Инфоурок Информатика Рабочие программыРабочие программы по информатике 7-9 классы

Рабочие программы по информатике 7-9 классы

Скачать материал

ЧОУ  «Гимназия имени преподобного Сергия Радонежского»

 при Троице-Сергиевом Варницком монастыре

 

«Согласовано»

Протокол заседания МО учителей

естественно- математических дисциплин

№______   от _________________           

 

 

 

 

 

 

«Утверждено»

Приказ  по ЧОУ «Варницкая гимназия»

№_____от_____________.

 

 

        

 

 

 

Рабочие программы

учебного предмета
_____Информатика____

 

для    7 -9   класса

основного общего образования
на 2023-2024  учебный год

 

                                                          Составитель:

                                                                         учитель информатики                                   

                                                                          Пивоваров М.В.              

     

Г. Ростов, пос.Варницы  2023-2024 уч. год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Программа по информатике на уровне основного общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программы воспитания.

Программа по информатике даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами информатики на базовом уровне, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его структурирование по разделам и темам.

Программа по информатике определяет количественные и качественные характеристики учебного материала для каждого года изучения, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля (промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ, государственной итоговой аттестации).

Программа по информатике является основой для составления авторских учебных программ, тематического планирования курса учителем.

Целями изучения информатики на уровне основного общего образования являются:

формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества, понимания роли информационных процессов, информационных ресурсов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;

обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на более простые подзадачи, сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее, определять шаги для достижения результата и так далее;

формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;

воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в области информационных технологий и созидательной деятельности с применением средств информационных технологий.

Информатика в основном общем образовании отражает:

сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных системах;

основные области применения информатики, прежде всего информационные технологии, управление и социальную сферу;

междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.

Изучение информатики оказывает существенное влияние на формирование мировоззрения обучающегося, его жизненную позицию, закладывает основы понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Многие предметные знания и способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, то есть ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов обучения.

Основные задачи учебного предмета «Информатика» – сформировать у обучающихся:

понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения, представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой трансформации современного общества;

знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической деятельности, для их решения с помощью информационных технологий, умения и навыки формализованного описания поставленных задач;

базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом моделировании;

знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;

умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одном из языков программирования высокого уровня;

умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ (приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью практических задач, владение базовыми нормами информационной этики и права, основами информационной безопасности;

умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач с помощью информационных технологий, применять полученные результаты в практической деятельности.

Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде следующих четырёх тематических разделов:

цифровая грамотность;

теоретические основы информатики;

алгоритмы и программирование;

информационные технологии.

На изучение информатики на базовом уровне отводится 102 часа: в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в неделю).‌‌


СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

 

7 КЛАСС

 

Цифровая грамотность

Компьютер – универсальное устройство обработки данных

Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.

Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод, датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.

История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров. Суперкомпьютеры.

Параллельные вычисления.

Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства ввода и вывода. Объём хранимых данных (оперативная память компьютера, жёсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость доступа для различных видов носителей.

Техника безопасности и правила работы на компьютере.

Программы и данные

Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования. Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.

Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов. Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программ-архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной системы.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.

Компьютерные сети

Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.

Современные сервисы интернет-коммуникаций.

Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в Интернете. Стратегии безопасного поведения в Интернете.

Теоретические основы информатики

Информация и информационные процессы

Информация – одно из основных понятий современной науки.

Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны автоматизированной системой.

Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.

Информационные процессы – процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.

Представление информации

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке. Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определённой мощности.

Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите, кодовая таблица, декодирование.

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.

Информационный объём данных. Бит – минимальная единица количества информации – двоичный разряд. Единицы измерения информационного объёма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.

Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.

Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE. Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объём текста.

Искажение информации при передаче.

Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.

Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.

Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения.

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов.

Информационные технологии

Текстовые документы

Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).

Текстовый процессор – инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование.

Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.

Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации страниц, колонтитулов, ссылок и других элементов.

Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование сервисов Интернета для обработки текста.

Компьютерная графика

Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.

Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков в документы.

Мультимедийные презентации

Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.

Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.

 

8 КЛАСС

 

Теоретические основы информатики

Системы счисления

Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развёрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел, записанных в других системах счисления.

Римская система счисления.

Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.

Арифметические операции в двоичной системе счисления.

Элементы математической логики

Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения. Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений.

Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.

Алгоритмы и программирование

Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.

Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.

Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник. Выполнение алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.

Язык программирования

Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык).

Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.

Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.

Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от деления.

Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух, трёх и четырёх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.

Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.

Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту.

Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчёт частоты появления символа в строке. Встроенные функции для обработки строк.

Анализ алгоритмов

Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных, определение возможных входных данных, приводящих к данному результату.

 

9 КЛАСС

 

Цифровая грамотность

Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней

Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в Интернете. Большие данные (интернет-данные, в частности данные социальных сетей).

Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им. Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в Интернете. Безопасные стратегии поведения в Интернете. Предупреждение вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и другие формы).

Работа в информационном пространстве

Виды деятельности в Интернете, интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и другие), справочные службы (карты, расписания и другие), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и другие службы. Сервисы государственных услуг. Облачные хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и графические редакторы, среды разработки программ.

Теоретические основы информатики

Моделирование как метод познания

Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Табличные модели. Таблица как представление отношения.

Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества путей в направленном ациклическом графе.

Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с помощью дерева.

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.

Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Алгоритмы и программирование

Разработка алгоритмов и программ

Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертёжник и другими.

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового массива случайными числами, в соответствии с формулой или путём ввода чисел, нахождение суммы элементов массива, линейный поиск заданного значения в массиве, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива. Сортировка массива.

Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов последовательности, удовлетворяющих заданному условию.

Управление

Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и другого). Примеры использования принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.

Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное управление отоплением дома, автономная система управления транспортным средством и другие системы).

Информационные технологии

Электронные таблицы

Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма, круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.

Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.

Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов данных. Численное моделирование в электронных таблицах.

Информационные технологии в современном обществе

Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.

Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений, тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

 

Изучение информатики на уровне основного общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами учебного предмета.

В результате изучения информатики на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:

1) патриотического воспитания:

ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни современного общества, владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий, заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества;

2) духовно-нравственного воспитания:

ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в Интернете;

3) гражданского воспитания:

представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде, готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;

4) ценностей научного познания:

сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира;

интерес к обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;

овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;

сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

5) формирования культуры здоровья:

осознание ценности жизни, ответственное отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий;

6) трудового воспитания:

интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;

осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

7) экологического воспитания:

осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей информационных и коммуникационных технологий;

8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

Метапредметные результаты освоения программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями – познавательными, коммуникативными, регулятивными.

 

Познавательные универсальные учебные действия

Базовые логические действия:

умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

Базовые исследовательские действия:

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

Работа с информацией:

выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

эффективно запоминать и систематизировать информацию.

 

Коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

Совместная деятельность (сотрудничество):

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного продукта;

принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;

сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой.

 

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;

ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;

делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.

Самоконтроль (рефлексия):

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям.

Эмоциональный интеллект:

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.

Принятие себя и других:

осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объёмам информации.

 

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

 

К концу обучения в 7 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:

пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача информации»;

кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации различной природы (текстовой, графической, аудио);

сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения информационного объёма и скорости передачи данных;

оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;

приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики;

выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного обеспечения;

получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память, долговременная память, устройства ввода-вывода);

соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;

ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);

работать с файловой системой персонального компьютера с использованием графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги, использовать антивирусную программу;

представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;

искать информацию в Интернете (в том числе, по ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;

понимать структуру адресов веб-ресурсов;

использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;

соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств информационных и коммуникационных технологий, соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе с приложениями на любых устройствах и в Интернете, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;

применять методы профилактики негативного влияния средств информационных и коммуникационных технологий на здоровье пользователя.

 

К концу обучения в 8 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:

пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;

записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16), выполнять арифметические операции над ними;

раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;

записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений;

раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;

составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;

использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а также содержащие их выражения, использовать оператор присваивания;

использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними;

анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык), реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.

 

К концу обучения в 9 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:

разбивать задачи на подзадачи, составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертёжник;

составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных числовых массивов (поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);

раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей, оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры, находить кратчайший путь в графе;

выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и упорядочиванием (сортировкой) его элементов;

создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчётов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и подсчёт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной, относительной, смешанной адресации;

использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных предметных областей;

использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и графические редакторы, среды разработки)) в учебной и повседневной деятельности;

приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов Интернета в учебной и повседневной деятельности;

использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учётом основных технологических и социально-психологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность вредоносного кода);

распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе кибербуллинг, фишинг).


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 7 КЛАСС

№ п/п

 

Наименование разделов и тем программы

 

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

 

Всего

 

Контрольные работы

 

Практические работы

 

Раздел 1. Цифровая грамотность

1.1

Компьютер – универсальное устройство обработки данных

 2

 0

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

1.2

Программы и данные

 4

 0

 3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

1.3

Компьютерные сети

 2

 0

 2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

Итого по разделу

 8

 

Раздел 2. Теоретические основы информатики

2.1

Информация и информационные процессы

 2

 0

 2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

2.2

Представление информации

 9

 1

 5

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

Итого по разделу

 11

 

Раздел 3. Информационные технологии

3.1

Текстовые документы

 6

 1

 4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

3.2

Компьютерная графика

 4

 0

 3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

3.3

Мультимедийные презентации

 3

 0

 2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41646e

Итого по разделу

 13

 

Резервное время

 2

 0

 0

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 2

 22

 


 8 КЛАСС

№ п/п

 

Наименование разделов и тем программы

 

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

 

Всего

 

Контрольные работы

 

Практические работы

 

 

Раздел 1. Теоретические основы информатики

1.1

Системы счисления

 6

 1

 4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

1.2

Элементы математической логики

 6

 1

 3

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

Итого по разделу

 12

 

Раздел 2. Алгоритмы и программирование

2.1

Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции

 10

 1

 9

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

2.2

Язык программирования

 9

 0

 9

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

2.3

Анализ алгоритмов

 2

 0

 2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f418516

Итого по разделу

 21

 

Резервное время

 1

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 27

 


 9 КЛАСС

 

Название темы

Количество часов

общее

теория

практика

1

Введение

1

1

0

2

Моделирование и формализация

7

2

5

3

Алгоритмизация и программирование

8

3

5

4

Обработка числовой информации в электронных таблицах

6

1

5

 

Коммуникационные технологии

10

5

5

5

Итоговое повторение

1

 

1

 

Итого:

33

12

21

 

Содержание учебного предмета 9 класс

 

Название разделов и тем

Содержание учебной темы

Оборудование

Формы организации занятий

Виды деятельности учащихся

Введение

Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.

Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.

Правовые нормы использования программного обеспечения.

 

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Решу ОГЭ:

https://oge.sdamgia.ru/

РЭШ:

https://resh.edu.ru/subject/19/9/

Интерактивная тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

 

 

1. Индивидуально-обособленная форма.

Она имеет место в том случае, когда содержание учебного материала вполне доступно для самостоятельного изучения школьников. Познавательная задача в этом случае не выступает перед классом как общая и решается индивидуальными усилиями каждого ученика самостоятельно, без непосредственного его общения с другими учащимися. Индивидуальная форма особенно удачно используется во время самостоятельного решения задач по физике, химии, математике, самостоятельного выполнения письменных упражнений по русскому языку, иностранным языкам.

2. Фронтальная форма познавательной деятельности.

Она предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса для достижения ими общей познавательной задачи. Педагогическая эффективность фронтальной формы познавательной деятельности во многом зависит от умения учителя держать в поле зрения всех учащихся класса, обеспечивать активную работу каждого из них, поддерживать внимание и рабочую дисциплину.

3. Групповая форма организации познавательной деятельности -это организация таких учебных занятий, при которых единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников. Величина группы различна, в зависимости от 2 до 6 человек, но не более, ибо в более многочисленных группах невозможно обеспечить активную работу всех членов группы.

При групповой форме деятельности отдельные ученики уже ставятся в положение учителя, появляется возможность оказания реальной помощи друг другу. Групповая форма порождает взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарища.

4. Коллективная форма познавательной деятельности учащихся.

•       До недавнего прошлого - это наименее разработанная в дидактике форма организации познавательной деятельности. Признаки,

•         характеризующие коллективную форму познавательной деятельности учащихся:

•       Наличие у всех участников общей цели.

•       Между её участниками имеет место разделение труда, функций и обязанностей.

•       Работа строится на сотрудничестве и товарищеской взаимопомощи. Коллектив - это группа людей, сотрудничающих друг с другом.

•       Участники работы привлекаются к учёту и контролю за её выполнением.

•       Работа каждого участника процесса приобретает общественную значимость.

•       Эта форма познавательной деятельности основывается на равенстве объективных условий для каждого.

•       Всей работой руководит педагог, а социальная активность учащихся проявляется непосредственно в учебных занятиях, что является одним из важнейших условий формирования активной жизненной позиции каждого ученика.

5. Работа в парах.

Здесь общее задание делится между членами микрогруппы. Каждый опрашивает каждого, каждый отвечает каждому. Работа в динамических, вариационных парах демократична по своей сути. Каждый оказывается в равных условиях. Каждый становится достаточно компетентным по своей части задания, может успешно обучать каждого, контролировать независимо от уровня общей подготовленности. Каждый ученик здесь непременно является то учеником, то учителем.

Аналитическая деятельность:

планировать собственное информационное пространство;

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

получать информацию о характеристиках компьютера;

оценивать числовые параметры информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и пр.);

выполнять основные операции с файлами и папками;

использовать ссылки и цитирование источников при создании на их основе собственных информационных объектов.

Моделирование и формализация

Понятия натурной и информационной моделей. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования. Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.

Реляционные базы данных Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Решу ОГЭ:

https://oge.sdamgia.ru/

РЭШ:

https://resh.edu.ru/subject/19/9/

Интерактивная тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

Практическая деятельность:

строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);

преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;

исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;

работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;

создавать однотабличные базы данных;

осуществлять поиск записей в готовой базе данных;

осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.

Алгоритмизация и программирование

Этапы решения задачи на компьютере. Конструирование алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма. Вызов вспомогательных алгоритмов. Рекурсия. Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике. Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы. Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования  Паскаль, Pyton, C+, и др.

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Решу ОГЭ:

https://oge.sdamgia.ru/

РЭШ:

https://resh.edu.ru/subject/19/9/

Интерактивная тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Аналитическая деятельность:

определять по блок-схеме, для решения какой задачи предназначен данный алгоритм;

анализировать изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма;

определять по выбранному методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм;

сравнивать различные алгоритмы решения одной задачи.

анализировать готовые программы;

определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;

выделять этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность:

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

преобразовывать запись алгоритма с одной формы в другую;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий;

строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя, преобразующего строки символов;

строить арифметические, строковые, логические выражения и вычислять их значения

программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;

разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций;

разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла

исполнять готовые алгоритмы для конкретных исходных данных;

разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;

разрабатывать программы для обработки одномерного массива:

нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве; 

подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;

нахождение суммы всех элементов массива;

нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;

сортировка элементов массива  и пр..

Обработка числовой информации в электронных таблицах

Электронные таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Решу ОГЭ:

https://oge.sdamgia.ru/

РЭШ:

https://resh.edu.ru/subject/19/9/

Интерактивная тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

1. Индивидуально-обособленная форма.

Она имеет место в том случае, когда содержание учебного материала вполне доступно для самостоятельного изучения школьников. Познавательная задача в этом случае не выступает перед классом как общая и решается индивидуальными усилиями каждого ученика самостоятельно, без непосредственного его общения с другими учащимися. Индивидуальная форма особенно удачно используется во время самостоятельного решения задач по физике, химии, математике, самостоятельного выполнения письменных упражнений по русскому языку, иностранным языкам.

2. Фронтальная форма познавательной деятельности.

Она предполагает одновременное выполнение общих заданий всеми учениками класса для достижения ими общей познавательной задачи. Педагогическая эффективность фронтальной формы познавательной деятельности во многом зависит от умения учителя держать в поле зрения всех учащихся класса, обеспечивать активную работу каждого из них, поддерживать внимание и рабочую дисциплину.

3. Групповая форма организации познавательной деятельности -это организация таких учебных занятий, при которых единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников. Величина группы различна, в зависимости от 2 до 6 человек, но не более, ибо в более многочисленных группах невозможно обеспечить активную работу всех членов группы.

При групповой форме деятельности отдельные ученики уже ставятся в положение учителя, появляется возможность оказания реальной помощи друг другу. Групповая форма порождает взаимную ответственность, внимательность, формирует интерес к работе товарища.

4. Коллективная форма познавательной деятельности учащихся.

•       До недавнего прошлого - это наименее разработанная в дидактике форма организации познавательной деятельности. Признаки,

•         характеризующие коллективную форму познавательной деятельности учащихся:

•       Наличие у всех участников общей цели.

•       Между её участниками имеет место разделение труда, функций и обязанностей.

•       Работа строится на сотрудничестве и товарищеской взаимопомощи. Коллектив - это группа людей, сотрудничающих друг с другом.

•       Участники работы привлекаются к учёту и контролю за её выполнением.

•       Работа каждого участника процесса приобретает общественную значимость.

•       Эта форма познавательной деятельности основывается на равенстве объективных условий для каждого.

•       Всей работой руководит педагог, а социальная активность учащихся проявляется непосредственно в учебных занятиях, что является одним из важнейших условий формирования активной жизненной позиции каждого ученика.

5. Работа в парах.

Здесь общее задание делится между членами микрогруппы. Каждый опрашивает каждого, каждый отвечает каждому. Работа в динамических, вариационных парах демократична по своей сути. Каждый оказывается в равных условиях. Каждый становится достаточно компетентным по своей части задания, может успешно обучать каждого, контролировать независимо от уровня общей подготовленности. Каждый ученик здесь непременно является то учеником, то учителем.

Аналитическая деятельность:

осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;

оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;

определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;

анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;

определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;

выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.

Практическая деятельность:

создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;

строить в электронных таблицах диаграммы и графики.

Коммуникационные технологии

Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала. Передача информации в современных системах связи.

Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы. Технологии создания сайта. Содержание и структура сайта. Оформление сайта. Размещение сайта в Интернете. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Решу ОГЭ:

https://oge.sdamgia.ru/

РЭШ:

https://resh.edu.ru/subject/19/9/

Интерактивная тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Аналитическая деятельность:

выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;

анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;

анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации;

распознавать потенциальные угрозы и вредные воздействия, связанные с ИКТ; оценивать предлагаемы пути их устранения.

Практическая деятельность:

осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;

определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;

проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;

создавать с использованием конструкторов (шаблонов)  комплексные информационные объекты в виде веб-страницы,  включающей графические объекты.

Итоговое повторение

Повторение материала курса 7-9 классы.

 

Электронное приложение к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л. и др. 5-9 кл.)

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/3/eor5.php

Интерактивная рабочая тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Решу ОГЭ:

https://oge.sdamgia.ru/

РЭШ:

https://resh.edu.ru/subject/19/9/

Интерактивная тетрадь Skysmart:

https://edu.skysmart.ru/

Аналитическая деятельность:

планировать личное информационное пространство при подготовке к ГИА;

Практическая деятельность:

решение контролирующих заданий по темам базового курса информатики.

 

 


 

 

№ п/п

 

Наименование разделов и тем программы

 

Количество часов

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

 

Всего

 

Контрольные работы

 

Практические работы

 

Раздел 1. Цифровая грамотность

1.1

Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней

 3

 0

 2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

1.2

Работа в информационном пространстве

 3

 0

 2

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по разделу

 6

 

Раздел 2. Теоретические основы информатики

2.1

Моделирование как метод познания

 8

 1

 6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по разделу

 8

 

Раздел 3. Алгоритмы и программирование

3.1

Разработка алгоритмов и программ

 6

 1

 4

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

3.2

Управление

 2

 0

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по разделу

 8

 

Раздел 4. Информационные технологии

4.1

Электронные таблицы

 10

 1

 6

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

4.2

Информационные технологии в современном обществе

 1

 0

 1

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41a7d0

Итого по разделу

 11

 

Резервное время

 1

 

 

 

 


 

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 7 КЛАСС

№ п/п

 

Тема урока

 

Количество часов

Дата изучения

 

Электронные цифровые образовательные ресурсы

 

Всего

 

Контрольные работы

 

Практические работы

 

1

Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Техника безопасности и правила работы на компьютере

 1

 0

 1

 05.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1521d2

2

История и современные тенденции развития компьютеров

 1

 0

 0

 12.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1523ee

3

Программное обеспечение компьютера. Правовая охрана программ и данных

 1

 0

 0

 19.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a152826

4

Файлы и папки. Основные операции с файлами и папками

 1

 0

 1

 26.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a152a74

5

Архивация данных. Использование программ-архиваторов

 1

 0

 1

 03.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a152cfe

6

Компьютерные вирусы и антивирусные программы

 1

 0

 1

 10.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a152f74

7

Компьютерные сети. Поиск информации в сети Интернет

 1

 0

 1

 17.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a153244

8

Сервисы интернет-коммуникаций. Сетевой этикет. Стратегии безопасного поведения в Интернете

 1

 0

 1

 24.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a153460

9

Информация и данные

 1

 0

 1

 07.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a161966

10

Информационные процессы

 1

 0

 1

 14.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a161e2a

11

Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки

 1

 0

 1

 21.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a161fec

12

Двоичный алфавит. Преобразование любого алфавита к двоичному

 1

 0

 0

 28.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a162186

13

Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите

 1

 0

 1

 05.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a162316

14

Единицы измерения информации и скорости передачи данных

 1

 0

 0

 12.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a16249c

15

Кодирование текстов. Равномерные и неравномерные коды

 1

 1

 0

 19.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1625f0

16

Декодирование сообщений. Информационный объём текста

 1

 0

 1

 26.12.2023

 

17

Цифровое представление непрерывных данных

 1

 0

 0

 16.01.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a162848

18

Кодирование цвета. Оценка информационного объёма графических данных для растрового изображения

 1

 0

 1

 23.01.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1629ec

19

Кодирование звука

 1

 0

 1

 30.01.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a162b72

20

Текстовые документы, их ввод и редактирование в текстовом процессоре

 1

 0

 0

 06.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a162e7e

21

Форматирование текстовых документов

 1

 0

 1

 1302.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a162fe6

22

Параметры страницы. Списки и таблицы

 1

 0

 1

 20.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1632d4

23

Вставка нетекстовых объектов в текстовые документы

 1

 0

 1

 27.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1632d4

24

Интеллектуальные возможности современных систем обработки текстов

 1

 0

 1

 05.03.2024

 

25

Обобщение и систематизация знаний по теме «Текстовые документы». Проверочная работа

 1

 1

 0

 12.03.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1635c2

26

Графический редактор. Растровые рисунки

 1

 0

 0

 19.03.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a163874

27

Операции редактирования графических объектов

 1

 0

 1

 02.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1639d2

28

Векторная графика

 1

 0

 1

 09.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a163b30

29

Обобщение и систематизация знаний по теме «Компьютерная графика»

 1

 0

 1

 16.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a16404e

30

Подготовка мультимедийных презентаций

 1

 0

 0

 23.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1642c4

31

Добавление на слайд аудиовизуальных данных, анимации и гиперссылок

 1

 0

 1

 30.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a164472

32

Обобщение и систематизация знаний по теме «Мультимедийные презентации». Проверочная работа

 1

 0

 1

 14.05.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a164652

33

Резервный урок. Обобщение и систематизация знаний

 1

 0

 0

 21.05.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a164828

34

Резервный урок. Повторение и обобщение знаний

 1

 0

 0

 28.05.2024

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 2

 22

 


 8 КЛАСС

№ п/п

 

Тема урока

 

Количество часов

Дата изучения

 

Электронные цифровые образовательные ресурсы

 

Всего

 

Контрольные работы

 

Практические работы

 

1

Непозиционные и позиционные системы счисления

 1

 0

 0

 05.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1649e0

2

Развернутая форма записи числа

 1

 0

 1

 12.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a164ba2

3

Двоичная система счисления. Арифметические операции в двоичной системе счисления

 1

 0

 1

 19.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a164d96

4

Восьмеричная система счисления

 1

 0

 1

 26.09.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a165296

5

Шестнадцатеричная система счисления

 1

 0

 1

 03.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a16549e

6

Проверочная работа по теме «Системы счисления»

 1

 1

 0

 10.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a16564c

7

Логические высказывания

 1

 0

 0

 17.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a1657fa

8

Логические операции «и», «или», «не»

 1

 0

 1

 24.10.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a165b56

9

Определение истинности составного высказывания

 1

 0

 1

 07.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a165cf0

10

Таблицы истинности

 1

 0

 1

 14.11.2023

 

11

Логические элементы

 1

 0

 1

 21.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a165e94

12

Контрольная работа по теме «Элементы математической логики»

 1

 1

 0

 28.11.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a178c38

13

Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов

 1

 0

 0

 05.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17949e

14

Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма

 1

 0

 1

 12.12.2023

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a179606

15

Алгоритмическая конструкция «следование». Линейный алгоритм

 1

 0

 1

 19.12.2023

 

16

Алгоритмическая конструкция «ветвление»: полная и неполная формы

 1

 0

 1

 26.12.2023

 

17

Алгоритмическая конструкция «повторение»

 1

 0

 1

 16.01.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17998a

18

Формальное исполнение алгоритма

 1

 0

 1

 23.01.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a179aac

19

Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов для управления формальными исполнителями

 1

 0

 1

 30.01.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a179e1c

20

Разработка несложных алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями

 1

 0

 1

 06.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a179e1c

21

Выполнение алгоритмов

 1

 0

 1

 13.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17a06a

22

Обобщение и систематизация знаний. Контрольная работа по теме «Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции»

 1

 1

 0

 20.02.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17a18c

23

Язык программирования. Система программирования

 1

 0

 0

 27.02.2024

 

24

Переменные. Оператор присваивания

 1

 0

 1

 05.03.2024

 

25

Программирование линейных алгоритмов

 1

 0

 1

 12.03.2024

 

26

Разработка программ, содержащих оператор ветвления

 1

 0

 1

 19.03.2024

 

27

Диалоговая отладка программ

 1

 0

 1

 02.04.2024

 

28

Цикл с условием

 1

 0

 1

 09.04.2024

 

29

Цикл с переменной

 1

 0

 1

 16.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17ac4a

30

Обработка символьных данных

 1

 0

 1

 23.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17ad6c

31

Обобщение и систематизация знаний по теме «Язык программирования»

 1

 0

 1

 30.04.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17ae8e

32

Анализ алгоритмов. Определение возможных результатов работы алгоритма при заданном множестве входных данных

 1

 0

 1

 14.05.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17afa6

33

Анализ алгоритмов. Определение возможных входных данных, приводящих к данному результату

 1

 0

 1

 21.05.2024

 

34

Резервный урок. Обобщение и систематизация знаний и умений по курсу информатики 8 класса

 1

 0

 0

 28.05.2024

Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8a17b456

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 34

 3

 26

 


 9 КЛАСС

Дата (план)

Тема урока

Домашнее задание

Электронные цифровые образовательные ресурсы

1

 05.09.2023

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность

Введение

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

2

 12.09.2023

Моделирование как метод познания, Знаковые модели

§1.1, 1.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

3

 19.09.2023

Графические модели

§1.3

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

4

 26.09.2023

Табличные модели

§1.4

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

5

 03.10.2023

База данных как модель предметной области. Реляционные базы данных

§1.5

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

6

 10.10.2023

Система управления базами данных

§1.6

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

7

 17.10.2023

Создание базы данных. Запросы на выборку данных

§1.6

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

8

 24.10.2023

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Моделирование и формализация». Проверочная работа

Глава 1

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

Алгоритмизация и программирование

 

9

 07.11.2023

Одномерные массивы целых чисел. Описание, заполнение, вывод массива

§2.1

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

10

 14.11.2023

Вычисление суммы элементов массива

 

§2.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

11

 21.11.2023

Последовательный поиск в массиве

§2.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

12

 28.11.2023

Решение задач на компьютере

§2.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

13

 05.12.2023

Анализ алгоритмов для исполнителей

§2.3

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

14

 12.12.2023

Конструирование алгоритмов. Вспомогательные алгоритмы. Рекурсия

§2.3, 2.4 

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

15

 19.12.2023

Алгоритмы управления

§2.5 

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

16

 26.12.2023

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Алгоритмы и программирование». Проверочная работа

Глава 2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

Обработка числовой информации в электронных таблицах

 

17

 16.01.2024

Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках таблицы. Основные режимы работы

§3.1

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

18

 23.01.2024

Организация вычислений. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

§3.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

19

 30.01.2024

Встроенные функции. Логические функции

§3.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

20

 06.02.2024

Сортировка и поиск данных

§3.3

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

21

 13.02.2024

Построение диаграмм и графиков

§3.3

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

22

 20.02.2024

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Обработка числовой информации в электронных таблицах». Проверочная работа

Глава 3

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

Коммуникационные технологии

 

23

 27.02.2024

Локальные и глобальные компьютерные сети

§4.1

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

24

 05.03.2024

Как устроен Интернет. IP-адрес компьютера

§4.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

25

 12.03.2024

Доменная система имён. Протоколы передачи данных

§4.2

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

26

 19.03.2024

Всемирная паутина. Файловые архивы

§4.3

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

27

 02.04.2024

Электронная почта. Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет

§4.3

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

28

 09.04.2024

Технологии создания сайта

§4.4

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

29

 16.04.2024

Содержание и структура сайта

§4.4

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

30

 23.04.2024

Оформление сайта

§4.4

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

31

 30.04.2024

Размещение сайта в Интернете

§4.4

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

32

 14.05.2024

Обобщение и систематизация основных понятий главы «Коммуникационные технологии». Проверочная работа

Глава 4

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

Итоговое повторение

 

33

21.05.2024

Повторение по теме «Моделирование и формализация»

Решу ОГЭ

Эл. прил. к учебнику «Информатика» для 9 класса (УМК Босова Л.Л.  5-9 кл.) lbz.ru

 

 

 

 

 

 

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

 33

 3

 23

 



УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

​‌• Информатика, 7 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Информатика, 8 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
 • Информатика, 9 класс/ Босова Л.Л., Босова А.Ю., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»‌​

​‌‌

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

​‌• Босова Л.Л. Уроки информатики в 7-9 классах. Методическое пособие для учителей. – М.: БИНОМ, 2022
 • Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику «Информатика". 7 класс, 8 класс, 9 класс
‌​

 

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

​‌http://metodist.lbz.ru
 • https://inf-oge.sdamgia.ru/?redir=1
 • http://school-collection.edu.ru/
 • http://www.metod-kopilka.ru/
 • http://www.uroki.net/docinf.htm
 • https://drive.google.com/drive/my-drive
 • https://learningapps.org/


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочие программы по информатике 7-9 классы"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер по обслуживанию многоквартирного дома

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 715 884 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.01.2024 120
    • DOCX 75.5 кбайт
    • Оцените материал: