Рабочие программы, УМК "Начальная школа 21 века"

 

Пояснительная записка

Рабочая  программа  построена в соответствии с программой «Музыкальное искусство - концепция «Начальная школа 21 века», под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой (авторы Усачёва, В.О. Музыкальное искусство 4 класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф,2013), примерной  программой начального общего образования по музыке, созданной на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования  начальной школы

Обеспечена УМК: учебниками, рабочими тетрадями, методическими рекомендациями для учителя авторского коллектива под руководством Л.В.Усачёвой.

В авторскую программу изменения не внесены.

Цель уроков предмета «Музыка»

Целью уроков музыки в начальной школе является воспитание у учащихся музыкальной культуры как части всей их духовной культуры (Д.Б.Кабалевский), где возвышенное содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всём богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.

Задачи изучения предмета «Музыка»

1.Раскрытие природы музыкального искусства как результата творческой деятельности человека-творца.

2.Формирование у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке.

3.Воспитание устойчивого интереса к деятельности музыканта-человека, сочиняющего, исполняющего и слушающего музыку.

4.Развитие музыкального восприятия как творческого процесса- основы приобщения к искусству.

5.Овладение интонационно-образным языком музыки на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

6.Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.

7.Освоение музыкальных произведений и знаний о музыке.

8.Овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально- пластическом движении и импровизации.

Место предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Музыка» изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю (1 класс – 33 ч., 2 – 4 классы – 34 ч. в год, всего – 135 ч)

  Результаты освоения курса

Личностные результаты:

• укрепление культурной, этнической и гражданской иден­тичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

•  наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

•  формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

• приобретение начальных навыков социокультурной адап­тации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

•  развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного(индивидуального) музицирования;

•   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;                                       

•  развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмо­циональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям дру­жи народов.

Метапредметные результаты:

•  наблюдение за различными явлениями жизни и искус­ства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их спе­цифики и эстетического многообразия;

•  ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро - и макросо­циума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

• овладение способностью к реализации собственных твор­ческих замыслов через понимание целей, выбор способов ре­шения проблем поискового характера;

•  применение знаково-символических и речевых средств или решения коммуникативных и познавательных задач;

•  готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

•  планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

•  участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

•  умение воспринимать окружающий мир во всём его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

•  развитие художественного вкуса, устойчивый интерес музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

•  развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять омузык как способе выражения духовных переживаний человека;

•  общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

•  представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

•  использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

•  готовность применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

•  участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

Основное содержание учебного курса

Музыка в жизни человека.(49часов)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человечес­кого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечествен­ных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства. (54 часа)

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Вы­разительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей человека.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация — источник музыкальной речи. Основные средства, музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор — исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Нотная запись как о способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития.

Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух- и трёхчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.(29 часов)

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио-  и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчеств разных стран мира. Многообразие этнокультурных, историчес­ки сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения в 4 классе учащиеся могут:

􀀀 проявлять общую осведомленность о музыке, способностьориентироваться в музыкальных явлениях;

􀀀 проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения(любимые произведения, любимые композиторы, любимые жанры, любимыеисполнители — 2–3 примера); мотивировать выбор той или иной музыки(что он ищет в ней, чего ждет от нее);

􀀀 ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику ихорганизации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки(песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенностии пр.);

􀀀 понимать смысл деятельности музыканта (композитора,исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности;

􀀀 выражать готовность и умение проявить свои творческиеспособности в различных видах музыкально-художественной деятельности:выразительно исполнить песню (от начала до конца), найти образноетанцевальное движение, подобрать ассоциативный ряд, участвовать в

ансамбле (игра на музыкальных инструментах, хоровое пение, музыкальнаядраматизация).

Материально-техническое обеспечение предмета  «Музыка»

·      Учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века»:

·      Усачёва, В.О.  Школяр, Л.В. Музыка. 4 класс: учебник/ В.О. Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2013.

·      Кузьмина,О.В. Музыкальное искусство.4 класс: Рабочая тетрадь/ О.В. Кузьмина, Усачёва, В.О., Л.В. Школяр. -М.: Вентана - Граф,2014.

·      Усачёва, В.О. Музыкальное искусство.4класс: методическое пособие/ Усачёва, В.О, Л.В. Школяр, Школяр В.А. .- М.: Вентана - Граф,2013.

·      Усачёва, В.О. Музыкальное искусство. Нотная хрестоматия. 4класс: методика для учителя/ В.О.Усачёва.- М.: Вентана - Граф,2013.

·      Программа «Музыкальное искусство», под  редакцией  Н.Ф. Виноградовой (авторы Усачёва, В.О., Л.В. Школяр.)

 Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Содержание (разделы, темы)	Количество часов	Дата	Оборудование урока
Тема 1. «Многоцветие музыкальной картины    мира» - 7 ч.				Магнитофон, компьютер, аудио пособие, портреты композиторов Магнитофон, компьютер, аудио пособие, портреты композиторов Магнитофон, компьютер, аудио пособие, портреты композиторов Магнитофон, компьютер, аудио пособие, портреты композиторов
1.	Музыка стран мира.	1
2.	Музыка западноевропейских стран.	1
3.	Музыка средиземноморья.	1
4.	Музыка США.	1
5.	Колыбельные песни разных стран.	1
6.	Интонационные черты танцевальной музыки мира.	1
7.	Танцевальная музыка народов мира.	1
Тема 2. «Музыка мира сквозь «призму» русской классики» - 8 ч.
8.	Композитор и его стиль.	1
9.	Восточные мотивы в русской классике.	1
10.	Мелодика Италии в произведениях П.И.Чайковского.	1
11.	Музыкальное «путешествие» М.И.Глинки в Испанию.	1
12.	Тема японской песни в произведениях  Д.Б.Кабалевского.	1
13.	Тема мира в музыкальных произведениях.	1
14-15.	Интонационные особенности народной музыки в творчестве композиторов.	2
Тема 3. «Музыкальное общение без границ» - 10 ч.
16.	Музыка Украины и Белоруссии.	1
17.	Вариации на тему славянских песен.	1
18.	Музыка Чехии и Польши.	1
19.	Музыка Венгрии, Болгарии, Молдавии.	1
20.	Музыка народов Балтии.	1
21.	Музыка Италии и Испании.	1
22.	Музыка Норвегии.	1
23.	Музыка Австрии и Германии.	1
24.	Музыка Закавказья.	1
25.	Музыка Средней Азии.	1
Тема 4 «Искусство слышать музыку» - 9 ч.
26.	Композитор, поэт, исполнитель.	1
27.	Симфонический оркестр и дирижёр.	1
28.	Инструментальная музыка.	1
29.	Вокальная музыка.	1
30.	Симфония. Концерт.	1
31.	Опера.	1
32.	Балет.	1
33.	Хоровые формы.	1
34.	«За семью печатями»  (обобщение).	1

Пояснительная записка

Преподавание предмета «Окружающий мир» в 4 классе ведётся по авторской программе «Начальная  школа 21 века». Авторы: Н.В. Виноградова, Г.С. Калинова.

Руководитель проекта чл. корр. РАО Н.В. Виноградова. Программа утверждена Министерством образования и науки РФ.

Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования второго поколения.

В авторскую программу изменения не внесены.

            «Окружающий мир» - предмет особый, многогранный. Его содержание включает сведения из разных областей знаний и является пропедевтикой изучения географии и истории, обществознания и биологии, анатомии и валеологии.

Изучение курса «Окружающий мир» способствует формированию целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, его биологическую и социальную сущность. Особенностью программы является включение знаний, которые способствуют познанию самого себя (своего Я), расширяют представления о психической природе человека(познавательных процессах, отличие от высших животных и др.)

В основе построения курса лежат следующие принципы:

• принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений;
• педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставления каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты;
• культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудированного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию;
• необходимость принципа экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задач экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром;
• принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность спешного обучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в среднем звене школы;
• краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и общественных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий музей и т. п.

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

§  устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;

§  осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

§  подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменить себя, понимает важность здорового образа жизни;

§  подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Методы и формы обучения предмета:

-продуктивные (наблюдения, размышления, обсуждения, «открытия» новых знаний, опытные исследования предметной среды)

- тематические экскурсии;

-рассматривание пейзажей;

- использование художественной литературы и научно-познавательной книги;

- практические методы изучения окружающего мира;

- дидактические игры;

- проблемные методы.

Срок реализации программы – 1 год

Цели и задачи курса «Окружающий мир»

Цель:  формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека   — доброта, терпимость, ответственность.
Задачи:

Образовательная задача – формирование разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке вдоступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий, развитие целостного восприятия окружающего мира.

Развивающая задача – обеспечение осознания отдельных (доступных для понимания) связей в природном и социальном мире, психическое и личностное развитие  школьника; формирование предпосылок научного мировоззрения; формирование общеучебных умений (выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, понимать главную мысль научного текста, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений). Развивающая задача предмета – формирование элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.

Воспитывающая задача – решение задач социализации ребёнка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и этических чувств.

Место предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета « Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели), во 2,3,4 классах по 68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе)

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

  готовность и способность к саморазвитию и самообучению,

   достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

 личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

 формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

  воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

  понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; 

  формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты:

  осознание целостности окружающего мира, расширение  знаний о разных его сторонах и объектах;

  обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе; 

  овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

  использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

  расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только  рационально,  но  и образно.

Метапредметные результаты:

  познавательные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);

  регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;

  коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Содержание учебного курса

Введение (1ч)

Человек — часть природы. Природа — источник сущест­вования человека. Зависимость жизни и благополучия чело­века от природы.

Человек — живое существо(организм) (30 ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организ­ма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и ук­репление опорно-двигательной системы. Движения и физ­культура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Зна­чение дыхательной системы. Защита органов дыхания (отповреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организ­ме. Главный орган выделения — почки. Кожа, ее роль в орга­низме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека. Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего на­строения людей от умения управлять своими эмоциями. Ох­рана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. От­рочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с дру­гими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости  и забота о престарелых и больных.

Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание свое­го организма — условие здоровья и эмоционального благопо­лучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание.

Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представ­ление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы. Чем человек отличается от жи­вотных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей.

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Умеем ли мы общаться?

ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми
людьми.

Расширение кругозора школьников. Предшественники че­ловека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отноше­ния человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Пра­вила поведения во время болезней.

Человек и общество, в котором он  живет (37 ч)

Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России. Почва - среда обитания растений и жи­вотных. Плодородие почв. Охрана почв,

Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города. Особенности распо­ложения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, ис­тория и происхождение названий.

Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек и культура. Человек - творец культурных цен­ностей. Что такое культура? Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказыва­ют летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные кни­ги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине XVIII века. Первые университеты в Рос­сии. М.В.Ломоносов. Школа и образование в XIX веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотеч­ного дела.

Искусство России в разные времена (исторические эпо­хи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ре­месла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерус­ский театр.

Искусство России XVIII века Памятники архитектуры. Творения В.И.Баженова. Изобразительное искусство XVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России XIX века.  «Золотой век» русской культуры. А.С.Пушкин – «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества).Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (в.А.Жуковский, А.Н.Плещеев, Н.А.Некрасов, В.И.Даль, А.А.Фет, Л.Н.Толстой, А.П.Чехов, М.И.Глинка, П.И.Чайковский, В.А.Тропинин, И.И.Левитан и др.)

Искусство России XX века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения  советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А.Пластов, К.Ф.Юон, Ф.А.Малявин, К.Малевич и др.). Поэты XX века (М.И.Цветаева, С.А.Есенин,  В.В.Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели К.И.Чуковский, С.Я.Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович). Современный театр.

Гражданин и государство. Россия – наша Родина. Права и обязанности граждан России.

Расширение кругозора школьников. Какие расы живут на Земле. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Монома­ха. Первые книги по истории России.

Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры

 России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная  

 Дума современной России.

Человек - воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси.Борьба славян с половцами. Александр Невский и по­беда над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Кули­ковская битва. Дмитрий Донской.

Отечественная воина 1812 года.М.И.Кутузов.

Великая Отечественная война. Главные сражения совет­ской армии с фашистами.

Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников. Борьба русского наро­да с польскими захватчиками в XVII веке. Минин и Пожар­ский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Васили­са Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художест­венный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школь­ника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с задания­ми в учебнике и рабочей тетради).

Планируемые результаты освоения программы по окружающему миру

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени

начального общего образованияполучат возможность:

• расширить, систематизировать и углубить исходныепредставления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единогомира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке иобществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве иразнообразии природы, народов, культур и религий;

• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю,осознают свою этническую и национальную принадлежность в контексте ценностеймногонационального российского общества, а также гуманистических и демократическихценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданскойидентичности;

• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к мируприроды и культуры; ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарныхнаук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслениюличного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира болеепонятными, знакомыми и предсказуемыми, определить своё место в ближайшемокружении;

• получат возможность осознать своё место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления личного опыта общения слюдьми, обществом и природой, что станет основой уважительного отношения к иномумнению, истории и культуре других народов;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнутосваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть ипонимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежностьего изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материалеприроды и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыкамиадаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами,поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатсясоздавать сообщения в виде текстов, аудио и видеофрагментов, готовить и проводитьнебольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

• примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерноразвитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения,самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе винформационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,социальной справедливости и свободе;

• заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности;

• получат возможность научиться соблюдать правилаповедения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни,

•освоятэлементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в

окружающей природной и социальной среде.

Материально – техническое обеспечение

Методические и учебные пособия.

- Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования по окружающему миру (2009г)

- Примерная программа начального общего образования по окружающему миру для общеобразовательных учреждений

- Программа к комплекту учебников «Начальная школа 21 века».  – М.: Вентана-Граф, 2013.

- Окружающий мир: Методика обучения 3 – 4 классы. /Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана-Граф, 2013.

- Окружающий мир: учебник для  3 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. /Н.Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2012.

- Окружающий мир: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч. / Н.Ф. Виноградова – М.: Вентана-Граф, 2013.

Образовательные диски

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:

- Повторение и контроль знаний. Окружающий мир. 3-4 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с электронным приложением/ В.В. Мещерякова.– М.: Издательство «Глобус», 2011

- Поурочное планирование для начальной школы. Окружающий мир. 3-4 классы. Методическое пособие с электронным приложением. Издательство «Учитель», 2011

Дидактический материал

Дидактический материал для начальной школы «Окружающий мир в произведениях живописи» - М.: Вентана-Граф,2011

Календарно – тематическое планирование

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
ЧЕЛОВЕК – ЖИВОЕ СУЩЕСТВО – 19ч
1	Как устроен и работает организм человека. Организм человека. Нервная система	1
2	Двигательная система организма	1
3	Кости и мышцы необходимо укреплять	1
4	Пищеварительная система	1
5	Береги зубы с детства. Чтобы зубы были здоровыми.	1
6	Дыхательная система. Береги дыхательную систему.	1
7	Кровеносная система. Кровь и ее значение	1
8	Сердце – главный орган кровеносной системы	1
9	Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества	1
10	Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа. Забота о коже.	1
11	Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Береги глаза. Если глаза устали.	1
12	Слух. Береги слух	1
13	Обоняние. Как мы чувствуем запахи.	1
14	Вкус. Можно ли тренировать орган вкуса?	1
15	Осязание. Обобщение	1
16	Мир чувств. Эмоции. От простых эмоций к чувствам. «Учитесь властвовать собой!»	1
17	Обрати внимание на внимание. Что такое внимание?	1
18	Помни о памяти. Зачем человеку память. Развивай память.	1
19	Проверочная работа по теме «Человек – живое существо»	1
ТЫ И ТВОЕ ЗДОРОВЬЕ – 9 ч
20	Правила здоровой жизни. Режим дня. Здоровый сон	1
21	О правильном питании	1
22	Как закаливать свой организм. Можно ли снять усталость?	1
23–24	Поговорим о вредных привычках. Забава, которая приводит к смерти. Проект «Вредные привычки»	2
25	Когда дом становится опасным	1
26	Какие опасности подстерегают детей на дороге	1

Продолжение табл.

27	Если случилась беда…. Что нужно знать о болезнях?	1
28	Проверочная работа по теме «Ты и твоё здоровье»	1
ЧЕЛОВЕК – ЧАСТЬ ПРИРОДЫ – 3 ч
29	Чем человек отличается от животных. Человек умеет думать и говорить	1
30	От рождения до старости. Счастливая пора детства	1
31	Почему пожилым людям нужна помощь. Проверочная работа по теме «Человек – часть природы»	1
ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ – 4 ч
32	Поговорим о доброте	1
33	Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости	1
34	Умеешь ли ты общаться?	1
35	Проверочная работа по теме «Человек среди людей»	1
РОДНАЯ СТРАНА: ОТ КРАЯ ДО КРАЯ – 11 ч
36	Природные зоны России. Арктика	1
37	Природные зоны России. Тундра	1
38	Природные зоны России. Тайга. Смешанные леса	1
39	Природные зоны России. Степь	1
40	Природные зоны России. Пустыня. Влажные субтропики	1
41	Почвы России. Почва – среда обитания растений и животных	1
42	Рельеф России. Равнины, горы	1
43	Как возникали и строились города	1
44	Россия и ее соседи. Япония. Китай	1
45	Финляндия. Королевство Дания	1
46	Проверочная работа по теме «Родная страна: от края до края»	1
ЧЕЛОВЕК – ТВОРЕЦ КУЛЬТУРНЫХ ЦЕННОСТЕЙ – 11 ч
47	Что такое культура? Рисунчатое письмо. Создание азбуки. Летопись	1
48	Образование – часть культуры общества	1
49	Просвещение при Петре I. М.В.Ломоносов	1
50	Русское искусство до XVIII (18) века. Русская икона. Художественные  ремёсла	1
51	Русское искусство до XVIII (18) века. Музыка в Древней Руси. Скоморохи- первые артисты	1
52	Искусство России XVIII (18) века	1
53	«Золотой век» русской культуры XIX (19) века. Александр Сергеевич Пушкин	1

54	Поэты и писатели XIX (19) века. Николай Алексеевич Некрасов. Лев Николаевич Толстой	1
55	Композиторы XIX (19) века. Михаил Иванович Глинка. Пётр Ильич Чайковский	1
56	Художники XIX (19) века. В. А. Тропинин, И. И. Левитан, И. Е. Репин	1
57	Искусство России XX (20) века. Архитектурные сооружения	1
ЧЕЛОВЕК – ЗАЩИТНИК СВОЕГО ОТЕЧЕСТВА – 8 ч
58	Героические страницы истории нашей Родины. Как Русь боролась с половцами	1
59	Как русские воины победили шведских рыцарей	1
60	Битва на Чудском озере	1
61	Куликовская битва	1
62	Отечественная война 1812 года	1
63	Великая Отечественная война 1941–1945 годов	1
64	Всё – для фронта, всё – для победы! Берлин взят!	1
65	Проверочная работа по темам «Человек – творец культурных ценностей и защитник своего отечества»	1
ГРАЖДАНИН И ГОСУДАРСТВО – 3 ч
66	Мы живем в Российском государстве. Права и обязанности граждан		1
67	Символы государства		1
68	Повторение и обобщение «Россия XVII–XX веков»		1
Всего за учебный год – 68 ч

Приложения к программе

Тема № 1 «Человек  —  живое   существо (организм)»

1.   Подчеркни   названия   органов,   которые   входят   в   нервную   систему.

Головной   мозг,   трахея,   спинной   мозг,   мышцы,   печень,   сердце.

2.   Напиши    ответ    на    вопрос:    «Что    помогает развитию   скелета   и   мышц   человека?»________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.   Закончи   предложения.

• Двигательная   система   —   это    ______________________________.

• Дыхательная   система   —   это _________________________________.

• Пищеварительная   система   —   это ____________________________ .

• Самый   тяжёлый   орган   нашего  тела   — ______________________.

• Сердечная   мышца   делает   в   день до ____________ сокращений.

• Кровеносная   система   —   это ______________________________.

4.   Отметь   знаком   « + »   правила   охраны   органов  дыхания.

• Чаще   пить   холодную   воду.

• Много   разговаривать   и   кричать   в   морозные  дни.

• Чаще проветривать комнату, в которой занимаешься.

• Дышать   на   морозе  только   через   нос.

• Заниматься   дыхательными   упражнениями.

5. Заполни   таблицу «Работа клеток крови».

Красные клетки крови	Белые клетки крови

6.   Закончи   предложения.

У   человека   пять   органов   чувств:

 ________________________________________________________________

Язык   как   один   из   органов   чувств   воспринимает разные   вкусы:__________________________________________________________

7.   Заполни   таблицу   «Продукты,   отличающиеся по   вкусу».

Сладкое	Горькое	Кислое	Солёное

8.Приведи примеры предметов,

Кислое

Мышь______________________________ Ребёнок___________________________ Дождь__________________________

салатного цвета ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­________________________________________________

бордового цвета _________________________________________________

лимонного цвета __________________________________________________

вишневогоцвета ____________________________________________________

алого цвета _________________________________________________________

9.   Впиши   слова,обозначающие   характеризда­ваемых   звуков.

Дверь ______________________

Медведь _____________________

Кукушка__________________

Гром________________________

10. Назови эмоции, противоположные перечисленным.                               

Печаль-   ________________________

зависть- __________________________

гнев - _________________

радость- _________________________________________
страх — ________________________________________

Тема № 2  «Ты   и  твоё   здоровье»

1.   Объедини     продукты     в    группы:

1)много белков;   2)   много жиров;   3)много   углеводов.

Молоко, мясо,  рыба,   масло,   колбаса,   пирожное, творог,   маргарин,   шоколад, сосиски, мармелад.

2.Отметь знаком «+» правильный ответ навопрос:«Как здоровый организм влияет на умственные способности человека?

- Снижает

- Не   влияет

- Повышает

3.Подготовь план ответа на вопрос: «Какая забава опасна для жизни?»

4.   Запиши   телефоны   служб экстренной помощи.

При   пожаре   —   _____________________.

Притравме - ________________________.

При   утечке   газа   — ___________________________.                    

Если   в   квартиру   пытается   войти   незнакомый человек - _________.

5.   Перечисли   признаки болезни.

Грипп - ___________________________________________.

Отравление   — _____________________________.

Ангина   —  _______________________________.

Аллергия   — ___________________________________

Тема № 3   Человек  —   часть   природы»

1.   Отметь   знаком   «+»правильные   ответы на вопрос: «Чем   человек   отличается   от  животного?»

·         Умеет  строить жилища.

·         Имеет  головной   мозг  и   нервную  систему.

·         Заботится  о  потомстве.

·         Пользуется языком   для   выражения   своих мыслей.

·         Умеет   планировать  свою  деятельность.

·         Производит  орудия   труда.

·         Имеет   память,   умеет   быть   внимательным.

2.Напиши,    что нужноделать,    чтобы решить трудную задачу. _______________________________________________________________

3. Продолжи   предложение.

С   помощью   речи   человекможет ____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________.

4.   Соедини по смыслу слова из правого столбика со словамииз  левого столбика.
старость                           ребёнок
детство                            мужчина
юность                            старик

зрелость                          юноша

5. Подчеркни ответы на вопрос:«Чтонеобходимо человеку для  роста  и  развития?»

Свежий воздух, хорошее питание, игрушки, хорошая квартира, тёплый климат, общение со взрослыми, игры со сверстниками, красивая мебель, компьютер, книги.

Тема № 4  «Человек   среди   людей»

1.  Соедини   начало и  конец пословицы.

Сам   погибай...                         ...так   и  откликнется.

Нет  друга   —   ищи...             ...а  товарища   выручай

Как  аукнется...                         ...а   нашёл   —   береги

2.   Напиши   правила   общения.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.  К     какому     времени     относитсяследующее письмо?   Выбери   ответ.

«Милостивый   государь   Пётр   Алексеевич!

Спешу сообщить Вам приятноеизвестие: в Москву едет с визитом многоуважаемый Акакий Павлович. Он был благосклонен и взял для Вас от меня небольшой презент. Буду рад, если мой подарок Вам понравится…»

·         Письмо написано в наши дни.

·         Письмо написано в XIX  веке.

Тема  № 5 «Родная   страна:   от   края до  края»

1.   Напишиотличительные особенности природных зон.

Тундра   — ___________________________.

Тайга   — _____________________________.

Степь   —   _____________________________.

2.   Запиши   названия   животных   и   растений,   ко­торые   обитают  в  тайге,

Растения   — ____________________________.

Животные   — ____________________________.

3.Исправьошибки   в   высказывании.

В   Арктике   обитают   морской   котик,   белый   мед­ведь,   бурый   медведь,   соболь,   гагара.

Состав почвы

4.Дополни схему.

 

5. Перечисли особенности местности, на которой строились русские города.

_____________________________________________________________________________________________________________________________

6. Какие «кремлёвские» города ты знаешь?

_______________________________________________________________

Закончи предложения.

·  Северные соседи России - ___________________________.

·  Финляндия - ______________________________________.

·  Китай – одна из самых ______________________________.

·  Восточные соседи России - __________________________.

Тема  №6  «Человек  —  творец   культурных ценностей»

1. Кому принадлежат следующие слова? Выбери ответ и отметь его знаком « +».

«...Посылать собирать детей и отдавать их в обу­чение книжное...»

• князь   Владимир

• княгиня   Ольга

• Пётр   Великий

2. На чём писали на Русив X веке? Выбери ответ и отметь его.

• бумага         • картон         • береста

3. Переведи отрывки из летописи на совре­менный язык. (Наотдельном листке.)

   В   то   лето   побил   мороз   рожь,   и   ржи   осьминка стоила   по   полгривны.

Вложил    Бог   в    сердце    князя    Мстислава    мыль благую   о

Русской   земле,   и   созвал   князь братию свою   и   начал   думать с   ними   так:

     - Братья, пожалеем о Русской земле и о своей отчине и дедине.

4. Составь «рисунчатое письмо»: напиши с его помощью своему другу о чёмхочешь. (Паот­дельном  листке.)

5.   Дай   название   этому   тексту.   _______________________________

Пётр I много сделал для просвещения народа. В годы его царствования открывались начальные школы, где детей обучали чтению, письму и счету. Трудностей было много: не хватало учителей, хоро­ших учебников, тетрадей для письма. Но всё же с каждым годом грамотных людей прибавлялось.

6. Напиши рядом с названиембуквы старосла­вянской азбуки её современное начертание.

аз   —______________                мыслете   — _________________
буки   —   ____________                          ферт   — _____________
веди   —_______________

7. Почему  А.С. Пушкин называлМ.В. Ломоносова «нашимпервым университетом»?

______________________________________________________

8. Переведи на современный язык слова Ломоносова: «„Грамматика" М. Смотрицкого учила не только „благо глаголити и писати, но и стихи слагати"».

__________________________________________________________

_________________________________________________________.

9. Отметь знаком « + » события, с которыми были связаны обрядовые праздники.

Рождение   ребёнка;   строительство   дома;   покупка скотины;   встреча   весны;   завершение  уборки   урожая встреча   Нового   года.

10.Подбери   синонимы   к   слову   «скоморох». _________________________________________________________

11. Приведи примеры «парадных» портретов.

_________________________________________________________

12.Письменно объясни выражение «публичный театр».

____________________________________________________________

13. Отметь   знаком   «+»век,который   называли «золотым   веком»   русской   культуры.

• X   век         • XX   век         • XI   век         • XIX   век

14. Перечисли   имена   известных   тебе:

• писателей   XIX   века__________________________________________

_______________________________________________________________

  • художников   XIX   века ____________________________________

____________________________________________________________

15. Закончи   предложения.

• Левитан   —   художник,   а   Глинка   — ___________________.

• Чехов   —   писатель,   а   Репин   —   ________________________.

• Некрасов   —   поэт,   а   Чайковский   — __________________.

16. Отметь   знаком    « + »    автора   оперы «Жизнь за   царя».

• Чайковский                       • Глинка

17.Отметь   знаком   «+»автора   картины    «Укра­инская   ночь».

• Куинджи              • Левитан

18. Отметь   знаком   «+»жанр,   к   которому   отно­сится   картина   И.Левитана «Золотая   осень».

• портрет       • натюрморт        • пейзаж

19. Как   ты   понимаешь,   кто   такие   передвижники?   Напиши. 

________________________________________________________________________________________________________________________________

20. Каких   детских   поэтовXX   века   ты   знаешь? Напиши.

__________________________________________________________________________________________________________________

21. Исправьошибку   в   каждом   утверждении.

·   Куликовская   битва   произошла   в   1941   году,

·    Отечественнаявойна1812    года   веласьпротив поляков.

·    Великая   Отечественная   война   закончилась   в   но­ябре 1945   года.

 

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена с учётом образовательных запросов учащихся и их родителей (законных представителей), а также  выбора ими учебного предмета «Основы православной культуры» —  одного из модулей комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики».

Курс включает в себя 6 модулей:

1.    Основы православной культуры;

2.    Основы исламской культуры;

3.    Основы буддийской культуры;

4.    Основы иудейской культуры;

5.    Основы мировых религиозных культур;

6.    Основы светской этики.

Рабочая программа является частью комплекта учебно-методических материалов по предмету «Основы православной культуры» под редакцией А.Кураева.

Цель учебного предмета«Основы православной культуры»

 Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Помочь воспитаннику российской школы вырасти человеком высоконравственным: добрым и честным, трудолюбивым и ответственным, почтительным к родителям, благодарным учителям и воспитателям, любящим свою Родину, а также стремящимся помогать тем, кто нуждается в помощи, и благожелательно относящимся к людям других национальностей, верований и убеждений.

Задачи учебного предмета

• знакомство обучающихся с основами православной культуры;
• развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
• обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
• развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия

Место предмета в учебном плане

Преподавание  исторических и нравственных основ православной культуры осуществляется в каждом из этих классов в течение всего года обучения — 34 часа в год по 1 часу в неделю.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

1.    формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

2.    формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

3.    развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4.    развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

5.    воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

6.    развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

7.    развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8.    наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1.    овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

2.    формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

3.    адекватное использование речевых средств и средств ин формационно-коммуникационных технологий для решения раз личных коммуникативных и познавательных задач;

4.    умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

5.    овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

6.    овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

7.    готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права  иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

8.    определение общей цели и путей её достижения, умение
договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

9.    адекватно оценивать поведение свое  и  окружающих.

Предметные результаты:

1.    знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

2.    знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

3.    формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

4.    осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Основное содержание учебного курса

Урок №1.Россия – наша Родина

Урок №2.Культура и религия

Урок №3.Бог и человек в православии

Урок №4.Православная молитва

Урок №5.Библия и Евангелие

Урок №6.Проповедь Христа

Урок №7.Христос и Его Крест

Урок №8.Пасха

Урок №9.Православное учение о человеке

Урок №10.Совесть и раскаяние

Урок №11.Заповеди

Урок №12.Милосердие и сострадание

Урок №13.Золотое правило этики

Урок №14.Храм

Урок №15.Икона

Урок №16.Творческие работы учащихся

Урок №17.Подведение итогов

Урок №18.Как христианство пришло на Русь

Урок №19.Подвиг

Урок №20.Заповеди блаженства

Урок №21.Зачем творить добро?

Урок №22.Чудо в жизни христианина

Урок №23.Православие о Божием суде

Урок №24.Таинство Причастия

Урок №25.Монастырь

Урок №26.Отношение христианина к природе

Урок №27.Христианская семья

Урок №28.Защита Отечества

Урок №29.Христианин в труде

Урок №30.Любовь и уважение к Отечеству Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Урок №31.Итоговый урок  Подготовка творческих проектов.

Урок 32. Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Как я понимаю православие» «Значение религии в жизни человека и общества», «Памятники религиозной культуры (в моем городе, селе)» и т. д.

Урок 33. Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка — защитник Родины», «Мой друг», и т. д.

Урок 34. Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.)

Планируемые результаты освоения  учебного курса

Личностные результаты:

-     осознание себя ответственным членом семьи, школы, общества и Российского государства (российская идентичность);

-     развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

-     знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

-     осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

-     умение следить за своими словами и делами; способность  контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

-     настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

-     как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Метапредметные результаты:

-     развитие познавательной деятельности младшего школьника в гуманитарной сфере;

-     любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;

-     умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;

-     умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.

Предметные:

-     любовь к родному языку, родной истории, литературе и культуре;

-     умение сравнивать и анализировать документальные и литературные источники;

-     умение описывать достопамятные события родного края, школы, семьи.

-     развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;

-     знаниедостопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

-     умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище); 

-     умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;

-     умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;

-     приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;

-     усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, становлении её духовности и культуры;

-     приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

-     формирование потребности в нравственном совершенствовании.

Материально – технического обеспечение

Методические и учебные пособия	Оборудование	Дидактический материал
Учебник: А.В. Кураева Основы православной культуры, М., изд. Просвещ., 2012 г. Рабочая тетрадь: «Основы православной культуры», 4 кл ИКТ: Материал с курсов	- Компьютер, - электронные носители, - магнитная доска.	Материал с ИКТ.

Используемые методы, технологии, приёмы обучения и воспитания

·      Технологии диалогового взаимодействия:

-технология рефлексивного чтения;

-технология обсуждения проблем;

-технология взаимного обмена заданиями.

· Познавательно-исследовательские методы:

-беседа-распознавание;

-диалог-сравнение;

-исследовательский проект.

·      Методы обратной связи:

-интерпретация;

-загадки-притчи;

-проблемная пресс-конференция;

- разговор с замещённым собеседником.

·      Игровые и деятельностные методы:

- игра-испытание;

- ролевая игра;

- продуктивный труд.

Формы обучения

·      Классно-урочные занятия.

·      Групповая форма обучения.

·      Внеклассные занятия – классные семейные праздники.  

·      В ходе изучения курса предусмотрена презентация творческих работ учащихся на  основе изученного материала и освоение материала в деятельностной,  творческой форме.

·      Экскурсии.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Знать	Характеристика деятельности	Домашнее задание	Учебник
1	Россия – наша Родина	Основные термины и понятия: Отечество, Родина, Культурные традиции.	Знакомятся с историей возникновения и распространения ПК  Знакомятся с развитием православной культуры в истории России	Сочинение «С чего начинается Родина?» Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся	Стр. 4-5
2	Культура и Религия.	Основные термины и понятия: Культура, Религия.	Изучают основы духовной традиции православия.		Стр. 6-7
3	Человек и Бог в православии	Основные термины и понятия:  Совесть, Доброта, Любовь	Дают определения основных понятий православной культуры	Подготовить ответ на тему «Что значит быть православным человеком?»	Стр. 8-11
4	Православная молитва.	Основные термины и понятия: Молитва, молитва-просьба, молитва-благодарение, молитва-славословие. Благодать, святые, Священное Предание.	Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.	Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 12-15
5	Библия и Евангелие.	Основные термины и понятия:  христиане, христианин, христианство, библия, Священное писание Ветхого Завета. Пророки. Евангелие, Священное Писание Нового Завета. Апостолы. Притча.	Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, Религиозных праздников и святынь православной культуры.	Подготовить сообщения на тему: «Кто такие христиане?» Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 16-19
6	Проповедь Христа.	Основные термины и понятия: Месть, зло, добро, духовные сокровища. Проповедь, завет.	Учатся описывать различные явления православной духовной традиции и культуры	Подготовить рассказ «Добро и зло в православной традиции».	Стр. 20-23
7	Христос и Его Крест.	Основные термины и понятия: Боговоплощение. Вочеловечивание, воплощение, Богочеловек. Рождество Христово, голгофа, страдание, высшее и жертвенное служение правде. Распятие, символика Креста	Излагают своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества.	Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Нарисовать православный крест.	Стр. 24-27
8	Пасха	Основные термины и понятия: Воскресение, ИИСУС (Бог Спасает),  ПАСХА ХРИСТОВА, пасхальная полночь, пасхальный гимн, пасхальное яйцо, кулич. Пост.	Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозных культуры (православной и др.)	Рассказать о праздновании Пасхи в семье, нарисовать пасхальную открытку на тему «Празднуем Пасху»	Стр. 28-31
9	Православное учение о человеке.	Основные термины и понятия: Тело, душа. Внутренний мир человека. Образ Бога в человеке. Болезни души.	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций.	Написать мини-сочинение на тему по выбору: «Когда болит душа», «Когда на душе светло и радостно»	Стр. 32-35
10	Совесть и раскаяние.	Основные термины и понятия: Добро. Зло. Грех. Совесть. Раскаяние (покаяние). Три шага в раскаянии. Радость.	Учатся приводить примеры явлений православной (или другой религиозной) традиции и светской культуры и сравнивать их.	Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Мини-рассказ «Как исправлять ошибки?», «Лекарство для души», «Спешить делать добро»	Стр. 36-39
11	Заповеди.	Основные термины и понятия: Заповедь, 10 заповедей.		Обсудить с родителями, почему нельзя лгать. Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 40-41
12	Милосердие и сострадание.	Основные термины и понятия:  Милосердие. Дружба. Ближний. Милостыня.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся. Мини-сочинение «Ближний для меня – это…»	Стр. 42-45
13	Золотое правило этики.	Основные термины и понятия: Этика. Неосуждение.	Участвуют в диспутах: Учатся слушать собеседника и излагать своё мнение.	Мини-сочинение «Золотое правило этики» на примере из жизни.	Стр. 46-47
14	Храм	Храм. Икона. Благословление. Система запретов.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 48-51
15	Икона.	Особенности иконы. Свет  иконы. Нимб. Лица (лики) и глаза. Икона и молитва. Невидимое на иконе. Образ Божий в иконах.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 52-55
16	Творческие работы учащихся.	Выбор темы творческой работы. См. Примерные темы творческих работ.	Осуществляется поиск необходимой информации для выполнения заданий по группам.	Дописать сочинение На выбранную тему, оформить рисунками, схемами (если это надо)	Стр. 56
17	Подведение итогов.	Конкурс сочинений.		Подготовить праздничный проект, работа в группах	Стр.57
18	Как христианство пришло на Русь.	Основные термины и понятия: Церковь. Крещение. Вера в единого Бога. Святая Русь.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 58-61
19	Подвиг.	Основные термины и понятия: Подвиг. Подвиг ради себя. Подвиг ради другого человека. Жертва Богу. Подвижник.		«Чем мне приходится жертвовать ради…(близких, друзей…)	Стр. 62-63
20	Заповеди блаженств.	Основные термины и понятия: Блаженство, духовность, нищие духом, вера, блаженны плачущие, блаженны кроткие, блаженны милостивые, блаженны  алчущие и жаждущие, блаженны миротворцы, блаженны чистые сердцем.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 64-67
21	Зачем творить добро?	Основные термины и понятия: Самоотверженность, святой. Радость для своего сердца.		Нарисовать кресты: Христов, Петров, Андреевский.	Стр. 68-69
22	Чудо в жизни христианина.	Основные термины и понятия: Святая троица, добродетель, вера, надежда, любовь		Записать, какие добродетели вы видите в себе.	Стр. 70-71
23	Православие о Божием суде.	Основные термины и понятия: Легенда о Христофоре, вера в бессмертие		Письменно ответить на вопрос: «Добрыми могут быть только христиане?»	Стр. 74-75
24	Таинство Причастия.	Основные термины и понятия: Причастие, Тайная Вечеря, Тело и кровь Христа,  Христианские Таинства, Церковь, Литургия.		Ответить на вопросы и выполнить задания из пособия для учащихся.	Стр. 76-79
25	Монастырь.	Основные термины и понятия: Монах (монахиня). Трудись и молись. Послушание, Монашеские обеты,  Постриг монаха, Монашество.			Стр. 81-83
26	Отношение христианина к природе.	Основные термины и понятия: Ответственность за мир, познание и труд, христианское милосердие.		Нарисовать плакат на тему: «Экологический кризис»	Стр. 84-85
27	Христианская семья.	Основные термины и понятия: Семья, брак, супруги, венчание, венец над молодожёнами, бремя, тактичность,		Рассказать о своей семье, её традициях, взаимоотношениях	Стр. 86-87
28	Защита Отечества.	Основные термины и понятия: Оборонительная (справедливая) война, гнев напрасный и уместный, защита Отечества, легендарные защитники Отечества. Богатырь Илья Муромец, князь Александр Невский, князь Дмитрий Донской, адмирал Фёдор Ушаков.		Рассказать о членах семьи, проходивших военную службу, подготовить сообщения об Александре Невском, Дмитрии Донском	Стр. 88-91
29	Христианин в труде.	Основные термины и понятия: первый грех. Заповедь труда, пост, труд, радующий Бога.		Рассказать о труде родителей.	Стр. 92-93
30	Любовь и уважение к Отечеству	Основные термины и понятия: Иудаизм, ислам, православие, буддизм, светская этика. Традиции. Любовь, Отечество, Патриотизм.		Мини-сочинение по вопросу: «Я люблю свою Родину, что это значит для меня?»	Стр. 94-95
31-34	Итоговая презентация творческих проектов учащихся		Готовят сообщение, доклады, компьютерные презентации и т. д. по выбранным темам (теме) и представляют их

Итоговые задания по курсу

«Основы православная культура»

1. Темы для исследовательских работ

1.    Как христианство пришло на Русь.

2.    Христианское отношение к природе.

3.    Святые в отношении к животным.

4.    Русские святые-воины. (На примере одного святого: святых   благоверных  князей Александра Невского, Дмитрия Донского, праведного Феодора Ушакова, Александра Суворова или других)

5.    Святой, прославившийся в нашем крае.

Возможные баллы за исследовательскую работу: от 30 до 50.

2. Темы сочинений

1.    КрещениеРуси как начало великой русской культуры.

2.    Кого мы называем хамом? Происхождение понятия.

3.    Может ли  христианское отношение к природе помочь решению экологической проблемы?

4.    Какие  есть особые убеждения христиан, укрепляющие их в делании добра?

5.    Возможен ли подвиг в мирное время?

6.    Как вы понимаете заповедь «Блаженны плачущие»?

7.    В каком случае солдат может быть назван миротворцем? Приведите примеры такого миротворчества.

3.       Темы творческих работ:

1.    Милосердные дела и героические поступки христиан.

2.    Величественные храмы и другие святыни.

3.    Прекрасные иконы.

4.    Молитвы христиан о себе и других.

5.    Что такое этика?

6.    Как я понимаю золотое правило этики?

7.    Возможен ли подвиг в мирное время?

8.    Как я понимаю православие.

9.    Православные святыни.

10.Православные праздники», календарь.

11.Экскурсия в православный храм.

12. Суть православного поведения.

13.    Как христианство пришло на Русь?

14.    Христианское отношение к природе.

15.    Святые в отношении к животным.

16.    Русские святые-воины. (На примере Александра Невского, Дмитрия Донского)

17.    Христианская семья и её ценности. Православные традиции русской семьи.

18.    Православный календарь, праздники.

19.    Христианское искусство (иконы, фрески, церковное пение, прикладное искусство)

20.    Основы православной культуры – Библия и Евангелие.

21.    Учение Христа.

22.    Жертва и воскресение.

23.    Как соотносятся понятия «душа», «совесть», «покаяние».

24.    Забота о чистоте своей души и о пользе ближнего.

Возможные баллы за сочинение: от 5 до 15.

За каждое остальное задание начисляется 1 балл.

Для зачета нужно набрать не менее 15 баллов.

1.      Закончите предложение

Год крещения Руси - _______

Русь крестил _____________

Преподобного Герасима Иорданского обычно изображают на иконе с (название животного) ________

Преподобный Сергий Радонежский кормил около своей кельи (название животного) ____________

2.      На месте пропуска вставьте слово

Вставьте слово в названия монастырей или мест, где они находятся:

                    _______________ пустынь

                    _______________Посад

Киево-_________лавра

_______-Невская Лавра

3. Что движет героем, совершающим истинный подвиг? Вычеркните лишнее

                      - бескорыстие

                      - любовь к Отечеству

                      - защита близких

                      - восстановление справедливости

                      - нажива

4.      О чем молятся христиане во время войны? (выбери два варианта)

  - чтобы было убито побольше врагов

  - чтобы была взята большая добыча

  - чтобы меньше людей погибло

- о победе

5.      Два необходимых и достаточных условия для причащения христиан:

                               - личное покаяние

                               - подаяние нищим

                               - совершение только хороших дел

                               - вера во Христа

6.      Что бывает только у монахов?

- четки

                               - клобук

                               - постриг

                               - обет

                               - молитва

7.      Венцы в таинстве венчания символизируют:

                               - вечность

                               - богатство

                               - долгую жизнь

                               - единство любви и испытаний

8.      Отметьте слова, обозначающие общие ценности христиан и людей других убеждений?

                         - любовь ко Христу

                         - молитва ко Христу

                         - защита природы

                         - защита Отечества

                         - милосердие

                         - честный труд 

9.      Заповедей блаженства

- пять-восемь-девять

10.  Какая заповедь блаженства пропущена в стихотворении Льва  Мея «Слепорожденный»

 … истое блаженство

 Себе наследует лишь тот,

 Кто духом нищ, кто слезы льет,

 Кто правды алчет, правды жаждет,

 Кто кроток был и незлобив,

 Кто сердцем чист, миролюбив…                             

11.  О ком говорится в отрывке из стихотворения Алексея Константиновича Толстого

Любовью к ближним пламенея,

       Народ смиренью Он учил,

       Он все законы Моисея

       Любви закону подчинил

 - о Христе

 - об Андрее Первозванном

- о Петре 1

12.  Знакомство с каким произведением искусства повлияло на решение князя Владимира принять христианство?

        - болгарские танцы- греческая икона - немецкий орган

13.  О каких делах Христос будет спрашивать с людей на Своем суде? Допишите фразы из его притчи:

Я был голоден -

Я жаждал -

Я был болен -

Я был в темнице -

Я был странником -

Я был наг -