ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа по обществознанию для 6-9 классов составлена в
соответствии с нормативными документами, определяющими структуру и содержание
курса:
1.Закон
«Об образовании».
2.Фундаметальное
ядро содержания общего образования.
3.Федеральный
государственный стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 № 1897.
4.Примерная
основная образовательная программа среднего общего образования . Одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (
протокол от 28 июня 2016г № 2/16-з).
5.Программа
развития и формирования учебных действий.
6.Приказ
Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательных учреждениях, реализующих программы НОО, ООО, СОО.
7.Рекомендации
по оснащению образовательного учреждения учебным и учебно-лабораторным
оборудованием, необходимым для реализации ФГОССОО, организации проектной
деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся(письмо
Министерства образования и науки РФ от 24.11. 2011 № МД-1552/03.
8.СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в ОУ», утвержденные постановлением Главного санитарного врача РФ от
20.12.2010 №189.
9.Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
10.Основная
образовательная программа МКОУ «СОШ № 14» с. Глубинное Красноармейского
муниципального района Приморского края.
Рабочая программа по
обществознанию для 10-11 классов разработана на основе ФГОС ООО,
примерных программ основного общего образования по обществознанию (5 – 9
классы. – М.: Просвещение, 2016 г.), авторской программы «Обществознание»
(Боголюбов Л.Н., А.Ю. Лазебникова и др. Обществознание. 10-11 классы: учеб. для
общеобразовательных организаций. Базовый уровень (Боголюбов Л.Н. и др.);
под. ред. Боголюбова Л. Н. М.:
Просвещение, 2020.).
.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Изучение обществознания в основной школе
направлено на достижение следующих целей:
– развитие личности в ответственный период
социального взросления человека (10–15 лет), ее познавательных интересов,
критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе
экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к
самоопределению и самореализации;
– воспитание общероссийской идентичности,
гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоение на уровне функциональной
грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе;
основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах
личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах
человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
– формирование опыта применения полученных
знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической
и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений
между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной
познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Структура курса и последовательность
изложения материала составлена в соответствии с примерной программой. Изучение
содержания рабочей программы по обществознанию как самостоятельного учебного
предмета необходимо начинать с того, что наиболее близко и понятно младшим
подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального
окружения (семья, друзья). При этом особое внимание уделяется нравственным
основам межличностных отношений.
Цели
обществоведческого образования в основной школе состоят
в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:
•
воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности,
социальной ответственности, правового самосознания, толерантности,
приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
•
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в
подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и
правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении
закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации,
самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой
деятельности;
•
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному
уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и
среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных
сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах
регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с
социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
•
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически
осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные
данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового
государства;
•
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для
определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных
задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и
общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения
между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в
семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными
законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Общая
характеристика учебного предмета, курса.
Обществознание является одним из основных
гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно
обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы
обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной
ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности,
приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской активной
позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
Основой учебного предмета «Обществознание»
на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и
его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в
основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ
наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение,
философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует
формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.
Освоение учебного предмета
«Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание,
усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать
социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные
оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих
адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.
Учебный предмет «Обществознание» на уровне
основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых
лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература»,
«Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает
возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.
Описание
места учебного предмета, курса в учебном плане.
Общая
недельная нагрузка в учебном году составляет 1 час. В соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего
образования и выбранным школой программно-методическим обеспечением на
2019-2020 учебный год предмет «Обществознание» в основной школе изучается
с 6 по 9 класс.
Распределение
учебного времени представлено в таблице:
класс
|
Обязательный минимум
|
Количество часов в соответствии с учебным планом в неделю
|
Количество учебных недель в соответствии с календарным учебным
графиком
|
Всего
по учебному плану
|
6 класс
|
34
|
1
|
34
|
35
|
7 класс
|
34
|
1
|
34
|
35
|
8 класс
|
34
|
1
|
34
|
35
|
9 класс
|
34
|
1
|
34
|
34
|
Личностные, метапредметные и
предметные результаты
освоения курса.
Личностные универсальные
учебные действия обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию обучающихся
(умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание
моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в
социальных ролях и межличностных отношениях.
Применительно к учебной деятельности
следует выделить три вида личностных действий:
· личностное,
профессиональное, жизненное самоопределение;
· смыслообразование,
т. е. установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её
мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к
деятельности, ради чего она осуществляется.
· нравственно-этическая
ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания (исходя из
социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор.
Регулятивные универсальные
учебные действия обеспечивают обучающимся организацию своей учебной
деятельности. К ним относятся:
· целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
· планирование
— определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного
результата; составление плана и последовательности действий;
· прогнозирование
— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных
характеристик;
· контроль
в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
· коррекция
— внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в
случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки
этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;
· оценка
— выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно
усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;
· саморегуляция
как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в
ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.
Познавательные универсальные
учебные действия включают: общеучебные, логические учебные
действия, а также постановку и решение проблемы.
Общеучебные универсальные
действия:
· самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели;
· поиск
и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с
использованием общедоступных в школе инструментов ИКТ и источников информации;
· структурирование
знаний;
· осознанное
и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
· выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
· рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
· смысловое
чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров;
определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и
восприятие текстов художественного, научного, публицистического и
официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств
массовой информации;
· постановка
и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при
решении проблем творческого и поискового характера.
Особую группу общеучебных универсальных
действий составляют Знаково-символические действия:
· моделирование
— преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены
существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или
знаково-символическая);
· преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.
Логические универсальные
действия:
· анализ
объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
· синтез
— составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с
восполнением недостающих компонентов;
· выбор
оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
· подведение
под понятие, выведение следствий;
· становление
причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;
· построение
логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;
· доказательство;
· выдвижение
гипотез и их обоснование.
Постановка и решение проблемы:
· формулирование
проблемы;
· самостоятельное
создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные универсальные
учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других
людей, партнёров по общению или деятельности; умение слушать и вступать в
диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
К коммуникативным действиям относятся:
· планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций
участников, способов взаимодействия;
· постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
· разрешение
конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных
способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
· управление
поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
· умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
·
Содержание
учебного предмета, курса.
Человек. Деятельность человека.
Биологическое и социальное в
человеке. Черты сходства и различий человека и животного.Индивид, индивидуальность,
личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между
поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности
человека.Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие
деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание
человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и
общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и
деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их
разрешения.
Общество.
Общество как форма жизнедеятельности
людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный
прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы
обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы
современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути
его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу
жизнь.Современное российское общество, особенности его развития.
Социальные нормы.
Социальные нормы как регуляторы поведения
человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как
усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и
патриотизм. Уважение социального многообразия.Мораль, ее основные принципы.
Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни
человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло.
Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека,
общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и
различия. Социализация личности. Особенности социализации в
подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и
алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость
здорового образа жизни.
Сфера духовной культуры.
Культура, ее многообразие и основные
формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс
в современном обществе. Развитие науки в России.Образование, его
значимость в условиях информационного общества. Система образования в
Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная
итоговая аттестация. Самообразование.Религия как форма культуры. Мировые
религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как
элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие
личности.
Социальная сфера жизни общества.
Социальная структура общества. Социальные
общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные
социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и
семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли
членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их
разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения
между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика
Российского государства.
Политическая сфера жизни общества.
Политика и власть. Роль политики в жизни
общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства.
Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы
государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее
основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие
граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое
государство. Местное самоуправление. Межгосударственные
отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.
Гражданин и государство.
Наше государство – Российская Федерация.
Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Конституционные
основы государственного строя Российской Федерации. Государственные символы
России. Россия – федеративное государство. Субъекты федерации.Органы
государственной власти и управления в Российской Федерации. Президент
Российской Федерации, его основные функции. Федеральное Собрание Российской
Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная система Российской
Федерации. Правоохранительные органы. Гражданство Российской Федерации.
Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации.
Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации. Взаимоотношения
органов государственной власти и граждан. Механизмы реализации и защиты прав и
свобод человека и гражданина в РФ.Основные международные документы о правах
человека и правах ребенка.
Основы российского законодательства.
Система российского законодательства.
Источники права. Нормативный правовой акт. Правоотношения. Правоспособность и
дееспособность. Признаки и виды правонарушений. Понятие, виды и функции
юридической ответственности. Презумпция невиновности. Гражданские
правоотношения. Основные виды гражданско-правовых договоров. Право
собственности. Права потребителей, защита прав потребителей. Способы защиты
гражданских прав. Право на труд и трудовые правоотношения. Трудовой договор и
его значение в регулировании трудовой деятельности человека. Семья под защитой
государства. Права и обязанности детей и родителей. Защита интересов и прав
детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности административно-правовых
отношений. Административные правонарушения. Виды административного наказания.
Уголовное право, основные понятия и принципы. Понятие и виды преступлений.
Необходимая оборона. Цели наказания. Виды наказаний. Особенности правового
статуса несовершеннолетнего. Права ребенка и их защита. Дееспособность
малолетних. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет.
Особенности регулирования труда работников в возрасте до 18 лет. Правовое
регулирование в сфере образования. Особенности уголовной ответственности и
наказания несовершеннолетних.Международное гуманитарное право.
Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов.
Экономика.
Понятие экономики. Роль
экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности,
ограниченность ресурсов. Производство основа экономики. Распределение.
Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение
труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их
функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный
механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды
рынков. Рынок капиталов. Рынок труда.
Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и
стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и
функции государства. Государственный бюджет. Налоги: система налогов, функции,
налоговые системы разных эпох.
Банковские услуги,
предоставляемые гражданам: депозит, кредит, платежная
карта, электронные деньги, денежный перевод, обмен валюты. Формы дистанционного
банковского обслуживания: банкомат, мобильный банкинг, онлайн-банкинг. Страховые
услуги: страхование жизни, здоровья, имущества, ответственности.Инвестиции в
реальные и финансовые активы. Пенсионное обеспечение. Налогообложение
граждан. Защита от финансовых махинаций. Экономические
функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный
бюджет. Источники доходов и расходов семьи. Активы и пассивы. Личный финансовый
план. Сбережения. Инфляция.
Содержание учебного предмета,
курса - 6 класс
( 1 час в неделю, всего 3 часа).
Введение
1 час
Человек
в социальном измерении (12 часов)
Человек и его ближайшее окружение.
Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их
конструктивное разрешение.
Человек
среди людей (10 часов)
Человек и его ближайшее окружение.
Межличностные отношения. Сотрудничество. Межличностные конфликты, их
конструктивное разрешение. Общая характеристика межличностных отношений.
Отношения деловые и личные. Симпатия и антипатия, сотрудничество и
соперничество, взаимопонимание в межличностных отношениях.
Содержание, формы и культура общения.
Особенности общения со сверстниками и взрослыми людьми. Конфликтные ситуации и
способы их разрешения. Культура дискуссии.
Товарищество и дружба как межличностные
отношения. Юношеский идеал друга. Несовместимость дружбы с эгоизмом, себялюбием
и своекорыстием.
Нравственные
основы жизни (8 часов)
Добро,
зло, мораль. Нравственное и безнравственное. Золотое правило нравственности.
Чувство страха и воспитание смелости.
Гуманизм
– уважение и любовь к людям.
Итоговое
повторение(4 часа)
Содержание учебного предмета,
курса - 7 класс
( 1 час в неделю, всего
34 часа).
Тема
1. Человек среди людей (8 ч)
Межличностные
отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и
соперничество.
Социальные
группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные
и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение
— форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения.
Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими. Человек среди других
людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Конфликты,
причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение
конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Тема
2. Человек и закон (14 ч)
Социальные
нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды.
Правила этикета и хорошие манеры.
Права
и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные
обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса
несовершеннолетних. Механизмы реализации и защиты прав и свобод человека и
гражданина.
Понятие
правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в
обществе. Закон и справедливость.
Защита
Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность
подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв
войны.
Дисциплина
— необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и
специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и
самовоспитание.
Ответственность
за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек.
Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность
несовершеннолетних.
Защита
правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.
Милиция, Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и
граждан.
Тема
3. Человек и экономика (9 ч)
Экономика
и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные
участники экономики — потребители, производители.
Мастерство
работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые
профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь
количества и качества труда.
Производство,
производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль
разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как
производить. Выручка и прибыль производителя.
Виды
бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия
успеха в предпринимательской деятельности.
Обмен.
Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы.
Реклама в современной экономике.
Деньги.
Исторические формы эквивалента стоимости. Карманные деньги: за и против.
Основные виды денег. Функции денег. Экономика современной семьи. Ресурсы
семьи. Личное подсобное хозяйство. Бюджет моей семьи. Бюджет государства и
семьи. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы
рационального ведения домашнего хозяйства.
Тема
4. Человек и природа (4 ч)
Человек
— часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения
окружающей среды. Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена
безответственного отношения к природе. Экологическая мораль.
Значение
земли и других природных ресурсов.
Законы
Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан
в природоохранительной деятельности.
Содержание учебного предмета,
курса - 8 класс
( 1 час в неделю, всего
34 часа).
Тема
1. Личность и общество (5 ч)
Личность.
Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры.
Общество
как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их
взаимосвязь. Общественные отношения.
Социальные
изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции
развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.
Тема
2. Сфера духовной культуры (9 ч)
Сфера
духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции
развития духовной культуры в современной России.
Мораль.
Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.
Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения.
Долг и
совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный
и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека.
Моральный
выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение.
Критический анализ помыслов и поступков.
Значимость
образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы
образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.
Наука,
ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого.
Возрастание роли научных исследований в современном мире.
Религия
как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в
жизни современного общества. Свобода совести.
Тема
3. Экономика (15 ч)
Потребности
и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и
экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора). Основные вопросы
экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы.
Модели экономических систем.
Собственность.
Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.
Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение.
Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства.
Разделение труда и специализация. Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные
организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское
хозяйство.
Роль
государства в экономике. Экономические цели и функции государства.
Государственный бюджет РФ. Налоги. Распределение. Неравенство доходов.
Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения.
Пенсионные программы. Потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам.
Экономические основы защиты прав потребителя. Реальные и номинальные доходы.
Инфляция. Банковская система России. Банковские услуги. Формы сбережения
граждан. Потребительский кредит.
Безработица.
Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль
государства в обеспечении занятости. Мировое хозяйство. Международная
торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.
Тема
4. Социальная сфера (6 ч)
Социальная
структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы.
Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.
Социальный
статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности.
Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка.
Отношения между поколениями.
Этнические
группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому,
традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и
многоконфессиональном обществе.
Отклоняющееся
поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.
Социальная значимость здорового образа жизни.
Содержание учебного предмета,
курса - 9 класс
( 1 час в неделю, всего
34 часа).
Введение
1ч
Тема
1. Политика (10 ч)
Политика
и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики.
Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет.
Внутренние и внешние функции государства. Формы государства. Политический
режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии
в современном мире.
Правовое
государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в
РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования
гражданского общества в РФ.
Политическая
жизнь. Выборы. Выборы в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ.
Опасность политического экстремизма.
Политические
партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения
в РФ. Участие партий в выборах.
Средства
массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в
предвыборной борьбе.
Тема
2. Право (21 ч)
Право,
его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права.
Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.
Понятие
правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового
статуса несовершеннолетних.
Понятие
правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической
ответственности. Презумпция невиновности.
Правоохранительные
органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.
Конституция
— основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ.
Федеративное
устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов
государственной власти и граждан.
Понятие
прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права.
Воздействие международных документов по правам человека на утверждение прав и
свобод человека и гражданина в РФ.
Права
и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности
гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав
человека и гражданина в РФ.
Гражданские
правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых
договоров. Права потребителей.
Трудовые
правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника.
Трудоустройство несовершеннолетних.
Семейные
правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности
родителей и детей.
Административные
правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных
наказаний.
Основные
понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой
самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.
Социальные
права. Жилищные правоотношения.
Международно-правовая
защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных
конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов.
Правовое
регулирование отношений в сфере образования.
Не
менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся.
Минимальный
набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
извлечение
социальной информации из разнообразных источников, осмысление представленных в
них различных подходов и точек зрения;
·
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные
жизненные ситуации;
·
формулирование собственных оценочных суждений о современном
обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;
·
оценку собственных действий и действий других людей с точки зрения
нравственности, права и экономической рациональности.
Материально-техническое обеспечение.
Ноутбук, принтер, экран, медиапроектор, выход в интернет.
Планируемые результаты
изучения учебного предмета, курса.
Формирование универсальных
учебных действий.
Личностные
универсальные учебные действия.
·
образ социально-политического устройства - представление о
государственной организации России, знание государственной символики (герб,
флаг, гимн), знание государственных праздников;
·
знание положений Конституции РФ, основных прав и обязанностей гражданина,
ориентация в правовом пространстве государственно-общественных отношений;
·
ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация,
понимание конвенционального характера морали;
·
основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях
социальных отношений и взаимодействие между общественными и политическими
событиями;
·
гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою
страну;
·
эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
·
уважение к другим народам России и мира и принятие их,
межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
·
уважение к личности и ее достоинствам, доброжелательное отношение
к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;
·
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности
здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
·
позитивная моральная самооценка и моральные чувства - чувство
гордости при следовании моральным нормам, переживания, стыда и вины при их
нарушении;
·
умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
·
готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении
взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
·
потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального
окружения, общественно полезной деятельности;
·
умение строить жизненные планы с учетом конкретных
социально-исторических, политических и экономических условий;
·
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей
функции познавательного мотива.
Регулятивные
универсальные учебные действия.
Выпускник
научится:
·
целеполаганию, включая постановку новых целей, при образовании
практической задачи в познавательную;
·
самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе
учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
·
планировать пути достижения целей;
·
уметь самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
·
принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
·
осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по
результатам и по способам действия; актуальный контроль на уровне произвольного
внимания;
·
адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы исполнения, как в конце действия, так
и по ходу его реализации.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
Выпускник
научится:
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве;
·
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и
координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения совместной деятельности;
·
устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем
принимать решения и делать выбор;
·
аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою
позицию не враждебным для оппонентов образам;
·
задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь;
·
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
·
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач;
·
владеть устной и письменной речью; строить монологическое
контекстное высказывание;
·
работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу
сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Познавательные
универсальные учебные действия.
Выпускник
научится:
·
основам реализации проектно-исследовательской деятельности;
·
осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета;
·
давать определения понятиям;
·
устанавливать причинно-следственные связи;
·
обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от
видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с
большим объемом;
·
строить логическое рассуждение, включающее установление
причинно-следственных связей;
·
объяснять явление, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
исследований;
·
основам ознакомительного, изучающего, усваивающего поискового
чтения;
·
структурировать тексты, включая умения выделять главное и
второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых
событий.
2.
Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.
Выпускник
научится:
·
осуществлять образовательное взаимодействие в информационном
пространстве образовательного учреждения;
·
соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с
уважением относится к частной информации и информационным правам других людей;
·
вводить результаты измерений и другие цифровые данные для их
обработки, в том числе статистической, и визуализации;
·
проектировать и организовывать свою индивидуальную и групповую
деятельность, организовывать свое время с использованием ИКТ.
3.
Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности.
Выпускник
научится:
·
планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект,
используя оборудование, модели, методы и приемы, адекватные исследуемой
проблемы;
·
выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой
проблеме;
·
распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть
получены путем научного исследования, отбирать адекватные методы исследования,
формулировать вытекающие из исследования выводы;
·
использовать такие естественно-научные методы и приемы, как
наблюдение, постановка проблемы, выдвижения "хорошей гипотезы",
эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое
обоснование, установление границ применимости модели (теории);
·
использовать некоторые методы получения знаний, характерные для
социальных и исторических наук: постановка проблемы, опроса, описание,
сравнительно-историческое описание, объяснение, использование статистических
данных, интерпретация фактов;
·
ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать
языковые средства адекватные обсуждаемой проблеме;
·
отличать факты обсуждений, мнений и оценок, критически относится к
суждениям, мнениям, оценка, реконструировать их основания;
·
видеть и комментировать связь научного знания и ценностных
установок, моральных суждений при получении, распространении и применении
научного знания.
4.
Стратегия смыслового чтения и работа с текстом.
Выпускник
научится:
·
ориентировать в содержании текста и понимать его целостный смысл;
·
находить в тексте требуемую информацию;
·
решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие
полного и критического понимания текста;
·
структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки,
ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте
таблицы, изображения;
·
преобразовывать текст, используя новые формы представления
информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы, переходить от одного
представления данных к другому;
·
интерпретировать текст;
·
откликаться на содержание текста;
·
откликаться на форму текста: оценивать не только содержание
текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;
·
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению
достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой
информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
·
в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять
содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
·
использовать полученный опыт восприятия информационных объектов
для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочное суждение и свою точку
зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).
Критерии оценки учебной
деятельности по обществознанию.
Задачи
школьной отметки:
·
Отметка выступает средством диагностики образовательной
деятельности.
·
Отметка является связующим звеном между учителем, учащимся и
родителем.
Принципы
выставления школьной отметки:
·
Справедливость и объективность - это единые критерии оценивания
ЗУНов учащихся, известные ученикам заранее;
·
Учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся;
·
Гласность и прозрачность - это доступность и понятность информации
об учебных достижениях учащихся, возможность любого заинтересованного лица
проанализировать результаты и сделать соответствующие выводы;
·
Незыблемость - выставленная учителем отметка может подвергаться
сомнению каждой из сторон, но даже в случае конфликтной ситуации и создания
конфликтной экзаменационной комиссии, экзаменатор замене не подлежит.
·
Своевременность – оценка выставляется в течение 3 дней после
проведения контроля, если иное не определено в предметном приложения.
Отметку
"5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе,
допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный
полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное
сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в
конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на
практике, приводит собственные примеры).
Отметку
"4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям
учебной программы и объем составляет 70-90% содержания (правильный, но не
совсем точный ответ).
Отметку
"3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям
программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и
недочётов. Учащийся владеет в объеме 50-70% содержания (правильный, но не
полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке
правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения,
не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку
"2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа,
практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям
программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем менее 30-50
%.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.