Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Нижнеангарская средняя общеобразовательная школа №1»
Рассмотрено на заседании МО учителей __________
Протокол «___»
От__________2017г.
Согласовано
Зам. Директора по УВР
_______М.А. Зырянова
«Утверждаю»
Директор МБОУ НСОШ №1
_________ Н.М. Елисеенко
«__»________2017г.
Рабочая программа
По учебному предмету (курсу)
Русский язык
Наименование курса
1-4класс
Составитель: Карпова Наталья Васильевна
Должность: учитель начальных классов
Категория: первая
Нижнеангарск 2017г.
Пояснительная записка
Рабочая программа является нормативно-правовым документом, определяющим организацию образовательного процесса в общеобразовательной организации по определённому учебному курсу (дисциплине).
Программа разработана на основе:
- Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 (с последующими изменениями) - для программ начального общего образования;
- примерной программе по предмету, направленной Министерством образования и науки РФ;
-основной образовательной программе МБОУ «Нижнеангарская СОШ№1»
- Положению о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ
по отдельным учебным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности
МБОУ «Нижнеангарская СОШ №1»
Рабочая программа учитывает материально-техническую оснащённость образовательного процесса, психологические особенности учащихся, специфику ОО.
Рабочая программа составляется на уровень начального образования.
Рабочая программа реализует следующие цели обучения:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Изучение предмета способствует решению следующих задач:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В 1 классе — 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) — урокам русского языка.
Во 2—4 классах на уроки русского языка отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
Планируемые результаты
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнет формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);
находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения —определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объеме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объемом 80—90 слов;
писать под диктовку тексты объемом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определенной орфограммой;
при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;
корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).
Содержание предмета
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу, жи – ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, е, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи – ши1, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения.
Тематическое планирование
по русскому языку
Класс 3 «А»
Учитель : Карпова Наталья Васильевна
Количество часов по учебному плану
Всего 170 часов; в неделю 5 часов.
Плановых контрольных работ -12.
Планирование составлено на основе примерной образовательной программы начального общего образования УМК «Школа России»
Учебник: Русский язык 3 кл. В 2 ч./Т.Г.Рамзаева.-12-е изд.дораб.-М,:Дрофа,2017г.
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ВО 2 КЛАССЕ. 16 часов
-
Текст, предложение, слово - единицы языка и речи.
1ч.
Текущий
-
Обобщение знаний о предложении.
1ч.
Текущий
-
Текст - единица языка и речи.
1ч.
Текущий
-
Части речи. (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы)
1ч.
Текущий
-
Распознавание слов по вопросам, точное употребление слов в предложении.
1ч.
Текущий
-
Имена собственные. Заглавная буква.
1ч.
Текущий
-
Однокоренные слова.
1ч.
Текущий
-
Административная контрольная работа (вход)
1ч.
Итоговый
-
Звуки и буквы. Гласные буквы е, ё, ю, я.
1ч.
Текущий
-
Слово и слог. Перенос слов.
1ч.
Текущий
-
Мягкий знак – показатель мягкости согласных. Разделительный ь.
1ч.
Текущий
-
Разделительный ь. Текст и его части. Связь между частями текста.
1ч.
Текущий
-
Звонкие и глухие согласные звуки, обозначение их буквами.
1ч.
Текущий
-
Ударные и безударные гласные звуки.
1ч.
Текущий
-
Контрольный диктант по теме "Безударные гласные и парные согласные в словах".
1ч.
Тематический
-
Работа над ошибками. Упражнение в построении предложений и написании слов на изученные правила.
1ч.
Текущий
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
11 часов
-
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.
1ч.
Текущий
-
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.
1ч.
Текущий
-
Восклицательные предложения.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в правильном построении предложений и оформлении их на письме.
1ч.
Текущий
-
Письменная передача содержания текста, точное употребление слов в предложении.
1ч.
Текущий
-
Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в установлении связи слов в предложении
1ч.
Текущий
-
Простое и сложное предложение. Словосочетание.
1ч.
Текущий
-
Предложение и словосочетание.
1ч.
Текущий
-
Сочинение по материалам экскурсии в парк (обучающее).
1ч.
Текущий
-
Закрепление. Работа над ошибками, допущенными в сочинении.
1ч.
Текущий
ТЕКСТ
3 часа
-
Текст. Тема текста.
1ч
Текущий
-
Основная мысль текста.
1ч
Текущий
-
Заголовок текста.
1ч
Текущий
СОСТАВ СЛОВА.
14 часов
-
Корень. Однокоренные слова.
Написание корня в однокоренных словах.
1ч.
Текущий
-
Понятие об окончании и его роли в речи.
1ч.
Текущий
-
Роль окончания и предлога в предложении.
1ч.
Текущий
-
Сочинение по серии картинок.
Упр.138. стр.64
1ч.
Текущий
-
Работа над ошибками. Упражнение в подборе и написании однокоренных слов.
1ч.
Текущий
-
Общее понятие о приставке и суффиксе.
1ч.
Текущий
-
Закрепление знаний о суффиксах и приставках как значимых частях слова.
1ч.
Текущий
-
Итоговый диктант за I четверть.
1ч.
Итоговый
-
Значение приставок и их роль в языке. Образование слов с помощью приставок.
1ч.
Текущий
-
Обобщение знаний о составе слова. Разбор слов по составу.
1ч.
Текущий
-
Суффикс - значимая часть слова. Образование слов с помощью суффикса.
1ч.
Текущий
-
Работа над ошибками. Упражнение в образовании однокоренных слов.
1ч.
Текущий
-
Структура текста. Изложение текста по вопросам.упр. 180, стр. 79-80
1ч.
Текущий
-
Закрепление. Работа над ошибками.
1ч.
Текущий
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ СО ЗВОНКИМИ И ГЛУХИМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ.
10 часов
-
Правописание безударных гласных, глухих и звонких согласных в корне.
1ч.
Текущий
-
Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.
1ч.
Текущий
-
Проверка слов с парными согласными на конце и в середине слова.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в написании слов с глухими и звонкими согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Обучающее изложение "Слон-озорник".
Упр.206, стр.90.
1ч.
Текущий
-
Работа над ошибками. Закрепление. Парные согласные.
1ч.
Текущий
-
Правописание слов с парными согласными. Составление текста по картинке и опорным словам.
Упр.212. стр.93
1ч.
Текущий
-
Упражнение в написании слов с парными согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Контрольный диктант по теме "Парные согласные в корне слова".
1ч.
Тематический
-
Закрепление. Работа над ошибками.
1ч.
Текущий
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С ПРОВЕРЯЕМЫМИ БЕЗУДАРНЫМИ
ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ СЛОВА.
19 часов
-
Гласные буквы, требующие проверки. Проверочные слова.
1ч.
Текущий
-
Правило проверки безударных гласных.
1ч.
Текущий
-
Обобщение знаний о способах проверки безударных гласных в корне.
1ч.
Текущий
-
Сочинение по картинке "Зимние забавы детей".упр.221. стр 96
1ч.
Текущий
-
Работа над ошибками. Правописание слов с безударными гласными и парными согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Слова с проверяемыми гласными и парными согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Слова с проверяемыми гласными, парными согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Изложение повествовательного текста.
1ч.
Текущий
-
Работа над ошибками.закрепление знаний о предложении и написании корня слова.
1ч.
Текущий
-
Слова с безударной гласной Е, проверяемой Ё.
1ч.
Текущий
-
Контрольный диктант по теме "Орфограммы в корне слова".
1ч.
Тематический
-
Работа над ошибками. Проверка слов с двумя безударными в корне.
1ч.
Текущий
-
Проверка слов с двумя безударными в корне.
1ч.
Текущий
-
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Распознавание слов, которые различаются гласной буквой в корне.
1ч.
Текущий
-
Правописание слов с безударными гласными, парными согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Итоговый диктант за IIчетверть
1ч.
Итоговый
-
Работа над ошибками.упражнение в анализе и составлении текста-описания.
1ч.
Текущий
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С НЕПРОИЗНОСИМЫМИ СОГЛАСНЫМИ В КОРНЕ.
9 часов
-
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
1ч.
Текущий
-
Проверка слов с непроизносимым согласным.
1ч.
Текущий
-
Контрольный диктант по теме "Слова с орфограммами в корне".
1ч.
Тематический
-
Работа над ошибками.
1ч.
Текущий
-
Обобщение правил о правописании корня.
1ч.
Текущий
-
Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных.
1ч.
Текущий
-
Сопоставление правил о написании безударных гласных, парных согласных и непроизносимых согласных
1ч.
Текущий
-
Изложение "Знакомые следы ".
Упр.324,стр.136
1ч.
Текущий
ПРАВОПИСАНИЕ ПРИСТАВОК И БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЯХ СЛОВ С ПРИСТАВКАМИ.
8 часов
-
Приставка - значимая часть слова.
1ч.
Текущий
-
Правописание приставок.
1ч.
Текущий
-
Правописание безударных гласных в приставке и корне слова.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в написании приставок и безударных гласных в корне.
1ч.
Текущий
-
Обучающее изложение «Память». Упр.340, стр.144
1ч.
Текущий
-
Правописание предлогов и приставок.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в правописании предлогов и приставок.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в правописании предлогов и приставок.
1ч.
Текущий
РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ ТВЕРДЫЙ ЗНАК.
5 часов
-
Разделительный твёрдый знак.
1ч.
Текущий
-
Мягкий и твёрдый разделительные знаки.
1ч.
Текущий
-
Написание слов с разделительным мягким и твёрдым знаками.
1ч.
Текущий
-
Диктант по теме «Состав слова»
1ч.
Тематический
-
Работа над ошибками. Обобщение знаний о твёрдом и мягком разделительных знаках.
1ч.
Текущий
ЧАСТИ РЕЧИ.
6 часов
-
Понятие о частях речи.
1ч.
Текущий
-
Общее понятие о местоимении как части речи.
1ч.
Текущий
-
Части речи и члены предложения.
1ч.
Текущий
-
Изменение имён существительных, имён прилагательных и глаголов по числам.
1ч.
Текущий
-
Обобщение сведений о частях речи. Составление текста по картинке и плану.
1ч.
Текущий
-
Обобщение сведений о частях речи.
1ч.
Текущий
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.
20 часов
-
Имя существительное.
1ч.
Текущий
-
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые (отвечающие на вопрос кто? и на вопрос что?)
1ч.
Текущий
-
Обучающее изложение «Спасение».
Упр.397, стр.16( 2 ч)
1ч.
Текущий
-
Большая буква в именах собственных.
1ч.
Текущий
-
Род имён существительных.
1ч.
Текущий
-
Род имён существительных в единственном и во множественном числе.
1ч.
Текущий
-
Определение рода имён существительных в косвенных падежах.
1ч.
Текущий
-
Родовые окончания имён существительных.
1ч.
Текущий
-
Родовые окончания существительных среднего рода. Составление текста по картинке и вопросам.
1ч.
Текущий
-
Изменение имён существительных по числам.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в изменении имён существительных по числам и определении рода.
1ч.
Текущий
-
Изменение имён существительных по падежам (общее понятие о склонении).
1ч.
Текущий
-
Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в определении падежа, наблюдение над ролью в предложении существительных в именительном падеже.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей, разборе предложений по членам.
1ч.
Текущий
-
Обучающее изложение "Длиннохвостые разбойницы".
Упр. № 449, стр. 39 – 40
1ч.
Текущий
-
Мягкий знак на конце существительных после шипящих.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в склонении имён существительных и распознавании падежей, разборе предложений по членам.
1ч.
Текущий
-
Контрольный диктант по теме "Имя существительное"
1ч.
Тематический
-
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об именах существительных.
1ч.
Текущий
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.
15 часов
-
Понятие об имени прилагательном как части речи.
1ч.
Текущий
-
Связь имён прилагательных с именами существительными.
1ч.
Текущий
-
Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.
1ч.
Текущий
-
Составление текста-описания.
1ч.
Текущий
-
Сочинение-описание животного.
Упр.487,489 стр. 55
1ч.
Текущий
-
Изменение имён прилагательных по родам.
1ч.
Текущий
-
Изменение имён прилагательных по родам.
1ч.
Текущий
-
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.
1ч.
Текущий
-
Изменение имён прилагательных по числам.
1ч.
Текущий
-
Итоговый диктант за IIIчетверть
1ч.
Итоговый
-
Закрепление. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных во множественном числе.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных.
1ч.
Текущий
-
Изложение научно-познавательного текста.
1ч.
Текущий
-
Обобщение знаний об имени прилагательном
1ч.
Текущий
ГЛАГОЛ.
25 часов
-
Понятие о глаголе как части речи
1ч.
Текущий
-
Роль глаголов в предложении
1ч.
Текущий
-
Глаголы-синонимы и глаголы-антонимы.
1ч.
Текущий
-
Употребление глаголов в прямом и переносном смысле.
1ч.
Текущий
-
Текст-рассуждение.
1ч.
Текущий
-
Изменение глаголов по числам.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в определении числа глагола и изменении глаголов по числам.
1ч.
Текущий
-
Обучающее изложение "Джульбарс". ( упр.555, стр.82-83)
1ч.
Текущий
-
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
1ч.
Текущий
-
Изменение глаголов по временам.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в определении времён глагола.
1ч.
Текущий
-
Неопределённая форма глагола.
1ч.
Текущий
-
Речевой этикет. Составление приглашения.
1ч.
Текущий
-
Изменение глаголов по временам.
1ч.
Текущий
-
Обучающее изложение "Спасение". Упр.578, стр.94
1ч.
Текущий
-
Работа над ошибками. Изменение глаголов по временам. Закрепление.
1ч.
Текущий
-
Изменение по родам глаголов прошедшего времени.
1ч.
Текущий
-
Употребление глаголов прошедшего времени. Правописание глаголов с приставками.
1ч.
Текущий
-
Правописание глаголов с частицей не.
1ч.
Текущий
-
Правописание глаголов с частицей не.
1ч.
Текущий
-
Повторение правил о написании корня и окончаний.
1ч.
Текущий
-
Обобщение знаний о глаголе. Составление текста о Дне Победы.
1ч.
Текущий
-
Контрольный диктант по теме "Глагол".
1ч.
Тематический
-
Работа над ошибками. Повторение орфографических правил.
1ч.
Текущий
-
Изложение повествовательного текста.
1ч.
Текущий
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД.
9 часов
-
Обобщение знаний о предложении.
1ч.
Текущий
-
Обобщение знаний о тексте.
1ч.
Текущий
-
Обобщение. Состав слова.
1ч.
Текущий
-
Правописание проверяемых гласных и согласных в корне слова.
1ч.
Текущий
-
Правописание приставок.
1ч.
Текущий
-
Упражнение в написании корня слова.
1ч.
Текущий
-
Административная контрольная работа (выход).
1ч.
Итоговый
-
Повторение сведений о частях речи.
1ч.
Текущий
-
Что узнали. Чему научились.
1 ч.
Текущий
Региональный компонент программы просматривается в текстах при написании обучающих изложений и обучающих сочинений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.