Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочие программы УМК Школа России для 2 класса

Рабочие программы УМК Школа России для 2 класса


  • Начальные классы

Документы в архиве:

35 КБ Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству во 2 классе.doc
34.5 КБ Аннотация к рабочей программе по литературному чтению во 2 классе.doc
34 КБ Аннотация к рабочей программе по математике во 2 классе.doc
34.5 КБ Аннотация к рабочей программе по музыке во 2 классе.doc
34 КБ Аннотация к рабочей программе по окружающему миру во 2 классе.doc
38.5 КБ Аннотация к рабочей программе по русскому языку во 2 классе.doc
40.5 КБ Аннотация к рабочей программе по технологии во 2 классе.doc
50.51 КБ Рабочая программа по ИЗО 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx
90.27 КБ Рабочая программа по литературному чтению 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx
64.68 КБ Рабочая программа по математике 2-Б класс Игнатенко Н.Г..doc
42.93 КБ Рабочая программа по музыке 2-Б класс Игнатенко Н.Г.docx
58.16 КБ Рабочая программа по окружающему миру 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx
68.96 КБ Рабочая программа по русскому языку 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx
44.65 КБ Рабочая программа по технологии 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx

Название документа Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по изобразительному искусству во 2 классе

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по изобразительному искусству» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

  1. Цель изучения дисциплины

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

  1. Содержание учебного предмета:

«Чем и как работают художники», «Мы изображаем, украшаем, строим», «О чём говорит искусство», «Как говорит искусство».


4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

 - проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие технологии

  1. Требования к результатам освоения дисциплины

Учащиеся должны знать/понимать

- основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;

уметь:

- различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

- узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);

- сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);

- использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

- применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и

скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для самостоятельной творческой деятельности;

- обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

- оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.


  1. Общая трудоемкость дисциплины

В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. Всего на изучение программного материала отводится 34 часа.




7. Учебно-методический комплект

  1. Елена Коротеева: Изобразительное искусство: Искусство и ты. / под ред Б.М. Неменского. Учебник. 2 класс. М.: «Просвещение», 2014 г

  2. Изобразительное искусство: Искусство и ты. Рабочая тетрадь. М.: «Просвещение», 2014 г.

3. Неменская, Б. М. Неменский, Коротеева: Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 класс. М.: «Просвещение», 2014 г

4. Журналы: «Простые уроки рисования», «Учись рисовать».

8. Формы контроля.

Оценка за выполненную самостоятельную работу на уроке.


9. Составитель: Игнатенко Н.Г.


Название документа Аннотация к рабочей программе по литературному чтению во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по литературному чтению во 2 классе

  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по литературному чтению» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

2. Цель изучения дисциплины

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; развитие всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

- расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике;

- создание условий для потребности в самостоятельном чтении художественных и научно-познавательных произведений;

- воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

- формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности.



3.Содержание учебного предмета «Литературное чтение»

«Самое великое чудо на свете», «устное народное творчество», «Люблю природу русскую: осень, зима, весна »,«Русские писатели». «О братьях наших меньших», «Из детских журналов», «Писатели детям», «Я и мои друзья», «И в шутку и всерьёз», «Литература зарубежных стран».



4. Основные образовательные технологии

-личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

  -проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- технология проектного обучения

-формирование типа правильной читательской деятельности;



5. Требования к результатам освоения дисциплины

- овладение функциональной грамотностью; – овладение техникой чтения, приемами понимания и анализа текста; – овладение умениями и навыками различных видов устной и письменной речи

- определение своего эмоционально-оценочного отношения к прочитанному, развитие умения объяснять это отношение

-  приобщение к литературе как к искусству слова; – приобретение и первичная систематизация знаний о литературе, книгах, писателях



6. Общая трудоемкость дисциплины

Рассчитана на 136 часов в год, из расчёта 4 часа в неделю (34 учебные недели)



7. Формы контроля

Контроль знаний, умений и навыков учащихся по курсу «Литературного чтения»  проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.


8. Учебно-методический комплект

Литература для учащихся:

  1. Учебник Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»2 класс, Издательство «Просвещение», 2014 год

  • Дополнительная:

Пособия для учителя:

1 .Примерные программы начального общего образования в 2 частях, Москва «Просвещение», 2011 (стандарты второго поколения)

2. О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. Поурочные разработки по литературному чтению

3. Журнал «Мурзилка», «Почемучка», «Клепа», «Веселые картинки», «Настя и Никита», «Веселые уроки»

4. Детская энциклопедия



9. Составитель: Игнатенко Н.Г.




Название документа Аннотация к рабочей программе по математике во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по математике во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по математике» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

  1. Цель изучения дисциплины.

Основными целями начального обучения математике являются:

- математическое развитие младших школьников.

- формирование системы начальных математических знаний.

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


  1. Содержание учебного предмета «Математика»

«Числа от 1 до100.Нумерация», «Числа от 1 до 1000.Сложение и вычитание», «Сложение и вычитание (письменные вычисления», «Связь между компонентами и результатами умножения и деления», «Повторение».


4. Основные образовательные технологии

-личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

 - проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- технология проектного обучения.


5.Требования к результатам освоения дисциплины.

Обучающиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел до 1000; названия компонентов и результатов умножения и деле­ния;

- правила порядка выполнения действий в выражениях в 2—3 действия (со скобками и без них);

- таблицу умножения однозначных чисел и соответствую­щие случаи деления учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.

Обучающиеся должны уметь:

- читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять устно четыре арифметических действия в пре­делах 100;

- выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;

- выполнять проверку вычислений;

- вычислять значения числовых выражений, содержащих 2 – 3 действия (со скобками и без них);

- решать задачи в 1 – 3 действия;

- находить периметр многоугольника и в том числе прямо­угольника (квадрата).


6. Общая трудоемкость дисциплины.

Программа рассчитана на 4 учебных часа в неделю, что составляет 136 учебных часов в год (34 учебные недели).


7. Формы контроля.

Контрольные работы:

входная

текущие и тематические:

Порядок действий. Табличные случаи умножения и деления на 2 и 3.

Таблица умножения и деления. Решение задач.

Приемы внетабличного умножения и деления. Решение задач и уравнений.

Деление с остатком. Решение задач.

Приемы письменного сложения и вычитания трехзначных чисел.

Приемы письменного умножения и деления в пределах 1000.

итоговые (1, 2, 3 учебные четверти и в конце года)


8. Учебно-методический комплект

Литература для учащихся:

1. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011 г.

2. М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова 2 класс тетрадь по математике № 1, № 2 часть. Издательство «Просвещение», 2014 г.

3. С. И. Волкова. Тетрадь «Проверочные работы». 2 класс. Издательство «Просвещение», 2014г.

4.Журнал: «Первое сентября»

9. Составитель: Игнатенко Н.Г.




Название документа Аннотация к рабочей программе по музыке во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по музыке во 2 классе

1.Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по музыке» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

2.Цель изучения дисциплины.

Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полноотражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.



3. Содержание учебного предмета «Музыка».

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Россия — Родина моя», «День, полный событий» .«О России петь — что стремиться в храм»,«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»,«В музыкальном театре». «В концертном зале», «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье..»

4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии



5. Требования к результатам освоения дисциплины.

Творчески изучая музыкальное искусство, к концу 2 класса

обучающиеся должны уметь: продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

  • воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

  • проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

  • продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

  • эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

  • показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

  • передавать собственные музыкальные впечатления с помощью какого-либо вида музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, эмоционально откликаясь на исполнение музыкальных произведений;

  • охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

  • продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах;

  • использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

  • узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

  • исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).



6. Общая трудоемкость дисциплины.

Предмет «Музыка» изучается во 2 классе 34 часа в год, 1 час в неделю (34 учебные недели).



7. Формы контроля

  • уроки-концерты,

  • самостоятельные работы,

  • работа по карточке,

  • тест


8. Учебно-методический комплект

1. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Учебник «Музыка» М. «Просвещение» 2011

9. Составители: Игнатенко Н.Г.






Название документа Аннотация к рабочей программе по окружающему миру во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по окружающему миру во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по окружающему миру» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

2. Цель изучения дисциплины

- формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

- духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.


3.Содержание учебного предмета «Окружающий мир».

«Где мы живем», «Природа», «Жизнь города и села», «Здоровье и безопасность»,

«Здоровье и безопасность», «Общение», «Путешествие», «Заключение».


4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

 - проблемное обучение;

-информационно-коммуникативные технологии;

 -игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- исследовательско –проектные технологии


5. Требования к результатам освоения дисциплины.

К концу 2 класса обучающиеся должны знать:

- государственные символы России;

- объекты природы и предметы, созданные человеком;

- неживую и живую природу;

- дикорастущие и культурные растения;

- диких и домашних животных;

- насекомых, рыб, птиц, зверей;

- некоторые охраняемые растения и животные;

- правила поведения в природе;

- основные сведения о своем городе ( селе);

- виды транспорта;

- наиболее распространенные профессии;

- строение тела человека;

- правила личной гигиены;

- особенности охраны здоровья в разные времена года;

- правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде,

при контактах с людьми;

- основные формы приветствия, просьбы, благодарности,

извинения, прощения;

- культуру поведения в общественных местах;

- основные стороны горизонта;

- устройство и назначение компаса;

- основные формы земной поверхности:

равнины и горы;

- основные виды естественных водоемов;

- названия нашей страны и ее столицы;

- названия некоторых других городов России;

- названия нескольких стран мира


6. Общая трудоемкость дисциплины.

На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 68 ч в год (34 учебные недели).


7. Формы контроля

Проверочные работы -2; диагностические работы – 3; тесты -5.


8. Учебно-методический комплект

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. М.: Просвещение, 2014

  2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Просвещение, 2015

3.Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014

  1. Журналы «Юный натуралист», «Путешествие на зеленый свет» (школа юного пешехода), «Веселые животные», «Клепа», «Детская энциклопедия», «Отчего и почему»


9. Составители: Игнатенко Н.Г.



Название документа Аннотация к рабочей программе по русскому языку во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по русскому языку во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по русскому языку» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

  1. Цель изучения дисциплины.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

* овладение орфографией и пунктуацией;

* раскрытие воспитательного потенциала русского языка;

* развитие чувства языка.


3. Содержание учебного предмета «Русский язык».

«Наша речь», «Текст», «Предложение», «Слова, слова, слова»,  «Звуки и буквы»,  «Части речи»,  «Повторение».


4. Основные образовательные технологии

-личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

  - проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- технология проектного обучения


5. Требования к результатам освоения дисциплины

- безошибочно и каллиграфически правильно писать слова, предложения, текст из 35—45 слов без пропусков, вставок, искажений букв; сверять написанное с образцом;

- делить слова на слоги, выделять ударный слог, перено­сить слова по слогам, правильно произносить мягкие и твер­дые согласные звуки в слове, обозначать на письме мягкость согласного звука гласными буквами (и, е, ё, ю, я) и мяг­ким (ь) знаком;

- писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, на­званиях городов, деревень, улиц, кличках животных;

- писать слова с буквосочетаниями жи — ши, чаща, чу — щу, чк, чн, щн;

- правильно обозначать буквами безударные гласные звуки в словах и формах двусложных слов (вода по воде), пар­ные по глухости-звонкости согласные звуки на конце слов (чертёж, шалаш);

- писать слова с двойными согласными (Римма, группа, суббота, классный), слова с разделительным мягким (ь) зна­ком, слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми напи­саниями, данные в программе 1 и 2 классов;

- писать раздельно предлоги со словами;

- производить звуковой и звукобуквенный разбор: уметь делить слова на слоги, определять ударный слог, опреде­лять последовательность звуков и букв в слове, характери­зовать звуки (гласные ударные и безударные; согласные твердые, мягкие, глухие, звонкие), определять и соотносить количество звуков и букв в словах типа лампа, гриб, пись­мо, яма;

- распознавать изученные части речи (имя существитель­ное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

- различать слово и предложение, устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения (под­лежащее и сказуемое);

- составлять предложение по вопросу, по опорным словам, по сюжетному рисунку, на определенную тему;

- употреблять заглавную букву в начале предложения, ста­вить точку, вопросительный, восклицательный знаки в кон­це предложения;

- писать изложение повествовательного текста из 35—45 слов по вопросам под руководством учителя;

- составлять текст по опорным словам, по сюжетному ри­сунку и записывать 3—4 предложения из составленного текста.


6. Общая трудоемкость дисциплины.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается во 2 классе  5 ч в неделю (4 часа – федеральный компонент и 1 час - школьный компонент) - 170 ч в год (34 учебные недели)


7. Формы контроля.

Контрольные работы:

Стартовая. Текущие и тематические: состав слова, правописание слов со звонкими и глухими согласными в корне, правописание слов с безударными гласными в корне, части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Рубежные (1,2,3учебные четверти и в конце года)


8. Учебно-методический комплект

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014.

2. Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2015.


9. Составитель: Игнатенко Н.Г.






Название документа Аннотация к рабочей программе по технологии во 2 классе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе по технологии во 2 классе


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, «Примерной программы по технологии» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.


  1. Цель изучения дисциплины.

- Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

- Освоение продуктивной проектной деятельности.

- Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


3. Содержание учебного предмета «Технология».

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

3. Конструирование и моделирование

4. Практика работы на компьютере


4. Основные образовательные технологии

- личностно-ориентированные технологии;

 - развивающее обучение;

- компьютерные технологии;

- проблемное обучение;

- информационно-коммуникативные технологии;

 - игровые технологии;

- здоровьесберегающие, психосберегающие технологии;

- исследовательско –проектные технологии

5. Требования к результатам освоения дисциплины.

К концу 2 класса обучающиеся должны овладеть следующими знаниями и умениями:

знать культурные и трудовые традиции своей семьи;

первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

знать возможности использования природных богатств человеком;

познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;

собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.

уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;

наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;

организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;

уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);

уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

использовать приобретенные знания и умения для творческого решения и несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

6. Общая трудоемкость дисциплины.

Предмет «Технология» изучается во 2 классе 1 ч в неделю - 34 часа в год (34 учебные недели).

7. Формы контроля.

Оценка за выполненную самостоятельную работу на уроке.

8. Учебно-методический комплект

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс. Москва. «Просвещение». 2011 – 2014 г.

2. Н.И. Роговцева Технология: Рабочая тетрадь к учебнику для 2-го класса, 2014 год.

3. Журнал «Девчонки-мальчишки», «Школа ремесел».

9. Составитель: Игнатенко Н.Г.



Название документа Рабочая программа по ИЗО 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Тацинский район станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания МО Заместитель директора Директор школы __________Н. В. Колбасина

учителей начальных классов по УВР _________М. И. Зверева Приказ от 30.08.2016г.№ 170

Руководитель МО____________Н. Г. Игнатенко «____»___________________2016 г.

Протокол МО от 30.08.2016г № 1







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


__по изобразительному искусству во 2Б классе__


__начальное общее образование__


Количество часов_______34____


Учитель Игнатенко Наталья Геннадьевна


Программа разработана на основе Примерной программы

по изобразительному искусству, Москва, «Просвещение», 2010






2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по изобразительному искусству» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

УМК:

  1. Коротеева Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012

  2. Неменская Л. А. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. Рабочая тетрадь. 2 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2016


Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Задачи преподавания изобразительного искусства:

- формирование у учащихся нравственно-этической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и в искусстве;

- формирование художественно-творческой активности школьника;

- овладение образным языком изобразительного искусства посредством формирования художественных знаний, умений и навыков.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусства и др. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности — практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы, а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуального практического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы: работа по группам; индивидуально-коллективная работа (каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки).

Художественная деятельность: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.


Место учебного предмета в учебном плане


На изучение предмета во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего — 34 ч. в год.


ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения учебного предмета


В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

  • чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

  • уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

  • понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

  • сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

  • сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

  • овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

  • умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

  • умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

  • овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

  • овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

  • использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

  • умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

  • умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

  • осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

  • знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

  • знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

  • понимание образной природы искусства;

  • эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

  • применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

  • способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

  • умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

  • усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

  • мение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

  • способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

  • способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

  • умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

  • освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

  • овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

  • умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

  • умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

  • изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

  • умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

  • способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

  • умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

  • выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

  • умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры:

-представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства.

- начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.

- учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве.

- выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности.

- они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности».

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально-ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Раздел «Азбука искусства. Как говорит искусство?».

Выпускник научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).

Выпускник получит возможность научиться:

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?».

Выпускник научится:

• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 2 класса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы

Обучающиеся должны знать/понимать:

• три сферы художественной деятельности и их единство;

• роль изображения, украшения, построения в передаче художником своего отношения к предмету или явлению;

• роль фантазии в искусстве, связь фантазии и реальности;

• многообразие природных форм, их рациональность и красота;

• основные и составные цвета;

• цель использования художником выразительности цвета, линии, пятна в творчестве;

• имена художников и их произведений, знакомство с которыми произошло на уроках изобразительного искусства.

Обучающиеся должны:

• уметь делать осмысленный выбор материала и приемов работы для передачи своего отношения к тому, что изображается;

• иметь навыки работы кистью, навыки смешивания красок;

• иметь навыки работать гуашью, навыки свободного заполнения всего листа бумаги изображением, а также навыки работы мелками, графическими материалами;

• иметь навыки построения композиции на всем листе;

• уметь работать с мягкими материалами (глина, пластилин), конструировать из бумаги;

• учиться навыкам изображения линий разного эмоционального содержания;

• развивать навыки использования цвета, его насыщения для выражения эмоций;

• совершенствовать умения свободно владеть цветовой палитрой, живописной фактурой,

• свободно заполнять лист цветовым пятном;

• уметь смешивать цвет, получать желаемые оттенки, эмоционально изменять выразительность цвета в зависимости от поставленной творческой задачи;

• уметь сочетать объемы для создания выразительности образа;

• уметь эмоционально строить композицию с помощью ритма, объемов, их движений;

• творчески работать в паре, группе, коллективе сверстников (распределять роли, подчинять свои действия общим интересам, то есть творчески сотрудничать).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Приоритетная цель художественного образования в школе — духовно-нравственное развитие ребенка.

Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.


Чем и как работают художники? - 9 часов

Реальность и фантазия - 7 часов

О чем говорит искусство? - 9 часов

Как говорит искусство? - 9 часов


Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


рисование цветов донской природы

9

Для художника любой материал может стать выразительным.

Изображение родной станицы с помощью
неожиданных материалов

изображение родной станицы

13

Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан

рисование одежды донской казачки

18

Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных

изображение домашних животных донского края

32

Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности.

Весна идет

изображение донской природы весной



КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



уро-ка

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Материально-техническое обеспечение

по плану

по факту




Чем и как работают художники? –9 часов


1

07.09


Три основные краски создают многоцветие мира. Цветочная поляна

компакт-диск «Осень», презента-ция «Цветы Дона», комплект таблиц демонст-рацион-ных «Цвет и форма»

2

14.09


Гуашь. Добавление белой и черной краски. Природная стихия

репродукции картин И. Левитан «Перед грозой», В. Путинцев «Лето в зените», И. Айвазовский «Буря на море», «Радуга», «Море»; презентация «Природная стихия»

3

21.09


Выразительные возможности восковых мелков. Букет осени

презента-ция «Осенние цветы»

4

28.09


Выразительные возможности восковых мелков. Золотая рыбка

фотогра-фии (иллюстрации) с изображением золотой рыбки

5

05.10


Выразительные возможности аппликации. Аппликация из осенних листьев
(по замыслу ученика)

конверты с засушен-ными листьями, варианты компози-ций из природного материала

6

12.10


Выразительные возможности графических материалов. Линия-выдумщица

образцы картин художни-ков-графиков

7

19.10


Выразительные возможности графических материалов. Волшебный лес

образцы картин художни-ков-графиков, художни-ков-акварелистов

8

26.10


Выразительность материалов для работы в объеме. Пингвинчик на льдине

изображения скульптур из различ-ных материа-лов, изображения материа-лов, которые использу-ет скульптор иллюстрации с изображением пингви-нов

9

09.11


Для художника любой материал может стать выразительным.

Изображение родной станицы с помощью
неожиданных материалов

фото с изображением родной станицы




Реальность и фантазия - 7 часов



10

16.11


Изображение и реальность. Павлин

репродукции картин художни-ков-анималистов, иллюстрации с изображением павлина

11

23.11


Изображение и фантазия. Сказочная птица

иллюстрации с изображением сказоч-ных птиц

12

30.11


Украшение и реальность. Паутинка. Узор на стекле

изображения природ-ных объектов (снежи-нок), компакт-диск «Зима»

13

07.12


Украшение и фантазия. Украшаем кокошник и сарафан

иллюстрации с изделия-ми народно-го творчест-ва, презента-ция «Одежда донских казаков»

14

14.12


Постройка и реальность. Подводный мир

презента-ция «Подвод-ный мир»

15

21.12


Постройка и фантазия. Сказочный город

фотогра

фии различ-ных зданий, иллюстрации сказоч-ных домиков

16

28.12


Братья-мастера. Изображения, украшения и постройки всегда работают вместе.

Презентация «Новогодние украше-ния»




О чем говорит искусство? - 9 часов


17

18.01


Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море

репродукции картин художни-ков-маринис-тов

18

25.01


Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных

презента-ция «Живот-ный мир донского края»

19

01.02


Образ человека и его характер (положительный женский образ)

иллюстрации книг с изображениями сказоч-ных героев

20

08.02


Образ человека и его характер (отрицатель-ный женский образ)

иллюстрации книг с изображениями сказоч-ных героев

21

15.02


Образ человека и его характер (в объеме мужской образ)

иллюстрации книг с изображениями сказоч-ных героев; музыкальное произведение А. Пахмуто-вой «Богатырская наша сила»


22

22.02


Выражение характера человека через украшение

иллюстрации женских головных уборов, украше-ний

23

01.03


Выражение характера человека через украшение, конструкцию и декор

иллюстрации женских головных уборов, украше-ний

24

08.03


Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дом доброй феи

иллюстрации с изображением сказоч-ных домиков

25

15.03


Мастера Изображения, Украшения, Постройки создают дом сказочной колдуньи

иллюстрации с изображением сказоч-ных домиков




Как говорит искусство? – 9 часов


26

22.03


Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета. Чудо-коврик

репродукции картин, компакт-диск «Лето»

27

05.04


Цвет как средство выражения. Тихие
и звонкие цвета

карточки для игр

28

12.04


Пятно как средство выражения. Силуэт

репродукции картин Ф. Толстого, Е. Лебеде-вой, образцы пятен, клякс, силуэтов

29

19.04


Ритм и движение пятен как средство выражения. Мыльные пузыри

репродукции картин, презента-ция «Тайна мыльного пузыря»

30

26.04


Линия как средство выражения. Ритм линий. Весенняя поляна

компакт-диск «Весна»

31

03.05


Линия как средство выражения. Характер линий. Дерево

предметы для игры, изображение линий, репродукции картин

32

10.05


Ритм линий и пятен, композиция – средства выразительности.

Весна идет

презента-ция «Весной на Дону»

33

17.05


Изображение весеннего леса и птиц

слайды с изображением весны, репродукции картин И. Левитана и А. Саврасова, музыкальное произведение А. Вивальди «Весна», карточки со словами (линия, пятно, ритм, цвет)

34

24.05


В музее у веселого художника

детские работы





12

Название документа Рабочая программа по литературному чтению 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Ростовская область Тацинский район станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания МО Заместитель директора Директор школы __________Н. В. Колбасина

учителей начальных классов по УВР _________М. И. Зверева Приказ от 30.08.2016г № 170

Руководитель МО____________Н. Г. Игнатенко «____»___________________2016 г.

Протокол МО от 30.08.2016г № 1




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


__по литературному чтению во 2Б классе__


__начальное общее образование__


Количество часов ___136____


Учитель Игнатенко Наталья Геннадьевна


Программа разработана на основе Примерной программы

по литературному чтению, Москва, «Просвещение», 2010





2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по литературному чтению» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

УМК

Учебник Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение»2 класс, Издательство «Просвещение», 2014 год

Цели обучения

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.


Место учебного предмета, курса в учебном плане


Курс «Литературное чтение» рассчитан на 136 ч. (4 ч в неделю, 34 учебные недели).


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.


Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности

Умение слушать (аудирование)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопросы по прослушанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Развитие умения наблюдать за выразительностью речи, за особенностью авторского стиля.

Чтение

Чтение вслух. Ориентация на развитие речевой культуры учащихся и формирование у них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух. Темп чтения, позволяющий осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысло­вых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Развитие поэтического слуха. Воспитание эстетической отзывчивости на произведение. Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтения, определить логические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению про себя.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, выборочное), умение находить в тексте необходимую информацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном — и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Умение ориентироваться в нравственном содержании художественных произведений, осознавать сущность поведения героев.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Самостоятельное определение темы и главной мысли произведения по вопросам и самостоятельное деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура

Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Умение самостоятельно составить аннотацию.

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательного списка, алфавитного и тематического каталога. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другой справочной литературой.

Работа с текстом художественного произведения.

Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержания прочитанного произведения, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка (синонимов, антонимов, сравнений, эпитетов), последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события. Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Характеристика героя произведения: портрет, характер, выраженные через поступки и речь. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Подробный пересказ текста (деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста): определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание; план (в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированных высказываний) и на его основе подробный пересказ всего текста.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных про­изведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Развитие наблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие умения предвосхищать (предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Работа с научно-популярным, учебным и другими текстами

Понимание заглавия произведения, адекватное соотношение с его содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей, определение главной мысли текста. Деление текста на части. Опре­деление м и кроте м. Ключевые или опорные слова. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста). Умение работать с учебными заданиями, обобщающими вопросами и справочным материалом.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознание диалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение понимать вопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту; внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному, учебному, научно-познавательному). Умение проявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в процессе общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Умение построить монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в форме ответа на вопрос. Формирование грамматически правильной речи, эмоциональной выразительности и содержательности. Отражение основной мысли текста в высказывании. Передача содержания прочитанного или прослушанного с учётом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Письмо (культура письменной речи)

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв о прочитанной книге.

Круг детского чтения

Знакомство с культурно-историческим наследием России, с общечеловеческими ценностями.

Произведения устного народного творчества разных народов (малые фольклорные жанры, народные сказки о животных, бытовые и волшебные сказки народов России и зарубежных стран). Знакомство с творчеством А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Л. Н. Толстого, А. П. Чехова и других классиков отечественной литературы XIX—XX вв., классиков детской литературы, произведениями современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников.

Тематика чтения обогащена введением в круг чтения младших школьников мифов Древней Греции, житийной литературы и произведений о защитниках и подвижниках Отечества.

Книги разных видов: художественная, историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энпиклопедическая литература, детские периодические издания.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре, дружбе, честности, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Нахождение в тексте художественного произведения (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор и осмысление их значения.

Первоначальная ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет (последовательность событий), тема. Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли, отношение автора к герою.

Общее представление об особенностях построения разных видов рассказывания: повествования (рассказ), описания (пейзаж, портрет, интерьер), рассуждения (монолог героя, диалог героев).

Сравнение прозаической и стихотворной речи (узнавание, различение), выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма)Фольклорные и авторские художественные произведения (их различение)

Проверим себя и оценим свои достижения-8ч

Проектная работа-4ч


Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


Песни, потешки и прибаутки.

Казачьи песни

7

Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы.

Считалки и небылицы Донского народа.

9

Пословицы и поговорки. В.Даль – собиратель пословиц русского народа

Пословицы донского народа.

19

Обобщающий урок «Устное народное творчество». Донская земля в прошлом.

Творчество Донских поэтов

21

Картины осенней природы.

Донская природа в поэзии и живописи

29

А.С. Пушкин – великий русский писатель.

Великие Донские писатели.

41

Разноцветные страницы.И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»

Донские писатели о птицах

44

Веселые стихи о животных.Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»

Веселые стихи Донских писателей о животных.

55

Знакомство с названием раздела.

Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».

детские журналы Донского края

64

Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.

Зимние загадки о Донском крае.

87

Н.Носов «На горке».

Скороговорки.

Скороговорки Донского края.

90

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской

Дим Дим Донской стихотворение «Дружба»

100

Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая»

Весенние загадки о Донской природе.

100

Женский день И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»

Стихи о маме Донских писателей



Календарно - тематическое планирование


уро-ка

уро-ка

в те-ме

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Материально-техническое обеспечение

по пла-ну

по фак-ту





Вводный урок по курсу литературного чтения -


1

1

02.09


Знакомство с учебником литературного чтения.

Компьютер Мультимедиа Презентация.





Самое великое чудо на свете - 4ч


2

1

06.09


Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя.

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

3

2

07.09


Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Компьютер Мультимедиа Презентация Библиотека.

4

3

08.09


Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги».

Выставка книг.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

5

4

09.09


Напутствие читателю Р. Сефа. Пересказ содержания.


Компьютер Мультимедиа.





Устное народное творчество – 15 ч


6

1

13.09


Песни, потешки и прибаутки.


Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

7

2

14.09


Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы.

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

8

3

15.09


Народная мудрость в загадках.

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

9

4

16.09


Пословицы и поговорки. В.Даль – собиратель пословиц русского народа


Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

10

5

20.09


Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»


Презентация Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

11

6

21.09


Тема заботы об окружающем мире и героев в сказке «Петушок и бобовое зёрнышко».

Презентация Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

12

7

22.09


Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики».

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

13

8

23.09


Сказка о животных «Лиса и тетерев».

Компьютер Презентация Сказка

14

9

27.09


Нравоучительный характер русской народной сказки«Каша из топора».

Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

15

10

28.09


Нравоучительный характер русской народной сказки «Каша из топора».Обобщение.

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

16

11

29.09


Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди».

Компьютер Мультимедиа

17

12

30.09


Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди».

Компьютер

18

13

04.10


Русская народная сказка «Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»

Компьютер Мультимедиа

19

14

05.10


Обобщающий урок «Устное народное творчество». Донская земля в прошлом.

Презентация Жизнь на Дону Компьютер

20

15

06.10


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество» 1час

Карточки.





Люблю природу русскую Осень. – 8 ч


21

1

07.10


Картины осенней природы.

Презентация осенней природы.

22

2

11.10


Лирические стихотворения А.Плещеева и Ф.Тютчева.

Презентация .Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

23

3

12.10


Лирические стихотворения К.Бальмонта и А.Фета.


Портреты детских писателей Компьютер

24

4

13.10


Лирические стихотворения А.Толстого и С.Есенина.

Презентация Портреты детских писателей Компьютер

25

5

14.10


Лирические стихотворения В.Брюсова и И. Токмаковой


Компьютер Мультимедиа

26

6

18.10


Средства художественной выразительности В.Берестов «Хитрые грибы».

«Грибы»

Портреты детских писателей Компьютер

27

7

19.10


Сравнение художественного и научно-популярного текстов. «Осеннее утро» М.Пришвин

Карточки Компьютер Мультимедиа

28

8

20.10


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую.Осень». 1час

Карточки.





Русские писатели – 14 ч


29

1

21.10


А.С. Пушкин – великий русский писатель.

Портреты детских писателей Компьютер

30

2

25.10


Вступление к поэме «Руслан и Людмила». Сказочные чудеса.

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

31

3

26.10


Лирические стихотворения А.С. Пушкина «Вот север, тучи…», «Зима..»

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

32

4

27.10


«Сказка о рыбаке и рыбке»


Презентация Портреты детских писателей Компьютер

33

5

28.10


Закрепление «Сказка о рыбаке и рыбке»


Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

34

6

08.11


Обобщающий урок «Сказка о рыбаке и рыбке»


Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

35

7

09.11


И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

36

8

10.11


И.А.Крылов «Стрекоза и муравей»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер

37

9

11.11


Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Компьютер Мультимедиа

38

10

15.11


Л.Н.Толстой «Филипок»

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

39

11

16.11


Л.Н.Толстой «Филипок».

«Правда всего дороже»

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

40

12

17.11


Л.Н.Толстой «Котенок»

Портреты детских писателей Компьютер

41

13

18.11


Разноцветные страницы.

И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»

Иллюстрации к сказкам.

Презентация Жизнь на Дону Компьютер

42

14

22.11


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Русские писатели» 1час

Карточки





О братьях наших меньших – 12 ч


43

1

23.11


Н.Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»

Презентация к уроку Компьютер

44

2

24.11


Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака»


Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер Мультимедиа

45

3

25.11


В.Берестов «Кошкин щенок»

Презентация к уроку Компьютер Мультимедиа

46

4

29.11


М.Пришвин «Ребята и утята»

Компьютер Мультимедиа М. Пришвин

47

5

30.11


Обобщающий урок М.Пришвин «Ребята и утята».

Компьютер Мультимедиа М. Пришвин

48

6

01.12


Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Иллюстрации к сказкам.

Презентации к урокам Компьютер

49

7

02.12


Б.Житков «Храбрый утенок»

Портреты детских писателей Компьютер

50

8

06.12


В.Бианки «Музыкант»

Презентация к уроку Компьютер

51

9

07.12


В.Бианки «Сова»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер

52

10

08.12


Обобщающий урок В.Бианки «Сова»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер

53

11

09.12


Разноцветные страницы.

С.Брезкун

Презентация к уроку

54

12

13.12


Проверим себя и оценим свои достижения «О братьях наших меньших» 1час

Карточки.


Из детских журналов - 9 ч


55

1

14.12


Знакомство с названием раздела.

Запуск проекта «Мой любимый детский журнал».

Презентация, компьютер.

56

2

15.12


Произведения из детских журналов. Д.Хармс «Игра»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер

57

3

16.12


Д.Хармс «Вы знаете»

Презентация к уроку Компьютер

58

4

20.12


Д.Хармс, С.Маршак «Веселые стихи»


Презентация к уроку Компьютер

59

5

21.12


Д.Хармс «Что это было?», Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Компьютер Портреты детских писателей

60

6

22.12


Ю.Владимиров «Чудаки», А.Введенский «Ученый Петя»

Компьютер Портреты детских писателей

61

7

23.12


Защита проекта «Мой любимый детский журнал»

Компьютер

62

8

27.12


А.Введенский «Лошадка»

Компьютер Портреты детских писателей

63

9

28.12


Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения. 30 мин.

Презентация Портреты детских писателей Компьютер

Карточки


Люблю природу русскую. Зима. – 9 ч

64

1

12.01


Зимние загадки. Соотнесение загадки и отгадки.


Презентация с загадками. Компьютер.

65

2

13.01


И.Бунин «Зимним холодом», К.Бальмонт «Снежинка»

Презентация к уроку Компьютер Мультимедиа

66

3

17.01


Я.Аким «Утром кот принес на лапках»

Компьютер Мультимедиа Презентация .Портреты детских писателей

67

4

18.01


Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..», С.Есенин «Поет зима…»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

68

5

19.01


С.Есенин «Береза»

Презентация к уроку Зарядка для глаз Компьютер

69

6

20.01


Русская народная сказка «Два мороза»

Презентация к уроку Зарядка для глаз Компьютер

70

7

24.01


С.Михалков «Новогодняя быль»


Презентация к уроку Зарядка для глаз Компьютер

71

8

25.01


А. Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин

«Улицей гуляет»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

72

9

26.01


Разноцветные страницы. Проверим себя и оценим свои достижения по разделу. 30 мин.

Карточки.


Писатели детям – 17 ч


73

1

27.01


К.И.Чуковский «Путаница»

Презентация к уроку Компьютер Мультимедиа

74

2

31.01


К.И.Чуковский «Радость»

Презентация Портреты детских писателей

75

3

01.02


К.И.Чуковский «Федорино горе»

Презентация к уроку Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

76

4

02.02


К.И.Чуковский «Федорино горе». Читаем по ролям.

Компьютер Мультимедиа К. И. Чуковский

77

5

03.02


С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

78

6

07.02


С.В.Михалков «Мой секрет»

Презентация Портреты детских писателей

79

7

08.02


С.В.Михалков «Сила воли»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

80

8

09.02


С.В.Михалков «Мой щенок»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

81

9

10.02


А. Л. Барто «Веревочка»

Презентация к уроку Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

82

10

14.02


А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка – добрая душа»

Презентация к уроку Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

83

11

15.02


Н.Носов «Затейники»

Компьютер Мультимедиа

84

12

16.02


Н.Носов «Живая шляпа»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

85

13

17.02


Н.Носов «Живая шляпа». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

Портреты детских писателей

86

14

21.02


Н.Носов «На горке»


Карточки Компьютер Мультимедиа

87

15

22.02


Н.Носов «На горке».

Скороговорки.

Презентация к уроку Зарядка для глаз

88

16

23.02


Разноцветные страницы.

Презентация Портреты детских писателей

89

17

24.02


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Писатели детям»1час

Карточки


Я и мои друзья - 10 ч


90

1

28.02


Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской

Презентация к уроку Зарядка для глаз

91

2

01.03


В.Лунин «Я и Вовка»


Портреты детских писателей Карточки Компьютер Мультимедиа

92

3

02.03


Н.Булгаков «Анна, не грусти!»


Презентация Портреты детских писателей

93

4

03.03


Ю.Ермолаев «Два пирожных»


Презентация. Портреты детских писателей

94

5

07.03


В.Осеева «Волшебное слово»

Презентация Портреты детских писателей Компьютер Мультимедиа

95

6

08.03


В.Осеева «Хорошее»


Презентация. Портреты детских писателей

96

7

09.03


В.Осеева «Почему»

Презентация к уроку Зарядка для глаз Компьютер

97

8

10.03


Обобщающий урок В.Осеева «Почему»..

Компьютер

98

9

14.03


Разноцветные страницы.

Е.Благинина «Простокваша»

Портреты детских писателей Компьютер

99

10

15.03


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Я и мои друзья»1 час.

Карточки.





Люблю природу русскую Весна. – 9 ч


100

1

16.03


Весенние загадки. Подготовка к проекту Газета «День Победы – 9 мая»

Презентация с загадками. Проектор.

101

2

17.03


Ф.Тютчев «Зима недаром злится», «Весенние воды»


Презентация Портреты детских писателей Компьютер

102

3

21.03


А.Плещеев «Весна», «Сельская песенка»


Презентация Портреты детских писателей Компьютер

103

4

22.03


А.Блок «На лугу», С.Маршак «Снег теперь уже не тот»


Презентация Портреты детских писателей Компьютер

104

5

23.03


Женский день И.Бунин «Матери», А.Плещеев «В бурю»


Презентация к уроку. Зарядка для глаз Компьютер

105

6

24.03


Е.Благининой «Посидим в тишине», Э. Мошковской «Я маму мою обидел»


Компьютер Презентация. Портреты детских писателей

106

7

04.04


Лирическое стихотворение С.Васильева «Белая береза»


Презентация к уроку. Зарядка для глаз Компьютер

107

8

05.04


Проект Газета «День Победы – 9 мая»

Компьютер Презентация. Портреты детских писателей

108

9

06.04


Разноцветные страницы.

Проверим себя и оценим свои достижения. 30 мин.

Компьютер.

Карточки.





И в шутку и всерьез – 14 ч


109

1

07.04


Знакомство с названием раздела.

Веселые стихи Б. Заходера

Презентация Портреты детских писателей

110

2

11.04


Б. Заходер «Что красивей всего?»


Презентация Портреты детских писателей

111

3

12.04


Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»


Презентация Портреты детских писателей

112

4

13.04


Э.Успенский «Чебурашка»

Карточки Презентация к уроку Зарядка для глаз

113

5

14.04


Обобщающий урок Э.Успенский «Чебурашка»

Карточки Презентация к уроку Зарядка для глаз

114

6

18.04


Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…»

Презентация Портреты детских писателей

115

7

19.04


Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»

Презентация Жизнь на Дону Компьютер.

116

8

20.04


В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»

Компьютер Мультимедиа

117

9

21.04


В.Берестов «Кисточка», И. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

118

10

25.04


Г. Остер «Будем знакомы»

Презентация Портреты детских писателей

119

11

26.04


Обобщающий урок Г.Остер «Будем знакомы»


Карточки Компьютер Мультимедиа

120

12

27.04


В. Драгунский «Тайное становится явным»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

121

13

28.04


Обобщающий урок В.Драгунский «Тайное становится явным»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

122

14

02.05


Разноцветные страницы.

Проверим себя и оценим свои достижения. 30 мин

Презентация Портреты детских писателей. Карточки





Литература зарубежных стран – 14 ч


123

1

03.05


Подготовка к проекту «Мой любимый писатель-сказочник»

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»


Презентация .Портреты детских писателей Карточки Компьютер Мультимедиа

124

2

04.05


Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»


Презентация к уроку Зарядка для глаз. Компьютер

125

3

05.05


Французская и немецкая народные песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

126

4

10.05


Шарль Перро «Кот в сапогах»

Компьютер Мультимедиа

127

5

11.05


Шарль Перро «Кот в сапогах». Развитие речи: обучение выборочному пересказу.

Презентация. Портреты детских писателей Карточки Компьютер

128

6

12.05


Шарль Перро «Красная шапочка»


Портреты детских писателей Карточки Компьютер

129

7

16.05


Ганс Христиан Андерсен «Принцесса на горошине»

Портреты детских писателей

130

8

17.05


Эни Хогарт «Мафин и паук»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

131

9

18.05


Эни Хогарт «Мафин и паук». Соотнесение смысла сказки с русской пословицей.

Презентация к уроку Зарядка для глаз

132

10

19.05


Обобщающий урок Эни Хогарт «Мафин и паук»

Презентация к уроку Зарядка для глаз

133

11

22.05


Разноцветные страницы.

Проверим себя и оценим свои достижения. 30 мин.

Портреты писателей. Карточки.

134

12

23.05


Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник»

Компьютер. Проектор.

135

13

24.05


Урок-викторина «Книжкины друзья»

Компьютер. Проектор.

136

14

25.05


О чем мы будем читать летом. Урок-рекомендация.

Компьютер. Проектор.






17

Название документа Рабочая программа по математике 2-Б класс Игнатенко Н.Г..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Тацинский район станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания МО Заместитель директора Директор школы __________Н. В. Колбасина

учителей начальных классов по УВР _________М. И. Зверева Приказ от 30.08.2016г.№ 170

Руководитель МО____________Н. Г. Игнатенко «____»___________________2016 г.

Протокол МО от 30.08.2016г № 1





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


__по математике во 2Б классе__


__начальное общее образование__


Количество часов_______136____


Учитель Игнатенко Наталья Геннадьевна


Программа разработана на основе Примерной программы

по математике, Москва, «Просвещение», 2010





2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по математике» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

УМК

М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова учебник «Математика» 2 класс. Издательство «Просвещение», 2011 г.

М.И. Моро, С. И. Волкова. С. В. Степанова 2 класс тетрадь по математике № 1, № 2 часть. Издательство «Просвещение», 2014 г.


Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Цели обучения

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование

предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных

представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Место учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение математики во 2 классе отводится 136 ч (4 ч в неделю)

ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.


Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать простые задачи:

раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

использующие понятия «увеличить в (на)…», «уменьшить в (на)…»;

на разностное и кратное сравнение;

-находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

-решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

-различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства)

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).


Содержание учебного предмета

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 100 Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Количество к/р-10

Количество проектов- 3

Количество проверочных и самостоятельных работ-4


Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


Беседа, счет на Дону

8

Единица измерения длины – миллиметр. Закрепление


Казачьи посиделки «Делу время, потехе час» Решение логических задач

22

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Самостоятельная работа 15 мин

Решение задач, составлен-ных на культурно-краеведческом материале Донского края.

23

Час. Минута. Соотношение между ними.

Любимый поселок и математические задачи

30

Периметр многоугольника

Решить задачу «Найти периметр платка казачки»

36

Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

Необычные виды рукоделия на Дону

42

Приём вычисления для случаев вида
26 + 4, 95+5 Арифметический диктант 5 мин.

Логические задачи. «Лихие казаки»

45

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Решение задач, составлен-ных на культурно-краеведческом материале Донского края.

47

Закрепление решения задач. Запись решения в виде выражения.

Решение задач, составлен-ных на культурно-краеведческом материале «Культура и традиции народа Дона»

50

Закрепление по теме «Устные и письменные приемы

сложения и вычитания»

Устный счет донских казачат «Сказка ложь да в ней намёк»

56

Буквенные выражения. Закрепление

Буквенные выражения на Дону

64

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Арифметический диктант 5 мин

Выполнить задания «Культура и традиции народа Дона»

69

Угол. Виды углов.

Беседа: «Красный» угол в доме казака»

91

Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Проекты на тему: «Казачьи поделки»


Календарно - тематическое планирование

уро-ка

уро-ка

в те-ме

Дата


Раздел, тема урока, количество часов

Материально-техническое обеспечение

по пла-ну

по фак-ту





Числа от 1 до 100.

«Нумерация» 18 часов


1

1

01.09


Числа от 1 до 20.


Таблицы состава Презентация Зарядка для глаз. Компьютер Мультимедиа

2

2

02.09


Числа от 1 до 20.Счет десятками.


Таблицы состава чисел Презентация. Зарядка для глаз Компьютер

3

3

05.09


Десяток. Счёт десятками до 100


Электронное приложение к учебнику Таблицы состава чисел Компьютер

4

4

07.09


Числа от 11 до 100. Образование, чтение и запись числа

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

5

5

08.09


Поместное значение цифр.


Таблицы состава чисел Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

6

6

09.09


Однозначные и двузначные числа.

Самостоятельная работа. 15 мин.

Электронное приложение к учебнику Карточки. Презентация: Устный счёт. Компьютер

7

7

12.09


Единица измерения длины – миллиметр.

Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер

8

8

14.09


Единица измерения длины – миллиметр. Закрепление


Линейки. Компьютер

Таблицы для устного счёта. Презентация: Миллиметр Символы и понятия

9

9

15.09


Стартовая контрольная работа. 1 час


10

10

16.09


Анализ контрольной работы.

Метр. Таблица единиц длины.

Линейки.Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

11

11

19.09


Наименьшее трёхзначное число. Сотня.


Электронное приложение к учебнику Метр. Таблица единиц длины Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

12

12

21.09


Сложение и вычитание вида

35 + 5, 35 – 30, 35 – 5

Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер

13

13

22.09


Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

14

14

23.09


Единицы стоимости: копейка, рубль.

Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Символы и понятия Компьютер Мультимедиа

15

15

26.09


Повторение пройденного. Странички для любознательных.

Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

16

16

28.09


Что узнали. Чему научились. Повторение по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»

Таблицы для устного счёта Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

17

17

29.09


Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Нумерация» 1 час


18

18

30.09


Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа





«Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (устные вычисления) - 46 часов


19

1

03.10


Задачи, обратные данной.


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта.Карточки и схемы для составления задач.

20

2

05.10


Сумма и разность отрезков

Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер. Линейка.

21

3

06.10


Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.Арифметический диктант.10мин

Таблицы для устного счёта.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

22

4

07.10


Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.


Таблицы для устного счёта. Символы и понятия. Компьютер

23

5

10.10


Час. Минута. Соотношение между ними.



Электронное приложение к учебнику Макет часов.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

24

6

12.10


Длина ломаной.


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер. Линейка

25

7

13.10


Закрепление по теме «Длина ломаной» Страничка для любознательных.

Символы и понятия Презентация: Устный счёт. Компьютер. Линейка

26

8

14.10


Проверочная работа по теме «Сложение и вычитание. Решение задач». 1 час

Карточки.

27

9

17.10


Порядок действий.

Скобки.


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Символы и понятия

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

28

10

19.10


Числовые выражения.


Электронное приложение к учебнику Символы и понятия. Компьютер

29

11

20.10


Сравнение числовых выражений.

Таблицы для устного счёта. Компьютер

30

12

21.10


Контрольная работа за 1 четверть. 1 час

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер. Линейка

31

13

24.10


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

32

14

26.10


Периметр многоугольника

Таблицы для устного счёта. Компьютер

33

15

27.10


Свойства сложения.



34

16

28.10


Свойства сложения. Закрепление.

Таблицы для устного счёта. Компьютер

35

17

07.11


Проект «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

36

18

09.11


Странички для любознательных.

Самостоятельная работа 20 мин

Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

37

19

10.11


Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

Таблицы для устного счёта. Компьютер

38

20

11.11


Повторение пройденного. Что узнали, чему научились.

Мультимедиа.


39

21

14.11


Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Таблицы для устного счёта. Компьютер

40

22

16.11


Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2, 36 + 20

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

41

23

17.11


Приёмы вычислений для случаев вида

36 – 2, 36 – 20

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

42

24

18.11


Приём вычисления для случаев вида
26 + 4, 95+5 Арифметический диктант 5 мин.

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

43

25

21.11


Приём вычисления для случаев вида

30 – 7

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

44

26

23.11


Приём вычисления для случаев вида

60 – 24

Электронное приложение к учебнику Карточки Компьютер

45

27

24.11


Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Карточки для самостоятельной работы. Компьютер

46

28

25.11


Решение задач. Запись решения в виде выражения. Повторение

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

47

29

28.11


Закрепление решения задач. Запись решения в виде выражения.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

48

30

30.11


Приём вычисления для случаев вида

26 + 7

Электронное приложение к учебнику Карточки Компьютер

49

31

01.12


Приём вычисления для случаев вида

35 – 7

Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

50

32

02.12


Закрепление по теме «Устные и письменные приемы сложения и вычитания»

Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

51

33

05.12


Закрепление. Проверочная работа по теме «Устные и письменные приемы

сложения и вычитания». 30 мин.

Карточки Презентация: Устный счёт. Компьютер

52

34

07.12


Странички для любознательных.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

53

35

08.12


Закрепление пройденного.

Что узнали. Чему научились.

Презентация: Устный счёт. Компьютер

54

36

09.12


Повторение пройденного.

Что узнали. Чему научились.

Презентация: Устный счёт. Компьютер

55

37

12.12


Буквенные выражения.


Символы и понятия Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

56

38

14.12


Буквенные выражения. Закрепление

Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

57

39

15.12


Контрольная работа по теме « Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» . 1 час


58

40

16.12


Анализ контрольной работы Знакомство с уравнениями.


Электронное приложение к учебнику Таблицы для устного счёта. Компьютер

59

41

19.12


Уравнение. Закрепление

Таблицы для устного счёта. Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

60

42

21.12


Проверка сложения.


Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

61

43

22.12


Контрольная работа за 1 полугодие. 1 час


62

44

23.12


Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

63

45

26.12


Проверка вычитания.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

64

46

28.12


Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Арифметический диктант 5 мин

Презентация: Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа





«Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)» - 29 часов


65

1

12.01


Письменный прием сложения вида

45 + 23

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

66

2

13.01


Письменный прием вычитания вида

57 – 26

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

67

3

16.01


Проверка сложения и вычитания Самостоятельная работа 20 мин.

Карточки Презентация Зарядка для глаз Компьютер

68

4

18.01


Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

69

5

19.01


Угол. Виды углов.


Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

70

6

20.01


Решение задач.

Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

71

7

23.01


Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток вида 37 + 48

Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер

72

8

25.01


Письменный прием сложения вида

37 + 53

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт.Компьютер

73

9

26.01


Прямоугольник.

Построение прямоугольника.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

74

10

27.01


Прямоугольник. Закрепление изученного Самостоятельная работа 15 мин

Карточки Презентация: Устный счёт. Компьютер

75

11

30.01


Письменный прием сложения вида

87 + 13

Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

76

12

01.02


Закрепление изученного. Решение задач.

Презентация: Устный счёт. Компьютер

77

13

02.02


Письменный прием вычитания в случаях вида 40 – 8

Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

78

14

03.02


Письменный прием вычитания в случаях вида 50 – 24

Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

79

15

06.02


Странички для любознательных.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

80

16

08.02


Закрепление пройденного. Что узнали. Чему научились. Тест 15 мин

Карточки Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

81

17

09.02


Контрольная работа «Сложение и вычитание». 1 час


82

18

10.02


Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

83

19

13.02


Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

84

20

15.02


Письменный прием вычитания вида

52–24.

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт. Компьютер

85

21

16.02


Повторение по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

86

22

17.02


Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания»

Презентация: Устный счёт

87

23

20.02


Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер

88

24

22.02


Закрепление. Прямоугольник.

Свойства противоположных сторон прямоугольника.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

89

25

23.02


Квадрат

Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер

90

26

24.02


Закрепление по теме «Квадрат»

Электронное приложение к учебнику. Компьютер

91

27

27.02


Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.

Электронное приложение к учебнику. Компьютер

92

28

01.03


Закрепление по теме «Письменные приемы сложения и вычитания» Странички для любознательных

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

93

29

02.03


Повторение. Решение задач.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

94

1

03.03


Конкретный смысл действия умножения


Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов умножения. Презентация Зарядка для глаз Компьютер

95

2

06.03


Конкретный смысл действия умножения. Закрепление.

Таблицы с названием компонентов умножения.

96

3

08.03


Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов умножения.

97

4

09.03


Решение задач на умножение

Таблицы с названием компонентов умножения.

98

5

10.03


Периметр многоугольника


Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов умножения.

99

6

13.03


Приёмы умножения единицы и нуля

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер

100

7

15.03


Название компонентов и результата умножения

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт Компьютер

101

8

16.03


Контрольная работа за 3 четверть. 1 час


102

9

17.03


Анализ контрольной работы. Переместительное свойство умножения

Электронное приложение к учебнику Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

103

10

20.03


Переместительное свойство умножения. Закрепление

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

104

11

22.03


Конкретный смысл действия деления

Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

105

12

23.03


Конкретный смысл действия деления. Закрепление

Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

106

13

24.03


Решение задач, раскрывающих смысл действия деления.

Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

107

14

03.04


Закрепление решения задач, раскрывающих смысл действия деление.

Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

108

15

05.04


Название компонентов и результата деления

Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

109

16

06.04


Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

110

17

07.04


Умножение и деление. Закрепление Страничка для любознательных.

Презентация: Устный счёт Компьютер

111

18

10.04


Связь между компонентами и результатом умножения

Таблицы и схемы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

112

19

12.04


Контрольная работа «Умножение и деление». 1 час


113

20

13.04


Анализ контрольной работы.

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Электронное приложение к учебнику.

Компьютер

114

21

14.04


Приёмы умножения и деления на 10

Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов деления. Компьютер

115

22

17.04


Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт

116

23

19.04


Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт

117

24

20.04


Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100» «Умножение и деление». 1 час


118

25

21.04


Анализ, работа над ошибками.Умножение числа 2 и на 2.

Карточки Электронное приложение к учебнику Презентация: Устный счёт





Табличное умножение и деление.

Повторение изученного во 2 классе - 18 часов


119

1

24.04


Закрепление. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 2. Компьютер


120

2

26.04


Умножение числа 2 и на 2.

Таблица умножения и деления на 2. Презентация: Устный счёт

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

121

3

27.04


Итоговая контрольная работа за курс 2 класса 1час


122

4

28.04


Анализ контрольной работы. Приемы умножения числа 2

Электронное приложение к учебнику Таблицы с названием компонентов деления. Компьютер


123

5

03.05


Деление на 2.

Карточки Компьютер

124

6

04.05


Деление на 2. Закрепление

Самостоятельная работа 15 мин

Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

125

7

05.05


Закрепление изученного. Решение задач

Компьютер

126

8

08.05


Странички для любознательных

Таблицы с названием компонентов деления.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

127

9

10.05


Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 3.

128

10

11.05


Умножение числа 3

и на 3.

Таблица умножения и деления на 3. Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка Компьютер

129

11

12.05


Умножение числа 3

и на 3. Закрепление

Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 3.Компьютер

130

12

15.05


Деление на 3

Презентация: Устный счёт. Презентация Зарядка для глаз Компьютер

131

13

17.05


Деление на 3. Повторение.

Презентация: Устный счёт. Компьютер

132

14

18.05


Деление на 3. Закрепление.

Карточки Таблицы и схемы

133

15

19.05


Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. Самостоятельная работа 20 мин.



Электронное приложение к учебнику Таблица умножения и деления на 2. Презентация: Устный счёт

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

134

16

22.05


Что узнали, чему научились во 2 классе?

Презентация: Устный счёт Презентация Зарядка для глаз Компьютер

135

17

24.05


Повторение изученного во 2 классе

Мультимедиа. Компьютер

136

18

25.05


Закрепление изученного во 2 классе

Мультимедиа. Компьютер



26

Название документа Рабочая программа по музыке 2-Б класс Игнатенко Н.Г.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Тацинский район станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания МО Заместитель директора Директор школы __________Н. В. Колбасина

учителей начальных классов по УВР _________М. И. Зверева Приказ от 30.08.2016 № 170

Руководитель МО____________Н. Г. Игнатенко «____»___________________2016 г.

Протокол МО от 30.08.2016г № 1





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


__по музыке во 2 Б классе__


__начальное общее образование__


Количество часов ___34__


Учитель Игнатенко Наталья Геннадьевна


Программа разработана на основе Примерной программы

по музыке, Москва, «Просвещение», 2010






2016 – 2017 учебный год


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по музыке» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

УМК

1. Е.Д.Критская ,Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина Учебник «Музыка»М. «Просвещение» 2014

Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности (хоровое пение, игра на детских музыкальных инструментах, музыкально пластическая и вокальная импровизация); воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.

Изучение музыки направлено на введение детей в многообразный мир музыкальной культуры, через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих

Цели и задачи изучения предмета

Урок музыки в данном курсе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем, которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и др., запечатленные в художественных образах.

  • знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте,

  • обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального опыта,

  • формирование общечеловеческих нравственных ценностей,

  • эстетическое развитие.

  • формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

  • воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

  • освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

  • развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.





Место учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение музыки во 2 классе отводится — 34 ч в год (1 ч в неделю)



ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения учебного предмета



В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

Личностными результатами изучения музыки являются:

-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-позитивная оценка своих музыкально-творческих возможностей.

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни класса, школы, города и др.;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности.

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на

электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.)

Предметными результатами изучения музыки являются:

-устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

К концу учебного года ученики 2 класса должны уметь:

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.


Содержание учебного процесса

Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
       Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности. Через опыт общения с музыкой как «искусством интонируемого смысла» (Б. В. Асафьев), с конкретным музыкальным произведением у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к музыке и жизни; осваиваются основные сферы музыкального искусства, виды музыкальной деятельности (исполнение, сочинение, слушание), интонация как носитель образного смысла музыкального произведения, принципы развития музыки (повтор, вариационность, контраст), особенности формы музыкальных сочинений (одночастная, двухчастная, трехчастная, куплетная, рондо, вариации), жанры музыки (песня, танец, марш, сюита, опера, балет, симфония, инструментальный концерт, кантата, соната, оперетта, мюзикл и др.), основные средства музыкальной выразительности и своеобразие, специфика их преломления в музыкальной речи композитора в конкретном произведении.

   Виды музыкальной деятельности на уроках музыки по данной программе разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения (Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов) в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.
       Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизов костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных «коллекций» в домашнюю фонотеку; в «создании» рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др.

     Урок музыки в данной программе трактуется как урок искусства, нравственно-эстетическим стержнем которого является художественно-педагогическая идея. В ней раскрываются наиболее значимые для формирования личностных качеств ребенка «вечные темы» искусства: добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, материнство, защита Отечества и другие, запечатленные в художественных образах. Художественно-педагогическая идея позволяет учителю и ребенку осмысливать музыку сквозь призму общечеловеческих ценностей, вести постоянный поиск ответа на вопрос: что есть истина, добро и красота в окружающем мире?

   Методы музыкального образования и воспитания младших школьников отражают цель, задачи и содержание данной программы:
      — метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
      — метод интонационно-стилевого постижения музыки;
      — метод эмоциональной драматургии;
      — метод концентричности организации музыкального материала;
      — метод забегания вперед и возвращения к пройденному (перспективы и ретроспективы в обучении);
      — метод создания «композиций» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.);
      — метод игры;
      — метод художественного контекста (выхода за пределы музыки).


Россия-Родина моя. 3 часа.

День, полный событий. 6 часов

«О России петь – что стремиться в храм». 7 часов

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». 4 часа

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 3 часа

В концертном зале. 5 часов

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 3 часа

Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


Музыкаль-ные образы Донского края.

3

Гимн России

Гимн Ростовской области

9

Обобщающий урок 1 четверти. Главная песня казаков

Главные песни Донского края

16

Обобщающий урок 2 четверти. Казачья песня «Ой, на горе калина».

Казачья песня «Ой, на горе калина».

28

Обобщающий урок. Казачья песня «Трава, моя трава»

Казачья песня «Трава, моя трава»


Календарно-тематическое планирование

уро-ка

уро-ка

в те-ме

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Материально-техническое обеспечение

по пла-ну

по фак-ту





Россия-Родина моя. 3 часа.


1

1

06.09


Мелодия

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

2

2

13.09


Здравствуй, Родина моя!

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Презентации: Весёлые нотки Компьютер

3

3

20.09


Гимн России

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа





Россия-Родина моя. 3 часа


4

1

27.09


Музыкальные инструменты

Презентации: Музыкальные инструменты. Компьютер

5

2

04.10


Природа и музыка. Прогулка.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

6

3

11.10


Танцы, танцы, танцы…

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

7

4

18.10


Эти разные марши. Звучащие картины.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер Презентация Зарядка для глаз Компьютер

8

5

25.10


Расскажи сказку. Колыбельная. Мама.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Презентация Зарядка для глаз Компьютер

9

6

08.11


Обобщающий урок. Главная песня казаков

Презентация Зарядка для глаз Компьютер





«О России петь – что стремиться в храм». 7ч


10

1

15.11


Великий колокольный звон. Звучащие картины.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер

11

2

22.11


Русские народные инструменты.

Русские народные инструменты Презентации: Музыкальные инструменты Компьютер

12

3

29.11


Святые земли русской. Князь Александр Невский. Сергий Радонежский.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер

13

4

6.12


Молитва.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер

14

5

13.12


С Рождеством Христовым!

Фонохрестоматия Е. Д. Критская С Рождеством Христовым! Компьютер

15

6

20.12


Музыка на Новогоднем празднике.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер

16

7

27.12


Обобщающий урок 2 четверти. Казачья песня «Ой, на горе калина».

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа





«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!». 4 часа


17

1

17.01


Зимние забавы

Зимние забавы Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

18

2

24.01


Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Плясовые наигрыши Компьютер

19

3

31.01


Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

Презентация Зарядка для глаз Компьютер Мультимедиа

20

4

07.02


Обряды и праздники русского народа

Фонохрестоматия Е. Д. Критская обряды и праздники Компьютер Мультимедиа





«В музыкальном театре» 6 часов


21

1

14.02


Детский музыкальный театр. Опера

Фонохрестоматия Е. Д. Критская. Опера

22

2

21.02


Балет.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Балет Компьютер Мультимедиа

23

3

28.02


Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Опера и балет «Руслан и Людмила Компьютер

24

4

07.03


Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы. Какое чудное мгновенье.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер Мультимедиа

25

5

14.03


Увертюра. Финал.

Увертюра Компьютер Мультимедиа

26

6

21.03


В музыкальном зале. Увертюра.

Увертюра Компьютер Мультимедиа





В концертном зале. 5 часов


27

1

04.04


Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

Фонохрестоматия Е. Д. Критская

Симфоническая сказка Компьютер

28

2

11.04


Обобщающий урок. Казачья песня «Трава, моя трава»

Компьютер Мультимедиа

29

3

18.04


Картинки с выставки. Музыкальное впечатление

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер

30

4

25.04


«Звучит нестареющий Моцарт».

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Звучит нестареющий Моцарт».

31

5

02.05


Музыкальные впечатления

Увертюра Презентация Компьютер Мультимедиа





Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье. 3 ч


32

1

09.05


Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган).

И все это – Бах.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Музыкальные инструменты (орган).

И все это – Бах. Компьютер

33

2

16.05


Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Попутная песня Компьютер

34

3

23.05


Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок

Фонохрестоматия Е. Д. Критская Компьютер



11

Название документа Рабочая программа по окружающему миру 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx

Поделитесь материалом с коллегами:


Ростовская область Тацинский район станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2



СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания МО Заместитель директора Директор школы __________Н. В. Колбасина

учителей начальных классов по УВР _________М. И. Зверева Приказ от 30.08.2016г № 170

Руководитель МО____________Н. Г. Игнатенко «____»___________________2016 г.

Протокол МО от 30.08.2016г № 1







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


__по окружающему миру во 2Б классе__


__начальное общее образование__


Количество часов ___68____


Учитель Игнатенко Наталья Геннадьевна


Программа разработана на основе Примерной программы

по окружающему миру, Москва, «Просвещение», 2010





2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по окружающему миру» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

УМК:

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник для 2 класса начальной школы. В двух частях. М.: Просвещение, 2014

  2. Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Просвещение, 2016

  3. Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас-определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014


Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

—духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориентации младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.


Место курса в учебном плане


На изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана во 2 классе на 68 ч (34 учебные недели).



ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

  • более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

  • представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

  • представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

  • овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

  • понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

  • познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

  • представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

  • эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

  • этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

  • способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

  • установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

  • бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные

Обучающийся научится:

  • понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

  • сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

  • выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

  • планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

  • планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

  • фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

  • оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

  • соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

  • контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

  • понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

  • находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

  • использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

  • понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

  • анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

  • классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

  • сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

  • осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

  • строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

  • проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

  • моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

  • формулировать ответы на вопросы;

  • слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

  • договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

  • высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

  • поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

  • признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

  • употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

  • понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

  • строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

  • готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

  • составлять небольшие рассказы на заданную тему.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Обучающийся научится:

  • находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

  • называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

  • различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

  • приводить примеры народов России;

  • сравнивать город и село, городской и сельский дома;

  • различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

  • оценивать отношение людей к окружающему миру;

  • различать объекты и явления неживой и живой природы;

  • находить связи в природе, между природой и человеком;

  • проводить наблюдения и ставить опыты;

  • измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

  • определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

  • сравнивать объекты природы, делить их на группы;

  • ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

  • находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

  • соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

  • различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

  • прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

  • узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

  • различать виды транспорта;

  • приводить примеры учреждений культуры и образования;

  • определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

  • различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

  • правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

  • соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

  • различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

  • соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

  • правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

  • оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

  • приводить примеры семейных традиций;

  • соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

  • различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

  • ориентироваться на местности разными способами;

  • различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

  • различать водные объекты, узнавать их по описанию;

  • читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

  • находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

  • различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Человек и природа


Природа — это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации (2—3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.


Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории семьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценностно-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно-нравственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбору). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Особенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.


Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незнакомыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нравственный долг каждого человека.

«Где мы живем?» - 5 часов

«Природа» - 20 часов

«Жизнь города и села» - 10 часов

«Здоровье и безопасность» - 9 часов

«Общение» - 7 часов

«Путешествия» - 17 часов


Количество проектов - 6

Количество проверочных работ - 5


Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


беседа «Полезные ископаемые родного края»

15

Какие бывают растения

беседа «Растения родного края»

16

Какие бывают животные

беседа «Животные родного края»

23

Красная книга

Беседа «Красная книга Ростовской области»

26

Что такое экономика

беседа «Экономика родного края»

55

Водные богатства

беседа «Водные богатства родного края»


КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

урока

в теме

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Материально-техническое обеспечение

по

плану

по

факту





«Где мы живем?» - 5 часов


1

1

05.09


Родная страна

электронное приложение к учебнику, глобус физический, учебная карта «Российской Федерации»

2

2

07.09


Город и село.

Проект «Родная станица»

электронное приложение к учебнику

3

3

12.09


Природа и рукотворный мир

электронное приложение к учебнику

4

4

14.09


Наш адрес в мире. Наше отношение к миру

электронное приложение к учебнику, глобус физический

5

5

19.09


Проверим и оценим сои достижения по разделу «Где мы живем?» Тест 1 час






«Природа» - 20 часов


6

1

21.09


Неживая и живая природа

электронное приложение к учебнику, слайд – комплект по начальной школе «Живая и неживая природа»

7

2

26.09


Явления природы

электронное приложение к учебнику, термометр с фиксацией максимального и минимального значения, датчики температуры, датчик температуры поверхности

8

3

28.09


Что такое погода

электронное приложение к учебнику, термометр с фиксацией максимального и минимального значения

9

4

03.10


В гостях у осени (экскурсия) 1 час


10

5

05.10


В гости к осени. Живая природа осенью

электронное приложение к учебнику, слайд – комплект по начальной школе «Времена года», компакт диски «Осень»

11

6

10.10


Звездное небо

электронное приложение к учебнику, слайд – комплект по начальной школе «Земля, Солнце, Луна и звезды», «Времена года»

12

7

12.10


Заглянем в кладовые земли

электронное приложение к учебнику, коллекция «Полезные ископаемые» лупа ручная, цифровой микроскоп

13

8

17.10


Про воздух.

электронное приложение к учебнику, датчик содержания кислорода, датчик относительной влажности, датчик атмосферного давления воздуха

14

9

19.10


Вода.

электронное приложение к учебнику, адаптар, слайд – комплект по начальной школе «Природа»

15

10

24.10


Какие бывают растения

слайд – комплект по начальной школе «Растения», коллекция «Лен», коллекция «Плоды сельскохозяйственных растений»

16

11

26.10


Какие бывают животные

электронное приложение к учебнику, слайд – комплект по начальной школе «Животные», плакаты пластиковые Дневные бабочки Ростовской области часть 1,2, 3; плакаты пластиковые Жуки Ростовской области часть 1, 2, 3; методические пособия «насекомые Ростовской области»

17

12

07.11


Невидимые нити

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

18

13

09.11


Дикорастущие и культурные растения

электронное приложение к учебнику, гербарий для начальной школы, коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников »

19

14

14.11


Дикие и домашние животные

электронное приложение к учебнику, слайд – комплект по начальной школе «Живая и неживая природа»

20

15

16.11


Комнатные растения

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс», модель – аппликация «Уход за комнатными растениями»

21

16

21.11


Животные живого уголка

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

22

17

23.11


Про кошек и собак

электронное приложение к учебнику

23

18

28.11


Красная книга

электронное приложение к учебнику

24

19

30.11


Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

электронное приложение к учебнику

25

20

05.12


Проверим и оценим свои достижения по разделу «Природа». Тест 1 час






«Жизнь города и села» - 10 часов


26

1

07.12


Что такое экономика

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

27

2

12.12


Из чего что сделано

электронное приложение к учебнику

28

3

14.12


Как построить дом

электронное приложение к учебнику компакт диски «Окружающий мир 2 класс»,

29

4

19.12


Какой бывает транспорт

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

30

5

21.12


Культура и образование

электронное приложение к учебнику

31

6

26.12


Все профессии важны. Проект «Профессии»

электронное приложение к учебнику

32

7

28.12


В гости к зиме (экскурсия) 1 час


33

8

16.01


В гости к зиме. Живая природа зимой

электронное приложение к учебнику, слайд – комплект по начальной школе «Времена года», компакт диски «Зима»

34

9

19.01


Проверим и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села». Тест 1 час


35

10

23.01


Презентация проектов «Родная станица», «Красная книга», «Профессии»

презентации





«Здоровье и безопасность» -9 часов


36

1

25.01


Строение тела человека

электронное приложение к учебнику, компакт диски « Анатомия для детей»

37

2

30.01


Если хочешь быть здоров

электронное приложение к учебнику, компакт диски « Анатомия для детей», модель – аппликация Здоровье человека»

38

3

01.02


Берегись автомобиля!

электронное приложение к учебнику

39

4

06.02


Школа пешехода

электронное приложение к учебнику, альбом Правила дорожного движения

40

5

08.02


Домашние опасности

электронное приложение к учебнику

41

6

13.02


Пожар!

электронное приложение к учебнику, альбом Правила пожарной безопасности

42

7

15.02


На воде и в лесу

электронное приложение к учебнику, комплект таблиц для начальной школы «Грибы съедобные и несъедобные»

43

8

20.02


Опасные незнакомцы

электронное приложение к учебнику

44

9

22.02


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность». Тест 1 час






«Общение» - 7 часов


45

1

27.02


Наша дружная семья

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

46

2

01.03


Проект «Родословная»

электронное приложение к учебнику

47

3

06.03


В школе

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

48

4

08.03


Правила вежливости

электронное приложение к учебнику

49

5

13.03


Ты и твои друзья

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

50

6

15.03


Мы - зрители и пассажиры

электронное приложение к учебнику

51

7

20.03


Проверим и оценим свои достижения по разделу «Общение». Тест 1 час






«Путешествия» -17 часов


52

1

22.03


Посмотри вокруг

электронное приложение к учебнику, глобус физический, учебная карта «Карта полушарий»

53

2

03.04


Ориентирование на местности

электронное приложение к учебнику, компас школьный

54

3

05.04


Формы земной поверхности

электронное приложение к учебнику, глобус физический, учебная карта «Карта полушарий»

55

4

10.04


Водные богатства

электронное приложение к учебнику

56

5

12.04


В гости к весне (экскурсия) 1 час


57

6

17.04


В гости к весне

электронное приложение к учебнику, слайд – комплект по начальной школе «Времена года», компакт диски «Весна»

58

7

19.04


Россия на карте

электронное приложение к учебнику, учебная карта «Российской Федерации»

59

8

24.04


Проект «Города России»

электронное приложение к учебнику

60

9

26.04


Путешествие по Москве

электронное приложение к учебнику, компакт диски «Окружающий мир 2 класс»

61

10

01.05


Московский Кремль

электронное приложение к учебнику

62

11

03.05


Город на Неве

электронное приложение к учебнику,

63

12

08.05


Путешествие по планете

электронное приложение к учебнику, глобус физический

64

13

10.05


Путешествие по материкам

электронное приложение к учебнику

65

14

15.05


Страны мира. Проект «Страны мира»

электронное приложение к учебнику

66

15

17.05


Впереди лето

электронное приложение к учебнику

67

16

22.05


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». Тест 1 час


68

17

24.05


Презентация проектов «родословная», «Города России», «Страны мира».

презентации


20

Название документа Рабочая программа по русскому языку 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Тацинский район станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания МО Заместитель директора Директор школы __________Н. В. Колбасина

учителей начальных классов по УВР _________М. И. Зверева Приказ от 30.08.2016г № 170

Руководитель МО____________Н. Г. Игнатенко «____»___________________2016 г.

Протокол МО от30.08.2016г №1




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


__по русскому языку во 2Б классе__


__начальное общее образование__


Количество часов ___170____


Учитель Игнатенко Наталья Геннадьевна


Программа разработана на основе Примерной программы

по русскому языку, Москва, «Просвещение», 2010






2016-2017


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по русскому языку» (М.: «Просвещение», 2010), учебно-методический комплект «Школа России», (авторы В.Г. Горецкий, В.П. Канакина;В.М. Бойкина, М.Н. Дементьев Н.А. Стефаненко), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

УМК:

  1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2 класс в 2-х частях – М.: Просвещение, 2014.

  2. Канакина В.П., Рабочая тетрадь по русскому языку для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2016.

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.


Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.


Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.


Место учебного предмета, курса в учебном плане

На изучение русского языка во 2 классе отводится 170 часов – 5 часов в неделю (4 часа – федеральный компонент и 1 час - школьный компонент) – 34 учебные недели.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Личностные результаты:

  • Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского Общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации.

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,\умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


Метапредметные результаты:

  • Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями к реализации, определять наиболее эффективные способы достижения

  • Использование знаково-символических средств представления информации.

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации Информации.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»

  • Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

  • Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.


Предметные результаты:

  • Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

  • Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

  • Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

  • Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

  • Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

  • Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

  • Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

  • Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

  • Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;



Содержание учебного предмета

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное).

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Овладение первичными навыками клавиатурного письма.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча—ща, чу—щу, жи—ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.


Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ. Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными. Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова».

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Различение имён прилагательных по вопросам какой? какая? какое? какие?

Глагол. Значение и употребление в речи. Различение глаголов по вопросам что делать? что сделать?

Синтаксис. Различение предложения, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.


Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

*(непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• разделительные ъ и ь;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;


Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение? Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Практическое овладение монологической формой речи.


Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).


Наша речь – 3 часа

Текст - 4 часа

Предложение – 12 часов

Слова, слова, слова -- 18 часов

Звуки и буквы – 59 часов

Части речи - 60 часов

Повторение – 14 часов


Количество контрольных диктантов - 7

Количество проектов - 5

Количество контрольных списываний - 4

Количество проверочных работ- 4



Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


7

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам

Составление рассказа о донской природе

8

Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания

Составление предложений о своем крае.

15

Распространённые и нераспространённые предложения

Составление предложений о своем крае.

18

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

Беседа «Осень в нашем крае».

70

Развитие речи.

Работа с текстом

Работа с текстом о своем крае.

95

Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

Составление устного рассказа «Зима на Дону»

103

Различие и классификация одушевлённых и неодушевлённых имен существительных

Подбор слов на тему «Родной край».

128

Развитие речи.

Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

Составления текста-повествования на тему «Весна на Дону».

145

Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными

Работа с текстом «Пасха на Дону».

146

Развитие речи.

Составление по рисункам текста-диалога.

Составление по рисункам текста-диалога о Доне.

150

Правописание предлогов с именами существительными

Запись текста под диктовку о донской весне.

154

Развитие речи.

Редактирование текста; восстановление деформирование повествовательного текста

Работа с текстом «Моя малая родина»

157

Повторение. Речь, ее виды

Беседа «Особенности речи казаков».

158

Повторение. Текст. Виды текста.

Составление текста «Донская природа».

159

Повторение. Знаки препинания в конце предложения

Составление предложений о казаках

170

Обобщение изученного во 2 классе

Викторина «Обычаи на Дону».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

темы урока

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Материально-техническое обеспечение

по плану

по факту





Наша речь – 3 часа


1

1

01.09


Язык и речь, их значение в жизни людей

электронное приложение к учебнику

2

2

02.09


Виды речевой деятельности

электронное приложение к учебнику

3

3

05.09


Диалог и монолог

электронное приложение к учебнику





Текст - 4 часа


4

1

06.09


Признаки текста: целостность, связанность, законченность

электронное приложение к учебнику

5

2

07.09


Тема, главная мысль текста. Заглавие

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

6

3

08.09


Построение текста: вступление, основная часть, заключение

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

7

4

09.09


Развитие речи. Составление рассказа по рисунку и опорным словам

тематические рисунки





Предложение – 12 часов


8

1

12.09


Назначение и признаки предложения. Предложения, различные по цели высказывания

электронное приложение к учебнику

9

2

13.09


Логическое ударение

опорные таблицы по русскому языку


10

3

14.09


Стартовая контрольная работа (1 час)


11

4

15.09


Работа над ошибками.

Главные члены предложения (основа)

опорные таблицы по русскому языку


12

5

16.09


Второстепенные члены предложения (без деления на виды)

опорные таблицы по русскому языку


13

6

19.09


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения

электронное приложение к учебнику

14

7

20.09


Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Закрепление

комплект таблиц «Русский язык. Предложение»

15

8

21.09


Распространённые и нераспространённые предложения

опорные таблицы по русскому языку


16

9

22.09


Связь слов в предложении.

опорные таблицы по русскому языку


17

10

23.09


Связь слов в предложении. Составление текста.

комплект таблиц «Русский язык. Предложение»

18

11

26.09


Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

репродукция картины И. С. Остроухова «Золотая осень»

19

12

27.09


Контрольное списывание 1 час






Слова, слова, слова -- 18 часов


20

1

28.09


Назывная функция слова

электронное приложение к учебнику

21

2

29.09


Однозначные и многозначные слова

толковый и орфографическийсловари

22

3

30.09


Прямое и переносное значение слов

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

23

4

03.10


Развитие речи. Наблюдение над переносным значением слова.


словари

24

5

04.10


Синонимы

электронное приложение к учебнику

25

6

05.10


Антонимы.Синонимы.

электронное приложение к учебнику

26

7

06.10


Расширение представлений о предметах и явлениях через лексику слов. Работа со словарями

словари

27

8

07.10


Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам 20 мин


28

9

10.10


Родственные (однокоренные) слова

электронное приложение к учебнику

29

10

11.10


Корень слов (первое представление)

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

30

11

12.10


Различение родственных слов и синонимов, родственных слов и слов с омонимичными корнями

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

31

12

13.10


Выделение корня в однокоренных словах

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

32

13

14.10


Слог как минимальная произносительная единица. Слогообразующая роль гласных звуков

электронное приложение к учебнику

33

14

17.10


Словесное и логическое ударение в предложении

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

34

15

18.10


Словообразующая функция ударения

орфоэпический словарь

35

16

19.10


Перенос слов по слогам

электронное приложение к учебнику

36

17

20.10


Контрольная работа за 1четверть 1 час


37

18

21.10


Работа над ошибками.

Звуки и буквы Развитие речи.

комплект таблиц «Русский язык. Орфография





Звуки и буквы –59 часов


38

19

24.10


Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам

электронное приложение к учебнику

39

20

25.10


Знание алфавита и его значение в русском языке

электронное приложение к учебнику

40

21

26.10


Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины

репродукция картины «За обедом»

41

22

27.10


Проверочная работа по теме «Алфавит» 1 час


42

23

28.10


Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки

электронное приложение к учебнику

43

24

07.11


Развитие речи.

Работа с текстом. Запись ответов на вопросы по тексту

комплект таблиц «Русский язык. Орфография

44

25

08.11


Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

электронное приложение к учебнику

45

26

09.11


Упражнение в произношении безударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

46

27

10.11


Особенности проверяемых и проверочных слов

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

47

28

11.11


Закрепление. Особенности проверяемых и проверочных слов

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

48

29

14.11


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

49

30

15.11


Контрольное списывание 1 час


50

31

16.11


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

51

32

17.11


Изменение формы слова и подбор однокоренных слов с ударным гласным

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

52

33

18.11


Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

53

34

21.11


Упражнение в проверке написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

54

35

22.11


Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

55

36

23.11


Проверяемые и непроверяемые орфограммы

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

56

37

24.11


Контрольный диктант по теме «Безударные гласные в корне слова» 1 час


57

38

25.11


Работа над ошибками.Развитие речи.

Составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования.

комплект таблиц «Русский язык. Орфография

58

39

28.11


Проверяемые и непроверяемые орфограммы безударного гласного звука в словах

комплект таблиц «Русский язык. Орфография

59

40

29.11


Признаки согласного звука. Его роль в слове.

Развитие речи. Восстановление деформированного текста по рисунку

электронное приложение к учебнику

60

41

30.11


Согласный звук «й» и буква «и краткое»

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

61

42

01.12


Развитие речи.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам

репродукция картины

62

43

02.12


Проект «И в шутку, и всерьёз»


63

44

05.12


Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

электронное приложение к учебнику

64

45

06.12


Упражнение в обозначении мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, я, ь

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

65

46

07.12


Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными

электронное приложение к учебнику

66

47

08.12


Развитие речи.

Работа с текстом. Составление ответов на вопросы к тексту


67

48

09.12


Проект «Пишем письмо»


68

49

12.12


Буквосочетание чк, чн, чт, щн, нщ

электронное приложение к учебнику

69

50

13.12


Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нщ

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

70

51

14.12


Развитие речи.

Работа с текстом


71

52

15.12


Проект «Рифма»


72

53

16.12


Правописание буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща.

электронное приложение к учебнику

73

54

19.12


Упражнение в правописании буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща.

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

74

55

20.12


Контрольная работа за 2 четверть 1 час


75

56

21.12


Работа над ошибками.

Развитие речи.

Работа с предложением и текстом


76

57

22.12


Звонкие и глухие согласные (парные и непарные) и их обозначение буквами

электронное приложение к учебнику

77

58

23.12


Произношение парного по звонкости – глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

78

59

26.12


Упражнение в произношении парного по звонкости – глухости согласного звука на конце слова и в корне перед согласными и его обозначение буквой на письме

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

79

60

27.12


Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

80

61

28.12


Особенности проверяемых и проверочных слов для правила обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

81

62

12.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

82

63

13.01


Закрепление способов проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

83

64

16.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

84

65

17.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

85

66

18.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

86

67

19.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне.

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

87

68

20.01


Закрепление. Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

88

69

23.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

89

70

24.01


Способы проверки написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук, на конце слова или перед согласным в корне

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

90

71

25.01


Упражнение в проверке написания буквы, обозначающей по глухости-звонкости согласный звук

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

91

72

26.01


Контрольная работа по теме «Парные звонкие - глухие согласные на конце слов и в корне»

1 час


92

73

27.01


Работа над ошибками. Использование на письме разделительного мягкого знака

комплект таблиц «Русский язык. Орфография

93

74

30.01


Правописание гласных и согласных в корне слова. Развитие речи. Составление поздравительной открытки.

комплект таблиц «Русский язык. Орфография

94

75

31.01


Правило написания разделительного ь в словах.


комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

95

76

01.02


Развитие речи. Составление устного рассказа по серии рисунков.

серия рисунков

96

77

02.02


Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»

1 час






Части речи - 60 часов


97

1

03.02


Соотнесение слов- названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

электронное приложение к учебнику

98

2

06.02


Соотнесение слов- названий (предметов, признаков, действий) и вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

99

3

07.02


Имя существительное, как часть речи.

электронное приложение к учебнику

100

4

08.02


Значение и употребление в речи имени существительного

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

101

5

09.02


Расширение представлений о предметах и явлениях через ознакомление с существительными, их обозначающими.

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

102

6

10.02


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

103

7

13.02


Различие и классификация одушевлённых и неодушевлённых имен существительных

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

104

8

14.02


Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

электронное приложение к учебнику

105

9

15.02


Закрепление. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

106

10

16.02


Собственные и нарицательные имена существительные.

электронное приложение к учебнику

107

11

17.02


Собственные и нарицательные имена существительные. Различие и классификация

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

108

12

20.02


Заглавная буква в именах собственных

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

109

13

21.02


Упражнение в написании имен собственных

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

110

14

22.02


Развитие речи. Составление устного рассказа по репродукции картины, личным наблюдениям и вопросам

репродукция картины В. М. Васнецова «Богатыри».

111

15

23.02


Изменение имён существительных по числам

электронное приложение к учебнику

112

16

24.02


Синтаксическая функция имени существительного в предложении

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

113

17

27.02


Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи

комплект наглядных пособий «Грамматичес-кие разборы»

114

18

28.02


Разбор имени существительного как части речи

комплект наглядных пособий «Грамматичес-кие разборы»

115

19

01.03


Закрепление. Разбор имени существительного как части речи

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

116

20

02.03


Контрольное списывание 1 час


117

21

03.03


Глагол как часть речи и употребление его в речи (общее представление)

Развитие речи.


комплект таблиц «Русский язык. Орфография

118

22

06.03


Подробное изложение повествовательного текста по данным вопросам 30 мин

электронное приложение к учебнику

119

23

07.03


Синтаксическая функция глагола

комплект таблиц «Русский язык. Глагол»

120

24

08.03


Синтаксическая функция глагола. Закрепление

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

121

25

09.03


Развитие речи.

Составление рассказа по репродукции картины художника.

репродукция картины

122

26

10.03


Изменение глагола по числам

комплект таблиц «Русский язык. Глагол»

123

27

13.03


Употребление глагола в определенном числе

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

124

28

14.03


Правописание частицы НЕ с глаголом

комплект таблиц «Русский язык. Глагол»

125

29

15.03


Обобщение знаний о глаголе

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

126

30

16.03


Развитие речи.

Восстановление текста с нарушенным порядком предложений


127

31

17.03


Понятие о тексте - повествовании. Роль глаголов в тексте –повествовании.

электронное приложение к учебнику

128

32

20.03


Развитие речи.

Составления текста-повествования на предложенную тему, составление письменного ответа на один из вопросов к заданному тексту.

комплект таблиц «Русский язык. Орфография

129

33

21.03


Контрольная работа за 3 четверть

1 час


130

34

22.03


Работа над ошибками.

Значение и употребление имени прилагательного в речи

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

131

35

23.03


Связь имени прилагательного с именем существительным

электронное приложение к учебнику

132

36

24.03


Словосочетания с именами прилагательными

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

133

37

03.04


Связь имени прилагательного с именем существительным

комплект таблиц «Русский язык. Имя прилагательное»

134

38

04.04


Закрепление. Связь имени прилагательного с именем существительным

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

135

39

05.04


Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении

комплект таблиц «Русский язык. Имя прилагательное»

136

40

06.04


Изменение имён прилагательных по числам

комплект таблиц «Русский язык. Имя прилагательное»

137

41

07.04


Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

138

42

10.04


Обобщение знаний об имени прилагательном

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

139

43

11.04


Контрольная работа по теме «Части речи»

1 час


140

44

12.04


Работа над ошибками.

Понятие о тексте-описании

электронное приложение к учебнику

141

45

13.04


Роль имени прилагательного в тексте-описании

комплект таблиц «Русский язык. Имя прилагательное»

142

46

14.04


Развитие речи.

Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка»

репродукция картины Ф. П. Толстого «Букет цветов. Бабочка и птичка»

143

47

17.04


Местоимение (личное) как часть речи

электронное приложение к учебнику

144

48

18.04


Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление).

комплект таблиц «Русский язык. Местоимение»

145

49

19.04


Развитие речи.

Редактирование текста с повторяющимися именами существительными


146

50

20.04


Развитие речи.Составление по рисункам текста-диалога.

рисунки

147

51

21.04


Текст - рассуждение. Его структура.

электронное приложение к учебнику

148

52

24.04


Роль предлогов в речи. Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов


149

53

25.04


Правописание предлогов с именами существительными


электронное приложение к учебнику

150

54

26.04


Итоговая контрольная работа за курс 2 класса 1 час


151

55

27.04


Раздельное написание предлогов с именами существительными

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

152

56

28.04


Правописание предлогов с именами существительными

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

153

57

02.05


Развитие речи.

Редактирование текста; восстановление деформирование повествовательного текста

комплект таблиц «Русский язык. Орфография

154

58

03.05


Контрольное списывание 1 час


155

59

04.05


Проверочная работа по теме «Предлоги» 1 час


156

60

05.05


Проект «В словари - за частями речи».

словари





Повторение – 14 часов


157

1

08.05


Повторение. Речь, ее виды

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

158

2

09.05


Повторение. Текст. Виды текста.

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

159

3

10.05


Повторение. Знаки препинания в конце предложения

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

160

4

11.05


Повторение. Главные и второстепенные члены предложения

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс

161

5

12.05


Тестовая работа «Что узнали, чему научились» 1 час


162

6

15.05


Работа над ошибками, допущенными в тесте


163

7

16.05


Повторение. Безударный гласный звук

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

164

8

17.05


Повторение. Парные согласные

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

165

9

18.05


Повторение. Слова с буквосочетаниями с шипящими звуками

комплект таблиц «Русский язык. Орфография»

166

10

19.05


Повторение. Имя существительное

комплект таблиц «Русский язык. Имя существитель-ное»

167

11

22.05


Повторение. Глагол

комплект таблиц «Русский язык. Глагол»-

168

12

23.05


Повторение. Имя прилагательное

комплект таблиц «Русский язык. Имя прилагательное»

169

13

24.05


Повторение. Местоимение и предлог

комплект таблиц «Русский язык. Местоимение»

170

14

25.05


Обобщение изученного во 2 классе

компакт диск «Уроки русского языка КиМ»2 класс



19

Название документа Рабочая программа по технологии 2-Б класс Игнатенко Н.Г..docx

Поделитесь материалом с коллегами:




Ростовская область Тацинский район станица Тацинская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Тацинская средняя общеобразовательная школа № 2




СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол заседания МО Заместитель директора Директор школы __________Н. В. Колбасина

учителей начальных классов по УВР _________М. И. Зверева Приказ от 30.08.2016г № 170

Руководитель МО____________Н. Г. Игнатенко «____»___________________2016 г.

Протокол МО от 30.08.2016г № 1



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


__по технологии во 2Б классе__


__начальное общее образование__


Количество часов_______34____


Учитель Игнатенко Наталья Геннадьевна


Программа разработана на основе Примерной программы

по технологии, Москва, «Просвещение», 2010






2016 – 2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г), Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, «Примерной программы по технологии» (М.: «Просвещение», 2010), основной образовательной программы начальной школы на 2016-2017 учебный год.

УМК

1.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология: Учебник: 2 класс. Москва. «Просвещение». 2011 – 2014 г.

2. Н.И. Роговцева Технология: Рабочая тетрадь к учебнику для 2-го класса, 2014 год.


XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают все большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т.д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации)

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям груда.


Место курса «Технология» в учебном плане


На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю, всего 34 ч (34 учебные недели)


ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты

Создание условий дляформирования следующих умений:

  • объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

  • определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

  • учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

  • учиться планировать практическую деятельность на уроке;

  • под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

  • работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

  • определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные УУД:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

  • находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД:

  • уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

  • учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности).

Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вила изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии: традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, для использования в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

2. Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту.

Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.


3. Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.


4. Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО)

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Давайте познакомимся - 1 час

Человек и земля - 22 часа

Человек и вода - 3 часа

Человек и воздух – 3 часа

Человек и информация - 5 часов

Практическая работа-4ч


Региональный компонент включен в содержание упражнений и заданий и составляет не менее 10% от общего материала.


беседа «Земледелие на Дону»

5

Работа с пластичными материалами (тестопластика)

ТБ при работе с пластичными материалами

беседа о блюдах из теста у казаков

12

Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование Практическая работа: «Домашние животные» (25 мин)


беседа «Лошадь в жизни казака»

16

В доме. Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон.

Практическая работа: «Наш дом».

(25 мин)

беседа «Жилище казака»

18

Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.

изготовление модели печи у казаков

24

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить

беседа о донской рыбе




КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


уро-ка

урока

в теме

Дата

Раздел, тема урока, количество часов

Материально-техническое обеспечение

по плану

по факту





Давайте познакомимся - 1 час


1

1

02.09


Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником

таблица «Организация рабочего места»






Человек и земля - 22 часа


2

1

09.09


Земледелие.

Практическая работа «Выращивание лука» (25 мин). Правила личной гигиены


лук, посуда

3

2

16.09


Посуда

таблицы «Организация рабочего места», «Обработка бумаги и картона», коллекция «Бумага и картон» демонстрационная, коллекция «Бумага и картон» раздаточная

4

3

23.09


Работа с пластичными материалами (пластилин) Практическая работа:


«Съедобные и несъедобные грибы» 1час


таблица «Грибы съедобные и несъедобные»

5

4

30.09


Работа с пластичными материалами (тестопластика)

ТБ при работе с пластичными материалами

презентация о профессиях пекаря и кондитера

6

5

07.10


Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)


презентация «Быт казаков»

7

6

14.10


Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше

ТБ при работе с клеем, правила личной гигиены

презентация «Народные промыслы. Хохлома»

8

7

21.10


Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы

презентация «Народные промыслы. Городец»

9

8

28.10


Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). ТБ при работе с пластичными материалами

презентация «Народные промыслы. Дымка»

10

9

11.11


Народные промыслы. Матрешка. Работа с текстильными материалами (апплицирование)


презентация «Народные промыслы. Матрешка»

11

10

18.11


Работа с пластичными материалами (пластилин). Рельефные работы

таблица «Организация рабочего места»

12

11

25.11


Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование Практическая работа: «Домашние животные» (25 мин)

таблицы «Организация рабочего места», «Обработка бумаги и картона»

13

12

02.12


Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика.

ТБ при работе с природными материалами.

таблица «Обработка природного материала и пластика»

14

13

09.12


Работа с бумагой. Конструирование

таблица «Обработка природного материала и пластика»

15

14

16.12


Строительство. Работа с бумагой. Полуобъемная пластика.

таблица «Обработка природного материала и пластика»

16

15

23.12


В доме. Работа с волокнистыми материалами. 

Помпон.

Практическая работа: «Наш дом».

(25 мин)

таблица «Обработка ткани»

17

16

13.01


Работа с различными материалами. Елочные игрушки из яиц

ТБ при работе с ножницами, клеем

презентация об истории создания елочных игрушек

18

17

20.01


Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами (пластилин, глина). Лепка.

презентация «Жилище казака»

19

18

27.01


Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение.

таблица «Обработка бумаги и картона»

20

19

03.02


Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.

таблица «Обработка бумаги и картона»

21

20

10.02


Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

таблица «Обработка ткани»

22

21

17.02


Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы.

таблица «Обработка бумаги и картона»

23

22

24.02


Работа с ткаными материалами. Шитье.

ТБ при работе иглой

таблица «Обработка ткани», «Организация рабочего места»





Человек и вода - 3 часа


24

1

03.03


Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить

презентация «Вода в жизни человека»

25

2

10.03


Работа с бумагой. Аппликационные работы.

презентация об аквариумных рыбках

26

3

17.03


Работа с бумагой и волокнистыми материалами

таблица «Обработка бумаги и картона»





Человек и воздух – 3 часа


27

1

24.03


Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание.

ТБ при работе ножницами

таблица «Обработка бумаги и картона»

28

2

07.04


Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование.

таблица «Обработка бумаги и картона»

29

3

14.04


Использование ветра. Работа с фольгой.

ТБ при работе с фольгой, ножницами, скрепкой

презентация о флюгере





Человек и информация - 5 часов


30

1

21.04


Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы.

презентация об истории книгопечата-ния, о способах изготовления книг, о первопечатнике Иване Фёдорове

31

2

28.04


Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном

таблица «Обработка бумаги и картона»

32

3

05.05


Способы поиска информации. Практическая работа: «Ищем информацию в Интернете» (15 мин) ТБ при работе с компьютером


мобильный класс

33

4

12.05


Правила набора текста. Поиск информации в Интернете


мобильный класс

34

5

19.05


Что узнали, чему научились за год

детские работы



9


Автор
Дата добавления 20.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров61
Номер материала ДБ-371111
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх