Рабочие программы 2-4 музыка

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа №3

Принято на заседании педагогического совета Протокол № 1(117) от « 29» августа 2019 г.

Утверждено Директор МБОУ СОШ № 3 ___________Э.А.Ковалева Приказ № 128 от «29 » августа 2019 г.

Рабочая    программа

по музыке

для  2 -4  классов

Учитель музыки Э.А. Ковалева

Высшая  квалификационная категория

Рассмотрено Руководитель МО учителей культурно-прикладного цикла  _______  Э.Н.Чернышев Протокол № 1 от « 29 » августа 2019 г.

Согласовано ___________С.В. Марук, Заместитель директора по УР «29» августа 2019 г.

1.      Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 2-4 классов составлена на основе авторской программы «Музыка» В. В. Алеева, Т. И. Науменко, Т. Н. Кичак для 1-4 классов общеобразовательных учреждений (М.: Дрофа, 2013), которая разработана для УМК Алеева В.В., Науменко Т.И. и др. «Музыка» (М.: Дрофа, 2010) в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ МО РФ от 6 октября 2009г. №373), требований федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками данного курса.

УМК входит в Федеральный перечень учебников, допущенных МО РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях.

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак  «Музыка» 2 класс.

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак  «Музыка» 3 класс.

В.В. Алеев, Т.Н. Кичак  «Музыка» 4 класс.

Цель программы курса направлена на изучение и формирование основ духовно-нравственного воспитания школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармоничного развития личности.

Задачи заключаются в следующем:

ü     привить интерес, любовь и уважение к музыке как предмету искусства;

ü     научить воспринимать музыку как важную часть жизни каждого человека;

ü     способствовать формированию эмоциональной отзывчивости, любви к окружающему миру;

ü     воспитывать и развивать нравственно-патриотические чувства: любви к Родине, уважения к ее истории и традициям;

ü     привить основы художественного вкуса;

ü     воспитывать эмоционально-ценностное отношение к музыкальному искусству;

ü     научить видеть взаимосвязи между музыкой и другими видами искусства;

ü     обогатить знаниями о музыкальном искусстве;

ü     научить практическим умениям и навыкам в учебно-творческой деятельности;

ü     сформировать потребность в общении с музыкой.

Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом на 2019-2020 учебный год на изучение музыки во 2-4 классах отводится по 34 часа (из расчета 34 учебные недели при количестве 1 урок в неделю).

2.      Содержание программы

2 класс

Музыкальная прогулка (1час)

Что включает в себя понятие «музыкальная прогулка»? Стоит только прислушаться, и музыка заполнит все пространство. Общий характер музыки. Средства музыкальной выразительности (темп, динамика и т- п.). Выявление содержательной общности между музыкой, поэзией и живописью. Музыкальные рейсы — прогулки с концертом.

Картинки с выставки» М. П. Мусоргского (1час)

Интонация в музыкальном произведении. Глубокое родство музыкальной и речевой интонации является важнейшей из основ, на которых базируется выразительность музыки, ее способность воздействовать на слушателя. Значение интонации для передачи состояний, настроений, характера музыки, а также настроений, состояний собственного внутреннего мира.

Осенины (1час)

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники. Осенины. Песни об осени, осенние заклички

Композитор-сказочник Н. А. Римский-Корсаков (1час)

Великие композиторы, великие произведения. Продолжение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова. Опера - жанр музыкально-драматического искусства.

В оперном театре (1час)

Жанры музыки. Опера - музыкальный жанр, объединяющий музыку и драму, живопись и балет.

Осень: поэт, художник, композитор (1час)

Природа в музыке. Краски и звуки осенней природы. Осень глазами художников, поэтов, композиторов.

Весело - грустно (2часа)

Основы музыкальной грамоты. Лад в музыке – система взаимоотношений звуков обычно в пределах октавы, определяющая звукоряд, а также мелодико-гармоническую основу музыкального произведения. Музыкальный строй - согласованное сочетание му­зыкальных звуков.

Озорные частушки (1час)

Частушка - русский фольклорный жанр, короткая народная песня, обычно юмо­ристического содержания, передаваемая обычно устно. Частушки бывают разными по тематике. Частушки - быстрые песни в четком ритме двудольного танца.

Мелодия - душа музыки (1час)

Основы музыкальной грамоты. Мелодия - душа музыки. Мелодия - многосоставный элемент музыки. Мелодическая линия

Творчество В.-А. Моцарта (1час)

Знакомство с биографией и творческим наследием В.-А. Моцарта - великого австрийского композитора. Многообразие его деятельности: клавесинист-виртуоз, скрипач, органист, дирижер, блестящий импровизатор.

Интонации в музыке (1час)

Основы музыкальной грамоты. Что называется, интонацией в музыке. Интервал

в музыке - отношение высот двух тонов; отношение звуковых частот этих тонов.

Ноты долгие и короткие (1час)

Основы музыкальной грамоты. Сюита. Длительность звуков. Ноты долгие и короткие.

Величественный орган (1час)

Орган - самый большой клавишный духовой инструмент. Органист. Ведущие органисты мира. Органное искусство. Органные мастера. Шпильтиш (кафедра) -место органиста; клавиатура (мануаль). Инструментальная полифония.

Балет (1час)

Жанры музыки. Балет - мир выразительных танцевальных движений, жестов, ми­мики. Происхождение балета. Составные части балета. Балетные спектакли. Балетные исполнители. Балетные костюмы. Особенности балетной хореографии.

Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» (1час)

Жанры музыки. Рождественский балет П. И. Чайковского «Щелкунчик» - балетв двух актах на либретто Мариуса Петипа по мотивам сказки Э.-Т.-А. Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». «Щелкунчик» -классика русских балетов, новаторское сочинение. Рассмотреть, какие музыкальные образы характеризуют девочку, отважного Щелкунчика, мышиного короля.

Зима: поэт, художник, композитор (1час)

Выразительные возможности музыки в описании зимней природы. Природа в музыке. Краски и звуки зимней природы. Могут ли звуки рассказать о зиме, нарисовать картину спящей природы?

Музыкальный размер (2часа)

Основы музыкальной грамоты. Размер в музыке - количество и тип метрических единиц (долей) в такте; своеобразный пульс в музыке, определяемый количеством долей в одном такте - от одной сильной доли до другой. Длительности в такте. Простые размеры, сложные размеры, двух и трехдольные размеры, смешанные размеры.

Марш Черномора (1час)

Жанры музыки. Различие жанров музыкальных произведений. Особенности звучания марша Черномора из оперы «Руслан и Людмила».

Инструмент-оркестр. Фортепиано (1час)

Фортепиано - собирательное название класса клавишно-струнных музыкальных ин­струментов (роялей и пианино).

Музыкальный аккомпанемент (1час)

Основы музыкальной грамоты. Аккомпанемент - инструментальное или вокальное сопровождение одного или более солирующих голосов. Аккомпанемент служит опорой певцу или инструменталисту.

Праздник бабушек и мам (1час)

Воплощение в музыке чувства, настроения, эмоционального состояния человека. Самовыражение в музыке: поделимся своей радостью в песенках о маме и бабушке. Праздничный концерт - музыкальная открытка, музыкальное поздравление.

«Снегурочка» - весенняя сказка Н. А. Римского-Корсакова (1час)

Великие композиторы, великие произведения. Продолжение знакомства с творчеством русского композитора Н. А. Римского-Корсакова: опера «Снегурочка». Либретто по сказке А. Н. Островского.

Диезы, бемоли, бекары (1час)

Основы музыкальной грамоты. Альтерация (лат. alteration - изменение) - повышение или понижение звука на полтона или тон в пределах какой-нибудь тональности.

Где это видано (1час)

Воплощение в музыке чувств, настроения, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Самовыражение в музыке. От композитора - к слушателю. Веселая музыкальная карусель. По-настоящему хорошая музыка характером своим всегда точно соответствует чувствам и мыслям, которые композитор хотел в этой музыке выразить.

Тема весны в музыкальных произведениях (1час)

Краски и звуки весенней природы. Выразительные возможности музыки в описании весенней природы. У разных композиторов весна разная.

Звуки-краски (1час)

Все звуки обладают собственной звуковой окраской, «характером» - тембром. Свойство звуковой окраски - тембр, благодаря которому звучание одного инструмента или голоса отличается от другого

Звуки клавесина (1час)

Клавесин - щипковый клавишный инструмент. Механизм, устройство клавесина. Выразительные возможности музыкального инструмента клавесина.

Тембры-краски (1час)

Свойство звуковой окраски - тембр. Продолжение знакомства со звучанием отдельных музыкальных инструментов. Колористические возможности индивидуальных тембров (колокольчики) в создании причудливо-фантастических образов.

Эту музыку легкую называют эстрадною (1час)

Легкая музыка - термин в поп-музыке, охватывающий разные стили, общим для которых являются простые, легкие и запоминающиеся мелодии, исполняемые, как правило, под ак­компанемент эстрадного оркестра (инструментальная обработка). Легкая музыка: эстрадная музыка, джаз, поп-музыка, рок и т. д. По­пулярные исполнители. Во­кально-инструментальный ансамбль

Музыка из детских кинофильмов (1час)

Знакомство с музыкальны­ми произведениями из дет­ских кинофильмов. Извест­ные отечественные компо­зиторы - авторы современ­ной детской песни, их про­изведения для детского ки­нематографа: В. Шаинский, А. Рыбников. Песни из ки­нофильмов «Приключения Буратино», «Про Красную Шапочку» и др.

Крупнейшие оперные театры и их роль в культуре (1час)

Мариинский театр (Санкт-Петербург), Большой театр (Москва), Ла Скала (Ита­лия), Гранд-Опера (Париж), Ковент-Гарден (Лондон).

3 класс

Картины природы в музыке

Слушание: К. Дебюсси прелюдии «Ветер на равнине», «Паруса» (в синтезаторной обработке);Г. Лагей  «Цветочек».

Пение: М. Славкин «Волшебная палочка», К. Певзнер «Оранжевая песенка».

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

Слушание: К. Дакен «Кукушка»; С. Прокофьев «Джульетта-девочка из балета «Ромео и Джульетта».

Пение: швейцарская н.п. «Кукушка», М. Старокадомский «Любитель-рыболов».

Творческое задание: «Изобрази», «Сравни».

В сказочной стране гномов

Слушание: Э. Григ «Шествие гномов».

Пение: Г. Гладков «Тролли».

Творческое задание: театрализация

Многообразие в единстве: вариации(1час)

Слушание: П. Чайковский симфония №4 IV ч. (фрагмент).

Пение: Р.н.п. «В сыром бору  тропина».

Творческое задание: игра «Повтори мотив с изменениями».

Дела давно минувших дней (1час)

Слушание: М. Глинка запев Баяна, ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: Е. Птичкин «Русская изба».

Творческое задание: импровизация на слова А.С. Пушкина.

Там русский дух, там Русью пахнет(1час)

Слушание: Т. Чудова «Протяжная»; А. Бородин симфония №2  «Богатырская» I ч. (фр-т).Пение: Ю. Антонов «Родные места».

На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу (1час)

Слушание: С. Прокофьев «Ледовое побоище», «Вста-вайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский».

Пение: Г. Гладков «Край, в котором ты живёшь».

Бег по кругу: рондо (1час)

Слушание: Л. Бетховен «Ярость человека по поводу утерянного гроша».

Пение: В. Алеев  «Весёлое рондо».

Творческое задание: Игра «Упрямые дети».

Бег по кругу: рондо. Обобщающий урок 1 четверти (1час)

Слушание: М. Глинка рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: В. Алеев  «Весёлое рондо».

Творческое задание:  «Изобрази»;  театрализация.

Какими бывают музыкальные интонации  (1 час)

Слушание: Л. Бетховен «Гремят барабаны».

Пение: Л. Лядова  «Барабан».

Творческое задание: ритми-ческая  импровизация. 

Какими бывают музыкальные интонации  (1час)

Слушание: В.А. Моцарт концерт №21 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т).

Пение: Я. Дубравин «Добрый день».

Творческое задание: придумай мелодию на одну из пройденных интонаций. Игра «Угадай-ка».

Какими бывают музыкальные интонации (1час)

Основы му­зыкальной грамоты.

Инто­нация - воплощение худо­жественного образа в музы­кальных звуках.

Слушание: М. Мусоргский «С куклой» из вокального цикла «Детская».

Пение: Ц. Кюи  «Зима».

Знаки препинания в музыке(1час)

Основы музыкальной гра­моты.

Знаки препинания в словесной и музыкальной речи.

Лига, цезура, синкопа.

Музыкальное предложение: фраза, кода, фермата, за­такт, модуляция, метр.

Слушание: Ф. Шопен прелюдия ля мажор;  Л. Бетховен Симфония №5 I ч., главная партия.

Пение: Г. Телеман  «Счастье».

Мороз и солнце, день чудесный (1час)

Музыкальные средства вы­разительности: мелодия, лад, ритм, регистр, темп, динамика.

Музыкальные образы, соз­данные композиторами по впечатлениям от при­роды.

Слушание: П. Чайковский «Ноябрь. На тройке» из ф-ного цикла «Времена года».

Пение: Е. Крылатов «Кабы не было зимы».

Творческое задание: двигательная импровизация

Рождество Твое, Христе Боже наш (2часа)

Песенность в вокальном жанре.

Церковное песнопение.

Музыка Православной церкви как часть художест­венной культуры России.

Колокольные звоны на Руси(1час)

Слушание: Ростовские колокольные звоны; Н. Римский-Корсаков «Вхождение в невидимый град» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

Пение: Канон «Колокольный звон», Д. Тухманов «Колокольчик мой хрустальный».

Творческое задание: игра «Школа звонаря».

Музыка в храме(1час)

Песенность в вокальном жанре.

Церковное песнопение.

Музыка Православной церкви как часть художест­венной культуры России.

Слушание: П. Чайковский «В церкви»; М. Мусоргский пролог из оперы «Борис Годунов».

Пение: народное песнопение «Небо и земля».

Великие композиторы. М. И. Глинка(1час)

Великие композиторы.

Великие произведения. М. И. Глинка - основопо­ложник русской классиче­ской музыки.

Знакомствос биографией и творчеством М. И. Глинки.

Слушание: М. Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила», «Арагонская хота» (фр-т).

Пение: М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни».

Что такое патриотизм(1час)

Слушание: Н. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка»;

М. Глинка «Патриотическая песня»;

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Русский национальный герой Иван Сусанин(1час)

М. И. Глинка. Первая на­родная опера «Иван Суса­нин» («Жизнь за царя»). История создания оперы. Либретто. Музыкальная драматургия, содержание и музыкальные характери­стики героев

Слушание: М. Глинка ария И. Сусанина, хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инст-рументах.

Прощай, Масленица! (1час)

Роль праздников в жизни людей.

Календарные празд­ники.

Музыкальный фольк­лор как особая форма само­выражения.

Музыка в на­родных обрядах и обычаях. Народные музыкальные игры.

Слушание: Н. Римский-Корсаков хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка».

Пение: Н. Римский-Корсаков «Проводы зимы»; р.н.п. «Перед   весной».

Творческое задание: музыкально-пластическое движение.

Музыкальная имитация (2часа)

Слушание: С. Ляховицкая «Дразнилка».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Творческое задание: ритмическая импровизация на имитацию.

Композиторы детям (1час)

Великие композиторы-классики, сочинявшие му­зыку для детей: П. И. Чай­ковский, Н. А. Римский-Корсаков, С. С. Прокофьев, В.-А. Моцарт и др.

Слуша­ние и анализ музыкальных произведений

Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам», «Пятнашки» из ф-ного цикла «Детская музыка». 

Пение: В.А. Моцарт «Детские игры».

Творческое задание: «Изобрази»

Картины, изображающие музыкальные инструменты (1час)

Музыкальные инструменты.

Виды оркестров.

Живопис­ные полотна с изображени­ем музыкальных инстру­ментов и исполнителей.

Слушание: Л. Нарваэс фантазия на тему «Guardamelasvacas»; Ф. Торрес «DansaAlta»; Ф. Таррега «Воспоми-нания об Альгамбре».

Пение: Б. Окуджава «Музыкант».

Творческое задание: «Изобрази».

Жизнь и творчество Р. Шумана (1час)

Изучение развития музыки на примере произведений Ф. Шуберта. Ладовое разви­тие музыки.

«Жизненные правила юного музыканта».

Музыка немецкого роман­тизма в творчестве Р.Шумана.

Слушание: Р. Шуман пьесы из «Альбома для юношества».

Пение: Венгерская н.п. «Много песен мы споём».

Струнные смычковые инструменты (1час)

Музыкальные смычковые инструменты (виола, скрипка, альт, виолончель, контрабас).

Виды оркестров: симфонический, эстрадный, джазовый, духовой, парад­ных инструментов.

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»; А. Дворжак «Мелодия»; Е. Дога Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

Пение: Р. Бойко «Скрипка».

С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк» (2часа)

Жанры музыки.

Великие композиторы.

Великие произведения.

Музыкальная характеристика действую­щих лиц.

Музыкальные ин­струменты в роли героев и действующих лиц симфо­нической сказки С. Про­кофьева «Петя и волк»

Слушание: С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».

Пение: В. Шаинский «В мире много сказок».

Творческое задание: «Сравни», «Изобрази».

Песни о войне. День Победы (1час)

Познакомить с фронтовыми песнями, их жанрами, тематикой, особенностями.

Пение: Д. Тухманов «Аист на крыше».

Легко ли быть музыкальным исполнителем? (1час)

Пение: А. Зацепин «Вол-шебник».

Творческое задание: театрализация басни И. Крылова «Квартет»; ритмическая импровизация к песне  «Волшебник».

Выдающиеся музыканты-исполнители (1час)

Музыкальное исполнительство.

Знакомство с выдающимися отечественными музыкантами-исполнителями - пианистом С. Рихтером и певцом И. Козловским.

Слушание произведений в исполнении С. Рихтера и И. Козловского.

Слушание: С. Рахманинов прелюдия си-бемоль мажор (в исп. С. Рихтера); К. Сен-Санс интродукция и рондо-каприччиозо для скрипки и оркестра (в исп. Д. Ойстраха); М. Мусоргский сцена с Юродивым из оперы «Борис Годунов» (в исп. И. Козловского).

Пение: Немецкая н.п. «Музыканты».

Творческое задание:

Концертные залы мира (1час)

Большой зал Московской консерватории им. П. Чайковского.

Золотой зал музыкального собрания (Вена).

Слушание: П. Чайковский кон-церт №1 для ф-но с оркестром  III ч. Кода.

Пение: исполнение песен по выбору учащихся.

4 класс

Россия - любимая наша страна(1час)

Песни о Родине.

Песни о России, о героическом прошлом страны.

Гимн.

Великое содружество русских композиторов(1час)

«Могучая кучка» - творческое содружество российских композиторов,.

Тема Востока в творчестве русских композиторов(1час)

«Шехерезада» - по своей форме и стилю симфониче­ская сюита Н. А. Римского-Корсакова.

Живописно-изо­бразительнаяпрограмм­ность произведения.

 Обсу­ждение: что делает «Шехерезаду» одним из выдаю­щихся произведений рус­ской музыки, посвященных Востоку?

Музыка Украины(1час)

Украинская музыка берет начало со времен Киевской Руси и в своем развитии ох­ватывает практически все типы музыкального искусства - народную и профес­сиональную, академиче­скую и популярную музыку.

Народные украинские песни рассказывают о защитниках родной земли.

Музыка Белоруссии(1час)

Использование белорусских народных песен.

Мотивы композиторами-классиками.

Музыка Ф. Шопена. Осень в Желязовой Воле(1час)

Желязова Воля - родина знаменитых музыкантов: композитора Фредерика Шопена и скрипача Генрика Шеринга.

Блеск и мощь полонеза(1час)

Творчество польского ком­позитора М. Огинского.

Му­зыкальная интерпретация полонезов М. Огинским.

Полонез - тор­жественный большой танец-шествие; музыкальный раз­мер ¾.

Музыкальное путешествие в Италию(1час)

Связь русской музыкальной культуры с культурой народов мира.

Итальянские впе­чатления русских компози­торов и живописцев.

Творчество Дж. Верди(1час)

Венские музыкальные классики(1час)

Венская классическая школа как художественное направление в музыкальной куль­туре XVIII - начала XIX ве­ка.

Стиль венской классической школы.

Музыкальные жанры. Ф.-Й. Гайдн - осно­воположник венской клас­сической школы. Музыкаль­ный гений - В.-А. Моцарт

Знаменитая Симфония № 40 В.-А. Моцарта(1час)

Симфония № 40 соль ми­нор, KV 550 - одно из наи­более популярных сочине­ний В.-А. Моцарта.

Строе­ние, состав оркестра сим­фонии.

Героические образы Л. Бетховена(1час)

Биография и творческий путь Людвига Бетховена.

№ 8 («Патетическая») и № 14 (так называемая «Лунная»).

Песни и танцы Ф. Шуберта(1час)

Изучение развития музыки на примере произведений Ф. Шуберта.

Ладовое разви­тие музыки.

 Разучивание песни

Великий немецкий композитор И.-С. Бах(1час)

Биография и творческий путь Иоганна Себастьяна Баха.

Музыкальное насле­дие Баха.

Музыка Эдварда Грига (2часа)

Биография и творческий путь Эдварда Грига.

Пьесы: «Жалоба Ингрид», «Араб­ский танец», «Возвращение Пера Гюнта на родину», «Песня Сольвейг»

Так полюбил я древние дороги (2часа)

Взаимопроникновение му­зыки, изобразительного ис­кусства и литературы в ко­лористическом, ритмиче­ском и интонационном на­чалах.

Музыкальные жанры.

Средства музыкальной вы­разительности - интонация, звукоизвлечение, звуковедение в вокальных и хоро­вых произведениях

Творчество Ф. Шопена (2часа)

Биография и творческий путь Ф. Шопена.

Ноктюр­ны.

Патриотическая музыка композитора

Арлекин и Пьеро(1час)

Роберт Шуман и его гени­альный «Карнавал».

Малень­кие сцены на 4 ноты.

Шуман -мастер музыкального порт­рета.

В подводном царстве  (1час)

Жанры музыки.

Великие композиторы.

Великие про­изведения.

Создание ска­зочного образа музыкаль­ными средствами.

Цвет и звук: «музыка витража»(1час)

Оливье Эжен Шарль ПросперМессиан - француз­ский композитор, органист, музыкальный теоретик, пе­дагог, орнитолог.

Вознесение к звездам(1час)

Большая симфония Мессиа­на «Турангалила».

Бостонский орке­стр.

Симфонический оркестр(1час)

Симфонический оркестр состоит из смычковых, ду­ховых и ударных инстру­ментов.

Лучшие симфони­ческие оркестры мира

Поэма огня «Прометей»(1час)

Композитор А. Скрябин.

Симфоническая поэма «Прометей».

Джазовый оркестр(1час)

Джаз - форма музыкального искусства.

Что такое мюзикл? (2часа)

Понятие и структура мюзикла

Диалоги, песни, музыка, хореография.

История жан­ра, постановка известных московских музыкальных спектаклей.

Под небом Парижа(1час)

Э. Пиаф: удивительно кра­сочная, сочная жизнь, вы­державшая становление от уличной парижской пе­вички до мировой звезды; символ Франции, голос французского народа.

Петербург. Белые ночи(1час)

Петр Ильич Чайковский.

Творчество композитора.

Музыкальные впечатления композитора.

Песни о Москве(1час)

Петр Ильич Чайковский.

Творчество композитора, посвящен­ное Москве.

Совре­менные композиторы о Москве.

Музыка, воспевающая Россию (2часа)

Исполнение полюбившихся произведений.

Демонстрация понимания интонации и развития музыки в произведениях для слушания и анализа.

Произведения и музыкальные средства.

Харак­теристика народной и профес­сиональной национальной рус­ской музыки.

3.      Результаты освоения программы

2 класс

В области личностных результатов:

ü     наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы;

ü     ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

ü     наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

ü     выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

ü     наличие эмоционально-ценностного отноше­ния к искусству;

ü     развитие этических чувств;

ü     реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

ü     позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

ü     осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника;

ü     умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и пись­менной форме;

ü     умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобрази­тельного искусства по заданным в учебнике крите­риям;

ü     наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

ü     участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

ü     умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 2 класса;

ü     понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

ü     узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 1 классе, а также органа и клавесина.

3 класс

В области личностных результатов:

ü наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы;

ü ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

ü наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

ü выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

ü наличие эмоционально-ценностного отноше­ния к искусству;

ü развитие этических чувств;

ü реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

ü позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

ü осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 3 класса;

ü умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и пись­менной форме (в соответствии с требованиями учебника для 3 класса);

ü умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобрази­тельного искусства по заданным в учебнике крите­риям;

ü наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

ü участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

ü умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 3 класса;

ü понимание главных отличительных особен­ностей музыкально-театральных жанров — оперы и балета;

ü узнавание по изображениям и различение на слух тембров музыкальных инструментов, пройден­ных в 2 классе, а также органа и клавесина.

4 класс

В области личностных результатов:

ü наличие широкой мотивационной основы учеб­ной деятельности, включающей социальные, учеб­но-познавательные и внешние мотивы;

ü ориентация на понимание причин успеха в учеб­ной деятельности;

ü наличие учебно-познавательного интереса к но­вому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

ü выражение чувства прекрасного и эстетиче­ских чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры;

ü наличие эмоционально-ценностного отноше­ния к искусству;

ü развитие этических чувств;

ü реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

ü позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей.

В области метапредметных результатов:

ü  осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4 класса;

ü  умение строить речевые высказывания о музыке (музыкальных произведениях) в устной и пись­менной форме (в соответствии с требованиями учебника для 4 класса);

ü  умение проводить простые аналогии и сравне­ния между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобрази­тельного искусства по заданным в учебнике крите­риям;

ü  наличие стремления находить продуктивное со­трудничество (общение, взаимодействие) со сверст­никами при решении музыкально-творческих задач;

ü  участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

В области предметных результатов:

ü  умение определять характер и настроение му­зыки с учетом терминов и образных определений, представленных в учебнике для 4 класса;

ü  знать определение понятия гимн, слова и музыку Государственного Гимна Российской Федерации;

ü  уметь выразительно (торжественно) исполнять Государственный Гимн Российской Федерации;

ü  знать композиторов, входивших в состав «Могучей кучки»;

ü  уметь определять общий характер музыкальных произведений.

Освоение содержания программы реализуется с помощью использования следующих методов, предложенных авторами программы:

·       Метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;

·       Метод эмоциональной драматургии;

·       Метод создания «композиций»;

·       Метод игры;

·       Метод художественного контекста;

·       Метод междисциплинарных взаимодействий;

·        Метод восхождения от частного к общему.