№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Слово (введение) - 6 часов.
|
1.
|
03.09
|
Вводный
урок. Знакомство с новым учебником
«
Русский язык».
|
Формирование
умения извлекать информацию из разных источников (текста, рисунка, заголовка,
условных обозначений
|
Познавательные
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций,
текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности
объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе
работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные
1) развиваем
умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение
работать в паре.
|
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции;
2) оценивать
поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности
|
Учащиеся
учатся ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, условных
обозначениях);
-извлекать
информацию из разных источников (текста, рисунков, условных обозначений,
заглавий и т.д.).
|
2-3.
|
04.09
05.09
|
Слово. Что мы
знаем о слове?
(
Лексическое значение слова. Состав слова)
|
Формировать
умение проговаривать. производить звуковой и звукобуквенный анализ слова
Обобщить знания о слове, как о
единице речи. Обобщить знания об однокоренных словах, расширять свой
словарный запас
Уметь
наблюдать за лексическим значением слова Уметь делить слова по признаку на
несколько групп, объяснять значение слов
|
4.
|
06.09
|
Как
устроен наш язык?
|
Знать, что слово может иметь несколько значений, может
употребляться в прямом и переносном значениях
|
5-6.
|
09.09
10.09
|
Опасные
места в словах русского языка. Обобщение по разделу №1. Проверочное
списывание.
|
Уметь находить «опасные места» в
слове
Учить делать звукобуквенный
анализ слова, подбирать однокоренные слова, составлять предложения
|
Регулятивные:
Обнаруживать
и формулировать учебную проблему
Познавательные:
относить объекты к известным
понятиям.
Коммуникативные:
Понимать
причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
|
Учимся
находить опасные места в словах
|
Предложение. 11 ч
|
7.
|
11.09
|
Признаки
предложения.
|
Уметь:
-
анализировать и кратко характеризовать предложение;
-
правильно оформлять предложение на письме;
- составлять предложения. Составлять
схемы предложений, правильно проставлять знаки препинания.
Познакомить
с понятиями «предложение»
|
Регулятивные: Определять цель учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её
осуществления действий
Познавательные: выполнять анализ (выделение
признаков),:
Коммуникативные:
Слушать других, пытаться принимать другую точку
зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
|
1) развиваем умения выказывать своё отношение к
героям, выражать свои эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3)
формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
Оформлять свои мысли (строить предложения), взаимодействовать
друг с другом.
|
8.
|
12.09
|
Составление
предложений по схемам.
|
Составлять
предложения по схемам, правильно проставлять знаки препинания.
|
Составлять схемы предложений и
предложения по схемам;
– списывать предложения, правильно
оформлять их на письме.
|
9.
|
13.09
|
Признаки
предложения. Оформление предложений на письме.
|
Составлять
предложения по схемам, правильно проставлять знаки препинания.
|
Регулятивные; Составлять план
решения проблем творческого и поискового характера, выполнения
проекта совместно с учителем.
Познавательные: -
выполнять анализ (выделение признаков),
Коммуникативные Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения.
|
Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и
интонацией предложения.
|
10.
|
16.09
|
Развитие
умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.
|
Знать
признаки предложения. Отличать группы слов и предложения.
Уметь
оформлять предложения на письме.
|
Регулятивные;
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Познавательные:
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно,
искать средства её осуществления.
Коммуникативные Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
11.
|
17.09
|
Развитие
умения правильно списывать предложения и соотносить их со схемой.
|
Характеризовать
предложение.
-
правильно оформлять предложение на письме
-
составлять предложения по схеме
|
Регулятивные; Ориентироваться
в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания-
Познавательные:
-
выполнять анализ (выделение выполнять анализ (выделение признаков),
Коммуникативные Организовывать
учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с
другом и т.д.).
|
Составлять схемы предложений и предложения по схемам.
– Списывать предложения, правильно
оформлять их на письме.
– Ставить знаки завершения в
предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и интонацией предложения
– Читать предложения с разной интонацией.
|
12.
|
18.09
|
Конструирование
предложений.
|
Знать
типы предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске
Уметь
ставить знаки препинания в конце предложения
|
Регулятивные;
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, искать средства её осуществления действий
Познавательные:
Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации
объектов,
Коммуникативные
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4.
Умение работать в паре.
|
1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Составлять
схемы предложений и предложения по
схемам.
– Списывать предложения,
правильно оформлять их на письме.
– Ставить знаки
завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом и
интонацией предложения.
|
13-14.
|
19.09
20.09
|
Знаки
препинания в конце предложения. Чтение предложений с различной интонацией.
|
Знать
типы предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраске
Уметь
ставить знаки препинания в конце предложения
|
Регулятивные;
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и
самостоятельно, искать средства её осуществления действий
Познавательные:
Выбирать основания для сравнения, сериации, классификации
объектов,
Коммуникативные
Понять
другие позиции (взгляды, интересы)
|
Списывать предложения, правильно
оформлять их на письме.
–
Ставить знаки завершения в предложении, выбирать знак в соответствии со
смыслом и интонацией предложения
– Читать предложения с разной
интонацией.
|
15
|
23.09
|
Что мы
знаем о предложении? (Обобщение)
|
Обобщить
знания о связи слов в предложении, об интонации, знаках препинания
«Это ты
знаешь и умеешь»
|
Регулятивные; -
Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Познавательные:
Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Коммуникативные
Слушать, понимать другие позиции
|
16.
|
24.09
|
Проверка
знаний и умений. Проверочная работа по теме
«
Предложе-ние». ( №1)
|
Характеризовать
предложение.
-
правильно оформлять предложение на письме
-
составлять предложения по схеме
|
Регулятивные;
Соотносить
результат своей деятельности с целью и оценить его.
Познавательные:
Делать выводы на основе полученных знаний
Коммуникативные Оформлять
свои мысли в письменной форме
|
17.
|
25.09
|
Пишу
правильно (работа над ошибками).
|
Уметь
классифицировать ошибки, вносить коррективы, редактировать текст находить и
исправлять
ошибки
|
Регулятивные;
Проговаривать последовательность действий на уроке
Познавательные: выбирать основания
для сравнения, классификации объектов
Коммуникативные
Оформлять свои мысли в устной и письменной форме
|
Списывать предложения, правильно
оформлять их на письме.
– Ставить знаки завершения в
предложении, выбирать знак в соответствии со смыслом
и интонацией предложения
– Читать предложения с разной
интонацией.
– Правильно записывать слова под диктовку.
|
Текст. 12ч
|
18.
|
26.09
|
Признаки
текста.
|
Знать признаки предложения.
Уметь отличать
текст от группы предложений
|
Регулятивные;
Учиться высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника
Познавательные:
Находить ответы на вопросы в тексте
Коммуникативные:
Пользоваться приёмами слушания
|
1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Называть признаки текста.
– Отличать текст от набора предложе-ний, записанных как текст.
– Озаглавливать текст.
– Выбирать подходящее заглавие из
данных.
|
19.
|
27.09
|
Роль заглавия
в тексте.
|
Наблюдать
над заглавием текста.
Уметь
самостоятельно озаглавливать текст
|
Регулятивные;
Проговаривать последовательность действий на уроке
Познавательные:
Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Коммуникативные
Пользоваться
приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова
|
Отличать текст от набора предложений,
записанных, как текст.
– Озаглавливать текст; выбирать
подходящее заглавие из данных.
|
20-21.
|
30.09
01.10
|
Связь
заглавия и главной мысли текста.
|
Уметь
предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста, отвечать
на вопросы по ходу чтения и на вопросы после чтения, выбирать подходящее
заглавие к тексту
|
Регулятивные:
В ходе работы
учиться давать оценку его результатов
Познавательные:
выполнять
анализ (выделение признаков),
Коммуникативные
Инициативное
сотрудничество в сборе информации
|
1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Озаглавливать текст; выбирать
подходящее заглавие из данных.
– Осознавать связь заголовка с темой
текста, с главной мыслью.
|
22-23.
|
02.10
03.10
|
Озаглавлива-ние
текстов.
|
Уметь
составлять текст, отвечать на вопросы по ходу чтения и на вопросы после
чтения, выбирать подходящее заглавие к тексту, выполнять редактирование
текста
|
|
24-27.
|
04.10
07.10
08.10
09.10
|
Конструиро-вание
текстов.
|
Учиться составлять текст, выступая в
роли автора, в роли диктора , добавлять отсутствующие части текста
Знать структуру
текста (вводная, основная, концовка
|
Регулятивные;
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Формирование
общеучебных действий
Познавательные:
Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя
Коммуникативные
Осуществлять взаимоконтроль при работе в паре
|
1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.
– Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.
Называть признаки текста. Отличать текст от набора предложений,
записанных, как текст.
Озаглавливать текст; выбирать подходящее заглавие из данных.
– Осознавать связь заголовка с темой текста, с главной мыслью.
Конструировать тексты из «рас-сыпанных» предложений, абзацев.
– Списывать текст по заданному алгоритму, контролировать этапы
работы.
– Вести диалог с автором при чтении текста.
|
28.
|
10.10
|
Проверка
знаний и умений. Проверочная работа по теме «Текст».
( №2)
|
Уметь озаглавливать
текст, составлять текст из частей и из предложений
|
Регулятивные
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости,
исправлять ошибки с помощью учителя.; Познавательные:
производить синтез (составление целого из частей, в том числе с
самостоятельным достраиванием
Коммуникативные
Обучение
владению определенными вербальными и невербальными средствами общения
|
29.
|
11.10
|
Пишу
правильно ( работа над ошибками)
|
Уметь
редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки
|
Регулятивные.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать
критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и
работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки
и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
(знаково-символическое
моделирование).
Коммуникативные.
Обучение владению определенными вербальными и невербальными средствами
общения
|
Слово (продолжение) 128 часов
Слова, которые отвечают на вопросы кто? что? 6 часов
|
30.
|
14.10
|
Какие
слова отвечают на вопрос кто?, а какие на вопрос что?
|
Уметь ставить вопросы к словам-предметам.
Знать, что
слова, которые отвечают на вопрос кто?, обозначают одушевленные
предметы, а на вопрос что? – неодушевленные
|
Регулятивные.
Формирование
способности умения учиться и способности к организации своей деятельности (планирование,
контроль, оценка).
Познавательные.
Формирование
общеучебных действий (самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели).
Коммуникативные.
Формирование
потребности в общении со взрослыми и сверстниками.
|
1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Ставить к словам вопросы: кто? или что?
Классифицировать слова по вопросу.
|
31.
|
15.10
|
Слова,
которые называют одушевлённые и неодушевлённые предметы.
|
Учить
находить слова, которые называют предметы в тексте, подбирать их
самостоятельно; классифицировать их на одушевлённые и неодушевлён-ные
|
Регулятивные.
Формирование способности умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планирование, контроль, оценка).
Познавательные.
Формирование
общеучебных действий (знаково-символическое моделирование).
Коммуникативные.
Обучение
владению определенными вербальными и невербальными средствами
|
Ставить к словам вопросы кто? или что?
Классифицировать слова по вопросу.
|
32.
|
16.10
|
Объединение
слов в тематические группы.
|
Уметь состав-лять сочетания слов по схемам
Знать, что такое диалог.
Уметь
оформлять диалог на письме
Формирование
умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих
на вопрос Что?
|
Регулятивные; - Устанавливать аналогии и
причинно-следственные связи.
Познавательные:
Сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
Коммуникативные
Слушать,
понимать другие позиции
|
1.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
33.
|
17.10
|
Конструирование
сочетаний слов и предложений.
|
Уметь составлять сочетания слов по схемам
Знать, что такое диалог.
Уметь
оформлять диалог на письме
Формирование
умения отличать слова, отвечающие на вопрос Кто? от слов, отвечающих
на вопрос Что?
|
Ставить к словам вопросы: кто? или что?
Классифицировать слова по вопросу.
– Составлять словосочетания из слов.
– Составлять предложение по схемам.
|
34-35.
|
18.10
21.10
|
Развитие
умения ставить вопросы кто? Что? к словам.
|
Слова, которые отвечают на вопросы какой? какая?
какое? какие? 12 часов
|
36-37.
|
22.10
23.10
|
Наблюдение
над словами – названиями признаков. Развитие умения ставить к ним вопросы.
|
Уметь
ставить вопросы к словам- признакам
находить
в предложении сочетания слов-предметов и слов-признаков
|
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Познавательные
Формирование общеучебных действий (знаково-символическое
моделирование
Коммуникативные.
Инициативное
сотрудничество в сборе информации
|
.Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Ставить к словам вопросы: какой? какая? какое? какие?
Классифицировать слова по вопросу.
|
38-40.
|
24.10
25.10
05.11
|
Как
связаны между собой слова- названия предметов и слова- названия признаков.
|
Формировать
умения выделять в тексте слова- признаки по их лексико-грамматическим
признакам
Знать
обозначение главного и зависимого слов в словосочетаниях.
Уметь
графически показывать связь слов; подбирать слова-признаки к словам-предметам
|
Регулятивные.
Формирование способности умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планирование, контроль, оценка).
Познавательные.
Формирование
общеучебных действий (знаково-символическое моделирование).
Коммуникативные.
Обучение
владению определенными вербальными и невербальными средствами общения.
|
41-42.
|
06.11
07.11
|
Развитие
умения находить в предложениях слова , которые отвечают на вопросы кто? что?
и какая? какой?
|
Ставить к словам вопросы: какой? какая? какое? какие?
Классифицировать слова по вопросу.
– Наблюдать за словами, обозначающими
признаки предметов.
|
43-44.
|
08.11
11.11
|
Развитие
умения подбирать слова названия признаков.
|
45.
|
12.11
|
Закрепление
и повторение изученного по теме « Слова ,которые отвечают на вопросы какой?
какая? какое? какие?»
|
|
|
|
46.
|
13.11
|
Проверочная
работа по теме « Слова- названия- предметов и слова- названия признаков».
(№3)
|
Уметь:
- подбирать слова, отвечающие на вопросы кто? что? и какой?
какая? какое?
какие?;
- задавать вопросы к словам в словосочетании ,составлять
сочетания слов по схемам; ставить вопросы к словам; видеть опасные места и
изученные орфограммы в словах
Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы
Уметь
редактировать текст, классифицировать и исправлять ошибки
|
Регулятивные.
Формирование умения контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные.
Обучение рефлексии способов и условий действий, контролю и оценке процесса и
результатов деятельности.
Коммуникативные. Формирование умения
осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познаватель-ной деятельности
|
Наблюдать за словами, обозначающими признаки предметов.
– Ставить
к словам вопросы какой? какая? и т.д.
– Ставить
вопрос от слова к слову (кто?..
какой? кто?..)
|
47.
|
14.11
|
Пишу
правильно. ( работа над ошибками)
|
Уметь редактировать текст,
классифицировать и исправлять ошибки
|
Слова, которые отвечают на вопросы что делает? что
делал? что сделал? 6 часов
|
48-50.
|
15.11
18.11
19.11
|
Наблюдение
над словами, обозначающи-ми действие предмета. Развитие умения ставить к ним
вопросы.
|
Уметь ставить
вопросы к словам-действиям
|
Регулятивные.
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя
Познавательные
определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью
учителя; Коммуникативные.
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Ставить к словам вопросы.
– Классифицировать слова
по вопросу.
|
51-53.
|
20.11
21.11
22.11
|
Развитие
умения находить в предложениях пары слов, отвечающих на вопросы кто? что
делает?
|
Уметь
подбирать к словам-предметам слова-действия; установление связи между словами
в предложениях с помощью с материалом учебника;
вопросов
|
Регулятивные. Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем
Познавательные
Делать
выводы в результате совместной работы класса и учителя
Коммуникативные
адекватно использовать речевые средства для решения различных
коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической речью
|
Ставить к словам вопросы.
Классифицировать слова по вопросу
|
Связь слов в предложении. 8 часов
|
54-55.
|
25.11
26.11
|
Развитие
умения ставить вопросы от слова к слову в предложении, устанавливать действующее
лицо или предмет.
|
Уметь
составлять предложения с опорой на вопросы, устанавливать действующее лицо
или предмет ,показывать графически связь слов в предложении
|
Регулятивные.
Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,
состоящей из нескольких шагов Коммуникативные ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях формами речи
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Устанавливать в предложении действующее
лицо или предмет.
– Находить в предложениях
слова, отвечающие на данные вопросы.
Группировать слова по вопросам.
Конструировать предложения из слов с опорой
на вопросы.
|
56-57.
|
27.11
28.11
|
Конструирование
предложений из слов с опорой на вопросы.
|
Уметь
составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к
существительному, ставить вопросы от слова к слову
|
Регулятивные.
учиться работать
по предложенному учителем плану
Познавательные учиться
работать по предложенному учителем плану
Коммуникативные слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
58.
|
29.11
|
Проверочная
работа по теме «Связь слов в предложении» (№4)
|
Уметь
составлять предложения по схемам и записывать их, подбирать глаголы к
существительному, ставить вопросы от слова к слову
|
59.
|
02.12
|
Пишу
правильно (работа над ошибками).
|
Устанавливать в предложении действующее
лицо или предмет.
– Находить в предложениях
слова, отвечающие на данные вопросы.
Группировать слова по вопросам.
– Конструировать предложения из слов с опорой на вопросы.
|
Слова к которым нельзя задать вопрос. 8 часов
|
60.
|
03.12
|
Слова,
которые выражают различные чувства, и их роль в речи.
|
Уметь
выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять понятие предлог
|
Регулятивные.
Формирование способности умения учиться и способности к организации своей
деятельности (планирование, контроль, оценка).
Познавательные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия коллективных решений.
Коммуникативные слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Находить в предложении (тексте)
слова, выражающие различные чувства, характеризовать их роль в речи.
– Сравнивать слова,
называющие предметы, признаки и действия, и слова, выражающие чувства, но не
называющие
|
61.
|
04.12
|
Сравнение
слов- названий предметов, признаков, действий и слов, выражающих различные
чувства.
|
Уметь
выделять группы слов, к которым нельзя поставить вопрос, употреблять в речи
понятие предлог знать слова, к которым нельзя задать вопрос –
(предлоги; союзы), их роль в речи
|
Регулятивные. Учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом
учебника
Познавательные делать
выводы
в результате совместной работы класса и учителя; Коммуникативные
оформлять свои
мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Находить в предложении (тексте) слова, выражающие различные
чувства, характеризовать их роль в речи.
|
62-63.
|
05.12
06.12
|
Употребление
предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с другими словами.
|
Знать правило
написания предлогов с другими словами.
Уметь
подбирать подходящие по смыслу предлоги
|
Регулятивные.
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Познавательные учиться
работать по предложенному учителем плану
Коммуникативные
Инициативное
сотрудничество в сборе информации
|
Находить в предложении предлоги.
– Характеризовать роль предлогов в речи.
– Писать предлоги раздельно.
|
64.
|
09.12
|
Проверочная
работа по теме «Слова к которым нельзя задать вопрос».
(№5)
|
Знать правило
о предлогах и их правописании.
Уметь
употреблять слова с нужными предлогами
|
Регулятивные.
Формирование общеучебных действий
Познавательные -
выстраивать логическую цепь рассуждений.
Коммуникативные
Инициативное
сотрудничество в сборе информации
|
65.
|
10.12
|
Пишу
правильно (работа над ошибками).
|
Уметь
находить, анализировать и исправлять ошибки на изученные правила.
|
Регулятивные.
Устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные учиться
высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные.
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
|
Находить в предложении предлоги.
Характеризовать роль предлогов в речи.
|
Части слова. Корень. 3 часа
|
66.
|
11.12
|
Наблюдение
над однокорен-ными словами. Определение корня слова.
|
Уметь
подбирать однокоренные слова; определять корень в словах; видеть опасные
места в словах
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся Познавательные
Учиться
высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с учебником
Коммуникативные.
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Наблюдать над однокоренными словами.
– Анализировать однокоренные
слова: называть общее лексическое значение корня.
– Выделять корень
в слове, в групппе однокоренных слов, подбирать
однокоренные слова.
– Отличать однокоренные
слова от слов с похожим корнем (горе, гора,гореть).
|
67.
|
12.12
|
Развитие
умения находить корень в группе однокоренных слов.
|
Знать два
признака однокоренных слов.
Уметь распознавать
однокоренные слова
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся Познавательные
Учиться
высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с учебником
Коммуникативные.
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
68.
|
13.12
|
Распознавание
однокоренных слов.
|
Части слова. Суффикс. 4
часа
|
69.
|
16.12
|
Роль
суффиксов в слове. Определение суффикса.
|
Знать
определение суффикса, его графическое обозначение; образовывать слова с
помощью суффиксов Уметь подбирать однокоренные слова; определять корень в
словах
|
Регулятивные.
совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки
Познавательные
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна. Оформлять свои мысли в устной и
письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций для
решения Коммуникативные
Развивать умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с
поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4.
Умение работать в паре
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Выделять суффикс в доступных словах.
– Характеризовать роль
суффикса в слове.
– Разбирать слова
по составу, приводить доказательства правильности
разбора.
– Образовывать слова
с помощью суффиксов.
|
70-71.
|
17.12
18.12
|
Развитие
умения находить в словах суффиксы.
|
Уметь находить суффикс в группе однокоренных
слов
Знать
значение суффиксов -чик-, -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят-
|
Регулятивные.
совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе
оценки и самооценки Познавательные
Самостоятельно предполагать, какая
информация нужна Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом
своих учебных и жизненных речевых ситуаций для решения
|
72.
|
19.12
|
Разбор
слова по составу. Проверочное списывание.
|
Уметь
находить, анализировать и исправлять ошибки на изученные правила.
|
Регулятивные.
Устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные учиться
высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с учебником Коммуникативные.
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
|
Части слова. Приставка. 7 часов
|
73.
|
20.12
|
Роль приставок
в слове. Определение приставки.
|
Знать
значимые
части слова.
Уметь
образовывать слова с помощью приставок; обращать внимание на особенности
употребления слов
|
Регулятивные.
Учиться высказывать
своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника
Познавательные
Создавать модели с выделением
существенных характеристик объекта и представлением их в
пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область.
Коммуникативные.
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Выделять приставку в доступных словах.
Характеризовать роль приставки в слове.
– Разбирать слова
по составу, приводить доказательства правильности
разбора.
Образовывать слова с помощью приставки.
|
74.
|
23.12
|
Развитие
умения находить в словах приставки и образовывать слова с помощью приставок.
|
Знать
названия
частей слова.
Уметь анализировать
состав слова; правильно писать слова, предложения, текст
|
75.
|
24.12
|
Значение
приставок. Слитное написание приставок.
|
Знать
названия
частей слова.
Уметь
анализировать состав слова; правильно писать слова, предложения, текст
|
76-77.
|
25.12
26.12
|
Развитие
умения различать приставки и предлоги.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Выделять приставку в доступных словах.
– Характеризовать роль
приставки в слове.
– Разбирать слова
по составу, приводить доказательства правильности
разбора.
– Правильно писать приставки и предлоги.
|
78.
|
27.12
|
Проверочная
работа по теме « Приставка»
(№6)
|
Уметь видеть опасные
места в словах, правильно списывать слова, предложения, проверять написанное
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,
совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и
самооценки
Познавательные
выполнять
анализ выделять признаки
Коммуникативные.
слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать
свою точку зрения
|
Выделять приставку в доступных словах.
– Характеризовать роль
приставки в слове.
– Разбирать слова
по составу, приводить доказательства правильности
разбора.
– Правильно писать приставки и предлоги.
|
79.
|
13.01
|
Пишу
правильно (работа над ошибками).
|
Уметь находить и исправлять орфографические
ошибки на изученные правила
|
Регулятивные.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом учебника
Познавательные
Создавать модели с
выделением существенных характеристик объекта и представлением их в
пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную
область.
Коммуникативные
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
Учиться подтверждать аргументы фактами
|
Находить
и исправлять ошибки
|
80-81
|
14.01
15.01
|
Связь
слов в предложении.
|
Уметь
составлять предложения с опорой на вопросы, устанавливать действующее лицо
или предмет ,показывать графически связь слов в предложении
|
Регулятивные.
Устанавливать аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,
состоящей из нескольких шагов Коммуникативные ориентироваться
в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях формами речи
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Устанавливать в предложении действующее
лицо или предмет.
– Находить в предложениях
слова, отвечающие на данные вопросы.
Группировать слова по вопросам.
Конструировать предложения из слов с опорой
на вопросы.
|
82-83
|
16.01
17.01
|
Повторение
по теме «Употребление предлогов в речи. Раздельное написание предлогов с
другими словами.»
|
Знать правило
написания предлогов с другими словами.
Уметь
подбирать подходящие по смыслу предлоги
|
Регулятивные.
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
Познавательные учиться
работать по предложенному учителем плану
Коммуникативные
Инициативное
сотрудничество в сборе информации
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Находить в предложении предлоги.
– Характеризовать роль предлогов в речи.
– Писать предлоги раздельно.
|
Алфавит. Написание большой буквы в словах. 14 часов
|
84.
|
20.01
|
Закрепление
знания порядка букв русского алфавита.
|
Уметь
соблюдать
изученные нормы орфографии.
Знать
названия, порядок букв русского алфавита
|
Регулятивные Устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с учебником Коммуникативные.
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Называть правильно буквы в алфавитном
порядке.
– Объяснять,
где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.
– Расставлять заданные
слова в алфавитном порядке.
|
85.
|
21.01
|
Развитие
умения писать большую букву в фамилиях людей.
|
Уметь
графически объяснять выбор написаний в словах относить объекты к известным
понятиям
с
изученными орфограммами
Уметь без
ошибок большую букву в географических названиях; проверять написанное,
сравнивая с образцом
|
Регулятивные.
Уметь
относить объекты к известным понятиям
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений,
Коммуникативные
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
|
Называть правильно буквы в алфавитном
порядке.
– Объяснять,
где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.
– Писать заглавную (большую) букву в
именах собственных, географических названиях.
|
86.
|
22.01
|
Развитие умения писать большую букву в именах людей.
|
87-88.
|
23.01
24.01
|
Развитие умения писать большую букву в именах собственных
|
89-90.
|
27.01
28.01
|
Большая буква в геогра-фических названиях. Запись
слов имён собственных в алфавитном порядке.
|
Уметь читать
тексты учебника, осмысливая их после чтения
|
Регулятивные.
Устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с учебником Коммуникативные.
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Называть правильно буквы в алфавитном
порядке.
– Объяснять,
где и когда в жизни может понадобиться знание алфавита.
– Писать заглавную (большую) букву в
именах собственных, географических названиях.
|
91.
|
29.01
|
Написание
слов типа орёл и Орёл.
|
Уметь видеть
в словах изученные орфограммы; писать большую букву в именах собственных
|
92-93.
|
30.01
31.01
|
Упражнения
в правописании имён собственных
|
94.
|
03.02
|
Сочинение
по картинке.
|
Уметь
составлять небольшой текст (сочинение) по рисунку
Уметь видеть опасные
места в словах; графически объяснять выбор написаний в словах
|
Регулятивные.
Устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи
Познавательные
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с учебником Коммуникативные.
высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
|
95.
|
04.02
|
Пишу
правильно.
|
Умение
находить
и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять
написанное.
|
Регулятивные
относить
объекты к известным понятиям
Познавательные
учиться высказывать своё предположение. (версию) на
основе работы с учебником
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
96.
|
05.02
|
Диктант
по теме « Написание большой буквы в словах». №1
|
Записывать текст под диктовку, находить опасные места в словах,
графически их обозначать, исправлять ошибки, если они есть.
|
97.
|
06.02
|
Пишу
правильно.
|
Умение находить
и исправлять орфографические ошибки на изученные правила ,правильно проверять
написанное
|
Исправление
ошибок
|
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу- щу.
15часов
|
98.
|
07.02
|
Написание
букв и, у, а после шипящих (повторение)
|
Знать правописание сочетаний жи-ши.
Знакомство с орфограммой: буква и после шипящих ж, ш
Уметь соблюдать изученные нормы орфографии; видеть и объяснять «опасные
места» в словах, изученные орфограммы
|
Регулятивные.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими
в ходе оценки и самооценки
Познавательные
- выстраивать логическую цепь рассуждений,
Коммуникативные
Организовывать учебное взаимодействие
в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Наблюдать за написанием слов, выявлять
закономер-ность, формулировать орфографическое правило с помощью учителя.
– Находить по
определённым признакам изучаемые орфограммы – буквы в словах.
|
99.
|
10.02
|
Что
такое орфограмма? Орфографи-ческое правило.
|
Знать
изученную орфограмму: жи-ши.
Уметь писать
слова с изученными орфограммами , видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши;
графически обозначать данную орфограмму
|
100-102.
|
11.02
12.02
13.02
|
Упражнения
в написании буквы и после ж и ш. Обозначение орфограммы.
|
Знать
изученную орфограмму: жи-ши.
Уметь писать слова с
изученными орфограммами , видеть и писать слова с сочетаниями жи-ши; графически
обозначать данную орфограмму
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений,
Коммуникативные
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться друг с другом и т.д.).
|
|
Наблюдать за написанием слов, выявлять
закономер-ность, формулиро-вать орфографическое правило с помощью учителя.
– Находить по
определённым признакам изучаемые орфограммы – буквы в словах.
|
103.
|
14.02
|
Наблюдение
за написанием буквы а после ч и щ.
|
Правописание сочетаний
ча-ща. Знакомство с орфограммой:
буква а после шипящих ч, щ Графическое обозначение орфограммы жи-ши
|
Регулятивные
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими
в ходе оценки и самооценки
Познавательные
- выстраивать логическую цепь рассуждений,
Коммуникативные
Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять
роли, договариваться
друг с другом и т.д.).
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познаватель-ной деятельности
|
Наблюдать за написанием слов, выявлять
закономер-ность, формулиро-вать орфографическое правило с помощью учителя.
– Находить по
определённым признакам изучаемые орфограммы – буквы в словах.
|
104-105.
|
17.02
18.02
|
Упражнения
в написании буквосочета-ний ча-ща. Развитие орфографических умений.
|
Уметь писать слова с буквосочетаниями ча-ща;
находить и исправлять ошибки на изученные правила
|
Регулятивные.
Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать
её.
Познавательные
- выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные
При необходимости о
тстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Наблюдать за написанием слов, выявлять
закономер-ность, формулиро-вать орфографическое правило с помощью учителя.
– Находить по
определённым признакам изучаемые орфограммы – буквы в словах.
|
106.
|
19.02
|
Наблюдение
за написанием буквы у после ч и щ.
|
Знать
орфограмму чу-щу.
Уметь писать
слова с данной орфограммой
|
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные
При
необходимости от-
стаивать
свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами
|
107-108.
|
20.02
21.02
|
Упражнения
в написании буквосочетаний чу- щу.
|
Уметь видеть
и писать слова с сочетаниями чу-щу; обозначать данную орфограмму
графически
|
109-110.
|
24.02
25.02
|
Упражнения
в написании букв и, у, а после шипящих.
|
Уметь писать слова с
орфограммой жи-ши, ча-ща, чу-щу ; видеть опасные места в словах
|
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений Коммуникативные
При
необходимости от-
стаивать
свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Наблюдать за написанием слов, выявлять
закономер-ность, формулиро-вать орфографическое правило с помощью учителя.
– Находить по
определённым признакам изучаемые орфограммы – буквы в словах.
|
111.
|
26.02
|
Диктант
по теме « Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».№2
|
Знать
изученные орфограммы: жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Уметь
применить
знания при написании диктанта
|
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия своих решений.
|
|
Находить изученную орфограмму-букву гласных
после шипящих, графически её обозначать, находить и исправлять ошибки.
|
112.
|
27.02
|
Пишу правильно
(работа над ошибками).
|
Уметь
выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами
|
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Находить и исправлять ошибки.
|
Правописание букв ъ и ь. 16 часов
|
113.
|
28.02
|
Способы
обозначения мягкости согласных звуков на письме.
|
Уметь
различать произношение и написание слов с буквой Ь.
Знать
обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь
|
Регулятивные.
Работая
по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные
средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
Познавательные
выстраивать
логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Соотносить количество звуков и букв в
словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
|
114.
|
03.03
|
Буква ь
в конце и в середине слова. Перенос слов с буквой ь в середине.
|
Уметь
обозначать мягкость согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь
|
Регулятивные
относить
объекты к известным понятиям
Познавательные
учиться высказывать своё предположение. (версию) на
основе работы с учебником
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Соотносить количество звуков и букв в
словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
|
115.
|
04.03
|
Правописание
буквы ь для обозначения мягкости согласных в конце и в середине слова.
|
Уметь писать сочетания чк, чн в
словах,
Ь для обозначения
мягкости на конце В диалоге с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать
критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки
слова и в середине слова
|
Регулятивные.
Познавательные
относить объекты к известным понятиям
Коммуникативные
Регулятивные
относить объекты к известным понятиям
Познавательные учиться высказывать своё предположение. (версию) на основе работы с
учебником
Коммуникативные
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
Учиться подтверждать аргументы фактами
|
Соотносить количество звуков и букв в
словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
|
116.
|
05.03
|
Слова, в
которых пишется и не пишется буква ь.
|
Уметь объяснить
написание Ь в словах; писать слова с данной орфограммой
|
Регулятивные
относить
объекты к известным понятиям
Познавательные
учиться высказывать своё предположение. (версию) на
основе работы с учебником
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Соотносить количество звуков и букв в
словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
|
117-118.
|
06.03
07.03
|
Правописание
слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн и буквой ь.
|
Знать
правило
написания сочетаний чк-чн, чщ.
Уметь писать
буквосочетания чк-чн, чщ
|
Регулятивные.
Познавательные
относить
объекты к известным понятиям
Коммуникативные
Регулятивные
относить
объекты к известным понятиям
Познавательные
учиться высказывать своё предположение. (версию) на
основе работы с учебником
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
119
|
10.03
|
Звук
[й’] и его обозначение на письме.
|
Знать способы
обозначения мягкости согласных звуков на письме
|
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости от-
стаивать
свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Соотносить количество звуков и букв в
словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
|
120-122.
|
11.03
12.03
13.03
|
Разделительный
ь. Правописание слов с разделитель-ным ь.
|
Знать правило
написания разделительного Ь.
|
Регулятивные
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Соотносить количество звуков и букв в
словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
|
123-124.
|
14.03
17.03
|
Правописание
слов с разделительным ь и с ь для обозначения мягкости согласных на письме.
|
Уметь писать
слова с разделительным Ь и с Ь для обозначения мягкости
согласных звуков на письме; обозначать графически данную орфограмму;
правильно называть звуки в слове; объяснять выбор написаний в словах с
изученными орфограммами
|
Регулятивные.
Работая
по плану, сверять свои действия с
целью и,
при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя
Познавательные
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия коллективных решений
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
125-126.
|
18.03
19.03
|
Правописание
слов с разделитель-ным ъ.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Соотносить количество звуков и букв в
словах с буквами ь, ъ, е, ё, ю, я.
|
127.
|
20.03
|
Диктант
по теме « Правописание букв ъ и ь».№3
|
Уметь писать
слова с разделительными Ь и Ъ; графически объяснять выбор написаний
в словах с изученными орфограммами
|
Регулятивные.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
Познавательные
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия коллективных решений
|
Находить на слух слова с изученными
орфограммами-буквами ъ и ь, разграничивать их
вид, обозначать и графически объяснять орфограммы-буквы разделительных ъ и ь.
|
128.
|
21.03
|
Пишу
правильно ( работа над ошибками).
|
Уметь
выполнять работу над ошибками в словах с изученными орфограммами
|
Находить и исправлять ошибки
|
Буквы безударных гласных в корне слова. 17 часов.
|
129-130.
|
02.04
03.04
|
Развитие
умений делить слово на слоги, определять количество слогов и ставить ударение
|
Уметь
различать произношение и написание; видеть орфограммы в словах, писать слова
с этими орфограммами
|
Регулятивные.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
Познавательные
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия коллективных решений
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
– Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным
гласным звуком в корне
|
131-132
|
07.04
08.04
|
Наблюдение
над написанием и произношением слов безударными гласными в корне.
|
Уметь находить способ
проверки написания слов; различать ударный и безударные слоги.
Уметь писать
безударные гласные, проверяемые ударением, в корнях двусложных слов
|
Регулятивные.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
Познавательные
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия коллективных решений
|
Ставить ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
|
133-135.
|
09.04
10.04
|
Нахождение
проверочных слов в группе однокоренных слов.
|
Уметь находить
проверочное слово в группе однокоренных слов.
Знать
графическое обозначение орфограмм.
Уметь подбирать
однокоренные слова с целью проверки
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Ставить
ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Наблюдать за написанием и
произношением слов с безударным гласным звуком в корне
|
136.
|
11.04
|
Свободный
диктант.
|
Уметь писать
под диктовку текст из 30-40 слов, писать на слух без ошибок слова, где
произношение и написание совпадают
|
Регулятивные.
Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Свободно записывать диктуемый текст с
обязательным употреблением слов с изученными орфограммами-буквами безударных
гласных в корне слова
|
137-138.
|
14.04
15.04
|
Обучение
применению правила.
|
Знать правило
написания безударной гласной в корне слова.
Уметь
действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с
изученными орфограммами
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
относить
объекты к известным понятиям
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать
аргументы фактами
|
Ставить
ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Наблюдать за написанием и
произношением слов с безударным гласным звуком в корне
|
139.
|
16.04
|
Проверочная
работа по теме «Буквы безударных гласных в корне слова». №7
|
Знать правило
написания безударной гласной в корне слова.
Уметь
действовать согласно правилу; графически объяснять выбор написаний в словах с
изученными орфограммами
|
Регулятивные. В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
относить
объекты к известным понятиям
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Ставить
ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Наблюдать за написанием и произношением слов с безударным гласным звуком в
корне
|
140-142.
|
17.04
18.04
21.04
|
Упражнение
в написании слов с буквой безударного гласного в корне.
|
Знать
орфограмму: безударная гласная в корне слова.
Уметь
подбирать проверочное слово
|
Регулятивные.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
Познавательные
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать
необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников
информации для поиска нового
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Ставить
ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Наблюдать за написанием и
произношением слов с безударным гласным звуком в корне
|
143.
|
22.04
|
Диктант
по теме « Безударная гласная в корне».
|
Знать правило
написания безударной гласной в корне слова.
Уметь
действовать согласно правилу
Уметь
графически объяснять выбор написаний в словах с изученными орфограммами
|
Находить опасные места в словах, графически
их обозначать, находить и исправлять ошибки.
|
144.
|
23.04
|
Пишу
правильно (работа над ошибками).
|
Знать правило написания безударной гласной в
корне слова.
Уметь действовать согласно правилу
Уметь графически объяснять выбор написаний в
словах с изученными орфограммами
|
Регулятивные.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять
степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
выполнять анализ (выделение признаков
Коммуникативные высказывать и обосновывать свою точку зрения;
|
Находить
и исправлять ошибки
|
145.
|
24.04
|
Обобщающий
урок по разделу в форме игры « Счастливый случай».
|
Уметь применять
правило написания безударной гласной в корне слова; видеть опасные места в
словах
|
Регулятивные. Уметь
передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
Познавательные
-
выстраивать логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Ставить
ударение, различать ударный и безударный гласные звуки.
Наблюдать за написанием и
произношением слов с безударным гласным звуком в корне
|
Буквы звонких и глухих согласных в конце слова. 12
часов
|
146.
|
25.04
|
Оглушение
звонких согласных в конце слова.
|
Уметь
различать произношение и написание звонких и глухих согласных
|
Регулятивные Составлять план
решения проблем творческого и поискового характера, выполнения
проекта совместно с учителем.
Познавательные: -
выполнять анализ (выделение признаков),
Коммуникативные Слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою
точку зрения.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Наблюдать за произношением слов со звонким согласным звуком на
конце слова;
– подбирать проверочные
слова, контролиро-вать правильность.
|
147.
|
28.04
|
Знакомство
с орфограммой «Звонкие и глухие согласные на конце слова». Графическое
обозначение орфограмм.
|
Уметь
находить способ проверки написания слов; графически объяснять выбор написаний
в словах с изученными орфограммами
|
Регулятивные. В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
относить
объекты к известным понятиям
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Наблюдать за произношением слов со звонким согласным звуком на
конце слова
|
148-
149.
|
29.04
30.04
|
Развитие
умения писать слова с проверяемыми буквами согласных в конце слова.
|
Уметь писать
слова с изученной орфограммой, объяснять выбор написания
|
Умение различать сходные в произношении слова с разным значением и разным написанием букв согласных в конце
слов (омофоны), подбирать проверочные слова и графически обозначать орфограмму.
|
150-151
|
02.05
05.05
|
Упражнение
в подборе проверочных слов.
|
Уметь
подбирать проверочные слова; видеть опасные места в словах
|
Регулятивные.
Работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя
Познавательные
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать
необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников
информации для поиска нового
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Писать слова с орфограммой-буквой согласного
в конце слова, графически обозначать её и подбирать проверочные слова.
|
152-153
|
06.05
07.05
|
Упражнение
в написании парной согласной на конце слова.
|
Знать
«опасные места» при написании парных согласных на конце слова.
Уметь писать
слова с изученной орфограммой; видеть в словах изученные орфограммы
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
выполнять
анализ (выделение признаков
Коммуникативные
высказывать
и обосновывать свою точку зрения;
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Писать слова с орфограммой-буквой согласного
в конце слова, графически обозначать её и подбирать проверочные слова.
|
154.
|
08.05
|
Обучающее
изложение.
|
Уметь писать
изложение на основе зрительного восприятия текста
|
Регулятивные.
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые
словари, энциклопедии, справочники
Познавательные-
выстраивать логическую цепь рассуждений,
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия собственных решений
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Развитие умения письменной речи – письменный пересказ прослушанного и зрительного воспринятого текста, включающего
слова с изученными орфограммами-буквами согласных в конце слова.
|
155.
|
10.05
|
Пишу правильно
( работа над ошибками).
|
Уметь находить и исправлять орфографические
ошибки на изученные правила и графически объяснять выбор написаний в словах
|
Регулятивные.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими
в ходе оценки и самооценки
Познавательные выстраивать логическую цепь
рассуждений,
Коммуникативные-
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.
Учиться подтверждать аргументы фактами
|
Нахождение
и исправление ошибок
|
156.
|
12.05
|
Диктант
по теме «Буквы звонких и глухих согласных в корне слова».
|
Уметь применять
правило написания звонких и глухих согласных на конце слова ; видеть опасные
места в словах
|
Регулятивные.
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи,
состоящей из нескольких шагов.
Познавательные выстраивать
логическую цепь рассуждений
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия собственных решений
|
Развитие умений письменной речи: находить орфограммы в словах, правильно писать и графически объяснять написания,
исправлять ошибки, если они есть
|
157.
|
13.05
|
Пишу
правильно ( работа над ошибками.
|
Уметь
соблюдать
изученные нормы орфографии; находить и исправлять орфографические ошибки на
изученные правила; самостоятельно выполнять работу над ошибками
|
Регулятивные.
Самостоятельно предполагать,
какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из
нескольких шагов
Познавательные
Создавать модели с выделением
существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно-графической
или знаково-символической форме, преобразовывать модели с целью выявления
общих законов, определяющих данную предметную область.
Коммуникативные
Учиться
подтверждать аргументы фактами.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Нахождение
и исправление ошибок
|
Повторение.13 часов
|
158.
|
14.05
|
Текст.
|
Уметь
соблюдать изученные нормы орфографии; самостоятельно работать с текстом по
заданию учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием),
подбирать заголовок
Знать
признаки предложения и текста.
Уметь
правильно списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом
предложений на основе смысла
|
Регулятивные.
Создавать модели с выделением
существенных характеристик объекта и представлением их в
пространственно-графической или знаково-символической форме, преобразовывать
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную
область.
Познавательные Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения
предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов.
Коммуникативные
Предвидеть
(прогнозировать) последствия собственных решений
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Развитие умений читательской деятельности: антиципации, опоры на ключевые слова, работы с лексическим значением
слова, комментированного чтения;
– повторение
основных сведений о тексте, совершенствование умений работы с текстом
|
159.
|
15.05
|
Повторение.
Свободный диктант.
|
Уметь писать словарные слова, определенные
программой; графически объяснять выбор написаний в словах с изученными
орфограммами
|
Регулятивные Самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из
нескольких шагов.
Познавательные Извлекать информацию,
ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового
Коммуникативные
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
|
Развитие умений письменной речи – свободной записи текста, диктуемого по абзацам, с обязательным употреблением
слов с изученными орфограммами.
|
160.
|
16.05
|
Повторение
по теме «Предложение».
|
Уметь
соблюдать изученные нормы орфографии; самостоятельно работать с текстом по
заданию учителя (находить главную мысль, соотносить ее с заглавием),
подбирать заголовок
Знать
признаки предложения и текста.
Уметь правильно
списывать текст, проверять написанное, сравнивая с образцом предложений на
основе смысла
|
Регулятивные
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
.
Познавательные
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и
представлением их в пространственно-графической или знаково-символической
форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область.
Коммуникативные
Учиться
подтверждать аргументы фактами.
|
Системати-зировать изученный материал, представ-лять его в виде таблицы, схемы,
опорного конспекта
|
161.
|
19.05
|
Обучающее
изложение
|
Уметь составлять план и работать по плану
|
Регулятивные. Самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из
нескольких шагов.
Познавательные Самостоятельно отбирать для
решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии,
справочники Коммуникативные Учиться критично относиться к собственному
мнению.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Письменный пересказ прослушанного и зрительно
воспринятого текста, включающего слова с изученными орфограммами
|
162.
|
20.05
|
Пишу
правильно ( работа над ошибками)
|
Уметь
анализировать собственные ошибки, графически обозначать орфограмму
|
Регулятивные.
Извлекать
информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость
нового знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового
Коммуникативные
Учиться
критично относиться к собственному мнению.
|
|
163-165.
|
21.05
22.05
23.05
|
Повторение
изученных орфограмм
|
Знать
изученные орфограммы.
Уметь писать
слова с изученными орфограммами
|
Регулятивные.
Учиться
обнаруживать и формулировать учебную проблему и решать её.
Познавательные
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и
представлением их в пространственно-графической или знаково-символической
форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область.
Коммуникативные
Учиться подтверждать аргументы фактами.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Видеть опасные места в словах,
видеть в словах изученные орфограммы
Графически объяснять выбор написаний в
словах с изученными орфограммами;
|
166.
|
26.05
|
Итоговая
контрольная работа. Урок контроля.
|
Уметь писать на слух без ошибок слова, где
произношение и написание совпадают
|
Регулятивные.
Самостоятельно предполагать, какая
информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из
нескольких шагов.
Познавательные Извлекать информацию,
ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового
знания, делать предварительный отбор источников информации для поиска нового
Коммуникативные Учиться замечать и
признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями,
взглядами, мнениями
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
Развитие
учебно-языковых, правописных и речевых умений по изученным во 2-м классе
темам.
|
167.
|
27.05
|
Пишу правильно
(Работа
над ошибками)
|
Уметь анализировать собственные ошибки,
графически обозначать орфограмму
|
Регулятивные.
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и
осознавать необходимость нового знания, делать предварительный отбор источников
информации для поиска нового
Коммуникативные
Учиться критично относиться к собственному мнению.
|
Нахождение
и исправление допущенных ошибок
|
168.
|
28.05
|
Администра-тивная комплексная контрольная работа.
Урок
контроля
|
Уметь писать под
диктовку текст из 30–40 слов
|
Регулятивные.
Понимать
причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные
Коммуникативные
Учиться
критично относиться к собственному мнению.
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познаватель-ной
|
Написание под диктовку текста
|
169.
|
29.05
|
Пишу
правильно (работа над ошибками)
|
Уметь
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
|
Регулятивные.
В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Нахождение
и исправление допущенных ошибок
|
170.
|
30.05
|
Заключительный урок.
Урок
обобщения и систематиза-ции знаний. Урок-праздник.
|
Уметь
находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила
|
Регулятивные. В
диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки
и самооценки
Познавательные
Коммуникативные
При
необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться
подтверждать аргументы фактами
|
Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,
выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной
|
Дидактические
игры
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.