Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щёлково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ИЗО

начального общего образования (ФГОС)

для 4б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                      Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по ИЗО для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Изобразительное искусство»: Начальная школа.- М.: Просвещение, 2016.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. № 1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Изобразительное искусство», 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Б.М. Неменский и др.- М.: Просвещение, 2017 г., УМК «Школа России».

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные

Обучающийся научится:

·                   будут сформированы основы художественной культуры: представления о          специфике искусства, потребность в художественном   творчестве и в общении с искусством;

·                   начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

·                   сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

·                   появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

·                   установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

·                   будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

·                   получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

·                   научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

·                   будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

·        чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

·        уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

·        понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

·        сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

·        сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

·        развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Обучающийся получит возможность для формирования:

·        овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

·        умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

·        умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты

Познавательные

Обучающийся научится:

·        использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

·        узнают виды художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

·        узнают основные видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

·        пониманию образной природы искусства;

·        эстетической оценке явлений природы, событий окружающего мира;

·        применению художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

 Обучающийся получит возможность научиться:

·        передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

·         компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

·        применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

·         моделированию из бумаги, лепки из пластилина,  изображению средствами аппликации и коллажа

Регулятивные

Обучающийся научится:

·        узнают  о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

·        узнают  основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края,

·        эстетическому отношению к миру; пониманию красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

·        овладеют практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

Обучающийся получит возможность научиться:

·        формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·         Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

·         Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

·         приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

2.      Содержание учебного предмета, курса

     Истоки родного искусства (9ч.)     

Знакомство с истоками родного искусства – это знакомство со своей Родиной. В постройках, предметах быта, в том, как люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте человека. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Гармония жилья с природой. Природные материалы и их эстетика. Польза и красота в традиционных постройках. Дерево как традиционный материал. Деревня – деревянный мир. Изображение традиционной сельской жизни в произведениях русских художников. Эстетика труда и празднества.

Древние города нашей земли (7ч.)

Красота и неповторимость архитектурных ансамблей Древней Руси. Конструктивные особенности русского города-крепости. Крепостные стены и башни как архитектурные постройки. Древнерусский каменный храм. Конструкция и художественный образ, символика архитектуры православного храма. Общий характер и архитектурное своеобразие древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.). Памятники древнего зодчества Москвы. Особенности архитектуры храма и городской усадьбы. Соответствие одежды человека и окружающей его предметной среды. Конструктивное и композиционное мышление, чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.

Каждый народ – художник (10 ч.)

Представление о богатстве и многообразии художественных культур мира. Отношения человека и природы и их выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере понимать явления жизни. Природные материалы и их роль в характере национальных построек и предметов традиционного быта. Выражение в предметном мире, костюме, укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира. Художественная культура — это пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование эстетического отношения к иным художественным культурам. Формирование понимания единства культуры человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать взаимопониманию.

Искусство объединяет народы (8ч.)

От представлений о великом многообразии культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и безобразия, коренных явлений жизни. Вечные темы в искусстве: материнство, уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям, способность утверждать добро. Изобразительное искусство выражает глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека. Искусство передает опыт чувств и переживаний от поколения к поколению. Восприятие произведений искусства – творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.

3.     Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов   от 26.08.2020г. № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

_____ Соловьева Т.В. 26.08.2020г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                       Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Музыка»: Начальная школа.- М.: Просвещение, 2016.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Музыка», 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций  /    - М.: Просвещение, 2017 г., УМК «Школа России».

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»

Предметные

    Обучающийся научится:

•                                                 узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

•         продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

•                                                 продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

•                                                 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

•                                                 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

•                                                 эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое

•                                                 впечатление в пении, игре или пластике;

•                                                 охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

•                                                 определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

•                                                 исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение).

    Обучающийся получит возможность научиться:

•                                                    продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

•                                                 воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

•                                                 проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов;

•                                                 высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

•                                                 продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

•                                                 эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

•                                                 показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

•                                                 выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

•                                                 передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

Личностные

   Обучающийся научится:

-      наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

-      ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-      позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

-      наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей;

-      наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

-      наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

-      умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника

-      умение формулировать собственное мнение и позицию;

-      установление простых причинно-следственных связей.

-      осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса;

-      участие в музыкальной жизни класса, школы.

   Обучающийся получит возможность научиться:

-      умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

-      осуществление элементов синтеза как составление целого;

-      понимание основ смыслового чтения художественного текста.

-      наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

     Метапредметные

Познавательные

Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

– использовать  знаково -символические средства, в т. ч. схемы, для решения учебных (музыкально - исполнительских) задач;

– воспринимать и анализировать тексты, в т. ч. нотные;

– строить сообщения в устной и письменной форме, используя примеры музыкальной записи;

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным критериям;

– обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

– устанавливать аналогии;

– представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов)

Обучающийся получит возможность научиться:

-расширять свои представления о музыке и музыкантах, о современных событиях музыкальной культуры;

– фиксировать информацию о явлениях музыкальной культуры с помощью инструментов ИКТ;

– соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам музыкальной выразительности (темп, ритм, динамика, мелодия);

– строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественно - музыкальной выразительности;

– произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач в зависимости от конкретных условий;

– строить логически грамотное рассуждение, включающее установление  причинно - следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения учебных задач.

     Регулятивные

  Обучающийся научится:

-понимать смысл исполнительских и творческих заданий, вносить в них свои коррективы;

– планировать свои действия в соответствии с поставленными художественно – исполнительскими и учебными задачами;

– различать способ и результат собственных и коллективных действий;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, сверстников и других людей;

– вносить необходимые коррективы в действие после его оценки и самооценки;

– осуществлять контроль своего участия в разных видах музыкальной и творческой деятельности;

– выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане.

Обучающийся получит возможность научиться:

- воспринимать мнение сверстников и взрослых о музыкальном произведении, особенностях его исполнения;

– высказывать собственное мнение о явлениях музыкального искусства;

– принимать инициативу в музыкальных импровизациях и инсценировках;

– действовать самостоятельно при разрешении проблемно - творческих ситуаций в учебной и внеурочной деятельности, а также в повседневной жизни.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– выразительно исполнять музыкальные произведения, воспринимать их как средство общения между людьми;

– контролировать свои действия в коллективной работе (импровизациях, инсценировках), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;

– продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми, в т. ч. в проектной деятельности;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера;

– стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; вставать на позицию другого человека, используя опыт эмпатийного восприятия чувств и мыслей персонажа музыкального произведения.

Обучающийся получит возможность научиться:

-открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, аргументировать свою позиию и координировать ее с позицией партнеров;

– проявлять творческую инициативу, самостоятельность, воспринимать намерения других участников в процессе импровизаций, хорового пения, коллективной творческой деятельности;

– участвовать в диалоге, в обсуждении различных явлений жизни и искусства;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– применять полученный опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга.

2.     Содержание учебного предмета, курса

 Родина моя (4ч)

Мелодия. «Ты запой мне ту песню» «Что не выразишь словами, звуком на душу навей». Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине (С.Рахманинов «Концерт №3», В.Локтев «Песня о России»). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Общность интонаций народной музыки («Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня) и музыки русских композиторов (С.Рахманинова, М.Мусоргского, П.Чайковского). Знакомство с жанром вокализ (С.В.Рахманинов «Вокализ»). Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?» Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Рассказ М.Г орького «Как сложили песню». Выразительность и изобразительность в музыке. Сравнение музыкальных произведений разных жанров с картиной К.Петрова-Водкина «Полдень». Размышления учащихся над поэтическими строками: «Вся Россия просится в песню» и «Жизнь дает для песни образы и звуки_». Интонация - источник элементов музыкальной речи. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности.  «Я пойду по полю белому^» На великий праздник собралася Русь! Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов (Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев, опера «Иван Сусанин» М.Глинка). Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Образ защитника Отечества. Обобщающий урок по разделу. Творческая работа. Проверка знаний, выполнение творчески занятий.

 «О России петь - что стремиться в храм» (5ч.)

Святые земли Русской. Илья Муромец. Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. Стихира. («Богатырские ворота» М.П.Мусоргский, «Богатырская симфония» А.Бородин). Кирилл и Мефодий. Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Гимн, величание. Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. («Богородице Дево, радуйся!» С.В. Рахманинов). Церковные песнопения: тропарь, молитва, величание. («Ангел вопияше» П.Чесноков - молитва). Родной обычай старины. Светлый праздник. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. (Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» С.Рахманинов).

 «День, полный событий»» (5ч)

 «Приют спокойствия, трудов и вдохновенья^». Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. Лирика в поэзии А.С. Пушкина, в музыке русских композиторов (Г. Свиридов, П. Чайковский) и в изобразительном искусстве (В.Попков «Осенние дожди»).

 «Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Песенность, танцевальность, маршевость. Выразительность и изобразительность. Музыкально-поэтические образы в сказке А.С.Пушкина и в опере Н.А.Римского -Корсакова «Сказка о царе Салтане». Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. Народные музыкальные традиции Отечества. Музыка в народном стиле ( Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского - «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку»; «Детский альбом» П.Чайковского - «Камаринская», «Мужик на гармонике играет»; Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский).  «Приют, сияньем муз одетый^». Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. Романс («Венецианская ночь» М.Глинка).  Обобщающий урок по разделу. Обобщение музыкальных впечатлений учащихся . Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся

 «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3ч.)

 Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты России, история их возникновения и бытования, их звучание в руках современных исполнителей. Музыка в народном стиле. Народная песня - летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Песни разных народов мира о природе, размышления о характерных национальных особенностях, отличающих музыкальный язык одной песни от другой. Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант - чародей» (белорусская народная сказка). Музыкальные инструменты. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Обобщающий урок по разделу. Выполнение творческих заданий. Викторина

 «В концертном зале» (6ч.)

 Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо. Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. Накопление музыкальных впечатлений, связанных с восприятием и исполнением музыки таких композиторов, как А.Бородин («Ноктюрн»), П.Чайковский («Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром).

«Старый замок». Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Фортепианная сюита. («Старый замок» М.П.Мусоргский из сюиты «Картинки с выставки»). Знакомство с жанром романса на примере творчества С.Рахманинова (романс «Сирень» С.Рахманинов). Выразительность и изобразительность в музыке. «Не молкнет сердце чуткое Шопена»Танцы, танцы, танцы_ Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные, куплетные. Интонации народных танцев в музыке Ф.Шопена  («Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка»). «Патетическая» соната. Годы странствий. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Музыкальная драматургия сонаты. (Соната №8 «Патетическая» Л.Бетховен). Царит гармония оркестра. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах. Обобщающий урок по разделу. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений четвероклассников. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах

 «Музыкальный театр» (7ч.)

 Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим). Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. Контраст. Основные темы - музыкальная характеристика действующих лиц. (Опера «Иван Сусанин» М.Глинка - интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).  Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности. Линии драматургического развитие в опере «Иван Сусанин» ( Сцена из 4 действия). Интонация как внутренне озвученное состояние, выражение эмоций и отражений мыслей. «Исходила младешенька». (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Песня - ария. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов (М.Глинка, М.Мусоргский). Орнаментальная мелодика. Балет «Петрушка». Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. (И.Ф.Стравинский «Петрушка»). Музыка в народном стиле. Урок 29. Театр музыкальной комедии. Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. Жанры легкой музыки.  Обобщающий урок по разделу. Анализ изученного материала.

 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (4 ч.)

Прелюдия. «Исповедь души». «Революционный» этюд. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Различные жанры фортепианной музыки. («Прелюдия» С.В.Рахманинов, «Революционный этюд» Ф.Шопен). Развитие музыкального образа.  Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара) Музыкальные инструменты. Выразительные возможности гитары. Композитор - исполнитель - слушатель. Многообразие жанров музыки. Авторская песня. Произведения композиторов-классиков («Шутка» И.Бах, «Патетическая соната» Л.Бетховен, «Утро» Э.Григ) и мастерство известных исполнителей («Пожелание друзьям» Б.Окуджава, «Песня о друге» В.Высоцкий)..Рассвет на Москве- реке. Слушиние музыки. Рассуждение на тему «Родина и патриотизм». Обобщающий урок. Обобщение музыкальных впечатлений четвероклассников за год. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах.

3.     Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей эстетического цикла от 26.08.2020г.  № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

__________Соловьева Т.В. 26.08.2020г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по основы религиозных культур и светской этики

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                       Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по основам православной культуры для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ № 25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики.»: Начальная школа.- М.: Просвещение, 2016.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

    Преподавание ведется по учебнику:

«Основы православной культуры», 4 класс: учебник для общеобразовательных организаций  /  А.В. Кураев  - М.: Просвещение, 2016 г., УМК «Школа России».

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Предметные

Обучающийся научится:

-                  развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с памятниками православной культуры;

-                  знание достопамятных событий отечественной истории, имён и подвигов величайших просветителей, государственных деятелей, героев и святых людей России;

-                  умение соотносить имена выдающихся исторических личностей с основными вехами и важнейшими событиями родной истории (к примеру, Александр Невский — Ледовое побоище); 

-                  умение видеть в памятниках письменности и произведениях русской классической литературы славянизмы, их необычные формы и понимать их смысл;

-                  умение соотносить старый и новый стили (даты юлианского и григорианского календарей), знание причины расхождения этих календарей;

-                  приобщение к духовно-нравственным ценностям своего народа;

-                  усвоение нравственных норм и правил поведения в ходе знакомства с богатейшей православной культурой России, имеющей особое значение в истории России, становлении её духовности и культуры;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-                  приобретение устойчивых представлений о нравственности и духовности в рамках понятий добро – зло, правда – ложь, свобода и ответственность, совесть и долг;

-                   формирование потребности в нравственном совершенствовании.

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

-                  развитие чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурно-исторического наследия России;

-                  знание важнейших страниц священной истории Отечества, выдающихся имён в истории России, святынь земли Русской и знаменитых памятников православной культуры России;

-                  осознание необходимости для личностного развития таких добродетелей, как благодарность, дружба, ответственность, честность, осторожность, трудолюбие и милосердие;

-                  умение следить за своими словами и делами; способность контролировать собственную деятельность на основе выбора добра и пользы;

-                  настроенность на доброе поведение и добрые взаимоотношения с окружающими;

Обучающиеся получат возможность научиться:

-                  как результат преданности и уважения к традициям своего народа — уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Метапредметные

Познавательные

Обучающийся научится:

– ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

– отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;

– добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.);

– читать вслух и про себя тексты учебников и при этом вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

– перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осознавать разницу между «внутренней искренней верой» и «внешним обрядоверием»;

– на самом простом уровне различать традиционные религии и тоталитарные секты.

Регулятивные

Обучающийся научится:

– самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

– совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

– совместно с учителем составлять план решения проблемы;

– работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Обучающийся получит возможность научиться:

определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим);

– излагать своё мнение по поводу значения светской и религиозной культуры в жизни отдельных людей и общества;

– знать основные понятия религиозных культур, их особенности и традиции, историю их возникновения в мире и в России;

– устанавливать взаимосвязи между определённой светской или религиозной культурой и поведением людей, мыслящих в её традициях;

– проявлять уважение к любой вере или к отсутствию её (за исключением тоталитарных сект, направленных на разрушение и подавление личности);

– осознавать сходство некоторых важных духовно-нравственных оснований разных религий при их существенных отличиях.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

– доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

– доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку  зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

– слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

– договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Обучающиеся получат возможность научиться:

строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций;

– делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

– договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций;

2. Содержание учебного предмета, курса

 Введение в православную духовную традицию. (17ч)

Россия – наша Родина. Что такое духовный мир человека. Что такое культурные традиции и для чего они существуют.

Культура и религия. Как человек создаёт культуру. О чем говорит религия.

Знакомятся с историей возникновения и распространения православной культуры.  Человек и Бог в православии. Какие дары Бог дал человеку. Как вера в Бога может влиять на поступки людей. Изучают основы духовной традиции православия. Православная молитва, ее происхождение и значение. Молитвенная культура Православия: виды молитв, о молитве «Отче Наш». Кто такие святые.. Библия и Евангелие. Кто такие христиане. Что такое Библия. Евангелие — добрая весть. Смысл Евангелия.

Дают определения основных понятий православной культуры Проповедь Христа. Чему учил Христос. Нагорная проповедь. Какое сокровище нельзя украсть. Христос и Его крест. Как Бог стал человеком. Почему Христос не уклонился от казни. Какова символика креста.

Учатся устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Пасха. Воскресение Христа. Русская Пасха. Как праздную Пасху. Православное учение о человеке. Душа. Когда болит душа. Что такое образ Божий в человеке. Совесть и раскаяние. О подсказках совести. Раскаяние. Как исправить ошибки. Заповеди. Какие заповеди даны людям. Что общего у убийства и воровства. Как зависть гасит радость.

1Милосердие и сострадание. Чем милосердие отличается от дружбы. Кого называют ближним. Как христианин должен относиться к людям.

Знакомятся с описанием основных содержательных составляющих священных книг, описанием священных сооружений, религиозных праздников и святынь православной культуры Золотое правило этики. Главное правило человеческих отношений. Что такое не осуждение. Храм. Что люди делаю в храмах. Как устроен православный храм. Икона. Почему икона так необычна. Зачем изображают невидимое.

Творческие работы учащихся. Конкурс сочинений. Подведение итогов. Выполнение праздничного проекта.

Православие в России. (17ч)

Как христианство пришло на Русь. Что такое Церковь. Что такое крещение.

Подвиг. О том, что такое подвиг. О человеческой жертвенности. Знакомятся с развитием православной культуры в истории России. Заповеди блаженств. Когда христиане бывают счастливы. Как плач может обернуться радостью. Когда сердце бывает чистым. Зачем творить добро? Как подражают Христу. Чему радуются святые. Чудо в жизни христианина. О Святой Троице. О христианских добродетелях. Православие о Божием суде. Как видеть в людях Христа. Почему христиане верят в бессмертие.

Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной культуры Таинство Причастия. Как Христос передал Себя ученикам. Что такое Причастие. Что такое церковное таинство. Монастырь. Почему люди идут в монахи. От чего отказываются монахи. Отношение христианина к природе. Что делает человека выше природы. Какую ответственность несет человек за сохранение природы. Христианская семья. Что такое венчание. Что означает обручальное кольцо.. Защита Отечества. Когда война бывает справедливой. О святых защитниках Родины. Христианин в труде. О первом грехе людей. Какой труд напрасен. Любовь и уважение к Отечеству. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника, излагать своё мнение. Итоговая презентация творческих проектов учащихся (продолжение).

3. Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей эстетического цикла от 26.08.2020 г. № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

__________Соловьева Т.В. 26.08.2020г

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению (родная литература)

начального общего образования (ФГОС)

для 4б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                        Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по литературному чтению (родная литература) для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

-Приказ Минобрнауки от30.12.2015г. №1276;

- примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Преподавание ведется по учебнику:

«Литературное чтение», 4 класс: учебник в 2-х ч. для общеобразовательных организаций Л.Ф.Климановой , В.Г.Горецкого  – М.: Просвещение, 2017г., УМК «Школа России».

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные

Обучающиеся научатся:

·                   понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры:

·                   читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·                   выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·                   пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте. понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·                   участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

·                   формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·                   делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

·                   находить в произведениях средства художественной выразительности;

·                   готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·                   приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·                   воспринимать художественную литературу как вид искусства; осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку;

·                   соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·                   на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·                   работать с детской периодикой.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·                   понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·                   собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·                   составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·                   принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

·                   рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

·                   находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

·                   создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·                   находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·                   анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе; находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·                   сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение: находить в них сходства и различия;

·                   сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·                   находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·                   сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·                   создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

·                   понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы(Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы:

·                   проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·                   предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·                   определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического — стихотворения), осознавать смысл  изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков;

·                   соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·                   определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·                   создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·                   формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе;

·                   читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·                   осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой). предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·                   принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·                   выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·                   оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·                   определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·                   Фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «—», «7», накопительной системы баллов); ‚ фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

·                   свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

·                   самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

·                   владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

·                   пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·                   высказывать свою точку зрения (9—1 0 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·                   формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·                   пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·                   участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·                   создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·                   способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

·                   демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·                   предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·                   определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·                   использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·                   отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

·                   определять совместно со сверстниками задачу групповой работы(работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·                   определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·                   оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·                   искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·                   обращаться к прочитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·                   находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·                   находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике;

·                   самостоятельно готовить презентацию из 9—1 0 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений; „использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·                   озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·                   участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·                   договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственно! о жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

·                   интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

2.Содержание учебного предмета, курса

Вводный урок курса литературное чтение (родная литература) (1 час)

«Расскажу вам сказку...» (2 часа).

Кир Булычёв «Путешествие Алисы»

«Люблю природу русскую...» (1 час).

Б.Л.Пастернак «Золотая осень». С.А.Есенин «Лебёдушка»

«Русские писатели — детям» (3 часа).

К.Г.Паустовский, М. Зощенко, А.Платонов, И.Соколов-Микитов

«Страна детства» (3 часа).

Н. Носов, В.Драгунский, А Гайдар «Горячий камень»

«Суровые военные годы» (2 часа).

В. Железников «В старом танке», Василь Быков «Катюша»

«О братьях наших меньших» (2 часа).

Е.Чарушин «Сказки и рассказы», В.Чаплина «Рассказы»

«Люблю природу русскую...» (Весна) (1 час).

Ф.Тютчев.

«Скоро лето» (2 час).Творчество поэтов Подмосковья.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

Календарно-тематическое планирование.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

 от  26 августа 2020г ________              О. В. Лебедева

 СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР           ________          Т. В. Соловьёва

26   августа   2019г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 25 имени И. А. Копылова городского округа Щёлково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ № 25

им. И. А. Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г. № 112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родному (русскому) языку

начального общего образования (ФГОС)

для 4 а класса

(базовый уровень)

Составитель:

Беляева Ирина Анатольевна

учитель начальных классов

 высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по родному языку (русскому) для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального

общего образования (приказ Минобрнауки РФ от 31.12.2015 г. №1576);

- основной образовательной программы начального общего образования

МБОУ СОШ № 25 им. И. А. Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Русский язык»: Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Преподавание ведется по учебнику: Русский родной язык. 4 класс./О.М.Александрова. - М.: Просвещение, 2020 г.

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

·           различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

·           различать и называть: а) значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание); б) части речи, включая личные местоимения; в) основные типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

·           применять при письме правила орфографические (правописание падежных окончаний имён существительных, имён прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах),пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения);

·           практически использовать знания алфавита при работе со словарём;

·           выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·           определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря;

·           различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

·           определять грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

·           находить в тексте личные местоимения, предлоги, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

·           различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

·           грамотно и каллиграфически списывать и писать под диктовку тексты (в 70-90 слов, 75-80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы;

·           соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

·           ориентироваться в заголовке, оглавлении, ключевых словах с целью извлечения информации (уметь читать);

·           осознанно передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах;

·           выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·           производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

·           соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

·           проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

·           подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

·           подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

·           различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

·           оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

·           определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

·           осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

·           при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

·           составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

·           корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами;

·           соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие способы связи);

·           использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

·           осознание языка как основного средства мышления и общения людей;

·           восприятие русского языка как явления национальной культуры, понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа;

·           понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;

·           внимание к мелодичности народной звучащей речи;

·           положительная мотивация И познавательный интерес к изучению курса русского языка;

·           способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

·                    чувства сопричастности к развитию, сохранения самобытности языка родного народа;

·                    эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.

Метапредметные:

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·           осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочных материалах учебника, в детских энциклопедиях):

·           ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

·           использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы для решения языковых задач;

·           дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

·           находить, характеризовать, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка: звук, букву, часть слова, часть речи, члены предложения, простое предложение;

·           осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов, предложений, текстов);

·           классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

·           владеть общим способом проверки орфограмм в словах;

·           выделять существенную информацию из читаемых текстов;

·           строить речевое высказывание с позиций передачи информации, доступной для понимания слушателем.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·      осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·      осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

·      строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·      критически оценивать получаемую информацию.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·         осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

·         планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям;

·         осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

·         выполнять учебные действия в  материализованной, громкоречевой и умственной форме;

·         руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

·         следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника), осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

·         вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

·         оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

·         в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

·         намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

·         объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·         владеть диалоговой формой речи;

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;

·         договариваться и приходить к общему решению;

·         задавать вопросы, уточняя непонятное в высказывании;

·         адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

·         осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         адекватно использовать речь и речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

2. Содержание учебного предмета, курса (17 ч.)

Русский язык: прошлое и настоящее. (6 ч.)

Традиционные эпитеты. Фразеологизмы. Заимствованные слова. Словари русского языка.

Язык в действии. (4 ч.)

Формы глагола. Синонимические конструкции. История знаков препинания.

Секреты речи и текста. (7 ч.)

Вопросы в диалоге. Тема и основная мысль текста. План текста. Редактирование.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

Календарно- тематическое планирование.

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей начальных классов

 от  26 августа 2020 г. ________              О. В. Лебедева

 СОГЛАСОВАНО.

Зам. директора по УВР           ________          Т. В. Соловьёва

27   августа   2020 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по технологии

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                       Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020

Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Технология»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Технология», 4 класс: учебник в 1 ч. для общеобразовательных организаций Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой  М.: Просвещение, 2017 г., УМК «Школа России».

1.                 Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса Предметные

             Обучающиеся научатся:

·        правильно организовать своё рабочее место;

·        понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

·        устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

·        различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип), применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный — проволока, нити, верёвки);

·        различным видам отделки и декорирования;

·        технике безопасности при работе с компьютером;

·        определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

·        называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

·        использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

·        понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

·        рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

·        правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности; выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

·        выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

·        размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

·        самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

·        экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

·        ориентироваться в устройстве и компонентах компьютера, текстовом редакторе «Word» и его возможностях, узнавать его компоненты по внешнему виду; применять графические редакторы, в том числе «Paint»; ориентироваться на рабочем столе операционной системы, находить на нём необходимые файлы и папки; корректно выключать и перезагружать компьютер.

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

·        выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы вперёд-иголка, через край и пр.);

·        находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

·        правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

·        рассказывать об истории компьютера и компьютерных устройствах;

·        изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя; использовать изученные возможности «Paint» и «Word» для создания виртуальных поделок; сохранять и систематизировать информацию;

·        рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного  отношения к учебной деятельности;

·        положительное отношение к людям разных профессий;

·        понимание важности сохранения семейных традиций;

·        понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

·        положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.

         Учащиеся получат возможность для формирования:

·        представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

·        положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

·        представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

·        уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

·        мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

·        адекватной оценки правильности выполнения задания;

·        основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности.

Метапредметные

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·       наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

·       узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

·       различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

·       соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

·       конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

·       осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·       обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;

·       классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетение, вышивки, фитодизайна);

•     пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Регулятивные

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, при создании проектов; объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

·        различать и соотносить замысел и результат работы;

·        включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;

·        вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

·        оценивать результат работы по заданным критериям.

·        удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

·        действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

·        использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

·        осознанно использовать безопасные приёмы труда; самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

·        участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

·        распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

·        вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

·        сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

·        адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками;

·        самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.

Обучающийся получит возможность научиться:

·        в диалоге с учителем учиться  вырабатывать  критерии  оценки и  определять степень успешности выполнения  своей  работы и  работы  всех, исходя из  имеющихся критериев.

Коммуникативные

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·        выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

·        соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

·        задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий;

·        учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

·        строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

·        выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;

·        объяснять инструкции по изготовлению поделок;

·        рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

·        уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

·        договариваться и приходить к общему решению.

2.     Содержание учебного предмета, курса

 Информационный центр (4 ч)

Вспомним и обсудим! Информация. Интернет. Создание текста на компьютере. Создание презентаций. Программа Рower Point. Проверим себя.                                                       

Проект «Дружный класс» (3 часа)

Презентация класса. Эмблема класса. Папка «Мои достижения».

Проверим себя

Студия «Реклама» (4часа)

Реклама и маркетинг. Упаковка для мелочей. Коробка для подарка. Упаковка для сюрприза. Проверим себя.

Студия «Декор интерьера» (5часов)

Интерьеры разных времён. Художественная техника

«декупаж» Плетённые салфетки. Цветы из креповой бумаги. Сувениры на проволочных кольцах. Изделия из полимеров. Проверим себя.

Новогодняя студия (3 часа)

Новогодние традиции. Игрушки из зубочисток. Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.

Студия «Мода» (7 часов)                                                                            

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм. Одежда народов России. Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Объёмные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка лентами. Проверим себя.

Студия «Подарки» (3 часа)

День защитника Отечества. Плетёная открытка. Весенние цветы. 

Проверим себя.  

3.     Календарно-тематическое планирование

СОГЛАСОВАНО.

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов

от 26.08.2020г. № 1

СОГЛАСОВАНО. Заместитель директора по УВР

_____Соловьева Т.В.  26.08.2020г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №25 имени И.А.Копылова

 городского округа Щелково

Утверждено

приказом директора МБОУ СОШ №25

им. И.А.Копылова ГОЩ

от 27.08.2020 г №112д

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

начального общего образования (ФГОС)

для 4 б класса

(базовый уровень)

Составитель:

                                                        Беляева Ирина Анатольевна

учитель высшей квалификационной категории

2020 

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса составлена на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего   образования;

- основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ  №25 имени И.А.Копылова ГОЩ;

- примерной программы по учебному предмету «Литературное чтение»:

Начальная школа. В 2 ч. Ч.1.- М.: Просвещение, 2015.

Приказ Минобрнауки от 31.12.2015г. №1576

Преподавание ведется по учебнику:

«Литературное чтение», 4 класс: учебник в 2-х ч. для общеобразовательных организаций Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого – М.: Просвещение, 2017г., УМК «Школа России».

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Предметные

Обучающиеся научатся:

·        понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

·        читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

·        при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

·        пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

·        участвовать в дискуссиях на нравственные темы;

·        подбирать примеры из прочитанных произведений;

·        формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

·        делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для со единения частей;

·        находить в произведениях средства художественной выразительности;

·        готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

·        приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной. научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

·        воспринимать художественную литературу как вид искусства;

·        осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно- эстетическую оценку;

·        соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

·        на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

·        работать с детской периодикой.

Личностные

У обучающихся будут сформированы:

·        понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

·        собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым  местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

·        составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

·        принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Обучающиеся получат возможность научиться:

·        познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

·        рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

·        находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

·        создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.

Метапредметные

Познавательные

Обучающиеся научатся:

·         находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

·        анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

·        находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

·        сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

·        сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

·        находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

·        сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

·        создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9— 10 предложений;

·        понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

·        проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

·        предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

·        определять основную идею произведений разнообразных жанро (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения ) осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения. Обучающиеся получат возможность научиться;

·        самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков;

·        соотносить их с нравственными нормами; делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

·        определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

·        создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

·        формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе;

·        читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

·        осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно. альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

·        принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

·        выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

·        оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

·        определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

·        фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «—», «?», накопительной системы баллов); ‚фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

 Обучающиеся получат возможность научиться:

·         самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

·        свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

·        самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

·        владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

·        пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

·         высказывать свою точку зрения (9—1 0 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

·        формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

·        пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

·        участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

·        создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

·        способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога): демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

·        предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

·        определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

·        использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

·        отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера. по прочитанному произведению;

·        определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

·        определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

·        оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

·        искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

·        обращаться к прочитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

·        находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

·        находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике;

·        самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

·        использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

·        озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Обучающиеся получат возможность научиться:

·         участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

·        договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

·        интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами. оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.

1.      Содержание учебного предмета, курса

 Былины. Летописи. Жития (9 ч.)

О былинах. «Ильины три поездочки». Летописи. Жития. «И повесил Олег щит свой на вратах Цареграда...»; «И вспомнил Олег коня своего...»; «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики (17 ч.)

П.П. Ершов. «Конек-горбунок» (отрывок); А.С. Пушкин. «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!..», «Птичка Божия не знает...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»; М.Ю Лермонтов. «Дары Терека» (отрывок), «Ашик-Кериб»; А. П. Чехов. «Мальчики».

Поэтическая тетрадь (4 ч.)

Ф. И. Тютчев. «Еще земли печален вид...» «Как неожиданно и ярко...»; А. А.

Фет. «Весенний дождь», «Бабочка»: Е. А. Баратынский. «Весна, весна! Как

воздух чист...», «Где сладкий шепот...»; А. /. Плещеев. «Дети и птичка»; И.С. Никитин. «В синем небе плывут над ноля ми..»; Н. А. Некрасов. «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...»; И. А. Бунин. «Листопад».

Литературные сказки (8 ч.)

 В. Ф. Одоевский. «Городок в табакерке»; П. П. Бажов. «Серебряное

копытце»; С.Т. Аксаков. «Аленький цветочек»: В. М. Гаршин. «Сказка о жабе

и розе».

Делу время - потехе сейчас (9 ч.)

 Е. Д. Шварц. «Сказка о потерянном времени»; В. Ю. Драгунский. «Главные

реки», «Что любит Мишка»; В. В. Голявкин. «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства (8 ч.)

 Б. С. Житков. «Как я ловил человечков»: К. Г. Паустовский. «Корзина с

еловыми шишками»; М. М. Зощенко. «Елка».

 Поэтическая тетрадь (4 ч.)

В. Я. Брюсов «Опять сон»; В. Я. Брюсов «Детская»; С. А. Есенин

«Бабушкины сказки»; М. И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка...»; М. И.

Цветаева «Наши царства»; обобщающий урок по теме: «Поэтическая

тетрадь».

Природа и мы (12 ч.)

Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Приемыш»; А. И. Куприн. «Барбос и Жулька»; М.

Пришвин. «Выскочка»: К. Г. Паустовский. «Скрипучие половицы»: Е. И.

Чарушин. «Кабан»: В. П. Астафьев. «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь (7 ч.)

Б. Л. Пастернак. «Золотая осень»: С. А. Клычков. «Весна в лесу»; Д. Б.

Кедрин. «Бабье лето»; Н. М. Рубцов. «Сентябрь»; С. А. Есенин. «Лебедушка».

Родина (5 ч.)

И. С. Никитин «Русь»; С. Д. Дрожжин. «Родине»: Л. В. Жигулин «О, Родина!

В неярком блеске...»; Б. А. Слуцкий. «Лошади в океане».

Страна Фантазия (7 ч.)

 Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника». К. Булычев. «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература (11 ч.)

Дж. Свифт. «Путешествие Гулливера»; Г.Х. Андерсен. «Русалочка»: М. Твен. «Приключения Тома Сойера»; С. Лагерлёф. «Святая ночь», «В Назарете».

3. Тематическое планирование с указанием количества часов.

Календарно- тематическое планирование.