Рабочие программы СОО по английскому языку Spotlight 10-11 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 55»

города Магнитогорска

Приложение 1. к ООП СОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

предмета

Английский язык 10 – 11

(базовый)

Содержание

Планируемые результаты освоения программы предмета

с 3

Содержание учебного предмета

с 18

Тематическое планирование

с 20

Оценочные материалы( см.Приложение к ООП Репозитарий № )

1.Планируемые результаты освоения программы предмета

Предметные планируемые результаты

В соответствии с требованиями ФГОС среднего общего образования¹ предметные результаты освоения программы по английскому языку на базовом уровне в 10-11 классах состоят в достижении порогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции. Предметные результаты в коммуникативной сфере включают предметные результаты изучения учебного предмета «Английский язык» и должны отражать:

1. сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире;

2. владение знаниями о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка и умение строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; умение выделять общее и различное в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

3. достижение порогового уровня владения иностранным языком, позволяющего обучающимся общаться в устной и письменной формах как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения;

4. сформированность умения использовать иностранный язык как средство для получения информации из иноязычных источников в образовательных и самообразовательных целях.

Предметное содержание речи 10-11 класс:

Повседневная жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями. Чайные традиции народов, проживающих в Челябинской области. День отказа от покупок в России.

Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни. Кулинарные традиции народов, проживающих в Челябинской области. Традиционная еда народов Челябинской области. Российские семьи.

Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта. Международный фестиваль зимнего экстрима на горнолыжном курорте «Солнечная долина».

Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство. Челябинский элеватор. Челябинская областная универсальная научная библиотека.

Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии. Знаменитые люди Челябинской области.

Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира. Зоозащитные организации Челябинской области. Аркаим – город Солнца.

Современная молодежь. Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. Танцевальные школы Челябинской области. Работа для подростков и молодежи в Челябинской области.

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Знаменитые люди Челябинской области. Высшие учебные заведения Челябинской области. Миграционная ситуация в Челябинской области.

Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка. Челябинский государственный музей изобразительных искусств. Достопримечательности Челябинска. Архитектурные памятники Челябинска.

Иностранные языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка. Языки народов Челябинской области. Знаменитые музыканты Челябинской области. Писатели Южного Урала.

В основной образовательной программе среднего общего образования МОУ СОШ №55 г. Магнитогорска требования к предметным результатам учебного предмета «Английский язык» конкретизированы с учетом Примерной основной образовательной среднего общего образования и распределены по коммуникативным умениям и языковым навыкам.

Перечень планируемых результатов изучения учебного предмета «Английский язык» на уровне среднего общего образования

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся на базовом уровне научится:

• вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики собеседника (до 6-7 реплик со стороны каждого участника общения);

• при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи» Продолжительность диалога – до 2-3 минут;

• выражать и аргументировать личную точку зрения;

• запрашивать информацию и обмениваться информацией в пределах изученной тематики;

• обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

• проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

• обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся на базовом уровне научится:

• формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• передавать основное содержание прочитанного / увиденного / услышанного;

• давать краткие описания и/или комментарии с опорой на нелинейный текст (таблицы, графики);

• строить высказывание на основе изображения с опорой или без опоры на ключевые слова/план/вопросы.

Объем монологического высказывания 12-15 фраз, продолжительность монологического высказывания – 2-2,5 минуты.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• резюмировать прослушанный /прочитанный текст;

• обобщать информацию на основе прочитанного /прослушанного текста.

Аудирование

Обучающийся на базовом уровне научится:

• совершенствовать умения понимать на слух основное содержание несложных аудио- и видеотекстов различных жанров (радио- и телепрограмм, записей, кинофильмов) монологического и диалогического характера с нормативным произношением в рамках изученной тематики;

• выборочно понимать детали несложных аудио- и видеотекстов различных жанров монологического и диалогического характера.

Типы текстов: сообщение, объявление, интервью, тексты рекламных видеороликов.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

• обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

Обучающийся на базовом уровне научится:

• читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

• отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов

Письменная речь

Обучающийся на базовом уровне научится:

• писать несложные связные тексты по изученной тематике;

• писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

• письменно выражать свою точку зрения в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи», в форме рассуждения, приводя аргументы и примеры.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

Языковые навыки

Фонетическая сторона речи

Обучающийся на базовом уровне научится:

• владеть слухопроизносительными навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• владеть навыками ритмико-интонационного оформления речи в зависимости от коммуникативной ситуации.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• произносить звуки английского языка четко, естественным произношением, не допуская ярко выраженного акцента.

Лексическая сторона речи

Обучающийся на базовом уровне научится:

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

• определять принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

• догадываться о значении отдельных слов на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам и контексту;

• распознавать и употреблять различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, to begin with, however, as for me, finally, at last, etc.).

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• использовать фразовые глаголы по широкому спектру тем, уместно употребляя их в соответствии со стилем речи;

• узнавать и использовать в речи устойчивые выражения и фразы (collocations).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся на базовом уровне научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтактическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей;

• употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

• употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

• употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless;

• употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

• употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

• употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room);

• употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents);

• употреблять в речи конструкции с герундием: to love / hate doing something; stop talking;

• употреблять в речи конструкции с инфинитивом: want to do, learn to speak;

• употреблять в речи инфинитив цели (I called to cancel our lesson);

• употреблять в речи конструкцию it takes me … to do something;

• использовать косвенную речь;

• использовать в речи глаголы в наиболее употребляемых временных формах: Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Past Simple, Past Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Perfect;

• употреблять в речи страдательный залог в формах наиболее используемых времен: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Present Perfect;

• употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени – to be going to, Present Continuous; Present Simple;

• употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would);

• согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого;

• употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

• употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль;

• употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

• употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

• употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little) и наречия, выражающие время;

• употреблять предлоги, выражающие направление движения, время и место действия.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + have done; might + have done);

• употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causative form) как эквивалент страдательного залога;

• употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth;

• употреблять в речи все формы страдательного залога;

• употреблять в речи времена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

• употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

• употреблять в речи структуру to be/get + used to + verb;

• употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

• употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• использовать широкий спектр союзов для выражения противопоставления и различия в сложных предложениях.

Орфография и пунктуация

Обучающийся на базовом уровне научится:

• владеть орфографическими навыками в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• владеть орфографическими навыками;

• расставлять в тексте знаки препинания в соответствии с нормами пунктуации.

Социокультурные знания и НРЭО

Обучающийся на базовом уровне научится:

• применять знания о национально-культурных особенностях речевого и неречевого поведения в своей стране и стране/странах изучаемого языка в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику), принятые в стране/странах изучаемого языка;

• узнавать употребительную фоновую лексику и реалии страны / стран изучаемого языка, распространённые образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• представлять особенности образа жизни, быта, культуры страны / стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

• представлять сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• толерантно относиться к проявлениям другой культуры на основе сформированного национального самосознания;

• понимать важность владения иностранными языками в современном мире как средством межличностного и межкультурного общения.

Обучающийся на базовом уровне получит возможность научиться:

• использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

• распознавать и употреблять в коммуникации средства невербального общения, принятые в странах изучаемого языка;

• иметь представление об образцах деловой документации и рекламной продукции на английском языке.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста; использовать переспрос и словарные замены в процессе устно-речевого общения.

Общеучебные умения и универсальные способы учебной деятельности. Специальные учебные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

• использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

• ориентироваться в иноязычном письменном тексте и аудиотексте; извлекать информацию на разных уровнях (основную, интересующую, запрашиваемую, полную и точную) в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; выделять нужную информацию из различных источников на иностранном языке, в том числе из Интернета, и обобщать её; фиксировать содержание сообщений;

• познакомиться с такими общенаучными понятиями, как «природное явление», «эмпирически установленный факт», «проблема», «гипотеза», «теоретический вывод», «результат экспериментальной проверки»;

• понимать отличие научных данных от непроверенной информации, ценность науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека;

• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу (выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с методами научного познания и с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту);

• участвовать в работе над долгосрочным проектом;

• взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; выявлять проблемы, искать способы разрешения конфликта; контролировать, корректировать, оценивать действия участников проектной деятельности;

• самостоятельно работать, рационально организуя свой труд в классе и дома; ставить учебную задачу, сопоставляя то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё неизвестно; определять промежуточные цели с учётом конечного результата и планировать свои учебные действия; прогнозировать результат и уровень усвоения; сличать результат с заданным эталоном в целях обнаружения отклонений от него;

• вносить коррективы в план и способ действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта; оценивать, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

• понимать и объяснять связь между целью учебной деятельности и её мотивом;

• понимать необходимость мобилизации сил и энергии;

• развивать способность к волевому усилию и к преодолению препятствий. Дальнейшее развитие специальных учебных умений:

• интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры;

• находить ключевые слова;

• семантизировать слова на основе языковой догадки и словообразовательного анализа;

• использовать выборочный перевод;

• понимать ценность знания иностранного языка для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Личностные планируемые результаты

УУД

Личностные результаты обучающихся 10 и 11 классов

10 класс

11 класс

1. Самоопределение (личностное, жизненное, профессиональное)

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству и своему народу, чувства гордости за свой край, свою Родину

1.1. Сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, сформированность уважения государственных символов (герб, флаг, гимн)

1.2. Осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка

1.2. Сформированность гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок

1.3. Сформированность самоуважения и «здоровой» «Я-концепции»

1.3. Обладание чувством собственного достоинства

1.4. Устойчивая установка на принятие гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества

1.4. Принятие традиционных национальных и общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей

1.5. Осознание важности служения Отечеству, его защиты

1.5. Готовность к служению Отечеству, его защите

1.6. Проектирование собственных жизненных планов в отношении к дальнейшей профессиональной деятельности с учетом собственных возможностей, и особенностей рынка труда и потребностей региона

1.6. Сформированность осознанного выбора будущей профессии, в том числе с учетом потребностей региона, и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем

1.7. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира

1.7. Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире

2. Смыслообразование

2.1. Сформированность устойчивых ориентиров на саморазвитие и самовоспитание в соответствии с общечеловеческими жизненными ценностями и идеалами

2.1. Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества

2.2. Сформированность самостоятельности в учебной, проектной и других видах деятельности

2.2. Готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности

2.3. Сформированность умений сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

2.3. Сформированность навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности

2.4. Способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

2.4. Сформированность толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения

2.5. Сформированность представлений о негативных последствиях экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам для личности и общества

2.5. Сформированность способности противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям

2.6. Наличие потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

2.6. Принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, наличие потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков

2.7. Сформированность ответственного отношения к собственному физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, владение основами оказания первой помощи

2.7. Сформированность бережного, ответственного и компетентного отношения к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь

2.8. Способность к самообразованию и организации самообразовательной деятельности для достижения образовательных результатов

2.8. Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни

2.9. Понимание необходимости непрерывного образования в изменяющемся мире, в том числе в сфере профессиональной деятельности

2.9. Сформированность сознательного отношения к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности

3. Нравственно-этическая ориентация

3.1. Освоение и принятие общечеловеческих моральных норм и ценностей

3.1. Сформированность нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей

3.2. Сформированность современной экологической культуры, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной среды

3.2. Сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности

3.3. Принятие ценностей семейной жизни

3.3. Сформированность ответственного отношения к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни

3.4. Сформированность эстетического отношения к продуктам, как собственной, так и других людей, учебно-исследовательской, проектной и иных видов деятельности

3.4. Сформированность эстетического отношения к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений

Метапредметные планируемые результаты

Универсаль-ные учебные действия

Метапредметные планируемые

результаты

Типовые задачи по формированию УУД (метапредметные технологии)

Регулятивные универсальные учебные действия

Р₁ Целеполагание

Р_1.1 Самостоятельно определять цели деятельности, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

Р_1.2 Ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях

Постановка и решение учебных задач, в том числе технология «перевернутый класс»

Поэтапное формирование умственных действий

Технология формирующего оценивания, в том числе прием «прогностическая самооценка»

Групповые и индивидуальное проекты

Учебно-исследовательская деятельность

Кейс-метод

Учебно-познавательные и учебно-практические задачи «Разрешение проблем / проблемных ситуаций», «Ценностно-смысловые установки», «Рефлексия», «Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний», «Самоорганизация и саморегуляция»

Р₂ Планирование

Р_2.1 Выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты

Р_2.2 Самостоятельно составлять планы деятельности

Р_2.3 Использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности

Р_2.4 Выбирать успешные стратегии в различных ситуациях

Р₃ Прогнозирование

Р_3.1 Оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели

Р_3.2 Организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели

Р_3.3 Оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали

Р₄ Контроль и коррекция

Р_4.1 Самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность

Р₅ Оценка

Р_5.1 Сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью

Р₆ Познавательная рефлексия

Р_6.1 Владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Р₇ Принятие решений

Р_7.1 Самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей

Познавательные универсальные учебные действия

П₈ Познавательные компетенции, включающие навыки учебно-исследовательской и проектной деятельности

П_8.1 Искать и находить обобщенные способы решения задач

П_8.2 Владеть навыками разрешения проблем

П_8.3 Осуществлять самостоятельный поиск методов решения практических задач, применять различные методы познания

П_8.4 Решать задачи, находящиеся на стыке нескольких учебных дисциплин

П_8.5 Использовать основной алгоритм исследования при решении своих учебно-познавательных задач

П_8.6 Использовать основные принципы проектной деятельности при решении своих учебно-познавательных задач и задач, возникающих в культурной и социальной жизни

П_8.7 Выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения

П_8.8 Менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности

П_8.9 Проявлять способность к инновационной, аналитической, творческой, интеллектуальной деятельности, в том числе учебно-исследовательской и проектной деятельности

П_8.10 Самостоятельно применять приобретенные знания и способы действий при решении различных задач, используя знания одного или нескольких учебных предметов или предметных областей, в том числе в учебно-исследовательской и проектной деятельности

П_8.11 Владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, а именно:

П_8.11.1 ставить цели и/или формулировать гипотезу исследования, исходя из культурной нормы и сообразуясь с представлениями об общем благе;

П_8.11.2 оценивать ресурсы, в том числе и нематериальные (такие, как время), необходимые для достижения поставленной цели;

П_8.11.3 планировать работу;

П_8.11.4 осуществлять отбор и интерпретацию необходимой информации;

П_8.11.5 самостоятельно и совместно с другими авторами разрабатывать систему параметров и критериев оценки эффективности и продуктивности реализации проекта или исследования на каждом этапе реализации и по завершении работы;

П_8.11.6 структурировать и аргументировать результаты исследования на основе собранных данных;

П_8.11.7 использовать элементы математического моделирования при решении исследовательских задач;

П_8.11.8 использовать элементы математического анализа для интерпретации результатов, полученных в ходе учебно-исследовательской работы

П_8.11.9 осуществлять презентацию результатов;

П_8.11.10 адекватно оценивать риски реализации проекта и проведения исследования и предусматривать пути минимизации этих рисков;

П_8.11.11 адекватно оценивать последствия реализации своего проекта (изменения, которые он повлечет в жизни других людей, сообществ);

П_8.11.12 адекватно оценивать дальнейшее развитие своего проекта или исследования, видеть возможные варианты применения результатов

П_8.11.13 восстанавливать контексты и пути развития того или иного вида научной деятельности, определяя место своего исследования или проекта в общем культурном пространстве;

П_8.11.14 отслеживать и принимать во внимание тренды и тенденции развития различных видов деятельности, в том числе научных, учитывать их при постановке собственных целей;

П_8.11.15 находить различные источники материальных и нематериальных ресурсов, предоставляющих средства для проведения исследований и реализации проектов в различных областях деятельности человека;

П_8.11.16 вступать в коммуникацию с держателями различных типов ресурсов, точно и объективно презентуя свой проект или возможные результаты исследования, с целью обеспечения продуктивного взаимовыгодного сотрудничества

Стратегии смыслового чтения, в том числе постановка вопросов, составление планов, сводных таблиц, граф-схем, тезирование, комментирование

Кейс-метод

Межпредметные интегративные погружения

Метод ментальных карт

Смешанное обучение, в том числе смена рабочих зон

Групповые и индивидуальные проекты

Учебно-исследовательская деятельность

Учебно-познавательные и учебно-практические задачи «Самостоятельное приобретение, перенос и интеграция знаний», «ИКТ-компетентность»,

Учебные задания, выполнение которых требует применения логических универсальных действий

Постановка и решение учебных задач, в том числе технология «перевернутый класс»

Постановка и решение учебных задач, включающая представление новых понятий и способов действий в виде модели

Поэтапное формирование умственных действий

Технология формирующего оценивания

П₉ Работа с информацией

П_9.1 Осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задач

П_9.2 Критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках

П_9.3 Выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия

П_9.4 Осуществлять самостоятельную информационно-познавательную деятельность

П_9.5 Владеть навыками получения необходимой информации из словарей разных типов

П_9.6 Уметь ориентироваться в различных источниках информации

П₁₀ Моделирование

П_10.1 Использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках

П₁₁ ИКТ-компетентность

П₁₁ Использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности

Коммуникативные универсальные учебные действия

К₁₂ Сотрудничество

К_12.1 Осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий

К_12.2 Учитывать позиции других участников деятельности

К_12.3 Находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого

К_12.4 Спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития

К_12.5 При осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.)

К_12.6 Координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия

К_12.7 Распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений

К_12.8 Умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности

Дебаты

Дискуссия

Групповые и индивидуальные проекты

Кейс-метод

Постановка и решение учебных задач, в том числе технология «перевернутый класс»

Смена рабочих зон

Учебно-исследовательская деятельность

Учебно-познавательные и учебно-практические задачи «Коммуникация», «Сотрудничество»

К₁₃ Коммуникация

К_13.1 Развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств

2. Содержание учебного предмета

Повседневная жизнь. Домашние обязанности. Покупки. Общение в семье и в школе. Семейные традиции. Общение с друзьями и знакомыми. Переписка с друзьями. Чайные традиции народов, проживающих в Челябинской области. День отказа от покупок в России.

Здоровье. Посещение врача. Здоровый образ жизни. Кулинарные традиции народов, проживающих в Челябинской области. Традиционная еда народов Челябинской области. Российские семьи.

Спорт. Активный отдых. Экстремальные виды спорта. Международный фестиваль зимнего экстрима на горнолыжном курорте «Солнечная долина».

Городская и сельская жизнь. Особенности городской и сельской жизни в России и странах изучаемого языка. Городская инфраструктура. Сельское хозяйство. Челябинский элеватор. Челябинская областная универсальная научная библиотека.

Научно-технический прогресс. Прогресс в науке. Космос. Новые информационные технологии. Знаменитые люди Челябинской области.

Природа и экология. Природные ресурсы. Возобновляемые источники энергии. Изменение климата и глобальное потепление. Знаменитые природные заповедники России и мира. Зоозащитные организации Челябинской области. Аркаим – город Солнца.

Современная молодежь. Увлечения и интересы. Связь с предыдущими поколениями. Образовательные поездки. Танцевальные школы Челябинской области. Работа для подростков и молодежи в Челябинской области.

Профессии. Современные профессии. Планы на будущее, проблемы выбора профессии. Образование и профессии. Знаменитые люди Челябинской области. Высшие учебные заведения Челябинской области. Миграционная ситуация в Челябинской области.

Страны изучаемого языка. Географическое положение, климат, население, крупные города, достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом. Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка. Челябинский государственный музей изобразительных искусств. Достопримечательности Челябинска. Архитектурные памятники Челябинска.

Иностранные языки. Изучение иностранных языков. Иностранные языки в профессиональной деятельности и для повседневного общения. Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка. Языки народов Челябинской области. Знаменитые музыканты Челябинской области. Писатели Южного Урала.

Темы НРЭО

10 класс

1. Градообразующие предприятия Челябинской области

2. Досуг молодежи в Челябинской области

3. Всемирные соревнования в Челябинской области

4. «Красная книга» на Урале

5. Озеро Тургояк

6. Река Урал

7. Традиционные блюда Уральского региона

8. Драматический театр им. А.С. Пушкина

9. Знаменитые музыканты Челябинской области

10. МГТУ им. Носова

11 класс

1. Российские семьи

2. Знаменитые музыканты Челябинской области

3. Традиционная еда народов челябинской области

4. Зоозащитные организации Челябинской области

5. Челябинская областная универсальная научная библиотека

6. Писатели Южного Урала

7. Достопримечательности Челябинска

8. Танцевальные школы Челябинской области

9. Работа для подростков и молодежи в Челябинской области

10. Архитектурные памятники Магнитогорска

11. Аркаим – город Солнца

12. Знаменитые люди Челябинской области

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

10 класс (102 часа)

Наименование учебника: Английский язык. 10 класс : учеб.для общеобразоват. организаций: базовый уровень

Авторы: О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, О. Боб, В. Эванс. Издательство «Просвещение»

п/п

Наименование раздела

Количество часов

Темы уроков

Темы включения национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области

Формы текущего контроля

1

1 полугодие. Модуль 1. Крепкие связи

13

1 (1)

Что значит быть подростком?

2 (2)

Дружба. Настоящие друзья

3 (3)

Настоящие времена глагола

4 (4)

Словообразование прилагательных

5 (5)

Входная контрольная работа

Диагностическая работа (ДР)

6 (6)

Луиза Элкотт. Маленькие женщины

7 (7)

Неформальное письмо

8 (8)

Мода подростков в Великобритании

9 (9)

Карьера. Профессии

Градообразующие предприятия Челябинской области

10 (10)

Дискриминация и защита прав

11 (11)

Переработка

12 (12)

Тематический контроль по модулю 1 «Крепкие связи»

Грамматический практику №1 (ГП №1), Лексический практикум №1 (ЛП №1)

13 (13)

Работа над ошибками. Подготовка к ЕГЭ

Собеседование №1 (С№1)

2.

Модуль 2. Жизнь и траты

14

14 (1)

Карманные деньги

15 (2)

Свободное время молодежи

Досуг молодежи в Челябинской области

16 (3)

Инфинитив и герундий

17 (4)

Словообразовательные суффиксы существительных

18 (5)

Элит Несбит. Дети железной дороги

19 (6)

Короткое сообщение

20 (7)

Спортивные события Великобритании

Всемирные соревнования в Челябинской области

21 (8)

Слава

22 (9)

Как ты тратишь деньги

23 (10)

Чистый дом

24 (11)

Подготовка к тематическому контролю

25 (12)

Тематический контроль по модулю 2

ГП №2, ЛП №2

26 (13)

Подготовка к ЕГЭ

27 (14)

Работа над ошибками Повторение. Жизнь и траты

3.

Модуль 3.

Школа и работа

9

28 (1)

Школы во всем мире

29 (2)

Работа для молодежи

30 (3)

Способы выражения будущего времени

31 (4)

Словообразовательные суффиксы существительного

32 (5)

А.П. Чехов. Душечка. Деловое письмо

33 (6)

Культура англоязычных стран

34 (7)

Морские черепахи. Подготовка к тематическому контролю

«Красная книга» на Урале

35 (8)

Тематический контроль по модулю 3

ГП №3, ЛП №3

36 (9)

Подготовка к ЕГЭ. Повторение пройденного материала

4.

Модуль 4. Земля в опасности!

12.

37 (1)

Защита окружающей среды

38 (2)

Влияние деятельности человека на окружающую среду

39 (3)

Модальные глаголы

40 (4)

Модальные глаголы

41 (5)

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

42 (6)

А.К.Дойл. Затерянный мир

43 (7)

Эссе «за» и «против»

44 (8)

Большой барьерный риф

45 (9)

Путешествие по Волге. Подготовка к контрольной работе за 1 полугодие

46 (10)

Контрольная работа за 1 полугодие.

Контрольная работа №1

(КР №1)

47 (11)

Работа над ошибками. Фотосинтез

48 (12)

Проблема тропических лесов. Подготовка к ЕГЭ.

5.

Модуль 5. Каникулы

14

49 (1)

Путешестви

50 (2)

Трудности в поездк

51 (3)

Артикли. Прошедшие времена глагола

52 (4)

Артикли. Прошедшие времена глагола

53 (5)

Жюль Верн. Вокруг света за 80 дней

54 (6)

Краткий рассказ

55 (7)

Озеро Байкал

озеро Тургояк

56 (8)

Погода

57 (9)

Река Темза

река Урал

58 (10)

Загрязнение морей

59 (11)

Подготовка к тематическому контролю по модулю 5

60 (12)

Тематический контроль по модулю 5

ГП №4, ЛП №4

61 (13)

Подготовка к ЕГЭ. Работа над ошибками. Повторение

62 (14)

Повторение по материалу Модуля 5

6.

Модуль 6. Еда и здоровье

13

63 (1)

Основы правильного питания

64 (2)

Плюсы и минусы диеты

65 (3)

Условные предложения

66 (4)

Условные предложения

67 (5)

Значимые приставки

68 (6)

Чарльз Диккенс «Оливер Твист»

69 (7)

Доклад. Оценочные прилагательные

70 (8)

Еда в России

Традиционные блюда Уральского региона

71 (9)

Строение полости рта

72 (10)

Экология сельского хозяйства. Подготовка к тематическому контролю по модулю 6

73 (11)

Тематический контроль по модулю 6

ГП №5, ЛП №5

74 (12)

Работа над ошибками. Подготовка к ЕГЭ

75(13)

Повторение по модулю 6.

7.

Модуль 7. Давай повеселимся

14

76 (1)

Подростки сегодня

77 (2)

Театр и кино

Драматический театр им. А.С. Пушкина

78 (3)

Страдательный залог

79 (4)

Страдательный залог

80 (5)

Сложные прилагательные

81 (6)

Гастон Леруа. Призрак Оперы

82 (7)

Краткое содержание. Качественные и относительные прилагательные

83 (8)

Музей Мадам Тюссо

84 (9)

Балет в Большом театре

85 (10)

Электронная музыка

Знаменитые музыканты Челябинской области

86 (11)

Изготовление бумаг. Подготовка к тематическому контролю по Модулю 7

87 (12)

Тематический контроль по модулю 7.

ГП №6, ЛП №6

88 (13)

Работа над ошибками . Подготовка к ЕГЭ

89 (14)

Повторение материала по модулю 7.

8.

Модуль 8. Высокие технологи

13

90 (1)

Высокие технологии вокруг на нас

91 (2)

Электронное оборудование и связанные с ним проблемы

92 (3)

Косвенная речь

93 (4)

Герберт Уэлс. Машина времени

94 (5)

Эссе с выражением собственного мнения

95 (6)

Британские изобретатели

МГТУ им. Носова

96 (7)

Исследование космоса.

97 (8)

Подготовка к ЕГЭ. Повторение.

98 (9)

Подготовка к ЕГЭ. Повторение

99 (10)

Подготовка к итоговой контрольной работе

100 (11)

Итоговая контрольная работа.

КР №2

101 (12)

Работа над ошибками.

102 (13)

Обобщающий урок за курс 10 класса

Итого

102

11 класс (99 часов)

Наименование учебника: Английский язык. 11 класс : учеб.для общеобразоват. организаций: базовый уровень

Авторы: О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, О. Боб, В. Эванс. Издательство «Просвещение»

п/п

Наименование раздела

Количество часов

Темы уроков

Темы включения национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области

Формы текущего контроля

1

1 полугодие. Модуль 1. Отношения

13

1 (1)

Родственные узы. Моя семья

2 (2)

Взаимоотношения

3 (3)

Настоящая, прошедшая, будущая формы глагола

Российские семьи

4 (4)

Настоящая, прошедшая, будущая формы глагола

5 (5)

Входная контрольная работа

Диагностическая работа (ДР)

6 (6)

Описание внешности человека

7 (7)

Многонациональная Британия

8 (8)

Охрана окружающей среды

9 (9)

Культуроведение. Викторианская семья

Знаменитые музыканты Челябинской области

10 (10)

Экология. Мусор.

11 (11)

Подготовка к тематическому контролю.

12 (12)

Тематический контроль по модулю 1

Грамматический практику №1 (ГП №1), Лексический практикум №1 (ЛП №1)

13 (13)

Работа над ошибками. Подготовка к ЕГЭ

Собеседование №1 (С№1)

2.

Модуль 2. Трудные ситуации

14

14 (1)

Стресс и здоровье

15 (2)

Мои друзья

Традиционная еда народов челябинской области

16 (3)

Межличностные отношения с друзьями

17 (4)

Придаточные определительные предложения

18 (5)

Ш. Бронте. Джейн Эйр

19 (6)

Неофициальные письма

20 (7)

Электронные письма

21 (8)

Культуроведение. Телефон доверия

Традиционная еда народов челябинской области

22 (9)

Наука

23 (10)

Экология. Упаковка

24 (11)

Подготовка к тематическому контролю

25 (12)

Тематический контроль по модулю 2

ГП №2, ЛП №2

26 (13)

Подготовка к ЕГЭ

27 (14)

Работа над ошибками Повторение. Жизнь и траты

Зоозащитные организации Челябинской области

3.

Модуль 3.

Ответственность

9

28 (1)

Жертвы преступлений

29 (2)

Права и обязанности

30 (3)

Инфинитив и герундий

31 (4)

Инфинитив и герундий

Челябинская областная универсальная научная библиотека

32 (5)

Ч. Диккенс. Большие надежды

33 (6)

Эссе с выражением собственного мнения 

34 (7)

Культурология. Статуя свободы

35 (8)

Тематический контроль по модулю 3

ГП №3, ЛП №3

36 (9)

Подготовка к ЕГЭ. Повторение пройденного материала. Мои права

4.

Модуль 4.

Опасность

12.

37 (1)

Несмотря ни на что

38 (2)

Болезни. Введение новой лексики

39 (3)

Страдательный залог

40 (4)

Грамматические упражнения 

41 (5)

Страдательный залог 

42 (6)

М.Твен. Приключения Тома Сойера

Писатели Южного Урала

43 (7)

Развитие навыков чтения, письменной речи

44 (8)

Культуроведение. Ф. Найтингейл

45 (9)

Экология. Загрязнение воды. Подготовка к контрольной работе за 1 полугодие

46 (10)

Контрольная работа за 1 полугодие.

Контрольная работа №1

(КР №1)

47 (11)

Работа над ошибками.

48 (12)

Подготовка к ЕГЭ.

5.

Модуль 5. Кто вы?

14

49 (1)

Жизнь на улице. Люди без определенного места жительства

50 (2)

Жизнь на улице

51 (3)

Проблемы взаимоотношений с соседями 

52 (4)

Модальные глаголы 

53 (5)

Модальные глаголы

Достопримечательности Челябинска

54 (6)

Т. Харди. Тэсс из рода Д’Эрбервиль

55 (7)

Эссе с выражением собственного мнения

56 (8)

Правила написания писем

57 (9)

Культуроведение. Дома в Великобритании 

58 (10)

География. Трущобы.

59 (11)

Экология. Зеленые пояса. Подготовка к тематическому контролю по модулю 5

60 (12)

Тематический контроль по модулю 5

ГП №4, ЛП №4

61 (13)

Подготовка к ЕГЭ. Работа над ошибками. Повторение

С №5

62 (14)

Повторение по материалу Модуля 5

6.

Модуль 6. Общение

13

63 (1)

СМИ

64 (2)

СМИ вчера, сегодня, завтра

65 (3)

Косвенная речь

66 (4)

Джек Лондон. Белый клык

67 (5)

Эссе «за» и «против»

68 (6)

Культуроведение. Языки Британских островов

69 (7)

Языки России

Танцевальные школы Челябинской области

70 (8)

Экология. Загрязнение океана

71 (9)

Подготовка к ЕГЭ

72 (10)

Подготовка к тематическому контролю по модулю 6

73 (11)

Тематический контроль по модулю 6

ГП №5, ЛП №5

74 (12)

Работа над ошибками. Подготовка к ЕГЭ

СП №6

75(13)

Повторение по модулю 6.

7.

Модуль 7. Наше будущее

14

76 (1)

У меня есть мечта

Работа для подростков и молодежи в Челябинской области

77 (2)

Образование и обучение

78 (3)

Условные предложения

79 (4)

Условные предложения

80 (5)

Р. Киплинг «Если»

81 (6)

Официальные письма

82 (7)

Официальные письма

83 (8)

Культуроведение. Студенческая жизнь

84 (9)

Экология

Архитектурные памятники Челябинска

85 (10)

Подготовка к ЕГЭ

86 (11)

Подготовка к тематическому контролю по Модулю 7

87 (12)

Тематический контроль по модулю 7.

ГП №6, ЛП №6

88 (13)

Работа над ошибками . Поготовка к ЕГЭ

89 (14)

Повторение материала по модулю 7.

Аркаим – город Солнца

8.

Модуль 8. Путешествия

10

90 (1)

Загадочные места

91 (2)

Аэропорты и воздушные путешествия

92 (3)

Инверсия. Существительные и наречия

93 (4)

Д. Свифт. Путешествия Гулливера

94 (5)

Написание статей. Культуроведение. США

95 (6)

Искусство

Знаменитые люди Челябинской области

96 (7)

Подготовка к итоговой контрольной работе.

97 (8)

Итоговая контрольная работа.

КР №2

98 (9)

Работа над ошибками.

99 (10)

Обобщающий урок за курс 11 класса

Итого

99

1Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 (ред. от 29.06.2017) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 07.06.2012 № 24480)

Собеседование по английскому языку

Базовый уровень

10 класс

Вариант 1

1. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be ready to read it out aloud. You will have 2 minutes to read it.

The Tale of Peter and Fevronia of Murom

A long time ago there lived Peter, the Prince of Murom. Peter was seriously ill and no doctors could help him. He had defeated a poisonous snake with his magic sword but the snake’s blood spilt on him and covered his body with aching spots.

One day Peter met a peasant girl named Fevronia who promised to heal the prince. As a reward she wanted Peter to marry her. She helped Peter but he didn’t keep his promise. Soon he got ill again. Fevronia healed the prince and they got married.

However, the boyars of Murom didn’t like Princess Fevronia, so they made her leave the city. Peter followed his wife. The boyars started fighting and to avoid conflicts they asked Peter and Fevronia to come back.

The prince and the princess reigned wisely and lived happily. They died on one and the same day. They wanted to be buried in the same coffin but people didn’t do that. The mystery is that the next morning they were found together.

2. Read the text again and in 1,5 minutes be ready to ask five direct questions to find out the following:

1. reason for Peter’s illness

2. person to help Peter

3. reward for help

4. if the boyars liked Fevronia

5. mystery of Peter and Fevronia

3. Use items (1-5) from task 2 as a plan to retell the Tale of Peter and Fevronia of Murom. Remember to make an introduction and conclusion. You will have to start speaking in 1 minute and will speak for not more than 2 minutes (12-15 sentences).

Собеседование по английскому языку

Базовый уровень

10 класс

Вариант 2

1. You have 1.5 minutes to read the text silently, and then be ready to read it out aloud. You will have 2 minutes to read it.

The Legend of Saint Valentine

A long time ago there lived a priest named Valentine. He preached Christianity to people and healed the sick. At that time Claudius, the Roman Emperor, did not let young people get married. He believed that real warriors had to be single to fight bravely. In spite of that, kind Valentine used to break the law and married loving couples secretly.

One day a jailer asked Valentine for help. His daughter Julia was blind and the jailer wanted Valentine to heal her. Valentine gave the jailer some medicine for his poor daughter.

However, cruel Claudius learnt about Valentine and ordered his soldiers to capture the priest and send him to prison. Valentine was sentenced to death. Before his execution Valentine wrote a note for Julia and managed to send it to her. When the blind girl unfolded the note, she found a sprig of saffron there. The letter was signed “Your Valentine”. It is a mystery but when Julia touched the saffron, she was immediately healed and could see well.

2. Read the text again and in 1,5 minutes be ready to ask five direct questions to find out the following:

1. Valentine’s occupation

2. reason for Valentine to help people secretly

3. jailer’s request

4. if Claudius learnt about Valentine

5. mystery of Valentine’s note

3. Use items (1-5) from task 2 as a plan to retell the Legend of Saint Valentine. Remember to make an introduction and conclusion. You will have to start speaking in 1 minute and will speak for not more than 2 minutes (12-15 sentences).

Спецификация

контрольного измерительного материала.

Собеседование (С) по английскому языку

Базовый уровень

10 класс

1. Назначение работы - оценить уровень сформированности слухопроизносительных и продуктивных лексико-грамматических навыков и умений устной речи. Цель работы – проверить продуктивные навыки устной речи. Работа проводится в форме собеседования по предложенному плану. Собеседование проводится в целях промежуточного контроля достижения учащимися предметных результатов в области языковой и речевой компетенции, соответствующих требованиям ФГОС.

2. Структура и содержание работы.

Задания для собеседования представлены в двух вариантах. После прослушивания половины группы рекомендуется сменить задание. Если на одном уроке не хватает времени для ответа всех учащихся, на следующем уроке рекомендуется использовать второй вариант заданий.

Работа состоит из трех заданий, направленных на проверку продуктивных навыков устной речи. Темы для собеседования выбраны согласно Предметному содержанию речи, а именно «Выдающиеся личности, повлиявшие на развитие культуры и науки России и стран изучаемого языка», «Праздники и знаменательные даты в России и странах изучаемого языка».

В задании 1 обучающимся предлагается вслух прочитать текст. Время на подготовку-1,5 минуты. Время на чтение-не более 2-х минут.

В задании 2 обучающимся предлагается задать пять прямых вопросов к тексту, пользуясь опорными словами. Время на подготовку-1,5 минуты. Время на ответ – не более 2-х минут.

В задании 3 обучающимся предлагается пересказать текст, используя в качестве плана опорные слова из задания 2. Обучающиеся должны сделать вступление и заключение. Объем высказывания 12-15 фраз. Время на подготовку-1 минута. Время на ответ – не более 2-х минут.

3. Критерии оценивания.

Таблица 1

Задание 1 (чтение вслух)- максимум 1 балл

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более пяти фонетических ошибок, ИЛИ сделано три и более фонетические ошибки, искажающие смысл

Таблица 2

Задание 2 (вопросы к тексту) - максимум 5 баллов (1 балл - за каждый правильный вопрос)

Таблица 3

Задание 3 (монологическое высказывание) - максимум 7 баллов

2

Коммуникативная задача выполнена частично: один аспект не раскрыт (остальные раскрыты полно), ИЛИ один-два раскрыты неполно (9-11 фраз)

Высказывание логично и имеет завершённый характер; имеются вступительная и заключительная фразы, соответствующие теме. Средства логической связи используются правильно

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания соответствуют поставленной задаче (допускается не более двух негрубых лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ не более двух негрубых фонетических ошибок)

1

Коммуникативная задача выполнена не полностью: два аспекта не раскрыты (остальные раскрыты полно), ИЛИ все аспекты раскрыты неполно (6-8 фраз)

Высказывание в основном логично 
и имеет достаточно завершённый характер, НО отсутствует вступительная И/ИЛИ заключительная фраза, И/ИЛИ средства логической связи используются недостаточно

Используемый словарный запас, грамматические структуры, фонетическое оформление высказывания в основном соответствуют поставленной задаче (допускается не более четырёх лексико-грамматических ошибок (из них не более двух грубых) ИЛИ/И не более четырёх фонетических ошибок (из них не более двух грубых)

0

Коммуникативная задача выполнена менее чем на 50%: три и более аспекта содержания не раскрыты (5 и менее фраз)

Высказывание нелогично И/ИЛИ не имеет завершенного характера; вступительная и заключительная фразы отсутствуют; средства логической связи практически не используются

Понимание высказывания затруднено из-за многочисленных лексико-грамматических и фонетических ошибок (пять и более лексико-грамматических ошибок И/ИЛИ пять и более фонетических ошибок)

Примечание. При получении учащимся 0 баллов по критерию «Коммуникативная задача» всё задание оценивается в 0 баллов.

Таблица 4

Перевод баллов в отметку

Собеседование по английскому языку

Углубленный уровень

11 класс

Вариант 1

1. Read the text.

Federal Center of Cardiovascular Surgery in Chelyabinsk

Federal Center of cardiovascular surgery was designed by German professionals and equipped with the best machines built by the world’s leading brands which allows the diagnosis and treatment of patients according to the international standards.

Essential personnel in the cardio surgery department are the professionals of Chelyabinsk General Hospital. Some Doctors were invited from other cities.

On December 6^th 2010 the Clinic Consultant department was opened to patients, and on the 31 of January the first surgery was performed.

The principle goal of building this type of clinic is to make Hi-Tech medicine more available to the populations of more remote Russian regions. In the past all large clinics outfitted with high tech medical gear could be found only in Moscow, Saint Petersburg and also Novosibirsk, now the patients get the necessary medical help without leaving there region.

Creation of federal clinics improves the health situation in the country, as well as after opening of such a clinic the number of complex cardio surgeries went up three fold in Chelyabinsk in comparison to the last year. There has also been a significant reduction in lethal cases of vascular diseases.

2. Ask the questions.

- Design and equipment of the Center

- Where the personnel came from

- When its activity started

- Difference between the present and past

- Improvements followed by its opening

3. Make a detailed presentation of the text covering all the points below:

- Its design and the origin of the equipment

- Staff

- Main dates

- Diachronic presentation

- Its role in the local healthcare system.

Собеседование по английскому языку

Углубленный уровень

11 класс

Вариант 2

Task 1. Read the text.

What’s the difference between a meteor, meteoroid and meteorite?

They’re all related to the flashes of light called “shooting stars” sometimes seen streaking across the sky. But we call the same object by different names, depending on where it is.

Meteoroids are objects in space that range in size from dust grains to small asteroids. Think of them as “space rocks." When meteoroids enter Earth’s atmosphere (or that of another planet, like Mars) at high speed and burn up, the fireballs or “shooting stars” are called meteors.

When a meteoroid survives a trip through the atmosphere and hits the ground, it’s called a meteorite. Scientists estimate that about 48.5 tons of meteoritic material falls on the Earth each day. Almost all the material is vaporized in Earth’s atmosphere, leaving a bright trail fondly called “shooting stars.” Several meteors per hour can usually be seen on any given night. Sometimes the number increases dramatically—these events are termed meteor showers.

Meteor showers occur annually or at regular intervals as the Earth passes through the trail of dusty debris left by a comet. Meteor showers are usually named after a star or constellation that is close to where the meteors appear in the sky.

One of such meteorites is known to fall in Chelyabinsk in February, 2013.

Task 2. Ask the questions.

- The names

- How they range

- The place the material is vaporized

- The number of meteors to be seen per night

- When one of these fell in Chelyabinsk

Task 3. Make a detailed presentation of the text covering all the points below:

- What a meteor, meteoroid and meteorite are all related to

- What is thought of like “space rocks”, and why

- What trail the vaporized material leaves

- How often meteor showers can take place

- Whether Chelyabinsk has anything to do with this

Спецификация

контрольного измерительного материала.

Собеседование (С) по английскому языку

Углубленный уровень

11 класс

1. Назначение задания – оценить уровень сформированности у обучающихся навыков и умений устной речевой деятельности, включающие такие аспекты как лексика, грамматика и фонетика. Цель – проверить степень готовности учащихся 11 класса к выполнению устного задания в формате максимально приближенному к формату ЕГЭ (устная часть).

2. Организация ответа учащихся

Задания для собеседования представлены в двух вариантах. Карточки для оценивания представлены в двух вариантах. После прослушивания половины группы рекомендуется сменить задание. Если на одном уроке не хватает времени для ответа всех обучающихся, на следующем уроке рекомендуется использовать второй вариант заданий.

Обучающимся предлагается текст (в объёме максимально приближенному к требованиям ЕГЭ), который они за две минуты должны просмотреть, подготовить к чтению вслух и выполнить задание 2 – быть готовыми задать вопросы к тексту сразу по прочтении. Далее учащимся предлагается 2 минуты для подготовки устной презентации текста по пунктам, которые выделены после текста.

Таблица 1

Критерии оценивания. Задание 1 (чтение текста вслух). Максимум – 1 балл

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества неестественных пауз, запинок, неверной расстановки ударений и ошибок в произношении слов, ИЛИ сделано более пяти фонетических ошибок, ИЛИ сделано три и более фонетические ошибки, искажающие смысл

Таблица 2

Критерии оценивания. Задание 2 (вопросы). Максимум– 5 баллов. Оценивается отдельно каждый из пяти задаваемых вопросов

Таблица 3

Критерии оценивания. Задание 3 (монологическое высказывание). Максимум – 16 баллов

В представляемом монологе используются все видо-временные формы, представленные в тексте.

Допускается одна ошибка, сделанная один раз

Используются не все видо -временные формы из базового текста, но более одной и демонстрируются знания различных грамматических структур ИЛИ 2-3 разноплановых ошибки, допускаемые по одному разу каждая

Грамматика бедная, но не более четырёх ошибок, каждая из которых допускается не более одного раза

Грамматика бедная.

Более 5 разноплановых ошибок

Лексика (максимум 3 балла)

3 балла

2 балла

1 балл

0 баллов

Богатый словарный запас. Корректное применение лексики. Правильное сочетание единиц.

Допускается одна лексическая ошибка или неточность

2-3 ошибки, но словарный запас не ниже среднего уровня

Лексика демонстрирует понимание говорящим сказанного, но не более 4-х ошибок и словарный запас бедный

Более 5 некорректно использованных единиц И / ИЛИ некоторые слова повторяются более трёх раз

Фонетика (максимум 2 балла)

3 балла

2 балла

1 балл

0 баллов

Не более одной фонетической или фонематической ошибки; наличие корректной интонационной картины речи

2-4 ошибки

Более пяти фонетических и фонематических ошибок

Структурирование (максимум 6 баллов)

3 балла

2 балла

1 балл

0 баллов

Не менее двух вводных или связующих ФРАЗ И не менее трёх слов-линкеров, использованных уместно и без повторов

1-3 слов и фраз в совокупности

Отсутствуют либо слова-линкеры, либо фразы

Полное понимание прочитанного и предлагаемого в монологе.

Презентация материала по всем пяти пунктам предполагаемого плана

Понимание прочитанного.

Презентация материала по 3-4 пунктам (один потерян или представлен некорректно)

Представлены только 2 пункта и менее

Равномерное распределение материала

Презентуемый материал распределён равномерно по пунктам плана

Презентуемый материал распределён по пунктам плана неравномерно

Организация текста (максимум 2 балла)

Есть и введение и заключение (достаточно одного предложения, но связанного с темой)

Нет вступления ИЛИ заключения

Нет вступления И заключения

Таблица 4

Перевод баллов в отметку

Образец управляемого монолога. Вариант 1

Let me start by saying that Federal Center of Cardiovascular Surgery in Chelyabinsk is of the greatest importance for our region.

1. As for the design and the origin of the equipment of this center first and foremost it should be mentioned that it was designed by German professionals and equipped with the best machines built by the world’s leading brands.

2. Describing the staff, I dare say that еssential personnel in the cardio surgery department are the professionals of Chelyabinsk General Hospital. Some Doctors were invited from other cities.

3. While the date of its start is December 6^th 2010 still the first surgery was performed on the 31 of January.

4. As diachronic means sort of time presentation let’s take into account that due to this center health care in our region has been improved as in the past all large clinics outfitted with high tech medical gear could be found only in Moscow, Saint Petersburg and also Novosibirsk, now the patients get the necessary medical help without leaving there region.

5. Speaking of its role I do want to emphasize that creation of federal clinics improves the health situation in the country in general and in Chelyabinsk region as well.

Finally, I do appreciate the activity of our local authorities caring of the citizens’ health me means of opening such Centers.

Образец управляемого монолога. Вариант 2

Let me start by saying that a meteor, meteoroid and meteorite are all related to the flashes of light called “shooting stars” sometimes seen streaking across the sky. I’d like to say that we call the same object by different names, depending on where it is.

1. In actual fact it is meteoroids that are thought of like “space rocks” because THE STUDENT’S VARIANT OF THE INFORMATION FROM THE TEXT.

2. If I got it right from the text the trail the vaporized material leaves is THE STUDENT’S VARIANT OF INFORMATION FROM THE TEXT.

3. Speaking of the frequency it is necessary to mention that THE STUDENT’S VARIANT OF INFORMATION FROM THE TEXT.

4. Our city watched a meteorite fall THE STUDENT’S VARIANT OF THE INFORMATION ABOUT “WHEN”.

Finally, space exploration is the most interesting topic for me.

Структура репозитория

Р1.3.3. Оценочные материалы для оценки достижения обучающимися предметных планируемых результатов

Р1.3.3.3 Английский язык

10 класс базовый уровень

ГП Грамматический практикум

ГП №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 9-12

ГП №2 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 14-18

ГП №3 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 19-24

ГП №4 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 35-39

ГП №5 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 40-44

ГП №6 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 45-49

ДР Диагностические работы

ДР №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 5-8

КР Контрольные работы

КР №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 31-34

КР №2 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 50-58

ЛП Лексический практикум

ЛП №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 9-12

ЛП №2 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 14-18

ЛП №3 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 19-24

ЛП №4 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 35-39

ЛП №5 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 40-44

ЛП №6 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 10 класс стр. 45-49

С Собеседование

С №1

11 класс базовый уровень

ГП Грамматический практикум

ГП №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 10-11

ГП №2 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 14-17

ГП №3 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 18-21

ГП №4 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 31-34

ГП №5 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 35-38

ГП №6 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 39-42

ДР Диагностические работы

ДР №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 5-9

КР Контрольные работы

КР №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 26-30

КР №2 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 48-52

ЛП Лексический практикум

ЛП №1 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 10-13

ЛП №2 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 14-17

ЛП №3 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 18-21

ЛП №4 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 31-34

ЛП №5 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 35-38

ЛП №6 Контрольные задания. Пособие для учащихся общебразовательных организаций 11 класс стр. 39-42

С Собеседование

С №1

Краткое описание документа:

Данная разработка содержит рабочие программы по английскому языку для среднего общеобразовательного этапа обучения (10-11 класса). В рабочей программе содержатся подробные описания всех видов компетенций и результатов, календарное планирование на 103 учебных часа, а также репозиторий с контрольными и проверочными работами.