Рабочие программы для 2 класса Школа России
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы для 2 класса Школа России

Рабочие программы для 2 класса Школа России

Скачать материал

 

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ТАЦИНСКИЙ РАЙОНП.БЫСТРОГОРСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЫСТРОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 

 

           УТВЕРЖДАЮ:

 

Директор    МБОУ БСОШ

 

Приказ от_30.08.2021 №111

               

________________/Г.И.Юрова/

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

 

            по ______________________русскому языку__________________________________________________

                                                           (указать  учебный предмет, курс)

          Уровень общего образования (класс)   ____________начальное общее образование  2 «Б»__________

                                                                                                     (начальное общее, основное общее, среднее общее  образование с указанием класса)

         Количество часов     ______169_ часов_____________________________________________________

        Учитель    ________________Короткова Елена Юрьевна_________________________________

                                                                                                (Ф.И.О.)

         Программа разработана на основе  примерной программы по русскому языку Москва  изд. «Просвещение» 2014г.

                                                                                                      (указать  примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии

                                                                                                   _2021г____(год составления) 

 

 

 

Рабочая программа составлена  на основе и в соответствии:

 

1-4 классы:

Ø Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Ø Примерной  программы начального общего образования по  русскому языку

Ø Авторской программы по русскому языку В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого М.: «Просвещение», 2014

Ø Учебного плана МБОУ  БСОШ  на 2021-2022  учебный год.

 

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:

• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:

— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

— развитие коммуникативных умений;

— развитие нравственных и эстетических чувств;

— развитие способностей к творческой деятельности.

Характеристика курса

Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа во 2 классе рассчитана на 5 часов в неделю, 170часов  в год (34 учебных недели). Тематическое планирование рассчитано на 169 часов с учетом того, что 1 час  в году выпадает на праздничные дни:9 мая. Уплотнение материала проведено в разделе «Повторение» с 21 часа до 20 часов. Данная корректировка позволяет выполнить рабочую программу по русскому языку в полном объёме.

 

 

 

 

 

 

Содержания учебного предмета, курса.

 

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Предложение (Наша речь)

15

2

Звуки и буквы

60

3

Части речи

38

4

Состав слова

25

5

Связь слов в предложении

13

6

Повторение

20

 

Итого

169

 

Содержание программы (169 часов)

 

Предложение (наша речь) (15 часа)

Язык и речь. Речь - главный способ общения людей. Понятие о тексте. Главные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные)Текст. Признаки текста. Выделение в тексте  темы, основной  мысли. Составление  плана текста.    Красная  строка в тексте.

Предложение. Звуки и буквы (60 – 38 часов). 

Различение предложения,  словосочетания,  слова.

Знаки препинания в конце предложения.  Связь слов в предложении.  Логическое ударение.  Главные и  второстепенные члены  предложения.  Подлежащее и  сказуемое. Установление связи слов  в  предложении. Распространённые и   нераспространённые предложения.

Состав слова(25 часов)

Окончание и основа. Понятие о корне слова. Понятие о родственных словах. Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Правописание парных согласных в корне. Правописание парных согласных в конце слова.

Связь слов в предложении (11 часов)

Предложение. Связь слов в предложении.

Повторение (20 часов)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    Тематическое планирование по русскому языку

Тема урока

 

У У Д

К-во

часов

Дата проведения

план

факт

Раздел №1 Предложение (Наша речь)

1

Знакомство с учебником.

Значение речи в жизни людей.

Виды речи.

 

Научиться высказываться о значении речи в жизни людей; анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

Научиться различатьустную, письменную речь и речь про себя.

Уметь работать с памяткой«Как правильно списывать предложе­ние».

 

1

1.09

 

2

Виды речи. Культура речи человека.

 

Научатся использовать в речи «вежливые» слова.

Научатся отличать вежливого человека от невежды.

Анализировать речь людей; наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать её.

 

1

2.09

 

3

Диалог и монолог.

 

Научиться отличать диалогическую речь от монологической;

использовать в речи диалог и монолог;участвовать в учебном диа­логе; соблюдать в речи правила речевого этикета; оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собесед­нику. Научиться писать слова:здрав­ствуй (здравствуйте), прощай (прощайте).

1

3.09

 

4

Обобщение знаний по разделу 1 «Наша речь».

 

 

1

6.09

 

Раздел 2. «Текст». (5 часов)

 

5

Что такое текст.

Признаки текста

 

Научиться отличать текст от других записей по его признакам. Уметь осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Уметь соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тек­сту выделять предложения из текста.

Предоставить возможность составлять текст по заданной теме.

1

7.09

 

6

Тема и главная мысль текста.

 

Научиться определять тему прочитанного текста, главную мысль текста.

Уметь озаглавливать текст; приводить аргументы.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

1

8.09

 

7

Части текста.

 

Предоставить возможность научиться выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; устно передавать содержание прочитанного текста или составленного текста.

1

9.09

 

8

Обобщение знаний о тексте.

 

Научиться передавать содержание текста в устной и письменной форме, соблюдая правила написания предложения, текста.

*Слова с непроверяемым написанием: сентябрь.

 

1

10.09

 

9

Контрольный диктант №1 по теме «Текст».

Использование  изученных правил на практике.

1

13.09

 

 

Раздел 3. «Предложение». (12 часов)

10

Работа над ошибками.

Что такое предложение.

 

 Уметь: отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение; выделять предложения из речи;

определять границы предложения в деформированном тексте; выбирать знак препинания в конце предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку.

1

14.09

 

11

Входная контрольная работа.

 

Предоставить возможность научиться составлять предложения из слов; читать предложения, соблюдая  логические паузы; соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

1

15.09

 

12

Работа над ошибками.

Закрепление знаний о предложении.

 

Научиться списывать печатный текст.

1

16.09

 

13

Главные члены предложения.

 

Предоставить возможность учиться определять главные члены (грамматическую основу) предложения; графически обозначать грамматическую основу.

1

17.09

 

14

Второстепенные члены предложения.

 

Предоставить возможность учиться определять второстепенные члены предложения.

Научиться определять грамматическую основу предложения.

Научиться писать слова с непроверяемым написанием: рисунок, рисовать.

1

20.09

 

15

Подлежащее и сказуемое -главные члены предложения.

 

Научиться обосновывать правильность выделения подлежащего и сказуемого.

Уметь анализировать схему и составлять по ней сообщение о главных членах.

 Научиться писать слова с непроверяемым написанием: родина, скоро, быстро, ветер(ветерок), яблоко(яблочко, яблоня).

1

21.09

 

16

Распространенные и нераспространен-ные предложения.

 

Предоставить возможность учиться различать распространённое (с второстепенными членами) и нерас­пространённое (без второстепенных членов) предложения; составлять нераспространённые и распространённые предложения; дополнятьнераспространённое предложения до распространенного.

1

22.09

 

17

Связь слов в предложении.

 

Предоставить возможность учиться устанавливать  связь между членами пред­ложения при помощи вопросов; оставлять предложение из слов,не связан­ных по смыслу.

 

1

23.09

 

18

Развитие речи. Обучающее сочинение по репродукции картины И.С.Остроухова «Золотая осень».

 

Предоставить возможность учиться рассматривать репродукцию картины  И. С. Остроухова «Золотая осень» в «Картинной галерее» учебника;

составлять рассказ по репродукции картины И. С. Остроухова «Золо­тая осень», используя данное начало и опорные слова.

1

24.09

 

19

Работа над ошибками, допущенными  при написании сочинения. Закрепление знаний о предложении.

 

Предоставить возможность учиться выполнять работу над ошибками, допущенными в творческой работе (сочинении): находить ошибки, определять орфографическое правило и способ исправления ошибки.

1

27.09

 

20

 

 

 

Контрольный диктант №2 по теме «Предложение».

Использование на практике ранее изученных знаний

1

28.09

 

21

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научиться классифицировать ошибки, допущенные в работе,  уметь их исправлять, приводить примеры слов на данное правило.

1

29.09

 

 

Раздел 4. «Слова, слова, слова…». (22 часа)

22

Слово. Лексическое значение слова.

 

Научиться определять значение слова по толковому словарю;объяснять лексическое значение слова. Находить в тексте незнакомые слова. Классифицировать слова по тематическим группам

Работать с толковым и орфографическим словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: берёза (берёзка), ягода (ягодка), лопата (лопатка), осина (осинка), дорога (дорожка),

1

30.09

 

23

Слово. Лексическое значение слова.

 

 

1

1.10

 

24

Однозначные и многозначные слова.

 

Научиться распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном зна­чениях. Уметь приводить примеры слов каждой группы.

Уметь работать состраничкой для любознательных; объяснять этимо­логию слова лопата.

Уметь приводить аргументы,  доказывать свое мнение.

1

4.10

 

25

Прямое и переносное значение многозначных слов.

 

 

1

5.10

 

26

Слова – синонимы.

 

Предоставить возможность распознавать среди слов слова-синонимы, слова-антонимы; подбирать к слову синонимы, антонимы. Работать со страничкой для любознательных.Узнать этимологию слов синоним и антоним. Уметь работать со словарями синонимов и антонимов учебника. Анализировать речевые высказывания с использованием в них языко­вых средств.

Уметь объяснятьсмысловое значение пословиц и соотносить их с опреде­лёнными жизненными ситуациями.

1

6.10

 

27

Слова-антонимы.

 

 

1

7.10

 

28

Слова-антонимы.

 

 

1

8.10

 

29

Контрольный диктант №3 по теме «Слова».

Предоставить возможность использовать полученные знания на практике.

1

11.10

 

30

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научиться находить в словах орфограммы; правильно писать слова с ними; приводить примеры на данные орфограммы.

1

12.10

 

31

Родственные слова.

 

Предоставить возможность находить однокоренные слова в тексте и среди других слов; выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными кор­нями. Группировать однокоренные слова с разными корнями.

 

1

13.10

 

32

Родственные слова.

 

 

1

14.10

 

33

Корень -словообразующая часть слова. Однокоренные слова.

 

Предоставить возможность находить однокоренные слова в тексте и среди других слов; выделять корень в однокоренных словах;различать однокоренные слова; группировать однокоренные слова с разными корнями.

Научиться доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Работать с памяткой «Как найти корень слова».

Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в нихкорень.Работать со словарём однокоренных слов учебника.Производить анализ, сравнение, обобщение при выделении в словах корня.

Формирование умения выполнять логические действия: анализ, сравнение, обобщение.

*Слова с непроверяемым написанием: сахар (сахарный).

1

15.10

 

34

Корень словооб-разующая часть слова. Однокорен-ные слова.

 

(смотреть урок № 33)

1

18.10

 

35

Слог. Деление слов на слоги.

 

Научатся сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Научатся определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк ). Предоставить возможность переносить слова с одной строки на другую. Наблюдать над подвижностью русского ударения; находить слова по заданной модели.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

1

19.10

 

36

Ударение. Ударный и безударный слоги.

 

Проводить наблюдение над ролью ударения в слове, осознавать его значимость в речи.

Уметь определять ударение в слове, находить наиболее рациональные способы определения ударения в слове.

Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

1

20.10

 

37

Ударение. Ударный и безударный слоги.

 

(смотреть урок № 36)

1

21.10

 

38

Правила переноса слов.

 

Научатся сравнивать слова по возможности их переноса слов с одной строки на другую.

Уметь определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую.

Научатся переносить слова с одной строки на другую.

1

22.10

 

39

Правила переноса слов.

 

 

1

25.10

 

40

Обучающее сочинение по серии сюжетных картинок.

 

Предоставить возможность в составлениирассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1

26.10

 

41

Обобщение и закрепление знаний по теме «Слова…»

 

Научатся оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

1

27.10

 

42

Контрольный диктант №4 по теме «Слово, слово, слово…»

 

1

28.10

 

43

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

 

Научатся работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила; обосновывать свой выбор.

1

8.11

 

 

Раздел 5. «Звуки и буквы». (34 часа)

44

Звуки и буквы.

 

Предоставить возможность различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Уметь распознавать условные обозначения звуков речи.

Уметь сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Ознакомить с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

 

1

9.11

 

45

Алфавит.

 

Научатся объяснять, где могут пригодиться знания об алфавите; правильно называть буквы и располагать их в алфавитном по­рядке.

Уметь классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристи­ке звука, который они обозначают.

Научатся определять положение заданной буквы в алфавите.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Слова с непроверяемым

написанием: октябрь, алфавит, ноябрь. Уметь пользоваться правилом написания имен собственных.

 

1

10.11

 

46

Алфавит.

 

 

1

11.11

 

47

Заглавная буква в именах собственных.

 

 

1

12.11

 

48

Гласные звуки.

 

Научатся находить в слове гласные звуки. Объяснять особенности гласных зву­ков.

Правильно произносить гласные звуки.

Научатся различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки. Работать с памяткой «Гласные звуки и буквы для их обозначения». Уметь определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове. Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клюв, юла.

Уметь объяснять причины разного количества звуков и букв в слове. Соотносить звуковой и буквенный состав слов (роса, якорь). Научатся  давать характеристику гласного звука. Работать со страничкой для любознательных.

1

15.11

 

49

Обобщение и закрепление знаний  изученного материала.

 

1

16.11

 

50

Обобщение и закрепление знаний  изученного материала.

 

 

1

17.11

 

51

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

Предоставить возможность определять безударный гласный звук в слове и его место в слове; находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, на­писание которой надо проверять. Научатся различать проверочное и проверяемое слова;

подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренного слова (слоны слон, слоник; трава травы, травка).

Предоставить возможность наблюдать над единообразным написанием корня в однокоренных словах. Научатся использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне.

 Научатся планировать учебные действия при решении орфографической задачи (обозначение буквой безударного гласного звука в слове), определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, поль­зуясь алгоритмом проверки написания.

*Слова с непроверяемым написанием: одежда, снегирь, лягушка, земляника, малина, моло­ток.

1

18.11

 

52

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

 

1

19.11

 

53

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

 

1

22.11

 

54

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

 

1

23.11

 

55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

 

(смотреть урок № 54)

1

24.11

 

56

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

 

Предоставить возможность  распознавать проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне. Запоминать написание непроверяемой орфограммы безударного глас­ного звука в словах, предусмотренных программой 1 и 2 классов.

1

25.11

 

57

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

 

1

26.11

 

58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.

 

 

1

29.11

 

59

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зима пришла. Детство».

Предоставить возможность учиться рассматривать  репродукцию картины  С. А.Тутунова «Зима пришла. Детство» в «Картинной галерее» учебника;

составлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова.

1

30.11

 

60

Контрольный диктант № 5 по теме «Гласные звуки и буквы».

Научиться оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

1

1.12

 

61

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

 

Научиться работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила; обосновывать свой выбор.

1

2.12

 

62

Согласные звуки.

 

Научиться определять согласный звук в слове и вне слова по их признакам.

Научатся различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Уметь дифференцировать гласные и согласные звуки.

Уметь определять «работу» букв, обозначающих согласные звуки в слове. *Слова с непроверяемым написанием: мороз

(морозный).

 

1

3.12

 

63

Согласный звук [й] и буква «И краткое».

 

Научиться различать согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Различать способы обозначения согласного звука [й'] буквами. Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведения­ми о звуке-невидимке [й'].правило при переносе слов с буквой «и краткое» (чай-ка).

Слова с непроверяемым написанием: урожай (урожайный).

1

6.12

 

64

Согласный звук [й] и буква «И краткое».

 

 

1

7.12

 

65

Слова с удвоенными согласными.

 

Предоставить возможность наблюдать над произношением и правописанием слов с удвоеннымисогласными; использовать правило переноса слов с удвоенными согласными (ван-на).

*Слова с непроверяемым написанием: суббота (субботний).

1

8.12

 

66

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине А.С.Степанова «Лоси».

Учиться рассматривать  репродукцию в «Картинной галерее» учебника;оставлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова и план.

 

1

9.12

 

67

Закрепление изученного материала. «И в шутку и всерьез».

 

Предоставить возможность научиться решать логические задачи по русскому языку; отбирать занимательный материал.

1

10.12

 

68

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

 

Научиться определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки; различать твёрдые и мягкие согласные звуки (парные и непарные); объяснять, как обозначена мягкость согласных на письме;  работать с памяткой «Как подготовиться к письму по памяти». Уметь планировать учебные действия при письме по памяти.

1

13.12

 

69

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.

 

 

1

14.12

 

70

Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.

 

 

1

15.12

 

71

Правописание буквы «ь» в конце и в середине  слов перед другими согласными.

(учебн.-стр.125; тетр.-стр.60)

Научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо; объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих сло­ва;

приводить примеры слов с мягким знаком; переносить слова с мягким знаком (паль-цы, паль-то); обозначать мягкость согласного звука мягким знаком на конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

1

16.12

 

72

Правописание буквы «ь» в конце и в середине  слов перед другими согласными.

(учебн.-стр.126-127; тетр.-стр.61)

 

 

1

17.12

 

73

Обобщение и закрепление знаний по теме «Звуки и буквы».

(учебн.-стр.128; тетр.-стр.61)

 

1

20.12

 

74

Контрольный диктант №6 по теме «Звуки и буквы». (тетр.-стр.62-63)

Научиться оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

1

21.12

 

75

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научиться работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила; обосновывать свой выбор.

1

22.12

 

76

Наши проекты. Пишем письмо.

Предоставить возможность работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголо­вок, определять части текста.

Анализировать текст с целью нахождения в нём информации для от­ветов на вопросы, записывать ответы.  Составлять продолжение рассказа. Писать письмо Деду Морозу.

 

1

23.12

 

77

Обобщение и закрепление изученного материала.

Научиться оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

1

24.12

 

 

Раздел 6. «Правописание буквосочетаний с шипящими звуками». (29 часов)

78

Буквосочетания чк, чн, чт, нщ, нч.

(учебн.-стр.4-5; тетр.-стр.3-5)

Предоставит возможность различать непарные мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания чк,чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с данными сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпи-ческоепроизношение слов с со­четаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.).

Уметь работать с орфоэпическим словарём.

 

1

27.12

 

79

Развитие речи. Обучающее изложение.

Предоставить возможность пересказывать содержание текста с опорой  на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты; определять тему и главную мысль текста.

1

28.12

 

80

Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Твердые и мягкие согласные звуки». (учебн.-стр.-6-7;

тетр.-стр.5)

Научиться работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила; обосновывать свой выбор.

1

29.12

 

81

Буквосочетания чк, чн, чт, нщ, нч.

(учебн.-стр.7)

Предоставит возможность различать непарные мягкие шипящие звуки; находить в словах буквосочетания чк,чн, чт, щн, нч, подбирать при­меры слов с данными сочетаниями. Соблюдать в речи правильное орфоэпи-ческоепроизношение слов с со­четаниями чн, чт(чтобы, скучно и др.).

Уметь работать с орфоэпическим словарём.

1

30.12

 

82

Закрепление знаний о правописании буквосочетаний  чк, чн, чт, нщ, нч.

(тетр.-стр.6)

 

 

1

13.01

 

83

Наши проекты. Рифма. (учебн.-стр.8-9)

Научатся выбирать способы решения; соотносить задания с изученными темами; работать в парах и группах.

1

14.01

 

84

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(учебн.-стр.10-11;

тетр.-стр.7)

Научатся соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Научатся находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Узнают написание слова машина.

 

1

17.01

 

85

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу.

(учебн.-стр.12-13;

тетр.-стр.8)

 

1

18.01

 

86/9

Буквосочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу. Проверь себя.

(учебн.-стр.14-15; тетр.-стр.9)

 

1

19.01

 

87

Звонкие и глухие согласные звуки.

(учебн.-стр.16-17;

тетр.-стр.10)

 

Научиться различать глухие и звонкие согласные звуки, парные и непарные; давать характеристикусогласному звуку (глухой — звонкий, парный — непар­ный). Уметь правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки на конце слова и перед другими согласными (кроме сонорных);

определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным;соотносить произношение и написание парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и в корне перед согласным; находить в словах букву парного согласного звука, написание которойнадо проверять;

различать проверочное и проверяемое слова; подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и под­бора однокоренных слов (травка трава, травушка; мороз моро­зы, морозный): Использовать правило при написании слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова и перед согласным в корне. Объяснять правописание слов с парным по глухости-звонкости соглас­ным звуком на основе алгоритма проверки написания. Подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой.

Слова с непроверяемым написанием:народ, завод, вдруг, сапог.

1

20.01

 

88

Звонкие и глухие согласные звуки.

(учебн.-стр.17-18;

тетр.-стр.11)

 

 

1

21.01

 

89

Правописание парных согласных в корне слова.

(учебн.-стр.18-19; тетр.-стр. 12)

 

1

24.01

 

90/

13

Проверка парных согласных.

Распознавание проверочных и проверяемых слов.

(учебн.-стр.20-21; тетр.-стр.13)

 

1

25.01

 

91

Развитие речи. Изложение повествователь-ного текста.

 

1

26.01

 

92

Работа над ошибками. Правописание парных согласных на конце слов. (учебн.-стр.22-23)

 

1

27.01

 

93

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

(учебн.-стр.24-25; тетр.-стр.14)

 

1

28.01

 

94

 

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

(учебн.-стр.26-27; тетр.-стр.15)

 

 

1

31.01

 

95

 

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.

(учебн.-стр.28-29;

тетр.-стр. 16)

 

 

1

1.02

 

96

Обобщение знаний  о правописании парных согласных на конце слова.

(учебн.-стр.30;

тетр.-17)

 

1

2.02

 

97

Контрольный диктант №7 по теме «Звонкие и глухие согласные звуки».

Научиться оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

1

3.02

 

98

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение изученного материала.

(тетр.-стр.18)

Научиться работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила; обосновывать свой выбор.

1

4.02

 

99

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

(учебн.-стр.31-33;

тетр.-стр.19)

Предоставить возможность наблюдать над произношением слов с разделительным «ь». Научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как семья, вьюга. Уметь приводитьпримеры слов с разделительным мягким знаком; различать слова с мягким знаком — показателем мягкости предшеству­ющего согласного звука и с разделительным мягким знаком.

Использовать правило при написании слов с разделительным мягким знаком (ь). Объяснять написание разделительногоь в словах.

1

7.02

 

10

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

(учебн.-стр.33-34;

тетр.-стр.-20)

 

1

8.02

 

101

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

 (учебн.-стр.35-36;

тетр.-стр.21)

 

 

1

9.02

 

102

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.

(учебн.-стр.37-38;)

 

1

10.02

 

103

Контрольное списывание №2.

Научиться соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

1

11.02

 

104

Закрепление изученного материала.

(учебн.-стр.37)

Предоставить возможность составить устный рассказ на определенную тему с использованием разных типов речи: описания, повествования; соблюдать нормы русского литературного языка в своей речи; подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.

1

14.02

 

105

Повторение и обобщение изученного материала.

(учебн.-стр.38; тетр.-стр.22)

 

Научиться безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием; соотносить произношение и написание слов; уметь проводить звуко-буквенный разбор слова; приводить примеры слов на изученные орфограммы.

1

15.02

 

106

Обобщение и закрепление изученного материала.

 

1

16.02

 

 

Раздел 7. «Части речи». (38 часов)

107

Общее понятие о частях речи.

(учебн.-стр.39-41;)

Научиться соотносить слова-названия (предметов, признаков, действий); вопро­сы, на которые они отвечают, с частями речи. Уметь работать со схемой«Части речи», составлять по ней сообщение.

Находить в тексте части речи с опорой на признаки частей речи, поль­зуясь схемой.Формирование умений работать с графической информацией. *Слова с непроверяемым написанием: месяц.

1

17.02

 

108

Части речи. (учебн.-стр.42-43; тетр.-стр.23)

 

1

18.02

 

109

Имя существительное.

(учебн.-стр.44-45; тетр.-стр.24)

Научиться различатьимена существительные среди разнообразия слов; различать одушевлённые и

1

21.02

 

110

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

(учебн.-стр.46-48; тетр.-стр.26)

неодушевлённые имена существительные с опорой на вопросы кто? и что?;приводить примеры таких существи­тельных. Уметь классифицировать имена существительные одушевлённые и неодушев­лённые по значению и объединять их в тематические группы.

Слова с непроверяемым написанием: картина

(картинка).

1

22.02

 

111

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных.

(учебн.-стр.51-53;)

Научиться различать собственные и нарицательные имена существительные;приводить примеры таких имен существительных;

классифицировать имена существительные собственные и нарицатель­ные по значению и объединять их в тематические группы. Находить информацию (с помощью взрослых) из справочной литера­туры(в библиотеке, интернета) о происхождении своей фамилии и на­звании своего города (или села, посёлка, деревни).

*Слова с непроверяемым написанием: отец, фамилия, город, улица, Россия.

1

24.02

 

112

Собственные и нарицательные им. сущ. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.

(учебн.-стр.54-55; тетр.-стр.27)

 

1

25.02

 

113

Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов, газет.

(учебн.-стр.56-58)

 

1

28.02

 

114

Заглавная буква в написании кличек животных.(учебн.-стр.59; тетр.-стр.28)

 

1

1.03

 

115

Заглавная буква в написании географических названий.

(учебн.-стр.60; тетр.-стр.29)

 

1

2.03

 

116

Развитие речи. Обучающее изложение.

Научиться самостоятельно делить текст на части; составлять план будущего рассказа; излагать текст на письме, пользуясь орфографическими правилами.

Уметь пользоваться правилами русской орфографии при написании собственных и нарицательных имен существительных.

1

3.03

 

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

 

1

4.03

 

118

Проверочная работа по теме

 « Собственные и нарицательные имена существительные»

 

1

7.03

 

119

Работа над ошибками, допущенными в провер. работе.

 

1

9.03

 

120

Единственное и множественное число имен существительных.

(учебн.-стр.-61-62; тетр.-стр.30)

Научиться определять число имён существительных (единственное и множествен­ное); изменять им.сущ. по числам (книга книги). Уметь работать с орфоэпическим словарём. Знать им.сущ.,    употребляющиеся   только в одном числе (ножницы, молоко). *Слова с непроверяемым написанием: топор.

Научиться пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; составлять план текста; подробно пересказывать текст в письменной форме; правильно обозначать изученные орфограммы на письме.

1

10.03

 

121

Единственное и множественное число имен существительных.

(учебн.-стр.-63-64; тетр.-стр.31)

 

1

11.03

 

122

Единственное и множественное число имен существительных.

(учебн.-стр.-64-65; тетр.-стр.32)

 

1

14.03

 

123

Развитие речи.

Обучающее изложение.

(учебн.-стр.66,упр. №115)

 

1

15.03

 

124

Работа над ошибками. Закрепление знаний по теме «Имя существительное»

(учебн.-стр.67)

 

1

16.03

 

125

Контрольный диктант №8 по теме «Имя существительное»

Научиться оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

Научиться работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила.

1

17.03

 

126

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний об имени существительном.

 

1

18.03

 

127

Глагол. Общее понятие о глаголе.

(учебн.-стр.68-69; тетр.-стр.34)

Предоставить возможность распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу; уметь

обосновывать правильность отнесения слова к глаголу. Научиться классифицировать глаголы по вопросам; распознавать глаголы, употреблённые в прямом и переносном значе­ниях.

Научиться определять, каким членом предложения является глагол в предложе­нии. Научиться определять число глаголов.

Научиться писать частицу НЕ с глаголами.

Формирование навыка правильного употребле­ния глаголов (одеть и надеть) в речи. *Слова с непроверяемым написанием: обед (обедать), магазин.

1

21.03

 

128

Глагол.

(учебн.-стр.70-71; тетр.-стр.35)

 

1

22.03

 

129

Глагол.

(учебн.-стр.72-73;

тетр.-стр.36)

 

1

01.04

 

130

Изменение глаголов по числам.

(учебн.-стр.74-75; тетр.-стр.37)

 

1

02.04

 

131

Единственное и множественное число глаголов.

(учебн.-стр.76-77; тетр.-стр.38)

 

1

4.04

 

132

Правописание частицы НЕ с глаголами.

(учебн.-стр.78-79;

тетр.-стр.39)

 

1

5.04

 

133

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».

(учебн.-стр.80-81; тетр.-стр.40)

 

1

6.04

 

134

Текст-повествование.

(учебн.-стр.82-83)

Научиться распознавать текст-повествование.

Предоставить возможность наблюдать за ролью глаголов в повествоват. тексте. Составлять текст-повествование на предложенную тему.

1

7.04

 

135

Закрепление и обобщение знаний по теме «Глагол».

(учебн.-стр.84-85; тетр.-стр.41)

 

1

8.04

 

136

Общее понятие об имени прилагательном.

(учебн.-стр.86-87;

тетр.-стр.42)

Научиться распознавать имя прилагательное среди других частей речи по обоб­щённому лексическому значению и вопросу; узнать

историю появления названия имя прилагательное и лексическим значением имён прилагательных.

Научиться обосновывать правильность отнесения слова к имени прилагатель­ному.Использовать в речи прилагательные различных лексико-тематических групп.

Уметь выделять из предложения словосочетания с именами прилагательными; приводить примеры имён прилагательных.

Научиться определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Подбирать имена прилагательные — сравнения для характеристики ка­честв, присущих людям и животным.Сравнение как одно из выразительных средств языка.

*Слова с непроверяемым написанием: облако

(облачко), метро.

1

11.04

 

137

Связь имени прилагательного с именем существительным.

(учебн.-стр.88-89;

тетр.-стр.43)

 

1

12.04

 

138

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

(учебн.-стр.90-91; тетр.-стр.44)

 

1

13.04

 

139

Единственное и множественное число имен прилагательных.

(учебн.-стр.92-94; тетр.-стр.45)

 

1

14.04

 

140

Текст-описание.

(учебн.-стр.95-98; тетр.-стр.46)

 

1

15.04

 

141

Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное». Проверка знаний учащихся.

(учебн.-стр.99; тетр.-стр.47-48)

Научатся находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы от  сущ.кприлаг.; устанавливать связь между прилаг. и сущ.; подбирать к прилаг.сущ.; различать текст-повествование и  текст-описание.

1

18.04

 

142

Общее понятие о предлоге.

(учебн.-стр.108-109; тетр.-стр.52)

Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги в речи (прийти из школы).Научиться раздельно писать предлоги со словами.

*Слова с непроверяемым написанием: апрель, шёл.

Знать роль предлогов в речи.

1

19.04

 

143

Раздельное написание предлогов со словами.

(учебн.-стр.110-111;тетр.-стр.53)

 

1

20.04

 

144

Работа с деформированными предложениями.

(учебн.-стр.112)

 

1

21.04

 

145

Обобщение и закрепление знаний по теме «Предлог».

(учебн.-стр.113)

 

1

22.04

 

146

Контрольный диктант по теме №9 «Части речи».

Научиться оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

1

25.04

 

147

Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Закрепление изученного материала.

(тетр.-стр.54)

Научиться работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила.

1

26.04

 

148

Общее понятие о местоимении.

(учебн.-стр.100-102;тетр.-стп.49)

Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди другихслов и в предложе-

нии. Научиться различать местоимения и имена существительные.

*Слова с непроверяемым написанием: платок. Формирование экологических представлений (природу надо беречь).Уметь заменять повторяющиеся в тексте имена существительные личными местоимениями.

1

27.04

 

149

Местоимение.

(учебн.-стр.102-104;тетр.-стр50)

 

1

28.04

 

150

Текст-рассуждение.

(учебн.-стр.105-106)

Научиться распознавать текст-рассуждение;создаватьустные и письменные тексты-рассуждения.

Уметь работать с текстом: определять тип текста, тему и главную мысль, выделять части в тексте-рассуждении, записывать текст по частям.

1

29.04

 

151-152

/

 

Закрепление знаний по теме «Местоимение».

(учебн.-стр.107; тетр.-стр.51)

Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди другихслов и в предложе-

нии. Научиться различать местоимения и имена существительные.

2

2.05

3.05

 

153

Контрольный диктант № 10 по теме «Проверка знаний учащихся».

Научиться оценивать свои достижения; работать самостоятельно; приводить аргументы; доказывать свой выбор; видеть  в словах орфограммы, правильно их записывать.

1

4.05

 

154

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Научиться работать самостоятельно; находить в словах ошибки-орфограммы и исправлять их; правильно писать слова с изученными орфограммами; приводить примеры на данные правила.

1

5.05

 

 

Раздел 8. «Повторение». (20 часов)

155

Повторение и закрепление знаний по теме «Текст».

(учебн.-стр.115-117;тетр.-стр.55)

Научатся отличать текст от других записей по его признакам. Уметь осмысленно читать текст. Определять тему и главную мысль текста.

Уметь соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тек­сту выделять предложения из текста. Уметь составлять текст по заданной теме.

1

10.05

 

156

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине И.И.Шишкина «Утро в сосновом бору»

(учебн.-стр.117; упр.195)

Учиться рассматривать  репродукцию в «Картинной галерее» учебника;оставлять рассказ по репродукции картины, используя опорные слова и план.

 

1

11.05

 

157

Повторение и закрепление знаний по теме «Предложение».

(учебн.-стр.117-118;тетр.-стр.56

Научатся различать предложения по интонации и по цели высказывания; находить грамматическую основу; составлять предложения из группы слов; проводить грамматический разбор предложения.

1

12.05

 

158

Повторение и закрепление знаний по теме «Предложение».

(учебн.-стр.119-120;тетр.-стр.57)

 

1

13.05

 

159

Повторение и закрепление знаний по теме «Слово».

(учебн.-стр.120-121)

Научиться доказывать правильность выделения корня в однокоренных словах. Предоставить возможность переносить слова с одной строки на другую. Уметь различать синонимы и антонимы.

1

16.05

 

160

Повторение и обобщение знаний по теме «Части речи».

(учебн.-стр.122-123;тетр.-стр.58)

Научатся распознавать части речи; характеризовать каждую часть речи; определять их роль в речи.

1

17.05

 

161

Повторение и обобщение знаний по теме «Части речи».(учебн.-стр.124-125)

 

1

18.05

 

162

 

Повторение по теме «Звуки и буквы».

(учебн.-стр.126)

Научатся различать гласные и согласные звуки и буквы; твердые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие; выделять одинаковые и разные звуки; проводить фонетический разбор слов.

1

19.05

 

 

163

Повторение и закрепление правил правописания слов.

(учебн.-стр.127-128)0;тетр.-стр.59)

Научатся осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правила правописания; 1приводить примеры слов на определенную орфограмму.

1

20.05

 

164

Контрольное списывание №3.

Научиться соотносить произношение и написание слов; определять место орфограммы в слове; безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием.

1

23.05

 

165

Закрепление знаний об имени существительном и местоимении.

(тетр.-стр.61)

Научиться распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди другихслов и в предложе-

нии. Научиться различать местоимения и имена существительные.

1

24.05

 

166

 

Закрепление знаний об имени прилагательном.

Научатся находить имена прилагательные в тексте; ставить вопросы от  существительного кприлагательном.; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать к существительному прилагательное.

1

25.05

 

 

167

 

Закрепление знаний о глаголе.

(тетр.-стр.62)

Научатся распознавать глагол среди других частей речи по обобщённому лекси­ческому значению и вопросу;научатся классифицировать глаголы по вопросам; определять число глаголов.

Научиться писать частицу НЕ с глаголами.

1

26.05

 

168

 

Закрепление знаний о предлоге.

(тетр.-стр.63)

Научиться распознавать предлоги в устной и письменной речи; правильно употреблять предлоги в речи. Уметь раздельно писать предлоги со словами.

1

27.05

 

169

 

Повторение и обобщение изученного материала.

(смотреть предыдущие уроки)

1

30.05

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ ТАЦИНСКИЙ РАЙОНП.БЫСТРОГОРСКИЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ БЫСТРОГОРСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

 

 

           УТВЕРЖДАЮ:

 

Директор    МБОУ БСОШ

 

Приказ от_30.08.2021 №111

               

________________/Г.И.Юрова/

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         РАБОЧАЯ    ПРОГРАММА

 

            по _________________________ литературному чтению _______________________________________________

                                                           (указать  учебный предмет, курс)

          Уровень общего образования (класс)   ____________начальное общее образование  2 «Б»__________

                                                                                                     (начальное общее, основное общее, среднее общее  образование с указанием класса)

         Количество часов     ______134_ часа_____________________________________________________

        Учитель    ________________Короткова Елена Юрьевна_________________________________

                                                                                                (Ф.И.О.)

         Программа разработана на   примерной программы по литературному чтению Москва  изд. «Просвещение» 2013г                                                                                                               (указать  примерную программу/программы, издательство, год издания при наличии

                                                                                                   _2021г____(год составления) 

Рабочая программа составлена  на основе и в соответствии:

1-4 классы:

Ø Примерной  программы начального общего образования по  литературному чтению

Ø Авторской программы по литературному чтению  Л.Ф.Климанова –М.:Просвещение,2014

Ø Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования

Ø Учебного плана МБОУ  БСОШ  на 2021-2022  учебный год.

 

Цель программы — научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.

Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

1)  формирование техники чтения и приемов понимания текста — правильного типа читательской деятельности; одновременно развитие интереса к самому процессу чтения; потребности читать;

2)         введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым мышлением;

3)         приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной,через введение элементов литературоведческого анализа текстов и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными понятиями;

4)         развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря); развитие творческих способностей детей.

 

Место данного курса в учебном плане.

Рабочая программа во 2 классе рассчитана на 4 часа в неделю, 136часов  в год (34 учебных недели). Тематическое планирование рассчитано на 134 часов с учетом того, что 2 часа  в году выпадает на праздничные дни: 23февраля,9 мая. Уплотнение материала проведено в разделе «И в шутку и в серьез» с 15 часа до 13 часов. Данная корректировка позволяет выполнить рабочую программу по литературному чтению в полном объёме.

 

 

Содержания учебного предмета, курса.

 

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Вводный урок к курсу 

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

15

4

Люблю природу русскую. Осень

8

5

Русские писатели

14

6

О братьях наших меньших

21

7

Люблю природу русскую. Зима

9

8

Писатели – детям

16

9

Я и мои друзья

10

10

Люблю природу русскую. Весна

11

11

И в шутку, и всерьёз

13

12

Литература зарубежных стран

12

 

Итого:

134

 

Содержание программы (134 часа)

Вводный урок к курсу (1 ч)

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Читателю. Р. Сеф

Устное народное творчество (15 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считал­ки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и пого­ворки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...»Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и жу­равль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Баль­монт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступи­ла...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружи­лась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токма­кова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (14 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Мура­вей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (21 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Приш­вин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Мар­шак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Влади­миров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародей­кою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели детям (16 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чу­ковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли».«Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (10 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (15 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей все­го?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (17 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горо­шине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»)

 

 

 

 

 

 

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению

 

 

 

Тема урока

стр. учебника,

тетради

 

Виды контроля. Мониторинг

 

У У Д

 

К-во

часов

Дата проведения

 

план

факт

 

Вводный урок к курсу  (1 час)

 

1

Самое великое чудо на свете. Р.С. Сеф «Читателю»

 

 

Выразительное чтение

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке. Знать: правила обращения с книгами.

1

1.09

 

 

Самое великое чудо на свете  (4 часа)

 

2

Самое великое чудо на свете.

 

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Учиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме.

1

2.09

 

 

3

Самое великое чудо на свете. Библиотеке.

Уч.с.3-5;

Тетр.4-5

Выразительное чтение, ответы на вопросы.

Повторить правила обращения с книгами в библиотеке; развивать навыки чтения.

1

6.09

 

 

4

Самое великое чудо на свете. Книги

С. 6-7;

Тетр.6-7

Рассказывание подготовленных дома выступлений.

Представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке.

1

7.09

 

 

5

Наши проекты. О чем может рассказать школьная библиотека.

С. 8-12

Подготовить проект. Выставка любимых книг.

Учащиеся должны иметь представление о старинных и современных книгах, уметь сравнивать эти книги.

1

8.09

 

 

Устное народное творчество (15 часов)

 

6

Устное народное творчество

13-15

Чтение наизусть, выразительное чтение

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

 

1

9.09

 

 

7

Русские народные песни.

С.16-20

Чтение пословиц о трудолюбии, подготовленных к этому уроку.

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас. Знать: понятия "устное", "творчество", "народное", малые жанры фольклора.

1

13.09

 

 

8

Потешки и прибаутки.

С.20-23

Выразительное чтение потешек и прибауток и собственного сочинения.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству

1

14.09

 

 

9

Скороговогки, считалки и небылицы.

С.22-23

.

Выразительное чтение

Уметь: различать малые и большие  жанры фольклора, определять основную мысль сказки, делить текст на части, находить  в тексте ключевые слова, передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

1

15.09

 

 

10

Загадки, пословицы и поговорки.

 

С.24-27;

Хр. Вн.чтен. с. 9-15

Выразительное чтение.

различать малые и большие  жанры фольклора, определять основную мысль

1

16.09

 

 

11

Сказки. Ю.П. Мориц «Сказка по лесу идет»

 

Уч.с.28-31.

 

Фронтальный опрос

Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

1

20.09

 

 

12

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко».

Уч. с.32-34

Тетрадь

с. 11,№7

 

 

Фронтальный опрос

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова

1

21.09

 

 

13

Русская народная сказка

«У страха глаза велики».

С.37-38 Тетрадь

с. 11,№8,9

 

Фронтальный опрос

Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.

 

22.09

 

 

14

Русская народная сказка

«Лиса и тетерев».

 

С.39-40

 

Выразительное чтение

 

 

Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

1

2309

 

 

15

Русская народная сказка

«Лиса и журавль».

С. 41 тетрадь

С.12, зад.10,11.

Фронтальный опрос

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

1

27.09

 

 

16

Русская народная сказка

«Каша из топора»

 

С.44-47

Тетрадь

с.13, зад.

13,14.

Выразительное чтение

Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст

 

1

28.09

 

 

17

Русская народная сказка

«Гуси и лебеди».

С.48-53

Тетрадь

с. 13-14, зад. 16,17.

Пересказ по плану

Тестирование

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.

1

29.09

 

 

18

Русская народная сказка

«Гуси и лебеди».

С.16-27

Выразительное чтение

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст.

1

30.09

 

 

19

Викторина по сказкам

 

Проверочная работа по теме: «Устное народное творчество» с.14-16.

Развивать творческие способности детей, фантазию, наблюдательность.

1

4.10

 

 

20

КВН «Обожаемые сказки»

 

 

 

 

 

В игровой форме обобщить знания учащихся по разделу; учить работать в группе.

 

 

 

1

5.10

 

 

Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

 

21

Люблю природу русскую. Осень.

с. 67

Чтение наизусть

Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление.

1

6.10

 

 

22

Нравится ли вам осень? Осенние загадки. Ф.И. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...»

с 68-69 тетрадь с.22, №1,2.

Выразительное чтение

 

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

1

7.10

 

 

23

К.Д. Бальмонт «Поспевает брусника». А.Н. Плещеев «Осень наступила».

 

с.70

Выразительное чтение стихотворения Ф.Тютчева

«Есть в осени первоначальной

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

1

11.10

 

 

24

А.А. Фет «Ласточки пропали. И. Токмакова «Опустел скворечник»».

с.71

тетрадь с.23 №3,4

Вспомнить имена поэтов, произведения которых мы изучали.

Рассказать выученное стихотворение.

Знать: особенности стихотворений, рассказов.

Уметь: находить в тексте средства художественной выразительности, определять позицию автора, выразительно читать, выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос

1

12.10

 

 

25

Осенние листья.

с.72-75

 

Уметь читать стихотворения, передовая с помощью интонации настроение поэта; объяснить интересные

1

13.10

 

 

26

В.Берестов «Хитрые грибы

с.76-77,

тетрадь с.23-24

Выразительное чтение об осени

(с.72-75). Чтение своих стихотворений об осени.

Уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст.

1

14.10

 

 

27

М. М. Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом…»

уч. С.78-79,

тетрадь с.25-26

Выразительное чтение

Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе. Различать стихотворный и прозаический текст.

 

 

1

18.10

 

 

28

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».

 

 

проверочная работа по теме «Осень» с.26-27

Уметь читать прозаический текст и текст - стихотворный, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя.

1

19.10

 

 

Русские писатели (14 часов)

 

29

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный...».

уч. С. 83-87,

 

Выразительное чтение.

Пересказ рассказа «История с азбукой»

Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение.

1

20.10

 

 

30

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя..», «Зима! Крестьянин торжествуя...»

 

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

1

21.10

 

 

31

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

 

с.90-100

тетрадь

с.28, №1,2,3.

Чтение стихотворений наизусть

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.

 

1

25.10

 

 

32

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

 

с.90-100,

тетрадь

с.29-31, № 4,5,6.

Составлять план произведения.

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев

1

26.10

 

 

33

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».

 

с.90-100

тетрадь

с.31,№6

Сочинить рассказ с выражением «остаться у разбитого корыта».

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев

1

27.10

 

 

34

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

 

игра в командах

закрепить знания учащихся о сказках великого русского поэта; развивать образное мышление, речь, память.

1

28.10

 

 

35

И.А Крылов «Лебедь, рак и щука».

с.102-105

тетрадь с. 32 №1

Чтение наизусть

Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.

1

8.11

 

 

36

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей».

 

с. 106-107

тетрадь с.32-33

хр. С. 137-138

Выразительное чтение

Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

1

9.11

 

 

37

Л.П. Толстой «Старый дед и внучек».

 

с.108-110

Пересказ

Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

1

10.11

 

 

38

Л.Н. Толстой «Филиппок».

 

с. 111-116, тет-радь,с.34,35, тест.

Выразительное чтение. Рассказ подготовленный дома.

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.

1

11.11

 

 

39

Л.Н. Толстой  «Филиппок».

 

с.111-116.

деление текста на части

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.характеризовать героев, определять основную мысль произведения.

 

1

15.11

 

 

40

Л.Н. Толстой «Котенок»,

«Правда всего дороже».

 

с.117-119

Пересказ краткий

по плану.

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства. Знать:особенности рассказов, стихотворений о животных.

Уметь: оценивать поступки героев, делить текст на части, определять главную мысль произведения

1

16.11

 

 

41

Веселые стихи.                   И. Такмаковой,, Ю. Могути на

с.120-123

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

1

17.11

 

 

42

Обобщение по разделу «Русские писатели»

тест тетрадь с.35-36.

Проверка знаний,

Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению.

1

 

 

 

О братьях наших меньших. (21 час)

 

43

О братьях наших меньших.

с.125-127

тетрадь с.37№1

Проверка задания №9

Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

18.11

 

 

44

Б. Захадер «Плачет киска в коридоре» И. Пивоварова «Жила-была собака…»

с.128-129

Чтение своих стихотворений.

Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

22.11

 

 

45

В. Берестов «Кошкин щенок»

с.130-131

Выразительное чтение стихотворений.

Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

23.11

 

 

46

Домашние животные

с.132-134

Рассказы детей, выразительное чтение.

Уметь прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

 

24.11

 

 

47

М. Пришвин «Ребята и утята»

с.134-136

тетрадь

 с. 37 № 2

Выразительное чтение

Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке.

1

25.11

 

 

48

М. Пришвин «Ребята и утята»

с.134-136

 

Выразительное чтение

Уметь прогнозировать содержание текста по его заглавию, выбирать виды деятельности на у роке.

1

29.11

 

 

49

Е.И. Чарушин «Страшный рассказ»

 

 

136-138

тетрадь стр.37№3

Пересказ текста от имени ребят.

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

1

30.11

 

 

50

Е.И. Чарушин«Страшный рассказ»

 

 

136-138

Какие рассказы о ежах вы подготовили?

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

1

1.12

 

 

51

Б.С. Житков «Храбрый утенок»

 

с.139-141

Выразительное чтение.

Рассказы детей.

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

1

2.12

 

 

52

53В.В. Бианки «Музыкант»

 

142-145

 

Пересказ

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.

1

6.12

 

 

53

В.В. Бианки «Сова».

 

с. 145-151

тетрадь стр. 38,№4

Краткий пересказ

Тестирование

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

1

7.12

 

 

54

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

154-156,

зад.№6,8,9,12.

Игра-соревнование.

Развивать память, внимание, мышление, речь, прививать любовь к чтению.

1

8.12

 

 

55

Из детких журналов

с. 157-158

тетрадь с.40, №1,2.

проверить задание стр.151

Уметь прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

 

1

9.12

 

 

56

Д. Хармс  «Игра»

с. 160-164 тетрадь с.40, №3,4.

Выразительное чтение

Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения

1

13.12

 

 

57

Д. Хармс  «Вы знаете?»

165-169 тетрадь с.40, №5

читают стихи сначала те ребята, которые приготовили стихи из журналов, затем все остальные.

уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

1

14.12

 

 

58

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи».

с.170-174

Чтение стихов.

уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

1

15.12

 

 

59

Д. Хармс  «Что это было?»

с.174

Чтение стихов

уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

1

16.12

 

 

60

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

с.175

Чтение стихов

уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

1

20.12

 

 

61

Ю.Д.Владимиров  «Чудаки»

с.176-177

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворениями  Ю. Д. Владимирова, развивать навыки чтения

1

21.12

 

 

62

А.И. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка».

 

С.177-183

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному.

 

 

1

22.12

 

 

63

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

с.184-186

Игра -соревнование

Знать:особенности стихотворений.

Уметь:подбирать рифмы, выражать своё отношение к прочитанному.

1

23.12

 

 

64Люблю природу русскую (9 часов)

 

64

Люблю природу русскую

с.187-188

тетрадь, с.44 №1

Составить небольшой рассказ о зиме.

Уметь прогнозировать содержание раздела, рассматривать сборники стихов, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

2712

 

 

65

И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким. Стихи о первом снеге

с.190-193 тетрадь, с.44, 45 №2,3

Чтение наизусть

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста Знать: понятие "метафора", особенности стихотворений.

1

28.12

 

 

66

Ф.Тютчев, «Чародейкою зимою»

 

 

с.194-196

Чтение наизусть

Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности.

1

29.12

 

 

67

С. Есенин «Поет зима – аукает…», «Береза»

.

с. 196-197

Хр. С.135-137

Чтение наизусть

; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин.

1

30.12

 

 

68

Русская народная сказка «Два мороза».

с.198-202

Чтение по ролям

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте. Уметь:анализировать стихотворный текст, работать с иллюстрацией, выделять главное в прочитанном тексте.

1

17.01

 

 

69

С.Михалков. «Новогодняя быль»

с.203-207

Выразительное чтение

Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией

 

 

 

1

18.01

 

 

70

А.Л. Барто «Дело было в январе».

 

с.208-209.

Хр.с.101-109

Выразительное чтение

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах

1

19.01

 

 

71

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую»

презентация

игра-соревнование

с.212 №3,4

Учащиеся должны знать содержание произведения, понимать особенности были и сказки; сравнивать и характеризовать героев произведения.

1

20.01

 

 

72

Игра «Поле чудес»

презентация

стр.45-47

тетрадь

игра – соревнование

проверочная работа «Зима»

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

1

24.01

 

 

73Писатели – детям  (16 часов)

 

73

Писатели – детям 

с 4-5

 

 

Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

25.01

 

 

74

К.И. Чуковский

«Путаница»

 

с4-11

 

рассказывание

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма

 

1

26.01

 

 

75

К.И. Чуковский

 « Радость»

с11-12

выразительное чтение

Знать:особенности стихотворений и  рассказов.

Уметь:анализировать стихотворный текст, определять главную мысль произведения, характеризовать поступки героев.

1

27.01

 

 

76

К.И. Чуковский « Федорино горе»

с13-22 тетрадь стр.48-49

рассказывание наизусть

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

 

1

31.01

 

 

 

77

К.И. Чуковский « Федорино горе»

с.13-22

зад.на стр.23

выразительное чтение сказки

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

1

02.02

 

 

78

С.Я. Маршак « Кот и лодыри»

с.26-28

Выразительное чтение наизусть

Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам

1

3.02

 

 

79

С.В.Михалков. «Мой секрет», «Сила воли»

с.30-34

 

выразительное чтение

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.

 

1

7.02

 

 

80

С.В.Михалков.«Мой щенок»

 

 

с.35-7

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности.

 

1

8.02

 

 

81

А.Л.Барто «Веревочка»,

с. 44

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг.

1

9.02

 

 

82

А.Л. Барто «В школу»,  «Мы не заметили жука»

 

с. 44-45 Хр.с.115-120

Рассказывание

 

Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг

1

10.02

 

 

83

А.Л. Барто «Вовка-добрая душа»

с.44-45

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста.

1

14.02

 

 

84

Н.Н.  Носов «Затейники»

с. 48-53

Пересказ

Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа

 

 

1

15.02

 

 

85

Н.Н. Носов «Живая шляпа»

 

 

с.54-58

Чтение по ролям

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

1

16.02

 

 

86

Н.Н. Носов «Живая шляпа

с.54-58

Чтение по ролям

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

1

17.02

 

 

87

Н.Н. Носов «На горке»

 

С.60-63

пересказ

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.

1

21.02

 

 

88

Н.Н. Носов «На горке»

 

С.60-63

Пересказ по плану

Знать:особенности стихотворений, рассказов.

Уметь:определять главную мысль произведения, составлять план текста, делить текст на части и озаглавливать их, анализировать прочитанное.

1

22.02

 

 

89

Обобщение по разделу «Писатели детям»

презентация, тест в тетради с.50-51

Игра-соревнование

Обобщить знания учащихся по прочитанным произведениям; развивать внимание, память, логическое мышление.

1

24.02

 

 

Я и мои друзья (10 часов)

 

90

Я и мои друзья

с.71-73

тетрадь,

с. 52, №1,2

чтение скороговорок.

Уметь прогнозировать содержание раздела, воспринимать на слух художественный текст, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

1

28.02

 

 

91

В.Д. Берестов «За игрой», «Гляжу с высоты». Э.Э. Мошковская «Яушел в свою обиду» В.Лунин «Я и Вовка»

 

С.74-75

Выразительное чтение

Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

1

1.03

 

 

92

Н. Булгаков « Анна, не грусти!»

 

С.79-84

тетрадь с.53 №5,6

Фронтальный опрос

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

1

2.03

 

 

93

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

с.85-86

тетрадь с. 54 №7

1.Пересказ текста,

2. Работа с пословицами.

Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

1

3.03

 

 

94

В.Осеева «Волшебное слово»

с.87-92 тетрадь с. 54 №8

С.87-92, читать.

Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

1

7.03

 

 

95

В.Осеева «Волшебное слово»

с.87-92

С.87-92, читать, нарисовать иллюстрацию

Уметь прогнозировать содержание произведения, планировать работу на уроке; придумывать вопросы к содержанию.

1

9.03

 

 

96

В.Осеева «Хорошее»

с. 93-95,

тетрадь с.56№3

с. 93-95, Чтение по ролям

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.

1

10.03

 

 

97

В.Осеева «Почему?»