20.05


Парные согласные.

Урок-повторение

Развивать умение правильно писать слова с парными согласными в слабой позиции.


21.05


Морфемы.

Урок-повторение

Повторить определения морфем; уметь анализировать их роль в словообразовании; развивать умение выделять морфемы в словах.


27.05


Диктант (итоговый) «Летняя прогулка»

Урок- контроль

Проверить знания по ранее изученным темам

28.05

Проверочная работа (диктант)

Работа над ошибками .Подведение итогов года

Комбинированный урок

Отрабатываются навыки самостоятельной работы над ошибками, допущенными в диктанте, умения их анализировать и подтверждать аналогичными примерами (своими или из различных текстов).

29.05














































Перечень учебно-методического обеспечения


  1. Рабочие программы. Русский язык. 1- 4 классы «Школа России» М.: Просвещение, 2008г

  2. Сборник рабочих программ «ШКОЛА РОССИИ» 1-4 классы Москва «Просвещение»2011;

  3. Учебник : «Русский язык» 4 класс Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова: Москва, «Просвещение», 2008 г .

  4. Л.М.Зеленина, Т.Е.Хохлова. Русский язык в начальной школе. 4 класс: книга для учителя. – М.: Просвещение, 2004.

  5. Т.Н.Ситникова Поурочное разработки по русскому языку:класс.-М.:ВАКО,2012

  6. Тикунова Л.И. Русский язык: Материалы для проведения контрольных и проверочных работ:1-4 класс М.: «Издательство Астель», 2008

  7. О.В.Узорова,Е.А.Нефедова.Контрольные и проверочные работы по русскому языку:М.: «Издательство АСТ»2008

  8. Начальная школа:1200 диктантов и творческих работ по русскому языку.Л.И.Тикунова,Т.В.Игнатьева-М.:Дрофа,2008.

  9. Электронное пособие «Русский язык 3-4 класс» поурочные планы: «Учитель» 2010

  10. School-cjllekion.edu.ru

  11. School-russia.prosv.ru

  12. www.prosv.ru








23


Название документа физическая культура 4 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Законом РФ «Об образовании»;

  • на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего образования (2004 г.);

  • Примерной программы по физической культуре для начальной школы ;

  • Требований к результатам начального общего образования, представленных в федеральном компоненте государственном образовательном стандарте начального общего образования ;

  • авторской программы по физической культуре Лях В.И. Рабочие программы. 1-4 классы,утверждённой МО РФ (Москва 2008 г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

  • Учебника В. И. Ляха: «Физическая культура. 1—4 классы» (М.: Просвещение, 2011).

  • Начальной образовательной программы начального общего образования филиала муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Святославка Самойловского района Саратовской области» в селе Воздвиженка (далее филиал МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка).

Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах и в группах продлённого дня), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Целью школьного физического воспитания является

  • формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

овладение школой движений;

развитие координационных (точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесия, ритма, быстроты и точности реагирования на сигналы, согласования движений, ориентирования в пространстве) и кондиционных (скоростных, скоростно-силовых, выносливости и гибкости) способностей;

формирование элементарных знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических (координационных и кондиционных) способностей;

выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интересов к определённым видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (представления, памяти, мышления и др.) в ходе двигательной деятельности.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Особенности, предпочтительные методы и формы обучения:

  • Знания о физической культуре. Групповые и игровые формы работы.

  • Ползание, ходьба на лыжах, как жизненно важные способы передвижения человека.

  • Фронтальная форма работы. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

  • Физические упражнения. Групповые и игровые формы работы, фронтальная форма работы. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и ее связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

  • Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

  • Физкультурно-оздоровительная деятельность.

  • Игровые формы работы. Самостоятельные занятия. Составление режима дня.

  • Групповые и индивидуальные формы работы. Выполнение простейших комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (физкультминутки).

  • Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.






Основные требования к уровню подготовки обучающихся к концу 4 класса.


Учащийся должен знать:


  • об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

  • о способах и особенностях движений и передвижений человека, роли и значении психических и биологических процессов в осуществлении двигательных актов;

  • о работе скелетных мышц, систем дыхания и кровообращения при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;

  • об обучении движениям, роли зрительного и слухового анализаторов при их освоении и выполнении;

  • о терминологии разучиваемых упражнений, об их функциональном смысле и направленности воздействия на организм;

  • о физических качествах и общих правилах их тестирования;

  • об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки и поддержания достойного внешнего вида;

  • о причинах травматизма на занятиях физической культурой и правилах его предупреждения.


Учащийся должен уметь:


  • составлять и правильно выполнять комплексы утренней гимнастики и комплексы физических упражнений на развитие координации, гибкости, силы, на формирование правильной осанки;

  • вести дневник самонаблюдений за физическим развитием и физической подготовленностью, контролировать режимы нагрузок по внешним признакам, самочувствию и показателям сердечных сокращений;

  • организовывать и проводить самостоятельные занятия;

  • уметь взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками в процессе занятий физической культурой.

Демонстрировать:


Физические

способности

Физические упражнения

мальчики

девочки

Скоростные

Бег 30м с высокого старта , сек

6,5

7,0

Силовые

Прыжок в длину с места, см

Сгибание рук в висе (мал)., лёжа

( дев). (кол. раз)

130


5

125


6

К выносливости

Бег 1000м

Без учёта времени

К координации

Челночный бег 3Х10м, сек.

10,3

10,5





















В соответствии с основной образовательной программой начального общего образования филиала МКОУ СОШ с.Святославка в с.Воздвиженка на изучение курса физическая культура в 4 классе отводится 3 часа в неделю ( 102 часа в год ,34 учебные недели)


Учебно-тематический план

Раздел

Количество часов

Тестирование

Легкая атлетика

11

4

Гимнастика с элементами акробатики

18


Подвижные игры

18


Лыжная подготовка

21

2

Подвижные игры на основе баскетбола

24


Легкая атлетика

10

4


Всего:

102

10









































Календарно-тематическое планирование

Раздел.Тема урока.Вид урока.

Содержание темы

дата

Приложение



Легкая атлетика (11ч)




1

Ходьба и бег с изменением длины и частоты шага.

Комбинированный урок



Ходьба с изменением длины и частоты шага. Ходьба через препятствия. Бег с высоким подниманием бедра. Бег в коридоре с максимальной скоростью. ОРУ. Игра «Смена сторон». Развитие скоростных способностей. Инструктаж по ТБ.

2.09


2

Ходьба и бег с изменением длины и частоты шагов. Бег на скорость.

Комбинированный урок


Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Смена сторон». Развитие скоростных способностей.

4.09


3

Бег на скорость (30м). Встречная эстафета.

Урок-контроль

Бег на скорость. Развитие скоростных способностей.

Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

6.09

тестирование

4

Бег на скорость (60м) Игра «Кот и мыши».

Урок -контроль

Бег на скорость. Развитие скоростных способностей.

9.09

тестирование

5

Бег на результат. Развитие скоростных способностей.

Урок-контроль

Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных способностей. Игра «Смена сторон». Понятия «эстафета», «старт», «финиш».

11.09

тестирование

6

Прыжок в длину с разбега. Игра «Зайцы в огороде».

Комбинированный урок


Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье.

13.09


7

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места.

Комбинированный урок

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых качеств.

16.09


8

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Игра «Шишки, желуди, орехи».

Комбинированный урок


Прыжок в длину с разбега. Игра «Шишки, желуди, орехи». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в беге, прыжках.

18.09


9

Бросок теннисного мяча на дальность и в цель.

Комбинированный урок


Метание теннисного мяча с места на дальность. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании

20.09


10

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние.

Урок-контроль

Метание теннисного мяча с места на дальность, точность. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании

23.09

тестирование

11

Бросок набивного мяча. Комбинированный урок


Метание малого мяча с места на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых качеств. Современное Олимпийское движение.

25.09




Гимнастика с элементами акробатики (18ч)




12

Строевые упражнения. Упражнения в равновесии.

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Комбинированный урок


Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами. Инструктаж по ТБ.

27.09


13

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад и перекат. Стойка на лопатках. Комбинированный урок


Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках

30.09


14

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад и перекат. Стойка на лопатках. Комбинированный урок


Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь», «Смирно!», «Вольно!».

2.10


15

ОРУ. Мост. Кувырок назад и перекат. Комбинированный урок


Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь», «Смирно!», «Вольно!».

4.10


16

ОРУ. Мост. Кувырок назад и перекат. Игра «Точный поворот». Комбинированный урок


Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь», «Смирно!», «Вольно!».

7.10


17

ОРУ. Мост. Кувырок назад и перекат. Игра «Точный поворот». Комбинированный урок

Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь», «Смирно!», «Вольно!». Игра «Быстро по местам».

9.10


18

Висы. ОРУ с гимнастической палкой. Комбинированный урок


Построение в две шеренги. Вис завесом. ОРУ с гимн. палкой. Подвижная игра «Посадка картофеля». Развитие силовых способностей.

11.10


19

ОРУ с гимнастической палкой. Вис на согнутых руках, согнув ноги. Комбинированный урок


Построение в две шеренги. Вис завесом. ОРУ с гимн. палкой. Подвижная игра «Посадка картофеля». Развитие силовых способностей.

14.10


20

ОРУ с обручами. Подтягивание в висе. Комбинированный урок


На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивание в висе. Игра «Не ошибись». Развитие силовых качеств.

16.10


21

Поднимание ног в висе. Эстафеты.

Комбинированный урок


На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивание в висе. Игра «Не ошибись». Развитие силовых качеств.

18.10


22

ОРУ с мячами. Вис на гимнастической стенке. Подтягивания в висе. Комбинированный урок


Построение в две шеренги. Вис на гимнастической стенке. Подтягивания в висе. ОРУ с мячами. Подвижная игра «Три движения». Развитие силовых способностей

21.10


23

Вис на гимнастической стенке. Подтягивания в висе.

Комбинированный урок


Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. Подвижная игра «Отгадай, чей голосок». Развитие силовых способностей

23.10


24

Опорный прыжок, ОРУ в движении. в три приема. Комбинированный урок


Передвижение но диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств.

25.10


25

Перелезание через препятствие. Комбинированный урок


Передвижение но диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств.

28.10


26

ОРУ в движении. Комбинированный урок


Передвижение но диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.

30.10


27

Опорный прыжок на горку матов.

Комбинированный урок


Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Лисы и куры». Развитие скоростно-силовых качеств.

1.11


28

Опорный прыжок на горку матов.

Комбинированный урок


Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.

11.11


29

Опорный прыжок на горку матов.

Комбинированный урок


Опорный прыжок на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств.

13.11



Подвижные игры (18ч)




30

ОРУ.Подвижные игры«Космонавты», «Разведчики и часовые». Комбинированный урок


ОРУ с обручами. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

15.11


31

Подвижные игры«Космонавты»«Разведчики и часовые». Комбинированный урок

ОРУ с обручами. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

18.10


32

ОРУ.Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты» Комбинированный урок

ОРУ в движении. Игры «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.

20.11


33

Эстафеты с обручами. Подвижные игры «Белые медведи», «Космонавты» Комбинированный урок

ОРУ в движении. Игры «Белые медведи», «Космонавты». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.

22.11


34

ОРУ.Подвижные игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Комбинированный урок

ОРУ в движении. Игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.

25.11


35

Подвижные игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами». Комбинированный урок

Уметь: играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метанием

27.11


36

ОРУ.Подвижные игры

«Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Наступление». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей.

29.11


37

Подвижные игры

«Прыгуны и пятнашки», «Заяц, сторож, Жучка». Эстафета «Веревочка под ногами». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками. Развитие скоростно-силовых способностей.

2.12


38

ОРУ.Подвижные игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками. Развитие скоростно-силовых способностей.

4.12


39

Подвижные Подвижные игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическими палками. Развитие скоростно-силовых способностей.

6.12


40

ОРУ. Подвижные игры «Мышеловка», «Невод». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Мышеловка», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.

9.12


41

Подвижные игры «Мышеловка», «Невод». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Мышеловка», «Невод». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

11.12


42

ОРУ. Подвижные игры «Эстафета зверей»,

«Метко в цель». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Эстафета зверей»,

«Метко в цель», «Кузнечики». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей


13.12


43

Подвижные игры «Кузнечики»,

«Метко в цель». Комбинированный урок

16.12


44

ОРУ. Подвижные игры «Вызов номеров» «Кто дальше бросит». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Вызов номеров» «Кто дальше бросит».«Западня». Развитие скоростно-силовых способностей


18.12


45

ОРУ. Подвижные игры «Западня» «Кто дальше бросит».

Комбинированный урок

20.12


46

ОРУ. Подвижные игры «Парашютисты». Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Парашютисты». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

23.12


47

ОРУ. Подвижные игры «Парашютисты». Эстафеты с предметами. Комбинированный урок

ОРУ. Игры «Парашютисты». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

25.12



Лыжная подготовка (21ч)





Вводный. Правила ТБ во Время лыжной подготовки

Комбинированный урок


Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Построение в шеренгу с лыжами на руках. выполнение команд «Равняйсь», «Смирно», «По порядку рассчитайсь», «Вольно». Переноска лыж способом под руку, надевание лыж. Поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж. передвижение ступающим шагом 25-30 м. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

10.01


49

Техника передвижения и торможения на лыжах

Комбинированный урок


Передвижение ступающим шагом в шеренге. Передвижение скользящим шагом без полок в шеренге и в колонне за учителем. Игра «Кто быстрее». Поворот на месте переступанием вокруг пяток лыж.

13.01


50

Техника передвижения и торможения на лыжах

Комбинированный урок


Ступающий шаг: упр-я –перенос массы тела с лыжи на лыжу, поднимание и опускание носков и пяток лыж, поднимание носков лыж и размахивание носком вправо и влево. Передвижение ступающим шагом 30 м и скользящим шагом без палок.

15.01


51

Учет навыков спуска со склона.

Комбинированный урок

Передвижение по кругу чередуя ступающий и скользящий шаг без палок. Игра «Кто быстрее».

17.01


52

Преодоление дистанции 1,5 км со средней скоростью. Комбинированный урок


Передвижение ступающим шагом с широкими размахиваниями руками; с небольшого разбега ступающим шагом длительное скольжение на одной лыже.

20.01

тестирование

53

Попеременный двухшажный ход с палками Комбинированный урок


Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок; передвижение скользящим шагом размеченной ориентирами. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

22.01


54

Попеременный двухшажный ход с палками Комбинированный урок


Передвижение скользящим шагом без палок-30 м;

Поворот переступанием вокруг пяток лыж- индивидуально оценить. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

24.01


55

Одновременный двухшажный ход Комбинированный урок


Передвижение скользящим шагом с палками до 500 м в умеренном темпе. Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

27.01


56

Одновременный двухшажный ход Комбинированный урок


Спуск в основной стойке. Прохождение скользящим шагом с палками до 500-800 м в умеренном темпе.

29.01


57

Техника попеременного и одновременного двухшажных ходов Комбинированный урок

Спуск в основной стойке на оценку. Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками.

31.01


58

Техника попеременного и одновременного двухшажных ходов Комбинированный урок

Скользящий шаг с палками на отрезке до 100 м

. Спуски и подъемы. прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками в умеренном темпе.

3.02


59

Техника подъёма «полуёлочкой» и «лесенкой» Комбинированный урок

Равномерное передвижение скользящим шагом с палками. Игра – эстафета «Кто самый быстрый?».

5.02


60

Техника подъёма «полуёлочкой» и «лесенкой» Комбинированный урок


Преодоление подъема «полуелочкой» и «лесенкой» наискось, опираясь на лыжные палки; спуск в основной стойке. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

7.02


61

Техника передвижения на лыжах

Комбинированный урок


Ознакомление с попеременным двухшажным ходом: согласованность движений рук и ног. передвижение 30-50 м. спуск в основной стойке, подъем «лесенкой».

10.02


62

Совершенствование техники передвижения на лыжах

Комбинированный урок


Попеременный двухшажный ход: посадка лыжника ; согласованность движений рук и ног - упражнения. Передвижение 50-100 м без палок.

12.02


63

Техники передвижения на лыжах

Комбинированный урок



Попеременный двухшажный ход: подводящие упражнения. передвижение без палок по учебной лыжне. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

14.02


64

Ходьба на лыжах по пересеченной местности Комбинированный урок


Передвижение по учебной лыжне попеременным 2-ух ш. ходом. Игры на горке: «смелее с горки», «не задень. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств

17.02


65

Ходьба на лыжах по пересеченной местности Комбинированный урок


Передвижение попеременным 2-ух ш. ходом по учебной лыжне с плавным переходом на спуск: спуск в осн. стойке.

19.02


66

Техники передвижения на лыжах Комбинированный урок


Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой», спуск в основной стойке и торможение падением. Игра «с горки на горку». Прохождение дистанции 1 км попеременным 2-ух ш. ходом в умеренном темпе.

21.02


67

Соревнования на дистанции 1 км с раздельным стартом

Урок-соревнование

Равномерное передвижение попеременным двухшажным. ходом 1500 м.

24.02

тестирование

68

Эстафета на лыжах

Урок-эстафета

Эстафета на лыжах.

26.02



Подвижные игры на основе баскетбола (24ч)




69

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте.

Комбинированный урок



Ловля и передача мяча двумя руками. Ведение на месте правой (левой) рукой с высоким отскоком. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

28.02


70

Ведение мяча на месте с высоким отскоком. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча двумя руками. Ведение на месте правой (левой) рукой с высоким отскоком. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

3.03


71

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте.

Комбинированный урок



Ловля и передача мяча двумя руками. Ведение на месте правой (левой) рукой со средним отскоком. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей

5.03


72

Ведение мяча на месте со средним отскоком. Комбинированный урок

7.03


73

ОРУ. Ловля и передача мяча двумя руками от груди в движении. Комбинированный урок




Ловля и передача мяча двумя руками. Ведение на месте правой (левой) рукой с низким отскоком. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей


10.03


74

Ведение мяча на месте с низким отскоком. Комбинированный урок

12.03


75

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Комбинированный урок



Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение на месте правой (левой) рукой. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей

14.03


76

Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение на месте правой (левой) рукой. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Овладей мячом». Развитие координационных способностей

17.03


77

ОРУ. Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте.

Комбинированный урок

Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение на месте правой (левой) рукой. ОРУ. Игра «Подвижная цель». Развитие координационных способностей


19.03


78

Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Комбинированный урок

21.03


79

ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение на месте правой (левой) рукой. ОРУ. Игра «Салки с мячом». Развитие координац. способностей

2.04


80

Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча одной рукой от плеча на месте. Ведение на месте правой (левой) рукой. ОРУ. Игра «Мяч ловцу». Развитие координац.способностей

4.04


81

Ведение мяча правой (левой) рукой на месте. Эстафеты. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча на месте в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.ОРУ. Игра «Попади в цель». Развитие координац. способностей.

7.04


82

Ловля и передача мяча в кругу. Игра «Мяч ловцу». Комбинированный урок


Ловля и передача мяча на месте в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.ОРУ. Игра «Попади в цель». Развитие координац. способностей.

9.04


83

ОРУ. Ловля и передача мяча на месте в круге Комбинированный урок


Ловля и передача мяча на месте в круге. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.ОРУ. Игра «Попади в цель». Развитие координац. способностей.

11.04


84

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Комбинированный урок

Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Снайперы». Развитие координационных способностей.

14.04


85

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Игра в мини-баскетбол. Комбинированный урок

16.04


86

ОРУ. Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча в движении в квадрате. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

18.04


87

Тактические действия в защите и нападении. Игра в мини-баскетбол. Комбинированный урок

Ловля и передача мяча в движении в квадрате. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

21.04


88

Ловля и передача мяча в квадрате. Комбинированный урок

Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

23.04


89

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Комбинированный урок


25.04


90

Ловля и передача мяча в квадрате. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

28.04


91

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Комбинированный урок



Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

30.04


92

Эстафеты с мячами Игра в мини-баскетбол. Комбинированный урок


Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

5.05



Легкая атлетика (10ч)




93

Бег и ходьба Бег на скорость. Встречная эстафета. Комбинированный урок

Бег на скорость. Встречная эстафета. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения ФУ.

7.05


94

Бег на скорость (30м). Встречная эстафета. Комбинированный урок

Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Игра «Бездомный заяц». Развитие скоростных способностей.

12.05


95

Бег на скорость(60м). Встречная эстафета. Комбинированный урок

14.05


96

Бег на результат(30,60 м)

Урок-контроль

Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных способностей. Игра «Невод».

16.05

тестирование

97

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Комбинированный урок


Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых качеств.

19.05


98

Тройной прыжок с места. Комбинированный урок


Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых качеств.

21.05


99

Прыжок в высоту с прямого разбега.

Урок-контроль

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых качеств

23.05

тестирование

100

Метание Бросок теннисного мяча на дальность и в цель.

Урок-контроль

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых качеств. Д\з по совершенствованию и закреплению навыков по теме урока и развитию физических качеств.

26.05

тестирование

101

Бросок теннисного мяча на дальность и в цель.

Урок-контроль


28.05

тестирование

102

Бросок мяча на дальность в горизонтальную цель. Комбинированный урок


Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств.

30.05














Перечень учебно-методического обеспечения .

  1. Примерная основная общеобразовательная программа образовательного учреждения/сост.Е.С.Савинов.М.: Просвещение, 2011.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа.М.:Просвещение, 2011.

  3. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл. М.: Просвещение, 2011.

  4. В.И. Лях Физическая культура 1-4-М:»Просвещение» 2011 г.

  5. School-cjllekion.edu.ru

  6. School-russia.prosv.ru

  7. www.prosv.ru






15


Автор
Дата добавления 15.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-156792
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх