Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы. УМК "Школа России" 2 класс

Рабочие программы. УМК "Школа России" 2 класс

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ литер. чтение2.docx

 

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с основными поло­жениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, требованиями Примерной основной образовательной программы, авторской про­граммы Л. Ф. Климановой, В.Г. Горецкий, М. В. Бойкиной (Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014 г. ») и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.       Климанова Л. Ф., Бойкина М. В. Литературное чтение. Рабочие программы 1 - 4 класс. - М.: Просвещение, 2011.

2.       Литературное чтение. Учебник для общеобразовательных организаций В 2 ч. /(сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина) - М.: Просвещение, 2014.

3.       Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс (Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина) - М.: Просвещение, 2014.

.

 

Планируемые результаты освоения предмета

Предметные

Учащиеся научатся:

Виды речевой и читательской деятельности

  • осознавать цель чтения в соответствии с содержанием  шмуцтитула и собственным интересом к чтению; пользоваться в читательской практике приёмами  вдумчивого чтения под руководством учителя (комментированное чтение, чтение в диалоге автор – читатель);   выборочного чтения в соответствии с задачами чтения и под руководством учителя
  • читать  целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст;  при чтении отражать  настроение автора читаемого текста; 
  • ориентироваться в информационном аппарате учебной  книги, её элементах, опираться на них при выборе книги; находить сходные элементы в книге художественной;
  • просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи в «Рабочей тетради по литературному чтению»;
  • осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями и реалиями жизни;
  • распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;
  • соотносить заголовок текста с его содержанием, осознавать взаимосвязь содержание текста с его заголовком (почему так называется); определять характер  литературных героев,  приводить примеры их поступков в соответствии с качествами  героя прочитанного или прослушанного текста.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осознавать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовится к национальным праздникам; составлять высказывания   о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников,  делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;
  • употреблять пословицы и поговорки в учебных диалогах и высказываниях на заданную тему.
  • читать вслух бегло, осознанно, без искажений,  выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные посмыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;
  • понимать и осознавать, почему поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает, как это характеризует самого поэта;
  • рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «безобразно», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм
  • пользоваться элементарными приёмами анализа текста по вопросам учителя (учебника).
  • осуществлять переход с  уровня событий  восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте.
  • задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;
  • делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством  учителя план;
  • находить книги для самостоятельного чтения в различных библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.); при выборе книг и поиске информации опираться на информационный аппарат книги, её элементы; получать удовольствие от самостоятельного чтения произведений различных жанров;  делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о прочитанных книгах;
  • пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

 

Учащиеся научатся:

Творческая деятельность

  • читать текст, соблюдая при чтении  орфоэпические и интонационные нормы чтения; отражая настроение автора;
  • пересказывать текст  подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов под руководством учителя;
  • составлять собственные высказывания на основе чтения или слушания произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сочинять свои произведения  малых жанров устного народного творчества  в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой.
  • пересказывать содержание произведения  выборочно и сжато.

Учащиеся научатся:

Литературоведческая пропедевтика

  • различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;
  • находить отличия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий.
  • использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм.
  • определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами.
  • находить в произведении средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение).

Метапредметные

Регулятивные УУД

  1. Сопоставлять цели, заявленные на шмуцтитуле с изучением материала урока в  процессе его изучения; формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы; принимать учебную задачу урока. Читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.).
  2. Коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы. Коллективно составлять план для пересказа литературного произведения. Контролировать выполнение действий в соответствии с планом. Оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем. Оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям.
  3. Выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре. Фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач.
  4. Анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию. Осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД

1.    Пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации.

2.    Пользоваться приёмами анализа и синтеза при изучении небольших литературных и научно-познавательных текстов с опорой на вопросы учителя. Понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, толковать их с помощью приёмов устного словесного рисования. Сравнивать  и сопоставлять произведения между собой, называя общее и различное в них (лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку). Сравнивать литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла. Анализировать мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника («Рабочей тетради»). Строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5-6 предложений.

3.    Осознавать сущность и   значение русских народных и литературных сказок, басен И.А. Крылова как часть русской национальной культуры.

4.    Осознавать смысл межпредметных понятий: текст поэтический и прозаический, содержание текста, тема текста и основная мысль, автор, авторская позиция, литературный и научно-познавательный текст, басня, художественные ремёсла и народные промыслы.

5.    Проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий. Перебирать варианты решения нравственной проблемы, поставленной автором в произведении.

6.    Понимать читаемое, интерпретировать смысл, читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем (при сравнении текстов, при осмыслении структуры текста и пр.).

Коммуникативные УУД

  1. Строить рассуждение и доказательство своей точки зрения из 5-6 предложений, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы. Строить диалог в паре или группе, задавать вопросы на уточнение. Строить связное высказывание из  5-6 предложений по предложенной теме.
  2. Оформлять 1-2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания.
  3. Прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои. Не конфликтовать, осознавать конструктивность диалога, использовать вежливые слова.
  4. Аргументировать свою точку зрения в процессе размышлений над поступками литературных героев, оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства  (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо,  нравственно/ безнравственно и др.).
  5. Принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в выработке путей её достижения, участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности.
  6. Вырабатывать совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения). Оценивать достижения сверстников по выработанным критериям. Оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях.
  7. Выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы погашения конфликтов. Употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога. Находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываемых конфликтную ситуацию.
  8. Находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через сеть Интернет. Готовить небольшую презентацию (5-6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Личностные

Ø  Осознавать через чтение художественных произведений основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка).

Ø  Испытывать чувство гордости при чтении произведений писателей-классиков,  поэтов и разнообразных жанров УНТ, озвучивать свои чувства в высказываниях при работе с художественными произведениями.

Ø  Осознавать свою принадлежность к определённому этносу, высказывать уважительное отношение к другим народам в ходе рассуждений и бесед при изучении произведений других народов.

Ø  Проявлять позитивные чувства по отношению к произведениям родных писателей и поэтов, подбирать схожие по тематике и нравственной проблематике произведения других народов, проявлять чувство уважения к авторам других народностей.

Ø  Иметь представление о существовании других народов и культур, называть наиболее известные, близкие собственному опыту и представлениям (н-р, татарскую, коми, чеченскую и др.).

Ø  Допускать существование других точек зрения, выслушивать собеседника, не перебивать, высказывать свою точку зрения спокойно, приводя веские аргументы и факты. Задумываться о причине возникновения конфликтной ситуации.

Ø  Проявлять интерес к чтению литературных произведений на уроках и дома, в свободное время посещать библиотеку, готовить материал к урокам, обращаясь к разнообразным источникам информации.

Ø  Проявлять интерес к изучению творчества авторов, называть любимых авторов, обосновывать свой выбор.

Ø  Включаться в литературно-творческую деятельность на уроке и дома по собственному желанию, осознавать её необходимость для развития собственных способностей.

Ø  Знать о правилах школьной жизни, осознанно применять их на уроках литературного чтения, обосновывать их существование и пользу для ученика. Приводить примеры «высокого» ученичества из прочитанных произведений.

Ø  Пользоваться предлагаемыми учителем формами самооценки и взаимооценки.

Ø  Знать, в чём проявляется ответственность и безответственность поведения.

Ø  Понимать, что значит быть самостоятельным и несамостоятельным при выполнении каких-либо заданий на уроках и дома.

Ø  Приводить примеры ответственного/безответственного, самостоятельного/несамостоятельного поведения героя литературного произведения.

Ø  Делать выводы о степени своей ответственности и самостоятельности.

Ø  Замечать красоту поэтического слова, указывать на образные слова и выражения, которые использованы автором для создания художественного образа.

Ø  Доказывать необходимость использования тех или иных языковых средств для выразительности, яркости, точности и лаконичности описания.

Ø  Выписывать лучшие поэтические обороты в «Словарик настроений» или «Словарик образов» (по темам: небо, звёзды, ветер, тучи, река, горы и пр.).

Ø  Использовать понравившиеся сравнения, эпитеты и метафоры в своих художественных высказываниях, УСР.

Ø  Фиксировать свои чувства и эмоции, связанные с чтением поэтических текстов и текстов-описаний в «радуге чувств», объяснять, почему разные чувства обозначены различной цветовой гаммой.

Ø  Отслеживать эстетические и нравственные чувства героев прозы, в том числе сказки, делать выводы о том, что идеалы, к которым стремятся герои литературных произведений – это идеалы автора, его ценности, к которым он стремится приобщить читателя.

Ø  Различать морально-нравственные нормы, соотносить их с поступками литературных героев, доказывать соответствие.

Ø  Предлагать варианты решения морально-нравственных дилемм.

Ø  Строить морально-этическое суждение из 5-6 предложений на основе моральных понятий и норм о поступке того или иного персонажа произведения.

Ø  Проявлять доброжелательность по отношению к другим при работе в группе, уметь слушать других, высказывать собственное мнение без агрессии и раздражения, помня, что более сильным орудием является подтверждение своего мнения аргументами и фактами.

Ø  Знать приёмы сохранения зрения и осанки при чтении книги и работы с компьютером.

Ø  Пользоваться основными приёмами сбережения зрения и осанки, делать гимнастику для глаз и туловища, следя за своим состоянием усталости.

Ø  Предлагать свои способы сохранения зрения и осанки.

Ø  Пользоваться изученными приёмами сохранения здоровья в домашних условиях.

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

 

 

 

1

Раздел

Кол-во часов

Вводный урок по курсу литературное чтение.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

 

1

 

2

Самое великое чудо на свете.

 

4

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека».

Старинные и современные книги. Сравнение книг.

 

3

Устное народное творчество.

 

15

Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы.загадки. Сказки.

4

Люблю природу русскую.

 

8

Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта,

А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др.

 

5

Русские писатели.

 

14

А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение.

И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого.

 

6

О братьях наших меньших.

 

12

 

Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

 

7

Из детских журналов.

 

9

 

Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Проект «Мой любимый детский журнал»

 

8

Люблю природу русскую. Зима.

 

9

 

Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме.

 

9

Писатели детям.

 

17

 

К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто  Стихи.  Н.Н.Носов. Юмористические рассказы.

 

10

Я и мои друзья.

10

 

Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин.  Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

 

11

Люблю природу русскую. Весна.

10

 

 

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая»

 

12

И в шутку и всерьез.

14

 

Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э.Успенского, Г.Остера, В. Драгунского.

 

13

Литература зарубежных стран.

13

 

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки  в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка».

Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине».  Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

№ п/п

Содержание

(тема)

Кол-во

часов

1

Знакомство с учебником по литературному чте­нию.

1 час

 

САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ

2

Игра «Крестики – нолики».

1 час

3

Самое великое чудо на свете.

1 час

4

Библиотеки.

1 час

5

Книги.

1 час

Устное народное творчество.

6

Устное народное творчество.

1 час

 

7

Русские народные песни.

1 час

 

8

Русские народные потешки и прибаутки.

1 час

 

9

Скороговорки, считалки, небылицы.

1 час

 

10

Загадки, пословицы, поговорки.

1 час

 

СКАЗКИ

 

11

Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

1 час

12

Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

1 час

13

Сказка «У страха глаза велики»

1 час

14

Сказка «Лиса и тетерев»

1час

15

Сказка «Лиса и журавль»

1час

16

Сказка «Каша из топора»

1 час

17,

18

Жанры русского народного творчества. Волшебная сказка.

Сказка «Гуси – лебеди»

2 часа

19

Викторина по сказкам

1 час

20

КВН «Обожаемые сказки»

1 час

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ

 

21

Люблю природу русскую. Осень.

1 час

 

22

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»

1 час

 

23

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…»

1 час

 

24

А.Фет «Ласточки пропали…»

1 час

 

25

«Осенние листья» - тема для поэтов.

1 час

26

В.Берестов «Хитрые грибы»

1 час

 

27

М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

1 час

 

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

1 час

 

РУССКИЕ ПИСАТЕЛИ

 

29

А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

1 час

30

Стихи А.Пушкина

1 час

31

Сказки А.Пушкина

1 час

32

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

1 час

   33

Составление плана сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

1 час

34

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

1 час

35

И.Крылов «Лебедь, рак и  щука»

1 час

36

И.Крылов «Стрекоза и муравей»

1 час

37

Л.Толстой «Старый дед и внучек»

1 час

 

38,

39

Л.Толстой «Филипок»

Пересказ по составленному плану.

2 часа

 

40

Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

1 час

 

41

Весёлые стихи

1 час

 

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

1 час

 

О братьях наших меньших

 

43

О братьях наших меньших.

1 час

 

44

Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

1 час

 

45

В.Берестов «Кошкин щенок»

1 час

 

46

Домашние животные

1 час

 

47,

48

М.Пришвин «Ребята и утята»

Подробный пересказ по составленному плану

2 часа

 

49,

50

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

Деление текста на части, составление плана

2 часа

 

51

Б.Житков «Храбрый утёнок»

1 час

 

52

В.Бианки «Музыкант»

1 час

 

53

В.Бианки «Сова»

1 час

 

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

1 час

 

Из детских журналов

 

55

Из детских журналов

1 час

 

56

Д.Хармс «Игра»

1 час

 

57

Д.Хармс «Вы знаете?»

1 час

 

58

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

1 час

 

59

Д.Хармс «Что это было?»

1 час

 

60

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

1 час

 

61

Ю.Владимиров «Чудаки»

1 час

 

62

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

1 час

 

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

1 час

 

Люблю природу русскую. Зима.

 

64

Люблю природу русскую. Зима.

1 час

 

65

Стихи  о первом снеге.

1 час

 

66

Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

1 час

 

67

С.Есенин «Поёт зима – аукает…», «Берёза»

1 час

 

68

Сказка «Два Мороза»

1 час

 

69

С.Михалков «Новогодняя быль»

1 час

 

70

А.Барто «Дело было в январе…»

1 час

 

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

1 час

 

72

Проверочная работа

1 час

 

Писатели детям

 

73

Писатели – детям

1 час

 

74

К.Чуковский «Путаница»

1 час

 

75

К.Чуковский «Радость»

1 час

 

76,

77

К.Чуковский «Федорино горе»

2 часа

 

78

С.Маршак «Кот и лодыри»

1 час

 

79

С.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

1 час

 

80

С.Михалков «Мой щенок»

1 час

 

81

А.Барто «Верёвочка»

1 час

 

82

А.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу»

1 час

 

83

А.Барто «Вовка – добрая душа»

1 час

 

84

Н.Носов «Затейники»

1 час

 

85,

86

Н.Носов «Живая шляпа»

Чтение по ролям, пересказ текста с опорой на план

2 часа

 

87,

88

Н.Носов «На горке»

Цитатный план

1 час

 

89

Обобщение по разделу «Писатели – детям»

1 час

 

Я и мои друзья.

 

90

Я и мои друзья.

1 час

 

91

Стихи о дружбе и обидах.

1 час

 

92

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

1 час

93

Ю,Ермолаев «Два пирожных»

1 час

94,

95

В.Осеева «Волшебное слово»

План рассказа, пересказ по плану

2 часа

 

96

В.Осеева «Хорошее»

1 час

 

97,

98

В.Осеева «Почему?»

2 часа

 

99

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

1 час

 

ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА

 

100

Люблю природу русскую. Весна.

1 час

 

101

Стихи Ф.Тютчева о весне.

1 час

 

102

Стихи А.Плещеева о весне.

1 час

 

103

А.Блок «На лугу».

1 час

 

104

С.Маршак «Снег теперь уже не тот…»

1 час

 

105

И. Бунин «Матери»

1 час

 

106

А.Плещеев «В бурю»

1 час

 

107

Е.Благинина «Посидим в тишине»

1 час

 

108

Э.Мошковская «Я маму мою обидел…»

1 час

 

109

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

1 час

 

И В ШУТКУ И В СЕРЬЁЗ

 

110

И в шутку и в серьёз

1 час

 

111

Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»

1 час

 

112,

113

Б.Заходер Песенки Винни – Пуха.

Б. ЗаходерВорчалки, шумелки.

1 час

 

114,

115

Э.Успенский «Чебурашка»

Э.Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой…»

1 час

 

116

Стихи Э.Успенского

1 час

 

117

Стихи В.Берестова

1 час

 

118

Стихи И.Токмаковой

1 час

 

119,

120

Г.Остер «Будем знакомы»

Г.Остер отрывок из книги Зарядка для хвоста»

2 часа

 

121,

122

В.Драгунский «Тайное становится явным»

Пересказ текста по плану. Тест.

2 часа

 

123

Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз»

1 час

 

ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН

 

124

Литература зарубежных стран.

1 час

 

125

Американская и английская народные песенки.

1 час

 

126

Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»

1 час

 

127,

128

Ш.Перро «Кот в сапогах»

Сравнение героев зарубежных сказок с героями русских сказок.

2 часа

 

129

Ш.Перро «Красная Шапочка»

1 час

 

130

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине»

1 час

 

131,

132

Э.Хогарт «Мафин и паук»

Инсценирование сказки.

2 часа

 

133-134

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

2 часа

 

135

КВН «Цветик – семицветик»

1 час

 

136,137.

Повторение пройденного.

2 часа

138-

140

Моя любимая книга.

3 часа

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы. УМК "Школа России" 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Агроном

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ математика2 (1).docx

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы школы, составленной на основании примерной программы по учебным предметам  «Начальная школа»  и на основе авторской   программы М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой,и др.  «Математика» 2014 г. ») и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.      Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях.  М. И. Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова  др.  –  М.: Просвещение, 2014.

2.      Проверочные работы. «Математика» С. И. Волкова 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение, 2014.

 

Планируемые результаты освоения предмета

 

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

 

Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

 

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

 

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

 

Познавательные

Учащийся научится:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

применять полученные знания в изменённых условиях;

осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).

 

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).

 

Коммуникативные

Учащийся научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

 

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

*контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.

 

Предметные результаты

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

 

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

 

Арифметические действия

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножения и деления;

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение»  и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты действий умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

 

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

 

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

 

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

 

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

Содержание учебного предмета «Математика» во 2 классе

 

№ п/п

Название раздела

Кол-во часов

Содержание раздела.

1.

Числа от 1 до 100. Нумерация

18

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Обра­зование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.Сравнение чисел.Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.Соотношения между ними.Длина ломаной.

Периметр многоугольника.Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

2.

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

 

70

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной видаа + 28, 43-6.Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2= 8 способом подбора.Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

3

Числа от 1 до 100. Умножение и деление

 

39

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки). Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения.Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

 

Итоговое повторение

 

13

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.

 

Тематическое планирование

 

№ п/п

Тема занятия

 

Кол-во часов

Числа от 1 до 100. Нумерация.

1.       

Числа от 1 до 20

1

2.       

Числа от 1 до 20

1

3.       

Десяток. Счет десятками до 100

1

4.       

Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел

1

5.       

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

6.       

Однозначные и двузначные числа

1

7.       

Единица измерения длины – миллиметр

1

8.       

Сравнение единиц длины

1

9.       

Наименьшее трехзначное число. Сотня

 

10.   

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 20»

1

11.   

Метр. Таблица единиц длины

1

12.   

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-5, 35-30

1

13.   

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых (32=30+2)

1

14.   

Единицы стоимости: рубль, копейка

1

15.   

Решение задач с единицами стоимости

1

16.   

Закрепление изученного.

1

17.   

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 20»

1

18.   

Работа над ошибками

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Числовые выражения, содержащие действия сложения и вычисления

19.   

Обратные задачи

1

20.   

Сумма и разность отрезков

1

21.   

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

22.   

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

23.   

Закрепление изученного

1

24.   

Единицы времени. Час. Минута.

1

25.   

Длина ломаной

1

26.   

Закрепление изученного

1

27.   

Закрепление изученного ьных

1

28.   

Порядок действий. Скобки

1

29.   

Числовые выражения

1

30.   

Сравнение числовых выражений

1

31.   

Периметр многоугольника

1

32.   

Переместительное свойство сложения

1

33.   

Свойства сложения

1

34.   

Применение переместительного свойства сложения

1

35.   

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись»

1

36.   

«Странички для любознательных». Составление высказываний с логическими связками.

1

37.   

Контрольная работа по теме: «Числовые выражения».

 

38.   

Работа над ошибками

 

39.   

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

1

40.   

Устные приёмы сложения вида  36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

1

41.   

Устные приёмы вычитания вида 36 – 2,  36 – 20

1

42.   

Устные приёмы сложения вида 26 + 4

1

43.   

Устные приёмы вычитания вида 30 - 7

1

44.   

Устные приёмы вычитания вида 60 - 24

1

45.   

Решение задач.

 

46.   

Запись решения задачи в виде выражения

 

47.   

Запись решения задачи в виде выражения

 

48.   

Устные приёмы сложения вида 26 + 7

1

49.   

Устные приёмы вычитания вида 35 - 7

1

50.   

Закрепление по теме «Устные приёмы сложения и вычитания»

1

51.   

Закрепление по теме «Устные приёмы сложения и вычитания»

 

52.   

Повторение пройденного.«Что узнали. Чему научи­лись»

1

53.   

Обобщение по теме «Внетабличное сложение и вычитание». Проверочная работа.

 

54.   

Выражения с переменной вида а + 12, b – 15, 48 - с

1

55.   

Выражения с переменной

1

56.   

Выражения с переменной

1

57.   

Уравнение.

1

58.   

Уравнение. Решение уравнений  методом подбора

1

59.   

Закрепление изученного. Проверочная работа.

 

Проверка сложения вычитанием

60.   

Проверка сложения вычитанием.

1

61.   

Проверка вычитания сложением.

1

62.   

Проверка вычитания сложением и вычитанием.

1

63.   

Повторение пройденного. Проверка сложения.

1

64.   

«Что узнали. Чему научи­лись» Проверка вычитания.

1

65.   

Обобщение по теме  «Сложение и вычитание»

1

66.   

Контрольная работа  по теме «Устные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100»

1

67.   

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

1

Письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел

68.   

Письменный приём сложения вида 45 + 23

1

69.   

Письменный приём вычитания вида 57 - 26

1

70.   

Проверка сложения и вычитания

1

71.   

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двуз­начных чисел

1

72.   

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

1

73.   

Решение текстовых задач.

1

74.   

Решение текстовых задач арифметическим способом

1

75.   

Письменный приём сложения вида 37 + 48

1

76.   

Письменный приём сложения вида 37 + 53

1

77.   

Прямо­угольник .

1

78.   

Закрепление изученного

1

79.   

Письменный приём сложения вида 87+13

 

80.   

Закрепление изученного

 

81.   

Письменный приём сложения вида 32+8 и  вычитания вида 40-8

 

82.   

Письменный приём вычитания вида 50-24.

 

83.   

Закрепление изученного

2

84.   

Письменный приём вычитания вида 52-24.

1

85.   

Закрепление изученного

1

86.   

Обобщение по теме «Письменные приёмы сложения 37+ 48, 52-24»

1

87.   

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

 

88.   

Решение задач

 

89.   

Квадрат

 

90.   

Закрепление изученного

 

91.   

Обобщение по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

 

92.   

Контрольная работа  по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

93.   

Работа над ошибками. Решение задач.

1

Умножение и деление

94.   

Умножение.

1

95.   

 Конкретный смысл  действия умножения.

1

96.   

Связь умножения со сложением.

1

97.   

Задачи на умножение.

1

98.   

Периметр прямоугольника

 

99.   

Приёмы умножения 1 и 0.

 

100.                      

Название компонентов и результата умножения.

1

101.                      

Закрепление изученного

 

102.                      

Переместительное свойство умножения.

1

103.                      

Закрепление изученного

1

104.                      

Контрольная работа  по теме «Умножение»

1

105.                      

Работа над ошибками

1

106.                      

Деление.

1

107.                      

Деление. Конкретный смысл действия деление

1

108.                      

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деления

 

109.                      

Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деления

 

110.                      

Названия компонентов и результата деления.

1

111.                      

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научи­лись».

1

112.                      

Контрольная работа  по теме «Деление»

1

Табличное умножение и деление 

113.                      

Приём деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения

1

114.                      

Приём деления, основанный на связи между компо­нентами и результатом умножения.

1

115.                      

Приём умножения и деления на число 10

1

116.                      

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

117.                      

Задачи на нахождение третьего слагаемого

1

118.                      

«Проверим себя и оценим свои достижения»

1

119.                      

Умножение числа 2 и на 2

1

120.                      

Приёмы умножения числа 2

1

121.                      

Закрепление изученного

 

122.                      

Деление на 2

1

123.                      

Таблица деления на 2

1

124.                      

Закрепление изученного

 

125.                      

Закрепление изученного

 

126.                      

Умножение числа 3 и на 3

1

127.                      

Таблица умножения числа 3 и на 3

1

128.                      

Умножение числа 3 и на 3

1

129.                      

Деление на 3

1

130.                      

Таблица деления на 3

1

131.                      

Повторение пройденного.

1

132.                      

Контрольная работа  по теме «Умножение на 2, на 3»

1

Итоговое повторение

133.                      

Сложение и вычитание (устные и письменные  приёмы)

1

134.                      

Числовые выражения. Уравнения.

2

135.                      

Умножение и деление

1

136.                      

Решение задач изученных видов

3

137.                      

«Проверим себя и оценим свои достижения»

1

138.                      

Единицы длины

2

139.                      

Итоговая контрольная работа за 2 класс

 

140.                      

Работа над ошибками

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы. УМК "Школа России" 2 класс"

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ окр2.docx

Рабочая программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального   государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основании примерной программы и авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир» (М.: Просвещение, 2014г.) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1.             Учебник Окружающий мир 2 класс в 2х частях: Плешаков А.А., М.: Просвещение, 2015г.

2.             Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир»: Плешаков А. А. 2 класс в 2х частях. – М.: Просвещение, 2015г

3.             Окружающий мир: Проверим себя: 2 класс в 2х частях/ Плешаков А. А.,– М.: Вита Пресс, 2015г

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 

Раздел «Человек и природа».

Второклассник научится:

  • различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы; диких и домашних животных; насекомых, рыб, птиц, зверей; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;
  • описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки;
  • сравнивать объекты живой и неживой природы, объекты природы и предметы, созданные человеком, на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;
  • проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;
  • использовать естественнонаучные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
  • использовать различные справочные издания (атлас-определитель «От земли до неба», «Зеленые страницы», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики», атлас карт) для поиска необходимой информации;
  • использовать готовые модели (глобус, карта, план, муляжи) для объяснения явлений или выявления свойств объектов, изучения основных форм земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоёмов; части реки;
  • использовать приборы (компас) для определения основных сторон горизонта;
  • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;
  • определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;
  • понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

 

 

Второклассник получит возможность научиться:

  • осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе;
  • пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия для сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;
  • выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

Раздел «Человек и общество».

Второклассник научится:

  • различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы, Санкт-Петербурга, родного края и некоторых других городов России; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, Санкт-Петербург, свой регион и его главный город, некоторые другие города России, страны мира;
  • используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков;
  • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т. д.);
  • использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
  • соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к ее природе, культуре и желании участвовать в ее делах и событиях;
  • осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения и взаимоотношений с окружающими;
  • установка на безопасный здоровый образ жизни; ежедневную физическую культуру и закаливание.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

  • способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;
  • способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;
  • осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа (класс, школа, семья, учреждение культуры и пр.);
  • способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

Предметными результатами изучения предмета «Окружающий мир» являются:

  • усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (в пределах изученного);
  • владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественнонаучных и социальных дисциплин;

умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

 

Содержание предмета

Где мы живем? (4 ч)

Родна страна. Город и село. Природа и рукотворный мир. Наш адрес в мире.

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа. Явления природы. Что такое погода. В гости к осени. Звездное небо. Заглянем в кладовые земли. Про воздух и про воду. Какие бывают растения. Какие бывают животные. Невидимые нити. Дикорастущие и культурные растения. Дикие и домашние животные. Комнатные растения. Животные живого уголка. Про кошек и собак. Красная книга.

Жизнь города и села (10 ч)

Что такое экономика. Из чего что сделано. Как построить дом. Какой бывает транспорт. Культура и образование. Все профессии важны. В гости к зиме.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Если хочешь быть здоров. Берегись автомобиля! Школа пешехода. Домашние опасности. Пожар. На воде и в лесу. Опасные незнакомцы.

Общение (7 ч)

Наша дружная семья. В школе. Правила вежливости. Ты и твои друзья. Мы – зрители и пассажиры.

Путешествия (20 ч)

Посмотри вокруг. Ориентирование на местности. Формы земной поверхности. Водные богатства. В гости к весне. Россия на карте. Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке. Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира. Впереди лето.


Тематическое планирование

 Тема урока

Кол-во

часов

 

ГДЕ МЫ ЖИВЁМ (4 Ч)

1.

Родная страна.

1 час

2.

Город и село. Проект «Родной город»

1 час

3.

Природа и рукотворный мир.

1час

4.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём»

1 час

ПРИРОДА (20 Ч)

5.

Неживая и живая природа

1час

6.

Явления природы

       1час

7.

Что такое погода

1час

8.

В гости к осени (экскурсия)

1 час

9.

В гости к осени

1час

10.

Звёздное небо

1час

11.

Заглянем в кладовые Земли.

1час

12.

Про воздух…

1час

13.

…И про воду

1час

14.

Какие бывают растения

1час

15.

Какие бывают животные

1час

16.

Невидимые нити

1час

17.

Дикорастущие и культурные растения

1 час

18.

Дикие и домашние животные

1 час

19.

Комнатные растения.

1 час

20.

Животные живого уголка.

1 час

21.

Про кошек и собак

1 час

22.

Красная книга.

1 час

23.

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмём под защиту».

1 час

24.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа».

1 час

ЖИЗНЬ ГОРОДА И СЕЛА (10 Ч)

25.

Что такое экономика

1 час

26.

Из чего что сделано

1 час

27.

Как построить дом

1 час

28.

Какой бывает транспорт

1 час

29.

Культура и образование.

1 час

30.

Все профессии важны. Проект «Профессии».

1 час

31.

В гости к зиме (экскурсия).

1 час

32.

В гости к зиме

1 час

33.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».

1 час

34.

Презентация проектов «Родной город», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».

1 час

ЗДОРОВЬЕ И БЕЗОПАСНОСТЬ (9 Ч)

35.

Строение тела человека.

1 час

36

Если хочешь быть здоров.

1 час

37.

Берегись автомобиля!

1 час

38

Школа пешехода.

1 час

39.

Домашние опасности

1 час

40.

Пожар!

1 час

41.

На воде и в лесу.

1 час

42.

Опасные незнакомцы.

1 час

43.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1 час

ОБЩЕНИЕ (7 Ч)

44.

Наша дружная семья.

1 час

45.

Проект «Родословная».

1 час

46.

В школе.

1 час

47.

Правила  вежливости.

1 час

48.

Ты и твои друзья.

1 час

49.

Мы – зрители и пассажиры.

1 час

50.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».

1 час

ПУТЕШЕСТВИЯ (20 Ч)

51.

Посмотри вокруг…

1 час

52,

53

Ориентирование на местности.

2 часа

54.

Формы земной поверхности

1 час

55.

Водные богатства.

1 час

56.

В гости к весне (экскурсия).

1 час

57.

В гости к весне.

1 час

58.

Россия на карте.

1 час

59.

Проект «Города России».

1 час

60.

Путешествие по Москве.

1 час

61.

Московский кремль

1 час

62.

Город на Неве.

1 час

63-64.

Путешествие по планете.

 

2 часа

65 66.

Путешествие по материкам.

2 часа

67.

Страны мира. Проект «Страны мира».

1 час

68.

Впереди лето.

1 час

69.

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия».

1 час

70.

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».

1 час

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы. УМК "Школа России" 2 класс"

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ русский язык2 (1).docx

Рабочая программа по русскому языку разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  составленной на основании примерной программы по учебном предметом «Начальная школа» и на основе авторской программы В. П. Канакиной «Русский язык».(Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы.М.: Просвещение, 2014.) и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

 

1.      Канакина В. П. , Горецкий В. Г.   Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.  Ч. 1. Канакина В. П. , Горецкий В. Г

2.      Русский язык. Учебник. 2 класс.  В 2 ч.  Ч. 2. Канакина В. П. , Горецкий В. Г

3.      Канакина В. П.