Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочие программы в начальной школе по теме "Русский язык, математика, литературное чтение" (2, 4 классы)

Рабочие программы в начальной школе по теме "Русский язык, математика, литературное чтение" (2, 4 классы)

Скачать материал

Выбранный для просмотра документ окр. мир 2 класс.docx

библиотека
материалов
  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы № 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.: Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.– М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Сборник рабочей программы. «Окружающий мир. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы. А.А. Плешаков – М. Просвещение. 2011 год. Рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации

Учебно-методический комплект, используемый для реализации программного содержания

1.Рабочие программы предметной линии учебников системы «Школа России» А.А.Плешаков Окружающий мир 1-4 классы. М.: Просвещение, 2011

2. А.А.Плешаков «Окружающий мир» Учебник.2 класс.в 2 –х частях М.: Просвещение, 2012

3. Плешаков А. А. «Окружающий мир» . Рабочая тетрадь. 2 класс. в 2 частях М.: Просвещение, 2018

4. А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова. Окружающий мир. Тесты. Пособия для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013

5.Плешаков А.А., Плешаков С.А. Окружающий мир. Проверочные работы. 2 класс. М, Просвещение, 2017 г.

6..Ю.И.Глаголева, Н.И.Роговцева. Окружающий мир: Поурочные разработки Технологические карты уроков 2 класс: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М. СПб.: Просвещение, 2014. - 139 с.

7. А.А.Плешаков От земли до неба: атлас - определитель:пособие для учащихся общеобразоват. учреждений - М.: Просвещение, 2011.- 222с

8. Электронное приложение к учебнику А. Плешакова «Окружающий мир» 2 класс (Диск CD-ROM).

Место предмета в базисном учебном плане:

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения учебный предмет окружающий мир представлен в предметной области «Окружающий мир». На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится по 2 часа в неделю, всего 270 ч, из них во 2 классе 68 часов (34 учебные недели).

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

В авторскую программу изменения не внесены.

Срок реализации программы – 1 год


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Окружающий мир» на конец обучения во 2 классе.

На конец 2 класса в ходе освоения содержания курса «Окружающий мир» средствами УМК «Окружающий мир» 2 класс. А. А. Плешаков. (Школа России) обеспечиваются условия для достижения обучающимися всех видов результатов.

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

* Развитие указанных личностных результатов будет продолжено и на последующих ступенях обучения школьников в образовательных учреждениях.

— более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

— представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

— представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

— овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

— понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

— познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

— представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

— эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

— этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

— способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

— установка на безопасный, здоровый образ на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

_ бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отдельными отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовных ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся научится:

_понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

— сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

— выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

— планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

— планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

— фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам / неуспехам;

— оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

— соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

— контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.


Познавательные

Обучающийся научится:

— понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

— находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

— использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

— понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

— анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

— классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

— сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

— осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

— устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

— строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

— проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

— моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

— включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

— формулировать ответы на вопросы;

— слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

— договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

— высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

— поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

— признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

— употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

— понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

— строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

— готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

— составлять небольшие рассказы на заданную тему.


Предметные результаты

Обучающийся научится:

— находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

— называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

— различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

— приводить примеры народов России;

— сравнивать город и село, городской и сельский дома;

— различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

— оценивать отношение людей к окружающему миру;

— различать объекты и явления неживой и живой природы;

— находить связи в природе, между природой и человеком;

— проводить наблюдения и ставить опыты;

— измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

— определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

— сравнивать объекты природы, делить их на группы;

— ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

— находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

— соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

— различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

— прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

— узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

различать виды транспорта;

приводить примеры учреждений культуры и образования;

определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

приводить примеры семейных традиций;

соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

ориентироваться на местности разными способами;

различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

различать водоёмы, узнавать их по описанию;

читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.



Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

3. Содержание курса

Где мы живем (4 ч)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – все это окружающая нас природа. Разнообразные ве щи, машины, дома – это то, что сделано и построено рука ми людей. Наше отношение к окружающему.

Экскурсия: Что нас окружает?

Природа (20 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды

от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические  связи  между растениями  и  животными: растения – пища   и   укрытие   для   животных;   животные – распространители  плодов  и  семян растений  (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Экскурсии: Живая и неживая природа. Осенние изменения в природе.

Практические работы: Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Знакомство с горными породами и минералами. Свойства воды. Распознавание деревьев, кустарников и трав. Знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений. Приемы ухода за комнатными растениями.

Жизнь города и села (10 ч)

Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села.

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и   т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: Зимние изменения в природе.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним по кататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: Отработка правил перехода улицы.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, от дых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: Отработка основных правил этикета.

Путешествия (18 ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсия: Весенние изменения в природе.

Практические работы: Определение сторон горизонта по компасу. Основные приемы чтения карты.

  1. Учебно-тематический план


























  1. Календарно - тематическое планирование по учебному предмету «Окружающий мир» для 2 класса общеобразовательной школы




П




35

Строение тела человека

1





36

Если хочешь быть здоров

1





37

Берегись автомобиля

1





38

Берегись автомобиля

1





39

Домашние опасности

1





40

Пожар!

1





41

На воде и в лесу

1





42

Опасные незнакомцы

1





43

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»

1

Пр/р




44

Наша дружная семья

1





45

Проект «Родословная»

1

П




46

В школе

1





47

Правила вежливости

1





48

Ты и твои друзья

1





49

Мы – зрители и пассажиры

1





50

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»

1

Пр/р




51

Посмотри вокруг

1





52

Ориентирование на местности

1





53

Ориентирование на местности

1





54

Формы земной поверхности

1





55

Водные богатства

1





56

В гости к весне (экскурсия)

1

Э




57

В гости к весне (урок)

1





58

Россия на карте

1





59

Проект «Города России»

1

П




60

Путешествие по Москве

1





61

Московский Кремль

1





62

Город на Неве

1





63

Путешествие по планете

1





64

Путешествие по материкам

1





65

Страны мира. Проект «Страны мира»

1

П




66

Впереди лето

1





67

Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие

1

Пр/р




68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира». Итоговый урок

1

П






П -Проект

Пр/ р – проверь себя (проверочная работа)

Э - экскурсия









Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по окружающему миру во 2 класс


Класс

Характеристика изменения

Причина изменения





















































Выбранный для просмотра документ р.п. литературное чтение 2 кл.doc

библиотека
материалов


  1. Пояснительная записка

Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы № 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.: Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.– М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной, завершённой предметной линии учебников «Литературное чтение», авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.Литературное чтение 2кл. в 2-х ч Москва, «Просвещение», 2011 г., гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» (УМК «Школа России»).

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта « Школа России»

1. Печатные пособия

1. Литературное чтение. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л.Ф.Климанова, М. В. Бойкина. – М.: Просвещение, 2018.

2. Литературное чтение. В 2-х ч 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с аудиоприложением на электронном носителе. В 2 ч. / Л.Ф.Климанова, В. Г. Горецкий, М.В.Голованова и др. – М.: Просвещение, 2018. Гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ».

3. М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2018.

4. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. – М.: ВАКО, 2018.

5.Стефаненко Н.А. Методические рекомендации по литературному чтению М.Просвещение 2017г

6.Стефаненко Н.А. Тетрадь учебных достижений М.Просвещение 2017г

7.Технологические карты уроков литературного чтения

2. Информационно - коммуникативные средства.

Электронное приложение к учебнику Л.Ф.Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова и др. Литературное чтение. 2 класс.


3. Материально – технические средства.

Компьютерная техника,

Срок реализации программы 1 год.

Программа рассчитана на 136 часов в год; 4 часа в неделю.

Структура данной рабочей программы соответствует требованиям пункта 18.1.2 ФГОС и изменениями ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 года № 1577) в федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования ( далее ФГОС НОО), утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 и представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела:

  1. планируемые результаты освоения учебного материала;

  2. содержание учебного материала;

  3. календарно-тематическое планирование с указанием количества часов , отводимых на освоение каждой темы;

  4. учебно – методическое обеспечение

Во время проведения уроков используются следующие формы работы:

- работа с текстом;

- развитие речи (работа над техникой и выразительностью чтения, смысловой анализ текста, творческая речевая деятельность ученика);

- работа с различными источниками информации (в учебнике, в справочной литературе);

- творческая деятельность учащихся: устное и письменное высказывание на свободную тему (сочинение); выражение собственного отношения к прочитанному (отзыв); собственное литературное творчество детей (сочинение сказок, стихов, рассказов);

Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная работа – диалог;

.-работа в статистических и сменных парах;

-индивидуальная работа;

-нетрадиционная форма урока:

-урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры)

-урок-экскурсия, урок-соревнование

Используемые методы обучения:

-Объяснительно-иллюстративный;

-Проблемно-поисковый;

-Метод стимулирования интереса к учению;

-Метод самоконтроля;

-Метод самостоятельной деятельности учащихся:

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Используемые технологии:

-игровые технологии

-технология создания ситуации успеха на уроке

-личностно-ориентированные (разноуровневые задания)

-здоровьесберегающие(приём зрительных меток; интерактивные физминутки)

-ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)


  1. Планируемые результаты изучения курса

Предметные результаты

Ученик научится: 

- понимать литературу как явления национальной и ми­ровой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- фор­мировать представление о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, по­нятий о добре и зле, дружбе, честности;

-формировать потреб­ности в систематическом чтении;

- достигать необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого разви­тия, т. е. овладеть чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературо­ведческих понятий;

- использовать разные виды чтения (изучающее (смысло­вое), выборочное, поисковое);

- осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, уча­ствовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- самостоятельно выбирать интересующую литера­туру, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самосто­ятельно краткую аннотацию;

Ученик получит возможность научиться:

- использовать простейшие виды анализа различных текстов:

- устанавливать причинно-следственные связи и опре­делять главную мысль произведения;

- делить текст на части, озаглавливать их;

- составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;

- работать с разными видами текстов, находить ха­рактерные особенности научно-познавательных, учебных и ху­дожественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — созда­ние текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;

- развивать художественно-творческих способностей;

- уметь создавать собственный текст на основе художественного про­изведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта.

Личностные результаты:

У учащихся будут сформированы:

- чувство гордости за свою Родину, её исто­рию, российский народ, становление гуманистических и де­мократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

- средствами литературных произведений целостный взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- художественно-эстетического вкус, эстетиче­ские потребности, ценности и чувства на основе опыта слу­шания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- этические чувства, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

- уважительное отношение к иному мне­нию, истории и культуре других народов, выработка умения тер­пимо относиться к людям иной национальной принадлежности;


Учащиеся получат возможность сформировать:

- начальные навыки адаптации к школе, к школьному коллективу;

- принять и освоить социальную роль обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

- развивать самостоятельность и ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверст­никами в разных социальных ситуациях;

- уметь избегать кон­фликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций, уметь срав­нивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

- мотивацию к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, сформиро­вать установку на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные:

Ученик научится:

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

1. Овладеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2. Освоить способы решения проблем творческого и по­искового характера;

3. Формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4. Формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5. Использовать знаково-символических средств представ­ления информации о книгах;

Коммуникативные УУД:

1. Использовать различные способы поиска учебной ин­формации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интер­претации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

2. Овладеть навыками смыслового чтения текстов в соот­ветствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и со­ставления текстов в устной и письменной формах;

3. Овладеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым призна­кам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

Ученик получит возможность научиться:

Готовность слушать собеседника и вести диалог, при­знавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

Уметь договариваться о распределении ролей в совмест­ной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совмест­ной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмыс­ливать собственное поведение и поведение окружающих;

Готовность конструктивно разрешать конфликты посред­ством учёта интересов сторон и сотрудничества.

  1. Содержание учебного предмета

Виды речевой и читательской деятельности:

Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности собы­тий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебно­му, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение:

Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чте­ния), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понима­ние смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью инто­нирования.

Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художест­венного, учебного, научно-популярного - и их сравнение. Определение целей и задач создание этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способен организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформ­лению.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текст; на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слу­шать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлече­ние справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодиче­ская печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного про­изведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простей­шими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живо­писании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотвор­ной речи).

Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.

Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство россий­ского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.

Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, вы­борочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из раз­ных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деле­ние текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текс­та. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текс­та (отбор главного в содержании текста).

Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и зада­вать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отра­жение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точ­ку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм рече­вого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.

Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению со­циально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечест­венной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.

Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).

Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного воз­раста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотво­рение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, послови­цы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, оли­цетворений, звукописи.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихо­творного произведения (ритм, рифма).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с эле­ментами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, пись­менные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.-- Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.

Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозиро­вать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.

Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.

Основное содержание тем


Вводный урок по курсу литературное чтение (1 ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.

Самое великое чудо на свете (4 ч)

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». Старинные и современные книги. Сравнение книг.

Устное народное творчество (15 ч)

      Малые и большие жанры устного народного творчества. Пословицы и поговорки. Пословицы русского народа. В.Даль – собиратель пословиц русского народа. Русские народные песни. Образ деревьев в русских народных песнях. Рифма. Потешки и прибаутки – малые жанры устного народного творчества. Считалки и небылицы. загадки. Сказки.

Люблю природу русскую. Осень (8 ч)

      Картины осеней природы. Осенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А.Фета, А.Толстого и др.

Русские писатели (14 ч)

      А.С.Пушкин – великий русский писатель. Лирические стихотворения. Картины природы. Средства художественной выразительности. Эпитет. Сравнение. Олицетворение. И.А.Крылов. Басни. Л.Н. Толстой. Басни Л.Н.Толстого.

О братьях наших меньших (12 ч)

Веселые стихи о животных. А.Шибаев, Б.Заходер, И.Пивоварова. Научно-популярные тексты Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Из детских журналов (9 ч)

      Произведения из детских журналов. Д.Хармс, Ю.Владимиров, А.Введенский.

Проект «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима (9 ч)

Зимние загадки. Лирические стихотворения. И.Бунин, К.Бальмонт, Я.Аким, Ф.Тютчев, С.Есенин, С.Дрожжин. Русская народная сказка. Веселые стихи о зиме.

Писатели - детям (17 ч)

К.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Я. Маршак «Кот и лодыри». С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли». А.Л. Барто Стихи. Н.Н.Носов. Юмористические рассказы.

Я и мои друзья (10 ч)

Стихи о дружбе и друзьях. В. Берестов, Э. Мошковская, В. Лунин. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (10 ч)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской. Проект «Газета – «День победы – 9 мая»

И в шутку и всерьез (14 ч)

Веселые стихи Б. Заходера, Э.Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой. Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.

Литература зарубежных стран (13 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина. Сравнение русских и зарубежных песенок. Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная шапочка». Г.Х Андерсен «Принцесса на горошине». Эни Хогарт «Мафин и паук». Проект «Мой любимый писатель-сказочник».




  1. Тематический план

чтение молча

техника чтения

1

IV

Люблю природу русскую. Осень

8

-

1

V

Русские писатели

14

чтение молча

2

VI

О братьях наших меньших

12

-

1

VII

Из детских журналов

9

техника чтения

1

VIII

Люблю природу русскую. Зима

9

чтение молча

2

IХ

Писатели детям

17

-

2

Х

Я и мои друзья

10

чтение молча

1

ХI

Люблю природу русскую. Весна

10

-

1

ХII

И в шутку и всерьёз

14

техника чтения

1

ХIII

Литература зарубежных стран

13


1


Итого:

136

9

16






















  1. Календарно - тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» для 2 класса общеобразовательной школы


кол-во

часов

Дата выполнения




план

факт











Раздел: Вводный урок по курсу литературного чтения.



1



1

1

Знакомство с учебником по литературному чтению.



1





Раздел: Самое великое чудо на свете.



4



2

1

Знакомство с названием раздела.

Вн.чт. Книги, прочитанные летом.



1



3

2

Проект «О чём может рассказать школьная библиотека».

Пр


1



4

3

Старинные и современные книги.



1



5

4

Р. Сеф. «Читателю».



1





Раздел: Устное народное творчество.



15



6

1

Русские народные песни.



1



7

2

Русские народные потешки и прибаутки.



1



8

3

Скороговорки, считалки, небылицы.



1



9

4

Загадки, пословицы, поговорки.

Чтение молча.



1



10

5

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»



1



11

6

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».



1



12

7

Русская народная сказка «У страха глаза велики».



1



13

8

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Техника чтения (входная)

т/чт


1



14

9

Русская народная сказка «Лиса и журавль».



1



15

10

Вн.чт. Моя любимая русская народная сказка.

Вн/чт


1



16

11

Русская народная сказка «Каша из топора».



1



17

12

Русская народная сказка «Гуси – лебеди».



1



18

13

Русская народная сказка «Гуси – лебеди».



1



19

14

А.А.Шибаев «Вспомни сказку».



1



20

15

Обобщающий урок по теме: «Устное народное творчество». Викторина по сказкам.



1





Раздел: Люблю природу русскую.



8



21

1

Осенние загадки. Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»(наизусть) К. Бальмонт «Поспевает брусника»



1



22

2

А.Плещеев» Осень наступила», А Фет «Ласточки пропали».



1



23

3

Вн.чт. Русские писатели и поэты об осени.



1



24

4

«Осенние листья» - тема для поэтов.С. Есенин «Закружилась листва золотая».



1



25

5

В. Брюсов «Сухие листья». И. Токмакова «Опустел скворечник» (наизусть).



1



26

6

В.Д. Берестов «Хитрые грибы». Грибы (Из энциклопедии)



1



27

7

М. Пришвин «Осеннее утро». Разноцветные страницы.



1



28

8

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень».



1





Раздел: Русские писатели.



14



29

1

А.С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта. «У лукоморья дуб зелёный …»(наизусть)



1



30

2

А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зима! Крестьянин торжествуя…»



1



31

3

А.С Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».



1



32

4

Вн.чт. «Любимые сказки русских писателей »



1



33

5

А.С Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».



1



34

6

А.С Пушкин « Сказка о рыбаке и рыбке».



1



35

7

И.А. Крылов. Биография.



1



36

8

И.А. Крылов.. «Лебедь ,рак и щука»



1



37

9

И.А. Крылов «Стрекоза и муравей» (наизусть)



1



38

10

Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек».



1



39

11

Вн.чт. Произведения русских писателей для детей.



1



40

12

Л.Н.Толстой «Филиппок»



1



41

13

Л.Н. Толстой « Правда дороже всего», «Котёнок».

Чтение молча.



1



42

14

Обобщающий урок по теме «Русские писатели».



1





Раздел: О братьях наших меньших.



12



43

1

Н.И. Сладков «Они и мы». А.А. Шибаев «Кто кем становится?»



1



44

2

Б. Заходер «Плачет киска …» И.Пивоварова «Жила-была собака…»



1



45

3

В. Берестов «Кошкин щенок».



1



46

4

М.М. Пришвин «Ребята и утята».



1



47

5

Вн.чт. Стихи и рассказы о животных.



1



48

6

Е. Чарушин «Страшный рассказ»



1



49

7

Б.С. Житков «Храбрый утёнок».



1



50

8

В.В. Бианки «Музыкант».



1



51

9

В.В. Бианки «Сова».



1



52

10

В.В. Бианки «Сова».



1



53

11

Разноцветные страницы. М. Бородицкая «Грачиха».



1



54

12

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших».



1





Раздел: Из детских журналов.



9



55

1

Знакомство с детскими журналами. Д.Хармс «Игра».



1



56

2

Вн.чт. Рассказы детям о детях. Рассказы Виктора Драгунского.



1



57

3

Д. Хармс «Вы знаете?..»

Проверка техники чтения

Т/чт


1



58

4

Д. Хармс «Весёлые чижи».



1



59

5

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог».



1



60

6

Ю.Д. Владимиров «Чудаки». А.И. Введенский «Учёный Петя».



1



61

7

Проект «Мой любимый детский журнал». А.И. Введенский «Лошадка».

Пр


1



62

8

Разноцветные страницы. Д. Хармс «Весёлый старичок».



1



63

9

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов».



1





Раздел: Люблю природу русскую. Зима.



9



64

1

Вн.чт. Стихи русских поэтов о зиме.

Вн/чт


1



65

2

Зимние загадки. И.А. Бунин «Зимним холодом пахнуло… К.Д. Бальмонт «Светло-пушистая…»



1



66

3

Я.Л. Аким «Утром кот принёс на лапах…» Ф.И. Тютчев «Чародейкою Зимою…»



1



67

4

С.А. Есенин «Поёт зима, аукает …», «Берёза». (наизусть)



1



68

5

Русская народная сказка «Два Мороза».



1



69

6

С.В. Михалков «Новогодняя быль».

Чтение молча.



1



70

7

А.Л. Барто «Дело было в январе …»(наизусть)

С.Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»



1



71

8

Разноцветные страницы. Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима».



1



72

9

Вн.чт. Загадки и пословицы о зиме.

Вн/чт


1





Раздел: Писатели детям.



17



73

1

К.И. Чуковский. Биография.



1



74

2

К.И. Чуковский «Путаница».



1



75

3

К.И. Чуковский «Радость».



1



76

4

К.И. Чуковский «Федорино горе».



1



77

5

К.И. Чуковский «Федорино горе».



1



78

6

Вн. чт. Викторина по сказкам К.И. Чуковского

Вн/чт


1



79

7

С.Я. Маршак .Биография.



1



80

8

С.Я Маршак. «Кот и лодыри»



1



81

9

С.В. Михалков «Мой секрет». «Сила воли».



1



82

10

С.В. Михалков «Мой щенок».



1



83

11

А.Л.Барто . «Верёвочка».



1



84

12

А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу».



1



85

13

А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»..



1



86

14

Вн. чт. Стихи детских писателей.

Вн/чт


1



87

15

Н.Н. Носов «Затейники».



1



88

16

Н.Н. Носов «Живая шляпа».



1



89

17

Обобщающий урок по теме «Писатели – детям».



1





Раздел: Я и мои друзья.



10



90

1

В.Д. Берестов «За игрой». Э.Э. Мошковская «Я ушёл в свою обиду». В.Д. Берестов «Гляжу с высоты».



1



91

2

В.В. Лунин «Я и Вовка».



1



92

3

Вн. чт. В. Рассказы о дружбе.

Вн/чт


1



93

4

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»



1



94

5

Ю.И. Ермолаев «Два пирожных».



1



95

6

В.А. Осеева «Волшебное слово».



1



96

7

В.А. Осеева «Хорошее».



1



97

8

В.А. Осеева «Почему?»

Чтение молча.



1



98

9

Е.А. Благинина «Простокваша». В.Н. Орлов На печи».



1



99

10

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья».



1





Раздел: Люблю природу русскую. Весна.



10



100

1

Весна.Весенние загадки.



1



101

2

Ф.И. Тютчев «Зима недаром злится …»(наизусть), «Весенние воды».



1



102

3

А.Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка». (наизусть)



1



103

4

А.А. Блок «На лугу». С.Я. Маршак «Снег теперь уже не тот…»(наизусть)



1



104

5

И.А. Бунин «Матери».



1



105

6

А.Н. Плещеев «В Бурю».



1



106

7

Вн. чт. Стихи о матери.

Вн/чт


1



107

8

Е.А. Благинина «Посидим в тишине». Э.Э. Мошковская «Я маму мою обидел».



1



108

9

Проект: «Создание газеты к 9 Мая- День Победы»

Пр


1



109

10

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна



1





Раздел: И в шутку и всерьёз.



14



110

1

«Мозговая атака». Развитие речи.



1



111

2

Б.В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»



1



112

3

Б.В. Заходер. Песенки Винни-Пуха.



1



113

4

Э.Н. Успенский «Чебурашка».



1



114

5

Э.Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память».



1



115

6

Вн. чт. Веселые рассказы.

ИККР.

Вн/чт


1



116

7

В.Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка».



1



117

8

И.П. Токмакова «Плим», «В чудной стране».

Проверка техники чтения

Т/чт


1



118

9

Г.Б. Остер «Будем знакомы».



1



119

10

Г.Б. Остер «Будем знакомы».



1



120

11

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».



1



121

12

В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным».



1



122

13

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского».



1



123

14

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз».



1





Раздел: Литература зарубежных стран.



13



124

1

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог».



1



125

2

Вн. чт. Сказки зарубежных писателей.

Вн/чт


1



126

3

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»



1



127

4

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк».



1



128

5

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети».



1



129

6

Ш. Перро «Кот в сапогах».



1



130

7

Ш. Перро «Кот в сапогах».



1



131

8

Ш. Перро «Красная Шапочка».



1



132

9

Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».



1



133

10

Э. Хогарт Мафин и паук».



1



134

11

Э. Хогарт «Мафин и паук».



1



135

12

Проект: «Мой любимый писатель-сказочник»

Пр


1



136

13

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». Урок-викторина «Книжкины друзья»



1




Условные обозначения:


Пр- проект

Вн/чт- внеклассное чтение


Т/чт – техника чтения


Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по литературному чтению

Дата


Класс

Характеристика изменения

Причина изменения








































































15


Выбранный для просмотра документ р.п.русский язык 2 кл.docx

библиотека
материалов


  1. Пояснительная записка


Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы № 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.: Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.– М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;


Срок реализации программы 1 год.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Школа России».:


1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 2класс.Учебник в 2-хч. – М.: Просвещение, 2017.

2. В.П.Канакина, Г.С.Щеголева Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы, изд. «Просвещение», Москва, 2017г.

3. Арчакова С.В., Баркалова Н.М., Летуновская С.А., Слесарева О.П. Повторение и контроль знаний. Русский язык. 1-2 классы. Интерактивные дидактические материалы. Методическое пособие с интерактивным приложением.Изд. «Планета», Москва, 2017г.

4. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого.2 класс. Изд. «ВАКО», Москва, 2017г.

5. Ситникова Т.Н. Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 2класс.Изд. «ВАКО», Москва, 2017 г.

6.В.П.Канакина, Г.С.Щеголева «Сборник диктантов и творческих работ по русскому языку»1-2кл М.Просвещение.2014г

7.В.П.Канакина, Г.С.Щеголева «Проверочные работы по русскому языку»2кл, М.Просвещение,2017г

8.В.П.Канакина, раздаточный материал по русскому языку М.Просвещение,2016г

9.В.П.Канакина, Тетрадь учебных достиженийМ.Просвещение,2017г

10.В.П.Канакина, Г.Н.Манасова Методическое пособие с поурочными разработками в 2-х частях М. Просвещение 2017 г

11.Технологические карты уроков по русскому языку

12.В.П.Канакина Рабочая тетрадь по русскому языку в 2-х ч М.Просвещение 2018г

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

В авторскую программу не внесены изменения.


Формы, методы и средства обучения.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основная форма работы - поисково-творческая беседа учителя с детьми: различные упражнения, вопросы, логические задания, аргументированные ответы учеников с последующим обсуждением их и обоснованием..

Формы организации познавательной деятельности:

- фронтальная работа – диалог;

- работа в статистических и сменных парах;

- индивидуальная работа;

- нетрадиционная форма урока;

- урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры);

- урок-экскурсия, урок-соревнование.

Используемые методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- проблемно-поисковый;

- метод стимулирования интереса к учению;

- метод самоконтроля;

-метод самостоятельной деятельности учащихся: различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Используемые технологии:

- игровые технологии;

- технология создания ситуации успеха на уроке;

- личностно-ориентированные (разноуровневые задания);

- здоровьесберегающие( приём зрительных меток; интерактивные физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж);

- ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты).

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения учебный предмет «Русский язык» представлен в предметной области «Филология», изучается во 2-м классе. Максимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» во 2 классе составляет 136 часов в год (4 часа в неделю, 34 учебные недели).


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

- получать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

-формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- определять главную мысль предложения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

- приобретать умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

- безошибочному письму как одному из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владеть умением проверять написанное;

- овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

- освоению первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

- использовать знаково-символические средства представления информации

- находить необходимую информацию для выполнения учебного задания, использовать словари, интернет

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Учащиеся получат возможность научиться:

- овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

- определять общую цель и пути её достижения; умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».




Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, понимание ценности многонационального российского общества;

- социальная роль обучающегося, мотивация учебной деятельности;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- навыки грамотного письма;

- навык проверять записанное, ставить знаки препинания;

- составлять предложения по заданию и находить в них грамматическую основу.

Учащиеся получат возможность сформировать:

- грамотно писать, составлять рассказы по картине, излагать свои мысли последовательно, озаглавливать текст;

- определять текст-повествование, текст – описание;

- формулировать выводы по результатам наблюдений;

- формулировать способы проверки по орфограммам, применять на практике правила проверки орфограмм;

- работать в паре, группе: обсуждать совместно или в диалоге задание к упражнению( что нужно знать, вспомнить, чтобы правильно выполнить, выполнять совместно упражнение, аргументируя каждое свое действие;

- этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- принимать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе. дома и в общественных местах.


  1. Содержание учебного предмета

Наша речь (3 ч.)

Язык и речь, их значение в жизни. Речь — главный способ общения людей. Язык — средство общения. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (4 ч.)

Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение ее в плане. Красная строка в тексте.

Текст. Тема и главная мысль текста. Части текста. Связь по смыслу предложений в тексте. Озаглавливайте текста и его частей.

Общее представление о типах текста: повествование, описание, рассуждение. Обучение составлению повествовательного и описательного текстов, текста-рассуждения.

Изложение. Изложение повествовательного текста по вопросам под руководством учителя.

Сочинение. Составление небольшого текста по сюжетному рисунку, по опорным словам, по определенной теме из жизни детей, об их играх, увлечениях и его запись под руководством учителя.

Речевая этика: сфера употребления, типовые ситуации использования слов просьбы, благодарности, приветствия, прощания. Написание поздравительной открытки.

Предложение (11 ч.)

Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение в предложении. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Диалог и монолог. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога.

Главные и второстепенные члены предложения, их назначение. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в» предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространенные и нераспространенные предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, демонстрационной картине, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова… (17 ч.)

Слово и его значение. Общее представление о лексическом значении слова. Слово — общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы. Антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных, и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника (толковым, орфоэпическим, орфографическим, словарем синонимов и антонимов).

Родственные слова. Однокоренные слова (общее представление). Корень слова как значимая часть слова (общее представление). Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов (горе — гора, смелый — храбрый) и форм слов (тропа, к тропе, у тропы).Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдении над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов (алфавит, багеты, магазин, торты и др.). Работа с орфоэпическим словарем.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы. ( 30 ч.)

Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Сопоставление звуковых и буквенных обозначений слов. Звукобуквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Слова с буквой э. Ознакомление со словарем иностранных слов.

Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Введение правила. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Слова с безударной гласной, не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарем.

Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й'] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твердые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (26ч.)

Произношение и написание слов буквосочетаниями чк,чн,чт,щн,нч. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с буквосочетаниями жиши, чаща, чу щу.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости-звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Части речи. (34 ч.)

Слова — названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесенность к определенной части речи.Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен существительных в речи. Одушевленные и неодушевленные имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных (фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных, названиях стран, городов, деревень, рек, озер и др.). Правописание собственных имен существительных. Число имен существительных. Изменение имен существительных по числам. Употребление имен существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имен существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имен существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имен прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространенных предлогов (в, на, из, к, от, на, с, у, над, под) с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Повторение (11 ч.)

Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.


  1. Тематическое планирование













  1. Календарно - тематическое планирование по учебному предмету « Русский язык» для 2 класса общеобразовательной школы


Тема урока

Виды работ

Дифференцированный прием в обучении обучающихся с ОВЗ

Кол.

часов

Дата по плану


Дата по факту

НАША РЕЧЬ (3 Ч)

1

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

Что можно узнать о человеке по его речи?



1



2

Как отличить диалог от монолога?



1



Текст (4 ч)

3

Проверка знаний. Контрольное списывание.

К/сп


1



4

Что такое текст?



1



5

Что такое тема и главная мысль текста?



1



6

Части текста.



1



7

Контрольный диктант №1. Работа над ошибками.

К/д №1


1



ПРЕДЛОЖЕНИЕ (11 Ч)

8

Что такое предложение?



1



9

Как из слов составить предложение?



1



10

Что такое главные члены предложения?



1



11

Что такое второстепенные члены предложения?



1



12

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.



1



13

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?



1



14

Как установить связь слов в предложении?



1



15

Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.

Р/р


1



16

Анализ сочинений



1



17

Контрольный диктант № 2.

К/д №2


1



18

Работа над ошибками.



1




СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(17 Ч)

19

Что такое лексическое значение слова?



1



20

Что такое однозначные и многозначные слова?



1



21

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?



1



22

Что такое синонимы?



1



23

Что такое антонимы?



1



24

Р.Р.Изложение повествовательного текста

Р/р


1



25

Что такое родственные слова?



1



26

Что такое родственные слова?



1



27

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



1



28

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?



1



29

Какие бывают слоги?



1



30

Как определить ударный слог?



1



31

Как переносить слова с одной строки на другую?



1



32

Р.Р. Обучающее сочинение по серии картинок.

Р/р


1



33

Проверочная работа.

Пр/р


1



34

Контрольный диктант № 3.

К/д №3


1



35

Работа над ошибками.



1



Звуки и буквы – 30 часов

36

Как различать звуки и буквы?



1



37-38

Как мы используем алфавит?



2



39

Какие слова пишутся с заглавной буквы?



1



40

Как определить гласные звуки?



1



41

Р.Р. Изложение повествовательного текста

Р/р


1



42-46

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.



4



47-48

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.



2



49

Развитие речи. Обучающее сочинение.

Р/р


1



50-51

Проверочная работа.

Пр/р


2



52

Работа над ошибками.



1



53

Как определить согласные звуки?



1



54

Согласный звук [Й] и буква И краткое.



1



55

Слова с удвоенными согласными.



1



56

Развитие речи.



1



57

Наши проекты. И в шутку и в серьёз.

Пр


1



58

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.



1



59

Как обозначить мягкость согласного звука на письме?



1



60-61

Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.



2



62

Контрольный диктант №4.

К/д №4


1



63

Работа над ошибками.



1



64

Наши проекты. Пишем письмо.

Пр


1



65

Обобщающий урок.



1



66

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.



1



67

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».



1



68

Развитие речи. Обучающее изложение.

Р/р


1



69

Наши проекты. Рифма.

Пр


1



70

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.



1



71

Проверь себя



1



72-73

Как отличить звонкие согласные от глухих?



2



74

Проверка парных согласных в корне слова.



1



75

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Р/р


1



76

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных



1



77-79

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова



3



80

Развитие речи. Изложение повествовательного текста.

Р/р


1



81

Проверка знаний.



1



82

Контрольный диктант №5.

К/д №5


1



83

Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.



1



84-86

Правописание слов с разделительным мягким знаком.



3



87

Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.



1



88

Контрольное списывание.

К/сп


1



89

Развитие речи. Обучающее сочинение «Зимние забавы».

Р/р


1



90

Работа над ошибками



1



91

Обобщение изученного материала. Проверка знаний



1



Части речи – 34 часа

92

Что такое части речи?



1



93

Что такое имя существительное?



1



94

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.



1



95-96

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей Заглавная буква в написаниях кличек животных..



2



97

Заглавная буква в географических названиях.



1



98

Развитие речи. Обучающее изложение.

Р/р


1



99

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.



1



100-101

Единственное и множественное число имён существительных.



2



102

Контрольный диктант № 6.

К/д №6


1



103

Работа над ошибками.



1



104-105

Что такое глагол?



2



106-107

Единственное и множественное число глаголов.



2



108

Правописание частицы НЕ с глаголами.



1



109

Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол». Проверка знаний.



1



110

Развитие речи. Обучающее изложение.

Р/р


1



111

Что такое текст-повествование?



1



112

Что такое имя прилагательное?



1



113

Связь имени прилагательного с именем существительным.




1



114

Прилагательные близкие и противоположные по значению.



1



115

Единственное и множественное число имён прилагательных.



1



116

Что такое текст – описание?



1



117

Проверка знаний.



1



118

Общее понятие о предлоге.



1



119

Раздельное написание предлогов со словами.



1



120

Восстановление предложений.



1



121-122

Что такое местоимение?



2



123

Что такое текст – рассуждение?



1



124

Контрольный диктант №7.

К/д №7


1



125

Работа над ошибками.



1



Повторение - 11 часов

126

Повторение по теме «Текст».



1



127

Развитие речи. Сочинение по картине.

Р/р


1



128

Повторение по теме «Предложение».



1



129

Повторение по теме «Слово и его значение».



1



130

Повторение по теме «Части речи».



1



131

Повторение по теме «Звуки и буквы».



1



132

Повторение по теме «Правила правописания».



1



133

Развитие речи. Обучающее изложение.

Р/р


1



134

Контрольный диктант №7

К/д № 7


1



135

Работа над ошибками , допущенными в диктанте



1



136

Повторение и закрепление изученного материала



1






Условные обозначения:

Р/р – развитие речи

К/д – контрольный диктант

К/сп- контрольное списывание

Пр- проект

Пр/р – проверочная работа


Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по русскому языку во 2 классе

Дата


Класс

Характеристика изменения

Причина изменения






































































Выбранный для просмотра документ рп.. математика, 2кл.docx

библиотека
материалов



  1. Пояснительная записка

Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы № 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.: Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» » (из сборника рабочих программ «Школа России») М: «Просвещение», 2011 г. . К учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2014г.


Срок реализации программы 1 год.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Школа России».:

- М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. Учебник. 2 класс В 2 –х ч. - М. Просвещение, 2014.

- М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика 2кл. Рабочая тетрадь в 2-х ч. - М. Просвещение, 2018.

-Самсонова Л.Ю. Устный счет. Сборник упражнений по математике 2кл в 2-х ч М. Просвещение 2016г

-В.Н.Рудницкая Тесты по математике в 2- х ч 2кл М. Просвещение 2016

-М.И.Моро, С.И.Волкова Для тех, кто любит математику 2кл М. Просвещение 2016г

-С.И.Волкова, М.А.Бантова Методические рекомендации М. Просвещение 2017г

-Технологические карты уроков математики во 2 классе

-. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 2 класс .М .Просвещение 2018г

- Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 2 класс. М. Просвещение

-Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 2 класс. М.Просвещение

-Волкова С.И. Контрольные работы по математике 1-4кл М.Просвещение 2014г


Печатные пособия

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 2 класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс (Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Персональный компьютер с принтером.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования ,Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по русскому языку для начального общего образования и на основе авторской   программы М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др. «Математика» (Рабочие программы .Предметная линия М 34учебников системы «Школа России». 1—4классы: пособие для учителей общеобразовательных. организаций/[М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова и др.]. — М.: Просвещение, 2014.)

На изучение предмета во 2-м классе отводится 4 часа в неделю, всего 136 часов в год.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

В авторскую программу изменения не внесены.


Формы, методы и средства обучения

Используемые формы обучения:

- фронтальная работа;

- работа в парах;

- индивидуальная работа;

- нетрадиционная форма урока;

- урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры);

- урок-экскурсия, урок-соревнование.

Используемые методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- проблемно-поисковый;

- метод стимулирования интереса к учению;

- метод самоконтроля;

- метод самостоятельной деятельности учащихся:

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Используемые технологии:

- игровые технологии;

- технология создания ситуации успеха на уроке;

- личностно-ориентированные (разноуровневые задания);

- здоровьесберегающие (приём зрительных меток; интерактивные физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж);

- ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты).


2. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

- элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

- уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

- основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

- понимание причин успеха в учебной деятельности;

- умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач. Учащийся получит возможность для формирования:

- интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;  первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

- потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.


Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

- составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

- выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный. Учащийся получит возможность научиться:

- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.


Познавательные

Учащийся научится:

- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

- применять полученные знания в изменённых условиях;

- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость). Учащийся получит возможность научиться:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

- анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

- устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

- проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

- обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.


Коммуникативные

Учащийся научится:

- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.


Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

- сравнивать числа и записывать результат сравнения;

- упорядочивать заданные числа;

- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку; - читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;

- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;

- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.

Учащийся получит возможность научиться:

- группировать объекты по разным признакам;

- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Учащийся научится:

- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

- выполнять проверку сложения и вычитания;

- называть и обозначать действия умножение и деление;

- использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Учащийся получит возможность научиться:

- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

- решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

- моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

- раскрывать конкретный смысл действий «умножение»и «деление»;

- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

- называть компоненты и результаты умножения и деления;

- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.


РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

- решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

- составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

- решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата). Учащийся получит возможность научиться:

- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

- читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

- вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника). Учащийся получит возможность научиться:

- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

- вычислять периметр прямоугольника (квадрата).


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания. Учащийся получит возможность:

- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

- для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.


3. Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 100. Нумерация 16ч


Числа от 1 до 20.Десяток. Счёт десятками до 100.Устная нумерация чисел от 11 до 100.Письменная нумерация чисел до 100.Однозначные и двузначные числа.

Единицы измерения длины: миллиметр .Наименьшее трёхзначное число. Сотня.

Метр. Таблица единиц длины. Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых.Повторение изученного материала. Повторение изученного материала. Итоговый урок по теме «Нумерация чисел от 1 до 100».


Сложение и вычитание чисел 70ч


Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.

Закрепление изученного.Час. Минута. Определение времени по часам. Длина ломаной .Закрепление изученного материала. Порядок действий в выражениях со скобками. Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника. Свойства сложения. Повторение изученного материала.

Свойства сложения. Закрепление .Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18.Приёмы вычислений для случаев вида 26+4.Приёмы вычислений для случаев 30-7.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24.Решение задач различных видов

Приём сложения вида 26+7.Приёмы вычитания вида 35-7.Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания. Буквенные выражения. Закрепление изученного.

Уравнение. Проверка сложения. Решение примеров и задач. Письменный приём сложения вида 45+23.Письменный приём вычитания вида 57-26.Повторение письменных приёмов сложения и вычитания .Решение задач. Прямой угол.

Письменный приём сложения вида 37+48.Письменный приём сложения вида 37+53.

Прямоугольник .Письменный приём сложения вида 87+13.Повторение письменных приёмов сложения и вычитания. Письменный приём вычитания вида 40-8.

Письменный приём вычитания вида 50-24.Свойство противоположных сторон прямоугольника. Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат.


Умножение и деление чисел 39ч

Конкретный смысл действия умножения .Решение задач. Периметр прямоугольника.

Умножение на 1 и на 0.Название компонентов умножения.

Переместительное свойство умножения. Решение примеров и задач.

Конкретный смысл деления. Решение задач на деление .Названия компонентов деления. Взаимосвязь между компонентами умножения. Приёмы умножения и деления на 10.Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.Повторение изученного материала

Умножение числа 2. Умножение на 2.Приёмы умножения числа 2.Деление на 2.

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.Умножение числа 3. Умножение на 3.Деление на 3.


Повторение 10ч

Нумерация чисел от 1 до 100. Решение примеров и задач.

Сложение и вычитание в пределах 100.Решение примеров и задач. Числовые и буквенные выражения. Неравенства. Единицы времени, массы, длины.

Проверка знаний 1ч





4. Тематическое планирование

раздела

Наименование разделов

Учебные часы

Контрольные работы

I

Числа от 1 до 100. Нумерация

16

1 + стартовая

II

Сложение и вычитание чисел.(1 часть)

20

2

III

Сложение и вычитание чисел.(2 часть)

28

2 + 2 м.д.

IV

Сложение и вычитание чисел.(3 часть)

22

2 + 2 м.д.

V

Табличное умножение и деление чисел.(1 часть)

17

1

VI

Табличное умножение и деление чисел.(2 часть)

8

-

VII

Табличное умножение и деление чисел.(3 часть)

14

1

VIII

Повторение. Проверка знаний

11

1


Итого:

136

10



5. Календарно - тематическое планирование по учебному предмету «Математика» для 2 класса общеобразовательной школы


кол-во

часов

Дата выполнения

План Факт

факт



Раздел: Числа от 1 до 100. Нумерация.



16ч



1

1

Числа от 1 до 20.



1



2

2

Состав числа. Сложение и вычитание с переходом через десяток.



1



3

3

Десяток. Счёт десятками до 100.



1



4

4

Устная нумерация чисел от 11 до 100. Образование и чтение чисел.



1



5

5

Письменная нумерация чисел до 100.



1



6

6

Однозначные и двузначные числа.



1



7

7

Единицы измерения длины: миллиметр.



1



8

8

Наименьшее трёхзначное число. Сотня.



1



9

9

Метр. Таблица единиц длины.



1



10

10

Входная контрольная работа.

К/р


1



11

11

Анализ контрольной работы. Случаи сложения и вычитания вида: 30 + 5; 35 – 5; 35 - 30.



1



12

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.



1



13

13

Рубль. Копейка. Решение текстовых задач.



1



14

14

Соотношения между единицами стоимости. Решение текстовых задач.



1



15

15

Повторение пройденного материала. Решение выражений и задач.



1



16

16

Закрепление пройденного материала.

Самостоятельная работа.

См/р


1





Раздел: Сложение и вычитание чисел.



20ч



17

1

Задачи, обратные данной.



1



18

2

Сумма и разность отрезков. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого.



1



19

3

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.



1



20

4

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого.



1



21

5

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

См/р


1



22

6

Час. Минута. Соотношение 1ч = 60 мин. Определение времени по часам.



1



23

7

Длина ломаной. Решение задач в два действия.



1



24

8

Длина ломаной. Виды линий. Сравнение их длин.



1



25

9

Порядок выполнения действий при вычислениях. Скобки.



1



26

10

Итоговая работа за 1 четверть.

И/р


1



27

11

Анализ контрольной работы. Числовые выражения.



1



28

12

Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Сравнение числовых выражений.



1



29

13

Контрольная работа по теме: «Сложение и вычитание чисел».

К/р


1



30

14

Анализ контрольной работы. Периметр многоугольника. Решение выражений и задач изученных видов.



1



31

15

Сочетательное свойство сложения.



1



32

16

Переместительное свойство сложения.



1



33

17

Применение свойств сложения для рационализации вычислений.



1




34

18

Вычисление выражений удобным способом.



1



35

19

Повторение пройденного материала. Учебный практикум.



1



36

20

Закрепление пройденного материала.

Самостоятельная работа.

См/р


1





Раздел: Сложение и вычитание чисел.



28ч



37

1

Устные вычисления.



1



38

2

Устные приёмы сложения для случаев вида

336+2, 36+20, 60+18.



1



39

3

Устные приёмы вычитания для случаев вида

36 – 2 , 36 – 20.



1



40

4

Устные приёмы сложения вида 26 + 4; 95 + 5



1



41

5

Устные приёмы вычислений для случаев 30-7.

Математический диктант №1

М/Д № 1


1



42

6

Устные приёмы вычислений для случаев вида 60-24.




1



43

7

Решение задач различных видов. Письменное оформление задач.



1



44

8

Решение выражений и задач различных видов.

Самостоятельная работа.

См/р


1



45

9

Закрепление пройденного материала. Учебный практикум.

Запись решения задачи выражением.



1



46

10

Контрольная работа по теме: «Устное сложение и вычитание»

К/р


1




47

11

Анализ контрольной работы. Устные приёмы сложения вида26+7.



1



48

12

Устные приёмы вычитания вида 35-7.



1



49

13

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания.



1



50

14

Решение выражений и задач изученных видов.

Учебный практикум.



1



51

15

Повторение пройденного материала.

Самостоятельная работа.

См/р


1



52

16

Буквенные выражения с переменной вида:

а + 12; в -15;48 – с



1



53

17

Буквенные выражения с переменной вида:

а + 12; в -15;48 – с



1



54

18

Итоговая контрольная работа за полугодие.

И К/р


1



55

19

Анализ контрольной работы. Уравнение.



1



56

20

Решение уравнений. Письменная запись выражений под диктовку.



1



57

21

Равенства и неравенства. Решение задач разными способами.



1



58

22

Решение уравнений. Решение задач разными способами.



1



59

23

Проверка сложения вычитанием.



1



60

24

Проверка вычитания сложением и вычитанием.



1



61

25

Закрепление пройденного материала. Учебный практикум.



1



62

26

Обобщение учебного материала. Решение выражений и задач изученного вида. Итоговый урок.



1



63

27

Повторение пройденного материала. Решение задач разными способами.



1



64

28

Повторение пройденного материала. Учебный практикум.



1





Раздел: Сложение и вычитание чисел.



22 ч



65

1

Письменный приём сложения вида 45+23.



1



66

2

Письменный приём вычитания вида 57-26.



1



67

3

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.



1



68

4

Проверка сложения и вычитания. Решение задач изученных видов.



1



69

5

Угол. Виды углов.



1



70

6

Решение задач изученных видов.

Самостоятельная работа.

См/р


1



71

7

Письменный приём сложения вида 37+48.



1



72

8

Письменный приём сложения вида 37+53.



1



73

9

Прямоугольник. Виды четырёхугольников.



1



74

10

Письменный приём сложения вида 87+13.



1



75

11

Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания».

К/р


1




76

12

Анализ контрольной работы. Письменный приём вычислений вида: 32 + 8; 40-8.



1



77

13

Письменный приём вычитания вида 50-24.



1



78

14

Закрепление приёмов вычитания и сложения.

Самостоятельная работа.

См/р


1



79

15

Закрепление пройденного материала. Письменные вычисления изученных случаев.



1



80

16

Письменные вычисления изученных случаев.



1



81

17

Письменный приём вычитания вида 52-24.



1



82

18

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.



1



83

19

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Математический диктант № 2

М/Д№2


1



84

20

Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания».


К/р


1



85

21

Анализ контрольной работы. Прямоугольник. Свойство противоположных сторон прямоугольника.



1



86

22

Квадрат. Решение текстовых задач изученных видов.



1





Раздел: Умножение и деление чисел от 1 до 100 .



17 ч



87

1

Решение задач разных видов выражением.



1



88

2

Умножение. Конкретный смысл действия умножения.



1



89

3

Связь умножения со сложением.



1



90

4

Знак действия умножения. Результат умножения.



1



91

5

Решение задач с применением вычислений умножения.



1



92

6

Периметр прямоугольника. Решение задач на нахождение периметра прямоугольника.



1



93

7

Умножение на 1 и на 0.



1



94

8

Название компонентов умножения.

Самостоятельная работа.

См/р


1



95

9

Переместительное свойство умножения.



1



96

10

Решение примеров и задач изученных видов. Учебный практикум.



1



97

11

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

И К\Р


1



98

12

Анализ контрольной работы. Деление.



1



99

13

Конкретный смысл деления.



1



100

14

Задачи на пропорциональное деление.



1



101

15

Задачи, раскрывающие смысл действия деления.



1



102

16

Названия компонентов деления. Решение задач, раскрывающие смысл действия деления.



1



103

17

Повторение пройденного материала. Учебный практикум.



1





Раздел: Табличное умножение и деление



8 ч



104

1

Повторение пройденного материала. Решение выражений и задач.



1



105

2

Повторение пройденного материала. Решение выражений и задач.



1



106

3

Взаимосвязь между компонентами умножения.




1



107

4

Связь между компонентами и результатом умножения.



1



108

5

Приём умножения и деления на число 10.



1



109

6

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.



1



110

7

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.



1



111

8

Повторение изученного материала. Решение выражений и задач изученных видов. Самостоятельная работа.

См/р


1





Раздел: Табличное умножение и деление.



14 ч



112

1

Умножение числа 2. Умножение на 2.



1



113

2

Умножение числа 2. Умножение на 2.



1



114

3

Равенство из таблиц умножения. .



1



115

4

Деление на 2.



1



116

5

Закрепление таблицы умножения и деления на 2.



1



117

6

Повторение пройденного материала. Выражения с именованными числами.



1



118

7

Решение выражений и задач изученных видов. Учебный практикум.



1



119

8

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Самостоятельная работа.

См/р


1



120

9

Умножение числа 3. Умножение на 3.



1



121

10

Деление на 3.



1



122

11

Деление на 3.



1



123

12

Повторение изученного материала. Решение выражений и задач.



1



124

13

Повторение изученного материала. Учебный практикум.



1



125

14

Контрольная работа по теме: «Табличное умножение и деление».


К/р


1






Раздел: Повторение Проверка знаний




11 ч



126

1

Анализ контрольной работы. Повторение изученного материала.



1



127

2

Повторение изученного материала. Решение выражений и задач разных видов.



1



128

3

Повторение изученного материала. Решение выражений и задач разных видов.



1



129

4

Итоговая контрольная работа за учебный год.

И К/р


1




130

5

Повторение: нумерация; числовые и буквенные выражения.



1



131

6

Сложение и вычитание в пределах 100.



1



132

7

Решение изученных задач разных видов.



1



133

8

Единицы измерений массы. Решение задач изученных видов.



1



134

9

Длина отрезка. Единицы длины. Геометрические фигуры.



1



135


Решение примеров и задач изученных видов. Закрепление пройденного материала.




1



136

10

Закрепление пройденного материла. Итоговый урок за год



1




Условные обозначения:


П\р- проверочная работа

К\р- контрольная работа

И К\р – итоговая контрольная работа

И/р – итоговая работа

М\ Д – математический диктан

См/р – самостоятельная работа























Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по математике

Дата


Класс

Характеристика изменения

Причина изменения





















































9


Выбранный для просмотра документ р.п.литературное чтение 4 кл.docx

библиотека
материалов

13


  1. Пояснительная записка

Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы № 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.: Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.– М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и на основе авторской программы Л.Ф.Климановой, М.В.Бойкиной, завершённой предметной линии учебников «Литературное чтение», авт. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.Литературное чтение 2кл. в 2-х ч Москва, «Просвещение», 2011 г., гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» (УМК «Школа России»).

Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего УМК« Школа России»:

Учебник:

- Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1. — М.: Просвещение, 2014г

-Бойкина М.В Методические рекомендации М.Просвещение 2012г

-Стефаненко Н.А. Тетрадь учебных достижений по литературному чтению М.Просвещение 2018г

- М.В.Бойкина ,Л.А.Виноградская Рабочая тетрадь по литературному чтению М.Просвещение 2018г

-Технологические карты уроков по литературному чтению М.Просвещение

Срок реализации программы 1 год.

На изучение предмета в 4-ом классе отводится 3 часа  в  неделю, всего 102 часа в год.

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу. В авторскую программу изменения не внесены.

Формы, методы и средства обучения:

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Во время проведения уроков используются следующие формы работы:

- работа с текстом;

- развитие речи (работа над техникой и выразительностью чтения, смысловой анализ текста, творческая речевая деятельность ученика);

- работа с различными источниками информации (в учебнике, в справочной литературе);

- творческая деятельность учащихся: устное и письменное высказывание на свободную тему (сочинение); выражение собственного отношения к прочитанному (отзыв); собственное литературное творчество детей (сочинение сказок, стихов, рассказов);

Формы организации познавательной деятельности:

фронтальная работа – диалог;

работа в статистических и сменных парах;

индивидуальная работа;

нетрадиционная форма урока:

урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры)

урок-экскурсия, урок-соревнование

Используемые методы обучения:

Объяснительно-иллюстративный;

Проблемно-поисковый;

Метод стимулирования интереса к учению;

Метод самоконтроля;

Метод самостоятельной деятельности учащихся:

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Используемые технологии:

игровые технологии

технология создания ситуации успеха на уроке

личностно-ориентированные (разноуровневые задания)

здоровьесберегающие(приём зрительных меток; интерактивные физминутки)

ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты)





  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета


Личностные результаты

Учащиеся научатся:

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

- собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

- составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

- принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Учащиеся получат возможность научиться:

- познавать национальные традиции своего народа, сохранять их;

- рассказывать о своей Родине, об авторах и их произведениях о Родине, о памятных местах своей малой родины;

- находить в Интернете, в библиотеке произведения о Родине, о людях, совершивших подвиг во имя своей Родины;

- создавать свои собственные проекты о Родине, писать собственные произведения о Родине.


Метапредметные результаты


Регулятивные УУД:

Учащиеся научатся:

- формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

- осмыслять коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

- принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

- выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока; если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

- оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

- определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/ неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−» «?», накопительной системы баллов);

- фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений».

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную задачу, понимать конечный результат, выбирать возможный путь для достижения данного результата;

- свободно пользоваться выбранными критериями для оценки своих достижений;

- самостоятельно интерпретировать полученную информацию в процессе работы на уроке и преобразовывать её из одного вида в другой;

- владеть приёмами осмысленного чтения, использовать различные виды чтения;

- пользоваться компьютерными технологиями как инструментом для достижения своих учебных целей.


Познавательные УУД

Учащиеся научатся:


- находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать авторские сравнения, эпитеты и олицетворения в своих творческих работах;

- сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

- сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

- находить пословицы и поговорки, озаглавливать темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

- сравнивать мотивы поступков героев из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9—10 предложений;

- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

- определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- самостоятельно анализировать художественные произведения разных жанров, определять мотивы поведения героя и смысл его поступков; соотносить их с нравственными нормами;

- делать свой осознанный выбор поведения в такой же ситуации;

- определять развитие настроения; выразительно читать, отражая при чтении развитие чувств;

- создавать свои собственные произведения с учётом специфики жанра и с возможностью использования различных выразительных средств.


Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

- высказывать свою точку зрения (9—10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

- участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

- создавать 5—10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

- демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

- предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

- определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

- использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

- отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

- определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

- определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения); оценивать свои достижения по выработанным критериям;

- оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

- искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

- обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

находить все источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

самостоятельно готовить презентацию из 9—10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Учащиеся получат возможность научиться:

- участвовать в диалоге, полилоге, свободно высказывать свою точку зрения, не обижая других;

- договариваться друг с другом, аргументировать свою позицию с помощью собственного жизненного и учебного опыта, на основе прочитанных литературных произведений;

- интерпретировать литературное произведение в соответствии с поставленными задачами, оценивать самостоятельно по созданным критериям уровень выполненной работы.


Предметные результаты

Виды речевой и читательской деятельности учащиеся научатся:

- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысливания; осознавать через произведения великих мастеров слова нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений;

- формулировать вопросы (один-два) проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственный взгляд на проблему;

- делить текст на части, подбирать заглавия к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать

книжных конференциях и выставках; пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в городской библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

- осознавать значимость чтения для дальнейшего успешного обучения по другим предметам;

- приобрести потребность в систематическом просматривании, чтении и изучении справочной, научно-познавательной, учебной и художественной литературы;

- воспринимать художественную литературу как вид искусства;

- осмысливать нравственное преображение героя, раскрываемое автором в произведении, давать ему нравственно-эстетическую оценку.

- соотносить нравственно-эстетические идеалы автора, раскрытые в произведении, со своими эстетическими представлениями и представлениями о добре и зле;

- на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героя);

работать с детской периодикой.


Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план; соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий; составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения; пересказывать текст от 3-го лица;

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмыслять их, переводить в принципы жизни; готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси»др.);

- участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

- участвовать в читательских конференциях;

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Учащиеся получат возможность научиться:

- создавать собственные произведения, интерпретируявозможными способами произведения авторские (создание кинофильма, диафильма, драматизация, постановка живых картин и т. д.).


Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора).

Учащиеся получат возможность научиться:

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.



  1. Содержание учебного предмета


Вводный урок по курсу литературного чтения- 1ч

Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации


Летописи, былины, жития- 8ч

Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам).

Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России).

Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Работа с иллюстративным материалом к произведению. Создание собственных графических рисунков к произведениям народной литературы.

Соотнесение текста и содержания рисунка. Соотнесение собственного представления о внешности героя с представлениями художника. Воспроизведение текста на основе рисунка.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения.

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).

Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта


Чудесный мир классики -16ч

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.


Поэтическая тетрадь -9ч

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.


Литературные сказки- 12ч

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в авторских сказках разных народов.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Осознание того, что сказка есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понятие «литературная (авторская) сказка». Особенности авторской сказки. Соотнесение главной мысли литературного произведения с пословицей. Поиск народных мотивов в литературных сказках.

Сравнение народных и авторских сказок

Введение в текст литературной сказки описания.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героев произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.


Делу время – потехе час -7ч


Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа.

Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Выявление авторского отношения к герою

на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Характеристика героя произведения.

Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Осознание диалога как вида речи.

Особенности диалогического общения. Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или личный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения


Страна детства- 6ч


Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.

Алфавитный каталог. Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочниками. Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем.

Подбор ключевых и опорных слов.

Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста)

Поэтическая тетрадь -4ч

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному

художественному произведениям.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.


Природа и мы- 9ч

Осмысленное правильное чтение целыми словами вслух и про себя. Выразительное чтение в соответствии с заданными параметрами. Умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту, самостоятельно задавать вопросы. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию.

Понимание особенностей разных видов чтения.

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по

аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.


Поэтическая тетрадь- 6ч


Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному

художественному произведениям.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.


Родина- 6 ч

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.

Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. Работа со словом (распознавание прямого и переносного значения слов, их многозначности), целенаправленное пополнение активного словарного запаса.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя)


Страна Фантазия- 5 ч

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное).

Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения.

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Умение работать разными видами информации. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Монолог как форма речевого высказывания. Воспроизведение монологического речевого высказывания небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение) с учётом особенностей монологического высказывания

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему

Зарубежная литература- 13 ч

Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя).

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.

Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям,

пересказ.

Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя) мотивов поступков персонажа. Сопоставление поступков героев по аналогии или контрасту. Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев.

Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода, деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана: в виде назывных предложений из текста, вопросов, самостоятельно сформулированного высказывания.


  1. Тематическое планирование



раздела и тем

Наименование разделов и тем

Учебные часы

Контрольные работы

Внеклассное чтение

I

Вводный урок по курсу литературного чтения

1


1

II

Летописи, былины, жития

8

техника чтения

1

III

Чудесный мир классики

16

чтение про себя

2

IV

Поэтическая тетрадь

9


2

V

Литературные сказки

12

техника чтения

1

VI

Делу время – потехе час

7


1

VII

Страна детства

6


2

VIII

Поэтическая тетрадь

4


1

IХ

Природа и мы

9

чтение про себя

2

Х

Поэтическая тетрадь

6


1

ХI

Родина

6


1

ХII

Страна Фантазия

5

ВПР - 1

1

ХIII

Зарубежная литература

13

ИККР - 1

техника чтения

1


Итого:

102

8

17



  1. Календарно - тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение» для 4 класса общеобразовательной школы


кол-во

часов

Дата выполнения

план

факт





Раздел: Вводный урок по курсу литературного чтения.




1



1

1

Введение. Знакомство с учебником.

Вн. чт. Самые интересные книги, прочитанные летом.

Вн/чт


1





Раздел: Летописи, былины, жития.




8



2

1

События летописи – основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. Из летописи «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда»



1



3

2

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего». Летопись – источник исторических фактов.



1



4

3

Сравнение текста летописи с текстом произведения

А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»



1



5

4

Вн. чт. Летописи. Былины. Поэтический и сказочный характер былины.

«Ильины три поездочки».


Вн/чт


1



6

5

Прозаический текст былины в пересказе И. Карнауховой. Сравнение поэтического и прозаического текстов.



1



7

6

Герой былины – защитник государства Российского. Картина В. Васнецова «Богатыри». Житие Сергия Радонежского. Сергий Радонежский – святой земли Русской.



1



8

7

Детство Варфоломея. Юность Варфоломея.

Вн. чт. Художники и фольклор разных народов.

Вн/чт


1



9

8

Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин. Проект «Создание календаря исторических событий»



1





Раздел: Чудесный мир классики.



16



10

1

П.П. Ершов «Конёк-горбунок». События литературной сказки.

(Входной) контроль техники чтения


Т/чт


1



11

2

П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Характеристика героев. Сравнение литературной и народной сказок.




1



12

3

П.П. Ершов «Конёк-горбунок». Младший брат Иван – настоящий герой сказки. Сравнение словесного и изобразительного искусства.




1



13

4

А.С. Пушкин «Няне». «Туча». «Унылая пора! Очей очарование…» Авторское отношение к изображаемому. Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.



1



14

5

Вн. чт .Знакомство с творчеством А.С. Пушкина.


Вн/чт


1



15

6

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…» Мотивы народной сказки и литературной.




1



16

7

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…» Герои пушкинской сказки. Характеристика героев сказки, отношение к ним.



1



17

8

А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях…» Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.



1



18

9

Вн. чт. Урок-КВН по сказкам А.С. Пушкина.


Вн/чт


1



19

10

М.Ю. Лермонтов. «Дары Терека». Картины природы в стихотворении.

Контроль «Чтение про себя»



1



20

11

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Сравнение мотивов русской и турецкой сказки.




1



21

12

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.



1



22

13

Л.Н. Толстой. «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа.




1



23

14

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень» (басня).Особенности басни. Главная мысль.




1



24

15

А.П. Чехов «Мальчики» Смысл названия рассказа.

Главные герои – герои своего времени.



1



25

16

А.П. Чехов «Мальчики» Характер героев художественного текста. Обобщающий урок.



1





Раздел: Поэтическая тетрадь.



9



26

1

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы.




1



27

2

Ф.И. Тютчев «Как неожиданно и ярко …». Ритм стихотворения.




1



28

3

А.А. Фет. «Весенний дождь». «Бабочка». Картины природы в лирическом стихотворении.



1



29

4

Е.А. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист…»

Передача и настроения чувств в стихотворении.



1



30

5

Вн. чт.Родные поэты. Выразительное чтение.


Вн/чт


1



31

6

А.Н. Плещеев «Дети и птичка» Ритм стихотворения.

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…» Изменение картин природы в стихотворении.



1



32

7

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки…» Основная мысль стихотворений. Отражение настроения в стихотворениях. Ритм.



1



33

8

И.А. Бунин «Листопад» Картина осени в стихах И.А. Бунина.



1



34

9

Слово как средство художественной выразительности.

Вн. чт.Лирические стихотворения. Природа в стихотворениях. Обобщающий урок.

Вн/чт


1





Раздел: Литературные сказки.



12



35

1

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Особенности данного литературного жанра.




1



36

2

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» . Заглавие и главные герои литературной сказки.



1



37

3

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» Составление плана сказки. Подробный пересказ.



1



38

4

Вн. чт.Авторские сказки. Особенности авторской сказки.

Вн/чт


1



39

5

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения. Особенности данного литературного жанра.



1



40

6

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста. Характеристика героев.



1



41

7

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Главная мысль произведения. Отражение настроения в тексте.



1



42

8

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.



1



43

9

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения. Характеристика героев.

Техника чтения.

Т/чт


1



44

10

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие литературного текста. Основная мысль.




1



45

11

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Герои художественного текста.



1



46

12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ сказки.



1





Раздел: Делу время – потехе час.



7



47

1

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». Жанр и нравственный смысл произведения.




1



48

2

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».



1



49

3

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Юмористические рассказы автора.



1



50

4

В.Ю. Драгунский «Главные реки». Особенности пересказа текста от лица героев.



1



51

5

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности текста. Авторское отношение к изображаемому.



1



52

6

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел» Смысл заголовка. Герои произведения.



1



53

7

В.В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел». Инсценирование произведения.



1





Раздел: Страна детства.



6



54

1

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Содержание произведений.



1



55

2

Б.С. Житков «Как я ловил человечков» Особенности развития сюжета. Герой произведения.

Вн. чт. Книги о сверстниках, о школе.

Вн/чт


1



56

3

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте.



1



57

4

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.




1



58

5

М.М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Характеристика героев. Составление плана.



1



59

6

М.М. Зощенко «Ёлка». Пересказ по плану.

Вн. чт. «Страна детства». Что такое серии книг и каково их назначение. Обобщающий урок.

Вн/чт


1





Раздел: Поэтическая тетрадь.



4



60

1

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. В.Я Брюсов «Опять сон».



1



61

2

В.Я Брюсов «Детская». С.А. Есенин «Бабушкины сказки» Тема стихотворений. Развитие чувств в лирическом стихотворении.



1



62

3

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…», «Наши царства». Тема детства в произведениях.



1



63

4

Вн. чт. Конкурс чтецов. Сравнение произведений разных поэтов на одну и ту же тему.

Обобщающий урок.


Вн/чт


1





Раздел: Природа и мы.



9



64

1

Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш». Отношение человека к природе. Подготовка выборочного пересказа.



1



65

2

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.



1



66

3

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.




1



67

4

Вн. чт. Произведения о природе. Сопоставление поступков героев по аналогии и контрасту.

Вн/чт


1



68

5

М.М. Пришвин «Выскочка. Характеристика героя на основе поступка .Контроль «Чтение про себя»



1



69

6

Е.И. Чарушин. «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.



1



70

7

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана.



1



71

8

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Выборочный пересказ.



1



72

9

Вн. чт. Произведения о природе. Обобщающий урок.

Вн/чт


1





Раздел: Поэтическая тетрадь.



6



73

1

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Картины осени в лирическом произведении



1



74

2

Д.Б. Кедрин «Бабье лето». Средства художественной выразительности.




1



75

3

С. Клычков. Картины весны и лета в их произведениях.




1



76

4

Д.Б. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.




1



77

5

С.А. Есенин «Лебедушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.




1



78

6

Вн. чт. Урок-конкурс «Поэзии прекрасные страницы»

Обобщающий урок.


Вн/чт


1





Раздел: Родина.



6



79

1

И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм стихотворения.



1



80

2

С.Д. Дрожжин «Родине» Авторское отношение к изображаемому.



1



81

3

Вн. чт. Поэтический вечер.

Вн/чт


1



82

4

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске…» Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.



1



83

5

Проект «Они защищали Родину»


Пр


1



84

6

Итоговая комплексная контрольная работа.

Обобщающий урок.

К\р


1





Раздел: Страна Фантазия.



5



85

1

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Герои фантастического рассказа.



1



86

2

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастического рассказа.



1



87

3

Проверочная работа.


П/р


1



88

4

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Сравнение героев фантастических рассказов.




1



89

5

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Вн. чт. «Путешествие по стране Фантазии». Особенности фантастического жанра. Обобщающий урок.


Вн/чт


1





Раздел: Зарубежная литература.



13



90

1

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Авторская сказка. Деление произведение на части. Составление плана.



1



91

2

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера» .Герои приключенческой литературы, особенности характеров



1



92

3

Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Герои приключенческой литературы, особенности характеров.



1



93

4

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Деление произведение на части. Составление плана. Рассказ о Русалочке.



1



94

5

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».Рассказ о Русалочке. Контроль техники чтения.

Т\чт


1



95

6

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Герои приключенческой литературы.



1



96

7

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Герои приключенческой литературы. Сравнение героев, их поступков.



1



97

8

Марк Твен. «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков.



1



98

9

Вн. чт. Урок-отчёт «Путешествие по дорогам любимых книг». Контроль техники чтения.

Вн/чт


1



99

10

С. Лагерлёф «Святая ночь». Святое Писание.




1



100

11

С. Лагерлёф «Святая ночь». Святое Писание.




1



101

12

С. Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство.




1



102

13

С. Лагерлёф «В Назарете». Святое семейство.

Итоговый урок.




1




Пр- проект

Вн/чт- внеклассное чтение


Т/чт – техника чтения


К/р – комплексная работа


П/р- проверочная работа




Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по литературному чтению в 4 классе

Дата


Класс

Характеристика изменения

Причина изменения





























































Выбранный для просмотра документ р.п.математика 4кл.docx

библиотека
материалов


  1. Пояснительная записка



Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы № 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.: Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

- Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика: рабочие программы. 1-4 класс» » (из сборника рабочих программ «Школа России») М: «Просвещение», 2011 г. . К учебнику Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. и др. Математика 2 класс. В 2 частях. М.: «Просвещение», 2014г.


Срок реализации программы 1 год.


Срок реализации программы 1 год.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Школа России».:

  • Сборник рабочих программ к УМК «Школа России» 1-4 классы. Изд.: Просвещение, 2011.

  • Моро И.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Учебник для 4 класса в 2 ч. – М.: Просвещение, 2014.

  • Рабочие тетради по математике в 2-х ч 2018г

  • Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И. Моро, М.А.Бантовой и др. – М.: ВАКО, 2014.

  • КИМы, Математика. 4 класс. Ситникова Т.Н. – М.: ВАКО, 2014

  • Планируемые результаты начального общего образования/ под редакцией Г.С.Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 частях. / под ред. Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой. – 3 – е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  • Волкова С.И. Контрольные работы по математике 1-4 М.Просвещение 2014г

  • Волкова С.И. Проверочные работы.Математика 4кл. М.Просвещение 2018г

  • Волкова С.И. Математика и конструирование 4кл М.Просвещение 2014г

  • Волкова С.И. Устные упражнения по математике 4кл М.Просвещение 2014г

  • Волкова С.И.Тетрадь учебных достижений М.Просвещение 2017г

  • Моро И.И. ,Волкова С.И. Для тех, кто любит математику 4 кл. М.Просвещение 2016

  • Волкова С.И. Тесты по математике 4кл М.Просвещение 2017г

  • Волкова С.И. ,Степанова С.В. Методические рекомендации М. Просвещение 2017г

  • Технологические карты уроков по математике 4кл М. Просвещение


Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с Примерным учебным планом для образовательных организаций, использующих систему «Школа России», предмет «Математика» представлен в предметной области «Математика и информатика» ,изучается по четыре часа в неделю. При этом в 4 классе — на 136 часов (34 учебных недели).

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

В авторскую программу изменения не внесены.


Формы, методы и средства обучения

Используемые формы обучения:

- фронтальная работа;

- работа в парах;

- индивидуальная работа;

- нетрадиционная форма урока;

- урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры);

- урок-экскурсия, урок-соревнование.

Используемые методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- проблемно-поисковый;

- метод стимулирования интереса к учению;

- метод самоконтроля;

- метод самостоятельной деятельности учащихся:

- различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Используемые технологии:

- игровые технологии;

- технология создания ситуации успеха на уроке;

- личностно-ориентированные (разноуровневые задания);

- здоровьесберегающие (приём зрительных меток; интерактивные физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж);

- ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты).



2. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


Требования к знаниям, умениям и навыкам

Обучающиеся должны знать:

названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду)

как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом классе), названия и последовательность классов.

названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

связь между компонентами и результатом каждого действия;

основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания и деления.

единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

виды углов: прямой, острый, тупой;

виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

определение прямоугольника (квадрата);

свойство противоположных сторон прямоугольника.


Обучающиеся должны уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки > (больше), < (меньше), = (равно);

представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, 8-г, b:2, a + b, c-d, k:n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

решать уравнения вида х±60 = 320, 125+х = 750, 2000-х= 1450, х-12 = 2400, х:5 = 420, 600:х = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий;

решать задачи в 1-3 действия;

находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том

числе прямоугольника (квадрата);

находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

узнавать время по часам;

выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

строить заданный отрезок;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон

  1. Содержание курса

Числа и величины ( 12 ч)

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия ( 50 ч)

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойств! Умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражен in Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения арифметических действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений и калькуляторе).

Работа с текстовыми задачами ( 26 ч)

Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметом (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. За дачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого но его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры( 12 ч)

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. Д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины (14 ч)

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление плошади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией (22 ч)

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).































  1. Календарно - тематическое планирование по учебному предмету «Математика» для 4 класса общеобразовательной школы


п/п

Тема урока


Виды работ


Кол-во

часов



Дифференцированный прием в обучении обучающихся с ОВЗ


Дата по плану

Дата по факту

1

Повторение. Нумерация чисел



1



2

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание



1












3

Нахождение суммы нескольких слагаемых



1



4

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел



1



5

Умножение трехзначного числа на однозначное



1



6

Свойства умножения



1



7

Алгоритм письменного деления



1



8

Приемы письменного деления



1



9

Приемы письменного деления



1



10

Вводная контрольная работа №1

К/р №1


1



11

Работа над ошибками. Диаграммы



1



12

Что узнали. Чему научились



1



13

Контрольная работа по теме№2 «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

К/р №2


1



14

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных



1



15

Класс единиц и класс тысяч



1



16

Чтение многозначных чисел



1



17

Запись многозначных чисел



1



18

Разрядные слагаемые



1



19

Сравнение чисел



1



20

Увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз



1



21

Закрепление изученного



1



22

Класс миллионов. Класс миллиардов



1



23

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились



1



24

Наши проекты «Математика вокруг нас». Что узнали. Чему научились

Пр


1



25

Контрольная работа по теме №3 «Числа, которые больше 1000. Нумерация»

К\Р№3


1



26

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного



1



27

Единицы длины. Километр



1



28

Единицы длины. Закрепление изученного



1



29

Единицы площади. Квадратный километр, квадратный миллиметр



1



30

Таблица единиц площади



1



31

Измерение площади с помощью палетки



1



32

Измерение площади с помощью палетки



1



33

Единицы массы. Тонна, центнер



1



34

Единицы времени. Определение времени по часам



1



35

Определение начала, конца и продолжительности события. Секунда



1



36

Контрольная работа№4

К/р№4


1



37

Работа над ошибками.

Век.



1



38

Таблица единиц времени .Проверочная работа по теме «Величины».

Пр/р


1



39

Устные и письменные приемы вычислений



1



40

Нахождение неизвестного слагаемого



1



41

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого



1



42

Нахождение нескольких долей целого



1



43

Решение задач



1



44

Решение задач



1



45

Сложение и вычитание величин



1



46

Решение задач



1



47

Что узнали. Чему научились



1



48

Странички для любознательных. Задачи-расчеты



1



49

Что узнали. Чему научились



1



50

Контрольная работа №5 по теме «Сложение и вычитание»

К/р№5


1



51

Анализ контрольной работы. Свойства умножения



1



52

Умножение на однозначное число



1



53

Письменные приемы умножения



1



54

Письменные приемы умножения



1



55

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями



1



56

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя



1



57

Деление с числами 0 и 1



1



58

Письменные приемы деления



1



59

Письменные приемы деления



1



60

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме



1



61

Закрепление изученного. Решение задач



1



62

Контрольная работа №6 за 1 полугодие

К/р №6


1



63

Анализ контрольной работы. Письменные приемы деления. Решение задач



1



64

Закрепление изученного по теме «Письменные приемы умножения и деления»



1



65

Что узнали. Чему научились



1



66

Контрольная работа №7 по теме «Умножение и деление на однозначное число»

К/р№7


1



67

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного



1



68

Умножение и деление на однозначное число



1




69

Решение задач



1



70

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием



1



71

Решение задач на движение



1



72

Решение задач на движение



1



73

Решение задач на движение



1



74

Странички для любознательных. Проверочная работа

Пр/р


1



75

Умножение числа на произведение



1



76

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями



1



77

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями



1



78

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями



1



79

Решение задач



1



80

Перестановка и группировка множителей



1



81

Что узнали. Чему научились



1



82

Деление числа на произведение



1



83

Деление числа на произведение



1



84

Деление с остатком на 10, 100, 1000



1



85

Решение задач



1



86

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями



1



87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями



1



88

Решение задач



1



89

Закрепление изученного по теме «Письменное деление»



1



91

Что узнали. Чему научились



1



92

Повторение приемов письменного деления на числа оканчивающиеся нулями



1



93

Контрольная работа №8 по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

К/р№8


1



94

Наши проекты «Математика вокруг нас»

Пр


1



95

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму



1



96

Умножение числа на сумму



1



97

Письменное умножение на двузначное число



1



98

Письменное умножение на двузначное число



1



99

Решение задач



1



100

Решение задач



1



101

Письменное умножение на трехзначное число



1



102

Письменное умножение на трехзначное число



1



103

Закрепление приемов умножения на трехзначное число



1



104

Закрепление приемов умножения на трехзначное число



1



105

Что узнали. Чему научились



1



106

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение на двузначное и трехзначное число»

К/р №9


1



107

Анализ контрольной работы.



1



108

Письменное деление на двузначное число



1



109

Письменное деление с остатком на двузначное число



1



110

Алгоритм письменного деления на двузначное число



1



111

Письменное деление на двузначное число



1



112

Письменное деление на двузначное число



1



113

Закрепление письменных приемов деления



1





114

Закрепление изученного Решение задач



1



115

Закрепление письменных приемов деления



1



116

Письменное деление на двузначное число. Закрепление



1



117

Закрепление изученного. Решение задач



1


118

Закрепление изученного. Решение задач



1



119

Контрольная работа №10 по теме «Деление на двузначное число»

К/р№10


1



120

Анализ контрольной работы.



1



121

Письменное деление на трехзначное число



1



122

Письменное деление на трехзначное число



1



123

Закрепление приемов письменного деления на трехзначное число



1



124

Деление с остатком



1



125

Деление на трехзначное число. Закрепление



1



126

Что узнали. Чему научились



1



127

Что узнали. Чему научились



1



128

Контрольная работа №11 по теме «Деление на трехзначное число»

К/р№11


1



129

Анализ контрольной работы. Нумерация



1



130

Выражения и уравнения



1



131

Решение уравнений и выражений



1



132

Арифметические действия: сложение и вычитание



1



133

Арифметические действия: умножение и деление



1



134

Правила о порядке выполнения действий



1



135

Величины Геометрические фигуры



1



136

Итоговая контрольная работа №12 за 4 класс

К/р№12


1



Условные обозначения:

К/р – контрольная работа

П/р – проверочная работа

Пр - проект















































Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по математике в 4 классе

Дата


Класс

Характеристика изменения

Причина изменения

































































Выбранный для просмотра документ р.п.русский язык 4 кл.docx

библиотека
материалов



  1. Пояснительная записка



Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы № 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.: Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.– М.: Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;


Срок реализации программы 1 год.


Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Школа России».:

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Учебник Русский язык 4кл в 2-х ч М .Просвещение 2017г

1.В.П.Канакина Рабочая тетрадь в 2-х ч М. Просвещение 2018г

2.С.Ю.Михайлова Проверочные работы по русскому языку 4кл М. Просвещение 2016г

3.В.П.Канакина Тетрадь учебных достижений М .Просвещение 2018г

4.В.П.Канакина Методическое пособие с поурочными разработками М. Просвещение 2017г

5. В.П.Канакина , Г.С.Щеголева Сборник диктантов и самостоятельных работ 1-4 кл М. Просвещение 2014г

6.И.А.Бубнова ,Н.И.Роговцева Технологические карты уроков русского языка М. Просвещение 2014г


Информация о внесенных изменениях в авторскую программу

В авторскую программу не внесены изменения.

Формы, методы и средства обучения.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, интегрированных, обобщающих уроков, уроков с дидактической игрой, уроков развития речи, контрольных уроков.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основная форма работы - поисково-творческая беседа учителя с детьми: различные упражнения, вопросы, логические задания, аргументированные ответы учеников с последующим обсуждением их и обоснованием..

Формы организации познавательной деятельности:

- фронтальная работа – диалог;

- работа в статистических и сменных парах;

- индивидуальная работа;

- нетрадиционная форма урока;

- урок-игра (дидактические игры, сюжетно-ролевые игры);

- урок-экскурсия, урок-соревнование.

Используемые методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный;

- проблемно-поисковый;

- метод стимулирования интереса к учению;

- метод самоконтроля;

-метод самостоятельной деятельности учащихся: различие самостоятельных работ по характеру самостоятельной деятельности (репродуктивный, конструктивный, творческий уровень заданий с различной мерой помощи).

Используемые технологии:

- игровые технологии;

- технология создания ситуации успеха на уроке;

- личностно-ориентированные (разноуровневые задания);

- здоровьесберегающие( приём зрительных меток; интерактивные физминутки, коррекционная гимнастика (самомассаж);

- ИКТ (видеопрезентации к темам, видеофрагменты).

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения учебный предмет «Русский язык» представлен в предметной области «Филология», изучается в 4-м классе. Максимальное количество часов на изучение предмета «Русский язык» в 4 классе составляет 170 часов в год (5 часов в неделю, 34 учебные недели).

  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты

Учащиеся научатся:

- получать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

-понимать то, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознавать значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

-формировать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

- определять главную мысль предложения.

Учащиеся получат возможность научиться:

- овладевать первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета;

- приобретать умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов;

- безошибочному письму как одному из проявлений собственного уровня культуры, применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, владеть умением проверять написанное;

- овладевать учебными действиями с языковыми единицами и умениями использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

- освоению первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи.


Метапредметные результаты

Учащиеся научатся:

- самостоятельно организовывать свое рабочее место

- принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления

-планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата

- использовать знаково-символические средства представления информации

- находить необходимую информацию для выполнения учебного задания, использовать словари, интернет

- строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах

Учащиеся получат возможность научиться:

- овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

- слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

- определять общую цель и пути её достижения; умению договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

- овладевать начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

- работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».




Личностные результаты

У учащихся будут сформированы:

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, понимание ценности многонационального российского общества;

- социальная роль обучающегося, мотивация учебной деятельности;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- навыки грамотного письма;

- навык проверять записанное, ставить знаки препинания;

- составлять предложения по заданию и находить в них грамматическую основу.

Учащиеся получат возможность сформировать:

- грамотно писать, составлять рассказы по картине, излагать свои мысли последовательно, озаглавливать текст;

- определять текст-повествование, текст – описание;

- формулировать выводы по результатам наблюдений;

- формулировать способы проверки по орфограммам, применять на практике правила проверки орфограмм;

- работать в паре, группе: обсуждать совместно или в диалоге задание к упражнению( что нужно знать, вспомнить, чтобы правильно выполнить, выполнять совместно упражнение, аргументируя каждое свое действие;

- этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- принимать установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивацию к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе. дома и в общественных местах.
















  1. Содержание учебного предмета

Повторение (11ч)

Язык и речь . Наша речь и наш язык. Формулы вежливости*.

Текст . Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).

Предложение (9 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Составление предложений с обращением.*

Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.

Разбор предложения по членам предложения.

Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.

Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.

Слово и его лексическое значение (21 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова.*Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.

Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.

Части речи . Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).

Состав слова . Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слого-звукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.

Части речи (114ч)


Имя существительное (43 ч)

Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные*.

Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).

Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.

Имя прилагательное (30 ч)

Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.

Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).

Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.

Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.

Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.*

Местоимение (7 ч)

Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.*

Глагол (34 ч)

Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.

Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.

Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.

Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).

Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал)

Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).

Связная речь

Речь и ее значение в речевой практике человека*. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.

Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).

Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.

Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.

Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.

Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе*.

Повторение изученного (15ч)

Чистописание

Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.

Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.












  1. Тематическое планирование

Практическая часть















  1. Календарно - тематическое планирование по учебному предмету « Русский язык» для 4 класса общеобразовательной школы

Значение и употребление в речи наречий.

Контрольный словарный диктант.



1



Р.р. Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».

Р/р


1



Проверочная работа по теме «Части речи».

Пр/р


1





Имя существительное (43ч)



Изменение по падежам (5 ч)

Контрольный диктант за 1 четверть.

К/д


1



Имя существительное. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.



1



Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном, винительном, дательном падежах.



1



Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах



1





2 ЧЕТВЕРТЬ.

Несклоняемые имена существительные.



1





Три склонения имён существительных (8 ч)

Три склонения имён существительных. 1-ое склонение имён существительных.



1



Упражнение в распознавании имён существительных 1-ого склонения.



1



Р.р. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег».

Р/р


1



2-е склонение имён существительных.



1



Упражнение в распознавании имён существительных 2-ого склонения.



1



3-е склонение имён существительных.



1



Упражнение в распознавании имён существительных 3-его склонения.



1



Р.р. Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.

Р/р


1





Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

в единственном числе (20ч)

Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных



1



Именительный и винительный падежи



1



Родительный падеж



1



Родительный падеж



1



59-60

Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.



2



61

Дательный падеж



1



62

Дательный падеж



1



63

Дательный падеж



1



64-65

9-10

Творительный падеж



2



66-67

11-12

Правописание имён существительных в творительном падеже, оканчивающихся на шипящий и ц.



2



68

13

Предложный падеж



1



69

14

Предложный падеж



1



70

15

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах



1



71

16

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах



1



72-73

17-18

Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах



2



74

19

Р.р. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины «Кружевница» художника В. А. Тропинина.

Р/р


1



75

20

Контрольный диктант за 2 четверть

К/д


1



76

21

Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах



1





Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во множественном числе (8 ч)

77

Общее представление о склонении имён существительных во множественном числе



1



78

Именительный падеж



1



79

Родительный падеж



1



80

Родительный падеж. Контрольный словарный диктант.

Сл/д


1



81

Винительный падеж одушевлённых имён существительных



1



82

Дательный, творительный, предложный падежи.



1



83

Р. р Сочинение сказки на основе творческого воображения по данному началу.

К/д


1



84

Повторение и обобщение.



1





3 ЧЕТВЕРТЬ



Имя прилагательное (30ч)



Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (4 ч)

85

Значение и употребление в речи. Словообразование имён прилагательных.



1



86

Род и число имён прилагательных. Изменение прилагательных по числам, по родам (в единственном числе)



1



87

Р. р. Сочинение-описание по личным наблюдениям на тему «Моя любимая игрушка»

Р/р


1



88

Проект «Имена прилагательные в „Сказке о рыбаке и рыбке“ А. С. Пушкина».

Пр


1





Изменение по падежам имён прилагательных (1ч)

89

Изменение по падежам имён прилагательных



1





Правописание падежных окончаний имён прилагательных.

Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе (9 ч)

90

Общее представление о склонении имен прилагательных.



1



91

Именительный падеж.



1



92

Родительный падеж



1



93

Дательный падеж.



1



94

Именительный и винительный падежи.



1



95

Винительный и родительный падежи.



1



96

Творительный и предложный падежи.



1



97

Окончания имён прилагательных мужского и среднего рода в каждом из падежей



1



98

Р.р. Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.

Р/р


1





Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе (6 ч)

99

Склонение имён прилагательных женского рода.



1



100

Именительный и винительные падежи.



1



101

Родительный, дательный, творительный и предложный падежи.



1



102

Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода.



1



103

Правописание падежных окончаний имён прилагательных женского рода.



1



104

Р.р. Письмо по памяти сравнительного описательного текста..

Р/р


1





Склонение имён прилагательных во множественном числе (6 ч)

105

Окончания имён прилагательных множественного числа в каждом из падежей



1



106

Правописание имён прилагательных во множественном числе.



1



107

Именительный и винительный падежи.



1



108

Родительный и предложный падежи.



1



109

Дательный и творительный падежи.



1



110

Р. р. Подробное изложение повествовательного текста.

Р/р


1





Обобщение знаний об имени прилагательном (4 ч)

111

Обобщение знаний об имени прилагательном



1



112

Морфологический разбор имён прилагательных



1



113

Контрольный диктант по теме: «Имя прилагательное»

К/д


1



114

Р. р. Составление устного сообщения о своих впечатлениях, связанных с восприятием репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Р/р


1





Местоимение (7 ч)

115

Местоимение как часть речи.



1



116

Личные местоимения.



1



117

Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.



1



118

Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.



1



119

Правописание косвенных форм личных местоимений, раздельное написание местоимений с предлогами



1



120

Р.р. Изложение повествовательного текста с элементами описания.

Р/р


1



121

Морфологический разбор личных местоимений.

Проверочная работа по теме «Местоимение».

Пр/р


1





Глагол(34 ч)



Повторение и углубление представлений о глаголе как части речи (3ч)

122

Роль глаголов в языке.



1



123-124

2-3

Изменение глаголов по временам.



2





Неопределённая форма глагола (5 ч)

125

Неопределённая форма глагола.



1



126

Неопределённая форма глагола.



1



127

Неопределённая форма глагола.

.Контрольный словарный диктант.

Сл/д


1



128

Контрольный диктант за 3 четверть



1



129

Р. р. Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.

Р/р


1





Спряжение глагола (5 ч)

130

Изменение глаголов в настоящем и будущем

времени по лицам и числам.



1



131

Лица и числа глаголов



1



132

Глаголы, которые не употребляются в форме 1-го лица настоящего и будущего времени (победить, пылесосить и др.).



1



133

Правописание окончаний глаголов во 2-м лице настоящего и будущего времени в единственном числе



1





4 ЧЕТВЕРТЬ

134

Р.р. Сочинение по картине И.И. Левитана « Весна. Большая вода».

Р/р


1





І и ІІ спряжение глаголов (2 ч)

135

Спряжение глаголов в настоящем в будущем времени.



1



136

Личные окончания глаголов І и ІІ спряжения.



1





Правописание глаголов(8 ч)

137

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.



1



138

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.



1



139

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.



1



140

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями



1



141

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями



1



142

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями



1



143

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями



1



144

Правописание глаголов с безударными личными окончаниями



1





Правописание возвратных глаголов (3 ч).

145

Возвратные глаголы.



1



146

Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах.



1



147

Р.р. Работа с текстом. Подробное изложение деформированного повествовательного текста.

Р/р


1





Правописание глаголов в прошедшем времени (3 ч)

148

Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам.



1



149

Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени и суффиксов глаголов.



1



150

Р. р. Составление текста на спортивную тему по выбору учащихся.

Р/р


1





Итоговая аттестация (1 ч)

151

ВПР в форме диктанта с грамматическими заданиями

ВПР


1





Обобщение по теме «Глагол» ( 4 ч )

152

Обобщение по теме «Глагол»



1



153

Контрольный диктант по теме «Глагол»

К/д


1



154

Морфологический разбор глаголов.



1

29.04


155

Р. р. Подробное изложение повествовательного текста.

Р/р


1

30.04




Повторение (15 ч)

156

Язык и речь. Контрольный словарный диктант.

Сл/д


1



157

Текст.



1



158

Предложение и словосочетание.



1



159

Предложение и словосочетание.



1



160

Лексическое значение слова.



1



161

Сочинение по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»

Р/р


1



162

Состав слова



1



163

Правописание орфограмм в значимых частях слова.



1



164

Правописание орфограмм в значимых частях слова



1



165

Части речи. Признаки частей речи.



1



166

Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол.



1



167

Местоимение. Наречие. Имя числительное.



1



168

Служебные части речи. Правописание слов разных частей речи.



1



169

Звуки и буквы. Фонетико-графические упражнения.



1



170

15

Повторение изученного.



1











Условные обозначения:

Р/р – развитие речи ВПР – всероссийская проверочная работа

К/д – контрольный диктант

Сл/д – словарный диктант

Пр- проект

Пр/р – проверочная работа



Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу по русскому языку

Дата


Класс

Характеристика изменения

Причина изменения





































































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:
  • Пояснительная записка

Нормативная база, на основе, которой разработана Рабочая программа

- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (утв. приказом Минобразования и науки РФ от 06.10.2009 г.№373; в ред. от 26.11.2010 №1241; от 22.09.2011 №2357; от 18.12.2012 №1060; от 29.12.2014 №1643, от 18.05.2015 № 507).

- Основная образовательная программа школы с изменениями (утв. приказом директора школы№ 30 от 29.04.2019; № 46/3 от 24.08.19)

- Учебный план школы на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 46/1 от 24.08.2019)

- Положение о Рабочей программе по ФГОС (утв. приказом №26/3 от 22.08.2018)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.. – М.:Просвещение, 2015 – (Стандарты второго поколения);

- Календарный учебный график на 2019-20 учебный год (утв. приказом № 42 от 24.08.2019)

- Примерная программа по предмету. Начальная школа. В 2-х частях.– М.:Просвещение, 2010 – (Стандарты второго поколения);

- Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

Срок реализации программы 1 год.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект «Школа России».:

Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Сопровождение детского отдыха: от вожатого до руководителя детского лагеря»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.