Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Инфоурок › Начальные классы ›Рабочие программы›Рабочие программы 1-4 классы

Рабочие программы 1-4 классы

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

изо.docx лит чтен.docx матем.docx музыка.docx окруж.docx род.лит.docx родной язык.docx русск.docx технология.docx физра.docx

Выбранный для просмотра документ изо.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по изобразительному искусству

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения ««Центр образования № 28» годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой  Неменского Б.М., Неменской Л.А., Горяевой Н.А. и др « Изобразительное искусство». Издательство Москва: « Просвещение» 2017 г, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Цель изучения изобразительного искусства на уровне начального общего образования – развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Достижению поставленных целей способствуют следующие задачи:

- формирование первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

- формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

- овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

- овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по изобразительному искусству в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

-   основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

-  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  эстетические потребности, ценности и чувства;

-  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

выпускник получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-  устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- принимать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

восприятие искусства и виды художественной деятельности

выпускник научится:

-  различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

-  различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

-  эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного образного языка;

-  узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

-  приводить примеры ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона, показывать на примерах их роль и назначение;

выпускник получит возможность научиться:

-  воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

-  видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

-  высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

азбука искусства

выпускник научится:

-  создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

-  использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

-  различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

-  создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

-  наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать пространственную форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

-  использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

выпускник получит возможность научиться:

-  пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно­прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно­творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

-  моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного, создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

-  выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

значимые темы искусства

выпускник научится:

-  осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

-  выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта – природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. – в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

выпускник получит возможность научиться:

-  видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

-  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

-  изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая свое отношение к ним;

-  изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы;

 

                            Содержание учебного предмета

1 класс

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

Какого цвета осень. Живая природа: цвет. Пейзаж в живописи.

Твой осенний букет. Декоративная композиция .

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиция, пространство, планы.

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция. 

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.

В гостях у народного мастера С.Веселова. Орнамент народов России.

Любуйся узорами красавицы зимы (8 ч)

О чём поведал каргопольский узор. Орнамент народов России.

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная игрушка.

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике.

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике.

Белоснежные узоры. Вологодские кружева. Цвета радуги в новогодних игрушках. Декоративная композиция. Наши достижения. Я умею. Я могу. Наш проект.

 Радуйся многоцветью весны и лета (17ч)

По следам зимней сказки. Декоративная композиция. Зимние забавы. Сюжетная композиция. Защитники земли Русской. Образ богатыря. Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.  Краски природы в наряде русской красавицы. Народный костюм. Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.

 

2 класс

Мир изобразительных (пластических) искусств (16 часов)

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Особенности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России, в том числе с Государственной Третьяковской галереей.

Художественный язык изобразительного искусства (18 часов)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры).

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, про-странства, линии, штриха, пятна, орнамента,(на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

 

3 класс

 

Основы художественного изображения (18 часов)

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, отражающих единство и многообразие мира, сходство мотивов, сюжетов, приемов художественной обработки материалов в искусстве России и других народов мира.
Формирование эстетических представлений и художественных умений в работе с цветом как основным выразительным средством живописи. Возможности цвета в передаче своеобразия природы (цветов, плодов, ландшафтов) в разных местах Земли. Продолжение знакомства с приемами работы акварелью, гуашью, тушью, фломастерами. Возможности нюансных и контрастных цветовых сочетаний в создании определенного эмоционального настроя в живописных и декоративных композициях. Продолжение знакомства с использованием теплых и холодных цветов (в тени и на свету) для передачи освещенности предметов, пространства. Приемы работы раздельным удлиненным мазком (по форме, в разных направлениях, мазки плоские и заостренные). Экспериментирование с цветом: тональная и цветовая гармония при передаче многоцветности, освещения, объема предметов, плавное и ступенчатое растяжение цвета по сухой и сырой бумаге;с графическими средствами выразительности. Роль линии в различных видах изобразительного искусства (графика, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура, архитектура). Черно-белые и цветные силуэты. Способы получения силуэтных изображений (заливка контура тоном, цветом; штамп, трафарет, набойка и т. д.). Передача объема с помощью света и тени. Отражение в рисунке характерных особенностей формы (округлость, плоскостность, удлиненность, наклон и т. д.); передача пропорций частей и целого в изображении предметов комбинированной формы. Передача глубины пространства на плоскости картины с элементами линейной и воздушной перспективы (горизонт, уровень зрения, изменение тона по мере удаления предметов от зрителя);по составлению станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Продолжение знакомства со средствами композиции: зрительный центр, статика, динамика, ритм, равновесие; по составлению декоративной композиции (декоративный натюрморт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстрактная композиция). Средства декоративной композиции. Приемы декоративного обобщения природных форм и предметов: выделение главных признаков, упрощение или усложнение второстепенных деталей, укрупнение, уменьшение деталей, условность цвета, условное размещение элементов композиции, условное размещение на плоскости, силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм.
Опыт художественно-творческой деятельности:изображение объектов природы по памяти и представлению живописными, графическими и декоративными средствами: («Земля одна, а цветы на ней разные», «Сиреневые перезвоны»), объектов архитектуры («Чьи терема ушли под небеса...»), пейзажа («Живописные просторы Родины», «Как красивы русские зимы»). Отражение своеобразия природы своего края. Передача ближних и дальних планов с помощью темных и светлых оттенков, изменения насыщенности цвета; передача цветовой гаммы морского пейзажа («Глубокая вода не мутится»);изображение натюрморта с натуры, по памяти и представлению. Выполнение зарисовок отдельных предметов (цветов, овощей, фруктов, новогодних игрушек, гирлянд). Рисование натюрморта с использованием сближенной или контрастной цветовой гаммы («Каждый художник урожай своей земли хвалит»). Отражение местного разнообразия форм плодов, цветовой окраски. Передача цветовых различий тени и света, колорита, соответствующего искусственному освещению («Каждая изба удивительных вещей полна»);изображение человека, птиц, животных. Выполнение акварельных набросков и зарисовок птиц по сырой бумаге. Передача красоты оперения, движения («Каждая птица своим пером красуется»). Создание портретного женского образа («Дорогие, любимые, родные») с отражением в рисунке пропорций, выражения лица, прически, костюма; образа воина на поле битвы («Чужой земли не хотим, а своей не отдадим»), создание карнавальной маски с передачей в ней образа матушки-зимы; составление сюжетно-тематических и декоративных композиций. Выполнение композиций на темы сказок («То ли терем, то ли царев дворец», «Ни в сказке сказать, ни пером описать...», «Мои любимые герои из сказки»), новогоднего карнавала («Зима за морозы, а мы за праздники»). Передача в композиции праздничных или сказочных (народных) костюмов ритма, величавости в движениях фигур человека, смысловой связи между ними. Создание эскиза композиции «Широкая Масленица» с последующим выполнением ее в материале на уроках труда в технике обрывной мозаики. Выполнение композиции «Салют Победы» с передачей радости, торжества победного дня. Применение разнообразных приемов изображения цветом праздничного салюта.

 

Основы народного прикладного искусства (16 часов)

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного декоративно-прикладного искусства, отражающих общность представлений разных народов России и мира о красоте природы, человека, предметного окружения. Сходство и национально-региональные различия художественно-образного языка традиционного зодчества, керамики, подносов, игрушки, одежды.  Формирование представлений о символике народного орнамента. Искусство орнамента в украшении жилища русского крестьянина. Образы-символы неба, солнца, воды, земли, птиц, животных. Особенности орнамента деревянной резьбы (в декоре избы), жостовского подноса (каймы и центральной части), гжельской керамики, павловских шалей, лоскутного шитья, вышивки в русском костюме. Ритмические схемы построения орнамента: ярусное расположение орнаментальных мотивов (в японском искусстве воздушных змеев), кайма, зеркально-симметричный, сетчатый орнамент; характер элементов (геометрический, растительный и зооморфный). Опыт художественно-творческой деятельности: ознакомление с русской деревянной и каменной архитектурой. Символика орнаментов в декоре крестьянского дома Русского Севера: повтор традиционной схемы узоров фасада (причелины, полотенце, наличники). Выполнение импровизаций по мотивам деревянного зодчества («Двор, что город, изба, что терем»), создание красоты образа древнего города («Город чудный...»), могущества крепостей-монастырей («Россия державная»). Отражение в рисунках регионального своеобразия памятников архитектуры; ознакомление с богородской резной игрушкой. Сравнительные особенности игрушек из дерева — токарной, топорно-щепной, резной. Своеобразие, пластичность форм богородской игрушки, специфика приемов резьбы. Отражение в забавном образе игрушки представлений о семейном ладе, труде и разных профессиях, любви к природе, уважения к воинству. Выполнение зарисовок (повтор, вариации) богородских игрушек, составление эскиза собственной игрушки с последующим конструированием (имитация на основе импровизаций) на уроках труда; ознакомление с искусством жостовских подносов. Своеобразие форм подносов, мотивов и приемов росписи (послойное кистевое письмо). Упражнения по освоению этапов росписи (замалевка, тенежка, бликовка, чертежка) на основе повтора и вариаций. Разновидности композиции (букет, ветка с угла, венок и т. д.). Создание цветочного узора (импровизация) на поверхности силуэта подноса («В жостовском подносе все цветы России») с последующим его конструированием (имитация) на уроках труда и росписью; ознакомление с искусством гжельской майолики. Своеобразие форм и росписи майоликовых сосудов. Цветовая гамма (охристый, коричневый, желтый, зеленый, малиновый цвета), мотивы росписи (растительные, архитектурные, зооморфные). Приемы кистевого письма, использование приема плавного растяжения цвета (экспериментирование с акварелью). Выполнение упражнений по освоению приемов гжельской росписи (повтор, вариации). Самостоятельное составление узора (импровизация) для росписи майоликовой тарелки («Родные края в росписи гжельской майолики»);
      ознакомление с народным костюмом народов России (Сибири) и мира (Финляндии, Латвии). Знакомство с традиционной зимней одеждой народа саами (лопари, лапландцы), нахождение общего в одежде из меха у разных народов мира. Связь мотивов орнаментального украшения одежды (из меха, бисера) с окружающей природой. Мотивы орнамента вязаных вещей (варежки, перчатки). Композиционные схемы сетчатых орнаментов. Создание эскиза украшения из бисера (импровизация); продолжение знакомства с русским народным костюмом. Выявление общего и различного в северном и южном костюмном комплексе, регионального своеобразия в костюме разных регионов России («В каждом посаде в своем наряде»). Упражнения на освоение орнаментальных мотивов русской вышивки. Рисование отгадок на загадки о русском народном костюме;знакомство с особенностями театрального исторического костюма — княжеские, царские одежды, костюм русских дружинников. Создание эскиза театрального костюма для постановки сказки, былины или спектакля на историческую тему («Жизнь костюма в театре»); ознакомление с искусством павловских шалей. Плат — головной убор в костюме русской крестьянки. Зарубежные истоки русских шалей. Творческое освоение орнаментального строя заграничных шалей русскими мастерами. Отражение в цветочных узорах на платках многоцветия родной земли (роза, шиповник, незабудки, ромашки и т. д.). Восточные мотивы — «огурец», «перец», «опахало». Цветовая гамма (контрастная, нюансная; с включением основного цвета, светлого и темного оттенков). Упражнения по рисованию цветов по мотивам узоров павловских платков. Композиционные схемы ритмического строя узоров для шали. Создание варианта орнаментальной композиции для украшения платка; ознакомление с искусством лоскутного шитья. Особенности композиции, характер орнаментальных мотивов (геометрические — квадрат, треугольник, прямоугольник). Модуль лоскутного шитья — квадрат — символ дома. Композиционные схемы узоров лоскутных ковриков: «изба» или «колодец», «елочки», «мельница», «грядки». Цветовая гамма в лоскутном шитье (монохромная — со ступенчатым растяжением цвета от темного к светлому и от светлого к темному; контрастная — с подбором лоскутков контрастных оттенков). Создание эскиза орнамента для лоскутного коврика («То дорого, что доброго мастерства») с дальнейшим исполнением в материале на уроках художественного труда.

 

4 класс

Восхитись вечно живым миром красоты (11 часов)

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Образное содержание искусства.  Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, идей, отношений к природе, человеку и обществу на примере произведений отечественных и зарубежных художников.

Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, скульптура, архитектура, дизайн, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительных искусств: портрет (на примере произведений И. Е. Репина, В. И. Сурикова, В. А. Серова, Рембрандта ван Рейна); пейзаж; натюрморт и анималистический жанр (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору). Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная, конструктивная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино.

Богатство и разнообразие художественной культуры России (образы архитектуры, живописи, декоративно-прикладного народного искусства) и мира (образы архитектуры и живописи). Патриотическая тема в произведениях отечественных художников (на примере произведений А. А. Пластова и др.).

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России: Государственной Третьяковской галереей, Русским музеем.

Любуйся ритмами в жизни природы и человека (14 часов)

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция, объем, пропорции. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); скульптуры (объем, ритм, фактура); архитектуры (объем, соотношение частей, ритм, силуэт); декоративно-прикладного искусства и дизайна (обобщение, роль ритма и цвета) на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Восхитись созидательными силами природы и человека (9 часов)

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладной (орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий) и художественно-конструктивной (бумагопластика, лепка) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, человек). Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов, таких как: коллаж, граттаж, аппликация, бумажная пластика, гуашь, акварель, пастель, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастеры, пластилин, глина, подручные и природные материалы.

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии, штриха, пятна, объема, материала, орнамента, конструирования (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства, дизайна). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Роль изобразительных (пластических) искусств в организации материального окружения человека (вторая природа), его повседневной жизни (архитектура зданий, планировка парков, оформление интерьера квартиры, школы; дизайн одежды, мебели, посуды, игрушек, оформление книг, роспись тканей и др.).

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Овладение навыками бумагопластики.

Расширение кругозора: экскурсии к архитектурным памятникам, по улицам города, в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

 

Перечень учебно-методических средств обучения

 

Методические материалы для учителя:

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1-4 классы

Неменский Б.М., Неменская Л.А., Горяева Н.А. Уроки изобразительного искусства. Поурочные разработки. 1-4 классы

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь, строишь. 1 класс

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс

Неменская Л.А. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс


          Учебное оборудование:
        Компьютер, мультимедийный проектор.
        Ресурсы интернета.
        Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, портреты художников, схемы     
     плакаты, таблички с терминами).

 

Тематическое планирование

Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится 135часов: 33 часа в 1 классе, по 34часа во 2-4 классах.

 

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Восхитись красотой нарядной осени

8

 

 

 

Любуйся узорами красавицы зимы

8

 

 

 

Радуйся многоцветью весны и лета

17

 

 

 

Мир изобразительных искусств

 

16

 

 

Художественный язык изобразительных искусств

 

18

 

 

Основы художественного изображения

 

 

18

 

Основы народного прикладного искусства

 

 

16

 

Восхитись вечно живым миром красоты

 

 

 

11

Любуйся ритмами в жизни природы и человека

 

 

 

14

Восхитись созидательными силами природы и человека

 

 

 

9

Итого

33

34

34

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по ИЗО

Календарно-тематическое планирование курса

 1б класс

№п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохожде-ния

Скорректи-рованные сроки прохожде-ния

Восхитись красотой нарядной осени (8 ч)

1.1

Какого цвета осень. Живая природа: цвет, пейзаж в живописи (урок – экскурсия)

01.09-04.09

 

2.2

Твой осенний букет. Декоративная композиция.

07.09-11.09

 

3.3

Осенние перемены в природе. Пейзаж: композиции, пространство, планы.

14.09-18.09

 

4.4

В сентябре у рябины именины. Декоративная композиция (урок-игра)

21.09-25.09

 

5.5

Щедрая осень. Живая природа: форма. Натюрморт: композиция.

28.09-02.10

 

6.6

В гостях у народного мастера С. Веселова. Орнамент народов России.

05.10-09.10

 

7.7

Золотые травы России. Ритмы травяного узора.

12.10-16.10

 

8.8

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (урок-викторина)

19.10-23.10

 

 

Любуйся узорами красавицы зимы

 (8 ч)

 

 

9.1

О чем поведал каргопольский узор. Орнамент народов России.

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 9 часов

 

 

10.2

В гостях у народной мастерицы У. Бабкиной. Русская глиняная

игрушка.

09.11-13.11

 

11.3

Зимнее дерево. Живая природа: пейзаж в графике (урок – экскурсия)

16.11-20.11

 

12.4

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике.

23.11-27.11

 

13.5

Зимний пейзаж: день и ночь. Зимний пейзаж в графике.

30.11-04.12

 

14.6

Белоснежные узоры. Вологодские кружева (урок-игра)

07.12-11.12

 

15.7

Цвета радуги в новогодних и рождественских игрушках.

Декоративная композиция.

14.12-18.12

 

16.8

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (урок-викторина)

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 7 часов

 

 

Радуйся многоцветью весны и лета ( 17 ч)

17.1

По следам зимней сказки. Декоративная композиция.

11.01-15.01

 

18.2

Зимние забавы. Сюжетная композиция (урок-игра)

18.01-22.01

 

19.3

Защитники земли Русской. Образ богатыря. Илья Муромец.

25.01-29.01

 

20.4

Открой секреты Дымки. Русская глиняная игрушка.

01.02-05.02

 

21.5

Краски природы в наряде русской красавицы (урок – экскурсия)

08.02-12.02

 

22.6

Вешние воды. Весенний пейзаж: цвет.

22.02-26.02

 

23.7

Птицы – вестники весны. Декоративная композиция.

01.03-05.03

 

24.8

« У Лукоморья дуб зеленый…» Дерево – жизни украшение. Образ дерева в искусстве (урок-игра)

08.03-12.03

 

25.9

О неразлучности доброты, красоты и фантазии. Образ сказочного героя.

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 9 часов

 

 

26.10

В царстве радуги –дуги.

29.03-02.04

 

27.11

Основные и составные цвета.

05.04-09.04

 

28.12

Красуйся красота по цветам лазоревым. Цвет и оттенки.

12.04-16.04

 

29.13

Какого цвета страна родная. Пейзаж в

живописи (урок – экскурсия)

19.04-23.04

 

30.14

Натюрморт из овощей. Натюрморт с натуры

26.04-30.04

 

31.15

Натюрморт из фруктов Натюрморт с натуры

03.05-07.05

 

32.16

Рисование по представлению утренних и вечерних пейзажей.

10.05-14.05

 

33.17

Наши достижения. Что я знаю и могу. Наш проект (урок-викторина)

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 8 часов

 

 

 

Итого    33 часа

 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Изобразительному искусству»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохожде-ния

Скорректированные сроки

Прохожде-ния

Мир изобразительных искусств(8 часов)

 

 

1.1

 «Мой отдых летом»

01.09-04.09

 

2.2

Пейзаж «Мой любимый уголок природы».

07.09-11.09

 

3.3

Украшение головного убора девушки

14.09-18.09

 

4.4

Украшение силуэтов греческих сосудов (гуашь).

21.09-25.09

 

5.5

Натюрморт с натуры

28.09-02.10

 

6.6

Рисование с натуры цветов (графические материалы).

05.10-09.10

 

7.7

Изображение фруктов и овощей

12.10-16.10

  

8.8

Элементы филимоновских узоров (гуашь).

19.10-23.10

  

 

Художественный язык изобразительных искусств (8 часов)

 

 

9.1

Знаки-символы природных стихий (фломастеры, цветные карандаши).

 26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 9 часов

 

 

10.2

Декоративный натюрморт с оттенками красного цвета (гуашь).

  09.11-13.11

 

11.3

Рисование вазы белой линией, штрихом (гуашь).

16.11-20.11

 

12.4

Узоры Гжели

23.11-27.11

 

13.5

Силуэты деревьев (акварель).

30.11-04.12

 

14.6

Новогодняя маска

07.12-11.12

 

15.7

Рисование новогодних шаров (акварель, гуашь, пастель).

14.12-18.12

 

16.8

Изображение храма (гуашь).

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 7 часов

 

 

Художественный язык изобразительных искусств (10 часов)

 

 

17.1

Зимний пейзаж (гуашь).

11.01-15.01

 

18.2

Изображение фигур людей на зимней картине.

18.01-22.01

 

19.3

Узор изразца (акварель, белая гуашь).

25.01-29.01

 

20.4

Изображение эпизода сказки с печкой

01.02-05.02

 

21.5

Композиция «Русское поле»

08.02-12.02

 

22.6

Украшение  саночек (акварель, гуашь).

15.02-19.02

 

23.7

Натюрморт спредметами старины

22.02-26.02

 

24.8

Изображение женского народного костюма (акварель, гуашь).

01.03-05.03

 

25.9

Иллюстрация сказки(гуашь, цветные мелки).

08.03-12.03

 

26.10

Весенний пейзаж

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 10 часов

 

 

 

Мир изобразительных искусств ( 8 часов)

 

 

27.1

Космический пейзаж

 29.03-02.04

 

28.2

Пейзаж в технике монотипия (гуашь, тушь, перо).

 05.04-09.04

 

29.3

Узоры Полхов-Майдана, роспись силуэта игрушки (акварель).

 12.04-16.04

 

30.4

Рисунок пряничной доски(графические материалы).

 19.04-23.04

 

31.5

Эскиз рельефной плитки (тушь, гуашь, акварель).

 26.04-30.04

 

32.6

Изображение домашних животных (графические материалы).

 03.05-07.05

 

33.7

Элементы растительного орнамента (гуашь, акварель, фломастеры)

  10.05-14.05

 

34.8

Экскурсия в музей народных промыслов Портрет народного мастера (гуашь).

 17.05-25.05

 

 

 

 

 

 

Итого в IV четверти 8 часов

 

 

Итого 34 часа

 

                               

                                                                  Приложение №1

          к рабочей программе

                                           по  изобразительному искусству

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

3 «б» класс

 

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

 

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

Основы художественного изображения (18 часов)

 

1.1

Земля одна, а цветы на ней разные.

01.09-05.09

 

2.2

В жостовском подносе -все цветы России.

07.09-11.09

 

3.3

О чем может рассказать русский поднос.

14.09-18.09

 

4.4

Натюрморт«Славный урожай»

21.09-25.09

 

5.5

Орнамент народов мира.

28.09-02.10

 

6.6

Чуден свет. Мудры люди. Дивны их дела.

05.10-09.10

 

7.7

Пейзаж.

12.10-16.10

 

8.8

Родные края в росписи гжельской майолики.

19.10-23.10

 

9.9

Двор, что город. Изба, что терем.

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого в 1 четверти 9 часов

10.10

То ли терем, то ли царев дворец.

09.11-13.11

 

11.11

Каждая птица своим пером красуется.

16.11-20.11

 

12.12

Натюрморт.

23.11-27.11

 

13.13

Русская зима. Пейзаж в графике.

30.11-04.12

 

14.14

Орнамент народов мира.

07.12-11.12

 

15.15

Карнавальные фантазии

14.12-18.12

 

16.16

Маски

21.12-25.12

 

 

 

 

Итого во II четверти 7 часов

17.17

Узоры-обереги в русском народном костюме.

11.01-15.01

 

18.18

Сценический костюм героев.

18.01-22.01

 

Основы народного прикладного искусства (16 часов)

 

19.1

Памятники архитектуры.

25.01-29.01

 

20.2

Памятники архитектуры.

01.02-05.02

 

21.3

Сюжетная композиция

08.02-12.02

 

22.4

Женский портрет.

15.02-19.02

 

23.5

Сюжетно-декоративная композиция.

22.02-26.02

 

24.6

Зарисовка игрушек.

01.03-05.03

 

25.7

Герои сказки глазами художника.

08.03-12.03

 

26.8

Декоративно-сюжетная композиция.

15.03-19.03

 

 

 

 

Итого в III четверти 10 часов

27.9

Морской пейзаж: линия горизонта, колорит.

29.03-02.04

 

28.10

Цветы России на Павловских платках и шалях.

05.04-09.04

 

29.11

Русская набойка: традиции мастерства.

12.04-16.04

 

30.12

«В весеннем небе салют Победы»

Декоративно-сюжетная композиция.

19.04-23.04

 

31.13

Символические изображения:состав герба.

26.04-30.04

 

32.14

«Сиреневые перезвоны»

Натюрморт

03.05-07.05

 

33.15

«У всякого мастера свои затеи» Орнамент народов мира.

10.05-14.05

34.16

Наши достяжения

Наш проект «Я знаю.Я могу»

17.05-25.05

 

 

 

 

Итого в IV четверти 8часов

                                                                                                                                                                                          Итого за год : 34 часа

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Изобразительному искусству»

Календарно-тематическое планирование курса

4б  класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Восхитись вечно живым миром красоты» (11 ч)

1

Целый мир от красоты. Пейзаж.

01.09-04.09

 

2

Древо жизни – символ мироздания. Наброски и зарисовки.

07.09 –11.09

 

3

Мой край родной. Моя земля. Пейзаж.

14.09 –18.09

 

4

Цветущее дерево – символ жизни.

21.09 –25.09

 

5

Птица – символ света, счастья и добра.

28.09 –02.10

 

6

Конь – символ солнца, плодородия и добра.

05.10 –09.10

 

7

Связь поколений в традициях Городца.

12.10 –16.10

 

8

Знатна Русская земля мастерами и талантами.

19.10 –23.10

 

9

Вольный ветер – дыхание земли.

26.10 –30.10

 

 

Итого в I четверти 9 часов

 

 

10

Движение – жизни течение.

09.11 –13.11

 

11

Осенние метаморфозы. Пейзаж.

16.11 –20.11

 

«Любуйся ритмами в жизни природы и человека» (14 ч)

12.1

Родословное дерево. Групповой портрет.

23.11 –27.11

 

13.2

Эскиз к сказке «Двенадцать месяцев».

30.11 –04.12

 

14.3

Сказочные образы в народной культуре.

07.12 –11.12

 

15.4

Новогоднее настроение.

14.12 –18.12

 

16.5

Твои новогодние поздравления.

(открытка)

21.12 –25.12

 

 

Итого во II четверти 7 часов

 

 

17.6

Зимние фантазии.

11.01 –15.01

 

18.7

Зимние картины.

18.01 –22.01

 

19.8

Ожившие вещи. Натюрморт

25.01 –29.01

 

20.9

Декоративный натюрморт (тушь)

01.02 –05.02

 

21.10

Русское поле. Батальный жанр.

08.02 –12.02

 

22.11

Иллюстрация стихотворения

М. Лермонтова «Бородино».

15.02 –19.02

 

23.12

Народный костюм и внешнее убранство крестьянского дома.

22.02 –26.02

 

24.13

Народная расписная картинка-лубок.

01.03 –05.03

 

25.14

Лубочная картина

08.03 –12.03

 

«Восхитись созидательными силами природы и человека» (9 ч)

26.1

Проект экологического плаката.

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 10 часов

 

 

27.2

Проект экологического плаката в технике коллажа.

29.03 –02.04

 

28.3

Русский мотив. Пейзаж.

05.04 –09.04

 

29.4

Весенний пейзаж

12.04 –16.04

 

30.5

Образы защитников Отечества.

19.04 –23.04

 

31.6

Медальерное искусство: образы, символы.

26.04 –30.04

 

32.7

Орнамент народов мира.

03.05-07.05

 

33.8

Эскиз декоративного панно.

10.05-14.05.

 

34.9

Виртуальная экскурсия в музей.

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 9часов

 

 

Итого в году: 34 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Менеджер спортивного клуба

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ лит чтен.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по литературному чтению

(базовый уровень)

 

1-4 классы

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна, учитель начальных классов

 

 

2020-2021 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного «Центр образования № 28» годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В.,»Литературное чтение» Издательство Москва: « Просвещение» 2017 г, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Достижению поставленных целей способствуют следующие задачи:

1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;

5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по литературному чтению в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

-   основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

-  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  эстетические потребности, ценности и чувства;

-  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

выпускник получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-  устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- принимать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

виды речевой и читательской деятельности

выпускник научится:

-  осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации;

-  прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

-  читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

-  различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

-  читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

-  использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов);

-  ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя, при прослушивании):

-   для художественных текстов: определять главную мысль и героев произведения; воспроизводить в воображении словесные художественные образы и картины жизни, изображенные автором; этически оценивать поступки персонажей, формировать свое отношение к героям произведения; определять основные события и устанавливать их последовательность; озаглавливать текст, передавая в заголовке главную мысль текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

-  для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста; озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде; задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста; объяснять значение слова с опорой на контекст, с использованием словарей и другой справочной литературы;

-  использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов:

-  для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста;

-  для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

-  использовать различные формы интерпретации содержания текстов:

-  для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на содержании текста; составлять характеристику персонажа;интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

-  для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

-  ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

-  различать на практическом уровне виды текстов (художественный и научно-популярный), опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

-  передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

-  участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текстов);

выпускник получит возможность научиться:

-  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

-  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

-  высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

-  устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями от восприятия других видов искусства;

-  составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение, описание);

круг детского чтения (для всех видов текстов)

выпускник научится:

-  осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

-  вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

-  составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу;

выпускник получит возможность научиться:

-  работать с тематическим каталогом;

-  работать с детской периодикой;

-  самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме);

литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

выпускник научится:

-  распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

-  отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

-  различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

-  находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет);

выпускник получит возможность научиться:

-  воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

-  сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание, метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

-  определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

творческая деятельность (только для художественных текстов)

выпускник научится:

-  создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

-  восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

-  составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

-  составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов);

выпускник получит возможность научиться:

-  вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известного литературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание, например, рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лиц или неодушевленного предмета;

-  писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

-  создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержанию прочитанного (прослушанного) произведения;

-  создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

-  работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и в виде мультимедийного продукта (мультфильма).

 

                               Содержание учебного предмета

1 класс

Обучение чтению (85 ч.)

Добукварный период (16 ч.)

Условные обозначения «Азбуки» и элементы учебной книги. Правила поведения на уроке, правила работы с учебной книгой.

Речь устная и письменная. Пословицы и поговорки об учении. Предложение.

Слово и предложение. Выделение слов из предложения. Различение слова и обозначаемого им предмета.  Пословицы о труде и трудолюбии.

Слог как минимальная произносительная единица языка. Деление слов на слоги. Дикие и домашние животные. Забота о животных.

Ударение. Ударный слог. Рассказы повествовательного характера. Семья. Взаимоотношения в дружной семье.

Звуки в окружающем мире и в речи. Игры и забавы детей.

Звуковой анализ слова. Гласные и согласные звуки, их особенности. Слогообразующая функция гласных звуков. Природа родного края.

Слог – слияние. Правила безопасного поведения в быту.

Повторение и обобщение пройденного материала. Слого – звуковой анализ слов. Работа со схемами- моделями. Любимые сказки.

Особенности произнесения звука [а]. Характеристика звука  [а]. Буквы А, а как знаки звука [а].  Пословицы и поговорки об азбуке, пользе чтения.

Гласный звук [а], буквы А, а.  Русские народные и литературные сказки. Лента букв.

Особенности произнесения звука [о]. Характеристика звука  [о]. Буквы О,о  как знаки звука [о]. 

Особенности произнесения звука [и]. Характеристика звука  [и]. Буквы И, и  как знаки звука [и]. 

Гласный звук [и], буквы И, и

Особенности произнесения звука [ы]. Характеристика звука  [ы]. Буква ы  как знак звука [ы]. 

Особенности произнесения звука [у]. Характеристика звука  [у]. Буквы У,у  как знаки звука [у].  Повторение изученных  гласных звуков.

Букварный период (57 ч.)

Согласные звуки [н],[н`], буквы Н,н. Твердость и мягкость согласных звуков. Чтение прямого слога. Рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам. Чтение слияний согласного с гласным в слогах. Чтение предложений.

Согласные звуки [с],[с`], буквы С, с. Чтение слогов с новой буквой. Чтение предложений.

Согласные звуки [к], [к`], буквы К,к. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Рассказ повествовательного характера по сюжетным картинкам.

Согласные звуки [т], [т`], буквы Т, т. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Животные  и растения в сказках, рассказах и на картинах художников. Чтение предложений с интонацией в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [л], [л`], буквы Л, л. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [р], [р`], буквы Р, р. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [в], [в`], буквы В, в. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией в соответствии со знаками препинания.

Гласные буквы Е, е. Буква е в начале слов и после гласных. Буква е – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов с буквой е. Чтение предложений и короткого текста.

Согласные звуки [п], [п`], буквы П, п. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [м], [м`], буквы М, м. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [з], [з`], буквы З, з.  Сопоставление слогов и слов с буквами з и с. Чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [б], [б`], буквы Б, б.  Сопоставление слогов и слов с буквами б и п. Чтение слогов, слов с новой буквой. Сказки А.С.Пушкина. Чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [д], [д`], буквы Д, д.  Сопоставление слогов и слов с буквами д и т. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Гласные буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Чтение слов с буквой я. Чтение предложений и коротких текстов. Многозначность слов.

Согласные звуки [г], [г`], буквы Г, г.  Сопоставление слогов и слов с буквами г и к. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение слогов, слови коротких   текстов. Разгадывание ребусов, загадок.

Мягкий согласный звук [ч`], буквы Ч, ч. Чтение слогов и слов с новой буквой. Составление и чтение коротких рассказов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Чтение слов с новой буквой, предложений и текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Твёрдый согласный звук [ ш ], буквы Ш, ш. Чтение слов с новой буквой, предложений и текстов. Сочетание ши. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания. Скороговорки.

Твёрдый согласный звук [ ж ], буквы Ж, ж. Сопоставление слогов и слов с буквами ж и ш. Чтение слогов, слов, текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания. Скороговорки.

Гласные буквы Ё, ё. Буква ё в начале слов и после гласных. Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Чтение слов с буквой ё. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Звук  [i`], буквы Й, й. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Согласные звуки [х], [х`], буквы Х, х. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений с интонацией в соответствии со знаками препинания.

Гласные буквы Ю, ю. Буква ю в начале слов и после гласных. Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Твёрдый согласный звук [ ц ], буквы Ц, ц. Чтение слогов, слов, текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Гласный звук [ э ], буквы Э, э. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Мягкий глухой  согласный звук [щ`], буквы Щ , щ. Чтение слогов, слов, текстов. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

 Согласные звуки [ф], [ф`], буквы Ф, ф. Чтение слогов, слов с новой буквой. Чтение предложений и короткого текста. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Чтение предложений с интонацией  и паузами в соответствии со знаками препинания.

Послебукварный период (12 ч.)

Как хорошо уметь читать. Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р» Герои произведения.

Одна у человека мать; одна и родина. К. Ушинский «Наше  Отечество» Главная мысль текста. Пословицы, поговорки о Родине. Наблюдение за словом.

История славянской азбуки. В. Крупин «Первоучители словенские», «Первый букварь» Поиск информации в тексте на основе иллюстраций.

А. С. Пушкин. Сказки. Выставка книг.

Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.

К. Д. Ушинский. Поучительные рассказы для детей.

К.И. Чуковский. Выставка книг. Инсценирование стихотворения.

В.В. Бианки. Первая охота. Пересказ текста.

С.Я. Маршак «Дважды два» Приёмы заучивания стихотворений.

М.М. Пришвин «Предмайское утро» Текст –описание. Герои рассказа  «Глоток молока»

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей. Сравнение стихотворений и рассказов. Герои произведений.

Стихотворения Б. Заходера, В. Берестова. Тема стихотворения. Настроение стихотворения. Герои.

Проект «Живая Азбука»

Литературное чтение 30 часов

Жили-были буквы ( 6 часов)

В.Данько «Загадочные буквы».

И.Токмаков «Аля, Кляксич и буква А».

Саша Чёрный «Живая азбука». Ф.Д.Кривин « Почему А поётся, а Б нет».

Г.Сапгир «Про медведя»

М.Бородицкая «Разговор с пчелой»

И.Гамазкова «Кто как кричит?»

С.Я.Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

 Из старинных книг.

Обобщение по теме «Жили-были».

Сказки, загадки, небылицы (6 часов)

Е.И.Чарушин « Теремок»

Русская народная сказка «Рукавичка».

Загадки. Песенки.

Русские народные потешки.

А.С.Пушкин

Русская народная сказка «Петух и собака».

Из старинных книг Обобщение по теме «Сказки….»

Апрель, апрель! Звенит капель…(3 часов)

А.Майков «Весна»

А.Н.Плещеев «Сельская песенка»

Т. Белозёров «Подснежники».

С.Маршак «Апрель»

И.Токмакова «Ручей»

Е.Трутнева, И.Токмакова «Когда это бывает?» .

Р.Сеф «Чудо» А.Майков «Христос Воскрес». Разноцветные страницы.

Обобщение по теме.

Проект «Составляем сборник загадок»

И в шутку и всерьёз (5 часов)

И.Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я.Тайц «Волк»

Г.Кружков «Ррры».

Н.Артюхова

«Саша-дразнилка»

К.Чуковский «Федотка»

О. Дри з «Привет»

О.Григорьев «Стук».

 И.Токмакова «Разговор Лютика и Жучка» И.Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

К.Чуковский «Телефон»

М.Пляцковский «Помощник».

Из старинных книг.

Обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

Я и мои друзья (5 часов )

Ю.Ермолаев «Лучший друг»

Е.Благинина «Подарок»

В.Орлов «Кто первый?»

С.Михалков «Бараны»

Р.Сеф «Совет»

И.Пивоварова «Вежливый ослик»

В.Берестов «В магазине игрушек»

В Орлов «Если дружбой…»

Я.Аким «Моя родня»

С.Маршак «Хороший день»

По М.Пляцковскому «Сердитый дог Буль»

Ю.Энтин «Про дружбу»

Д.Тихомирова «Мальчик и лягушки», «Находка».

Разноцветные страницы.

Обобщающий урок. Проект «Наш класс - дружная семья»

О братьях наших меньших (5часов)

С.Михалков «Трезор»

Р.Сеф «Кто любит собак…»

В.Осеева «Собака яростно лаяла»

И.Токмакова «Купите собаку»

М Пляцковский «Цап Царыпыч»

Г.Сапгир «Кошка»

В.Берестов «Лягушата»

В.Лунин «Никого не обижай»

С.Михалков «Важный совет»

Д.Хармс «Храбрый ёж»

Н.Сладков «Лисица и ёж»

Из старинных книг.

С.Аскаков «Гнездо»

Обобщение по теме «О братьях наших меньших».

 

 

2 класс

Вводный урок 1ч

Р.С.Сеф «Читателю»

Самое великое чудо на свете. 4 ч

Библиотеки. Книги.Проект «О чём может рассказать школьная библиотека

Устное народное творчество 14 ч

Устное народное творчество .Русские народные песни. Русские народные потешки и прибаутки.Скороговорки, считалки, небылицы.

Загадки, пословицы, поговорки. Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».Русская народная сказка «У страха глаза велики» .Русская народная сказка «Лиса и тетерев».Русская народная сказка «Лиса и журавль».Русская народная сказка «Каша из топора».Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

Люблю природу русскую! Осень. 8 ч

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…».

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…».

А.Фет «Ласточки пропали…».

В.Берестов «Хитрые грибы».

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

Русские писатели 14 ч

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»  И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей» Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»Л.Н.Толстой «Филипок»Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»И.П.Токмакова, Ю.Н.Могутин. Стихи.

О братьях наших меньших 12 ч

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»В.Берестов «Кошкин щенок» М.Пришвин «Ребята и утята»

Е.Чарушин «Страшный рассказ» Б. Житков «Храбрый утёнок»

В. Бианки «Музыкант» В.Бианки «Сова»

Из детских журналов 9 ч

Знакомство с детскими журналами

Д.Хармс «Игра» Д.Хармс «Вы знаете?...Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

Д.Хармс «Что это было?» «Очень-очень вкусный пирог»

 Ю.Владимиров «Чудаки» А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

Проект « Мой любимый детский журнал».

Люблю природу русскую! Зима 9 ч

И.А.Бунин, К.Д.Бальмонт, Я.Л.Аким. Стихотворения о первом снеге.

Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза» Русская народная сказка «Два Мороза»

С.В.Михалков «Новогодняя быль» А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

Писатели-детям 12 ч

К.И.Чуковский «Путаница»  К.И.Чуковский «Радость»К.И.Чуковский «Федорино горе»С.Я.Маршак «Кот и лодыри»С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»С.В.Михалков «Мой щенок»А.Л.Барто «Верёвочка»

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа».Н.Н.Носов «Затейники».Н.Н.Носов «Живая шляпа»Н.Н.Носов «На горке».

Я и мои друзья 8 ч

Стихи о дружбе и обидах Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Ю.Ермолаев «Два пирожных»В.Осеева «Волшебное слово»

В.Осеева «Хорошее» В.Осеева «Почему?»В.Осеева «Почему?»

Люблю природу русскую! Весна 7ч

Стихи Ф.И.Тютчева о веснеСтихи А.Н.Плещеева о весне.

А.А.Блок «На лугу», С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…». И.А.Бунин «Матери».А.Н.Плещеев « В бурю». Е.А.Благинина «Посидим в тишине».Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьёз  11 ч

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха». Э.Н.Успенский «Чебурашка».

Стихи Э.Н.Успенского .Стихи В.Д.Берестова.Стихи И.П.Токмаковой.

Г.Б.Остёр «Будем знакомы» .В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

Литература зарубежных стран 9 ч

Американские и английские народные .песенки

Французские и немецкие народные песенки.Шарль Перро «Кот в сапогах».

Шарль Перро «Красная Шапочка».

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

Э.Хогарт «Мафин и паук».

3 класс

Введение  (1 ч)

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

Устное народное творчество (14 ч)

Русские народные песни.

Докучные сказки. Произведения прикладного искусства.

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

Иван – царевич и серый волк.

Сивка – бурка.

Поэтическая тетрадь № 1 (11 ч)

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

Ф.Тютчев «Листья».

А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…».

И.Никитин «Степь моя»

И.Никитин «Встреча зимы».

И.Суриков «Детство».

И.Суриков «Зима».

Великие русские писатели (24 ч)

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..»

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

И.Крылов «Мартышка и очки».

И.Крылов «Зеркало и обезьяна», «Мартышка и очки»

И.Крылов «Ворона и лисица».

М.Лермонтов «Горные вершины».

М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»

М.Лермонтов «Утес», «Осень».

Детство Л.Толстого.

Л.Толстой «Акула».

Л.Толстой «Прыжок».

Л.Толстой «Лев и собачка».

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве».

 

Поэтическая тетрадь № 2 (6ч)

Н.Некрасов «Славная осень!»

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

К.Бальмонт «Золотое слово».

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы».

Литературные сказки (8ч)

Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».

Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»

В.Гаршин «Лягушка – путешественница».

В.Одоевский «Мороз Иванович».

Были – небылицы (7 ч)

М.Горький «Случай с Евсейкой».

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

А.Куприн «Слон».

Поэтическая тетрадь №3 (5 ч)

С.Черный «Воробей», «Слон».

А.Блок «Сны», «Ворона», Ветхая избушка».

С.Есенин «Черемуха

Люби живое (12 ч)

М.Пришвин «Моя Родина».

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

В.Белов «Малька провинилась», «Ещё раз про Мальку».

В.Бианки «Мышонок Пик». 

Б.Житков «Про обезьянку».

В.Дуров «Наша Жучка».

В.Астафьев «Капалуха».

В.Драгунский «Он живой и светится…»

Поэтическая тетрадь №4 (6 ч)

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной…».

А.Барто «Разлука», «В театре».

С.Михалков «Если», «Рисунок».

Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок».

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (9ч)

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

А.Платонов «Цветок на земле».

М.Зощенко «Золотые слова».

М.Зощенко «Великие путешественники».

Н.Носов «Федина задача».

Н.Носов «Телефон».

В.Драгунский « Друг детства».

По страницам детских журналов (6 ч)

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

Г.Остер «Вредные советы».

Г.Остер «Как получаются легенды».

Р.Сеф «Веселые стихи».

Зарубежная литература (5 ч)

Мифы Древней Греции

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»

 

4 класс

Былины. Летописи. Жития (9 ч)

Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспомнил Олег коня своего».

