Рабочие программы 2 класс школа 21 века 2014-2015 уч. год

№

Учебная тема

Кол.

часов

Вид работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

План.

Факт.

1 четверть

1

Что значит быть художником? Фактура предмета. Снимаем отпечаток с фактуры предмета.

Учебник с. 6 - 13

1

Рисование гуашью ковра-самолёта с применением приёма «отпечаток фактуры листа».

Изображать предметы с натуры и передавать в рисунке форму, фактуру, рефлекс.

Использовать для передачи фактуры отпечатки с ткани, листьев и др.

Иметь представление о цветовой гамме.

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

2

Рефлекс в изобразительном искусстве. Рисуем натюрморт.

Учебник с. 14 - 17

1

Рисование акварельными красками натюрморта «Дары осени».

Передавать наглядную перспективу,

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

3

Что могут рассказать вещи о своём хозяине?

Учебник с. 18 - 25

1

Рисование гуашью «Интерьер жилища сказочного героя».

Осваивать и изображать в рисунке замкнутое пространство.

Участвовать в беседах о художниках, о произведениях, на которых изображён интерьер.

4

Что такое открытое пространство?

Учебник с. 26 - 33

1

Рисование гуашью «Моя улица ранним утром» или «Животное, которое можно встретить в пространстве» (по выбору учащегося).

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

5

Открытое пространство и архитектура.

Учебник с. 34 - 37

1

Рисование цветными карандашами в технике графики «Куда меня привела лесная тропинка».

Передавать наглядную перспективу.

Уметь размещать предметы в изображении открытого пространства.

Передавать высокий и низкий горизонт, зрительное уменьшение удалённых предметов, использовать загораживание.

6

Кто создаёт архитектуру?

Учебник с. 38 - 47

1

Рисование гуашью «Открытое пространство в сюжете русской народной сказки»

Представлять и объяснять, почему у каждого народа своё природное пространство и своя архитектура: изба, хата, юрта, яранга и др.

Участвовать в беседах, исследованиях.

Находить в Интернете пейзажи и народные жилища разных стран.

Создавать свою коллекцию изображений и фотографий с народной архитектуры.

7

Какие бывают виды искусства?

Учебник с. 48 - 51

1

Рисование р различных техниках «Виды искусства».

Иметь представления об изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

8

Сочиняем сказку и показываем её как в театре.

Учебник с. 52 - 53

1

Работа с разными материалами «Тростевая кукла».

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

9

Какие бывают игрушки?

Учебник с. 52 - 59

1

Рисование гуашью. Роспись народной игрушки.

Находить и объяснять связь образов народной игрушки с темами и персонажами сказок.

Использовать выразительные средства декоративно - прикладного искусства.

Создавать композиции (лепка из пластилина).

Украшать вылепленных героев разнообразными декоративными элементами; использовать для украшения разные материалы: бусинки, стеклярус, пуговицы и др.

Уметь проводить коллективные исследования.

2 четверть

10

Художественно – выразительные средства.

Учебник с. 60 - 61

1

Рисование гуашью Композиция «Заколдованный лес».

Использовать в работе различные композиционные решения (вертикальный, горизонтальный формат).

Понимать и применять в работе равновесие в композиции, контраст крупных и мелких форм в объёме.

Овладевать основами декоративной композиции.

11

О чём говорят на картине цвета?

Учебник с. 62 - 71

1

Рисование акварелью или гуашью Иллюстрация к сказке П.П. Бажова «Серебряное копытце».

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

12

Учимся изображать с натуры.

Учебник с. 72 - 73

1

Рисование карандашами предмета с натуры.

Наблюдать, замечать и передавать изменения цвета, пространства и формы в природе в зависимости от освещения: солнечно, пасмурно.

Выражать в картине свои чувства, вызванные состоянием природы, – радость, тревогу, грусть, горе, веселье, покой.

Иметь представление о художественных средствах изображения.

13

Портрет.

Учебник с. 74 - 79

1

Рисование гуашью Автопортрет.

Создавать этюды, зарисовки, композиции по теме.

Изображать по представлению и по наблюдению человека в движении кистью от пятна без предварительного прорисовывания.

Создавать композиции с изображением человека.

14

Такие разные маски.

Учебник с. 80 - 83

1

Работа с разными материалами «Карнавальная маска».

Определять зависимость выбираемой цветовой гаммы и тип красок от содержания и замысла. Работа по представлению и воображению.

15

Графическое изображение.

Учебник с. 84 - 87

1

Рисование гуашью «Иллюстрация к любимой сказке».

Иметь представление о композиционном центре, предметной плоскости, первом и втором планах и находить их в работе.

16

Контраст.

Учебник с. 88 – 90

1

Рисование гуашью «Планета чёрного и белого цвета»

Выражать с помощью цвета различные чувства и настроение (задумчивость, восторг, волнение, ощущение волшебства, тайны), в том числе вызванные от встречи с природой, от наблюдений за природой (два состояния).

3 четверть

17

Пятно.

Учебник с. 91

1

Рисование акварелью «Небо».

Осваивать, гармонично заполнять всю поверхность изобразительной плоскости.

Рассматривать и обсуждать картины, выполненные детьми, обращать внимание на особенности работы на листе. Передавать с помощью линии и цвета нужный объект.

18

Тон.

Учебник с. 92 – 93

1

Работа гуашью по замыслу учащегося «Работа в светлых или тёмных тонах».

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.

19

Штрих.

Учебник с. 94 – 95

1

Работа цветными карандашами «Музыкальный отрывок в штрихе».

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, поэтического слова.

20

Набросок.

Учебник с. 96 - 99

1

Работа с бумагой (аппликация) «На перемене».

Создавать этюды, быстрые цветовые зарисовки на основе впечатлений.

Создавать свою коллективную пополняемую коллекцию фактур.

21

Придаём бумаге объём.

Учебник с. 100 – 101

1

Работа с бумагой «Объёмная аппликация дерева»

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Вносить свои изменения в декоративную форму. Работать с готовыми формами.

Создавать коллективные работы.

22

Пейзаж.

Учебник с. 102 - 105

1

Рисование акварелью «Пейзаж».

Изображать предметы в рельефном пространстве: ближе — ниже, дальше — выше.

Передавать простейшую плановость пространства и динамику.

23

Работаем в смешанной технике.

Учебник с. 106 - 107

1

Рисование акварелью «Весенний пейзаж».

Выполнять работы различными художественными материалами: гуашью, акварелью, карандашом, пастелью, тушью, пером, цветными мелками, с помощью аппликации.

24

Животные в произведениях художников.

Учебник с. 108 – 115

1

Рисование красками (по выбору учащихся) - насекомое или птица.

Уметь импровизировать в цвете, линии, объёме на основе восприятия музыки, слова, художественного движения.

25

Сюжет.

Учебник с. 116 - 121

1

Лепка из пластилина сюжетной аппликации «Человек и животные».

Наблюдать за окружающими предметами, деревьями, явлениями природы, настроением в природе и конструктивными особенностями природных объектов.

26

Удивительный мир растений.

Учебник с. 122 - 123

1

Рисование карандашами «Букет цветов в вазе».

Передавать контрастные и нюансные цветовые отношения в небольших композициях в техники отрывной аппликации, с помощью гуаши или акварели.

Привносить свой предмет в создаваемое пространство, не нарушая его целостности.

4 четверть

27

Человек учится у природы.

Учебник с. 124 - 125

1

Рисование гуашью «Машинки для жителей Цветочного города".

Уметь наблюдать и замечать изменения в природе и окружающей жизни.

Передавать в рисунке форму, цвет предметов и явлений, наблюдаемых в природе.

28

Природные формы в архитектуре.

Учебник с. 126 - 127

1

Лепка из пластилина с использование различных материалов «Сказочный дворец».

Отображать в рисунке и живописной работе свои наблюдения за состоянием и настроением в природе.

Использовать в работе разнообразные художественные материалы (графика, живопись, аппликация).

Передавать в рисунке планы, композиционный центр, динамику, контраст и нюанс цвета и формы.

Осваивать возможности компьютерной графики (линия, пятно, композиция).

29

Собираем коллекцию камней.

Учебник с. 128 - 133

1

Рисование гуашью «Украшение морского камня узором».

Наблюдать природные явления, особенности объектов природы, настроения в природе.

Уметь замечать и передавать в рисунке разнообразие цвета, форм и настроений в природе.

30

Симметрия в природе и искусстве.

Учебник с. 134 - 137

1

Аппликация из бумаги «Сказочный дворец».

Иметь представления о симметрии в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью.

Высказывать свои представления и объяснять их.

31

Орнамент.

Учебник с. 138 - 139

1

Работа с различными материалами «Закладка для учебника».

Иметь представления об орнаменте изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

32

Слушаем и наблюдаем ритм. Учебник с. 140 - 143

1

Работа с бумагой «Воздушный змей».

Иметь представления о ритме в изобразительном искусстве, о связи искусства с действительностью; высказывать свои представления и объяснять их.

33

Смотри на мир широко открытыми глазами.

Учебник с. 144 – 145

1

Рисование гуашью «Летние зарисовки».

Воспринимать и эмоционально оценивать образную характеристику произведений художника.

Высказывать своё эстетическое отношение к работе. Наблюдать и эмоционально оценивать картину.

Выражать своё отношение и объяснять роль и значение искусства в жизни.

Участвовать в беседах о красоте пейзажа в природе и искусстве. 

Иметь представление о том, что у каждого живого существа своё жизненное пространство, уметь передавать его в рисунке.

34

Фотографируем, работаем с компьютером, ищем дополнительную информацию.

Учебник с. 146 - 147

1

Выполнение коллажа из различных материалов.

Передавать с помощью линии и цвета нужный объект. Представлять и передавать в рисунке направления: вертикально, горизонтально, наклонно.

Размещать на рисунке предметы в разных положениях. Работать по наблюдению (выполнять упражнения на проведение различных линий графическими материалами).

Введение.

Что окружает человека

Что такое окружающий мир. Время: настоящее, прошлое, будущее

Классификация объектов окружающего мира: объекты живой/неживой природы; изделия, сделанные руками человека. Различение: прошлое — настоящее — будущее

Кто ты такой

Сходство и различия разных людей. Наследственность (без предъявления термина).

Органы чувств. Здоровье человека: как его сохранить. Режим дня. Правильное питание. Физическая культура. Закаливание

Сравнение портретов разных людей. Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Какой я»). Дидактические игры: удержание цели, соблюдение правил.

Наблюдения: деятельность разных органов чувств. Моделирование ситуаций: здоровье и осторожность

Кто живёт рядом с тобой

Семья: семейное древо, взаимоотношения членов семьи, труд и отдых в семье. Правила поведения

Коммуникативная деятельность (описательный рассказ на тему «Моя семья»). Моделирование ситуаций на правила поведения со взрослыми, сверстниками. Классификация качеств по признаку положительное — отрицательное (добрый — жадный, справедливый — несправедливый и др.). Сравнение поведения героев художественных произведений, реальных лиц в разных этических ситуациях

Россия — твоя Родина

Наша Родина — Россия. Символы государства. Конституция России, права и обязанности граждан. Родной край — частица Родины. Труд россиян. Города России. Жизнь разных народов в нашей стране

Характеристика понятий «Родина», «родной край». Подбор синонимов к слову «Родина». Характеристика прав и обязанностей граждан России. Наблюдения труда, быта людей родного края. Моделирование воображаемых ситуаций: путешествие по России. Узнавание города по его достопримечательностям

Мы — жители Земли

Солнечная «семья». Земля как планета жизни

Характеристика планет Солнечной системы

Природные сообщества

Сообщества. Царства природы. Среда обитания. Лес, луг, поле, сад и его обитатели. Водные жители

Классификация объектов природы по признаку принадлежности к царству природы. Работа со схемой «Царства природы». Характеристика растений и животных данного сообщества (луг, лес, поле, водоём, сад, огород). Коммуникативная деятельность: описательный рассказ о представителях сообщества. Различение: культурные — дикорастущие растения. Правила поведения в природе.

№

Тема урока

Кол.

часов

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Дата

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

План.

Факт.

1 четверть

1

Что окружает человека?

Учебник с. 5 – 11

Тетрадь печатная

с.  3 - 7

1

Сравнение понятий «объект природы (живой, неживой)», «изделие». Работа с учебником: нахождение ошибки в высказываниях. Упражнение на классификацию объектов природы.

Знать предметы живой и неживой природы, различать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

2

Бывают ли на свете чудеса?

Учебник с. 12 – 14

Тетрадь печатная

С. 9 - 14

1

Беседа с использованием

фотографий «Бывают ли на свете чудеса». Работа с рубрикой «Обсудим вместе». Рассказ учителя: «Чудеса света». Чтение и обсуждение фрагмента стихотворения Н. Юрко-вой "Чудо"

Знать предметы живой и неживой природы, различать предметы природы и предметы, сделанные человеком.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

3

Я, ты, он, она…  Все мы люди.

Учебник с.16–20

Тетрадь печатная с.15 -16

1

Рассказ учителя: «Что человеку дает природа».

Чтение и обсуждение текста «На кого похожи дети?». Обсуждение проблемной ситуации: «Если бы все люди были одинаковые». Работа с рубрикой «Картинная

галерея».

Знать, что человек – живое

существо, организм; внешние отличия одного человека от других. Уметь составлять словесный портрет человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистические ценности многонационального российского общества.

4

Наши помощники – органы чувств.

Учебник с.21–24

Тетрадь печатная с.17-18

1

Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

5

Наши помощники – органы чувств.

Опыты на оживление ощущений.

Учебник с.25–26 Тетрадь печатная с. 17-18

1

Повторение пройденного: как человек воспринимает мир? Дидактические игры «Кто позвал?», «Чудесный мешочек». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать органы чувств, дыхания, пищеварения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

6

Поговорим о здоровье.  Чтобы меньше болеть.

Учебник с. 27–29

Тетрадь печатная

с.18 - 20

1

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

7

Поговорим о здоровье.  Чтобы меньше болеть.

Учебник с. 30 – 34

Тетрадь печатная

с. 18 - 20

1

Обсуждение проблемной задачи: «Какого человека можно назвать здоровым?». Работа с иллюстративным материалом: причины заболеваний. Обсуждение текста учебника «Если ты себя плохо чувствуешь».

Знать, что такое здоровье. Почему человек должен заботиться о своем здоровье и как это делать. Причины некоторых болезней.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

8

Режим дня. Чтобы не уставать.

Учебник с. 35 – 37

Тетрадь печатная

с. 20

1

Познакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Обсуждение правил организации труда и отдыха. Игровые ситуации «Как подготовить рабочее место», «Правильная поза».

Знать режим дня школьника, правила гигиены.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

9

Режим дня. Поговорим о часах.

Составление памятки «Режим дня второклассника»

Учебник с.38–41

Тетрадь печат.

с. 21 - 22

1

Продолжать знакомить с режимом дня, прививать основы здорового образа жизни. Знакомство с арабской и римской нумерацией.

Знать режим дня школьника, правила гигиены.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

10

Физическая культура. Быть сильным и выносливым.

Учебник с. 42-47

Тетрадь печатная с.22-23

1

Обсуждение вопроса «Что такое физическая культура». Работа с иллюстрациями. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Знать комплекс ОРУ.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистич. сознание, самостоятельность и личная ответственность.

11

Закаляться может каждый.

Составление памятки «Правила закаливания».

Опыты с термометром: определение температуры воздуха и воды.

Учебник с. 47-49

Тетрадь печатная

с. 22 - 23

1

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. «Сочинялки»: «Придумай весёлую историю про мальчика, который не любит физкультуру».

Знать и уметь применять на практике виды процедур.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистич. сознание, самостоятельность и личная ответственность.

12

Почему нужно правильно питаться. Из чего состоит наша пища?

Учебник с. 50 - 52

Тетрадь печатная

с. 23

1

Работа со схемой «Почему нужно правильно питаться». Проведение опытов по определению состава продуктов.

Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями. Неправильное питание влияет на здоровье. Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

13

Почему нужно правильно питаться. О витаминах.

Учебник с. 53 – 56. Тет. печат. с. 24

1

Составление схемы «Какие витамины нужны организму?». Работа с рубрикой «Этот удивительный мир» . Обсуждение проблемы «Полезен ли сахар?»

Знать продукты и содержащиеся в них витамины.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

14

Умеем ли мы есть?

Учебник с. 56 - 60

Тетрадь печатная

с. 25 - 26

1

Игра «Приглашаем в гости». Рассматривание и обсуждение иллюстраций и текста в учебнике.

Знать и применять на практике полученные знания.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

15

Почему нужно быть осторожным?

Составление памятки «Чтобы избежать неприятностей»

Учебник с. 61 – 66. Тетрадь печатная

с. 27 - 28

1

Чтение и обсуждение текста «Кого называют осторожным человеком».

Создание плаката «О чем

рассказывают дорожные знаки». Игра «Пешеходы и водители».

Знать основы оказания первой помощи.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

16

Зачем изменить себя?

Проверочная работа по изученным разделам.

Учеб. с. 67 - 70

Тетрадь печатная

с. 29 - 31

1

Упражнения – элементы аутотренинга. Обсуждение вопроса: «Почемучка – это хорошо или плохо?».

Знать правила поведения в различных ситуациях.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

строить высказывания, аргументировать свои ответы.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

17

Что такое семья?

Составление семейного генеалог. древа.

Учебник с. 72 – 78. Тетрадь печатная

с. 32 - 37

1

Обсуждение вопроса: «Что такое семья?». Работа с рисунком – схемой. Выполнение заданий «Соображалки» и «Смешинки».

Знать родственные связи в семье.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

18

Домашнее хозяйство.

Учебник с. 79 – 82. Тетрадь печатная

с. 38 - 39

1

Обсуждение вопроса: «Существует ли «женский» и «мужской» труд?». Анализ стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой» и статьи учебника «Помощники».

Знать профессии родителей, уметь трудиться.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

2 четверть

19

Семейный досуг.

Учебник с. 83 – 87. Тетрадь печатная с. 40-42

1

Работа с иллюстрациями и текстом учебника. Рассказы детей: «Как моя семья проводит свободное время?». Работа с рубрик. «Картинная галерея».

Знать места проведения досуга.

Регулятивные: коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение, Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

20

Правила поведения. Какие бывают правила.

Учебник с. 88 – 94. Тетрадь печатная

с. 43 - 49

1

Обсуждение проблемной ситуации. Работа со схемой «Какие бывают правила». Сочинение: «Три истории о Васятке». Ролевые игры: «Театр», «Библиотека».

Знать правила культурного

Поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Гуманистическое сознание, самостоятельность и личная ответственность.

21

Умеешь ли ты дружить?

Учебник с. 95 – 97. Тетрадь печатная

с. 43 - 49

1

Чтение и обсуждение историй о детях. Составление    памятки «Правила дружбы».

Уметь дружить, общаться с людьми.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные: адекватное восприятие.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

22

Умеешь ли ты общаться?

Учебник с. 98

Тетрадь печатная

с. 43 - 49

1

Знать и применять на практике полученные знания.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

23

Родина – что это значит?

Учебник с. 99 - 103

Тетрадь печатная

с. 50

1

Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Знать и понимать значение Родины в жизни человека.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

24

Прошлое, настоящее, будущее.

Учебник с. 104 - 107

Тетрадь печатная

с. 51 - 52

1

Работа с текстом учебника. Рассказы детей: случай (история) из моей жизни. Работа с форзацем учебника: как мы узнаем о прошлом.

Знать о том, что история изучает прошлое. Уметь отличать события истории от случая.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и истор.

25

Прошлое, настоящее, будущее. Как Русь начиналась?

Учебник с. 107 – 109. Тетрадь печатная

с. 52 - 53

1

Беседа на тему «Славянское поселение». Чтение и обсуждение текста «Первые русские князья». Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Знать родного края.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

носить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

26

Москва – столица России.

Заочная экскурсия по Москве.

Учебник с. 110 – 114. Тетрадь печатная с. 58

1

Беседа «Как можно узнать о прошлом города?». Работа с рубрикой «Картинная

галерея».  Игра – путешествие по Москве.

Знать основные достопримечательности Москвы.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

27

Москва – столица России.

Учебник с. 114 - 117

Тетрадь печатная

с. 58

1

Работа с рубрикой «Картинная галерея».  Игра – путешествие по Москве.

Знать основные этапы становления Москвы, как столицы России.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

28

Города России.

Учебник с. 118 - 131

Тетрадь печатная

с. 59

1

Игра-путешествие по городам России.

Знать основные достопримечательности городов России.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

29

Родной край – частица Родины.

Учебник с. 132 - 134

Тетрадь печатная

с. 60 - 62

1

Беседа на тему «Наша Родина - Россия». Обсуждение текста учебника. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Знать историю города, родного краю.

Познавательные:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Гражданская идентичность в форм сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

30

Как трудятся россияне.

Учебник с. 135 - 139

Тетрадь печатная

с. 52 - 57

1

Решение проблемной ситуации: «Зачем человек трудится?». Работа со схемой «Зачем человек

трудится». Беседа на тему «Хлеб – всему голова».

Знать пословицы о хлебе, поговорки, уметь составлять рассказ о хлебе, знать процесс получения хлебных изделий.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

31

О занятиях наших предков.

Учебник с. 139 - 144

Тетрадь печатная

с. 52 - 57

1

Чтение и обсуждение текста учебника. Игровая минутка. Беседа «Русская трапеза». Работа с иллюстративным материалом.

Основные занятия славян:

охота, рыболовство, земледелие, скотоводство. Элементарные сведения об

истории развития земледелия.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации. Регулятивные:

адекватное восприятие.

Коммуникативные:

задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

32

Все профессии важны.

Учебник с. 144 - 151

Тетрадь печатная

с. 52 - 57

1

Встреча с родителями учащихся в классе. Беседа «Профессии наших родителей».

Знать профессии родителей, уметь трудиться.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

3 четверть

33

Мы – граждане России. Права граждан России.

Учебник с. 152 - 156

1

Рассказ учителя (с использованием иллюстративного материала) о правах граждан страны. Работа с рубрикой «Картинная галерея». Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».

Знать о том, что каждый человек – гражданин какого-нибудь государства, оно предоставляет ему права.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

34

Мы граждане России. Права детей – граждан России.

Учебник с. 157 - 160

1

Работа в группах: составление плаката «Права ребенка в России».

Знать о том, что у каждого ребёнка в России есть права и обязанности.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные: задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

35

Россия – многонациональная страна.

Учебник с. 160 – 167

Тетрадь печатная

с. 61

1

Рассказы детей о своей национальности. Рассматривание и обсуждение рисунков и текста учебника.  Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать народности, обычаи и традиции своего народа.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Гражданская идентичность в форме сознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

36

Твоё первое знакомство со звёздами.

Учебник, часть 2

с. 6 – 13. Тетрадь печатная, часть 2

с. 3, 6

1

Обсуждение вопросов: «Что входит в Солнечную систему?», «Чем Земля отличается от других планет?». Сравнение рисунков: «Планета без жизни» и «Земля». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать названия планет, порядок их расположения в солнечной системе.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

37

Земля – планета солнечной системы.

Учебник с. 13 – 17. Тетрадь печатная с. 6

1

Беседа «Что мы знаем о нашей Земле?». Обсуждение результатов наблюдений Луны. Опыт «Солнце-Луна-Земля».

Знать, чем Земля отличается от других планет Солнечной системы. Условия жизни на Земле. Луна – спутник Земли.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

38

Глобус – модель земли.

Учебник с. 18 – 19. Тетрадь печатная с. 4 - 5

1

Практическая работа с глобусом.

Знать, о чем рассказывают цвета глобуса? Чего больше на Земле – суши или воды?

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

39

 В некотором царстве. Царства природы.

Учебник с.20-22. Тетрадь печатная с. 7

1

Знакомство с царствами живой природы. Работа с рисунком – схемой в учебнике. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

40

Грибы.

Составление памятки «Ядовитые грибы»

Учебник с. 23 – 29. Тетрадь печатная

с. 7 - 8

1

Дидактическая игра: «Кто

больше». Учебный диалог: работа с текстом и иллюстративным материалом учебника. Рисование схемы «Строение

гриба». Работа с рубрикой

«Картинная галерея».

Знать ответы на следующие вопросы: «Что такое грибы? Какие бывают

грибы? Все ли грибы съедобны для человека?

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные:

вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

41

Какие животные живут на Земле.

Учебник с. 30 – 31. Тетрадь печатная с. 9 - 13

1

Познакомить с разнообразными видами животного мира.

Знать царства живой природы, называть отдельных представителей.

Регулятивные: коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

42

Разнообразие растений.

Учебник с. 32 – 34. Тетрадь печатная

с. 13 - 17

1

Познакомить с разнообразными видами растений на Земле.

Знать разновидности растительного мира, называть отдельные виды, уметь составлять гербарий.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

43

Условия роста и развития растений.

Проведение опыта «Как развивается фасоль»

Учебник с. 35 - 36

1

Беседа «Условия роста растений». Работа с иллюстративным материалом учебника

Знать, при каких условиях растение развивается благоприятно.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

44

Природные сообщества. Среда обитания – что это такое?

Учебник с. 38 - 39

1

Беседа: «Каждое живое существо привыкло к определённому месту обитания (природной среде).» Работа с текстом и иллюстрациями учебника.

Знать, что природное сообщество – это живые организмы, обитающие в одном месте и связанные между собой.

Регулятивные: коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

45

Лес и его обитатели.

Учебник с. 40 – 44. Тетрадь печатная с. 18

1

Сравнение «жителей» разных этажей леса. Работа с иллюстративным материалом и текстами учебника. Создание рисунка-

схемы. Работа с рубрикой

«Картинная галерея».

Иметь представление о том, что лес – многоэтажный дом. Уметь отличать внешний вид и особенности деревьев, кустарников, трав.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные: адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

46

Деревья в лесу.

Учебник с. 45 – 51. Тетрадь печатная

с. 18 - 20

1

Обсуждение проблемы «Что даёт человеку лес?». Беседа с использованием иллюстративного материала «Обитатели леса». Описание травянистых растений.

Знать яруса леса, правила поведения в лесу.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

47

Кустарники леса.

Составление рассказа – описания кустарника (по выбору учащегося).

Учебник с.52-56

1

Наблюдение: рассматривание веточки сирени (черемухи, жасмина). Проектная деятельность. Работа с текстами и иллюстрациями учебника.

Иметь представление о том, что кустарники – это обычно второй ярус леса. Они отличаются от деревьев и трав.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

48

Травянистые растения леса.

Учебник с. 56 - 59

Тетрадь печатная

с. 20

1

Работа с гербарием и иллюстративным материалом. Чтение и обсуждение текста учебника.

Знать о том, что травянистые растения располагаются на нижнем ярусе леса. Они отличаются от деревьев и кустарников: имеют мягкий низкий стебель, мелкие листья и цветки. Их жизнь тесно связана с растениями других «этажей» леса.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

49

Лесная аптека.

Учебник с. 60 - 61

1

Учебный диалог: «Лесная

аптека» (работа с таблицей).

Знать названия лекарственных растений и их применение.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные:

аргументировать и координировать свою позицию.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

50

Животные леса.

Учебник с. 62 - 66

Тетрадь печатная

с.  20 - 22

1

Речевая разминка «Встретились в лесу…». Работа с иллюстративным материалом и текстом учебника. Беседа о кроте. Чтение и обсуждение текста об ужах. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Называть обитателей леса, знать цепь питания каждого животного.

Регулятивные: коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

51

Птицы – лесные жители.

Учебник с. 67 - 73

Тетрадь печатная

с.  22 - 23

1

Беседа о лесных птицах. Слушание голосов птиц (звукозапись). Игра «Заселим лес птицами».

Называть птиц, выделять главные особенности, знать роль птиц в природе.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

52

Пресмыкающиеся леса.

Учебник с. 74 - 76

1

Рассказ учителя «Ужиное

семейство». Учебный диалог: сравнение рисунков (чучел) разных видов рептилий. Ролевая игра «Неожиданная встреча»

Особенности внешнего вида и повадок змей. Правила поведения при встрече со змеей.

Познавательные:

ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.

Регулятивные:

адекватное восприятие.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

4 четверть

53

Насекомые леса.

Учебник с. 77 - 79

Тетрадь печатная

с.  24

1

Познакомить с видами насекомых, рассказать о среде их обитания и приспособления.

Называть, выделять особенности, знать значение.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

54

Правила поведения в лесу.

Письменный опрос по темам раздела.

Учебник с.79 – 80. Тетрадь печатная с. 26

1

Составление коллективной

памятки «Правила поведения в лесу» (работа в группах).

Знать правила поведения в лесу.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

55

Что мы знаем о воде.

Учебник с. 81 – 83. Тетрадь печатная

с. 28 - 29

1

Опыты с водой. Определение свойств воды. Анализ схемы – рисунка в учебнике. Работа с рубрикой «Картинная галерея».

Знать свойство воды, приводить различные примеры.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

56

Круговорот воды в природе.

Учебник с. 83 - 85

Тетрадь печатная

с.  29 -30

1

Учебный диалог: «Поговорим о воде». Построение рисунка-схемы «Вода и ее состояния». Чтение и обсуждение текста «Путешествие капельки».

Знать о том, что вода в природе совершает круговорот.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные:

адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

57

Какие бывают водоёмы? Болото и река – пресные водоёмы.

Учебник с. 86 – 89. Тетрадь печатная с. 30-36

1

Учебный диалог «Какие бывают водоёмы?», отличительные особенности пресных водоёмов – болота и реки.

Знать классификацию водоёмов, отличительные признаки пресных водоёмов – реки и болота.

Познавательные: самостоятельно выделять, ориентироваться в пространстве, обработка информации, установление аналогий.

Регулятивные: адекватное использование речи, коррекция.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

58

Обитатели пресных водоёмов. Рыбы, насекомые.

Учебник с.  90 – 101. Тетрадь печатная с. 30-36

1

Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Называть жителей водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

59

Обитатели пресных водоёмов. Водоплавающие жители. Растения пресных водоёмов.

Учебник с.  90 – 104. Тетрадь печатная с. 30-36

1

Наблюдение за рыбами в аквариуме. Составление коллективного рассказа «Рыба – живое существо». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Называть жителей пресных водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

60

Обитатели солёных водоёмов.

Учебник с.  105 – 108. Тетрадь печатная с. 30-36

1

Классификация морских животных по признаку – рыбы или млекопитающие.

Называть жителей морских водоёмов, знать их роль в экологической цепи.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

61

Луг и его обитатели. Растения луга.

Учебник с.  109 – 115. Тетрадь печатная

с.  37 - 38

1

Обсуждение текста учебника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка: «Сочинялки» (рассказ – этюд) «Растения луга».

Знать названия растений луга.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

62

Луг и его обитатели. Животные луга.

Учебник с.  116 – 124. Тетрадь печатная

с.  37 - 38

1

Обсуждение текста учебника, работа с рубрикой «Картинная галерея». Речевая разминка: «Сочинялки» (рассказ – этюд) «Животные луга».

Знать названия животных луга.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Целостный социально-ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

63

Поле и его обитатели. Растения поля.

Учебник с.  125 – 133. Тетрадь печатная с.38-41

1

Беседа с использованием иллюстративного материала. Работа с рисунком – схемой. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать название растений поля.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

64

Животные поля.

Учебник с. 134 – 136. Тетрадь печатная

с. 38 - 41

1

Работа в парах: составление рассказов о животных поля. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое».

Называть животных поля, знать особенности обитания.

Регулятивные:

коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

65

Сад и его обитатели.

Учебник с. 137 – 142. Тетрадь печатная

с. 42 - 43

1

Беседа о плодовых растениях. Дидактическая игра «Какого дерева плод?». Выполнение заданий в рабочей тетради.

Знать названия деревьев и их плодов, способы высадки.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

66

Природа и человек. Человек – часть природы.

Учебник с. 144 - 146

Тетрадь печатная

с. 44 - 45

1

Беседа «Человек – часть природы». Анализ стихотворения «Про всех на свете». Обсуждение ситуации «Дядя, купи котёнка!».

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

Познавательные: контролировать и оценивать результат действия, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Регулятивные: вносить дополнения.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

67

Будем беречь нашу Землю. «Красная книга».

Учебник с. 146 – 152. Тетрадь печатная

с. 44 - 45

1

Беседа «Как человек помогает природе?». Работа в парах «Что такое Красная книга?». Рассматривание иллюстраций. Создание плаката «Будем беречь природу».

Владеть простейшими знаниями экологической культуры.

Регулятивные: коррекция, прогнозирование.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Экологическая культура, социальная компетентность, эстетические потребности, ценности и чувства.

68

Животные – друзья человека.

Письменный опрос по темам раздела.

Учебник с. 153 - 155

1

Выполнение заданий в рабочей тетради.

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: построение рассуждения, обобщение.

Коммуникативные задавать вопросы, прогнозировать, вести устный диалог.

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

иметь представление

знать

уметь

•   о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

•   о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

•   о человеческой деятельности утилитарного и эстети­ческого характера;

•   о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

•   о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред.

•      что такое деталь;

•      что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальные и многодетальные;

•      какое соединение деталей называется неподвижным;

•      виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и назначения – на уровне общего представления);

•       последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

•      способы разметки: сгибанием, по шаблону;

•      способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

•      виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

•       названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними.

•  наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

•  различать материалы и инструменты по их назначению;

•  различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

•  качественно выполнять изученные операции приемы по изготовлению несложных изделий; экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборка изделий с помощью клея; эстетично и аккуратно отделывать изделия рисунками, аппликациями, прямой строчкой и ее вариантами;

•   использовать для сушки плоских изделий пресс;

•  безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

•   выполнять правила культурного поведения в общественных местах.

№

Учебная тема

Кол.

часов

Вид работы

Характеристика деятельности учащихся

Дата

План.

Факт.

1 четверть

1

Приспособления первобытного человека к окружающей среде. Природа и человек.

Учебник с. 6 - 9

1

Аппликация из природного материала (сухие листья и цветы) «Давай дружить».

·       Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

·       умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

·         Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

·         при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

·         организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

·         исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

·         оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

·         обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

2

Ремёсла и ремесленники. Как родились ремёсла.

Учебник с. 10 – 13

1

Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося) «Чайная посуда»

3

Профессии ремесленников. Разделение труда. Как работали ремесленники-мастера.

Учебник с. 14 – 19

1

Лепка из пластилина или солёного теста (по выбору учащегося)

«Кондитерские изделия к чаю»

4

Свойства материалов. Каждому изделию свой материал.

Учебник с. 20 - 22

1

Простейшее исследование материалов.

Аппликация «Пудель» из цветной бумаги и ваты.

При помощи учителя:

·         Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

·         анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

·         осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

·         воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

·         планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

·         осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

·         обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

5

Назначение инструментов. Каждому делу – свои инструменты.

Учебник с. 23 - 25

1

Простейшее исследование инструментов.

Объёмная аппликация «Розы из хозяйственных салфеток»

6

Введение в проектную деятельность. От замысла к изделию.

Учебник с. 26 - 29

1

Лепка из пластилина «Образ природы в фигурке животного»

·       Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

·       умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

·         Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

·         при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

·         организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

·         исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

·         оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

·         обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

7

Введение в проектную деятельность. Выбираем конструкцию изделия.

Учебник с. 30 - 33

1

Изготовление поздравительной открытки по шаблону.

8

Введение в проектную деятельность. Что такое композиция.

Учебник с. 34 - 37

1

Аппликация из деталей по шаблону «Поднос»

9

Введение в проектную деятельность. Симметрично и несимметрично.

Учебник с. 38 - 42

1

Композиция из симметричных деталей.

2 четверть

10

Технологические операции. Разметка деталей.

Учебник с. 42 - 49

1

Аппликация из цветной бумаги во выбору учащегося «Открытка с сюрпризом» (с. 45) или «Фигурки животных из кругов» (с. 49)

При помощи учителя:

·         Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

·         анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

·         осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

·         воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

·         планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

·         осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

·         обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

11

Технологические операции. Отделение детали от заготовки.

Учебник с. 50 - 53

1

Обрывные аппликации «Берёзка»

12

Технологические операции. Сборка изделий.

Учебник с. 54 - 58

1

Игрушки – подвески (по выбору учащегося) «Клубничка, ёлочка и грибок»

13

Технологические операции. Отделка изделий.

Письменная проверочная работа. Учебник с. 59 - 62

1

Аппликация из цветной бумаги «Украшаем подвески»

14

Технологические операции. Разметка с помощью чертёжных инструментов.

Учебник с. 63 - 66

1

Практические упражнения по построению элементов конструкций при помощи линейки.

15

Линии чертежа. Почему инженеры и рабочие понимают друг друга.

Учебник с. 67 - 70

1

Практическая работа по выполнению готовых форм на основе выбранного чертежа.

16

Чтение чертежа. Учимся читать чертежи и выполнять разметку.

Учебник с. 71 - 73

1

Тренировка в построении геометрических фигур на основе чертежа.

3 четверть

17

Разметка прямоугольника от двух прямых углов.

Учебник с. 74 - 75

1

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Цветок из бумаги

При помощи учителя:

·         Выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов, приёмов работы приспособлениями и инструментами;

·         анализировать конструкторско – технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное;

·         осуществлять практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки);

·         воплощать мысленный образ с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда;

·         планировать последовательность своих действий для реализации поставленной задачи;

·         осуществлять самоконтроль качества выполнения работы (соответствия предложенному образцу или заданию);

обобщать, осознавать и формулировать то новое, что усвоено.

18

Разметка прямоугольника от одного прямого угла.

Учебник с. 76 - 78

1

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Домино.

19

Разметка прямоугольника с помощью угольника.

Учебник с. 79 - 82

1

Практическая работа в разметке прямоугольника.

Поздравительная открытка.

20

Разметка деталей циркулем. Как разметить деталь круглой формы.

Учебник с. 83 - 85

1

Практическая работа в разметке деталей круглой формы.

21

Радиус окружности. Чертёж окружности. Как начертить окружность нужного размера?

Учебник с. 86 - 88

1

Изготовление объёмной фигуры «Игрушка – кошка»

22

Новогодний проект «Мастерская Деда Мороза»

1

Изготовление новогодних игрушек по выбору учащихся.

23

Происхождение натуральных тканей и их свойства. Как появились натуральные ткани.

Учебник с. 90 - 96

1

Помпон из ниток на основе кольца.

·       Наблюдать конструкции и образы различных объектов природы и окружающего мира, познакомиться с традициями и творчеством мастеров родного края;

·       умеют сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознают их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимают особенности декоративно-прикладных изделий, называют используемые в рукотворной деятельности материалы.

При помощи учителя:

·         Искать, отбирать и использовать необходимую информацию;

·         при планировании отбирать оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с её целью и задачами;

·         организовывать свою деятельность, работать в малых группах, осуществлять сотрудничество;

24

Изготовление натуральных тканей. От прялки до ткацкого станка.

Учебник с. 97 - 100

1

Игрушки из помпона (по выбору учащегося).

25

Технологические операции обработки тканей. Особенности работы с тканью.

Учебник с. 101 - 103

1

Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»

26

Технология изготовления швейных изделий.

Учебник с. 104 - 108

1

Изделие из ткани «Футляр для мобильного телефона»

4 четверть

27

Строчка прямого стежка и её варианты.

Учебник с. 108 - 111

1

Игрушки из меховых шариков.

·         исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы;

·         оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполнения работы;

·         обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что усвоено.

28

Разметка строчек.

Письменная проверочная работа. Учебник с. 112 - 116

1

Подушечка для иголок.

29

Транспортные средства. Макеты и модели.

Учебник с. 118 - 121

1

Игрушки из спичечных коробков.

При помощи учителя:

·        Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки;

·        моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную технику (в пределах изучаемого);

·        конструировать объекты с учётом их технических и художественно – декоративных условий: определять особенности конструкций, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию (рисунок, инструкционная карта) и выполнять по ней работу;

·        участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности;

·        осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата;

·        обобщать (осознавать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.

30

Виды соединения деталей конструкции. Как соединяют детали машин и механизмов.

Учебник с. 122 - 123

1

Изготовление изделия, в котором детали имеют подвижное соединение (нитки, проволока).

31

Техника в жизни человека. Транспорт. От телеги до машины. Учебник с. 124 - 126

1

Работа с конструктором «Лего» - изготовление автомобиля.

32

Техника в жизни человека. История развития транспорта. В воздухе и космосе.

Учебник с. 127 - 128

1

Работа с конструктором «Лего» - изготовление космической ракеты.

33

Техника в жизни человека. История развития транспорта. В водной стихии.

Учебник с. 129 - 130

1

Рисование по замыслу «Корабль будущего»

34

Урок обобщения и закрепления знаний. Из истории технологий.

Учебник с. 132 - 135

1

№

Тема урока

Предметное

содержание

Планируемые результаты

Дата

Предметные

результаты

Метапредметные результаты

(УУД)

Личностные

результаты

План.

Факт.

1 четверть

1

Стихотворения о Родине.

Ф. Савинов. «Родина»

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторского отношения.

уметь правильно называть стихотворение

уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору;

уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2