Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы 3 класс Школа России

Рабочие программы 3 класс Школа России

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ изобразительное искусство 3 кл.docx

 

 

 

 

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, ООП НОО МКОУ «Новодугинская СШ», примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, учебного плана МКОУ «Новодугинская СШ» календарного учебного графика.

 Программа ориентирована на использование учебника Кузина В.С. и Кубышкиной Э.И.. 3 класс: учеб. для общеобразоват. организаций. М.: Дрофа, 2015 .

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся.

В учебном плане МКОУ «Новодугинская СШ» на изучение предмета изобразительное искусство  в 3 классе отводится 1 час в неделю (всего 34 часа в год).

 

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

У обучающегося  будут сформированы:

• основы гражданской идентичности — чувство гордости за свою Родину, любви к своему краю, осознание своей национальности, уважение к культуре и традициям народов России и мира;

• уважение и принятие ценности семьи;

• самостоятельность и личная ответственности за свои поступки, знание основных  моральных норм и ориентация на их выполнение;

• мотивация учебной деятельности, включая учебно-познавательные мотивы;

• способность оценивать, анализировать и контролировать собственную учебно- познавательную деятельность;

• ориентация на учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками;

• положительное отношение к учебному предмету «Изобразительное искусство»;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

• основы экологической культуры, принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного поведения;

• установка на безопасный и здоровый образ жизни;

• бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

 

Обучающийся  получит возможность для формирования:

• понимания необходимости учения, выраженного в учебно-познавательных мотивах;

• понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• учебно- познавательного интереса к новым способам решения задач даже в ситуациях неуспеха;

• эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

 

Метапредметные результаты

Обучающийся  научится:

• принимать цели и задачи учебной деятельности;

• планировать свои действия в соответствии с поставленными целями и задачами;

• решать проблемы творческого и поискового характера;

• определять наиболее эффективные способы достижения результата;

• использовать средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения художественных и познавательных задач;

• владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;

• слушать собеседника, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, осуществлять совместную деятельность.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры в новом учебном материале;

• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

 

Планируемые предметные результаты:

В результате третьего года изучения учебного предмета «Изобразительное искусство» ученик научится:

         понимать и объяснять важность  работы художника;

         выражать свое отношение к рассматриваемым произведениям искусства;

         понимать и объяснять роль художественного музея, понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием;

         рассматривать и сравнивать картины-пейзажи;

         рассказывать об изображенном на портрете человеке;

         воспринимать картину-натюрморт как рассказ о человеке (хозяине вещей), о времени, в котором он живёт, его интересах;

         рассказывать и рассуждать о картинах исторического и бытового жанра;

         объяснять роль скульптурных памятников, называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор;

         изображать несложные пейзаж, натюрморт, портрет, создавать тематические композиции на исторические темы и темы повседневной жизни: передавать состояние, настроение;

         понимать и передавать главную идею композиции, выделять интересное, подчеркивать размером, цветом, контрастом главное;

         понимать произведения скульптуры, давать характеристику замысла, приемов его воплощения, материала, эмоционального воздействия на зрителя;

         отличать средства выразительности скульптуры от образного языка живописи и графики;

         лепить фигуру человека или животного, передавая их характерные особенности;

         овладевать навыками создания объемно-пространственной композиции;

         описывать культуру и быт людей на примерах произведений известнейших центров народных художественных промыслов;

         творчески применять простейшие приемы народной росписи;

         создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать ее;

         выполнять эскизы оформления предметов на основе декоративного обобщения.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать содержание и выразительные средства художественных произведений;
  • сопоставлять объекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу;
  • выражать в беседе свое отношение к произведению искусства;
  • создавать графическими средствами выразительные образы природы, человека, животного;
  • выбирать характер линий для изображения того или иного образ;
  • овладеть на практике основами цветоведения;
  • использовать пропорциональные соотношения лица, фигуры человека при создании портрета;
  • создавать средствами живописи эмоционально-выразительные образы природы;
  • изображать пейзажи, натюрморты, выражая к ним свое эмоциональное отношение.

 

Содержание учебного предмета

Изображение на плоскости.

Изображение различных объектов действительности на плоскости различными живописными и графическими материалами. Передача образно-выразительных особенностей различных объектов изображения, общего пространственного расположения объектов, общего цветового строя, особенностей форм, объемов, эмоционального отношения к изображаемым явлениям.

Роль наблюдения и фантазии в работе художника.

Изображение пейзажа по представлению, выражение настроения в пейзаже цветом. Создание портрета знакомого человека по представлению, раскрытие характера и настроения человека. Изображение натюрморта с натуры и по представлению, передача настроения в натюрморте. Роль композиции и цвета в натюрморте.

Изображение сцен из повседневной жизни. Использование цвета, линии, формы, приемов композиции для воплощения художественного образа.

Изображение в объеме.

Средства художественной выразительности скульптуры. Отличие скульптуры от живописи и графики.

Человек и животное – главные темы в искусстве скульптуры. Произведения мелкой пластики. Традиционная народная игрушка.

 Лепка по мотивам народных игрушек, создание фигуры человека, зверей и птиц в объеме по памяти, по представлению или по воображению.  Передача выразительной пластической формы изображаемого объекта.

Декоративная работа, художественное конструирование.

Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека. Форма и украшение вещей как выражение в ней красоты, удобства, пользы, назначения, характера и настроения.

Виды русских народных художественных промыслов.

Создание эскизов предметов с использованием декоративных мотивов. Неразрывность конструкции и образного начала предметов, выразительность формы и декора, цветового решения, материалов.

Художественное конструирование в технике аппликации, коллажа, бумажной пластики и др.

Воплощение эмоционально значимых смыслов при создании предметной среды жизни человека. 

Восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Восприятие произведений изобразительного искусства разных жанров: пейзажа, портрета, натюрморта, жанровой живописи. Выбор мотива, предмета, сюжета для передачи особенностей видения мира художником. Произведения знаменитых художников, работавших в разных жанрах. 

Русские народные художественные промыслы, отражение характера и жизни народа в изделиях промыслов.

Художественное наследие в музеях России.

Восприятие детской изобразительной деятельности, оценка собственных творческих работ, работ одноклассников. Выставка детских работ.

Рисование с натуры различных объектов действительности с передачей объема. Передача в рисунках пропорций, строения, общего пространственного расположения объектов. Определение гармоничного сочетания цветов в окраске предметов, использование приемов «перехода цвета в цвет», «вливания цвета в цвет». Рисование листьев деревьев, насекомых, машин, игрушек, цветов, натюрмортов.

         Рисование на темы, по памяти и представлению

Совершенствование умений выполнять рисунки композиций на темы окружающей жизни, исторических, фантастических сюжетов, иллюстрирование литературных произведений. Передача в рисунках общего пространственного расположения объектов, их смысловой связи в сюжете и эмоционального отношения к изображаемым событиям. Использование цвета как ведущего элемента тематической композиции.

        Декоративная работа

Углубленное знакомство с народным декоративно-прикладным искусством; художественной росписью по металлу (Жостово) и по дереву (Городец), изготовлением набивных платков (Павловский Посад). Ознакомление с русской глиняной и деревянной игрушкой, искусством лаковой миниатюры (Мстера). Упражнения на выполнение простейших приемов кистевой росписи в изображении декоративных цветов, листьев, ягод и трав. Выполнение эскизов предметов, в украшениях, которых применяются декоративные мотивы, используемые народными мастерами.

Графический дизайн в исполнении поздравительных открыток и карнавальных масок. Составление простейших мозаичных панно из кусочков цветной бумаги на мотивы осенней, зимней и весенней природы, на сюжеты русских народных сказок и басен.

     Лепка

Лепка фигуры человека, зверей и птиц с натуры, по памяти или по представлению. Лепка тематических композиций по темам сюжетов быта и труда человека — «Почтальон», «Продавщица мороженого», «Столяр за работой» и т. п.

    Беседы

 

Тематический  план

Тема

Количество часов

Контрольные работы

Проекты

1

И снова осень к нам пришла

10 ч.

Стартовый контроль

Проект  «Русская матрёшка в осеннем уборе»

2

В мире сказок

9 ч.

 

Проект «Эскиз обложки для театральной программки».

 

3

Красота в умелых руках

8 ч.

 

Проект «Открытка для мамы»

4

Пусть всегда будет солнце

7 ч.

Итоговый контроль

 

 

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Календарно – тематическое планирование по Изо 3 класс.

№ урока

Название раздела и темы

Количество часов

Дата проведения

Примечание (описание причин корректировки)

по плану

факт

 

И снова осень к нам пришла 10ч.

 

 

1

Рисование по памяти и представлению «Прощаемся с тёплым летом»

1

 

 

 

2

Рисование по памяти и представлению «Мой прекрасный сад» (роспись подносов)

1

 

 

 

3

Стартовый контроль (тест)

1

 

 

 

4

Рисование по памяти и представлению. В мире насекомых.

1

 

 

 

5

Иллюстрации к басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»

1

 

 

 

6

Осенние фантазии.  Проект  «Русская матрёшка в осеннем уборе»

1

 

 

 

7

Осеннее кружево листьев

1

 

 

 

8

Портрет красавицы Осени. Роспись посуды.

1

 

 

 

9

Машины на службе человека

 

1

 

 

 

10

Труд людей осенью

 

1

 

 

 

 

В мире сказок 9ч.

 

 

11

Рисование по памяти или представлению «Мы рисуем животных»

 

1

 

 

 

12

Животные на страницах книг.

 

1

 

 

 

13

Лепка животных.

 

1

 

 

 

14

Где живут сказочные герои. Рисование по памяти

1

 

 

 

15

Декоративное рисование «Сказочные кони».

1

 

 

 

16

Иллюстрирование «По дорогам сказки».

1

 

 

 

17-18

Художественное конструирование и дизайн. «Сказочное перевоплощение»

2

 

 

 

19

Проект «Эскиз обложки для театральной программки»

1

 

 

 

 

Красота в умелых руках 8ч.

 

 

20

Рисование на тему «Дорогая моя столица!»

1

 

 

 

21

Рисование на тему «Звери и птицы в городе»

1

 

 

 

 

карантин

 

 

 

 

22

Художественное конструирование и дизайн. Терем расписной.

1

 

 

 

23

Иллюстрирование. Создаём декорации.

 

 

 

 

24

Декоративное рисование. Набивные узоры.

1

 

 

 

25

Рисование по памяти «Самая любимая»

1

 

 

 

26

Художественное конструирование и дизайн «Подарок маме – открытка».

1

 

 

 

27

Проект «Открытка для мамы»

1

 

 

 

Пусть всегда будет солнце 7ч.

 

 

28

Рисование на тему «Полёт на другую планету»

1

 

 

 

29

Итоговый контроль

1

 

 

 

30

Рисование по представлению «Головной убор русской красавицы».

1

 

 

 

31

Рисование с натуры «Весенняя веточка»

1

 

 

 

32

Рисование по представлению «Праздничный салют»

1

 

 

 

33-34

Рисование с натуры или по представлению «Родная природа. Облака».

 

 

2

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 3 класс Школа России"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Педагог-организатор

Получите профессию

Копирайтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ литературное чтение 3 кл.docx

 

 

 

                                                          

            Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, ООП НОО МКОУ «Новодугинская СШ», примерной программы основного общего образования по литературному чтению, учебного плана МКОУ «Новодугинская СШ» календарного учебного графика. Программа ориентирована на использование учебника Климановой Л.Ф., Горецкого В.Г. и др. 3 класс: учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2012.

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся. В связи с реализацией ФГОС, темы предмета «Литературное чтение на русском языке» включены в содержание программы предмета «Литературное чтение».

В учебном плане МКОУ «Новодугинская СШ» на изучение литературного чтения в 3 классе  отводится 4 часа, всего136 часов.

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций многофункционального российского общества;

2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;

6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты

1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

6) активное использование речевых средств  для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8)  овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;

12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметные результаты:

В результате третьего года изучения учебного предмета «Литературное чтение» ученик научится:

    различать произведения фольклора и литературы; приводить примеры произведений фольклора разных народов России, находить в них отражение нравственных ценностей (служение России, милосердие, творчество, мужество и т. д.), факты бытовой и духовной культуры;

    соотносить прочитанные художественные тексты с произведениями других видов искусства. Различать художественные произведения и научно-популярные тексты;

    владеть техникой (навыком) чтения вслух и про себя, читать со скоростью, позволяющей понимать прочитанное, правильно (без искажений), сознательно и выразительно (передавая своё отношение к читаемому, делая смысловые акценты, соблюдая паузы); в соответствии с учебной задачей обращаться к разным видам чтения (изучающее, выборочное, ознакомительное);

    воспринимать содержание художественного, научно-популярного, учебного текстов, осмысливать, излагать и интерпретировать фактический материал; отвечать на вопросы в устной и письменной формах, подтверждать свой ответ примерами из текста; задавать вопросы к прочитанным произведениям, в том числе проблемного характера; участвовать в беседе по прочитанному; определять тему и под руководством взрослого главную мысль прочитанного или прослушанного произведения;

    определять в произведении хронологическую последовательность событий, находить портретные характеристики персонажей, описание пейзажа, интерьера. Составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный). Пересказывать текст (подробно, выборочно, сжато);

    характеризовать героев произведения, давать оценку их поступкам; устанавливать взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами героев. Сравнивать героев произведения по заданным критериям, а также самостоятельно определять критерии для сравнения;

    находить в тексте средства художественной выразительности (олицетворение, эпитет, сравнение), понимать их роль в произведении, использовать выразительные средства языка в собственном высказывании;

    объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст, с использованием словарей и других источников информации;

    составлять высказывание на заданную тему в устной и письменной форме;

    применять читательский опыт в речевой творческой деятельности: выразительно читать наизусть, участвовать в драматизации, создавать (и озаглавливать) собственный текст на основе прочитанных произведений (рассказ от имени одного из героев, с изменением лица рассказчика, с вымышленным продолжением, словесные иллюстрации), создавать текст по аналогии с прочитанными;

    выбирать книги для самостоятельного чтения, владеть библиографической культурой; при выборе издания и в процессе чтения опираться на его аппарат (обложку, оглавление, аннотацию, предисловие, иллюстрации);

    составлять аннотацию к прочитанной книге и краткий отзыв о произведении по заданному образцу;

    самостоятельно определять источники и находить необходимую информацию в соответствии с учебной задачей под руководством взрослого.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·         освоить алгоритм составления сборников: монографических, жанровых и тематических (сами термины - определения сборников не используются);

·         работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле;

·         понимать основание разницы между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них или пробовать высказывать собственную точку зрения;

·         находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.

 

Содержание учебного предмета

 

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси.  Первопечатник Иван Федоров  

 

Устное народное творчество

Русские народные песни. Докучные сказки. Сестрица Алёнушка и братец Иванушка.  Иван – царевич и серый волк. Обобщение по теме: «Устное народное творчество Проект «Сочиняем волшебную сказку».

Литературное чтение на русском  языке

Русские народные сказки: Сивка – бурка. Хаврошечка. Зимовье.

 

Поэтическая тетрадь

Ф.Тютчев «Весенняя гроза». Ф.Тютчев «Листья». А.Фет «Мама! Глянь – ка из окошка…», « Зреет рожь над жаркой нивой». И.Никитин «Степь моя»

И.Никитин «Встреча зимы».  И.Суриков «Детство».И.Суриков «Зима». Обобщение

Н.Некрасов «Славная осень!», «Не ветер бушует над бором». Н.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».  К.Бальмонт «Золотое слово». И.Бунин «Детство», «Полевые цветы

 С. Черный «Воробей», «Слон», «Что ты тискаешь утенка?» А.Блок «Сны», «Ворона». С. Есенин «Черемуха». Проект «Праздник поэзии»

 

Великие русские писатели

А.Пушкин «Уж небо осенью дышало..», А.Пушкин «За весной, красой природы»,«В тот год…», «Опрятней модного паркета»,А.С. Пушкин «Зимнее утро», «Зимний вечер», А.Пушкин «Сказка о царе Салтане», И.Крылов «Мартышка и очки», И.Крылов «Зеркало и обезьяна», М.Лермонтов «Горные вершины», М.Лермонтов «На севере диком стоит одиноко…»«Утес», «Осень». Детство Л.Толстого. Л.Толстой «Акула»..Л.Толстой «Лев и собачка». Л.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается роса из моря» Обобщение по теме «Великие русские писатели»  Вн.чт. Поэзия С.Я. Маршака.

Литературное чтение на русском  языке

И.Крылов «Ворона и лисица», Л.Толстой «Прыжок».

Литературные сказки

Книги Н. Сладкова. Д.Мамин – Сибиряк «Аленушкины сказки». Д.Мамин – Сибиряк «Сказка про храброго зайца…». В.Гаршин «Лягушка – путешественница». В.Одоевский «Мороз Иванович».

Литературное чтение на русском  языке. Произведения К. И. Чуковского.

 

Были – небылицы

 М.Горький «Случай с Евсейкой». К.Паустовский «Растрепанный воробей». Вн.чт.   А.Куприн «Слон». Обобщение по теме «Были и небылицы»

Литературное чтение на русском  языке. Книги Н. Сладкова

 

Люби живое

М.Пришвин «Моя Родина». И.Соколов-Микитов «Листопадничек». Вн.чт. В. Маяковский-детям.В.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку». В.Бианки «Мышонок Пик». Б.Житков «Про обезьянку». В.Дуров «Наша Жучка».  В.Астафьев «Капалуха». Обобщение по теме «Люби живое»

С.Маршак «Гроза днем»,.А.Барто «Разлука», «В театре».С.Михалков «Если».  Е. Благинина «Кукушечка», «Котенок». Е.А.Пермяка

Литературное чтение на русском  языке В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

 

 Собирай по ягодке – наберешь кузовок

 Б.Шергин «Собирай по ягодке –наберешь кузовок».

А.Платонов «Цветок на земле», «Еще мама». М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники».  Н.Носов «Федина задача». Н.Носов «Телефон». В.Драгунский « Друг детства».

 

По страницам детских журналов

Ю.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели». Г.Остер «Вредные советы». Г.Остер «Как получаются легенды». Р.Сеф «Веселые стихи».

 

Зарубежная литература

«Храбрый Персей».

Г.-Х.Андерсен «Гадкий утенок»

 

Тематическое планирование

Тема

Количество часов

Контрольные работы

1

  Самое великое чудо на свете

2 ч.

Стартовый контроль

2

Устное народное творчество -8

Литературное чтение на русском  языке - 4

12 ч.

 

3

Поэтическая тетрадь 1

7 ч

 

4

Великие русские писатели – 21

Литературное чтение на русском  языке - 2

 

23 ч.

 

5

Поэтическая  тетрадь 2  

8 ч.

 

6

Литературные сказки  - 9

Литературное чтение на русском  языке - 1

10 ч.

 

7

Были и небылицы – 11

  Литературное чтение на русском  языке - 1  

12 ч.

 

8

Поэтическая  тетрадь 1   

4 ч.

 

9

Люби живое – 18

 Литературное чтение на русском  языке - 1

19 ч.

 

10

Поэтическая тетрадь 2   

 

6 ч.

 

11

Собирай по ягодке – наберешь кузовок   

17 ч.

 

12

По страницам детских журналов    

8 ч.

Итоговый контроль

13

Зарубежная литература   

8 ч.

 

 

 

Итого:136 ч.

 

                                                                                                                                

 

 

 

                                                                                                                                

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приложение 1.

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

 

Название раздела и темы

Количество часов

Дата проведения

Примечание

(описание причин корректировки)

По плану

факт

Самое великое чудо на свете 2ч.

1

Рукописные книги Древней Руси

1

 

 

 

2

Первопечатник Иван  Федоров

1

 

 

 

Устное народное творчество 12ч.

3

Русские народные песни. Докучные сказки

1

 

 

 

4-5

Сестрица Аленушка и братец Иванушка

1

 

 

 

6-8

Иван-царевич и серый волк

3

 

 

 

9

Литературное чтение на русском  языке

Русские народные сказки «Хаврошечка», «Зимовье»

1

 

 

 

10-12

Литературное чтение на русском  языке

Сивка-Бурка.

3

 

 

 

13

Обобщение по теме: «Устное народное творчество». Проект «Сочиняем сказку».

1

 

 

 

14

Стартовый контроль

1

 

 

 

Поэтическая тетрадь 1          7ч.

15

Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза», «Листья». Как научиться читать стихи.

1

 

 

 

16

А. А. Фет «Мама, глянь-ка из окошка»,  «Зреет рожь над жаркой нивой»

1

 

 

 

17

И. С. Никитин « Полно, степь моя…», « Встреча зимы»

1

 

 

 

18

Вн. чт. О братьях наших меньших.

1

 

 

 

19

И. З. Суриков «Детство».

1

 

 

 

20

И. З. Суриков «Зима».

1

 

 

 

21

Обобщение по теме: «Поэтическая тетрадь 1» Проверочная  работа

1

 

 

 

Великие русские писатели 23 ч.

22

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...», «За весной, красой природы»

1

 

 

 

23

А. С. Пушкин отрывки из романа «Евгений Онегин»

1

 

 

 

24

А. С. Пушкин биография «Зимнее утро»

1

 

 

 

25

А. С. Пушкин «Зимний вечер»

1

 

 

 

26-30

А. С. Пушкин  «Сказка о царе Салтане…»

5

 

 

 

31

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

1

 

 

 

32

И. А. Крылов «Зеркало и обезьяна»

1

 

 

 

33

Литературное чтение на русском  языке «Ворона и Лисица»

1

 

 

 

34

Вн. чт. Басни  И. А. Крылова

1

 

 

 

35-36

М. Ю. Лермонтов «Утес», «Горные вершины», «Осень», «На севере диком»

2

 

 

 

37-39

Л. Н. Толстой «Акула» 

3

 

 

 

40

Литературное чтение на русском  языке

Л. Н. Толстой «Прыжок»

1

 

 

 

41

Л. Н. Толстой «Лев и собачка»

1

 

 

 

42

Л. Н. Толстой «Какая бывает роса», «Куда девается роса из моря»

1

 

 

 

43

Вн. чт. Книги В. Бианки

1

 

 

 

44

Проверочная работа по теме «Великие русские писатели»

1

 

 

 

Поэтическая  тетрадь 2           8ч.

45

А.  Н. Некрасов «Славная осень», «Не ветер бушует над бором»

1

 

 

 

46-47

А. Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

2

 

 

 

48

К. Д. Бальмонт «Золотое слово»

1

 

 

 

49-50

И. А. Бунин «Детство», «Полевые цветы».  «Густой зеленый ельник у дороги…»

2

 

 

 

51

Вн.чт. Стихи  Б. Заходера

1

 

 

 

52

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 2» Проверочная работа.

1

 

 

 

Литературные сказки     10ч.

53-54

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Аленушкины сказки. Сказка про храброго зайца»

2

 

 

 

55-57

В. М.  Гаршин «Лягушка-путешественница»

3

 

 

 

58-60

В. Ф. Одоевский  «Мороз Иванович»

3

 

 

 

61

Литературное чтение на русском  языке. В гостях у дедушки Корнея.

1

 

 

 

62

Обобщение по теме «Литературные сказки». Проверочная работа.

1

 

 

 

Были и небылицы    12ч.

63-64

М. Горький «Случай с  Евсейкой»

2

 

 

 

65

Литературное чтение на русском  языке. Книги Н. Сладкова

1

 

 

 

66-69

К. Г. Паустовский «Растрепанный воробей»

4

 

 

 

70-73

А. И. Куприн «Слон»

4

 

 

 

74

Обобщение по теме «Были и небылицы» Проверочная работа

1

 

 

 

Поэтическая  тетрадь 1     4ч.

75

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?», «Воробей», «Слон»

1

 

 

 

76-77

А. А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона», С. А.  Есенин  «Черемуха»

2

 

 

 

78

Вн. чт. Книги А.  Митяева об армии и ее героях

1

 

 

 

79

Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

 

 

 

Люби живое           19 ч

80

М.М. Пришвин «Моя Родина»

1

 

 

 

81-83

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»

3

 

 

 

84

В.И. Белов «Малька провинилась»

1

 

 

 

85

В.И. Белов «Еще про Мальку»

1

 

 

 

86-88

В.В. Бианки «Мышонок Пик»

3

 

 

 

89-91

Б.С. Житков «Про обезьянку»

3

 

 

уплотнение

92

В.Л. Дуров «Наша Жучка»

1

 

 

 

93

Вн.чт. Знай и люби родную природу

1

 

 

 

94

 

В. Астафьев «Капалуха».

1

 

 

 

95-96

Литературное чтение на русском  языке В.Ю. Драгунский «Он живой и светится»

2

 

 

 

97

Обобщение по теме «Люби живое» Проверочная работа

1

 

 

 

Поэтическая тетрадь 2          6ч.

98

С. Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу…»

1

 

 

 

99

Вн. чт. Рассказы и сказки Е. А .Пермяка

1

 

 

 

100-101

А. Л.  Барто «Разлука», «В театре»

С. В. Михалков «Если»

2

 

 

 

102

Е. А. Благинина « Кукушка», «Котенок».

 

1

 

 

 

103

Проект «Праздник поэзии» Обобщение по теме.

1

 

 

 

Собирай по ягодке – наберешь кузовок    17ч.

104-105

Б. В.  Шергин «Собирай по ягодке – наберешь кузовок»

2

 

 

 

106

Вн. чт.  Книги о космонавтах

1

 

 

 

107-108

А. П. Платонов « Цветок на земле»

2

 

 

 

109-110

А. П.  Платонов «Еще мама»

2

 

 

 

111-112

М. М. Зощенко «Золотые слова»

2

 

 

 

113-114

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

2

 

 

 

115-116

Н. Н. Носов «Федина задача»

2

 

 

 

117

Н. Н. Носов «Телефон»

1

 

 

 

118

Вн. чт. Уральские сказы П. П. Бажова

1

 

 

 

119

Обобщение по теме «Собирай по ягодке – наберешь кузовок». Проверочная работа  

1

 

 

 

120

Лев Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой»

1

 

 

 

По страницам детских журналов     8ч.

121-122

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

2

 

 

 

123-124

Г. Б.  Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»

2

 

 

 

125

Итоговый контроль

1

 

 

 

126

Вн. чт. Сказки  С. Лагерлёф

1

 

 

 

127

Р. Сеф «Веселые стихи»

1

 

 

 

128

Обобщение по теме «По страницам детских журналов»

1

 

 

 

Зарубежная литература    8ч.

129-130

Храбрый Персей

 

2

 

 

 

131-134

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

4

 

 

 

135-136

Обобщение. Зарубежная литература

2

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 3 класс Школа России"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ математика 3 кл.docx

 

 

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, ООП НОО МКОУ «Новодугинская СШ», примерной программы основного общего образования по математике, учебного плана МКОУ «Новодугинская СШ» календарного учебного графика. Программа ориентирована на использование учебника М. И. Моро, М. А. Бантова и др. Математика. 3 класс : учеб. для общеобразоват. организаций : в 2 ч. – М. : Просвещение, 2012

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся.

В учебном плане МКОУ «Новодугинская СШ» на изучение математики в 3 классе отводится 4 часа в неделю (всего136  часов в год).

Планируемые результаты освоения предмета.

 

Личностные результаты 

У обучающегося будут сформированы:

·        навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

·        основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

·        положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

·        понимание значения математических знаний в собственной жизни;

·        понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

·        восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

·        умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

·        знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·        начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

·        уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

 

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        начальных  представлений об универсальности математических способов познания окружающего мира;

·        осознания значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

·        осознанного проведения самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

·        интереса к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.

 

Метапредметные результаты:   

Обучающийся научится:

·        понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

·        находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

·        планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

·        проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

·        выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

·        устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

·        проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

·        устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

·        выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

·        делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

·        проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

·        понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

·        фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·        стремление полнее использовать свои творческие возможности;

·        общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

·        самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

·        осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

·        строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·         понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

·        принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

·        принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

·        знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·        контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·        самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

·        адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

·         самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

·         контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·         умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

·         осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий;

·         умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

·         согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

·         контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·         готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

 

Предметные результаты.

В результате третьего года изучения учебного предмета «Математика» ученик научится:

        читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000, выполнять арифметические действия с применением переместительного и сочетательного законов арифметических действий, выполнять письменные арифметические вычисления с записью «в столбик» и «уголком» (деление);

        находить неизвестные компоненты сложения, вычитания, умножения и деления;

        вычислять значение числового выражения, содержащего несколько действий со скобками или без скобок с многозначными числами;

        распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «некоторые», «каждый», «верно/неверно, что…», «если…, то…» и др.;

        классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным одному или нескольким признакам;

        формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (одно- или двухшаговые) с использованием связок «если…, то…», «значит», «поэтому» и др.;

        решать составные задачи (в 2–3 действия) на сложение, вычитание, умножение и деление, использовать обратную задачу как способ проверки;

        знать и использовать при решении задач единицы длины: миллиметр (мм), сантиметр (см), дециметр (дм), метр (м), километр (км), единицы массы: грамм (г), килограмм (кг), минута (мин), час (ч), единицы стоимости: копейка (коп.), рубль (р., руб.), единицы площади: квадратный метр (кв. м), квадратный дециметр (кв. дм), квадратный сантиметр (кв. см), уметь преобразовывать одни единицы данной величины в другие;

        сравнивать величины, устанавливая между ними соотношение больше/меньше на/в, объекты по размеру, устанавливая между ними количественное соотношение длиннее/короче на/в, объекты по массе, устанавливая между ними соотношение тяжелее/легче на/в, предметы по стоимости, устанавливая между ними соотношение дороже/дешевле на/в; сравнивать фигуры по площади;

        определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета;

        решать арифметическим способом текстовые учебные и практические задачи в несколько действий, предлагать разные способы их решения при наличии таковых, выбирать рациональный способ решения, в том числе для задач с избыточными данными, а также находить недостающую информацию из таблиц, схем и т. д., фиксировать избыточную информацию;

        выбирать при решении задач подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства, выполнять прикидку результата вычислений, измерений: массы, продолжительности события, размеров объекта и т. п., оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность;

        находить периметр многоугольника, прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата);

        изображать геометрические фигуры: на клетчатой бумаге прямоугольник заданной площади, квадрат с заданным значением площади;

        структурировать информацию с помощью таблиц, схем и чертежей, вносить данные в таблицу, заполнять схемы и чертежи числовыми данными;

        составлять план решения задачи и следовать ему в процессе решения; использовать формализованные описания последовательности действий (план действий, схема и т. п.) в практических и учебных ситуациях;

        выполнять алгоритмы, в том числе с условными переходами, составлять алгоритмы для исполнителей с простой системой команд;

иметь представление о гигиене работы с компьютером.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·        классифицировать числа по нескольким основаниям  (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

·        самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях  и объяснять свой выбор.

·        использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

·        вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

·        решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.

·        сравнивать задачи по сходству  и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

·        дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

·        находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

·        решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты

·        различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

·        изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

·        читать план участка (комнаты, сада и др.).

·        выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

·        вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

·        вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.

·        читать несложные готовые таблицы;

·        понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах

 

 

 

 

Содержание программы.

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Выражение с переменной. Решение уравнений.      

Табличное умножение и деление 

Связь между компонентами и результатом умножения.  Задачи на умножение. Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3. Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.  Порядок  действий. Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления. Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.  Задачи на  кратное сравнение.

Решение составных задач. Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления. Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления. Площадь. Единицы площади. Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления. Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления. Квадратный дециметр. Квадратный метр. Умножение на 1,0. Деление нуля на число. Круг. Окружность. Диаметр окружности. Доли. Решение задач на нахождение числа по доле и доли по числу. Единицы времени. Год, месяц, сутки. Проект «Математические сказки».

Внетабличное  умножение и деление

Умножение и деление круглых чисел. Умножение суммы на число. Умножение и деление двузначного числа на однозначное. Делимое. Делитель. Деление с остатком.

Задачи на деление с остатком. Проект «Задачи-расчёты».

Числа от 1 до 1000  Нумерация

Устная и письменная нумерация в пределах 1000. Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз. Сравнение трёхзначных чисел. Римские цифры. Единицы массы. Грамм.

Сложение и вычитание

Приёмы устных вычислений. Приёмы сложения трёхзначных чисел. Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. Виды треугольников.

Умножение и деление

Приёмы устного  и письменного умножения и деления в пределах 1000. Проверка деления.

Работа с информацией

Заполнение несложных готовых таблиц. Чтение  несложных готовые столбчатых диаграмм.

Распознавание  одной и той же информации, представ­ленной в разных формах (таблицы и диаграммы);

Практика работы на компьютере.

Создание небольших текстов, использование рисунков из ресурса компьютера, программы Word и Power Point.

Повторение

Нумерация чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание в пределах 1000. Умножение и деление в пределах 1000. Решение уравнений. Геометрические фигуры и величины.  Решение задач. Итоговая контрольная работа.

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

Тема

Количество часов

Контрольные работы

Проекты

1

 

Сложение и вычитание

10 ч.

Стартовый контроль

 

2

Табличное умножение и деление

56ч.

 

Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение на 4, 5»

Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение на 8, 9. Площадь»

Контрольная работа №3  по  теме «Табличное умножение и деление»

Проект «Математические сказки».

3

Внетабличное  умножение и деление

27 ч.

Контрольная работа №4 по теме «Решение уравнений»

Проект «Задачи-расчёты»

4

Нумерация

13 ч.

Контрольная работа по теме (тест) №5 «Деление с остатком»

Контрольная работа №6 по теме « Числа от 1 до 1000. Нумерация»

 

5

Сложение и вычитание

 

11 ч.

Итоговый контроль

 

6

Умножение и деление

13 ч.

Контрольная работа №7 по теме «Приёмы письменных вычислений»

 

7

Повторение

6 ч.

 

 

 

 

Итого

136 ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1.

Календарно - тематическое планирование

№ урока

Название раздела и темы

 

 

                                             

Количество часов

Дата проведения

 

Примечание

(описание причин корректировки)

по плану

факт.

Сложение и вычитание 10 ч.

1

Сложение и вычитание

1

 

 

 

2

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

1

 

 

 

3

Выражение с переменной. Логические выражения, содержащие связку «если…, то…»: чтение, понимание, составление

1

 

 

 

4-6

Решение уравнений

 

3

 

 

 

7

Обозначение геометрических фигур буквами

1

 

 

 

8

Закрепление пройденного материала. Решение задач

1

 

 

 

9

Закрепление вычислительных навыков

1

 

 

 

10

Стартовый контроль

1

 

 

 

Табличное умножение и деление 56 ч.

11

Работа над ошибками. Умножение. Задачи на умножение

 1           

 

 

12

Связь между компонентами и результатом умножения

1

 

 

 

13

Чётные и нечётные числа

1

 

 

 

14

Таблица умножения и деления на 3

1

 

 

 

15-16

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость. Отбор источников информации

2

 

 

 

17-18

Порядок выполнения действий

2

 

 

 

19

Порядок  действий. Составление простейшего алгоритма (или плана) поиска

1

 

 

 

20

Порядок  действий.

1

 

 

 

21

Закрепление пройденного материала по теме «Порядок действий»

1

 

 

 

22

Проверочная работа по теме «Порядок действий»

1

 

 

 

23

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления

1

 

 

 

24

Закрепление таблицы умножения на 4

1

 

 

 

25-26

Задачи на увеличение числа в несколько раз

2

 

 

 

27-28

Задачи на уменьшение числа в несколько раз

2

 

 

 

29

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления. Закрепление  таблицы умножения на 4 и на 5.             

1

 

 

 

30

Контрольная работа №1 по теме «Табличное умножение на 4, 5»

1

 

 

 

31-32

 

Задачи на кратное сравнение

2

 

 

 

33

Работа над ошибками.

Закрепление таблицы умножения на 4 и на 5.

1

 

 

 

34

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи деления

1

 

 

 

35-37

Решение составных задач

3

 

 

 

38

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления

1

 

 

 

39-40

Решение задач. Логические выражения, содержащие связку «и»: чтение, понимание, составление. Проект «Математические сказки».

2

 

 

 

41

Площадь. Единицы площади. Выявление соотношений между значениями величин в таблице

1

 

 

 

42

Квадратный сантиметр

1

 

 

 

43

Площадь прямоугольника

1

 

 

 

44

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи деления

1

 

 

 

45

Решение задач

1

 

 

 

46

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления

1

 

 

 

47

Квадратный дециметр

1

 

 

 

48

Закрепление таблицы умножения. Таблица как средство описания событий

1

 

 

 

49

Решение задач

1

 

 

 

50

Квадратный метр

1

 

 

 

51

Решение задач

1

 

 

 

52

Закрепление изученного материала

1

 

 

 

53

Контрольная работа №2 по теме «Табличное умножение и деление. Площадь»

1

 

 

 

54

Работа над ошибками. Умножение на 1

1

 

 

 

55

Умножение на 0

1

 

 

 

56

Случаи деления нуля на число

1

 

 

 

57

Случаи деления вида 6:6, 6:1

1

 

 

 

58

Решение задач

1

 

 

 

59

Доли

1

 

 

 

60

Круг. Окружность. Диаметр окружности (круга). Выбор способа представления результатов

1

 

 

 

61

Закрепление изученного материала

1

 

 

 

62

Контрольная работа №3  по  теме «Табличное умножение и деление»

1

 

 

 

63

Работа над ошибками Решение задач.

1

 

 

 

64

Единицы времени. Год, месяц, сутки

1

 

 

 

65

Решение задач изученных видов

1

 

 

 

66

Решение задач изученных видов

1

 

 

 

Внетабличное  умножение и деление  27ч.

67

Умножение и деление круглых чисел

1

 

 

 

68

Случаи деления вида 80:20

1

 

 

 

69

Умножение суммы на число

1

 

 

 

70-71

Умножение двузначного числа на однозначное

2

 

 

 

72

Решение задач на приведение к единице пропорционального

1

 

 

 

73

Решение задач

1

 

 

 

74-75

Умножение двузначного числа на однозначное

2

 

 

 

76

Деление двузначного числа на однозначное

1

 

 

 

77

Делимое. Делитель

1

 

 

 

78

Проверка деления

1

 

 

 

79

Деление вида 87:29

1

 

 

 

80

Проверка умножения

1

 

 

 

81

Решение уравнений

1

 

 

 

82

Решение задач

1

 

 

 

83

Закрепление.

1

 

 

 

84

Контрольная работа №4 по теме «Решение уравнений»

1

 

 

 

85

Работа над ошибками. Решение уравнений

1

 

 

 

86

Деление с остатком

1

 

 

 

87

Деление с остатком методом подбора

1

 

 

 

88

Задачи на деление с остатком

1

 

 

 

89

Случаи деления, когда делитель больше делимого

1

 

 

 

90

Проверка деления с остатком

1

 

 

 

91

Закрепление. Решение задач

1

 

 

 

92

Контрольная работа №5 (тест) по теме «Деление с остатком»

1

 

 

 

93

Проект «Задачи-расчёты». Поиск информации в математических текстах, содержащих таблицы

1

 

 

 

Числа от 1 до 1000. Нумерация  13ч.

94

Устная нумерация в пределах 1000

1

 

 

 

95-96

Устная нумерация в пределах 1000

2

 

 

 

97

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

1

 

 

 

98

Увеличение, уменьшение чисел в 10, 100 раз

1

 

 

 

99-100

Письменная нумерация чисел в пределах 1000

2

 

 

 

101

Сравнение трёхзначных чисел

1

 

 

 

102

Контрольная работа №6 по теме « Числа от 1 до 1000. Нумерация»

1

 

 

 

103

Работа над ошибками. Единицы массы. Грамм

1

 

 

 

104

Римские цифры. Описание событий, на основе полученной информации. Самостоятельная работа

1

 

 

 

105

Закрепление. Решение задач

1

 

 

 

106

Закрепление изученного материала

1

 

 

 

Сложение и вычитание в пределах 1000  11ч.

107-108

Приёмы устных вычислений.                   

2

 

 

 

109-110

Приёмы устного сложения и вычитания в пределах 1000.

2

 

 

 

111

Приёмы письменных вычислений.                   

1

 

 

 

112

Приёмы сложения трёхзначных чисел.

1

 

 

 

113

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000.

1

 

 

 

114

Виды треугольников.

1

 

 

 

115

Закрепление изученного материала по теме «Приёмы письменных вычислений»

1

 

 

 

116

Итоговый контроль

1

 

 

 

117

Решение задач. Сбор информации

1

 

 

 

Умножение и деление  13ч.

118-119

Приёмы устного

умножения и деления в пределах 1000.                  

2

 

 

 

120-121

Приёмы устных вычислений в пределах 1000.                

2

 

 

 

122-123

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

2

 

 

 

124

Закрепление вычислительных навыков

1

 

 

 

125-126

Приёмы письменного деления в пределах 1000.

2

 

 

 

127

Проверка деления

1

 

 

 

128

Закрепление изученного материала по теме «Вычисления в пределах 1000»

1

 

 

 

129

Контрольная работа №7 по теме «Приёмы письменных вычислений»

1

 

 

 

130

Закрепление изученного материала

1

 

 

 

Повторение  6ч.

131-132

Нумерация чисел в пределах 1000. Сложение и вычитание в пределах 1000

2

 

 

 

133

Умножение и деление в пределах 1000

1

 

 

 

134

Решение уравнений

1

 

 

 

135

Решение задач

1

 

 

 

136

Геометрические фигуры и величины

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 3 класс Школа России"

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ музыка 3 кл.docx

 

 

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, ООП НОО МКОУ «Новодугинская СШ», примерной программы основного общего образования по музыке, учебного плана МКОУ «Новодугинская СШ» календарного учебного графика.

 Программа ориентирована на использование учебника Критской Е. Д., Сергеевой Г. П. и  Шмагиной Т. С.  «Музыка.3 класс»: учеб. для общеобразоват. организаций.- М.: Просвещение, 2016, пособия для учителя «Музыка. Фонохрестоматия  музыкального материала.3 класс (МР3)»

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся.

В учебном плане МКОУ «Новодугинская СШ» на изучение музыки  в 3 классе отводится 1 час в неделю (всего 34 часа в год).

 

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты  :

— чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

– целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведенийрусской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

– умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– уважительное отношение к культуре других народов;

- сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

– ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

– формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

– овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

– продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

– овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

– приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

– формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

– умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы).

 

Предметные результаты.

В результате третьего года изучения учебного предмета «Музыка» ученик научится:

 — петь русские народные песни, народные песни региона проживания, песни других народов России и народов других стран, авторские песни отечественных и зарубежных композиторов (с элементами хроматизма и модуляций, с некоторым количеством скачков, движения мелодии по звукам аккордов,  диапазон — в пределах децимы с1—е2, с элементами двухголосия, канона, с сопроврождением и a capella);

 — владеть различными манерами пения: академической (мягкий, полетный, прикрытый  звук) и народной (глиссандирование, сбрасывание звука и др.). 

 — сознательно сохранять в процессе пения  правильную певческую установку, владеть приемами  певческой артикуляции, диафрагмального, цепного дыхания;

 — выявлять интонационные  и ритмические ошибки в собственном пении и пении одноклассников, сознательно стремиться к их устранению;

 — осуществлять с помощью учителя составление исполнительского плана песни, реализовывать его в пении;

 — играть на 2—3 простейших музыкальных инструментах технически точно мелодии и/или ритм разученных песен;

 — исполнять в составе инструментального ансамбля разученные на занятиях аккомпанементы к народным песням и танцам;

 — следовать дирижерским жестам учителя в пении и игре на инструментах, соблюдая характер исполнения, манеру, штрихи, динамику, вступление и перекличку голосов;

 — петь и играть выразительно, передавая настроение, характер, собственное отношение к исполняемой музыке;

 — ориентироваться в элементах нотной грамоты;

 — петь и играть по нотной записи освоенные интонационные комплексы;

 — понимать значение понятий и терминов: гамма, консонанс, диссонанс, solo, tutti, пьеса, романс, лирика, ноктюрн, ансамбль, квартет, сюита, кантата, опера, балет, сцена, симфония, увертюра, финал, ария, канон, интерпретация, обработка, программная музыка, былина, величание, солдатская песня, хороводная песня, виртуоз, духовная музыка; а также названия оперных и хоровых голосов, музыкальных инструментов симфонического и народного оркестра;

 — пользоваться в устной речи музыкальной терминологией, освоенной в 1, 2 и 3 классах;

 — сочинять, импровизировать мелодии на тексты народных прибауток, попевок, закличек, ориентируясь на освоенные в других видах музыкальной деятельности фольклорные образцы; уметь предложить на один и тот же текст более одного варианта;

 — предлагать свои варианты мелодий на тексты изучаемых песен, романсов, фрагментов из крупных вокально-сценических жанров, сочиненных профессиональными композиторами (по методу «сочинение сочиненного»);

 — создавать совместно с одноклассниками композиции (вокальные и/или ритмические импровизации), построенные с элементами перекличек, двухголосия, в том числе на основе изучаемых интервалов;

 — слушать музыку разных стилей и жанров вдумчиво, заинтересованно; сопереживать, эмоционально откликаться на характер музыкальных образов, следить за логикой музыкального развития, удерживать  слушательское внимание в течение не менее 3,5—4 мин;

 — понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения; вести диалог  с учителем о характере, настроении музыкальных образов, средствах музыкальной выразительности;

 — узнавать, различать на слух стилевые особенности, характерные черты музыкальной речи разных композиторов и народов, старинную и современную музыку (на основе изучаемых произведений);

 — узнавать и называть имена композиторов, исполнителей изучаемых музыкальных произведений, точное название самого произведения или фрагмента, его принадлежность к отечественной или зарубежной культуре, композиторскому или народному творчеству;

 — слышать границы основных разделов музыкальной формы, понимать значение повтора, контраста, сопоставления как способов развития музыки;

 — находить общность интонаций в музыке, живописи, поэзии;

 — отражать в различных формах двигательной активности освоенные элементы музыкального языка, логики развития и музыкальной формы;

 — передавать свое музыкальное восприятие в ассоциативной форме с привлечением других видов искусства, доступных форм творчества;

 — разыгрывать народные игровые песни, песни-диалоги, песни-хороводы; народные обряды, передавать их национально-образный колорит;

 — использовать театрализацию в процессе участия в индивидуальных, групповых, коллективных композициях на сюжеты классических программных сочинений;

 — конструктивно и творчески взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) исполнения образцов музыкального фольклора народов России и других стран.

 

Обучающийся получит возможность научиться:

·         различать музыкальные инструменты, входящие в группы струнных смычковых и деревянных инструментов;

·         определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

·         оценивать собственную музыкально – творческую деятельность;

·         выполнять творческие задания: рисовать, передавать в движении содержание музыкального произведения.

 

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Музыка народов России и народов других стран. Разнообразие культурных форм, характерных для разных эпох, народов и стран.

Музыка народная и композиторская, светская и духовная, камерная и симфоническая и т. д., Интонационная близость народного пения и родной речи.

Творчество музыканта: талант, труд, мастерство, служение людям. Музыкальные произведения, интонации, элементы композиторского стиля  отечественных и зарубежных композиторов, знакомство с творчеством которых было начало в предыдущих классах, расширение их круга (Л. Бетховен, Ф. Шуберт, М. П. Мусоргский, С. С. Прокофьев, М. И. Глинка и др.). Их вклад в развитие музыкального искусства и общества в целом. Выдающиеся композиторы и исполнители своего края, республики.

Жанровая природа музыкального искусства.  Разнообразие сценических жанров (опера, балет, мюзикл, музыка к фильму, спектаклю), камерных жанров (вальс, мазурка, прелюдия, этюд, романс и др.), жанров, связанных  с определенной национальной или религиозной традицией (тропарь, величание, мугам и др.), жанров и направлений современной музыкальной культуры.

Музыкальная форма: одно-, двух- и трех-частная, вариации, рондо; отдельные номера из сценических жанров (увертюра, хор, ария, сцена, финал и др.), отдельные части из многочастных циклических жанров (симфония, соната, квартет и др.). Программная музыка, основные принципы музыкального развития.

Комплекс средств музыкальной выразительности, реализованный в музыкальных интонациях  (ладовые, метроритмические, тембровые, динамические и иные характеристики). Интонации русской музыки, характерные черты: напевность, широта и др.

Широкие  образные сферы (эпос, лирика, драма). Музыкальные образы, в которых воплощены народные легенды, сказки и мифы, реальные исторические события. Сопричастность к истории и культуре своей страны, своего народа через восприятие созданных народными музыкантами и композиторами музыкальных образов. Образы природы, внутренний мир человека, выраженный в музыке.

Нотная грамота в объеме, соответствующем исполняемому песенному и инструментальному репертуару: ноты первой — второй октавы певческого диапазона, основные длительности, паузы, ритмические фигуры, в том числе пунктирный ритм, триоли и др. Тактовые размеры, знаки альтерации, музыкальные интервалы, аккорды.

 

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских ком­позиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

Раздел 2. «День, полный событий»

Выразительность и изобразительность в музыке разных жан­ров и стилей. Портрет в музыке.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, по­эзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказите­лей, народные традиции и обряды в музыке русских композито­ров.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интона­ционно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкально­го языка, исполнения.

Раздел 6. «В концертном зале»

Жанр инструментального концерта. Мастерство композито­ров и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрип­ки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контраст­ные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчаст­ная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музы­кальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

Тематический  план

№п/п

Название раздела

Количество часов

Контрольные работы

1

Россия – Родина моя

5

Стартовый контроль

2

День, полный событий

4

 

3

«О России петь – что стремиться в храм»

4

 

4

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

 

5

В музыкальном театре

6

 

6

В концертном зале

6

Итоговый контроль

7

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5

 

 

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение № 1

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Название раздела и темы

Количество часов

Дата проведения

Примечание

(описание причин корректировки)

 

 

 

по плану

факт.

 

«Россия – Родина моя»  5 ч.

1

Песенность музыки русских композиторов. Отрывок из симфонии №4 П.  Чайковского

1

 

 

 

2

Образы родной природы в романсах русских композиторов.«Жаворонок» М. Глинка, «Благословляю вас, леса» П. Чайковский

1

 

 

 

3

Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки (кант, опера, кантата). Кантата «Александр Невский».

1

 

 

 

4

Стартовый контроль

1

 

 

 

5

Опера «Иван Сусанин» (фрагменты). М. Глинка

1

 

 

 

«День, полный событий» 4ч.

6

Образы природы в музыке.

«Утро» Э.Григ, "Утренняя молитва" П. И. Чайковский.

1

 

 

 

7

Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек

«Болтунья», С. Прокофьев. «Джульетта-девочка», С. Прокофьев

1

 

 

 

8

В детской. Игры и игрушки. На прогулке. Колыбельные, пьесы для детей.

1

 

 

 

9

Вечер. Обобщающий  урок.

1

 

 

 

«О России петь – что стремиться в храм» 4ч.

10

Образы богородицы, Девы Марии, матери в музыке. «Богородице Деве, радуйся», С. Рахманинов

1

 

 

 

11

Песнопения (тропарь) и молитвы в церковном богослужении.

1

 

 

 

12

Песнопения (величание). Вербное воскресенье. «Вербочки»,А. Гречанинов, Р. Глиэр

1

 

 

 

13

Величание князю Владимиру и княгине Ольге

1

 

 

 

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 4ч.

14

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре.  Былина о Добрыне Никитиче в обр. Н. Римского-Корсакого. Проект «Былины»

1

 

 

 

15

Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель). Песни Садко из оперы М. Глинки «Садко».

1

 

 

 

16

Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Н. Римский-Корсаков «Снегурочка»

1

 

 

 

«В музыкальном театре»    6ч.

17,18

Опера «Руслан и Людмила»,М.Глинка

1

 

 

 

19

Опера «Орфей и Эвридика», Л.В. Глюк

1

 

 

 

20

Опера «Снегурочка», Н. Римский-Корсаков

1

 

 

 

21

Балет «Спящая красавица»,

 П. Чайковский

1

 

 

 

 

карантин

 

 

 

 

22

Мюзикл «Волк и семеро козлят на новый лад», А. Рыбников

1

 

 

 

23

Обобщающий урок

1

 

 

«В концертном зале» 6 ч.

24

Жанр инструментального концерта. Концерт №1, П. Чайковский

1

 

 

 

25

Музыкальные инструменты (флейта). «Шутка» из сюиты №2 для оркестра – И.С. Бах

1

 

 

 

26

Музыкальные инструменты (скрипка).Скрипичные мастера и исполнители

1

 

 

 

27

 Сюита «Пер Гюнт», Э. Григ

1

 

 

 

28

Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Симфония «Героическая»

1

 

 

 

29

Итоговый контроль

1

 

 

 

«Чтоб музыкантом быть, так надобно  уменье» 5 ч.

30

Танцевальность в музыке. Джаз – искусство 20 века. Проект «Джазовые музыканты и исполнители»

1

 

 

 

31

Мир  музыки С. Прокофьева и В. А. Моцарта. «Шествие солнца», «Слава солнцу…»

1

 

 

 

32

Образы родной природы в музыке Э.Грига, П.Чайковского, Г. Свиридова

1

 

 

 

33

Ода как жанр литературного и музыкального творчества

1

 

 

 

34

Обобщающий урок

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 3 класс Школа России"

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ окруж мир 3 кл.doc

 

 

      Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, ООП НОО МКОУ «Новодугинская СШ», учебного плана МКОУ «Новодугинская СШ», календарного учебного графика на 2018-2019 уч. год МКОУ «Новодугинская СШ», программы регионального курса для младших школьников  «Азбука Смоленского края»   С.А. Болотова, рекомендованной департаментом Смоленской области по образованию, науке и молодежной политике на основе решения областного экспертного совета (Протокол №2 от 30 мая 2005 года).

Программа ориентирована на использование учебника А.А. Плешакова «Окружающий мир» 3 класс в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014 год

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся.

В учебном плане МКОУ «Новодугинская СШ» на изучение окружающего мира в 3 классе начальной школы отводится 2 часа в неделю (всего 68 часов в год)

Региональный  курс «Азбука Смоленского края» используется как дополнение программы предмета «Окружающий мир».

 

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

·         основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, ответственного за сохранение её природного и культурного наследия;

·         умение осознанно использовать обществоведческую лексику для выражения своих представлений о правах и обязанностях гражданина России, о правах ребёнка, о государственном устройстве Российской Федерации;

·         чувства сопричастности к отечественной истории через историю своей семьи  и гордости за свою Родину, российский народ, историю России посредством знакомства с достижениями страны, вкладом соотечественников в её развитие;

·         осознание своей этнической принадлежности в контексте принципа российской гражданственности «Единство в многообразии»;

·         понимание себя наследником ценностей многонационального российского общества и всего человечества, в том числе на основе формирования понятий «Всемирное природное наследие» и «Всемирное культурное наследие»;

·         целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, в том числе на основе построения и сопоставления картины мира с точки зрения астронома, географа, историка, эколога;

·         уважительное отношение к истории и культуре народов России и мира через понимание их взаимной связи и представление о необходимости исторической преемственности в жизни общества;

·         начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире, в том числе на основе представлений об историческом развитии родной страны, изменениях в её современной жизни и возможностях собственного участия в построении её будущего;

·         осознанная готовность к выполнению социальной роли ученика (действовать в соответствии с нормами и правилами школьной жизни), мотивационная основа учебной деятельности и личностный смысл учения;

·         самостоятельность и личностная ответственность за свои поступки, сохранность объектов природы, будущее России;

·         эстетические потребности, ценности и чувства через восприятие природы России и родного края, знакомство с культурой регионов России, развитием культуры страны и родного края в различные периоды истории;

·         этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей в ходе знакомства с историей Отечества, образами великих соотечественников, картинами жизни людей в разные исторические периоды;

·         навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, в том числе при выполнении учебных проектов и в других видах внеурочной деятельности;

·         установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о природном разнообразии России и зависимости труда и быта людей от природных условий;

·         мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям на основе знакомства с природным и культурным достоянием России, вкладом людей многих поколений в создание материальных и духовых ценностей родной страны и родного края.

 

Метапредметные результаты

·        понимать и самостоятельно формулировать учебную задачу;

·        сохранять учебную задачу в течение всего урока;

·        ставить цели изучения темы, толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;

·        выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

·        планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры, делать обобщение);

·        планировать свои действия;

·        фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке, объективно относиться к своим успехам и неуспехам;

·        самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

·        осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

·        контролировать и корректировать свои действия в учебном сотрудничестве;

·        в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·        использовать внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности.

·        осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (библиотека, Интернет и пр.) для выполнения учебных заданий;

·        выделять существенную информацию из текстов и литературы разных типов и видов (художественных и познавательных);

·        понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц, схем, рисунков, моделей и пр.;

·        осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·        осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

·        устанавливать причинно-следственные связи;

·        строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах и связях;

·        строить доказательство своей точки зрения по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

·        проявлять творческие способности при выполнении рисунков, схем, составлении рассказов, оформлении итогов проектных работ и пр.;

·        ориентироваться на разнообразие способов решения познавательных и практических задач, владеть общими приёмами решения учебных задач;

·        моделировать экологические связи в природных сообществах.

·        включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов, проявлять  инициативу и активность в стремлении высказываться, задавать вопросы;

·        формулировать ответы на вопросы;

·        слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·        формулировать собственное мнение и позицию в устной и письменной форме;

·        аргументировать свою позицию;

·        понимать различные позиции других людей, отличные от собственной  и ориентироваться на позицию партнера в общении;

·        признавать свои ошибки, озвучивать их;

·        употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

·        понимать и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий;

·        строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм); 

·        готовить сообщения, выполнять проекты по теме;

·        составлять рассказ на заданную тему;

·       осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников;

·        строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет;

·        использовать речь для регуляции своего действия;

·        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

·        достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию, необходимую партнёру.

 

Предметные результаты

 

Обучающийся научится:

       распознавать изученные объекты (в том числе – звезды и планеты, полезные ископаемые, тела и вещества, наиболее распространенные в быту вещества, группы и виды растений, группы и виды животных,  грибы, растения и животных из Красной книги России, своего края; системы органов человека) и явления живой и неживой природы по их описанию,  рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 

       описывать на основе предложенного плана изученные объекты (в том числе – свойства воды и воздуха, памятники культуры России, ее достопримечательности), выделяя их существенные признаки;

       находить на карте мира Российскую Федерацию, На карте России – Смоленскую область, город Смоленск;

       сравнивать по предложенному плану объекты живой и неживой природы на основе 3–4 внешних признаков или известных характерных свойств;

       группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;

       использовать знания о  взаимосвязях в природе, между природой и человеком  для объяснения простейших явлений и процессов в природе; знания о связях между соблюдением правил личной гигиены человека, занятиями физической культурой и спортом, соблюдением режима дня и  здоровьем человека для сохранения здоровья;

       приводить примеры ценности природы для жизнедеятельности человека, необходимости ответственного отношения к ней;

       узнавать название своего края, его столицы, символы Смоленской области, уникальные памятники России, ее достопримечательности;

       различать прошлое, настоящее, будущее; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

       составлять родословную схему, указывая фамилии, имена и отчества членов семьи;

       соблюдать правила безопасного поведения в природе, на улице, в транспорте; правила безопасности в Интернете;

       проводить несложные наблюдения в окружающей среде (в том числе при наблюдении звездного неба находить Полярную звезду) и ставить опыты по исследованию природных объектов и явлений, используя простейшее лабораторное оборудование и следуя инструкциям и правилам безопасного труда;

       использовать различные справочные издания, тексты о природе и обществе (на бумажных и электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете) для  поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

       создавать небольшие собственные устные или письменные высказывания о природе и обществе на заданную тему (2-–3 предложения), сопровождая выступление иллюстрациями.

Обучающийся  получит возможность научиться:

- осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

- пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены; 

- познакомиться с растениями и животными родного края, а также с Красной книгой Смоленской области;

-  различать полезные ископаемые родного края;

- определять типы почв, их состав, и их значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека в стране и родном крае;

- различать съедобные и ядовитые грибы Смоленской области;

- выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

-  планировать, контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

- осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего;

- оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

- наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны; 

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения с взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;

- определять общую цель в совместной деятельности и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;

- следовать правилам здорового образа жизни;

- соблюдать правила противопожарной безопасности;

- оказывать первую помощь при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог).

 

Содержание программы.

Человек и природа

           Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья. Природный особенности Смоленщины. Почвы Смоленщины. Важнейшие полезные ископаемые Смоленского края. Водоёмы нашего края, типы водоёмов. Разнообразие растительного мира Смоленского края. Смоленский лён. Разнообразие животного мира Смоленской области.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

          Основатель научного почвоведения В. В. Докучаев. Продукция смоленского льнокомбината. Музей «Смоленский лён». Представление об экологических проблемах края. Охрана природы в нашем крае. Красная книга природы. Красная книга Смоленской области. Наши предки. «Из варяг в греки». Города Смоленщины. Герб и флаг области. Героическое военное прошлое Смоленщины. Мир культуры: жилища и предметы быта; праздники; письменность; храмы и монастыри. Культура Смоленщины сегодня.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

 3 класс

Как устроен мир? (8ч)

Природа. Человек. Общество. Что такое экология. Природа в опасности! Охрана лесов, лугов, болот Смоленской области.

Эта удивительная природа (18ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Использование и охрана водоёмов Смоленщины. Как разрушаются камни. Что такое почва. Почвы Смоленщины. Основатель научного почвоведения В. В. Докучаев.

 Разнообразие растений. Разнообразие растительного мира Смоленской области. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Охрана природы в нашем крае. Разнообразие животных. Разнообразие животного мира нашей области. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. Красная книга Смоленской области. В царстве грибов. Грибы нашего края. Великий круговорот жизни.

 

Мы и наше здоровье (9ч)

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Наша безопасность (8ч)

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Чему учит экономика (11ч)

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Путешествия по городам и странам (14ч)

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

Тематическое планирование.

Тема

Кол-во часов

Практические работы

Экскурсии

Проекты

1

Как устроен мир

8 ч

Экскурсия «Многообразие природы"

Проект «Богатства, отданные людям»

2

Эта удивительная природа

18ч

Практическая работа №1 «Вещества»

 Практическая работа №2 «Свойства воздуха»                          

Практическая работа№3 «Свойства воды»                       

Практическая работа №4 «Почва»

      Практическая работа №5 «Развитие растения».   

Проект «Разнообразие природы родного края»

3

Мы и наше здоровье

9 ч

Практическая работа№6 «Строение кожи».                     

Практическая работа№7 «Учимся измерять пульс»      

Проект «Школа кулинаров»

4

Наша безопасность

8 ч

Практическая работа№8 «Учимся пользоваться фильтром для воды»

Проект «Кто нас защищает»

5

Чему учит экономика

11 ч

Практическая работа №9 «Исследуем полезные ископаемые».

Практическая работа №10 «Учимся сравнивать и описывать культурные растения»

 

6

Путешествие по городам и странам

14ч

Экскурсия в краеведческий музей.

Проект «Музей путешествий».

 

Итого:

68 ч

 

 

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Название раздела и темы

 

 

Количество часов

Дата проведения

 

Примечание

(описание причин корректировки)

по плану

факт.

Как устроен мир 8ч

1

Природа

1

 

 

 

2

Многообразие природы. Экскурсия

1

 

 

 

3

Проект «Богатства, отданные людям»

1

 

 

 

4

Человек. Общество

1

 

 

 

5

Что такое  экология

1

 

 

 

6

 

 

Природа в опасности!

АСК. Охрана лесов, лугов, болот Смоленской области

1

 

 

 

7

Обобщение знаний по теме «Как устроен мир»

1

 

 

 

8

Стартовый контроль.

1

 

 

 

Эта удивительная природа 18ч

9

Тела, вещества, частицы

1

 

 

 

10

Разнообразие веществ. Практическая работа №1 «Вещества»

1

 

 

 

11

Воздух и его охрана. Практическая работа №2«Свойства воздуха»

1

 

 

 

12

Вода, ее свойства. Практическая работа№3 «Свойства воды»

1

 

 

 

13

Превращения и круговорот воды в природе

1

 

 

 

14

Берегите воду!

АСК. Использование и охрана водоёмов Смоленщины.

1

 

 

 

15

Что такое почва? «Почва» Практическая работа №4 АСК. Почвы Смоленщины. Основатель научного почвоведения В.В.Докучаев

1

 

 

 

16

Разнообразия растений. АСК. Разнообразие растительного мира Смоленской области. Охрана природы нашего края.

1

 

 

 

17

Солнце, растения и мы с вами

1

 

 

 

18

Размножение и развитие растений Практическая работа №5 «Развитие растения».

1

 

 

 

19

Охрана растений

1

 

 

 

20

Разнообразие животных.

АСК. Разнообразие животного мира Смоленской области

1

 

 

 

21

Кто что ест? Проект «Разнообразие природы родного края»

 

 

 

 

22

Размножение и развитие животных

1

 

 

 

23

Охрана животных.

АСК. Красная книга Смоленской области. 

1

 

 

 

24

В царстве грибов. АСК. Грибы нашего края

1

 

 

 

25

Великий круговорот жизни

1

 

 

 

26

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа»

1

 

 

 

Мы и наше здоровье 9ч

27

Организм человека.

1

 

 

 

28

Органы чувств

1

 

 

 

29

Надежная защита организма. Практическая работа№6 «Строение кожи».

1

 

 

 

30

Опора тела и движение

1

 

 

 

31

Наше питание. Проект «Школа кулинаров»

1

 

 

 

32

Дыхание и кровообращение. Практическая работа№7 «Учимся измерять пульс»

1

 

 

 

33

Умей предупреждать болезни

1

 

 

 

34

 

Здоровый образ жизни

1

 

 

 

35

Обобщение

1

 

 

 

              Наша безопасность 8ч

36

Огонь, вода и газ

Проверим себя.

1

 

 

 

37

Чтобы путь был счастливым

1

 

 

 

38

Дорожные знаки.

1

 

 

 

39

Опасные места

1

 

 

 

40

Природа и наша безопасность

1

 

 

 

41

Экологическая безопасность. Практическая работа№8 «Учимся пользоваться фильтром для воды»

1

 

 

 

42

Обобщение по разделу «Наша безопасность».

1

 

 

 

43

Проект «Кто нас защищает»

1

 

 

 

Чему учит экономика 11ч

44

Для чего нужна экономика?

1

 

 

 

45

Природные богатства и труд людей – основа экономики

1

 

 

 

46

Полезные ископаемые.  Практическая работа №9 «Исследуем полезные ископаемые».

АСК. Полезные ископаемые Смоленской области.

1

 

 

 

47

Растениеводство.  Практическая работа №10 «Учимся сравнивать и описывать культурные растения» АСК. Смоленский лён

1

 

 

 

48

 Животноводство 

1

 

 

 

49

Какая бывает промышленность?

1

 

 

 

50

Что такое деньги.

1

 

 

 

51

Государственный бюджет

1

 

 

 

52

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи

1

 

 

 

53

Экономика и  экология

1

 

 

 

54

Обобщение по разделу «Чему учит экономика»

1

 

 

 

Путешествие по городам и странам 14ч

55,56

Золотое кольцо России.

2

 

 

 

57

Проект «Музей путешествий».

1

 

 

 

58

Наши ближайшие соседи

1

 

 

 

59

Итоговый контроль

1

 

 

 

60

На севере Европы

1

 

 

 

61

Что такое Бенилюкс

1

 

 

 

62

В центре Европы

1

 

 

 

63,64

По Франции и Великобритании

2

 

 

 

65

На юге Европы

1

 

 

 

66

По знаменитым местам мира

1

 

 

 

67

Обобщение по разделу «Путешествия по городам и странам»

1

 

 

 

68

Экскурсия в краеведческий музей.

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 3 класс Школа России"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ русский язык 3 кл.docx

 

 

 

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, ООП НОО МКОУ «Новодугинская СШ», учебного плана МКОУ «Новодугинская СШ», календарного учебного графика на 2019- 2020 уч. год МКОУ « Новодугинская СШ».

Программа ориентирована на использование учебника В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого Русский язык. 3 класс в 2 ч. – М.: Просвещение, 2016 год

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся. В связи с реализацией ФГОС, темы предмета «Русский родной язык» включены в содержание программы предмета «Русский язык».

В учебном плане МКОУ «Новодугинская СШ» на изучение русского языка в 3 классе начальной школы отводится 5 часов в неделю (всего 170 часов в год). Темы предмета «Русский родной язык» включены в содержание предмета русский язык..

 

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

        представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

        осознание своей этнической и национальной принадлежности;

        развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

        развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

        становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

        становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

        развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интерес к чтению и читательской деятельности;

        формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

        развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

        ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

        развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствовать другим людям, сопереживать (в радости, горе и др.).

        понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

        осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

        осознавать свои эмоции и чувства, контролировать их; определять эмоции собеседников, сочувствовать другим людям, сопереживать чувства радости и горя;

        развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

        ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

        представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

 

Метапредметные результаты

        принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

        овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

        планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

        учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

        выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

        выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

        контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

        оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

        адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

        осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

        самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

        понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

        использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

        воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

        анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

        осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

        использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

        пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

        анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

        осуществлять синтез, как составление целого из их частей;

        овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

        ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения этой задачи;

        находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

        осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала, как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

        осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

        осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

        составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

        строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

        выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

        ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

        адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

        участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группках), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

        задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

        контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

        учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

        оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

        строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

        применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

 

Предметные результаты

 

Обучающийся научится:

        выявлять части текста, озаглавливать части текста, распознавать типы текстов: повествование, описание, рассуждение;

        строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка;

        характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

        определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

        устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

        наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

        находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, основу (простые случаи), приставку, суффикс;

        распознавать имена существительные, определять грамматические признаки имен существительных: род, число, падеж, изменять имена существительные по падежам и числам (склонять);

        распознавать имена прилагательные, определять грамматические признаки имен прилагательных: род, число, падеж, изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе);

        распознавать глаголы, различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», определять грамматические признаки: форму времени, число, род (в прошедшем времени);

        распознавать личные местоимения (в начальной форме), использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

        определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные);

         находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

     применять ранее изученные правила правописания:

        раздельное написание слов в предложении;

        написание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу в положении под ударением и буквосочетаний чк, чн, чт;

        употребление прописной буквы в начале предложения и в именах собственных (в именах и фамилиях людей, кличках животных);

        написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

        знаки препинания конца предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

        правила переноса слов со строки на строку (без учета морфемного членения слова);

        написание проверяемых безударных гласных в корне слова;

        написание парных звонких и глухих согласных в корне слова;

        написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

        правила употребления разделительного мягкого знака (ь);

        раздельное написание предлогов с  именами существительными;

        написание проверяемых непроизносимых согласных в корне слова;

        правила употребления разделительного твердого (ъ) и разделительного мягкого (ь) знаков;

        написание непроверяемых гласных и согласных в корне слова (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

        написание мягкого знака (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода;

        раздельное написание частицы не с глаголом;

        раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

        подбирать примеры слов с определенной орфограммой, обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам, применять изученные способы проверки правописания слов;

        безошибочно списывать текст объемом 65–70 слов;

        писать под диктовку текст объемом 55–60 слов с учетом изученных правил правописания.

 

Предметные результаты «Русский родной язык»:

1) совершенствование видов речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма), обеспечивающих эффективное взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности в процессе образования и самообразования;

3) использование коммуникативно-эстетических возможностей родного языка;

4) расширение и систематизацию научных знаний о родном языке; осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических категорий родного языка;

5) формирование навыков проведения различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста;

6) обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

7) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии родного языка, основными нормами родного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; приобретение опыта их использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевому самосовершенствованию;

8) формирование ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность.

Обучающийся  получит возможность научиться:

        определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

        пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

        письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

        составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

        использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

        пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

        находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

        проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки;

        осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

        оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

        соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

        пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

        находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

        различать изменяемые и неизменяемые слова;

        узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

        сравнивать, классифицировать слова по их составу;

        соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

        осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

        наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

        разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

        подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

        осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

        замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

        оценивать уместность использования слов в тексте;

        выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

        размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

        приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

        производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

        наблюдать за словообразованием частей речи;

        замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

        устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

        выделять в предложении основу и словосочетания;

        находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

        опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

        выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора

        — применять правила правописания:

        соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

        е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

        запятая при обращении;

        запятая между частями в сложном предложении;

        безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

 

Содержание программы.

Речь, развитие речи, практика речевой деятельности

Речь как способ общения людей. Деловые сообщения и словесные рисунки как разновидности речи. Особенности оформления мыслей (предложений) в устной и письменной форме. Выполнение главных требований к речи (устной и письменной): быть понятной и вежливой.

Практическое овладение диалогической и монологической формами речи в различных ситуациях, в том числе при общении на уроке и в быту: слушать и понимать информацию, воспринятую на слух, участвовать в коллективном обсуждении разных вопросов, точно отвечать на вопросы и задавать свои, высказывать свою точку зрения, выслушивать и стараться понимать чужую; выбирать языковые средства с учётом особенностей собеседника; пользоваться формулами речевого этикета в типовых ситуациях общения (просьбы, благодарности и др.), соблюдать основные правила общения (не перебивать, смотреть на собеседника, стараться понять его и помогать понимать себя), начинать и завершать разговор.

Практическое овладение умением работать с информацией, содержащейся в заданиях, сообщениях, справочных материалах учебника, в том числе представленной в виде схем, таблиц, алгоритмов, осознанно пользоваться ею для решения учебно-познавательных задач.

Правильность и точность как важные качества хорошей речи. Обучение правильному использованию, произношению, выбору средств языка с учётом ситуации и задач общения (в объёме, предусмотренном учебником). Практическое освоение словаря грамматических трудностей «Какого рода и числа слово?».

Текст: продолжение освоения основных признаков. Повествование и описание предмета, особенности их содержания и построения; словесная зарисовка (этюд) повествовательного или описательного типа. Организация делового текста типа инструкции (как что-то делать). Предложения со значением оценки действительности; особенности их построения. Роль и место таких предложений в тексте, выражение в них главной мысли.

Строение текста, включающего несколько подтем. План текста и способы его составления. Красная строка как знак начала текста и его частей. Оформление письменного текста, состоящего из нескольких частей. Изложение текстов различного характера (подробное, выборочное, с элементами дополнения и перестройки текста). Создание собственных текстов на основе разных источников (картин, серии рисунков, личных наблюдений). Практическое освоение различных жанров речи, особенностей их построения, выбора языковых средств, оформления: словесная зарисовка (этюд), совет о том, как что-то делать (инструкция).

Фонетика и графика. Дальнейшее совершенствование умений: различать звуки и буквы, соблюдать правила произношения, а также использовать знание алфавита при обращении к словарям.

Лексика. Слово и два его значения: основы (лексическое) и окончания (грамматическое); накопление опыта выявления слов, лексическое значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или толковому словарю.

Наблюдение за использованием синонимов в речи, за выбором точного слова. Начальное представление о прямом и переносном значениях, о словах, имеющих несколько значений, о происхождении отдельных слов и выражений.

Состав слова (морфемика). Продолжение овладения понятием «однокоренные слова»; общее знакомство с понятием «основа слова», представление о сложных словах, о значении основы (лексическом) и окончания (грамматическом).

Совершенствование умения выделять части слов и необходимых для этого способов действия. Продолжение наблюдений за строением слов, за использованием приставок и суффиксов для повышения точности и выразительности речи.

Разграничение однокоренных слов и форм одного и того же слова. Различение изменяемых и неизменяемых слов (среди последних – несклоняемые имена существительные).

Морфология

Части речи как группы слов, отличающиеся значением, вопросом, на который отвечают слова, способами изменения. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Общее представление о форме слова, о понятии «начальная форма», об окончании как выразителе грамматического значения слова.

Имя существительное, его значение и употребление в речи. Значение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода; использование словаря учебника «Какого рода и числа слово?». Изменение имён существительных по числам; имена существительные, не имеющие пары по числу. Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное; овладение необходимым для этого способом действия. Различение падежных и смысловых вопросов. Морфологический анализ имён существительных (в объёме изученного).

Соблюдение правил культуры речи при использовании имён существительных: не имеющих форм единственного или множественного числа (очки, санки, молоко, сахар), несклоняемых (пальто, метро, кино, шоссе).

Имя прилагательное, его значение и употребление в речи, полная зависимость от имени существительного. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам. Использование имён прилагательных в речи для повышения её точности и выразительности. Морфологический анализ имён прилагательных.

Имя числительное: назначение в речи, общее представление об изменении. Сходство имён существительных, имён прилагательных и имён числительных, составляющих группу имён.

Местоимение как часть речи (общее представление). Личные местоимения, их назначение, значения местоимений 1-го, 2-го, 3-го лица; правило употребления местоимений 3-го лица с предлогами. Использование личных местоимений для устранения повторов имён существительных; предупреждение неудачного употребления местоимений как одной из причин неясности речи.

Глагол, его назначение в речи и возможные значения. Неопределённая форма глагола как его начальная форма, способ её нахождения. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что делать?» и «что сделать?».

Изменение глаголов по временам; значение времён и внешние приметы; две формы будущего времени. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени; значение форм лица. Изменение глаголов прошедшего времени по числам и родам. Окончания глаголов личные и родовые.

Морфологический анализ глаголов (в объёме изученного).

Работа над правильностью речи: над правильным ударением (звони´т, позвони´шь, посла´ла, начала´…), над верным чередованием звуков (бежит – бегут, хочешь – хотят); наблюдения за использованием форм настоящего времени вместо прошедшего, форм 2-го лица вместо 1-го для повышения выразительности речи.

Предлоги, союзы и, а, но, частица не как служебные части речи. Участие предлогов в образовании падежных форм имён существительных и местоимений. Назначение и использование союзов и, а, но; значение и использование частицы не с глаголами.

 

 

 

Синтаксис

Предложение, его назначение, признаки. Общее представление о понятии «член предложения», о связи слов в предложении «по смыслу» и «по форме», о возможности постановки от слова к слову двух вопросов: смысловых и падежных.

Главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) как его основа; способ нахождения в предложении главных членов. Общее представление о второстепенных членах предложения и их роли в речи. Разграничение распространённых и нераспространённых предложений.

Орфография и пунктуация

Совершенствование владения понятием «орфограмма» и умения обнаруживать орфограммы на основе освоенных признаков. Использование приёма сознательного пропуска буквы на месте орфограммы (письма с «окошками») как способа самоконтроля в процессе письма и «ухода» от орфографических ошибок.

Применение изученных орфографических правил и обращение к орфографическому словарю как способы решения орфографических задач.

Освоение правил письма на месте следующих орфограмм:

        предлоги при местоимениях;

        несколько проверяемых безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова;

        непроверяемые безударные гласные и парные по глухости-звонкости согласные в корне слова (в пределах списка слов);

        ь после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже (ночь, мяч);

        ь после шипящих на конце имён существительных в именительном падеже (ночь, мяч);

        безударные гласные в родовых окончаниях имён прилагательных в именительном падеже;

        безударные гласные в родовых окончаниях глаголов;

        безударные гласные (-е-, -и-, -а-, -я-) в суффиксах глаголов (в пределах списка слов);

        раздельное написание не с глаголами;

        ь в неопределённой форме глагола, в том числе в сочетании -ться;

        ь после шипящих в форме глаголов 2-го лица единственного числа;

        написание суффиксов -ек – -ик;

        написание сочетаний -ци – -цы в положении под ударением и без ударения;

        соединительные гласные в сложных словах.

 

Продолжение освоения правил пунктуационного оформления конца предложения.

Проверка написанного: практическое овладение.

Освоение правильного написания следующих слов с непроверяемыми гласными и согласными: автобус, автомобиль, адрес, аккуратный, апрель, балкон, библиотека, ботинки, быстро, валенки, варежки, велосипед, веять, видеть, вокруг, ворона, гараж, гладить, город, горох, готовить, двадцать, декабрь, жёлтый, животное, завод, завтра, земляника, каникулы, карман, картофель, клеить, коллекция, лаять, математика, мебель, месяц, минута, ноябрь, обидеть, облако, огород, огромный, одиннадцать, октябрь, отдых, падать, плавать, платок, полотенце, природа, прыгать, пятьдесят, сапоги, сарай, сентябрь, сеять, скоро, слушать, слышать, сначала, солдат, соловей, сорок, сорока, ставить, строить, таять, товарищ, трамвай, улица, февраль, футбол, цыплёнок, чёрный, шоссе, январь.

 

 

 

Русский родной язык

- прошлое и настоящее:

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений  между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. 

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

- язык в действии:

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка  (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (например, родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне).  Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

- секреты речи и текста:

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

 

 

 

 

 

Тематическое планирование.

Тема

Количество часов

Контрольные работы

Проекты

1

Язык и речь. - 1

Русский родной язык. - 1

 

 

2

Текст.Предложение Словосочетание.-15

Русский родной язык - 2

17ч

Стартовый контроль

Контрольное списывание №1  по теме «Предложение»

 

3

Слово в языке и речи - 15

Русский родной язык - 4

19 ч

Контрольный диктант№1 по теме «Слово в языке и речи»

Проект  «Рассказ о слове»

4

Состав слова - 41

Русский родной язык - 2

 

43 ч

Контрольный диктант №2 по теме «Состав слова»

Контрольный диктант№3  по теме «Правописание частей слова»  

Проект    «Составляем орфографический словарь»

5

Части речи - 74

Русский родной язык - 3

 

77 ч

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное»

Контрольный  диктант№5 по теме «Имя прилагательное»

Контрольная  работа №1 по теме «Местоимение»

Итоговый контроль

Контрольный диктант№6 по теме «Глагол»

 Проект  «Зимняя страничка»

Проект «Имена прилагательные в загадках»

6

Повторение - 11

Русский родной язык - 1

 

12 ч

 

 

 

Итого:

170ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование

 

№ урока

Название раздела и темы

Количество часов

Дата проведения

Примечание

(описание причин корректировки)

по плану

факт.

Тема 1. Язык и речь (2ч)

1

Виды речи.

1

 

 

 

2

Русский родной язык Для чего нужен язык?

1

 

 

 

Тема 2. Текст. Предложение. Словосочетание. 17 ч.

3

Что такое текст. Типы текстов.

1

 

 

 

4

Р/Р Составление повествовательного текста

1

 

 

 

5

Что такое предложение.

1

 

 

 

6

Виды предложений по цели высказывания

1

 

 

 

7

Р/Р Составление рассказа по картине К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы»

1

 

 

 

8

Русский родной язык. Особенности устного выступления. Виды предложений по интонации

1

 

 

 

9

Обращение.

1

 

 

 

10,11

Главные и второстепенные члены предложения

2

 

 

 

12

Простое и сложное предложение.

1

 

 

 

13

Стартовый контроль.

1

 

 

 

14

Простое и сложное предложение

1

 

 

 

15

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова.

1

 

 

 

16

Русский родной язык. Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры, в словосочетании.

1

 

 

 

17

Словосочетание.

 

1

 

 

 

18

Контрольное списывание №1  по теме «Предложение»

1

 

 

 

19

Р/Р Составление рассказа по картине В.С. Поленова «Золотая осень». Словарный диктант.

1

 

 

 

Тема 3.Слово в языке и речи 19 ч.

20

Лексическое значение слова.  Русский родной язык.  Слова, связанные с особенностями мировосприятия.

1

 

 

 

21

Синонимы и антонимы

1

 

 

 

22

Русский родной язык. Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения.

1

 

 

 

23

Омонимы.

1

 

 

 

24

Отличие словосочетания от слова.

1

 

 

 

25

Фразеологизмы.

Русский родной язык. Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры.

1

 

 

 

26

Р/Р Изложение текста по вопросам

1

 

 

 

27

Части речи

2

 

 

 

28-29

Р/Р Составление текста по картине И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды»

1

 

 

 

30

Имя числительное.

1

 

 

 

31

Однокоренные слова.

1

 

 

 

32

Гласные звуки.  Согласные звуки

1

 

 

 

33

Русский родной язык. Как правильно произносить слова.

1

 

 

 

34

Разделительный мягкий знак

1

 

 

 

35

Р/Р Обучающее изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану и вопросам текста.

1

 

 

 

36

Правописание слов с разделительным ь знаком.  Закрепление изученного материала

1

 

 

 

37

Контрольный диктант№1 по теме «Слово в языке и речи»

1

 

 

 

38

Работа над ошибками. Гласные и согласные звуки и буквы. Наши проекты «Рассказ о слове»

1

 

 

 

 

39

Корень слова. Как найти корень в слове?

1

 

 

 

40-41

Окончание.

1

 

 

 

42

Приставка. Как найти приставку в слове?

1

 

 

 

43

Значение приставок

1

 

 

 

44

Суффикс. Как найти в слове суффикс?

1

 

 

 

45

Значение суффиксов

1

 

 

 

46

Русский родной язык.  Многообразие суффиксов, как способ выразить оттенки значения слов в русском языке. 

1

 

 

 

47

Основа слова.

1

 

 

 

48

Основа слова. Закрепление изученного материала

1

 

 

 

49

Контрольный диктант №2 по теме «Состав слова»

1

 

 

 

50

Работа над ошибками. Орфограммы в значимых частях слова.

1

 

 

 

51

Р/Р Составление текста-описания картины А.А. Рылова «В голубом просторе»

1

 

 

 

52

Орфограммы в значимых частях слова.

1

 

 

 

53,54,55

Правописание слов с безударными гласными в корне

3

 

 

 

56

Р/Р Изложение текста по плану

1

 

 

 

57

Анализ изложений. Правописание слов с безударными гласными в корне

1

 

 

 

58,59,60

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

3

 

 

 

61

Проверочная работа   по теме «Правописание слов  с безударными гласными в корне, глухими и звонкими согласными в корне»

1

 

 

 

62

 Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

1

 

 

 

63,64,65

Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне

3

 

 

 

66,67

Правописание слов с удвоенными согласными

2

 

 

 

68

Р/Р Составление описательного рассказа по картине В.М. Васнецова «Снегурочка» (

1

 

 

 

69,70,71

Правописание суффиксов и приставок

3

 

 

 

72,73

Правописание приставок и предлогов

2

 

 

 

74

Правописание слов с разделительным твердым знаком

1

 

 

 

75

Правописание слов с разделительным твердым знаком. Закрепление изученного материала

1

 

 

 

76

Р/Р Составление рассказа по рисунку.

1

 

 

 

77

Контрольный диктант№3  по теме «Правописание частей слова»  

1

 

 

 

78

Работа над ошибками. Правописание слов с изученными орфограммами

1

 

 

 

79

Русский родной язык Правописание приставок и предлогов

1

 

 

 

80

Правописание слов с изученными орфограммами

1

 

 

 

81

Наши проекты   «Составляем орфографический словарь»

1

 

 

 

Имя существительное 35ч

 

82

Части речи.

1

 

 

 

83

Повторение. Что такое имя существительное?

1

 

 

 

84

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

1

 

 

 

85

Р/Р Изложение текста по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

 

86

Анализ изложений. Собственные и нарицательные имена существительные

1

 

 

 

87,88

Собственные и нарицательные имена существительные

2

 

 

 

89

Число имен существительных

1

 

 

 

90

Русский родной язык.  Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных.

1

 

 

 

91

Р/Р Письмо по памяти.

1

 

 

 

92,93

Определение рода имен существительных.

2

 

 

 

94-95

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

2

 

 

 

96

Р/Р Подробное изложение повествовательного текста.

1

 

 

 

97

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих

1

 

 

 

98

Проверочная работа  по теме «Имя существительное» (диктант)

1

 

 

 

99,100,

101

Склонение имен существительных.

3

 

 

 

102

Р/Р Составление рассказа по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

1

 

 

 

103

Именительный падеж

1

 

 

 

104

Родительный падеж

1

 

 

 

105

Дательный падеж

1

 

 

 

106

Винительный падеж

1

 

 

 

107

Творительный падеж

1

 

 

 

108

Предложный падеж

1

 

 

 

109

Р/Р Изложение текста по составленному плану.

1

 

 

 

110,

111

Упражнение в различении изученных падежей имён существительных

2

 

 

уплотнение

112

Обобщение знаний о падежах имён существительных.

1

 

 

 

113

Контрольный диктант №4 по теме «Имя существительное»

1

 

 

 

114

115

Работа над ошибками

Наши проекты. «Зимняя страничка»

1

 

 

уплотнение

1

 

 

116

Р/Р Составление текста по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

1

 

 

 

 

Имя прилагательное 15ч.

 

 

 

 

117

Как определить имена прилагательные?

1

 

 

 

118

Роль имен прилагательных в тексте

1

 

 

 

119,

120

Русский родной язык Род имен прилагательных

2

 

 

 

121

Число имен прилагательных

1

 

 

 

122

Р/Р Составление текста по картине М.А. Врубеля «Царевна- лебедь»

1

 

 

 

123

Изменение имён прилагательных по числам

1

 

 

 

124,

125

Изменение имен прилагательных по падежам

2

 

 

 

126

Обобщение знаний об имени прилагательном.

1

 

 

 

127

Контрольный  диктант №5 по теме «Имя прилагательное»

1

 

 

 

128

Работа над ошибками. Изменение имен прилагательных по падежам

1

 

 

 

129

Русский родной язык Упражнение в определении падежей имён прилагательных.

1

 

 

 

130

Р/Р Составление рассказа по картине В.А. Серова «Девочка с персиками».

1

 

 

 

131

Число имен прилагательных.  Наши проекты «Имена прилагательные в загадках»

1

 

 

 

 

Местоимение 5 ч.

 

 

 

 

132,

133

Личные местоимения

2

 

 

 

134

 

Р/Р Составление письма

1

 

 

 

135

Закрепление знаний о местоимении. Проверь себя.

1

 

 

 

136

 Контрольная работа №1 по теме «Местоимение»

1

 

 

 

 

Глагол 22 ч.

 

 

 

 

137

Что обозначает глагол?

1

 

 

 

138

Упражнение в определении лексического значения глаголов.                              

1

 

 

 

139

Р/Р Составление рассказа по рисункам

1

 

 

 

140,

141

Неопределенная форма глагола

2

 

 

 

142, 143

Число глаголов

2

 

 

 

144

Упражнение в изменение глаголов по числам

1

 

 

 

145

Время глаголов. Повторение  пройденного материала

1

 

 

 

146

Итоговый контроль

1

 

 

 

147, 148

Упражнение в определении времени глаголов

2

 

 

 

149

Изменение глаголов

по временам

1

 

 

 

 150

Р/Р Подробное изложение повествовательного текста.

1

 

 

 

151

Работа над ошибками. Изменение глаголов

по временам

1

 

 

 

152

Род глаголов в прошедшем времени

1

 

 

 

153

Упражнение в определении рода глаголов в прошедшем времени.                        

1

 

 

 

154

 

Правописание НЕ с глаголами

1

 

 

 

155

Правописание НЕ с глаголами. Закрепление изученного материала

1

 

 

 

156

Контрольный диктант№6 по теме «Глагол»

1

 

 

 

157

Работа над ошибками

1

 

 

 

158

Глагол. Обобщение  пройденного материала

1

 

 

 

Тема 6. Повторение 12 ч.

159

Части речи

1

 

 

 

160

Текст. Р.р. Изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

1

 

 

 

161

Имя существительное.

1

 

 

 

162

Русский родной язык.  Употребление отдельных грамматических форм имен существительных.

1

 

 

 

163,164

Имя прилагательное

2

 

 

 

165, 166

Глагол

2

 

 

 

167,

168

Упражнение в правописание частей слова

2

 

 

 

169

Текст. Тема текста. Части  текста.

1

 

 

 

170

Урок-игра «Знатоки русского языка»

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 3 класс Школа России"

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ технология 3 кл.doc

   

Рабочая программа составлена на основе ФГОС НОО, ООП НОО МКОУ «Новодугинская СШ», учебного плана МКОУ «Новодугинская СШ», календарного учебного графика на 2018- 2019 уч. год МКОУ « Новодугинская СШ».

Программа ориентирована на использование учебника М.В. Хохловой, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко Технология. 3 класс – Москва, издательский центр «Вентана-Граф», 2015год

Рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки обучающихся.

В учебном плане МКОУ «Новодугинская СШ» на изучение технологии в 3 классе начальной школы отводится 1час в неделю (всего 34 часа в год)

 

Планируемые результаты освоения предмета.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

ü  положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека;

ü  ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

ü  представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

ü  этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

ü  потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

ü  интерес к конструктивной деятельности;

ü  простейшие навыки самообслуживания.

 

Метапредметные результаты

ü  следовать определенным правилам  при выполнении изделия;

ü  выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

ü  корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

ü  проводить рефлексию своих действий  по выполнению изделия при помощи учеников;

ü  вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

ü  действовать в соответствии с определенной ролью;

ü  выделять информацию  из текстов заданную в явной форме;

ü  высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

ü  проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

ü  проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

ü  выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

ü  находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

ü  проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

ü  проводить  аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

ü  слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

ü   находить точки соприкосновения различных мнений;

ü  приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

ü  осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

ü  оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

ü  формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

ü  проявлять инициативу в ситуации общения.

 

Предметные результаты

 

Обучающийся научится:

        понимать общие правила создания предметов рукотвор­ного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функ­циональность), прочность, эстетическую выразительность — и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

        анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректи­ровку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

        называть наиболее распространённые в своём регионе традиционные народные промыслы и ремёсла, современные профессии (в том числе профессии своих родителей) и опи­сывать их особенности;

        организовывать своё рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

        на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практичес­ком применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художест­венным и конструктивным свойствам в соответствии с по­ставленной задачей;

        отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоен­ных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выде­лении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке из­делия; экономно расходовать используемые материалы;

        применять приёмы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла);

        выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объёмные изделия по простейшим черте­жам, эскизам, схемам, рисункам.

        анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

        решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на до­страивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

       соблюдать безопасные приёмы труда, пользоваться пер­сональным компьютером для воспроизведения и поиска не­обходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

Обучающийся  получит возможность научиться:

      уважительно относиться к труду людей;

      понимать культурно-историческую ценность тради­ций, отражённых в предметном мире, и уважать их;

      отбирать и выстраивать оптимальную технологи­ческую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

      прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные техноло­гии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей. 

      соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

      создавать мысленный образ конструкции с целью ре­шения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале. 

      пользоваться доступными приёмами работы с гото­вой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомится с доступными спосо­бами её получения, хранения, переработки. 

 

 

Содержание программы.

 

Основные содержательные линии

1. Основы культуры труда (планирование и организация рабочего места, соблюдение правил безопасной работы инструментами, экономное расходование материалов). Самообслуживание.

2. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений.

3. Работа с условными обозначениями при выполнении различных технологических операций.

4. Технологические операции, их рациональное использование в зависимости от вида материала. Технология ручной обработки материалов.

5. Анализ устройства изделия, определение деталей и способов соединения, внесение творческих изменений в создаваемые композиции.

6. Практическая преобразовательная работа по изготовлению различных изделий индивидуально, в парах или в группах. Проектная деятельность.

7. Использование возможностей ИКТ в поисковой и проектной деятельности.

Технологии работы с бумагой и картоном

Технологические операции: разметка деталей (при помощи шаблона, на глаз, сгибанием и складыванием, с помощью чертежных инструментов), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), сборка (с использованием клея, ниток, проволоки, крепежных деталей) и отделка (раскрашивание, аппликация). Развертка, способы выполнения чертежа развертки.

Технология изготовления объемных изделий, создания декоративных композиций.

Технологии работы с пластичными материалами

Технологические операции: выделение деталей (резание стекой, проволокой), отделка при работе над изделием. Технология изготовления объемных изделий, создания декоративных композиций.

Технологии работы с текстильными материалами

Технологические операции: разметка деталей (при помощи шаблона, выкройки или лекала, на глаз), выделение деталей (раскрой ножницами), сборка (сшивание) и отделка (аппликация, вышивка) при работе над изделием.

Виды ниток, их свойства, применение. Строчки стежков. Технология создания декоративных композиций.

Свойства текстильных и нетканых материалов, их применение. Технология изготовления объемных изделий, создания декоративных композиций.

Украшение изделий из текстиля бисером, тесьмой или пуговицами.

Технологии работы с конструктором

Способы изготовления плоскостных и объемных изделий из конструктора (по рисункам, инструкционным картам, заданным условиям — описанию, теме). Способы соединения деталей в них (подвижное и неподвижное).

Технологические операции: сборка изделия (с использованием крепежных деталей).

Элементы графической грамоты

Простейшие чертежи, эскизы, развертки. Вычерчивание окружности. Основные принципы их использования при изготовлении изделий.

Проектная деятельность

Проект как личностно или общественно значимый продукт. Представление об этапах проектной деятельности. Защита, презентация выполненной работы.

 

Технологии, профессии и производства

Профессиональная деятельность людей, связанная с производством и использованием различных видов транспорта. Профессии, связанные с искусством

 

Тематическое планирование.

Тема

Кол-во часов

Проекты

1

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта. Самообслуживание

11

Информационный проект «Традиции Нового года»

Творческий проект  «Моя любимая кукла»

 

Стартовый контроль

1

 

2

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

17

 

3

Конструирование и моделирование

2

 

 

Итоговый контроль

 

1

 

 

Итого

34

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №1

 

Календарно-тематическое планирование по технологии 3 класс.

 

№ урока

Название раздела и темы

Количество часов

Дата проведения

Примечание

(описание причин корректировки)

по

плану

факт.

1

Развитие представлений о трудовой деятельности. Влияние развития технологий на окружающую среду.

Инструктаж по ТБ.

1

 

 

 

2

Компьютер работает с нами. Что такое компьютер.

1

 

 

 

3

Стартовый контроль

1

 

 

 

4

Технологические машины, их виды и применение. Водный транспорт

1

 

 

 

5

Древесина: её виды и свойства. Способы разметки деталей из древесины и их соединения.

1

 

 

 

6

Виды соломки, её свойства.

1

 

 

 

7

Аппликация из соломки.

1

 

 

 

8

Технология изготовлений аппликационных  работ из пуха(ваты).

1

 

 

 

9

Аппликация из пуха(ваты).

1

 

 

 

10

Глиняная игрушка: традиции и современность. Стилевые особенности народных игрушек различных промыслов.

1

 

 

 

11

Правила  и приемы лепки объёмных фигур из соленого теста.

1

 

 

 

12

Лепка из соленого теста.

1

 

 

 

13

Объёмная аппликация из бумаги,  её виды. Технология изготовления объёмных композиций  из бумаги в технике аппликации.

1

 

 

 

14

Оклеивание основы для панно цветной бумагой.

1

 

 

 

15

Открытка в технике бумагокручения (квиллинга).

1

 

 

 

16

Открытка в технике бумагокручения (квиллинга).

1

 

 

 

17

Проект «Традиции встречи Нового года»

1

 

 

 

18

Чтение чертежа развёртки цилиндра. Игрушки на основе цилиндра.

1

 

 

 

19

Игрушки на основе цилиндра.

1

 

 

 

20

Ткани животного происхождения, их свойства.

 

1

 

 

 

21

Виды швов и приёмы их выполнения

Инструктаж по ТБ

 

 

 

 

22

Вышивки миниатюр.

1

 

 

 

23

Традиции народной игрушки из ткани. Конструктивные и декоративные особенности тряпичных кукол

1

 

 

 

24

Технология изготовления тряпичной куклы

1

 

 

 

25

Творческий проект «Моя любимая кукла»

1

 

 

 

26

Инструменты, материалы, приспособления для вязания крючком, условия их выбора.

1

 

 

 

27

Технология изготовления аппликации из цепочек воздушных петель.

1

 

 

 

28

Аппликации из цепочек воздушных петель.

 

 

 

 

29

Основы самообслуживания: ремонт одежды — декоративные заплаты.

1

 

 

 

30

Итоговый контроль

1

 

 

 

31

Общее представление о металлах, сплавах и их свойствах. Технология изготовления изделий из проволоки.

1

 

 

 

32

Правила и приёмы  обработки фольги. Открытка.

1

 

 

 

33

 Фитодизайн: украшение интерьера жилища композициями из сухих растений.

1

 

 

 

34

Влажная уборка жилых помещений, мытьё посуды, сервировка стола к обеду.

1

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы 3 класс Школа России"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 838 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.03.2020 334
    • RAR 1.2 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Милова Нелля Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Милова Нелля Николаевна
    Милова Нелля Николаевна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 7865
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Интернет-маркетолог

Интернет-маркетолог

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Ресурсы библиотерапии в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 135 человек из 46 регионов

Курс повышения квалификации

Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Судебные процессы и их особенности

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 28 человек из 16 регионов

Мини-курс

Педагогические и психологические основы образования

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе