Рабочие программы по биологии 6-9 класс в центре "Точка Роста"

 «Биология»

6-9 классы

Пояснительная записка

          Рабочая программа по учебному предмету «Биология» 5-9 классы составлена на основе:  -  Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Березовской СОШ№1.

Данная рабочая программа ориентирована на использование учебников по биологии и учебнометодических пособий УМК, созданных коллективом авторов под руководством И.Н. Пономаревой.

В учебном плане МБОУ Березовской СОШ №1 на изучение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования отводится: 6 класс – 1 час в неделю (34 часа в год), 7-9 класс - 2 часа в неделю (68 часов в год).

Контроль достижения планируемых результатов обучения по учебному предмету «Биология» будет осуществляться в рамках текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся. Форма промежуточной аттестации – тест, будут использованы контрольно-измерительные материалы согласно Приложения 1.

При проведении лабораторных работ будет использоваться оборудование Точки Роста.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования:

Предметными результатами изучения учебного предмета «Биология» являются

следующие умения по темам:

Тема «Наука о растениях – ботаника» Ученик научится:

ü  объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

ü  характеризовать методы биологических исследований;

ü  работать с лупой и световым микроскопом;

ü  узнавать на таблицах и микропрепаратах основные органоиды растительной клетки; ü            узнавать на таблицах и микропрепаратах ткани растений;

Тема «Органы растений» Ученик научится:

ü  объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни;

ü  характеризовать функции органов растений;

ü  описывать стадии развития органов растений и всего растения;

ü  называть отличительные признаки растений класса Двудольные и класса Однодольные;

ü  различать и определять типы корневых систем;

ü  определять типы почек на рисунках и натуральных объектах;

ü  сравнивать побеги разных растений и находить их отличия;

ü  устанавливать взаимосвязь функций частей цветка и поведения животных в период опыления;

ü  изучать строение различных органов растений и оформлять наблюдения в виде схем, рисунков, таблиц;

ü  объяснять особенности роста органов растения;

ü  устанавливать взаимосвязь между строением органа и его функциями;

Тема «Основные процессы жизнедеятельности растений» Ученик научится:

ü  объяснять роль почвенного питания в жизни растения, роль корневых волосков;

ü  сравнивать и различать значение минеральных и органических удобрений;

ü  характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений, объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе;

ü  обосновывать космическую роль зелёных растений;

ü  устанавливать взаимосвязь процессов питания и дыхания растений с окружающей средой;

ü  характеризовать обмен веществ как важный признак жизни;

ü  объяснять биологическую роль размножения в жизни растений;

ü  сравнивать разные виды размножения;

ü  сравнивать различные способы и приёмы работы в процессе вегетативного размножения;

ü  применять знания о способах вегетативного размножения в практических целях;

ü  проводить черенкование комнатных растений;

Тема «Многообразие и развитие растительного мира» Ученик научится:

ü  систематизировать растения по группам, характеризовать единицу систематики - вид;

ü  осваивать приёмы работы с определителями растений;

ü  выделять и описывать существенные признаки водорослей;

ü  сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки;

ü  сравнивать представителей различных групп растений, делать выводы;

ü  распознавать на рисунках, в гербариях представителей различных отделов растений;

ü  характеризовать признаки принадлежности растений к определённым отделам, классам, семействам;

ü  устанавливать взаимосвязь между особенностями строения и размножения растений и условиями окружающей среды;

ü  проводить простейшие исследования и фиксировать результаты;

ü  прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни растений;

ü  применять приёмы работы с определителями растений;

ü  выделять и сравнивать существенные признаки групп растений;

ü  объяснять сущность понятия эволюции растений;

ü  называть отличительные признаки культурных растений от дикорастущих; ü характеризовать значение растений в жизни человека;

Тема «Природные сообщества» Ученик научится:

ü  объяснять сущность понятия природное сообщество;

ü  устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества;

ü  характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества;

ü  наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдения, делать выводы;

ü  систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира;

ü  называть черты приспособления растения к существованию в условиях яруса;

ü  объяснять целесообразность ярусности;

ü  называть причины появления разнообразия живых организмов в ходе эволюции;

ü  приводить примеры смены природных сообществ;

ü  объяснять причины неустойчивости культурных сообществ – агроценозов;

ü  аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам.

Тема «Общие сведения о мире животных» Ученик научится:

ü  Называть: основные отличительные признаки животных; основные таксономические единицы животного мира (царство, тип, класс, отряд, семейство, род, вид); основные среды обитания и места обитания животных;

ü  Приводить примеры: животных и других живых организмов в природе, используя рисунки, фотографии и другие пособия;

ü  Обосновывать: взаимосвязи животных в природном сообществе; значение зоологии как системы наук о животных; роль животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;

ü  Распознавать: животных различных таксономических групп;

ü  Выявлять: черты сходства у животных и ранее изученных живых организмов;

Тема «Строение тела животных» Ученик научится:

ü  Называть: органоиды растительной и животной клеток; виды тканей животных; органы, системы органов;

ü  Характеризовать: структуру, функции органоидов клетки; функции каждого вида тканей; деятельность органов и систем органов;

ü  Выявлять: черты сходства и различия растительной и животных клеток;

Тема «Подцарство Простейшие» Ученик научится:

ü  Называть: общие признаки одноклеточных животных;

ü  Приводить примеры: представителей простейших;

ü  Характеризовать: особенности строения и процессы жизнедеятельности одноклеточных животных;

ü  Обосновывать: взаимосвязи строения и жизнедеятельности одноклеточных животных и среды обитания;

ü  Распознавать: одноклеточных животных на рисунках и микропрепаратах;

ü  Выявлять: черты сходства и различия в строении одноклеточных животных и одноклеточных растений;

Тема «Подцарство Многоклеточные животные» Ученик научится:

ü  Называть: характерные черты многоклеточных животных;

ü  Характеризовать: особенности строения и процессов жизнедеятельности кишечнополостных как низших многоклеточных;

ü  Обосновывать: взаимосвязи строения и жизнедеятельности многоклеточных животных на примере кишечнополостных;

ü  Распознавать: представителей типа среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, фотографиях, таблицах и других пособиях;

ü  Выявлять: черты сходства кишечнополостных с одноклеточными животными, их основные отличия;

Тема «Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви» Ученик научится:

ü  Называть: основные признаки плоских, круглых, кольчатых червей; черты приспособленности паразитических плоских червей к жизни в других организмах;

ü  Характеризовать: особенности строения и процессов жизнедеятельности свободноживущих форм и паразитических плоских, круглых и кольчатых червей; циклы развития паразитических червей;

ü  Обосновывать: значение кольчатых червей в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека;

ü  Распознавать: представителей типа червей среди живых и фиксированных натуральных объектов, а также на рисунках, таблицах, фотографиях и других пособиях;

ü  Выявлять: черты сходства и различия в строении плоских червей и кишечнополостных; особенности строения и процессов жизнедеятельности круглых и плоских червей; черты организации кольчатых, плоских и круглых червей;

Тема «Тип Моллюски» Ученик научится:

ü  Называть: отличительные признаки классов типа Моллюски;

ü  Приводить примеры: наиболее распространённых видов моллюсков;

ü  Характеризовать: особенности строения и процессов жизнедеятельности моллюсков в связи со средой их обитания; общие черты представителей типа Моллюски;

ü  Обосновывать: значение Моллюсков в природе и хозяйственной деятельности человека; необходимость и основные меры охраны моллюсков;

Тема «Тип Членистоногие» Ученик научится:

ü  Называть: основные классы (Ракообразные, Паукообразные, Насекомые) и отряды типа;

ü  Характеризовать: особенности строения и процессов жизнедеятельности представителей типа Членистоногие как одного из высокоорганизованных; общие черты представителей классов и всего типа Членистоногие;

ü  Обосновывать: черты приспособленности членистоногих к средам обитания;

ü  Распознавать: изученные виды членистоногих в природе, на таблицах, рисунках, в коллекциях;

ü  Выявлять: черты сходства и различия классов и видов членистоногих; Тема «Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. 

Класс Земноводные или Амфибии. 

Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Класс 

Птицы. Класс млекопитающие или Звери» Ученик научится:

ü  Называть: основные систематические и экологические группы рыб, земноводных; пресмыкающихся, птиц, млекопитающих;

ü  Приводить примеры: доказательства многообразия хордовых животных в природе; приспособленности птиц и млекопитающих к жизни в разнообразных условиях среды;

ü  Характеризовать: особенности строения и жизнедеятельности представителей подтипа бесчерепных животных; особенности строения и жизнедеятельности рыб, земноводных; пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в связи со средой обитания;

ü  Обосновывать: черты усложнения организации хордовых в сравнении с беспозвоночными животными; черты приспособленности рыб к воде; значение земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих в природе и жизни человека, необходимость их охраны;

ü  Распознавать: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих на (влажных препаратах), таблицах, рисунках, фотографиях;

ü  Выявлять: черты сходства и различия у представителей различных видов рыб, земноводных; пресмыкающихся, птиц;

Тема «Развитие животного мира на Земле» Ученик научится:

ü  Приводить доказательства: родства и усложнения высших позвоночных животных по

сравнению с низшими;

Тема «Организм человека. Общий обзор» Ученик научится:

ü  Характеризовать особенности строения человека, обусловленные прямохождением и трудовой деятельностью; сущность процессов обмена веществ, роста, возбудимости, деления клетки; сущность регуляции жизнедеятельности организма. 

ü  Знать понятия и называть: органоиды клетки, процессы жизнедеятельности клетки, ферменты; ткань, орган, система органов, рефлекс, рецептор, рефлекторная дуга. Определять принадлежность биологического объекта «Человек разумный» к классу Млекопитающие, отряду Приматы. 

ü  Распознавать на таблицах и описывать основные органы и органоиды клетки; органы и системы органов человека; 

ü  Устанавливать соответствие между строением тканей и выполняемыми функциями; Тема «Опорно-двигательная система» Ученик научится:

ü  Распознавать на таблицах основные части скелета человека; основные группы мышц человека; 

ü  Устанавливать взаимосвязь: между строением и функциями костей, скелета; строением и функциями мышц; 

ü  Называть особенности строения скелета и их частей;

Тема «Кровь. Кровообращение» Ученик научится: 

ü  Характеризовать сущность биологического процесса свертывания крови; транспорта веществ; сущность большого и малого кругов кровообращения; регуляции жизнедеятельности организма; автоматизма сердечной мышцы. 

ü  Давать определение понятиям: иммунитета аорта, артерии вены, капилляры. 

ü  Сравнивать кровь человека и лягушки и делать выводы на основе их сравнения; 

ü  Называть виды иммунитета, особенности строения сердца, свою группу крови, резус-фактор; 

ü  Объяснять появление иммунитета у человека; роль гормонов в организме; 

ü  Анализировать и оценивать факторы риска для здоровья; 

ü  Распознавать и описывать на таблицах: систему органов кровообращения; органы кровеносной системы; систему лимфообращения; органы лимфатической системы;

Тема «Дыхательная система» Ученик научится:

ü  Характеризовать сущность биологического процесса дыхания; регуляции жизнедеятельности организма. 

ü  Распознавать и описывать на таблицах основные органы дыхательной системы человека; Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма, для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, вредных привычек; для оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. 

ü  Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье; 

ü  Объяснять зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды.

Тема «Пищеварительная система» Ученик научится:

ü  Характеризовать сущность процессов питания; пищеварения; роль ферментов в пищеварении; сущность регуляции пищеварения. 

ü  Называть питательные вещества и пищевые продукты, в которых они находятся; органы пищеварительной системы; 

ü  Объяснять роль питательных веществ в организме; 

ü  Использовать приобретенные знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; для соблюдения мер профилактики заболеваний органов пищеварения; профилактики вредных привычек; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями. 

ü  Распознавать и описывать на таблицах основные органы пищеварительной системы; ü Анализировать и оценивать факты риска для здоровья.

Тема «Обмен веществ и энергии» Ученик научится:

ü  Характеризовать: сущность обмена веществ и превращения энергии в организме; обмен веществ как основу жизнедеятельности организма человека; роль витаминов в организме, их влияние на организм;

ü  Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ; для рациональной организации труда и отдыха, для соблюдения мер профилактики инфекционных и простудных заболеваний, а также др. заболеваний, связанных с недостатков витаминов в организме.

Тема «Мочевыделительная система» Ученик научится:

ü  Характеризовать сущность биологического процесса выделения и его роль в обмене веществ. 

ü  Распознавать и описывать на таблицах основные органы выделительной системы человека. 

ü  Использовать приобретенные знания для: соблюдения мер профилактики заболеваний выделительной системы; профилактики вредных привычек. 

ü  Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Тема «Кожа» Ученик научится:

ü  Характеризовать роль кожи в обмене веществ и жизнедеятельности организма.

ü  Распознавать и описывать на таблицах структурные компоненты кожи; 

ü  Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний кожи; вредных привычек; оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях. 

ü  Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Тема «Эндокринная система» Ученик научится:

ü  Характеризовать роль гормонов в обмене веществ, жизнедеятельности, росте, развитии и поведении организма. 

ü  Различать железы внешней и внутренней секреции; 

ü  Распознавать и описывать на таблицах органы эндокринной системы; 

ü  Называть заболевания, связанные с гипофункцией и гиперфункцией эндокринных желез. 

ü  Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье.

Тема «Нервная система» Ученик научится:

ü  Характеризовать сущность регуляции жизнедеятельности организма; роль нервной системы и гормонов в организме; рол головного и спинного мозга в регуляции жизнедеятельности организма. 

ü  Различать функции соматической и вегетативной нервной системы. 

ü  Называть отделы нервной системы, их функции; подотделы вегетативной нервной системы,

их функции; 

ü  Распознавать и описывать на таблицах основные отделы и органы нервной системы человека; основные части спинного и головного мозга; 

ü  Составлять схему рефлекторной дуги простого рефлекса.

Тема «Органы чувств. Анализаторы» Ученик научится:

ü  Характеризовать роль органов чувств и анализаторов в жизни человека.

ü  Объяснять результаты наблюдений; 

ü  Распознавать и описывать на таблицах основные органы зрения и зрительного анализатора, слухового анализатора. 

ü  Анализировать и оценивать воздействие факторов риска на здоровье; влияние собственных поступков на здоровье. 

ü  Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний органов чувств; профилактики вредных привычек.

Тема «Поведение и психика» Ученик научится:

ü  Характеризовать особенности работы головного мозга; биологическое значение условных и безусловных рефлексов; Сущность регуляции жизнедеятельности организма; особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. 

ü  Использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха; проведения наблюдений за состоянием собственного организма; организацией учебной деятельности (формирование ЗУН) 

ü  Называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека. 

ü  Анализировать и оценивать влияние факторов риска (стресса, переутомления) для здоровья.

Тема «Индивидуальное развитие организма» Ученик научится:

ü  Объяснять причины наследственности; причины проявления наследственных заболеваний; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; 

ü  Называть особенности строения женской и мужской половой систем; психологические особенности личности. 

ü  Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды на здоровье;

ü  Использовать приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний, ВИЧинфекции; профилактики вредных привычек; рациональной организации труда и отдыха; соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Тема «Общие закономерности жизни» Ученик научится:

ü  Давать определения биологическим наукам.  

ü  Называть и характеризовать различные научные области биологии.  

ü  Характеризовать роль биологических наук в практической деятельности людей; отличительные особенности представителей разных царств живой природы; свойства живого.

ü  Объяснять назначение методов исследования в биологии; особенности строения и жизнедеятельности вирусов.

ü  Аргументировать свою точку зрения при обсуждении проблемных вопросов темы, выполняя итоговые задания.

ü  Характеризовать и сравнивать методы между собой. ü Сравнивать свойства живых организмов и тел неживой природы, делать выводы.

Тема «Явления и закономерности жизни на клеточном уровне»

Ученик научится:

ü  Определять отличительные признаки клеток прокариот и эукариот; понятие «обмен веществ»; понятие «фотосинтез»; понятие «клеточное дыхание».

ü  Приводить примеры организмов прокариот и эукариот.   

ü  Характеризовать существенные признаки жизнедеятельности свободноживущей клетки и клетки, входящей в состав ткани; основные части клетки; энергетическое значение обмена веществ для клетки и организма.

ü  Называть имена учёных, положивших начало изучению клетки.

ü  Сравнивать строение растительных и животных клеток; химический состав клеток живых организмов и тел неживой природы, делать выводы; особенности клеток растений и животных; роль ассимиляции и диссимиляции в жизнедеятельности клетки, делать выводы на основе сравнения; стадии клеточного дыхания и делать выводы.

ü  Фиксировать результаты наблюдений и делать выводы.

Тема «Закономерности жизни на организменном уровне» ü Обосновывать отнесение живого организма к биосистеме.

ü  Выделять существенные признаки биосистемы «организм»: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, транспорт веществ, связи с внешней средой; существенные признаки бактерий, цианобактерий и вирусов.

ü  Объяснять целостность и открытость биосистемы; значение полового и бесполого способов размножения растений, делать выводы на основе сравнения; роль различных животных в жизни человека

ü  Характеризовать способность биосистемы к регуляции процессов жизнедеятельности; значение грибов и лишайников для природы и человека; этапы изучения наследственности организмов.

ü  Приводить примеры заболеваний, вызываемых бактериями и вирусами ü Обобщать существенные признаки растений и растительной клетки.

ü  Сравнивать значение семени и спор в жизни растений; понятия «наследственность» и «изменчивость».

ü  Различать на натуральных объектах и таблицах органы и системы органов животных разных типов и классов, наиболее распространённых домашних животных и животных, опасных для человека. ü Называть клетки, ткани, органы и системы органов человека на рисунках учебника и таблицах.

ü  Анализировать значение селекции и биотехнологии в жизни людей.

Тема «Закономерности происхождения и развития жизни на Земле»

ü  Выделять и пояснять основные идеи гипотез о происхождении жизни; существенные признаки строения и жизнедеятельности первичных организмов.

ü  Объяснять постановку и результаты опытов Л. Пастера; процессы возникновения коацерватов как первичных организмов; роль биологического круговорота веществ; изменения условий существования живых организмов на Земле; изменения, происходившие в связи с этим на Земле и в свойствах организмов; роль популяции в процессах эволюции видов; возникновение надвидовых групп.

ü  Характеризовать и сравнивать основные идеи гипотез Опарина и Холдейна о происхождении жизни, делать выводы на основе сравнения; причины выхода организмов на сушу; движущие силы эволюции.

ü  Аргументировать процесс возникновения биосферы.

ü  Выделять и объяснять существенные положения теории эволюции Ч. Дарвина; существенные процессы дифференциации вида. ü Определять понятия «биологический прогресс», «биологический регресс».

Тема «Закономерности взаимоотношений организмов и среды»

ü  Выделять и характеризовать существенные признаки сред жизни на Земле; основные закономерности действия факторов среды на организмы; экологические группы организмов; типы биотических связей; существенные свойства популяции как группы особей одного вида.

ü  Называть характерные признаки организмов — обитателей этих сред жизни; примеры факторов среды; необходимые условия возникновения и поддержания адаптаций.

ü  Характеризовать черты приспособленности организмов к среде их обитания; типы взаимодействия видов организмов: мутуализм, симбиоз, паразитизм, хищничество, конкуренция, приводить их примеры: роль В.И. Вернадского в развитии учения о биосфере; биосферу как глобальную экосистему.

ü  Распознавать и характеризовать экологические факторы среды

ü  Анализировать действие факторов на организмы по рисункам учебника.

ü  Объяснять многообразие трофических связей.

ü  Сравнивать понятия «численность популяции» и «плотность популяции», делать выводы; понятия «биогеоценоз» и «биоценоз».

Примерные направления проектной деятельности обучающихся

1. Работа с источниками естественнонаучной информации — исторические обзоры становления и развития изученных понятий, теорий, законов; жизнь и деятельность выдающихся ученых. 

2.Аналитические обзоры информации по решению определенных научных, технологических, практических проблем. 

3. Овладение основами анализа и синтеза.

Тематическое планирование 6 класс 

№ уроков	Название раздела, глав		Количество часов
		Всего	Из них (формы контроля)
			контрольных работ	лабораторных работ
1.	Наука о растениях — ботаника	4	-	-
2.	Органы растений	8	-	4
3.	Основные процессы жизнедеятельности растений	7	1	1
4.	Многообразие и развитие растительного мира	10	-	1
5.	Природные сообщества	5	1	-

Тематическое планирование (7 класс)

№ уроков	Название раздела, глав	Количество часов
		Всего	Из них (формы контроля)
			контрольных работ	лабораторных работ
1.	Общие сведения о мире животных	2	-	-
2.	Строение тела животных	2	-	-
3.	Подцарство Простейшие или Одноклеточные	3	1	1
4.	Подцарство Многоклеточные	1	-	-
5.	Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви	3	-	1
6.	Тип Моллюски	1	-	1
7.	Тип Членистоногие	3	1	1
8.	Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы	4	-	2
9.	Класс Земноводные или Амфибии	3	-	-
10.	Класс Пресмыкающиеся или Рептилии	2	-	-
11.	Класс Птицы	5	1	2
12.	Класс Млекопитающие или Звери	4	-	1
13.	Развитие животного мира на Земле	1	2	-

Тематическое планирование (8 класс)

№ уроков	Название раздела, глав	Количество часов
		Всего	Из них (формы контроля)
			контрольных работ	лабораторных работ	практических работ
1.	Организм человека. Общий обзор	8	-	2	-
2.	Опорно-двигательная система	10	1	2	1
3.	Кровь. Кровообращение	9	1	2	2
4.	Дыхательная система	5	1	2	1
5.	Пищеварительная система	7	-	2	1
6.	Обмен веществ и энергии	4	-	1	1
7.	Мочевыделительная система	2	-	-	-
8.	Кожа	2	-	-	-
9.	Эндокринная система	3	1	-	-
10.	Нервная система	4	-	-	-
11.	Органы чувств. Анализаторы	5	1	-	-

Тематическое планирование (9 класс)

№ уроков	Название раздела, глав	Количество часов
		Всего	Из них (формы контроля)
			контрольных работ	лабораторных работ
1.	Инструктаж по ТБ. Контрольная работа (нулевой срез)	1	-	-
2.	Общие закономерности жизни	3	-	-
3.	Явления и закономерности жизни на клеточном уровне	10	-	2
4.	Закономерности жизни на организменном уровне	20	-	2
5.	Закономерности происхождения и развития жизни на Земле	18	-	1
6.	Закономерности взаимоотношений организмов и среды	11	-	1
7.	Обобщение и систематизация знаний по курсу биологии 9 класса.	2	1	-
8.	Годовая контрольная работа.	1	1	-
9.	Коррекция знаний по курсу биологии 9 класса.	2	-	-

Основные виды деятельности

1.      Умение работать с лабораторным оборудованием, увеличительными приборами. 

2.      Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием  3. Обобщать и фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. 

4.      Соблюдать правила работы в кабинете биологии, обращения с лабораторным оборудованием 

5.      Объяснять роль животных в жизни человека и в природе. 

6.      Формулировать вывод о значении движения для живых организмов.

7.      Распознавать съедобные и ядовитые грибы на таблицах и рисунках учебника. 

8.      Участвовать в совместном обсуждении правил сбора и использования грибов. 

9.      Аргументировать деятельность человека в природе как антропогенный фактор.

10.  Приводить примеры одноклеточных и многоклеточных растений. 

11.  Различать и называть органоиды клеток растений. 

12.  Характеризовать особенности строения и функции тканей растений. 

13.  Устанавливать взаимосвязь строения и функций тканей. 

14.  Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о роли семян в жизни человека. 

15.  Проводить наблюдения, фиксировать их результаты во время выполнения лабораторной работы. 

16.  Объяснять зависимость прорастания семян от температурных условий. 

17.  Называть части корня. 

18.  Определять части листа на гербарных экземплярах, рисунках. 

19.  Различать простые и сложные листья. Характеризовать внутреннее строение листа, его части. 

20.  Описывать внешнее строение стебля, приводить примеры различных типов стеблей. 

21.  Называть внутренние части стебля растений и их функции. 

22.  Обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. 

23.  Приводить примеры организмов — автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании. 

24.  Выполнять опыт, наблюдать результаты и делать выводы по результатам исследования  25. Выделять и описывать существенные признаки водорослей. 

26.  Сравнивать водоросли с наземными растениями и находить общие признаки. 

27.  Использовать информационные ресурсы для подготовки сообщения о значении водорослей в природе и жизни человека 

28.  Распознавать представителей моховидных на рисунках, гербарных материалах, живых объектах. 

29.  Выявлять общие черты строения и развития семенных растений.  30. Описывать отличительные признаки семейств 

31.  Сравнивать клетки животных и растений. 

32.  Делать выводы о причинах различия и сходства животной и растительной клеток. 

33.  Выявлять характерные признаки подцарства Простейшие, или Одноклеточные, типа Саркодовые и жгутиконосцы. 

34.  Устанавливать взаимосвязь характера питания и условий среды. 

35.  Обосновывать вывод о промежуточном положении эвглены зелёной. 

36.  Наблюдать простейших под микроскопом. 

37.  Объяснять принципы классификации насекомых. 

38.  Выявлять характерные черты строения систем внутренних органов. 

39.  Устанавливать взаимосвязь строения органов и систем органов с их функциями и средой обитания. 

40.  Описывать характерные особенности строения и функций опорно-двигательной системы, используя примеры животных разных сред обитания. 

41.  Описывать функции органоидов. 

42.  Называть части скелета. 

43.  Описывать функции скелета. 

44.  Называть признаки различных видов травм суставов и костей. 

45.  Описывать приёмы первой помощи в зависимости от вида травмы. 

46.  Описывать вклад русской науки в развитие медицины. 

47.  Объяснять важность систематических физических нагрузок для нормального состояния сердца. 

48.  Различать признаки различных видов кровотечений. 

49.  Называть признаки ожога, обморожения кожи. 

50.  Описывать меры, применяемые при ожогах, обморожениях. 

Календарно – тематическое планирование. 6 класс

№  урока	Дата проведения урока	Тема  урока
		Наука о растениях — ботаника. 4 ч.
1.		Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений.
2.		Многообразие жизненных форм растений.
3.		Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки.
4.		Ткани растений.
		Органы растений. 8 ч.
5.		Семя, его строение и значение.  Лабораторная работа №1 «Строение семени фасоли»
6.		Условия прорастания семян
7.		Корень, его строение и значение.  Лабораторная работа №2 «Строение корня проростка»
8.		Побег, его строение и развитие. Лабораторная работа №3 «Строение вегетативных и генеративных почек»
9.		Лист, его строение и значение.
10.		Стебель , его строение и значение.  Лабораторная работа №4  «Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»
11.		Цветок, его строение и значение.
12.		Плод. Разнообразие и значение плодов.
		Основные процессы жизнедеятельности растений. 7 ч.
13.		Минеральное питание растений и значение воды.
14.		Воздушное питание растений - фотосинтез.
15.		Дыхание и обмен веществ у растений.
16.		Контрольная работа № 1
17.		Размножение и оплодотворение растений.
18.		Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Лабораторная работа №5 «Черенкование комнатных растений»
19.		Рост и развитие растений.
		Многообразие и развитие растительного мира. 10 ч.
20.		Систематика растений, ее значение для ботаники.
21.		Водоросли, их многообразие в природе.
22.		Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение. Лабораторная работа № 6  «Изучение внешнего строения моховидных растений»
23.		Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.
24.		Отдел голосеменные. Общая характеристика и значение.
25.		Отдел покрытосеменные. Общая характеристика и значение.
26.		Семейства класса Двудольные.
27.		Семейства класса Однодольные
28.		Историческое развитие растительного мира.
29.		Многообразие и происхождение культурных растений. Дары Старого и Нового Света.
		Природные сообщества. 5 ч.
30.		Понятие о природном сообществе -  биогеоценозе и экосистеме.
31.		Промежуточная аттестация
32.		Совместная жизнь организмов в природном сообществе.
33.		Смена природных сообществ и ее причины.
34.		Итоговая контрольная работа

Календарно – тематическое планирование. 7 класс

№  урока	Дата проведения урока	Тема  урока
		Общие сведения о мире животных. 2 ч.
1.		Зоология-наука о животных. Классификация животных.
2.		Взаимосвязи животных в природе. Влияние человека на животных.
		Строение тела животных. 2 ч.
3.		Клетка
4.		Ткани, органы, системы органов.
		Подцарство Простейшие или Одноклеточные. 3 ч.
5.		Общая характеристика подцарства Простейшие. Тип Саркодовые Жгутиконосцы. Класс Саркодовые и Жгутиконосцы.
6.		Тип Инфузории. Лабораторная работа № 1  «Строение и передвижение инфузории- туфельки»
7.		Многообразие Простейших. Контрольная работа №1 «Простейшие»
		Подцарство Многоклеточные. 1 ч.
8.		Тип Кишечнополостные. Строение и жизнедеятельность. Разнообразие
		Типы Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. 3 ч.
9.		Тип Плоские черви.
10.		Тип Круглые черви.
11.		Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые черви. Лабораторная работа № 2 «Внешнее строение дождевого червя, его передвижение, раздражимость»
		Тип Моллюски. 1 ч.
12.		Класс Двустворчатые моллюски. Лабораторная работа № 3  «Внешнее строение раковин пресноводных и морских моллюсков»
		Тип Членистоногие. 3 ч.
13.		Общая характеристика типа Членистоногие. Класс Ракообразные, Паукообразные
14.		Класс Насекомые. Лабораторная работа № 4  «Внешнее строение насекомого»
15.		Значение насекомых. Контрольная работа №2 «Беспозвоночные»
		Тип Хордовые. Бесчерепные. Надкласс Рыбы. 4 ч.
16.		Тип Хордовые. Примитивные формы.
17.		Надкласс Рыбы. Общая характеристика. Внешнее строение. Лабораторная работа №5 «Внешнее строение и особенности передвижения рыб»
18.		Внутреннее строение рыб Лабораторная работа № 6 «Внутреннее строение рыбы»
19.		Особенности размножения рыб. Использование и охрана рыб
		Класс Земноводные или Амфибии. 3 ч.
20.		Среда обитания и строение тела земноводных. Общая характеристика
21.		Строение и деятельность внутренних органов земноводных
22.		Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных. Разнообразие и значение земноводных.
		Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. 2 ч.
23.		Общая характеристика пресмыкающихся
24.		Разнообразие и значение пресмыкающихся
		Класс Птицы. 5 ч.
25.		Общая характеристика класса. Внешнее строение птиц.
		Лабораторная работа № 7 «Внешнее строение птицы. Строение перьев»
26.		Опорно-двигательная система птиц.  Лабораторная работа №8  «Строение скелета птицы»
27.		Внутреннее строение птиц. Размножение и развитие птиц.
28.		Разнообразие птиц
29.		Значение и охрана птиц. Происхождение птиц  Контрольная работа №3  «Класс Земноводные», «Класс Пресмыкающиеся», «Класс Птицы»
		Класс Млекопитающие или Звери. 4 ч.
30.		Общая характеристика класса. Внешнее строение Млекопитающих
31.		Внутреннее строение млекопитающих. Размножение и развитие млекопитающих. Годовой жизненный цикл
32.		Лабораторная работа № 9  «Строение скелета млекопитающих»
33.		Промежуточная аттестация
		Развитие животного мира на Земле. 1 ч.
34.		Доказательства эволюции животного мира, учение Ч. Дарвина. Развитие животного мира на Земле  Итоговая контрольная работа

Календарно – тематическое планирование. 8 класс

№  урока	Дата проведения урока	Тема  урока
		Организм человека. Общий обзор. 6 ч.
1.		Введение. Биосоциальная природа человека
2.		Наука об организме человека
3.		Структура тела. Место человека в живой природе.
4.		Клетка: строение, химический состав, жизнедеятельность.  Лабораторная работа №1  «Действие фермента каталазы на пероксид водорода»
5.		Ткани.  Лабораторная работа №2  «Клетки и ткани под микроскопом»
6.		Системы органов в организме. Уровни организации организма. Нервная и гуморальная регуляция
		Опорно-двигательная система. 10 ч.
7.		Скелет. Строение, состав и соединение костей.  Лабораторная работа №3  «Строение костной ткани»  Лабораторная работа №4  «Состав костей»
8.		Скелет головы и туловища
9.		Скелет конечностей
10.		Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
11.		Обобщение по теме: Скелет.
12.		Мышцы Практическая работа №1 «Изучение расположения мышц головы»
13.		Работа мышц.
14.		Нарушение осанки и плоскостопие.
15.		Развитие опорнодвигательной системы
16.		Контрольная работа №1  «Опорно-двигательная система»
		Кровь. Кровообращение. 9 ч.
17.		Внутренняя среда. Значение крови и ее состав.  Лабораторная работа № 5  «Сравнение крови человека с кровью лягушки»
18.		Иммунитет
19.		Тканевая совместимость и переливание крови.
20.		Строение и работа сердца. Круги кровообращения.
21.		Движение лимфы.
22.		Движение крови по сосудам Практическая работа №2 «Определение ЧСС, скорости кровотока», «Исследование рефлекторного притока крови к мышцам, включившимся в работу»
23.		Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов. Практическая работа №3 «Доказательство вреда табакокурения»
24.		Предупреждения заболеваний сердечнососудистой системы. Первая помощь при кровотечениях.
25.		Контрольная работа №2  ««Кровь и кровообращение».
		Дыхательная система. 5 ч.
26.		Значение дыхания. Органы дыхания. Строение легких.  Лабораторная работа №6  «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха»

27.		Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения.  Лабораторная работа  №7  «Дыхательные движения. Модель Дондерса»
28.		Регуляция дыхания.
29.		Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена органов дыхания. Первая помощь при поражении органов дыхания. Практическая работа №4 «Определение запыленности воздуха»
30.		Контрольная работа №3 «Дыхательная система»
		Пищеварительная система. 7 ч.
31.		Значение и состав пищи.                    Практическая работа №5 «Определение местоположения слюнных желез»
32.		Органы пищеварения.
33.		Зубы.
34.		Пищеварение в ротовой полости и в желудке Лабораторная работа №8 «Действие ферментов слюны на крахмал» Лабораторная работа №9 «Действие ферментов желудочного сока на белки»
35.		Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ.
36.		Регуляция пищеварения. Гигиена питания.
37.		Заболевания органов пищеварения.
		Обмен веществ и энергии. 4 ч.
38.		Обменные процессы в организме.
39.		Нормы питания. Обмен белков, жиров и углеводов Практическая работа №6 «Определение тренированности организма по функциональной пробе»
40.		Витамины.
41.		Контрольная работа №4 «Пищеварительная система», «Обмен веществ»
		Мочевыделительная система. 2 ч.
42.		Строение и работа почек.
43.		Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
		Кожа. 2 ч.
44.		Кожа. Строение и значение кожи.
45.		Роль кожи в терморегуляции. Нарушение кожных покровов и повреждения кожи. Первая помощь при тепловом и солнечном ударах.
		Эндокринная система. 3 ч.
46.		Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма.
47.		Нейрогормональная регуляция.
48.		Контрольная работа №5 «Нервная система. Эндокринная система»
		Нервная система. 4 ч.
49.		Значение, строение и функционирование нервной системы.
50.		Автономный (вегетативный) отдел нервной системы.
51.		Спинной мозг
52.		Головной мозг: строение и функции.
		Органы чувств. Анализаторы. 5 ч.
53.		Значение органов чувств и анализаторов. Орган зрения и зрительный анализатор.
54.		Заболевания и повреждения глаз.
55.		Орган слуха и равновесия.
56.		Органы осязания, обоняния, вкуса.
57.		Контрольная работа №6
		«Мочевыделительная система», «Кожа», «Органы чувств. Анализаторы»
		Поведение и психика. 5 ч.
58.		Врожденные и приобретенные формы поведения
59.		Закономерности работы головного мозга. Биологические ритмы. Сон и его значение.
60.		Особенности ВНД. Познавательные процессы.
61.		Воля и эмоции. Внимание.
62.		Работоспособность. Режим дня
		Индивидуальное развитие организма. 4 ч.
63.		Половая система человека.
64.		Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
65.		Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.
66.		О вреде наркогенных веществ. Личность и ее особенность.
67.		Итоговая контрольная работа.
68.		Повторение по разделу «Анатомия, физиология и гигиена человека»

Календарно – тематическое планирование. 9 класс

№  урока	Дата проведения урока	Тема  урока
1.		Инструктаж по ТБ. Контрольная работа (нулевой срез).
		Общие закономерности жизни. 3 ч.
2.		Биология - наука о живом мире. Методы биологических исследований.
3.		Общие свойства живых организмов.
4.		Многообразие форм живых организмов. Текущий контроль: тест
		Явления и закономерности жизни на клеточном уровне. 10 ч.
5.		Многообразие клеток
6.		Многообразие клеток. Лабораторная работа № 1 «Сравнение растительных и животных клеток»
7.		Химические вещества в клетке.
8.		Строение клетки.
9.		Органоиды клетки и их функции.
10.		Обмен веществ — основа существования клетки. Текущий контроль: тест «Органоиды клетки и их функции»
11.		Биосинтез белка в клетке. Текущий контроль: тест
12.		Биосинтез углеводов — фотосинтез. Текущий контроль: тест
13.		Обеспечение клеток энергией. Текущий контроль: тест
14.		Размножение клетки и её жизненный цикл. Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися клетками растения».
		Закономерности жизни на организменном уровне. 20 ч.
15.		Организм — открытая живая система (биосистема). Примитивные организмы.
16.		Примитивные организмы.
17.		Растительный организм и его особенности. Текущий контроль: тест
18.		Растительный организм. Размножение.
19.		Многообразие растений и их значение в природе.
20.		Организмы царства грибов и лишайников. Текущий контроль: тест
21.		Животный организм и его особенности.
22.		Разнообразие животных.
23.		Сравнение свойств организма человека и животных.
24.		Размножение живых организмов. Текущий контроль: тест
25.		Индивидуальное развитие. Текущий контроль: тест
26.		Образование половых клеток. Мейоз. Текущий контроль: тест
27.		Изучение механизма наследственности. Текущий контроль: тест
28.		Основные закономерности наследования признаков у организмов.
29.		Закономерности наследственности. Лабораторная работа № 3 «Наследственные и ненаследственные признаки у растений разных видов»
30.		Закономерности изменчивости.
31.		Ненаследственная изменчивость.
32.		Ненаследственная изменчивость. Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов».
33.		Основы селекции организмов.
34.		Основы селекции организмов. Текущий контроль: тест
		Закономерности происхождения и развития жизни на Земле. 18 ч.
35.		Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.
36.		Современные представления о возникновении жизни на Земле.
37.		Значение фотосинтеза и биологического круговорота веществ в развитии жизни. Текущий контроль: тест
38.		Этапы развития жизни на Земле.
39.		Идеи развития органического мира в биологии.
40.		Чарлз Дарвин об эволюции органического мира.
41.		Современные представления об эволюции органического мира.
42.		Вид, его критерии и структура. Текущий контроль: тест
43.		Процессы образования видов.
44.		Макроэволюция        как       процесс           появления       над           видовых          групп организмов.
45.		Основные направления эволюции. Текущий контроль: тест
46.		Примеры эволюционных преобразований живых организмов. Текущий контроль: тест
47.		Основные закономерности эволюции.
48.		Основные закономерности эволюции. Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания».
49.		Человек         —         представитель животного       мира.           Эволюционное происхождение человека.
50.		Этапы эволюции человека.
51.		Человеческие расы, их родство и происхождение.
52.		Человек как житель биосферы и его влияние на природу Земли. Текущий контроль: тест
		Закономерности взаимоотношений организмов и среды. 11 ч.
53.		Условия жизни на Земле. Среды жизни и экологические факторы.
54.		Общие законы действия факторов среды на организмы. Текущий контроль: тест
55.		Приспособленность организмов к действию факторов среды.
56.		Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды».
57.		Биотические связи в природе.
58.		Популяции.
59.		Функционирование популяций в природе.
60.		Сообщества. Текущий контроль: тест
61.		Биогеоценозы, экосистемы и биосфера.
62.		Развитие и смена биогеоценозов.
63.		Экологические проблемы в биосфере. Охрана природы.
64.		Обобщение и систематизация знаний по курсу биологии 9 класса. Промежуточная аттестация.
65.
66.		Годовая контрольная работа.
67.		Коррекция знаний по курсу биологии 9 класса.
68.