Рабочие программы 4 класс УМК "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щёлково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИЗО

начального общего образования (ФГОС)

для 4б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                      Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по ИЗО для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»: Начальная школа.- М.: Просвещение, 2016.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. № 1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Изобразительное искусство», 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Б.М. Неменский и др.- М.: Просвещение, 2017 г., УМК «Школа России».

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные

Обучающийся научится:

·                   будут сформированы основы художественной культуры: представления о          специфике искусства, потребность в художественном   творчестве и в общении с искусством;

·                   начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

·                   сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

·                   появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

·                   установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

·                   будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

·                   получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

·                   научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

·                   будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·        чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·        уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·        понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·        сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·        сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·        умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·        умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

·        использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·        узнают виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·        узнают основные видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·        пониманию образной природы искусства;

·        эстетической оценке явлений природы, событий окружающего мира;

·        применению художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

 Обучающийся получит возможность научиться:

·        передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·         компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·        применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

·         моделированию из бумаги, лепки из пластилина,  изображению средствами аппликации и коллажа

Регулятивные

Обучающийся научится:

·        узнают  о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·        узнают  основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края,

·        эстетическому отношению к миру; пониманию красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·        овладеют практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

Обучающийся получит возможность научиться:

·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·         Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

·         Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·         приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

2.      Содержание учебного предмета, курса

     Истоки родного искусства (9ч.)     

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Древние города нашей земли (7ч.)

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Каждый народ – художник (10 ч.)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Искусство объединяет народы (8ч.)

От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

3.     Календарно-тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее
1.	Истоки родного  искусства	9 часов
2.	«Древние города нашей земли»	7часов
3.	Каждый народ – художник	10часов
4.	«Искусство объединяет народы»	8часов
	Итого:	34 часа

№ урока	Наименования разделов и     тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Раздел 1. Истоки родного  искусства  (9 ч.)
1	Пейзаж родной земли.	01.09. - 04.09
2	Пейзаж родной земли.	07.09. - 11.09
3	Образ традиционного русского дома	14.09 - 18.09
4	Украшение деревянных построек и их значение	21.09. - 25.09.
5	Деревня – деревянный мир.	28.09. - 02.10
6	Образ красоты человека (женский)	05.10. - 09.10.
7	Образ красоты человека (мужской)	12.10. - 16.10
8	Народные праздники.	19.10. - 23.10
9	Народные праздники.	02.11. - 06.11
Раздел 2.  «Древние города нашей земли» (7ч.)
10	Древне- русский город- крепость	09.11. - 13.11
11	Древние соборы.	16.11. - 20.11
12	Древний город и его жители	23.11 - 27.11
13	Древний город и его жители	30.11 - 04.12
14	Древний город и его жители	07.12. - 11.12
15	Древний город и его жители	14.12. - 18.12
16	Праздничный пир в теремных палатах.	21.12- 25.12
Раздел 3.  Каждый народ – художник (10ч.)
17	Образ художественной культуры Древней Греции	11.01 - 15.01
18	Образ художественной культуры Древней Греции	18.01. - 22.01
19	Образ художественной культуры Японии	25.01. - 29.01
20	Образ художественной культуры Японии	01.02. - 05.02
21	Образ художественной культуры  средне- вековой Западной Европы	08.02.- 12.02
22	Образ художественной культуры  средне- вековой Западной Европы	15.02.- 19.02
23	Образ человека, характерные черты одежды художественной   средне- вековой Западной Европы	22.02.- 26.02
24	Образ человека, характерные черты одежды художественной   средне- вековой Западной Европы	01.03. - 05.03
25	Образ художественной культуры  Средней Азии	09.03. - 12.03
26	Многообразие художественных  культур  в мире.	15.03. - 19.03
Раздел 4. « Искусство объединяет народы» (8ч.)
27	Все народы воспевают  материнство.	29.03. - 02.04
28	Все народы воспевают материнство.	05.04. - 09.04
29	Все народы воспевают мудрость старости.	12.04. - 16.04
30	Сопереживание великая тема искусства	19.04. - 23.04
31	Герои, борцы и защитники.	26.04. - 30.04
32	Юность и надежда.	04.05. - 07.05
33	Искусство народов мира	11.05. - 14.05
34	Искусство народов мира	17.05. -25.05.
	Итого	34 часа

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов   от 26.08.2020г. № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

_____ Соловьева Т.В. 26.08.2020г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                       Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Музыка»: Начальная школа.- М.: Просвещение, 2016.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Музыка», 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций  /    - М.: Просвещение, 2017 г., УМК «Школа России».

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Предметные

    Обучающийся научится:

•                                                 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

•         продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

•                                                 продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

•                                                 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

•                                                 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

•                                                 эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое

•                                                 впечатление в пении, игре или пластике;

•                                                 охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

•                                                 определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

•                                                 исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение).

    Обучающийся получит возможность научиться:

•                                                    продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

•                                                 воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

•                                                 проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

•                                                 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

•                                                 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

•                                                 эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

•                                                 показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

•                                                 выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

•                                                 передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

Личностные

   Обучающийся научится:

-      наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

-      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-      позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

-      наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей;

-      наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-      наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

-      умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника

-      умение формулировать собственное мнение и позицию;

-      установление простых причинно-следственных связей.

-      осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса;

-      участие в музыкальной жизни класса, школы.

   Обучающийся получит возможность научиться:

-      умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-      осуществление элементов синтеза как составление целого;

-      понимание основ смыслового чтения художественного текста.

-      наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

     Метапредметные

Познавательные

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

– использовать  знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

– воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

– строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– устанавливать аналогии;

– представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов)

Обучающийся получит возможность научиться:

-расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;

– фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ;

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);

– строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно - музыкальной выразительности;

– произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– строить логически грамотное рассуждение, включающее установление  причинно - следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

     Регулятивные

  Обучающийся научится:

-понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

– различать способ и результат собственных и коллективных действий;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

– вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

– осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;

– высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;

– принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках;

– действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

– контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позиию и координировать ее с позицией партнеров;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой деятельности;

– участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

2.     Содержание учебного предмета, курса

 Родина моя (4ч)

Мелодия. «Ты запой мне ту песню» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»). Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Г орького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки_». Интонация - источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.  «Я пойду по полю белому^» На великий праздник собралася Русь! Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества. Обобщающий урок по разделу. Творческая работа. Проверка знаний, выполнение творчески занятий.

 «О России петь - что стремиться в храм» (5ч.)

Святые земли Русской. Илья Муромец. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира. («Богатырские ворота» М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин). Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков - молитва). Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).

 «День, полный событий»» (5ч)

 «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья^». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С. Пушкина, в музыке русских композиторов (Г. Свиридов, П. Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

 «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского -Корсакова «Сказка о царе Салтане». Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).  «Приют, сияньем муз одетый^». Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).  Обобщающий урок по разделу. Обобщение музыкальных впечатлений учащихся . Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч.)

 Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант - чародей» (белорусская народная сказка). Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Обобщающий урок по разделу. Выполнение творческих заданий. Викторина

 «В концертном зале» (6ч.)

 Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо. Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

«Старый замок». Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке. «Не молкнет сердце чуткое Шопена»Танцы, танцы, танцы_ Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена  («Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»). «Патетическая» соната. Годы странствий. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен). Царит гармония оркестра. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Обобщающий урок по разделу. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах

 «Музыкальный театр» (7ч.)

 Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим). Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).  Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня - ария. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика. Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле. Урок 29. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.  Обобщающий урок по разделу. Анализ изученного материала.

 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.  Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара) Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор - исполнитель - слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий)..Рассвет на Москве- реке. Слушиние музыки. Рассуждение на тему «Родина и патриотизм». Обобщающий урок. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за год. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

3.     Календарно-тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее
1.	Родина моя	4часа
2.	«О России петь - что стремиться в храм»	5 часов
3.	«День, полный событий»	5 часов
4.	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	3 часа
5.	«В концертном зале»	6 часов
6.	«Музыкальный театр»	7 часов
7.	«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье»	4 часа
	Итого:	34 часа

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Родина моя (4ч)
1	Мелодия. «Ты запой мне ту песню »	01.09. - 04.09
2	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»	07.09. - 11.09
3	«Я пойду по полю белому»	14.09 - 18.09
4	Обобщающий урок по разделу	21.09. - 25.09.
«О России петь - что стремиться в храм» (5ч.)
5	Святые земли Русской	28.09. - 02.10
6	Кирилл и Мефодий	05.10. - 09.10.
7	Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше»	12.10. - 16.10
8	Родной обычай старины. Светлый праздник	19.10. - 23.10
9	Обобщающий урок по разделу.	02.11. - 06.11
«День, полный событий» (5ч)
10	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья».	09.11. - 13.11
11	«Что за прелесть эти сказки!».	16.11. - 20.11
12	Ярмарочное гулянье.	23.11 - 27.11
13	«Приют, сияньем муз одетый».	30.11 - 04.12
14	Обобщающий урок по разделу	07.12. - 11.12
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч.)
15	Композитор - имя ему народ.	14.12. - 18.12
16	Оркестр русских народных инструментов.	21.12- 25.12
17	Обобщающий урок	11.01 - 15.01
«В концертном зале» (6ч.)
18	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.)	18.01. - 22.01
19	«Старый замок». Счастье в сирени живет.	25.01. - 29.01
20	«Не молкнет сердце чуткое Шопена»Танцы, танцы, танцы_	01.02. - 05.02
21	«Патетическая» соната. Годы странствий.	08.02.- 12.02
22	Царит гармония оркестра .	15.02.- 19.02
23	Обобщающий урок по разделу.	22.02.- 26.02
«Музыкальный театр» (7ч.)
24	Опера «Иван Сусанин».	01.03. - 05.03
25	Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу	09.03. - 12.03
26	«Исходила младешенька».	15.03. - 19.03
27	Русский восток. «Сезам,откройся!».	29.03. - 02.04
28	Балет «Петрушка».	05.04. - 09.04
29	Театр музыкальной комедии	12.04. - 16.04
30	Обобщающий урок по разделу.	19.04. - 23.04
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)
31	Прелюдия.«Исповедь души».	26.04. - 30.04
32	Мастерство исполнителя	04.05. - 07.05
33	Рассвет на Москве- реке.	11.05. - 14.05
34	Обобщающий урок.	17.05. -25.05.
	Итого	34 часа

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей эстетического цикла от 26.08.2020г.  № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

__________Соловьева Т.В. 26.08.2020г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основы религиозных культур и светской этики

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                       Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по основам православной культуры для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики.»: Начальная школа.- М.: Просвещение, 2016.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

    Преподавание ведется по учебнику:

«Основы православной культуры», 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций  /  А.В. Кураев  - М.: Просвещение, 2016 г., УМК «Школа России».

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные

Обучающийся научится:

-                  развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;

-                  знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

-                  умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище); 

-                  умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;

-                  умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;

-                  приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;

-                  усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, становлении её духовности и культуры;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-                  приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

-                   формирование потребности в нравственном совершенствовании.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-                  развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

-                  знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

-                  осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

-                  умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

-                  настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-                  как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Метапредметные

Познавательные

Обучающийся научится:

– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;

– на самом простом уровне различать традиционные религии и тоталитарные секты.

Регулятивные

Обучающийся научится:

– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

– совместно с учителем составлять план решения проблемы;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

– излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;

– знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России;

– устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;

– проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на разрушение и подавление личности);

– осознавать сходство некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных отличиях.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

– доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

– слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

– договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

– делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

– договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;

2. Содержание учебного предмета, курса

 Введение в православную духовную традицию. (17ч)

Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.  Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей. Изучают основы духовной традиции православия. Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.. Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.

Дают определения основных понятий православной культуры Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть. Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху. Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке. Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки. Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

1Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое не осуждение. Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм. Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.

Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений. Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.

Православие в России. (17ч)

Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.

Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности. Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым. Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые. Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях. Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство. Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи. Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы. Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.. Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины. Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника, излагать своё мнение. Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).

3. Календарно-тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее
1.	Введение в православную духовную традицию	17 часов
2.	Православие в России	17 часов
	Итого:	34 часа

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Введение в православную духовную традицию (17ч)
1	Россия – наша  Родина.	01.09. - 04.09
2	Культура  и  религия.	07.09. - 11.09
3	Человек  и  Бог  в  православии.	14.09 - 18.09
4	Православная  молитва.	21.09. - 25.09.
5	Библия  и  Евангелие.	28.09. - 02.10
6	Проповедь  Христа.	05.10. - 09.10.
7	Христос  и  его Крест.	12.10. - 16.10
8	Пасха.	19.10. - 23.10
9	Православное  учение  о  человеке.	02.11. - 06.11
10	Совесть  и  раскаяние.	09.11. - 13.11
11	Заповеди.	16.11. - 20.11
12	Милосердие  и  сострадание.	23.11 - 27.11
13	Золотое  правило  этики.	30.11 - 04.12
14	Храм.	07.12. - 11.12
15	Икона.	14.12. - 18.12
16	Творческие  работы  учащихся.	21.12- 25.12
17	Подведение  итогов.	11.01 - 15.01
Православие в России (17ч)
18	Как  христианство  на  Русь  пришло.	18.01. - 22.01
19	Подвиг.	25.01. - 29.01
20	Заповеди  блаженств.	01.02. - 05.02
21	Зачем  творить  добро?	08.02.- 12.02
22	Чудо  в  жизни  христианина.	15.02.- 19.02
23	Православие  о  Божием  суде.	22.02.- 26.02
24	Таинство  Причастия.	01.03. - 05.03
25	Монастырь.	09.03. - 12.03
26	Отношение  христианина  к  природе.	15.03. - 19.03
27	Христианская  семья.	29.03. - 02.04
28	Защита  Отечества.	05.04. - 09.04
29	Христианин  в  труде.	12.04. - 16.04
30	Любовь и уважение к Отечеству	19.04. - 23.04
31, 32, 33,34	Итоговая  презентация  творческих  проектов. Тема проектов: «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.) Темы творческих работ:   «Как я понимаю православие», «Значение религии в жизни человека и общества»,  «Памятники религиозной культуры  (в моём городе, селе)»	26.04. - 30.04 04.05. - 07.05 11.05. - 14.05 17.05. -25.05.
	Итого	34 часа

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей эстетического цикла от 26.08.2020 г. № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

__________Соловьева Т.В. 26.08.2020г

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению (родная литература)

начального общего образования (ФГОС)

для 4б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                        Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по литературному чтению (родная литература) для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

-Приказ Минобрнауки от30.12.2015г. №1276;

- примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Преподавание ведется по учебнику:

«Литературное чтение», 4 класс: учебник в 2-х ч. для общеобразовательных организаций Л.Ф.Климановой , В.Г.Горецкого  – М.: Просвещение, 2017г., УМК «Школа России».

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные

Обучающиеся научатся:

·                   понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры:

·                   читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·                   выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·                   пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте. понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·                   участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·                   формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·                   делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·                   находить в произведениях средства художественной выразительности;

·                   готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·                   приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·                   воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку;

·                   соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·                   на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·                   работать с детской периодикой.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·                   понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·                   собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·                   составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·                   принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

·                   рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

·                   находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

·                   создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·                   находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·                   анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе; находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·                   сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение: находить в них сходства и различия;

·                   сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·                   находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·                   сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·                   создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

·                   понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы:

·                   проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·                   предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·                   определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического — стихотворения), осознавать смысл  изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков;

·                   соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·                   определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·                   создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·                   формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе;

·                   читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·                   осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой). предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·                   принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·                   выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·                   оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·                   определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·                   Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «—», «7», накопительной системы баллов); ‚ фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

·                   свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

·                   самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

·                   владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

·                   пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·                   высказывать свою точку зрения (9—1 0 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                   формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·                   пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·                   участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·                   создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·                   способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·                   демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·                   предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·                   определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·                   использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·                   отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·                   определять совместно со сверстниками задачу групповой работы(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·                   определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·                   оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·                   искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·                   обращаться к прочитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·                   находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·                   находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике;

·                   самостоятельно готовить презентацию из 9—1 0 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений; „использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·                   озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·                   договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственно! о жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

·                   интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

2.Содержание учебного предмета, курса

Вводный урок курса литературное чтение (родная литература) (1 час)

«Расскажу вам сказку...» (2 часа).

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

«Люблю природу русскую...» (1 час).

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Есенин «Лебёдушка»

«Русские писатели — детям» (3 часа).

К.Г.Паустовский, М. Зощенко, А.Платонов, И.Соколов-Микитов

«Страна детства» (3 часа).

Н. Носов, В.Драгунский, А Гайдар «Горячий камень»

«Суровые военные годы» (2 часа).

В. Железников «В старом танке», Василь Быков «Катюша»

«О братьях наших меньших» (2 часа).

Е.Чарушин «Сказки и рассказы», В.Чаплина «Рассказы»

«Люблю природу русскую...» (Весна) (1 час).

Ф.Тютчев.

«Скоро лето» (2 час).Творчество поэтов Подмосковья.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее
1	Вводный урок курса литературное чтение (родная литература).	1
2	Расскажу вам сказку.	2
3	«Люблю природу русскую…».	1
4	«Русские писатели - детям».	3
5	«Страна детства».	3
6	«Суровые военные годы».	2
7	«О братьях наших меньших».	2
8	«Люблю природу русскую…» (Весна).	1
9	«Скоро лето».	2
	Итого:	17

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Вводный урок курса литературное чтение (родная литература) (1 ч.)
1	О родной стране - России	18.01 – 22.01
Расскажу вам сказку (2 ч.)
2	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».	25.01 – 29.01
3	Кир Булычёв «Путешествие Алисы».	01.02 – 05.02
«Люблю природу русскую…» (1 ч.)
4	Б. Л. Пастернак «Золотая осень».  С. А. Есенин «Лебёдушка».	08.02 – 12.02
«Русские писатели - детям» (3 ч.)
5	К. Г. Паустовский «Акварельные краски».	15.02 – 19.02
6	М. Зощенко «Учитель истории».	22.02 – 26.02
7	А. Платонов «Финист – ясный сокол».	01.03 – 05.03
«Страна детства» (3 ч.)
8	Н. Носов «Замазка».	09.03 – 12.03
9	В. Драгунский «Синий кинжал».	15.03 – 19.03
10	А. Гайдар «Горячий камень».	29.03 – 02.04
«Суровые военные годы» (2 ч.)
11	В. Железников «В старом танке».	05.04 – 09.04
12	Василь Быков «Катюша».	12.04 – 16.04
«О братьях наших меньших» (2 ч.)
13	Е. Чарушин. Сказки и рассказы.	19.04 – 23.04
14	В. Чаплина. Рассказы.	26.04 – 30.04
«Люблю природу русскую…» (Весна) (1 ч.)
15	Ф. Тютчев «Стихотворения о весне».	04.05 – 07.05
«Скоро лето» (2 ч.)
16	Произведения подмосковных поэтов.	11.05 - 14.05
17	Произведения подмосковных поэтов.	17.05 – 25.05
	Итого:	17 ч.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

 от  26 августа 2020г ________              О. В. Лебедева

 СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР           ________          Т. В. Соловьёва

26   августа   2019г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 25 имени И. А. Копылова городского округа Щёлково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ № 25

им. И. А. Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г. № 112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

начального общего образования (ФГОС)

для 4 а класса

(базовый уровень)

Составитель:

Беляева Ирина Анатольевна

учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по родному языку (русскому) для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г. №1576);

- основной образовательной программы начального общего образования

МБОУ СОШ № 25 им. И. А. Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Русский язык»: Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Преподавание ведется по учебнику: Русский родной язык. 4 класс./О.М.Александрова. - М.: Просвещение, 2020 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

·           различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

·           различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

·           применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах),пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

·           практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

·           выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·           определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

·           различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·           определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·           находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·           различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

·           грамотно и каллиграфически списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

·           соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·           ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

·           осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

·           выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·           производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

·           соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·           проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

·           подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

·           подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·           различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·           оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

·           определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

·           осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·           при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

·           составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·           корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

·           соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

·           использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

·           осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

·           восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

·           понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

·           внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·           положительная мотивация И познавательный интерес к изучению курса русского языка;

·           способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·                    чувства сопричастности к развитию, сохранения самобытности языка родного народа;

·                    эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные:

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·           осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях):

·           ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

·           использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

·           дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

·           находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, букву, часть слова, часть речи, члены предложения, простое предложение;

·           осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

·           классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

·           владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

·           выделять существенную информацию из читаемых текстов;

·           строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·      осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·      критически оценивать получаемую информацию.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·         осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

·         планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

·         осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

·         выполнять учебные действия в  материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·         руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

·         следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника), осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

·         вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

·         оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

·         в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

·         намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

·         объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·         владеть диалоговой формой речи;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

·         договариваться и приходить к общему решению;

·         задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;

·         адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

2. Содержание учебного предмета, курса (17 ч.)

Русский язык: прошлое и настоящее. (6 ч.)

Традиционные эпитеты. Фразеологизмы. Заимствованные слова. Словари русского языка.

Язык в действии. (4 ч.)

Формы глагола. Синонимические конструкции. История знаков препинания.

Секреты речи и текста. (7 ч.)

Вопросы в диалоге. Тема и основная мысль текста. План текста. Редактирование.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

№ раздела	Название раздела	Количества часов общее
1	Русский язык: прошлое и настоящее.	6
2	Язык в действии.	4
3	Секреты речи и текста.	7
	Итого:	17

Календарно- тематическое планирование.

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Русский язык: прошлое и настоящее (6 ч.)
1	Не стыдно не знать, стыдно не учиться.	01.09 – 04.09
2	Вся семья вместе, так и душа на месте.	07.09 – 11.09
3	Красна сказка складом, а песня – ладом.	14.09 – 18.09
4	Красное словцо не ложь.	21.09 – 25.09
5	Язык языку весть подаёт.	28.09 – 02.10
6	Обобщение по разделу.	05.10 – 09.10
Язык в действии (4 ч.)
7	Трудно ли образовывать формы глагола?	12.10 – 16.10
8	Можно ли об одном и том же сказать по-разному?	19.10 – 23.10
9	Как и когда появились знаки препинания.	02.11 – 06.11
10	Обобщение по разделу.	09.11 – 13.11
Секреты речи и текста (7 ч.)
11	Задаём вопросы в диалоге.	16.11 – 20.11
12	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста.	23.11 – 27.11
13	Учимся передавать в заголовке тему или основную мысль текста.	30.11 – 04.12
14	Учимся составлять план текста.	07.12 – 11.12
15	Учимся пересказывать текст.	14.12 – 18.12
16	Учимся пересказывать текст.	21.12 – 28.12
17	Учимся оценивать и редактировать тексты.	11.01 – 15.01
	Итого:	17 часов

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

 от  26 августа 2020 г. ________              О. В. Лебедева

 СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР           ________          Т. В. Соловьёва

27   августа   2020 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                       Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Технология»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Технология», 4 класс: учебник в 1 ч. для общеобразовательных организаций Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой  М.: Просвещение, 2017 г., УМК «Школа России».

1.                 Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Предметные

             Обучающиеся научатся:

·        правильно организовать своё рабочее место;

·        понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

·        устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

·        различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный — проволока, нити, верёвки);

·        различным видам отделки и декорирования;

·        технике безопасности при работе с компьютером;

·        определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

·        называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

·        использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

·        понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

·        рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

·        правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности; выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

·        выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

·        размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

·        самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

·        экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

·        ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе «Paint»; ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки; корректно выключать и перезагружать компьютер.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

·        выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы вперёд-иголка, через край и пр.);

·        находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

·        правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

·        рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

·        изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя; использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

·        рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного  отношения к учебной деятельности;

·        положительное отношение к людям разных профессий;

·        понимание важности сохранения семейных традиций;

·        понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

·        положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.

         Учащиеся получат возможность для формирования:

·        представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

·        положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

·        представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

·        уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

·        мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

·        адекватной оценки правильности выполнения задания;

·        основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности.

Метапредметные

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·       наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

·       узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

·       различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

·       соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

·       конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

·       осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·       обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;

·       классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетение, вышивки, фитодизайна);

•     пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Регулятивные

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, при создании проектов; объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

·        различать и соотносить замысел и результат работы;

·        включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;

·        вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

·        оценивать результат работы по заданным критериям.

·        удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

·        действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

·        использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

·        осознанно использовать безопасные приёмы труда; самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

·        участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

·        распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

·        вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

·        сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

·        адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками;

·        самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        в диалоге с учителем учиться  вырабатывать  критерии  оценки и  определять степень успешности выполнения  своей  работы и  работы  всех, исходя из  имеющихся критериев.

Коммуникативные

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

·        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·        задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий;

·        учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

·        строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

·        выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;

·        объяснять инструкции по изготовлению поделок;

·        рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

·        уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

·        договариваться и приходить к общему решению.

2.     Содержание учебного предмета, курса

 Информационный центр (4 ч)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.                                                       

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (4часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника

«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (7 часов)                                                                            

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (3 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы. 

Проверим себя.  

3.     Календарно-тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее
1.	Информационный центр	4 часа
2.	Проект «Дружный класс»	3 часа
3.	Студия «Реклама»	4 часа
4.	Студия «Декор интерьера»	5 часов
5.	Новогодняя студия	3 часа
6.	Студия «Мода»	7 часов
7.	Студия «Подарки»	3 часа
	Итого:	34 часа

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Раздел 1  Информационный центр( 4ч)
1	Вспомним и обсудим	01.09. - 04.09
2	Информация. Интернет	07.09. - 11.09
3	Создание текста на компьютере	14.09 - 18.09
4	Создание презентаций. Программа Power Point. Проверим  себя по разделу «Информационный центр»	21.09. - 25.09.
Раздел 2. Проект «Дружный класс» (3ч)
5	Презентация класса	28.09. - 02.10
6	Эмблема класса	05.10. - 09.10.
7	Папка «Мои достижения» Проверим  себя по разделу «Дружный класс»	12.10. - 16.10
Раздел 3 Студия «Реклама» (4ч)
8	Реклама.	19.10. - 23.10
9	Упаковка для мелочей	02.11. - 06.11
10	Коробка для подарка	09.11. - 13.11
11	Упаковка для сюрприза  Проверим  себя по разделу «Студия. Реклама»	16.11. - 20.11
	Раздел 4  Студия «Декор интерьера»  (5ч)
12	Интерьеры разных времен. Художественная техника «декупаж»	23.11 - 27.11
13	Плетение салфетки	30.11 - 04.12
14	Цветы из креповой бумаги	07.12. - 11.12
15	Сувениры из проволочных колец	14.12. - 18.12
16	Изделия из полимеров Упаковка для сюрприза  Проверим  себя по разделу «Студия. «Декор интерьера»	21.12- 25.12
Раздел 5 Новогодняя студия (3ч)
17	Новогодние традиции	11.01 - 15.01
18	Игрушки из  трубочек для коктейля	18.01. - 22.01
19	Игрушки из зубочисток	25.01. - 29.01
Раздел 6 Студия «Мода» (7ч)
20	История одежды и текстильных материалов.	01.02. - 05.02
21	Исторический костюм. Одежда народов России	08.02.- 12.02
22	Синтетические ткани	15.02.- 19.02
23	Твоя школьная форма	22.02.- 26.02
24	Объемные рамки	01.03. - 05.03
25	Аксессуары одежды	09.03. - 12.03
26	Вышивка лентами Проверим  себя по разделу «Студия. «Мода»	15.03. - 19.03
Раздел 7 Студия «Подарки» (3ч)
27	Плетеная открытка	29.03. - 02.04
28	День защитников Отечества. Открытка с лабиринтом	05.04. - 09.04
29	Весенние цветы  Проверим  себя по разделу «Студия. «Подарки»	12.04. - 16.04
Раздел 8 Студия « Игрушки» (5ч)
30	История игрушек. Игрушка- попрыгушка	19.04. - 23.04
31	Качающиеся игрушки	26.04. - 30.04
32	Подвижная игрушка  щелкунчик	04.05. - 07.05
33	Игрушка с рычажным механизмом	11.05. - 14.05
34	Подготовка портфолио. Проверим  себя по разделу «Студия. «Игрушки»	17.05. -25.05.
	Итого	34 часа

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

от 26.08.2020г. № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

_____Соловьева Т.В.  26.08.2020г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                        Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020 

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ  №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Литературное чтение», 4 класс: учебник в 2-х ч. для общеобразовательных организаций Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого – М.: Просвещение, 2017г., УМК «Школа России».

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные

Обучающиеся научатся:

·        понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·        читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·        при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·        пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·        участвовать в дискуссиях на нравственные темы;

·        подбирать примеры из прочитанных произведений;

·        формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·        делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для со единения частей;

·        находить в произведениях средства художественной выразительности;

·        готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·        приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной. научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·        воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·        осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку;

·        соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·        на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·        работать с детской периодикой.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·        понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·        собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым  местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·        составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·        принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

·        рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

·        находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

·        создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·         находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·        анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·        находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·        сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·        сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·        находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·        сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·        создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9— 10 предложений;

·        понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·        предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·        определять основную идею произведений разнообразных жанро (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения ) осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Обучающиеся получат возможность научиться;

·        самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков;

·        соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·        определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·        создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·        формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе;

·        читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·        осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно. альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·        принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·        выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·        оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·        определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·        фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «—», «?», накопительной системы баллов); ‚фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

·        свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

·        самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

·        владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

·        пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·         высказывать свою точку зрения (9—1 0 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·        формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·        пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·        участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·        создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·        способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога): демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·        предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·        определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·        использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·        отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера. по прочитанному произведению;

·        определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·        определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·        оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·        искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·        обращаться к прочитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·        находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·        находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике;

·        самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

·        использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·        озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·        договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

·        интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами. оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

1.      Содержание учебного предмета, курса

 Былины. Летописи. Жития (9 ч.)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (17 ч.)

П.П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С. Пушкин. «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (4 ч.)

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...» «Как неожиданно и ярко...»; А. А.

Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»: Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как

воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. /. Плещеев. «Дети и птичка»; И.С. Никитин. «В синем небе плывут над ноля ми..»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (8 ч.)

 В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное

копытце»; С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»: В. М. Гаршин. «Сказка о жабе

и розе».

Делу время - потехе сейчас (9 ч.)

 Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные

реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства (8 ч.)

 Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»: К. Г. Паустовский. «Корзина с

еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

 Поэтическая тетрадь (4 ч.)

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин

«Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...»; М. И.

Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая

тетрадь».

Природа и мы (12 ч.)

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.

Пришвин. «Выскочка»: К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»: Е. И.

Чарушин. «Кабан»: В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (7 ч.)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»: С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б.

Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (5 ч.)

И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»: Л. В. Жигулин «О, Родина!

В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия (7 ч.)

 Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (11 ч.)

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г.Х. Андерсен. «Русалочка»: М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее
1	Летописи, былины, жития.	9
2	Чудесный мир классики.	16
3	Поэтическая тетрадь.	4
4	Литературные сказки.	8
5	Делу время - потехе час.	9
6	Страна детства.	5
7	Поэтическая тетрадь.	3
8	Природа и мы.	10
9	Поэтическая тетрадь.	4
10	Родина.	4
11	Страна Фантазия.	5
12	Зарубежная литература.	8
	Итого:	85

Календарно- тематическое планирование.

№ урока	Наименование разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Летописи, былины, жития (9 ч.)
1	Знакомство с учебником. Летописи.	01.09 – 04.09
2	Летописи. “И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда”.	01.09 – 04.09
3	Летописи. “И вспомнил Олег коня своего”.	01.09 – 04.09
4	Былина - жанр устного народного творчества. “Ильины три поездочки”.	07.09 – 11.09
5	Былина “Ильины три поездочки”.	07.09 – 11.09
6	Былина “Три поездочки Ильи Муромца".	07.09 – 11.09
7	“Житие Сергия Радонежского” - памятник древнерусской литературы.	14.09 – 18.09
8	“Житие Сергия Радонежского”.	14.09 – 18.09
9	“Житие Сергия Радонежского”.	14.09 – 18.09
Чудесный мир классики (16 ч.)
10	П. П. Ершов “Конёк-Горбунок”.	21.09 – 25.09
11	П. П. Ершов “Конёк-Горбунок”.	21.09 – 25.09
12	П. П. Ершов “Конёк-Горбунок”.	21.09 – 25.09
13	А. Сломинский “О Пушкине”. А. С. Пушкин “Няне”.	28.09 – 02.10
14	А. С. Пушкин “Туча”, “Унылая пора! Очей очарование!”.	28.09 – 02.10
15	А. С. Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”.	28.09 – 02.10
16	А. С. Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”.	05.10 – 09.10
17	А. С. Пушкин “Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях”.	05.10 – 09.10
18	А. Шан-Гирей “Воспоминание о Лермонтове”. М. Ю. Лермонтов “Дары Терека”.	05.10 – 09.10
19	М. Ю. Лермонтов “Ашик-Кериб” (турецкая сказка).	12.10 – 16.10
20	М. Ю. Лермонтов “Ашик-Кериб” (турецкая сказка).	12.10 – 16.10
21	Л. Н. Толстой “Детство”.	12.10 – 16.10
22	Л. Н. Толстой “Как мужик убрал камень”.	19.10 – 23.10
23	А. П. Чехов “Мальчики”.	19.10 – 23.10
24	А. П. Чехов “Мальчики”.	19.10 – 23.10
25	А. П. Чехов “Мальчики”. Текст.	02.11 – 06.11
Поэтическая тетрадь (4 ч.)
26	Ф. И. Тютчев “Ещё земли печален вид...”, “Как неожиданно и ярко”.	02.11 – 06.11
27	А. А. Фет, Е. А. Баратынский. Стихи.	02.11 – 06.11
28	Н. А. Некрасов, И. А. Бунин. Стихи.	09.11 – 13.11
29	Обобщение по разделу.	09.11 – 13.11
Литературные сказки (8 ч.)
30	В. Ф. Одоевский “Городок в табакерке”.	09.11 – 13.11
31	В. Ф. Одоевский “Городок в табакерке”.	16.11 – 20.11
32	В. М. Гаршин “Сказка о жабе и розе”.	16.11 – 20.11
33	П. П. Бажов “Серебряное копытце”.	16.11 – 20.11
34	П. П. Бажов “Серебряное копытце”.	23.11 – 27.11
35	С. Т. Аксаков “Аленький цветочек”.	23.11 – 27.11
36	С. Т. Аксаков “Аленький цветочек”.	23.11 – 27.11
37	Обобщение по разделу.	30.11 – 04.12
Делу время - потехе час (9 ч.)
38	Е. Л. Шварц “Сказка о потерянном времени”.	30.11 – 04.12
39	Поучительный смысл “Сказки о потерянном времени” Е. Л. Шварца.	30.11 – 04.12
40	В. Ю. Драгунский “Главные реки”.	07.12 – 11.12
41	В. Ю. Драгунский “Главные реки”.	07.12 – 11.12
42	В. Ю. Драгунский “Главные реки”. Творческая работа.	07.12 – 11.12
43	В. Ю Драгунский “Что любит Мишка”.	14.12 – 18.12
44	В. В. Галявкин “Никакой я горчицы не ел”.	14.12 – 18.12
45	В. В. Галявкин “Никакой я горчицы не ел”.	14.12 – 18.12
46	Обобщение по разделу.	21.12 – 28.12
Страна детства (5 ч.)
47	Б. С. Житков “Как я ловил человечков”.	21.12 – 28.12
48	Б. С. Житков “Как я ловил человечков”.	21.12 – 28.12
49	К. Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”.	11.01 – 15.01
50	К. Г. Паустовский “Корзина с еловыми шишками”.	11.01 – 15.01
51	М. М. Зощенко “Ёлка”.	11.01 – 15.01
Поэтическая тетрадь (3 ч.)
52	В. Я. Брюсов “Опять сон”, “Детская”.	18.01 – 22.01
53	С. А. Есенин “Бабушкины сказки”.	18.01 – 22.01
54	М. И. Цветаева “Тропинка с бугорка”, “Наши царства”.	25.01 – 29.01
Природа и мы (10 ч.)
55	Д. Н. Мамин-Сибиряк “Приёмыш”.	25.01 – 29.01
56	Д. Н. Мамин-Сибиряк “Приёмыш”.	01.02 – 05.02
57	Д. Н. Мамин-Сибиряк “Приёмыш”.	01.02 – 05.02
58	Работа над содержанием текста А. И. Куприн “Барбос и Жулька”.	08.02 – 12.02
59	А. И. Куприн “Барбос и Жулька”.	08.02 – 12.02
60	М. М. Пришвин “Выскочка”.	15.02 – 19.02
61	М. М. Пришвин - певец русской природы. Е. И. Чарушин “Кабан”.	15.02 – 19.02
62	В. П. Астафьев “Стрижонок Скрип”.	22.02 – 26.02
63	В. П. Астафьев “Стрижонок Скрип”.	22.02 – 26.02
64	Обобщение по разделу.	01.03 – 05.03
Поэтическая тетрадь (4 ч.)
65	Б. Л. Пастернак “Золотая осень”.	01.03 – 05.03
66	С. А. Клычков “Весна в лесу”. Д. Б. Кедрин “Бабье лето”.	09.03 – 12.03
67	Н. М. Рубцов “Сентябрь”.	09.03 – 12.03
68	С. А. Есенин “Лебёдушка”.	15.03 – 19.03
Родина (4 ч.)
69	И. С. Никитин “Русь”.	15.03 – 19.03
70	С. Д. Дрожжин “Родине”.	29.03 – 02.04
71	А. В. Жигулин “О, Родина! В неярком блеске”.	29.03 – 02.04
72	Обобщение по разделу.	05.04 – 09.04
Страна Фантазия (5 ч.)
73	Е. С. Велтистов “Приключения Электроника”.	05.04 – 09.04
74	К. Булычёв “Путешествие Алисы”.	12.04 – 16.04
75	К. Булычёв “Путешествие Алисы”.	12.04 – 16.04
76	Обобщение. Урок-игра “В мире приключений”.	19.04 – 23.04
77	Проверка читательских умений и умений работать с текстом художественного произведения.	19.04 – 23.04
Зарубежная литература (8 ч.)
78	Д. Свифт “Путешествие Гулливера”.	26.04 – 30.04
79	Д. Свифт “Путешествие Гулливера”.	26.04 – 30.04
80	Г. Х. Андерсен “Русалочка”.	04.05 – 07.05
81	М. Твен “Приключения Тома Сойера”.	04.05 – 07.05
82	М. Твен “Приключения Тома Сойера”.	11.05 – 14.05
83	М. Твен “Приключения Тома Сойера”.	11.05 – 14.05
84	С. Лагерлеф “Святая ночь”.	17.05 – 25.05
85	С. Лагерлеф “В Назарете”.	17.05 – 25.05
	Итого:	85 часов

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

 от  26 августа 2020г                     ________              О. В. Лебедева

 СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР           ________          Т. В. Соловьёва

26   августа   2020 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щёлково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

начального общего образования (ФГОС)

для 4б  класса

(базовый уровень)

                                                                                                                Составитель: 

                                                        Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по математике для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 25 п. имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Математика»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2010.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Математика», 4 класс: учебник в 2-х ч. для общеобразовательных организаций/ М. И. Моро, М.А. Бантова, Г. В. Бельтюкова – М.: Просвещение, 2018 г., УМК «Школа России».

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

·        Предметные

Обучающийся научится:

• образовывать, называть, читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

от 0 до 1 000 000;

•заменять мелкие единицы счёта крупными и наоборот;

•устанавливать закономерность —правило, по которому составлена числовая

последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц,

увеличение/ уменьшение числа в несколько раз); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

•группировать числа по заданному или самостоятельно установленному

одному или нескольким признакам;

•читать, записывать и сравнивать величины (длину, площадь, массу, время,

скорость), используя основные единицы измерения величин (километр, метр,

дециметр, сантиметр, миллиметр; квадратный километр, квадратный метр,

квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный миллиметр; тонна,

центнер, килограмм, грамм; сутки, час, минута, секунда; километров в час, метров в минуту и др.), и соотношения между ними.

•выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение,

вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное число в пределах 10

000), с использованием сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных

арифметических действий (в том числе деления с остатком);

•выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление

однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с 0 и числом 1);

•выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его

значение;

•вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 арифметических действия (со скобками и без скобок).

• устанавливать зависимости между объектами и величинами,

представленными в задаче, составлять план решения задачи,

выбирать и объяснять выбор действий;

•решать арифметическим способом текстовые задачи (в 1

—3 действия) и задачи, связанные с повседневной жизнью;

•оценивать правильность хода решения задачи, вносить исправления,

оценивать реальность ответа на вопрос задачи.

•измерять длину отрезка;

•вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь

прямоугольника и квадрата;

•оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближённо (на

глаз).

• читать несложные готовые таблицы;

• заполнять несложные готовые таблицы;

• читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Обучающийся получит возможность научиться:

•классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных

случаях) и объяснять свои действия;

•самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как

площадь, масса, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

•выполнять действия с величинами;

•выполнять проверку правильности вычислений разными способами (с

помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия, на основе

зависимости между компонентами и результатом действия);

•использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

•решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления;

•находить значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв

• составлять задачу по краткой записи, по заданной схеме, по решению;

• решать задачи на нахождение: доли величины и величины по значению еѐ

доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть); начала, продолжительности и конца события; задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях; задачи с величинами, связанными пропорциональной зависимостью (цена, количество, стоимость); масса

одного предмета, количество предметов, масса всех заданных предметов и др.;

• решать задачи в 3—4 действия;

•находить разные способы решения задачи.

•описывать взаимное расположение предметов

на плоскости и в пространстве;

•распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок,

ломаная, прямой угол; многоугольник, в том числе треугольник, прямоугольник, квадрат; окружность, круг);

•выполнять построение геометрических фигур с за

данными размерами (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

•  использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

•распознавать, различать и называть геометрические тела: прямоугольный

параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

•вычислять периметр многоугольника;

•находить площадь прямоугольного треугольника;

•находить площади фигур путём их разбиения на прямоугольники (квадраты)

и прямоугольные треугольники.

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах

несложных таблиц и диаграмм;

•понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова (... и ..., если то ..., верно/ неверно, что ..., каждый, все, некоторые не)

Личностные

У  обучающихся будут сформированы:

•основы целостного восприятия окружающего мира и универсальности

математических способов его познания;

•уважительное отношение к иному мнению и культуре;

•навыки самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности на

основе выделенных критериев её успешности;

•определение наиболее эффективных способов достижения результата,

осваивание начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

•положительное отношение к урокам математики, к обучению, к школе;

•мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения;

•интерес к познанию, к новому учебному материалу, к овладению новыми

способами познания, к исследовательской и

поисковой деятельности в области математики;

•умения и навыки самостоятельной деятельности, осознание личной

ответственности за результат;

•навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях,

умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

•начальные представления об основах гражданской идентичности (через

систему определённых заданий и упражнений);

•уважительное отношение к семейным ценностям, к истории страны, бережное отношение к природе, к культурным ценностям, ориентация на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

Могут быть сформированы:

• ориентация на понимание причин личной успешности-неуспешности в освоении материала;

• чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группах (в ходе проектной деятельности)

•устойчивого интереса к продолжению математического образования, к

расширению возможностей использования математических способов познания и описания зависимостей в явлениях и процессах  окружающего мира, к решению прикладных задач

Метапредметные

Регулятивные:

Обучающийся научится:

понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;

Обучающийся получит возможность научиться:

самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.

Познавательные

Обучающиеся научится:

·                   устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах  и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

·                   проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

·                   устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

·                   выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

·                   делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

·                   проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

·                   понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

·                   фиксировать  математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

·                   стремление полнее использовать свои творческие возможности;

·                   общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

·                   самостоятельно осуществлять расширенный поиск  необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

·                   осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

·                   осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.

Коммуникативные

Обучающиеся научится:

·                   строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

·                   понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

·                   принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

·                   принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

·                   знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

·                   контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.

Обучающиеся получит возможность научиться:

·                   умение  использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

·                   согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

·                   контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

·                   готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

2.     Содержание учебного предмета, курса

 Числа от 1 до 1000 (14 часов)

Повторение. Нумерация чисел. Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание. Нахождение суммы нескольких слагаемых.

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел. Умножение трехзначного числа на однозначное. Свойства умножения. Алгоритм письменного деления. Приемы письменного деления. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение, деление».

Контрольная работа №1.

Числа, которые больше 1000 (12 часов)

Новая счетная единица - тысяча.

Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д.

Чтение, запись и сравнение многозначных чисел.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Наши проекты.

Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация.»

 Величины (11 часов)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Контрольная работа №3 по теме «Величины».

Сложение и вычитание (12 часов)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида:

х + 312 = 654 + 79,

729 – х = 217 + 163,

х - 137 = 500-140.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.

Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание.»

 Умножение и деление (77 часов)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида 6 -х = 429 +120, х- 18 = 270-50, 360:х=630:7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное число в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Наши проекты.

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление на однозначное число.»

Контрольная работа №6 за первое полугодие.

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями.»

Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число.»

Контрольная работа №9 по теме «Деление на двузначное число.»

Контрольная работа №10 по теме «Деление на трёхзначное число.»

 Итоговое повторение (10 часов)

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

Решение задач изученных видов.

Контрольная работа за 4 класс.

3.     Календарно-тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее	Контрольные работы
1.	Повторение. Числа от 1 до 1000	14 часов	1
2.	Числа, которые больше 1000	12 часов
3.	Величины	11 часов	2
4.	Сложение и вычитание	12 часов
5.	Умножение и деление	77 часов	7
6.	Повторение	10 часов	1
	Итого:	136 часов	11

1	Тема урока	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Повторение. Числа от 1 до 1000 - 14 часов
1.	Повторение. Нумерация чисел.	01.09. - 04.09
2.	Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.	01.09. - 04.09
3.	Нахождение суммы нескольких слагаемых	01.09. - 04.09
4.	Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел	01.09. - 04.09
5.	Умножение трехзначного числа на однозначное	07.09. - 11.09
6.	Свойства умножения	07.09. - 11.09
7.	Алгоритм письменного деления	07.09. - 11.09
8.	Приемы письменного деления	07.09. - 11.09
9.	Приемы письменного деления	14.09 - 18.09
10.	Приемы письменного деления	14.09 - 18.09
11.	Диаграммы	14.09 - 18.09
12.	Что узнали. Чему научились.	14.09 - 18.09
13.	Класс тысяч.	21.09. - 25.09.
14.	Входная контрольная работа№1 по теме «Числа от 1 от 1000. Четыре арифметических действия».	21.09. - 25.09.
Числа, которые больше 1000
15.	Анализ работы	21.09. - 25.09.
16.	Чтение многозначных чисел.	21.09. - 25.09.
17.	Запись многозначных чисел	28.09. - 02.10
18.	Разрядные слагаемые	28.09. - 02.10
19.	Сравнение чисел. Тест.	28.09. - 02.10
20.	Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз	28.09. - 02.10
21.	Закрепление изученного	05.10. - 09.10.
22.	Класс миллионов. Класс миллиардов.	05.10. - 09.10.
23.	Тест. Что узнали. Чему научились. Странички для любознательных.	05.10. - 09.10.
24.	Наши проекты. Что узнали. Чему научились.	05.10. - 09.10.
25.	Единицы длины. Километр	12.10. - 16.10
26.	Единицы длины. Закрепление изученного материала.	12.10. - 16.10
Величины – 11 часов
27.	Контрольная работа№2 по теме «Числа, которые больше 1000. Нумерация».	12.10. - 16.10
28.	Анализ контрольной работы.	12.10. - 16.10
29.	Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр.	19.10. - 23.10
30.	Таблица единиц площади.	19.10. - 23.10
31.	Измерение площади с помощью палетки. Проверочная работа.	19.10. - 23.10
32.	Единицы массы. Тонна, центнер.	19.10. - 23.10
33.	Единицы времени. Определение времени по часам.	02.11. - 06.11
34.	Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда.	02.11. - 06.11
35.	Век. Таблица единиц времени.	02.11. - 06.11
36.	Что узнали. Чему научились.	02.11. - 06.11
37.	Контрольная работа№3 по теме «Величины».	09.11. - 13.11
Сложение и вычитание – 12 часов
38.	Устные и письменные приемы вычислений.	09.11. - 13.11
39.	Нахождение неизвестного слагаемого. Тест.	09.11. - 13.11
40.	Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.	09.11. - 13.11
41.	Нахождение нескольких долей целого	16.11. - 20.11
42.	Решение задач.	16.11. - 20.11
43.	Решение задач.	16.11. - 20.11
44.	Сложение и вычитание величин.	16.11. - 20.11
45.	Решение задач.	23.11 - 27.11
46.	Что узнали. Чему научились.	23.11 - 27.11
47.	Странички для любознательных. Задачи-расчёты	23.11 - 27.11
48.	Что узнали. Чему научились.	23.11 - 27.11
49.	Письменные приёмы умножения.	30.11 - 04.12
Умножение и деление – 77 часов
50.	Письменные приёмы умножения. Тест.	30.11 - 04.12
51.	Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	30.11 - 04.12
52.	Умножение чисел оканчивающихся нулями.	30.11 - 04.12
53.	Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание».	07.12. - 11.12
54.	Анализ контрольных работ. Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.	07.12. - 11.12
55.	Деление с числами 0 и 1.	07.12. - 11.12
56.	Письменные приёмы деления	07.12. - 11.12
57.	Письменные приёмы деления	14.12. - 18.12
58.	Решение задач на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, выраженных в косвенной форме.	14.12. - 18.12
59.	Административная контрольная работа  по теме «Умножение и деление на однозначное число»	14.12. - 18.12
60.	Письменные приемы деления. Решение задач	14.12. - 18.12
61.	Закрепление изученного материала.	21.12- 25.12
62.	Что узнали. Чему научились.	21.12- 25.12
63.	Что узнали. Чему научились.	21.12- 25.12
64.	Умножение и деление на однозначное число	21.12- 25.12
65.	Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием	11.01 - 15.01
66.	Решение задач на движение.	11.01 - 15.01
67.	Решение задач на движение.	11.01 - 15.01
68.	Решение задач на движение.	11.01 - 15.01
69.	Странички для любознательных. Проверочная работа.	18.01. - 22.01
70.	Умножение числа на произведение.	18.01. - 22.01
71.	Контрольная работа №6. Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями.	18.01. - 22.01
72.	Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.	18.01. - 22.01
73.	Решение задач	25.01. - 29.01
74.	Перестановка и группировка множителей	25.01. - 29.01
75.	Что узнали. Чему научились.	25.01. - 29.01
76.	Деление числа на произведение.	25.01. - 29.01
77.	Решение задач	01.02. - 05.02
78.	Деление  на 10, 100, 1000	01.02. - 05.02
79.	Деление числа на произведение.	01.02. - 05.02
80.	Деление числа на произведение.	01.02. - 05.02
81.	Деление с остатком на 10, 100, 1000	08.02.- 12.02
82.	Решение задач	08.02.- 12.02
83.	Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями.	08.02.- 12.02
84.	Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями.	08.02.- 12.02
85.	Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями.	15.02.- 19.02
86.	Письменное деление на числа, оканчивающихся нулями.	15.02.- 19.02
87.	Решение задач	15.02.- 19.02
88.	Закрепление изученного	15.02.- 19.02
89.	Что узнали. Чему научились	22.02.- 26.02
90.	Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающихся нулями».	22.02.- 26.02
91.	Анализ контрольной работы. Наши проекты.	22.02.- 26.02
92.	Умножение числа на сумму.	22.02.- 26.02
93.	Умножение числа на сумму.	01.03. - 05.03
94.	Письменное умножение на двузначное число.	01.03. - 05.03
95.	Письменное умножение на двузначное число.	01.03. - 05.03
96.	Решение задач.	01.03. - 05.03
97.	Решение задач.	09.03. - 12.03
98.	Письменное умножение на трехзначное число.	09.03. - 12.03
99.	Письменное умножение на трехзначное число.	09.03. - 12.03
100.	Закрепление изученного материала.	09.03. - 12.03
101.	Закрепление изученного материала.	15.03. - 19.03
102.	Что узнали. Чему научились.	15.03. - 19.03
103.	Контрольная работа №8 по теме «Умножение на двузначное и трёхзначное число».	15.03. - 19.03
104.	Анализ контрольной работы. Письменное деление на двузначное число.	15.03. - 19.03
105.	Письменное деление на двузначное число с остатком.	29.03. - 02.04
106.	Алгоритм письменного деления на двузначное число.	29.03. - 02.04
107.	Письменное деление на двузначное число.	29.03. - 02.04
108.	Письменное деление на двузначное число.	29.03. - 02.04
109.	Закрепление изученного материала.	05.04. - 09.04
110.	Закрепление изученного материала. Решение задач.	05.04. - 09.04
112.	Закрепление изученного материала.	05.04. - 09.04
113.	Письменное деление на двузначное число. Закрепление изученного материала.	05.04. - 09.04
114.	Закрепление изученного материала. Решение задач.	12.04. - 16.04
115.	Закрепление изученного материала. Решение задач.	12.04. - 16.04
116.	Контрольная работа №9 по теме «Деление на двузначное число».	12.04. - 16.04
117.	Анализ контрольной работы. Письменное деление на трёхзначное число.	12.04. - 16.04
118.	Письменное деление на трёхзначное число.	19.04. - 23.04
119.	Письменное деление на трёхзначное число.	19.04. - 23.04
120.	Закрепление изученного материала.	19.04. - 23.04
121.	Письменное деление на трехзначное число с остатком.	19.04. - 23.04
122.	Письменное деление на трехзначное число. Закрепление.	26.04. - 30.04
123.	Что узнали. Чему научились	26.04. - 30.04
124.	Что узнали. Чему научились	26.04. - 30.04
125.	Контрольная работа №10 по теме «Деление на трёхзначное число»	26.04. - 30.04
126.	Анализ контрольной работы.	04.05. - 07.05
Повторение – 10 часов.
127.	Нумерация.	04.05. - 07.05
128.	Выражения и Уравнение.	04.05. - 07.05
129.	Арифметические действия: сложение, вычитание	04.05. - 07.05
130.	Арифметические действия: умножение и деление	11.05. - 14.05
131.	Порядок выполнения действий	11.05. - 14.05
132.	Величины.	11.05. - 14.05
133.	Геометрические фигуры.	11.05. - 14.05
134.	Задачи	17.05. -25.05.
135.	Контрольная работа №11 за курс математики 4 класс.	17.05. -25.05.
136.	Обобщающий урок.	17.05. -25.05
	Итого	136 часов

Утверждено

приказом директора

МБОУ СОШ № 25 им. И. А. Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г. № 112 д

Приложение к рабочей программе.

График проведения контрольных мероприятий по предмету

«Математика» 4 класс

Тема	Сроки проведения
Входной контроль (повторение).	Сентябрь
Арифметические действия (сложение, вычитание, умножение, деление).	Октябрь
Многозначные числа.	Ноябрь
Административный контроль по итогам 1 полугодия.	Декабрь
Текстовые задачи.	Январь
Умножение многозначных чисел.	Февраль
Деление многозначных чисел.	Март
Всероссийская проверочная работа.	Апрель
Административный контроль по итогам года.	Май

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

 от 26.08.2020г. № 1

 СОГЛАСОВАНО.     

Заместитель     

 директора по УВР

  ________Соловьева Т.В.

26.08.2020г

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щёлково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по окружающему миру

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б  класса

(базовый уровень)

                                                                                                                 Составитель:

                                                         Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

                                                              2020

 Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Окружающий мир:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2016.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

    Преподавание ведется по учебнику:

«Окружающий мир», 4 класс: учебник в 2-х ч. для общеобразовательных организаций А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова– М.: Просвещение, 2016 г., УМК «Школа России».

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курсы

·        Предметные:

Обучающийся научится:

*                   проводить самостоятельно наблюдения в природе и элементарные опыты, используя простейшие приборы; фиксировать результаты;

*                   давать характеристику погоды (облачность, осадки, температура воздуха, направление ветра) по результатам наблюдений за неделю и за месяц;

*                   различать план местности и географическую карту;

*                   читать план с помощью условных знаков;

*                   различать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги), объяснять, как Солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши, как изменяется поверхность суши в результате деятельности человека;

*                   показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, крупные реки, границы России, некоторые города России;

*                   приводить примеры полезных ископаемых и доказывать необходимость их бережного использования;

*                   объяснять, что такое природное сообщество, приводить примеры признаков приспособленности организмов к условиям жизни в сообществах, некоторых взаимосвязей между обитателями природных сообществ, использования природных сообществ и мероприятий по их охране;

*                   характеризовать особенности природы своего края: формы поверхности, важнейшие полезные ископаемые, водоёмы, почву, природные и искусственные сообщества; рассказывать об использовании природы своего края и её охране;

*                   устанавливать связи между объектами и явлениями природы (в неживой природе, между неживой и живой природой, в живой природе, между природой и человеком);

*                   рассказывать о форме Земли, её движении вокруг оси и Солнца, об изображении Земли на карте полушарий;

*                   объяснять, что такое природные зоны, характеризовать особенности природы и хозяйственной деятельности человека в основных природных зонах России, особенности природоохранных мероприятий в каждой природной зоне;

*                   выполнять правила поведения в природе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

*                   рассказывать о грозных явлениях природы, объяснять зависимость погоды от ветра;

*                   предсказывать погоду по местным признакам;

*                   характеризовать основные виды почв своего края;

*                   характеризовать распределение воды и суши на Земле;

*                   объяснять, что такое экосистема, круговорот веществ в природе, экологическая пирамида, защитная окраска животных;

*                   приводить примеры приспособленности растений природных сообществ к совместной жизни;

*                   объяснять причины смены времён года;

*                   применять масштаб при чтении плана и карты;

*                   отмечать на контурной карте горы, моря, реки, города и другие географические объекты;

*                   объяснять некоторые взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

*                   давать оценку влиянию деятельности человека на природу;

*                   определять причины положительных и отрицательных изменений в природе в результате хозяйственной деятельности человека и его поведения;

*                   делать элементарные прогнозы возможных последствий воздействия человека на природу;

*                   участвовать в мероприятиях по охране природы.

·        Личностные

У обучающихся будут сформированы

·        овладение основами гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, знающего и любящего её природу и культуру;

·        проявление чувства гордости за свою Родину, в том числе через знакомство с историко-культурным наследием городов Золотого кольца России;

·        формирование гуманистических и демократических ценностных ориентаций на основе знакомства с историко-культурным наследием и современной жизнью разных стран, в том числе стран зарубежной Европы;

·        целостный взгляд на мир в единстве природы, народов и культур через последовательное рассмотрение взаимосвязей в окружающем мире, в том числе в природе,  между природой и человеком, между разными странами и народами;

·        уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов на основе знакомства с многообразием стран и народов на Земле, выявления общего и различного в политическом устройстве государств;

·        формирование начальных навыков адаптации в мире через освоение основ безопасной жизнедеятельности, правил поведения в природной и социальной среде;

·        внутренняя позиция школьника на уровне осознания и принятия образца ответственного ученика; мотивы учебной деятельности; осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме;

·        осознание личностной ответственности за свои поступки, в том числе по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих, к объектам природы и культуры;

·        эстетические чувства, впечатления через восприятие природы в ее многообразии, знакомство с архитектурными сооружениями, памятниками истории и культуры городов России и разных стан мира;

·        этические чувства и нормы на основе представлений о внутреннем мире человека, его душевных богатствах, а также через освоение норм экологической этики;

·        способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях (при ведении домашнего хозяйства, пользовании личными деньгами, соблюдении правил экологической безопасности в семье), доброжелательное отношение к окружающим, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к чужому мнению, в том числе в ходе проектной и внеурочной деятельности;

·        установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе знаний о системах органов человека, гигиене систем органов, правилах поведения в опасных ситуациях, правил экологической безопасности в повседневной жизни;

·        мотивация к творческому труду, работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям в ходе освоения знаний из области экономики.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·        осознание себя как гражданина России;

·        уважение к истории и культуре народов, населяющих Россию;

·        понимание влияния эмоций на здоровье человека и необходимости управлять своими эмоциями.

·        Метапредметные:

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·                   понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;

·                   сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока);

·                   выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

·                   планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы, приводить примеры);

·                   планировать свои действия в течение урока;

·                   фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, разработанных совместно с учителем); объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

·                   оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и критерии, заданные учителем;

·                   соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

·                   контролировать и корректировать своё поведение с учётом установленных правил;

·                   в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·                   получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

·                   моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих тетрадей;

·                   понимать информацию, представленную на исторической карте.

     Обучающиеся получат возможность научиться:

·        получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной литературой;

·                   самостоятельно моделировать некоторые природные процессы.

·                   ориентироваться на «ленте времени»;

·                   указывать хронологические рамки и периоды основных исторических   процессов;

·        устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями (под руководством учителя)

·        сравнивать исторические события.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·        понимать цель познавательной деятельности;

·        планировать свои действия при выполнении заданий учебника;

·        осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Обучающиеся получать возможность научиться:

·        самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных   заданий;

·        самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий;

·        ставить цель собственной познавательной деятельности и планировать ее (в рамках проектной деятельности).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·        выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;

·        совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы.

Обучающиеся получат возможность научиться

·        распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных заданий и проектов.

2.     Содержание учебного предмета, курса

Земля и человечество (9 ч)

Мир глазами астронома. Что изучает астрономия. Небесные тела: звезды, планеты и спутники планет. Земля – планета Солнечной системы. Луна – естественный спутник Земли. Движение Земли в космическом пространстве; причины смены дня и ночи и времен года. Звездное небо – великая «книга» природы. Мир глазами географа. Что изучает география. Изображение Земли с помощью глобуса и географической карты. Распределение солнечного тепла на земле и его влияние на живую природу. Миг глазами историка. Что изучает история. Исторические источники. Счет лет в истории. Историческая карта. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах планеты. Охрана окружающей среды – задача всего человечества. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды. Всемирное наследие. Международная Красная книга.

Практические работы. Отчего на земле сменяется день, ночь, времена года. Знакомство с картой звездного неба. Глобус и географическая карта. Пояса Земли. Знакомство с историческими картами.

Природа России (10 ч)

Разнообразие и красота природы России. Важнейшие равнины и горы, моря, озера и реки нашей страны (в форме путешествия по физической карте России).

Природные зоны нашей страны: зона арктических пустынь, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, субтропики. Карта природных зон России. Особенности природы каждой из зон. Взаимосвязи в природе, приспособленность организмов к условиям обитания в разных природных зонах. Особенности хозяйственной деятельности людей, связанные с природными условиями. Экологические проблемы каждой из природных зон, охрана природы, виды растений и животных, внесенные в Красную книгу России. Необходимость бережного отношения к природе в местах отдыха населения. Правила безопасного поведения отдыхающих у моря. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учета в процессе хозяйственной деятельности людей. Экскурсия. Лес и человек.

Практические работы. Равнины и горы России. Моря, озера и реки России. Зона Арктических пустынь. Тундра. Леса России. Зона степей. Пустыни. У Черного моря.

Родной край – часть большой страны (15 ч)

Наш край на карте Родины. Карта родного края. Формы земной поверхности в нашем крае. Изменение поверхности края в результате деятельности человека. Охрана поверхности края (восстановление земель на месте карьеров, предупреждение появления свалок, борьба с оврагами). Водоемы края, их значение в природе и жизни человека. Изменение водоемов в результате деятельности человека. Охрана водоемов нашего края.

Полезные ископаемые нашего края, их основные свойства, практическое значение, места и способы добычи. Охрана недр в нашем крае. Ознакомление с важнейшими видами почв края (подзолистые, черноземные и т. д.). Охрана почв в нашем крае. Природные сообщества (на примере леса, луга, пресного водоема). Разнообразие растений и животных различных сообществ. Экологические связи в сообществах. Охрана природных сообществ.

Особенности сельского хозяйства края, связанные с природными условиями. Растениеводство в нашем крае, его отрасли (полеводство, овощеводство, плодоводство, цветоводство). Сорта культурных растений. Представление о биологической защите урожая, ее значении для сохранения окружающей среды и производства экологически чистых продуктов питания. Животноводство в нашем крае, его отрасли (разведение крупного и мелкого рогатого скота, свиноводство, птицеводство, рыбоводство, пчеловодство и др.). Породы домашних животных. Экскурсия. Поверхность нашего края.

Практические работы. Знакомство с картой края. Рассматривание образцов полезных ископаемых своего края. Жизнь леса. Жизнь луга. Жизнь пресного водоема. Знакомство с культурными растениями нашего края.

Страницы всемирной истории (5 ч)

Представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество. Древний мир; древние сооружения – свидетельства прошлого. Средние века; о чем рассказывают христианский храм, мусульманская мечеть, замок феодала, дом крестьянина. Новое время; достижения науки и техники, объединившие весь мир: пароход, паровоз, железные дороги, электричество, телеграф. Великие географические открытия. Новейшее время. Представление о скорости перемен в XX в. Достижения науки и техники. Осознание человечеством ответственности за сохранение мира на планете. Экскурсия. Мир древности. экскурсия в краеведческий музей.

Страницы истории Отечества (20 ч)

Кто такие славяне. Восточные славяне. Природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, верования. Века Древней Руси. Территория и население Древней Руси. Княжеская власть. Крещение Руси. Русь – страна городов. Киев – столица Древней Руси. Господин Великий Новгород. Первое свидетельство о Москве. Культура, быт и нравы Древней Руси.

Наше Отечество в XIII – XV вв. Нашествие хана Батыя. Русь и Золотая Орда. Оборона северо-западных рубежей Руси. Князь Александр Невский. Московская Русь. Московские князья – собиратели русских земель. Дмитрий Донской. Куликовская битва. Иван III. Образование единого Русского государства. Культура, быт и нравы страны в XIII – XV вв.

Наше Отечество в XVI – XVII вв. Патриотический подвиг Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Утверждение новой царской династии Романовых. Освоение Сибири. Землепроходцы. Культура, быт и нравы страны в XVI – XVII вв. Россия в XVIII в. Петр I – царь-преобразователь. Новая столица России – Петербург. Провозглашение России империей. Россия при Екатерине II. Дворяне и крестьяне. Век русской славы. А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков. Культура, быт и нравы России в XVIII в. Россия в XIX – начале XX в. Отечественная война 1812 г. Бородинское сражение. М.И. Кутузов. Царь-освободитель Александр II. Культура, быт и нравы России в XIX – начале XX в. Россия в XX в. Участие России в Первой мировой войне. Николай II – последний император России. Революции 1917 г. Гражданская война. Образование СССР. Жизнь страны в 20 – 30-е гг. Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг. Героизм и патриотизм народа. День Победы – всенародный праздник. Наша страна в 1945 – 1991 гг. Достижения ученых: запуск первого искусственного спутника Земли, полет в космос Ю. А. Гагарина, космическая станция «Мир». Преобразования в России в 90-е гг. XX в. Культура России в XX в. Прошлое родного края. История страны и родного края в названиях городов, поселков, улиц, в памяти народа, семьи. Экскурсия. Во времена Древней Руси (экскурсия в краеведческий музей).

Современная Россия (9 ч)

Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина. Права ребенка.

Государственное устройство России. Президент, Федеральное собрание, Правительство.

Государственная символика нашей страны (флаг, герб, гимн). Государственные праздники.

Многонациональный состав населения России. Регионы России. Дальний Восток, Сибирь, Урал, Север Европейской России, Центр Европейской России, Юг Европейской России. Природа, хозяйство, крупные города, исторические места, знаменитые люди, памятники культуры в регионах.

3.     Календарно - тематическое планирование

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее
1.	Земля и человечество	9 часов
2.	Природа России	10 часов
3.	Родной край - часть большой страны	15 часов
4.	Страницы всемирной истории	5 часов
5.	Страницы истории России	20 часов
6.	Современная Россия	9 часов
	Итого:	68 часов

№ урока	Наименования разделов и тем	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Раздел 1 Земля и человечество (9ч)
1	Вселенная и Солнечная система.	01.09. - 04.09
2	Мир глазами астронома.	01.09. - 04.09
3	Планеты Солнечной системы.	07.09. - 11.09
4	Планеты Солнечной системы.	07.09. - 11.09
5	Мир глазами историка.	14.09 - 18.09
6	Когда и где?	14.09 - 18.09
7	Мир глазами эколога.	21.09. - 25.09.
8	Природное сообщество «Водоем».	21.09. - 25.09.
9	Сокровища Земли под охраной человечества.	28.09. - 02.10
Раздел 2 Природа России (10ч)
10	Сокровища Земли под охраной человечества.	28.09. - 02.10
11	Моря, озёра и реки России	05.10. - 09.10.
12	Природные зоны России.	05.10. - 09.10.
13	Зона арктических пустынь.	12.10. - 16.10
14	Тундра.	12.10. - 16.10
15	Леса России.	19.10. - 23.10
16	Лес и человек.	19.10. - 23.10
17	Зона степей.	02.11. - 06.11
18	Пустыни.	02.11. - 06.11
19	У Чёрного моря.	09.11. - 13.11
20	Наш край	09.11. - 13.11
Раздел 3 Родной край - часть большой страны (15ч)
21	Тест. Проверка и оценка своих достижений	16.11. - 20.11
22	Поверхность нашего края	16.11. - 20.11
23	Поверхность нашего края	23.11 - 27.11
24	Водные богатства нашего края	23.11 - 27.11
25	Наши подземные  богатства	30.11 - 04.12
26	Земля - кормилица	30.11 - 04.12
27	Экскурсия в лес и на луг	07.12. - 11.12
28	Жизнь леса.	07.12. - 11.12
29	Жизнь луга	14.12. - 18.12
30	Жизнь в пресных водах.	14.12. - 18.12
31	Экскурсия к водоёму	21.12- 25.12
32	Растениеводство в нашем крае	21.12- 25.12
33	Животноводство в нашем крае	11.01 - 15.01
34	Проверка и оценка своих достижений по разделу «Родной край – часть большой страны».  Презентация проектов.	11.01 - 15.01
Раздел 4  Страницы всемирной истории (5ч)
35	Начало истории человечества	18.01. - 22.01
36	Мир древности: далёкий и близкий	18.01. - 22.01
37	Средние века: время рыцарей и замков	25.01. - 29.01
38	Новое время: встреча Европы и Америки	25.01. - 29.01
39	Новейшее время: история продолжается сегодня.	01.02. - 05.02
Раздел 5. Страницы истории России (20ч)
40	Проверка и оценка своих достижений по разделу «Страницы всемирной истории». Жизнь древних славян	01.02. - 05.02
41	Во времена Древней Руси	08.02.- 12.02
42	Страна городов	08.02.- 12.02
43	Из книжной сокровищницы Древней Руси	15.02.- 19.02
44	Трудные времена на Русской земле	15.02.- 19.02
45	Русь расправляет крылья	22.02.- 26.02
46	Куликовская битва	22.02.- 26.02
47	Иван Третий	01.03. - 05.03
48	Мастера печатных дел	01.03. - 05.03
49	Патриоты России	09.03. - 12.03
50	Пётр Великий	09.03. - 12.03
51	Михаил Васильевич Ломоносов	15.03. - 19.03
52	Екатерина Великая.	15.03. - 19.03
53	Отечественная война 1812 года	29.03. - 02.04
54	Страницы истории XIX века	29.03. - 02.04
55	Россия вступает в XX век	05.04. - 09.04
56	Страницы истории 1920 – 1930-х годов	05.04. - 09.04
57	Великая Отечественная война и Великая Победа	12.04. - 16.04
58	Великая война и великая Победа.	12.04. - 16.04
59	Страна, открывшая путь в космос.	19.04. - 23.04
Раздел 6. Современная Россия (9ч)
60	Проверка и оценка своих достижений по разделу «Страницы истории России» Основной закон России и права человека	19.04. - 23.04
61	Мы граждане России	26.04. - 30.04
62	Славные символы России	26.04. - 30.04
63	Такие разные праздники	04.05. - 07.05
64	Путешествие по России	04.05. - 07.05
65	Путешествие по России	11.05. - 14.05
66	Путешествие по России	11.05. - 14.05
67	Проверка и оценка своих достижений за второе полугодие	17.05. -25.05.
68	Презентация проектов	17.05. -25.05.
	Итого	68ч

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

 от 26.08.2020г. № 1

СОГЛАСОВАНО.

Заместитель директора по УВР

_____________Соловьева  Т.В.

26.08.2020г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им.И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                       Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020 г

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

-примерной программы по учебному предмету «Русский язык»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2010.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику: Русский язык. 4 класс: учебник в 2-х ч. Для общеобразовательных учреждений /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий - М - Просвещение, 2017г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

·         различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

·         различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

·        применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

·        практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

·        выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·        определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

·        различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·        определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·        находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·        различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

·        грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

·        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·        ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

·        осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

·        выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        производить элементарные языковые анализы слов (звуко - буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

·        соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·        проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

·        подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

·        подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·        различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·        оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

·        определять назначение второстепенных членов предложения;

·        обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

·        осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·        при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

·        составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·        корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

·        соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms -сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

·         использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

 Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

·         осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

·        восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

·        понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

·        внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·        положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

·        способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·         чувства сопричастности к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

·        эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные:

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях);

·        ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках:

·        использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

·        дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

·        находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, букву, часть слова, часть речи, члены предложения, простое предложение;

·        осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

·        классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

·        владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

·        выделять существенную информацию из читаемых текстов;

·        строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·        осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·        строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·        критически оценивать получаемую информацию.

 Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·        осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

·        планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

·        осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

·        выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·        руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

·        следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника), осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

·        вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

·        оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

·        в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

·        намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

·        объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·        владеть диалоговой формой речи;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

·        договариваться и приходить к общему решению;

·        задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;

·        адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·        с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·        осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

 2. Содержание учебного предмета, курса (170 ч.)

Вспоминаем, повторяем, изучаем (11 ч.)

        Язык и речь. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости. Текст. Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста.  Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (9 ч.).

        Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление). Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с

однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

 Слово и его лексическое значение (19 ч.).

        Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения

мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение

однообразного употребления слов в связной речи.

Имя существительное (41 ч.)

        Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в

склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные. Основные типы склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в

распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение

имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных З-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1,2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришел из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться

товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к

музыке).

        Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие

навыка правописания окончаний имен существительных во множественном

числе. Формирование умений образовывать формы именительного и

родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя,

директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

 Имя прилагательное (31 ч.)

             Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с

именем существительным. Упражнение в распознавании имен

прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имён

прилагательных по числам, в единственном числе по родам, в правописании

родовых окончаний.

            Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на

шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки

правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее

представление).

            Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в

единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний

имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

            Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном

числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен

прилагательных женского рода в единственном числе.

            Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

            Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном

значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов,

прилагательных-паронимов.

 Местоимение (9 ч.)

            Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1. 2 и 3-го лица

единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с

предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у’ тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.

Глагол (32 ч.)

            Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и

числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

            Неопределенная форма глагола (особенности данной формы).

Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

            Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем

времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и

будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.

Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2 -го лица единственного числа после шипящих.

            Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения.

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? Умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

          Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых

окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов

глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

          Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении,

глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно

употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Повторение (18 ч.)

       Язык. Речь. Текст. Предложение и словосочетание. Состав слова.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

№ раздела	Название раздела	Количество часов общее	Контрольные работы
1	Повторение.	10	1
2	Предложение.	9
3	Слово в языке и речи.	17	2
4	Имя существительное.	29	2
5	Имя прилагательное.	31	2
6	Местоимение.	9	1
7	Глагол.	32	1
8	Повторение.	16	1
	Итого:	153 часа	10

Календарно- тематическое планирование.

№ урока	Тема урока		Плановые сроки прохождения			Скорректированные сроки прохождения
Повторение (10 ч.)
1	Язык и речь. Формулы вежливости.			01.09 – 04.09
2	Текст и его план.			01.09 – 04.09
3	Предложение как единица речи.			01.09 – 04.09
4	Виды предложений по цели высказывания и по интонации.			01.09 – 04.09
5	Диалог. Обращение.			07.09 – 11.09
6	Обучающее изложение.			07.09 – 11.09
7	Анализ изложений. Входная контрольная работа.			07.09 – 11.09
8	Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.			07.09 – 11.09
9	Словосочетание.			14.09 – 18.09
10	Однородные члены предложения (общее понятие).			14.09 – 18.09
Предложение (9 ч.)
11	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.			14.09 – 18.09
12	Знаки препинания в предложениях с однородными членами.			14.09 – 18.09
13	Наши проекты. Словарный диктант.			21.09 – 25.09
14	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.			21.09 – 25.09
15	Сложное предложение и предложение с однородными членами.			21.09 – 25.09
16	Обучающее изложение.			21.09 – 25.09
17	Слово и его лексическое значение.			28.09 – 02.10
18	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.			28.09 – 02.10
19	Синонимы, антонимы, омонимы.			28.09 – 02.10
Слово в языке и речи (17 ч.)
20	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.			28.09 – 02.10
21	Контрольный диктант.			05.10 – 09.10
22	Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Анализ диктантов.			05.10 – 09.10
23	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.			05.10 – 09.10
24	Состав слова. Распознавание значимых частей слова.			05.10 – 09.10
25	Правописание гласных и согласных в корнях слов.			12.10 – 16.10
26	Правописание гласных и согласных в корнях слов.			12.10 – 16.10
27	Правописание приставок и суффиксов.			12.10 – 16.10
28	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.			12.10 – 16.10
29	Склонение имён существительных и имён прилагательных.			19.10 – 23.10
30	Контрольный диктант по теме “Части речи”.			19.10 – 23.10
31	Анализ диктанта. Части речи. Морфологические признаки частей речи.			19.10 – 23.10
32	Склонение имён существительных и имён прилагательных.			19.10 – 23.10
33	Имя числительное. Глагол.			02.11 – 06.11
34	Наречие как часть речи.			02.11 – 06.11
35	Сочинение-отзыв по картине В. М. Васнецова “Иван Царевич на Сером волке”.			02.11 – 06.11
36	Правописание наречий.			02.11 – 06.11
Имя существительное (29 ч.)
37	Распознавание падежей имён существительных.			09.11 – 13.11
38	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных.			09.11 – 13.11
39	Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.			09.11 – 13.11
40	Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.			09.11 – 13.11
41	Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.			16.11 – 20.11
42	Три склонения имён существительных (общее представление). 1-е склонение имён существительных.			16.11 – 20.11
43	Упражнение в распознавании имён существительных 1-го склонения.			16.11 – 20.11
44	2-е склонение имён существительных.			16.11 – 20.11
45	Сочинение по картине А. А. Пластова “Первый снег”.			23.11 – 27.11
46	Упражнение в распознавании имён существительных 2-го склонения.			23.11 – 27.11
47	3-е склонение имён существительных.			23.11 – 27.11
48	Упражнение в распознавании имён существительных 3-го склонения.			23.11 – 27.11
49	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.			30.11 – 04.12
50	Диктант.			30.11 – 04.12
51	Анализ диктанта. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.			30.11 – 04.12
52	Именительный и винительный падежи.			30.11 – 04.12
53	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже.			07.12 – 11.12
54	Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже.			07.12 – 11.12
55	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.			07.12 – 11.12
56	Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.			07.12 – 11.12
57	Контрольный диктант по теме “Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в ед. числе”.			14.12 – 18.12
58	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в творительном падеже.			14.12 – 18.12
59	Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.			14.12 – 18.12
60	Упражнение в правописании окончаний имён существительных в предложном падеже.			14.12 – 18.12
61	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах.			21.12 – 28.12
62	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.			21.12 – 28.12
63	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.			21.12 – 28.12
64	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.			21.12 – 28.12
65	Наши проекты. Словарный диктант. Родительный падеж имён существительных множественного числа.			11.01 – 15.01
Имя прилагательное (31 ч.)
66		Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. Имя прилагательное как часть речи.		11.01 – 15.01
67		Род и число имён прилагательных.		11.01 – 15.01
68		Описание игрушки.		11.01 – 15.01
69		Склонение имён прилагательных.		18.01 – 22.01
70		Сочинение на тему “Чем мне запомнилась картина В. А. Серова “Мика Морозов”.		18.01 – 22.01
71		Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в ед. числе.		18.01 – 22.01
72		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в И.п.		18.01 – 22.01
73		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в Р.п.		18.01 – 22.01
74		Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в Д.п.		25.01 – 29.01
75		Именительный, винительный и родительный падежи.		25.01 – 29.01
76		Диктант. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.		25.01 – 29.01
77		Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.		25.01 – 29.01
78		Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.		25.01 – 29.01
79		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода.		01.02 – 05.02
80		Склонение имён прилагательных женского рода.		01.02 – 05.02
81		Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.		01.02 – 05.02
82		Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.		01.02 – 05.02
83		Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.		01.02 – 05.02
84		Упражнение в правописании падежных окончаний имён прилагательных.		08.02 – 12.02
85		Изложение описательного текста.		08.02 – 12.02
86		Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных.		08.02 – 12.02
87		Склонение имён прилагательных во множественном числе.		08.02 – 12.02
88		Сочинение-отзыв по картине Н. К. Рериха “Заморские гости".		08.02 – 12.02
89		Именительный и винительный падежи имён прилагательных мн. числа.		15.02 – 19.02
90		Родительный и предложный падежи имён прилагательных мн. числа.		15.02 – 19.02
91		Дательный и творительный падежи имён прилагательных мн. числа.		15.02 – 19.02
92		Обобщение по теме «Имя прилагательное».		15.02 – 19.02
93		Сочинение-отзыв по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».		15.02 – 19.02
94		Обобщение по теме «Имя прилагательное». Словарный диктант.		22.02 – 26.02
95		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».		22.02 – 26.02
96		Анализ контрольного диктанта. Повторение.		22.02 – 26.02
Местоимение (9 ч.)
97		Местоимение как часть речи.		22.02 – 26.02
98		Личные местоимения.		22.02 – 26.02
99		Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.		01.03 – 05.03
100		Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.		01.03 – 05.03
101		Изменение личных местоимений по падежам.		01.03 – 05.03
102		Изложение повествовательного текста с элементами описания.		01.03 – 05.03
103		Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».		01.03 – 05.03
104		Контрольный диктант по теме «Местоимение».		09.03 – 12.03
105		Анализ контрольного диктанта. Повторение.		09.03 – 12.03
Глагол (32 ч.)
106		Роль глаголов в языке.		09.03 – 12.03
107		Изменение глаголов по временам.		09.03 – 12.03
108		Неопределённая форма глагола.		09.03 – 12.03
109		Неопределённая форма глагола.		15.03 – 19.03
110		Изменение глаголов по временам.		15.03 – 19.03
111		Изложение повествовательного текста по цитатному плану.		15.03 – 19.03
112		Анализ изложения. Спряжение глаголов.		15.03 – 19.03
113		Спряжение глаголов.		15.03 – 19.03
114		2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в ед. ч.		29.03 – 02.04
115		Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода».		29.03 – 02.04
116		I и II спряжение глаголов настоящего времени.		29.03 – 02.04
117		I и II спряжение глаголов настоящего времени.		29.03 – 02.04
118		Наши проекты. Словарный диктант.		29.03 – 02.04
119		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		05.04 – 09.04
120		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		05.04 – 09.04
121		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		05.04 – 09.04
122		Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		05.04 – 09.04
123		Возвратные глаголы.		05.04 – 09.04
124		Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах.		12.04 – 16.04
125		Правописание –тся и -ться в возвратных глаголах.		12.04 – 16.04
126		Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.		12.04 – 16.04
127		Правописание глаголов в прошедшем времени.		12.04 – 16.04
128		Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.		12.04 – 16.04
129		Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.		19.04 – 23.04
130		Изложение повествовательного текста по вопросам.		19.04 – 23.04
131		Контрольный диктант по теме «Глагол».		19.04 – 23.04
132		Анализ контрольного диктанта. Повторение.		19.04 – 23.04
133		Обобщение по теме «Глагол».		19.04 – 23.04
134		Словарный диктант.		26.04 – 30.04
135		Изложение повествовательного текста.		26.04 – 30.04
136		Проверка знаний по теме «Глагол».		26.04 – 30.04
137		Анализ изложения, текстовой работы. Повторение.		26.04 – 30.04
Повторение (18 ч.)
138		Язык. Речь. Текст.		26.04 – 30.04
139		Предложение и словосочетание.		04.05 – 07.05
140		Предложение и словосочетание.		04.05 – 07.05
141		Предложение и словосочетание.		04.05 – 07.05
142		Лексическое значение слова.		04.05 – 07.05
143		Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И. И. Шишкина «Рожь».		04.05 – 07.05
144		Состав слова.		11.05 - 14.05
145		Состав слова.		11.05 - 14.05
146		Состав слова.		11.05 - 14.05
147		Состав слова.		11.05 - 14.05
148		Части речи.		11.05 - 14.05
149		Части речи.		17.05 – 25.05
150		Итоговый контрольный диктант.		17.05 – 25.05
151		Анализ контрольного диктанта. Повторение.		17.05 – 25.05
152		Звуки и буквы.		17.05 – 25.05
153		Игра «По галактике Частей Речи».		17.05 – 25.05
		Итого:		153 часа

Утверждено

приказом директора

МБОУ СОШ № 25 им. И. А. Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г. № 112 д

Приложение к рабочей программе.

График проведения контрольных мероприятий по предмету

«Русский язык» 4 класс

Тема	Сроки проведения
Входной контроль (повторение).	Сентябрь
Предложение.	Октябрь
Состав слова (списывание текста с пропуском орфограмм).	Ноябрь
Административный контроль по итогам 1 полугодия.	Декабрь
Имя существительное, падежные окончания имён существительных.	Январь
Правописание корневых орфограмм (диктант).	Февраль
Словарный диктант.	Март
Всероссийская проверочная работа.	Март-апрель
Административный контроль по итогам года.	Май

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

 от  26 августа 2020г                     ________              /О. В. Лебедева/

 СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР           ________          /Т. В. Соловьёва/

26   августа   2020 г.