Инфоурок Биология Рабочие программыРабочие программы по биологии

Рабочие программы по биологии

Скачать материал

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с. ОТВАЖНОЕ»

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПРЕДМЕТ: БИОЛОГИЯ

5 – 9, 11 классы

 

 

 

 

УЧИТЕЛЬ ВЫСШЕЙ КАТЕГОРИИ:

МЕЛЬНИК НАДЕЖДА ВИКТОРОВНА

 

 

 

 

 

 

 

 

5 класс.

Планируемые результаты освоения предмета «Биология», 5 класс

Личностные результаты

у ученика будут сформированы:

·         чувства патриотизма, любви и уважения к Отечеству, гордости за свою Родину;

·         ответственное отношение к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

·         познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;

·         личностных представлений о целостности природы

 могут быть сформированы:

·         нравственные чувства и нравственное поведение, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

·         самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         работать с различными источниками биологической информации: текст учебника, научно-популярной литературой, биологическими словарями справочниками, анализировать и оценивать информацию

Обучающийся получит возможность научиться:

·         владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в учебной и познавательной деятельности

·         формировать и развивать компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий.

·         формировать умений осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать различные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения.

Познавательные:

Обучающийся научится:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·         Средством формирования познавательных служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Предметные:

  Обучающийся научится:

·         выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, грибов и бактерий;

·         объяснять роль биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·         сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

·         выявлять приспособления организмов к среде обитания; типы взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей;

     Обучающийся получит возможность научиться:

·         правилам работы с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

·         сравнивать биологические объекты и процессы, уметь делать выводы и умозаключения на основе сравнения

 

Содержание учебного предмета «Биология», 5 класс (35 часов)

Глава 1. Введение. Биология как наука ( 7 часов)

Биология — наука о живой природе. Методы исследования в биологии: наблюдение, эксперимент, измерение. Лаборатория. Лабораторное оборудование. Разнообразие живой природы. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Отличительные признаки живого и неживого. Среды обитания организмов: вода, наземно-воздушная седа, почва, тела многих организмов. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе.

Глава 2. Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов (7 часов)

Увеличительные приборы (лупа, световой микроскоп). Правила работы с микроскопом. Химический состав клетки: неорганические вещества (вода и минеральные соли), органические вещества (углеводы, белки, жиры, нуклеиновые кислоты). Клетка и ее строение: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро, пластиды, вакуоли. Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), раздражимость, рост, развитие и деление клетки.

Глава 3. Многообразие организмов (19 часов)

Классификация организмов. Царство Бактерии: распространение, строение, питание, размножение бактерий. Бактерии: гетеротрофы, сапротрофы, автотрофы, паразиты. Цианобактерии. Роль бактерий в природе и жизни человека. Почвенные бактерии. Болезнетворные бактерии. Гнилостные бактерии. Характеристика царства Растения: низшие и высшие. Водоросли: среда обитания, строение, размножение, многообразие (одноклеточные зелёные водоросли, многоклеточные зелёные водоросли, харовые водоросли, бурые водоросли, красные водоросли). Значение водорослей в природе и жизни человека. Высшие споровые растения. Моховидные: особенности строения и распространения, размножение мхов, роль мхов в природе и жизни человека. Папоротниковидные, плауновидные, хвощевидные. Голосеменные растения: общая характеристика, жизненный цикл сосны, значение голосеменных. Разнообразие хвойных растений: сосна, ель, лиственница, можжевельник. Покрытосеменные, или цветковые растения: общая характеристика, многообразие, значение. Царство Животные. Подцарство Одноклеточные. Подцарство Многоклеточные. Беспозвоночные животные. Позвоночные животные. Царство Грибы: среда обитания, строение, питание, размножение. Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека. Шляпочные (съедобные и ядовитые) грибы. Плесневые грибы. Дрожжи. Грибы-паразиты растений, животных, человека. Лишайники – комплексные симбиотические организмы: распространение, строение, особенности жизнедеятельности, размножение, роль в природе и жизни человека. Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.

Итоговое повторение и обобщение материала курса биологии (2 часа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету биология  - 5 класс.

п/п

Тема урока

 

Кол-во часов

Контроль

Дата по плану

Дата по факту

Д/З

 

Введение. Биология как наука

7

 

 

 

 

1.       

Биология-наука о живой природе.

1

 

 

 

§ 1

2.       

Методы изучения биологии.

1

 

 

 

§ 2

3.       

Как работать в лаборатории.

1

 

 

 

§ 3

4.       

Разнообразие живой природы.

1

 

 

 

§4

5.       

Среды обитания организмов.

1

 

 

 

§5

6.       

 «Введение. Биология как наука».

1

Обобщающий урок

 

 

§1-5

7.       

«Разнообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных».

1

Экскурсия

 

 

отчет

 

Глава 1. Клетка-основа строения и жизнедеятельности организмов

7

 

 

 

 

8.       

Увеличительные приборы.

1

Лабораторные работы №1 «Устройство светового  микроскопа и приёмы работы с ним» и №2 «Рассматривание клеточного строения растений с помощью лупы».

 

 

§6

9.       

Химический состав клетки.

1

Лабораторная работа №3 «Обнаружение неорганических и органических веществ в клетках растений».

 

 

§7

10.   

Строение клетки (оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли).

1

Лабораторная работа №4 «Приготовление и рассматривание препарата кожицы лука под микроскопом».

 

 

§8

11.   

Особенности строения клеток. Пластиды.

1

Лабораторная работа №5 «Приготовление препаратов и рассматривание под микроскопом пластид в клетках листа элодеи, плодов томатов, рябины, шиповника».

 

 

§8

12.   

Жизнедеятельность   клетки.

1

 

 

 

§9

13.   

Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов.

1

 

 

 

§6-9

14.   

«Клеточное строение организмов».

1

Обобщающий урок

 

 

§6-9

 

Глава 2. Многообразие организмов

 

19

 

 

 

 

15.   

Классификация организмов.

1

 

 

 

схема

16.   

Характеристика  царства Бактерии.

1

 

 

 

§10

17.   

Роль бактерий в природе и жизни человека.

1

 

 

 

§11

18.   

Характеристика царства Растения.

1

 

 

 

§12

19.   

Водоросли.

1

 

 

 

§13

20.   

Многообразие водорослей.

1

 

 

 

§14

21.   

Роль водорослей в природе и жизни человека.

1

 

 

 

§15

22.   

Высшие споровые растения.

1

 

 

 

§16

23.   

Моховидные.

1

 

 

 

§17

24.   

Папоротниковидные. Плауновидные. Хвощевидные.

1

 

 

 

§18

25.   

Голосеменные растения.

1

 

 

 

§19

26.   

Разнообразие хвойных растений.

1

 

 

 

§20

27.   

Покрытосеменные растения.

1

Лабораторная работа №6 «Внешнее строение цветкового растения».

 

 

§21

28.   

Характеристика царства Животные.

1

 

 

 

§22

29.   

Характеристика царства Грибы.

1

 

 

 

§23

30.   

Многообразие грибов, их роль в природе и жизни человека.

1

Лабораторная работа №7 «Особенности строения мукора и дрожжей».

 

 

§24

31.   

Грибы – паразиты растений, животных, человека.

1

 

 

 

§25

32.   

Лишайники – комплексные симбиотические организмы.

1

 

 

 

§26

33.   

Происхождение бактерий, грибов, животных и растений.

1

 

 

 

§27

 

Итоговое повторение о обобщение изученного материала

2

 

 

 

 

34.

«Многообразие живой природы. Охрана природы».

1

Обобщающий урок-проект

 

 

§ 1-9, проект

35.

 «Биология как наука. Клеточное строение организмов».

1

Обобщающий урок

 

 

 

6 класс.

Планируемые результаты освоения предмета «Биология», 6 класс

Метапредметные результаты :

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;

• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);

• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Обучающийся получит возможность научиться:

• соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;

• использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми растениями, работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений;

• выделять эстетические достоинства объектов живой природы;

• осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);

• находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из одной формы в другую;

• выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

Предметные результаты:

Обучающийся должен знать:

·         взаимосвязь растений с другими организмами;

·         растительные сообщества и их типы;

·         закономерности развития и смены растительных сообществ;

·         о результатах влияния деятельности человека на растительные сообщества и влияния природной среды на человека.

Обучающийся должен уметь:

  • устанавливать взаимосвязь растений с другими организмами;
  • определять растительные сообщества и их типы;
  • объяснять влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека;
  • проводить фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Личностные результаты:

у ученика будут сформированы:

·         воспитание чувства гордости за российскую биологическую науку;

·         знание и соблюдение учащимися правил поведения в природе;

·         понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

·         умение реализовывать теоретические познания на практике;

·         осознание значения обучения для повседневной жизни и осознанного выбора профессии;

·         понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности учащихся к само_

·         развитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·         умение учащихся проводить работу над ошибками для внесения корректив в усваиваемые знания;

могут быть сформированы:

·         воспитание в учащихся любви к природе, чувства уважения к учёным, изучающим растительный мир, и эстетических чувств от общения с растениями;

·         признание учащимися прав каждого мнение;

·         проявление готовности к самостоятельным поступкам и действиям на благо природы;

·         умение отстаивать свою точку зрения;

·         критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия;

·         понимание необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         умение слушать и слышать другое мнение;

·         умение оперировать фактами как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения.

 

Содержание учебного предмета «Биология», 6 класс (35 часов)

Глава 3. Жизнедеятельность организмов  (15 ч)

 Обмен веществ – главный признак жизни.  Способы питания организмов. Автотрофные и гетеротрофные организмы. Питание бактерий: сапротрофы, паразиты. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбиотрофы. Питание животных: растительноядные, плотоядные, всеядные. Питание растений. Удобрения. Управление почвенным питанием растений. Удобрения минеральные (азотные, фосфорные, калийные) и органические (навоз,  торф, перегной, птичий помёт). Фотосинтез. Хлоропласты, хлорофилл, их роль в фотосинтезе. Дыхание растений и животных. Дыхание растений, его сущность. Роль устьиц, чечевичек и межклетников в газообмене у растений. Дыхание животных. Органы дыхания: жабры, трахея, лёгкие. Передвижение веществ в организмах. Передвижение веществ у растений. Сосуды. Ситовидные трубки. Передвижение веществ у животных. Гемолимфа. Кровь: плазма, эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Сердце. Кровеносные сосуды: вены, артерии, капилляры. Выделение у растений и животных. Выделение у растений: вакуоли, устьица, чечевички, нектарники. Листопад. Выделение у животных: сократительные вакуоли, нефридии, почки, лёгкие, кишечник, потовые железы. Размножение организмов и его значение. Бесполое размножение: деление пополам, спорообразование, вегетативное размножение, почкование. Половое размножение: половые клетки, зигота, оплодотворение. Рост и развитие – свойства живых организмов. Индивидуальное развитие. Рост – увеличение массы и размеров организмов. Рост  животных. Рост  и развитие у растений.

Глава 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений  (20 ч)

 Строение семян. Разнообразие и строение семени: семенная кожура, зародыш (зародышевый корешок, стебелёк, почечка, семядоли). Однодольные и двудольные растения. Виды корней и типы корневых систем. Виды корней: главные, придаточные, боковые. Типы корневых систем: мочковатая, стержневая. Зоны (участки) корня: корневой чехлик, деления, роста, всасывания, проведения. Видоизменения корней: корнеплоды, корневые клубни, корни-прицепки, воздушные корни, дыхательные корни. Побег и почки. Побег: узел, междоузлие, пазуха листа. Листорасположение: очерёдное (спиральное), супротивное, мутовчатое. Почки: верхушечная, пазушные, придаточные. Строение почек: почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточные листья, зачаточные почки. Почка – зачаточный побег. Конус нарастания. Почки: вегетативные, генеративные. Рост и развитие побега. Управление ростом и развитием побега. Строение стебля. Стебель-осевая часть побега растения.  Внутреннее строение стебля: пробка, кожица, луб, камбий, древесина, сердцевина. Разнообразие  стеблей: травянистые, деревянистые. Внешнее строение листа. Форма листа: основание, черешок, листовая пластинка. Листья: черешковые, сидячие. Прилистники.  Листья: простые, сложные.  Жилкование: параллельное, дуговое,  сетчатое. Клеточное строение листа. Кожица. Устьица. Столбчатая ткань. Губчатая ткань. Проводящие пучки. Листья и фактор влажности. Листья и условия освещения. Видоизменения листьев: иголки, чешуи, колючки, усики. Видоизменения побегов: корневище, клубни, луковицы. Цветок и его строение. Соцветия. Плоды и их классифика­ция. Распространение плодов. Размножение покрытосеменных растений. Опыление. Оплодотворение у цветковых растений. Двойное оплодотворение. Образование семян и плодов. Классификаци­я  покрытосеменных. Класс Двудольные растения. Семейства: Крестоцветные, Розоцветные, Паслёновые, Сложноцветные, Мотыльковые (Бобовые). Класс Однодольные растения. Семейства : Злаки, Лилейные. Многообразие живой природы. Охрана природы.

Итоговое повторение и обобщение материала курса биологии (2 часа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету биология - 6 класс.

№ п/п

Тема урока

 

Кол-во часов

Контроль

Дата по плану

Дата по факту

Д/З

Глава 3. Жизнедеятельность организмов

15

 

 

 

 

1.       

Обмен веществ – главный признак жизни.

1

 

 

 

§28

2.       

Питание бактерий и грибов.

 

 

 

 

§29

3.       

Питание животных.

 

 

 

 

§29

4.       

Питание растений. Удобрения.

1

 

 

 

§30

5.       

Фотосинтез. Значение фотосинтеза.

1

 

 

 

§31

6.       

Дыхание растений.

1

 

 

 

§32

7.       

Дыхание животных.

1

 

 

 

§32

8.       

Передвижение веществ у растений.

1

Лабораторная работа № 1 «Передвижение веществ по побегу растения».

 

 

§33

9.       

Передвижение веществ у животных.

1

 

 

 

§34

10.   

Выделение у растений.

1

 

 

 

§35

11.   

Выделение у животных.

1

 

 

 

§35

12.   

Размножение организмов и его значение.

1

 

 

 

§36

13.   

Размножение организмов и его значение.

1

 

 

 

§36

14.   

Рост и развитие – свойства живых организмов.

1

 

 

 

§37

15.   

«Жизнедеятельность организмов».

1

Контрольная работа № 1

 

 

§28-37

Глава 4. Строение и многообразие покрытосеменных растений.

18

 

 

 

 

16.   

Строение семян.

1

Лабораторная работа № 2 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений».

 

 

§38

17.   

Виды корней и виды корневых систем.

1

 

 

 

§39

18.   

Видоизменения корней.

1

 

 

 

§40

19.   

Побег и почки.

1

 

 

 

§41

20.   

Строения стебля.

1

 

 

 

§42

21.   

Внешнее строение листа.

1

 

 

 

§43

22.   

Клеточное строение листа.

1

 

 

 

§44

23.   

Видоизменения побегов.

1

Лабораторная работа № 3 «Изучение видоизменённых побегов (луковица, корневище, клубень).

 

 

§45

24.   

Строение и разнообразие цветков.

1

Лабораторная работа № 4 «Изучение органов цветкового растения».

 

 

§46

25.   

Соцветия.

1

 

 

 

§47

26.   

Плоды.

1

 

 

 

§48

27.   

Размножение покрытосеменных растений

1

 

 

 

§49

28.   

Размножение покрытосеменных растений

1

 

 

 

§49

29.   

Классификация покрытосеменных.

1

 

 

 

§50

30.   

Класс двудольные.

1

 

 

 

§51

31.   

Класс двудольные.

1

Практическая работа №1 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей».

 

 

§51

32.   

Класс однодольные.

1

 

 

 

§52

33.   

Класс однодольные.

1

Практическая работа №2 «Определение принадлежности растений к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей».

 

 

§52

Итоговое повторение и обобщение материала курса биологии

2

 

 

 

 

34.   

Многообразие живой природы.

1

Обобщающий урок-проект

 

 

§53, проект

35.   

Охрана природы.

1

 

 

 

 

 

 

7 класс.

Планируемые результаты освоения предмета «Биология», 7 класс

Личностные результаты:

у ученика будут сформированы:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающегося к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

могут быть сформированы:

·         коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве с учителями, со сверстниками, старшими и младшими в процессе образованной, общественно полезной, учебно - исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайной ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

·         Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта.

·         Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

·         Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

·         В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные:

Обучающийся научится:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·         Средством формирования познавательных служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

·         классификацировать — определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе;

·         выделять существенные признаки биологических объектов;

·         соблюдать меры профилактики заболеваний, вызываемых животными,

·         объяснять роли биологии в практической деятельности людей; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

·         различать на живых объектах и таблицах наиболее распространенных животных; опасных для человека;

     Обучающийся получит возможность научиться:

·         основным правилам поведения в природе;

·         анализу и оценке последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

·         работать с биологическими приборами и инструментами (препаровальные  иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 

Содержание учебного предмета «Биология», 7 класс (35 часов)

Введение. Общие сведения о животном мире (2 ч)

Основные особенности животных. Многообразие животных. Классификация животных. Таксоны: царство, подцарство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид. Царство – высшая систематическая единица. Вид – основная систематическая единица в системе животного мира. Среды обитания. Сезонные изменения в жизни животных.

Глава 1. Одноклеточные животные (4 часа).

Общая характеристика простейших. Корненожки. Жгутиконосцы. Инфузории. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными.

Глава 2. Многоклеточные животные. Беспозвоночные (12 часов).

Многоклеточные животные. Общая характеристика типа Кишечнополостные. Регенерация. Происхождение и значение. Кишечнополостных в природе и жизни человека.

Общая характеристика червей. Типы червей: плоские, круглые, кольчатые. Свободноживущие и паразитические плоские и круглые черви. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Борьба с червями-паразитами. Значение дождевых червей в почвообразовании. Происхождение червей.

Общая характеристика типа Моллюски. Многообразие Моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека.

Общая характеристика типа Членистоногих. Среды жизни. Инстинкты. Происхождение членистоногих. Класс Ракообразные. Особенности строения и жизнедеятельности ракообразных, их значение в природе и жизни человека. Охрана Ракообразных. Класс Паукообразные. Особенности строения и жизнедеятельности паукообразных, их значение в природе и жизни человека. Клещи – переносчики возбудителей заболеваний животных и человека. Меры профилактики. Класс Насекомые. Особенности строения и жизнедеятельности насекомых. Значение насекомых в природе и сельскохозяйственной деятельности человека. Насекомые – вредители.

Глава 3. Позвоночные (12 часов)

Общая характеристика типа Хордовых. Подтип Бесчерепные. Ланцетник. Подтип Черепные или Позвоночные. Общая характеристика рыб. Места обитания и внешнее строение рыб. Особенности внутреннего строения и процессов жизнедеятельности у рыб в связи с водным образом жизни. Размножение и развитие и миграция рыб в природе. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и жизни человека. Хозяйственное значение рыб, рыбоводство и охрана рыбных запасов. Класс Земноводные. Общая характеристика класса Земноводные. Места обитания и распространение земноводных. Особенности внешнего строения в связи с образом жизни. Внутреннее строение земноводных. Размножение и развитие земноводных. Происхождение земноводных. Многообразие современных земноводных и их охрана. Значение земноводных в природе и жизни человека. Класс Пресмыкающиеся. Общая характеристика класса Пресмыкающиеся. Места обитания, особенности внешнего и внутреннего строения Пресмыкающихся. Размножение пресмыкающихся. Происхождение и многообразие древних пресмыкающихся. Значение пресмыкающихся в природе и жизни человека. Класс Птицы. Общая характеристика класса Птицы. Места обитания и особенности внешнего строения птиц. Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности птиц. Размножение и развитие птиц. Сальмонеллез – опасное заболевание, передающееся через яйца птиц. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц. Происхождение птиц. Значение птиц в природе и жизни человека. Охрана птиц. Птицеводство. Домашние птицы, приемы выращивания и ухода за птицами. Класс Млекопитающие. Общая характеристика класса Млекопитающие. Среды жизни млекопитающих. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры млекопитающих. Органы полости тела. Нервная система и поведение млекопитающих, рассудочное поведение. Размножение и развитие млекопитающих. Происхождение млекопитающих Многообразие млекопитающих.

Этапы эволюции органического мира. Эволюция растений: от одноклеточных водорослей до покрытосеменных. Этапы развития беспозвоночных и позвоночных животных.

Глава 4. Экосистемы (4 часа)

Естественные и искусственные экосистемы (водоем, луг, лес, парк, сад). Факторы среды и их влияние на экосистемы. Цепи питания, потоки энергии. Взаимосвязь компонентов экосистемы и их приспособленность друг к другу. Охрана экосистем.

Демонстрации: структура экосистемы (динамическая модель); пищевые цепи; типы взаимодействия разных видов в экосистеме (симбиоз, паразитизм, хищничество); растения и животные разных экологических групп.

Итоговое повторение и обобщение материала курса биологии (1 час)

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету биология -  7 класс.

п/п

Тема урока

 

Кол-во часов

Контроль

Дата по плану

Дата по факту

Д/З

Введение. Общие сведения о животном мире.

2

 

 

 

 

1.       

Особенности, многообразие и классификация животных.

1

 

 

 

§1

2.       

Среды обитания и сезонные изменения в жизни животных.

 

 

 

 

§2

Глава 1. Одноклеточные животные.

4

 

 

 

 

3.       

Общая характеристика одноклеточных. Корненожки.

1

Лабораторная работа № 1 «Изучения многообразия одноклеточных животных».

 

 

§3

4.       

Жгутиконосцы и инфузории.

1

 

 

 

§4

5.       

Паразитические простейшие. Значение простейших.

1

 

 

 

§5

6.       

Одноклеточные животные.

1

Обобщающий урок

 

 

§3-5

Глава 2. Многоклеточные животное. Беспозвоночные.

12

 

 

 

 

7.       

Организм многоклеточного животного.

1

 

 

 

§6

8.       

Тип Кишечнополостные.

1

 

 

 

§7

9.       

Многообразие кишечнополостных.

1

 

 

 

§8

10.   

Общая характеристика червей. Тип Плоские черви.

1

 

 

 

§9

11.   

Тип Круглые черви и тип Кольчатые черви.

1

Лабораторная работа № 2 « Изучение внешнего строения дождевого червя».

 

 

§10

12.   

Тип Моллюски. Класс Брюхоногие и класс Двустворчатые моллюски.

1

 

 

 

§11

13.   

Класс Головоногие моллюски.

1

 

 

 

§12

14.   

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

1

 

 

 

§13

15.   

Класс Паукообразные.

1

 

 

 

§14

16.   

Класс Насекомые.

1

 

 

 

§15

17.   

Многообразие насекомых.

1

Лабораторная работа № 3 «Изучение внешнего строения насекомого».

 

 

§16

18.   

Беспозвоночные.

1

Обобщающий урок

 

 

§6-16

Глава 3. Позвоночные животные.

12

 

 

 

 

19.   

Тип Хордовые.

1

 

 

 

§17

20.   

Общая характеристика рыб.

1

Лабораторная работа № 4 «Изучение внешнего строения рыб, особенности движения и поведения аквариумных рыб».

 

 

§18

21.   

Приспособления рыб к условиям обитания. Значение рыб.

1

 

 

 

§19

22.   

Класс Земноводные.

1

 

 

 

§20

23.   

Класс Пресмыкающиеся.

1

 

 

 

§21

24.   

Класс Птицы.

1

Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения птиц, особенностей перьевого покрова».

 

 

§22

25.   

Многообразие птиц и их значение. Птицеводство.

1

 

 

 

§23

26.   

Класс Млекопитающие.

1

 

 

 

§24

27.   

Многообразие млекопитающих.

1

 

 

 

§25

28.   

Домашние млекопитающие.

1

 

 

 

§26

29.   

Происхождение животных. Основные этапы эволюции животного мира.

1

 

 

 

§27

30.   

« Позвоночные животные».

1

Обобщающий урок

 

 

§17-27

 

Глава 4. Экосистемы

4

 

 

 

 

31.   

Экосистема.

1

 

 

 

§28

32.   

Среда обитания организмов. Экологические факторы.

1

 

 

 

§29

33.   

Биотические и антропогенные факторы.

1

 

 

 

§30

34.   

Искусственные экосистемы.

1

 

 

 

§31

35.   

Сведения о животном мире.

1

Обобщающий урок

 

 

 

 

 

 

 

 

8 класс.

Планируемые результаты освоения предмета «Биология», 8 класс

Личностные результаты:

у ученика будут сформированы:

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

·         реализация установок здорового образа жизни;

·         познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

·         воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

·         соблюдать правила поведения в природе;

·         понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

могут быть сформированы:

·         умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

·         понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

·         овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·         умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

·         способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         составлять сообщения на основе обобщения материала учебника и дополнительной литературы;

·         устанавливать причинно-следственные связи при анализе основных этапов эволюции и происхождения человеческих рас, на примере зависимости гибкости тела человека от строения его позвоночника, между строением анализатора и выполняемой им фунцкцией;

·         проводить сравнение клеток организма человека и делать выводы на основе сравнения;

·         выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток крови и их функциями;

·         находить в учебной и научно-популярной литературе информацию о заболеваниях сердечно-сосудистой системы, об инфекционных заболеваниях, оформлять её в виде рефератов, докладов;

·         устанавливать взаимосвязи при обсуждении взаимодействия нервной и гуморальной регуляции;

·         приводить доказательства (аргументировать) взаимосвязи человека и окружающей среды, зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды, необходимости защиты среды обитания человека.

Познавательные:

Обучающийся научится:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·         Средством формирования познавательных служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

·         выделять существенные признаки биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

·         приводить доказательства (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды;

·         соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

·         классификация — определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

     Обучающийся получит возможность научиться:

·         овладению методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

·         анализу и оценке последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека..

·         работать с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 

Содержание учебного предмета «Биология», 8 класс (70 часов)

Введение. Наука о человеке (4 ч)

Значение знаний о человеке для самопознания и сохранения здоровья. Анатомия, физиология, психология, гигиена, медицина - науки о человеке. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни.

Человек как биологический вид: место и роль человека в системе органического мира; его сходство с животными и отличия от них.

Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на эволюцию человека. Человеческие расы.

Демонстрации: модели, коллекции, влажные препараты, иллюстрирующие сходство человека и животных; модель «Происхождение человека»; остатки материальной первобытной культуры человека; иллюстрации представителей различных рас человека.

Глава 1. Общий обзор организма человека (3ч)

Строение организма человека. Уровни организации организма человека. Клетки организма человека. Ткани: эпителиальные, мышечные, соединительные, нервная; их строение и функции. Органы и системы органов человека.

Процессы жизнедеятельности организма человека. Понятие о нейро-гуморальной регуляции как основе жизнедеятельности организма. Рефлекс. Рефлекторная дуга.

Демонстрации: таблицы с изображением строения и разнообразия клеток, тканей, органов и систем органов организма человека.

Самонаблюдения: мигательного рефлекса и условий его проявления и торможения; коленного рефлекса и др.

Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения тканей организма человека.

Глава 2. Опора и движение (6 ч)

Состав и функции опорно-двигательной системы. Строение и функции скелета человека. Строение и рост костей. Соединения костей.

Строение и функции скелетных мышц. Работа скелетных мышц. Регуляция деятельности мышц. Утомление мышц. Значение физических упражнений для правильного развития опорно-двигательной системы. Гладкие мышцы и их роль в организме человека.

Нарушения опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания доврачебной помощи себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника.

Демонстрации: скелет и муляжи торса человека, череп, кости конечностей, позвонки, распилы костей; приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы.

Самонаблюдения: работы основных мышц, роли плечевого пояса в движениях руки.

Глава 3. Внутренняя среда организма (4 ч)

Транспорт веществ в организме. Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость.

Состав и функции крови. Плазма. Форменные элементы. Значение постоянства внутренней среды организма.

Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Иммунитет и иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Значение работ И.И. Мечникова, Л. Пастера и Э. Дженнера в области иммунитета. Вакцинация.

Демонстрации: таблицы «Состав крови», «Группы крови».

Лабораторная работа: Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты крови человека и лягушки).

Глава 4. Кровообращение и лимфообращение (4 ч)

Органы кровообращения: сердце и сосуды. Сердце, его строение и работа. Понятие об автоматии сердца. Нервная и гуморальная регуляция работы сердца. Большой и малый круги кровообращения. Движение крови по сосудам. Давление крови. Пульс.

Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь между кровеносной и лимфатической системами.

Сердечно-сосудистые заболевания, их причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечении.

Демонстрации: модель сердца и торса человека; таблицы «Кровеносная система», «Лимфатическая система»; опыты, объясняющие природу пульса; приемы измерения артериального давления по методу Короткова; приемы оказания первой помощи при кровотечениях.

Лабораторные работы: Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке.

Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения.

Глава 5. Дыхание (5 ч)

Значение дыхания для жизнедеятельности организма. Строение и работа органов дыхания. Голосовой аппарат. Механизм вдоха и выдоха. Понятие о жизненной емкости легких. Газообмен в легких и тканях.

Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Вред курения.

Болезни органов дыхания. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. Реанимация.

Демонстрации: торс человека; таблица «Система органов дыхания»; механизм вдоха и выдоха; приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего.

Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы.

Глава 6. Питание (6 ч)

Значение питания для жизнедеятельности организма. Продукты питания и питательные вещества как основа жизни. Состав пищи: белки, жиры, углеводы, вода, минеральные соли, витамины и их роль в организме.

Пищеварение. Строение и работа органов пищеварения. Пищеварение в различных отделах желудочно-кишечного тракта. Ферменты и их роль в пищеварении. Пищеварительные железы. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Всасывание.

Регуляция процессов пищеварения. Правильное питание. Профилактика пищевых отравлений, кишечных инфекций, гепатита. Приемы оказания первой помощи при пищевых отравлениях.

Демонстрации: торс человека; таблица «Пищеварительная система»; модель «Строение зуба».

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движение гортани при глотании.

Лабораторные работы:

Изучение действия ферментов слюны на крахмал.

Практическая работа: Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы.

Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии (4 ч)

Обмен веществ и превращение энергии - необходимое условие жизнедеятельности организма. Понятие о пластическом и энергетическом обмене. Обмен белков, углеводов, жиров, воды и минеральных веществ, его роль в организме. Ферменты и их роль в организме человека. Витамины и их роль в организме. Проявление авитаминозов и меры их предупреждения.

Энергетические затраты и пищевой рацион. Нормы питания. Значение правильного питания для организма. Нарушения обмена веществ.

Демонстрации: таблицы «Витамины», «Нормы питания», «Энергетические потребности организма в зависимости от вида трудовой деятельности».

Практическая работа:

Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат.

Глава 8. Выделение продуктов обмена (3 ч)

Роль выделения в поддержании постоянства внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы. Строение и функции почек. Регуляция деятельности мочевыделительной системы. Заболевания органов мочевыделения и их профилактика.

Демонстрации: модель почки, рельефная таблица «Органы выделения».

Практическая работа:

Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы.

Глава 9. Покровы тела (4 ч)

Наружные покровы тела. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции.

Уход за кожей, волосами, ногтями. Болезни и травмы кожи. Приемы оказания помощи себе и окружающим при травмах, ожогах, обморожениях. Профилактика повреждений кожи. Гигиена кожи.

Демонстрации: рельефная таблица «Строение кожи»; приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах и обморожениях.

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхностей кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки.

Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма (8 ч)

Основные понятия эндокринной регуляции. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие гуморальной и нервной регуляции.

Основные понятия нервной регуляции. Значение нервной системы. Строение нервной системы. Отделы нервной системы: центральный и периферический. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и функции. Вегетативная нервная система.

Нарушения деятельности нервной и эндокринной систем и их предупреждение.

Демонстрации: таблица «Железы внешней и внутренней секреции»; гортань со щитовидной железой, почки с надпочечниками; таблицы «Строение спинного мозга», «Строение головного мозга», «Вегетативная нервная система»; модель головного мозга человека, черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза.

Глава 11. Органы чувств. Анализаторы (5 ч)

Понятие об анализаторах. Органы чувств как элементы строения анализаторов. Строение и функции зрительного, слухового, вестибулярного и вкусового анализаторов. Мышечное чувство. Осязание. Боль. Нарушения работы анализаторов и их профилактика.

Демонстрации: таблица «Анализаторы»; модели глаза, уха; опыты, выявляющие функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные иллюзии.

Глава 12. Психика и поведение человека (6 ч)

Высшая нервная деятельность. Исследования И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.

Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь, мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче информации из поколения в поколение.

Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведении человека. Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.

Глава 13. Размножение и развитие человека (3 ч)

Размножение (воспроизведение) человека. Половые железы и половые клетки. Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

Органы размножения. Оплодотворение. Контрацепция. Инфекции, передающиеся половым путем, и их профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Развитие зародыша человека. Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения.

Демонстрации: таблицы «Строение половой системы человека», «Эмбриональное развитие человека», «Развитие человека после рождения».

Глава 14. Человек и окружающая среда (2 ч)

Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.

Демонстрации: таблицы «Природное и социальное окружение человека», «Поведение человека в чрезвычайных ситуациях».

Практическая работа: Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека.

Итоговое повторение и обобщение материала курса биологии (1 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету биология - 8 класс.

 

  №

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Контроль

  Дата по плану

Дата по факту

Д/З

      

Введение. Наука о человеке.

4

 

 

 

 

1

Науки о человеке и их методы.

1

 

 

 

§1

2

Биологическая природа человека. Расы человека.

1

 

 

 

§2

3

Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.

1

 

 

 

§3

4

 «Человек как биологический вид».

1

Обобщающий урок

 

 

§1-3

 

Глава 1. Общий обзор организма человека

3

 

 

 

 

5

Строение организма человека (1).

1

Лабораторная работа № 1 «Изучение микроскопического строения тканей организма человека».

 

 

§4

6

Строение организма человека (2)

1

 

 

 

§5

7

Регуляция процессов жизнедеятельности.

1

 

 

 

§6

Глава 2. Опора и движение

6

 

 

 

 

8

Опорно-двигательная система. Состав, строение и рост костей.

1

Лабораторная работа № 2 «Изучение внешнего вида отдельных костей скелета человека».

 

 

§7

9

Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы.

1

 

 

 

§8

10

Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов.

1

Практическая работа № 1 «Распознавание на наглядных пособиях органов опорно-двигательной системы».

 

 

§9

11

Строение и функции скелетных мышц.

1

 

 

 

§10

12

Работа мышц и её регуляция.

1

Лабораторная работа № 3 «Изучение влияния статистической и динамической работы на утомление мышц».

 

 

§11

13

Нарушения опорно-двигательной системы. Травматизм.

1

Практическая работа № 2 «Выявление плоскостопия».

 

 

§12

Глава 3. Внутренняя среда организма

4

 

 

 

 

14

Состав внутренней среды организма и её функции.

1

 

 

 

§13

15

Состав крови. Постоянство внутренней среды.

1

 

 

 

§14

16

Свёртывание крови. Переливание крови. Группы крови.

1

Лабораторная работа № 4 «Изучение микроскопического строения крови».

 

 

§15

17

Иммунитет. Нарушения иммунной системы человека. Вакцинация.

1

 

 

 

§16

Глава 4. Кровообращение и лимфообращение

4

 

 

 

 

18

Органы кровообращения. Строение и работа сердца.

1

 

 

 

§17

19

Сосудистая система. Лимфообращение.

1

Лабораторная работа № 5 «Измерение кровяного давления. Подсчёт ударов пульса в покое и при физической нагрузке».

 

 

§18

20

Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении.

1

Лабораторная работа № 6 «Изучение приёмов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений».

 

 

§19

21

Органы кровообращения.

 

Практическая работа №3 «Распознавание на наглядных пособиях органов системы кровообращения».

 

 

§17-19

      Глава 5. Дыхание

5

 

 

 

 

22(1)

Дыхание и его значение. Органы дыхания.

1

Практическая работа №4 «Распознавание на наглядных пособиях органов дыхательной системы».

 

 

§20

23

Механизм дыхания. Жизненная ёмкость лёгких.

1

Лабораторная работа № 7 «Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха».

 

 

§21

24

Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.

1

Лабораторная работа № 8 «Определение частоты дыхания».

 

 

§22

25

Заболевания органов дыхания их профилактика. Реанимация.

1

 

 

 

§23

26

«Дыхание».

1

Обобщающий урок

 

 

§20-23

 Глава 6. Питание

6

 

 

 

 

27

Питание и его значение. Органы пищеварения и их функции.

1

 

 

 

§24

28

Пищеварение в ротовой полости. Глотка и пищевод.

1

Лабораторная работа № 9 «Изучение действия ферментов слюны на крахмал».

 

 

§25

29

Пищеварение в желудке и кишечнике.

1

 

 

 

§26

30

Всасывание питательных веществ в кровь.

1

 

 

 

§27

31

Регуляция пищеварения. Гигиена питания.

1

Практическая работа №5 «Распознавание на наглядных пособиях органов пищеварительной системы».

 

 

§28

32

«Питание».

1

Обобщающий урок

 

 

§24-28

Глава 7. Обмен веществ и превращение энергии

4

 

 

 

 

33

Пластический и энергетический обмен.

1

 

 

 

§29

34

Ферменты и их роль в организме человека.

1

 

 

 

§30

35

Витамины и их роль в организме человека.

1

 

 

 

§31

36

Нормы и режим питания. Нарушение обмена веществ.

1

Практическая работа № 6 «Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат».

 

 

§32

 Глава 8. Выделение продуктов обмена

3

 

 

 

 

37

Выделение и его значение. Органы мочевыделения.

1

 

 

 

§33

38

Заболевания органов мочевыделения.

1

 

 

 

§34

39

Мочевыделительная система.

1

Практическая работа № 7«Распознавание на наглядных пособиях органов мочевыделительной системы».

 

 

§33-34

Глава 9. Покровы тела человека

4

 

 

 

 

40

Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи.

1

Самонаблюдение: Определение типа своей кожи с помощью бумажной салфетки.

 

 

§35

41

Болезни и травмы кожи.

1

 

 

 

§36

42

Гигиена кожных покровов.

1

 

 

 

§37

43

«Покровы тела человека».

1

Обобщающий урок

 

 

§35-37

Глава 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности

8

 

 

 

 

44

Железы внутренней секреции и их функции.

1

 

 

 

§38

45

Работа эндокринной системы и её нарушения.

1

 

 

 

§39

46

Строение нервной системы и её значение.

1

 

 

 

§40

47

Спинной мозг.

1

 

 

 

§41

48

Головной мозг.

1

 

 

 

§42

49

Вегетативная нервная система.

1

Практическая работа №8 «Штриховое раздражение кожи-тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раздражении».

 

 

§43

50

Нарушения в работе нервной системы и их предупреждения.

1

 

 

 

§44

51

«Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности».

1

Обобщающий урок

 

 

§38-44

Глава 11. Органы чувств.  Анализаторы

5

 

 

 

 

52

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.

1

 

 

 

§45

53

Слуховой анализатор.

1

Лабораторная работа № 10 «Изучение строения слухового и зрительного анализаторов».

 

 

§46

54

Вестибулярный анализатор. Мышечное чувство. Осязание.

1

 

 

 

§47

55

Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль.

1

 

 

 

§48

56

«Органы чувств. Анализаторы».

1

Обобщающий урок

 

 

§45-48

Глава 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность

6

 

 

 

 

57

Высшая нервная деятельность. Рефлексы.

1

 

 

 

§49

58

Память и обучение.

1

 

 

 

§50

59

 

Врождённое и приобретённое поведение.

1

 

 

 

§51

60

Сон и бодрствование.

1

 

 

 

§52

61

 

Особенности высшей нервной деятельности человека.

1

 

 

 

§53

62

«Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность».

1

Обобщающий урок

 

 

§49-53

Глава 13. Размножение и развитие человека

3

 

 

 

 

63

Особенности размножения человека.

1

 

 

 

§54

 

64

 

Органы размножения. Половые

клетки. Оплодотворение. Беременность и роды.

1

 

 

 

§55,56

65

Рост и развитие ребёнка после рождения.

1

Лабораторная работа №11 «Измерение массы и роста тела организма».

 

 

§57

Глава 14. Человек и окружающая среда

3

 

 

 

 

66

Социальная и природная среда человека.

1

 

 

 

§58

67

Окружающая среда и здоровье человека.

1

Практическая работа №9 «Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье человека».

 

 

§59

68

Человек как биологический вид

1

Обобщающий урок

 

 

 

69-70

Резерв.

 

 

 

 

 

 

                                                                   

 

 

 

 

 

 

 

9 класс.

Планируемые результаты освоения предмета «Биология», 9 класс

Личностные результаты:

у ученика будут сформированы:

·         знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровье-сберегающих технологий;

·         реализация установок здорового образа жизни;

·         познавательные интересы и мотивы, направленные на изучение живой природы; интеллектуальные умения (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.);

·         воспитание у учащихся чувства гордости за российскую биологическую науку;

·         соблюдать правила поведения в природе;

·         понимание основных факторов, определяющих взаимоотношения человека и природы;

могут быть сформированы:

·         умение учащимися реализовывать теоретические познания на практике;

·         понимание учащимися ценности здорового и безопасного образа жизни;

·         признание учащимися ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Обучающийся научится:

·         определять понятия, формируемые в процессе изучения темы;

·         классифицировать и самостоятельно выбирать критерии для классификации;

·         самостоятельно формулировать проблемы исследования и составлять поэтапную структуру будущего самостоятельного исследования;

·         при выполнении лабораторных и практических работ выбирать оптимальные способы действий в рамках предложенных условий и требований и соотносить свои действия с планируемыми результатами;

Обучающийся получит возможность научиться:

·         устанавливать причинно-следственные связи между событиями, явлениями;

·          применять модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·          владеть приемами смыслового чтения, составлять тезисы и план-конспекты по результатам чтения;

·         организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

·         использовать информационно-коммуникационные технологии при подготовке сообщений, мультимедийных презентаций;

·         демонстрировать экологическое мышление и применять его в повседневной жизни

Познавательные:

Обучающийся научится:

·         Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.

·         Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания).

·         Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

·         Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.

·         Составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.).

Обучающийся получит возможность научиться:

·         Вычитывать все уровни текстовой информации.

·         Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

·         Средством формирования познавательных служит учебный материал, и прежде всего продуктивные задания учебника.

Коммуникативные:

·         Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты:

Обучающийся научится:

·         формированию системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

·         формированию первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

·          приобретению опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведению экологического мониторинга в окружающей среде;

     Обучающийся получит возможность научиться:

·         овладению методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;

·         анализу и оценке последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека..

·         работать с биологическими приборами и инструментами (препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).

 

 

 

 

Содержание учебного предмета «Биология», 9 класс (68 часов)

Введение. Биология в системе наук (2 ч.)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Развитие биологии как науки. Методы биологических исследований. Научный метод.  Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологии для понимания научной картины мира. Значение биологической науки в деятельности человека. Методы: описательный, сравнительный, исторический, экспериментальный.
Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Глава 1. Основы цитологии - науки о клетке (10 ч.)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства.

Клетка как структурная и функциональная единица живого. Основные компоненты клетки: плазматическая мембрана, цитоплазма, генетический аппарат. Основные положения современной клеточной теории.  Химический состав клетки. Роль неорганических  и органических веществ в клетке. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторные работы: Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий.

Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч.)

Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Стадии мейоза. Биологическое значение оплодотворения. Типы оплодотворения: наружное, внутреннее.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Типы онтогенеза: личиночный, яйцекладный, внутриутробный.  Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям. Виды  адаптаций: поведенческие, анатомо-морфологические, физиологические, биохимические.

Демонстрации:таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития  высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Глава 31. Основы генетики (10 ч.)

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений

Глава 4. Генетика человека (3 ч.)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Глава 5. Основы селекции и биотехнологии (3 ч.)

Задачи и направления селекции. Методы  селекции: гибридизация, искусственный отбор, мутагенез,  клеточная инжененрия, генная инженерия, отдалённая гибридизация. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции. Центры происхождения культурных растений. Биотехнология: достижения и перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых направлений биотехнологии. Клонирование человека.

Демонстрации: растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Глава 6. Эволюционное учение (15 ч.)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Формы видообразования: географическое и экологическое. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

Движущие силы и результаты эволюции.

Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторная работа: Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле (4 ч.)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Креационизм. Гипотеза самопроизвольного зарождения жизни. Гипотеза панспермии. Гипотеза биохимической эволюции. Органический мир как результат эволюции. Этапы эволюции: химической, предбиологической, биологической. История развития органического мира. Этапы развития жизни: архей, протерозой, палеозой, мезозой, кайнозой.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды ( 12ч.)

Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Среды обитания организмов. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные. Влияние экологических факторов на организмы. Экологическая ниша.  Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем.

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

Итоговое повторение (3ч).

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по предмету биология - 9 класс

  №

п/п

 

Тема урока

Кол-во

часов

Контроль

Дата по   плану

Дата по факту

Д/З

 

Введение. Биология в системе наук

2

 

 

 

 

1

Биология как наука.

1

 

 

 

§1

2

Методы биологических исследований. Значение биологии.

1

 

 

 

§2

Глава 1. Основы цитологии – наука о клетке

10

 

 

 

 

3

Цитология – наука о клетке.

1

 

 

 

§3

4

Клеточная теория.

1

 

 

 

§4

5

Химический состав клетки.

1

 

 

 

§5

6

Строение клетки.

1

 

 

 

§6

7

Особенности клеточного строения организмов. Вирусы.

1

 

 

 

§7

8

 «Строение клеток».

1

Лабораторная работа № 1

 

 

§1-7

9

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Фотосинтез.

1

 

 

 

§8

10

Биосинтез белков.

1

 

 

 

§9

11

Регуляция процессов жизнедеятельности в клетке.

1

 

 

 

§10

12

«Основы цитологии – наука о клетке».

1

Обобщающий урок

 

 

§3-10

Глава 2. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов

5

 

 

 

 

13

Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Митоз.

1

 

 

 

§11

14

Половое размножение. Мейоз.

1

 

 

 

§12

15

Индивидуальное развитие организма (онтогенез).

1

 

 

 

§13

16

Влияние факторов внешней среды на онтогенез.

1

 

 

 

§14

17

«Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез).

1

Обобщающий урок

 

 

§11-14

Глава 3. Основы генетики

10

 

 

 

 

18

Генетика как отрасль биологической науки.

1

 

 

 

§15

19

Методы исследования наследственности. Фенотип и генотип.

1

 

 

 

§16

20

Закономерности наследования.

1

 

 

 

§17

21

Решение генетических задач.

1

 

 

 

§18

22

 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание».

1

Практическая работа № 1

 

 

§18

23

Хромосомная теория наследственности. Генетика пола.

1

 

 

 

§19

24

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость.

1

 

 

 

§20

25

Комбинативная изменчивость.

1

 

 

 

§21

26

Фенотипическая изменчивость.

1

Лабораторная работа № 2 «Изучение фенотипов растений. Изучение модификационной изменчивости и построение вариационной кривой».

 

 

§22

27

«Основы генетики».

1

Обобщающий урок

 

 

§15-22

 

Глава 4. Генетика человека

3

 

 

 

 

28

Методы изучения наследственности человека.

1

Практическая работа № 2 «Составление родословных».

 

 

§23

29

Генотип и здоровье человека.

1

 

 

 

§24

30

«Генетика человека».

1

Обобщающий урок

 

 

§23-24

Глава 5. Основы селекции и биотехнологии

3

 

 

 

 

31

Основы селекции.

1

 

 

 

§25

32

Достижения мировой и отечественной селекции.

1

 

 

 

§26

33

Биотехнология: достижения и перспективы развития.

1

 

 

 

§27

Глава 6. Эволюционное учение

15

 

 

 

 

34

Учение об эволюции органического мира.

1

 

 

 

§28

35

Эволюционная теория Ч.Дарвина.

1

 

 

 

§28

36

Вид. Критерии вида.

1

 

 

 

§29

37

Популяционная структура вида.

1

 

 

 

§30

38

Видообразование.

1

 

 

 

§31

39

Формы видообразования.

1

 

 

 

§31

40

«Учение об эволюции органического мира. Вид. Критерии вида. Видообразование».

1

Обобщающий урок

 

 

§28-31

41

Борьба за существование и естественный отбор – движущиеся силы эволюции.

1

 

 

 

§32

42

Естественный отбор.

1

 

 

 

§32

43

Адаптация как результат естественного отбора.

1

 

 

 

§33

44

Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

1

 

 

 

§32-33

45

 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания».

1

Лабораторная работа № 3

 

 

§33

46

 «Современные проблемы теории эволюции».

1

Урок семинар

 

 

§34

47

 «Современные проблемы теории эволюции».

1

Урок семинар

 

 

§34

48

«Эволюционное учение».

1

Обобщающий урок

 

 

§28-34

Глава 7. Возникновение и развитие жизни на Земле

4

 

 

 

 

49

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни.

1

 

 

 

§35

50

Органический мир как результат эволюции.

1

 

 

 

§36

51

История развития органического мира.

1

 

 

 

§37

52

 «Происхождение и развитие жизни на Земле».

1

Урок-семинар

 

 

§38

Глава 8. Взаимосвязи организмов и окружающей среды

12

 

 

 

 

53

Экология как наука.  

1

Лабораторная работа № 4 «Изучение приспособлений организмов к определённой среде обитания (на конкретных примерах)».

 

 

§39

54

Влияние экологических факторов на организмы.

1

Лабораторная работа № 5 «Строение растений в связи с условиями жизни».

 

 

§40

55

Экологическая ниша.

1

Лабораторная работа № 6 «Описание экологической ниши организма».

 

 

§41

56

Структура популяций. Типы взаимодействия популяций разных видов.

1

Практическая работа № 3 «Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме».

 

 

§42-43

57

Экосистемная организация природы. Компоненты экосистем.                                                                                      

1

 

 

 

§44

58

Структура экосистем.

1

 

 

 

§45

59

 

Поток энергии и пищевые цепи.

1

Практическая работа № 4 «Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания)».

 

 

§46

60

Искусственные экосистемы.

1

Лабораторная работа № 7 «Выявление пищевых цепей в искусственной экосистеме на примере аквариума».

 

 

§47

61

 

«Сезонные изменения в живой природе».

1

Экскурсия

 

 

отчёт

62

Экологические проблемы современности.

1

 

 

 

§49

63

 «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

1

Итоговая конференция. Защита экологического проекта.

 

 

§50

64

 «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

1

Итоговая конференция. Защита экологического проекта.

 

 

§50

Итоговое повторение

3

 

 

 

 

65

Основы цитологии.

1

Обобщающий урок

 

 

§ 3-10

66

Основы генетики.

1

Обобщающий урок

 

 

§15-19

67

Эволюционное учение.

1

Обобщающий урок

 

 

§28-33

68

Резерв

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО БИОЛОГИИ ДЛЯ 11 КЛАССА

Изучение биологии на уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей:

ü  Обеспечить усвоение учащимися основных положений биологической науки о строении, жизнедеятельности организмов и человека, об их индивидуальном и историческом развитии, о системе органического мира, структуре и функционировании экологических систем, об их изменениях под влиянием деятельности человека;

ü  Обеспечить понимание научной картины мира, роли и места человека в биосфере, его активной роли как социального существа;

ü  Добиться понимания практического значения биологических знаний для сельскохозяйственного производства, биотехнологии, лесной, рыбной промышленности;

ü  Обеспечить экологическое образование и воспитание;

ü  Осуществлять гигиеническое и половое воспитание учащихся в органической связи с их нравственным воспитанием;

ü  Формировать умения учебного труда как важного условия нормализации учебной нагрузки учащихся, прочности усвоения ими основных знаний, развития логического мышления школьников, их воспитания.

Задачи обучения:

ü  приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях,

ü  овладение умениями: применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы,

ü  использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды; воспитание экологической грамотности.

Исходными документами для составления рабочей программы явились:

Нормативные документы

  1.  

Закон РФ «Об образовании в РФ» - ФЗ № 273 от 29.12.2012г.

  1.  

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897

  1.  

Учебный план МБОУ «СОШ с. Отважное на 2019-2020 учебный год. Приказ №     от 30.08.2019г.

  1.  

Обязательный минимум содержания программ по биологии основного и среднего общего образования, требования к уровню подготовки выпускников.

  1.  

«Примерные программы по учебным предметам. Биология. 10-11 классы». – М.: Просвещение, 2011. – 64 с. – (Стандарты второго поколения)

  1.  

Программа курса «Бактерии. Грибы. Растения», авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, Г. Г. Швецов. Из сборника «Биология. Рабочие программы. 1011 классы.» - М.: Дрофа, 2012.

Сведения о программе:

Рабочая программа по биологии составлена на основе  программы по биологии, утвержденной Министерством образования и наукам РФ, (Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта.  программы по биологии. - М.: Дрофа, 2007. Также использованы Программы для общеобразовательных учреждений и лицеев и гимназий. Биология. 6 – 11 классы - М., Дрофа, 2012, (авт. Пасечник В.В. и др.) с учетом федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Место и роль учебного предмета:

           Программа предназначена для изучения предмета «Общая биология», который входит в образовательную область «Естествознание» на профильном общеобразовательном уровне.

ü  Количество часов по ОБУП – 1 ч. в неделю, 34 часа в год;

ü  По школьному учебному плану – 3 ч. в неделю, 102 часов в год;

ü  Количество часов по авторской программе – 1 ч. в неделю, 34 часов в год;

ü  Количество часов по рабочей программе – 3 ч. в неделю, 102 часа в год.

  Ведущие идеи курса биологии – эволюция органического мира, разноуровневая организация живой природы, взаимосвязи строения и функций живых организмов, биологических систем и природной среды – определяют содержание и структуру школьного курса. Изучение курса основывается на знаниях, полученных при изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретенных на уроках химии, физики, истории, географии. Сам предмет является базовым для ряда специальных дисциплин.

Изучаются теоретические и прикладные  основы общей биологии.

            Курс биологии на ступени среднего общего образования   направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее  отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,  востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования  современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу структурирования содержания курса биологии в  старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания; Вид; Экосистемы.

       Практическая часть программы

Темы (разделы) курса

Практическая часть

Количество

Лабораторных работ

Экскурсий

1. Вид

 

 

 

1.1.  История эволюционных идей

 

 

 

1.2.  Современное эволюционной учение

Л/р № 1. «Описание вида по морфологическому критерию»

Л/р № 2 «Выявление изменчивости у особей одного вида

Л/р № 3 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»

3

 

1.3.  Происхождение жизни на Земле

Л/р № 4 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни»

1

 

1.4.  Происхождение человека

Л/р № 5 «Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека»

1

 

2. Экосистемы

 

 

 

2.1.Экологические факторы

Л/р № 6 «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности»

1

 

2.2.Структура экосистем

Л/р № 7 «Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания)»

Л/р № 8 «Решение экологических задач»

Л/р № 9 «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)»

Л/р № 10 «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности»

4

 

2.3.Биосфера – глобальная экосистема

 

 

 

2.4.Биосфера и человек

Л/р № 11 «Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения»

1

 

Обобщение знаний по курсу общей биологии

Экскурсия № 1 «Многообразие видов. Сезонные изменения в природе»

Экскурсия № 2 «Естественные и искусственные экосистемы (окрестности школы)»

 

2

 

Итого:

11

2

Формы организации образовательного процесса:

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система с использованием информационно-компьютерных технологий.  В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения учащихся направлена на:

  • создание оптимальных условий обучения;
  • исключение психотравмирующих факторов;
  • сохранение психосоматического состояния здоровья учащихся;
  • развитие положительной мотивации к освоению школьной программы;
  • развитие индивидуальности и одаренности каждого ребенка.

Технологии обучения:

В основе осуществления целей используется  личностно-ориентированные, гуманно-личностные, информационные технологии, развивающее обучение, учебно-поисковая деятельность.

Одним из условий формирования компетенций является внедрение современных педагогических технологий, в том числе интерактивных.

Интерактивные технологии позволяют развивать социальные практики с учётом психофизических особенностей ребят, помогают преодолеть господство «знаниевого» подхода в пользу «деятельностного», что, в конечном счете, и преследует программа модернизации образования.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

          Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил поведения в  кабинете биологии, в окружающей среде, а также правил здорового образа жизни; распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.

Виды и формы контроля:

  Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.

         Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений учащихся:

  • текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам, в рабочих тетрадях, самостоятельные работы, лабораторные работы,   проверочные работы, устный и письменный опросы);
  • аттестация по итогам триместра и года;

формы учета достижений (урочная деятельность - ведение тетрадей по  биологии, анализ текущей успеваемости, внеурочная деятельность – участие в олимпиадах, творческих

Планируемый результат подготовки обучающихся:

Изучение школьниками биологии  направлено на достижение следующих личностных результатов:

1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими технологиями;

2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) овладение умением работать с разными источниками биологической информации: находить в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

3) овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему и окружающих здоровью;

4) овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.

Предметными результатами становятся:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; организма человека; видов, экосистем; биосферы) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости.

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• выявление изменчивости организмов; приспособлений организмов к среде обитания; типов взаимодействия разных видов в экосистеме; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

4. В эстетической сфере:

•овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы

Учебно-методическое обеспечение

Учебники:

Ø  Общая биология.10-11классы: под. ред. В.К. Шумского и Г.М. Дымшица – М.: Просвещение,2012.

Ø   Каменский, А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008. 

Ø  Методические пособия: Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы»/ Т.А. Козлова. – М.: Издательство «Экзамен», 200

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

 (102 часа, 3 часа в неделю)

РАЗДЕЛ 6. Основы учения об эволюции (21 часа)

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.

Основные этапы развития эволюционных идей. Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика. Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия

естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез. Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.

Главные направления эволюционного процесса. Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.

Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе онтогенеза; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования, а также иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивно

Лабораторные и практические работы

  • Изучение приспособленности организмов к среде обитания.
  • Наблюдение и описание особей вида по морфологическому критерию.
  • Выявление изменчивости у особей одного вида.
  • Выявление приспособлений у организмов к среде обитания.
  • Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию.
  • Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.
  • Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора.
  • Сравнение процессов экологического и географического видообразования.
  • Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
  • Сравнительная характеристика путей эволюции и направлений эволюции.
  • Изучение ароморфозов и идиоадаптаций у растений и животных.

Требования к уровню подготовки знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; биологической эволюции.

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных сравнивать формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: грамотного оформления результатов биологических исследований;

Формы контроля: устный опрос, письменный опрос, составление схем, заполнение таблиц, тестирование, фронтальный опрос

РАЗДЕЛ 7. Основы селекции и биотехнологии (15 часов)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции. Гибридизация как метод селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы биотехнологии. Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.

Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, портретов известных селекционеров, таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих результаты селекционной работы, методы получения новых сортов растений и пород животных, функционирования микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Требования к уровню подготовки знать учение Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений, сущность гетерозиса, основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов

Понимать сущность биотехнологических процессов

Анализировать и делать выводы об этических проблемах использования некоторых методов

Формы контроля тестирование, презентации, фронтальный опрос, индивидуальные беседы

РАЗДЕЛ 8. Антропогенез (11 часов)

Место человека в системе органического мира. Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и

расообразование. Популяционная структура вида Homo sapiens. Адаптивные типы человека.

Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы, факторы эволюции современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной культуры; таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих основные этапы эволюции человека.

Лабораторные и практические работы

  • Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
  • Анализ и оценка различных гипотез формирования человеческих рас.

Требования к уровню подготовки знать стадии эволюции человека, понимать факторы антропогенеза, уметь получать информацию и анализировать её, делать выводы о происхождении человеческих рас

Формы контроля тестирование, беседы, защита рефератов

РАЗДЕЛ 9. Основы экологии (26 часов)

Экология как наука. Среды обитания. Экологические факторы. Толерантность. Лимитирующие факторы. Закон минимума. Местообитание. Экологическая ниша. Экологическое взаимодействие. Нейтрализм. Аменсализм. Комменсализм. Протокооперация. Мутуализм. Симбиоз. Хищничество.

Паразитизм. Конкуренция. Конкурентные взаимодействия. Демографические показатели популяции: обилие, плотность, рождаемость, смертность. Возрастная структура. Динамика популяции. Биоценоз. Экосистема. Биогеоценоз. Биосфера. Искусственные экосистемы. Агробиоценоз. Структура сообщества. Пищевая цепь. Пищевая сеть. Продуценты. Консументы. Редуценты. Детрит. Круговорот веществ в экосистеме. Биогенные элементы. Экологические пирамиды. Пирамида биомассы. Пирамида численности. Сукцессия. Общее дыхание сообщества. Природные ресурсы. Экологическое сознание.

Демонстрации таблиц, фотографий, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих среды обитания, экологические факторы, типы экологических взаимодействий, характеристики популяций и сообществ, экологические сукцессии.

Лабораторные и практические работы

  • Наблюдение и выявление приспособлений у организмов к влиянию различных экологических факторов.
  • Выявление абиотических и биотических компонентов экосистем (на отдельных примерах).
  • Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности.
  • Составление схем переноса веществ и энергии в экосистемах (пищевых цепей и сетей).
  • Сравнительная характеристика экосистем и агроэкосистем.
  • Описание экосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
  • Описание агроэкосистем своей местности (видовая и пространственная структура, сезонные изменения, наличие антропогенных изменений).
  • Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум).
  • Решение экологических задач.

Требования к уровню подготовки знать географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, понимать формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере влияние мутагенов на организм человека уметь объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды; использовать знания для определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде

Формы контроля тестирования тестирование, выполнение заданий, фронтальный и индивидуальный опрос

Раздел 10. Возникновение и развитие жизни на Земле (9 часов)

Возникновение и развитие жизни на Земле. Гипотезы возникновения жизни. Современные представления. Этапы развития жизни. Жизнь в архее и протерозое. Жизнь в палеозое. Жизнь в мезозое. Жизнь в кайнозое.

РАЗДЕЛ 11. Эволюция биосферы и человек (13 часов)

Биосфера, ее возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и животных.

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов; таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

Лабораторные и практические работы

  • Анализ и оценка глобальных антропогенных изменений в биосфере.
  • Анализ и оценка различных гипотез возникновения жизни на Земле.

Экскурсия

История развития жизни на Земле (краеведческий музей, геологическое обнажение).

Требования к уровню подготовки знать структуру и границы биосферы, гипотезы о происхождении жизни, основы учения Вернадского о биосфере, функции живого вещества, понимать глобальные проблемы биосферы, роль человека в эволюции биосферы, уметь работать с источниками информации, приводить примеры,

Формы контроля тестирование, зачёт, устный опрос

Резерв времени — 6 часов.

Учебно-тематический план 11 класс

Раздел

Общее

количество часов

 

 

Входной контроль

1

1

Основы учения об эволюции

21

2

Основы селекции и биотехнологии

15

3

Антропогенез

11

4

Основы экологии

26

5

Возникновение и развитие жизни на Земле.

9

6

Эволюция биосферы и человек

22

7

Обобщение

2

 

резерв

4

 

Часов по программе

Контрольных работ

Лабораторных работ

Практических работ

Экскурсий

102

6

3

6

1

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

по программе профильного обучения среднего общего образования

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен

знать /понимать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных

растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение,

оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы; современную биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих

рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

решать задачи разной сложности по биологии;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной

жизни для: грамотного оформления результатов биологических исследований; обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде; оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

 

Учебно-методическое обеспечение

Для контроля знаний:

  • Л.П. Анастасова. Общая биология. Дидактические материалы. – М.: Вентана-Граф, 1997 – 240 с.
  • Биология 10-11Практикум для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень. /Г.М. Дымшиц, О.В. Саблина, Л.В. Высоцкая, П.М. Бородин/ - М.: Просвещение, 2008, - 143 с.
  • Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Человек. – М.: Дрофа, 2004. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Растения– М.: Дрофа, 2004. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Животные. – М.: Дрофа, 2004.
  • Готовимся к единому государственному экзамену: Биология/ Общая биология – М.: Дрофа, 2004.
  • В.Б. Захаров Общая биология: тесты, вопросы, задания: 9-11 кл. В.Б. Захаров и др. – М.: Просвещение, 2003.
  • Т.В. Иванова Сборник заданий по общей биологии: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений – М.: Просвещение, 2002.
  •  А.А.Каменский, Н.А Соколова, С.А. Титов. Вступительные экзамены: ваша оценка по биологии. – М.: Издательский центр «Вентана Граф», 1996.
  • А.А. Каменский и др. 1000 вопросов и ответов. Биология: учебное пособие для поступающих в вузы. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
  • Г. И. Лернер Общая биология. Поурочные тесты и задания. – М.: Аквариум, 1998.

Литература для учителя:

  • Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы.– М.: АСТ-пресс, 2006.
  • Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
  • Гончаров О.В. Генетика. Задачи. – Саратов: Лицей, 2005.
  • Дикарев С.Д.Генетика: Сборник задач. – М.: Изд-во «Первое сентября», 2002.
  • Дмитриева Т.А., Суматохин С.В.,Гуленков С.И., Медведева А.А. Биология. Человек. Общая биология. 8-11 класс: Вопросы. Задания.
  • Задачи. – М.: Дрофа, 2002.
  • Донецкая Э.Г., Лунева И.О., Панфилова Л.А. Актуальные вопросы биологии. – Саратов: Лицей, 2001
  • Дягтерев Н.Д. Генная инженерия: спасение или гибель человечества. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.
  • Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.
  • Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
  • Медников Б.М. Биология: формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 2006.
  • Мишина Н.В. Задания для самостоятельной работы по общей биологии. 11 класс. – М.: Просвещение, 1985.
  • Мягкова А.Н., Калинова Г.С., Резникова В.З. Зачеты по биологии: Общая биология. – М.: Лист, 1999.
  • Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
  • Пуговкин А.П., Пуговкина Н.А., Михеев В.С. Практикум по общей биологии. 10-11 класс. – М.: Просвещение, 2002.
  • Рязанова Л.А. Практикум по генетике в школе. – Челябинск: ЧГПИ, 1995.
  • Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 10 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
  • Сивоглазов В.И., Сухова Т.С., Козлова Т.А. Общая биология. 11 класс: пособие для учителя. – М.: Айрис-пресс, 2004.
  • Сорокина Л.В. Тематические зачеты по биологии. 10- 11 класс. – М.: ТЦ «Сфера», 2003.

Литература для учащихся:

  • А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник Биология, Общая биология 10-11 – Москва: Дрофа, 2010,
  • В.В.Захаров, С.Г.Мамонтов, Н.И.Сонин. Общая биология 10-11 классы.-М.: Дрофа, 2006.
  • В.И.Сивоглазов, И.Б.Агафонова, Е.Т.Захарова. Общая биология 10-11. - М.: Дрофа, 2007
  • Биология.Общая биология: учеб. Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений: профильный уровень /под. Ред. В.К Шумного и Г.М. Дымшица/.- М., Просвещение, 2006.
  • Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-пресс, 2006.
  • Болгова И.В. Сборник задач по общей биологии для поступающих в ВУЗы. – М.: Оникс 21 век, 2005.
  • Захаров В.Б, Мустафин А.Г. Общая биология: тесты, вопросы, задания. – М.: Просвещение, 2003.
  • ИвановаТ.В., Калинова Г.С., Мягкова А.Н. Сборник заданий по общей биологии. – М.: Просвещение, 2002.
  • Дягтерев Н.Д. Клонирование: правда и вымысел. – СПб.: ИК «Невский проспект», 2002.
  • Пименов И.Н. Лекции по общей биологии. – Саратов: Лицей, 2003.
  • Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Лощилина Т.Е., Ижевский П.В. Общая биология. 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2004.
  • Реймерс. Популярный биологический словарь. – М.: Просвещение, 1991.
  • Шишкинская Н.А. Генетика и селекция: Теория. Задания. Ответы. – Саратов: Лицей, 2005.

Интернет-ресурсы: www.bio.1september.ru; www.bio.nature.ru; www.edios.ru; www.km.ru/educftion; http://chemistry48.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование. 11 класс – профильный урівень. 3 часа в неделю.

Тема

Лабораторные работы

Формы контроля

Д/З

Дата план

Дата факт

1

Входной контроль

Тестирование

 

 

 

 

 

РАЗДЕЛ.  Основы учения об эволюции (21 час)

 

 

 

 

2

Развитие эволюционных представлений

 

 

§ 52

 

 

3

Теория естественного отбора

 

 

§ 58

 

 

4

Вид

 

 

§ 53

 

 

5

Виды растений парка

 

 

§ 53

 

 

6

Растения разных видов.

Лабораторная  работа №1.  «Морфологические особенности растений разных видов».

 

Отчет

 

 

7

Популяции, их генетический состав

 

 

§ 54

 

 

8

Решение задач

Практическая работа №1.

 

§ 54

 

 

9

Изменение генофонда популяций

 

 

§ 55

 

 

10

Дрейф генов

 

 

§ 56

 

 

11

Борьба за существование

 

 

§ 57

 

 

12

Естественный отбор

 

Тестирование

§ 58

 

 

13

Видообразование

 

 

§ 60

 

 

14

Палеонтологические доказательства

 

 

§ 61

 

 

15

Биогеографические доказательства

 

 

§ 61

 

 

16

Сравнительно-анатомические и эмбриологические доказательства

 

 

§ 61

 

 

17

Молекулярные доказательства

 

 

§ 61

 

 

18

Пути и направления эволюции

 

 

§ 63

 

 

19

Ароморфозы и идиоадаптации.

Лабораторная  работа №2. «Ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных».

 

§ 63

 

 

20

Система органического мира

 

 

§ 62

 

 

21

Основы учения об эволюции

 

Семинар.

§ 52-62

 

 

22

Основы учения об эволюции

 

Контрольная работа №1.

§ 52-62

 

 

 

РАЗДЕЛ. Основы селекции и биотехнологии (15 часов)

 

 

 

 

23

Основные методы селекции

 

 

§ 64

 

 

24

Селекция растений

 

 

§ 65

 

 

25

Вклад Н. Вавилова  в селекцию растений

 

 

§ 65

 

 

26

Закон гомологических рядов наследственной изменчивости

 

 

§ 65

 

 

27

Вклад И.В. Мичурина в селекцию растений

 

 

§ 65

 

 

28

Основные методы селекции растений

 

Семинар

§ 65

 

 

29

Селекция животных

 

 

§ 66

 

 

30

Селекция микроорганизмов

 

 

§ 67

 

 

31

Клеточная инженерия

 

 

§ 68

 

 

32

Генная и хромосомная инженерия

 

 

§ 68

 

 

33

Перспективы биотехнологии

 

 

§ 68

 

 

34

Успехи селекции

 

Семинар

§ 64-68

 

 

35

Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в селекции

Практическая работа №2.

 

§

 

 

36

Основы селекции

 

Семинар

§ 64-68

 

 

37

Основы селекции

 

Контрольная работа №2.

§ 64-68

 

 

 

РАЗДЕЛ. Антропогенез (11 часов)

 

 

 

 

38

Положение человека в системе органического мира

 

 

§ 69

 

 

39

Морфологические доказательства происхождения человека

 

 

§69

 

 

40

Данные молекулярной биологии и биологии развития

 

 

§69

 

 

41

Стадии антропогенеза. Австралопитековые.

 

 

§70

 

 

42

Первые представители рода Нomo.

 

 

§70

 

 

43

Первый современный человек.

 

 

§70

 

 

44

Факторы антропогенеза.

 

 

§71

 

 

45

Происхождение человеческих рас.

 

 

§72-73

 

 

46

Расизм.

 

Семинар.

§73

 

 

47

Эволюция человека.

 

Семинар.

§69-73

 

 

48

Эволюция человека.

 

Контрольная работа №3.

§69-73

 

 

 

РАЗДЕЛ. Основы экологии (26 часов)

 

 

 

 

49

Экология как наука.

 

 

§74

 

 

50

Среда обитания.

 

 

§75

 

 

51

Взаимоотношения организма и среды.

 

 

§75

 

 

52

Приспособленность.

Практическая работа № 3.

 

§76

 

 

53

Экологические взаимодействия.

 

 

§77

 

 

54

Конкурентные взаимодействия.

 

 

§78

 

 

55

Популяция.

 

 

§79

 

 

56

Экология популяций.

 

 

§79

 

 

57

Динамика популяций.

 

 

§80

 

 

58

Жизненные формы.

 

Семинар.

Отчет

 

 

59

Экологические сообщества.

 

 

§81

 

 

60

Структура сообщества.

 

 

§82

 

 

61

Пространственное устройство сообщества.

 

 

§82

 

 

62

Взаимосвязи организмов.

 

 

§83

 

 

63

Пищевые цепи.

 

 

§84

 

 

64

Составление пищевых цепей.

Практическая работа № 4.

 

§84

 

 

65

Экологические пирамиды.

 

 

§85

 

 

66

Решение задач.

Практическая работа № 5.

 

§85

 

 

67

Сравнение экосистем.

Практическая работа № 6.

 

§81-82

 

 

68

Экологическая сукцессия.

 

 

§86

 

 

69

Влияние загрязнений на живые организмы.

 

 

§87

 

 

70

Степень загрязнённости воздуха.

Лабораторная работа № 3.

 

§87

 

 

71

Антропогенные изменения в экосистеме.

Экскурсия

 

Отчет 

 

 

72

Основы рационального природопользования.

 

Семинар.

§88

 

 

73

Основы экологии.

 

Семинар.

§74-88

 

 

74

Основы экологии.

 

Контрольная работа № 4.

§74-88

 

 

 

РАЗДЕЛ.  Возникновение и развитие жизни на Земле (9 часов)

 

 

 

 

75

Гипотезы возникновения жизни.

 

 

§89

 

 

76

Современные представления.

 

 

§90

 

 

77

Этапы развития жизни.

 

 

§91

 

 

78

Жизнь в архее и протерозое.

 

 

сообщения

 

 

79

Жизнь в палеозое.

 

 

сообщения

 

 

80

Жизнь в мезозое.

 

 

сообщения

 

 

81

Жизнь в кайнозое.

 

 

сообщения

 

 

82

Возникновение и развитие жизни на Земле.

 

Семинар.

§89-91

 

 

83

Возникновение и развитие жизни на Земле.

 

Контрольная работа № 5.

§89-91

 

 

 

РАЗДЕЛ.  Эволюция биосферы и человек (13 часов)

 

 

 

 

 

84

Биосфера, её состав и структура.

 

 

§92

 

 

85

Эволюция биосферы.

 

 

§92

 

 

86

Круговорот химических элементов.

 

 

сообщения

 

 

87

Круговорот азота.

 

 

сообщения

 

 

88

Круговорот углерода.

 

 

сообщения

 

 

89

Круговорот фосфора.

 

 

сообщения

 

 

90

Антропогенное воздействие на биосферу.

 

 

§93

 

 

91

Глобальные проблемы биосферы.

 

Семинар.

сообщения

 

 

92

Потеря биоразнообразия.

 

Семинар.

сообщения

 

 

93

Кислотные дожди.

 

 

сообщения

 

 

94

Пути решения глобальных проблем.

 

Семинар.

сообщения

 

 

95

Учение о биосфере.

 

Семинар.

сообщения

 

 

96

Учение о биосфере.

 

Контрольная работа № 6.

§92-93

 

 

97

Обобщение.

 

Тестирование в форме ЕГЭ.

§52-93

 

 

98

Обобщение.

 

Тестирование в форме ЕГЭ.

§52-93

 

 

 

Резерв – 4 часа

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы по биологии"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Директор по маркетингу (тур. агенства)

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочие программы 5-9, 11 классы

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.12.2020 190
    • DOCX 164.3 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мельник Надежда Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Мельник Надежда Викторовна
    Мельник Надежда Викторовна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 148710
    • Всего материалов: 57

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 23 человека из 15 регионов

Мини-курс

Эффективная самопрезентация

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 27 регионов

Мини-курс

Художественная гимнастика: углубленная физическая подготовка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Развитие мотивации к обучению

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 131 человек из 40 регионов