Былины. «Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

Проект «Создание календаря исторических событий»

 

Из русской классической литературы (15 ч)

П. П. Ершов «Конек - горбунок»

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)

Л. Толстой «Детство». Басня «Как мужик убрал камень»

А.П. Чехов «Мальчики»

 

Поэтическая тетрадь (11 ч)

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»

А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»

А. Н. Плещеев «Дети и птичка»

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»

И. А. Бунин «Листопад»

 

Литературные сказки (8 ч)

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»

П. П. Бажов «Серебряное копытце»

А.С. Аксаков «Аленький цветочек»

 

Делу время - потехе час (4 ч)

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»

В. Ю. Драгунский «Главные реки». «Что любит Мишка»

В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

 

Страна детства (4ч)

Б. С. Житков «Как я ловил человечков»

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

М. М. Зощенко «Елка»

Поэтическая тетрадь (3 ч)

В.Я. Брюсов. «Опять сон». «Детская».

С.А. Есенин «Бабушкины сказки»

М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…». «Наши царства».

Природа и мы (7 ч)

Д. М. Мамин – Сибиряк «Приемыш»

А. И. Куприн «Барбос и Жулька»

М. М. Пришвин «Выскочка»

Е. И. Чарушин «Кабан»

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Проект «Природа и мы»

Поэтическая тетрадь (5 ч)

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

С. А. Клычков «Весна в лесу»

Д. Б. Кедрин «Бабье лето»

Н. М. Рубцов «Сентябрь»

С. А. Есенин «Лебедушка»

Родина (4 ч)

И. С. Никитин «Русь»

С. С. Дрожжин «Родине»

А. В. Жигулин «О, Родина!»

Проект «Они защищали Родину»

Страна Фантазия (5 ч)

Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»

Кир Булычев «Путешествие Алисы»

Зарубежная литература (9 ч)

Д. Свифт «Путешествие Гулливера»

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

М. Твен «Приключения Тома Сойера»

Сельма Лагерлеф «Святая ночь». «В Назарете»

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 1 класс Методическое пособие. 1 класс

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 2 класс Методическое пособие. 2 класс

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 3 класс Методическое пособие. 3класс

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 4 класс Методическое пособие. 4 класс

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 1 класс Учебник. 1 класс.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 2 класс Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 3 класс Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 4 класс Учебник. 4 класс. Часть 1, 2     Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. Пропись. Части 1, 2, 3, 4. 1 класс

 

 

Бойкина М. В., Виноградская Л. А. Литературное чтение. Рабочие тетради. 1 -_4 классы

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится 435   часов: плану школы на 115 часов в 1 классе, по 118часов во 2-3 классах, 84 часа в 4 классе.

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Добукварный период

16

 

 

 

Букварный период

57

 

 

 

Послебукварный период

12

 

 

 

Вводный урок

 

1

1

 

Жили-были буквы

6

 

 

 

Сказки, загадки, небылицы

6

 

 

 

Апрель, апрель. Звенит капель!

3

 

 

 

И в шутку и всерьез

5

11

 

 

Я и мои друзья

5

8

 

 

О братьях наших меньших

5

12

 

 

Самое великое чудо на свете

 

4

4

 

Устное народное творчество

 

14

14

 

Люблю природу русскую! Осень

 

8

 

 

Русские писатели

 

14

 

 

Из детских журналов

 

9

 

 

Люблю природу русскую! Зима

 

9

 

 

Писатели-детям

 

12

 

 

Люблю природу русскую! Весна

 

7

 

 

Литература зарубежных стран

 

9

 

 

Поэтическая тетрадь №1

 

 

11

 

Великие русские писатели

 

 

24

 

Поэтическая тетрадь №2

 

 

6

 

Литературные сказки

 

 

8

 

Были- небылицы

 

 

7

 

Поэтическая тетрадь №3

 

 

5

 

Люби живое

 

 

12

 

Поэтическая тетрадь №4

 

 

6

 

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

 

 

9

 

По страницам детских журналов

 

 

6

 

Зарубежная литература

 

 

5

9

«Былины. Летописи. Жития»

 

 

 

9

Из русской классической литературы»

 

 

 

15

«Поэтическая тетрадь»

 

 

 

11

«Литературный сказки»

 

 

 

8

«Делу время-потехе час»

 

 

 

4

«Страна детства»

 

 

 

4

«Поэтическая тетрадь»

 

 

 

3

«Природа и мы»

 

 

 

7

«Поэтическая тетрадь»

 

 

 

5

«Родина»

 

 

 

4

«Страна Фантазия»

 

 

 

5

Итого

115

118

118

84

 

                                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№1

к рабочей программе

по "Литературному чтению"

Календарно-тематическое планирование курса

1б класс

№ п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Обучение грамоте (85 ч)

Добукварный период (16 ч)

1.1

«Азбука»– первая учебная книга.

01.09-04.09

 

2.2

Речь устная и письменная. Предложение.

01.09-04.09

 

3.3

Слово и предложение.

01.09-04.09

 

4.4

Слог.

01.09-04.09

 

5.5

Ударение. Ударный слог.

07.09-11.09

 

6.6

Звуки в окружающем мире и в речи.

07.09-11.09

 

7.7

Звуки в словах.

07.09-11.09

 

8.8

Слог-слияние.

07.09-11.09

 

9.9

Повторение и обобщение пройденного материала.

14.09-18.09

 

10.10

Гласный звук[ а], буквы А, а.

14.09-18.09

 

11.11

Гласный звук[ о], буквы О, о.

14.09-18.09

 

12.12

Гласный звук [и], буквы И, и.

14.09-18.09

 

13.13

Гласный звук [и], буквы И, и.

21.09-25.09

 

14.14

Гласный звук [ы], буква ы.

21.09-25.09

 

15.15

Гласный звук [у], буквы У, у.

21.09-25.09

 

16.16

Гласный звук [у], буквы У, у.

21.09-25.09

 

Букварный период (57 ч)

17.1

Согласные звуки[ н],[ н’], буквы Н, н.

28.09-02.10

 

18.2

Согласные звуки[ н],[ н’], буквы Н, н.

28.09-02.10

 

19.3

Согласные звуки [с],[ с’], буквы С, с

28.09-02.10

 

20.4

Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к.

28.09-02.10

 

21.5

Согласные звуки [к],[ к’], буквы К, к.

05.10-09.10

 

22.6

Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т.

05.10-09.10

 

23.7

Согласные звуки [т],[ т], буквы Т, т.

05.10-09.10

 

24.8

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

05.10-09.10

 

25.9

Согласные звуки [л],[ л], буквы Л, л.

12.10-16.10

 

26.10

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

12.10-16.10

 

27.11

Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р.

12.10-16.10

 

28.12

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

12.10-16.10

 

29.13

Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в.

19.10-23.10

 

30.14

Гласные буквы Е, е.

19.10-23.10

 

31.15

Гласные буквы Е, е.

19.10-23.10

 

32.16

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

19.10-23.10

 

33.17

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

26.10-30.10

 

34.18

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

26.10-30.10

 

35.19

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

26.10-30.10

 

36.20

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

26.10-30.10

 

Итого за I четверть 36 часов

 

37.21

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

09.11-13.11

 

38.22

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

09.11-13.11

 

39.23

Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б.

09.11-13.11

 

40.24

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

09.11-13.11

 

41.25

Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д.

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

16.11-20.11

 

42.26

Гласные буквы Я, я.

16.11-20.11

 

43.27

Гласные буквы Я, я.

16.11-20.11

 

44.28

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

16.11-20.11

 

45.29

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

23.11-27.11

 

46.30

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

23.11-27.11

 

47.31

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

23.11-27.11

 

48.32

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

23.11-27.11

 

49.33

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

30.11-04.12

 

50.34

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

30.11-04.12

 

51.35

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши.

30.11-04.12

 

52.36

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

30.11-04.12

 

53.37

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

07.12-11.12

 

54.38

Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

07.12-11.12

 

55.39

Гласные буквы Ё, ё.

07.12-11.12

 

56.40

Гласные буквы Ё, ё.

07.12-11.12

 

57.41

Звук [j’], буквы Й, й.

14.12-18.12

 

58.42

Звук [j’], буквы Й, й.

14.12-18.12

 

59.43

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

14.12-18.12

 

60.44

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

14.12-18.12

 

61.45

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

21.12-25.12

 

62.46

Гласные буквы Ю, ю.

21.12-25.12

 

63.47

Гласные буквы Ю, ю.

21.12-25.12

 

64.48

Повторение изученных букв.

21.12-25.12

 

Итого за II  четверть 28 часов

 

65.49

Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

11.01-15.01

 

66.50

Гласный звук [э], буквы Э, э.

11.01-15.01

 

67.51

Гласный звук [э], буквы Э, э.

11.01-15.01

 

68.52

Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ.

18.01-22.01

 

69.53

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

18.01-22.01

 

70.54

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

18.01-22.01

 

71.55

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

25.01-29.01

 

72.56

Мягкий и твёрдый разделительные знаки.

25.01-29.01

 

73.57

Русский алфавит.

25.01-29.01

 

Послебукварный период (12 ч)

74.1

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву "р»

01.02-05.02

 

75.2

К. Ушинский «Наше Отечество».

01.02-05.02

 

76.3

В. Крупин «Первоучители словенские».

01.02-05.02

 

77.4

А.С. Пушкин «Сказки».

08.02-12.02

 

78.5

Л.Н. Толстой «Рассказы для детей».

08.02-12.02

 

79.6

К.Д. Ушинский «Рассказы для детей».

08.02-12.02

 

80.7

К.И. Чуковский. «Телефон»,«Путаница», «Небылица».

22.02-26.02

 

81.8

В.В. Бианки «Первая охота».

22.02-26.02

 

82.9

С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два».

22.02-26.02

 

83.10

М.М. Пришвин «Предмайское утро».

01.03-05.03

 

84.11

Весёлые стихи Б. Заходера, В. Берестова. «Песенка-азбука».

01.03-05.03

 

85.12

Проект «Живая Азбука».

01.03-05.03

 

Литературное чтение (30 ч)

Жили-были буквы ( 6ч)

86.1

Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.

08.03-12.03

 

87.2

Литературные сказки И. Токмаковой, Ф. Кривина.

08.03-12.03

 

88.3

Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой.

08.03-12.03

 

89.4

Стихотворения И. Гамазковой, Е.Григорьевой.

15.03-19.03

 

90.5

 

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы – герои сказок».

15.03-19.03

 

91.6

Конкурс чтецов

15.03-19.03

 

Итого за III четверть 27 час

 

Сказки, загадки, небылицы (6 ч)

92.1

Сказки авторские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка».

29.03-02.04

 

93.2

Загадки. Тема загадок.

29.03-02.04

 

94.3

Русские и английские народные песенки.

29.03-02.04

 

95.4

Небылицы. Сочинение небылиц.

05.04-09.04

 

96.5

Сказки А.С. Пушкина.

05.04-09.04

 

97.6

Произведения К. Ушинского и Л. Толстого.

05.04-09.04

 

Апрель, апрель. Звенит капель! (3 ч)

98.1

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева

12.04-16.04

 

99.2

Лирические стихотворения

Т. Белозёрова, С. Маршака.

12.04-16.04

 

100.3

Проект «Составляем сборник загадок».

12.04-16.04

 

И в шутку и всерьез ( 5ч)

101.1

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова.

19.04-23.04

 

102.2

Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой.

19.04-23.04

 

103.3

Весёлые стихи для детей К. Чуковского,О. Дриза,О. Григорьева

19.04-23.04

 

104.4

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, К. Чуковского.

26.04-30.04

 

105.5

Весёлые стихи для детей И. Пивоварова,О. Григорьева, Т. Собакина.

26.04-30.04

 

Я и мои друзья ( 5ч)

106.1

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

26.04-30.04

 

107.2

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа.

03.05-07.05

 

108.3

 

Стихотворения В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина.

03.05-07.05

 

109.4

Проект «Наш класс – дружная семья». Создание летописи класса.

03.05-07.05

 

110.5

Стихотворения Я. Акима, Ю. Энтина.

10.05-14.05

 

О братьях наших меньших ( 5ч )

111.1

Рассказы В. Осеевой.

10.05-14.05

 

112.2

Стихи о животных И. Токмаковой, М. Пляцковского, Г.Сапгира

10.05-14.05

 

113.3

Сказки-несказки Д. Хармса, В. Берестова.

17.05-25.05

 

114.4

Сказки-несказки Н. Сладкова.

17.05-25.05

 

115.5

Оценка достижений

17.05-25.05

 

 

Итого за IV четверть 24 часа

 

 

Итого: 115 часов

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Литературному чтению»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

 

№

п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки

прохождения

Вводный урок (1ч)

1.1

Р.С.Сеф «Читателю»

01.09-04.09

 

Самое великое чудо на свете (4 ч)

2.1

Самое великое чудо на свете.

01.09-04.09

 

3.2

Библиотеки

01.09-04.09

 

4.3

Самое великое чудо на свете. Книги

01.09-04.09

 

5.4

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека.

07.09-11.09

 

Устное народное творчество (14 ч)

6.1

Устное народное творчество.

07.09-11.09

 

7.2

Русские народные песни.

07.09-11.09

 

8.3

Русские народные потешки и прибаутки.

07.09-11.09

 

9.4

Скороговорки, считалки, небылицы.

14.09-11.09

 

10.5

Загадки, пословицы, поговорки.

14.09-11.09

 

11.6

Народные сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»

14.09-11.09

 

12.7

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

14.09-11.09

 

13.8

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

21.09-25.09

 

14.9

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

21.09-25.09

 

15.10

Русская народная сказка «Лиса и журавль».

21.09-25.09

 

16.11

Русская народная сказка «Каша из топора».

21.09-25.09

 

17.12-

Русская народная сказка «Гуси-лебеди».

28.09-02.10

 

18.13

Проверочная работа. Оценка достижений

28.09-02.10

 

19.14

Повторение и обобщение по теме «Устное народное творчество»

28.09-02.10

 

Люблю природу русскую! Осень (8 ч)

20.1

Люблю природу русскую. Осень.

28.09-02.10

 

21.2

Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной».

05.10-09.10

 

22.3

К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…».

05.10-09.10

 

23.4

А.Фет «Ласточки  пропали…»

05.10-09.10

 

24.5

«Осенние листья» -тема для поэтов.

05.10-09.10

 

25.6

В.Берестов «Хитрые грибы».

12.10-16.10

 

26.7

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

12.10-16.10

 

27.8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

12.10-16.10

 

Русские писатели (14 ч)

28.1

А.С.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»

12.10-16.10

 

29.2

Стихи А.С.Пушкина «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»

19.10-23.10

 

30.3

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

19.10-23.10

 

31.4

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

19.10-23.10

 

32.5

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

19.10-23.10

 

33.6

Обобщение по теме «Сказки А.С.Пушкина»

26.10-30.10

 

34.7

И.А.Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

26.10-30.10

 

35.8

И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей»

26.10-30.10

 

36.9

Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти  36  часов.

 

 

37.10

Л.Н.Толстой «Филиппок»

09.11-13.11

 

38.11

Л.Н.Толстой «Филиппок»

09.11-13.11

 

39.12

Л.Н.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже»

09.11-13.11

 

40.13

И.П.Токмакова, Ю.Н.Могутин. Стихи.

09.11-13.11

 

41.14

Обобщение по разделу «Русские писатели»

16.11-20.11

 

О братьях наших меньших (12 ч)

42.1

О братьях наших меньших

16.11-20.11

 

43.2

Б Заходер «Плачет киска в коридоре…», И.Пивоварова «Жила-была собака…»

16.11-20.11

 

44.3

В.Берестов «Кошкин щенок»

16.11-20.11

 

45.4

Поговорим о домашних животных.

23.11-27.11

 

46.5

М.Пришвин «Ребята и утята»

23.11-27.11

 

47.6

М.Пришвин «Ребята и утята»

23.11-27.11

 

48.7

Е.Чарушин  «Страшный рассказ»

23.11-27.11

 

49.8

Е.Чарушин «Страшный рассказ»

30.11-04.12

 

50.9

Б. Житков «Храбрый утёнок»

30.11-04.12

 

51.10

В. Бианки «Музыкант»

30.11-04.12

 

52.11

В.Бианки «Сова»

30.11-04.12

 

53.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

07.12-11.12

 

Из детских журналов (9 ч)

54.1

Знакомство с детскими журналами

07.12-11.12

 

55.2

Д.Хармс «Игра»

07.12-11.12

 

56.3

Д.Хармс «Вы знаете?...   

07.12-11.12

 

57.4

Д.Хармс, С.Маршак «Весёлые чижи»

14.12-18.12

 

58.5

Д.Хармс «Что это было?» «Очень-очень вкусный пирог»

14.12-18.12

 

59.6

Ю.Владимиров «Чудаки»

14.12-18.12

 

60.7

А.Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

14.12-18.12

 

61.8

Проект « Мой любимый детский журнал».

21.12-25.12

 

62.9

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

21.12-25.12

 

Люблю природу русскую! Зима (9 ч)

63.1

Люблю природу русскую! Зима.

21.12-25.12

 

64.2

И.А.Бунин, К.Д.Бальмонт, Я.Л.Аким. Стихотворения о первом снеге.

21.12--25.12

 

 

Итого во II четверти  28 часов

 

 

65.3

Ф.И.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

11.01--15.01

 

66.4

С.А.Есенин «Поёт зима, аукает…», «Берёза»

11.01--15.01

 

67.5

Русская народная сказка «Два Мороза»

11.01--15.01

 

68.6

С.В.Михалков «Новогодняя быль»

18.01-22.01

 

69.7

А.Л.Барто «Дело было в январе…», С.Д.Дрожжин «Улицей гуляет…»

18.01-22.01

 

70.8

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».

18.01-22.01

 

71.9

Проверочная работа. Оценка достижений.

25.01-29.01

 

Писатели-детям (12 ч)

72.1

Писатели –детям. К.И.Чуковский «Путаница»

25.01-29.01

 

73.2

К.И.Чуковский «Радость»

25.01-29.01

 

74.3

К.И.Чуковский «Федорино горе» К.И.Чуковский «Федорино горе»

01.02-05.02

 

75.4

С.Я.Маршак «Кот и  лодыри»

01.02-05.02

 

76.5

С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

01.02-05.02

 

77.6

С.В.Михалков «Мой щенок». А.Л.Барто «Верёвочка»

08.02-12.02

 

78.7

А.Л.Барто «Мы не заметили жука…», «В школу».

08.02-12.02

 

79.8

А.Л.Барто «Вовка – добрая душа».

08.02-12.02

 

80.9

Н.Н.Носов «Затейники».

15.02-19.02

 

81.10

Н.Н.Носов «Живая шляпа» Н.Н.Носов «Живая шляпа»

15.02-19.02

 

82.11

Н.Н.Носов «На горке».

15.02-19.02

 

83.12

Н.Н.Носов «На горке». Обобщение по разделу «Писатели – детям».

22.02-26.02

 

Я и мои друзья (8 ч)

84.1

Раздел «Я и мои друзья».

22.02-26.02

 

85.2

Стихи о дружбе и обидах

22.02-26.02

 

86.3

Н.Булгаков «Анна, не грусти!» Ю.Ермолаев «Два пирожных»

01.03-05.03

 

87.4

В.Осеева «Волшебное слово»

01.03-05.03

 

88.5

В.Осеева «Волшебное слово»

01.03-05.03

 

89.6

В.Осеева «Хорошее»

08.03-12.03

 

90.7

В.Осеева «Почему?» В.Осеева «Почему?»

08.03-12.03

 

91.8

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»

08.03-12.03

 

Люблю природу русскую! Весна (7 ч)

92.1

Люблю природу русскую! Весна. Стихи Ф.И.Тютчева о весне

15.03-19.03

 

93.2

Стихи А.Н.Плещеева о весне.

15.03-19.03

 

94.3

А.А.Блок «На лугу»,

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти  30 часов.

 

 

95.4

С.Я.Маршак «Снег теперь уже не тот…». И.А.Бунин «Матери».

29.03-02.04

 

96.5

А.Н.Плещеев

 « В бурю».

29.03-02.04

 

97.6

Е.А.Благинина «Посидим в тишине».

29.03-02.04

 

98.7

Э.Э.Мошковская «Я маму мою обидел». Обобщение по теме «Люблю природу русскую! Весна».

05.04-09.04

 

И в шутку и всерьёз  (11 ч)

99.1

И в шутку и всерьёз

05.04-09.04

 

100.2

Б.В.Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

05.04-09.04

 

101.3

Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха». Б.В.Заходер «Песенки Винни-Пуха».

12.04-16.04

 

102.4

Э.Н.Успенский «Чебурашка».

12.04-16.04

 

103.5

Э.Н.Успенский «Чебурашка».

12.04-16.04

 

104.6

Стихи Э.Н.Успенского. Стихи В.Д.Берестова.

19.04-23.04

 

105.7

Стихи И.П.Токмаковой.

19.04-23.04

 

106.8

Г.Б.Остёр «Будем знакомы».

19.04-23.04

 

107.9

Г.Б.Остёр «Будем знакомы».

26.04-30.04

 

108.10

В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным». В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным».

26.04-30.04

 

109.11

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьёз».

26.04-30.04

 

Литература зарубежных стран (9 ч)

110.1

Литература зарубежных стран.

03.05-07.05

 

111.2

Американские и английские народные песенки. Французские и немецкие народные песенки.

03.05-07.05

 

112.3

Шарль Перро «Кот в сапогах».

03.05-07.05

 

113.4

Шарль Перро «Кот в сапогах».

10.05-14.05

 

114.5

Шарль Перро «Кот в сапогах».

10.05-14.05

 

115.6

Шарль Перро «Кот в сапогах». Шарль Перро «Красная Шапочка».

10.05-14.05

 

116.7

Шарль Перро «Кот в сапогах». Шарль Перро «Красная Шапочка».

17.05-25.05

 

117.8

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

17.05-25.05

 

118.9

Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти  24 часа

Итого 118 часа

 

 

 

 

 

                                                              Приложение №1

      к рабочей программе

                                            по литературному чтению 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

3 «б» класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

Введение – 1 час

 

1

Введение. Знакомство с учебником

01.09-04.09

 

Самое великое чудо на свете – 4 часа

 

2.1

Знакомство с названием раздела

01.09-04.09

 

3.2

Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения.

01.09-04.09

 

4.3

Первопечатник Иван Фёдоров

01.09-04.09

 

5.4

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

07.09-11.09

 

Устное народное творчество – 14 часов

 

6.1

Знакомство с названием раздела

07.09-11.09

 

7.2

Русские народные песни.

07.09-11.09

 

8.3

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

07.09-11-09

 

9.4

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушки.

14.09-18.09

 

10.5

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

14.09-18.09

 

11.6

Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.

14.09-18.09

 

12.7

Иван – царевич и серый волк.

14.09-18.09

 

13.8

Иван – царевич и серый волк.

21.09-25.09

 

14.9

Иван – царевич и серый волк.

21.09-25.09

 

15.10

Сивка – бурка.

21.09-25.09

 

16.11

Сивка – бурка.

21.09-25.09

 

17.12

Художники-иллюстраторы

28.09-02.10

 

18.13

КВН «Устное народное творчество»

28.09-02.10

 

19.14

Проект «Сочиняем волшебную сказку». Оценка достижений.

28.09-02.10

 

Поэтическая тетрадь №1– 11 часов

 

20.1

Знакомство с названием раздела.

28.09-02.10

 

21.2

Проект «Как научиться читать стихи» (статья Я. Смоленского)

05.10-09.10

 

22.3

Ф.Тютчев «Весенняя гроза».

05.10-09.10

 

23.4

Ф.Тютчев «Листья».  Сочинение миниатюра «О чём расскажут осенние листья»

05.10-09.10

 

24.5

А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…». «Зреет рожь под жаркой нивой…»

05.10-09.10

 

25.6

И.Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно..»,  «Утро».

12.10-16.10

 

26.7

И.Никитин «Встреча зимы».

12.10-16.10

 

27.8

И.Суриков «Детство».

12.10-16.10

 

28.9

И.Суриков «Зима». 

12.10-16.10

 

29.10

Путешествие в литературную страну.

19.10-23.10

 

30.11

Оценка достижений

19.10-23.10

 

Великие русские писатели – 24 часа.

 

31.1

Знакомство с названием раздела

19.10-23.10

 

32.2

А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С.Пушкина»

19.10-23.10

 

33.3

А.Пушкин.  Лирические стихотворения.

26.10-30.10

 

34.4

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

26.10-30.10

 

35.5

А.Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер»

26.10-30.10

 

36.6

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого за 1 четверть 36 часов

37.7

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

09.11-13.11

 

38.8

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

09.11-13.11

 

39.9

А.Пушкин «Сказка о царе Салтане».

09.11-13.11

 

40.10

Рисунки И.Билибина к сказке.

09.11-13.11

 

41.11

И.Крылов. Подготовка сообщения о И.А.Крылове на основе статьи учебника, книг о И.Крылове

16.11-20.11

 

42.12

И.Крылов «Мартышка и очки».

16.11-20.11

 

43.13

И.Крылов «Зеркало и обезьяна».

16.11-20.11

 

44.14

И.Крылов «Ворона и лисица».

16.11-20.11

 

45.15

М.Лермонтов. Статья В.Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

23.11-27.11

 

46.16

М.Лермонтов «Горные вершины». « На севере диком стоит одиноко»…

23.11-27.11

 

47.17

М.Лермонтов «Утес», «Осень»

23.11-27.11

 

48.18

Детство Л.Н.Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

23.11-27.11

 

49.19

Л.Толстой «Акула».

30.11-04.12

 

50.20

Л.Толстой  «Прыжок».

30.11-04.12

 

51.21

Л.Толстой «Лев и собачка».

30.11-04.12

 

52.22

Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов

30.11-04.12

 

53.23

Оценка достижений

07.12-11.12

 

54.24

Литературный праздник (обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели»)

07.12-11.12

 

Поэтическая тетрадь №2 - 6 часов.

 

55.1

Знакомство с название раздела

07.12-11.12

 

56.2

Н.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором…»

07.12-11.12

 

57.3

Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

14.12-18.12

 

58.4

К.Бальмонт «Золотое слово».

14.12-18.12

 

59.5

И.Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник и дороги…»

14.12-18.12

 

60.6

Развивающий час. Оценка достижений.

14.12-18.12

 

Литературные сказки – 8 часов.

 

61.1

Знакомство с названием раздела

21.12-25.12

 

62.2

Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки».

21.12-25.12

 

63.3

Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца- длинные уши, косые глаза и короткий хвост…»

21.12-25.12

 

64.4

В.Гаршин «Лягушка – путешественница».

21.12-25.12

 

 

 

 

Итого за II четверть 28 часов

65.5

В.Гаршин «Лягушка – путешественница».

11.01-15.01

 

66.6

В.Одоевский «Мороз Иванович».

11.01-15.01

 

67.7

В.Одоевский «Мороз Иванович».

11.01-15.01

 

68.8

Оценка достижений.

18.01-22.01

 

Были-небылицы – 7 часов.

 

69.1

Знакомство с названием раздела.

18.01-22.01

 

70.2

М.Горький «Случай с Евсейкой».

18.01-22.01

 

71.3

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

25.01-29.01

 

72.4

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

25.01-29.01

 

73.5

К.Паустовский «Растрепанный воробей».

25.01-29.01

 

74.6

А.Куприн «Слон».

01.02-05.02

 

75.7

А.Куприн «Слон».

01.02-05.02

 

Поэтическая тетрадь №3 - 5 часов.

 

76.1

Знакомство с названием раздела.

01.02-05.02

 

77.2

С.Черный «Воробей», «Слон».

08.02-12.02

 

78.3

А.Блок  «Ветхая  избушка» .«Сны», «Ворона».

08.02-12.02

 

79.4

С.Есенин «Черемуха».

08.02-12.02

 

80.5

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь». Оценка достижений

15.02-19.02

 

Люби живое – 12 часов.

 

81.1

Знакомство с названием раздела.

15.02-19.02

 

82.2

М.Пришвин «Моя Родина».

15.02-19.02

 

83.3

И.Соколов-Микитов «Листопадничек».

22.02-26.02

 

84.4

В.Белов «Малька провинилась».

22.02-26.02

 

85.5

В. Белов «Еще про Мальку».

22.02-26.02

 

86.6

В.Бианки «Мышонок Пик».

01.03-05.03

 

87.7

Б.Житков «Про обезьянку».

01.03-05.03

 

88.8

Б.Житков «Про обезьянку».

01.03-05.03

 

89.9

В.Дуров «Наша Жучка».

08.03-12.03

 

90.10

В.Астафьев «Капалуха».

08.03-12.03

 

91.11

В. Драгунский «Он живой и светится».

08.03-12.03

 

92.12

Урок-конференция «Земля – наш дом родной»

15.05-19.03

 

Поэтическая тетрадь №4 - 6 часов

 

93.1

Знакомство с названием раздела.

15.03-19.03

 

94.2

С.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной».

15.03-19.03

 

 

 

 

Итого заIII четверть 30 часов

95.3

А.Барто «Разлука», «В театре».

29.03-02.04

 

96.4

С.Михалков «Если».

29.03-02.04

 

97.5

Е. Благинина «Кукушка», «Котенок».

29.03-02.04

 

98.6

«Крестики-нолики»

05.04-09.04

 

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок – 9 часов

 

99.1

Знакомство с названием раздела.

05.04-09.04

 

100.2

Б.Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

05.04-09.04

 

101.3

А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама».

12.04-16.04

 

102.4

А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама».

12.04-16.04

 

103.5

М.Зощенко «Золотые слова».

12.04-16.04

 

104.6

М.Зощенко «Великие путешественники».

19.04-23.04

 

105.7

Н.Носов «Федина задача».

19.04-23.04

 

106.8

Н.Носов «Телефон».

19.04-23.04

 

107.9

В.Драгунский « Друг детства».

26.04-30.04

 

По страницам детских журналов – 6 часов

 

108.1

Знакомство с названием раздела.

26.04-30.04

 

109.2

Л.Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

26.04-30.04

 

110.3

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели».

03.04-30.04

 

111.4

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».

03.05-07.05

 

112.5

Г.Остер «Вредные советы». «Как получаются легенды».

03.05-07.05

 

113.6

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Оценка достижений

10.05-14.05

 

Зарубежная литература – 6часов

 

114.1

Знакомство с названием раздела.

10.05-14.05

 

115.2

Мифы Древней Греции

10.05-14.05

 

116.3

Мифы Древней Греции

17.05-25.05

 

117.4

Мифы Древней Греции

17.05-25.05

 

118.5

Мифы Древней Греции

17.05-25.05

 

 

 

Итого за IV четверть 24 часа

                                                                                                                           Итого за год: 118  часов

 

 

 

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Литературному чтению»

Календарно-тематическое планирование курса

4 б класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Былины. Летописи. Жития» (9ч)

1.1

Знакомство с учебником по литературному чтению

01.09-04.09

 

2.2

Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

01.09-04.09

 

3.3

«И вспомнил Олег коня своего»

01.09-0.09

 

4.4

«И вспомнил Олег коня своего»

07.09-11.09

 

5.5

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

07.09-11.09

 

6.6

«Ильины три поездочки»

07.09-11.09

 

7.7

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

14.09-18.09

 

8.8

«Житие Сергия Радонежского»

14.09-18.09

 

9.9

Проект: «Создание календаря исторических событий». Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

14.09-18.09

 

«Из русской классической литературы» (15 ч)

10.1

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»

21.09-25.09

 

11.2

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»

21.09-25.09

 

12.3

П. П. Ершов «Конёк-Горбунок»

21.09-25.09

 

13.4

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

28.09-02.10

 

14.5

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

28.09-02.10

 

15.6

А.С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

28.09-02.10

 

16.7

М.Ю. Лермонтов. Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове. «Дары Терека»

05.10-09.10

 

17.8

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

05.10-09.10

 

18.9

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

05.10-09.10

 

19.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

12.10-16.10

 

20.11

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом. «Детство»

12.10-16.10

 

21.12

Л. Н. Толстой «Как мужик камень убрал»

12.10-16.10

 

22.13

А.П. Чехов. Подготовка сообщения о А.П. Чехове. «Мальчики».

19.10-23.10

 

23.14

А.П. Чехов «Мальчики».

19.10-23.10

 

24.15

Обобщение по разделу. Контрольная работа  по теме «Чудесный мир классики»

19.10-23.10

 

«Поэтическая тетрадь» (11 ч)

25.1

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

26.10-30.10

 

26.2

А.А. Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»

26.10-30.10

 

27.3

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 27 часов

 

 

28.4

Е.А. Баратынский «Где сладкий шепот...»

09.11-13.11

 

29.5

Творчество Н. А. Плещеева.

09.11-13.11

 

30.6

Н. А. Плещеев. «Дети и птичка».

09.11-13.11

 

31.7

Творчество И.С. Никитин. «В синем небе плывут над полями».

16.11-20.11

 

32.8

Творчество Н.А. Некрасова. Стихотворения «Школьник».

16.11-20.11

 

33.9

Творчество Н.А. Некрасова. «В зимние сумерки нянины сказки…»

16.11-20.11

 

34.10

Творчество И.А. Бунина. Стихотворение «Листопад»

23.11-27.11

 

35.11

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

23.11-27.11

 

«Литературный сказки» (8ч)

36.1

Творчество В.Ф. Одоевского.   «Городок в табакерке».

23.11-27.11

 

37.2

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

30.11-04.12

 

38.3

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

30.11-04.12

 

39.4

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

30.11-04.12

 

40.5

Жизнь и творчество С. Т. Аксакова. «Аленький цветочек

07.12-11.12

 

41.6

С. Т. Аксаков. «Аленький цветочек».

07.12-11.12

 

42.7

Литературные сказки.  Проверочная работа.

07.12-11.12

 

43.8

Обобщение по разделу «Литературные сказки».

14.12-18.12

 

«Делу время-потехе час» (4 ч)

44.1

 Е.Л. Шварц. «Сказка о потерянном времени»

14.12-18.12

 

45.2

Жизнь и творчество В. Ю. Драгунского. В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка», «Главные реки».

14.12-18.12

 

46.3

Творчество В.В. Голявкина. «Никакой я горчицы не ел».

21.12-25.12

 

47.4

Обобщение по разделу «Делу – время, потехе — час».

21.12-25.12

 

«Страна детства» (4ч)

48.1

Творчество Б.С. Житкова. «Как я ловил человечков»

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 21 час

 

 

49.2

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками.

11.01-15.01

 

50.3

М. М. Зощенко. «Елка»

11.01-15.01

 

51.4

Обобщение по разделу «Страна детства»

18.01-22.01

 

«Поэтическая тетрадь» (3ч)

52.1

Жизнь и творчество В. Я. Брюсова. «Опять сон», «Детская».

18.01-22.01

 

53.2

Биография С. Есенина. «Бабушкины сказки».М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства»

25.01-29.01

 

54.3

Различие жанров произведений: стихотворение. Стихи о детях, детстве и для детей. С. Михалков, С. Маршак, В Маяковский.

25.01-29.01

 

«Природа и мы» (7 ч)

55.1

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш»

01.02-05.02

 

56.2

А. Куприн «Барбос и Жулька».

01.02-05.02

 

57.3

Творчество М.М. Пришвина «Выскочка».

08.02-12.02

 

58.4

К. Г. Паустовский «Скрипучие половицы».

08.02-12.02

 

59.5

Е.И. Чарушин «Кабан».

15.02-19.02

 

60.6

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

15.02-19.02

 

61.7

Обобщение по разделу «Природа и мы»

22.02-26.02

 

«Поэтическая тетрадь» (5 ч)

62.1

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Жизнь и творчество С.А. Клычкова. «Весна в лесу».

22.02-26.02

 

63.2

Жизнь и творчество Д.Б. Кедрина. «Бабье лето»

01.03-05.03

 

64.3

Жизнь и творчество Н.М. Рубцова. «Сентябрь».

01.03-05.03

 

65.4

С. Есенин «Лебедушка».

08.03-12.03

 

66.5

Стихи о природе. Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

08.03-12.03

 

«Родина» (4 ч)

67.1

И.С. Никитин «Русь.С.Д. Дрожжин «Родине».

15.03-19.03

 

68.2

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…»

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 20 часов

 

 

69.3

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

29.03-02.04

 

70.4

Проект «Они защищали Родину».Обобщение по разделу «Родина».

29.03-02.04

 

«Страна Фантазия» (5 ч)

71.1

Знакомство с названием раздела. Жизнь и творчество Е.С. Велтистова.

05.04-09.04

 

72.2

Е.С. Велтистов. «Приключения Электроника».

05.04-09.04

 

73.3

К. Булычев. «Путешествие Алисы»

12.04-16.04

 

74.4

К. Булычёв. Фантастическая повесть «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов

12.04-16.04

 

75.5

Фантастические повести Велтистова, К. Булычева. Обобщение по разделу «Страна Фантазия».

19.04-23.04

 

«Зарубежная литература» (9 ч)

76.1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

19.04-23.04

 

77.2

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».

26.04-30.04

 

78.3

Г.Х. Андерсен «Русалочка».

26.04-30.04

 

79.4

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

03.05-07.05

 

80.5

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

03.05-07.05

 

81.6

С. Лагерлеф «Святая ночь».

10.05-14.05

 

82.7

СельмаЛагерлёф. «Святое семейство».

10.05-14.05

 

83.8

СельмаЛагерлёф. «Иисус и Иуда».

17.05-25.05

 

84.9

С. Лагерлеф «В Назарете».

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 16 часов

              Итого в году:84 часа

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ матем.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

Рабочая программа

по математике

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного «Центр образования № 28» годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В., Бантовой М.А., Бельтюковой Г.В., утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации иотражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Цель изучения математики на уровне начального общего образования – развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения, обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Достижению поставленных целей способствуют следующие задачи:

- использование начальных математических знаний для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

-развитие основ логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, необходимых вычислительных навыков;

- применение математических знаний и представлений для решения учебных задач, приобретение начального опыта применения математических знаний в повседневных ситуациях;

-формирование умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные (в результате обучения учащиеся получат представление о числе как результате счета и измерения, о десятичномпринципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числа-ми; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач; познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы);

- приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по математике в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

-   основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

-  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  эстетические потребности, ценности и чувства;

-  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

выпускник получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-  устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- принимать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

числа и величины

выпускник научится:

-  читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

-  устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

-  группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

-  читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);

выпускник получит возможность научиться выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия;

арифметические действия

выпускник научится:

-  выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

-  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1);

-  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

-  вычислять значение числового выражения (содержащего 2-3 арифметических действия, со скобками и без скобок);

выпускник получит возможность научиться:

-  выполнять действия с величинами;

-  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

-  проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия и др.);

работа с текстовыми задачами

выпускник научится:

-  устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

-  решать арифметическим способом (в 1-2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью;

-  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению ее доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

-  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи;

выпускник получит возможность научиться:

-  решать задачи в 3-4 действия;

-  находить разные способы решения задачи;

пространственные отношения

геометрические фигуры

выпускник научится:

-  описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

-  распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг);

-  выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

-  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

-  распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

-  соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;

выпускник получит возможность научиться распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

геометрические величины

выпускник научится:

-  измерять длину отрезка;

-  вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

-  оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближенно (на глаз);

выпускник получит возможность научиться вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников;

работа с информацией

выпускник научится:

-  читать несложные готовые таблицы;

-  заполнять несложные готовые таблицы;

-  читать несложные готовые столбчатые диаграммы;

выпускник получит возможность научиться:

-  читать несложные готовые круговые диаграммы;

-  достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

-  сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

-  понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);

-  составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;

-  распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

-  планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

-  интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

 

                        Содержание учебного предмета

1 класс

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел в пределах 20. Место числа 0. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.Последовательность чисел; правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20);классификация чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку.Действия нумерационного характера: 15+1, 18–1, 10+6, 12–10, 14–4.Счет десятками. Свойства натурального ряда чисел на числа, большие двадцати[1].

Измерение величин длины (сантиметр, дециметр); сравнение и упорядочение величин. Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия. Сложения и вычитание

Сложение, вычитание. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Связь между сложением, вычитанием. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…»,в 1 действие. Зависимость между данными, представленными в задаче, и искомым, отражение ее на моделях. Несколько способов решения одной и той же задачи. Задачи в 2 действия.

Пространственные отношения

Положение предмета на плоскости и в пространстве.

Предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырехугольника и т.д., круга). Геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг).

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (см, дм).

Работа с информацией

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов.

Чтение таблиц. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

 

2 класс

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 100. Классы и разряды. Представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.Закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц).

Измерение величин(сантиметр, дециметр, метр); сравнение и упорядочение величин. Единицы времени (минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение и вычитание в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных – письменно (столбиком). Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложениячисел в пределах 20. Умножение и делениес числами 2 и 3.Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.

Уравнение, буквенное выражение.

Числовое выражение в 2 действия, содержащее сложение и вычитание. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении).

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…»в 1-2 действия.Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица и другие модели).

Пространственные отношения

Углы разных видов: прямой, острый, тупой. Геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник и др., квадрат. Построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки.

Единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр). Длиналоманой, состоящей из 3-4 звеньев.Периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника, пятиугольника).

Работа с информацией

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов (если…, то…; все; каждый и др.).

 

3 класс

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до 1000. Классы и разряды. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Величины площади и единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Единицы массы (грамм, килограмм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и делениена однозначное число в пределах 1 000. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение, содержащее 2-3 действия. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Задачи, рассматривающие взаимосвязимежду величинами: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения

Круг и окружность. Черчение окружности заданного радиуса с использованием циркуля.Различение треугольников по соотношению длин сторон; по видам углов. Изображение геометрических фигур (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе. Чтение плана участка (комнаты, сада и др.).

Длина отрезка. Площадь прямоугольника (квадрата). Выражение площади объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр.квадратный метр), используя соотношения между ними.Площадь прямоугольного треугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если…, то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

 

4 класс

Числа и величины

Счет предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел.

Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли‑продажи и др. Скорость, время, путь; объем работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Пространственные отношения

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше – ниже, слева – справа, сверху – снизу, ближе – дальше, между и пр.).Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертежных инструментов для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Точное и приближенное измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счетом (пересчетом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации.

Построение простейших выражений с помощью логических связок и слов («и»; «не»; «если…, то…»; «верно/неверно, что…»; «каждый»; «все»; «некоторые»); истинность утверждений.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические материалы для учителя:

Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы

Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Волкова С.И. и др. Математика. Методические рекомендации. 1 класс

Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. Математика. Методические рекомендации. 2 класс

Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. Математика. Методические рекомендации. 3 класс

Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А. и др. Математика. Методические рекомендации. 4 класс

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 1 класс. Учебник в 2 частях

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 2 класс. Учебник в 2 частях

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 3 класс. Учебник в 2 частях

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. 4 класс. Учебник в 2 частях

 

        Тетради, реализующие  рабочую программу:

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 1 класс

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 2 класс

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 3 класс

Волкова С.И. Математика. Проверочные работы. 4 класс

 

 

Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс

Волкова С.И. Математика.  Рабочая тетрадь 2 класс .в 2 –х частях

Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 3 класс. в 2 –х частях

Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. в 2 –х частях

 

 

 

Тематическое планирование

Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится  675 часов: 165 часов в 1 классе, по 170 часов во 2-4 классах. Из этих часов на уроки контроля знаний приходится 44 часа (5 часов в 1 классе, 14 – во 2,  13 – в 3, 12  - в 4), на проектную деятельность – 2часа (1 час в 3 классе, 1 час- в 4 классе).

 

 

 

 

 

 

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления

8

 

 

 

Числа. Нумерация

49

16

19

27

Сложение и вычитание

100

59

19

14

Письменные вычисления

 

40

 

 

Умножение и деление

 

45

12

93

Табличное умножение и  деление

 

 

72

 

Внетабличное умножение и деление

 

 

36

 

Величины

 

 

 

18

Итоговое повторение

8

10

12

18

Итого

165

170

170

170

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№1

 к рабочей программе

по "Математике"

Календарно-тематическое курса

1б класс

№п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1.1

Счет предметов

01.09-04.09

 

2.2

Пространственные представления.

01.09-04.09

 

3.3

Временные представления.

01.09-04.09

 

4.4

Столько же. Больше. Меньше

01.09-04.09

 

5.5

На сколько больше (меньше) ?

01.09-04.09

 

6.6

На сколько больше (меньше)?

07.09-11.09

 

7.7

Странички для любознательных.

07.09-11.09

 

8.8

Проверочная работа «Пространственные и временные  представления»

07.09-11.09

 

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (32ч)

9.1

Много. Один.  Письмо цифры 1.

07.09-11.09

 

10.2

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

07.09-11.09

 

11.3

Число 3. Письмо цифры 3.

14.09-18.09

 

12.4

Знаки +, –,  =. «Прибавить, вычесть, получится».

14.09-18.09

 

13.5

Число 4. Письмо цифры 4.

14.09-18.09

 

14.6

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

14.09-18.09

 

15.7

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

14.09-18.09

 

16.8

Число 5. Письмо цифры 5.

21.09-25.09

 

17.9

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.

21.09-25.09

 

18.10

Состав числа 5 из двух слагаемых.

21.09-25.09

 

19.11

Страничка для любознательных.

21.09-25.09

 

20.12

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.

21.09-25.09

 

21.13

Ломаная линия. Звено ломаной линии.

28.09-02.10

 

22.14

Ломаная линия. Звено ломаной линии.

28.09-02.10

 

23.15

Закрепление.

28.09-02.10

 

24.16

Знаки  «больше», «меньше», «равно».

28.09-02.10

 

25.17

Равенство, Неравенство.

28.09-02.10

 

26.18

Многоугольник.

05.10-09.10

 

27.19

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

05.10-09.10

 

28.20

Закрепление. Письмо цифры 7

05.10-09.10

 

29.21

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

05.10-09.10

 

30.22

Закрепление. Письмо цифры 9.

05.10-09.10

 

31.23

Число 10. Запись числа 10

12.10-16.10

 

32.24

Числа от 1 до 10. Закрепление.

12.10-16.10

 

33.25

Числа от 1 до 10. Закрепление.

12.10-16.10

 

34.26

Числа от 1 до 10. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках».

12.10-16.10

 

35.27

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах

12.10-16.10

 

36.28

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах

19.10-23.10

 

37.29

Число и цифра 0. Свойства 0.

19.10-23.10

 

38.30

Число и цифра 0. Свойства 0.

19.10-23.10

 

39.31

Странички для любознательных

19.10-23.10

 

40.32

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

19.10-23.10

 

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание(62 ч)

41.1

Примеры вида: +1, – 1. Знаки +, –, =.

26.10-30.10

 

42.2

Примеры вида: – 1 – 1,+ 1 + 1.

26.10-30.10

 

43.3

Примеры вида: + 2, – 2.

26.10-30.10

 

44.4

Слагаемые. Сумма

26.10-30.10

 

45.5

Задача.

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 45 часов

 

 

46.6

Составление задач на сложение и вычитание  по одному рисунку

09.11-13.11

 

47.7

Составление задач на сложение и вычитание  по одному рисунку

09.11-13.11

 

48.8

Составление таблиц +2, –2.

09.11-13.11

 

49.9

Присчитывание и  отсчитывание по 2.

09.11-13.11

 

50.10

Задачи на увеличение

(уменьшение) на несколько единиц.

09.11-13.11

 

51.11

Задачи на увеличение

(уменьшение) на несколько единиц.

16.11-20.11

 

52.12

Странички для любознательных

16.11-20.11

 

53.13

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

16.11-20.11

 

54.14

Повторение пройденного

16.11-20.11

 

55.15

Странички для любознательных.

16.11-20.11

 

56.16

Примеры вида: + 3, - 3.

23.11-27.11

 

57.17

Закрепление. Решение текстовых задач.

23.11-27.11

 

58.18

Закрепление. Решение текстовых задач

23.11-27.11

 

59.19

Закрепление. Решение текстовых задач

23.11-27.11

 

60.20

Составление таблиц ± 3.

23.11-27.11

 

61.21

Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел

30.11-04.12

 

62.22

Решение задач.

30.11-04.12

 

63.23

Закрепление.

30.11-04.12

 

64.24

Странички для любознательных.

30.11-04.12

 

65.25

Странички для любознательных.

30.11-04.12

 

66.26

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

07.12-11.12

 

67.27

Итоговая комплексная работа

07.12-11.12

 

68.28

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

07.12-11.12

 

69.29

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения»

07.12-11.12

 

70.30

Работа над ошибками.

07.12-11.12

 

71.31

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

14.12-18.12

 

72.32

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

14.12-18.12

 

73.33

Задачи на уменьшение числа на несколько  единиц

14.12-18.12

 

74.34

Приёмы вычислений ± 4.

14.12-18.12

 

75.35

Задачи на разностное сравнение чисел.

14.12-18.12

 

76.36

Задачи на разностное сравнение чисел.

21.12-25.12

 

77.37

Решение задач.

21.12-25.12

 

78.38

Составление таблиц ± 4.

21.12-25.12

 

79.39

Закрепление. Решение задач.

21.12-25.12

 

80.40

Перестановка слагаемых .

21.12-25.12

 

Итого в II четверти 35 часов

81.41

Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6,7, 8, 9.       

11.01-15.01

 

82.42

Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида + 5, 6,7, 8, 9.       

11.01-15.01

 

83.43

Состав чисел в пределах 10.

11.01-15.01

 

84.44

Состав чисел в пределах 10.

11.01-15.01

 

85.45

Состав чисел в пределах 10. Закрепление.  

11.01-15.01

 

86.46

Повторение изученного.

18.01-22.01

 

87.47

Странички для любознательных.

18.01-22.01

 

88.48

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

18.01-22.01

 

89.49

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

18.01-22.01

 

90.50

Связь между суммой и слагаемым.

18.01-22.01

 

91.51

Решение задач.

25.01-29.01

 

92.52

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

25.01-29.01

 

93.53

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.   

25.01-29.01

 

94.54

Приём вычитания в случаях «вычесть из 6, 7».

25.01-29.01

 

95.55

Приём вычитания в случаях «вычесть из 8, 9».

25.01-29.01

 

96.56

Закрепление. Решение задач.

01.02-05.02

 

97.57

Приём вычитания в случаях «вычесть из 10».

01.02-05.02

 

98.58

Приём вычитания в случаях «вычесть из 10».

01.02-05.02

 

99.59

Килограмм. 

01.02-05.02

 

100.60

Литр.               

01.02-05.02

 

101.61

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».  

08.02-12.02

 

102.62

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов.

08.02-12.02

 

Числа от 1 до 20. Нумерация(17 ч)

103.1

Названия и последовательность чисел от 10 до 20.              

08.02-12.02

 

104.2

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

08.02-12.02

 

105.3

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

08.02-12.02

 

106.4

Запись и чтение чисел.

22.02-26.02

 

107.5

Запись и чтение чисел.

22.02-26.02

 

108.6

Дециметр.      

22.02-26.02

 

109.7

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

22.02-26.02

 

110.8

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации.

22.02-26.02

 

111.9

Закрепление.

01.03-05.03

 

112.10

Странички для любознательных.

01.03-05.03

 

113.11

Контроль и учёт знаний.

01.03-05.03

 

114.12

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

01.03-05.03

 

115.13

Повторение. Подготовка к введению задач в два действия.        

01.03-05.03

 

116.14

Ознакомление с задачей в два действия.    

08.03-12.03

 

117.15

Ознакомление с задачей в два действия.    

08.03-12.03

 

118.16

Решение задач в два действия.

08.03-12.03

 

119.17

Решение задач в два действия.

08.03-12.03

 

Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание( 38 ч)

120.1

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.        

08.03-12.03

 

121.2

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.        

15.03-19.03

 

122.3

Сложение вида + 2,+ 3.              

15.03-19.03

 

123.4

Сложение вида + 2,+ 3.              

15.03-19.03

 

124.5

Сложение  вида + 4.           

15.03-19.03

 

125.6

Сложение  вида + 4.           

15.03-19.03

 

Итого в III четверти 45 часов

126.7

Решение примеров вида □ + 5.           

29.03-02.04

 

127.8

Решение примеров вида □ + 5.           

29.03-02.04

 

128.9

Приём сложения вида □ + 6.           

29.03-02.04

 

129.10

Приём сложения вида □ + 6.           

29.03-02.04

 

130.11

Приём сложения вида □ + 7.

29.03-02.04

 

131.12

Приём сложения вида □ + 7.

05.04-09.04

 

132.13

Приёмы сложения вида □ + 8, □ + 9

05.04-09.04

 

133.14

Приёмы сложения вида □ + 8, □ + 9

05.04-09.04

 

134.15

Таблица сложения.       

05.04-09.04

 

135.16

Странички для любознательных

05.04-09.04

 

136.17

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

12.04-16.04

 

137.18

Общие приёмы вычитания  с переходом через десяток.          

12.04-16.04

 

138.19

Общие приёмы вычитания  с переходом через десяток.          

12.04-16.04

 

139.20

Вычитание вида 11 - □.          

12.04-16.04

 

140.21

Вычитание вида 11 - □.          

12.04-16.04

 

141.22

Вычитание вида 12 - □.          

19.04-23.04

 

142.23

Вычитание вида 12 - □.          

19.04-23.04

 

143.24

Вычитание вида 13 - □.             

19.04-23.04

 

144.25

Вычитание вида 13 - □.             

19.04-23.04

 

145.26

Вычитание вида 14 - □.          

19.04-23.04

 

146.27

Вычитание вида 14 - □.          

26.04-30.04

 

147.28

Вычитание вида 15 - □.          

26.04-30.04

 

148.29

Вычитание вида 15 - □.          

26.04-30.04

 

149.30

Вычитание вида 16 - □.           

26.04-30.04

 

150.31

Вычитание вида 16 - □.           

26.04-30.04

 

151.32

Вычитание вида 17 - □, 18 - □.   

03.05-07.05

 

152.33

Вычитание вида 17 - □, 18 - □.   

03.05-07.05

 

153.34

Странички для любознательных.

03.05-07.05

 

154.35

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

03.05-07.05

 

155.36

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои  достижения»

03.05-07.05

 

156.37

Проект «Математика вокруг нас» Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент

10.05-14.05

 

157.38

Проект «Математика вокруг нас» Форма, размер, цвет. Узоры и орнамент

10.05-14.05

 

Итоговое повторение (8 ч)

158.1

Итоговое повторение.

10.05-14.05

 

159.2

Итоговое повторение.

10.05-14.05

 

160.3

Итоговое повторение.

10.05-14.05

 

161.4

Итоговый контроль.

17.05-25.05

 

162.5

Работа над ошибками. 

17.05-25.05

 

163.6

Итоговое повторение.

17.05-25.05

 

164.7

Итоговое повторение.  

17.05-25.05

 

165.8

Обобщающий урок.

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 40 часов

Итого часов в году165 ч.

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Математике»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

 

№

п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохожде-ния

Скорректированные сроки прохождения

 

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 ч)

 

1.1

Числа от 1 до 20.

01.09-04.09

 

 

2.2

Числа от 1 до 20.

01.09-04.09

 

 

3.3

Десяток. Счёт десятками до 100.

01.09-04.09

 

 

4.4

Устная нумерация чисел от11 до 100.

01.09-04.09

 

 

5.5

Образование и названия чисел от 1 до 100.Десятичный состав.

01.09-04.09

 

 

6.6

Однозначные и двузначные числа.

07.09-11.09

 

 

7.7

Единицы длины – миллиметр.

07.09-11.09

 

 

8.8

Десятичный состав чисел от 1 до 100.

07.09-11.09

 

 

9.9

Единицы длины- метр.Десятичный состав чисел от 1 до 100

07.09-11.09

 

 

10.10

Входная контрольная работа

07.09-11.09

 

 

11.11

Анализ контрольной работы. Сложение и вычитание вида 40+7, 47-7, 47-40.

14.09-18.09.

 

 

12.12

Сложение и вычитание вида 40+7, 47-7, 47-40

14.09-18.09.

 

 

13.13

Единицы стоимости: рубль, копейка.

14.09-18.09.

 

 

14.14

Решение задач в 1-2 действия. Закрепление.

14.09-18.09.

 

 

15.15

Контрольная работа  по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».

14.09-18.09.

 

 

16.16

Анализ контрольной работы.

21.09-25.09.

 

 

Числа от 1 до100.Сложение и вычитание (27ч)

 

 

24.09

17.1

Задачи,  обратные  данной.

21.09-25.09.

 

 

18.2

Упражнение в построении отрезков и нахождении их длины.

21.09-25.09.

 

 

19.3

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

21.09-25.09.

 

 

20.4

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

21.09-25.09.

 

 

21.5

Решение задач.

28.09-02.10.

 

 

22.6

Решение задач.

28.09-02.10.

 

 

23.7

Единицы времени: час, минута.

28.09-02.10.

 

 

24.8

Длина   ломаной.

28.09-02.10.

 

 

25.9

Способы нахождения длины ломаной.

28.09-02.10.

 

 

26.10

Контрольная работа  по теме «Решение задач».

05.10-09.10

 

 

27.11

Устные арифметические действия в пределах 20

05.10-09.10

 

 

28.12

Числовые выражения. Порядок действий (со скобками).

05.10-09.10

 

 

29.13

Числовые выражения. Порядок действий (со скобками).

05.10-09.10

 

 

30.14

Числовые выражения. Порядок действий (со скобками).

05-10-.09.10

 

 

31.15

Упражнение в решении составных задач.

12.10-16.10.

 

 

32.16

Упражнение в решении составных задач.

12.10-16.10.

 

 

33.17

Упражнение в решении составных задач.

12.10-16.10.

 

 

34.18

Периметр многоугольника.

12.10-16.10.

 

 

35.19

Периметр многоугольника.

12.10-16.10.

 

 

36.20

Периметр многоугольника.

19.10-23.10

 

 

37.21

Контрольная работа .» Сложение и вычитание.Устные приемы вычисления в пределах 20»

19.10-23.10

 

 

38.22

Анализ контрольной работы Свойства сложения.

19.10-23.10

 

 

39.23

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

19.10-23.10

 

 

40.24

Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

19.10-23.10

 

 

 

 

41.25

Закрепление. Решение задач.

26.10-30.10

         

 

42.26

Повторение пройденного материала.

26.10-30.10

 

 

43.27

Математика вокруг нас

26.10-30.10

 

 

Сложение и вычитание (устные приёмы)  (32ч)

 

44.1

Устные вычисления с использованием свойств сложения.

26.10-30.10

 

 

45.2

Приёмы сложения вида 36+2, 36+20.

26.10-30.10

          

 

 

Итого в I четверти 45 часов

 

 

 

46.3

Приёмы вычитания вида 36-2, 36-20.

09.11-13.11

 

 

47.4

Приём сложения вида 26+4.

09.11-13.11

 

 

48.5

Приём вычитания вида 30-7.

09.11-13.11

 

 

49.6

Приёмы вычислений для случаев вида 60-34.

09.11-13.11

 

 

50.7

Решениезадач.

09..11-13.11

 

 

51.8

Текстовые простые задачи

16.11-20.11

 

 

52.9

Задачи на встречное движение.

16.11-20.11

 

 

53.10

Решение составных  задач на встречное движение.

16.11-20.11

 

 

54.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

16.11-20.11

 

 

55.12

Приёмы вычислений для случаев вида 35-7.

16.11-20.11

 

 

56.13

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

23.11-27.11

 

 

57.14

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

23.11-27.11

 

 

58.15

Контрольная работа по теме « Тестовые простые задачи.»

23.11-27.11

 

 

59.16

Анализ контрольной работы Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.

23.11-27.11

 

 

60.17

Повторение пройденного

23.11-27.11

 

 

61.18

Повторение пройденного материала.

30.11-04.12

 

 

62.19

Буквенные выражения.

30.11-04.12

 

 

63.20

Буквенные выражения.

30.11-04.12

 

 

64.21

Выражения с одной переменной видаа+28, 43-в.

30.11-04.12

 

 

65.22

Выражения с одной переменной видаа+28, 43-в.

30.11-04.12

 

 

66.23

Уравнение.

07.12-11.12

 

 

67.24

Уравнение.

07.12-11.12

 

 

68.25

Уравнение.

07.12-11.12

 

 

69.26

Уравнение.

07.12-11.12

 

 

70.27

Проверка сложения.

07.12-11.12

 

 

71.28

Проверка вычитания.

14.12-18.12

 

 

72.29

Повторение пройденного Проверим себя.

14.12-18..12

 

 

73.30

Проверочная работа

14.12- 18.12

 

 

74.31

Анализ контрольной работы

14.12-18..12

 

 

75.32

Письменный приём сложения вида 45+23.

14.12- 18.12

 

 

Числа от 1 до 100. Письменные вычисления (40 ч.)

 

76.1

Письменный приём сложения вида 45+23.

21.12-25.12

 

 

77.2

Письменный приём сложения вида 45+23.

21.12-25.12

 

 

78.3

Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

21.12-25.12

 

 

79.4

Административный контроль за I полугодие.

21.12-5.12

 

 

80.5

Анализ контрольной работы .Письменные приёмы вычитания вида 57-26.

21.12-25.12

 

 

Итого в II четверти 40 часов

 

81.6

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

11.01-15.01

 

 

82.7

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

11.01-15.01

 

 

83.8

Письменное сложение двузначных чисел без перехода через разряд.

11.01-15.01

 

 

84.9

Прямой угол.

11.01-15.01

 

 

85.10

Решение задач.

11.01-15.01

 

 

86.11

Решение задач.

18.01-22.01

 

 

87.12

Решение задач.

18.01-22.01

 

 

88.13

Приём письменного сложения 37+48.

18.01-22.01

 

 

89.14

Приём письменного сложения 37+48.

18.01-22.01

 

 

90.15

Приём письменного сложения 37+53.

18.01-22.01

 

 

91.16

Приём письменного сложения 37+53.

25.01-29.01

 

 

92.17

Прямоугольник.

25.01-29.01

 

 

93.18

Прямоугольник.

25.01-29..01

 

 

94.19

Приём письменного сложения вида 87+13.

25.01-29.01

 

 

95.20

Контрольная работа по теме « Арифметические действия вда 36+20.36-20.25+4.25-4.44+12.44-12

25.01-29.01

 

 

96.21

 Анализ контрольной работы .Закрепление.

01.02-05.02

 

 

97.22

Приём письменного вычитания вида 40-8.

01.02-05.02

 

 

98.23

Приём письменного вычитания вида 40-8.

01.02-05.02

 

 

99.24

Приём письменног овычитания 50-24.

01.02-05.02

 

 

100.25

Приём письменного вычитания 50-24.

01.02-05.02

 

 

101.26

Повторение  пройденного.

08 02-12.02

 

 

102.27

Повторение  пройденного.

08.02-12.02

 

 

103.28

Письменные приемы вычисления вида 52-24

08.02-12.02

 

 

104.29

Приём письменного вычитания вида 52-24.

08..02-12.02

 

 

105.30

Упражнение в письменном вычитании и сложении.

08..02-12.02

 

 

106.31

Упражнение в письменном вычитании и сложении.

15.02-19.02

 

 

107.32

Контрольная работа по теме «Текстовые задачи»

15.02-19.02

 

 

108.33

 Анализ контрольной работы .Упражнение в письменном вычитании и сложении.

15.02-19.02

 

 

109.34

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

15.02-19.02

 

 

110.35

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

15.02-19.02

 

 

111.36

Квадрат.

22.02-26.02

 

 

112.37

Письменные приёмы вычислений чисел в пределах 100.

22.02-26.02

 

 

113.38

Контрольная работа  по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»..

22.02-26.02

 

 

114.39

Анализ контрольной работы.

22.02-26.02

 

 

115.40

Повторение пройденного

22.02-26.02

 

 

Умножение и деление(30ч)

 

116.1

Конкретный смысл действия умножения.

01.03-05.03

 

 

117.2

Конкретный смысл действия умножения.

01.03-05.03

 

 

118.3

Конкретный смысл действия умножения.

01.03-05.03

 

 

119.4

Конкретный смысл действия умножения.

01.03-05.03

 

 

120.5

Решение задач.

01.03-05.03

 

 

121.6

Решение задач.

08.03-12.03

 

 

122.7

Периметр прямоугольника.

08.03-12.03

 

 

123.8

Периметр прямоугольника.

08.03-12.03

 

 

124.9

Умножение 1 и 0.

08.03-12.03

 

 

125.10

Умножение 1 и 0.

08.03-12.03

 

 

126.11

Названия компонентов действия умножения.

15.03-19.03

 

 

127.12

Названия компонентов действия умножения.

15.03-19.03

 

 

128.13

Контрольная работа  по теме «Геометрические фигуры и величины».

15.03-19.03

 

 

129.14

Анализ контрольной работы.

15.03-19.03

 

 

130.15

Конкретный смысл действия деления

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 50 часов

 

131.16

Переместительное свойство умножения.

29.03- 02..04

 

 

132.17

Переместительное свойство умножения.

29.03- 02.04.

 

 

133.18

Деление .Знак деления.

29.03- 02.04

 

 

134.19

Решение задач на деление.

29.03-02.04

 

 

135.20

Названия компонентов действия деления.

29.03-02.04

 

 

136.21

Повторение  пройденного.

05.04-09.04

 

 

137.22

Взаимосвязь между компонентами действия умножения.

05.04-09.04

 

 

138.23

Взаимосвязь между компонентами действия умножения.

05.04-09.04

 

 

139.24

Умножение числа 10 и на 10, соответствующие случаи деления.

05 04-09.04

 

 

140.25

Умножение числа 10 и на 10, соответствующие случаи деления.

05.04-09.04

 

 

141.26

Решение задач.

12.04-16.04

 

 

142.27

Решение задач.

12.04-16.04

 

 

143.28

Закрепление пройденного материала

12.04-16.04

 

 

144.29

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление».

12.04-17.04

 

 

145.30

Анализ контрольной работы.

12.04-16.04

 

 

Табличное умножение и деление(15ч)

 

146.1

Умножение числа 2. Умножение на 2.

19.04-23.04

 

 

147.2

Умножение числа 2. Умножение на 2.

19.04-23.04

 

 

148.3

Умножение числа 2. Умножение на 2.

19.04-23.04

 

 

149.4

Умножение числа 2. Умножение на 2.

19.04-23.04

 

 

150.5

Деление на 2.

19.04-24.04

 

 

151.6

Деление на 2.

 26.04-30.04

 

 

152.7

Решение задач на деление.

 26.04-30.04

 

 

153.8

Контрольная работа по теме « Арифметические действия без перехода через десяток»

 26.04- 30.04

 

 

154.9

 Анализ контрольной работы.Повторение  пройденного.

 26.04- 30,04

 

 

155.10

Умножение на 3.

 2 6.04- 30.04

 

 

156.11

Умножение на 3.

03.05-07.05

 

 

157.12

Деление на 3.

03.05-07.05

 

 

158.13

Контрольная работа  по теме «Умножение и деление».

03.05-07.05

 

 

159.14

Анализ контрольной работы.

03.05-08.05

 

 

160.15

Закрепление.Деление на 3.

03.05-07.05

 

 

Повторение (10ч)

 

161.1

Нумерация чисел от 1 до 100. Числовые выражения.

10.05-14.05

 

 

162.2

Сложение и вычитание в пределах 100.

10.05-14.05

 

 

163.3

Сложение и вычитание в пределах 100.

10.05-14.05

 

 

   164.4

Повторение, Геометрические фигуры.

10.05-14.05

 

 

   165.5.

Административный контроль по итогам года.

10.05-14.05

 

 

   166.6

 Анализ контрольной работы. Повторение  . Решение задач.

17.05-25.05

 

 

   167.7

Повторение  . Решение задач.

17.05-25.05

 

 

168.8

Повторение, Геометрические фигуры.

17.05-25.05

 

 

  169.9

Повторение  . Решение задач.

17.05-25.05

 

 

  170.10

Математический  КВН

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 40часов

 

Итого часов в году 170 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                             Приложение №1

                                                           к рабочей программе

                                                     по математике 

                                                    

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

                                                                3 «б» класс

 

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

 

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

Сложение и вычитание ( 8 ч.)

 

1

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

01.09-04.09

 

2

Решение примеров с неизвестным слагаемым.

01.09-04.09

 

3

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

01.09-04.09

 

4

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

01.09-04.09

 

5

Решение уравнений

01.09-04.09

 

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

07.09-11.09

 

7

«Странички для любознательных».

07.09-11.09

 

8

Закрепление изученного материала.

07.09-11.09

 

Табличное умножение и деление ( 32 ч.)

 

 

9.1

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

07.09-11.09

 

10.2

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

07.09-11.09

 

11.3

Входной контроль( повторение)

14.09-18.09

 

12.4

Анализ контрольной работы

14.09-18.09

 

13.5

Чётные и нечётные числа

14.09-18.09

 

14.6

 Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Чётные и нечёт

14.09-18.09

 

15.7

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

14.09-18.09

 

16.8

Зависимости между пропорциональными величинами:

21.09-25.09

 

17.9

Зависимости между пропорциональными величинами:

21.09-25.09

 

18.10

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз.

21.09-25.09

 

19.11

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз

21.09-25.09

 

20.12

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз

21.09-25.09

 

21.13

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз

28.09-02.10

 

22.14

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

28.09-02.10

 

23.15

Контрольная работа по теме «Решение составных задач»

28.09-02.10

 

24.16

Анализ контрольной работы .«Странички для любознательных».

28.09-02.10

 

25.17

Закрепление изученного материала

28.09-02.10

 

26.18

Закрепление изученного материала

05.10-09.10

 

27.19

Таблицы умножения и деления с числами 4,5

05.10-09.10

 

28.20

Таблицы умножения и деления с числами 4,5

05.10-09.10

 

29.21

Таблицы умножения и деления с числами 4,5

05.10-09.10

 

30.22

Решение задач

05.1-09.10

 

31.23

Таблицы умножения и деления с числами 6,7.

12.10-16.10

 

32.24

Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7.

12.10-16.10

 

33.25

Таблицы умножения и деления с числами 6,7.

12.10-16.10

 

34.26

Решение задач

12.10-16.10

 

35.27

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

12.10-16.10

 

36.28

Контрольная работа за 1 четверть.

19.10-23.10

 

37.29

Работа над ошибками

19.10-23.10

 

38.30

«Странички для любознательных».

19.10-23.10

 

39.31

«Странички для любознательных».

19.10-23.10

 

40.32

Проект: «Математические сказки»

19.10-23.10

 

                          Табличное умножение и деление (продолжение)(40ч)

 

41.1-

Таблицы умножения и деления с числом 8

26.10-30.10

 

42.2

Таблицы умножения и деления с числом8.

26.10-30.10

      

43.3

Сводная таблица умножения и деления с числом 8 .

26.10-30.10

 

44.4

Решение задач.

26.10-30.10

 

45.5

Таблицы умножения и деления с числом 9.

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого за 1 четверть 45 часов

46.6

Таблицы умножения и деления с числом 9.

09.11-13.11

 

47.7

Сводная таблица умножения и деления с числом 9.

09.11-13.11

1

48.8

Площадь

09.11-13.11

 

49.9

Способы сравнения фигур по площади.

09.11-13.11

 

50.10

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

16.11-20.11

 

51.11

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

16.11-20.11

 

52.12

Площадь прямоугольника.

16.11-20.11

 

53.13

Площадь прямоугольника.

16.11-20.11

 

54.14

Закрепление изученного

16.11-20.11

 

55.15

Контрольная работа по теме « Арифметические действия (сложение и вычитание в пределах 100)

23.11-27.11

 

56.16

Деление вида а:а,  при  а ≠ 0

23.11-27.11

 

57.17

Умножение на 1 и на 0.

23.11-27.11

 

58.18

Деление вида а:а,  при  а ≠ 0

23.11-27.11

 

59.19

Текстовые задачи в три действия.

23.11-27.11

 

60.20

Текстовые задачи в три действия.

30.11-04.12

 

61.21

Текстовые задачи в три действия.

30.11-04.12

 

62.22

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

30.11-04.12

 

63.23

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

30.11-04.12

 

64.24

Вычерчивание окружности  с использованием циркуля

30.11-04.12

 

65.25

Образование и сравнение долей.

07.12-11.12

 

66.26

Образование и сравнение долей.

07.12-11.12

 

67.27

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

07.12-11.12

 

68.28

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

07.12-11.12

 

69.29

Единицы времени: год, месяц, сутки .

07.12-11.12

 

70.30

Единицы времени: год, месяц, сутки .

14.12-18.12

 

71.31

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

14.12-18.12

 

72.32

Административный контроль по итогам I  полугодия .

14.12-18.12

 

73.33

Анализ контрольной работы

14.12-18.12

 

74.34

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

14.12-18.12

 

75.35

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

21.12-25.12

 

76.36

Закрепление изученного материала

21.12-25.12

 

77.37

Закрепление изученного материала

21.12-25.12

 

78.38

«Странички для любознательных».

21.12-25.12

 

79.39

«Странички для любознательных».

21.12-25.12

 

80.40

«Странички для любознательных».

23.12-27.12

 

Итого в II четверти 40 часов

Внетабличное  умножение  и деление (36 ч)

 

81.1

Умножение суммы на число.

11.01-15.01

 

82.2

Умножение суммы на число.

11.01-15.01

 

83.3

Умножение суммы на число.

11.01-15.01

 

84.4

Приёмы умножения для случаев вида  23 х 4,  4 х 23.

11.01-15.01

 

85.5

Приёмы умножения для случаев вида  23 х 4,  4 х 23.

11.01-15.01

 

86.6

Контрольная работа на тему «Арифметические действия ( умножение.деление)

18.01-22.01

 

87.7

 Анализ контрольной работы.Приёмы умножения и деления круглых чисел.

18.01-22.01

 

88.8

Приёмы умножения и деления круглых чисел.

18.01-22.01

 

89.9

Деление суммы на число.

18.01-22.01

 

90.10

Деление суммы на число.

18.01-22.01

 

91.11

Связь между числами при делении.

25.01-29.01

 

92.12

Проверка деления.

25.01-29.01

 

93.13

Проверка деления.

25.01-29.01

 

94.14

Приёмы деления для случаев вида

87 :29, 66 : 22.

25.01-29.01

 

95.15

Приёмы деления для случаев вида

87 :29, 66 : 22.

25.01-29.01

 

96.16

Проверка умножения делением.

01.02-05.02

 

97.17

Проверка умножения делением.

01.02-05.02

 

98.18

Выражения с двумя переменными.

01.02-05.02

 

99.19

Выражения с двумя переменными.

01.02-05.02

 

100.20

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

01.02-05.02

 

101.21

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

08.02-12.02

 

102.22

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

08.02-12.02

 

103.23

Работа над ошибками

08.02-12.02

 

104.24

Приёмы нахождения частного и остатка

08.02-12.02

 

105.25

Проверка деления с остатком.

08.02-12.02

 

106.26

Проверка деления с остатком.

15.02-19.02

 

107.27

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

15.02-19.02

 

108.28

Контрольная работа по теме « Текстовые задачи»

15.02-19.02

 

109.29

 Анализ контрольной  работы.Решение задач на деление с остатком

15.02-19.02

 

110.30

«Странички для любознательных»

15.02-19.02

 

111.31

«Странички для любознательных»

22.02-26.02

 

112.32

Задачи-расчёты

22.02-26.02

 

113.33

Задачи-расчёты

22.02-26.02

 

114. 34

Закрепление изученного материала

22.02-26.02

 

115.35

Закрепление изученного материала

22.02-26.02

 

116.36

Закрепление изученного материала

01.03-05.03

 

Нумерация – 19 часов

 

117.1

Устная и письменная  нумерация.

01.03-05.03

 

118.2

Устная и письменная  нумерация.

01.03-05.03

 

119.3

Разряды счётных единиц.

01.03-05.03

 

120.4

Разряды счётных единиц.

01.03-05.03

 

121.5

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

08.03-12.03

 

122.6

Увеличение и уменьшение числа  в 10 раз, в 100 раз.

08.03-12.03

 

123.7

Увеличение и уменьшение числа  в 10 раз, в 100 раз.

08.03-12.03

 

124.8

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

08.03-12.03

 

125.9

Сравнение трёхзначных чисел.

08.03-12.03

 

126.10

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

15.03-19.03

 

127.11

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

15.03-19.03

 

128.12

Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры  величины.площадь.периметр»

15.03-19.03

 

129.13

Анализ контрольной работы.Единицы массы: килограмм, грамм.

15.03-19.03

 

130.14

Единицы массы: килограмм, грамм.

15.03-19.03

 

Итого в III четверти 50 часов

131.15

Повторение пройденного

29.03-02.04

 

132.16

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

29.03-02.04

 

133.17

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

29.03-02.04

 

134.18

«Странички для любознательных»

29.03-02.04

 

135.19

«Странички для любознательных»

29.03-02.04

 

Приёмы устного сложения и вычитания  - 11 часов

 

136.1

Приёмы устных вычислений, в случаях

(500-80, 120х7, 300:6)

05.04-09.04

 

137.2

Приёмы устных вычислений, в случаях

 (500-80, 120х7, 300:6)

05.04-09.04

 

138.3

Приёмы устных вычислений, в случаях

(500-80, 120х7, 300:6)

05.04-09.04

 

139.4

Приёмы письменных вычислений: алгоритмы.

05.04-09.04

 

140.5

Приёмы письменных вычислений: алгоритмы.

05.04-09.04

 

141.6

Приёмы письменных вычислений: алгоритмы.

12.04-16.04

 

142.7

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний .

12.04-16.04

 

143.8

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний .

12.04-16.04

 

144.9

Контрольная работа по теме «Работа с данными «

12.04-16.04

 

145.10

Анализ контрольной работы.

12.04-16.04

 

146.11

Странички для любознательных».

19.04-23.04

 

Умножение и деление - 12часов

 

147.1

Приёмы устного умножения и деления

19.04-23.04

 

148.2

Приёмы устного умножения и деления

19.04-23.04

 

149.3

Приёмы устного умножения и деления

19.04-23.04

 

150.4

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный .

19.04-23.04

 

151.5

Приём письменного умножения на  однозначное число.

26.04-30.04

 

152.6

Приём письменного умножения на  однозначное число.

26.04-30.04

 

153.7

Приём письменного умножения на  однозначное число.

26.04-30.04

 

154.8

Приём письменного деления на  однозначное число.

26.04-30.04

 

155.9

Приём письменного деления на  однозначное число.

26.04-30.04

 

156.10

Приём письменного деления на  однозначное число.

03.05-07.05

 

157.11

Контрольная работа «Приемы письменного умножения и деления»

03.05-07.05

 

158.12

Работа над ошибками

03.05-07.05

 

Повторение пройденного (12ч)

 

159.1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

03.05-07.05

 

160.2

Закрепление изученного материала

03.05-07.05

 

161.3

Приемы письменного деления в пределах 1000

10.05-14.05

 

162.4

Проверка деления

10.05-14.05

 

163.5

Проверка деления

10.05-14.05

 

164.6

Закрепление изученного материала

10.05-14.05

 

165.7

Контрольная работа за год

10.05-14.05

 

166.8

Работа над ошибками.

17.05-25.05

 

167.9

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились

17.05-25.05

 

168.10

Административный контроль по итогам года.

17.05-25.05

 

169.11

Анализ контрольной работы.

17.05-25.05

 

170.12

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 40часов

Итого за год: 170 часов

                                                                 Приложение №1

 к рабочей программе

по «Математике»

Календарно-тематическое планирование курса

4 б класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Числа от 1 до 1000» (15 ч)

1.1

Нумерация. Счет предметов. Разряды.

01.09-04.09

 

2.2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

01.09-04.09

 

3.3

Нахождение суммы нескольких слагаемых

01.09-04.09

 

4.4

Вычитание трехзначных чисел

01.09-04.09

 

5.5

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное

01.09-04.09

 

6.6

Приемы письменного умножения трехзначного числа на однозначное

07.09 –11.09

 

7.7

Приемы умножения трехзначного числа на однозначное

07.09 –11.09

 

8.8

Деление трехзначного числа на однозначное

07.09 –11.09

 

9.9

Деление трехзначного числа на однозначное

07.09 –11.09

 

10.10

Приемы деления трехзначных чисел на однозначное число

07.09 –11.09

 

11.11

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

14.09 –18.09

 

12.12

Деление трехзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть нуль

14.09 –18.09

 

13.13

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились».

14.09 –18.09

 

14.14

Входной контроль(Повторение)

14.09 –18.09

 

15.15

Работа над ошибками. Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм.

14.09 –18.09

 

«Числа, которые больше 1000. Нумерация» (12 ч)

16.1

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч

21.09 –25.09

 

17.2

Чтение многозначных чисел

21.09 –25.09

 

18.3

Запись многозначных чисел

21.09 –25.09

 

19.4

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

21.09 –25.09

 

20.5

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

21.09 –25.09

 

21.6

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз

28.09 –02.10

 

22.7

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

28.09 –02.10

 

23.8

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда

28.09 –02.10

 

24.9

Класс миллионов и класс миллиардов. Проверочная работа  по теме «Нумерация»

28.09 –02.10

 

25.10

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город»

28.09 –02.10

 

26.11

Единица длины -километр. Таблица единиц длины.

05.10 –09.10

 

27.12

Соотношение между единицами длины.

05.10 –09.10

 

«Величины» (18 ч)

28.1

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

05.10 –09.10

 

29.2

Проверочная работа по теме "Арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление)"

05.10 –09.10

 

30.3

Работа над ошибками.. «Что узнали. Чему научились».

05.10 –09.10

 

31.4

Таблица единиц площади

12.10 –16.10

 

32.5

Таблица единиц площади

12.10 –16.10

 

33.6

Определение площади с помощью палетки

12.10 –16.10

 

34.7

Масса. Единицы массы; центнер, тонна

12.10 –16.10

 

35.8

Таблица единиц массы

12.10 –16.10

 

36.9

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя

19.10 –23.10

 

37.10

Контрольная работа по теме: "Арифметические действия(сложение, вычитание, умножение, деление).

19.10 –23.10

 

38.11

Анализ контрольной работы. время. Единицы времени: год, месяц, неделя.

19.10 –23.10

 

39.12

Единицы времени – сутки

19.10 –23.10

 

40.13

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события

19.10 –23.10

 

41.14

Секунда

26.10 –30.10

 

42.15

Единицы времени. Век

26.10 –30.10

 

43.16

Таблица единиц времени

26.10 –30.10

 

44.17

Проверочная  работа  по теме «Величины»

26.10 –30.10

 

45.18

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

26.10 –30.10

 

 

Итого в l четверти 45 часов

 

 

«Сложение и вычитание» (14 ч)

46.1

Устные и письменные приёмы вычислений

09.11 –13.11

 

47.2

Устные и письменные приёмы вычислений

09.11 –13.11

 

48.3

Нахождение неизвестного слагаемого

09.11 –13.11

 

49.4

Нахождение неизвестного слагаемого

09.11 –13.11

 

50.5

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

09.11 –13.11

 

51.6

Нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

16.11 –20.11

 

52.7

Нахождение нескольких долей целого.

16.11 –20.11

 

53.8

Нахождение нескольких долей целого.

16.11 –20.11

 

54.9

Сложение и вычитание величин

16.11 –20.11

 

55.10

Решение задач

16.11 –20.11

 

56.11

Решение задач

23.11 –27.11

 

57.12

Закрепление.

23.11 –27.11

 

58.13

Письменные приёмы умножения

23.11 –27.11

 

59.14

Контрольная работа по теме: "Многозначные числа"

23.11 –27.11

 

«Умножение и деление» (93ч)

60.1

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

23.11 –27.11

 

61.2

Письменные приёмы умножения

30.11-04.12

 

62.3

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

30.11-04.12

 

63.4

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

30.11-04.12

 

64.5

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

30.11-04.12

 

65.6

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

30.11-04.12

 

66.7

Деление с числами 0 и 1

07.12-11.12

 

67.8

Деление с числами 0 и 1

07.12-11.12

 

68.9

Письменные приёмы деления

07.12-11.12

 

69.10

Письменные приёмы деления

07.12-11.12

 

70.11

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

07.12-11.12

 

71.12

Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме

14.12-18.12

 

72.13

Закрепление изученного. Решение задач

14.12-18.12

 

73.14

Решение задач

14.12-18.12

 

74.15

Письменные приёмы деления.  Решение задач

14.12-18.12

 

75.16

Письменные приёмы деления.  Решение задач

14.12-18.12

 

76.17

Письменные приёмы деления.  Решение задач

21.12 - 25.12

 

77.18

Административный контроль по итогам 1 полугодия.

21.12 - 25.12

 

78.19

Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Закрепление изученного.

21.12 - 25.12

 

79.20

Письменные приёмы деления.  Решение задач

21.12 - 25.12

 

80.21

 Закрепление по теме «Умножение и деление многозначных чисел».

21.12 - 25.12

 

 

Итого в ll четверти 35 часов

 

 

81.22

Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

11.01 - 15.01

 

82.23

Скорость. Единицы скорости Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

11.01 - 15.01

 

83.24

Решение задач на движение

11.01 - 15.01

 

84.25

Решение задач на движение

11.01 - 15.01

 

85.26

Умножение числа на произведение

11.01 - 15.01

 

86.27

Умножение числа на произведение

18.01 - 22.01

 

87.28

Контрольная работа по теме:"Текстовые задачи.

18.01 - 22.01

 

88.29

Анализ контрольной работы. Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

18.01 - 22.01

 

89.30

Письменное умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

18.01 - 22.01

 

90.31

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

18.01 - 22.01

 

91.32

Решение задач на движение

25.01 - 29.01

 

92.33

Перестановка и группировка множителей

25.01 - 29.01

 

93.34

Перестановка и группировка множителей

25.01 - 29.01

 

94.35

Закрепление изученного.

25.01 - 29.01

 

95.36

Закрепление изученного.

25.01 - 29.01

 

96.37

Деление числа на произведение.

01.02 - 05.02

 

97.38

Контрольная работа по теме: "Умножение многозначных чисел".

01.02 - 05.02

 

98.39

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

01.02 - 05.02

 

99.40

Деление числа на произведение.

01.02 - 05.02

 

100.41

Деление числа на произведение.

01.02 - 05.02

 

101.42

Деление с остатком на 10, 100, 1000

08.02 - 12.02

 

102.43

Деление с остатком на 10, 100, 1000

08.02 - 12.02

 

103.44

Решение задач

08.02 - 12.02

 

104.45

Решение задач

08.02 - 12.02

 

105.46

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

08.02 - 12.02

 

106.47

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

15.02 - 19.02

 

107.48

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

15.02 - 19.02

 

108.49

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями

15.02 - 19.02

 

109.50

Решение задач на движение в противоположных направлениях

15.02 - 19.02

 

110.51

Решение задач на движение в противоположных направлениях

15.02 - 19.02

 

111.52

Решение задач на движение в противоположных направлениях

22.02 - 26.02

 

112.53

Закрепление.

22.02 - 26.02

 

113.54

Закрепление.

22.02 - 26.02

 

114.55

Решение задач.

22.02 - 26.02

 

115.56

Умножение числа на сумму

22.02 - 26.02

 

116.57

Умножение числа на сумму.

01.03 - 05.03

 

117.58

Письменное умножение на двузначное число.

01.03 - 05.03

 

118.59

Письменное умножение на двузначное число.

01.03 - 05.03

 

119.60

Письменное умножение на двузначное число

01.03 - 05.03

 

120.61

 Решение задач.

01.03 - 05.03

 

121.62

Решение задач

08.03 - 12.03

 

122.63

Решение задач

08.03 - 12.03

 

123.64

Письменное умножение на трёхзначное число.

08.03 - 12.03

 

124.65

Письменное умножение на трёхзначное число.

08.03 - 12.03

 

125.66

Письменное умножение на трехзначное число.

08.03 - 12.03

 

126.67

Письменное умножение на трёхзначное число.

15.03-19.03

 

127.68

Закрепление изученного.

15.03-19.03

 

128.69

Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел».

15.03-19.03

 

129.70

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

15.03-19.03

 

130.71

Письменное деление на двузначное число.

15.03-19.03

 

 

Итого в lll четверти 50 часов

 

 

131.72

Письменное деление на двузначное число

29.03-02.04

 

132.73

Письменное деление на двузначное число

29.03-02.04

 

133.74

Письменное деление с остатком на двузначное число

29.03-02.04

 

134.75

Письменное деление с остатком на двузначное число

29.03-02.04

 

135.76

Письменное деление с остатком на двузначное число

29.03-02.04

 

136.77

Алгоритм письменного деления на двузначное число

05.04-09.04

 

137.78

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

05.04-09.04

 

138.79

Письменное деление на двузначное число

05.04-09.04

 

139.80

Письменное деление на двузначное число. Закрепление

05.04-09.04

 

140.81

Решение задач

05.04-09.04

 

141.82

Решение задач

12.04 –16.04

 

142.83

Всероссийская проверочная работа

12.04 –16.04

 

143.84

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

12.04 –16.04

 

144.85

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

12.04 –16.04

 

145.86

Письменное деление на трёхзначное число

12.04 –16.04

 

146.87

Письменное деление на трёхзначное число

19.04-23.04

 

147.88

Закрепление изученного

19.04-23.04

 

148.89

Деление с остатком.

19.04-23.04

 

149.90

Деление с остатком

19.04-23.04

 

150.91

Письменное деление на трёхзначное число. Закрепление.

19.04-23.04

 

151.92

Проверочная работа: «Письменное деление на трёхзначное число».

26.04 - 30.04

 

152.93

Анализ проверочной работы. Нумерация.

26.04 - 30.04

 

«Итоговое повторение» (18 ч)

153.1

Нумерация.

26.04 - 30.04

 

154.2

Выражения и уравнения.

26.04 - 30.04

 

155.3

Выражения и уравнения

26.04 - 30.04

 

156.4

Сложение и вычитание.

03.05 - 07.05

 

157.5

Сложение и вычитание.

03.05 - 07.05

 

158.6

Умножение и деление.

03.05 - 07.05

 

159.7

Умножение и деление

03.05 - 07.05

 

160.8

Порядок выполнения действий.

03.05 - 07.05

 

161.9

Порядок выполнения действий

10.05-14.05

 

162.10

Величины. Геометрические фигуры

10.05-14.05

 

163.11

Величины. Геометрические фигуры

10.05-14.05

 

164.12

Административный контроль по итогам года.

10.05-14.05

 

165.13

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

10.05-14.05

 

166.14

Решение задач изученных видов.

17.05 - 25.05

 

167.15

Решение задач изученных видов.

17.05 - 25.05

 

168.16

Повторение пройденного за год

17.05 - 25.05

 

169.17

Математический КВН

17.05 - 25.05

 

170.18

Повторение пройденного за год

17.05 - 25.05

 

 

Итого в lV четверти 40 часов

 

 

 

Итого в году 170 часов

 

 

 

 

 

 

 


[1] Здесь и далее курсивом выделено содержание, соответствующее блоку «Выпускник получит возможность научиться»

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ музыка.docx

 

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

Рабочая программа

по музыке

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

Составители:

 

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

                                         Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой   Муниципального бюджетного общеобразовательного  «Центр образования № 28» годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой Критской Е.Д , Сергеевой Г.П., » Музыка «для 1-4 классов ,издательство : Москва «Просвещение», 2017г.утвержденной Министерством образования  утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Цель изучения музыки на уровне начального общего образования – развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

Достижению поставленных целей способствуют следующие задачи:

- формирование первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по музыке в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

-   основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

-  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  эстетические потребности, ценности и чувства;

-  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

выпускник получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-  устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- принимать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

слушание музыки

выпускник научится:

- узнавать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов;

- определять характер музыкального произведения, его образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику, регистр;

- распознавать интонации в музыке, типы интонаций, средства музыкальной выразительности, используемые при создании образа;

- распознавать инструменты симфонического, камерного, духового, эстрадного, джазового оркестров, оркестра русских народных инструментов; особенности звучания оркестров и отдельных инструментов;

- распознавать особенности тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров (детских, женских, мужских, смешанных, а также народного, академического, церковного) и их исполнительских возможностей и особенностей репертуара;

- распознавать народную и профессиональную (композиторскую) музыку; балет, оперу, мюзикл, произведения для симфонического оркестра и оркестра русских народных инструментов;

- распознавать выразительные возможности и особенности музыкальных форм: типы развития (повтор, контраст), простые двухчастную и трехчастную формы, вариаций, рондо;

- определять жанровую основу в пройденных музыкальных произведениях;

- импровизировать под музыку с использованием танцевальных, маршеобразных движений, пластического интонирования;

хоровое пение

выпускник научится:

- исполнять слова и мелодию Гимна Российской Федерации;

- грамотно и выразительно исполнять песни с сопровождением и без сопровождения в соответствии с их образным строем и содержанием;

- использовать способы и приемы выразительного музыкального интонирования;

- соблюдать при пении певческую установку, использовать в процессе пения правильное певческое дыхание;

- петь преимущественно с мягкой атакой звука, осознанно употреблять твердую атаку в зависимости от образного строя исполняемой песни, петь доступным по силе, не форсированным звуком;

- ясно выговаривать слова песни, петь гласные округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства артикуляции для достижения выразительности исполнения;

- исполнять одноголосные произведения, а также произведения с элементами двухголосия;

игра в детском инструментальном оркестре (ансамбле)

выпускник научится:

- применять приемы игры на элементарных инструментах детского оркестра, блокфлейте, синтезаторе, народных инструментах и др.;

- исполнять различные ритмические группы в оркестровых партиях;

- применять первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте, трио (простейшее двух-трехголосие), основы игры в детском оркестре, инструментальном ансамбле;

- использовать возможности различных инструментов в ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора;

основы музыкальной грамоты

выпускник научится:

- использовать в практике следующий объем музыкальной грамоты и теоретических понятий:

-  звук; свойства музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость;

-  мелодия; типы мелодического движения; интонация; начальное представление о клавиатуре фортепиано (синтезатора); подбор по слуху попевок и простых песен;

-  метроритм; длительности: восьмые, четверти, половинные; пауза; акцент в музыке: сильная и слабая доли; такт; размеры: 2/4; 3/4; 4/4; сочетание восьмых, четвертных и половинных длительностей, пауз в ритмических упражнениях, ритмических рисунках исполняемых песен, в оркестровых партиях и аккомпанементах; двух- и трехдольность – восприятие и передача в движении;

-  лад: мажор, минор; тональность, тоника;

-  нотная грамота; скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав, диез, бемоль; чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен, разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий;

-  интервалы в пределах октавы; трезвучия: мажорное и минорное; интервалы и трезвучия в игровых упражнениях, песнях и аккомпанементах, произведениях для слушания музыки;

-  музыкальные жанры: песня, танец, марш; инструментальный концерт; музыкально-сценические жанры: балет, опера, мюзикл;

-  музыкальные формы; виды развития: повтор, контраст; вступление, заключение; простые двухчастная и трехчастная формы, куплетная форма, вариации, рондо;

выпускник получит возможность научиться:

-  реализовывать творческий потенциал, собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

-  организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность; музицировать;

-  использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

-  владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

-  адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

-  оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

 

                                                

                                       Содержание учебного предмета

 

1 класс

 «Музыка вокруг нас»(16 часов)

      Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Музыкальный материал

     «Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский.
      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      «Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      «Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
      «Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
      Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      «Гусляр Садко». В. Кикта.
      «Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с оркестром. В. Кикта.
      «Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
      «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
      «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
      «Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»). Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
      «Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко, слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
      «Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс, слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова; «Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.
      «Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
      «Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная песня, русский текст В. Гурьяна.
      «Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
      «Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
      Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.

. «Музыка и ты»(17 часов)

      Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты.

Музыкальный материал

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      «Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      «Утро». А. Парцхаладзе, слова Ю. Полухина.
      «Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
      «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
      «Наигрыш». А. Шнитке.
      «Утро». Э. Денисов.
      «Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова Ц. Солодаря.
      «Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин.
      «Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      «Вечер». В. Салманов.
      «Вечерняя сказка». А. Хачатурян.
      «Менуэт». Л. Моцарт.
      «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
      «Баба Яга». Детская народная игра.
      «У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
      Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
      «Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
      «Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
      «Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
      «Волынка». И. С. Бах.
      «Колыбельная». М. Кажлаев.
      «Колыбельная». Г. Гладков.
      «Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
      Лютневая музыка. Франческо да Милано.
       «Кукушка». К. Дакен.
      «Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.
      «Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
      Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
      «Клоуны». Д. Кабалевский.
      «Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль, слова Е. Манучаровой.
      Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова К. Чуковского.
      «Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
      «Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
      «Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
      «Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
      «Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      «Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

 

2 КЛАСС 

 «Россия — Родина моя»( 3 часа)

      Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал

      «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.
      «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева.
      «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

«День, полный событий»( 6 часов)

      Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный материал — фортепиано.

Музыкальный материал

      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
      Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.
      «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.
      «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.
      «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.
      «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня.
      «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.

 «О России петь — что стремиться в храм»( 7часов)

      Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.

Музыкальный материал

      «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.
      Народные песнопения о Сергии Радонежском.
      «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский.
      «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.
      Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(3 часа)

      Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал

      Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».
      «Наигрыш». А. Шнитке.
      Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли».
      «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.
      «Камаринская». П. Чайковский.
      Прибаутки. В. Комраков, слова народные.
      Масленичные песенки.
      Песенки-заклички, игры, хороводы.

 «В музыкальном театре»(7 часов)

      Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал

      «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.
      «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
      «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.
      «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.
      «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      «Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового

 «В концертном зале»(3 часа)

      Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Музыкальный материал

      Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.
      «Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
      Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.
      Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В.-А. Моцарт.
      Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      «Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»( 5 часов)

         Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал

      «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.
      «Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.
      «Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.
      «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
      «Песня жаворонка». П. Чайковский.
      Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.
      «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.
      «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.
      «Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.
      «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

 

3 КЛАСС

 «Россия — Родина моя»( 5 часов)

      Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Музыкальный материал

      Симфония № 4, главная мелодия 2-й части. П. Чайковский.
      «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.
      «Благословляю вас, леса». П. Чайковский, слова А. Толстого.
      «Звонче жаворонка пенье». Н. Римский-Корсаков, слова А. Толстого.
      «Романс» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      Виватные канты: «Радуйся, Росско земле», «Орле Российский».
      Русские народные песни: «Славны были наши деды», «Вспомним, братцы, Русь и славу!».
      «Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
      «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Г

 «День, полный событий»( 4 часа)

      Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

Музыкальный материал

      «Колыбельная». П. Чайковский, слова А. Майкова.
      «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      «Заход солнца». Э. Григ, слова А. Мунка, пер. С. Свириденко.
      «Вечерняя песня». М. Мусоргский, слова А. Плещеева.
      «Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
      «Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.
      «Джульетта-девочка» из балета «Ромео и Джульетта». С. Прокофьев.
      «С няней», «С куклой» из цикла «Детская». Слова и музыка М. Мусоргского.
      «Прогулка», «Тюильрийский сад» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

 «О России петь — что стремиться в храм»(4 часа)

      Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Музыкальный материал

      «Богородице Дево, радуйся», № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
      Тропарь иконе Владимирской Божией Матери.
      «Аве Мария». Ф. Шуберт, слова В. Скотта, пер. А. Плещеева.
      Прелюдия № 1 (до мажор) из I тома «Хорошо темперированного клавира». И.-С. Бах.
       «Мама» из вокально-инструментального цикла «Земля». В. Гаврилин, слова В. Шульгиной.
      «Осанна», хор из рок-оперы «Иисус Христос — суперзвезда». Э.-Л. Уэббер.
      «Вербочки». А. Гречанинов, стихи А. Блока.
      «Вербочки». Р. Глиэр, стихи А. Блока.
      Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
       «Баллада о князе Владимире». Слова А. Толстого.

 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»(3 часа)

      Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.

Музыкальный материал

      «Былина о Добрыне Никитиче». Обраб. Н. Римского-Корсакова.
      «Садко и Морской царь», русская былина (Печорская старина).
      Песни Баяна из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      Песни Садко, хор «Высота ли, высота» из оперы «Садко». Н. Римский-Корсаков.
      Третья песня Леля, Проводы Масленицы, хор из пролога оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      Веснянки. Русские, украинские народные песни.

 «В музыкальном театре»( 6 часов)

      Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

Музыкальный материал

      «Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      «Орфей и Эвридика», фрагменты из оперы. К. Глюк.
      «Снегурочка», фрагменты из оперы. Н. Римский-Корсаков.
      «Океан-море синее», вступление к опере «Садко». Н. Римский-Корсаков.
      «Спящая красавица», фрагменты из балета. П. Чайковский.
      «Звуки музыки», Р. Роджерс, русский текст М. Цейтлиной.
      «Волк и семеро козлят на новый лад», мюзикл. А. Рыбников, сценарий Ю. Энтин

 «В концертном зале»(7 часов)

      Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Музыкальный материал

      Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
      «Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
      «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
      «Мелодия». П. Чайковский.
      «Каприс» № 24. Н. Паганини.
      «Пер Гюнт», фрагменты из сюиты № 1 и сюиты № 2. Э. Григ.
      Симфония № 3 («Героическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
      Соната № 14 («Лунная»), фрагмент 1-й части. Л. Бетховен.
      «Контрданс», «К Элизе», «Весело. Грустно». Л. Бетховен.
      «Сурок». Л. Бетховен, русский текст Н. Райского.
      «Волшебный смычок», норвежская народная песня.
      «Скрипка». Р. Бойко, слова И. Михайлова.

 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»(5 часов)

      Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.
      Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

Музыкальный материал

      «Мелодия». П. Чайковский.
      «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      «Шествие солнца» из сюиты «Ала и Лоллий». С. Прокофьев.
      «Весна и Осень», «Тройка» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Снег идет» из «Маленькой кантаты». Г. Свиридов, стихи Б. Пастернака.
      «Запевка». Г. Свиридов, стихи И. Северянина.
      «Слава солнцу, слава миру!», канон. В.-А. Моцарт.
      Симфония № 40, финал. В.-А. Моцарт.
      Симфония № 9, финал. Л. Бетховен.
      «Мы дружим с музыкой». Й. Гайдн, русский текст П. Синявского.
      «Чудо-музыка». Д. Кабалевский, слова З. Александровой.
      «Всюду музыка живет». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      «Музыканты», немецкая народная песня.
      «Камертон», норвежская народная песня.
      «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина, русский текст В. Струкова.
      «Колыбельная Клары» из оперы «Порги и Бесс». Дж. Гершвин.

 

4 КЛАСС

«Россия — Родина моя»(3 часа)

      Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

Музыкальный материал

      Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.
      «Вокализ». С. Рахманинов.
      «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня.
      «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской.
      Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.
      «Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
      «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

«День, полный событий»(7 часов)

      «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

Музыкальный материал

      Народные песни: «Ой ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские;
      «Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», узбекская;
      «Солнышко вставало», литовская; «Сiяв мужик просо», украинская;
      «Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская;
      «Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.
      Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
      «Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.
      «Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.
      «Светит месяц», русская народная песня-пляска.
      «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      Троицкие песни.

      «Вдеревне». М. Мусоргский.
      «Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.
      «У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина.
      «Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.
      «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.
      Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

 «О России петь — что стремиться в храм»(3 часа)

      Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

Музыкальный материал

      «Земле Русская», стихира.
      «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.
      Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.
      «Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.
      Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.
      Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
      «Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.
      Тропарь праздника Пасхи.
      «Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.
      «Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
      «Не шум шумит», русская народная песня.
      «Светлый праздник», финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

«В музыкальном театре»(8 часов)

      Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

Музыкальный материал

      «Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М. Глинка.
      Песня Марфы («Исходила младешенька») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
      Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.
      «Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
      Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
      «Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.
      «Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

 «В концертном зале»(8 часов)

      Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

Музыкальный материал

      «Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.
      «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.
      «Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
      «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      «Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.
      «Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.
      «Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.
      Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
      «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
      «Арагонская хота». М. Глинка.
      «Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»( 5 часов)

      Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Музыкальный материал

      Прелюдия (до-диез минор) для фортепиано. С. Рахманинов.
      Прелюдии №7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен.
      Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано. Ф. Шопен.
      Соната № 8 («Патетическая»), финал. Л. Бетховен.
      «Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      Народные песни: «Исходила младешенька», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.
      «Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.
      «Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.
      «Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.
      «Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков.
       «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский.

 

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические материалы для учителя:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы. 1-4 классы

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник. 1 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник. 2 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник. 3 класс

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник. 4 класс

 

          Учебное оборудование:
        Компьютер, мультимедийный проектор.
        Ресурсы интернета.
        Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, портреты , фонотека музыкальных произведение)

 

Тематическое планирование

Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится 135 часов: 33 часа в 1 классе, по 34 часа во 2-4 классах.

 

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Музыка вокруг нас

16

 

 

 

Музыка и ты

17

 

 

 

Россия – Родина моя

 

3

5

3

День, полный событий

 

6

4

7

О России петь – что стремиться в храм

 

7

4

3

Гори, гори ясно, чтобы не погасло

 

3

3

 

В музыкальном театре

 

7

6

8

В концертном зале

 

3

7

8

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...

 

5

5

5

Итого

33

34

34

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по "Музыке"

Календарно-тематическое планирование курса

1б класс

 

№ п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Музыка вокруг нас »(16 ч)

1.1

«И Муза вечная со мной!».

01.09-04.09

 

2.2

Хоровод муз.

07.09-11.09

 

3.3

Повсюду музыка слышна.

14. 09-18.09

 

4.4

Душа музыки – мелодия.

21.09-25.09

 

5.5

Музыка осени (урок-игра)

28.09-02.10

 

6.6

Сочини мелодию.

05.10-09.10

 

7.7

«Азбука, азбука каждому нужна…».

12.10-16.10

 

8.8

Музыкальная азбука.

19.10-23.10

 

9.9

Обобщающий  урок (урок-викторина)

26.10-30.10

 

Итого в I четверти 9 часов

 

10.10

Музыкальные инструменты.

09.11-13.11

 

11.11

«Садко». Из русского былинного сказа (урок-сказка)

16.11-20.11

 

12.12

Музыкальные инструменты.

23.11-27.11

 

13.13

Звучащие картины.

30.11-04.12

 

14.14

Разыграй песню (урок-игра)

07.12-11.12

 

15.15

Добрый праздник среди зимы.

14.12-18.12

 

16.16

Пришло Рождество, начинается  торжество.

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 7 часов

 

 

«Музыка и ты »    (17 ч)

17.1

Край, в котором ты живешь (урок-викторина)

11.01-15.01

 

18.2

Художник, поэт, композитор.

18.01-22.01

 

19.3

Музыка утра.

25.01-29.01

 

20.4

Музыка вечера.

01.02-05.02

 

21.5

Музы не молчали.

08.02-12.02

 

22.6

Музыкальные портреты.

22.02-26.02

 

23.7

 «Баба Яга» - русская народная сказка (урок-сказка)

01.03-05.03

 

24.8

Мамин праздник.

08.03-12.03

 

25.9

Обобщающий урок (урок-викторина)

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 9 часов

 

 

26.10

Музыкальные инструменты.

29.03-02.04

 

27.11

Музыкальные инструменты.

05.04-09.04

 

28.12

Звучащие картины.

12.04-16.04

 

29.13

 Музыка в цирке (урок-экскурсия)

19.04-23.04

 

30.14

Дом, который звучит.

26.04-30.04

 

31.15

Опера-сказка.

03.05-07.05

 

32.16

«Ничего на свете лучше нету».

10.05-14.05

 

33.17

Обобщающий урок (урок-викторина)

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 8часов

 

 

 

Итого (кол-во часов):                        

33 часа

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Музыке »

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Россия-Родина моя (3 часа)

1.1

Мелодия.

01.09-04.09

 

2.2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

07.09-11.09

 

3.3

Гимн России.

14.09-18.09

 

День, полный событий (6 часов)

4.1

Музыкальные инструменты (фортепиано).

21.09-25.09

 

5.2

Природа и музыка.  Прогулка.

28.09-02.10

 

6.3

Танцы, танцы, танцы…

05.10-09.10

 

7.4

Эти разные марши. Звучащие картины.

12.10-16.10

 

8.5

Колыбельные.

19.10-23.10

 

9.6

Обобщающий урок.

26.10- 30.10

 

 

Итого в I четверти 9 часов

 

 

О России петь -что стремиться в храм (7 часов)

10.1

Великий колокольный звон.

09.11-13.11

 

11.2

Русские народные инструменты.

16.11-20.11

 

12.3

Святые земли русской.

23.11-27.11

 

13.4

Молитва

30.11-04.12

 

14.5

С Рождеством Христовым!

07.12-11.12

 

15.6

Музыка на Новогоднем празднике.

14.12-18.12

 

16.7

Обобщающий урок.  

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 7 часов

 

 

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 часа)

17.1

Плясовые наигрыши. Разыграй песню.

11.01-15.01

 

18.2

Музыка в народном стиле.

18.01-22.01

 

19.3

Проводы зимы. Встреча весны.

25.01-29.01

 

В музыкальном театре (7 часов)

20.1

Детский музыкальный театр.   Опера.

01.02-05.02

 

21.2

Балет.

08.02-12.02

 

22.3

Волшебная палочка дирижера.

15.02-19.02

 

23.4

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

22.02-26.02

 

24.5

Увертюра. Финал.

01.03-05.03

 

25.6

Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».

08.03-12.03

 

26.7

Обобщающий урок .

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 10 часов

 

 

 

В концертном зале (3 часа)

27.1

Картинки с выставки.

29.03-02.04

 

28.2

«Звучит нестареющий Моцарт».

05.04-09.04

 

29.3

Симфония № 40. Увертюра.

12.04-16.04

 

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 часов)

30.1

Музыкальные инструменты (орган). Бах.

19.04-23.04

 

31.2

Музыка учит людей понимать друг друга.

26.04-30.04

 

32.3

Два лада. Природа и музыка.

03.05-07.05

 

33.4

Мир композитора. П.Чайковский, С.Прокофьев.

10.05-14.05

 

34.5

Могут ли иссякнуть мелодии?

17.05-25.05

 

 

 

 

 

 

Итого в IV четверти 8часов

 

 

Итого 34часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         Приложение №1

                                                  к рабочей программе

                                                   по музыке

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

                                                     

                                                           3 «б» класс

 

 

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

 

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

Россия - Родина моя - 5 ч.

 

1

Мелодия  - душа музыки.

01.09-04.09

 

2

Природа и музыка.

07.09-11.09

 

3

Виват, Россия! (кантата).

14.09-18.09

 

4

Кантата «Александр Невский».

21.09-25.09

 

5

Опера «Иван Сусанин».

28.09-02.09

 

День, полный событий. – 4 ч

 

6.1

Утро.

05.10-09.10

 

7.2

Портрет в музыке

12.10-16.10

 

8.3

«В детской».

19.10-23.10

 

9.4

Обобщающий урок.

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого в 1 четверти 9 часов

О России петь – что стремиться в храм - 4ч.

 

10.1

Радуйся Мария! Богородице Дево, радуйся!

09.11-13.11

 

11.2

Древнейшая песнь материнства.

16.11-20.11

 

12.3

Вербное Воскресение.

23.11-27.11

 

13.4

Святые земли Русской. Княгиня Ольга и  князь Владимир.

30.11-04.12

 

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! - 3ч.

 

14.1

Настрою гусли на старинный лад… (былины)

07.12-11.12

 

15.2

Певцы русской старины. Лель.

14.12-18.12

 

16.3

Звучащие картины.

21.12-25.12

 

 

 

 

Итого во II четвери 7 часов

В музыкальном театре - 6 ч.

 

17.1

Опера «Руслан и Людмила».

11.01-15.01

 

18.2

Опера «Орфей и Эвридика».

18.01-22.01

 

19.3

Опера «Снегурочка».

25.01-29.01

 

20.4

«Океан – море синее».

01.02-05.02

 

21.5

Балет «Спящая красавица».

08.02-12.02

 

22.6

В современных ритмах (мюзикл).

15.02-19.02

 

В концертном зале - 7 ч

 

23.1

Музыкальное состязание (концерт).

22.02-26.02

 

24.2

Музыкальные инструменты (флейта).

01.03-05.03

 

25.3

Музыкальные инструменты (скрипка).

08.03-12.03

 

 

 

 

 

26.4

Обобщающий урок .

15.03-19.03

 

 

 

 

Итого в III четверти 10 часов

27.5

Сюита «Пер Гюнт».

29.03-02.04

 

28.6

«Героическая».

05.04-09.04

 

29.7

Мир Бетховена.

12.04-16.04

 

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 5ч.

 

30.1

Чудо музыка. Острый ритм – джаза.

19.04-23.04

 

31.2

Мир Прокофьева.

26.04-30.04

 

32.3

Певцы родной природы.

03.05-07.05

 

33.4

Прославим радость на земле.

10.05-14.05

 

34.5

Обобщающий урок.

17.05-25.05

 

 

 

 

Итого в IV четверти 8часов

                                                                                                                     Итого за год : 34 часа

 

 

 

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Музыке»

Календарно-тематическое планирование курса

4 б  класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

 

«Россия – Родина моя!»   (3 часа)

 

 

1.1

Мелодия. Ты запой мне ту песню...

01.09-04.09

 

2.2

Как сложили песню. Звучащие картины.

07.09 –11.09

 

3.3

Я пойду по полю белому... На великий праздник собралася Русь!

14.09 –18.09

 

 

«О России петь – что стремиться в храм»

(3 часа)

 

 

4.1

Святые земли Русской. Илья Муромец.

21.09 –25.09

 

5.2

Кирилл и Мефодий.

28.09 –02.10

 

6.3

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

05.10 –09.10

 

 

«День, полный событий» (7часов)

 

 

7.1

Родной обычай старины. Светлый праздник.

12.10 –16.10

 

8.2

В краю великих вдохновений.

19.10 –23.10

 

9.3

Что за прелесть эти сказки! Три чуда.

26.10 –30.10

 

 

Итого в I четверти 9 часов

 

 

10.4

Ярмарочное гулянье.

09.11 –13.11

 

11.5

Святогорский монастырь. Обобщение.

16.11 –20.11

 

12.6

Зимнее утро. Зимний вечер.

23.11 –27.11

 

13.7

Приют, сияньем муз одетый.

30.11 –04.12

 

 

«В концертном зале» (8 часов)

 

 

14.1

Композитор- имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

07.12 –11.12

 

15.2

Народные праздники

14.12 –18.12

 

16.3

Оркестр русских народных инструментов.

21.12 –25.12

 

 

Итого во II четверти 7 часов

 

 

17.4

Музыкальные инструменты.

11.01 –15.01

 

18.5

Счастье в сирени живет…

18.01 –22.01

 

19.6

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

25.01 –29.01

 

20.7

«Патетическая» соната. Годы странствий.

01.02 –05.02

 

21.8

Царит гармония оркестра.

08.02 –12.02

 

 

«В музыкальном театре» (8 часов)

 

 

22.1

Опера «Иван Сусанин».  2 действие.

15.02 –19.02

 

23.2

Опера «Иван Сусанин».  3 действие.

22.02 –26.02

 

24.3

Исходила младешенька.

01.03 –05.03

 

25.4

Русский восток.

08.03 –12.03

 

26.5

Балет «Петрушка»

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 10 часов

 

 

27.6

Театр музыкальной комедии.

29.03 –02.04

 

28.7

Прелюдия. Исповедь души.

05.04 –09.04

 

29.8

Революционный этюд.

12.04 –16.04

 

 

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»    (5 часов)

 

 

30.1

Мастерство исполнителя.

19.04 –23.04

 

31.2

В интонации спрятан человек.

26.04 –30.04

 

32.3

Музыкальные инструменты.

03.05-07.05

 

33.4

Музыкальный сказочник. Проект

10.05-14.05.

 

34.5

«Рассвет на Москве-реке» Обобщение.

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 8часов

 

 

Итого в году: 34 часа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ окруж.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

Рабочая программа

по окружающему миру

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана  Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного «Центр образования № 28» годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой Плешакова А.А., «Окружающий мир» Издательство Москва: « Просвещение» 2017 г, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Цели изучения окружающего мира на уровне начального общего образования:

-формирование уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;

-осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;

- формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Достижению поставленных целей способствуют следующие задачи:

-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

- сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

- осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

- развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по окружающему миру в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

-   основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

-  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  эстетические потребности, ценности и чувства;

-  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

выпускник получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-  устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- принимать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

человек и природа

выпускник научится:

-  узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

-  описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;

-  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

-  проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям

-  и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

-  использовать естественно­научные тексты (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска и извлечения информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

-  использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) для поиска необходимой информации;

-  использовать готовые модели (глобус, карту, план) для объяснения явлений или описания свойств объектов;

-  обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

-  определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

-  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

выпускник получит возможность научиться:

-  использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото‑ и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов;

-  моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;

-  осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

-  пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья; осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены;

человек и общество

выпускник научится:

-  узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России Москву, свой регион и его главный город;

-  различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

-  используя дополнительные источники информации (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

-  оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, группа сверстников, этнос), в том числе с позиции развития этических чувств, доброжелательности и эмоционально­нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им;

-  использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;

выпускник получит возможность научиться:

-  осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

-  ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

-  наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательной организации, социума, этноса, страны;

-  проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

-  определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

правила безопасной жизни

выпускник научится:

-  понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

выпускник получит возможность научиться:

-  выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

 

                                 Содержание учебного предмета

1 класс

  Введение   (1 ч )                                                                                                                                                                                                       

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником тестов, атласом-определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомство с постоянными персонажами учебника — Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

Знакомство с целями и задачами раздела. Родина — эта наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине. Многонациональный характер населения России; Представления об этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России. Основные традиционные религии. Единство народов России. Москва — столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк и т. д. Проект «Моя малая Родина».

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы. Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представление о значении камней в жизни людей. Распознавание камней .

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя). Представление о соцветиях. Наиболее распространённые комнатные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе .

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям. Лиственные и хвойные деревья. Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоинки — видоизменённые листья. Распознавание хвойных деревьев.

Насекомые как группа животных. Главный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.

Рыбы — водные животные, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы.

Знакомство с птицами как одной из групп животных. Перья — главный признак птиц. Первоначальное знакомство со строением пера птицы.

Внешнее строение и разнообразие зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей молоком. Связь строения тела зверя с его образом жизни.                                                                                                                         

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Группировка предметов по их назначению. Знакомство с компьютером, его назначением и составными частями. Роль компьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Первоначальное знакомство с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли. Презентация проекта «Моя малая Родина»

Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)

Знакомство с целями и задачами раздела. Семья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Значение воды в доме. Путь воды от природных источников до жилища людей. Значение очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод. Опасность использования загрязнённой воды. Очистка загрязнённой воды.

Значение электроприборов в жизни современного человека. Разнообразие бытовых электроприборов. Способы выработки электричества и доставки его потребителям. Правила безопасности при использовании электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые приборы.

Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде.

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными растениями.

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необходимые для жизни животных. Уход за животными живого уголка.

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц.

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора.

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений. Распространение загрязнений в окружающей среде. Презентация проекта «Моя семья».

Раздел «Где и когда?» (11ч)

Время и его течение. Прошлое, настоящее и будущее. Последовательность дней недели.

Последовательность смены времён года и месяцев в нём. Названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев. Зависимость природных явлений от смены времён года.                                                                                                               

Холодные районы Земли: Северный Ледовитый океан и Антарктида. Животный мир холодных районов.

Жаркие районы Земли: саванна и тропический лес. Животный мир жарких районов.

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными маршрутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму

История появления одежды и развития моды. Зависимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (деловая, спортивная, рабочая, домашняя, праздничная, военная).

История появления и усовершенствования велосипеда. Устройство велосипеда, разнообразие современных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее. Ответственность человека за состояние окружающего мира. Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Проверка знаний и умений.

Раздел «Почему и зачем?» (22  ч)

Знакомство с целями и задачами раздела. Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд.

Луна — спутник Земли, её особенности. Изменение внешнего вида Луны и его причины. Способы изучения Луны.

Причины возникновения дождя и ветра. Их значение для человека, растений и животных.

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Взаимоотношения человека и его домашних питомцев (кошек и собак). Предметы ухода за домашними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой. Проект «Мои домашние питомцы».

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила поведения на лугу

Звуки леса, их разнообразие и красота. Необходимость соблюдения тишины в лесу.

Значение сна в жизни человека. Правила подготовки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Автомобили — наземный транспорт, их разнообразие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль будущего, почта, телеграф, телефон — средства связи. Радио, телевидение, пресса (газеты и журналы) — средства массовой информации. Интернет.                                      

Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта

 Виды кораблей в зависимости от назначения (пассажирские, грузовые, рыболовные, исследовательские суда, военные корабли). Устройство корабля

 Виды самолётов в зависимости от их назначения (пассажирские, грузовые, военные, спортивные). Устройство самолёта.

Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае).

Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Систематизация сведений о космосе, полученных в течение года. Освоение человеком космоса: цели полётов в космос, Ю.А. Гагарин — первый космонавт Земли, искусственные спутники Земли, космические научные станции.

Первоначальное представление об экологии. Взаимосвязи между человеком и природой. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

2 класс

Где мы живём? (4ч)

Мир вокруг нас, его многообразие.

Учимся задавать вопросы об окружающем мире.

Наша школа.

Дорога от дома до школы.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии:Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

 

Природа(20 ч)

Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.

Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.

Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).

Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям.

Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.

Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.

Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.

Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.

Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными.

Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.

Наша Родина – Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) – часть большой страны.

Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.

Экскурсии:Что у нас над головой? Что у нас под ногами? Знакомство с растениями цветника.  Что такое зоопарк?

Практические работы:Знакомство с комнатными растениями. Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения. Распознавание листьев различных деревьев. Сравнительное исследование сосны и ели. Что общего у разных растений? Знакомство с глобусом

Жизнь города и села (10ч)

Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом.

Канализация и очистные сооружения.

Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.

Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.

Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.

Практические работы:Изучение свойств снега и льда. Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями. Изготовление простейшей кормушки для птиц.

 

Здоровье и безопасность(9ч)

Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.

Холодные и жаркие районы Земли.

Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.

Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.

Одежда людей в прошлом и теперь.

История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.

Профессии взрослых. Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.

 

Общение(7ч)

Наша дружная семья.

Рассказывать о семейных взаимоотношениях, общих занятиях, обсуждать семейные традиции.

Подбирать материал по теме, составлять устный рассказ, принимать участие в презентации проекта.

Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях, формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в школе.

Обсуждать правила этикета, формулировать правила поведения в общественном транспорте, в общении между сверстниками, моделировать разные ситуации общения, формулировать выводы.

Обсуждать морально-этические аспекты дружбы, проблему подарка в день рождения, правила поведения за столом, формулировать вводы.

Обсуждать правила поведения в театре, общественном транспорте, формулировать выводы.

Путешествие(18ч)

Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.

Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.

Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.

Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.

Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение.

Космические станции.

Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля – День Земли.

3 класс

Как устроен мир? (6 ч)

Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности!

Эта удивительная природа (18 ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Наша безопасность (7 ч)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика (12 ч)

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Путешествия по городам и странам (15 ч)

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

 

4 класс

Земля и человечество (9 часов)

Понятие об астрономии как науке. Солнечная система. Солнце – ближайшая к Земле звезда. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономии. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Причины смены дня и ночи. И времён года. Правила наблюдения звёздного неба. Созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец. Звёзды: Полярная звезда, Сириус, Альдебаран. Плеяды- скопление звёзд в созвездия Тельца. Понятия о географии как науке и географических объектах. Карта полушарий. История создания карт в мире и в России, история создания глобуса. Понятие об истории как науке. Источники исторических сведений. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории. Понятие о веке(столетии) и тысячелетии. Летоисчисление в древности и в наши дни. «Лента времени». Историческая карта. Представление о развитии человечества во взаимодействии с природой. Экологические проблемы и пути их решения. Международные соглашения по охране окружающей среды. Международные экологические организации. Экологический календарь. Понятие о Всемирном наследии и его составных частях. Наиболее значимые объекты Всемирного природного и культурного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга.

 

Природа России (10 часов)

Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки – объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озёра: каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник. Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Причины смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность. Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещённости её Солнцем. Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь. Местоположение зоны тундры, обозначение её на карте природных зон. Природные особенности зоны тундры, характерные живые организмы, экологические связи. Занятия местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры. Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их природы от распределения тепла и влаги. Растительный и животный мир лесных зон. Экологические связи в лесах. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные леса, занесённые в Красную книгу России. Правила поведения в лесу. Заповедники и национальные парки лесных зон. Местоположение зоны степей, её природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути их разрешения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных. Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности. Приспособление растений и животных полупустынь и пустынь к природным условиям. Освоение полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их разрешения. Заповедник «Чёрные земли» Местоположение зоны субтропиков, её природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения, внесённые в Красную книгу России. Курорты Черноморского побережья Кавказа. Дендрарий г. Сочи. Национальный парк «Сочинский»

Родной край – часть большой страны (14 часов)

Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края. Формы земной поверхности родного края. Овраги. Балки. Охрана поверхности края. Водные богатства своего региона, их значение для жизни края. Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде. Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств. Разнообразие почв России, наиболее распространённые типы почв. Почвы родного края. Охрана почв. Лес- сложное единство живой и неживой природы. понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса.природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. Охрана лугов. Природное сообщество пресных вод. Правила поведения у водоёма. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана. Природные сообщества, характерные для края, где живут учащиеся. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства, развитие их в регионе. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства, развитие их в регионе. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проектов (по выбору).презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.

Страницы Всемирной истории (5 часов)

История первобытного общества. Первобытное искусство. История Древнего мира. Древний Египет. Древняя Греция. Древний Рим. Культура, религия. Археологические находки. Средние века в истории Европы. Возникновение городов. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Рыцари и замки. Изобретение книгопечатания. Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия. Развитие техники. Исследования Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций.

Страницы истории России (20 часов)

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союзы племён. Торговый путь «варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси. Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты как исторический источник. Основание Москвы. Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Распространение грамотности в Древней Руси. Древнерусские летописи. «Повесть временных лет». Рукописные книги. Феодальная раздробленность на Руси в середине 12 века. Нашествие Батыя. Монгольское иго. Александр Невский. Возрождение северо-восточных земель Руси в конце 13 – начале 14 века. Московский князь Иван Калита- собиратель русских земель. Сергий Радонежский. Поход Мамая на Русь. Подготовка объединенного русского войска под командованием московского князя Дмитрия Ивановича. Благословение Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск. Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Объединение княжества вокруг Москвы. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Перестройка Кремля. Кремль – символ Москвы. Герб государства – двуглавый орёл.  Укрепление экономики. Иван Грозный – первый российский царь. Земской собор. Опричнина.присоединение Казанского и астраханского ханств. Начало освоения Сибири. Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцова, МелентияСмотрицкого, Кариона Истомина. Смута.  Польская интервенция. Народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова. Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу и работа в качестве плотника на верфях. Реформы Петра. Основание Петербурга. Создание русского флота. Пётр 1- первый российский император. Биография М.В.Ломоносова. Энциклопедический характер его деятельности. Основание Московского университета. Екатерина Великая – продолжательница реформ Петра 1. Личные качества императрицы. Продолжение строительства Санкт-Петербурга. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Емельяна Пугачёва. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Назначение М.И.Кутузова главнокомандующим. Бородинская битва. Пожар Москвы. Отступление Наполеона. Партизанское движение. Д.В.Давыдов. Победа над Наполеоном. Декабристы, основные идеи движения, выступление 14 декабря 1825года. Освобождение крестьян от крепостной зависимости в 1861 году, его значение. Петербург и Москва после 1861 года, рост промышленности, городские контрасты. Технические достижения России в 19в.: электрическое освещение городов, трамвай, телефон, развитие железной дороги. Транссиб, открытие Политехнического музея. Николай 11 – последний император России. Возникновение политехнических партий. В.И.Ленин и партия большевиков. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская революция 1917 года. Октябрьская революция 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков. Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930-х годов. Начало В.О.В. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы!». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Изгнание фашистских войск с территории СССР. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы в 1945 году. Города-герои, города воинской славы, Цена Победы. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин – первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир». Международная космическая станция. Развитие СССР до 1980-хгодов: достижения и проблемы. Перестройка. Распад СССР. Понятие офедеративном устройстве России. Многонациональный характер населения России.

Современная Россия (10 часов)

Конституция – основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека. Конвенция о правах ребёнка. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Государственное устройство Российской Федерации: Президент, Федеральное собрание, правительство. Государственные герб, флаг и гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам – уважение к родной стране. Праздники в жизни человека. Семьи. Страны. День России. День Государственного флага Российской Федерации, День народного единства, День Конституции. День защитника Отечества, День Победы, новый год, Рождество христово День весны и труда. Регионы и города России, их история. Важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности их традиционной культуры. Знаменитые соотечественники, уважение к их вкладу в историю и культуру России. Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические материалы для учителя:

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие программы. 1-4 классы

Плешаков А.А., Ионова М.А., Кирпичева О.Б., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 1 класс

Плешаков А.А., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 2 класс

Плешаков А.А., Белянкова Н.М., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 3 класс

Плешаков А.А., Крючкова Е.А., Соловьева А.Е. Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Плешаков А.А. Окружающий мир. 1 класс. Учебник в 2 частях

Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс. Учебник в 2 частях

Плешаков А.А. Окружающий мир. 3 класс. Учебник в 2 частях

Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2 частях

 

          Учебное оборудование:
        Компьютер, мультимедийный проектор.
        Ресурсы интернета.
        Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, , схемы     
     плакаты, таблички с терминами).

 

Тематическое планирование                                             

Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится 270 часов: 66 часов в 1 классе, по 68 часов во 2-4 классах. Из этих часов на освоение практической части программы (практические работы, экскурсии) –6 часов ,на проектную деятельность – 11 часов (5 часов в 1 классе, 2 часа-2 класс, 2 часа-3 класс, 2 часа- 4 класс):

 

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Введение

1

 

 

 

Что и кто?

20

 

 

 

Как, откуда и куда

12

 

 

 

Где и когда

11

 

 

 

Почему и зачем?

22

 

 

 

Где мы живем?

 

4

 

 

Природа

 

20

18

10

Жизнь города и села

 

10

 

 

Здоровье и безопасность

 

9

17

 

Общение

 

7

 

 

Путешествие

 

18

15

 

Как устроен мир

 

 

6

 

Чему учит экономика

 

 

12

 

Земля и человечество

 

 

 

9

Родной край – часть родной станы

 

 

 

14

Страницы Всемирной истории

 

 

 

5

Страницы истории России

 

 

 

20

Современная Россия

 

 

 

10

 

 

 

 

 

Итого

66

68

68

68

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№1

 к рабочей программе

по "Окружающему миру"

Календарно-тематическое планирование курса

 1б класс

 

№п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Введение (1 ч)

1.1

Задавайте вопросы!

01.09-04.09

 

Что и кто? (20 ч)

2.1

Что такое Родина?

01.09-04.09

 

3.2

Что мы знаем о народах России? Повторение пройденного

07.09-11.09

 

4.3

Что мы знаем о Москве?

07.09-11.09

 

5.4

Проект «Моя малая Родина».

14.09-18.09

 

6.5

Что у нас над головой?

14.09-18.09

 

7.6

Что у нас под ногами?

21.09-25.09

 

8.7

Что общего у разных растений?

21.09-25.09

 

9.8

Что растёт на подоконнике?

28.09-02.10

 

10.9

Что растёт на клумбе?

28.09-02.10

 

11.10

Что это за листья?

05.10-09.10

 

12.11

Что такое хвоинки?

05.10-09.10

 

13.12

Кто такие насекомые?

12.10-16.10

 

14.13

Кто такие рыбы?

12.10-16.10

 

15.14

Кто такие птицы?

19.10-23.10

 

16.15

Кто такие звери?

19.10-23.10

 

17.16

Что окружает нас дома?

26.10-30.10

 

18.17

Что умеет компьютер?

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 18 часов

 

 

19.18

Что вокруг нас может быть опасным?

09.11-13.11

 

20.19

На что похожа наша планета?

09.11-13.11

 

21.20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и

кто?».

16.11-20.11

 

«Как, откуда и куда?»  (11 ч)

22.1

Как живет семья?  Проект «Моя семья».

16.11-20.11

 

23.2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

23.11-27.11

 

24.3

Откуда в наш дом приходит электричество?

23.11-27.11

 

25.4

Как путешествует письмо?

30.11-04.12

 

26.5

Куда текут реки?

30.11-04.12

 

27.6

Откуда берутся снег и лёд?

07.12-11.12

 

28.7

Как живут растения?

07.12-11.12

 

29.8

Как живут животные?

14.12-18.12

 

30.9

Как зимой помочь птицам?

14.12-18.12

 

31.10

Откуда берется и куда девается мусор?

21.12-25.12

 

32.11

Откуда в снежках грязь?

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 14 часов

 

 

33.12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?».

11.01-15.01

 

«Где и когда?»  (11 ч)

34.1

Когда учиться интересно?

11.01-15.01

 

35.2

Проект «Мой класс и моя школа»

18.01-22.01

 

36.3

Когда придет суббота?

18.01-22.01

 

37.4

Когда наступит лето?

25.01-29.01

 

38.5

Где живут белые медведи?

25.01-29.01

 

39.6

Где живут слоны?

01.02-05.02

 

40.7

Где зимуют птицы?

01.02-05.02

 

41.8

Когда появилась одежда?

08.02-12.02

 

42.9

Когда изобрели велосипед?

08.02-12.02

 

43.10

Когда мы станем взрослыми?

22.02-26.02

 

44.11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»

22.02-26.02

 

«Почему и зачем?»  (22 ч)

45.1

Почему солнце светит днем, а звезды ночью?

01.03-05.03

 

46.2

Почему Луна бывает разной?

01.03-05.03

 

47.3

Почему идет дождь и дует ветер?

08.03-12.03

 

48.4

Почему звенит звонок?

08.03-12.03

 

49.5

Почему радуга разноцветная?

15.03-19.03

 

50.6

Почему мы любим кошек и собак?

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 18 часов

 

 

51.7

Проект: «Мои домашние питомцы».

29.03-02.04

 

52.8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

29.03-02.04

 

53.9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

05.04-09.04

 

54.10

Зачем мы спим ночью?

05.04-09.04

 

55.11

Почему нужно есть много овощей и фруктов

12.04-16.04

 

56.12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

12.04-16.04

 

57.13

Зачем нам телефон и телевизор?

19.04-23.04

 

58.14

Зачем нужны автомобили?

19.04-23.04

 

59.15

Зачем нужны поезда?

26.04-30.04

 

60.16

Зачем строят корабли?

26.04-30.04

 

61.17

Зачем строят самолеты?

03.05-07.05

 

62.18

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

03.05-07.05

 

63.19

Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

10.05-14.05

 

64.20

Зачем люди осваивают космос?

10.05-14.05

 

65.21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

17.05-25.05

 

66.22

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 16 часов

 

 

Итого (кол-во часов):                          66 ч.     

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Окружающему миру»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

№

п/п

Наименование тем и разделов

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Где мы живём? (4ч)

1.1

Родная страна.

01.09-04.09

 

2.2

Город и село. Проект «Родной город (село)».

01.09-04.09

 

 

3.3

Природа и рукотворный мир.

07.09-11.09

 

 

4.4

Проверим себя по разделу «Где мы живём?».

07.09-11.09

 

 

Природа (20ч)

5.1

Неживая и живая природа.

14.09-18.09

 

 

6.2

Явления природы.

14.09-18.09

 

7.3

Что такое погода?

21.09-25.09

 

 

 8.4

В гости к осени.

21.09-25.09

 

 

9.5

В гости к осени.

28.09-02.10

 

 

10.6

Звёздное небо.

28.09-02.10

 

 

11.7

Заглянем в кладовые земли.

05.10-09.10

 

 

12.8

Про воздух…

05.10-09.10

 

 

13.9

…И про воду

12.10-16.10

 

 

14.10

Какие бывают растения?

12.10-16.10

 

 

15.11

Какие бывают животные?

19.10-23.10

 

 

16.12

Невидимые нити.

19.10-23.10

 

 

17.13

Дикорастущие и культурные растения.

26.10-30.10

 

 

18.14

Дикие и домашние животные.

26.10-30.10

 

 

 

Итого в I четверти 18 часов

 

 

 

19.15

Комнатные растения.

09.11-13.11

 

 

20.16

Животные живого уголка.

09.11-13.11

 

 

21.17

Про кошек и собак.

16.11-20.11

 

 

22.18

Красная книга.

16.11-20.11

 

 

23.19

Проект «Красная книга, или Возьмём под защиту».

23.11-27.11

 

 

24.20

Повторение по разделу «Природа».

23.11-27.11

 

 

Жизнь города и села(10ч)

25.1

Что такое экономика?

30.11-04.12

 

 

26.2

Из чего что сделано.

30.11-04.12

 

 

27.3

Как построить дом.

07.12-11.12

 

 

28.4

Какой бывает транспорт.

07.12-11.12

 

 

29.5

Культура и образование.

14.12-18.12

 

 

30.6

Все профессии важны. Проект «Профессии».

14.12-18.12

 

 

31.7

В гости к зиме.

21.12-25.12

 

 

32.8

В гости к зиме.

21.12-25.12

 

 

 

Итого во II четверти 14 часов

 

 

33.9

Презентации проектов «Родной город (село)», «Профессии».

11.01-15.01

 

 

34.10

Повторение по разделу «Жизнь города и села».

11.01-15.01

 

 

Здоровье и безопасность (9ч)

35.1

Строение тела человека.

18.01-22.01

 

 

36.2

Если хочешь быть здоров.

18.01-22.01

 

 

37.3

Берегись автомобиля!

25.01-29.01

 

 

38.4

Школа пешехода.

25.01-29.01

 

 

39.5

Домашние безопасности.

01.02-05.02

 

 

40.6

Пожар!

01.02-05.02

 

 

41.7

На воде  и в лесу.

08.02-12.02

 

 

42.8

Опасные незнакомцы.

08.02-12.02

 

 

43.9

Повторение по разделу «Здоровье и безопасность».

15.02-19.02

 

 

Общение (7ч)

44.1

Наша дружная семья.

15.02-19.02

 

 

45.2

Проект «Родословная».

23.02-26.02

 

 

46.3

В школе.

23.02-26.02

 

 

47.4

Правила вежливости.

01.03-05.03

 

 

48.5

Ты и твои друзья.

01.03-05.03

 

49.6

Мы - зрители и пассажиры.

08.03-12.03

 

 

50.7

Повторение по разделу «Общение».

08.03-12.03

 

 

Путешествие(18ч)

51.1

Посмотри вокруг.

15.03-19.03

 

 

52.2

Ориентирование на местности.

15.03-19.03

 

 

 

Итого в III четверти 20 часов

 

 

53.3

Ориентирование на местности.

29.03-02.04

 

 

54.4

Форма земной поверхности.

29.03-02.04

 

 

55.5

Водные богатства.

05.04-09.04

 

56.6

В гости к весне.

05.04-09.04

 

 

57.7

В гости к весне.

12.04-16.04

 

 

58.8

Россия на карте.

12.04-16.04

 

 

59.9

Проект «Города России».

19.04-23.04

 

 

60.10

Путешествие по Москве.

19.04-23.04

 

 

61.11

Московский Кремль.

26.04-30.05

 

 

62.12

Город на Неве.

26.04-30.05

 

 

63.13

Путешествие по планете.

03.05-07.05

 

 

64.14

Путешествие по планете

03.05-07.05

 

 

65.15

Путешествие по материкам.

10.05-14.05

 

 

66.16

Путешествие по материкам.

10.05-14.05

 

 

67.17

Страны мира. Проект «Страны мира».

17.05- 25.05

 

 

68.18

Впереди лето.

17.05- 25.05

 

 

 

Итого в IV четверти 16часов

 

 

Итого 68 часов

 

 

 

                                                  Приложение №1

                                                    к рабочей программе

                                        по окружающему миру

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

                                                            3 «б» класс       

 

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

Как устроен мир (6 ч)

 

1.2

Природа.

Разнообразие природы. Значение природы для людей.

01.09-04.09

 

2.2

Человек. Ступеньки познания.

01.09-04.09

 

3.3

Проект «Богатства, отданные людям»

Экскурсия.

07.09-11.09

 

4.4

Общество.

07.09-11.09

 

5.5

Мир глазами эколога.

14.09-18.09

 

6.6

Природа в опасности. Охрана природы.

14.09-18.09

 

Эта удивительная природа(18 ч)

 

7.1

Тела, вещества, частицы.

21.09-25.09

 

8.2

Разнообразие веществ.

21.09-25.09

 

9.3

Воздух и его охрана.

28.09-02.10

 

10.4

Вода и жизнь. Свойства воды.

28.09-02.10

 

11.5

Превращения и круговорот  воды в природе.

05.10-09.10

 

12.6

Берегите воду

05.10-09.10

 

13.7

Как разрушаются камни!

Что такое почва?

12.10-16.10

 

14.8

Разнообразие растений.

12.10-16.10

 

15.9

Солнце, растения и мы с вами.

19.10-23.10

 

16.10

Размножение и развитие растений.

19.10-23.10

 

17.11

Охрана растений.

26.10-30.10

 

18.12

Разнообразие животных.

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого за 1 четверть 18 часов

19.13

Кто что ест?

09.11-13.11

 

20.14

Невидимая сеть и невидимая пирамида.

09.11-13.11

 

21.15

Размножение и развитие животных.

16.11-20.11

 

22.16

Охрана животных.

16.11-20.11

 

23.17

В царстве грибов.

23.11-27.11

 

24.18

Великий круговорот жизни.

23.11-27.11

 

 

Мы и наше здоровье (10 ч)

 

25.1

Организм человека.

30.11-04.12

 

26.2

Органы чувств.

30.11-04.12

 

27.3

Надёжная защита организма.

07.12-11.12

 

28.4

Опора тела и движение.

07.12-11.12

 

29.5

Наше питание. Органы пищеварения

14.12-18.12

 

30.6

О дыхании, о движении крови

14.12-18.12

 

31.7

Умей предупреждать болезни

21.12-25.12

 

32.8

Проверим себя и оценим свои результаты за первое полугодие.

21.12-25.12

 

 

 

 

Итого во II четверти 14 часов

33.9

Здоровый образ жизни.

11.01-15.01

 

34.10

Презентация проектов

11.01-15.01

 

Наша безопасность (7 ч)

 

35.1

Огонь, вода и газ.

18.01-22.01

 

36.2

Чтобы путь был счастливым.

18.01-22.01

 

37.3

Дорожные знаки.

25.01-29.01

 

38.4

Проект «Кто нас защищает»

25.01-29.01

 

39.5

Опасные места.

01.02-05.02

 

40.6

Природа и наша безопасность.

01.02-05.02

 

41.7

Экологическая безопасность.

08.02-12.02

 

Чему учит экономика (12 ч)

 

42.1

Для чего нужна экономика?

08.02-12.02

 

43.2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

15.02-19.02

 

44.3

Полезные ископаемые.

15.02-19.02

 

45.4

Растениеводство.

22.02-26.02

 

46.5

Животноводство.

22.02-26.02

 

47.6

Какая бывает промышленность?

01.03-05.03

 

48.7

Проект « Экономика родного края»

01.03-05.03

 

49.8

Что такое деньги?

08.03-12.03

 

50.9

Государственный бюджет.

08.03-12.03

 

51.10

Семейный бюджет.

15.03-19.03

 

52.11

Экономика и экология

15.03-19.03

 

 

 

 

Итого в III четверти 20 часов

53.12

 Обобщение знаний по разделу: “Чему учит экономика”. Проверочная работа.

29.03-02.04

 

Путешествие по городам и странам (15 ч)

 

54.1

Золотое кольцо России.

29.03-02.04

 

55.2

Золотое кольцо России.

05.04-09.04

 

56.3

Золотое кольцо России.

05.04-09.04

 

57.4

Проект «Музей путешествий»

12.04-16.04

 

58.5

Наши ближайшие соседи.

12.04-16.04

 

59.6

На севере Европы.

19.04-23.04

 

60.7

Что такое Бенилюкс?

19.04-23.04

 

61.8

В центре Европы.

26.04-30.04

 

62.9

Путешествие по Франции и Великобритании.

26.04-30.04

 

63.10

Путешествие по Франции и Великобритании.

03.05-07.05

 

64.11

На юге Европы.

03.05-07.05

 

65.12

По знаменитым местам мира.

10.05-14.05

 

66.13

Экскурсия «Достопримечательности нашего города»

10.05-14.05

 

67.14

Обобщение за курс 3 класса.

17.05-25.05

 

68.15

Презентация проектов

17.05-25.05

 

 

 

 

Итого в IV четверти 16часов

                                                                                                                      Итого за год: 68 часов

 

 

 

 

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Окружающему миру»

Календарно-тематическое планирование курса

4 б класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Земля и человечество» (9 час.)

1.1

Мир глазами астронома

01.09-04.09

 

2.2

Планеты Солнечной системы

012.09-04.09

 

3.3

Звёздное небо – Великая книга Природы.

07.09 –11.09

 

4.4

Мир глазами географа

07.09 –11.09

 

5.5

Мир глазами историка

14.09 –18.09

 

6.6

Когда и где?

14.09 –18.09

 

7.7

Мир глазами эколога

21.09 –25.09

 

8.8

Сокровища Земли под охраной человечества. Всемирное наследие

21.09 –25.09

 

9.9

Сокровища Земли под охраной человечества. Международная Красная книга. Тест № 1

28.09 –02.10

 

«ПриродаРоссии» (10час.)

10.1

Равнины и горы России

28.09 –02.10

 

11.2

Моря, озёра и реки России

05.10 –09.10

 

12.3

Природные зоны России

05.10 –09.10

 

13.4

Зона арктических пустынь

12.10 –16.10

 

14.5

Тундра

12.10 –16.10

 

15.6

Леса России

191.10 –23.10

 

16.7

Лес и человек.

19.10 –23.10

 

17.8

Зона степей

26.10 –30.10

 

18.9

Пустыни

26.10 –30.10

 

 

Итого в I четверти 18 часов

 

 

19.10

У Чёрного моря

09.11 –13.11

 

«Родной край – часть большой страны» (14час.)

20.1

Наш край

09.11 –13.11

 

21.2

Поверхность нашего края

16.11 –20.11

 

22.3

Водные богатства нашего края

16.11 –20.11

 

23.4

Наши подземные богатства

23.11 –27.11

 

24.5

Земля – кормилица

23.11 –27.11

 

25.6

Жизнь леса

30.11 –04.12

 

26.7

Жизнь луга

30.11 –04.12

 

27.8

Жизнь в пресных водах

07.12 –11.12

 

28.9

 Экскурсия в природные сообщества (лес)

07.12 –11.12

 

29.10

 Экскурсия в природные сообщества (луг)

14.12 –18.12

 

30.11

 Экскурсия в природные сообщества родного края(водоём)

14.12 –18.12

 

31.12

Растениеводство в нашем крае

21.12 –25.12

 

32.13

Животноводство в нашем крае

21.12 –25.12

 

 

Итого во II четверти 14 часов

 

 

33.14

Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие

11.01 –15.01

 

«Страницы Всемирной истории» (5час.)

34.51

Начало истории человечества

11.01 –15.01

 

35.2

Мир древности: далёкий и близкий

18.01 –22.01

 

36.3

Средние века: время рыцарей и замков

18.01 –22.01

 

37.4

Новое время: встреча Европы и Америки

25.01 –29.01

 

38.5

Новейшее время: история продолжается сегодня

25.01 –29.01

 

«Страницы истории России» (20час.)

39.1

Жизнь древних славян

01.02 –05.02

 

40.2

Во времена древней Руси

01.02 –05.02

 

41.3

Страна городов

08.02 –12.02

 

42.4

Из книжной сокровищницы Древней Руси

08.02 –12.02

 

43.5

Трудные времена на Русской земле

15.02 –19.02

 

44.6

Русь расправляет крылья

15.02 –19.02

 

45.7

Куликовская битва

22.02 –26.02

 

46.8

Иван Третий

22.02 –26.02

 

47.9

Мастера печатных дел

01.03 –05.03

 

48.10

Патриоты России

01.03 –05.03

 

49.11

Пётр Великий

08.03 –12.03

 

50.12

Михаил Васильевич Ломоносов

08.03 –12.03

 

51.13

Екатерина Великая

15.03-19.03

 

52.14

Отечественная война 1812года

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 20 часов

 

 

53.15

Страницы истории 19в.

29.03 –02.04

 

54.16

Россия вступает в 20в.

29.03-02.04

 

55.17

Страницы истории 1920-  1930 годов

05.04 –09.04

 

56.18

Великая война и великая Победа

05.04 –09.04

 

57.19

Наши проекты

12.04 –16.04

 

58.20

Страна, открывшая путь в космос

12.04 –16.04

 

«Современная Россия» (10 час)

59.1

Основной закон России и права человека

19.04 –23.04

 

60.2

Мы- граждане России

19.04 –23.04

 

61.3

Славные символы России

26.04 –30.04

 

62.4

Такие разные праздники

26.04 –30.04

 

63.5

Путешествие по России

03.05-07.05

 

64.6

Путешествие по России

03.05-07.05

 

65.7

Путешествие по России

10.05-14.05.

 

66.8

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

10.05-14.05.

 

67.9

Презентация проектов (по выбору)

17.05-25.05

 

68.10

Презентация проектов (по выбору)

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 16часов

 

 

Итого  в году: 68 часов

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ род.лит.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по литературному чтению на родном ( русском языке)

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021учебный год

                                                     Пояснительная записка

   Рабочая программа «Литературное чтение на родном (русском) языке»  в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного  учреждения   ««Центр образования № 28»  годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, и авторской программой  В. Г. Горецкого «Азбука», М., Просвещение, 2017г.; Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, «Литературное чтение», издательство Москва: Просвещение, 2017г.утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

                          

 

Цель  углубленно знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать литературное развитие младших школьников, раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения

 

Задачи развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать воображение учащихся, ассоциативное мышление, развивать поэтический слух детей,

 

 

 

Планируемые результаты

 

Личностные результаты

Выпускник научится:

- на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотношений в семье (любовь и уважение,сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

- с гордостью относиться к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

- Основам российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.

 

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

- с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

 - самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать; создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

 

Метапредметные результаты

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями темы;

- понимать учебную задачу урока;

- читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений и пр.);

- коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

- контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

- оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

- оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;

- выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме в мини-группе или паре.

- фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость, неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументировать позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению результата в ходе выполнения учебных задач;

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формулировать их в устной форме по собственному желанию;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

- формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

- выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов;

- оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

- определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме?

Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

- фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

 

Познавательные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

- пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используемыми в учебнике для передачи информации;

- отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

- понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

- сравнивать лирические и прозаические произведения, басню и стихотворение, народную и литературную сказку;

- сопоставлять литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника, с пословицей и поговоркой соответствующего смысла;

- создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 5—6 предложений;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, басен И. А. Крылова;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок, составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- соотносить пословицы и поговорки с содержанием литературного произведения;

- определять мотив поведения героя с помощью вопросов учителя или учебника и рабочей тетради;

- понимать читаемое, интерпретировать смысл читаемого, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или схем.

 

Выпускник получит возможность научиться:

- определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

- самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);

- понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7—8 предложений;

- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

- соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника;

- самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

 

Выпускник научится:

- вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

- создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

- оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

- не конфликтовать, использовать вежливые слова;

- в случае спорной ситуации проявлять терпение, идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разрешения конфликтов;

- употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описывающих конфликтную ситуацию;

- оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства (вежливо/невежливо, достойно/недостойно, искренне/лживо, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

- принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участвовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);

оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

- оценивать по предложенным учителем критериям поступки литературных героев, проводить аналогии со своим поведением в различных ситуациях;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

- готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, воспитателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

 

Выпускник получит возможность научиться:

- высказывать свою точку зрения (7—8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- понимать цель своего высказывания;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

- участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- создавать 3—4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

- объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности, отбирать аргументы и факты для оказательства своей точки зрения;

- опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

- формулировать цель работы группы, принимать и сохранять её на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

- определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

- определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

- руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

- объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

- готовить небольшую презентацию (6—7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений.

 Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

 

Предметные результаты

 

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

- понимать цели изучения темы, пользоваться (под руководством учителя) в читательской практике приёмами чтения (комментированное чтение, чтение диалога, выборочное чтение);

- читать целыми словами со скоростью чтения, позволяющей понимать художественный текст; при чтении отражать настроение автора;

- ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге художественной;

- просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной информации (справочная литература) по совету взрослых; фиксировать свои читательские успехи ;

- осознавать нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

- распределять загадки по тематическим группам, составлять собственные загадки на основе предложенного в учебнике алгоритма;

- соотносить заголовок текста с содержанием, осознавать взаимосвязь содержания текста с его заголовком (почему так называется);

определять характер литературных героев, приводить примеры их поступков.

 

Выпускник получит возможность научиться:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осуществлять подготовку к праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями;

- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

- рассуждать о категориях «добро» и «зло», «красиво» и «некрасиво», употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях; предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций и нравственных дилемм;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с помощью учителя;

- осуществлять переход от событийного восприятия произведения к пониманию главной мысли; соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой; понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте; находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели l находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);

- при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях; пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу.

 

Творческая деятельность

Выпускник научится:

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана или опорных слов с помощью учителя;

- составлять собственные высказывания на основе произведений, высказывая собственное отношение к прочитанному.

Выпускник получит возможность научиться:

- сочинять свои произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

- творчески пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя.

 

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:        

- различать потешки, небылицы, песенки, считалки, народные сказки, осознавать их культурную ценность для русского народа;

- находить различия между научно-познавательным и художественным текстом; приводить факты из текста, указывающие на его принадлежность к научно-познавательному или художественному; составлять таблицу различий;

- использовать знания о рифме, особенностях жанров (стихотворения, сказки, загадки, небылицы, песенки, потешки), особенностях юмористического произведения в своей литературно-творческой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами;

- находить в произведении средства художественной выразительности;

- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательство этому в тексте.

 

                                     Содержание учебного предмета

 

1 класс

«Лес не школа, а всему учит»(1 час)

Ю.Тувим «Птичье радио»

Н. Сладков «Лесные шорохи».

«Сказки о животных» ( 1 час)

Русская народная сказка «Петушок – золотой гребешок»

«Друзья детства»( 1 час)

К.Чуковский  «Краденое солнце»

«Ступеньки мастерства»( 1 час)

А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки»,

«О наших сверстниках»(1 час)

Н.Носов «Леденец»

Русские народные и литературные сказки(2 часа)

Сборник русских народных и литературных  сказок.

«Поговорим о наших мамах»(  1час)

Стихи о маме: Е. Благинина «Посидим в тишине», «Вот какая мама!», А. Барто «Разлука» и др..

«Стихи о родном крае»( 1 час)

И. Суриков «Вот моя деревня», А. Блок «На лугу».

О героях(1 класс)

А.Митяев «Богатыри»

«О доброте»(1час)

В.Осеева «Добрая хозяюшка», «Синие листья»

 

«В стране Вообразилии»(1 час)

Б.Заходер «Детям», Э. Успенский «Над нашей квартирой».

 

«Знакомые незнакомцы» ( 1 час)

Н.Сладков «Как медвежонок сам себя напугал».

 

«Про школу».(1 час)

С.  Баруздин «Как Алёше учиться надоело»

 

Проверочная работа (1час)

 

Экскурсия в школьную библиотеку( 1 час)

Выставка

«Книги для летнего чтения»

 

 

2 класс

«Сказки о животных»(3 часа)

Ю.Тувим «Птичье радио»

Н. Сладков «Лесные шорохи». Б. Житков. "Храбрый утенок". "Как слон спас хозяина от тигра

И. Соколов-Микитов. "Лес осенью". "Перед зимой". "Ай да мороз!" "Зима вьюжная". "Весна Красна". "Поля оживают". "Май". "Горячая пора". "Лесные картинки".

 

« Дружба»(3)

 

Русские  народные сказки: "Гуси-лебеди", "Морозко", "Два мороза", "Снегурочка", "Иван-царевич и серый волк", "Сестрица Аленушка и братец Иванушка", "Мальчик с пальчик", "Финист Ясный Сокол", "Семь Симеонов-семь работников".

« Подвиг»(4часа)

Рассказы о войне
 И. Ольшанский «Невезучка»
Рассказы о Родине

 

«Родина» (3 часа)

С. Алексеев. "Генералам генерал" (о Суворове)

 

«Весна» (3 часа)

М.Метерлинк «Синяя птица»
Ю.Коваль «Журавли»
А. Граши «Добрый аист (восточные сказки)
А. Куприн «Скворцы»
Н. Сладков «Воробьишкина весна»
В. Астафьев «Стрижонок Скрип»
 Г. Снегирёв «Рассказы о природе, о птицах, зверях и разных краях»
 С.Воронин «Рассказы и сказки» ( о животных)
 И.Семенова«Такой

незнакомый я»
И. Семенова «Учусь быть здоровым или как стать неболейкой»

 

«Обобщение»(2 часа)

 Голявкин «Рассказы»

Ю.Раскин «Когда папа был маленьким»

Г.Х.Андерсен «Снежная королева»

 

 

3 класс

 

Устная народная словесность (1 час)

Лиса и рак», «Каша из топора», «Горшеня»

 

Рассказы современных писателей о детях(1 час)

Т. Лихоталь «Синяк»,

 Рассказы В.Драгунского «Сестра моя Ксения», «Что я люблю», «….И чего не люблю», «где это видано, где это слыхано»

 

Волшебный мир сказок Бажова( 1 час)

П. Бажов «Огневушка-поскакушка», «Змейка», «Каменный цветок»

 

 

Произведения о тех, кто трудится( 1 час)

Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»,

В. Осеева «Простое дело"

 

 

Книги о природе и человеке( 1 час)

 

М.Пришвин «Гаечки» 

Р.Киплинг «Маугли»

Б.Житков «Мангуста»

 

Рассказы о животных( 1 час)

Л.Толстой « Как волки учат своих детей», К.Паустовский «Барсучий нос», Андреева «Кусака»

 

Книги о ребятах и их делах( 1 час)

А.Гайдар «Тимур и его команда».

 

Произведения о долге и храбрости( 1 час)

И. Тургенев «Капля жизни»

 

Произведения о мамах и детях( 1 час)

А. Милн «Непослушная мама»

 

Весёлые истории( 1 час)

М.Зощенко « Глупая история»

И.Сухин «Вот такой затейник»

 

Книги о дружбе и взаимопомощи( 1 час)

Ю. Куклачев «Мои друзья кошки»

В. Дуров «Наша Жучка»

 

Как рождается герой(1 час)

Б.Заходер « История гусеницы», Ю.Мориц « Жора Кошкин», Л.Яхнин « Лесные жуки

 

Люби живое( 1 час)

М.Пришвин «Рождение кастрюльки», Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – Охотник»

 

 

Стихи русских поэтов о любви  к Родине.(1 час)

Стихотворения Пушкина, Есенина.

 

 

Книги, которые надо читать долго( 1 час)

А. Волков «Волшебник изумрудного города»

 

Урок обобщение за год. Итоговое диагностирование.( 2 часа)

 

 

4 класс

«Где, что, как и почему?»(1час)

Книги-справочники, энциклопедии

 

«Вчера и сегодня»(1час)

Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – ученых изобретателях.

 

«В путь, друзья!»(1час)

Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных

 

 

 

«Бороться и искать, найти и не сдаваться!»(1 час)

Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ»

Кир Булычов «Гостья из будущего»

 

«От благодарных читателей»(2 часа)

М.Твен «Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие Гулливера»

 

«Современные писатели-детям»(2часа)

Е. Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион  и один день каникул»

В. Медведев «Баранкин будь человеком

 

«Обыкновенная биография в необыкновенное время»(2 часа)

Художественные произведения, автобиографии, письма, дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре.

 

 

«Ступеньки мудрости»(2часа)

Сказки Леонардо да Винчи

 

 

«С моей книжной полки»( 1 час)

В. Гауф «Карлик Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка»

 

 

«Родные поэты».(1час)

Стихи поэтов – классиков 19-начала 20 века для детей:

В. Жуковский, К. Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов,  М. Лермонтов, Н. Огарев, Н. Некрасов, С. Дрожжин и др.

 

 

«Из истории нашей Родины»( 1час)

Книги о далеких по времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века. Знакомство с творчеством С. Алексеева.

 

«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?»(3 часа)

Книги о ребятах-сверстниках, участниках Великой Отечественной войны

 

 

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 1 класс Учебник. 1 класс.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 2 класс Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 3 класс Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. и др. Литературное чтение. 4 класс Учебник. 4 класс. Часть 1, 2     Дидактические материалы, входящие в учебно-методический комплект:

 

 Учебное оборудование:
   Компьютер, мультимедийный проектор.

   Ресурсы интернета.
   Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, портреты писателей , дополнительная литература)    

 

Тематическое планирование

На изучение предмета «Литературное чтение на родном языке (русском)»  в1-4 классах в соответствии с учебным планом школы отводится 1 часа в неделю,начиная с III четверти. Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится часов: 17 часов в 1 классе, по 18 часов  во 2-4 классах. Всего 71час

 

 

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

 

1 класс

№

Тема занятия

Кол-во часов

1

«Лес не школа, а всему учит»

1

2

Сказки о животных

1

3

Друзья детства

1

4

«Ступеньки мастерства»

1

5

О наших сверстниках

1

6-7

Русские народные и литературные сказки

2

8

«Поговорим о наших мамах»

1

9

Стихи о родном крае

1

10

О героях

1

11

О доброте

1

12

«В стране Вообразилии»

1

13

Знакомые незнакомцы

1

14

О чем я мечтаю

1

15

Про школу.

1

16

Проверочная работа

1

17

Экскурсия в школьную библиотеку

1

 

Итого: 17 часов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 класс

 

№

Тема занятия

Кол-во часов

1

«Сказки о животных»

3

2

« Дружба»

3

3

«Подвиг»

4

4

«Родина»

3

5

«Весна»

3

6-7

«Обобщение»

2

 

Итого 18 часов

 

 

 

3 класс

 

№

Тема занятия

Кол-во часов

1

Устная народная словесность

1

2

Рассказы современных писателей о детях

1

3

Волшебный мир сказок Бажова

1

4

Произведения о тех, кто трудится

1

5

Книги о природе и человеке

1

6

Рассказы о животных

1

7

Книги о ребятах и их делах

1

8

Произведения о долге и храбрости

1

9

Произведения о мамах и детях

1

10

Весёлые истории

1

11

Книги о дружбе и взаимопомощи

1

12

Как рождается герой

1

13

Люби живое

1

14

Стихи русских поэтов о любви  к Родине.

1

15

Разножанровые произведения о ратных подвигах  родного народа

1

16

Книги, которые надо читать долго

1

17-18

Урок обобщение за год. Итоговое диагностирование.

2

 

 

Итого 18 часов

 

 

 

4 класс

 

№

Тема занятия

Кол-во часов

1

«Где, что, как и почему?»

1

2

«Вчера и сегодня»

1

3

«В путь, друзья!»

1

4

«Бороться и искать, найти и не сдаваться!»

1

5

«От благодарных читателей»

2

6

«Современные писатели-детям»

2

7

«Обыкновенная биография в необыкновенное время»

2

8

«Ступеньки мудрости»                 

2

9

«С моей книжной полки»

1

10

«Родные поэты».

1

11

«Из истории нашей Родины»

1

12

«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?»

3

 

Итого18 часов

            

 

 

                                       

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№1

к рабочей программе

по "Литературному  чтению на родном (русском) языке"

Календарно-тематическое планирование курса

1б класс

№

Тема /Тема урока

 

Плановые сроки  прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1

«Лес не школа, а всему учит»

11.01-15.01

 

2

Сказки о животных

18.01-22.01

 

3

Друзья детства

25.01-29.01

 

4

«Ступеньки мастерства»

01.02-05.02

 

5

О наших сверстниках

08.02-12.02

 

6

Русские народные и литературные сказки

22.02-26.02

 

7

Русские народные и литературные сказки

01.03-05.03

 

8

«Поговорим о наших мамах»

08.03-12.03

 

9

Стихи о родном крае

15.03-19.03

 

10

О героях

29.03-02.04

 

11

О доброте

05.04-09.04

 

12

«В стране Вообразилии»

12.04-16.04

 

13

Знакомые незнакомцы

19.04-23.04

 

14

О чем я мечтаю

26.04-30.04

 

15

Про школу.

03.05-07.05

 

16

Проверочная работа

10.05-14.05

 

17

Экскурсия в школьную библиотеку

17.05-25.05

 

 

Итого: 17 часов

 

 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Литературному  чтению на родном (русском) языке»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

№

Тема/Тема урока

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

 

 

 

Сказки о животных (3 ч.)

 

 

1.1

Сказки о животных

11.01-15.01

 

2.2

Рассказы о животных.

18.01-22.01

 

3.3

Я ещё не волшебник, я только учусь.

25.01-29.01

 

 

Дружба ( 3 ч.)

 

 

4.1

Произведения о ребятах – сверстниках.

01.02-05.02

 

5.2

Все  за одного, а один за всех, тогда и в деле будет успех

08.02-12.02

 

6.3

Рассказы и стихи о подвигах

15.02-19.02

 

 

Подвиг ( 4 ч.)

 

 

7.1

Проверочная работа

22.02-26.02

 

8.2

О героизме и трусости

01.03-05.03

 

9.3

Жизнь дана на добрые дела.

08.03-12.03

 

10.4

Родину – мать учись защищать.

15.03-19.03

 

 

Родина ( 3 ч.)

 

 

11.1

Стихи о Родине

29.03-02.04

 

12.2

Нет лучше дружка, чем родимая матушка

05.04-09.04

 

13.3

Знай и люби родную природу!

12.04-16.04

 

 

Весна (3 ч.)

 

 

14.1

Весна, весна на улице, весенние деньки!

19.04-23.04

 

15.2

Басни дедушки Крылова

26.04-30.04

 

16.3

Проверочная работа

03.05-07.05

 

16.4

Обобщение (1 ч.)

 

 

17.1

 

18.1

Обобщающее занятие

 

Защита проектов

10.05-14.05

 

17.05-25.05

 

 

Итого: 18 часов

 

 

 

 

Приложение №1

 

к рабочей программе

по литературному чтению

на родном (русском) языке

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

                             

3 «б» класс

№

Тема/Тема урока

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

 

 

1

Устная народная словесность

11.01-15.01

 

2

Рассказы современных писателей о детях

18.01-22.01

 

3

Волшебный мир сказок Бажова

25.01-29.01

 

4

Произведения о тех, кто трудится. Тест №1

01.02-05.02

 

5

Книги о природе и человеке

08.02-12.02

 

6

Рассказы о животных

15.02-19.02

 

7

Книги о ребятах и их делах

22.02-26.02

 

8

Произведения о долге и храбрости. Тест №2

01.03-05.03

 

9

Произведения о мамах и детях

08.03-12.03

 

10

Весёлые истории

15.03-19.03.

 

11

Книги о дружбе и взаимопомощи

29.03-02.04

 

12

Как рождается герой

05.04-09.04

 

13

Люби живое. Тест №3

12.04-16.04

 

14

Стихи русских поэтов о любви  к Родине

19.04-23.04

 

15

Разножанровые произведения о ратных подвигах  родного народа

26.04-30.04

 

16

Книги, которые надо читать долго

03.05-07.05

 

17

 Итоговое диагностирование.

10.05-14.05

 

18

Урок обобщение за год

17.05-25.05

 

 

Итого за год: 18 часов

 

 

 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Литературному  чтению на родном (русском) языке»

Календарно-тематическое планирование курса

4 б класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

1

«Где, что, как и почему?»

11.01-15.01

 

2

«Вчера и сегодня»

18.01-22.01

 

3

«В путь, друзья!»

25.01-29.01

 

4

«Бороться и искать, найти и не сдаваться!» Тест №1

01.02-05.02

 

5

«От благодарных читателей»

08.02-12.02

 

6

«От благодарных читателей»

15.02-19.02

 

7

«Современные писатели-детям»

22.02-26.02

 

8

«Современные писатели-детям». Тест №2

01.03-05.03

 

9

«Обыкновенная биография в необыкновенное время»

08.03-12.03

 

10

«Обыкновенная биография в необыкновенное время»

15.03-19.03

 

11

«Ступеньки мудрости»             

29.03-02.04

 

12

«Ступеньки мудрости»             

05.04-09.04

 

13

«С моей книжной полки». Тест №3

12.04-16.04

 

14

«Родные поэты».

19.04-23.04

 

15

«Из истории нашей Родины»

26.04-30.04

 

16

«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?»

03.05-07.05

 

17

«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной войны ?». Тест №4

10.05-14.05

 

18.

Повторение и обобщение изученного

17.05-25.05

 

 

Итого в году: 18часов

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ родной язык.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку на родном (русском) языке

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

               

 

                                              ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Родной  язык (русский язык)»  в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения , «Центр образования № 28»

 годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой  О.М. Александровой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой «Русский родной язык» под редакцией О. М. Александровой. - М.: Просвещение, 2020г. и ориентирована на учебное пособие О. М.  Александровой, Л. А. Вербицкой, С. И. Богданова, Е. И. Казаковой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой «Русский родной язык». – М.: Просвещение, 2019 г.,, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

 

     Цель русский язык является родным языком русского народа, основой его духовной культуры. Он формирует и объединяет нацию, связывает поколения, обеспечивает преемственность и постоянное обновление национальной культуры. Изучение русского языка и владение им – могучее средство приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основной канал социализации личности, приобщения еѐ к культурно-историческому опыту человечества. 

       Родной язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие людей, участвует в формировании сознания, самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций и истории народа, говорящего на нѐм. Высокий уровень владения родным языком определяет способность аналитически мыслить, успешность в овладении способами интеллектуальной деятельности, умениями убедительно выражать свои мысли и точно понимать мысли других людей, извлекать и анализировать информацию из различных текстов, ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни и в мире духовно-нравственных ценностей. 

    Задачи как средство познания действительности родной (русский) язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. 

      Обучение родному (русскому) языку совершенствует нравственную и коммуникативную культуру ученика. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, имеет особый статус: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Он влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в дальнейшем способствует овладению будущей профессией. 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностными результаты

У выпускника будут сформированы:

·                     осознавать роль языка и речи в жизни людей;

·                     оценивать некоторые высказывания людей с точки зрения их уместности, тактичности в данной ситуации; 

 

·                     осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения; 

 

·                     объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов; 

·                     оценивать свою вежливость; 

·                     осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах; 

 

·                     понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

 

·                    анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек; 

выпускник получит возможность для формирования:

·                     основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 

·                     положительного отношения к урокам «Родного языка (русского)»;

·                     уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·                     интереса к языковой и речевой деятельности;

·                     представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

·                     представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

·                     первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

 

Метапредметными результатами изучения курса «Родной язык (русский)», является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Выпускник научится:

·         принимать и сохранять учебную задачу;

·         учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·         планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

·         учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

·         адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·         различать способ и результат действия;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

·         в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·         осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

·         самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Выпускник  научится:

·         осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

·         осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

·         использовать знаково-­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

·         проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·         строить сообщения в устной и письменной форме;

·         ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·         основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·         осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей;

·         проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

·         устанавливать причинно-­следственные связи в изучаемом круге явлений;

·         строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·         обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;

·         осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

·         устанавливать аналогии;

·         владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·         осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

·         записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·         осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·         осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·         осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

·         осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

·         строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·         произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Выпускник научится:

·         адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

·         допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         формулировать собственное мнение и позицию;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

·         задавать вопросы;

·         контролировать действия партнёра;

·         использовать речь для регуляции своего действия;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

·         учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

·         учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

·         понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

·         аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Предметные результаты

Развитие речи.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Выпускник научится:

· участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

· строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

· (самостоятельно) читать тексты, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);

· различать устную и письменную речь;

· различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

· отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

· анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

· понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

· читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать.

       Выпускник получит возможность научиться:

· анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·             соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

·             озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

·             распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

·             замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·             находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

·             составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

·             письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

·             проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Система языка.

                                

 Лексика.

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Выпускник научится:

• осознавать слово как единство звучания и значения;

· выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

· различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

· иметь представление о синонимах и антонимах;

· распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

· подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

· наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

· наблюдать над словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Выпускник получит возможность научиться:

·                       выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

·                       на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                       замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;

·                       пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

 

                                        Состав слова (морфемика).

Выпускник научится:

· осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

· владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (не однокоренных) слов;

· распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

· определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Выпускник получит возможность научиться:

· различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

· различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

· подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

 

Морфология.

Выпускник научится:

· различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

· находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

· находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам кто? и что? собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

· находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

· находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

· находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

· подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Выпускник получит возможность научиться:

·             различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

·             выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

·             различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

·             выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

·             использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·             пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

 

Синтаксис.

Выпускник научится:

· различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

· определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

· сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию, (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;

· находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;

· различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);

· устанавливать связи слов между словами в предложении.

Выпускник получит возможность научиться:

· опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;

· находить предложения с обращениями.

 

                 

 

 

 

                                              Содержание учебного предмета

 

1 класс

 

Наша  речь (5 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.

Текст.Предложения.(2)

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение как единица речи.  Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии). Оформление предложений в устной речи и на писме. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова…(1 ч).

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов.

Родственные слова. Однокоренные слова.

Слово и слог.Ударение.(2)

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

Деление слов на слоги.

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

Звуки и буквы (2 ч)

Звуки и буквы

Русский алфавит, или Азбука

Повторение  (4ч)

Значение речи в жизни человека, общества. Для чего люди общаются. 

Слово веселит, огорчает, утешает. С помощью слова люди могут договориться о выполнении совместной работы, организовать игру.

Виды общения. Устное и письменное общение (чем различаются). Словесное и несловесное общение. Жесты, мимика, темп, громкость в устной речи.

Виды речевой деятельности. Слушание. Правила для слушающего. Говорение. Голос, его окраска, громкость, темп устной речи. Правила для собеседника.

2 класс

Наша  речь (1 ч).

Язык и речь, их значение в жизни.  Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах  речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь).  Особенности  устной, письменной и внутренней речи.

Текст (1 ч).

Текст.  Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение  её в плане.  Красная строка в тексте.

Предложение (1 ч).

Предложение как единица речи.  Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии). Оформление предложений в устной речи и на писме. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Связь слов в предложении.

Слова, слова, слова…(3 ч).

Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Прямое и переносное значения  слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных  слов, антонимов, синонимов.

Родственные слова. Однокоренные слова. 

Азбука вежливости (4 ч.)

Азбука вежливости, речевой этикет. Способы выражения (этикетные формы)приветствия, прощания, благодарности, извинения. Этикетные средства в устной и письменной речи. Применение пословиц и поговорок.

Типы текстов (6 ч.) 

Что такое текст. Тема и основная мысль текста. Главное переживание текста. Деление текста на части. Описание и повествование, рассуждение. Научный и художественный текст. Письменное изложение. 

 

Повторение изученного за год (2 ч).

 

 

 

 

3 класс.

   Язык и речь (4 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания. Выражение собственного мнения. Его аргументация.

Что такое культура речи? Основные качества речи: правильность, точность, богатство. 

  Текст, предложение, словосочетание (4 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Текст, его тема и основная мысль .

Последовательность предложений в тексте. Опорные слова. 

 

 

 

Слово в языке и речи (3ч)

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление).

  Письменная речь (5 ч) Письменное изложение. Работа с картинкой, письменное сочинение. Учимся писать сочинение по наблюдением. Учимся писать письмо другу, смс.

  Повторение (2  ч)

 

4 класс

Речевая деятельность (3ч). Наша речь и наш язык. Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей. Речевой этикет. Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения.

 Текст (4 ч). Речевые жанры: повествование, описание и рассуждение Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. Смысловая цельность и связность текста. Письменное изложение текста.

Азбука вежливости (5 ч)

Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре. Речевой этикет. Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Фразеологизмы. Синонимы, антонимы, омонимы.

Словари (4 ч)

Особенности словарных статей как разновидностей текста. Словарные статьи в толковом, обратном, орфоэпическом словарях

Словарные статьи в фразеологическом словаре, словаре антонимов и синонимов

Повторение изученного(2 часа)

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические материалы для учителя:

Учебник О.М. Александровой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой «Русский родной язык» под редакцией О. М. Александровой. - М.: Просвещение, 2020г. и ориентирована на учебное пособие О. М.  Александровой, Л. А. Вербицкой, С. И. Богданова, Е. И. Казаковой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой «Русский родной язык». – М.: Просвещение, 2019 г.,

     

  Учебное оборудование:

    Компьютер, мультимедийный проектор.

     Ресурсы интернета.
     Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, , схемы     
     плакаты,).

 

 

Тематическое планирование

На предмет «Родной язык (русский)» в1- 4 классах в соответствии с учебным планом отводится 1час в неделю,начиная с III четверти. Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год в 1 классе предусмотрено 17 учебных недель ,во 2-4 классах общее количество учебных часов по предмету «Родной язык (русский)» 18 часов. Всего 71 час.

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Наша речь.

5

1

4

3

Текст.Предложение.Словосочетания.

2

2

4

4

Слова.слова.слова.

1

3

3

 

Слово и слог.Ударение.

2

 

 

 

Словари.

 

 

 

4

Азбука вежливости.

 

4

 

5

Звуки и буквы.

2

 

 

 

Письменная речь.

 

 

5

 

Типы текстов.

 

6

 

 

Повторение.

4

2

2

2

Итого

17

18

18

18

 

 

 

Приложение №1

по «Родному (русскому) языку» 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

«Родной язык (русский)  1 класс

 

 

№

Тема/Тема урока

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Наша речь (5 ч)

1.1

Устная и письменная речь

02.09-06.09. 2019г

2.2

Вежливые слова

16.09-20.09

3.3

Как люди приветствуют друг друга

30.09-04.10

4.4

Спрашиваем и отвечаем

14.10-18.10

5.5

Зачем людям имена

05.11-08.11

Текст, предложение (2 ч)

6.1

Речевые жанры. Текст и предложение.

18.11-22.11

7.2

Заглавие текста

02.12-06.12

Слова, слова, слова … (1 ч)

8.1

Однозначные и многозначные слова.

16.12-20.12

Слово и слог. Ударение (2 ч)

9.1

Деление слов на слоги

13.01-17.01.2020г.

10.2

Где поставить ударение

27.01-31.01

Звуки и буквы (2 ч)

11.1

Звуки гласные и согласные.

24.02-28.02

12.2

Русский алфавит. Буквы.

09.03-13.03

Общение (4)

13.1

Значение речи в жизни человека, общества. Для чего люди общаются. 

30.03-03.04

14.2

Слово веселит, огорчает, утешает

13.04-17.04

15.3

Виды общения

27.04-01.05

16.4

Виды речевой деятельности. Слушание и говорение

11.05-15.05

 

Итого 16 часов

 

 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Родному (русскому) языку»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

 

Наша речь (1 ч.)

 

 

1.1

Какая бывает речь?

Как отличить диалог от  монолога?

11.01-15.01

2021 г.

 

 

Текст (1 ч.)

 

 

2.1

Что такое текст?

Что такое тема и главная мысль текста?

18.01-22.01

 

 

Предложение  (1 ч.)

 

 

3.1

Что такое предложение? 

 25.01-29.01

 

 

Слова, слова, слова…(3 ч.)

 

 

4.1

Что такое лексическое значение слова?

Что такое  однозначные и многозначные слова?

Что такое прямое и переносное значение слов?

Тест.

 01.02-05.02

 

5.2

Что такое родственные слова?

Что такое корень слова?

 08.02-12.02

 

6.3

Синонимы и антонимы.

 15.02-19.02

 

 

Азбука вежливости (4 ч.)

 

 

7.1

Речевой этикет.

 22.02-26.02

 

8.2

Способы выражения (этикетные формы) приветствия, прощания, благодарности, извинения.Тест

 01.03-05.03

 

9.3

Этикетные средства в устной и письменной речи

 08.03-12.03

 

10.4

Применение пословиц и поговорок.

 15.03-19.03

 

 

           Типы текстов (6 ч.)

 

 

11.1

Что такое текст?

 29.03-02.04

 

12.2

Описание и повествование, рассуждение

 05.04-09.04

 

13.3

Научный и художественный текст. Тест.

12.04-16.04

 

14.4

Тема и основная мысль текста

19.04-23.04

 

15.5

Деление текста на части.

26.04-30.04

 

16.6

Письменное изложение. 

03.05-07.05

 

 

Повторение (2 ч.)

 

 

    17.1

Повторение и обобщение изученного.

10.05-14.05

 

    18.2

Итоговая контрольная работа.

17.05-25.05

 

 

Итого: 18 часов

 

 

 

Приложение №1

 

к рабочей программе

по «Родному (русскому) языку»

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

3 «б» класс

№

Тема урока

Дата

план

Дата факт

 

Язык и речь (4 часа).

 

 

1.1

Наша речь. Виды речи.

11.01-15.01

 

2.2

Выражение собственного мнения. Его аргументация.

18.01-22.01

 

3.3

Что такое культура речи? Основные качества речи: правильность, точность, богатство. 

25.01-29.01

 

4.4

Что портит нашу речь? Тест

01.02-05.02

 

 

Текст. Предложение. Словосочетание (4 часа).

 

 

        5.1

Текст. Разнообразие текстов, реализуемых людьми в общении

08.02-12.02

 

        6.2

Диалог и монолог как разновидности текста, их особенности

15.02-19.02

 

       7.3

Текст, его тема и основная мысль . 

22.02-26.02

 

       8.4

Последовательность предложений в тексте. Опорные слова. Тест

01.03-05.03

 

 

Слово и язык в речи (3 часа)

 

 

       9.1

Слово и словосочетание. Омонимы. Фразеологизмы.

Тест.

08.03-12.03

 

      10.2

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

15.03-19.03

 

      11.3

Фразеологизмы в речи

29.03-02.04

 

 

Письменная речь ( 5 часов)

 

 

      12.1

Как правильно написать письмо. Письмо другу

05.04-09.04

 

      13.2

Рассуждение с элементами повествования. Тест

12.05-16.05

 

      14.3

Учимся писать сочинение по наблюдениям

19.04-23.04

 

      15.4

 Рассказ по сюжетным рисункам

26.04-30.04

 

      16.5

Напиши мне СМС. 

03.05-07.05

 

 

Повторение (2 часа)

 

 

     17.1

Повторение и обобщение изученного.

10.05-14.05

 

     18.2

Повторение и обобщение изученного. Итоговая диагностическая работа

17.05-25.05

 

 

Итого за год : 18 часов

 

 

 

 

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Родному (русскому) языку» 

Календарно-тематическое планирование курса

4 б класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

 

Речевая деятельность (3ч)

 

 

1.1

Наша речь и наш язык. Язык и речь.

11.01-15.01

 

2.2

Учимся давать оценку сообщениям, докладам и выступлениям своих товарищей. 

18.01-22.01

 

3.3

Речевой этикет. Речевые привычки. Способы выражения вежливой оценки, утешения. Тест

25.01-29.01

 

 

Текст (4 ч)

 

 

4.1

Речевые жанры: повествование, описание и рассуждение.

01.02-05.02

 

5.2

Основные признаки текста

08.02-12.11

 

6.3

Смысловая цельность и связность текста

15.02-19.02

 

7.4

Письменное изложение текста. Тест

22.02-26.02

 

 

Азбука вежливости (5 ч)

 

 

8.1

Учимся отстаивать свое мнение (свою точку зрения) в споре.

01.03-05.03

 

9.2

Речевой этикет. Речевые привычки.

08.03-12.03

 

10.3

Способы выражения вежливой оценки, утешения

15.03-19.03

 

11.4

Заимствованные слова. Устаревшие слова. Фразеологизмы

29.03-02.04

 

12.5

Синонимы, антонимы, омонимы. Тест

05.04-09.04

 

 

Словари (4 ч)

 

 

13.1

Особенности словарных статей как разновидностей текста.  

12.04-16.04

 

14.2

Словарные статьи в орфографическом словаре

19.04-23.04

 

15.3

Словарные статьи в толковом словаре

26.04-30.04

 

16.4

Словарные статьи в фразеологическом словаре, словаре антонимов и синонимов

03.05-07.05

 

 

Повторение (2 часа)

 

 

17.1

Повторение и обобщение изученного. Итоговая диагностическая работа.

10.05-14.05

 

18.2

Повторение и обобщение изученного. Итоговая диагностическая работа.

17.05-25.05

 

 

Итого в году: 18 часов

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ русск.docx

 

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

         «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

 

Рабочая программа

по русскому языку

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой  Муниципального  бюджетного «Центр образования № 28» годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный годВ.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» и ориентирована на учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. » - М.:Просвещение, 2017 г., УМК утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по русскому языку в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

- чувство гордости за свою Родину; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества;

· целостный, социально-ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;

- установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

выпускник получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

- положительного отношения к урокам русского языка;

- уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

- интереса к языковой и речевой деятельности;

-  представления о многообразии окружающего мира, некоторых

духовных традициях русского народа;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

выпускник получит возможность научиться:

·         оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·         строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

·         применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

·         осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·         самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

·         понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

·         воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

·         анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

·         осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

·         использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

·         пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·         анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

·         осуществлять синтез как составление целого из их частей;

·         овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

·         ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

·         находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

 

выпускник получит возможность научиться:

·         осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

·         осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

·         осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

·         составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

·         строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

·         принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·         овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

·         планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

·         учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

·         выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·         выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

выпускник получит возможность научиться:

·         контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

·         оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

·         адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

общие знания

выпускник научится:

- строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

- (самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной зада-чей (под руководством учителя);

           - различать устную и письменную речь;

           - отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений; · анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

           - понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

          - читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;

выпускник получит возможность:

·         анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·         соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника; составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

·         составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;

                                         Содержание учебного предмета

 

1        класс

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски[1].

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Раздельное написание слов. Обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши). Прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных. Перенос слов по слогам без стечения согласных. Знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика. Звуки и буквы.  Последовательность звуков в слове и их количество. Гласные и согласные звуки, их произношение. Качественная характеристика гласного звука в слове: ударный или безударный. Гласный звук [и] и согласный звук [й]. Согласные звуки: мягкие и твердые, глухие и звонкие, их произношение. Непарные твердые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’]. Слово и слог. Ударение в слове. Буквы русского алфавита. Буквы гласных как показатели твердости/мягкости согласных звуков. Функция мягкого знака (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Лексика. Слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга – агник). Количество слов в предложении. Классификация и объединение заданных слов по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.). Группа вежливых слов (слова-прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарения). Слово как единство звучания и значения. Толковый словарь. Предмет (признак, действие) и слова, называющие этот предмет (признак, действие). Слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов. Представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению. Слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология. Слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов). Слова – названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова; названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова.

Синтаксис. Текст и предложение, предложение и слова, не составляющие преложения. Интонация конца предложений. Границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), знак для конца каждого предложения. Схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам. Составление предложений из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме); предложений по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»). Запись предложения под диктовку.

2        Существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения. Связь слов в предложении. Предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация. Раздельное написание слов в предложении. Написание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением. Отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт. Перенос слов. Прописная буква в начале предложения, именах собственных. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника). Знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки.

Списывание текста объемом 20-25 слов с доски и из учебника. Запись под диктовку текстов объемом 15-20 слов в соответствии с изученными правилами.

Случаи расхождения звукового и буквенного состава слов. Двусложные слова с безударным гласным звуком (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела). Слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.). Орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании. Орфографический словарь в учебнике как средство самоконтроля.

 

2 класс

Развитие речи[2]. Участие в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения). Составление предложений для решения определенной речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения). Самостоятельное чтение текстов учебника, извлечение из них новую информацию, работа с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя). Пользование словарями учебника для решения языковых и речевых задач.

Устная и письменная речь. Диалогическая речь, особенности диалогической речи.

Текст. Тема и главная мысль текста (при ее словесном выражении), заглавие к тексту, части текста по их абзацным отступам, последовательность частей текста. Вопросы к повествовательному тексту. Текст по рисунку, вопросам и опорным словам. Текст по его началу и по его концу.

Анализ своей и чужой речи при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания. Нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника. Тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение. Языковые средства, создающие выразительность художественного текста. Средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы).

Фонетика, орфоэпия, графика[3]. Понятия «звук» и «буква». Качественная характеристика звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твердый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объеме изученного). Функции букв е, ё, ю, я в слове. Способы обозначения буквами твердости-мягкости согласных и звука [й’]. Количество слогов в слове и их границы. Ударный и безударные слоги в слове. Буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту. Функция мягкого знака (ь) как разделительного. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, елка, маяк. Случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, еж, лось, друг, сказка).

Звуко-буквенный разбор простых по составу слов. Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Лексика[4]. Слово как единство звучания и значения. Однозначные и многозначные слова (простые случаи). Представление о синонимах и антонимах. Прямое и переносное значение слов.

Состав слова (морфемика)[5]. Понятия «родственные слова», «однокоренные слова». Признаки для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов. Группы однокоренных слов. Корень (простые случаи).

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы.

Морфология[6]. Слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают. Грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Имена существительные, их значение и употребление в речи; одушевленные и неодушевленные имена существительные, собственные и нарицательные имена существительные, число имен существительных. Имена прилагательные, их значение и употребление в речи, число имен прилагательных, роль в предложении. Глаголы, их значение и употребление в речи, число глаголов, роль в предложении. Личные местоимения, их значение и употребление в речи. Предлоги и их роль в предложении и тексте.

Имена существительные, употребленные в форме одного числа (ножницы, кефир). Роль разных частей речи в художественном тексте. Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов.

Синтаксис. Текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения. Существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; интонация конца предложений. Предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов). Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды). Связи слов между словами в предложении. Схемы предложений.

Предложения распространенные и нераспространенные. Предложения с обращениями.

Орфография и пунктуация[7]. Раздельное написание слов в предложении. Написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения). Отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч. Перенос слов. Прописная буква в начале предложения, в именах собственных. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных. Разделительный мягкий знак (ь). Знаки препинания конца предложения (. ? !). Раздельное написание предлогов с именами существительными. Раздельное написание частицы не с глаголами.

Орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании.

Списывание текста объемом 40-50 слов с доски и из учебника. Запись под диктовку текстов объемом 30-40 слов в соответствии с изученными правилами.

Значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма». Разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря. Орфографический словарь учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.

3 класс

Развитие речи[8]. Участие в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учетом ситуации общения. Речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком. Анализ своей и чужой речи при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания. Составление предложений для решения определенной речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо.

Текст. Тема и главная мысль текста. Заголовок текста. Части текста, их последовательность. Тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение. Языковые средства, создающие выразительность художественного текста. Жанры объявления, письма. Монологическое высказывание на определенную тему.

Последовательность частей текста, план текста. Письменное изложение.

Фонетика, орфоэпия, графика[9]. Звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твердый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объеме изученного). Функция разделительного твердого знака (ъ) в словах. Соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (елка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными.Звуко-буквенный анализ доступных по составу слов. Нормы литературного языка (круг слов определен словарем произношения в учебнике). Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац.

Орфоэпический словарь.

Лексика[10]. Значение слова. Употребление синонимов и антонимов в речи, их значение. Представление об омонимах. Представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов), их значение в тексте и разговорной речи. Слова, употребленные в прямом и переносном значении (простые случаи). Представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи. Словари.

Слова, употребленные в переносном значении, также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии) в художественном тексте. Уместность использования слов в тексте. Синонимы для устранения повторов в тексте. Этимология некоторых слов-названий.

Состав слова (морфемика)[11]. Опознавательные признаки однокоренных слов. Однокоренные слова и различные формы одного и того же слова. Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы. Окончание, основа (простые случаи), корень, приставка, суффикс, нулевое окончание. Образование слов.

Корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Изменяемые и неизменяемые слова. Сложные слова (типа вездеход, вертолет и др.), соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах. Графический образ изучаемых приставок и суффиксов.

Морфология[12]. Части речи. Имена существительные; начальная форма имени существительного; его грамматические признаки (род, число, падеж). Имена прилагательные; зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; начальная форма имени прилагательного; его грамматические признаки (род, число, падеж). Глаголы; начальная (неопределенная) форма глаголов (первое представление); его грамматические признаки глагола – форма время, число, род (в прошедшем времени). Личные местоимения (в начальной форме), их грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов. Имена числительные (общее представление); количественные и порядковые имена числительные. Отличие предлогов от приставок, значение частицы не. Союзы и, а, но и понимать их роль в предложении.

Морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объеме программы). Словообразование частей речи.

Синтаксис. Предложение, словосочетание и слово. Предложения, их границы. Вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные). Понятия «члены предложения» и «части речи». Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Связь между словами в предложении. Схемы предложений. Распространенные и нераспространенные предложения. Синтаксический разбор предложения (находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания).

Связь главного слова в словосочетании с зависимым. Предложения с обращениями (в начале, в середине, в конце). Простое и сложное предложения, части сложного предложения. Разбор простого предложения (по членам, синтаксический).

Орфография и пунктуация[13]. Непроизносимые согласные. Разделительный твердый знак (ъ). Непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника). Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах. Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, брошь, мышь). Безударные родовые окончания имен прилагательных. Раздельное написание предлогов и слитное написание приставок. Раздельное написание частицы не с глаголами.

Разновидности орфограмм. Способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря.

Списывание текста с доски и учебника (объемом 65-70 слов). Запись под диктовку текста (объемом 55-60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания. Редактирование текста.

Соединительные о и е в сложных словах (самолет, вездеход). Гласные е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка). Запятая при обращении. Запятая между частями в сложном предложении. Безударные родовые окончания имен прилагательных, глаголов в прошедшем времени.

4 класс

Развитие речи[14]. Ситуация общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения. Форма диалогической речи; умение вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.). Выражение собственного мнения с учетом ситуации общения. Оценивание правильности (уместности) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста. Монологическая форма речи; под руководством учителя построение монологического высказывания на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Работа с текстом: тема и главная мысль текста, самостоятельноеозаглавливание текста по его теме или главной мысли, части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), план к заданным текстам.

Написание письменного изложения на основе зрительного и слухового восприятия.

Сочинение письма, поздравительной открытки, объявления и других небольших текстов для конкретных ситуаций общения.

Составление текстов повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому воображению и др.).

Письменное сочинение небольших речевых произведений освоенных жанров (записка, письмо, поздравление, объявление).

Редактирование текстов.

Использование специальной, справочной литературы, словарей, журналов, Интернета при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

Стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового, разговорного и научного или делового). Исследовательская работа.

Фонетика, орфоэпия, графика[15]. Звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твердые – мягкие, парные – непарные, твердые – мягкие; согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию. Нормы русского литературного языка в собственной речи (в объеме орфоэпического словаря учебника). Орфоэпический словарь. Звуки и буквы. Звуко-буквенный анализ слов. Последовательность букв в русском алфавите. Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, красная строка (абзац), пунктуационные знаки (в пределах изученного).

Звуко-буквенный разбор слова (в объеме изучаемого курса).

Лексика[16]. Значение слова.  Синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи). Этимология мотивированных слов-названий. Слова, употребленные в переносном значении, эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения, олицетворения (без терминологии) в художественном тексте. Словари.

Уместность использования слов в устной и письменной речи. Представление о заимствованных словах; способ пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами. Редактирование предложения (текста).

Состав слова (морфемика)[17]. Изменяемые и неизменяемые слова. Однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов). Окончание, основа (в простых случаях), корень, приставка, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах. Корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне. Сложные слова (типа вездеход, вертолет и др.), соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах. Значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи).

Роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова. Смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок.

Морфология[18]. Части речи. Роль и значение слов частей речи в речи. Грамматические признаки имен существительных – род, склонение, число, падеж. Грамматические признаки имен прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж. Грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); склонение личных местоимений; формы личных местоимений. Неопределенная форма глагола; грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); представление о возвратных глаголах. Грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); представление о склонении личных местоимений. Наречия как часть речи; их роль и значение в речи. Наиболее употребительные предлоги и их роль при образовании падежных форм имен существительных и местоимений. Роль союзов и частицы не в речи.

Самостоятельные и служебные части речи. Смысловые и падежные вопросы имен существительных. Родовые и личные окончания глагола. Словообразование имен существительных, имен прилагательных, глаголов. Морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов.

Синтаксис. Предложение, словосочетание и слово. Связь главного слова в словосочетании с зависимым. Предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации). Границы предложений. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения с однородными членами, интонация при перечислении однородных членов предложения.

Простое предложение с однородными членами и сложное предложение. Предложения с обращением. Разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический).

Орфография и пунктуация[19]. Раздельное написание слов. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу в положении под ударением. Сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др. Перенос слов. Прописная буква в начале предложения, именах собственных. Проверяемые безударные гласные в корне слова. Парные звонкие и глухие согласные в корне слова. Непроизносимые согласные. Непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника). Гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах. Разделительные мягкий и твердый знаки (ь, ъ). Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (речь, брошь, мышь). Соединительные о и е в сложных словах (самолет, вездеход). Гласные е и и в суффиксах имен существительных (ключик – ключика, замочек – замочка). Безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин). Безударные падежные окончания имен прилагательных. Раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь). Мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться. Безударные личные окончания глаголов. Раздельное написание предлогов с другими словами. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Место возможного возникновения орфографической ошибки. Разновидности орфограмм. Орфографический словарь.

Списывание текста объемом 80-90 слов. Запись под диктовку текстов объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания. Редактирование текстов.

Соединительные о и е в сложных словах (самолет, вездеход). Гласные е и и в суффиксах -ек, -ик. Запятая при обращении. Запятая между частями в сложном предложении. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин). Правописание безударных падежных имен прилагательных. Правописание личных окончаний глагола. Написание сочетаний -ться и -тся в глаголах. Разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 2 класс.

Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Канакина В.П. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс.

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. Часть 1, 2    

 

 

Рабочие тетради ,реализующие рабочую программу:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 1 класс.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. Часть 1,2.

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. Часть 1, 2    

 

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык.Проверочные работы.1 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык.Проверочные работы.2 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык.Проверочные работы.3 класс.

Канакина В.П., Щеголева Г.С. Русский язык.Проверочные работы.4 класс.

 

 

 

Тематическое планирование

Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится 604 часа: 148 часов в 1 классе, по 152 часа во 2-4 классах.

Из этих часов на уроки контроля знаний приходится 47 часов(7 часов в 1 классе, 12– во 2,  16 – в 3, 12  - в 4),

 

 

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Добукварный период 

20

 

 

 

Букварный период

70

 

 

 

Послебукварный период

16

 

 

 

Наша речь

2

3

3

 

Текст, предложение, диалог

3

16

14

11

Слова, слова, слова… 

4

18

18

21

Слово и слог

1

 

 

 

Состав слова

 

 

21

 

Правописание частей слова

 

 

37

 

Перенос слов

2

 

 

 

Ударение (общее представление) 

1

 

 

 

Звуки и буквы 

27

57

 

 

Части речи

 

1

 

 

Имя существительное

 

16

22

39

Глагол

 

10

14

28

Имя прилагательное

 

10

12

23

Местоимение

 

4

4

8

Предлоги

 

5

 

 

Повторение

2

12

7

22

Итого

148

152

152

152

 

Приложение№1

к рабочей программе

по "Русскому языку"

Календарно-тематическое планирование курса

1б класс

№ п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«ПИСЬМО» (106 ч)

Добукварный период  ( 20 ч)

1.1

Пропись – первая учебная тетрадь.

01.09-04.09

 

2.2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

01.09-04.09

 

3.3

Письмо овалов и полуовалов.

01.09-04.09

 

4.4

Рисование  бордюров.

01.09-04.09

 

5.5

Письмо длинных прямых наклонных линий

01.09-04.09

 

6.6

Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу (влево).

07.09-11.09

 

7.7

Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево).

07.09-11.09

 

8.8

Письмо больших и маленьких овалов, их чередование.

07.09-11.09

 

9.9

Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование.

07.09-11.09

 

10.10

Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо.

07.09-11.09

 

11.11

Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.

14. 09-18.09

 

12.12

Строчная и заглавная буквы А, а.

14. 09-18.09

 

13.13

Строчная буква о.

14. 09-18.09

 

14.14

Заглавная буква О.

14. 09-18.09

 

15.15

Строчная  буква и.

14. 09-18.09

 

16.16

Заглавная буква И.

21.09-25.09

 

17.17

Строчная буква ы.

21.09-25.09

 

18.18

Входная контрольная работа

21.09-25.09

 

19.19

Строчная буква у. Заглавная буква У.

21.09-25.09

 

20.20

Письмо изученных букв.

21.09-25.09

 

Букварный период (70 ч)

21.1

Строчная буква н.

28.09-02.10

 

22.2

Заглавная буква Н.

28.09-02.10

 

23.3

Строчная буква  с.

28.09-02.10

 

24.4

Заглавная буква С.

28.09-02.10

 

25.5

Строчная буква  к.

28.09-02.10

 

26.6

Заглавная буква К.

05.10-09.10

 

27.7

Строчная буква т.

05.10-09.10

 

28.8

Заглавная буква Т.

05.10-09.10

 

29.9

Письмо изученных букв

05.10-09.10

 

30.10

Строчная буква  л.

05.10-09.10

 

31.11

Заглавная буквы Л .

12.10-16.10

 

32.12

Повторение и закрепление изученного.

12.10-16.10

 

33.13

Строчная буква р.

12.10-16.10

 

34.14

Заглавная буква Р.

12.10-16.10

 

35.15

Строчная буква в.

12.10-16.10

 

36.16

Заглавная буква В.

19.10-23.10

 

37.17

Строчная буква е.

19.10-23.10

 

38.18

Заглавная буквы Е.

19.10-23.10

 

39.19

Письмо изученных букв. Контроль знаний.

19.10-23.10

 

40.20

Строчная буква п.

19.10-23.10

 

41.21

Заглавная буква П.

26.10-30.10

 

42.22

Строчная и заглавная буквы М, м.

26.10-30.10

 

43.23

Строчная и заглавная буквы М, м.

26.10-30.10

 

44.24

Строчная и заглавная буквы М, м.

26.10-30.10

 

45.25

Строчная и заглавная буквы З, з.

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 45 часов

 

 

46.26

Строчная и заглавная буквы З, з.

09.11-13.11

 

47.27

Строчная и заглавная буквы Б, б.  

09.11-13.11

 

48.28

Строчная и заглавная буквы Б, б.

09.11-13.11

 

49.29

Строчная и заглавная буквы Б, б.

09.11-13.11

 

50.30

Строчная и заглавная буквы Д, д.

09.11-13.11

 

51.31

Строчная и заглавная буквы Д, д.

16.11-20.11

 

52.32

Строчная и заглавная буквы Я, я.

16.11-20.11

 

53.33

Строчная и заглавная буквы Я, я.

16.11-20.11

 

54.34

Строчная и заглавная буквы Я, я.

16.11-20.11

 

55.35

Строчная и заглавная буквы Г, г.

16.11-20.11

 

56.36

Строчная и заглавная буквы Г, г.

23.11-27.11

 

57.37

Строчная буква ч.

23.11-27.11

 

58.38

Строчная буква ч.

23.11-27.11

 

59.39

Заглавная буква Ч.

23.11-27.11

 

60.40

Буква ь.

23.11-27.11

 

61.41

Буква ь.

30.11-04.12

 

62.42

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

30.11-04.12

 

63.43

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

30.11-04.12

 

64.44

Письмо слогов и слов с изученными буквами.

30.11-04.12

 

65.45

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

30.11-04.12

 

66.46

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

07.12-11.12

 

67.47

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

07.12-11.12

 

68.48

Строчная буква ё.

07.12-11.12

 

69.49

Строчная буква ё.

07.12-11.12

 

70.50

Заглавная буква Ё

07.12-11.12

 

71.51

Строчная и заглавная  буквы Й, й.

14.12-18.12

 

72.52

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

14.12-18.12

 

73.53

Строчная и заглавная буквы Х, х.

14.12-18.12

 

74.54

Строчная и заглавная буквы Х, х.

14.12-18.12

 

75.55

Строчная и заглавная буквы Х, х.

14.12-18.12

 

76.56

Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв.

21.12-25.12

 

77.57

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

21.12-25.12

 

78.58

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

21.12-25.12

 

79.59

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

21.12-25.12

 

80.60

Повторение изученных букв

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 35 часов

 

 

81.61

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами.

11.01-15.01

 

82.62

Строчная и заглавная буквы Э, э.

11.01-15.01

 

83.63

Строчная и заглавная буквы Э, э.

11.01-15.01

 

84.64

Строчная буква щ.

11.01-15.01

 

85.65

Заглавная буква Щ.

18.01-22.01

 

86.66

Письмо изученных букв. Контроль знаний.

18.01-22.01

 

87.67

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

18.01-22.01

 

88.68

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

18.01-22.01

 

89.69

Строчные буквы ь, ъ.

25.01-29.01

 

90.70

Контроль и проверка знаний.

25.01-29.01

 

Послебукварный период ( 16 ч)

91.1

Алфавит

25.01-29.01

 

92.2

Списывание текста

25.01-29.01

 

93.3

Оформление  предложений в тексте

01.02-05.02

 

94.4

Заглавная буква в именах собственных

01.02-05.02

 

95.5

Правописание ЖИ-ШИ

01.02-05.02

 

96.6

Правописание ЖИ-ШИ

01.02-05.02

 

97.7

Правописание ЧА-ЩА

08.02-12.02

 

98.8

Правописание ЧА-ЩА

08.02-12.02

 

99.9

Правописание ЧУ-ЩУ

08.02-12.02

 

100.10

Правописание ЧУ-ЩУ

08.02-12.02

 

101.11

Правописание ЧН-ЧК

22.02-26.02

 

102.12

Правописание ЧН-ЧК

22.02-26.02

 

103.13

Письмо слов с ь

22.02-26.02

 

104.14

Письмо слов с ь

22.02-26.02

 

105.15

Закрепление и обобщение изученного

01.03-05.03

 

106.16

Контроль знаний.

01.03-05.03

 

«РУССКИЙ ЯЗЫК»  (40 ч)

Наша речь (2 ч)

107.1

Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей.

01.03-05.03

 

108.2

Виды речи (общее представление).

01.03-05.03

 

Текст, предложение, диалог (3 ч)

109.1

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

08.03-12.03

 

110.2

Диалог

08.03-12.03

 

111.3

Диалог. Проверочная работа.

08.03-12.03

 

Слова, слова, слова…  ( 4 ч)

112.1

Слова – названия предметов и явлений, признаков,  действий

08.03-12.03

 

113.2

Слова однозначные и многозначные.

15.03-19.03

 

114.3

Составление текста по рисунку и опорным словам.

15.03-19.03

 

115.4

Слова – названия предметов и явлений, признаков,  действий.

15.03-19.03

 

Слово и слог ( 1ч )

116.1

Деление слов на слоги.

15.03-19.03

 

Перенос слов  (2 ч)

117.1

Правило переноса слов.

29.03-02.04

 

118.2

Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

29.03-02.04

 

Ударение (общее представление)  (1 ч)

119.1

Ударение. Ударный и безударный слог.

 

29.03-02.04

 

Звуки и буквы  (27 ч)

120.1

Звуки и буквы.

29.03-02.04

 

121.2

Русский алфавит, или Азбука.

05.04-09.04

 

122.3

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

05.04-09.04

 

123.4

Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове. Слова с буквой э.

05.04-09.04

 

124.5

Составление развёрнутого ответа на вопрос.

05.04-09.04

 

125.6

Ударные и безударные гласные звуки.

12.04-16.04

 

126.7

Ударные и безударные гласные звуки.

12.04-16.04

 

127.8

Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

12.04-16.04

 

128.9

Проверочный диктант.

12.04-16.04

 

129.10

Согласные звуки.

19.04-23.04

 

130.11

Слова с удвоенными согласными. 

19.04-23.04

 

131.12

Буквы Й и И.Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

19.04-23.04

 

132.13

Твёрдые и мягкие согласные звуки.

19.04-23.04

 

133.14

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков.

26.04-30.04

 

134.15

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука.

26.04-30.04

 

135.16

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

26.04-30.04

 

136.17

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

26.04-30.04

 

137.18

Проверочный диктант.

03.05-07.05

 

138.19

Шипящие согласные звуки.

03.05-07.05

 

139.20

Проект «Скороговорки».

Составление сборника «Весёлые скороговорки».

03.05-07.05

 

140.21

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

03.05-07.05

 

141.22

Буквосочетания ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ.

10.05-14.05

 

142.23

Заглавная буква в словах.

10.05-14.05

 

143.24

Проверочная работа.

10.05-14.05

 

144.25

 Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов

10.05-14.05

 

145.26

Итоговая проверочная работа.

17.05-25.05

 

146.27

Проект «Сказочная страничка»

17.05-25.05

 

Итоговое повторение  (2ч)

147.1

Повторение.

17.05-25.05

 

148.2

Итоговое повторение.

17.05-25.05

 

Итого (кол-во часов):    148 ч.

 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Русскому языку»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

 

№

п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректи-рованные сроки

прохождения

Наша речь (3 ч)

1.1

Знакомство с учебником.

Наша речь.

01.09-04.09

2.2

Наша речь.

01.09-04.09

3.3

Диалог и монолог.

01.09-04.09

 

Текст (4 ч)

4.1

Текст.

01.09-04.09

 

5.2

Главная мысль текста.

01.09-04.09

 

6.3

Текст. Части текста.

07.09-11.09

 

7.4

Входной контроль. ( повторение)

07.09-11.09

 

Предложение (12 ч)

8.1

Анализ контрольного диктанта.Предложение.

07.09-11.09

 

9.2

Предложение. Связь слов в предложении.

07.09-11.09

 

10.3

Предложение. Как из слов составить предложение

07.09-11.09

 

11.4

Предложение. Как из слов составить предложение

14.09-18.09.

 

12.5

Члены предложения. Главные члены предложения.

14.09-18.09.

 

13.6

Второстепенные члены предложения.

14.09-18.09.

 

14.7

Второстепенные члены предложения.

14.09-18.09.

 

15.8

Списывание текста

14.09-18.09.

 

16.9

 Распространённые и нераспространённые предложения..

21.09-25.09.

 

17.10

Связь слов в предложении.

21.09-25.09.

 

18.11

Развитие речи.Обучающее сочинение.

21.09-25.09.

 

19.12

Анализ сочинений.Проверим себя.

21.09-25.09.

 

Слова, слова, слова… (18 ч)

20.1

Слово и его значение .

21.09-25.09.

 

21.2

Слово и его значение.

28.09-02.10.

 

22.3

Однозначные и многозначные слова.

28.09-02.10.

 

23.4

Прямое и переносное значения слов.

28.09-02.10.

 

24.5

Синонимы .

28.09-02.10.

 

25.6

Антонимы.

28.09-02.10.

 

26.7

Родственные слова.

05.10-09.10

 

27.8

Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам.

05.10-09.10

 

28.9

Родственные  слова. Общая часть родственных слов.

05.10-09.10

 

29.10

Родственные слова и синонимы.

05.10-09.10

 

30.11

Однокоренные слова. Корень слова.

05.10-09.10

 

31.12

Контрольный диктант .Правописание сочетаний жи-ши.ча-ща.чу-щу.

12.10-16.10.

 

32. 13

 Анали контрольного диктанта.Слог.

12.10-16.10.

 

33.14

Ударение.

12.10-16.10.

 

34.15

Перенос слов по слогам.

12.10-16.10.

 

35.16

Перенос слов по слогам.

12.10-16.10.

 

36.17

Перенос слов по слогам .Ударение.

19.10-23.10

 

37.18

Перенос слов по слогам .Ударение.

19.10-23.10

 

Звуки и буквы (57 ч)

38.1

Звуки и буквы 

19.10-23.10

 

39.2

Русский алфавит, или Азбука.

19.10-23.10

 

40.3

Русский алфавит, или Азбука

19.10-23.10

 

41.4

Заглавная буква.

26.10-30.10

 

42.5

Гласные звуки. Закрепление  изученного материала.

26.10-30.10

 

43.6

Списывание текста с определением границ  предложения

26.10-30.10

 

44.7

Гласные звуки. Закрепление  изученного материала.

26.10-30.10

 

45.8

Ударные и безударные гласные звуки

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти  45 часов

 

 

46.9

Ударные и безударные гласные звуки

09.11-13.11

 

47.10

Ударные и безударные гласные звуки

09.11-13.11

 

48.11

Ударные и безударные гласные звуки

09.11-13.11

 

49.12

Ударные и безударные гласные звуки

09.11-13.11

 

50.13

Ударные и безударные гласные звуки

09.11-13.11

 

51.14

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

16.11-20.11

 

52.15

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

16.11-20.11

 

53.16

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

16.11-20.11

 

54.17

Обучающее сочинение.

16.11-20.11

 

55.18

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

16.11-20.11

 

56.19

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

23.11-27.11

 

57.20

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

23.11-27.11

 

58.21

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

23.11-27.11

 

59.22

Согласные звуки.

23.11-27.11

 

60.23

Согласный звук (й) и буква И краткое.

23.11-27.11

 

61.24

Слова с удвоенными согласными

30.11-04.12

 

62.25

Обучающее сочинение.

30.11-04.12

 

63.26

Проект « И в шутку и всерьёз».

30.11-04.12

 

64.27

Твёрдые и мягкие звуки и буквы для их обозначения.

30.11-04.12

 

65.28

Твёрдые и мягкие звуки и буквы для их обозначения.

30.11-04.12

 

66.29

Административный контрольный диктант по итогам I полугодия

07.12-11.12

 

67.30

 Анализ контрольного диктанта. Мягкий знак.

07.12-11.12

 

68.31

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова.

07.12-11.12

 

69.32

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова.

07.12-11.12

 

70.33

Правописание мягкого знака на конце и в середине слова.

07.12-11.12

 

71.34

Проект «Пишем письмо».

14.12-18.12

 

72.35

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч.

14.12-18.12

 

73.36

Правописание  в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч,щн.

14.12-18.12

 

74.37

Правописание  в словах буквосочетаний чк, чн, чт, нч,щн.

14.12-18.12

 

75.38

Наблюдение над словами с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

14.12-18.12

 

76.39

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

21.12-25.12

 

77.40

Звонкие и глухие согласные звуки.

21.12-25.12

 

78.41

Звонкие и глухие согласные звуки.

21.12-25.12

 

79.42

Правописание с парными согласными на конце слова.

21.12-25.12

 

80.43

Правописание с парными согласными на конце слова.

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 35 часов

 

 

81.44

Проверка парных согласных в корне слова.

11.01-15.01

 

82.45

Проверка парных согласных.

11.01-15.01

 

83.46

Контрольный диктант .Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

11.01-15.01

 

84.47

Анализ контрольного диктанта. Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

11.01-15.01

 

85.48

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

18.01-22.01

 

86.49

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

18.01-22.01

 

87.50

Обучающее изложение по вопросам плана. Анализ изложения.

18.01-22.01

 

88.51

Правописание парных согласных на конце слова.Проверочная работа.

18.01-22.01

 

89.52

Обобщение знаний об изученных правилах письма

25.01-29.01

 

90.53

Обобщение знаний об изученных правилах письма

25.01-29.01

 

91.54

Разделительный мягкий знак.

25.01-29.01

 

92.55

Написание разделительного мягкого знака в словах.

25.01-29.01

 

93.56

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

01.02-05.02

 

94.57

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

01.02-05.02

 

Части речи (1 ч)

95.1

Слова-названия. Признаки частей речи.

01.02-05.02

 

Имя существительное (16 ч)

96.1

Лексическое значение имени существительного.

01.02-05.02

 

97.2

Вопросы имён существительных.

08.02-12.02

 

98.3

Лексическое значение имени существительного.

08.02-12.02

 

99.4

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Одушевлённые имена существительные.

08.02-12.02

 

100.5

Неодушевлённые имена существительные.

08.02-12.02

 

101.6

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

15.02-19.02

 

102.7

Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. Заглавная буква в кличках животных.

15.02-19.02

 

103.8

Контрольный диктант .Правописание имен собственных

15.02-19.02

 

104.9

Анализ контрольного диктанта .Написание имён собственных с заглавной буквы.

15.02-19.02

 

105.10

Заглавная буква в названиях городов, улиц, рек и морей.

22.02-26.02

 

106.11

Изменение имён существительных по числам.

22.02-26.02

 

107.12

Имена существительные, имеющие форму одного числа. Изложение текста по вопросам.

22.02-26.02

 

108.13

Грамматические признаки имени существительного.

22.02-26.02

 

109.14

Правописание имён существительных.

01.03-05.03

 

110.15

Правописание имён существительных.

01.03-05.03

 

111.16

Правописание имён существительных.

01.03-05.03

 

Глагол(10 ч)

112.1

Глагол, как часть речи .Грамматические признаки глагола.

01.03-05.03

 

113.2

Роль глаголов в предложении.

08.03-12.03

 

114.3

Глагол. Изменение глаголов по числам.

08.03-12.03

 

115.4

Составление текста по картине А.К.Саврасова «Грачи прилетели».

08.03-12.03

 

116.5

Словарный диктант.

08.03-12.03

 

117.6

Упражнение в изменении глаголов по числам.

15.03-19.03

 

118.7

Правописание частицы не с глаголами.

15.03-19.03

 

119.8

Грамматические признаки глагола.

15.03-19.03

 

120.9

Текст-повествование.  Контрольное списывание текста.

15.03-19.03

 

 

Итого в IIIчетверти 40 часов

 

 

121.10

Анализ контрольной работы.

29.03-02.04

 

Имя прилагательное (10 часов)

122.1

Имя прилагательное как часть речи.

29.03-02.04

 

123.2

Имя прилагательное. Значение и употребление имени прилагательного в речи.

29.03-02.04

 

124.3

Связь имени прилагательного с именем существительным.

29.03-02.04

 

125.4

Единственное и множественное число имён прилагательных.

05.04-09.04

 

126.5

Изменение имени прилагательного по числам.

05.04-09.04

 

127.6

Текст-описание. Роль имён прилагательных в тексте -описания

05.04-09.04

 

128.7

Составление текста-описания по картине.

05.04-09.04

 

129.8

Анализ текста-описания.

12.04-16.04

 

130.9

Контрольный диктант .Правописание изученных орфограмм.

12.04-16.04

 

131.10

Анализ контрольного диктанта.

12.04-16.04

 

Местоимение(4ч)

132.1

Проверочная работа. Местоимение  как часть речи.

12.04-16.04

 

133.2

Роль личных местоимений в предложении.

19.04-23.04

 

134.3

Текст-рас-суждение.

19.04-23.04

 

135.4

Типы текста. Проверочная работа.

19.04-23.04

 

Предлоги(5 ч)

136.1

Предлоги. Значение предлогов в речи. Функция предлогов.

19.04-23.04

 

137.2

Раздельное написание предлогов.

26.04-30.04

 

138.3

Правописание предлогов с именами существительными.

26.04-30.04

 

139.4

Проект «В словари — за частями речи!»

26.04-30.04

 

140.5

Раздельное написание предлогов.

26.04-30.04

 

Повторение (12 ч)

141.1

Текст. Типы текстов.

03.05-07.05

 

142.2

Связь слов в предложении.

03.05-07.05

 

143.3

Предложение. Члены предложения. Распространённые и нераспространённые предложения.

03.05-07.05

 

144.4

Упражнение в записи однокоренных слов.

03.05-07.05

 

145.5

Способы проверки безударных гласных в корне слова.

10.05-14.05

 

146.6

Части речи.

10.05-14.05

 

147.7

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Парные согласные на конце слов.

10.05-14.05

 

148.8

Парные согласные в корне слова.

10.05-14.05

 

149.9

Способы проверки парных согласных в корне слова.

17.05-25.05

 

150.10

Написание слов с парными согласными в корне слова.

17.05-25.05

 

151.11

Административный контроль по итогам года

17.05-25.05

 

152.12

Анализ контрольного диктанта. Заглавная буква в словах.

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 32 часа

Итого 152 часа

 

Приложение №1

к рабочей программе

по математике

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

3 «б» класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

 

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

Сложение и вычитание ( 8 ч.)

 

1

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

01.09-04.09

 

2

Решение примеров с неизвестным слагаемым.

01.09-04.09

 

3

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым.

01.09-04.09

 

4

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым.

01.09-04.09

 

5

Решение уравнений

01.09-04.09

 

6

Обозначение геометрических фигур буквами.

07.09-11.09

 

7

«Странички для любознательных».

07.09-11.09

 

8

Закрепление изученного материала.

07.09-11.09

 

Табличное умножение и деление ( 32 ч.)

 

 

9.1

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

07.09-11.09

 

10.2

Таблицы умножения и деления с числами 2 и 3.

07.09-11.09

 

11.3

Входной контроль( повторение)

14.09-18.09

 

12.4

Анализ контрольной работы

14.09-18.09

 

13.5

Чётные и нечётные числа

14.09-18.09

 

14.6

 Зависимости между величинами: цена, количество, стоимость. Чётные и нечёт

14.09-18.09

 

15.7

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок

14.09-18.09

 

16.8

Зависимости между пропорциональными величинами:

21.09-25.09

 

17.9

Зависимости между пропорциональными величинами:

21.09-25.09

 

18.10

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз.

21.09-25.09

 

19.11

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз

21.09-25.09

 

20.12

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз

21.09-25.09

 

21.13

Текстовые задачи на увеличение

(уменьшение ) числа в несколько раз

28.09-02.10

 

22.14

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

28.09-02.10

 

23.15

Контрольная работа по теме «Решение составных задач»

28.09-02.10

 

24.16

Анализ контрольной работы .«Странички для любознательных».

28.09-02.10

 

25.17

Закрепление изученного материала

28.09-02.10

 

26.18

Закрепление изученного материала

05.10-09.10

 

27.19

Таблицы умножения и деления с числами 4,5

05.10-09.10

 

28.20

Таблицы умножения и деления с числами 4,5

05.10-09.10

 

29.21

Таблицы умножения и деления с числами 4,5

05.10-09.10

 

30.22

Решение задач

05.1-09.10

 

31.23

Таблицы умножения и деления с числами 6,7.

12.10-16.10

 

32.24

Таблицы умножения и деления с числами 4,5,6,7.

12.10-16.10

 

33.25

Таблицы умножения и деления с числами 6,7.

12.10-16.10

 

34.26

Решение задач

12.10-16.10

 

35.27

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

12.10-16.10

 

36.28

Контрольная работа за 1 четверть.

19.10-23.10

 

37.29

Работа над ошибками

19.10-23.10

 

38.30

«Странички для любознательных».

19.10-23.10

 

39.31

«Странички для любознательных».

19.10-23.10

 

40.32

Проект: «Математические сказки»

19.10-23.10

 

                          Табличное умножение и деление (продолжение)(40ч)

 

41.1-

Таблицы умножения и деления с числом 8

26.10-30.10

 

42.2

Таблицы умножения и деления с числом8.

26.10-30.10

      

43.3

Сводная таблица умножения и деления с числом 8 .

26.10-30.10

 

44.4

Решение задач.

26.10-30.10

 

45.5

Таблицы умножения и деления с числом 9.

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого за 1 четверть 45 часов

46.6

Таблицы умножения и деления с числом 9.

09.11-13.11

 

47.7

Сводная таблица умножения и деления с числом 9.

09.11-13.11

1

48.8

Площадь

09.11-13.11

 

49.9

Способы сравнения фигур по площади.

09.11-13.11

 

50.10

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

16.11-20.11

 

51.11

Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

16.11-20.11

 

52.12

Площадь прямоугольника.

16.11-20.11

 

53.13

Площадь прямоугольника.

16.11-20.11

 

54.14

Закрепление изученного

16.11-20.11

 

55.15

Контрольная работа по теме « Арифметические действия (сложение и вычитание в пределах 100)

23.11-27.11

 

56.16

Деление вида а:а,  при  а ≠ 0

23.11-27.11

 

57.17

Умножение на 1 и на 0.

23.11-27.11

 

58.18

Деление вида а:а,  при  а ≠ 0

23.11-27.11

 

59.19

Текстовые задачи в три действия.

23.11-27.11

 

60.20

Текстовые задачи в три действия.

30.11-04.12

 

61.21

Текстовые задачи в три действия.

30.11-04.12

 

62.22

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

30.11-04.12

 

63.23

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр).

30.11-04.12

 

64.24

Вычерчивание окружности  с использованием циркуля

30.11-04.12

 

65.25

Образование и сравнение долей.

07.12-11.12

 

66.26

Образование и сравнение долей.

07.12-11.12

 

67.27

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

07.12-11.12

 

68.28

Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.

07.12-11.12

 

69.29

Единицы времени: год, месяц, сутки .

07.12-11.12

 

70.30

Единицы времени: год, месяц, сутки .

14.12-18.12

 

71.31

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

14.12-18.12

 

72.32

Административный контроль по итогам I  полугодия .

14.12-18.12

 

73.33

Анализ контрольной работы

14.12-18.12

 

74.34

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

14.12-18.12

 

75.35

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

21.12-25.12

 

76.36

Закрепление изученного материала

21.12-25.12

 

77.37

Закрепление изученного материала

21.12-25.12

 

78.38

«Странички для любознательных».

21.12-25.12

 

79.39

«Странички для любознательных».

21.12-25.12

 

80.40

«Странички для любознательных».

23.12-27.12

 

Итого в II четверти 40 часов

Внетабличное  умножение  и деление (36 ч)

 

81.1

Умножение суммы на число.

11.01-15.01

 

82.2

Умножение суммы на число.

11.01-15.01

 

83.3

Умножение суммы на число.

11.01-15.01

 

84.4

Приёмы умножения для случаев вида  23 х 4,  4 х 23.

11.01-15.01

 

85.5

Приёмы умножения для случаев вида  23 х 4,  4 х 23.

11.01-15.01

 

86.6

Контрольная работа на тему «Арифметические действия ( умножение.деление)

18.01-22.01

 

87.7

 Анализ контрольной работы.Приёмы умножения и деления круглых чисел.

18.01-22.01

 

88.8

Приёмы умножения и деления круглых чисел.

18.01-22.01

 

89.9

Деление суммы на число.

18.01-22.01

 

90.10

Деление суммы на число.

18.01-22.01

 

91.11

Связь между числами при делении.

25.01-29.01

 

92.12

Проверка деления.

25.01-29.01

 

93.13

Проверка деления.

25.01-29.01

 

94.14

Приёмы деления для случаев вида

87 :29, 66 : 22.

25.01-29.01

 

95.15

Приёмы деления для случаев вида

87 :29, 66 : 22.

25.01-29.01

 

96.16

Проверка умножения делением.

01.02-05.02

 

97.17

Проверка умножения делением.

01.02-05.02

 

98.18

Выражения с двумя переменными.

01.02-05.02

 

99.19

Выражения с двумя переменными.

01.02-05.02

 

100.20

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

01.02-05.02

 

101.21

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

08.02-12.02

 

102.22

Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

08.02-12.02

 

103.23

Работа над ошибками

08.02-12.02

 

104.24

Приёмы нахождения частного и остатка

08.02-12.02

 

105.25

Проверка деления с остатком.

08.02-12.02

 

106.26

Проверка деления с остатком.

15.02-19.02

 

107.27

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

15.02-19.02

 

108.28

Контрольная работа по теме « Текстовые задачи»

15.02-19.02

 

109.29

 Анализ контрольной  работы.Решение задач на деление с остатком

15.02-19.02

 

110.30

«Странички для любознательных»

15.02-19.02

 

111.31

«Странички для любознательных»

22.02-26.02

 

112.32

Задачи-расчёты

22.02-26.02

 

113.33

Задачи-расчёты

22.02-26.02

 

114. 34

Закрепление изученного материала

22.02-26.02

 

115.35

Закрепление изученного материала

22.02-26.02

 

116.36

Закрепление изученного материала

01.03-05.03

 

Нумерация – 19 часов

 

117.1

Устная и письменная  нумерация.

01.03-05.03

 

118.2

Устная и письменная  нумерация.

01.03-05.03

 

119.3

Разряды счётных единиц.

01.03-05.03

 

120.4

Разряды счётных единиц.

01.03-05.03

 

121.5

Натуральная последовательность трёхзначных чисел.

08.03-12.03

 

122.6

Увеличение и уменьшение числа  в 10 раз, в 100 раз.

08.03-12.03

 

123.7

Увеличение и уменьшение числа  в 10 раз, в 100 раз.

08.03-12.03

 

124.8

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

08.03-12.03

 

125.9

Сравнение трёхзначных чисел.

08.03-12.03

 

126.10

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

15.03-19.03

 

127.11

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

15.03-19.03

 

128.12

Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры  величины.площадь.периметр»

15.03-19.03

 

129.13

Анализ контрольной работы.Единицы массы: килограмм, грамм.

15.03-19.03

 

130.14

Единицы массы: килограмм, грамм.

15.03-19.03

 

Итого в III четверти 50 часов

131.15

Повторение пройденного

29.03-02.04

 

132.16

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

29.03-02.04

 

133.17

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

29.03-02.04

 

134.18

«Странички для любознательных»

29.03-02.04

 

135.19

«Странички для любознательных»

29.03-02.04

 

Приёмы устного сложения и вычитания  - 11 часов

 

136.1

Приёмы устных вычислений, в случаях

(500-80, 120х7, 300:6)

05.04-09.04

 

137.2

Приёмы устных вычислений, в случаях

 (500-80, 120х7, 300:6)

05.04-09.04

 

138.3

Приёмы устных вычислений, в случаях

(500-80, 120х7, 300:6)

05.04-09.04

 

139.4

Приёмы письменных вычислений: алгоритмы.

05.04-09.04

 

140.5

Приёмы письменных вычислений: алгоритмы.

05.04-09.04

 

141.6

Приёмы письменных вычислений: алгоритмы.

12.04-16.04

 

142.7

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний .

12.04-16.04

 

143.8

Виды треугольников: равносторонний, равнобедренный, разносторонний .

12.04-16.04

 

144.9

Контрольная работа по теме «Работа с данными «

12.04-16.04

 

145.10

Анализ контрольной работы.

12.04-16.04

 

146.11

Странички для любознательных».

19.04-23.04

 

Умножение и деление - 12часов

 

147.1

Приёмы устного умножения и деления

19.04-23.04

 

148.2

Приёмы устного умножения и деления

19.04-23.04

 

149.3

Приёмы устного умножения и деления

19.04-23.04

 

150.4

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный .

19.04-23.04

 

151.5

Приём письменного умножения на  однозначное число.

26.04-30.04

 

152.6

Приём письменного умножения на  однозначное число.

26.04-30.04

 

153.7

Приём письменного умножения на  однозначное число.

26.04-30.04

 

154.8

Приём письменного деления на  однозначное число.

26.04-30.04

 

155.9

Приём письменного деления на  однозначное число.

26.04-30.04

 

156.10

Приём письменного деления на  однозначное число.

03.05-07.05

 

157.11

Контрольная работа «Приемы письменного умножения и деления»

03.05-07.05

 

158.12

Работа над ошибками

03.05-07.05

 

Повторение пройденного (12ч)

 

159.1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

03.05-07.05

 

160.2

Закрепление изученного материала

03.05-07.05

 

161.3

Приемы письменного деления в пределах 1000

10.05-14.05

 

162.4

Проверка деления

10.05-14.05

 

163.5

Проверка деления

10.05-14.05

 

164.6

Закрепление изученного материала

10.05-14.05

 

165.7

Контрольная работа за год

10.05-14.05

 

166.8

Работа над ошибками.

17.05-25.05

 

167.9

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились

17.05-25.05

 

168.10

Административный контроль по итогам года.

17.05-25.05

 

169.11

Анализ контрольной работы.

17.05-25.05

 

170.12

Итоговое повторение «Что узнали. Чему научились

17.05-25.05

 

                                                                                                                Итого в IV четверти 40часов

                                                                                           Итого за год: 170 часов

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Русскому языку»

Календарно-тематическое планирование курса

4 б класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Повторение» (9 ч)

1.1

Наша речь и наш язык.

01.09-04.09

 

2.2

Текст. План текста

01.09-04.09

 

3.3

Развитие речи. Изложение повествовательного текста

01.09-04.09

 

4.4

Типы текстов.

01.09-04.09

 

5.5

Предложение как единица речи.

01.09-04.09

 

6.6

Виды предложений по цели высказывания и по интонации

07.09-11.09

 

7.7

Обращение

07.09-11.09

 

8.8

Главные и второстепенные члены предложения Основа предложения.

07.09-11.09

 

9.9

Распространенные и нераспространенные предложения. Проверочная работа по теме «Повторение»

07.09-11.09

 

«Предложение» (11 ч)

10.1

Словосочетание.

07.09-11.09

 

11.2

Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления

14.09-18.09

 

12.3

Связь однородных членов в предложении с помощью союзов

14.09-18.09

 

13.4

Знаки препинания в предложении с однородными членами.

14.09-18.09

 

14.5

Однородные члены предложения (общее понятие)

14.09-18.09

 

15.6

Входной контроль (повторение)

14.09-18.09

 

16.7

Работа над ошибками. Обобщение знаний об однородных членах предложения.

21.09-25.09

 

17.8

Простые и сложные предложения

21.09-25.09

 

18.9

Знаки препинания в сложном предложении

21.09-25.09

 

19.10

Знаки препинания в сложном предложении

21.09-25.09

 

20.11

Проверочная работа по теме «Предложение»

21.09-25.09

 

«Слово в языке и речи» (21 ч)

21.1

Лексическое значение слова               

28.09-02.10

 

22.2

Заимствованные слова. Устаревшие слова. Многозначные слова. Словарный диктант.

28.09-02.10

 

23.3

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

28.09-02.10

 

24.4

Фразеологизмы. Развитие речи. Составление текста по рисунку и фразеологизму.

28.09-02.10

 

25.5

Значимые части слова. Однокоренные слова. Корень слова.

28.09-02.10

 

26.6

Состав слова. Суффиксы и приставки.

05.10-09.10

 

27.7

Предложение (списывание)

05.10-09.10

 

28.8

Разбор слова по составу.

05.10-09.10

 

29.9

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

05.10-09.10

 

30.10

Правописание гласных и согласных в корнях слов.

05.10-09.10

 

31.11

Упражнение в написании приставок и суффиксов

12.10-16.10

 

32.12

Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе.

12.10-16.10

 

33.13

Правописание Ъ Ь разделительных знаков. Развитие речи. Составление объявления.

12.10-16.10

 

34.14

Контрольный диктант  по теме «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова»

12.10-16.10

 

35.15

Работа над ошибками. Части речи.

12.10-16.10

 

36.16

Сочинение-отзыв по репродукции картины В. М. Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»

19.10-23.10

 

37.17

Части речи

19.10-23.10

 

38.18

Части речи

19.10-23.10

 

39.19

Части речи. Наречие.

19.10-23.10

 

40.20

Наречие. Повторение.

19.10-23.10

 

41.21

Состав слова (списывание текста с пропуском орфограмм)

26.10-30.10

 

«Имя существительное» (39 ч)

42.1

 Изменение имен существительных  по падежам.

26.10-30.10

 

43.2

Признаки падежных форм имен существительных

26.10-30.10

 

44.3

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей

26.10-30.10

 

45.4

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 45 часов

 

 

46.5

Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей

09.11-13.11

 

47.6

Несклоняемые имена существительные

09.11-13.11

 

48.7

Три склонения имен существительных.

1-е склонение имен существительных

09.11-13.11

 

49.8

Списывание теста с пропуском орфограмм.

09.11-13.11

 

50.9

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Пластова «Первый снег»

09.11-13.11

 

51.10

2-е склонение имен существительных

16.11-20.11

 

52.11

Падежные окончания имен существительных 2-го склонения

16.11-20.11

 

53.12

3-е склонение имен существительных

16.11-20.11

 

54.13

Падежные окончания имен существительных 3-го склонения

16.11-20.11

 

55.14

Падежные окончания существительных 1, 2, 3 склонения единственного числа.

16.11-20.11

 

56.15

Именительный и винительный падежи

23.11-27.11

 

57.16

Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже

23.11-27.11

 

58.17

Именительный, родительный и винительный падежи имён существительных

23.11-27.11

 

59.18

Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже

23.11-27.11

 

60.19

Упражнение в правописании окончаний существительных в родительном и дательном падежах

23.11-27.11

 

61.20

Упражнение в правописании окончаний существительных в родительном и дательном падежах

30.11-04.12

 

62.21

Административный контроль по итогам I четверти

30.11-04.12

 

63.22

Упражнение в правописании окончаний существительных в творительном падеже

30.11-04.12

 

64.23

Правописание окончаний существительных в предложном падеже

30.11-04.12

 

65.24

Упражнение в правописании окончаний существительных в предложном падеже

30.11-04.12

 

66.25

Правописание безударных окончаний существительных во всех падежах

07.12-11.12

 

67.26

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

07.12-11.12

 

68.27

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

07.12-11.12

 

69.28

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

07.12-11.12

 

70.29

Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных

07.12-11.12

 

71.30

Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»

14.12-18.12

 

72.31

Склонение имён существительных во множественном числе

14.12-18.12

 

73.32

Именительный падеж имён существительных множественного числа

14.12-18.12

 

74.33

Родительный падеж имён существительных множественного числа

14.12-18.12

 

75.34

Правописание окончаний существительных множественного числа в родительном падеже.

14.12-18.12

 

76.35

Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа

21.12-25.12

 

77.36

Правописание падежных окончаний имен существительных

21.12-25.12

 

78.37

Правописание падежных окончаний имен существительных

21.12-25.12

 

79.38

Правописание падежных окончаний имен существительных

21.12-25.12

 

80.39

Правописание падежных окончаний имен существительных

21.12-25.12

 

 

Итого в II четверти 35 часов

 

 

«Имя прилагательное» (23 ч)

81.1

Имя существительное, падежные окончания имен существительных

11.01-15.01

 

82.2

 Род и число имён прилагательных

11.01-15.01

 

83.3

Описание игрушки

11.01-15.01

 

84.4

Склонение имён прилагательных

11.01-15.01

 

85.5

Контрольный диктант на тему " Имя существительное, падежные окончания имен существительных"

18.01-22.01

 

86.6

Анализ работы. Склонение прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

18.01-22.01

 

87.7

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже, в родительном падеже.

18.01-22.01

 

88.8

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. Именительный, винительный, родительный падежи.

18.01-22.01

 

89.9

Правописание окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах

25.01-29.01

 

90.10

Выборочное изложение описательного текста.

25.01-29.01

 

91.11

Анализ изложения. Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода

25.01-29.01

 

92.12

Склонение имён прилагательных женского рода. Именительный и винительный падежи прилагательных женского рода

25.01-29.01

 

93.13

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи прилагательных женского рода

01.02-05.02

 

94.14

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи прилагательных женского рода.

01.02-05.02

 

95.15

Правописание корневых орфограмм (диктант)

01.02-05.02

 

96.16

 Склонение имён прилагательных во множественном числе

01.02-05.02

 

97.17

Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

08.02-21.02

 

98.18

Именительный, винительный, родительный и предложный падежи прилагательных множественного числа

08.02-21.02

 

99.19

Дательный и творительный падежи прилагательных множественного числа. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

08.02-21.02

 

100.20

Дательный и творительный падежи прилагательных множественного числа. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

08.02-21.02

 

101.21

Контрольный диктант по теме "Правописание корневых орфограмм"

15.02-19.02

 

102.22

Анализ работы. Дательный и творительный падежи прилагательных множественного числа. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

15.02-19.02

 

103.23

Обобщение по теме «Имя прилагательное».

15.02-19.02

 

«Местоимение» (8ч)

104.1

Местоимение как часть речи. Личные местоимения

15.02-19.02

 

105.2

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам

22.02-26.02

 

106.3

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам

22.02-26.02

 

107.4

Изложение повествовательного текста с элементами описания.

22.02-26.02

 

108.5

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. Обобщение по теме местоимение.

22.02-26.02

 

109.6

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам Обобщение по теме местоимение.

01.03-05.03

 

110.7

Контрольная работа. Словарный диктант.

01.03-05.03

 

111.8

Анализ изложения и словарного диктанта.

01.03-05.03

 

«Глагол» (28 ч)

112.1

Роль глаголов в языке

01.03-05.03

 

113.2

Изменение глаголов по временам

08.03-12.03

 

114.3

Неопределённая форма глагола

08.03-12.03

 

115.4

Изменение глаголов по временам

08.03-12.03

 

116.5

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

08.03-12.03

 

117.6

Анализ изложения. Спряжение глаголов

15.03-19.03

 

118.7

Спряжение глаголов

15.03-19.03

 

119.8

2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе

15.03-19.03

 

120.9

ВПР

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 40 часов

 

 

121.10

I и II спряжение глаголов настоящего времени

29.03-02.04

 

122.11

I и II спряжение глаголов будущего времени

29.03-02.04

 

123.12

Наши проекты. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

29.03-02.04

 

124.13

Всероссийская проверочная работа.

29.03-02.04

 

125.14

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

05.04-09.04

 

126.15

Всероссийская проверочная работа.

05.04-09.04

 

127.16

Возвратные глаголы

05.04-09.04

 

128.17

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

05.04-09.04

 

129.18

Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах

12.04-16.04

 

130.19

Составление рассказа по серии картинок

12.04-16.04

 

131.20

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени

12.04-16.04

 

132.21

Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени

12.04-16.04

 

133.22

Изложение повествовательного текста по вопросам

19.04-23.04

 

134.23

Обобщение по теме «Глагол»

19.04-23.04

 

135.24

Обобщение по теме «Глагол»

19.04-23.04

 

136.25

Повторение

19.04-23.04

 

137.26

Изложение повествовательного текста

26.04-30.04

 

138.27

Проверка знаний по теме «Глагол»

26.04-30.04

 

139.28

Анализ изложения, тестовой работы. Повторение

26.04-30.04

 

«Повторение» (13 ч)

140.1

Язык. Речь. Текст

26.04-30.04

 

141.2

Предложение и словосочетание

03.05-07.05

 

142.3

Лексическое значение слова

03.05-07.05

 

143.4

Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И. И. Шишкина «Рожь»

03.05-07.05

 

144.4

Работа над ошибками. Анализ сочинения.

03.05-07.05

 

145.6

Состав слова

10.05-14.05

 

146.7

Состав слова

10.05-14.05

 

147.8

Части речи. Повторение пройденного.

10.05-14.05

 

148.9

Административный контроль по итогам года

10.05-14.05

 

149.10

Анализ контрольного диктанта. Повторение

17.05-25.05

 

150.11

Изложение повествовательного текста по цитатному плану

17.05-25.05

 

151.12

Анализ изложения.

17.05-25.05

 

152.13

Повторение. Части речи

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 32часа

             Итого в году 152 часа

 

 

 


 

 

[2]Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[3] Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[4]Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[5]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[6]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

 

 

[8]Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[9] Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[10]Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[11]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[12]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[13]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[14]Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[15]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[16]Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса. Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[17]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

[18]Раздел отражает интегрированное изучение содержания предметов «Русский язык» и «Родной язык»

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ технология.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по технологии

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна ,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии в 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 28»годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программой Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,  « Технология»., Издательство Москва: « Просвещение» 2017 г утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Цель изучения технологии на уровне начального общего образования – формирование опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической деятельности для практического решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование первоначального опыта практической преобразовательной деятельности.

Достижению поставленных целей способствуют следующие задачи:

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

- приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

-умение использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по технологии в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

-   основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

-  целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-  уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

-  начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-  навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

-  самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-  эстетические потребности, ценности и чувства;

-  этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

-  навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

-  установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

выпускник получит возможность для формирования:

-  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

-  выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

-  устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-  адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

-  положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

-  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-  установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

-  осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- принимать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

выпускник научится:

-  иметь представление о наиболее распространенных в своем регионе традиционных народных промыслах и ремеслах, современных профессиях (в том числе профессиях своих родителей) и описывать их особенности;

-  понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность – и руководствоваться ими в практической деятельности;

-  планировать и выполнять практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную карту; при необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;

-  выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

выпускник получит возможность научиться:

-  уважительно относиться к труду людей;

-  понимать культурно­историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, в том числе традиций трудовых династий как своего региона, так и страны, и уважать их;

-  понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт (изделия, комплексные работы, социальные услуги);

технология ручной обработки материалов,элементы графической грамоты

выпускник научится:

-  на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно­художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-  отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки (при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия);

-  применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

-  выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

выпускник получит возможность научиться:

-  отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-  прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

конструирование и моделирование

выпускник научится:

-  анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-  решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции;

-  изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям;

выпускник получит возможность научиться:

-  соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

-  создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно­эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

практика работы на компьютере

выпускник научится:

-  выполнять на основе знакомства с персональным компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

-  пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

-  пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами);

выпускник получит возможность научиться пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного предмета

1 класс

 

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания  (11 ч)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия конкретного народа.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов.  Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию, домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и сверстникам.

Выполнение элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (16 ч)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор  и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и другой орнамент).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

 Конструирование и моделирование (3 ч)

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

Практика работы на компьютере (3 ч)

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

 

2 класс

 Давайте познакомимся (1 ч)

            Человек и Земля (23 час)

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа

Назначение  городских построек,  их архитектурные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание).  Правила безопасной работы плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии:   ландшафтный   дизайнер,   озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.  Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия:  ателье, фабрика, ткань,  пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.

Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

Правила упаковки и художественного оформления подарков.  Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).

Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

 Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).

Проект: «Детская площадка»

 

   Человек и вода (3 часа)

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:  мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

 Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

Проекты:

1.      Водный транспорт

2.      Океанариум

   Человек и воздух (3 часа)

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

  Кукольный театр.  Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора,  кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

 

   Человек и информация (4 часов)

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

Проект «Готовим спектакль»

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу) раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная) отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема. Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование.

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

 

3 класс

 

Введение (1 ч)

  Человек и Земля (21 час)

Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу. Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб. Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа

Назначение  городских построек,  их архитектурные особенности.

Проволока: свойства и способы работы (скручивание, сгибание, откусывание).  Правила безопасной работы плоскогубцами, острогубцами.

Объёмная модель телебашни из проволоки.

Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.

Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.

Профессии:   ландшафтный   дизайнер,   озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.

Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.  Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).

Понятия: технологическая карта, защита проекта.

Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.

Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.

Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.

Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия:  ателье, фабрика, ткань,  пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.

Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.

Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.

Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.

Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.

Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).

Информация об изделии (продукте) на ярлыке.

Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки.  Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.

Правила упаковки и художественного оформления подарков.  Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).

Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.

 Анализ конструкции готового изделия. Детали конструктора.

Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).

 

 

   Человек и вода (4 часа)

Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки и пр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:  мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.

Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.

Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.

 Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.

 

  Человек и воздух (3 часа)

История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.

Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.

Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.

Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.

Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.

  Кукольный театр.  Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора,  кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.

 

  Человек и информация (5 часов)

Программа Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.

Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.

 

 

 

4 класс

 

Человек и земля (21 час)

Знакомство с историей развития железных дорог в России, с конструкцией вагонов разного назначения. Создание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сборка цистерны.

Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.

Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходовая часть, кузов вагона, рама кузова. Буровая вышка.

Знакомство с полезными ископаемыми, способами их добычи и расположением месторождений на территории России.

Проектная работа. Изготовление модели буровой вышки из металлического конструктора.

Понятия: полезные ископаемые, месторождение, нефтепровод, тяга. Малахитовая шкатулка.

Знакомство с полезными ископаемыми, используемыми для изготовления предметов искусства. С новой техникой работы с пластилином. Изготовление изделия, имитирующих технику русской мозаики.

Коллективная работа изготовление отдельных элементов.

Понятия поделочные камни, имитация, мозаика, русская мозаика.

Профессия: мастер по камню.

Знакомство с производственным циклом создания автомобиля «Камаз». Имитация бригадной работы. Работа с металлическим и пластмассовым конструкторами. Самостоятельное составление плана изготовления изделия. Совершенствование навыков работы с различными видами конструкторов. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.

Знакомство с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевать новым приёмом – тиснение по фольге. Совершенствовать умение заполнять технологическую карту. Работа с металлизированной бумагой-фольгой.

Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контррельефный рисунок, аверс. Реверс, штамповка, литьё, тиснение.

Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдельных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином.

Знакомство с особенностями профессиональной деятельности людей, работающих на фабриках по производству фаянса.

Понятия:операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь, декор. Профессии: скульптор, художник.

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей. Определение размера одежды при помощи сантиметра. Создание и изготовление изделия с повторением элементов технологического процесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы с иглой, ножницами, циркулем. Профессии: изготовление лекал, раскройщик, оператор швейного производства, утюжильщик.

Понятия: кустарное производство, массовое производство, швейная фабрика, лекало, транспортёр, мерка, размер. Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей. Соблюдать правила работы с иглой, ножницами. Самостоятельно составлять план изготовления изделия.

Знакомство с историей создания обуви. Виды материалов, используемых для производства обуви. Виды обуви и её назначение. Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги. Профессия: обувщик.

Понятия: обувь.обувная пара, размер обуви.

Знакомство с новым материалом – древесиной, правилами работы столярным ножом и последовательностью изготовления изделий из древесины. Различные виды пиломатериалов и способы их производства.

Знакомство со свойствами древесины. Работа с древесиной. Конструирование. Профессия: столяр.

Понятия: древесина, пиломатериалы, текстура, нож-косяк.

Знакомство с историей и технологией производства кондитерских изделий, технологией производства шоколада из какао – бобов.

Знакомство с профессиями людей. Работающих на кондитерских фабриках. Информация о производителе и составе продукта на этикетке. Приготовление пирожного. Правила поведения при приготовлении пищи. Правила пользования газовой плитой.

Знакомство с понятием «бытовая техника» и её значением в жизни людей. Правила эксплуатации. Освоение приёмов работы в технике «витраж». Профессии: слесарь- электрик, электромонтёр.

Знакомство с видами и конструкциями теплиц. Осмысление значения теплиц для жизнедеятельности человека. Выбор семян для выращивания рассады. Уход за растениями. Выращивание рассады в домашних условиях. Профессии: агроном.овощевод.

Понятия теплица. Тепличное хозяйство агротехника.

Человек и вода. (3часа)

Знакомство с системой водоснабжения города. Значение воды в жизни человека и растений. Осмысление важности экономного расходования воды.познакомить со способом фильтрации воды и способом экономного расходования воды. Понятия: водоканал, фильтрация.

Знакомство с работой порта и профессиями людей, работающих в порту. Освоение способов крепления предметов при помощи морских узлов: простого, прямого, якорного узлов. Осмысление важности узлов для крепления грузов. Правильное крепление груза. Изготовление лестницы с использованием способа крепления морскими узлами. Профессии: лоцман, докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач.

Знакомство с правилами работы и последовательности создания изделий в технике «макраме», освоение одинарного плоского узла, двойного плоского узла. Сравнение морских узлов и узлов в технике «макраме».

Понятие: макраме.

Человек и воздух (3 часа)

Первоначальные сведения о самолётостроении, о функциях самолётов и космических ракет. Конструкции самолёта и космической ракеты. Самостоятельное изготовление модели самолёта из конструктора. Закрепление умения работать с металлическим конструктором. Профессии: лётчик, космонавт.

Понятия: самолёт, картограф, ракета, баллистическая ракета. Ракета-носитель. Закрепление основных знаний о самолётостроении, о конструкции самолёта и ракеты. Закрепление основных знаний о бумаге: свойства, виды, история. Модель ракеты из картона, бумаги на основе самостоятельного чертежа. Летательный аппарат. Воздушный змей.

Знакомство с историей возникновения воздушного змея. Конструкция воздушного змея. Освоение правил разметки деталей из бумаги и картона сгибанием. Оформление изделия по собственному эскизу.

Понятия: каркас, уздечка, леер.хвост, полотно, стабилизатор.

Человек и информация. (7 часов)

Осмысление места и назначения информации в жизни человека. Виды и способы передачи информации.

Знакомство с работой издательства, технологией создания книги, профессиями людей. Участвующих в издании книги. Элементы книги и использование её особенностей при издании. Профессии: редактор, технический редактор, корректор, художник.

Понятия: издательское дело, издательство, печатная продукция. Вычитка, книжный блок, переплётная крышка, титульный лист. Повторение правил работы на компьютере. Создание таблицы в программе.

Понятия: таблица, строка, столбец. ИКТ на службе человека, работа с компьютером. ИКТ в издательском деле. Процесс редакционно-издательской подготовки книги, элементы книги. Практическая работа на компьютере. Формирование содержания книги «дневник путешественника» как итогового продукта годового проекта «Издаём книгу».

Знакомство с переплётными работами. Способ соединения листов, шитьё блоков нитками втачку. Закрепление правил работы шилом и иглой. Осмысление значения различных элементов в структуре переплёта. Изготовление переплёта дневника и оформление обложки по собственному эскизу.

Понятия: шитьё в тачку. Форзац. Переплётная крышка, книжный блок. Анализ своей работы на уроках технологии за год, выделение существенного, оценивание своей работы с помощью учителя.

Подведение итогов года. Презентация своих работ. Выбор лучших. Выставка работ.

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические материалы для учителя:

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,  Технология. Рабочие программы. 1-4 классы

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,  Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,   Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,   Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3 класс

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,  Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 4 класс

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,  Технология. 1 класс

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,  Технология. 2 класс

         Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,   Технология. 3 класс

Лутцевой Е.А. и Зуевой Т.П.,   Технология. 4 класс

 

          Учебное оборудование:
        Компьютер, мультимедийный проектор.
        Ресурсы интернета.
        Наглядные пособия (таблицы,учебные картины, , схемы     
     плакаты,).

 

 

Тематическое планирование

Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021  учебный год учебному плану школы на изучение материала курса отводится 135часов: 33 часа в 1 классе, по 34часа во 2-4 классах.

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания 

11

 

 

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

16

 

 

 

Конструирование и моделирование

3

 

 

 

Практика работы на компьютере

3

 

 

 

Давайте познакомимся

 

1

 

 

Введение

 

 

1

 

Человек и земля

 

23

21

21

Человек и вода

 

3

4

3

Человек и воздух

 

3

3

3

Человек и информация

 

4

5

7

Итого

33

34

34

34

 

Приложение№1

 к рабочей программе

по "Технологии"

Календарно-тематическое планирование курса

  1б класс

№ п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

 (11 ч)

1.1

Как работать с учебником.

Я и мои друзья.

01.09-04.09

 

2.2

Материалы и инструменты. Организация рабочего места.

07.09-11.09

 

3.3

Что такое технология.

14.09-18.09

 

4.4

Природный материал. «Аппликация из листьев» (урок-экскурсия)

21.09-25.09

 

5.5

Пластилин. Аппликация «Ромашковая поляна».

28.09-02.10

 

6.6

Пластилин «Мудрая сова».

05.10-09.10

 

7.7

Растения. «Овощи в корзине».

12.10-16.10

 

8.8

Проект «Осенний урожай» (урок-викторина)

19.10-23.10

 

9.9

Бумага. Закладка из бумаги.

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 9 часов

 

 

10.10

Насекомые.  «Пчелы и соты».

09.11-13.11

 

11.11

 Коллаж «Дикие животные» (урок-игра)

16.11-20.11

 

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (16 ч)

12.1

Проект «Украшаем класс к новому году».

23.11-27.11

 

13.2

 «Украшение на елку, на окно» (урок-игра)

30.11-04.12

 

14.3

Домашние животные. «Обезьянка».

07.12-11.12

 

15.4

Такие разные дома. «Домик из веток».

14.12-18.12

 

16.5

Посуда. Проект «Чайный сервиз» (урок-игра)

21.12-25.12

 

Итого в II четверти 7 часов

17.6

Изделия: «чашка», «чайник», «сахарница»

11.01-15.01

 

18.7

Свет в доме.  «Торшер».

18.01-22.01

 

19.8

Мебель. «Стул»

25.01-29.01

 

20.9

Одежда. Ткань. Нитки. «Кукла из ниток» (урок-викторина)

01.02-05.02

 

21.10

Учимся шить. «Закладка с вышивкой»

08.02-12.02

 

22.11

Учимся шить.  «Медвежонок».

22.02-26.02

 

23.12

Передвижение по земле.  «Тачка».

01.03-05.03

 

24.13

Вода в жизни растений.

«Уход за комнатными растениями» (урок-викторина)

08.03-12.03

 

25.14

Питьевая вода. «Колодец»

15.03-19.03

 

 

Итого в III четверти 9 часов

 

 

26.15

Проект: «Речной флот». Изделие: «Плот»

29.03-02.04

 

27.16

Использование ветра.  «Вертушка»

05.04-09.04

 

Конструирование и моделирование (3 ч)

28.1

Полеты птиц. «Попугай» (урок-игра)

12.04-16.04

 

29.2

Полеты человека. «Самолет», «Парашют»

19.04-23.04

 

30.3

Способы общения.   «Письмо на глиняной дощечке»

26.04-30.04

 

Практика работы на компьютере (3 ч)

31.1

«Зашифрованное письмо» (урок-игра)

03.05-07.05

 

32.2

Составление маршрута  безопасного  движения от дома до школы (урок-экскурсия)

10.05-14.05

 

33.3

Компьютер.

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 8 часов

Итого в году: 33 часа

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Технологии»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Давайте познакомимся (1 час)

1.1

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

01.09-04.09

 

Человек и земля (23 часа)

2.1

Земледелие.  Выращивание лука

07.09-11.09

 

3.2

Посуда. Корзина с цветами.

14.09-18.09

 

4.3

Посуда. Грибы в лукошке.

21.09-25.09

 

5.4

Посуда. Игрушка из теста.

28.09-02.10

 

6.5

Посуда. Проект «Праздничный стол».

05.10-09.10

 

7.6

Народные промыслы. Хохлома.

1210-16.10

 

8.7

Народные промыслы. Городец. Аппликация«Городецкая роспись».

19.10-23.10

 

 

9.8

Народные промыслы. «Дымковская игрушка»

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 9 часов

 

 

10.9

Народные промыслы. Аппликация из ткани «Матрёшка».

09.11-13.11

 

11.10

Народные промыслы.

Рельефная картина из пластилина «Деревня».

16.11-20.11

 

12.11

Работа с бумагой Домашние животные и птицы. Лошадка.

23.11-27.11

 

13.12

Работа с природным материалом. «Курочка из крупы».

30.11-04.12

 

14.13

Проект «Деревенс кий двор».

07.12-11.12

 

15.14

Работа с бумагой. «Новогодняя маска».

14.12-18.12

 

16.15

Работа с различными материалами .«Изба».

21.12-25.12

 

                          Итого в II четверти7 часов

17.1

Работа с различными материалами. «Домовой».

11.01-15.01

 

18.17

Проект «Русская печь».

18.01-22.01

 

19.18

Внутреннее убранство избы.Плетение. «Коврик».

25.01-29.01

 

20.19

Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование.

01.02-05.02

 

21.20

Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

08.02-12.02

 

22.21

Народный костюм. Аппликация из ткани.

15.02-19.02

 

23.22

Работа с ткаными материалами. Шитье.

22.02-26.02

 

24.23

Работа с тканью. Тамбурный стежок.

01.03-05.03

 

Человек и вода (3 часа)

25.1

Рыболовство Оригами  «Золотая рыбка».

08.03-12.03

 

26.2

Рыболовство Аппликация из геометрических фигур.

15.03-19.03

 

                         Итого в III четверти 10 часов

27.3

Рыболовство  «Русалка»

29.03-02.04

 

Человек и воздух(3часа).

28.1

Использование ветра. Работа с бумагой. «Ветряная мельница».

05.04-09.04

 

29.2

Использование ветра. Работа с фольгой. «Флюгер».

12.04-16.04

 

30.3

Работа с бумагой. «Птица счастья».

19.04-23.04

 

Человек и информация (4 часа)

31.1

Книгопечатание. «Книжка-ширма».

26.04-30.04

 

32.2

Поиск информации в Интернете.

03.05-07.05

 

33.3

Поиск информации в Интернете

10.05-14.05

 

34.4

Конференция для обучающихся «Что я узнал во 2 классе?»

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 8часов

 

 

             Итого:34 часа

 

                                                          Приложение №1

                                                    к рабочей программе

                                                  по технологии

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

                                                                3 «б» класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

 

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

1.

Введение

01.09-04.09

 

Человек и земля - 21 час.

 

2.1

Архитектура. Изделие:   дом.

07.09-11.09

 

3.2

Изделие: Телебашня.

14.09-18.09

 

4.3

Изделие: городской   парк.

21.09-25.09

 

5.4

Изделие: “Детская площадка”.

28.09-02.10

 

6.5

Изделие: стебельчатый шов.

05.10-09.10

 

7.6

Изделие: петельный шов, украшение фартука.

12.10-16.10

 

8.7

Изделие: гобелен.

19.10-23.10

 

9.8

Изделие: воздушные петли.

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого в 1 четверти 9 часов

10.9

Изделие: кавалер, дама.

09.11-13.11

 

11.10

Изделие: браслетик “Цветочки ” .

16.11-20.11

 

12.11

Кафе “Кулинарная сказка”.

23.11-27.11

 

13.12

Изделие: фруктовый завтрак.

30.11-04.12

 

14.13

Изделие: цыплята.

07.12-11.12

 

15.14

Изделие: бутерброды.

14.12-18.12

 

16.15

Изделие: салфетница.

21.12-25.12

 

 

 

 

Итого во II четверти 7 часов

17.16

Изделие: брелок для ключей.

11.01-15.01

 

18.17

Изделие: золотистая соломка.

18.01-22.01

 

19.18

Изделие: упаковка подарков.

25.01-29.01

 

20.19

Изделие: фургон “Мороженое”.

01.02-05.02

 

21.20

Изделие: грузовик, автомобиль.

08.02-12.02

 

22.21

Защита проектов.

15.02-19.02

 

Человек и вода - 4 часа

 

23.1

Изделие: мост.

22.02-26.02

 

24.2

Изделие : яхта.

01.03-05.03

 

25.3

Изделие: осьминоги и рыбки.

08.03-12.03

 

26.4

Изделие: фонтан.

15.03-19.03

 

Итого в III четверти 10 часов

Человек и воздух - 3 часа.

 

27.1

Изделие: птицы.

29.03-02.04

 

28.2

Изделие: вертолёт “Муха”.

05.04-09.04

 

29.3

Изделие: композиция ”Клоун ” .

12.04-16.04

 

Человек и информация - 5 часов

 

30.1

Изделие: “Кукольный театр”.

19.04-23.04

 

31.2

Изделие: проект “Кукольный театр”.

26.04-30.04

 

32.3

Почта. Заполняем бланк.

03.05-07.05

 

33.4

Интернет. Работа на компьютере.

10.05-14.05

 

34.5

Итоговый обобщающий урок

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 8 часов

Итого за год: 34 часа

 

 

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Технологии (базовый уровень)»

Календарно-тематическое планирование курса

4 класс

Номера уроков

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Человек и земля» (21час)

1.1

Как работать с учебником.

01.09-04.09

 

2.2

Вагоностроительный завод. Ходовая часть тележки.

07.09-11.09

 

3.3

Вагоностроительный завод. Кузов вагона.

14.09-18.09

 

4.4

Полезные ископаемые. Буровая вышка.

21.09-25.09

 

5.5

Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.

28.09-02.10

 

6.6

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

05.10-09.10

 

7.7

Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика.

12.10-16.10

 

8.8

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

19.10-23.10

 

9.9

Монетный двор. Стороны медали. Медаль.

26.10-30.10

 

 

Итого в Iчетверти 9 часов

 

 

10.10

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

09.11-13.11

 

11.11

Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.

26.11-20.11

 

12.12

Швейная фабрика. Прихватка.

23.11-27.11

 

13.13

Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка.

30.11-04.12

 

14.14

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

07.12-11.12

 

15.15

Обувное производство. Модель детской летней обуви.

14.12-18.12

 

16.16

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

21.12-25.12

 

                     Итого во II четверти 7 часов

17.17

Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений.

11.01-15.01

 

18.18

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

18.01-22.01

 

19.19

Кондитерская фабрика. Практическая работа.

25.01-29.01

 

20.20

Бытовая техника. Настольная лампа.

01.02-05.02

 

21.21

Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

08.02-12.02

 

«Человек и вода» (3час)

22.1

Водоканал. Фильтр для воды.

15.02-19.02

 

23.2

Порт. Канатная лестница.

22.02-26.02

 

24.3

Узелковое плетение. Браслет.

01.03-05.03

 

«Человек и воздух» (3час)

25.1

Самолетостроение. Самолет.

08.03-12.03

 

26.2

Ракетостроение. Ракета-носитель.

15.03-19.03

 

                     Итого в III четверти 10 часов

27.3

Летательный аппарат. Воздушный змей.

29.03-02.04

 

«Человек и информация» (7 час)

28.1

Создание титульного листа. Применение правил работы на компьютере.

05.04-09.04

 

29.2

Работа с таблицами. Создание таблицы в программе MicrosoftWord.

12.04-16.04

 

30.3

Создание содержания книги. Работа с компьютером.

19.04-23.04

 

31.4

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

26.04-30.04

 

32.5

Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника».

03.05-07.05

 

33.6

Презентация изделий.

10.05-14.05

 

34.7

Итоговый урок. Презентация изделий.

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 8 часов

           Итого в году: 34 часа

 

 

                                 


 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ физра.docx

                      Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                                               «Центр образования № 28»

 

 

 

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «Центр образования № 28»

От 31.08.2020 №117

 

 

 

 

 

 

Рабочая программа

по физической культуре

(базовый уровень)

1-4 классы

 

 

 

 

Составители:

Федорова Елена Викторовна,учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Бородушкина Лидия Сергеевна, учитель начальных классов первой квалификационной категории

Баскакова Оксана Викторовна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

Старостенко Татьяна Александровна , учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

2020-2021 учебный год

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культурев 1-4 классах составлена в соответствии с основной образовательной программой Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Центр образования № 28», годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год, авторской программойЛяха В.И.для 1-4 классов, Издательство Москва: « Просвещение» 2017 г . утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации и отражающей требования федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Рабочая программа ориентирована на предметную линию учебников системы «Школа России», входящую в Федеральный перечень допущенных и рекомендованных учебников Министерства образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2020-2021 учебный год.

Цель - формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

-укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

-совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

-развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

-обучение    простейшим    способам    контроля    за     физической    нагрузкой,    отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

 

 

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Освоение программного материала по физической культуре в 1-4 классах представлено личностными, метапредметными и предметными результатами:

1) личностные результаты освоения программы отражают готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности:

у выпускника будут сформированы:

 основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; осознание ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения;

самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

эстетические потребности, ценности и чувства;

этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно­познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;

устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия;

2) метапредметные результаты освоения программы характеризуют уровень сформированности освоенные обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями:

а) коммуникативные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- определять общие цели и пути их достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

выпускник получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

- с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности;

б) познавательные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

- владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- владеть начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

- владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; пользоваться словарями в системе универсальных учебных действий;

выпускник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач;

в) регулятивные универсальные учебные действия:

выпускник научится:

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

- принимать способы решения проблем творческого и поискового характера;

- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- применять начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

выпускник получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

3) предметные результаты программы характеризуют освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира:

общие знания

выпускник научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;

раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;

ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;

характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе);

выпускник получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;

характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учетом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности;

способы физкультурной деятельности (для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)

выпускник научится:

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;

организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;

измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей;

выпускник получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;

целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;

выполнять простейшие приемы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах;

физическое совершенствование (для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой или существенных ограничений по нагрузке)

выпускник научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);

выполнять организующие строевые команды и приемы;

выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);

выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объема);

выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности;

выпускник получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;

выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;

плавать, в том числе спортивными способами;

выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России).

 

                             Содержание учебного предмета

1 класс

Укрепление здоровья и личная гигиена( 2 часа)

Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки, закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).

Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью

Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Специальные упражнения адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития).

Физическое развитие и физическая подготовка

Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд. Правила самостоятельного освоения физических упражнений. Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организации мест занятий, подбор одежды, инвентаря и обуви. Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры и трудовой и военной деятельностью. Физические упражнения. Физические упражнения и их влияние на развитие физических качеств. Характеристика основных качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы деятельности с общеразвивающей направленностью.

Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения). Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки, длины и массы тела, частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Самостоятельные занятия. Составление режима дня, выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр.

Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью

Разделы программы по выбору учителя, позволяющие развивать

жизненно-важные двигательные навыки и умения

Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Лазание по гимнастическому канату (произвольным способом). Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.

Гимнастика с основами акробатики( 26 ч)

Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу, и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед и назад), прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Упражнения на спортивных снарядах: простейшие комбинации на гимнастическом коне, гимнастической скамейке, включающие в себя ходьбу простым шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на удержание равновесия); опорные прыжки без разбега.

Легкоатлетические упражнения( 16 ч)

Прыжки в длину с места. Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег на короткую (30 м) дистанцию. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную мишень, а также на дальность.

Упражнения лыжной подготовки (14 ч)

Передвижение ступающим, скользящим и попеременным двушажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.

 

 

Подвижные игры с элементами спортивных игр.(8 ч)

Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, , направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.).

Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий.

 

2 класс

Укрепление здоровья и личная гигиена( 11 ч)

Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям), закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).

Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

Простейшие наблюдения за своим самочувствием в процессе занятий физической культурой. Определение правильности осанки и формы стопы.

Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью.

Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Комплексы корригирующей гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, профилактику нарушения зрения. Упражнения дыхательной гимнастики. Специальные упражнения адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития).

Физическое развитие и физическая подготовка

Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд. Общие представления о физическом развитии человека. Общие представления о физической подготовке человека и сведения об упражнениях по ее измерению. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем дыхания и кровообращения (общие представления). Правила самостоятельного освоения физических упражнений. Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований.

Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения).

Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.

Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью

Жизненно-важные двигательные навыки и умения. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Лазание по гимнастической скамейке различными способами и с различной направленностью передвижения. Лазание по гимнастическому канату (произвольным способом). Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.

Акробатические упражнения с элементами гимнастики (35 ч)

Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед и назад), прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Простейшие композиции ритмической гимнастики, состоящие из стилизованных, общеразвивающих, беговых, прыжковых и танцевальных упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений.

Упражнения на спортивных снарядах: простейшие комбинации на гимнастическом коне, простейшие комбинации на гимнастической скамейке, включающие в себя ходьбу простым и стилизованным шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на удержание равновесия); опорные прыжки без разбега.

Легкоатлетические упражнения. ( 8 ч)

Прыжки в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание». Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег с высокого старта на короткие (30 м) и длинные (1000м) дистанции. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на дальность.

Упражнения лыжной подготовки(14 ч)

Передвижение ступающим, скользящим и попеременным двушажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.

 

 

Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий.

 

3 класс

Укрепление здоровья и личная гигиена

Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпаузы, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям), закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).

Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

Простейшие наблюдения за своим самочувствием в процессе занятий физической культурой. Измерения своего роста, массы тела, определение правильности осанки и формы стопы.

Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью. Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Комплексы корригирующей гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, профилактику нарушения зрения. Упражнения дыхательной гимнастики. Специальные упражнения адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития)

Физическое развитие и физическая подготовка

Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд.

Общие представления о физическом развитии человека, правила измерения роста и массы тела. Общие представления о физической подготовке человека и сведения об упражнениях по ее измерению. Правила измерения силы, быстроты, гибкости и координации. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем дыхания и кровообращения (общие представления).

Правила самостоятельного освоения физических упражнений.

Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований.

Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения).

Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.

Физическая подготовка с общеразвивающей направленностью

Жизненно-важные двигательные навыки и умения. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Лазание по гимнастической стенке различными способами и с различной направленностью передвижения. Лазание по гимнастическому канату (произвольным способом). Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.

Акробатические упражнения с элементами гимнастики (21 ч)

Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед и назад), прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Простейшие композиции ритмической гимнастики, состоящие из стилизованных, общеразвивающих, беговых, прыжковых и танцевальных упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений.

Упражнения на спортивных снарядах: простейшие комбинации на гимнастической (низкой) перекладине, состоящие из висов и махов; простейшие комбинации на гимнастическом коне, на гимнастической скамейке, включающие в себя ходьбу простым и стилизованным шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на удержание равновесия); опорные прыжки без разбега.

Легкоатлетические упражнения.( 17 ч)

 Прыжки в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание». Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег с высокого старта на короткие (30 м) и длинные (1000м) дистанции. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на дальность.

 

Упражнения лыжной подготовки(14 ч)

Передвижение ступающим, скользящим и попеременным двушажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.

 

 

Подвижные игры с элементами спортивных игр.( 16 ч)

 Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики,  направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола.

Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий.

 

4 класс

Укрепление здоровья и личная гигиена

Знания о физической культуре. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Утренняя зарядка, ее роль и значение, гигиенические требования и правила выполнения комплексов утренней зарядки. Физкультминутки, их роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов физкультминуток. Физкультпауза, ее роль и значение, правила проведения и выполнения комплексов упражнений (дыхательных, на профилактику нарушения зрения и т.п.). Закаливающие процедуры, их роль и значение, гигиенические требования, правила и способы проведения. Общие представления об осанке, ее влиянии на здоровье человека, правила выполнения упражнений на формирование правильной осанки.

Правила поведения в спортивном зале и на спортивной площадке, требования к одежде и обуви для занятий физической культурой.

Деятельность оздоровительной направленности. Составление комплексов упражнений утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз. Проведение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, комплексов упражнений на формирование правильной осанки и коррекции физического развития (по индивидуальным заданиям), закаливающих процедур (способами обтирания и обливания под душем).

Проведение подвижных игр со сверстниками во время активного отдыха и досуга, подготовка мест для игр, подбор соответствующего инвентаря и оборудования.

Простейшие наблюдения за своим самочувствием в процессе занятий физической культурой. Измерения своего роста, массы тела, определение правильности осанки и формы стопы.

Физическое совершенствование с оздоровительной направленностью. Комплексы общеразвивающих упражнений на укрепление мышц опорно-двигательного аппарата, дифференцирование мышечных усилий и координацию движений, развитие подвижности суставов и гибкости. Комплексы корригирующей гимнастики на формирование правильной осанки и телосложения, профилактику нарушения зрения. Упражнения дыхательной гимнастики. Специальные упражнения адаптивной физической культуры (в соответствии с индивидуальными показателями здоровья и физического развития).

Физическое развитие и физическая подготовка

Знания о физической подготовке. Общие представления о физических упражнениях и их отличии от бытовых движений и действий, правила выполнения общеразвивающих физических упражнений. Правила и приемы организующих команд.

Общие представления о физическом развитии человека, правила измерения роста и массы тела. Общие представления о физической подготовке человека и сведения об упражнениях по ее измерению. Физическая нагрузка и ее связь с тренировкой систем дыхания и кровообращения (общие представления). Правила самостоятельного освоения физических упражнений. Правила организации и проведения подвижных игр и простейших соревнований.

Способы деятельности с общеразвивающей направленностью. Составление комплексов упражнений на развитие основных физических качеств и самостоятельное их выполнение. Изменение физической нагрузки во время выполнения физических упражнений (по скорости и темпу выполнения, по количеству повторений и продолжительности выполнения). Наблюдение за индивидуальным физическим развитием и физической подготовленностью, измерение показателей физической подготовки.

Кроссовая подготовка (5 часов)

Жизненно-важные двигательные навыки и умения. Ходьба, бег, прыжки разными способами и из разных исходных положений; с различной амплитудой, траекторией и направлением движений; на ровной, наклонной и возвышенной опоре. Преодоление малых препятствий прыжком с места, разбега, опорой на руки, запрыгиванием и спрыгиванием, перелезанием, переползанием и проползанием. Лазание по гимнастическому канату (произвольным способом). Преодоление полосы препятствий с использованием разных способов передвижения.

Акробатические упражнения с элементами гимнастики ( 9ч)

Организующие команды и приемы: построение и перестроение в шеренгу и колонну; размыкание приставным шагом; повороты на месте и в движении; передвижение в колонне по прямой, по кругу, змейкой. Акробатические комбинации, состоящие из стоек, упоров, поворотов, перекатов, кувырков (вперед и назад), прыжковых упражнений (стоя на месте и с продвижением в разные стороны). Простейшие композиции ритмической гимнастики, состоящие из стилизованных, общеразвивающих, беговых, прыжковых и танцевальных упражнений, выполняемых с различным темпом и амплитудой движений.

Упражнения на спортивных снарядах: простейшие комбинации на гимнастической скамейке; простейшие комбинации на напольном гимнастическом коне, включающие в себя ходьбу простым и стилизованным шагом, боком приставными шагами; повороты, стойки (на удержание равновесия); опорные прыжки без разбега.

Легкоатлетические упражнения.  ( 18 ч)

Прыжки в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание». Прыжки в длину с места и способом «согнув ноги». Бег с высокого старта на короткие (60 м) и длинные (1000м) дистанции. Метание малого мяча с места и разбега в неподвижную и подвижную мишень, а также на дальность.

 

Упражнения лыжной подготовки(14 ч)

Передвижение ступающим, скользящим и попеременным двушажным ходом. Повороты способом «переступание» на месте и в движении. Подъем ступающим шагом и способом «лесенка». Торможение палками, падением и способом «плуг». Спуски в основной и низкой стойке.

 

Подвижные игры с элементами спортивных игр. ( 16 ч)

 Подвижные игры с элементами гимнастики, акробатики, легкой атлетики, , направленно воздействующие на развитие физических качеств (силы, выносливости, быстроты, координации, ловкости, выносливости), психических качеств (внимания, памяти, оперативного мышления) и социальных качеств (взаимодействия, сдержанности, смелости, честности и др.). Простейшие технические действия из спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола.

Физические упражнения и комплексы упражнений, ориентированные на развитие силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости и ловкости. Подвижные игры и эстафеты. Преодоление специализированных полос препятствий.

 

Перечень учебно-методических средств обучения

Методические пособия, входящие в учебно-методический комплект:

Лях В.И. Физическая культура. Рабочие программы. 1-4 классы

 

Учебники, реализующие рабочую программу:

Лях В.И. Физическая культура. 1-4 классы. Учебник для общеобразовательных организаций

 

 

Тематическое планирование

 Согласно с годовым календарным учебным графиком на 2020-2021 учебный год  на изучение материала курса отводится 270 часов: 66 часов в 1 классе и по 68 часов во2-4.

 

 

Предметное содержание курса представлено следующими разделами:

класс

тема раздела

количество часов

1

2

3

4

Знания о физической культуре

2

11

 

 

Легкая атлетика

16

8

17

18

Гимнастика с элементами акробатики

26

35

21

9

 Лыжная подготовка

14

14

14

14

Подвижные игры с элементами спортивных игр.Народные игры

8

 

16

     22

Кроссовая подготовка

 

 

 

5

Итого

66

68

68

68

 

Обучающиеся подготовительной группы здоровья занимаются без учета нормативов, специальной группа здоровья – с учетом самочувствия по индивидуальному плану.Учащиеся, освобожденные после болезни, выполняют задания на знание теории.

При уплотнении часов объединяются темы уроков одного раздела.

                                   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение№1

к рабочей программе

по "Физической культуре"

Календарно-тематическое планирование курса

1б класс

 

№п/п

 

 Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Знания о физической культуре (2 ч)

1.1

Современные  Олимпийские  игры.  Понятие  о  физической культуре.

01.09-04.09

 

2.2

Когда  и  как  возникла  физическая  культура  и  спорт.  Личная гигиена.  Основные  способы  передвижения  человека

01.09-04.09

 

Легкая атлетика (16 ч)

3.1

Ходьба. Осанка при ходьбе, постановка стопы, работа рук.

Подвижная игра «У ребят порядок строгий»

07.09-11.09

 

4.2

Разновидности ходьбы. Ходьба коротким и низким шагом, на носках, на пятках, в полуприседе с различным положением рук.

 Подвижная игра « Слушай сигнал».

07.09-11.09

 

5.3

Ходьба с заданиями. Ходьба на месте и по узкому коридору, остановка по сигналу учителя.

Подвижная игра «По местам».

14.09-18.09

 

6.4

Ходьба с преодолением 2 – 3 препятствий (по разметкам).

Подвижная игра «Карлики и великаны».

14.09-18.09

 

7.5

Техника бега. Постановка стопы, отталкивание, положение туловища, вынос бедра, работа рук.

Подвижная игра « Гуси-Лебеди»

21.09-25.09

 

8.6

Бег по узкому коридору (с изменением длины и частоты шагов).

Подвижные игры «Гуси-Лебеди», «Кот проснулся».

21.09-25.09

 

9.7

Быстрый бег из различных исходных положений. Эстафеты.

 

28.09-02.10

 

10.8

Учет – бег 30 м на результат.

28.09-02.10

 

11.9

Эстафеты с бегом на скорость. Подвижные игры  «Кот идет».

05.10-09.10

 

12.10

Учет – челночный бег 3х10 м на результат.

05.10-09.10

 

13.11

Равномерный медленный бег до 6 минут в чередовании  с ходьбой.

Подвижные игры « Перемена мест», «Горелки».

12.10-16.10

 

14.12

Учет – бег на 1000 м в чередовании с ходьбой.

Подвижные игры «Слушай сигнал», «Заяц без дома».

12.10-16.10

 

15.13

Прыжки с продвижением вперед

Прыжок в длину с места (техника).

Подвижные игры « Волк во рву», «Пустое место на одной и двух ногах».

19.10-23.10

 

16.14

Учет – прыжок в длину с места на результат.

Подвижная игра «Через ручеек».

19.10-23.10

 

17.15

Метание малого мяча с места  на дальность (лицом к направлению метания).

Подвижная игра «Кто дальше бросит».

26.10-30.10

 

18.16

Метание малого мяча на заданное расстояние.

Учет – наклоны, сидя на полу.

Подвижная игра «Попади в обруч».

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 18 часов

 

 

Спортивные игры (8 ч)

19.1

Инструктаж по ТБ. Основы знаний. Правила поведения и безопасности.

09.11-13.11

 

20.2

Упражнения с большими мячами, подбрасывание мяча правой и левой, обеими руками на месте и ловле его.

Подвижная игра «Карлики и великаны».

09.11-13.11

 

21.3

Упражнение с большими мячами (в движении) Подвижная игра «Гонка мячей».

16.11-20.11

 

22.4

Передача мяча в парах, в кругу, в шеренгах.

Подвижная игра «Мяч капитану».

16.11-20.11

 

23.5

Броски мяча ударом о стенку и ловля его.

Подвижные игры « Перемена мест», «Горелки».

23.11-27.11

 

24.6

Ведение мяча двумя руками в шаге.

Подвижная игра «Мяч капитану».

23.11-27.11

 

25.7

Учет – подтягивание.

Подвижная игра «У ребят порядок строгий»

30.11-04.12

 

26.8

Подвижные игры  (по желанию детей).

30.11-04.12

 

Гимнастика с элементами акробатики (6 ч)

27.1

Знания о физической культуре. Основы общеразвивающих упражнений с предметами, развитие координационных, силовых способностей и гибкости. Инструктаж по ТБ

07.12-11.12

 

28.2

Основы знаний. Правила поведения и безопасности во время занятий по аэробики

07.12-11.12

 

29.3

Положение «упор присев».

Эстафета с предметами (кубиками).

14.12-18.12

 

30.4

Повторение. Положение «упор присев». Группировка.

Эстафета.

14.12-18.12

 

31.5

Перекаты в группировке вперед и назад.

Эстафета с набивными мячами (1 кг).

21.12-25.12

 

32.6

Повторение. Перекаты вперед и назад в группировке.

Эстафета с прыжками через препятствия (30 – 40 см).

21.12-25.12

 

Итого в II четверти 14 часов

                                            Лыжная подготовка ( 14 ч)

33.1

Знания о физической культуре. Описывание техники лыжных ходов. Особенности дыхания, основные требования к одежде и обуви при занятиях лыжами. Инструктаж по ТБ

11.01-15.01

 

34.2

Требования к учащимся на уроках лыжной подготовки.

Переноска и надевание лыж.

11.01-15.01

 

35.3

Передвижение ступающим шагом (в колонне по одному).Поворот переступанием на месте вокруг пяток.

Подвижная игра «Лыжный поезд».

18.01-22.01

 

36.4

Равномерное прохождение дистанции  600 м ступающим шагом .

Повторение. Повороты переступанием вокруг пяток лыж.

18.01-22.01

 

37.5

Передвижение на лыжах скользящим шагом без палок (техника).  Равномерное прохождение дистанции  800 м.

25.01-29.01

 

38.6

Передвижение скользящим шагом с палками. Равномерное прохождение дистанции  800 м.

25.01-29.01

 

39.7

Повторение. Скользящий шаг.

Подъем «лесенкой» и спуск в основной стойке (с пологого склона).

Подвижная игра «Быстрая команда».

01.02-05.02

 

40.8

Передвижение на лыжах скользящим шагом с палками.

Подъем ступающим шагом (склон пологий).

Спуск в основной стойке.

01.02-05.02

 

41.9

Учет – скользящий шаг без палок (техника).

Повторение. Подъем ступающим шагом и спуск в основной стойке

08.02-12.02

 

42.10

Повторение. Передвижение скользящим шагом.

Учет – прохождение дистанции 500 м.

Подвижная игра «Слалом».

08.02-12.02

 

43.11

Повторение. Скользящий шаг с палками, спуск в основной стойке.

22.02-26.02

 

44.12

Равномерное прохождение дистанции 1000 м скользящим шагом с палками (техника).

Повторение. Спуск в основной стойке.

Подвижная игра «Слалом на равнине».

22.02-26.02

 

45.13

Подвижные игры и игровые упражнения на лыжах и без них.

01.03-05.03

 

46.14

Подвижные игры и игровые упражнения на лыжах и без них.

01.03-05.03

 

Гимнастика с элементами акробатики (20 ч)

47.1

Подтягивание в висе согнувшись из седа ноги врозь.

Учет – подтягивание.

08.03-12.03

 

48.2

Знания о физической культуре. Основы общеразвивающих упражнений с предметами, развитие координационных, силовых способностей и гибкости.

08.03-12.03

 

49.3

Перекаты лежа на животе и из упора стоя на коленях.

Эстафета.

15.03-19.03

 

50.4

 Повторение. Перекаты лежа на животе и из упора стоя на коленях.

Учет – наклоны вперед сидя на полу.

15.03-19.03

 

Итого в III четверти 18 часов

51.5

Лазание по гимнастической стенке и канату произвольным способом.

Эстафета с лазанием и перелазанием.

29.03-02.04

 

52.6

Повторение. Лазание по канату.

Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

Эстафета с набивным мячом.

29.03-02.04

 

53.7

Повторение. Лазание по канату.

Эстафета.

05.04-09.04

 

54.8

Повторение. Положение «упор присев».

Эстафета с предметами (кубиками).

05.04-09.04

 

55.9

Учет – лазание по канату произвольным способом. Перелазание через гору матов и гимнастическую скамейку.

Эстафета с преодолением препятствий.

12.04-16.04

 

56.10

Освоение навыков равновесия. Упражнения в равновесии. Стойка на носках на одной ноге (на полу или на гимнастической скамейке).

Подвижная игра «Вызов номеров».

12.04-16.04

 

57.11

Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через набивные мячи.

Учет – бег в минуту.

19.04-23.04

 

58.12

Упражнения в равновесии. Ходьба по гимнастической скамейке с поворотом на 90º.

Учет – полоса препятствий.

19.04-23.04

 

59.13

Висы и упоры – стоя и лежа, спиной на гимнастической стенке.

Подвижная игра «Вызов номеров».

26.04-30.04

 

60.14

Поднимание согнутых и прямых ног.

Подвижная игра «День – ночь»

26.04-30.04

 

61.15

Упражнение в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре (на коне, на гимнастической скамейке).

03.05-07.05

 

62.16

Подтягивание в висе согнувшись из седа ноги врозь.

Учет – подтягивание.

03.05-07.05

 

63.17

Перекаты лежа на животе и из упора стоя на коленях. Эстафета.

10.05-14.05

 

64.18

 Повторение. Перекаты лежа на животе и из упора стоя на коленях.

Учет – наклоны вперед сидя на полу.

10.05-14.05

 

65.19

Лазание по гимнастической стенке и канату произвольным способом.

Эстафета с лазанием и перелазанием.

17.05-25.05

 

66.20

Повторение. Лазание по канату.

Лазание по наклонной скамейке в упоре присев и стоя на коленях.

Эстафета с набивным мячом.

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 16 часов

Итого в году 66 часов 

 

 

Приложение №1

к рабочей программе

по «Физической культуре»

Календарно-тематическое планирование курса

2б класс

 

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скоррек-тированные сроки прохождения

Знания о физической культуре  (11 часов)

1.1

Инструктаж по технике безопасности. Развитие силовых способностей

01.09-04.09

 

2.2

Развитие силовых способностей и прыгучести. Прыжки.

01.09-04.09

 

3.3

Высокий старт, прыжок в длину с места и с разбега.

07.09-11.09

 

4.4

Развитие координационных способностей Эстафеты.

07.09-11.09

 

5.5

Развитие скоростных способностей.

14.09-18.09

 

6.6

Развитие скоростной выносливости.

14.09-18.09

 

7.7

Развитие скоростно-силовых способностей, метание.

21.09-25.09

 

8.8

Развитие координационных способностей.

21.09-25.09

 

9.9

Развитие силовой выносливости.

28.09-02.10

 

10.10

Развитие координационных способностей.

28.09-02.10

 

11.11

Развитие скоростно-силовых способностей, метание.

05.10-09.10

 

Гимнастика (21 час)

12.1

Знания о физической культуре. Основы общеразвивающих упражнений с предметами, развитие координационных, силовых способностей и гибкости. Инструктаж по ТБ

05.10-09.10

 

13.2

Основы знаний. Правила поведения и безопасности во время занятий по аэробики

12.10-16.10

 

14.3

Положение «упор присев».

Эстафета с предметами (кубиками).

12.10-16.10

 

15.4

 Положение «упор присев».

Эстафета с предметами (кубиками).

19.10-23.10

 

16.5

Повторение. Положение «упор присев». Группировка.

Эстафета.

19.10-23.10

 

 

17.6

Перекаты в группировке вперед и назад.

Эстафета с набивными мячами (1 кг).

26.10-30.10

 

18.7

Перекаты в группировке вперед и назад.

Эстафета с набивными мячами (1 кг).

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 18 часов

 

 

19.8

Повторение. Перекаты вперед и назад в группировке.

Эстафета с прыжками через препятствия (30 – 40 см).

 09.11-13.11

 

20.9

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед.

09.11-13.11

 

21.10

Стойка на лопатках.

Мост из положения лежа на спине.

16.11-20.11

 

22.11

Стойка на лопатках.

Мост из положения лежа на спине.

16.11-20.11

 

23.12

2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине.

23.11-27.11

 

24.13

Стойка на лопатках.

Мост из положения лежа на спине. Развитие координационных способностей.

23.11-27.11

 

25.14

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Стойка на лопатках.

 30.11-04.12

 

26.15

Комплексное развитие координационных способностей.

 30.11-04.12

 

27.16

Комплексное развитие координационных способностей.

 07.12-11.12

 

28.17

Подтягивания в висе.

Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке.

 07.12-11.12

 

29.18

Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.

 14.12-18.12

 

30.19

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ

 14.12-18.12

 

31.20

Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

21.12-25.12

 

32.21

Закрепление и совершенствование

21.12-25.12

 

 

Итого во II четверти 14часов

 

 

 

                   Лыжная подготовка (14 ч)

 

 

33.1

   Техника безопасности на уроках лыжной подготовки.

11.01-15.01

 

34.2

Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Освоение навыков ходьбы на лыжах  .Развитие координационных способностей при  ходьбе на лыжах

11.01-15.01

 

35.3

Развитие координационных способностей при  ходьбе на лыжах

18.01-22.01

 

36.4

Совершенствование умения передвижения скользящим шагом

18.01-22.01

 

37.5

Совершенствование умения передвижения скользящим шагом

25.01-29.01

 

38.6

Развитие координационных способностей при спуске

25.01-29.01

.

39.7

Развитие координационных способностей при спуске

01.02-05.02

 

40.8

Подъём на склон «елочкой»

01.02-05.02

 

41.9

Подъём на склон «елочкой»

08.02-12.02

 

42.10

Подвижная игра на лыжах «Накаты»

08.02-12.02

 

43.11

Повороты переступанием на лыжах без палок

15.02-19.02

 

44.12

Ступающий и скользящий шаг на лыжах с палками

15.02-19.02

 

45.13

Подвижная игра на лыжах «Накаты»

23.02-26.02

 

46.14

 Торможение падением на  лыжах с палками.

23.02-26.02

 

 

Гимнастика с элементами акробатики (14 часов)

 

 

47.1

Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками

 

01.03-05.03

 

48.2

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой».

01.03-05.03

 

49.3

Подъем туловища из положения «лежа на спине» ОРУ.

08.03-12.03

 

50.4

Подтягивание в висе лежа. Игра «Кованы, раскованы»

08.03-12.03

 

51.5

Опорный прыжок на горку матов, вскок в упор на коленях Вода и питьевой режим

15.03-19.03

 

52.6

Лазание по гимнастической стенке в три приема. Режим дня и личная гигиена.

15.03-19.03

 

                             Итого в III четверти 20 часов

53.7

Техника безопасности на уроках гимнастики с элементами акробатики.

29.03-02.04

 

54.8

Техника безопасности на уроках гимнастики с элементами акробатики.

29.03-02.04

 

55.9

Развитие координационных способностей при  лазании, перелезании и переползании.

05.04-09.04

 

56.10

Освоение танцевальных элементов, координационных и силовых способностей .

05.04-09.04

 

57.11

Развитие  силы и гибкости.

12.04-16.04

 

58.12

Развитие  силы и гибкости. Вращение обруча

12.04-16.04

 

59.13

Развитие координационных способностей.

19.04-23.04

 

60.14

Развитие силы и ловкости.

19.04-23.04

 

Легкая атлетика (8 часов)

61. 1

«История спортивных игр».

26.04-30.04

 

62.2

Техника безопасности на уроках лёгкой атлетики. Виды ходьбы

26.04-30.04

 

63. 3

Освоение навыков ходьбы и развитие координационных способностей.

03.05-07.05

 

64.4

Прыжки в высоту перешагиванием

03.05-07.05

 

65.5

Развитие координационных способностей в прыжках

10.05-14.05

 

66.6

Контрольный урок по прыжкам в высоту

10.05-14.05

 

67.7

Кроссовая подготовка

17.05-25.05

 

68.8

Режим дня. Безопасные подвижные игры

17.05-25.05

 

 

Итого в IV четверти 16 часов

 

 

 

Итого: 68 часов

 

 

 

                                                                 Приложение №1

      к рабочей программе

                                              по « Физической культуре

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

                                                                       3 «б» класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохож-дения

Скоррек-тированные сроки прохож-дения

Легкая атлетика (11 ч)

 

1.1

Инструктаж по ТБ

Ходьба и бег.Развитие скоростных способностей.

01.09-04.09

 

2.2

Бег с максимальной скоростью (60 м).

Олимпийские игры: история возникновения.

01.09-04.09

 

3.3

Бег с максимальной скоростью (60 м).

Эстафеты.

07.09-11.09

 

4.4

Бег с максимальной скоростью (60 м).

Развитие скоростных способностей.

07.09-11.09

 

5.5

Бег на результат(30, 60 м). Развитие скоростных способностей.

14.09-18.09

 

6.6

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места.

14.09-18.09

 

7.7

Прыжок в длину с разбега.

Развитие  скоростно-силовых качеств.

21.09-25.09

 

8.8

Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки.

21.09-25.09

 

9.9

Метание малого мяча с места на дальность.

28.09-02.10

 

10.10

Метание в цель с 4-5 м.

Игра «Попади в мяч».

28.09-02.10

 

11.11

Метание малого мяча с места на заданное расстояние.

05.10-09.10

 

Гимнастика (21 ч)

 

12.1

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед.

05.10-09.10

 

13.2

Стойка на лопатках.

Мост из положения лежа на спине.

12.10-16.10

 

14.3

Стойка на лопатках.

Мост из положения лежа на спине.

12.10-16.10

 

15.4

2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине.

19.10-23.10

 

16.5

Стойка на лопатках.

Мост из положения лежа на спине. Развитие координационных способностей.

19.10-23.10

 

17.6

Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. Стойка на лопатках.

26.10-30.10

 

18.7

Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами.

26.10-30.10

 

 

 

 

Итого в I четверти 18 часов

19.8

Построение в две шеренги. Вис стоя и лежа.

09.11-13.11

 

20.9

Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке.

09.11-13.11

 

21.10

Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.

16.11-20.11

 

22.11

Подтягивания в висе.

Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке.

16.11-20.11

 

23.12

Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.

23.11-27.11

 

24.13

Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.

23.11-27.11

 

25.14

Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе.

30.11-04.12

 

26.15

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ.

30.11-04.12

 

27.16

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ.

07.12-11.12

 

28.17

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». Развитие координационных способностей.

07.12-11.12

 

29.18

Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

14.12-18.12

 

30.19

Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками.

14.12-18.12

 

31.20

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ.

21.12-25.12

 

32.21

Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой».

21.12-25.12

 

Итого в II четверти 14 часов

                    Лыжная подготовка(14 ч)

 

33.1

Т/Б Правила поведения на уроках лыжной подготовки. Переноска лыж способом под руку, надевание лыж. Передвижение ступающим шагом

11.01-15.01

 

34.2

Передвижение ступающим шагом в шеренге.

11.01-15.01

 

35.3

Передвижение по кругу, чередуя ступающий и скользящий  шаг.

18.01-22.01

 

36.4

Передвижение под пологий уклон скользящим шагом без палок

18.01-22.01

 

37.5

Передвижение скользящим шагом без палок-30 м

25.01-29.01

 

38.6

Подъем ступающим шагом, спуск в основной стойке.

25.01-29.01

 

39.7

Спуск в основной стойке.

01.02-05.02

 

40.8

Прохождение дистанции 1 км скользящим шагом с палками

01.02-05.02

 

41.9

Равномерное передвижение скользящим шагом с палками.

08.02-12.02

 

42.10

Преодоление подъема ступающим шагом и «лесенкой» наискось

08.02-12.02

 

43.11

Ознакомление с попеременным двухшажным ходом

15.02-19.02

 

44.12

Передвижение без палок по учебной лыжне.

15.02-19.02

 

45.13

Передвижение по учебной лыжне попеременным 2-ух шажным ходом.

22.02-26.02

 

46.14

Подъем «полуелочкой», «лесенкой»; спуски в основной стойке.

22.02-26.02

 

Подвижные игры на основе баскетбола (16 ч)

 

47.1

Ловля и передача мяча в движении. Развитие координационных способностей.

01.03-05.03

 

48.2

Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом.

01.03-05.03

 

49.3

Броски в цель (щит). ОРУ.

08.03-12.03

 

50.4

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом.

08.03-12.03

 

51.5

Ловля и передача мяча в движении. Броски в цель. ОРУ. 

15.03-19.03

 

52.6

Броски в цель. ОРУ.

Игра «Борьба за мяч».

15.03-19.03

 

Итого в III четверти 20 часов

53.7

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Бросок двумя руками от груди.

29.03-02.04

 

54.8

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Бросок двумя руками от груди. ОРУ

29.03-02.04

 

55.9

Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка».

05.04-09.04

 

56.10

Ловля и передача мяча на месте в квадратах.

05.04-09.04

 

57.11

Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди.

12.04-16.04

 

58.12

Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч — ловцу».

12.04-16.04

 

59.13

Игра в мини-баскетбол.

19.04-23.04

 

60.14

Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

19.04-23.04

 

61.15

Ведение мяча с изменением скорости. Игра «Играй, играй, мяч не давай».

26.04-30.04

 

62.16

Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.

26.04-30.04

 

Легкая атлетика( 6ч.)

 

63.1

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (60 м).

03.05-07.05

 

64.2

Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м).

03.05-07.05

 

65.3

Бег на результат (30, 60 м). Игра «Смена сторон»

10.05-14.05

 

66.4

Прыжок в длину с разбега.

Прыжок в длину с места.

10.05-14.05

 

67.5

Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки.

17.05-21.05

 

68.6

Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние.

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти 16часов

Итого за год : 68 часов

 

 

 

Приложение №1

 к рабочей программе

по «Физической культуре»

Календарно-тематическое планирование курса

4б класс

№ п/п

Наименование разделов и тем

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

«Легкая атлетика» (18ч)

1.1

Правила поведения на занятиях по лёгкой атлетике и подвижным играм. Игра.

01.09-04.09

 

2.2

Челночный бег

01.09-04.09

 

3.3

Тестирование челночного бега 3 \ 10 м

07.09-11.09

 

4.4

Тестирование бега на 60 м с высокого старта

07.09-11.09

 

5.5

Тестирование метания мяча на дальность

14.09-18.09

 

6.6

Спортивная игра в «Футбол»

14.09-18.09

 

7.7

Техника прыжка в длину с разбега

21.09-25.09

 

8.8

Тестирование метания теннисного мяча на точность

21.09-25.09

 

9.9

Тестирование наклона вперёд из положения стоя

28.09-02.10

 

10.10

Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30 секунд

28.09-02.10

 

11.11

Тестирование прыжка в длину с места

05.10-09.10

 

12.12

Тестирование подтягиваний и отжиманий

05.10-09.10

 

13.13

Тестирование виса на время

12.10-16.10

 

14.14

Броски и ловля мяча в парах.

12.10-16.10

 

15.15

Броски мяча в парах на точность

19.10-23.10

 

16.16

Броски и ловля мяча в парах у стены

19.10-23.10

 

 

 

 

17.17

Ведение мяча

26.10-30.10

 

18.18

Подвижные игры

26.10-30.10

 

 

Итого в I четверти 18 часов

 

 

«Гимнастика» (9 ч)

19.1

Подъем туловища из положения «лежа на спине» ОРУ.

09.11-13.11

 

20.2

Отжимание. Игра «Вышибалы»

09.11-13.11

 

21.3

Гимнастика. Игра «Посадка картофеля»

16.11-20.11

 

22.4

Вис завесом, вис на согнутых руках согнув ноги.

16.11-20.11

 

23.5

Подтягивание в висе лежа. Игра «Кованы, раскованы»

23.11-27.11

 

24.6

Подтягивание в висе лежа. Развитие силовых качеств.

23.11-27.11

 

25.7

Лазание по гимнастической стенке в три приема.

30.1-04.12

 

26.8

Перелезание через препятствие. Опорный прыжок на горку матов.

30.11-04.12

 

27.9

Опорный прыжок на горку матов, вскок в упор на коленях.

07.12-11.12

 

«Подвижные игры» (6 ч)

28.1

Подвижные игры. Техника безопасности при проведении подвижных игр.

07.12-11.12

 

29.2

Игры: «Пустое место», «Белые медведи».

14.12-18.12

 

30.3

Подвижные игры Игры: «Пустое место», «Белые медведи».

14.12-18.12

 

31.4

Подвижные игры «Космонавты» Эстафеты с обручами.

21.12-25.12

 

32.5

Подвижные игры. Развитие скоростно-силовых качеств.

21.12-25.12

 

                   Итого во IIчетверти 14 часов

33.6

 «Волк во рву». Эстафета «Веревочка под ногами».

11.01-15.01

 

                                        Лыжная подготовка   (14 ч)

34.1

Обучение техникам передвижения на лыжах на лыжах.

11.01-15.01

 

35.2

Учет навыков спуска со склона. 1,5 км

18.01-22.01

 

36.3

Попеременный двушажный ход с палками

18.01-22.01

 

37.4

Одновременный двушажный ход

25.01-29.01

 

38.5

Совершенствование техники передвижения на лыжах

25.01-29.01

 

39.6

Техника подъема «полуелочкой» и «лесенкой»

01.02-05.02

 

40.7

Ходьба на лыжах по пересеченной местности

01.02-05.02

 

41.8

Совершенствование техники передвижения на лыжах 

08.02-12.02

 

42.9

Соревнования на дистанции 1 км

08.02-12.02

 

43.10

Передвижение на лыжах, игровые упражнения на внимание.

15.02191.02

 

44.11

Совершенствование техники передвижения на лыжах

15.02-19.02

 

45.12

Совершенствование техники передвижения на лыжах

 

22.02-26.02

 

46.13

Совершенствование техники передвижения на лыжах

22.02-26.02

 

47.14

 «Быстрый лыжник»

01.03-05.03

 

 

«Подвижные игры. Баскетбол» (7 ч)

 

 

 

48.1

Подвижные игры на основе баскетбола. Игра «Снайперы»

01.03-05.03

 

49.2

Броски мяча в кольцо двумя руками от груди.

08.03-12.03

 

50.3

Эстафеты с мячами. Игра «Перестрелка». Игра в мини-баскетбол.

08.03-12.03

 

51.4

Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол.

15.03-19.03

 

52.5

Ловля и передача мяча в квадрате, броски мяча в кольцо.

15.03-19.03

 

 

Итого в IIIчетверти 20 часов

 

 

53.6

Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол.

29.03-02.04

 

54.7

Эстафеты с мячами. Игра в мини-баскетбол.

29.03-02.04

 

«Подвижные игры, народные игры» (9ч)

55.1

Игры: «Хищник в море», «Соколиный бой».

05.04-09.04

 

56.2

Игры: «Перетягивание на палках», «Один лишний».

05.04-09.04

 

57.3

Народные игры ОРУ. «Один лишний».

12.04-16.04

 

58.4

Народные игры ОРУ. «Перетягивание на палках»,

12.04-16.04

 

59.5

Игры: «Ястреб и утки», «Кого вам?».

19.04-23.04

 

60.6

Народные игры ОРУ. «Кого вам?».

19.04-23.04

 

61.7

Игры: «Рыбки», «Летучая мышь»

26.04-30.04

 

62.8

Народные игры: «Рыбки»,

26.04-30.04

 

63.9

Игры: «Сокол и лиса», «Луна и солнце»

03.05-07.05

 

«Кроссовая подготовка» (5 ч)

64.1

Равномерный бег 5 мин. Игра «салки на марше».

03.05-07.05

 

65.2

Равномерный бег 6 мин. Игра «салки на марше».

10.05-14.05

 

66.3

Равномерный бег 7 мин. Игра «день и ночь».

10.05-14.05

 

67.4

Равномерный бег 8 мин. Игра «на буксире».

 

17.05-25.05

 

68.5

Кросс 1 км по пересеченной местности. «Охотники и зайцы»

17.05-25.05

 

Итого в IV четверти  16часов

          Итого в году 68 часов

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Просмотрено: 0%
Скачать материал
поделиться в vk поделиться в одноклассниках поделиться в майлру
Скачать материал "Рабочие программы 1-4 классы"
Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 155 материалов в базе

Найти материалы
Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.06.2021 293
    • RAR 1 мбайт
    • Оцените материал:

  • Настоящий материал опубликован пользователем Фёдорова Елена Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал

  • Автор материала

    Фёдорова Елена Викторовна
    Фёдорова Елена Викторовна
    • На сайте: 2 года и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2325
    • Всего материалов: 5

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 224 человека из 63 регионов
  • Этот курс уже прошли 6 058 человек

Курс повышения квалификации

Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 28 регионов
  • Этот курс уже прошли 335 человек

Курс повышения квалификации

Развитие критического мышления у младших школьников в условиях обновленного ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 27 регионов
  • Этот курс уже прошли 719 человек

Мини-курс

Методология проектного менеджмента и стратегического планирования в инвестициях

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Сенсорная интеграция: типовые и инновационные методы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 74 человека из 30 регионов
  • Этот курс уже прошли 45 человек

Мини-курс

Коррекция нарушений у детей: сна, питания и приучения к туалету

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе