Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы учебных предметов начального общего образования, календарно-тематическое планирование по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, изо. Программа «Перспектива» 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочие программы учебных предметов начального общего образования, календарно-тематическое планирование по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, изо. Программа «Перспектива» 2 класс

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

БРЕДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬННАЯ ШКОЛА №1


Рассмотрено и согласовано

на заседании ШМО

_________ ____________

«____» ____________2016г.

.

Утверждаю

Директор школы

________ __________

«___»___________2016г.


Рабочие программы учебных предметов

начального общего образования,

календарно-тематическое планирование

по русскому языку, литературному чтению,

математике, окружающему миру, технологии, изо.

Программа «Перспектива»

2 класс

Программу разработал:

Козлова Наталья Николаевна

учитель начальных классов

высшей категории


Бреды, 2016 год



РУССКИЙ ЯЗЫК 2 КЛАСС


Рабочая программа по предмету «Русский язык» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Климанова Г.Ф., Бабушкина Т.В. «Русский язык».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные УУД.

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе;

- интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей;

- понимание причин успехов в учебе;

- оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;

- этические чувства (сочувствия, стыда, вины, совести) на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;

- представление о своей этнической принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку.

Регулятивные УУД.

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

- адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о свойствах изучаемых языковых фактов и явлений в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия.

Познавательные УУД.

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- воспринимать смысл предъявляемого текста;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

- интереса к познанию русского языка;

- ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину и народ;

- представления о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклассников, учителей;

- представления о красоте природы России и родного края на основе материалов комплекта по русскому языку

Обучающийся получит возможность для формирования:

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества, групп,

обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся получит возможность для формирования:

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока), с помощью учителя;

понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные УУД:

Обучающийся получит возможность для формирования:

целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

понимать текст, опираясь на содержащую в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;

анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

делать выводы;

подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится.

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнера: оценивать качество, последовательность действий, выполняемых партнером, производить сравнение данных операций с тем, как бы их выполнил «я сам»;

Предметные результаты.

Развитие речи.

Обучающийся научится:

- использовать средства устного общения (голос, темп речи, мимику жесты, движения) в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем и где происходит общение);

- анализировать чужую устную речь при записей, дисков, речи учителя и товарищей, при просмотре видеофильмов;

- осознавать собственную устную речь: с какой целью, с кем и где происходит общение;

- понимать особенности диалогической формы речи;

- первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

- первичному умению строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя);

- строить понятные для партнера высказывания;

- задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в

Система языка.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

- определять качественную характеристику звука: гласный-согласный; гласный ударный-безударный; согласный твердый-мягкий, парный-непарный; согласный звонкий- глухой, парный-непарный;

- применять знания фонетического материала при использовании правил правописания (различать гласные-согласные, гласные однозвучные и йотированные, согласные звонкие-глухие, шипящие, мягкие-твердые; слогоделение, ударение);

- произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

- использовать на письме разделительные ь и ъ;

- использовать небуквенные графические средства: знак переноса, абзац;

- списывать текст с доски и учебника, писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ѐ, ю, я; в словах с разделительными ь и ъ; в словах с непроизносимыми согласными (на уровне ознакомления);

- использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами;

- совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика.

Обучающийся научится:

- опознавать в предложении, в тексте слова однозначные и многозначные, употребленные в прямом и переносном значении;

- на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- понимать смысл омонимов (без введения понятия), фразеологизмов (наблюдения за использованием в тексте);

- осознавать слово как единство значения, грамматических признаков и звуков/букв;

- пользоваться словарями по указанию учителя;

- пользоваться библиотечным каталогом под руководством учителя.

Состав слова (морфемика).

Обучающийся научится:

- подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм в корне слова;

- различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать словообразование и формоизменение; выделять в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

- различать приставку и предлог.

Морфология.

Обучающийся научится:

- различать лексическое и грамматическое значение слова;

- находить грамматические группы слов (части речи): имя существительное, имя прилагательное, глагол;

- определять у имени существительного значение, начальную форму, опознавать одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные, различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;

- опознавать у глаголов форму рода и числа (в форме прошедшего времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать зависимость форм рода и числа имен прилагательных от форм имени существительного (в роде и числе);

- находить грамматические группы слов (части речи): знаменательные (самостоятельные) слова-имя существительное, имя прилагательное, глагол и служебные слова (предлог, союзы и, а, но);

- узнавать местоимения (личные), числительные.

Синтаксис.

Обучающийся научится:

- находить главные члены предложения (основы предложения): подлежащее, сказуемое;

- различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации последних);

- составлять предложения из слов, данных в начальной форме, с добавлением любых других слов;

- восстанавливать деформированные предложения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- опознавать предложения распространенные, нераспространенные;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

- определять на практическом уровне роль форм слов и служебных слов для связи слов в предложении.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

- находить орфограммы в указанных учителем словах;

- использовать орфографический словарь (см. в учебнике) как средство самоконтроля;

- применять правила правописания:

написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под

ударением и без ударения);

отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. удвоенные буквы

согласных (перечень слов в учебнике);

знаки препинания (. ?!) в конце предложения;

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания.

Обучающийся получит, возможность научиться:

- применять правила правописания:

- разделительные ь и ъ;

- непроизносимые согласные в корне (ознакомление);

- ь после шипящих на конце имен существительных (рожь - нож, ночь - мяч);

- применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

- использовать орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании

ОБЩИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Учащиеся должны знать:

названия и порядок букв русского алфавита;

признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

правила переноса слов;

признаки предложения и текста;

правила речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

различать устные и письменные формы общения;

каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

проверять написанное, сравнивая с образцом;

проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

писать заглавную букву в именах собственных;

писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

находить в предложении главные члены;

определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

Содержание учебного предмета

В федеральном базисном плане на изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 170 учебных часов в год, 5 часов в неделю. Программа учебного предмета выполняет требование программы и минимума стандарта образования, скорректирована в соответствии с учебно – календарным графиком.



Учебный материал распределён по разделам:


п/п

Наименование разделов

Количество часов

Основное содержание

1

Мир общения

17ч

Даёт целостное представление о языке, о таких его единицах, как звук, буква, слово, предложение, текст. Буква ь для обозначения мягкости согласных в середине слова (перед твердым и мягким согласным); случаи, когда ь не пишется (чк, чн и др. сочетания). Использование букв ь и ъ как разделительных (предупредительных) при обозначении звука [и'].

2

Звуки и буквы.

Слог. Ударение.

71ч

Основная цель данного раздела связана с освоением орфографических правил и формированием грамотного письма. Понятие орфограмма, необходимость выбора буквы как ее признак. Наиболее частотные орфограммы как «главные опасности письма»: орфограммы безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных. Запись с пропуском орфограмм («с окошками») как способ письма без ошибок. Орфографический словарь, его назначение и порядок поиска слов.

Понятие орфографическое правило, применение правил как способ решения орфографических задач. Выбор буквы на конце слов, называющих предметы (сливА, яблонЯ, деревО, морЕ, сливЫ, яблокИ), действия (игралА, игралО, игралИ; играТЬ, играеТ), на месте звука [yl (клУбника, тЮльпан, на сливУ, на яблонЮ). Наличие двух орфограмм в безударных слогах жи-ши (жИвут).

Решение орфографических задач в корнях слов: проверочные слова как помощники при выборе правильной буквы. Общее правило и способы подбора проверочных слов для корневых орфограмм безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных (на конце слова и перед другими согласными) в названиях предметов, действий, признаков. Пользование орфографическим словарем как способ выяснения непроверяемых написаний.

Возможность непроизносимых согласных звуков в корнях слов и способы решения орфографической задачи. Удвоенные согласные в корне слова и на границе частей слов. Правило выбора разделительного (предупредительного) знака: ь или ъ. Написание наиболее распространенных приставок и суффиксов. Буквы в окончаниях слов при их изменении как еще не решаемые орфографические задачи.

3

Слово и его значение

20ч

Данный раздел посвящен формированию элементарных представлений о лексическом значении слова, его многозначности, синонимах и антонимах. Предмет как общее название слов, отвечающих на вопросы кто? что? Слова и их значения; семьи слова, родственные слова, корень слова, понятие однокоренные слова, слова близкие и противоположные по значению (синонимы и антонимы); отличие однокоренных слов от синонимов и слов с омонимичными («похожими») корнями. Способ нахождения корня в словах. Изменение слов по числам и «по команде вопросов», понятие об окончании, в том числе нулевом (об «окончании-невидимке»). Приставки и суффиксы: их назначение, место в словах. Анализ состава слова, основные действия при его проведении. Разграничение приставок и предлогов. Наиболее распространенные значения приставок и суффиксов, использование их в речи и написание.

4

Состав слова

18ч

Первые наблюдения за строением слова на наглядно-образных моделях. Первоначальное знакомство с составом слова: корень, приставка, суффикс, окончание; выделение корня слова на основе подбора однокоренных слов (с помощью учителя). Сопоставление значения и написания однокоренных слов.

Наблюдение за единообразным написанием корней в родственных словах.

Образование новых слов с помощью приставок; правописание приставок. Обозначение на письме безударных гласных звуков в корне слова. Обозначение на письме парных звонких и глухих согласных звуков в корне слова. Корень — смысловой центр слова.

5

Части речи

32ч

Внимание учеников переключается с конкретного лексического значения слова на его грамматическое значение. Знакомство с такими грамматическими категориями, как имя существительное, имя прилагательное, глагол.

6

Предложение. Текст

12ч

Назначение предложения, признаки (наличие выраженной мысли и в устной речи интонации ее конца, связь слов); оформление границ предложений в устной и письменной речи. Возможность запятых и других знаков внутри предложений; запятые при перечислении, перед словами-помощниками а, но. Виды предложений по цели: повествовательные, вопросительные, побудительные. Разговор двух людей (диалог), обращение (на уровне общего представления), их оформление в письменной речи (выделение реплик диалога «черточками», восклицательный знак при обращении). Правила вежливости при разговоре по телефону. Виды предложений по интонации: восклицательные и невосклицательные; их оформление при письме. Способы построения предложений при ответе на вопрос «Почему?»; грамотная их запись (общее знакомство). Побудительные предложения с выражением совета, просьбы, пожелания, требования; особенности их произнесения; оформление предложений со словом пожалуйста в письменной речи. Отличие текста от предложения: развитие мысли и потому наличие нескольких предложений. Тема и основная мысль как стержень текста. Требования к хорошему тексту, правила его обдумывания и улучшения после записи. Пересказ как способ передачи мыслей автора, изложение как письменный пересказ.

В учебник включены небольшие словари различного типа, что позволяет активизировать самостоятельную поисковую деятельность учащихся.


Всего

170ч

(из них 22ч развитие речи)

Практическая часть программы:


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

План

44

33

54

39

170

Проверочные работы

-


1

1

-


1

1

4


Диктанты

3


1

1

1

1

1

1

7


Сл. диктанты

1


1


1


1


4


Изложение

3


1


1

1

1


5


Сочинение

-


1


1

1

1

1

5


Контрольное списывание

1


-


1


-


2


Контрольная работа

1


-


-

1

-


2


Контрольный тест

-


-


1


-


1


НРЭО

6


4


6


4


20



Примечание: В классе обучаются ученики 7 вида. Контрольные работы, самостоятельные работы, практические работы ведутся в индивидуальном порядке. Требования к выполнению работ упрощены.


Количество часов, отводимое на реализацию НРК по данному предмету, составляет 17 часов. Для реализации НРК на уроках русского языка используется материал, имеющий краеведческое содержание.


п/п

Дата

урока

Раздел

Тема урока

Региональное содержание изучаемого вопроса

1


11

Мир общения

Основные свойства текста.

Труд людей села.

2


18

Звуки и буквы

Гласные и согласные звуки и буквы

Уральская погода.

3


25

Звуки и буквы

Перенос слов с буквой Й в середине слова

Транспорт села.

4


38

Звуки и буквы

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Повторение изученных орфограмм.

Контрольное списывание.

Водоёмы села.

5


40

Звуки и буквы

Правописание слов с сочетаниями Жи-Ши

Герои-односельчане.

6


43

Звуки и буквы

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ

Наша речка.

7


51

Слог. Ударение. Безударная гласная

Слог. Перенос слов.

Труд людей на селе.

8


56

Слог. Ударение. Безударная гласная

Проверка слов с безударной гласной, которая обозначается буквой Е,е

Имена людей села.

9


64

Слог. Ударение. Безударная гласная

Слова с двумя безударными гласными.

Поэты села.

10


73

Слог. Ударение. Безударная гласная

Закрепление пройденного материала

Профессии людей.

11


94

Слово и его значение

Имена собственные и нарицательные

Наш район.

12


101

Слово и его значение

Роль слов-синонимов в речи.

Язык пословиц, мораль в них.

13


111

Состав слова

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

Животные леса.

14


113

Состав слова

Правописание безударных гласных звуков в корне слова.

Наш край.

15


121

Состав слова

Суффикс

Улицы нашего села.

16


128

Части речи

Части речи

Наша школа.

17


136

Части речи

Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа

Растения нашего села.




Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Коррек

тировка

Адаптировано для учащихся 7 вида


НРЭО

Форма текущего контроля

Мир общения (17 часов)

1

Мир общения. Собеседники

1

2.09


Работа в РТ (рабочая тетрадь)


Работа в парах. (упр.2).

2

История письма.

1

5.09


Работа в РТ


Работа в паре.

3

Письменная речь.

1

6.09


Работа в РТ


Самостоятельная работа.

4

Условия письменного сообщения.

1

7.09


Работа по карточкам


Текущий

5

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

8.09


Работа в РТ


Работа в паре.

6

Слова с непроверяемым написанием.


1

9.09


Работа в РТ


Самостоятельная работа.

7

Слово и предложение

1

12.09


Работа в РТ


Самостоятельная работа.

8

Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

1

13.09


Работа по карточкам


Текущий

9

Восклицательные и невосклицательные предложения

1

14.09


Работа в РТ


Работ в паре.

10

Основные свойства текста.


1

15.09


Работа в РТ


Работа в паре.

11

Последовательность предложений в тексте.

1

16.09


Работа в РТ

Труд людей села.

Работа в паре. (упр.18, РТ).

12

Типы текстов.

1

19.09


Работа в РТ


Работа в паре: определяют типы текстов, ответы записывают в тетрадь (упр.21, РТ).

13

Входной диктант

1

20.09


Списывание


Диктант

14

Главный помощник в общении – родной язык.

1

21.09


Работа в РТ


Текущий

15

Контрольная работа по разделу «Мир общения»

1

22.09


Работа по карточкам


Работа в «Проверочной тетради» (ПТ)

Проверь себя с 34

16

Работа над ошибками.


1

23.09


Работа в РТ


Самостоятельно выполняют задание, аналогичное тому, где допустили ошибку.

17

Богатства языка.

Восстановление деформированного текста Л.Н. Толстой «Чиж»

1

26.09


Работа по карточкам


Работа в паре: игра «Кто быстрее?» - придумать названия животных на разные буквы алфавита (упр.20, РТ).

Звуки и буквы (32 часа)

18

Гласные и согласные звуки и буквы


1

27.09


Работа по карточкам

Уральская погода.

Текущий

19

Алфавит. Роль алфавита.

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа в ПТ

20

Изобразительные возможности гласных и согласных звуков в речи

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа. ПТ

21

Соотношения «звук-буква» в словах

Коллективное изложение текста «Как Митя спас воробышка» по вопросам к каждому предложению

1



Работа с деформированным текстом


Изложение с комментированием.

22

Правописание безударных гласных, парных согласных

1



Работа а РТ


Самостоятельная работа. ПТ

23

Общение людей. Виды речи.

1



Работа по карточкам


Работа в паре: придумать расшифровки символов (упр.60).

24

Звук [й’] и буква Й

1



Работа в РТ


Работа в паре

25

Перенос слов с буквой Й в середине слова

1



Работа в РТ

Транспорт села.

Самостоятельная работа (РТ).

26

Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа: записать ответы на вопросы (стр.55).

27

Звук [э] и буква Э

1



Работа по карточкам


Работа в паре

28

Написание слов с буквой Э

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

29

Твёрдые и мягкие согласные звуки.




Работа по карточкам


Работа в паре

30

Обозначение твёрдых и мягких звуков на письме.

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

31

Волшебный мягкий знак. Составление текста «Ёжик» по опорным словам с творческим дополнением»

1



Работа с деформированным текстом


Составление текста

32

Перенос слов с мягким знаком

1



Работа по карточкам


Работа в паре.

33

Обозначение мягкости согласных с помощью букв Е,Ё, Ю, Я, И

1



Работа в РТ


Текущий

34

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1



Работа по карточкам


Работа в парах.

35

Обозначение мягких согласных звуков на письме.

1



Работа в РТ


Творческая работа

36

Диктант «Случай в лесу». Деление текста на части

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа. ПТ

37

Способы обозначения мягких согласных звуков на письме. Две функции букв Е, Ё, Ю, Я, И

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа. (упр.48, РТ)

38

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Повторение изученных орфограмм.

Контрольное списывание.

1



Списывание

Водоёмы села.

Контрольное списывание.

39

Работа над ошибками

Шипящие согласные звуки.

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа.ПТ

40

Правописание слов с сочетаниями Жи-Ши

1



Работа по карточкам

Герои-односельчане.

Словарный диктант.

41

Отработка навыка правописания слов с сочетаниями ЖИ-ШИ

Изложение текста по коллективно составленным вопросам «Первая охота» по В. Бианки

1



Работа с деформированным текстом.


Изложение текста по коллективно составленным вопросам

42

Правописание буквосочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

Контрольный диктант за I

четверть.

1



Списывание


Контрольный диктант за I

четверть.

43

Работа над ошибками

Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ

1



Работа в РТ

Наша речка.

Самостоятельная работа в ПТ

44

Повторение изученных орфограмм: буквосочетания с шипящими согласными звуками

1



Работа в РТ


Самостоятельно читают рассказ М.Пришвина и выполняют задания (упр.61 РТ)

45

Шипящие согласные звуки

Сочинение.

1



Составление предложений


Сочинение по опорным словам

46

Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЩН

1



Работа в РТ


Работа в паре

47

Учимся писать изложение

1



Составление предложений


Самостоятельная работа: изложение по плану, составленному в виде вопросов.

48

Контрольный диктант по теме: «Правописание буквосочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧН,ЧК, ЩН»

1



Списывание


Контрольный диктант

49

Работа над ошибками




Работа в РТ


Самостоятельная работа

Слог. Ударение. Безударная гласная (17 часов)

50

Правила деления слов на слоги

1



Работа по карточкам


Работа в паре.

51

Слог. Перенос слов.

1



Работа по карточкам

Труд людей на селе.

Работа в паре

52

Закрепление изученного материала.

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа(упр.73, РТ).

53

Ударение.

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа: ПТ

54

Ударение. Ударный слог.

1



Работа по карточкам


Работа в паре задания упр.77 (РТ).

55

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

Изложение текста по опорным словам. «Храбрый утёнок» по Б. Житкову

1



Работа с деформированным текстом


Изложение текста по опорным словам

56

Проверка слов с безударной гласной, кото-рая обозначается буквой Е,е

1



Работа по карточкам

Имена людей села.

Работа в паре: упр.80, РТ

57

Родственные слова.

1



Работа по карточкам


Работа в паре:

58

Смысловая связь в родственных словах

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

59

Правописание безударных гласных.

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

60

Урок – игра «Знатоки русского языка»

Восстановление деформированного текста «Верный друг»

по серии картинок с творческими дополнениями

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

61

Безударные гласные, непроверяемые ударением

1



Работа по карточкам


Работа в паре

62

Написание непроверяемых безударных гласных

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа в рабочей тетради (упр.82)

63

Правописание слов с двумя безударными гласными

1



Работа по карточкам


Работа в паре (упр.8, РТ).

64

Слова с двумя безударными гласными

1



Работа по карточкам

Поэты села.

Работа в паре: упр.87, РТ

65

Проверочная работа по теме «Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме»

1



Работа по карточкам


Проверочная работа

66

Работа над ошибками

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

Звонкие и глухие согласные звуки (8 часов)


67

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме

1



Работа по карточкам


Работа в паре: упр.161

68

Парные согласные

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

69

Звонкие и глухие парные согласные в конце слова

1



Работа по карточкам


Работа в паре: упр.166

70

Непарные по звонкости-глухости согласные Изложение по вопросам к частям текста «Кривая указка» (по Е. Пермяку)

1



Работа с деформированным текстом


Самостоятельная работа: выборочный диктант (выбрать из текста и записать только слова с парными согласными).

71

Звонкие и глухие парные согласные в середине слова

1



Списывание


Самостоятельное письмо стихотворения по памяти.

72

Способы проверки парных согласных в середине слова

1



Работа в РТ



73

Закрепление пройденного материала

1



Списывание

Профессии людей.

Индивидуальная работа: записать по памяти четверостишие (упр.175)

74

Проверочная работа по теме: «Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.»

1



Работа в РТ


Проверочная работа.

Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными (6 часов)

75

Слова с удвоенными согласными

Коллективное сочинение по серии картинок

«Друзья птиц»

1



Устное сочинение


Работа в парах: выполняют упр.95, РТ.

76

Правила переноса слов с удвоенными согласными

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа.

77

Правописание слов с удвоенными согласными

1



Работа в РТ


Работа в паре: решить кроссворд

78

Непроизносимые согласные

1



Работа в РТ


Работают в паре: (упр.187).

79

Причины появления непроизносимых согласных в словах

1



Списывание


Самостоятельная работа: письмо по памяти (упр.189).

80

Правописание слов с непроизносимой согласной

1



Списывание


Письмо по памяти слов (упр.103)

Разделительные ь и ъ (8 часов)

81

Разделительный мягкий знак

1



Текущий


Текущий

82

Две функции мягкого знака в словах

1



Работа в РТ


Работа в паре: помочь Винни Пуху в написании слов с мягким знаком (стр.133).

83

Разделительный мягкий знак и мягкий знак как показатель мягкости согласного

1



Работа в РТ


Работа в паре: дать полные ответы на вопросы (упр.110, РТ)

84

Написание поздравительного письма

1



Работа по карточкам


Самостоятельная работа. ПТ

85

Разделительный мягкий и твёрдый знаки

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа: записать рассказ в тетрадь

86

Написание объявления

1



Работа в РТ


Работа в паре: составить и записать ответ щенку (упр.208).

87

Диктант «Звуки и буквы. Слог. Ударение».

1



Списывание


диктант «Ветер».

88

Работа над ошибками

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

Слово и его значение (20 часов)

89

Что рассказало слово

1



Работа по карточкам


Работа в паре: составить одно-два предложения, описав внешность своего товарища.

90

Понятийное (обобщающее) значение слова

1



Работа по карточкам


Работа в паре: составить толкование слов.

91

Разновидности толковых словарей

1



Работа по карточкам


Работа в паре.

92

Имена собственные и нарицательные

Сочинение по картинке «На горке

1



Работа по карточкам


Работа в паре (упр.114, РТ).

93

Правописание имён собственных

1



Работа по карточкам


Работа в паре (упр.116, РТ).

94

Имена собственные и нарицательные

1



Работа в РТ

Наш район.

Работа в паре (упр.22).

95

Слова с несколькими значениями

Контрольное списывание.

1



Списывание без задания


Контрольное списывание.

96

Многозначные слова

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

97

Роль слов с переносным значением

Подробное изложение по коллективно составленному плану «Умная галка»

1



Работа с деформированным текстом


Подробное изложение по коллективно составленному плану

98

Слова похожие, но разные (омонимы)

1



Работа в РТ


Работа в паре

99

Слова, близкие по значению (синонимы)

1



Работа в РТ


Работа в паре

100

Использование синонимов в речи.

1



Работа в РТ


Работа в паре: найти слова-синонимы в стихотворных строках (упр.40)

101

Роль слов-синонимов в речи.

1



Текущий

Язык пословиц, мораль в них.

Текущий

102

Слова, противоположные по значению (антонимы)

Творческое продолжение текста-повествования «Горе -охотник»

1



Устное сочинение


Творческое продолжение текста-повествования

103

Закрепление изученного материала

Словарный диктант

1



Работа по карточкам


Словарный диктант

104

Устойчивые сочетания слов

1



Текущий


Текущий

105

Тематические группы слов

1



Работа в РТ


Работа в паре

106

Обобщение изученного материала

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа: выписать слова одной тематической группы (упр.123)

107

Повторение раздела «Слово и его значение»

Слуховое изложение текста по опорным словам «Как Маша стала большая»

1



Работа с деформированным текстом


Самостоятельная работа

108

Контрольный тест

1



Работа по карточкам


Контрольный тест ПТ

Состав слова (18 часов)

109

Как собрать и разобрать слово

1



Работа по карточкам


Работа в паре: собрать группу родственных слов, выделить корень (упр.125, РТ)

110

Морфемный состав слова

1



Работа по карточкам


Работа в паре: выписать из предложения родственные слова, выделить корень (упр.127, РТ).

111

Корень – главная часть слова.

1



Работа в РТ

Животные леса.

Текущий

112

Правописание однокоренных слов

Сочинение по серии картинок «Лиса и вороны»

1



Работа по карточкам


Сочинение по серии картинок

113

Правописание безударных гласных звуков в корне слова

1



Работа по карточкам

Наш край.


Работа в паре

114

Диктант по теме «Безударные гласные в корне слова»

1



Списывание


Контрольный диктант.

115

Работа над ошибками

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

116

Повторение изученного

Составление описания загадки

1



Работа в РТ


Работа в паре (упр. 135, РТ).

117

Правописание слов с изученными орфограммами

1



Работа по карточкам


Составление описания загадки

118

Приставка

1



Работа в РТ


Работа в паре (упр.137, РТ)

119

Употребление разделительного твёрдого знака

1



Работа по карточкам


Самостоятельно

120

Разделительные твёрдый и мягкий знаки

1



Работа по карточкам


Игра «Выбери своё слово»: I вариант записывает слова под диктовку с разделительным Ъ,

II вариант – с разделительным Ь,

III вариант – без разделительных Ъ и Ь

121

Суффикс

1



Работа в РТ

Улицы нашего села.

Самостоятельная работа (упр.142, РТ)

122

Роль суффиксов в речи

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

123

Окончание

1



Работа по карточкам


Работа в паре

124

Состав слова (обобщение знаний)

1



Работа в группе посильная помощь


Работа в группе

125

Диктант «Состав слова»

1



Списывание


Диктант.

126

Работа над ошибками

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

Части речи (32 часа)

127

Что такое части речи

1



Работа в РТ


Работа в паре (упр.143, РТ)

128

Части речи

1



Работа по карточкам

Наша школа.

Фронтальный

129

Общие признаки слов

1



Работа по карточкам


Самостоятельная работа

130

Имя существительное

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

131

Составление словосочетаний с именами существительными

1



Работа по карточкам


Работа в паре (упр.145, РТ).

132

Собственные и нарицательные имена существительные

1



Работа по карточкам


Работа в паре (упр.101).

133

Правописание собственных имён существительных

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

134

Употребление заглавной буквы в именах собственных

Сочинение по наблюдениям и воображению

«О чём чирикал воробей?»

1



Устное сочинение


Сочинение по наблюдениям и воображению

135

Категория числа имени существительного

Словарный диктант.

1



Работа по карточкам


Словарный диктант

136

Имена существительные с вариативными окончаниями в родительном падеже множественного числа

1



Работа в группе посильная

Растения нашего села.

Работа в группах

137

Проверочная работа по теме: «Имя существительное»

1



Работа в РТ


Проверочная работа в ПТ

138

Глагол

1



Работа по карточкам


Самостоятельная работа упр.159, РТ.

139

Тематические группы глаголов

Сочинение по пословице «Скучен день до вечера, коли делать нечего»

1



Работа в РТ


Сочинение по пословице

140

Изменение глаголов по числам

1



Работа по карточкам


Фронтальный

141

Глаголы и нормы речевого этикета

1



Работа по карточкам


Самостоятельная работа (ПТ

142

Изменение глаголов по временам


1



Работа в РТ


Текущий

143

Роль глагола в образовании предложения

1



Работа в РТ


Текущий

144

Диктант по теме «Глагол»

1



Списывание


Диктант

145

Работа над ошибками

1



Работа в РТ


Текущий

146

Имя прилагательное

1



Работа по карточкам


Самостоятельная работа (упр.165. РТ).

147

Роль имён прилагательных в речи

1



Работа по карточкам


Самостоятельная работа: упр.166, РТ.

148

Имена прилагательные тематических групп Сочинение с элементами рассуждения «Мой любимый урок»

1



Работа над деформированным текстом


Сочинение с элементами рассуждения

149

Число имени прилагательного

1



Работа в РТ


Текущий

150

Сочинение-миниатюра «Весеннее утро».

1



Работа над деформированным текстом


Сочинение миниатюра

151

Части речи (обобщение знаний)

1



Работа в РТ


Работа в паре

152

Словесные средства создания художественного образа

1



Работа по карточкам


Самостоятельная работа (упр.180, РТ).

153

Предлог

Самостоятельное изложение

1



Работа над деформированным текстом


Самостоятельное изложение

154

Правописание предлогов

1



Работа в РТ


Работа в паре

155

Способы разграничения предлога и приставки

1



Работа в РТ


Самостоятельно списать одну из двух частей текста, раскрывая скобки

156

Литературные нормы употребления предлогов в речи

1



Работа по карточкам


Работа в паре

157

Контрольная работа по разделу «Части речи»

1



Работа по карточкам


Контрольная работа

158

Работа над ошибками

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа

Предложение. Текст (12 часов)

159

Предложение

1



Работа в РТ


Текущий

160

Главные члены предложения

1



Работа в РТ


Текущий

161

Второстепенные члены предложения

1



Работа по карточкам


Работа в паре (упр.188, РТ).

162

Распространённое и нераспространённое предложения

1



Списывание


Текущий

163

Связь предложений в тексте

1



Работа в РТ


Текущий

164

Связь и оформление предложений в тексте.

Контрольный диктант за год.

1



Списывание


Контрольный диктант за год.

165

Работа над ошибками.

Типы текстов

1



Работа в РТ


Самостоятельная работа ПТ

166

Записка

1



Работа в РТ


Работа в паре: написать записку по заданию

167

Письмо

1



Работа по карточкам


Работа в паре

168

Приглашение

1



Работа в РТ


Текущий

169

Проверочная работа по теме: «Предложение. Текст»

1



Работа в РТ


Проверочная работа ПТ

170

Общение человека с природой Итоговый урок

1



Общение


Общение


Итого 170ч.







ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 КЛАСС


Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по литературному чтению, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Л.Ф.Климанова, Горецкий В.Г., Виноградская Л.А. «Литературное чтение»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Учащиеся научатся:

с уважением относиться к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родился (своей малой родине);

отзываться положительно о своей Родине, людях, её населяющих;

видеть и наслаждаться красотой родного края благодаря произведениям литературы и живописи известных писателей и художников; гордиться красотой своей страной; любить свою страну.

осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с уважением относиться к людям другой национальности;

проявлять интерес к чтению произведений устного народного творчества своего народа и народов других стран.

Учащиеся получат возможность научиться:

на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

осознавать свою принадлежность к определённому народу (этносу); с пониманием относиться к людям другой национальности; с интересом читать произведения других народов.

понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

осваивать начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

использовать знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

активно использовать речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (да-

лее — ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

навыкам смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

логическим действиям сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определять общую цель и путей её достижения;

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета ориентироваться в учебнике по литературному чтению; находить нужную главу в содержании учебника;

знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий;

предполагать на основе чтения названия раздела учебника, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе;

понимать, принимать и сохранять учебную задачу: проговаривать вслух возможный план решения задачи; определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении содержания раздела;

принимать позицию читателя и слушателя в соответствии с решаемой самостоятельно поставленной на основе вопросов учебной задачей.

проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

умения работать в соответствии с заявленным планом;

умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания.

Познавательные УУД:

Учащиеся научатся:

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микро темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микро темы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Учащиеся получат возможность научиться:

умение находить необходимые слова в тексте; на основе опорных слов составлять свое высказывание;

самостоятельно составлять план к прочитанному или прослушанному произведению; на основе плана самостоятельно представлять героев, событие.

Коммуникативные УУД:

Учащиеся научатся:

задавать вопросы и отвечать на вопросы по прочитанному произведению;

следить за действиями участников пары и группы в процессе коллективной творческой деятельности; проявлять интерес к общению;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственным мнением.

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме;

умения владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно формулировать тему и цели урока; систему вопросов, рассматриваемую на уроке;

составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем;

умения работать в соответствии с заявленным планом;

умения корректировать свою деятельность в соответствии с возможно допущенными ошибками;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения задания

самостоятельно работать с учебником литературного чтения как источником информации; находить заданное произведение разными способами;

выделять в тексте основные части; определять микро темы, создавать устные словесные иллюстрации на основе выделенной микро темы;

группировать тексты по заданному основанию (по теме, главной мысли, героям);

сравнивать разные тексты (по теме, главной мысли, героям);

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий на основе алфавитного каталога; в справочной литературе для детей, с помощью друзей и родителей.

Предметные результаты

Виды речевой деятельности

Учащиеся научатся:

читать текст про себя с постепенным увеличением скорости чтения в соответствии с индивидуальным темпом;

самостоятельно определять тему прочитанного произведения;

под руководством учителя определять главную мысль произведения;

задавать самостоятельно и под руководством учителя вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

пересказывать текст на основе картинного плана, простого плана, составленного под руководством учителя;

характеризовать героя произведения под руководством учителя (Кто он? Какой он?);

делить текст на части под руководством учителя; определять микротемы, озаглавливать части, готовить текст к пересказу;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам;

Сравнивать произведения живописи и произведения литературы;

Сравнивать прозаический и поэтический текст;

Наблюдать, как с помощью красок автор передает свои чувства и настроения, выраженные в репродукции картин известных художников.

Учащиеся получат возможность научиться:

читать текст про себя и понимать прочитанное;

самостоятельно определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;

задавать самостоятельно вопросы по прочитанному или прослушанному произведению;

самостоятельно делить текст на части; озаглавливать части;

пересказывать текст на основе плана подробно, кратко;

самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения;

находить самостоятельно книгу в библиотеке по заданным параметрам; называть выставку книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.

Виды читательской деятельности

Учащиеся научатся:

Характеризовать представленную на выставке книгу;

умение организовывать выставку книг в классе по заданным учителем параметрам и под руководством учителя;

Находить книгу по заданным параметрам в домашней библиотеке

Учащиеся получат возможность научиться:

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания;

Самостоятельно составлять аннотацию;

Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку;

Пользовать алфавитным и систематическим каталогом.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

Определять особенности сказочного текста; находить отличия сказки от сказки о животных;

Характеризовать героя произведения;

Самостоятельно определять в художественном тексте звукопись как средство создания образа;

Отличать произведения живописи и произведения литературы;

Отличать прозаический и поэтический текст;

Наблюдать, как с помощью художественных средства автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом тексте;

Находить в тексте сравнения с помощью слов будто, как;

Находить в тексте лирического стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, олицетворения под руководством учителя.

Учащиеся получат возможность научиться:

Сравнивать научно-познавательный и художественный текст; определять отличительные особенности;

Выявлять особенности героя художественного рассказа;

Выявить особенности юмористического произведения;

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения;

Наблюдать противоположные картины в художественном тексте; находить слова, которые помогают увидеть эти картины;

Выявлять развитие настроения в художественном тексте.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

Придумывать рассказ по аналогии с прочитанными или прослушанными произведениями;

Читать стихотворение, передавая настроение с помощью различных выразительных средств;

Инсценировать произведения самостоятельно, используя различные средства выразительности

Учащиеся получат возможность научиться:

Умения выразительно читать, выявляя авторское отношение к изображаемому, передавать настроение при чтении;

Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров;

Умения писать отзыв на книгу.

Содержание учебного предмета

В федеральном базисном плане на изучение литературного чтения начальной школы отводится 136 учебных часов в год, 4 часа в неделю, 34 учебных недель. Программа учебного предмета выполняет требование программы и минимума стандарта образования, скорректирована в соответствии с учебно-календарным графиком.

Учебный материал распределён по разделам:


«Любите книгу» - письменности на Руси, а также материалы по истории создания книги.

9 ч

Включает диалоги, стихотворения, научно-познавательные статьи; фотографии, рисунки, репродукции картин, посвящённые развитию

2

«Краски осени»

13ч

Включает диалоги, стихотворения, загадки, народные приметы и пословицы, лирические зарисовки об осени, репродукции картин известных русских художников В. Поленова, А. Куинджи, Ф. Васильева, фотографии осенних пейзажей, произведения русских поэтов, писателей.

3

«Мир народной сказки»

17ч

Включает сказки русского, корякского, нанайского народов. Знакомятся с первыми собирателями русских народных сказок: Александром Николаевичем Афанасьевым и Владимиром Ивановичем Далем. Продолжается знакомство со сказкам.

4

«Весёлый хоровод»

10ч

Включает произведения малых фольклорных жанров (заклички, небылицы, приговорки, потешки, перевёртыши). Знакомятся с авторскими произведениями, созданными на основе фольклора.

5

«Мы – друзья»

10ч

Включает произведения русских писателей о дружбе, взаимоотношениях взрослых и детей.

6

«Здравствуй, матушка Зима!»

11ч

Включает произведения русских поэтов и писателей о зимней природе. О праздниках Нового года, Рождества.

7

«Чудеса случаются»

17ч

Включает рубрику «Мои любимые писатели», в которой представлены произведения русских и зарубежных писателей : А. С.Пушкина, Д. Н. Мамина-Сибиряка, Л. Н. Толстого, К. И. Чуковского, Дж. Харриса, Э. Распе

8

«Весна, весна! И всё ей радо!»

11ч

Включает диалоги, стихотворения, лирические зарисовки о весне, репродукции картин известных русских художников А. Куинджи «Ранняя весна», И. Левитана «Ранняя весна». В этом разделе учащиеся впервые будут читать пьесу-сказку С. Маршака «Двенадцать месяцев».

9

«Мои самые близкие и дорогие»

Включает произведения русских писателей о близких и родных людях. На основе этих произведений формируется система нравственно – этических ценностей

10

«Люблю всё живое»

16ч

Включает произведения отечественных писателей, составляющий золотой фонд детской литературы. Малые жанры фольклора, расширяющие представления учащихся о взаимоотношениях человека с животным миром, формирующие ответственное и бережное отношение к живой природе.

11

«Жизнь дана на добрые дела».

14ч

включает произведения писателей и поэтов, в которых рассказывается о взаимоотношениях в семье, со сверстниками, со взрослыми. Авторы произведений приглашают поразмышлять, что такое четность, трудолюбие, взаимопомощь


Итого

136ч



Практическая часть программы:

I четверть чечтвертьчетверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

План

37

25

42


32

136

Проведено






НРЭО

4

2

4

3

13


Примечание: В классе обучаются ученики 7 вида. Контрольные работы, самостоятельные работы, практические работы ведутся в индивидуальном порядке. Требования к выполнению работ упрощены.

Количество часов, отводимое на реализацию НРК по данному предмету, составляет 13 часов. Для реализации НРК на уроках литературного чтения используется материал, имеющий краеведческое содержание.

п/п

Дата

урока

Раздел

Тема урока

Региональное содержание изучаемого вопроса

1


6

Любите книгу

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

Школьная библиотека.

2


11

Краски осени

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

Разноцветная планета.

3


14

Краски осени

А.Плещеев «Осень наступила».И.Токмакова. «Опустел скворечник»

Сравнение природы стихов и Урала.

4


35

Мир народной сказки

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

Сказочники Урала.

5


37

Мир народной сказки

Наш театр Сказка «Лиса и журавль».

Сказки о животных.

6


41

Весёлый хоровод

Музей народного творчества

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки народов Южного Урала.

7


64

Здравствуй, матушка зима!

С.Есенин

«Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

Природа Южного Урала.

8


68

Здравствуй, матушка зима!

Загадки зимы

Книги писателей Южного Урала.

9


88

«Весна, Весна! И всё ей радо!»

Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев

«Зима недаром злиться…» И.Никитин «Весна». А.Плещеев «Весна». Т.Белозёров «Подснежники»

Экскурсия. Весна! Весна!

10


94

«Весна, Весна! И всё ей радо!»

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

Пейзаж у реки.

11


114

Люблю всё живое

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных Мои любимые писатели. В.В.Бианки

Создание собственной сказки о предметах, которые окружают нас дома.

12


123

Жизнь дана на добрые дела.

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» Л.Яхнин «Пятое время года»

Выставка книг Уральских писателей.

13


131

Жизнь дана на добрые дела.

Сочинение «Как я помогал маме»

Сельские притчи.




Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Адаптировано для учащихся 7 вида

НРЭО

Форма текущего контроля

Любите книгу (9 часов)


1

Ю.Энтин «Слово про слово».

1

2.09





2

В.Боков. «Книга – учитель…». Г.Ладонщиков «Лучший друг».

1

5.09


Чтение


Выразительное чтение

3

Книги из далёкого прошлого и современные книги

1

6.09


Рисунок Моя любимая книжка


Презентация любимой книги


4

Славянская письменность

1

7.09


Чтение


Определение ключевых слов в тексте учебника

5

Н. Кончаловская «В монастырской келье».

1

9.09


Чтение


Ответы на вопросы

6

Мы идём в библиотеку. Справочная и энциклопедическая литература.

1

12.09


Чтение

Школьная библиотека.

Выразительное чтение

7

Мои любимые художники-иллюстраторы

1

13.09


Рисунок «Это интересно знать»


Подготовить выступление на тему: «Это интересно знать».

8-9

Ю.Мориц «Трудолюбивая старушка».

1

14.09


Выполнить иллюстрацию к любимому произведению.


Выполнить иллюстрацию к любимому произведению.

Краски осени (13 часов)

10

А.С.Пушкин «Унылая пора...» А.Аксаков«Осень». Работа с репродукция-ми картин. В.Поленов «Осень в Абрамцево». А.Куинджи «Осень».

1

16.09


Чтение


Выразительное чтение.

11

А.Майков «Кроет уж лист золотой…»

1



Рисунок

Разноцветная планета.

Продолжить ряд слов-ассоциаций.

12-13

С.Есенин «Закружилась листва золотая

2



Рисунок


Работа в паре: создание стихотворения «Осенний день»

Создание «палитры настроений» с помощью красок.

14

А.Плещеев «Осень наступила».И.Токмакова. «Опустел скворечник»

1



Чтение

Сравнение природы стихов и Урала.

Подписать фотографии, используя фразы из «Народных примет»

15-16

Осенние загадки

2



Рисунок


Работа в паре: сочинение осенних загадок.

17

Мы идём в библиотеку.

С.Маршак «Октябрь». Н.Сладков «Сентябрь». Л.Яхнин «Осень в лесу»

1



Чтение


Выразительное чтение.

18

Н.Сладков «Сентябрь».

Л.Яхнин «Осень в лесу»

1



Рисунок


Подобрать слова-ассоциации к слову осень.

19

Наш театр. Н.Сладков «Осень»

1



Чтение


Инсценирование произведения Н Сладкова «Осень».

20

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Чем стихи отличаются от прозы.Н.Никитин «Встреча зимы»

1



Рисунок


Передать красками настроение осени.

21-22

И.Бунин. «Листопад». А.Майков «Летний дождь».

2



Рисунок


Определение в тексте эпитетов и сравнений


Мир народной сказки (17 часов)

23

Мир народной сказки

1



Чтение


Сравнить сказку «Заюшкина избушка» с другими русскими народными сказками.

24

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк». Битый небитого везёт

1



Рисунок


Создание иллюстраций к сказке.

25

Корякская сказка «Хитрая лиса»

1



Чтение


Выразительное чтение по ролям.

26

Корякская сказка «Хитрая лиса»

1



Рисунок


Сравнить главных героев русской народной сказки и корякской сказки.

27

Русская народная сказка «У страха глаза велики», «Зимовье»

1



Рисунок


Определить авторские пометы, которые помогут правильно прочитать реплики героев.

28-29

Белорусская сказка «Пых»

2



Чтение


Выразительное чтение по ролям.

30

Мы идём в библиотеку. Работа с тематическим каталогом Хантыйская сказка «Идэ»

1



Рисунок


Рассказ о выбранной в библиотеке книге.

31

Хантыйская сказка «Идэ»

1



Выразительное чтение


Выделить основные эпизоды сказки, составить план своего рассказа.

32

Ближе матери друга нет Нанайская сказка «Айога»

1



Выразительное чтение


Подумать, чему учит сказка


33-34

Ненецкая сказка «Кукушка».

2



Выразительное чтение


Выразительное чтение по ролям

35-36

Сравнение нанайской сказки «Айога» и ненецкой сказки «Кукушка».

2



Выразительное чтение

Сказочники Урала..

Пересказ понравившейся сказки

37

Наш театр Сказка «Лиса и журавль».

2



Выразительное чтение

Сказки о животных

Инсценирование сказки.

38

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Работа со сказками. Лиса – сказочный герой и животное.

1



Рисунок


Создание своей сказки.

39

Лиса – сказочный герой и животное.

1



Рисунок


Нарисовать лису – сказочного героя и животное.

Весёлый хоровод (10 часов)

40-41

Весёлый хоровод Музей народного творчества

2



Рисунок

Работа по карточке

Пословицы, поговорки, загадки, скороговорки народов Южного Урала.

Подготовить рассказ о традициях своей семьи. Викторина.

42

Э.Успенский «Память». Ю.Мориц «Хохотальная путаница»

1



Рисунок


Сочинение приговорок и потешек.

43-44

Мы идём в библиотеку. Устное народное творчество

2



Работа по карточке


Сравнение авторских произведений с произведениями фольклора.

45

Д.Хармс «Весёлый старичок». «Небываль-щина»

1



Чтение


Выразительное чтение стихотворения.

46

Маленькие и большие секреты страны Литературия К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

1



Рисунок к загадке


Конкурс «Кто больше придумает загадок о животных»

47

К.Чуковский «Храбрецы». С.Маршак «Храбрецы»

1



Чтение


Выразительное чтение.

48-49

Праздник, праздник у ворот

2



Чтение


Выразительное чтение по ролям.

Мы друзья (10 часов)

50

Мы – друзья. Пословицы.

1



Работа с карточками


Игра «Доскажи пословицу»

51

Михаил Пляцковский «Настоящий друг»

В.Орлов «Я и мы»

1



Работа с карточками


Написать записку для заболевшего друга

52


Сочинение на основе рисунков.

1



Работа с карточками


Работа в паре: определить, какие из пословиц о дружбе

53

Н.Носов «На горке»


1



Рисунок


Рассказать о самом смешном или самом грустном эпизоде из рассказа.

54

Т.Коти «Замок на песке»

Мы идём в библиотеку.

1



Рисунок


Сделать картинный план к рассказу Т.Коти «Замок на песке».

55

С.Михалков «Как друзья познаются»

Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья»

1



Работа с карточками


Назвать специфические особенности басни в произведении.

56

Э.Успенский

«Крокодил Гена и его друзья»

1



Чтение


Выразительное чтение

57

Наш театр. И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

1



Чтение


Инсценировка

58

«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Басня. Мораль басни.

1



Работа с карточками


Отличительные особенности.

59

Как пересказать произведение?

1



Чтение


Техника чтения.

Здравствуй, матушка зима! (11 часов)

60-61

Здравствуй, матушка Зима!

2



Работа посильная в группе


Выполнение задания по группам.

62

Пушкин «Вот ветер, тучи нагоняя…» Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1



Чтение


Выразительное чтение стихотворения

63-64

С.Есенин «Поёт зима, аукает…»; «Берёза»

2



Чтение

Работа с карточками


Природа Южного Урала

Выразительное чтение стихотворения Работа в паре: создание своего стихотворения о зиме (синквейна).

65

К.Бальмонт «К зиме». С.Маршак «Декабрь»

1



Чтение


Выразительное чтение.

66-67

А.Барто «Дело было в январе...»

С.Дрожжин «Улицей гуляет…»

2



Рисунок


Найти в стихотворении олицетворения Нарисовать своё настроение.

68

Загадки зимы

1



Рисунок

Книги писателей Южного Урала.

Работа в паре: составление загадки о зиме.

69-70

Праздник начинается, конкурс предлагается

2



Конкурс


Конкурс

Чудеса случаются (17 часов)

71

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



Работа с карточками


В чём отличие народной сказки от литературной.

72

Много захочешь – последнее потеряешь

1



Чтение


Выразительное чтение

73

А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



Рисунок


Основная мысль сказки.

74

Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



Работа с карточками


Почему рыбка не выполнила последнюю просьбу старухи?

75

Создание обложки к книге А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1



Рисунок


Составить кроссворд по сказке А.С.Пушкина.

76

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки»

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1



Чтение


Выразительное чтение

77-79

Дж. Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

3



Рисунок


Сделать иллюстрацию к сказке

Выразительное чтение

Игра «Собери сказки о зайцах»

80

Э.Распе «Чудесный олень». «Оттаявшие звуки» Мы идём в библиотеку.

1



Чтение


Выразительное чтение

81

Сказки Г.Х.Андерсена

1



Рисунок


Нарисовать иллюстрации к сочинённому фантастическому рассказу.

82

К.Чуковский «Бибигон и пчела»

1



Чтение


Выразительное чтение.

83-84

Бибигон и барон Мюнхаузен

2



Чтение


Рассказ о приключениях Бибигона.

85-86

Наш театр. К.Чуковского «Краденое солнце»

2



Чтение


Инсценирование сказки

87

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Болгарская сказка «Курица, несущая золотые яйца».

1



Рисунок


Нарисовать иллюстрацию к сказке «Курица, несущая золотые яйца».

«Весна, Весна! И всё ей радо!» (11 часов)

88

Весна, весна! И всё ей радо! Ф.Тютчев

«Зима недаром злиться…» И.Никитин «Весна».А.Плещеев «Весна».

Т.Белозёров «Подснежники»

1



Рисунок

Экскурсия. Весна! Весна!

Иллюстрации «Весна».

89

И.Никитин «Весна». А.Плещеев

«Весна». Т.Белозёров «Подснежники»

1



Чтение


Выразительное чтение.

90-91

А.Чехов «Весной». А.Фет «Уж верба вся пушистая…». А.Барто «Апрель»

2



Выразительное чтение


Чтение любимого стихотворения наизусть.

92

И.Токмакова «Весна».

Саша Чёрный «Зелёные стихи».

1



Работа с карточками


Работа в паре: почему художник изобразил именно этот период весны?

93

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

1



Работа с карточками


Рассказать о стихотворении, которое понравилось больше всего.

94

Сочинение по картине И.Левитана «Ранняя весна».

1



Работа с карточками

Пейзаж у реки.

Самостоятельная работа по картине.

95-96

Наш театр: «Двенадцать месяцев».

2



Чтение


Инсценирование сказки

97-98

Маленькие и большие секреты страны Литературии Создание текста о весне

2



Работа с карточками


Создание текста о весне

Мои самые близкие и дорогие (8 часов)

99

Мои самые близкие и дорогие.

Р.Рождественский

1



Чтение


Выразительное чтение

100

Ю.Энтин «Песня о маме». Б.Заходер

«С папой мы давно решили»

1



Рисунок


Иллюстрирование созданного произведения.

101

Нет лучше дружка, чем родная матушка

1



Чтение


Выразительное чтение стихотворения.

102

Лад и согласие – первое счастье

1



Рисунок


Иллюстрация к произведению

103

Если был бы девчонкой… Э.Успенский «Разгром»

1



Чтение


Выразительное чтение

104

Б.Заходерс «Никто»

1



Работа с карточками


Опрос: почему эти произведения оказались в одном разделе?

105

Наш театр. Е.Пермяк «Как Миша хотел маму перехитрить»

1



Чтение


Инсценировка

106

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1



Рисунок


Презентация своих работ

Люблю всё живое (16 часов)

107

Люблю всё живое. Саша Чёрный

«Жеребёнок» С.Михалков «Мой щенок»

1



Работа с карточками


Работа в паре: определить в стихотворении слова, которые помогают представить жеребёнка.

108

С.Михалков «Мой щенок»

1



Чтение


Выразительное чтение стихотворения.

109

Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу идёт.

С.Снегирёв «Отважный пингвинёнок» М.Пришвин «Ребята и утята»

1



Работа с карточками


Создание своего текста «Как я победил страх»

110-111

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

2



Чтение


Выразительное чтение

Пересказ по плану

112

Нелегко снимать зверей. Н Рубцов

«Про зайца». Из энциклопедии «Заяц»

1



Чтение


Выразительное чтение

113

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1



Работа с карточками


Описать встречу писателя с зайцем. Выразительное чтение.

114

Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о животных Мои любимые писатели.

В.В.Бианки

1



Рисунок

Создание собственной сказки о предметах, которые окружают нас дома.

Создание сказки

115-116

В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

2



Чтение


Рассказ о любимой книге В.Бианки.

117

Н.Сладков «Сосулькина вода».

«Весенний звон». «Лисица и ёж».

1



Работа с карточками


Работа в паре: составление рассказа по рисункам (стр.109)

118

В.Сухомлинский «Почему плачет синичка?»

1



Рисунок


Нарисовать иллюстрацию.

119-120

В.Бианки «Лесной колобок – Колючий Бок»

2



Работа с карточками


Сравнение данного произведения с русской народной сказкой «Колобок».

121-122

А.Барто «Думают ли звери?»

2



Работа с карточками


Создание текста по репродукции картины К.Лемоха «Мальчик с собакой».

Жизнь дана на добрые дела (14 часов)

123

С.Баруздин «Стихи о человеке и его добрых делах» Л.Яхнин «Пятое время года»

1



Работа с карточками

Выставка книг Уральских писателей.

Работа в паре: чем различаются слова добрый и добренький.

124

Л.Яхнин «Пятое время года»

1



Работа с карточками


Закончить предложение: «Герой рассказа очень хотел совершить добрые дела, но только…»

125

Кто добро творит, того жизнь благословит

В.Осеева «Просто старушка» Э.Шим «Не смей!»

1



Рисунок


Рассказать о мальчике из произведения В.Осеевой «Просто старушка».

126

А.Гайдар «Совесть»

1



Чтение


Выразительное чтение

127-128

Е.Григорьева «Во мне сидят два голоса…»

2



Чтение


Выразительное чтение

129

В.Осеева «Три товарища» И.Пивоваров «Сочинение»

1



Рисунок


Написать свой текст. Начните со слов: «Товарищ –это тот, кто..»

130-131

Сочинение «Как я помогал маме»

2



Чтение

Сельские притчи.

Пересказ текста. Представление своих работ.


132

Мы идём в библиотеку. Мои любимые писатели. Н.Носов «Затейники»

1



Рисунок


Пересказ

133-134

Н.Носов

«Фантазёры»

2



Работа с карточками


Составить план рассказа Пересказ

135

Наш театр. С.Михалков «Не стоит благодарности»

1



Чтение


Инсценировка

136

Маленькие и большие секреты страны Литературии Юмористические произведения Н. Носова

1



Работа с карточками


Подведение итогов





Математика 2 класс.


Рабочая программа по предмету «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по математике, планируемых результатов начального общего образования, основе авторской программы Дорофеева Г.В., Мираковой Т.Н «Математика».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

элементарные навыки самооценки и самоконтроля результатов своей учебной деятельности;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний;

интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к предмету математики;

стремление к активному участию в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

элементарные умения общения (знание правил общения и их применение);

понимание необходимости осознанного выполнения правил и норм школьной жизни;

правила безопасной работы с чертёжными и измерительными инструментами;

понимание необходимости бережного отношения к демонстрационным приборам, учебным моделям и пр.

Учащийся получит возможность для формирования:

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности;

интереса к творческим, исследовательским заданиям на уроках математики;

умения вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

уважительного отношение к мнению собеседника;

восприятия особой эстетики моделей, схем, таблиц, геометрических фигур, диаграмм, математических символов и рассуждений;

умения отстаивать собственную точку зрения, проводить простейшие доказательные рассуждения;

понимания причин своего успеха или неуспеха в учёбе.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Числа и величины

Обучающийся научится:

моделировать ситуации, требующие умения считать десятками;

выполнять счёт десятками в пределах 100 как прямой, так и обратный;

образовывать круглые десятки в пределах 100 на основе принципа умножения (30 — это 3 раза по 10) и все другие числа от 20 до 100 из десятков и нескольких единиц (67 – это 6 десятков и 7 единиц);

сравнивать числа в пределах 100, опираясь на порядок их следования при счёте;

читать и записывать числа первой сотни, объясняя, что обозначает каждая цифра в их записи;

упорядочивать натуральные числа от 0 до 100 в соответствии с заданным порядком;

выполнять измерение длин предметов в метрах;

выражать длину, используя различные единицы измерения: сантиметр, дециметр, метр;

применять изученные соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

сравнивать величины, выраженные в метрах, дециметрах и сантиметрах;

заменять крупные единицы длины мелкими (5м = 50 дм) и наоборот (100 см = 1 дм);

сравнивать промежутки времени, выраженные в часах и минутах;

использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений времени в часах и минутах;

использовать основные единицы измерения величин и соотношения между ними (час — минута, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр), выполнять арифметические действия с этими величинами.

Учащийся получит возможность научиться:

устанавливать закономерность ряда чисел и дополнять его в соответствии с этой закономерностью;

составлять числовую последовательность по указанному правилу;

группировать числа по заданному или самостоятельно выявленному правилу.

Арифметические действия

Учащийся научится:

составлять числовые выражения на нахождение суммы одинаковых слагаемых и записывать их с помощью знака умножения и наоборот;

понимать и использовать знаки и термины, связанные с действиями умножения и деления;

складывать и вычитать однозначные и двузначные числа на основе использования таблицы сложения, выполняя записи в строку или в столбик;

выполнять умножение и деление в пределах табличных случаев на основе использования таблицы умножения;

устанавливать порядок выполнения действий в выражениях без скобок и со скобками, содержащих действия одной или разных ступеней;

выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных и двузначных чисел в случаях, сводимых к знанию таблицы сложения и таблицы умножения в пределах 20 (в том числе с нулем и единицей);

выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

вычислять значения выражений, содержащих два–три действия со скобками и без скобок;

понимать и использовать термины выражение и значение выражения, находить значения выражений в одно–два действия.

Учащийся получит возможность научиться:

моделировать ситуации, иллюстрирующие действия умножения и деления;

использовать изученные свойства арифметических действий для рационализации вычислений;

выполнять проверку действий с помощью вычислений.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

выделять в задаче условие, вопрос, данные, искомое;

выбирать и обосновывать выбор действий для решения задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на нахождение неизвестного компонента действия;

решать простые и составные (в два действия) задачи на выполнение четырёх арифметических действий.

Учащийся получит возможность научиться:

дополнять текст до задачи на основе знаний о структуре задачи;

выполнять краткую запись задачи, используя условные знаки;

составлять задачу, обратную данной;

составлять задачу по рисунку, краткой записи, схеме, числовому выражению;

выбирать выражение, соответствующее решению задачи, из ряда предложенных (для задач в одно-два действия);

проверять правильность решения задачи и исправлять ошибки;

сравнивать и проверять правильность предложенных решений или ответов задачи (для задач в два действия).

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (луч, угол, ломаная, прямоугольник, квадрат);

обозначать буквами русского алфавита знакомые геометрические фигуры: луч, угол, ломаная, многоугольник;

чертить отрезок заданной длины с помощью измерительной линейки;

чертить на клетчатой бумаге квадрат и прямоугольник с заданными сторонами.

Учащийся получит возможность научиться:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями и фигурами;

распознавать куб, пирамиду, различные виды пирамид: треугольную, четырёхугольную и т. д.;

находить на модели куба, пирамиды их элементы: вершины, грани, ребра;

находить в окружающей обстановке предметы в форме куба, пирамиды.

Геометрические величины

Учащийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

находить длину ломаной;

находить периметр многоугольника, в том числе треугольника, прямоугольника и квадрата;

применять единицу измерения длины – метр (м) и соотношения: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м, 100 мм = 1 дм, 100 см = 1 м;

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать удобные единицы длины для измерения длины отрезка, длины ломаной; периметра многоугольника;

оценивать длину отрезка приближённо (на глаз).

Работа с информацией

Учащийся научится:

читать несложные готовые таблицы;

заполнять таблицы с пропусками на нахождение неизвестного компонента действия;

составлять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы;

понимать информацию, представленную с помощью диаграммы.

Учащийся получит возможность научиться:

строить простейшие высказывания с использованием логических связок «если…, то…», «верно/неверно, что...»;

составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса к данным;

находить и использовать нужную информацию, пользуясь данными диаграммы.

Метапредметные

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план выполнения учебных заданий, проговаривая последовательность выполнения действий;

соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

сравнивать различные варианты решения учебной задачи; под руководством учителя осуществлять поиск разных способов решения учебной задачи;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

предлагать возможные способы решения учебной задачи, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

самостоятельно или в сотрудничестве с учителем вычленять проблему: что узнать и чему научиться на уроке;

подводить итог урока, делать выводы и фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой (с помощью смайликов, разноцветных фишек), позитивно относиться к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищам в случаях затруднений;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

оценивать задания по следующим критериям: «Легкое задание», «Возникли трудности при выполнении», «Сложное задание».

Познавательные

Учащийся научится:

осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от учителя, взрослых;

использовать различные способы кодирования условий текстовой задачи (схема, таблица, рисунок, краткая запись, диаграмма);

понимать учебную информацию, представленную в знаково-символической форме;

кодировать учебную информацию с помощью схем, рисунков, кратких записей, математических выражений;

моделировать вычислительные приёмы с помощью палочек, пучков палочек, числового луча;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям), понимать выводы, сделанные на основе сравнения;

выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

выполнять под руководством учителя действия анализа, синтеза, обобщения при изучении нового понятия, разборе задачи, при ознакомлении с новым вычислительным приёмом и т. д.;

проводить аналогию и на её основе строить выводы;

проводить классификацию изучаемых объектов;

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения;

приводить примеры различных объектов, или процессов, для описания которых используются межпредметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

пересказывать прочитанное или прослушанное (например, условие задачи); составлять простой план;

выполнять элементарную поисковую познавательную деятельность на уроках математики.

Учащийся получит возможность научиться:

ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания;

определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания;

находить необходимую информацию как в учебнике, так и в справочной или научно-популярной литературе;

понимать значимость эвристических приёмов (перебора, подбора, рассуждения по аналогии, классификации, перегруппировки и т. д.) для рационализации вычислений, поиска решения нестандартной задачи.

Коммуникативные

Учащийся научится:

использовать простые речевые средства для выражения своего мнения;

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

участвовать в диалоге; слушать и понимать других;

участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности;

взаимодействовать со сверстниками в группе, коллективе на уроках математики;

принимать участие в совместном с одноклассниками решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе;

Учащийся получит возможность научиться:

вести конструктивный диалог с учителем, товарищами по классу в ходе решения задачи, выполнения групповой работы;

корректно формулировать свою точку зрения;

строить понятные для собеседника высказывания и аргументировать свою позицию;

излагать свои мысли в устной и письменной речи с учётом различных речевых ситуаций;

контролировать свои действия в коллективной работе;

наблюдать за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Содержание учебного предмета

В федеральном базисном плане на изучение математики во 2 классе начальной школы отводится 136 учебных часа в год, 4 часа в неделю, 34 учебные недели. Программа учебного предмета выполняет требование программы и минимума стандарта образования, скорректирована в соответствии с учебно – календарным графиком.

Учебный материал распределён по разделам:

Освоение понятия «луч», его направление, имя, алгоритм построения. Освоение понятия «числовой луч», вычисления с помощью числового луча. Освоение понятия «угол», алгоритм построения угла. Освоение понятий «замкнутая ломаная линия», «незамкнутая ломаная линия», имя ломаной, алгоритм построения ломаной линии. Освоение понятия «многоугольник».

2

Умножение чисел от 1 до 10

(28 часов)

Знакомство с новым арифметическим действием умножения и его конкретным смыслом. Составление таблицы умножения чисел 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 в пределах 20. Изучение особых случаев умножения — чисел 0 и 1.

3

Деление. Задачи на деление


(24 часа)

Изучение простых задач на деление. Освоение процедуры деления арифметических выражений, изучение компонентов действия деления: делимое, делитель, частное, частное чисел. Составление таблицы деления на числа 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Освоение процедуры деления при вычислении арифметических выражений без скобок, содержащих действия первой и второй ступени.

4

Числа от 21 до 100. Нумерация

(8 часов)

Сложение и вычитание круглых чисел, изучение устной и письменной нумерации чисел.

5

Старинные меры длины. Метр


(7 часов)

Изучение старинных мер длины: введение терминов, сравнение, измерение предметов. Изучение современной меры длины — метр: освоение понятия, перевод в другие единицы измерения длины, сравнение, измерение предметов.

6

Умножение и деление круглых чисел. Переместительное свойство умножения

(7 часов)

Изучение действия умножения и действия деления круглых чисел, освоение переместительного свойства умножения, изучение умножения любых чисел в пределах 100 на 0 и на 1.

7

Сложение и вычитание чисел в пределах 100


(18 часов)

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 без перехода через разряд. Изучение письменного сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 100 с переходом через разряд.

8

Скобки. Числовые выражения

(10 часов)

Изучение числовых выражений со скобками и порядок их вычисления

9

Измерение геометрических фигур


(15 часов)

Освоение понятий: длина ломаной, прямой угол, прямоугольник, квадрат, периметр многоугольника. Измерение геометрических фигур: ломаная, многоугольник.

10

Час. Минута

(3 часа)


Изучение единиц времени: час и минута; сравнение, преобразование и вычисление именованных чисел столбиком без перехода через разряд; определение времени по часам.


Итого

136ч


Практическая часть программы:

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

План

37

25

42


32

136

Контрольные работы

3


2


3


1


9


Самостоятельные работы

3


1


1


1





Примечание: В классе обучаются ученики 7 вида. Контрольные работы, самостоятельные работы, практические работы ведутся в индивидуальном порядке. Требования к выполнению работ упрощены.



Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Адаптировано для учащихся 7 вида

Форма текущего контроля

Сложение и вычитание (3 ч)

1-3

Повторение приемов сложения и вычитания в пределах 20.

3

5,6,7.09


Работа в РТ

Фронтальный опрос

Числа от 1 до 20. Число 0 (11 ч)

4-5

Луч, его направления.

2

8,12.09


Работа в РТ

Практическая работа

6-9

Числовой луч.

4

13,14,15,19.09


Работа в РТ

Практическая работа

10

11

Обозначение луча.

Входная контрольная

1

1

20,21.09


Адаптированная входная контрольная работа

Фронтальный опрос Входная контрольная

12

Угол.

1

22.09


Работа по карточке

Практическая работа

13

Обозначение угла.

1

26.09


Работа по карточке

Фронтальный опрос

14

Сумма одинаковых слагаемых

1

27.09


Работа в РТ

Практическая работа

Умножение и деление (26 ч)

15-16

Умножение.

2

28,29.09


Работа по карточке

Фронтальный опрос

17-18

Умножение числа 2.

2

3,4.10


Работа по карточке

Фронтальный опрос

19

Ломаная линия. Обозначение ломаной.

1

5.10


Работа в РТ

Практическая работа

20

Многоугольник

1

6.10


Работа в РТ

Практическая работа

21-23

Умножение числа 3.

3

10,11, 12.10


Работа по карточке

Фронтальный опрос

24

Куб.

1

13.10


Работа в РТ

Практическая работа

25

Урок повторения и самоконтроля. К\р №1

1

17.10


Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

26-27

Умножение числа 4.

2

18,19.10


Наблюдение

Практическая работа

28-29

Множители. Произведение

2

20-24.10


Наблюдение


Практическая работа


30


31

Умножение числа 5.


Контрольная работа за 1 ч

1

1

25.10

26.10


Наблюдение Адаптированная контрольная работа

Фронтальный опрос Контрольная работа

32

2четверть

33-34

Умножение числа 5.

Умножение числа 6.

1


2

27.10



Работа в РТ

Работа в РТ

Фронтальный опрос

35

Умножение чисел 0 и 1.

1



Наблюдение

Практическая работа

36-37

Умножение чисел 7, 8, 9 и 10. К.р.№2

2



Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

38-39

Таблица умножения в пределах 20.

2



Работа в РТ

Практическая работа.

40

Уроки повторения и самоконтроля.

1



Работа в РТ

Самостоятельная работа

Деление (21 ч)

41

Задачи на деление.

1



Наблюдение

Наблюдение

42

Деление.

1



Работа в РТ

Практическая работа

43-44

Деление на 2.

2



Работа в РТ

Практическая работа

45

Пирамида.

1



Работа в РТ

Практическая работа

46-48

Деление на 3.

3



Наблюдение

Фронтальный опрос

49

Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 3.

1



Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

50-51

Делимое. Делитель. Частное.

2



Работа в РТ

Практическая работа

52-53

Деление на 4.

2



Работа в РТ

Практическая работа

54-55

Деление на 5

2



Наблюдение

Фронтальный опрос

56-57

Порядок выполнения действий.

2



Наблюдение

Фронтальный опрос

58

Деление на 6

1



Работа в РТ

Практическая работа

59

Деление на 7,8,9 и 10.

1



Работа в РТ

Самостоятельная работа

60-61

Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 4.

2



Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

Числа от 0 до 100. Нумерация (21 ч )

62

Счёт десятками.

1



Наблюдение

Фронтальный опрос

63-64

Круглые числа.

2



Наблюдение

Фронтальный опрос

65-69

Образование чисел, которые больше 20.

5



Работа в РТ

Фронтальный опрос

Самостоятельная работа

70-71

Старинные меры длины.

2



Наблюдение


Фронтальный опрос

72-74

Метр.

3



Наблюдение

Фронтальный опрос

75-76

Знакомство с диаграммами.

2



Наблюдение

Фронтальный опрос

77-78

Умножение круглых чисел.

2



Наблюдение

Фронтальный опрос

79-80

Деление круглых чисел.

2



Наблюдение

Фронтальный опрос

81-82

Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 5.

2



Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

Сложение и вычитание (38 ч)

83-91

Сложение и вычитание без перехода через десяток. Вычисления вида 35+2, 60+24, 56-20, 56-2, 23+15, 69-24.

9



Работа в РТ

Работа по карточкам

Фронтальный опрос

Практическая работа

Самостоятельная работа

92-94

Сложение с переходом через десяток.

3



Работа по карточкам

Фронтальный опрос

95-96

Скобки.

2



Работа в РТ

Практическая работа

97-98

Устные и письменные приёмы вычислений вида 35-15, 30-4.

2



Работа в РТ

Работа по карточкам

Фронтальный опрос

Практическая работа

99-100

Числовые выражения.

2



Работа в РТ

Работа по карточкам

Фронтальный опрос

Практическая работа

101-102

Устные и письменные приёмы вычислений вида 60-17, 38+14.

2



Наблюдение

Работа в РТ

Фронтальный опрос

Практическая работа

103-104

Уроки повторения и самоконтроля. К.р. № 6.

2



Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

105

Длина ломаной.

1



Работа по карточкам

Практическая работа

106-110

Устные и письменные приёмы вычислений вида 32-5, 51-27.

5



Наблюдение

Работа в РТ

Фронтальный опрос

Практическая работа

111

Взаимно-обратные задачи.

1



Работа по карточкам

Практическая работа

112

Рисуем диаграммы.

1



Работа в РТ

Практическая работа

113

Прямой угол.

1



Работа по карточкам

Практическая работа

114-115

Прямоугольник. Квадрат.

2



Работа в РТ

Практическая работа

116-119

Периметр многоугольника.

4



Работа по карточкам

Практическая работа

Самостоятельная работа

120

Урок повторения и самоконтроля. К.р. № 7.

1



Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

Умножение и деление (16 ч)

121

Переместительное свойство умножения.

1



Работа по карточкам

Практическая работа

122

Умножение чисел на 0 и на 1.

1



Работа в РТ

Практическая работа

123-125

Час. Минута.

3



Наблюдение

Работа по карточкам

Фронтальный опрос

Практическая работа

126-129

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

4



Наблюдение

Работа в РТ

Фронтальный опрос

Практическая работа

130-132

Уроки повторения и самоконтроля.

К.р. № 8.

2



Адаптированная контрольная работа

Контрольная работа

133-134

135

136


Повторение.

Итоговая к.р. за 2 класс.

Итоговый урок

2

1

1



Адаптированная контрольная работа

Итоговая контрольная работа

Подведение итогов





ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 2 КЛАСС

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по окружающему миру, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова, М.Ю.Новицкой «Окружающий мир».

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменных формах.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Развитие навыков установления и выявления причинно-следственных связей в окружающем мире.

Метапредметные результаты

Учащиеся должны знать:

- характерные признаки лета, осени, зимы, весны в неживой природе, в жизни травянистых растений, деревьев и кустарников, насекомых, птиц, зверей;

- названия и важнейшие отличительные признаки изученных грибов, растений, насекомых, птиц, зверей и других животных;

- некоторые экологические связи в природе;

- особенности сезонного труда людей и его зависимость от сезонных изменений в природе;

- изученные правила поведения в природе;

- особенности охраны здоровья в разное время года;

- народные названия месяцев:

- народные приметы и присловья о временах года;

- дни-погодоуказатели, характерные для климата своего края;

- главные календарные праздники народов своего края.

Учащиеся должны уметь:

- проводить наблюдения в природе по заданиям учебника;

- различать изученные растения, грибы, насекомых, птиц, зверей и других животных (в природе, гербарии, на рисунке или фотографии);

- объяснять на примерах некоторые экологические связи;

- выполнять изученные правила поведения в природе;

- выполнять правила охраны здоровья в разное время года;

- разыгрывать народные игры, характерные для разных времён года и связанные с главными календарными праздниками народов своего края;

- загадывать и отгадывать загадки народов своего края о явлениях живой и неживой природы;

- рассказывать 2-3 сказки о животных из устного творчества народов своего края.

Познавательные

Общеучебные

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения;

Смысловое чтение; логические

Анализ объектов

Синтез как составление частей целого;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов;

Умение выражать свои мысли полно и точно;

Разрешение конфликтов.

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

Регулятивные УУД

Целеполагание;

Волевая саморегуляция;

Прогнозирование уровня усвоения;

Оценка;

Коррекция.

Личностные УУД

Смыслополагание.

Содержание учебного предмета

В федеральном базисном плане на изучение русского языка во 2 классе начальной школы отводится 68 учебных часов в год, 2 часа в неделю, 34 учебные недели. Программа учебного предмета выполняет требование программы и минимума стандарта образования, скорректирована в соответствии с учебно – календарным графиком.

Учебный материал распределён по разделам:


Вселенная, время и календарь


(14ч)

Наша планета во Вселенной. Солнце — источник тепла и света на Земле. Луна — спутник Земли. Смена дня и ночи.

Смена времен года. Наблюдение за небесными телами — основа измерения времени и создания календаря.

Способы измерения времени; старинные и современные часы.

Календарь. Названия месяцев и дней недели. Народный календарь. Наши праздники. Экологический календарь.

Данный раздел будет изучаться после раздела «Осень», так как по природным условиям Удмуртии наблюдения за осенними изменениями в природе в ноябре-декабре невозможны.

2

Осень


(18 ч )

Народные названия осенних месяцев. «Осенний» Новый год — проводы лета. Три встречи осени по народному календарю. Вспомним о лете: труд людей и народные праздники конца лета.

Неживая природа летом и осенью (высота солнца над горизонтом, температура, дожди, грозы, заморозки и т. д.). Круговорот воды в природе.

Загадки о солнце, земле, воде, дожде, грозе. Осенние дни-погодоуказатели. Особая пора осеннего равноденствия в природе и культуре.

26 сентября — «Корнильев день на дворе, всяк корешок в своей норе». Части растения — корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Разнообразие стеблей, листьев, плодов растений. Луковица, клубень, корнеплод. Загадки о культурных растениях.

Травянистые растения ближайшего природного окружения. Осенние изменения в жизни травянистых растений. Народные осенние приметы и присловья.

Деревья и кустарники родного края. Загадки о деревьях и кустарниках. Осенняя окраска листьев. Листопад, его значение для растений. Взаимосвязи деревьев и кустарников с животными. Приспособленность плодов и семян растений к распространению с помощью животных и с помощью ветра.

«Тит последний гриб растит». Грибы, их строение на примере шляпочных грибов, роль в лесу (взаимосвязи с растениями и животными леса). Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов. Загадки о грибах.

Насекомые и пауки, их жизнь летом и осенью. Важнейшее внешнее различие между насекомыми и пауками: шесть ножек у насекомых, восемь у пауков. Представление о развитии насекомых; личинка и взрослое насекомое. Необходимость бережного отношения к паукам. Наблюдение за поведением пауков в осенних народных прогнозах погоды.

Птицы, их жизнь летом и осенью. Перелетные и зимующие птицы. Уменьшение продолжительности дня осенью — сигнал к началу перелета. 1 октября — день-погодоуказатель: «Арина — журавлиный лёт». Запасание корма зимующими птицами — одна из черт их приспособленности к сезонным изменениям в природе. Подкормка птиц зимой; различные виды кормушек. День птиц-зимников по народному календарю.

Звери, их жизнь летом и осенью. Загадки о зверях.

Осенние изменения в жизни лягушек, жаб, змей, ящериц.

Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, грибов.

Укрепление и охрана здоровья летом и осенью. Летние и осенние игры.

Труд людей осенью (уход за домашними животными, уборка урожая, осенняя вспашка и озимый сев, домашние осенние заготовки и т. д.). Народные праздники осенью. Проводы осени.

Осенние экскурсии для наблюдения за изменениями в природе своего края; подготовка и проведение осенних праздников по традициям народов своего края.


3

Зима


(15ч )

Зимние дни-погодоуказатели. «Анна Зимняя» — самый короткий день в году. Особая пора зимнего солнцеворота. Зимнее новолетие. Зима — время сказок. Неживая природа зимой. Свойства снега и льда. Загадки о снеге и льде. Жизнь деревьев и кустарников зимой. Строение почки дерева и кустарника; защитная роль чешуек почки. Взаимосвязи лиственных и хвойных деревьев с животными.

Травянистые растения зимой, значение снега в их жизни.

Насекомые зимой (рассматриваются примеры, показывающие, что насекомые могут зимовать на стадии яиц, личинок, куколок, взрослых животных).

Птицы зимой. Образование стаек зимующих птиц как пример приспособления к суровым условиям жизни. Представление о сезонной смене корма (на примере дятла). Зимнее гнездование клестов. Птицы, проводящие зиму вблизи человеческого жилья (воробьи, синицы, вороны, галки)

Подкормка птиц зимой.

Жизнь зверей зимой: полевки и мыши, ласки, лисы, зайца, волка, кабана, лося и др. (по выбору учителя). Следы зверей на снегу.

Подкормка диких зверей зимой. Загадки и сказки о диких животных.

Взаимосвязи в природе (на примере зимней жизни леса).

Культура поведения в природе зимой.

Укрепление и охрана здоровья зимой. Зимние игры.

Труд людей зимой (снегозадержание; ремонтные работы; труд в зернохранилищах и овощехранилищах; уход за домашними животными; прядение и т. д.). Главные народные зимние праздники. Проводы зимы.

Блок внеклассной, внешкольной работы: зимние экскурсии для наблюдения за жизнью природы своего края; подготовка и проведение зимних праздников по традициям народов своего края. Народные названия зимних месяцев. Зимние приметы и присловья.


Весна и лето


(19ч )

Народные названия весенних месяцев. Три встречи весны. Весенние приметы и присловья. Весенние дни-погодоуказатели. 1 (14) марта—«Авдотья Весновка»: весеннее новолетие. Неживая природа весной (высота солнца над горизонтом, температура, таяние снега, ледоход, половодье и т. д.). Народные песни в пору ледохода.

Деревья и кустарники весной: начало сокодвижения, цветение, набухание почек и распускание листьев. Охрана деревьев и кустарников весной. Загадки о березе. Раннецветущие травянистые растения, их разнообразие, особенности строения, эстетическое значение. Необходимость бережного отношения к раннецветущим растениям. Загадки о раннецветущих растениях.

Насекомые весной. Представление об относительности вреда и пользы от насекомых; их роль в природе. Красота насекомых. Необходимость бережного отношения к ним. Жизнь птиц весной и их охрана. Особая пора весеннего равноденствия: народная традиция закликания птиц. Весенние изменения в жизни зверей, лягушек и жаб, ящериц и змей. Представление о развитии лягушек и жаб, о ядовитых и неядовитых змеях. Необходимость бережного отношения к животным, которых люди не любят. Образ лягушки и ужа в народном искусстве. Правила поведения в природе, направленные на сбережение растений, насекомых, птиц, зверей, лягушек, жаб, ящериц, змей.

Труд людей весной (весенняя вспашка и сев яровых; посадка культурных растений в саду и огороде; уход за домашними животными; ткачество и беление холстов и т. д.).

Укрепление и охрана здоровья весной. Весенние игры. Народные весенние праздники. Проводы весны. Народные названия летних месяцев. Летние приметы и присловья. Летние дни-погодоуказатели. Особая пора летнего солнцеворота: самые длинные дни в году. Летнее новолетие в календаре северных народов России. Труд людей летом. Народные летние праздники. Лекарственные травы, правила их сбора. Народные рецепты и «зеленая аптека».


Уроки контроля знаний.

2 ч



Итого

68ч



Практическая часть программы:


I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

План

17

14

21

16

68

Проведено






Практические работы

3


-


-


-


3


Экскурсии

1


1


1


-

2

5



Примечание: В классе обучаются ученики 7 вида. Контрольные работы, самостоятельные работы, практические работы ведутся в индивидуальном порядке. Требования к выполнению работ упрощены.


Количество часов, отводимое на реализацию НРЭО по данному предмету, составляет 7 часов. Для реализации НРК на уроках окружающего мира используется материал, имеющий краеведческое содержание. Блок внеклассной, внешкольной работы: весенние экскурсии для наблюдения над изменениями в природе своей местности и развития навыков экологически грамотного поведения в природной среде; подготовка и проведение весенних праздников по традициям народов своего края. Экскурсии в краеведческий музей для знакомства с культурой сезонного труда и календарных праздников, характерных для народов своего края. Встречи с народными мастерами и исполнителями произведений народного музыкально-поэтического творчества.


п/п

Дата

урока

Раздел

Тема урока

Региональное содержание изучаемого вопроса

1


1

Вселенная, время, календарь

Мы – союз народов России

«Мой дом - Бреды»

2


12

Вселенная, время, календарь

Праздники для всех.

«Праздники моего района»

3


13

Вселенная, время, календарь

Народный календарь.

«Народные примет Южного Урала»

4


15

Осень

Осенние месяцы

«Обряды и обычаи народов Южного Урала

5


36

Зима

Зимние праздники

«Зимние развивающие игры народов Южного Урала»

6


46

Весна -лето

Весна в неживой природе

«Весна в неживой природе Южного Урала»

7


60

Весна -лето

Летние праздники и труд

«Дары природы Южного Урала»



Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

Адаптировано для учащихся 7 вида

НРК

Форма текущего контроля

Вселенная, время, календарь (14ч)

1

Мы – союз народов России

1



Работа в РТ

Мой дом – Бреды»

Работа в паре

2

Мы — жители Вселенной


1



Работа в РТ


Работа в паре: выполняют задания № 2 и № 3 на с. 6—7 рабочей тетради РТ

3-4

Наш космический корабль — Земля


2



Экскурсия


Экскурсия

5

Время

1



Работа в РТ


Практическая работа № 2 «часы» РТ с.13

6

Сутки и неделя

1



Работа в РТ


Придумывают свои сказочные истории и выполняют задание № 1 на с. 14 (РТ).

7

Месяц и год

1



Работа в РТ


Рт

8

Времена года

1



Работа в РТ


Выполняют задания № 4 и № 5 на с. 21 рабочей тетради.

9-10

Погода

2



Работа в РТ


РТ Практическая работа

11

Календарь — хранитель времени, страж памяти.

1



Наблюдение


Фронтальный опрос

12

Праздники для всех.

1



Работа в РТ

«Праздники моего района»

«Подумаем!» и «Проверим себя»

на с. 43 учебника

13

Народный календарь.

1



Наблюдение

«Народные примет Южного Урала»

Фронтальный опрос № 3 на с. 31 (РТ)

14

Экологический календарь.

1



Работа в РТ


2 на с. 32 (РТ).

Осень (16 ч)

15

Осенние месяцы


1



Рисунок

«Обряды и обычаи народов Южного Урала»

Сообщения

16

Осень в неживой природе.


1



Наблюдение


Фронтальный опрос

17

Народные праздники в пору осеннего равноденствия

1



Работа в РТ


«Обсудим» и «Проверим себя» на с. 65 учебника.

18

Звездное небо осенью

1



Работа в РТ


«Подумаем!» и «Проверим себя» на с. 69 учебника,

19

Трава у нашего дома

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

20

Старинная женская работа

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

21

Деревья и кустарники осенью

1



Рисунок


Сообщения

22

Чудесные цветники осенью

1



Рисунок


Сообщения

23

Грибы

1



Наблюдение


Фронтальный опрос

24

Шестиногие и восьминогие

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

25

Птичьи секреты

1



Наблюдение


Фронтальный опрос

26

Как разные животные готовятся к зиме

1



Экскурсия


Экскурсия

27

Невидимые нити в осеннем лесу

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

28

Осенний труд

1



Рисунок


Сообщение

29

Будь здоров!

1



Игры на свежем воздухе


Игры на свежем воздухе

30

Охрана природы осенью

1



Рисунок


Сообщение

Зима -15ч

31

Зимние месяцы

1



Работа в РТ


Творческая работа: задание № 4 на с.4

32

Зима-время науки и сказок

1



Рисунок


Сообщения

33

Зима в неживой природе

1



Экскурсия


Экскурсия

34

Звездное небо зимой

1



Рисунок


Проект

35

Зима в мире растений

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

36

Зимние праздники

1



Игры народов Южного Урала

«Зимние развивающие игры народов Южного Урала»

Игры народов Южного Урала

37

Растения в домашней аптечке

1



Наблюдение


Фронтальный опрос

38

Зимняя жизнь птиц и зверей

1



Наблюдение


Фронтальный опрос

39

Невидимые нити в зимнем лесу

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

40

В феврале зима с весной встречается впервой

1



Наблюдение


Фронтальный опрос

41

Зимний труд Будь здоров!

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

42

Урок контроля знаний

1



Работа по карточкам


Тест

43

Охрана природы зимой

1



Рисунок


Сообщения

44

Экскурсия в природу

1



Экскурсия


Экскурсия

Весна и лето-19ч

45

Весенние месяцы

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

46

Весна в неживой природе

1



Рисунок

«Весна в неживой природе Южного Урала»

Проект

47

Весна-утро года

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

48

Звездное небо весной

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

49

Весеннее пробуждение растений

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

50

Чудесные цветники весной

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

51

Весна в мире насекомых

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

52

Весна в мире птиц и зверей

1



Рисунок


Проект

53-54

Невидимые нити в весеннем лесу

2



Работа по карточке


Тестовый контроль и составление экологической цепочки

55-56

Весенний труд

2



Рисунок


Сообщение

57-58

Старинные весенние праздники

2



Рисунок


Проект

59

Будь здоров!

1



Игры на свежем воздухе


Игры на свежем воздухе

60

Охрана здоровья весной

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

61

Лето красное

1



Работа в РТ


РТ Практическая работа

62-63

Летние праздники и труд

2



Работа в РТ

«Дары природы Южного Урала»

Проект

64-65

Обобщающее повторение

Контроль знаний

2



Работа в РТ


Практическая работа №4 «работа с Дневником наблюдений»

66-67

Урок-экскурсия

2



Экскурсия


Экскурсия

68

Итоговый урок.

1



Наблюдение


Обобщение


ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО 2 КЛАСС

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по изобразительному искусству, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы авторы В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина «Изобразительное искусство»

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

учебно-познавательный интерес к данному материалу и способам решения новой задачи;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей и других людей.

Познавательные УУД:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего по нравилось, почему, какие чувства, переживания может передан, художник);

верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметом.

свободно рисовать карандашом без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;

Правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме;

определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;

передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;

передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних - выше;

изображать предметы, расположенные на первом плане, крупнее равных по размерам, но удаленных предметов;

выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно-обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;

лепить простейшие объекты действительности (листья деревьев, предметы быта), животных, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;

-составлять простейшие аппликационные композиции из разных материалов.

Обучающийся получит возможность научиться:

усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

развивать фантазию, воображение;

приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

научиться анализировать произведения искусства;

приобрести навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

Содержание учебного предмета

Учебный предмет изучается во 2 классе 1 раз в неделю рассчитан на 34 часа. Выполняет требование программы и минимума стандарта образования, корректировано в соответствии с учебно-календарным графиком.

Учебный материал распределён по разделам:

Рисование на тему «Осень». «И снова осень к нам пришла» - рисование с натуры.

Осенние подарки природы» - лепка фруктов, овощей с натуры. «Дары осени» -рисование с натуры овощей и фруктов. Декоративная работа

«Моя любимая игрушка - матрёшка» Рисование на тему: «Богатый урожай». Декоративная работа «Весёлые узоры».

По дорогам сказки.

8ч.

Декоративная работа «Мы рисуем сказочную птицу» Рисование по памяти и представлению.

«Мы готовимся к рисованию сказки»- выполнение набросков гуся или лебедя. Лепка.

«Мы готовимся к рисованию сказки» - лепка птиц и животных с натуры, по памяти или по представлению.

Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси-лебеди». Декоративная работа

«Мы рисуем сказочную ветку». «Готовимся к встрече сказки в действительности – праздника Нового года»

Мои друзья.

10ч.

Рисование на тему:

«Зимние развлечения с друзьями» Рисование с натуры

«Друзья детства» - рисование с натуры игрушечных животных (собаки, кошки, медведя, кролика, белки и т.п.).

Беседа на тему «Художники – анималисты».

«Моя любимая игрушка» - вырезание из цветной бумаги силуэтов игрушечных животных.

«Мои любимые животные» - выполнение орнаментальной полосы.

С чего начинается Родина?

8ч.

«С чего начинается Родина» -рисование на тему. Беседа «Любовь русских художников к России».

Рисование с натуры бабочек.

«Цветы нашей Родины» -рисование с натуры или по памяти.

«Здравствуй, весна!» -выполнение коллективной работы-фриза (на основе декоративного изображения цветов, бабочек, птиц).

«Праздничный салют»-составление сюжетной аппликации

Всего:

34ч.



Практическая часть программы:

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

План

10

6

10

8

34

НРЭО





6

Экскурсии



1



1

2


Количество часов, отводимое на реализацию НРК по данному предмету, составляет 6 часов. Для реализации НРК на уроках изо используется материал, имеющий краеведческое содержание.

Примечание: В классе обучаются дети 7 вида. Контрольные работы, самостоятельные работы, практические работы ведутся в индивидуальном порядке. Требования к выполнению работ упрощены.


п/п

Дата

урока

Раздел

Тема урока

Национальные, региональные п этнокультурные особенности

1


1

Мы рисуем осень

Красота осенних листьев.

«Золотые краски осеннего парка».


2


7

Мы рисуем осень

Осень в деревне.

«Вот моя деревня…»


3


21

Мои друзья.

Мы любим спорт.

«Я и мои друзья»

4-5


31-32

С чего начинается Родина?

«С чего начинается Родина?»

Изображение природы в разных её состояниях.


«Бреды - моя малая Родина»


Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

НРК

Форма текущего контроля

Мы рисуем осень (8 часов)

1

Красота осенних листьев.

1



«Золотые краски осеннего парка».

Беседа о красоте осенней природы. Экскурсия.

2.

Осенние подарки природы.

1




Лепка

3

Дары осени.

1




Рисование с натуры овощей и фруктов.

4.

Натюрморт из овощей и фруктов.

1




Рисование с натуры.

5.

Осенний узор. Узор в полосе из декоративных ягод, листьев, цветов.

1




Декоративное рисование.

6.

Наряд для матрёшки.

1




Беседа: «Жизнь природы в творчестве». Рисование на тему.

7.

Осень в деревне.

1



«Вот моя деревня…»

Декоративное рисование.

8.

Осенний праздник урожая.

1




Рисование на тему.

По дорогам сказки (8 часов)

9.

Цветочный узор в круге. Работа карандашом.


1




Декоративное рисование.

10.

Цветочный узор в круге. Работа в цвете.

1




Декоративное рисование.

11

Птица несложной формы.

1




Рисование по представлению.

12

Сказочная птица.

1




Рисование по представлению.

13

Иллюстрирование русской народной сказки «Гуси- Лебеди».

1




Рисование по представлению.

14

Графика «В лесу».

1




Рисование на тему.

15

Графика «Городской пейзаж».

1




Рисование на тему.

16

Графика «Городской пейзаж»

1




Рисование на тему.

Мои друзья. (10часов)

17

Наши зимние забавы.

1




Рисование на тему.

18

Друзья детства.

1




Лепка животных.

19

Морское дно. Жар- птица.

1




Сюжетная аппликация.

20

Декоративная полоса « Игрушки».

1




Коллективный фриз. Аппликация.

21

Мы любим спорт.

1



«Я и мои друзья»

Беседа «Дети в изобразительном искусстве». Лепка.

22

Непобедимая и легендарная.

1




Рисование на тему

23

Верный друзья животные

1




Портрет

24

Мамам посвящается.

1




Рисование на тему.

25-26

Золотые узоры Хохломы.

2




Декоративное рисование. Роспись разделочной доски.

С чего начинается Родина? (8 часов)



27

Рисование ящика, расположенного под углом к рисующему.



1




Рисование на тему.

28

Полёт на другую планету.

1




Рисование на тему

29

Цветы нашей Родины.

1




Рисование на тему

30

Праздничный салют.

1




Рисование на тему.

31-32

«С чего начинается Родина?»

Изображение природы в разных её состояниях.

2



«Бреды - моя малая Родина»

Экскурсия.

Рисование по памяти.

33

Искусствоведческая викторина.

1




Обобщение тем раздела.

34

Подведение итогов. Игра «Что? Где? Когда?

1




Обобщение тем года.







ТЕХНОЛОГИЯ 2 КЛАСС

Рабочая программа по предмету «Технология» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по технологии, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В, Фрейтаг И.П. в соответствии с базисным учебным планом и рассчитана на 1 час в неделю (34 часа в год).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования:

положительно относиться к учению;

проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

планировать предстоящую практическую деятельность;

выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

принимать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке;

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД:

Обучающийся научится:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско¬-технологические и декоративно-¬художественные особенности предлагаемых изделий;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно¬-художественному);

анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

ориентироваться в материале на страницах учебника;

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

делать выводы о результате совместной работы всего класса;

преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

Обучающийся научится:

слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать:

О роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

Об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

О профессиях близких и окружающих людей. общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

способы разметки («на глаз», по шаблону);

формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

клеевой способ соединения;

способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

детали как составной части изделия;

конструкциях разборных и неразборных;

неподвижном клеевом соединении деталей.

Учащийся будет уметь:

обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

соблюдать правила гигиены труда. различать материалы и инструменты по их назначению;

качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении несложных изделий:

экономно размечать по шаблону, сгибанием;

точно резать ножницами;

соединять изделия с помощью клея;

эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона,

различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Содержание учебного предмета

В федеральном базисном плане на изучение технологии во 2 классе начальной школы отводится 34 учебных часа в год, 1 час в неделю, 34 учебные недели. Программа учебного предмета выполняет требование программы и минимума стандарта образования, скорректирована в соответствии с учебным календарным графиком.

Учебный материал распределён по разделам:

Название раздела

Количество часов

Основное содержание

1

«Человек и земля»

24

В ходе изучения раздела «Человек и земля» учащиеся знакомятся с основными

видами деятельности человека на земле (земледелием, уходом за животными,

строительством, изготовлением посуды, шитьѐм одежды); изделиями народных

промыслов, особенностью национального костюма, убранством избы; профессиями

(садовод, овощевод, гончар, пекарь кондитер, резчик по дереву, игрушечник, конюх,

животновод, плотник, мебельщик, столяр); осваивают приѐмы работы с пластичными

материалами, тканью. нитками, глиной, а также правила безопасной работы с ножницами,

клеем, шилом, иглой, циркулем.

Практическая работа №1 «Выращивание лука»

Практическая работа №2 «Съедобные и несъедобные грибы»

Практическая работа №3 «Плоды лесные и садовые»

Практическая работа №4 «Домашние животные»

Практическая работа №5 «Наш дом»

2

«Человек и вода»

3

При изучении раздела «Человек и вода» происходит осмысление значения

рыболовства для обеспечения жизни человека, знакомство с приспособлениями для ловли

рыбы. Учащиеся осваивают технику изонить, создают модель аквариума из природных

материалов.

Проект «Аквариум».

3

«Человек и воздух»

4

В разделе «Человек и воздух» учащиеся узнают о способах использования ветра

человеком, выполняют модель ветряной мельницы и флюгера, знакомятся с оберегом

«Птица счастья» и выполняют еѐ модель из бумаги.

4

«Человек и информация»

3

В разделе «Человек и информация» учащиеся узнают об истории книгопечатания, о

способах поиска информации при помощи Интернета, учатся набирать текст на

компьютере и формулировать запрос для поиска информации.

Практическая работа №6 «Ищем информацию в Интернете»


Практическая часть программы:


Вид работы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Год

ПЛАН

10

6

10

8

34

ЭКСКУРСИИ

1

1



2

НРЭО

1

1

2


4


Количество часов, отводимое на реализацию НРК по данному предмету, составляет 4 часа. Для реализации НРК на уроках технологии используется материал, имеющий краеведческое содержание. Примечание: В классе обучаются дети 7 вида. Контрольные работы, самостоятельные работы, практические работы ведутся в индивидуальном порядке. Требования к выполнению работ упрощены.


п/п

Дата

урока

Раздел

Тема урока

Региональное содержание изучаемого вопроса

1


2

«Человек и земля»

Земледелие.

Овощи с моей грядки.

2


11

«Человек и земля»

Народные промыслы. Изделие: пейзаж «Деревня».

Моя малая Родина Бреды.

3


16

«Человек и земля»

Строительство.

Изделия: «Изба» или «Крепость».

Наш дом

4


18

«Человек и земля»

В доме.

Проект: «Убранство избы».

Убранство в старинной избе. Экскурсия в краеведческий музей п Бреды


Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Дата

Корректировка

НРК

Форма текущего контроля


«Человек и земля» 24

1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

1




Экскурсия

2

Земледелие.

1



Овощи с моей грядки.

Практич.работа: выращивание лука.

3

Посуда. Изделие: «корзина с цветами»

1




Плетение корзинки.

4

Посуда. Изделие: «Семейка грибов на поляне».

1




Практическая работа

5

Изделие: «Игрушка из теста».

1




Изготовление изделия

6

Проект «Праздничный стол».

1




Практическая работа

7

Народные промыслы.

Изделие: «Золотая хохлома».

1




Изготовление изделия

8

Народные промыслы Изделие: «Городецкая роспись».

1




Изготовление изделия

9

Народные промыслы Изделие «Дымковская игрушка»

1




Изготовление изделия

10

Народные промыслы Изделие: «Матрешка».

1




Изготовление изделия

11

Народные промыслы. Изделие: пейзаж «Деревня».

1



Моя малая Родина - Бреды.

Изготовление изделия

12


Домашние животные и птицы. Изделие: «Лошадка».

1




Практическая работа

13

Домашние животные. Изделия, «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок»

1




Изготовление изделия

14

Проект «Деревенский двор»


1




Изготовление изделия

15

Новый год

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц»

1




Изготовление изделия

16

Строительство.

Изделия: «Изба»,или «Крепость».

1



Наш дом.

Практическая работа.

17

В доме. Изделие: «Домовой»

1




Изготовление изделия

18

В доме.

Проект: «Убранство избы».

1



Убранство в старинной избе.

Экскурсия в краеведческий музей п Бреды

19

В доме.

Изделие: «Коврик».

1




Изготовление изделия

20

В доме.

Изделие: «Стол и скамья».

1




Изготовление изделия

21

Народный костюм.

Изделие «Русская красавица».

1




Изготовление изделия

22

Народный костюм.

Изделие: «Костюм для Ани и Вани»

1




Изготовление изделия

23

Народный костюм.

Изделие: «Кошелек»

1




Изготовление изделия

24

Народный костюм.

Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетки».

1




Изготовление изделия

Человек и вода (3 часа)

25

Рыболовство.

Изделие: композиция «Золотая рыбка».

1




Изготовление изделия

26

Рыболовство.

Проект «Аквариум». Изделие: «Аквариум».

1




Изготовление изделия

28

Рыболовство.

Изделие: «Русалка»

1




Изготовление изделия

Человек и воздух (3 часа)

28

Птица счастья. Изделие: «птица счастья»


1




Изготовление изделия

29

Использование ветра.

Изделие: «ветряная мельница»

1




Изготовление изделия

30

Использование ветра

Изделие: «флюгер»

1




Изготовление изделия

Человек и информация (3 часа)

31

Книгопечатание.

Изделие: «Книжка-ширма»

1




Изготовление изделия

32

Поиск информации в Интернете.

1




Практическая работа

33

Поиск информации в Интернете

1




Практическая работа

34

Заключительный урок.

1




Подведение итогов





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров127
Номер материала ДБ-356324
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх