Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Другие методич. материалы / Рабочие листы для уроков истории

Рабочие листы для уроков истории

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • География

Документы в архиве:

52 КБ РАБОЧИЙ_ЛИСТ_К_УРОКУ_В_ГЛУБИНАХ_АЗИИ.doc
41.5 КБ Рабочий лист к уроку Древнейшие люди..doc
32 КБ Рабочий лист к уроку Общественный строй Древней Руси.doc
46 КБ Рабочий лист урока Внешняя политика Ивана Грозного.doc
52 КБ Рабочий лист урока Движение Е.И. Пугачева..doc
43 КБ Рабочий лист урока Иван Грозный первый русский царь.doc
37 КБ Рабочий лист урока Конец Удельной эпохи.doc
42 КБ Рабочий лист урока Кризис Московской Руси.doc
52 КБ Рабочий лист урока Культура 14-15 веков.doc
32 КБ Рабочий лист урока Культура Киевской Руси.doc
39 КБ Рабочий лист урока Монгольское нашествие.doc
64 КБ Рабочий лист урока Новгородская республика.doc
60.5 КБ Рабочий лист урока От великого княжества к царству.doc
41 КБ Рабочий лист урока Повторение.doc
47 КБ Рабочий лист урока Русская церковь в конце 15-16 веке.doc
54 КБ Рабочий лист урока Русские земли под властью орды.doc
45 КБ Рабочий лист урока Царь Федор Иоаннович 2.doc
43.5 КБ Рабочий лист урока Царь Федор Иоаннович.doc
46 КБ Рабочий лист урока Южная Русь. Юго-Западная Русь..doc
31 КБ Рабочий лист урока удельный период Киевской Руси.doc
39.5 КБ Рабочий_лист_к_уроку_Борьба_за_независимость_США.doc
399 КБ Рабочий_лист_урока В. Мономах.doc
34.5 КБ Рабочий_лист_урока_Великая_французская_революция.doc
45.5 КБ Рабочий_лист_урока_Внешняя_политика_Ивана_Грозного.doc
48.5 КБ Рабочий_лист_урока_Внутрення_политика_Александра_в_1815-1825_гг.doc
41.5 КБ Рабочий_лист_урока_Возвышение_Москвы.doc
41.5 КБ Рабочий_лист_урока_Восток_иГреция_после_А._Македонского.doc
43.5 КБ Рабочий_лист_урока_Иван_Грозный_первый_русский_царь.doc
42 КБ Рабочий_лист_урока_Индия_Китай_Япония.doc
38 КБ Рабочий_лист_урока_Конец_Удельной_эпохи.doc
43.5 КБ Рабочий_лист_урока_Кризис_Московской_Руси.doc
53.5 КБ Рабочий_лист_урока_Культура_14-15_веков.doc
32 КБ Рабочий_лист_урока_Культура_Киевской_Руси.doc
40.5 КБ Рабочий_лист_урока_Монгольское_нашествие.doc
56.5 КБ Рабочий_лист_урока_Новгородская_республика.doc
46 КБ Рабочий_лист_урока_Первобытная_эпоха.doc
42 КБ Рабочий_лист_урока_Повторение.doc
25.5 КБ Рабочий_лист_урока_Подросток_в_обществе_рисков.doc
45 КБ Рабочий_лист_урока_Право_и_правопорядок_6_класс.doc
61.5 КБ Рабочий_лист_урока_Русские_земли_под_властью_орды.doc
45 КБ Рабочий_лист_урока_Царь_Федор_Иоаннович.doc
61 КБ Рабочий_лист_урока_Южная_Русь._Юго-Западная_Русь..doc
31 КБ Рабочий_лист_урока_удельный_период_Киевской_Руси.doc
45 КБ Рабочий_лист_урокаГосударственные_преобразования_петра_Великого.doc
224 КБ рабочий_лист урока Капитализм. Промышленный переворот.doc
54.5 КБ рабочий_лист_урока_наследники_Алексея_Михайловича.doc

Название документа РАБОЧИЙ_ЛИСТ_К_УРОКУ_В_ГЛУБИНАХ_АЗИИ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверка домашнего задания по теме «Индия, Китай, Япония»


Задание 1. Соотнесите правильно термины и объяснения:

Термин.

Объяснение термина.

1

Варны

А

Гробница

2

Касты

Б

Картины природы

3

Раджа

В

Более мелкие группы людей, чем варны.

4

Пагода

Г

Большие группы людей с определенными правами и обязанностями в Индии.

5

Мавзолей

Д

Высокая многоярусная башня.

6

Брахманы

Е

Князь в Индии.

7

Пейзаж

Ж

Высшая каста жрецов в Индии.


Задание 2. Ответьте письменно на вопросы:

1. Чем индийское общество отличалось от европейского общества в период средневековья?

2. Почему кастовая система просуществовала достаточно долго в Индии?

Задание 3.

Перечислите наиболее важные изобретения Китая и Индии.



































Рабочий лист урока «В глубинах Азии: державы Чингисхана и Тимура».


Задание 1. (Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий))


Представьте, что вы вражеский разведчик, которому поручили узнать все о войске Чингисхана. Что бы вы рассказали о нем, вернувшись из разведки. (Для этого прочтите п. 2 на стр. 258)



Задание 2. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проследите по карте на стр. 259 путь Чингисхана и его войска. Ответьте устно на вопросы:

  1. Перечислите, какие государства он завоевал?

  2. Где и когда монголы разбили половцев и русских князей?

  3. В чем причины поражения покоренных народов?



Задание 3. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия)).

1. Известно, что в результате завоеваний Чингисхан создал огромную державу. Но 1227 году он умер, а вскоре распалась на отдельные государства и его держава. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему не удалось сохранить единым столь большое государство как империя Чингисхана?

2. А теперь прочтите самостоятельно п. 3 на стр. 259 и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Чем отличались монгольские завоевания от арабских?



Задание 4. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте пункт 4 на стр.261 и п.5 на стр.263 и составьте характеристику завоевателю Тамерлану. Для этого запишите в тетрадь те черты характера, которые, по вашему мнению были свойственны Тимуру (выпишите только цифры, например: 2,58…). Попробуйте в приведенном списке найти черты характера Тимура. Свои мысли подтвердите фактами (устно).

Черты характера:

  1. добрый

  2. жестокий

  3. умный

  4. глупый

  5. любознательный

  6. ленивый

  7. миролюбивый

  8. целеустремленный

  9. хитрый

  10. жадный

  11. корыстный

  12. добродушный

  13. храбрый

  14. трусливый

  15. амбициозный






Рабочий лист урока «Народы и государства Африки и Америки».


Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте п.1 на стр. 265 и ответьте на вопросы:

  1. Почему Северная Африка развивалась быстрее Центральной Африки?

  2. Что означает переводе с арабского «Судан»?

  3. Кто такие пигмеи и чем они занимались?

Задание 2. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации))

Прочтите п. 2 и 3 на стр. 266-270 и заполните таблицу:


Государство или территория Африки

Занятия населения

1

Западный Судан


Добыча золота и соли, ….

2

Гана

Земледелие и скотоводство,….


3

Мали



4

Мономотапа



5

Эфиопия


Земледелие, скотоводство,….


Задание. 3. (Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий))


Выполните задания по рядам:

1 ряд. Представьте, что вы путешественник и попали в государство индейцев майя. Что бы вы рассказали своей семье, вернувшись домой, о жизни майя? (для этого прочтите п..5 на стр. 271-273 до слов: «В XIVXV могущественное государство создали ацтеки».

2 ряд. Представьте, что вы путешественник и попали в государство индейцев ацтеков. Что бы вы рассказали своей семье, вернувшись домой, о жизни ацтеков? (для этого прочтите п. 5 на стр. 273 , начиная со слов: «В XIVXV могущественное государство создали ацтеки».

3 ряд. Представьте, что вы путешественник и попали в государство индейцев инков.

Что бы вы рассказали своей семь, вернувшись домой, о жизни инков? (для этого прочтите п. 6 на стр. 273- 274)



Название документа Рабочий лист к уроку Древнейшие люди..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист к уроку «Древнейшие люди».

I. Проверка домашнего задания.

1 вариант. Объяснить понятия: история, хронология, век, четверть века, археология.

2 вариант. Устный ответ: §1 п.1., §2 п.1,2. (отвечают у доски 3 человека, остальные устно готовят ответы на вопросы):

1. Какие исторические источники помогают нам узнать о жизни людей в прошлом?

2. Какие теории происхождения человека вы знаете?

3. Докажите важность труда археологов.

4. Для чего нам нужны знания истории?

3 вариант. Решить исторические задачи.

Задача 1. Нарисуйте линию времени и отметьте на ней 74 год до н.э. и 74 год н.э. Сосчитайте, сколько прошло лет между ними.

Задача 2. Сосчитайте, сколько прошло лет со дня основания Москвы, если год основания Москвы 1147?

Задача 3. Сосчитайте, в каком году Москва отметит свое трехтысячелетие, если год основания Москвы 1147?

II. Изучение нового.

Задание 1.

Прослушав рассказ учителя, нарисуйте в своем сознании картину происходящих событий. Заполните в тетради таблицу:

Сходство древнейших людей с обезьянами

Отличие древнейших людей от обезьян









Задание 2.

Проанализируйте учебный материал (последний абзац на стр. 15, начиная со слов: «Находки известного археолога Луиса Лики…» ) и объясните:

  1. Где проводил раскопки археолог Луис Лики?

  2. Что умел делать древний человек, найденный Луисом Лики?

  3. Как называют ученые таких древних людей?

Задание 3.

Проанализируйте п.2 на стр. 16 и ответьте на вопросы:

1. Кто такие питекантропы, синантропы?

2. Как труд преображал человека?

3. В чем заключается важнейшее отличие человека от животных?

Задание 4.

Рассмотрите рисунок «Древнейшие каменные орудия» на стр. 16. Выдвиньте гипотезы, что мог делать такими орудиями труда древний человек? Докажите словами из текста, что ваша гипотеза верна.

Задание 5. Рассмотрите внимательно на линии времени периоды Каменного века. Сравните длительность периодов каменного века.

Задание 6.

Рассмотрите внимательно рисунок. Докажите, что жизнь людей сильно изменилась.


Сделайте вывод о том, где и с какого события началась история человечества?

Название документа Рабочий лист к уроку Общественный строй Древней Руси.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист к уроку "Общественный строй Древней Руси".

1 вариант. Объяснить даты: 907 г., 941 г., 988 г.,1019-1054 гг., 1097 г.,1113-1125гг.

2 вариант. Объяснить понятия: лествица, уроки, погосты, вира, дружина, гривна.

3 вариант. Устный ответ: §8 п.1,2,3 §9 п.2,3

4 вариант: Объяснить понятия: «Русская правда», полюдье, уроки, удел, лествица, гривна.

Вариант 5. Отметьте предложения (запишите нужные цифры), которые характеризуют правление Ярослава Мудрого (например: 1,3,4).

1. Он разгромил печенегов, и они перестали совершать набеги на Русь.

2. Он утвердил свою власть на западном берегу Чудского озера и построил там город Юрьев.

3. При нем были построены соборы Святой Софии в Киеве и в Новгороде.

4. При нем был основан Киево-Печерский монастырь.

5. Он создал первый письменный свод законов на Руси.

6. Он открывал новые школы при монастырях, библиотеки.

Вариант 6. Соотнесите правильно:

1

Киевский князь

А

Народное собрание, решавшее вопросы войны и мира, вопросов княжения, обсуждение законов.

2

Князь-наместник

Б

Он начал создавать сборник законов "Правда Ярослава".

3

Вече

В

Он издавал законы, определял внешнюю политику, охранял границы Киевского государства.

4

Ярослав Мудрый

Г

Он написал перед смертью "Поучение детям".

5

Владимир Мономах

Д

Он правил от имени киевского князя в крупных землях – волостях.

6

Вира

Е

Денежный штраф.





Название документа Рабочий лист урока Внешняя политика Ивана Грозного.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Внешняя политика при Иване Грозном»

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно:

1

1550 г.

А

Стоглавый собор

2

1549 г.

Б

Отмена кормлений

3

1533 - 1584 гг.

В

Судебник Ивана III

4

1551 г.

Г

Правление Ивана IV Грозного

5

1552 г.

Д

Создание Земского собора

6

1497 г.

Е

Судебник Ивана IV Грозного

1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ………, 6 - ………..


1 ряд 2 вариант. Ответьте письменно на вопрос:

  1. Что нового появилось в Судебнике Ивана Грозного?


2 ряд 1 вариант. Ответьте письменно на вопросы:

1. Что было сделано Иваном Грозным для укрепления армии?


2 ряд 2 вариант. Устный ответ (параграф 29 п. 1, 2, 3).


3 ряд. 1 вариант. Объясните понятия: кормления, поместье, вотчина, сотни, тягло, местничество, помога.


3 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Государев двор

А

Бояре и окольничие

2

Боярская дума

Б

Занимался земельными владениями государя

3

Казна

В

Бояре и служилые люди

4

Система думных чинов.

Г

Ведала денежными вопросами страны

5

Дворец

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 1 на стр. 212-215 и ответьте на вопросы:

1. Почему захват Казанского и Астраханского ханства был так важен для России времен Ивана Грозного?

2. Как русские готовились к захвату Казани?

3. Почему взять Казань было сложно?

4. Каков был новый план захвата Казани? Как удалось захватить Казань?

5. В каких годах были захвачены Казань и Астрахань?

6. В чем значение присоединения этих ханств?

Задание 2. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)

Прочтите п. 2 на стр. 215-217 и ответьте на вопросы:

  1. Какую цель преследовал Иван Грозный в Ливонской войне?

  2. Что послужило поводом к войне?

  3. Назовите дату Ливонской войны. Сколько лет длилась Ливонская война?

  4. Как вы думаете, почему Ливонская война длилась так долго?

  5. Чем закончилась война и почему?

Задание 3. Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи).

1. Составьте план пункта 2 на стр. 215-217 «Ливонская война».


Задание 4. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)


Представьте себя одним из воинов Ермака. Какими качествами должны были обладать Ермак и его казаки, чтобы покорить Сибирь? Составьте рассказ о покорении Сибири от имени воина из отряда Ермака. Для этого прочтите п.3 на стр. 217-220 и документ на стр. 220.






Название документа Рабочий лист урока Движение Е.И. Пугачева..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Движение Е.И. Пугачева».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант – Соотнесите правильно дату и событие:

1.

1761-1762 гг.

А

«Жалованная грамота дворянству»

2.

1763 г.

Б

Секуляризация церковных земель Екатериной II.

3.

1762-1796 гг

В

Губернская реформа

4.

1785 г.

Г

Правление Петра III.

5.

1763-1764 гг.

Д

Реформа Сената.

6.

1775 г.

Е

Правление Екатерины II.

1 ряд 2-й вариант. Соотнесите правильно термин и его пояснение:

1.

Просвещенный абсолютизм

А

Орган управления школами, больницами, богадельнями.

2.

Фаворит

Б

Орган, работавший над составлением нового законодательства

3.

Секуляризация церковных земель

В

Высший судебный орган.

4.

Сенат

Г

Система взглядов, согласно которой монарх управляет страной при помощи «хороших законов», законов, которые улучшают положение всех слоев населения.

5.

Уложенная комиссия

Д

Передача земель церкви в пользу государства.

6.

Приказ общественного призрения

Е

Лицо, пользующееся благосклонностью монарха.

2 ряд 1 вариант. Расположите правление императоров и императриц в правильной хронологической последовательности. Ответ запишите цифрами (например, 632154)

1) Екатерина I 2) Петр III 3) Анна Иоанновна 4) Екатерина Великая 5)Иван Антонович 6)Елизавета Петровна.

2 ряд 2 вариант. Расположите события в правильной хронологической последовательности. Ответ запишите цифрами (например, 632154)

1) Реформа Сената. 2) 1-й раздел Польши 3) 3-й раздел Польши 4) Губернская реформа 5) «Жалованная грамота дворянству» 6) Правление Петра III.

3 ряд 1 вариант. Устный ответ. §32 п.1,2 §35 п.1.

3 ряд 2 вариант. Проанализируйте документ на стр.206. Ответьте письменно на вопросы:

1) Для чего, по мнению Екатерины II необходимо самодержавное правление?

2) На что направлено самодержавное правление?

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений).

Проанализируйте первый абзац п.1 на стр.216 и выделите 3 основные причины восстания.


Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

  • Прослушав сообщение учащегося, дайте характеристику личности Пугачева:

  1. Какие черты характера присущи новому народному герою?

  2. Какие цели он преследовал?

  3. Подумайте, почему народ пошел за ним?


Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

  • Проанализируйте п.1 на стр.216-217 и ответьте на вопросы:

  1. Где зародилось восстание?

  2. Почему именно там началось восстание?

  3. Кто вступал в войско Пугачева?

  4. Что обещал народу Е. Пугачев?

  5. В каком литературном произведении отражены события крестьянской войны?


Задание 4. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).


  • Прочтите п.2 на стр.217-218 и составьте план о ходе восстания.



Задание 5. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

1. Выдвиньте гипотезу: Почему подобные крестьянские восстания обречены на поражение?

2. А теперь прочтите учебный материал на слайде и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?


Задание 6. Личностные УУД (использование воображения при выполнении учебных действий).

Представьте, что восставшие одержали победу. Какие изменения в России могли бы произойти?

Название документа Рабочий лист урока Иван Грозный первый русский царь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока « Иван Грозный – первый русский царь»

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Ответьте на вопросы:

1. Какая система получения должностей в русском государстве называлась местничеством?

2. Подумайте, почему на государственные должности назначали не по знаниям и результатам деятельности, а по родовитости.


1 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Государев двор

А

Бояре и окольничие

2

Боярская дума

Б

Занимался земельными владениями государя

3

Казна

В

Бояре и служилые люди

4

Система думных чинов.

Г

Ведала денежными вопросами страны

5

Дворец

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений


1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ……….


2 ряд 1 вариант. Устный ответ (параграф 28 п. 1, 2, 3).


2 ряд 2 вариант. Объясните понятия: кормления, поместье, вотчина, сотни, тягло, местничество.


3 ряд. 1 вариант. Соотнесите правильно:

1

1497 г.

А

Правление Ивана III

2

1480 г.

Б

Куликовская битва

3

1505 – 1533 г.

В

Судебник Ивана III

4

1380 г.

Г

Правление Василия III

5

1462-1505 гг.

Д

Стояние на реке Угре


3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: тягло, местничество, барщина, оброк, церковная десятина, черное духовенство, белое духовенство.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 1 на стр. 204-205 и ответьте на вопрос:

1. Какие события детства и юности наложили свой отпечаток на характер Ивана Грозного?


Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)


  1. Представьте, что вам поручили наградить Ивана Грозного, титулом «Великий». Составьте перечень его заслуг перед Отечеством, для этого прочтите п. 3 на стр. 206-211.


Задание 3. (Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Проанализируйте п.3. на стр. 206-211 и ответьте на вопросы:

  1. Чем была вызвана отмена системы кормлений?

  2. Какими новыми положениями был дополнен судебник Ивана Грозного?

  3. Каково было значение реформ Ивана Грозного?


Задание 4. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия)).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему Иван IV получил прозвище Грозный?

2. А теперь прочтите документ на стр. 212 и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?




Название документа Рабочий лист урока Конец Удельной эпохи.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Конец Удельной эпохи».

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п.1 на стр.189-192, рассмотрите карту на стр.150 и ответьте на вопросы:

  1. Какие земли присоединил к Московскому княжеству сын Василия II Иван III? Заполните таблицу по образцу:

Дата

Присоединенные земли и события правления Ивана III

1.

1462-1505 гг

Правление Ивана III

2.

1471 г.


3.

1478 г.


4.

1485 г.


5.

1489 г


6.

Конец XV- начало XVI века



Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

Представьте, что вам дали задание написать характеристику Ивану III Что бы вы обязательно отметили в характеристике?

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п.3 на стр.194-195, рассмотрите карту на стр.150 и ответьте на вопросы:

  1. Какие земли присоединил к Московскому княжеству сын Ивана III Василий III? Заполните таблицу по образцу:


Дата

Присоединенные земли и события правления Ивана III

1.

1505 - 1533 гг.

Правление Ивана III

2.

1510 г.


3.

1520 г.


4.

1514 г.



2. Почему Василия III называли «последним собирателем земли русской»?





Название документа Рабочий лист урока Кризис Московской Руси.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Кризис Московской Руси».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - Запишите даты:

Дата

Событие

1

?

Образование Тверского княжества

2

?

Неврюева рать

3

?

Образование Московского княжества

4

?

Грюндвальдская битва


?

Битва на реке Воже

5

?

Куликовская битва

6

?

Нашествие Тохтамыша на Москву


1 ряд 2-й вариант. Объясните понятия: крестьяне, черносошные крестьяне, трехпольная система обработки земли, ярлык, выход, иго, баскак.

2 ряд 1 вариант Ответьте на вопрос:

  1. Какие факты, свидетельствуют о том, что Владимиро-Суздальская Русь постепенно возрождалась?

2 ряд 2 вариант Ответьте на вопрос:

1. Какие природные факторы позволили Москве стать центром объединения русских земель?

3 ряд 1 вариант Устный опрос (параграф 22 пункты 2,3 параграф 23 п. 3).


3 ряд 2 вариант. Объясните даты:

1. 1240 г. 4. 1223 г. 7. 1382 г.

2. 1242 г. 5. 1378 г.

3. 1410 г. 6. 1380 г.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр.166, рассмотрите карту на стр.150 и ответьте на вопросы:

1. Какие земли присоединил к Московскому княжеству старший сын Дмитрия Донского Василий I? Выпишите названия присоединенных земель в тетрадь.

2. Какая угроза нависла над Русью в 1395 году? Как удалось избежать угрозы порабощения новым противником?

3. Что произошло в 1408 году?

Задание 2. Личностные УУД. (Дать оценку поступку человеку.)

  1. Проанализируйте п.1 на стр. 167-168, начиная со слов: «Орда ослабла и это позволило Василию I вовсе перестать посылать туда дань» и оцените поступок князя Василия I.

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 2 на стр. 168-171 и ответьте на вопросы:

1. Почему началась вражда между Василием II Васильевичем и семьей звенигородского князя Юрия Дмитриевича?

2. Какие факты свидетельствуют о феодальной династической войне за московский престол?

3. Когда велась династическая война за Московский престол?

Задание 4. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

Закончите предложение:

1. «Вражды между Василием II и семьей Юрия Дмитриевича не было бы, если бы ……»

Задание 5. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п.3 на стр. 171-173 и выполните задание 3 на стр. 173.








Рабочий лист урока «Русская православная церковь в XIIIXV веках».

Задание 1. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

Представьте, что вам дали задание написать характеристику Сергию Радонежскому. Что бы вы обязательно отметили в характеристике? Чтобы отразить в характеристике факты, проанализируйте п. 2 на стр.175 – 177.


Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 3 на стр. 177-178 и ответьте на в. 2 и 3 на стр. 178.





Название документа Рабочий лист урока Культура 14-15 веков.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Русская культура во второй половине XIII- середине XV века»

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - Запишите даты:

Дата

Событие

1

?

Правление Василия I

2

?

Набег Едигея на Москву

3

?

Нашествие Тимура на Московскую Русь

4

?

Грюндвальдская битва


?

Династическая война в Московской Руси

5

?

Куликовская битва

6

?

Нашествие Тохтамыша на Москву

1 ряд 2-й вариант. Закончите объяснение:

«Вражды между Василием II и семьей Юрия Дмитриевича не было бы, если бы ……»

2 ряд 1 вариант Объясните даты:

1. 1240 г. 4. 1389-1425 г. 7. 1425-1462

2. 1242 г. 5. 1425-1453 г.

3. 1410 г. 6. 1380 г.

2 ряд 2 вариант Ответьте на вопрос:

1. Какие Земли присоединил к Московскому княжеству Василий I? Перечислите их.

2.На какие ханства распалась Золотая Орда? Перечислите их.

3 ряд 1 вариант Ответьте на вопрос: Устный опрос (параграф 24 пункты 1, 2; параграф 25 п. 2).

3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: крестьяне, черносошные крестьяне, трехпольная система обработки земли, ярлык, выход, иго, баскак.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (сравнивать по заданным основаниям факты, явления).

Сравните фрагмент страницы рукописной книги написанной уставом (на стр. 78) и фрагмент страницы рукописной книги, написанную полууставом (на стр. 179). Какие изменения в письме вы заметили? Проведите сравнительный анализ типов письма:


Тип письма: устав

Тип письма: полуустав

1. буквы крупные

1.?

2. буквы имеют четкую геометрическую форму

2.?

3. нет наклона при письме

3.?

4. письмо тщательное, неторопливое

4. ?

5. буквы не выходят за границы строк.

5.?


Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Прочтите п.1 на стр.180, начиная со слов: «Монгольское нашествие и сложные отношения Русской земли с Золотой ордой нашли свое отражение…» и выпишите в тетрадь литературные произведения отдельно XIV века и XV века по образцу:

А) литературные произведения XIV века:

Б) литературные произведения XV века:

2. Ответьте на вопросы:

а) какие последствия для русской литературы имело монгольское разорение?

б) какие главные темы нашли свое отражение в русской литературе XIV и XV веков?

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Прочтите п.2 на стр. 182 – 184. Составьте план на тему «Памятники каменного зодчества Руси XIV и XV веков»

Задание 4. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

  1. Прочтите п.3 на стр. 184 – 187. Заполните таблицу «Иконописцы XIV и XV веков» :


Художник-иконописец


Его произведения

1.

Феофан Грек

А.

?

2.


Б.

Фрески Благовещенского собора Московского Кремля;

Фрески Успенского собора во Владимире;

Фрески Троицкого собора в Троицко-Сергиевом монастыре;

Икона «Троица»

Почему творчество этих художников представляет собой духовную ценность?

Название документа Рабочий лист урока Культура Киевской Руси.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Культура Киевской Руси»


Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Прочтите первые два абзаца п. 1 на стр. 76 и ответьте на вопросы:

  1. Какой язык называют древнерусским?

  2. Какие три современных языка появились на основе древнерусского языка?

  3. Как называлась азбука, появившаяся на Руси в 10 веке?


Задание 2. (Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий, сравнительный анализ))


  1. Представьте, что вам дали задание упростить кириллицу до современного алфавита. Для этого ознакомьтесь с кириллицей на стр. 77. Сосчитайте сколько букв в кириллице? Какие буквы вы бы убрали, а какие бы добавили? Помните, что в современном алфавите 33 буквы.


Задание 3. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, сравнительный анализ)).

Проанализируйте п.1. на стр. 78 - 80 со слов: «Писали книги..» и ответьте на вопросы:

  1. Перечислите материал для письма, который использовали на Руси в древности.

  2. Что такое пергамент?

  3. Сегодня для письма вы используете шариковые ручки, карандаши, а чем пользовались для письма в Киевской Руси?

  4. Объясните, чем книги Киевской Руси отличаются от книг современных?

  5. Объясните и запишите в тетрадь следующие термины:

  • Устав – это…

  • Титло – это…

  • Орнамент – это…

  • Миниатюра – это…


Задание 4. Работа в парах. (Коммуникативные и личностные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи)).

1. Прочтите п.2 на стр. 80-82. Составьте устно рассказ от имени путешественника, посетившего Киевскую Русь и познакомившегося с литературой Киевской Руси. Что бы вы рассказали о литературных произведениях Киевской Руси?

2. Запишите в тетрадь литературные жанры Киевской Руси.



Задание 5. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

  1. Рассмотрите иллюстрации храмов на стр. 84. Что общего в этих храмах?



Задание 6. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте текст учебника на стр. 86, начиная со слов «Большое развитие на Руси…» и ответьте на вопросы:

  1. Что относится к декоративно-прикладному искусству?

  2. Что такое «зернь» и «скань»?

Название документа Рабочий лист урока Монгольское нашествие.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Монгольское нашествие на Русь».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - устный опрос (параграф 16 пункты 1, параграф 17 п. 1,2,3)

1 ряд 2-й вариант. Объясните понятия: князь, посадник, тысяцкий, архиепископ, архимандрит, вече, ушкуйники

2 ряд 1 вариант – заполните таблицу:

Представители власти

Их обязанности

Вече


Князь


Посадник


Тысяцкий


Архиепископ



2 ряд 2 вариант – Выполните задание 4 .


3 ряд 1 вариант.

Заполните таблицу:

Представители власти

Их обязанности

Посадник


Архиепископ


Архимандрит


Кончанский староста


Уличанский староста



3 ряд 2 вариант. Выполните тест.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр. 119-121 и составьте схему: «Монгольские завоевания стран»

Китай → ………. → попытка захвата ………….. → …………… → ……..→ ………..

Ответьте на вопросы:

1.Почему монголы одерживали победы над покоренными государствами?

2. Как вы думаете, что побудило монголов совершить далекие завоевательные походы?.


Задание 2. Личностные УУД. (Дать оценку поступка человека.)

Прослушав рассказ учителя , оцените поступки русских князей и половецких в битве на реке Калке.


Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.4 на стр. 126 и выпишите в тетрадь последствия нашествия монголов на Русь.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Какую роль сыграла Русь в спасении народов Европы от монгольского нашествия?








Название документа Рабочий лист урока Новгородская республика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Новгородское государство».

I. Проверка домашнего задания.

1 ряд: 1 вариант. Объясните понятия: смерд, закуп, рядович, холоп, челядь, посад

1 ряд 2-й вариант. Составьте небольшой рассказ о жизни половцев и запишите его в тетрадь.

2 ряд устный опрос (параграф 15 пункты 1,2,3)

3 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно:

Курень

А

Род у половцев

Орда

Б

Несколько куреней, племя половцев

Каменные бабы

В

Семья у половцев

Хан

Г

Князь племени у половцев, возглавлял орду

Кошевой

Д

Каменные изваяния прародителей

Кош

Е

Глава семьи



3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: купа, гривна, ряд, детинец, боярин, изгой


Индивидуальное задание. 1. Ответьте на вопросы:

  1. Какую систему управления придумали киевляне, чтобы прекратить усобицы? Дайте полный ответ на вопрос.

Индивидуальное задание. 2.

  1. О каком событии написал летописец: « И сотворилось великое зло в Русской земле…»?

  2. Почему так часто менялись князья в Киеве? К чему это приводило?



II. Изучение нового материала

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 1 на стр. 103 со слов: «Природные условия Новгородской земли не способствовали развитию земледелия». И ответьте на вопросы:

1.Почему жители Новгородской земли не занимались земледелием и чем же тогда они занимались?

2. Приведите факты, подтверждающие то, что Новгород был крупным торговым центром.

3. Кто такие ушкуйники? Запишите термин с объяснением в тетрадь.


Задание 2. Регулятивные УУД (способность принимать и осмысливать учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

1. Выдвиньте гипотезу: почему после раздела Киевской Руси все удельные территории называются княжествами, а Новгород – землей, боярской республикой, но не княжеством?

2. Проверьте свою гипотезу, прочитав самостоятельно п.2 на стр.104.

3. Кто такой «черный люд», что такое «сторона», «конец»?

4.Заполните таблицу и запишите ее в тетрадь:


Представители власти

Их обязанности

Вече


Князь


Посадник


Тысяцкий


Архиепископ


Архимандрит


Кончанский староста


Уличанский староста




5. Проверьте себя по ключу и поставьте себе оценку по критериям:

«5» - 6-7 правильных ответов;

«4» - 4 -5 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа;

«2» - менее 3-х правильных ответов.


Выбранные руководители

Их обязанности

Вече

1. решение вопросов войны и мира;

2. избрание высших должностных лиц;

3. Приглашение и изгнание князя.

Князь

1. заключал договор с вече, по которому определялись его права и обязанности;

2. защищал независимость Новгорода;

3. возглавлял войско и дружину;

4. собирал дань для Новгородского государства;

5. был высшим судьей.

Посадник

1. возглавлял городскую власть;

2. возглавлял войско;

3. заключал договор с князем;

4. вел дипломатические переговоры с другими странами.

Тысяцкий

1. защищал интересы купцов и другого небоярского населения;

2. контролировал сбор налогов в городскую казну;

3. возглавлял народное ополчение в случае опасности для Новгорода.

Архиепископ

1.возглавлял православную церковь в Новгородской земле;

2. утверждал все международные договоры;

3. был хранителем городской казны;

4. был хранителем эталонов мер и весов;

5. возглавлял церковный суд.

Архимандрит

возглавлял монашество.

Кончанский староста

управлял отдельным районом Новгорода

Уличанский староста

управлял отдельной улицей Новгорода


6. Почему Новгородские земли называли боярской республикой?


Задание 3. Личностные УУД. (Дать оценку творениям человека.)

  1. Проанализируйте п.3. на стр. 106-109 и оцените развитие культуры Новгородской республики.


















Рабочий лист урока «Владимиро-Суздальская Русь».

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Проанализируйте карту на стр. 89.

2. Какое большое княжество находятся на Юго-Востоке Руси? Какие города находятся здесь?

3. Назовите соседей этого княжества.

4. Чем занималось население княжества?

5. Докажите, что Владимиро-Суздальское княжество имело выгодное географическое положение.



Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

1 вариант. Составьте рассказ «Мое мнение о князе Юрие Долгоруком», для этого проанализируйте п. 2 на стр. 111-112, начиная со слов: «Юго-Западная Русь отличалась плодородными почвами и природным изобилием».

2 вариант. Составьте рассказ «Мое мнение о князе Андрее Боголюбском», для этого проанализируйте п. 2 на стр. 112-113, начиная со слов: «Наследником Юрия стал его старший сын…».

3 вариант. Составьте рассказ «Мое мнение о князе Всеволоде Большое гнездо», для этого проанализируйте п. 3 на стр. 113-114.



Задание 3. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

1. Чем власть владимирских князей отличалась от власти новгородских князей? Обоснуйте свой ответ.



Задание 4. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

1. Проанализируйте п. 4 на стр.114-117. Подумайте, в чем особенность архитектуры Владимиро-Суздальского княжества? Дайте полный ответ на вопрос.



Задание 5. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации)

Проанализируйте документ на стр.117-118 и ответьте на вопрос: «Что в деятельности князя вызывает уважение летописца?























Название документа Рабочий лист урока От великого княжества к царству.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «От Великого княжества к царству»

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант – Проведите сравнительный анализ типов письма и выберите правильный вариант ответа, записав данные как устава, так и полуустава:


Тип письма: устав

Тип письма: полуустав

1. буквы крупные (мелкие)

1. буквы крупные (мелкие)

2. буквы имеют (потеряли) четкую геометрическую форму

2. буквы имеют (потеряли) четкую геометрическую форму

3. есть наклон (нет наклона) при письме

3. есть наклон (нет наклона) при письме

4. письмо торопливое (неторопливое)

4. письмо торопливое (неторопливое)

5. буквы выходят (не выходят) за границы строк.

5. буквы выходят (не выходят) за границы строк.


1 ряд 2-й вариант. Устный опрос (параграф 27 пункты 2,3).


2 ряд 1 вариант . Объясните понятия: крестьяне, черносошные крестьяне, трехпольная система обработки земли, ярлык, выход, иго, баскак.


2 ряд 2 вариант Запишите даты:

Дата

Событие

1

?

Правление Василия I

2

?

Набег Едигея на Москву

3

?

Нашествие Тимура на Московскую Русь

4

?

Грюндвальдская битва


?

Династическая война в Московской Руси

5

?

Куликовская битва

6

?

Нашествие Тохтамыша на Москву


3 ряд 1 вариант. Объясните даты:

Дата

Присоединенные земли и события правления Ивана III

1.

1462-1505 гг

Правление Ивана III

2.

1471 г.


3.

1478 г.


4.

1485 г.


5.

1489 г


6.

Конец XV- начало XVI века



3 ряд 2 вариант.

Представьте, что вам дали задание написать характеристику Ивану III. Что бы вы обязательно отметили в характеристике?


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 1 на стр.196-198. Затем прочтите данный вам текст и найдите ошибки в тексте.

Россия была республикой. Это означало, что вся власть принадлежала многим выборным людям. В большинстве случаев государь советовался с наиболее знатными и знающими людьми в государстве. Для такого совета появился новый орган управления – Дворянская дума. Сюда входили бывшие удельные князья, богатые вотчинники-землевладельцы, воеводы, руководители высших государственных учреждений. Состав Боярской Думы был невелик, обычно не больше 450 человек. В полном составе Дума собиралась часто.

В первой половине XVI века сложилась система думных чинов: высший – дворяне и окольничие, и пониже – бояре.

Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Ответьте на вопросы:

1. Какая система получения должностей в русском государстве называлась местничеством?

2. Подумайте, почему на государственные должности назначали не по знаниям и результатам деятельности, а по родовитости?

Задание 3. Познавательные УУД (Представление информации в сжатом виде – в виде схемы)

Составьте схему управления русским государством в XVI веке.


hello_html_15702b5d.gif



Составьте схему административного деления Московского государства XVI века.

Российское государство






hello_html_57aed7ff.gif

……….., возглавляемые наместниками.




hello_html_478386ba.gifhello_html_8ea2dfd.gif


hello_html_m51f07684.gifhello_html_m51f07684.gif




Задание 4. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

  1. Объясните, что такое система кормлений?

  2. Каковы были последствия такой системы?


Задание 5. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Проанализируйте п.3. на стр. 201-203 и ответьте на вопросы:

  1. Кто первым из князей получил титул «государя всея Руси»?

  2. Какие государственные символы появились во время правления Ивана III?

  3. Что имел ввиду Филофей, сказав: «Москва – третий Рим»?



Название документа Рабочий лист урока Повторение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока .

Повторение темы: «Иван Грозный – первый русский царь»


I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Заполните правильно пропуски и запишите эти слова в тетрадь по форме:

1 …………..2 ……………3 …………….4 …………….5 ………………..6 …………..

«Основные мероприятия опричной политики царя»:

1. уехал из _____________.

2. разделил страну на 2 части: ________________ и __________________.

3. разогнал ______________________ раду.

4. создал опричное ______________________ для собственной охраны.

5. разгромил город ____________________ .

6. организовал массовый террор, направленный против ____________.


1 ряд 2 вариант. Объясните понятия: Земский собор, приказы, кормления, поместье, вотчина, тягло, местничество.



2 ряд 1 вариант. Устный ответ (параграф 31 п. 1, 2,).



2 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно и запишите в тетрадь по образцу:

1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ………, 6 - ………..


1

1556 г.

А

Правление Ивана IV Грозного

2

1549 г.

Б

Отмена кормлений

3

1533 - 1584 гг.

В

Судебник Ивана IV Грозного

4

1565-1572 г.

Г

Взятие Казани

5

1552 г.

Д

Создание Земского собора

6

1550 г.

Е

Опричнина


3 ряд. 1 вариант. Ответьте на вопросы:

1. К чему привела опричная политика царя, т.е. каковые последствия?

2. Что такое опричнина?


3 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Система думных чинов.

А

Бояре и окольничие

2

Дворец

Б

Ведала денежными вопросами страны

3

Государев двор

В

Бояре и служилые люди

4

Казна

Г

Занимался земельными владениями государя

5

Боярская дума

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений


II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверьте свои знания дат по карточкам и оцените свои знания по критериям.

III. Повторение темы «Иван Грозный – первый русский царь»

Задание 1. Поставьте цель урока. Для этого ответьте на вопросы:

  1. Что мы изучаем, когда говорим о правлении какого-нибудь князя, царя?

  2. Для чего нам нужно это изучать?

Задание 2. Докажите что крепостное право в годы правления Ивана Грозного усилилось.

Задание 3.

Откройте страницу 221. Найдите портрет Ивана Грозного. Представьте, что вы бы встретили этого человека на улице, не зная, что это русский царь. Что бы вы рассказали о нем, глядя на его лицо, глаза, брови? Можно ли по лицу, изображенному на портрете рассказать о характере человека?

Название документа Рабочий лист урока Русская церковь в конце 15-16 веке.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока

«Русская православная Церковь в конце XVXVI веке»

I. Проверка домашнего задания.

1 вариант. Соотнесите правильно:

1

1558-1583

А

Судебник Ивана IV

2

1565-1572

Б

Правление Ивана IV

3

1550

В

Ливонская война

4

1549

Г

Опричнина

5

1533-1584

Д

Взятие Казани

6

1552

Е

Земский собор

2 вариант. Устный ответ: §31 п.1,2

3 вариант. Соотнесите правильно:

1

1549

А

Опричнина

2

1556

Б

Ливонская война

3

1550

В

Отмена кормлений

4

1565-1572

Г

Судебник Ивана IV

5

1558-1583

Д

Присоединение Казанского ханства

6

1552

Е

Земский собор


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Ответьте на вопросы:

  1. Что в России появилось раньше – церковь или государство?

  2. Что, с точки зрения средневековых людей, важнее – церковь или государство?

  3. Какую роль играла церковь в истории Российского государства?

  4. Подведите итог – кратко охарактеризуйте роль православной церкви в истории Российского государства? Мешала церковь его становлению или содействовала?

  5. В каком году Российское государство приобрело независимость? Когда русская православная церковь приобрела независимость – до или после этого события?

Задание 2. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)

Заполните таблицу, проанализировав материал учебника с. 231-233

 

Лидер

Идеи

Отношение власти к ним

Нестяжатели

 

 

 

Иосифляне

 

 

 


Задание 3. Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи).

Проанализируйте материал на стр.233 и назовите решения Стоглавого собора.

  • Кто руководил Стоглавым собором?

  • В чем значение Стоглавого собора?

  • Кто такие юродивые?

  • Что такое вериги?

Задание 4. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)


Представьте себя одним из участников Стоглавого собора. Какие идеи вы бы поддержали, а какие нет. Почему?


Название документа Рабочий лист урока Русские земли под властью орды.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Русские земли под властью Золотой орды».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - составьте схему: «Монгольские завоевания стран»

Китай → ………. → попытка захвата ………….. → …………… → ……..→ ………..

1 ряд 2-й вариант. устный опрос (параграф 18 пункты 1,2,3, параграф 19 п. 2,3)

2 ряд 1 вариант – Объясните понятия: посадник, тысяцкий, архиепископ, вече, ушкуйники, курултай

2 ряд 2 вариант – Выполните задание: запишите последствия нашествия монголов на Русь.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно события и даты:

1.

1206 г.

А

Ледовое побоище

2.

1211 г.

Б

Объединение монгольских племен

3.

1223 г.

В

1-й поход Батыя

4.

1237-1278 гг.

Г

Невская битва

5.

1239-1240 гг.

Д

Битва на реке Калке

6.

1240 г.

Е

Начало монгольских захватов. Нашествие монголов на Китай

7.

1242 г.

Ж

1-й поход Батыя

1………, 2…………, 3………., 4………, 4…………, 5…………, 6………., 7……….

3 ряд 2 вариант. Ответьте на вопросы:

1. Какую роль сыграла Русь в спасении народов Европы от монгольского нашествия?

2. Почему монголы одерживали победы над покоренными государствами?

2. Как вы думаете, что побудило монголов совершить далекие завоевательные походы?.


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр.135, рассмотрите карту на стр.139 и ответьте на вопросы:

  1. Кто такие Чингисиды?

  2. Какие земли и реки вошли в состав Золотой орды?

  3. Что означает выражение «религиозная свобода?

  4. Подумайте, почему монголы придерживались религиозной свободы?


Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 2 на стр. 136-137 и ответьте на вопрос: В чем проявлялась зависимость Руси от Золотой орды?

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Проанализируйте п.3. на стр. 138-140 и заполните таблицу:

Князь

Дата

Событие

1.

Даниил Романович

1253 г.

?


?

1252 г.

?


?

?

………. стал великим князем Владимирским


?

1263 г.

?


?

1293 г.

Дюденева рать

Выделенные курсивом даты запишите в тетрадь и запомните их.

Задание 4. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему столь долго существовало ордынское иго?

2. А теперь прослушайте рассказ учителя и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?

Рабочий лист урока «Великое княжество Литовское и русские земли».


Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Рассмотрите карту на стр.143 и ответьте на вопросы:

  1. Какие русские земли вошли в состав княжества Литовского?

  2. Определите, при каких князьях вошли в состав Литовского княжества следующие земли:

Русская земля

Литовский князь

Черная Русь


Полоцкая земля


Полесье


Волынь


Киевская земля


Северская земля


Смоленская земля


Дикое поле


Подолье



Задание 2. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему русские земли добровольно входили в состав Великого княжества Литовского?

2. А теперь прочтите учебный материал на стр.144 со слов «Велико было желание избавиться от….» и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?

Задание 3. Личностные УУД (использование воображения при выполнении учебных действий).

Прочтите п.2 на стр. 144-145 со слов «Во главе Литовского государства стоял великий князь….» и составьте две схемы:

  1. Социальная структура населения Литовского государства:

Князь____________________________

hello_html_57aed7ff.gif

Паны___________________________

hello_html_57aed7ff.gif

?

----------------------------------------------------------

hello_html_57aed7ff.gif

?

__________________________________________

  1. Управление Литовским княжеством:

Задание 4. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 3 на стр. 145-147 и ответьте на вопросы 4 ,5,6 на стр.147.

Название документа Рабочий лист урока Царь Федор Иоаннович 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Царь Федор Иоаннович»


I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Устный ответ (параграф 31 п. 1, 2,).


1 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Система думных чинов.

А

Бояре и окольничие

2

Боярская дума

Б

Ведала денежными вопросами страны

3

Казна

В

Бояре и служилые люди

4

Государев двор

Г

Занимался земельными владениями государя

5

Дворец

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений


2 ряд 1 вариант. Заполните правильно пропуски и запишите эти слова в тетрадь по форме:

1 …………..2 ……………3 …………….4 …………….5 ………………..6 …………..

«Основные мероприятия опричной политики царя»:

1. уехал из _____________.

2. разделил страну на 2 части: ________________ и __________________.

3. разогнал ______________________ раду.

4. создал опричное ______________________ для собственной охраны.

5. разгромил город ____________________ .

6. организовал массовый террор, направленный против ____________.


2 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно и запишите в тетрадь по образцу:

1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ………, 6 - ………..


1

1565-1572 г.

А

Правление Ивана IV Грозного

2

1549 г.

Б

Отмена кормлений

3

1533 - 1584 гг.

В

Судебник Ивана IV Грозного

4

1556 г.

Г

Взятие Казани

5

1550 г.

Д

Создание Земского собора

6

1552 г.

Е

Опричнина


3 ряд. 1 вариант. Ответьте на вопросы:

1. С какой целью Иван Грозный ввел опричнину?

2. Что такое опричнина?


3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: Земский собор, приказы, кормления, поместье, вотчина, тягло, местничество.


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 3 на стр. 228 - 229 и ответьте на вопросы:

  1. Докажите, что Федор Иоаннович был полной противоположностью своего отца.

  2. Кто управлял страной от имени Федора Иоанновича?

  3. Какие преобразования были проведены в стране при Федоре Иоанновиче?

  4. С какой внешнеполитической проблемой столкнулась Россия в 1591 году?

  5. Что такое урочные лета?

  6. 6. В честь какого события был основан Донской монастырь?

Задание 2. Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи).

1. Составьте план пункта 3 на стр. 228-229 «Царь Федор Иоаннович».


Название документа Рабочий лист урока Царь Федор Иоаннович.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Царь Федор Иоаннович»


I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Устный ответ (параграф 31 п. 1, 2,).


1 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Система думных чинов.

А

Бояре и окольничие

2

Боярская дума

Б

Ведала денежными вопросами страны

3

Казна

В

Бояре и служилые люди

4

Государев двор

Г

Занимался земельными владениями государя

5

Дворец

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений


2 ряд 1 вариант. Заполните правильно пропуски и запишите эти слова в тетрадь по форме:

1 …………..2 ……………3 …………….4 …………….5 ………………..6 …………..

«Основные мероприятия опричной политики царя»:

1. уехал из _____________.

2. разделил страну на 2 части: ________________ и __________________.

3. разогнал ______________________ раду.

4. создал опричное ______________________ для собственной охраны.

5. разгромил город ____________________ .

6. организовал массовый террор, направленный против ____________.


2 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно и запишите в тетрадь по образцу:

1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ………, 6 - ………..


1

1565-1572 г.

А

Правление Ивана IV Грозного

2

1549 г.

Б

Отмена кормлений

3

1533 - 1584 гг.

В

Судебник Ивана IV Грозного

4

1556 г.

Г

Взятие Казани

5

1550 г.

Д

Создание Земского собора

6

1552 г.

Е

Опричнина


3 ряд. 1 вариант. Ответьте на вопросы:

1. С какой целью Иван Грозный ввел опричнину?

2. Что такое опричнина?


3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: Земский собор, приказы, кормления, поместье, вотчина, тягло, местничество.


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 3 на стр. 228 - 229 и ответьте на вопросы:

  1. Докажите, что Федор Иоаннович был полной противоположностью своего отца.

  2. Кто управлял страной от имени Федора Иоанновича?

  3. Какие преобразования были проведены в стране при Федоре Иоанновиче?

  4. С какой внешнеполитической проблемой столкнулась Россия в 1591 году?

  5. Что такое урочные лета?

  6. 6. В честь какого события был основан Донской монастырь?

Задание 2. Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи).

1. Составьте план пункта 3 на стр. 228-229 «Царь Федор Иоаннович».


Название документа Рабочий лист урока Южная Русь. Юго-Западная Русь..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Южная Русь».

I. Проверка домашнего задания.

1 ряд: устный опрос (параграф 13 пункты 1,3,4)

2 ряд 1 вариант. Объясните понятия: смерд, закуп, рядович, холоп, челядь, посад.

2 ряд 2 вариант. Объясните понятия: купа, гривна, ряд, детинец, боярин, изгой.

3 ряд 1 вариант. Откройте карту на стр. 88. Запишите, на какие княжества распалась Киевская Русь.

3 ряд 2-й вариант. Выполните тест.

1. Ряд – это:

а) договор б) долг в) крепость

2. Современный русский алфавит возник на основе:

а) глаголицы б) кириллицы в) латинской письменности

3. Устав – это:

а) прямой и правильный почерк писцов Киевской Руси

б) правила поведения славян

в) переплет книг у восточных славян

4. В хождениях описывались:

а) жизнеописания святых

б) путешествия в дальние страны

в) поучения детям

5. В 1097 году произошло событие:

а) Любеческий съезд князей б) крещение Руси в) призвание варягов на Русь

6. «Русская правда» - это:

а) газета Киевской Руси

б) договор Руси и Византии

в) первый сборник законов на Руси

II. Изучение нового материала

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 1 на стр. 93 и ответьте на вопросы:

  1. Какую систему управления придумали киевляне, чтобы прекратить усобицы? Дайте полный ответ на вопрос.

  2. О каком событии написал летописец: « И сотворилось великое зло в Русской земле…»?

  3. Почему так часто менялись князья в Киеве? К чему это приводило?


Задание 2. Регулятивные УУД (способность принимать и осмысливать учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите самостоятельно п.2 на стр.95-97 и выполните задание.

1. Соотнесите правильно:

Кош

А

Род у половцев

Курень

Б

Несколько куреней, племя половцев

Хан

В

Семья у половцев

Каменные бабы

Г

Князь племени у половцев, возглавлял орду

Кошевой

Д

Каменные изваяния прародителей

Орда

Е

Глава семьи


1._________; 2__________; 3___________; 4_________; 5_________; 6_________.


2. Проверьте себя по ключу и поставьте себе оценку по критериям:

«5» - 5-6 правильных ответов;

«4» - 4 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа;

«2» - менее 3-х правильных ответов.

3. Чем занимались мужчины-половцы и их женщины? Дайте полный ответ.

4. Какие отношения с половцами были у русских княжеств? Найдите в тексте не менее 4-х доказательств.


Задание 3. Личностные УУД. (Дать оценку поступку человеку.)

  1. Проанализируйте п.3. на стр. 98 и оцените поступки князя Игоря Святославича..

  2. К чему призывает русских князей автор «Слова о полку Игореве»?

Рабочий лист урока «Юго-Западная Русь».

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Проанализируйте карту на стр. 89.

2. Какое большое княжество находятся на Юго-Западе Руси?

3. Предположите, почему у него двойное название?

4. С кем соседствовало это княжество?

Задание 2. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

Докажите, что Галицко-Волынское княжество имело выгодное географическое положение.


Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

Составьте рассказ «Мое путешествие по Юго-Западной Руси», для этого проанализируйте п. 1 на стр. 100, начиная со слов: «Юго-Западная Русь отличалась плодородными почвами и природным изобилием».


Задание 3.

1. вариант. Прочтите п.2 на стр. 100-101 и выполните задание.

Представьте, что вам поручили наградить Ярослава Осмомысла титулом «Великий». Составьте перечень его заслуг перед Галицким княжеством.

2. вариант. Прочтите п.3 на стр. 101-102 и выполните задание.

Представьте, что вам поручили наградить Романа Мстиславича титулом «Великий». Составьте перечень его заслуг перед Галицким княжеством.


Задание 4. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

1. Проанализируйте п. 4 на стр.102. Подумайте, в чем особенность архитектуры Галицко-Волынского княжества? Дайте полный ответ на вопрос.

2. Объясните понятие - витражи.




























Название документа Рабочий лист урока удельный период Киевской Руси.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Удельный период русской истории»


Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, работа с картой.)).

1. Прочтите п. 1 на стр. 87 и выделите в тексте учебника карандашом причины распада Киевской Руси на удельные княжества.

2. Рассмотрите внимательно карту на стр. 99. Назовите княжества, выделившиеся в самостоятельные от киевского князя земли.


Задание 2. (Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий, сравнительный анализ))


  1. Представьте, что вам дали задание нарисовать фамильное древо династии Рюриковичей. Прочтите п.2 на стр. 88-90 и составьте в виде схемы правление княжеских династий Рюриковичей.


Задание 3. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, сравнительный анализ)).

  1. Проанализируйте п.4. на стр. 91 - 92 и заполните в тетради таблицу:


Последствия феодальной раздробленности на Руси.

Положительные последствия

Отрицательные последствия







Название документа Рабочий_лист_к_уроку_Борьба_за_независимость_США.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист к уроку «Война за независимость и образование США»

Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Прочтите п. 1 на стр. 249 (начало со слов: «Кем же были эти люди…» ответьте на вопросы:

  1. Кто и почему отправлялся в Северную Америку в качестве переселенцев?

  2. Что объединяло этих людей?

Задание 2. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте п. 2 на стр. 250 , заполните таблицы и ответьте на вопрос:

Таблица 1. Характер экономики в колониях Англии на берегах Америки.


Колонии

Вид хозяйства

1. Колонии, основанные эмигрантами-пуританами




2. Бостон ( штат Массачусетс)





3. Южные колонии (штаты Джорджия, Южная и Северная Каролина, Виргиния)







Таблица 2.Состав населения американского общества.

Структура населения

Слои населения

1. Элита




2. Средний слой





3. Низший слой населения





Вопрос. Можно ли считать, что в Северной Америке сложилось а) феодальное общество б) рабовладельческое общество в) буржуазное общество? Свой ответ обоснуйте.


Задание 3. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия))

  • Проанализируйте данные товарообмена между Британией и ее американскими колониями.

  • Посчитайте во сколько раз увеличился объем экспорта из Британии и из колоний в Америке.

  • Какие выводы о взаимоотношениях Англии и ее колоний в Америке можно сделать на основе этой таблицы?

  • Выдвиньте гипотезу, почему Британия препятствовала развитию промышленности в колониях?

    Время

    Объем вывоза из Англии в колонии

    Объем вывоза из колоний в Англию

    Начало XVIII века

    334 000 фунтов стерлингов


    433 000 фунтов стерлингов

    Середина XVIII века

    4 200 000 фунтов стерлингов


    1 300 000 фунтов стерлингов

  • Проверьте свою гипотезу на стр. 253, второй абзац сверху.

Задание 4.

Проанализируйте п. 4 на стр. 254 и выпишите в тетрадь кратко причины борьбы за независимость английских колоний (5 причин).

Задание 5. Прослушайте рассказ учителя и ответьте на вопрос: В чем заключается сущность «бостонского чаепития»?

Название документа Рабочий_лист_урока В. Мономах.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока.


Задание 1. «Ох, тяжела ты, шапка Мономаха!»

1 группа. Назовите 2 исторические заслуги князя Владимира Святославовича.

2 группа. Назовите 2 исторические заслуги князя Владимира Мономаха.

3 группа. Назовите 2 исторические заслуги князя Олега.

4 группа. Назовите 2 исторические заслуги княгини Ольги.

5 группа. Назовите 2 исторические заслуги князя Ярослава Мудрого.




Задание 3. Работа в малых группах .
«Найди лишнее слово»

Вам необходимо исключить лишнее слово и объяснить по какому принципу подобраны остальные термины и записать в таблицу.

  • 1 пара. Торговля, рыболовство, охота, бортничество, собирательство.

  • 2 пара. Князья, бояре, холопы, отроки, гриди.

  • 1 пара. Поляне, хазары, древляне, вятичи, кривичи

  • 2 пара. Киев, Чернигов, Новгород, Париж, Владимир

  • 1 пара. Закуп, рядович, боярин, смерд, холоп.

  • 2 пара. Перун, Даждьбог, Стрибог, Велес, Христос.



Заполните таблицу:

Лишнее слово

По какому принципу подобраны остальные слова


Все остальные слова – это…




Все остальные слова – это…




Все остальные слова – это…








Задание 2. «Кто есть кто?»

Определите исторического деятеля по портрету и подсказке и расположите их в хронологическом порядке правления.

Важная информация!

Чья группа справится быстрее, получит дополнительный балл.

hello_html_m2e603fac.jpghello_html_m2a592822.jpghello_html_29e6642f.jpg


hello_html_68bef676.jpghello_html_m20bdc9bf.jpghello_html_50a806db.jpg



Подсказка.

Верхний ряд, слева: он погиб во время сбора дани с древлян.

Верхний ряд, в центре: и принял он «смерть от коня своего»...

Верхний ряд, справа: он стал основателем первой княжеской династии на Руси.

Нижний ряд, слева: Он связал Русь с Европой династическими браками.

Нижний ряд, в центре: Он чуть не ослеп, ему сказали: «Молись и ты прозреешь», странно, но вера в Христа спасла его.

Нижний ряд, справа : ему сказали: «Князь, ты ищешь других земель, а своей пренебрегаешь!»

Фамилия, имя ________________________ Класс ______


Задание 4. Индивидуальная работа.
«Поймай дату».

Вы должны правильно соотнести событие и дату, поставив в таблицу правильную букву соответствующей даты. За каждый правильный ответ вам дается 1 балл. Максимальное количество баллов – 10.


1. правление князя Олега

А. 862 г.

2. правление В. Мономаха

Б. 912- 945гг.

3. крещение Руси

В. 862- 879 гг.

4. призвание варягов на Русь

Г. 945-961 гг.

5. правление Рюрика

Д. 1113 – 1125 гг.

6. княжение Игоря

Е. 879- 912 г.

7. правление князя Я. Мудрого

Ж. 962-972 г.

8. правление княгини Ольги

З. 1019- 1954 г.

9. правление Святослава

И. 1072 г.

10. первый сборник законов «Русская правда»

К . 988 г.





1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 



Название документа Рабочий_лист_урока_Великая_французская_революция.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Декларация независимости»

Задание 1. Проанализируйте п.3 на стр. 258 и ответьте на вопросы:

  1. Когда и кем была принята « Декларация независимости»?

  2. Кто был ее автором?

  3. В чем заключалось главное значение этого документа?

  4. какими полномочиями наделяла американский народ « Декларация независимости»?


Задание 2. Прочтите п.4 на стр. 259 и ответьте на вопросы.

  • В чем были сильные и слабые стороны американской армии?

  • В чем были причины поражения Англии?


Задание 3. Известно, что в 1787 году в Филадельфии собрался Конституционный конвент – 55 представителей разных штатов, которые приняли Конституцию США. С тех пор она ни разу не изменялась, за исключением небольших поправок в «Билль о правах». Американцы очень гордятся своей Конституцией.

Прочтите п. 5 на стр.261-262, проанализируйте схему «Органы государственной власти США» на стр. 262 и ответьте на вопросы.

  1. Что является предметом гордости в этом документе?

  2. Можно ли считать, что свободы и демократические права были всеобщими в США в XVIII веке?

  3. Что такое принцип «разделения властей»?


Задание 4. Известно, что наше государственное устройство называется «федерация», что означает – союз административных единиц, обладающих признаками государства, с единой законодательной и исполнительной властью.

А как называется государственное устройство США? Каким могло бы быть их национально-государственное устройство.




























Рабочий лист урока «Великая французская революция»


Задание 1. Проанализируйте п.2 «Цена войны» на стр. 264 и определите причины революции во Франции. Запишите их в тетрадь.


Задание 2. Известно, что 5 мая 1789 года французский парламент – Генеральные штаты - был созван королем Людовиком XVI для того, чтобы одобрить предложенный им проект нового налогообложения. Прочтите п. 3 на стр.265 и ответьте на вопрос: Что является актом неповиновения третьего сословия? Заполните таблицу.

Таблица 1. Требования третьего сословия.

Требования крестьян

Требование буржуазии







Задание 3.

1) Проанализируйте п.4. «Декларация прав человека и гражданина» на стр. 267 и сравните ее с Конституцией США.

  • Какие сходства и различия вы заметили?

  • Какие положения этих документов есть и в нашей Конституции РФ?

2) Выпишите в тетрадь реформы проведенные во Франции.

Задание 4. Прочтите последний абзац п. 5 на стр. 269 и составьте схему основных органов власти во Франции согласно Конституции1791 года.


Название документа Рабочий_лист_урока_Внешняя_политика_Ивана_Грозного.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Внешняя политика при Иване Грозном»

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно:

1

1550 г.

А

Правление Ивана III

2

1549 г.

Б

Отмена кормлений

3

1533 - 1584 гг.

В

Судебник Ивана III

4

1556 г.

Г

Правление Ивана IV Грозного

5

1550 г.

Д

Создание Земского собора

6

1497 г.

Е

Судебник Ивана IV Грозного

1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ………, 6 - ………..


1 ряд 2 вариант. Ответьте письменно на вопрос:

  1. Что нового появилось в Судебнике Ивана Грозного?


2 ряд 1 вариант. Ответьте письменно на вопросы:

1. Что было сделано Иваном Грозным для укрепления армии?


2 ряд 2 вариант. Устный ответ (параграф 29 п. 1, 2, 3).


3 ряд. 1 вариант. Объясните понятия: кормления, поместье, вотчина, сотни, тягло, местничество, помога.


3 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Государев двор

А

Бояре и окольничие

2

Боярская дума

Б

Занимался земельными владениями государя

3

Казна

В

Бояре и служилые люди

4

Система думных чинов.

Г

Ведала денежными вопросами страны

5

Дворец

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 1 на стр. 212-215 и ответьте на вопросы:

1. Почему захват Казанского и Астраханского ханства был так важен для России времен Ивана Грозного?

2. Как русские готовились к захвату Казани?

3. Почему взять Казань было сложно?

4. Каков был новый план захвата Казани? Как удалось захватить Казань?

5. В каких годах были захвачены Казань и Астрахань?

6. В чем значение присоединения этих ханств?

Задание 2. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)

Прочтите п. 2 на стр. 215-217 и ответьте на вопросы:

  1. Какую цель преследовал Иван грозный в Ливонской войне?

  2. Что послужило поводом к войне?

  3. Назовите дату Ливонской войны. Сколько лет длилась Ливонская война?

  4. Как вы думаете, почему Ливонская война длилась так долго?

  5. Чем закончилась война и почему?

Задание 3. Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи).

1. Составьте план пункта 2 на стр. 215-217 «Ливонская война».


Задание 4. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)


Представьте себя одним из воинов Ермака. Какими качествами должны были обладать Ермак и его казаки, чтобы покорить Сибирь? Составьте рассказ о покорении Сибири от имени воина из отряда Ермака. Для этого прочтите п.3 на стр. 217-220 и документ на стр. 220.

Название документа Рабочий_лист_урока_Внутрення_политика_Александра_в_1815-1825_гг.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока

«Внутренняя политика Александра I в 1815-1825 гг.»

  1. Проверка домашнего задания.

1ряд. 1 вариант. Соотнести дату и событие:

1

1814 -1815

А

Создание министерств

2

1807

Б

Создание Государственного совета

3

1806-1812

В

Русско-иранская война

4

1804-1813

Г

Тильзитский мир

5

1803

Д

Указ о вольных хлебопашцах

6

1802

Е

Русско-турецкая война

7

1810

Ж

Венский конгресс


1ряд. 2 вариант. Соотнести понятие и его объяснение:

1

Флеши

А

Закрытие французам дороги на юг русской армией

2

Редут

Б

Налог народов Севера в виде пушнины

3

Рекрутчина

В

Земляное укрепление в виде тупого угла

4

Ясак

Г

Политика Наполеона, направленная на подрыв экономики Англии

5

Тарутинский маневр

Д

Земляное укрепление в виде квадрата

6

Месячина

Е

Воинская повинность

7

Континентальная блокада

Ж

Шестидневная барщина лишенного надела крестьянина


2 ряд 1 вариант, 2вариант – устный опрос.

3 ряд 1 вариант. Выполните тест.

1. 8 августа 1812 года вышел указ Царя о назначении главнокомандующим русской армией:

а) Барклая де Толли

б) Тормасова

в) Кутузова

г) Багратиона

2. Военный совет в Филях был созван для того, чтобы решить вопрос о:

а) об оставлении Александром I армии Барклая де Толли

б) о назначении главнокомандующего русской армией

в) об оставлении Москвы

г) о назначении даты и места генерального сражения

3.Битва народов под Лейпцигом произошла:

а) в 1813г.

б) в 1812 г.

в) в 1815 г.

г) в 1814 г.

4. По решению Венского конгресса Россия получила:

а) остров Мальту

б) герцогство Варшавское

в) часть территории довоенной Франции

г) Ломбардию


5. Значение победы в Отечественной войне заключается в том, что:

а) она способствовала росту национального самосознания русского народа

б) она прославила Кутузова как главнокомандующего

в) она привела к изменению государственного строя России

г) она привела к отмене крепостного права в России

6. 28 апреля 1813 года произошло событие:

а) вступление России на территорию Франции

б) смерть Кутузова М.И.

в) начало Венского конгресса

г) разгром войск Наполеона под Лейпцигом

3 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно территориальный раздел после Венского конгресса:

1

Англия

А

Герцогство Варшавское

2

Россия

Б

Рейнская земля и Вестфалия, западные польские земли

3

Австрия

В

о. Мальта, о. Цейлон, Капская земля

4

Пруссия

Г

Ломбардия и Венеция


Название документа Рабочий_лист_урока_Возвышение_Москвы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Возвышение Москвы».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - Ответьте на вопросы:

  1. Кто такие Чингисиды?

  2. Что означает выражение «религиозная свобода?

  3. Подумайте, почему монголы придерживались религиозной свободы?

1 ряд 2-й вариант. Заполните таблицу:


Дата

Событие

1

?

Александр Невский стал великим князем Владимирским

2

?

Неврюева рать

3

1253 г.

?

4

1263 г.

?

5

1293 г.

?


2 ряд 1 вариант Выпишите факты (выписать нужно только цифры), свидетельствующие об экономической зависимости Руси от Золотой орды и факты (выписать нужно только цифры), свидетельствующие об экономической зависимости Руси от Золотой орды.

1. Уплата дани.

2. Получение русским князем ярлыка на княжение.

3. Присутствие в русских городах ханских наместников.

4. Унижения и убийства русских князей в Орде.

5. Внеочередные платежи ордынским ханам.

6. Обязанность поставлять русских воинов в ордынские войска, принимать участие в их походах.

7. Содержание и кормление ордынских чиновников и послов с их свитами.

8. Обязательное присутствие ордынских послов при торжественном возведении русских князей на престол.

9. Регулярные карательные набеги ордынцев на Русь и разорение русских городов.

10. Произвольное изменение границ русских княжеств ордынскими ханами.

Экономическая зависимость ………….. Политическая зависимость………………

(цифры) (цифры)


2 ряд 2 вариант – Объясните понятия: курултай, ярлык, выход, иго, баскак, смерд, холоп, рядович, вече.

3 ряд 1 вариант Объясните даты:

1. 1240 г. 4. 1223 г. 7. 1252 г.

2. 1242 г. 5. 1237-1238 гг.

3. 1293 г. 6. 1239 – 1240 гг.

3 ряд 2 вариант. Устный опрос (параграф20 пункты 2 параграф 21 п. 3).

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр.149, рассмотрите карту на стр.150 и ответьте на вопросы:

  1. Какие факты, свидетельствуют о том, что Владимиро-Суздальская Русь постепенно возрождалась?

  2. Объясните понятия: крестьяне, черносошные крестьяне, трехпольная система обработки земли,

  3. На какие княжества раздробилось Владимиро-Суздальское княжество?

  4. Когда возникли Тверское княжество и Московское? Как звали их первых князей?

  5. какие природные факторы позволили Москве стать центром объединения русских земель?

Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 2 на стр. 151-154 и ответьте на вопрос:

1. Почему Москва и Тверь соперничали друг с другом?

2. Что вы знаете о борьбе московских и тверских князьях, когда они враждовали?

Задание 4. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

Закончите предложения:

1. «Вражды между Москвой и Тверью не было бы, если бы ……»

2. «Московский князь Юрий Данилович не погиб бы, если бы ……….»

Название документа Рабочий_лист_урока_Восток_иГреция_после_А._Македонского.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Восток и Греция после Александра Македонского».

I. Проверка домашнего задания.

1 ряд 1 вариант. Объясните понятия: скене, орхестра, гимнасий, палестра, демос, аристократы, гоплиты.

1 ряд 2 вариант. Объясните понятия: агора, фаланга, герусия, илоты, периэки, полис, Акрополь.

2 ряд: устный опрос (параграф 44 пункты 1,2,3,4,5)

3 ряд. Составьте рассказ «Мое впечатление о македонской фаланге»


II. Изучение нового материала

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 1 на стр. 223 и ответьте на вопросы:

  1. Что такое эпоха эллинизма? Почему этот период времени так назван? Дайте полный ответ на вопрос.

Задание 2. Регулятивные УУД (способность принимать и осмысливать учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

1. Проанализируйте карту на стр. 224 и составьте схему распада державы Александра Македонского.


hello_html_55633161.gif


2. Заполните таблицу:


Государства, на которые распалась держава

А. Македонского

Территории, которые вошли в состав государства.

1.


2.


3.



Задание 3. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий, сравнительный анализ)

умение фантазировать)

  1. Проанализируйте п.3. на стр. 226 и составьте рассказ «Мое путешествие по Александрии Египетской».

  2. Сравните два города: Александрию и Спарту.

Задание 4. Личностные УУД. (Дать оценку поступку человека).

    1. Проанализируйте п. 5 на стр.227 и дайте оценку поступку Птолемея.

    2. Заполните таблицу:

Ученый

Открытие и область науки, в которой известен ученый

Аристарх


Евклид


Архимед


Эратосфен



Название документа Рабочий_лист_урока_Иван_Грозный_первый_русский_царь.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока « Иван Грозный – первый русский царь»

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Ответьте на вопросы:

1. Какая система получения должностей в русском государстве называлась местничеством?

2. Подумайте, почему на государственные должности назначали не по знаниям и результатам деятельности, а по родовитости.


1 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Государев двор

А

Бояре и окольничие

2

Боярская дума

Б

Занимался земельными владениями государя

3

Казна

В

Бояре и служилые люди

4

Система думных чинов.

Г

Ведала денежными вопросами страны

5

Дворец

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений


1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ……….


2 ряд 1 вариант. Устный ответ (параграф 28 п. 1, 2, 3).


2 ряд 2 вариант. Объясните понятия: кормления, поместье, вотчина, сотни, тягло, местничество.


3 ряд. 1 вариант. Соотнесите правильно:

1

1497 г.

А

Правление Ивана III

2

1480 г.

Б

Куликовская битва

3

1505 – 1533 г.

В

Судебник Ивана III

4

1380 г.

Г

Правление Василия III

5

1462-1505 гг.

Д

Стояние на реке Угре


3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: тягло, местничество, барщина, оброк, церковная десятина, черное духовенство, белое духовенство.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 1 на стр. 204-205 и ответьте на вопрос:

1. Какие события детства и юности наложили свой отпечаток на характер Ивана Грозного?


Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)


  1. Представьте, что вам поручили наградить Ивана Грозного, титулом «Великий». Составьте перечень его заслуг перед Отечеством, для этого прочтите п. 3 на стр. 206-211.


Задание 3. (Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Проанализируйте п.3. на стр. 206-211 и ответьте на вопросы:

  1. Чем была вызвана отмена системы кормлений?

  2. Какими новыми положениями был дополнен судебник Ивана Грозного?

  3. Каково было значение реформ Ивана Грозного?


Задание 4. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия)).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему Иван IV получил прозвище Грозный?

2. А теперь прослушайте рассказ учителя и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?




Название документа Рабочий_лист_урока_Индия_Китай_Япония.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Индия, Китай Япония»

Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Прочтите первые два абзаца п. 1 на стр. 246 и ответьте на вопрос:

Почему Индию европейцы считали страной сказочных богатств? Найдите не менее 4 подтверждений.


Задание 2. (Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий, сравнительный анализ))


  1. Представьте, что вы попали в индийское общество периода средневековья. Чем индийское общество отличалось от европейского общества в период средневековья? Для этого прочтите до конца п. 1 на стр. 246 начиная со слов: «С древности индийское общество делилось….»

  2. Как вы думаете, почему кастовая система просуществовала достаточно долго в Индии?


Задание 3. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте п.2. на стр. 248 и ответьте на вопрос и заполните таблицу:

  1. Какие факты подтверждают, что Китай был огромной страной?


Таблица 1. Основные периоды истории средневекового Китая.

Век

Правившая династия

Основные факты

7-10 век


Торговля с западными странами по Великому шелковому пути. Религиозная терпимость (буддизм и конфуцианство)Присоединение земель на западе Китая. Вторжение в Среднюю Азию. Мятежи знати и крестьянская война под предводительством Хуан Чао.

10-13 век

Сун






13 - начало 14 века


Опустошение страны, гибель населения. Восстание против монголов.

Середина 14 века- середина 17 века


Мин



Задание 4. Работа в парах. (Коммуникативные и личностные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи)).

Составьте устно рассказ от имени путешественника, посетившего Японию. Что вас удивляет, поражает в этой стране.














Задание 5. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

  1. Проанализируйте таблицу и ответьте на вопрос:

Какими достижениями китайцев и индийцев пользовались европейцы?


Таблица 2. Достижения культуры Китая и Индии.

Китай

Индия

1. Изобретение книгопечатания.

1. Достижения в области математики: индийские цифры, вычисления площадей фигур, объемов тел, действия с дробями.

2. Изобретение пороха и огнестрельного оружия.

2. Строительство пещерных храмов, вырубленных в скалах. Строительство величественных индуистских храмов в виде башен.

3. Изобретение компаса.

3. Строительство мавзолеев – роскошных гробниц.

4. Достижения в астрономии: точный календарь, предсказание лунных и солнечных затмений.

4. Изобретены шахматы.

5. Строительство пещерных монастырей и пагод – многоярусных башен.

5. Извлечен сахар из сахарного тростника.

6. Изобретен натуральный шелк. Пейзажи на шелке.

6. Создание ароматизированных благовоний, кремов из ароматных растений.

7. Изобретен фарфор.








Название документа Рабочий_лист_урока_Конец_Удельной_эпохи.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Конец Удельной эпохи».

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п.1 на стр.189-192, рассмотрите карту на стр.150 и ответьте на вопросы:

  1. Какие земли присоединил к Московскому княжеству сын Василия II Иван III? Заполните таблицу по образцу:

Дата

Присоединенные земли и события правления Ивана III

1.

1462-1505 гг

Правление Ивана III

2.

1471 г.


3.

1478 г.


4.

1485 г.


5.

1489 г


6.

Конец XV- начало XVI века



Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

Представьте, что вам дали задание написать характеристику Ивану III Что бы вы обязательно отметили в характеристике?

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п.3 на стр.194-195, рассмотрите карту на стр.150 и ответьте на вопросы:

  1. Какие земли присоединил к Московскому княжеству сын Ивана III Василий III? Заполните таблицу по образцу:


Дата

Присоединенные земли и события правления Ивана III

1.

1505 - 1533 гг.

Правление Ивана III

2.

1510 г.


3.

1520 г.


4.

1514 г.



2. Почему Василия III называли «последним собирателем земли русской»?





Название документа Рабочий_лист_урока_Кризис_Московской_Руси.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Кризис Московской Руси».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - Запишите даты:

Дата

Событие

1

?

Образование Тверского княжества

2

?

Неврюева рать

3

?

Образование Московского княжества

4

?

Грюндвальдская битва


?

Битва на реке Воже

5

?

Куликовская битва

6

?

Нашествие Тохтамыша на Москву


1 ряд 2-й вариант. Объясните понятия: крестьяне, черносошные крестьяне, трехпольная система обработки земли, ярлык, выход, иго, баскак.

2 ряд 1 вариант Ответьте на вопрос:

  1. Какие факты, свидетельствуют о том, что Владимиро-Суздальская Русь постепенно возрождалась?

2 ряд 2 вариант Ответьте на вопрос:

1. Какие природные факторы позволили Москве стать центром объединения русских земель?

3 ряд 1 вариант Устный опрос (параграф 22 пункты 2,3 параграф 23 п. 3).


3 ряд 2 вариант. Объясните даты:

1. 1240 г. 4. 1223 г. 7. 1382 г.

2. 1242 г. 5. 1378 г.

3. 1410 г. 6. 1380 г.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр.166, рассмотрите карту на стр.150 и ответьте на вопросы:

1. Какие земли присоединил к Московскому княжеству старший сын Дмитрия Донского Василий I? Выпишите названия присоединенных земель в тетрадь.

2. Какая угроза нависла над Русью в 1395 году? Как удалось избежать угрозы порабощения новым противником?

3. Что произошло в 1408 году?

Задание 2. Личностные УУД. (Дать оценку поступку человеку.)

  1. Проанализируйте п.1 на стр. 167-168, начиная со слов: «Орда ослабла и это позволило Василию I вовсе перестать посылать туда дань» и оцените поступок князя Василия I.

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 2 на стр. 168-171 и ответьте на вопросы:

1. Почему началась вражда между Василием II Васильевичем и семьей звенигородского князя Юрия Дмитриевича?

2. Какие факты свидетельствуют о феодальной династической войне за московский престол?

3. Когда велась династическая война за Московский престол?

Задание 4. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

Закончите предложение:

1. «Вражды между Василием II и семьей Юрия Дмитриевича не было бы, если бы ……»

Задание 5. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п.3 на стр. 171-173 и выполните задание 3 на стр. 173.








Рабочий лист урока «Русская православная церковь в XIIIXV веках».

Задание 1. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

Представьте, что вам дали задание написать характеристику Сергию Радонежскому. Что бы вы обязательно отметили в характеристике? Чтобы отразить в характеристике факты, проанализируйте п. 2 на стр.175 – 177.


Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 3 на стр. 177-178 и ответьте на в. 2 и 3 на стр. 178.





Название документа Рабочий_лист_урока_Культура_14-15_веков.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Русская культура во второй половине XIII- середине XV века»

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - Запишите даты:

Дата

Событие

1

?

Правление Василия I

2

?

Набег Едигея на Москву

3

?

Нашествие Тимура на Московскую Русь

4

?

Грюндвальдская битва


?

Династическая война в Московской Руси

5

?

Куликовская битва

6

?

Нашествие Тохтамыша на Москву

1 ряд 2-й вариант. Закончите объяснение:

«Вражды между Василием II и семьей Юрия Дмитриевича не было бы, если бы ……»

2 ряд 1 вариант Объясните даты:

1. 1240 г. 4. 1389-1425 г. 7. 1425-1462

2. 1242 г. 5. 1425-1453 г.

3. 1410 г. 6. 1380 г.

2 ряд 2 вариант Ответьте на вопрос:

1. Какие Земли присоединил к Московскому княжеству Василий I? Перечислите их.

2.На какие ханства распалась Золотая Орда? Перечислите их.

3 ряд 1 вариант Ответьте на вопрос: Устный опрос (параграф 24 пункты 1, 2; параграф 25 п. 2).

3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: крестьяне, черносошные крестьяне, трехпольная система обработки земли, ярлык, выход, иго, баскак.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (сравнивать по заданным основаниям факты, явления).

Сравните фрагмент страницы рукописной книги написанной уставом (на стр. 78) и фрагмент страницы рукописной книги, написанную полууставом (на стр. 179). Какие изменения в письме вы заметили? Проведите сравнительный анализ типов письма:


Тип письма: устав

Тип письма: полуустав

1. буквы крупные

1.?

2. буквы имеют четкую геометрическую форму

2.?

3. нет наклона при письме

3.?

4. письмо тщательное, неторопливое

4. ?

5. буквы не выходят за границы строк.

5.?


Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Прочтите п.1 на стр.180, начиная со слов: «Монгольское нашествие и сложные отношения Русской земли с Золотой ордой нашли свое отражение…» и выпишите в тетрадь литературные произведения отдельно XIV века и XV века по образцу:

А) литературные произведения XIV века:

Б) литературные произведения XV века:

2. Ответьте на вопросы:

а) какие последствия для русской литературы имело монгольское разорение?

б) какие главные темы нашли свое отражение в русской литературе XIV и XV веков?

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Прочтите п.2 на стр. 182 – 184. Составьте план на тему «Памятники каменного зодчества Руси XIV и XV веков»

Задание 4. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

  1. Прочтите п.3 на стр. 184 – 187. Заполните таблицу «Иконописцы XIV и XV веков» :


Художник-иконописец


Его произведения

1.

Феофан Грек

А.

?

2.


Б.

Фрески Благовещенского собора Московского Кремля;

Фрески Успенского собора во Владимире;

Фрески Троицкого собора в Троицко-Сергиевом монастыре;

Икона «Троица»

Почему творчество этих художников представляет собой духовную ценность?

Название документа Рабочий_лист_урока_Культура_Киевской_Руси.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Культура Киевской Руси»


Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Прочтите первые два абзаца п. 1 на стр. 76 и ответьте на вопросы:

  1. Какой язык называют древнерусским?

  2. Какие три современных языка появились на основе древнерусского языка?

  3. Как называлась азбука, появившаяся на Руси в 10 веке?


Задание 2. (Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий, сравнительный анализ))


  1. Представьте, что вам дали задание упростить кириллицу до современного алфавита. Для этого ознакомьтесь с кириллицей на стр. 77. Сосчитайте сколько букв в кириллице? Какие буквы вы бы убрали, а какие бы добавили? Помните, что в современном алфавите 33 буквы.


Задание 3. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, сравнительный анализ)).

Проанализируйте п.1. на стр. 78 - 80 со слов: «Писали книги..» и ответьте на вопросы:

  1. Перечислите материал для письма, который использовали на Руси в древности.

  2. Что такое пергамент?

  3. Сегодня для письма вы используете шариковые ручки, карандаши, а чем пользовались для письма в Киевской Руси?

  4. Объясните, чем книги Киевской Руси отличаются от книг современных?

  5. Объясните и запишите в тетрадь следующие термины:

  • Устав – это…

  • Титло – это…

  • Орнамент – это…

  • Миниатюра – это…


Задание 4. Работа в парах. (Коммуникативные и личностные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи)).

1. Прочтите п.2 на стр. 80-82. Составьте устно рассказ от имени путешественника, посетившего Киевскую Русь и познакомившегося с литературой Киевской Руси. Что бы вы рассказали о литературных произведениях Киевской Руси?

2. Запишите в тетрадь литературные жанры Киевской Руси.



Задание 5. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

  1. Рассмотрите иллюстрации храмов на стр. 84. Что общего в этих храмах?



Задание 6. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте текст учебника на стр. 86, начиная со слов «Большое развитие на Руси…» и ответьте на вопросы:

  1. Что относится к декоративно-прикладному искусству?

  2. Что такое «зернь» и «скань»?

Название документа Рабочий_лист_урока_Монгольское_нашествие.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Монгольское нашествие на Русь».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - устный опрос (параграф 16 пункты 1, параграф 17 п. 1,2,3)

1 ряд 2-й вариант. Объясните понятия: князь, посадник, тысяцкий, архиепископ, архимандрит, вече, ушкуйники

2 ряд 1 вариант – заполните таблицу:

Представители власти

Их обязанности

Вече


Князь


Посадник


Тысяцкий


Архиепископ



2 ряд 2 вариант – Выполните задание 4 .


3 ряд 1 вариант.

Заполните таблицу:

Представители власти

Их обязанности

Посадник


Архиепископ


Архимандрит


Кончанский староста


Уличанский староста



3 ряд 2 вариант. Выполните тест.

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр. 119-121 и составьте схему: «Монгольские завоевания стран»

Китай → ………. → попытка захвата ………….. → …………… → ……..→ ………..

Ответьте на вопросы:

1.Почему монголы одерживали победы над покоренными государствами?

2. Как вы думаете, что побудило монголов совершить далекие завоевательные походы?.


Задание 2. Личностные УУД. (Дать оценку поступка человека.)

Прослушав рассказ учителя , оцените поступки русских князей и половецких в битве на реке Калке.


Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.4 на стр. 126 и выпишите в тетрадь последствия нашествия монголов на Русь.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Какую роль сыграла Русь в спасении народов Европы от монгольского нашествия?








Название документа Рабочий_лист_урока_Новгородская_республика.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Новгородское государство».

I. Проверка домашнего задания.

1 ряд: 1 вариант. Объясните понятия: смерд, закуп, рядович, холоп, челядь, посад

1 ряд 2-й вариант. Составьте небольшой рассказ о жизни половцев и запишите его в тетрадь.

2 ряд устный опрос (параграф 15 пункты 1,2,3)

3 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно:

Курень

А

Род у половцев

Орда

Б

Несколько куреней, племя половцев

Каменные бабы

В

Семья у половцев

Хан

Г

Князь племени у половцев, возглавлял орду

Кошевой

Д

Каменные изваяния прародителей

Кош

Е

Глава семьи



3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: купа, гривна, ряд, детинец, боярин, изгой


Индивидуальное задание. 1. Ответьте на вопросы:

  1. Какую систему управления придумали киевляне, чтобы прекратить усобицы? Дайте полный ответ на вопрос.

Индивидуальное задание. 2.

  1. О каком событии написал летописец: « И сотворилось великое зло в Русской земле…»?

  2. Почему так часто менялись князья в Киеве? К чему это приводило?



II. Изучение нового материала

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 1 на стр. 103 со слов: «Природные условия Новгородской земли не способствовали развитию земледелия». И ответьте на вопросы:

1.Почему жители Новгородской земли не занимались земледелием и чем же тогда они занимались?

2. Приведите факты, подтверждающие то, что Новгород был крупным торговым центром.

3. Кто такие ушкуйники? Запишите термин с объяснением в тетрадь.


Задание 2. Регулятивные УУД (способность принимать и осмысливать учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

1. Выдвиньте гипотезу: почему после раздела Киевской Руси все удельные территории называются княжествами, а Новгород – землей, боярской республикой, но не княжеством?

2. Проверьте свою гипотезу, прочитав самостоятельно п.2 на стр.104.

3. Кто такой «черный люд», что такое «сторона», «конец»?

4.Заполните таблицу и запишите ее в тетрадь:


Представители власти

Их обязанности

Вече


Князь


Посадник


Тысяцкий


Архиепископ


Архимандрит


Кончанский староста


Уличанский староста




5. Проверьте себя по ключу и поставьте себе оценку по критериям:

«5» - 6-7 правильных ответов;

«4» - 4 -5 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа;

«2» - менее 3-х правильных ответов.


Выбранные руководители

Их обязанности

Вече

1. решение вопросов войны и мира;

2. избрание высших должностных лиц;

3. Приглашение и изгнание князя.

Князь

1. заключал договор с вече, по которому определялись его права и обязанности;

2. защищал независимость Новгорода;

3. возглавлял войско и дружину;

4. собирал дань для Новгородского государства;

5. был высшим судьей.

Посадник

1. возглавлял городскую власть;

2. возглавлял войско;

3. заключал договор с князем;

4. вел дипломатические переговоры с другими странами.

Тысяцкий

1. защищал интересы купцов и другого небоярского населения;

2. контролировал сбор налогов в городскую казну;

3. возглавлял народное ополчение в случае опасности для Новгорода.

Архиепископ

1.возглавлял православную церковь в Новгородской земле;

2. утверждал все международные договоры;

3. был хранителем городской казны;

4. был хранителем эталонов мер и весов;

5. возглавлял церковный суд.

Архимандрит

возглавлял монашество.

Кончанский староста

управлял отдельным районом Новгорода

Уличанский староста

управлял отдельной улицей Новгорода


6. Почему Новгородские земли называли боярской республикой?


Задание 3. Личностные УУД. (Дать оценку творениям человека.)

  1. Проанализируйте п.3. на стр. 106-109 и оцените развитие культуры Новгородской республики.


















Рабочий лист урока «Владимиро-Суздальская Русь».

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Проанализируйте карту на стр. 89.

2. Какое большое княжество находятся на Юго-Востоке Руси? Какие города находятся здесь?

3. Назовите соседей этого княжества.

4. Чем занималось население княжества?

5. Докажите, что Владимиро-Суздальское княжество имело выгодное географическое положение.



Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

1 вариант. Составьте рассказ «Мое мнение о князе Юрие Долгоруком», для этого проанализируйте п. 2 на стр. 111-112, начиная со слов: «Юго-Западная Русь отличалась плодородными почвами и природным изобилием».

2 вариант. Составьте рассказ «Мое мнение о князе Андрее Боголюбском», для этого проанализируйте п. 2 на стр. 112-113, начиная со слов: «Наследником Юрия стал его старший сын…».

3 вариант. Составьте рассказ «Мое мнение о князе Всеволоде Большое гнездо», для этого проанализируйте п. 3 на стр. 113-114.



Задание 3. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

1. Чем власть владимирских князей отличалась от власти новгородских князей? Обоснуйте свой ответ.



Задание 4. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

1. Проанализируйте п. 4 на стр.114-117. Подумайте, в чем особенность архитектуры Владимиро-Суздальского княжества? Дайте полный ответ на вопрос.



Задание 5. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации)

Проанализируйте документ на стр.117-118 и ответьте на вопрос: «Что в деятельности князя вызывает уважение летописца?





















Название документа Рабочий_лист_урока_Первобытная_эпоха.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Первобытная эпоха»

Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Прочтите п. 1 на стр. 4 и ответьте на вопросы:

  • Когда на землях нашей Родины появились первые люди?

  • Где на территории нашей Родины археологи обнаружили первые стоянки и погребения древних людей?

Задание 2. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте п.2. на стр. 5-7 и ответьте на вопросы:

  • Что означает понятие «производящее хозяйство»?

  • Чем жизнь в степной зоне отличалась от жизни восточных славян лесной полосы?

  • Что такое «землянки», «срубы», «товарный обмен»?


Задание 3. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

Проанализируйте п.3. на стр. 7-8 и заполните в тетради таблицу:


Название языковой семьи.

Какие народы к ней относятся.

1.


2.


3.


4.


5.


6.



Задание 4. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия)).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему древние люди не могли прожить в одиночку? Найдите не мене трех доказательств своей гипотезы.

2. Оцените свой ответ по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?




Рабочий лист урока «На окраинах античного мира»

Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

  1. Проанализируйте пункт 1 и 2 на стр.9-10 и заполните в тетради таблицу:

Древние географические названия.

Современное название

Древнее название

1. Черное море


2. Азовское море


3. Днепр


4. Дон


5. Днестр


6. Дунай


7. Крымский полуостров


8. Севастополь


9. Керчь


10. Анапа


11. Тамань



  1. Подумайте, почему причерноморские земли казались грекам «печальной областью»?

  2. Вспомните, что такое «греческие колонии» и «полисы»?

Название документа Рабочий_лист_урока_Повторение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока .

Повторение темы: «Иван Грозный – первый русский царь»


I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Заполните правильно пропуски и запишите эти слова в тетрадь по форме:

1 …………..2 ……………3 …………….4 …………….5 ………………..6 …………..

«Основные мероприятия опричной политики царя»:

1. уехал из _____________.

2. разделил страну на 2 части: ________________ и __________________.

3. разогнал ______________________ раду.

4. создал опричное ______________________ для собственной охраны.

5. разгромил город ____________________ .

6. организовал массовый террор, направленный против ____________.


1 ряд 2 вариант. Объясните понятия: Земский собор, приказы, кормления, поместье, вотчина, тягло, местничество.



2 ряд 1 вариант. Устный ответ (параграф 31 п. 1, 2,).



2 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно и запишите в тетрадь по образцу:

1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ………, 6 - ………..


1

1556 г.

А

Правление Ивана IV Грозного

2

1549 г.

Б

Отмена кормлений

3

1533 - 1584 гг.

В

Судебник Ивана IV Грозного

4

1565-1572 г.

Г

Взятие Казани

5

1552 г.

Д

Создание Земского собора

6

1550 г.

Е

Опричнина


3 ряд. 1 вариант. Ответьте на вопросы:

1. К чему привела опричная политика царя, т.е. каковые последствия?

2. Что такое опричнина?


3 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Система думных чинов.

А

Бояре и окольничие

2

Дворец

Б

Ведала денежными вопросами страны

3

Государев двор

В

Бояре и служилые люди

4

Казна

Г

Занимался земельными владениями государя

5

Боярская дума

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений


II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверьте свои знания дат по карточкам и оцените свои знания по критериям.

III. Повторение темы «Иван Грозный – первый русский царь»

Задание 1. Поставьте цель урока. Для этого ответьте на вопросы:

  1. Что мы изучаем, когда говорим о правлении какого-нибудь князя, царя?

  2. Для чего нам нужно это изучать?

Задание 2. Докажите что крепостное право в годы правления Ивана Грозного усилилось.

Задание 3.

Откройте страницу 221. Найдите портрет Ивана Грозного. Представьте, что вы бы встретили этого человека на улице, не зная, что это русский царь. Что бы вы рассказали о нем, глядя на его лицо, глаза, брови? Можно ли по глазам рассказать о характере человека?

Название документа Рабочий_лист_урока_Подросток_в_обществе_рисков.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Подросток в обществе риска»


Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, сравнительный анализ).

Прочтите п. 1 на стр. 141 и ответьте на вопросы:

1. Почему подросток в современном обществе находится в большей опасности, чем его ровесники 100 лет назад?

2. Сравните долю рисков, выпадающих в современном обществе на детей и взрослых. Кто более подвержен рискам и почему?

3. Как нарушенные родительские связи влияют на риски подростков?


Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий)

1. Проанализируйте п.2 на стр.Представьте, что вам нужно написать отчет об источниках риска? Какие источники вы бы назвали в первую очередь?


Задание 3. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия)). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).



Задание 4. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия)).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему подростков называют «группой повышенного риска»?

2. Для выполнения этого задания прочтите п.2 на стр.143 и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?


Задание 5. Дискуссия. Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи).


  1. Риск - благородное дело?

  2. Любой ли риск можно считать оправданным? Подтвердите примерами.

  3. Какие правила нужно соблюдать, чтобы избежать опасностей?

Название документа Рабочий_лист_урока_Право_и_правопорядок_6_класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Законность и правопорядок».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1вариант. Ответьте на вопросы теста:

  1. Наша страна называется:

а) Республика Саха (Якутия)

б) Российская Федерация

в) Русь

г) верны все варианты

2. Главой нашего государства является:

а) президент РФ,

б) председатель правительства РФ

в) Федеральное собрание

3. Верховным главнокомандующим в нашей стране является:

а) президент РФ

б) председатель правительства РФ

в) министр обороны

г) начальник Генштаба

4. Законы в нашей стране принимает:

а) президент РФ

б) председатель правительства РФ

в) Федеральное собрание

г) Конституционный суд

5. Нижняя палата парламента в РФ называется:

а) Федеральное собрание

б) Государственная дума

в) Совет Федерации

6.Депутатом Государственной думы можно стать по достижении возраста:

а) 18 лет

б) 21 года

в) 35 лет


2вариант. Ответьте на вопросы теста:

1. К исполнительной ветви власти в РФ относятся:

а) Государственная дума РФ

б) Совет Федерации РФ

в) Правительство РФ

г) верны все варианты

2. К законодательной ветви власти в РФ относятся:

а) президент РФ

б) Правительство РФ

в) Федеральное собрание

3. Верховным главнокомандующим в нашей стране является:

а) президент РФ

б) председатель правительства РФ

в) министр обороны

г) начальник Генштаба

4. Указы в нашей стране принимает:

а) президент РФ

б) председатель правительства РФ

в) Федеральное собрание

г) Конституционный суд

5. Верхняя палата парламента в РФ называется:

а) Федеральное собрание

б) Государственная дума

в) Совет Федерации

6.Решением уголовных дел занимается:

а) Совет Федерации

б) местное самоуправление

в) Верховный суд РФ

II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр.123-124 и ответьте на вопросы:

  1. Одинаково ли значение слов «законность» и «правопорядок»?

  2. Как вы понимаете выражение: «Закон един для всех»?

  3. Какова главная задача государства?

Задание 2. Познавательные УУД. (представление информации в виде схемы).

Р

Органы охраны правопорядка

hello_html_6d82677d.gifассмотрите схему «Органы охраны правопорядка», прочтите п.2 на стр. 124-126 и заполните таблицу.

hello_html_57aed7ff.gifhello_html_786f60f7.gif


Таблица. Функции органов охраны правопорядка.

Органы охраны правопорядка

Их функции

Криминальная полиция



Полиция общественной безопасности



Паспортно-визовая служба



Суды



Прокуратура



ФСБ



Адвокатура



Задание 3. Выполните практикум на стр.128.

Название документа Рабочий_лист_урока_Русские_земли_под_властью_орды.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Русские земли под властью Золотой орды».

I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд: 1 вариант - составьте схему: «Монгольские завоевания стран»

Китай → ………. → попытка захвата ………….. → …………… → ……..→ ………..

1 ряд 2-й вариант. устный опрос (параграф 18 пункты 2,3, параграф 19 п. 2,3)

2 ряд 1 вариант – Объясните понятия: посадник, тысяцкий, архиепископ, вече, ушкуйники, курултай

2 ряд 2 вариант – Выполните задание: запишите последствия нашествия монголов на Русь.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

3 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно события и даты:

1.

1206 г.

А

Ледовое побоище

2.

1211 г.

Б

Объединение монгольских племен

3.

1223 г.

В

1-й поход Батыя

4.

1237-1278 гг.

Г

Невская битва

5.

1239-1240 гг.

Д

Битва на реке Калке

6.

1240 г.

Е

Начало монгольских захватов. Нашествие монголов на Китай

7.

1242 г.

Ж

1-й поход Батыя

1………, 2…………, 3………., 4………, 4…………, 5…………, 6………., 7……….

3 ряд 2 вариант. Ответьте на вопросы:

1. Какую роль сыграла Русь в спасении народов Европы от монгольского нашествия?

2. Почему монголы одерживали победы над покоренными государствами?

2. Как вы думаете, что побудило монголов совершить далекие завоевательные походы?.


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п.1 на стр.135, рассмотрите карту на стр.139 и ответьте на вопросы:

  1. Кто такие Чингисиды?

  2. Какие земли и реки вошли в состав Золотой орды?

  3. Что означает выражение «религиозная свобода?

  4. Подумайте, почему монголы придерживались религиозной свободы?


Задание 2. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 2 на стр. 136-137 и ответьте на вопрос: В чем проявлялась зависимость Руси от Золотой орды?

Задание 3. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации).

Проанализируйте п.3. на стр. 138-140 и заполните таблицу:

Князь

Дата

Событие

1.

Даниил Романович

1253 г.

?


?

1252 г.

?


?

?

………. стал великим князем Владимирским


?

1263 г.

?


?

1293 г.

Дюденева рать

Выделенные курсивом даты запишите в тетрадь и запомните их.

Задание 4. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему столь долго существовало ордынское иго?

2. А теперь прослушайте рассказ учителя и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?

Рабочий лист урока «Великое княжество Литовское и русские земли».


Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Рассмотрите карту на стр.143 и ответьте на вопросы:

  1. Какие русские земли вошли в состав княжества Литовского?

  2. Определите, при каких князьях вошли в состав Литовского княжества следующие земли:

Русская земля

Литовский князь

Черная Русь


Полоцкая земля


Полесье


Волынь


Киевская земля


Северская земля


Смоленская земля


Дикое поле


Подолье



Задание 2. Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему русские земли добровольно входили в состав Великого княжества Литовского?

2. А теперь прочтите учебный материал на стр.144 со слов «Велико было желание избавиться от….» и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?

Задание 3. Личностные УУД (использование воображения при выполнении учебных действий).

Прочтите п.2 на стр. 144-145 со слов «Во главе Литовского государства стоял великий князь….» и составьте две схемы:

  1. Социальная структура населения Литовского государства:

Князь____________________________

hello_html_57aed7ff.gif

Паны___________________________

hello_html_57aed7ff.gif

?

----------------------------------------------------------

hello_html_57aed7ff.gif

?

__________________________________________

  1. Управление Литовским княжеством:

Задание 4. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 3 на стр. 145-147 и ответьте на вопросы 4 ,5,6 на стр.147.

Название документа Рабочий_лист_урока_Царь_Федор_Иоаннович.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Царь Федор Иоаннович»


I. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

1 ряд 1 вариант. Устный ответ (параграф 31 п. 1, 2,).


1 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно:

1

Система думных чинов.

А

Бояре и окольничие

2

Боярская дума

Б

Ведала денежными вопросами страны

3

Казна

В

Бояре и служилые люди

4

Государев двор

Г

Занимался земельными владениями государя

5

Дворец

Д

Удельные князья, бояре, воеводы,, руководители высших государственных учреждений


2 ряд 1 вариант. Заполните правильно пропуски и запишите эти слова в тетрадь по форме:

1 …………..2 ……………3 …………….4 …………….5 ………………..6 …………..

«Основные мероприятия опричной политики царя»:

1. уехал из _____________.

2. разделил страну на 2 части: ________________ и __________________.

3. разогнал ______________________ раду.

4. создал опричное ______________________ для собственной охраны.

5. разгромил город ____________________ .

6. организовал массовый террор, направленный против ____________.


2 ряд 2 вариант. Соотнесите правильно и запишите в тетрадь по образцу:

1 - ……. 2 - ……… 3 - ……… 4 - ……. 5 - ………, 6 - ………..


1

1565-1572 г.

А

Правление Ивана IV Грозного

2

1549 г.

Б

Отмена кормлений

3

1533 - 1584 гг.

В

Судебник Ивана IV Грозного

4

1556 г.

Г

Взятие Казани

5

1550 г.

Д

Создание Земского собора

6

1552 г.

Е

Опричнина


3 ряд. 1 вариант. Ответьте на вопросы:

1. С какой целью Иван Грозный ввел опричнину?

2. Что такое опричнина?


3 ряд 2 вариант. Объясните понятия: Земский собор, приказы, кормления, поместье, вотчина, тягло, местничество.


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Задание 1. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите п. 3 на стр. 228 - 229 и ответьте на вопросы:

  1. Докажите, что Федор Иоаннович был полной противоположностью своего отца.

  2. Кто управлял страной от имени Федора Иоанновича?

  3. Какие преобразования были проведены в стране при Федоре Иоанновиче?

  4. С какой внешнеполитической проблемой столкнулась Россия в 1591 году?

  5. Что такое урочные лета?

  6. 6. В честь какого события был основан Донской монастырь?

Задание 2. Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи).

1. Составьте план пункта 3 на стр. 228-229 «Царь Федор Иоаннович».


Название документа Рабочий_лист_урока_Южная_Русь._Юго-Западная_Русь..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Южная Русь».

I. Проверка домашнего задания.

1 ряд: устный опрос (параграф 13 пункты 1,3,4)

2 ряд 1 вариант. Объясните понятия: смерд, закуп, рядович, холоп, челядь, посад.

2 ряд 2 вариант. Объясните понятия: купа, гривна, ряд, детинец, боярин, изго.

3 ряд 1 вариант. Откройте карту на стр. 88. Запишите, на какие княжества распалась Киевская Русь.

3 ряд 2-й вариант. Выполните тест.

1. Ряд – это:

а) договор б) долг в) крепость

2. Современный русский алфавит возник на основе:

а) глаголицы б) кириллицы в) латинской письменности

3. Устав – это:

а) прямой и правильный почерк писцов Киевской Руси

б) правила поведения славян

в) переплет книг у восточных славян

4. В хождениях описывались:

а) жизнеописания святых

б) путешествия в дальние страны

в) поучения детям

5. В 1097 году произошло событие:

а) Любеческий съезд князей б) крещение Руси в) призвание варягов на Русь

6. «Русская правда» - это:

а) газета Киевской Руси

б) договор Руси и Византии

в) первый сборник законов на Руси

II. Изучение нового материала

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 1 на стр. 93 и ответьте на вопросы:

  1. Какую систему управления придумали киевляне, чтобы прекратить усобицы? Дайте полный ответ на вопрос.

  2. О каком событии написал летописец: « И сотворилось великое зло в Русской земле…»?

  3. Почему так часто менялись князья в Киеве? К чему это приводило?


Задание 2. Регулятивные УУД (способность принимать и осмысливать учебную задачу, контролировать и оценивать свои действия). Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прочтите самостоятельно п.2 на стр.95-97 и выполните задание.

1. Соотнесите правильно:

Кош

А

Род у половцев

Курень

Б

Несколько куреней, племя половцев

Хан

В

Семья у половцев

Каменные бабы

Г

Князь племени у половцев, возглавлял орду

Кошевой

Д

Каменные изваяния прародителей

Орда

Е

Глава семьи


1._________; 2__________; 3___________; 4_________; 5_________; 6_________.


2. Проверьте себя по ключу и поставьте себе оценку по критериям:

«5» - 5-6 правильных ответов;

«4» - 4 правильных ответа;

«3» - 3 правильных ответа;

«2» - менее 3-х правильных ответов.

3. Чем занимались мужчины-половцы и их женщины? Дайте полный ответ.

4. Какие отношения с половцами были у русских княжеств? Найдите в тексте не менее 4-х доказательств.


Задание 3. Личностные УУД. (Дать оценку поступку человеку.)

  1. Проанализируйте п.3. на стр. 98 и оцените поступки князя Игоря Святославича..

  2. К чему призывает русских князей автор «Слова о полку Игореве»?

Рабочий лист урока «Юго-Западная Русь».

Задание 1. Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

1. Проанализируйте карту на стр. 89.

2. Какое большое княжество находятся на Юго-Западе Руси?

3. Предположите, почему у него двойное название?

4. С кем соседствовало это княжество?

Задание 2. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

Докажите, что Галицко-Волынское княжество имело выгодное географическое положение.


Задание 2. Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий).

Составьте рассказ «Мое путешествие по Юго-Западной Руси», для этого проанализируйте п. 1 на стр. 100, начиная со слов: «Юго-Западная Русь отличалась плодородными почвами и природным изобилием».


Задание 3.

1. вариант. Прочтите п.2 на стр. 100-101 и выполните задание.

Представьте, что вам поручили наградить Ярослава Осмомысла титулом «Великий». Составьте перечень его заслуг перед Галицким княжеством.

2. вариант. Прочтите п.3 на стр. 101-102 и выполните задание.

Представьте, что вам поручили наградить Романа Мстиславича титулом «Великий». Составьте перечень его заслуг перед Галицким княжеством.


Задание 4. Коммуникативные УУД. (Излагать свое мнение, аргументировать его, подтверждая фактами).

1. Проанализируйте п. 4 на стр.102. Подумайте, в чем особенность архитектуры Галицко-Волынского княжества? Дайте полный ответ на вопрос.

2. Объясните понятие - витражи.























Задание 4. (Регулятивные УУД (Овладение такими типами учебных действий как способность принимать и осмысливать учебную задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия)).

1. Выдвиньте свою гипотезу (предположение): почему императора Священной Римской империи Карла IV, который был также королем Чехии под именем Карла I, немцы называли «Отцом Чехии и отчимом империи»?

2. А теперь прочтите самостоятельно п. 3 на стр. 230 и проверьте, подтвердилась ли ваша гипотеза?

3. Оцените свою выдвинутую гипотезу и результат по пятибалльной системе, сколько бы баллов вы себе поставили и почему?


Задание 5. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации)).

1. Проанализируйте 1 и 2 абзацы пункта 4 на стр.230-231 и заполните в тетради таблицу:


Слои населения Чехии

Чем были недовольны?

Паны


Рыцари


Крестьяне


Горожане



2. Подумайте, почему большинство населения Чехии было недовольно католической церковью?

3. Как вы понимаете фразу: «Все единодушно требовали подчинения церкви светской власти»?


Задание 6. (Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи)).

1. Подумайте, что хотел сказать Ян Гус, говоря: «Отними у собак кость – они перестанут грызться, отними имущество у церкви – не найдешь и священника»


Задание 7. (Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи)).

1. Прослушайте сообщение о Яне Жижке и подумайте, можно ли его назвать патриотом своей страны?







Название документа Рабочий_лист_урока_удельный_период_Киевской_Руси.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Удельный период русской истории»


Задание 1. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, работа с картой.)).

1. Прочтите п. 1 на стр. 87 и выделите в тексте учебника карандашом причины распада Киевской Руси на удельные княжества.

2. Рассмотрите внимательно карту на стр. 99. Назовите княжества, выделившиеся в самостоятельные от киевского князя земли.


Задание 2. (Личностные УУД (использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий, сравнительный анализ))


  1. Представьте, что вам дали задание нарисовать фамильное древо династии Рюриковичей. Прочтите п.2 на стр. 88-90 и составьте в виде схемы правление княжеских династий Рюриковичей.


Задание 3. (Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации, сравнительный анализ)).

  1. Проанализируйте п.4. на стр. 91 - 92 и заполните в тетради таблицу:


Последствия феодальной раздробленности на Руси.

Положительные последствия

Отрицательные последствия







Название документа Рабочий_лист_урокаГосударственные_преобразования_петра_Великого.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочий лист урока «Государственные преобразования Петра I»

1 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно даты и события:

1

1700 г.

А

Полтавская битва

2

1703 г.

Б

Битва у деревни Лесной

3

1709 г. 27 июня

В

Битва у мыса Гангут

4

1714 г.

Г

Битва у острова Гренгам

5

1708 г. 28 сентября

Д

Начало Северной войны

6

1721 г.

Е

Договор с Персией

7

1723 г.

Ж

Ништадтский мир

8

1720 г.

З

Начало строительства Петербурга.


1 ряд 2-й вариант. Объясните понятия: поминки, редут, местничество, раскольники, никонианцы, Великое посольство, рекрутский набор, «потешные» полки.


2 ряд устный опрос (параграф 18 пункты 1,2, параграф 19 п. 1,2,, параграф 19 п. 1,2,3)


3 ряд 1 вариант. Соотнесите правильно даты и события:

Соотнести даты и события:

1

1700 г.

А

Полтавская битва

2

1703 г.

Б

Битва у деревни Лесной

3

1709 г. 27 июня

В

Битва у мыса Гангут

4

1714 г.

Г

Битва у острова Гренгам

5

1708 г. 28 сентября

Д

Битва под Нарвой

6

1721 г.

Е

Каспийский поход

7

1722 г.

Ж

Конец Северной войны

8

1720 г.

З

Первая морская победа в устье Невы.



3 ряд 2 вариант. Ответьте на вопросы:

  1. Что побудило Россию начать войну со Швецией?

  2. Какой урок извлек Петр из поражения под Нарвой?

  3. Какие страны стали союзниками России в войне со Швецией?

  4. Каковы главные итоги Северной войны?


Название документа рабочий_лист урока Капитализм. Промышленный переворот.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: ««Капитализм XVIII в. Промышленный переворот»

1. Как, по Вашему мнению, итоги революции могли сказаться на дальнейшем социально-экономическом развитии Англии? Сделайте вывод.

Английская революция расчистила дорогу ……………………………..

и утвердила в стране ……………………………………………………………………

2. Линия времени.





3. Промышленный переворот (индустриальная революция)- ………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

hello_html_m1b855934.jpg………………………………………………………………………………………………………………………………………………

hello_html_m6f0b5b94.jpg

……………………………………… ………………………………………………..

……………………………………. …………………………………………………



4. Какое явление в Англии описывается в этом стихотворении?

Что стало с жителями деревни?

Краса округи, милое селенье,

Исчезли все твои увеселенья,

Растоптаны пятой тирана, ныне

Луга твои лежат немой пустыней-

Землей один хозяин завладел,

Суров лугов распаханных удел.

Всё тихо! Всё мертво...

Но где твои сыны, о край утех, блуждают?

Увы, отчуждены от родины своей!

Далёко странствуют!

О. Голдсмит «Покинутая деревня»



5. Сравните мануфактуру и фабрику.

мануфактура

фабрика










hello_html_2842710f.gifhello_html_661f1f22.gif

6hello_html_m1d47e5df.gifhello_html_7b3c9b73.gif.













7.

дата

Фамилия изобретателя

Изобретение



















hello_html_53923674.gif8.

hello_html_mc212a3.jpg…………………………………………….. ……………………………………………………

……………………………………………… ……………………………………………………



………………….. …………………………..

9. Изучите документы и сделайте вывод о положении рабочих в конце XVIII - начале XIX вв.

«Они задыхаются от вредоносных газов в шахтах и рудниках или становятся жертвами ядовитых испарений во время обработки металлов, масел, порошков…и т.п. На фабриках они являют собой печальную галерею слепых, хромых, преждевременно одряхлевших, астматических и увечных инвалидов или полуинвалидов, в которых едва теплится жизнь…»

«…Бескровные и дряблые лица детей , ненормально маленький рост, раздутый живот…искривлённый позвоночник; конечности, изуродованные рахитом или искалеченные вследствие несчастных случаев при машинах».

Вывод. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

10. «Ткачи, негодяи, готовят восстанье:

О помощи просят. Пред каждым крыльцом

Повесить у фабрик их всем в назиданье!

Ошибку исправить - и дело с концом.

В нужде негодяи сидят без полушки.

И пес, голодая, на кражу пройдет.

Их вздернут за то, что сломали катушки.

Правительство деньги и хлеб сбережет…»

Как называлось движение рабочих в Англии, о котором идет речь в стихотворении? …………………………………………………………………………………….

Кого называли луддитами? ……………………………………………………………..

11. Самопроверка

1) …………………………………………………………………………….

2)…………………………………………………………………………….

3)…………………………………………………………………………….

4)………………………………………………………………………………

5) …………………………………………………………………………….

Оценка …………………….

Д.З.

Название документа рабочий_лист_урока_наследники_Алексея_Михайловича.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Проверка домашнего задания

по теме «Церковный раскол. Народные волнения в середине 17 века»

1 ряд, 1вариант: ответьте правильно на вопросы теста:

1. Церковный раскол был вызван:

а) попыткой русской православной церкви объединиться с католической церковью

б) проведением церковной реформы патриарха Никона

в) попыткой Никона устранить неугодных церкви священнослужителей

2. Начало раскола в русской православной церкви приходится на:

а) 1666 год б) 1654 год в)1662 год

3. Одна из целей реформы Никона:

а) поставить светскую власть ниже церковной

б) ввести должность архиепископа

в) устранить неугодных церкви священнослужителей

4. Раскольники – это:

а) староверы

б) никонианцы

в) латинство

5. Противником реформы Никона выступал:

а) царь Алексей Михайлович

б) протопоп Аввакум

в) царский сановник Стефан Вонифатьев.

6. Собор 1666 года:

а) осудил протопопа Аввакума

б) объявил Никона «великим государем»

в) примирил сторонников и противников церковной реформы

2 ряд, 1 вариант: соотнесите следующие события и даты:


1

Смерть Никона

А

1670 г

2

Начало церковного раскола

Б

1671 г

3

Конец восстания С. Разина

В

1654 г

4

Сожжение Аввакума на костре

Г

1681 г

5

Медный бунт

Д

1648 г

6

Соляной бунт

Е

1662 г

7

Начало восстания С.Разина

Ж

1682 г


2 ряд, 2 вариант: устный ответ (параграф 12 п.1,2,3)


3 ряд 1 вариант: Объяснить термины: азбуковники, острог, ясак, целовальники, парсуна, зипун, раскольники.

3 ряд 1 вариант: соотнесите правильно:


1

Василий Бурцов, Карион Истомин

А

Основание школы в Андреевском монастыре

2

Мелетий Смотрицкий

Б

Славяно-греко-латинское училище

3

Федор Ртищев

В

Поэзия, вирши

4

«Куранты»

Г

Буквари

5

Братья Лихуды

Д

Первая русская рукописная газета

6

Симеон Полоцкий

Е

Грамматика


Взаимопроверка.


ФИО землепроходца

Когда начался поход

Его открытие, исследование

И.Ю. Москвитин

1639 г

Нашел выход к Тихому океану по реке Улье.

С.И. Дежнев и Ф.А. Попов

1648 г

Исследование побережья Чукотки и Камчатки

В.В. Атласов

Конец 17 века

Исследование Камчатки

В.Д. Поярков

1643 г.

Исследования Приамурья

Е.П. Хабаров

1649 г.

Присоединение приамурских земель к России

Критерии оценки:

«5» - пять правильных ответов;

«4» - четыре правильных ответоа;

«3» - три правильных ответа;

«2» - менее трех правильных ответов или таблица не сделана;




Рабочий лист урока «Наследники Алексея Михайловича. Начало правления Петра Великого»


Задание 1. Личностные УУД. (Дать оценку поступкам человека). Познавательные УУД. (поиск и выделение необходимой информации, установление причины явлений и их следствий).

Прочтите п. 1 на стр. 107- 108 и ответьте на вопросы:

  1. Охарактеризуйте личность Федора Алексеевича.

  2. В каком году, и по какой причине началась русско-турецкая война? Чем она закончилась? Дайте полный ответ на вопрос.

  3. Что такое «местничество» и когда оно было отменено?


Задание 2. Познавательные УУД (поиск и выделение необходимой информации).

Прослушайте рассказ учителя и ответьте на вопросы:

  1. Какое событие произошло 15 мая 1682 года?

  2. Каковы причины стрелецкого бунта?

  3. Как Софье удалось подчинить себе стрельцов?


Задание 3. Личностные УУД. (Дать оценку поступкам человека.)

  1. Проанализируйте п.3. на стр. 112 и оцените деятельность царевны Софьи.





Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Рабочий лист к уроку «Древнейшие люди».

I. Проверка домашнего задания.

1 вариант.Объяснить понятия: история, хронология, век, четверть века, археология.

2 вариант.Устный ответ: §1 п.1., §2 п.1,2. (отвечают у доски 3 человека, остальные устно готовят ответы на вопросы):

1. Какие исторические источники помогают нам узнать о жизни людей в прошлом?

2. Какие теории происхождения человека вы знаете?

3. Докажите важность труда археологов.

4. Для чего нам нужны знания истории?

3 вариант. Решить исторические задачи.

Задача 1. Нарисуйте линию времени и отметьте на ней  74 год  до н.э. и 74 год н.э.Сосчитайте, сколько прошло лет  между ними.

Задача 2. Сосчитайте, сколько прошло лет со дня основания Москвы,  если год основания Москвы 1147?

Задача 3. Сосчитайте, в каком году Москва отметит свое трехтысячелетие, если год основания Москвы 1147?

II. Изучение нового.

Задание 1.

Прослушав рассказ учителя, нарисуйте в своем сознании картину происходящих событий. Заполните в тетради таблицу:

Автор
Дата добавления 17.03.2015
Раздел География
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2281
Номер материала 446612
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх