Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы.Элективные курсы_предметы_индивидуально- групповые занятия по английскому языку.

Рабочие программы.Элективные курсы_предметы_индивидуально- групповые занятия по английскому языку.

  • Иностранные языки

Название документа РП_6кл_17_инд групповые занятия_Покупателева.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_781bc067.png





Статус программы

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранным языкам, авторской программы курса английского языка УМК авт.-сост. _Ю.А. Комарова» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

Место учебного курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на 0,5 часа в неделю в 6 классе. Тематическое планирование составлено на 17 часов в год.

Цель программы:

  • закрепление и углубление лингвистических знаний;

  • формирование коммуникативной компетенции.     

Задачи:

  • обобщение знаний по английскому языку, полученных  ранее по все видам речевой деятельности;

  • разъяснение особенностей английской грамматики;

  • выполнение тренировочных упражнений, направленных на понимание прочитанного;

  • умение анализировать  грамматическое явление с применением правил;

  • выполнение собственных работ, для развития умения правильно оформлять письменную   работу;

  • умение понимать грамматические структуры в тексте и использовать их в устной и письменной речи;

  • совершенствовать навыки чтения с извлечением основной и выборочной информации.

Основные разделы программы

  • Аудирование

  • Чтение

  • Письмо

  • Говорение

Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся и виды работ

  • индивидуальная, парная, групповая работа;

  • самостоятельная работа;

  • выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий;

  • составление речевых высказываний по теме;

  • выполнение различных лексических и грамматических упражнений;

  • аудирование, чтение с последующим извлечением общей и специальной информации

  • чтение с последующим извлечением общей и специальной информации

Формы проведения занятий

  1. Урок – грамматический тренинг с использованием тестовых заданий.

  2. Практическое занятие, развивающее навыки устной речи с опорой на схемы.

  3. Урок – беседа.

  4. Урок – диалог.

  5. Практическое занятие, развивающее навыки и умения аудирования.

  6. Урок с использованием ролевых игр.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала

Личностные:

  • понимание значимости владения иностранного языка для успешности впрофессиональной деятельности и межличностном общении;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

  • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные:

  • умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

  • выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную;

  • мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

  • умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую ин­формацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, сравнивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


Письменная речь:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по дневной жизни:

письменно фиксировать усвоенный материал (слова, предложения), выполнять письменные задания: отвечать на данные вопросы и т.д.

Лексика: знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений.

Грамматика

Учащиеся должны распознавать и употреблять в речи:

  • Предлоги места, времени и направления, союзы.

  • Модальные глаголы can, may, must, should.

  • Существительные в единственном и во множественном числе.

  • Артикли.

  • Правильные, неправильные глаголы.

  • Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время, настоящее длительное время.

  • Основные способы словообразования.

  • Качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной формах.

  • Количественные и порядковые числительные

Синтаксис.

1. Понятие о прямом и инвертированном порядке слов. Понятие о прямом и инвертированном порядке слов. Грамматическая функция инверсии. Грамматическое оформление различных типов вопросов.

2.Коммуникативные типы предложения: утвердительные; вопросительные (с вопросительным словом и без него); отрицательные; побудительные.

Содержание программы Имя существительное: род, число, падеж, суффиксы и приставки. Артикли.
Местоимения. Числительные: количественные и порядковые.
Союзы и предлоги. Три времени английского глагола.

В соответствии с примерной программой по английскому языку учащиеся 5 класса по завершению данного курса должны узнавать основные грамматические явления в аудио, печатных текстах, выражать свои мысли в рамках устно и письменно следующей тематики:

Личная жизнь.

Личные интересы. Самоидентификация. Семейные взаимоотношения.

Образ жизни. События в семье. Воспоминания. История семьи.

Пища. Покупка продуктов питания. Пищевые предпочтения. Приготовление пищи. Здоровое питание.

Жилище.

Планы на лето. Места отдыха. Погода. Климат. Занятие по времени отдыха.

Общественная жизнь.

Совместная деятельность. Распределение обязанностей.

Отношение к окружающей среде.

Учебная деятельность

Школьный обиход: предметы, расписание, распорядок учебного дня, время

Тематическое планирование

a/some/any Грамматический тренинг.

1

Предлоги места и направления. Говорение.

1

Предлоги времени. Грамматический тренинг.

1

Местоимения. Грамматический тренинг.

1

Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Аудирование. Чтение. Говорение.

1

Настоящее простое время . Грамматический тренинг.


1


Модальные глаголы can, must, should, may. Грамматический тренинг.

1

Прошедшее простое время

Неправильные глаголы. Грамматический тренинг. Письмо.


1

Будущее простое время. Грамматический тренинг.

1

Настоящее продолженное время. Грамматический тренинг.

1

Конструкция «Я собираюсь…» в предложениях. Ролевая игра. Урок – беседа.

1

Итоговое занятие в форме лексико – грамматического теста.

1

Итого:

17часов


Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

Текущий и итоговый контроль – в конце изучения тем в форме лексико-грамматического теста.

Показатели эффективности индивидуально – групповых занятий: - повышение успеваемости и качества знаний обучающихся по итогам триместров и года; - создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
Программа индивидуально-групповых занятий ориентирована на использование
дополнительной литературы:

  1. Цебаковский С.Я. «Кто боится английской грамматики?», Пособие для изучающих, изучавших и недоучивших английский язык. Обнинск, : «Титул», 2008

  2. Боброва Н.А. Английский язык. Грамматика. Тесты._Саратов:Лицей, 2014.-64с.

  3. Галицынский Ю.Грамматика. Сборник упражнений. Изд. КАРО. С-Петербург_2008.

  4. ЛысаковаЛ.В. «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 5 класс»

  5. Интернет- ресурсы, интерактивные грамматические презентации

  6. Набор лексических карточек.

  7. Грамматические и лексические таблицы.

  8. Комплект ситуативных картин.

Лист внесения изменений.

Дата

внесения

изменений


Раздел, тема

Содержание

изменений

Подпись

Согласовано с зам. директора

по УВР



Название документа РП_6кл_34__инд групповые занятия_Покупателева - копия.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m786f505d.png





Статус программы

Программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы по иностранным языкам, авторской программы курса английского языка УМК авт.-сост. _Ю.А. Комарова» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.

Место учебного курса в учебном плане

Данная программа рассчитана на 1 час в неделю в 5 классе. Тематическое планирование составлено на 34 часа в год.

Цель программы:

  • закрепление и углубление лингвистических знаний;

  • формирование коммуникативной компетенции.     

Задачи:

  • обобщение знаний по английскому языку, полученных  ранее по все видам речевой деятельности;

  • разъяснение особенностей английской грамматики;

  • выполнение тренировочных упражнений, направленных на понимание прочитанного;

  • умение анализировать  грамматическое явление с применением правил;

  • выполнение собственных работ, для развития умения правильно оформлять письменную   работу;

  • умение понимать грамматические структуры в тексте и использовать их в устной и письменной речи;

  • совершенствовать навыки чтения с извлечением основной и выборочной информации.

Основные разделы программы

  • Аудирование

  • Чтение

  • Письмо

  • Говорение

Перечень форм организации учебной деятельности обучающихся и виды работ

  • индивидуальная, парная, групповая работа;

  • самостоятельная работа;

  • выполнение коммуникативно-ориентированных грамматических и лексических заданий;

  • составление речевых высказываний по теме;

  • выполнение различных лексических и грамматических упражнений;

  • аудирование, чтение с последующим извлечением общей и специальной информации

  • чтение с последующим извлечением общей и специальной информации

Формы проведения занятий

  1. Урок – грамматический тренинг с использованием тестовых заданий.

  2. Практическое занятие, развивающее навыки устной речи с опорой на схемы.

  3. Урок – беседа.

  4. Урок – диалог.

  5. Практическое занятие, развивающее навыки и умения аудирования.

  6. Урок с использованием ролевых игр.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного материала

Личностные:

  • понимание значимости владения иностранного языка для успешности впрофессиональной деятельности и межличностном общении;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к речевому самосовершенствованию; умение осмыслить собственный речевой поступок и адекватно себя оценивать;

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России;

  • осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметные:

  • умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • умение обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

  • выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение владеть исследовательскими учебными действиями, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, ключевым словам, умение выделять основную;

  • мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с речевой задачей для выражения коммуникативного намерения, своих чувств, мыслей и потребностей;

  • умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для данной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

Аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую ин­формацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, сравнивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;


Письменная речь:

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по дневной жизни:

письменно фиксировать усвоенный материал (слова, предложения), выполнять письменные задания: отвечать на данные вопросы и т.д.

Лексика: знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений;

- признаки изученных грамматических явлений.

Грамматика

Учащиеся должны распознавать и употреблять в речи:

  • Предлоги места, времени и направления, союзы.

  • Модальные глаголы can, may, must, should.

  • Существительные в единственном и во множественном числе.

  • Артикли.

  • Правильные, неправильные глаголы.

  • Настоящее простое время, прошедшее простое время, будущее простое время, настоящее длительное время.

  • Основные способы словообразования.

  • Качественные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной формах.

  • Количественные и порядковые числительные

Синтаксис.

1. Понятие о прямом и инвертированном порядке слов. Понятие о прямом и инвертированном порядке слов. Грамматическая функция инверсии. Грамматическое оформление различных типов вопросов.

2.Коммуникативные типы предложения: утвердительные; вопросительные (с вопросительным словом и без него); отрицательные; побудительные.

Содержание программы Имя существительное: род, число, падеж, суффиксы и приставки. Артикли.
Местоимения. Числительные: количественные и порядковые.
Союзы и предлоги. Три времени английского глагола.

В соответствии с примерной программой по английскому языку учащиеся 5 класса по завершению данного курса должны узнавать основные грамматические явления в аудио, печатных текстах, выражать свои мысли в рамках устно и письменно следующей тематики:

Личная жизнь.

Личные интересы. Самоидентификация. Семейные взаимоотношения.

Образ жизни. События в семье. Воспоминания. История семьи.

Пища. Покупка продуктов питания. Пищевые предпочтения. Приготовление пищи. Здоровое питание.

Жилище.

Планы на лето. Места отдыха. Погода. Климат. Занятие по времени отдыха.

Общественная жизнь.

Совместная деятельность. Распределение обязанностей.

Отношение к окружающей среде.

Учебная деятельность

Школьный обиход: предметы, расписание, распорядок учебного дня, время

Тематическое планирование

a/some/any Грамматический тренинг.

2

Предлоги места и направления. Говорение.

1

Предлоги времени. Грамматический тренинг.

1

Местоимения. Грамматический тренинг.

2

Имя прилагательное. Степени сравнения прилагательных. Аудирование. Чтение. Говорение.

4

Настоящее простое время . Грамматический тренинг.


2


Модальные глаголы can, must, should, may. Грамматический тренинг.

2

Прошедшее простое время

Неправильные глаголы. Грамматический тренинг. Письмо.


3

Будущее простое время. Грамматический тренинг.

2

Настоящее продолженное время. Грамматический тренинг.

2

Конструкция «Я собираюсь…» в предложениях. Ролевая игра. Урок – беседа.

2

Причастие первое.

Причастие второе. Грамматический тренинг.

2

Итоговое занятие в форме лексико – грамматического теста.

2

Итого:

34 часа


Контроль за качеством знаний осуществляется следующим образом:

Текущий и итоговый контроль – в конце изучения тем в форме лексико-грамматического теста.

Показатели эффективности индивидуально – групповых занятий: - повышение успеваемости и качества знаний обучающихся по итогам триместров и года; - создание условий для сохранения и приумножения интеллектуального и творческого потенциала учащихся.
Программа индивидуально-групповых занятий ориентирована на использование
дополнительной литературы:

  1. Цебаковский С.Я. «Кто боится английской грамматики?», Пособие для изучающих, изучавших и недоучивших английский язык. Обнинск, : «Титул», 2008

  2. Боброва Н.А. Английский язык. Грамматика. Тесты._Саратов:Лицей, 2014.-64с.

  3. Галицынский Ю.Грамматика. Сборник упражнений. Изд. КАРО. С-Петербург_2008.

  4. ЛысаковаЛ.В. «Контрольно-измерительные материалы. Английский язык. 5 класс»

  5. Интернет- ресурсы, интерактивные грамматические презентации

  6. Набор лексических карточек.

  7. Грамматические и лексические таблицы.

  8. Комплект ситуативных картин.

Лист внесения изменений.

Дата

внесения

изменений


Раздел, тема

Содержание

изменений

Подпись

Согласовано с зам. директора

по УВР



Название документа РП_ктп_9кл__2013_профессиональная ориентация__ Покупателева.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_44fd058a.pnghello_html_69688bd9.png

hello_html_d8678e9.png


hello_html_40190901.png

hello_html_75815c70.png


hello_html_3378988.png






hello_html_m2d3a22a5.png

Название документа ЭК10_рп_ктп___2016_Письм. речь- средство общения и выр. собст. мнения_34_Покупателева_2014 (2).doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m44c92114.png

1.  Структура Рабочей программы элективного курса

Рабочая программа имеет следующую структуру:

- титульный лист; - пояснительная записка; - личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета; - содержание учебного курса; - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; - перечень обязательных тренировочных и контрольных работ; - описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы; - лист внесения изменений.

2. Содержание Рабочей программы Пояснительная записка

Данный элективный курс предназначен для учащихся 10-х классов и направлен на совершенствование навыков письменной речи в формате ЕГЭ. В практике обучения английскому языку письмо используется не только как средство, но и как цель обучения, учащиеся нацелены на овладение принципами построения письменного высказывания на английском языке, выработку соответствующих умений и навыков свободно и правильно выражать мысли на английском языке в письменной форме. Обучение письменной речи входит в программу общеобразовательной полной средней школы и проверяется на экзамене в заданиях С1., С2. Данный курс является практико-ориентированным, отбор учебного материала обусловлен спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

Для достижения высоких результатов необходимо вести работу по аутентичным учебным пособиям, использовать современные виды и формы учебной деятельности учащихся на уроке с учетом имеющихся проблем и анализа ошибок, допускаемых учащимися в ходе сдачи экзамена по разделу «Письмо»:

  • Учащиеся недостаточно владеют навыком письма в целом.

  • Учащиеся испытывают трудности в понимании задания.

  • Учащиеся не могут вычленить ключевые вопросы (идеи), на которые необходимо ответить (которые необходимо раскрыть).

  • Учащиеся не владеют в достаточной степени навыком употребления прилагательных и наречий, синонимов и антонимов, перифраза, что ведет к повтору лексических единиц.

  • Учащиеся не владеют в достаточной степени навыком употребления необходимого грамматического материала, допуская ошибки, препятствующие решению коммуникативной задачи.

  • Учащиеся не могут сформулировать вопросы по заданию личного неформального письма, задают вопросы, не относящиеся к теме.

  • Учащиеся не владеют навыками аргументации, не могут привести примеры, характеризующие идею, что делает их эссе скучными и несодержательными.

  • Учащиеся не умеют рационально планировать выполнение задания и распределять время его выполнения, что приводит к тому, что задание не выполняется в нужном объеме



Целью элективного курса «Письменная речь – средство общения и выражения собственного мнения» является развитие, тренировка и совершенствование языковых, речевых и коммуникативных компетенций при развитии и контроле сформированности компетенции письма в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Главной задачей курса является формирование умения учащихся пользоваться письменной речью как средством общения и их подготовка к успешной сдаче ЕГЭ (Раздел «Письмо»).


Обучающие задачи:

  • познакомить учащихся с форматом ЕГЭ, требованиями и критериями оценки заданий С1, С2;

  • развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

  • научить учащихся употреблению грамматики и лексики английского языка, необходимых для успешной сдачи ЕГЭ, применения в практической деятельности и для продолжения образования;

  • ознакомить учащихся с основными принципами этикета ведения переписки, принятыми в англоговорящих странах (Великобритания и США);

  • ознакомить учащихся с фразами и выражениями, словами – связками, употребляемыми при написании официальных и неофициальных писем и эссе;

  • учить способам поиска цели деятельности, её осознания и оформления;

  • учить брать на себя ответственность за обогащение своих знаний, расширение способностей путем постановки краткосрочной цели и достижения решения.

  • изучать, исследовать и анализировать важные современные проблемы в современном обществе;

  • демонстрировать высокий уровень надпредметных умений;

  • достигать более высоких показателей в основной учебе;

  • научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;

  • формировать такие иноязычные умения как написание деловых и личных писем, заявок о приёме на работу, на учебу.

  • учить писать формальные и неформальные письма с соблюдением принятого этикета и лексико-грамматической норм.



Развивающие задачи:

  • повысить интерес к изучению английского языка;

  • развивать учащихся интеллектуально, формировать качества мышления, необходимых для изучения иностранного языка;

  • развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

  • развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;

  • развивать эмоциональную отзывчивость.

  • учить оценивать свои творческие работы по критериям, принятым в ЕГЭ;

  • развивать чувство языка, языковую догадку учащихся;

  • развивать творческий потенциал учащихся.


Воспитательные задачи:
  • формировать мировоззрение учащихся, логическую и эвристическую составляющие мышления, алгоритмического мышления;

  • воспитать трудолюбие;

  • формировать систему нравственных межличностных отношений; необходимые моральные ценности, умение анализировать факты и выявлять причинно-следственные связи; формировать доброе отношение друг к другу;

  • воспитать активность, самостоятельность, ответственность, культуру общения.


При осуществлении практических задач коммуникации в письменной форме учителю необходимо добиваться от учащихся умения:

  • Передавать и запрашивать информацию;

  • Отобрать и правильно организовать информацию с учетом адресата и цели высказывания;

  • Строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;

  • Описывать события/ факты/ явления;

  • Выражать собственное мнение/ суждение;

  • Аргументировать свою точку зрения;

  • Делать выводы;

  • Строить письменное высказывание логично и связанно;

  • Использовать различные стратегии: описания, рассуждения, сообщения, повествования;

  • Соблюдать правила организации письменного текста;

  • Употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно;

  • Писать грамотно, правильно используя в иностранном языке нормы вежливости, соответствующие формальному и неформальному стилям;

  • Правильно применять изученные нормы орфографии и пунктуации (апостроф, запятые, оформление начала и конца предложения и т.д.).

  • Заполнять бланки, анкеты, формуляры.



Технологии Содержание курса реализуется с помощью следующих методик и технологий:

- Коммуникативная методика обучения иностранным языкам;

- Информационно-компьютерные технологии;

- Технология развивающего обучения;

- Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина.

Формы и методы проведения занятий

В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса основную часть занятий предполагается проводить в формате лекций, практикумов с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения.

На занятиях используются:

- коммуникативные приемы работы с текстовым материалом;

-индивидуальная и групповая работа, обеспечивающая постоянное взаимодействие учащихся; - взаимоконтроль и самоконтроль посредством использования оценочных листов, шкалы уровней владения английским языком, памяток;

- активные методы обучения с использованием различных видов наглядности, презентаций, в- роликов и т.д.

- итоговыми контрольными работами являются тесты на проверку письменной речи в формате ЕГЭ.

Планируемые результатыосвоения учащимися программы

Личностные результаты:

  • формированиепредставлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • формироване уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

  • формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный речевой репертуар, включенный в УМК;

  • принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личной рефлексии;

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для расширения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;

  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

  • осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты
- умение создать связное письменное высказывание в жанре личного письма, дать развернутое сообщение в соответствии с коммуникативной целью, запросить информацию, соблюдать принятые в иностранном языке нормы вежливости; - владение лексико-грамматическими и орфографическими навыками базового уровня; - умение заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; - умение правильно строить предложения, связывать их в целое высказывание, грамотно применяя правила английской орфографии и пунктуации, а также вводные слова и фразы-связки; - умение правильно писать и оформлять письменные высказывания различных типов и жанров на английском языке; - умение решать поставленные задачи по письму в формате ЕГЭ.

Тематический план и содержание элективного курса. Программа курса рассчитана на 34 часа, состоит из 7 разделов, в том числе контрольного тестирования в конце курса.

Тематический план курса

Тематика и содержание курса

Тема 2. Неформальное письмо.

Виды неформальных писем (Personal letters).

Стратегия выполнения тестовых заданий раздела «Письмо. Личное письмо».

Структура личного письма.

Оформление письма личного характера. Сокращения. Аббревиатуры. Правила подсчета слов.

Фразы выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера : письмо с извинениями, письмо – приглашение, письмо – просьба, благодарственное письмо, письмо – поздравление, письмо – информация.

Фразы, рекомендуемые при написании различных поздравительных открыток.

Критерии оценивания личного неформального письма (С1). Типичные ошибки.

Алгоритм написания личного письма. Работа с письмами-образцами, (сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями) Письмо – приглашение. Письмо – просьба. Благодарственное письмо. Письмо – поздравление. Письмо – информация.

Практика в написании поздравительной открытки..

Практика написания личного письма по примерным заданиям в формате экзамена (раздел С1)

Анализ и коррекция допущенных ошибок при выполнении заданий С1. Подготовка к контрольному тестированию.

Диагностическое тестирование по теме Личное письмо» (выполнение заданий С1 в формате ЕГЭ).

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания личного письма. Типичные ошибки


Тема 3. Культура письменной речи

Формальный и неформальный стили речи. Отличительные особенности двух стилей.

Личные и деловые письма.

Тема 4. Отличительные особенности личных и деловых писем.

Тренировочные упражнения. Алгоритм написания делового письма. Тренировочные упражнения с письмами - образцами, сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями.


Тема 5. Формальное письмо.

Формальный стиль речи.

Деловые письма. (Business letters) Особенности написания деловых писем. Структура. Адреса на конвертах. Вступительное обращение. Заключительная часть.

Основной текст формального письма. Языковое сопровождение. Фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем официального характера: письмо – запрос, письмо – ответ, письмо – жалоба, письмо с просьбой о приеме на работу, письмо с просьбой о приеме на обучение, курсы.

Письмо – заявление о приеме на работу. Резюме. Практикум в написании личных писем различного характера. Заполнение анкет, бланков, формуляров. Критерии оценивания делового письма. Типичные ошибки


Тема 6. Эссе.

Типы эссе. Эссе «За» и «Против» (Argumentative essay). Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания.

Практика в написании эссе «За и против» в формате ЕГЭ (раздел С2).

Эссе с элементами рассуждения « Мое мнение» (Opinion essay) Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Алгоритм написания эссе. Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания. Типичные ошибки.

Практика в написании эссе с элементами рассуждения в формате ЕГЭ (раздел С2).



Календарно – тематическое элективного курса по английскому языку в 10 классе Элективный курс « Письменная речь – средство общения и выражения собственного мнения»


Тема, элементы содержания

Кол-во часов

Виды и формы учебной деятельности учащихся

Дата проведения урока

План

Факт

Тема 1. Введение. – 1 час

Знакомство с форматом экзамена по английскому языку в 11 классе. Демоверсия 2016г., задания С1, С2 (содержание, объем, требования, критерии оценивания)

1

Лекция с элементами беседы.

Сент.


Тема 2. Неформальное письмо. – 10часов

Виды неформальных писем (Personal letters).

Стратегия выполнения тестовых заданий раздела «Письмо. Личное письмо».

Структура личного письма.

Оформление письма личного характера. Сокращения. Аббревиатуры. Правила подсчета слов.

1

Лекция с элементами беседы. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы

Сент.


Фразы выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера : письмо с извинениями, письмо – приглашение, письмо – просьба, благодарственное письмо, письмо – поздравление, письмо – информация.

Фразы, рекомендуемые при написании различных поздравительных открыток.

1

Лекция с элементами беседы.

Сент.


Критерии оценивания личного неформального письма (С1) на ГИА. Типичные ошибки.

1

Лекция с элементами беседы. Фронтальная и индивидуальная формы работы

Сент.


Алгоритм написания личного письма. Работа с письмами-образцами, (сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями) Письмо – приглашение. Письмо – просьба. Благодарственное письмо. Письмо – поздравление. Письмо – информация.

2

Семинар-практикум

СентОкт.


Практика в написании поздравительной открытки по примерным заданиям.

1

Практикум

Окт.


Практика написания личного письма по примерным заданиям в формате экзамена (раздел С1)

2

Практикум

Окт.


Анализ и коррекция допущенных ошибок при выполнении заданий С1. Подготовка к контрольному тестированию.

1

Анализ, работа над ошибками

Нояб.


Диагностическое тестирование по теме Личное письмо» (выполнение заданий С1 в формате ЕГЭ) по примерным заданиям.

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания личного письма. Типичные ошибки

1

Контрольное выполнение заданий С1 в формате ОГЭ.

Диагностическое тестирование. Индивидуальная форма работы Самоконтроль и коррекция.

Нояб.


Тема 4. Культура письменной речи .– 1 час

Формальный и неформальный стили речи. Отличительные особенности двух стилей.

Личные и деловые письма.

1

Лекция с элементами беседы Фронтальная и групповая формы работы

Нояб.


Тема 5. Отличительные особенности личных и деловых писем. – 2 часа

Тренировочные упражнения. Алгоритм написания делового письма. Работа с письмами-образцами, (сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями)


2

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы. Диагностическое тестирование.

Дек.


Тема 6. Формальное письмо. – 9 часов





Формальный стиль речи.

Деловые письма. (Business letters) Особенности написания деловых писем. Структура. Адреса на конвертах. Вступительное обращение. Заключительная часть.

1

Лекция с элементами беседы.


Дек.


Основной текст формального письма. Языковое сопровождение. Фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем официального характера: письмо – запрос, письмо – ответ, письмо – жалоба, письмо с просьбой о приеме на работу, письмо с просьбой о приеме на обучение, курсы.

1

Лекция с элементами беседы.

Фронтальная форма работы.

Дек.


Письмо – заявление о приеме на работу. Резюме.


1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Янв.


Письмо – заявление о приеме на обучение (курсы английского языка)

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Янв.


Письмо – жалоба.


1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Янв.


Письмо – запрос информации.

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Фев.


Письмо – ответ.

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Фев.


Заполнение анкет, бланков, формуляров.

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Фев.


Диагностическое тестирование по теме «Деловое письмо» (выполнение заданий С1 в формате ОГЭ) по примерным заданиям..

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания делового письма. Типичные ошибки

1

Диагностическое тестирование. Индивидуальная форма работы Самоконтроль, взаимоконтроль и коррекция ошибок.

Март


Тема 9. Эссе. – 9часов

Типы эссе. Эссе «Мое мнение», «За и против» Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания.

1

Лекция с элементами беседы Фронтальная формы работы.

Март


Практика в написании эссе «За и против» в формате ОГЭ (раздел С2).

3

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Март

Апр.


Эссе с элементами рассуждения «Мое мнение» (Opinion essay) Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Алгоритм написания эссе. Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания. Типичные ошибки.

1

Лекция с элементами беседы Фронтальная формы работы.

Апр.


Практика в написании эссе с элементами рассуждения «Мое мнение» в формате ЕГЭ (раздел С2).

3

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы.

Апр.

Май


Диагностическое тестирование по теме «Эссе» в формате ЕГЭ по примерным заданиям.

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания эссе.

1

Контрольное выполнение заданий С2 в формате ОГЭ.

Диагностическое тестирование. Индивидуальная форма работы. Самоконтроль, взаимоконтроль и коррекция ошибок.

Май


Тема 11. Контрольное тестирование – 2 часа




Контрольное выполнение заданий С!, С2 в формате ЕГЭ по примерным заданиям.

2

Контрольное тестирование. Индивидуальная форма работы.

Май


Итого

34 часа






3. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение Рабочей программы:

Использованные ресурсы:

  1. New Opportunities” Russian Edition Student’s Book Upper Intermediate Language Powerbook подготовка к ЕГЭ, Michael Harris & David Mower & Anna Sikorzynska & Irina Solokova, Person Education Ltd. 2010

  2. Practice Tests for the Russian State Exam”, Elena Klekovkina &Malcolm Mann & Steve Taylore-Knowles, Macmillan, 2006

  3. Reading and Writing (Macmillan Exam Skills for Russia- Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Чтение. Письмо.), Malcolm Mann & Steve Taylore-Knowles, Series Adviser: Elena Klekovkina, Macmillan, 2010

  4. State Exam Maximiser «Английский язык. Подготовка к экзаменам», Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, Person Education Ltd. 2007

  5. State Exam Maximiser Workbook «Английский язык. Подготовка к экзаменам», Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, Person Education Ltd. 2007

  6. CD к учебному пособию “Practice Tests for the Russian State Exam”

  7. Готовимся к ЕГЭ по английскому языку (Воронова, Чесова).

  8. ДЕМО ЕГЭ. Английский язык. 2014г.

  9. Материалы мастер-класса « Стратегия и тактика подготовки учащихся к успешной сдаче экзамена» http://tea4er.ru/forum/82-------------lr

  10. Е.Н.Соловова, John Parsons «Английский язык. ЕГЭ. Практикум. Письмо». 2011г.

  11. Тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ (Афанасьева, Михеева).

  12. ЕГЭ. Английский язык. Письмо /Л.И. Романова. - М.: Айрис-пресс, 2014 Английский язык. Письмо.

  13. ГИА- 9. Английский язык. Подговка к ГИА – 2014. / Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская., Н.Б. Черникова. – Ростов - на- Дону: Легион, 2013.

  14. Английский язык. Полный экспресс-репетитор «Чтение. Грамматика и лексика. Письмо. Грамматика. Говорение» /Е.С. Музланова, Е.И. Кисунько._М.:САТ:Астрель; Владимир:ВКТ, 2011.

  15. Английский язык: 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ. Сост. Е.С. Музланова. – М. АСТ: Астрель, 2009.





4. Лист внесения изменений.

Дата

внесения

изменений



Раздел, тема

Содержание

изменений

Подпись

Согласовано с зам. директора

по УВР












Название документа ЭК11__рп_ктп_2014_Письм. речь- средство общения и выр. собст. мнения_34_ПокупателеваЕ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4495080e.png

1.  Структура Рабочей программы элективного курса

Рабочая программа имеет следующую структуру:

- титульный лист; - пояснительная записка; - личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета; - содержание учебного курса; - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; - перечень обязательных тренировочных и контрольных работ; - описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы; - лист внесения изменений.

2. Содержание Рабочей программы Пояснительная записка

Данный элективный курс предназначен для учащихся 11-х классов и направлен на совершенствование навыков письменной речи в формате ЕГЭ. В практике обучения английскому языку письмо используется не только как средство, но и как цель обучения, учащиеся нацелены на овладение принципами построения письменного высказывания на английском языке, выработку соответствующих умений и навыков свободно и правильно выражать мысли на английском языке в письменной форме. Обучение письменной речи входит в программу общеобразовательной полной средней школы и проверяется на экзамене в заданиях С1., С2. Данный курс является практико-ориентированным, отбор учебного материала обусловлен спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

Для достижения высоких результатов необходимо вести работу по аутентичным учебным пособиям, использовать современные виды и формы учебной деятельности учащихся на уроке с учетом имеющихся проблем и анализа ошибок, допускаемых учащимися в ходе сдачи экзамена по разделу «Письмо»:

  • Учащиеся недостаточно владеют навыком письма в целом.

  • Учащиеся испытывают трудности в понимании задания.

  • Учащиеся не могут вычленить ключевые вопросы (идеи), на которые необходимо ответить (которые необходимо раскрыть).

  • Учащиеся не владеют в достаточной степени навыком употребления прилагательных и наречий, синонимов и антонимов, перифраза, что ведет к повтору лексических единиц.

  • Учащиеся не владеют в достаточной степени навыком употребления необходимого грамматического материала, допуская ошибки, препятствующие решению коммуникативной задачи.

  • Учащиеся не могут сформулировать вопросы по заданию личного неформального письма, задают вопросы, не относящиеся к теме.

  • Учащиеся не владеют навыками аргументации, не могут привести примеры, характеризующие идею, что делает их эссе скучными и несодержательными.

  • Учащиеся не умеют рационально планировать выполнение задания и распределять время его выполнения, что приводит к тому, что задание не выполняется в нужном объеме



Целью элективного курса «Письменная речь – средство общения и выражения собственного мнения» является развитие, тренировка и совершенствование языковых, речевых и коммуникативных компетенций при развитии и контроле сформированности компетенции письма в соответствии с требованиями ЕГЭ.

Главной задачей курса является формирование умения учащихся пользоваться письменной речью как средством общения и их подготовка к успешной сдаче ЕГЭ (Раздел «Письмо»).


Обучающие задачи:

  • познакомить учащихся с форматом ЕГЭ, требованиями и критериями оценки заданий С1, С2;

  • развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

  • научить учащихся употреблению грамматики и лексики английского языка, необходимых для успешной сдачи ЕГЭ, применения в практической деятельности и для продолжения образования;

  • ознакомить учащихся с основными принципами этикета ведения переписки, принятыми в англоговорящих странах (Великобритания и США);

  • ознакомить учащихся с фразами и выражениями, словами – связками, употребляемыми при написании официальных и неофициальных писем и эссе;

  • учить способам поиска цели деятельности, её осознания и оформления;

  • учить брать на себя ответственность за обогащение своих знаний, расширение способностей путем постановки краткосрочной цели и достижения решения.

  • изучать, исследовать и анализировать важные современные проблемы в современном обществе;

  • демонстрировать высокий уровень надпредметных умений;

  • достигать более высоких показателей в основной учебе;

  • научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;

  • формировать такие иноязычные умения как написание деловых и личных писем, заявок о приёме на работу, на учебу.

  • учить писать формальные и неформальные письма с соблюдением принятого этикета и лексико-грамматической норм.



Развивающие задачи:

  • повысить интерес к изучению английского языка;

  • развивать учащихся интеллектуально, формировать качества мышления, необходимых для изучения иностранного языка;

  • развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

  • развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;

  • развивать эмоциональную отзывчивость.

  • учить оценивать свои творческие работы по критериям, принятым в ЕГЭ;

  • развивать чувство языка, языковую догадку учащихся;

  • развивать творческий потенциал учащихся.


Воспитательные задачи:
  • формировать мировоззрение учащихся, логическую и эвристическую составляющие мышления, алгоритмического мышления;

  • воспитать трудолюбие;

  • формировать систему нравственных межличностных отношений; необходимые моральные ценности, умение анализировать факты и выявлять причинно-следственные связи; формировать доброе отношение друг к другу;

  • воспитать активность, самостоятельность, ответственность, культуру общения.


При осуществлении практических задач коммуникации в письменной форме учителю необходимо добиваться от учащихся умения:

  • Передавать и запрашивать информацию;

  • Отобрать и правильно организовать информацию с учетом адресата и цели высказывания;

  • Строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;

  • Описывать события/ факты/ явления;

  • Выражать собственное мнение/ суждение;

  • Аргументировать свою точку зрения;

  • Делать выводы;

  • Строить письменное высказывание логично и связанно;

  • Использовать различные стратегии: описания, рассуждения, сообщения, повествования;

  • Соблюдать правила организации письменного текста;

  • Употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно;

  • Писать грамотно, правильно используя в иностранном языке нормы вежливости, соответствующие формальному и неформальному стилям;

  • Правильно применять изученные нормы орфографии и пунктуации (апостроф, запятые, оформление начала и конца предложения и т.д.).

  • Заполнять бланки, анкеты, формуляры.



Технологии Содержание курса реализуется с помощью следующих методик и технологий:

- Коммуникативная методика обучения иностранным языкам;

- Информационно-компьютерные технологии;

- Технология развивающего обучения;

- Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина.

Формы и методы проведения занятий

В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса основную часть занятий предполагается проводить в формате лекций, практикумов с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения.

На занятиях используются:

- коммуникативные приемы работы с текстовым материалом;

-индивидуальная и групповая работа, обеспечивающая постоянное взаимодействие учащихся; - взаимоконтроль и самоконтроль посредством использования оценочных листов, шкалы уровней владения английским языком, памяток;

- активные методы обучения с использованием различных видов наглядности, презентаций, в- роликов и т.д.

- итоговыми контрольными работами являются тесты на проверку письменной речи в формате ЕГЭ.

Планируемые результатыосвоения учащимися программы

Личностные результаты:

  • формированиепредставлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

  • формироване уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;

  • формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

  • развитие самостоятельности, целеустремленности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении в моделируемых ситуациях общения через обширный речевой репертуар, включенный в УМК;

  • принятие новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;

  • развитие навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

  • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.

Метапредметные результаты

  • принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

  • планировать, выполнять и оценивать свои учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личной рефлексии;

  • понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/ алгоритм с целью достижения успеха, например при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;

  • использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;

  • использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности, мультимедийных приложений к курсу и обучающих компьютерных программ) для расширения коммуникативных и познавательных задач;

  • использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

  • анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т.д.;

  • владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);

  • передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

  • владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

  • осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

  • договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности,

  • осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты
- умение создать связное письменное высказывание в жанре личного письма, дать развернутое сообщение в соответствии с коммуникативной целью, запросить информацию, соблюдать принятые в иностранном языке нормы вежливости; - владение лексико-грамматическими и орфографическими навыками базового уровня; - умение заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка; - умение правильно строить предложения, связывать их в целое высказывание, грамотно применяя правила английской орфографии и пунктуации, а также вводные слова и фразы-связки; - умение правильно писать и оформлять письменные высказывания различных типов и жанров на английском языке; - умение решать поставленные задачи по письму в формате ЕГЭ.

Тематический план и содержание элективного курса. Программа курса рассчитана на 34 часа, состоит из 7 разделов, в том числе контрольного тестирования в конце курса.

Тематический план курса

Тематика и содержание курса

Тема 2. Неформальное письмо.

Виды неформальных писем (Personal letters).

Стратегия выполнения тестовых заданий раздела «Письмо. Личное письмо».

Структура личного письма.

Оформление письма личного характера. Сокращения. Аббревиатуры. Правила подсчета слов.

Фразы выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера : письмо с извинениями, письмо – приглашение, письмо – просьба, благодарственное письмо, письмо – поздравление, письмо – информация.

Фразы, рекомендуемые при написании различных поздравительных открыток.

Критерии оценивания личного неформального письма (С1). Типичные ошибки.

Алгоритм написания личного письма. Работа с письмами-образцами, (сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями) Письмо – приглашение. Письмо – просьба. Благодарственное письмо. Письмо – поздравление. Письмо – информация.

Практика в написании поздравительной открытки..

Практика написания личного письма по примерным заданиям в формате экзамена (раздел С1)

Анализ и коррекция допущенных ошибок при выполнении заданий С1. Подготовка к контрольному тестированию.

Диагностическое тестирование по теме Личное письмо» (выполнение заданий С1 в формате ЕГЭ).

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания личного письма. Типичные ошибки


Тема 3. Культура письменной речи

Формальный и неформальный стили речи. Отличительные особенности двух стилей.

Личные и деловые письма.

Тема 4. Отличительные особенности личных и деловых писем.

Тренировочные упражнения. Алгоритм написания делового письма. Тренировочные упражнения с письмами - образцами, сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями.


Тема 5. Формальное письмо.

Формальный стиль речи.

Деловые письма. (Business letters) Особенности написания деловых писем. Структура. Адреса на конвертах. Вступительное обращение. Заключительная часть.

Основной текст формального письма. Языковое сопровождение. Фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем официального характера: письмо – запрос, письмо – ответ, письмо – жалоба, письмо с просьбой о приеме на работу, письмо с просьбой о приеме на обучение, курсы.

Письмо – заявление о приеме на работу. Резюме. Практикум в написании личных писем различного характера. Заполнение анкет, бланков, формуляров. Критерии оценивания делового письма. Типичные ошибки


Тема 6. Эссе.

Типы эссе. Эссе «За» и «Против» (Argumentative essay). Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания.

Практика в написании эссе «За и против» в формате ЕГЭ (раздел С2).

Эссе с элементами рассуждения « Мое мнение» (Opinion essay) Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Алгоритм написания эссе. Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания. Типичные ошибки.

Практика в написании эссе с элементами рассуждения в формате ЕГЭ (раздел С2).



Календарно – тематическое элективного курса по английскому языку в 11 классе Элективный курс « Письменная речь – средство общения и выражения собственного мнения»


Тема, элементы содержания

Кол-во часов

Виды и формы учебной деятельности учащихся

Дата проведения урока

План

Факт

Тема 1. Введение. – 1 час

Знакомство с форматом экзамена по английскому языку в 11 классе. Демоверсия 2014г., задания С1, С2 (содержание, объем, требования, критерии оценивания)

1

Лекция с элементами беседы.

Сент.


Тема 2. Неформальное письмо. – 10часов

Виды неформальных писем (Personal letters).

Стратегия выполнения тестовых заданий раздела «Письмо. Личное письмо».

Структура личного письма.

Оформление письма личного характера. Сокращения. Аббревиатуры. Правила подсчета слов.

1

Лекция с элементами беседы. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы

Сент.


Фразы выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера : письмо с извинениями, письмо – приглашение, письмо – просьба, благодарственное письмо, письмо – поздравление, письмо – информация.

Фразы, рекомендуемые при написании различных поздравительных открыток.

1

Лекция с элементами беседы.

Сент.


Критерии оценивания личного неформального письма (С1) на ГИА. Типичные ошибки.

1

Лекция с элементами беседы. Фронтальная и индивидуальная формы работы

Сент.


Алгоритм написания личного письма. Работа с письмами-образцами, (сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями) Письмо – приглашение. Письмо – просьба. Благодарственное письмо. Письмо – поздравление. Письмо – информация.

2

Семинар-практикум

СентОкт.


Практика в написании поздравительной открытки по примерным заданиям.

1

Практикум

Окт.


Практика написания личного письма по примерным заданиям в формате экзамена (раздел С1)

2

Практикум

Окт.


Анализ и коррекция допущенных ошибок при выполнении заданий С1. Подготовка к контрольному тестированию.

1

Анализ, работа над ошибками

Нояб.


Диагностическое тестирование по теме Личное письмо» (выполнение заданий С1 в формате ЕГЭ) по примерным заданиям.

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания личного письма. Типичные ошибки

1

Контрольное выполнение заданий С1 в формате ЕГЭ.

Диагностическое тестирование. Индивидуальная форма работы Самоконтроль и коррекция.

Нояб.


Тема 4. Культура письменной речи .– 1 час

Формальный и неформальный стили речи. Отличительные особенности двух стилей.

Личные и деловые письма.

1

Лекция с элементами беседы Фронтальная и групповая формы работы

Нояб.


Тема 5. Отличительные особенности личных и деловых писем. – 2 часа

Тренировочные упражнения. Алгоритм написания делового письма. Работа с письмами-образцами, (сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями)


2

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы. Диагностическое тестирование.

Дек.


Тема 6. Формальное письмо. – 9 часов





Формальный стиль речи.

Деловые письма. (Business letters) Особенности написания деловых писем. Структура. Адреса на конвертах. Вступительное обращение. Заключительная часть.

1

Лекция с элементами беседы.


Дек.


Основной текст формального письма. Языковое сопровождение. Фразы и выражения, рекомендуемые при написании различных писем официального характера: письмо – запрос, письмо – ответ, письмо – жалоба, письмо с просьбой о приеме на работу, письмо с просьбой о приеме на обучение, курсы.

1

Лекция с элементами беседы.

Фронтальная форма работы.

Дек.


Письмо – заявление о приеме на работу. Резюме.


1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Янв.


Письмо – заявление о приеме на обучение (курсы английского языка)

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Янв.


Письмо – жалоба.


1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Янв.


Письмо – запрос информации.

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Фев.


Письмо – ответ.

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Фев.


Заполнение анкет, бланков, формуляров.

1

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Фев.


Диагностическое тестирование по теме «Деловое письмо» (выполнение заданий С1 в формате ЕГЭ) по примерным заданиям..

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания делового письма. Типичные ошибки

1

Диагностическое тестирование. Индивидуальная форма работы Самоконтроль, взаимоконтроль и коррекция ошибок.

Март


Тема 9. Эссе. – 9часов

Типы эссе. Эссе «Мое мнение», «За и против» Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания.

1

Лекция с элементами беседы Фронтальная формы работы.

Март


Практика в написании эссе «За и против» в формате ЕГЭ (раздел С2).

3

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы

Март

Апр.


Эссе с элементами рассуждения «Мое мнеие» (Opinion essay) Структура. Языковое сопровождение (фразы, рекомендуемые при написании эссе). Алгоритм написания эссе. Требования к оформлению, объему, структуре, содержанию, лексико-грамматическому наполнению и критерии оценивания. Типичные ошибки.

1

Лекция с элементами беседы Фронтальная формы работы.

Апр.


Практика в написании эссе с элементами рассуждения «Мое мнение» в формате ЕГЭ (раздел С2).

3

Практикум. Групповая и индивидуальная формы работы.

Апр.

Май


Диагностическое тестирование по теме «Эссе» в формате ЕГЭ по примерным заданиям.

Анализ и коррекция выполненного задания. Критерии оценивания эссе.

1

Контрольное выполнение заданий С2 в формате ЕГЭ.

Диагностическое тестирование. Индивидуальная форма работы. Самоконтроль, взаимоконтроль и коррекция ошибок.

Май


Тема 11. Контрольное тестирование – 2 часа




Контрольное выполнение заданий С1, С2 в формате ЕГЭ по примерным заданиям.

2

Контрольное тестирование. Индивидуальная форма работы.

Май


Итого

34 часа






3. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение Рабочей программы:

Использованные ресурсы:

  1. New Opportunities” Russian Edition Student’s Book Upper Intermediate Language Powerbook подготовка к ЕГЭ, Michael Harris & David Mower & Anna Sikorzynska & Irina Solokova, Person Education Ltd. 2010

  2. Practice Tests for the Russian State Exam”, Elena Klekovkina &Malcolm Mann & Steve Taylore-Knowles, Macmillan, 2006

  3. Reading and Writing (Macmillan Exam Skills for Russia- Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Чтение. Письмо.), Malcolm Mann & Steve Taylore-Knowles, Series Adviser: Elena Klekovkina, Macmillan, 2010

  4. State Exam Maximiser «Английский язык. Подготовка к экзаменам», Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, Person Education Ltd. 2007

  5. State Exam Maximiser Workbook «Английский язык. Подготовка к экзаменам», Е.Н.Соловова, И.Е.Солокова, Person Education Ltd. 2007

  6. CD к учебному пособию “Practice Tests for the Russian State Exam”

  7. Готовимся к ЕГЭ по английскому языку (Воронова, Чесова).

  8. ДЕМО ЕГЭ. Английский язык. 2014г.

  9. Материалы мастер-класса « Стратегия и тактика подготовки учащихся к успешной сдаче экзамена» http://tea4er.ru/forum/82-------------lr

  10. Е.Н.Соловова, John Parsons «Английский язык. ЕГЭ. Практикум. Письмо». 2011г.

  11. Тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ (Афанасьева, Михеева).

  12. ЕГЭ. Английский язык. Письмо /Л.И. Романова. - М.: Айрис-пресс, 2014 Английский язык. Письмо.

  13. ГИА- 9. Английский язык. Подговка к ГИА – 2014. / Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская., Н.Б. Черникова. – Ростов - на- Дону: Легион, 2013.

  14. Английский язык. Полный экспресс-репетитор «Чтение. Грамматика и лексика. Письмо. Грамматика. Говорение» /Е.С. Музланова, Е.И. Кисунько._М.:САТ:Астрель; Владимир:ВКТ, 2011.

  15. Английский язык: 500 учебно-тренировочных заданий для подготовки к ЕГЭ. Сост. Е.С. Музланова. – М. АСТ: Астрель, 2009.





4. Лист внесения изменений.

Дата

внесения

изменений



Раздел, тема

Содержание

изменений

Подпись

Согласовано с зам. директора

по УВР












Название документа ЭК9_2014_рп_ктп_Культура написания неофициального_ письма_17 ч_Покупателева.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m20ce0a06.png








1.  Структура Рабочей программы элективного курса

Рабочая программа имеет следующую структуру:

- титульный лист; - пояснительная записка; - личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета в данном классе; - содержание учебного курса; - тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся; - перечень обязательных тренировочных и контрольных работ; - описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы; - лист внесения изменений.

2. Содержание Рабочей программы Пояснительная записка

Данный элективный курс предназначен для учащихся 9-х классов и направлен на совершенствование навыков письменной речи в формате ОГЭ. В практике обучения английскому языку письмо используется не только как средство, но и как цель обучения, учащиеся нацелены на овладение принципами построения письменного высказывания на английском языке, выработку соответствующих умений и навыков свободно и правильно выражать мысли на английском языке в письменной форме. Обучение письменной речи входит в программу общеобразовательной полной средней школы и проверяется на экзамене в заданиях С1. Данный курс является практико-ориентированным, отбор учебного материала обусловлен спецификой формата ОГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.

  • Для достижения высоких результатов необходимо вести работу по аутентичным учебным пособиям, использовать современные виды и формы учебной деятельности учащихся на уроке с учетом имеющихся проблем и анализа ошибок, допускаемых учащимися в ходе сдачи экзамена по разделу «Письмо»:

  • Учащиеся недостаточно владеют навыком письма в целом.

  • Учащиеся испытывают трудности в понимании задания.

  • Учащиеся не могут вычленить ключевые вопросы (идеи), на которые необходимо ответить (которые необходимо раскрыть).

  • Учащиеся не владеют в достаточной степени навыком употребления прилагательных и наречий, синонимов и антонимов, перифраза, что ведет к повтору лексических единиц.

  • Учащиеся не владеют в достаточной степени навыком употребления необходимого грамматического материала, допуская ошибки, препятствующие решению коммуникативной задачи.

  • Учащиеся не могут сформулировать вопросы по заданию личного неформального письма, задают вопросы, не относящиеся к теме.

  • Учащиеся не владеют навыками аргументации, не могут привести примеры, характеризующие идею, что делает их эссе скучными и несодержательными.

  • Учащиеся не умеют рационально планировать выполнение задания и распределять время его выполнения, что приводит к тому, что задание не выполняется в нужном объеме



Целью элективного курса «Культура написания неформального письма» является развитие, тренировка и совершенствование языковых, речевых и коммуникативных компетенций при развитии и контроле сформированности компетенции письма в соответствии с требованиями ОГЭ.

Главной задачей курса является формирование умения учащихся пользоваться письменной речью как средством общения и их подготовка к успешной сдаче ОГЭ (Раздел «Письмо»).


Обучающие задачи:

  • синтезировать знания. познакомить учащихся с форматом ОГЭ, требованиями и критериями оценки заданий С1;

  • развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

  • научить учащихся употреблению грамматики и лексики английского языка, необходимых для успешной сдачи ОГЭ, применения в практической деятельности и для продолжения образования;

  • учить способам поиска цели деятельности, её осознания и оформления;

  • учить быть критичными слушателями;

  • учить брать на себя ответственность за обогащение своих знаний, расширение способностей путем постановки краткосрочной цели и достижения решения.

  • изучать, исследовать и анализировать важные современные проблемы в современном обществе;

  • демонстрировать высокий уровень надпредметных умений;

  • достигать более высоких показателей в основной учебе.


Развивающие задачи:

  • повысить интерес к изучению английского языка;

  • развивать учащихся интеллектуально, формировать качества мышления, необходимых для изучения иностранного языка;

  • развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

  • развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;

  • развивать эмоциональную отзывчивость.

Воспитательные задачи:
  • формировать мировоззрение учащихся, логическую и эвристическую составляющие мышления, алгоритмического мышления;

  • воспитать трудолюбие;

  • формировать систему нравственных межличностных отношений; необходимые моральные ценности, умение анализировать факты и выявлять причинно-следственные связи; формировать доброе отношение друг к другу;

  • воспитать активность, самостоятельность, ответственность, культуру общения;

Курс предназначен для учащихся 9 выпускных классов общеобразовательных школ.


При осуществлении практических задач коммуникации в письменной форме учителю необходимо добиваться от учащихся умения:

  • передавать и запрашивать информацию;

  • отобрать и правильно организовать информацию с учетом адресата и цели высказывания;

  • строить развернутое высказывание в контексте коммуникативной задачи и в заданном объеме;

  • списывать события/ факты/ явления;

  • выражать собственное мнение/ суждение;

  • аргументировать свою точку зрения;

  • делать выводы;

  • строить письменное высказывание логично и связанно;

  • использовать различные стратегии: описания, рассуждения, сообщения, повествования;

  • соблюдать правила организации письменного текста;

  • употреблять языковые средства оформления письменного высказывания точно и правильно;

  • писать грамотно, правильно используя в иностранном языке нормы вежливости, соответствующие формальному и неформальному стилям;

  • правильно применять изученные нормы орфографии и пунктуации (апостроф, запятые, оформление начала и конца предложения, прямой речи и т.д.).

Технологии Содержание курса реализуется с помощью следующих методик и технологий:

- Коммуникативная методика обучения иностранным языкам;

- Информационно-компьютерные технологии;

- Технология развивающего обучения;

- Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий П.Я.Гальперина.

Формы и методы проведения занятий

В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса основную часть занятий предполагается проводить в формате семинаров-практикумов с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения.

На занятиях используются:

- коммуникативные приемы работы с текстовым материалом;

-индивидуальная и групповая работа, обеспечивающая постоянное взаимодействие учащихся; - взаимоконтроль и самоконтроль посредством использования оценочных листов, шкалы уровней владения английским языком, памяток;

- активные методы обучения с использованием различных видов наглядности, презентаций, в- роликов и т.д.

- итоговыми контрольными работами являются тесты на проверку письменной речи в формате ОГЭ.

Планируемые результаты: базовых личностных, метапредметных и предметных результатов
Знания, Умения, Навыки и Качества, приобретаемые учащимися в ходе обучения

  • умение создать связное письменное высказывание в жанре личного письма (дать развернутое сообщение в соответствии с коммуникативной целью, запросить информацию, соблюдать принятые в иностранном языке нормы вежливости);

  • владение лексико-грамматическими и орфографическими навыками базового уровня.

В результате прохождения курса обучающиеся:

  • овладеют умением правильно строить предложения, связывать их в целое высказывание, грамотно применяя правила английской орфографии и пунктуации, а также вводные слова и фразы-связки;

  • научатся правильно писать и оформлять письменные высказывания различных типов и жанров на английском языке;

  • научатся решать поставленные задачи по письму в формате ОГЭ.

Содержание тем учебного курса:

Программа курса рассчитана на 17 часов, состоит из трех разделов и одного контрольных занятия.Ознакомление со структурой экзамена (раздел «Письмо»): Содержание, требования, критерии оценивания личного неформального письма (С1) на ГИА. Типичные ошибки. Формальный и неформальный стили речи. Отличительные особенности двух стилей. Виды неформальных писем: письмо с извинениями, письмо – приглашение, письмо – просьба, благодарственное письмо, письмо – поздравление, письмо – информация Структура личного письма.Оформление письма личного характера. Сокращения. Аббревиатуры. Правила подсчета слов в личном письме. Языковое сопровождение: фразы, рекомендуемые при написании различных писем личного характера; фразы, рекомендуемые при написании различных поздравительных открыток. Стратегия написания личного письма. Выполнение различных тренировочных упражнений, систематизирующих знания учащихся и подготавливающих к выполнению заданий. Выполнение диагностических тестовых заданий с последующим анализом под руководством учителя и коррекцией ошибок. Выполнение контрольного тестирования в конце курса.

Тематический план курса

Календарно-тематическое планирование и содержание элективного курса Календарно – тематическое элективного курса по английскому языку в 9 классе Элективный курс “Культура написания неформального письма» - 17 часов

Тема, элементы содержания

Кол-во часов

Виды и формы учебной деятельности обучающихся

Дата проведения урока

План

Факт

Тема 1. Введение. – 1 час

Знакомство с форматом экзамена по английскому языку в 9 классе. Демоверсия 2014г. ГИА, задание С1 (содержание, требования, критерии оценивания)

1

Лекция с элементами беседы.

Сент.


Тема 2. Культура письменной речи.– 1 час


Формальный и неформальный стили речи. Отличительные особенности двух стилей.

Личные и деловые письма.

1

Лекция с элементами беседы Фронтальная и групповая формы работы

Сент.


Тема 3. Неформальные письма. Практика в написании личных писем различного характера. – 14 часов


Виды неформальных писем.

Стратегия выполнения тестовых заданий раздела «Письмо. Личное письмо».

Структура личного письма.

Оформление письма личного характера. Сокращения. Аббревиатуры. Правила подсчета слов в личном письме.

1

Лекция с элементами беседы. Фронтальная, групповая и индивидуальная формы работы

Сент.


Фразы выражения, рекомендуемые при написании различных писем личного характера : письмо с извинениями, письмо – приглашение, письмо – просьба, благодарственное письмо, письмо – поздравление, письмо – информация.

Фразы, рекомендуемые при написании различных поздравительных открыток.

1

Лекция с элементами беседы.

Сент.


Критерии оценивания личного неформального письма (С1) на ОГЭ. Типичные ошибки.

1

Лекция с элементами беседы. Фронтальная и индивидуальная формы работы

Окт.


Алгоритм написания личного письма. Работа с письмами-образцами, (сопровождаемыми лексико-грамматическими заданиями) Письмо – приглашение. Письмо – просьба. Благодарственное письмо. Письмо – поздравление. Письмо – информация.

2

Семинар-практикум

Окт.



Практика в написании поздравительной открытки по примерным заданиям.

2

Практикум

Окт.

Нояб..


Практика написания личного письма по примерным заданиям.

5

Практикум

Нояб.Дек.



Анализ и коррекция допущенных ошибок при выполнении заданий С1. Подготовка к контрольному тестированию.

2

Анализ, работа над ошибками

Дек.


Тема 4. Контрольное тестирование. - 1 час

1

Контрольное выполнение заданий С1 в формате ОГЭ.

Дек.


Итого

17 часов




3. Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение Рабочей программы:

Использованные ресурсы:

  1. ДЕМО ГИА. Английский язык. 2014г.

  2. Материалы мастер-класса « Стратегия и тактика подготовки учащихся к успешной сдаче экзамена» http://tea4er.ru/forum/82-------------lr

  3. Е.Н.Соловова, John Parsons «Английский язык. ЕГЭ. Практикум. Письмо». 2011г.

  4. Тренировочные тесты для подготовки к ОГЭ (Афанасьева, Михеева).

  5. ЕГЭ. Английский язык. Письмо /Л.И. Романова. - М.: Айрис-пресс, 2014 Английский язык. Письмо.

  6. ГИА- 9. Английский язык. Подговка к ГИА – 2014. / Е.А. Фоменко, И.Б. Долгопольская., Н.Б. Черникова. – Ростов - на- Дону: Легион, 2013.

  7. Английский язык. Полный экспресс-репетитор «Чтение. Грамматика и лексика. Письмо. Грамматика. Говорение» /Е.С. Музланова, Е.И. Кисунько, _М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2011.



4. Лист внесения изменений.

Дата

внесения

изменений



Раздел, тема

Содержание

изменений

Подпись

Согласовано с зам. директора

по УВР












Автор
Дата добавления 04.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров38
Номер материала ДБ-235158
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх