Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы и ктп по английскому языку в 2014-2015 учебном году
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочие программы и ктп по английскому языку в 2014-2015 учебном году

Выбранный для просмотра документ ктп в 10 классе.docx

библиотека
материалов







Учебно – тематическое планирование на 2014-2015 учебный год













Тема

(кол-во часов)

Основные понятия темы

уро-ка

Тема урока

Дата

Дом. зада-

ние


лексика

грамматика





1 полугодие

strong ties. (крепкиеузы)

(12 часов)

strong ties? (крепкиеузы)

(12 часов)

Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors

Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning

Формы настоящего времени

Наречия частотности

Предлоги for/since

Been/gone

Словообразова-ние: суффиксы прилагательного: -ese, -able, -ful, -ical, -al, -ish, -ous,

1

Развитие навыков монологической речи

Развитие навыков ознакомительного чтения


РТ с. 4

2

Введение и первичное закрепление лексики в диалогической речи. Развитие навыков поискового чтения


С. 158

РТ с.5

3

Повторение грамматики – словообразование. Развитие навыков диалогической речи


РТ с. 6-7

4

Поисковое чтение и изучающее чтение. Закрепление грамматики.


РТ с. 8

5

Развитие навыков письменной речи - слова и выражения неформального стиля общения


РТ с. 9

6

Развитие навыков аудирования. Алгоритм написания письма


8 с. 20

7

Развитие навыков диалогической речи

Развитие навыков поискового чтения


С. 22-23

8

Повторение грамматики – будущее время. Подготовка к к/р.


С. 166

9

Стартовый контроль.


Повторен

10

Развитие монологической и диалогической речи с использованием изученной лексики.


РТ с. 10-11

11

Развитие навыков просмотрового чтения


С. 24-25

12

Обобщающий урок по теме. Повторение лексико-грамматического материала.


С. 26

living and spending (жизнь и свободное время)

(13 часов)


living and spending (жизнь и свободное время)

(13 часов)

Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet, Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting, Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out,сompetitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete

Словообразова-тельные суффиксы абстрактныхсуществи-тельных

-ation, -ment, -ence, -ion, -y

-ingформа/инфинитив с/без частицы to

13

Введение лексики. Развитие навыков диалогической и монологической речи с использованием лексики.


РТ с. 12

14

Развитие навыков ознакомительного чтения.


РТ с. 13

15

Введение грамматики – словообразование. Развитие навыков письменной речи – личное письмо.


10 с. 33

16

Активизация лексики и грамматики в устной и письменной речи.


С. 159

17

Контроль лексических навыков. Развитие навыков изучающего чтения.


РТ с. 18

18

Введение грамматики – герундий, инфинитив. Развитие навыков монологической речи – описание спортивных событий.


РТ с. 14-15


19

Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.


РТ с. 16





living and spending (жизнь и свободное время)

(13 часов)

20

Контроль навыков чтения.


Повторен

21

Развитие навыков аудирования


С. 42-43

22

Повторение и активизация лексико-грамматического материала.


С. 168

23

Развитие навыков диалогической речи – «загрязнение окружающей среды»


РТ с. 19

24

Развитие навыков письма - составление анкеты, анализ результатов анкетирования


9 с. 38

РТ с. 17

25

Подготовка к ЕГЭ – письмо.


С. 44

school

days and work (учеба и работа)

(12 часов)

school days and work (учеба и работа)

(12 часов)

Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam,Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet

Pickon, pickup, pickout, pickat, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for

Способывыражениябудущеговремени

26

Развитие навыков диалогической и монологической речи – «Моя школа»


РТ с.20

27

Развитие навыков ознакомительного чтения.


5-7 с. 49

28

Развитие навыков поискового чтения.


РТ с. 21

29

Введение грамматики – будущее время – способы употребления.


С. 170

РТ с. 22

30

Закрепление и отработка грамматики в устной и письменной речи.


С. 171

РТ с. 23

31

Введение лексики. Развитие навыков монологической речи – планы на летние каникулы.


С. 160

32

Развитие навыков изучающего чтения.


РТ с. 24

33

Введение лексики официального стиля для написания резюме.


6 с. 55

РТ с. 25

34

Развитие навыков письменной речи – написание резюме.


8 с. 56

35

Развитие навыков монологической речи – реклама своей школы.


РТ с. 26-27

36

Развитие навыков ознакомительного чтения и аудирования.


С. 60-62

37

Контрольная работа по теме «Школа и работа»


повторен






















Earth Alert! (животный и природный мир земли)

(12 часов)

Earth Alert! (животный и природный мир земли)

(12 часов)




Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away, Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down,Run away from, run on, run out of, run into, run over, Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less

Модальные глаголы

38

Развитие навыков аудирования - выборочное понимание необходимой информации


РТ с. 29

39

Введениеи первичное закрепление лексики.


РТ с. 28

40

Контроль навыков аудирования.


С. 161

41

Введение грамматики – модальные глаголы. Развитие навыков изучающего чтения.


РТ с. 30-31

42

Закрепление грамматики. Развитие навыков диалогической речи.


С. 172-173

43

Словарный диктант. Развитие навыков ознакомительного чтения.


РТ с. 32

44

Развитие навыков письменной речи – правила написания эссе.


РТ с. 33

45

Контроль лексико-грамматических навыков.


Повторен

46

Развитие навыков монологической речи – выражение согласия и несогласия.


9 с. 74

47

Развитие навыков аудирования – выборочное понимание текста.


РТ с. 34-35

2 полугодие



48

Развитие навыков поискового чтения.


С. 78-79



49

Обобщающий урок по теме. Постер «Savetherainforest»


С. 80

holidays (каникулы)

(12 часов)

holidays (каникулы)

(12 часов)

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance, Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse, Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due

Употребление артиклей. Формы прошедшего времени. Сочетание прилагатель-

ных и существитель-ных. Причастия настоящего и прошедшего времени.

50

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.


РТ с. 36

51

Контроль навыков чтения.


Повторен

52

Развитие навыков монологической речи – рассказ о себе.


5 с. 83

53

Развитие навыков аудирования – понимание основного материала.


РТ с. 37

54

Введение и первичное закрепление грамматики – артикли в английском языке.


С. 174

РТ с. 38

55

Отработка грамматики в устной и письменной речи.


С. 175

РТ с. 39

56

Развитие навыков поискового и просмотрового чтения.


РТ с. 40

57

Словарный диктант. Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме урока.


С. 97

С. 162

58

Введение грамматики – причастия настоящего и прошедшего времени.


РТ с. 42-43

59

Активизация лексико-грамматических навыков в письменной речи.


С. 98-99

HOLIDAYS (КАНИКУЛЫ)

(12 ЧАСОВ)






60

Развитие навыков письменной речи - электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.


РТ с. 41

61

Обобщающийурокпотеме. Рзвитие навыков устной речи.


С. 100

food and health (еда и здоровье)

(13 часов)



food and health (еда и здоровье) (13 часов)

Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing,spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced, Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal, Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against, Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek

Словообразовательныеприставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-

62

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Изучающее чтение


РТ. С. 44

63

Развитие навыков аудирования – выборочное понимание текста.


РТ с. 45

64

Введение и первичное закрепление лексики в устной речи. Развитие навыков монологической речи.


11,12 с. 107

РТ с. 47

65

Словообразование в английском языке – приставки.


РТ с. 47

66

Словарный диктант. Отработка грамматики в устной и письменной речи.


С. 163

Сослагательное наклонение

Придаточные предложения уступки

67

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.


РТ с. 48

68

Развитие навыков аудирования – полное и выборочное понимание текста.


С. 118-119

69

Введение грамматики – сослагательное наклонение, придаточные предложения уступки.


РТ с. 46

70

Закрепление грамматики в устной и письменной речи.


С. 176-177

71

Развитие навыков диалогической и монологической речи.


РТ с. 50-51

72

Контроль навыков говорения – монологическая речь.


С. 120

73

Развитие навыков изучающего чтения.


С. 116-117

74

Развитие навыков письменной речи – «здоровое питание» - написание статьи в журнал


РТ с. 49

lets have fun (давайте повеселимся)

(13 часов)

LET’S HAVE FUN (ДАВАЙТЕ ПОВЕСЕЛИМСЯ)

(13 часов)

Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it, Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to, Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting, Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for, Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock, Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore

Словообразование сложных прилагательных

Страдательный залог











Наречия степени с качественными и относительными прилагательными


75

Развитие навыков диалогической и монологической речи. Развитие навыков поискового чтения.


РТ с. 52

76

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации. Введение лексики урока.


РТ с. 53

77

Введение грамматики – страдательный залог. Развитие навыков просмотрового чтения.


РТ № 1-5 с. 54-55

78

Отработка грамматики в устной и письменной речи. Развитие навыков монологической речи с использованием грамматики.


С. 178-179

79

Введение лексико-грамматического материала – словообразование сложных прилагательных.


РТ № 6-9 с. 55






LET’S HAVE FUN (ДАВАЙТЕ ПОВЕСЕЛИМСЯ)

(13 часов)

80

Отработка и активизация лексики и грамматики в письменной речи.


С. 163

81

Словарный диктант. Развитие навыков аудирования – общее понимание текста.


РТ с. 59

82

Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения.


РТ с. 56

83

Отработка лексики и грамматики в устной речи.


РТ с. 58

84

Развитие навыков письменной речи - написание отзыва о книге (фильме)


8 с. 132

РТ с. 57

85

Контроль навыков письма.


Повторен

86

Развитие навыков диалогической речи с использованием изученной лексики.


С. 136-137

87

Подготовка к экзаменам (лексика и грамматика)


С. 138

technology (технологии)

(15 часов)

TECHNOLOGY (ТЕХНОЛОГИИ)

(15 ЧАСОВ)

Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying, Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus, At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone, Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering, Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade

Косвенная речь

Вопросы в косвенной речи

Определительные придаточные

Типы вопросов

88

Введение и первичное закрепление лексики. Развитие навыков поискового чтения.


РТ с. 60

89

Развитие навыков аудирования. Введение грамматики – прямая и косвенная речь.


РТ с. 61

90

Отработка грамматики в устной и письменной речи.


РТ с. 1-6 с. 62

91

Итоговая контрольная работа


С. 165

92

Словарный диктант. Развитие навыков аудирования – полное понимание текста.


РТ с. 67

93

Грамматика – вопросы в косвенной речи. Развитие навыков диалогической речи.


С. 180

94

Ознакомительное чтение. Изучающее чтение


РТ с. 64

95

Отработка грамматики в письменной речи.


С. 181

96

Развитие навыков письменной речи - рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений.


10 с. 150

РТ с. 65

97

Развитие навыков чтения с выборочным пониманием информации.


С. 152

98

Развитие навыков монологической и диалогической речи.


С. 153

99

Активизация и повторение изученного лексико-грамматического материала.


РТ с. 66

100

Итоговый обобщающий урок.


С. 154-156

101

Подготовка к экзаменам (письмо)


Повторен

102

Подготовка к экзаменам (аудирование, чтение)


повторен





Выбранный для просмотра документ рабочая программа в 10а классе.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3



«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ № ________от

«____»_______2014__г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________________


«____»____________2014 г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка


________________________

Протокол № ___ от

«____»________2014 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


МБОУ Одинцовская СОШ №3 _

_________________________________________________

наименование ОУ

_Чернякова Татьяна Михайловна – высшая категория ___________________________________________________

Ф. И. О. педагога, категория


по английскому языку в 10А классе

предмет, класс








2014 - 2015 учебный год

Одинцово



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая учебная программа (далее по тексту – программа) по английскому языку в 10-м классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

  • Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004 г.)

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.

  • Учебно-методический комплекс «Spotlight» (Английский в фокусе), авт. Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В., Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка в десятом классе отводится 102 учебных часа в неделю из расчета 3-х учебных часов в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:

  • речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • Формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

К основным задачам программы относятся:

  • Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.

  • Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

  • Конкретизация методов и технологий обучения.

Структура программы включает следующие разделы:

  • Краткая характеристика учебно-методического комплекта.

  • Содержание курса.

  • Требования к уровню подготовки обучающихся.

  • Фиксация достижений. Организация контроля.

  • Календарно-тематический план.

  • Литература.


КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК

УМК «Английский в фокусе» для 10-го класса (далее по тесту - УМК) входит в серию УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Рассчитан на 3 часа в неделю, общее количество учебных часов: 102.

УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного стандарта полного общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. В системе УМК обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Другими отличительными характеристиками УМК следует также считать:

  • языковую аутентичность и актуальность тематики;

  • включение учащихся в диалог культур;

  • осуществление межпредметных связей;

  • подготовка к единому государственному экзамену;

  • формирование готовности к самостоятельной работе и самостоятельному лингвистическому поиску.

УМК построен на основе модульного подхода. Каждый из восьми модулей состоит из следующих разделов:

  • работа над чтением (Reading Skills);

  • работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);

  • работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);

  • работа над письмом творческого характера (Writing Skills);

  • подготовка к единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);

  • дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);

  • дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);

  • материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);

  • материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);

  • материал, посвящённый экологическим проблемам (Going Green);

  • материал для самопроверки (Progress Check).

УМК используется в составе из следующих компонентов:

  • Учебник.

  • Рабочая тетрадь.

  • Языковой портфель.

  • Книга для учителя.

  • Контрольные задания.

  • CD для работы в классе.

  • CD для самостоятельной работы дома.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Таблица 1

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе 10»

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”

Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”

Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”

Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food

Module 7 “Teens today”

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”

Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”

Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”

Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers




Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Таблица 2

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)


p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1

  • беседовать о себе, своих планах,

  • участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета


p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking


Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Таблица 3

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики


p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1

представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка

p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме


p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4

  • кратко передавать содержание полученной информации


p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3


Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в

  • наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Таблица 4

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

  • понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

Виды упражнений:

  • Listen and fill in the gaps.

  • Listen and check.

  • Listen to the speakers and choose the correct answer.

  • Listen and say (who/what/where…).

  • Listen and number.

  • Listen and repeat.

  • Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste.



Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Таблица 5

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


Виды упражнений:

  • Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read.

  • Read and answer the questions.

  • Read again and find.

  • Read and say (who/where/which/why/when).

  • Read and match the paragraphs with the headings.

  • Read the rubric and find the key words/topic sentences.

  • Read the text and choose the correct answer.

  • Read and agree/disagree, give reasons.


Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.


Таблица 6

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

  • писать личное письмо;

  • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • делать выписки из иноязычного текста;

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

  • описывать свои планы на будущее.


Виды письменных сообщений:

  • A paragraph about what you like doing.

  • A conversation.

  • Informal letters.

  • A paragraph about how you spend your money.

  • Letters asking for/giving advice.

  • A diary entry.

  • A short message.

  • A short article about your school.

  • A CV, a letter of application.

  • A quiz.

  • A for-&-against essay.

  • A postcard.

  • An ending to a story.

  • A menu.

  • A report evaluating a place.

  • A survey.

  • A review.

  • An email to a pen friend.

  • A short description of a journey.


Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста;

  • использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

  • игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

  • использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

  • обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.


Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.


Языковые знания и навыки

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен
знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь
в области говорения:

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования:

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи:

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
    расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
    изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В2 подготовки по английскому языку. К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 10-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.


ФИКСАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ

Фиксация и мониторинг речевых и языковых достижений учащихся осуществляется на основе языкового портфеля (My Language Portfolio), см. стр.4.

Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:

Текущая аттестация:

  • Выполнение практических заданий и срезовых работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.

  • Срезовые (проверочные) работы по лексике и грамматике.

Промежуточная аттестация:

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.

  • Зачётная работа в формате ЕГЭ по окончании семестра.



Учебный план


  • Количество часов:102

  • Срок обучения: сентябрь – май

  • Режим работы: 3 часа в неделю (1 час-45 минут)


Модуль

Тема для изучения

Всего

часов

Уро-ки

Формы организации учебных часов

Тес-ты

Про-екты

Контрольные работы

чтение

говорение

аудирование

1

Крепкие узы

12

9

1




1


1


2

Жизнь и свободное время

13

10

1





1

1

3

Учёба и работа

12

9

1


1




1


4

Животный и природный мир Земли

12

8

1

1


1



1

5

Каникулы. праздники

12

9

1

1


1


6

Еда и здоровье

13

9

1

1

1


1

7

Давайте повеселимся

13

11

1



1


8

Технологии

15

10

1

1

1

1

1


Итого

102

75

8

5

4

6

4





В учебно-методический комплект входят:

  1. Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс [Текст]: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 248с.

  2. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 72 с.

  3. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 224с.

  4. Афанасьева О.В. Языковой портфель.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.


Дополнительная литература:

  • Е. Klekovkina «Practice Tests for the Russian State Exam» - Macmillan, 2010

  • E. Solovova «State Exam» - Longman, 2008

  • Mark Harrison « Oxford Tests» - Oxford University Press, 2010

  • Грамматический справочник по англ. языку (английский язык в таблицах)

  • Голицынский Ю. «Грамматика. сборник упражнений» - Спб., 2003

  • Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.

  • Примерные программы по иностранным языкам, М.:Дрофа,2008.

  • Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1991.



















Выбранный для просмотра документ ктп в 10 классе.docx

библиотека
материалов







Учебно – тематическое планирование на 2014-2015 учебный год













Тема

(кол-во часов)

Основные понятия темы

уро-ка

Тема урока

Дата

Дом. зада-

ние


лексика

грамматика





1 полугодие

strong ties. (крепкиеузы)

(12 часов)

strong ties? (крепкиеузы)

(12 часов)

Annoying, bargain, computer game, designer label, email, fight, mobile, national, passion, pastime, send, spend, text message, check out, hang out, all-time favourite, catch a film, chat online, do extreme sports, do voluntary work, go clubbing, go for a sporty look, go on trips to the countryside, go window shopping, grab a bite, run errands, surf the Net, the great outdoors

Aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, respected, selfish, supportive, trusting, well-meaning

Формы настоящего времени

Наречия частотности

Предлоги for/since

Been/gone

Словообразова-ние: суффиксы прилагательного: -ese, -able, -ful, -ical, -al, -ish, -ous,

1

Развитие навыков монологической речи

Развитие навыков ознакомительного чтения


РТ с. 4

2

Введение и первичное закрепление лексики в диалогической речи. Развитие навыков поискового чтения


С. 158

РТ с.5

3

Повторение грамматики – словообразование. Развитие навыков диалогической речи


РТ с. 6-7

4

Поисковое чтение и изучающее чтение. Закрепление грамматики.


РТ с. 8

5

Развитие навыков письменной речи - слова и выражения неформального стиля общения


РТ с. 9

6

Развитие навыков аудирования. Алгоритм написания письма


8 с. 20

7

Развитие навыков диалогической речи

Развитие навыков поискового чтения


С. 22-23

8

Повторение грамматики – будущее время. Подготовка к к/р.


С. 166

9

Стартовый контроль.


Повторен

10

Развитие монологической и диалогической речи с использованием изученной лексики.


РТ с. 10-11

11

Развитие навыков просмотрового чтения


С. 24-25

12

Обобщающий урок по теме. Повторение лексико-грамматического материала.


С. 26

living and spending (жизнь и свободное время)

(13 часов)


living and spending (жизнь и свободное время)

(13 часов)

Consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan, survive, catch up, hand out, save up, splash out, dig deep in one’s pocket, make ends meet, Adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening, imaginative, martial arts, outgoing, quiet, relaxed, reserved, sensitive, skydiving, snowboarding, sociable, strong, tennis, white-water rafting, Ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross, unjust, over and done with, dreadful, model, charm, last, inexperience, intention, bang, grow up, make up, get over, go off, turn out,сompetitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment on, smart, championship, spectator, queue, compete

Словообразова-тельные суффиксы абстрактныхсуществи-тельных

-ation, -ment, -ence, -ion, -y

-ingформа/инфинитив с/без частицы to

13

Введение лексики. Развитие навыков диалогической и монологической речи с использованием лексики.


РТ с. 12

14

Развитие навыков ознакомительного чтения.


РТ с. 13

15

Введение грамматики – словообразование. Развитие навыков письменной речи – личное письмо.


10 с. 33

16

Активизация лексики и грамматики в устной и письменной речи.


С. 159

17

Контроль лексических навыков. Развитие навыков изучающего чтения.


РТ с. 18

18

Введение грамматики – герундий, инфинитив. Развитие навыков монологической речи – описание спортивных событий.


РТ с. 14-15


19

Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения.


РТ с. 16





living and spending (жизнь и свободное время)

(13 часов)

20

Контроль навыков чтения.


Повторен

21

Развитие навыков аудирования


С. 42-43

22

Повторение и активизация лексико-грамматического материала.


С. 168

23

Развитие навыков диалогической речи – «загрязнение окружающей среды»


РТ с. 19

24

Развитие навыков письма - составление анкеты, анализ результатов анкетирования


9 с. 38

РТ с. 17

25

Подготовка к ЕГЭ – письмо.


С. 44

school

days and work (учеба и работа)

(12 часов)

school days and work (учеба и работа)

(12 часов)

Attend, boarding school, co-educational school, dread, extra-curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public transport, science lab, single sex school, specialist school, state school, strict, training, uniform, unusual, take part in, sit an exam,Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director, part-time, plumber, salary, shift-work, surgeon, translator, vet

Pickon, pickup, pickout, pickat, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for

Способывыражениябудущеговремени

26

Развитие навыков диалогической и монологической речи – «Моя школа»


РТ с.20

27

Развитие навыков ознакомительного чтения.


5-7 с. 49

28

Развитие навыков поискового чтения.


РТ с. 21

29

Введение грамматики – будущее время – способы употребления.


С. 170

РТ с. 22

30

Закрепление и отработка грамматики в устной и письменной речи.


С. 171

РТ с. 23

31

Введение лексики. Развитие навыков монологической речи – планы на летние каникулы.


С. 160

32

Развитие навыков изучающего чтения.


РТ с. 24

33

Введение лексики официального стиля для написания резюме.


6 с. 55

РТ с. 25

34

Развитие навыков письменной речи – написание резюме.


8 с. 56

35

Развитие навыков монологической речи – реклама своей школы.


РТ с. 26-27

36

Развитие навыков ознакомительного чтения и аудирования.


С. 60-62

37

Контрольная работа по теме «Школа и работа»


повторен






















Earth Alert! (животный и природный мир земли)

(12 часов)

Earth Alert! (животный и природный мир земли)

(12 часов)




Aluminium, campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away, Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered, genetically modified, global warming, habitat, improve, increase, lifestyle, modern, natural, negative, power station, programme, quality, species, transport, wildlife, cut down,Run away from, run on, run out of, run into, run over, Harmful to, under threat, protect from, supporter of, feel strongly about, in danger of, in captivity

Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных

-un-, -il-, -dis-, -in-, -ir-, -mis-, -im-, -less

Модальные глаголы

38

Развитие навыков аудирования - выборочное понимание необходимой информации


РТ с. 29

39

Введениеи первичное закрепление лексики.


РТ с. 28

40

Контроль навыков аудирования.


С. 161

41

Введение грамматики – модальные глаголы. Развитие навыков изучающего чтения.


РТ с. 30-31

42

Закрепление грамматики. Развитие навыков диалогической речи.


С. 172-173

43

Словарный диктант. Развитие навыков ознакомительного чтения.


РТ с. 32

44

Развитие навыков письменной речи – правила написания эссе.


РТ с. 33

45

Контроль лексико-грамматических навыков.


Повторен

46

Развитие навыков монологической речи – выражение согласия и несогласия.


9 с. 74

47

Развитие навыков аудирования – выборочное понимание текста.


РТ с. 34-35

2 полугодие



48

Развитие навыков поискового чтения.


С. 78-79



49

Обобщающий урок по теме. Постер «Savetherainforest»


С. 80

holidays (каникулы)

(12 часов)

holidays (каникулы)

(12 часов)

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum, escape, excursion, extend, handicraft, leaflet, nasty, package holidays, pavement, peak, procession, prolong, scenery, shade, shadow, trail, traveler, virus, kick off, put up, in the distance, Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for a start, go wrong, look on the bright side, to make matters worse, Grin, eyebrow, in astonishment, in despair, shaking, traveling cloak, set foot, soil, troubled, steamer, descended, bare, mud, purchase, have in mind, due

Употребление артиклей. Формы прошедшего времени. Сочетание прилагатель-

ных и существитель-ных. Причастия настоящего и прошедшего времени.

50

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.


РТ с. 36

51

Контроль навыков чтения.


Повторен

52

Развитие навыков монологической речи – рассказ о себе.


5 с. 83

53

Развитие навыков аудирования – понимание основного материала.


РТ с. 37

54

Введение и первичное закрепление грамматики – артикли в английском языке.


С. 174

РТ с. 38

55

Отработка грамматики в устной и письменной речи.


С. 175

РТ с. 39

56

Развитие навыков поискового и просмотрового чтения.


РТ с. 40

57

Словарный диктант. Развитие навыков диалогической и монологической речи по теме урока.


С. 97

С. 162

58

Введение грамматики – причастия настоящего и прошедшего времени.


РТ с. 42-43

59

Активизация лексико-грамматических навыков в письменной речи.


С. 98-99

HOLIDAYS (КАНИКУЛЫ)

(12 ЧАСОВ)






60

Развитие навыков письменной речи - электронное письмо – рассказ о выходных и погоде в это время.


РТ с. 41

61

Обобщающийурокпотеме. Рзвитие навыков устной речи.


С. 100

food and health (еда и здоровье)

(13 часов)



food and health (еда и здоровье) (13 часов)

Additive, apple, aubergine, baked, banana, bitter, boiled, boost, brain, bread, broccoli, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, concentration, corn, creative, emotion, eyesight, fig, fish, fizzy, fried, grape, greedy, grilled, handful, lemon, lettuce, lime, meat, melon, oily, optimistic, orange, pea, peach, pear, physically, pineapple, plum, potatoes, pumpkin, raspberry, raw, rice, roasted, rumble, soothing,spice, steamed, still, strawberry, toasted, tomato, tummy, vegetables, watermelon

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness, tooth decay, toothache, underweight, well-balanced, Ache/ pain, prescription/ recipe, rotten/ sour, treated/ cured, cure/ heal, Result in, suffer from, recover from, cope with, advise against, Polish, lick, stray, appetite, lots were drawn, apron, whisper, wink, nudge, faint, look, gaze, stare, companion, entirely, task, paralysed, wonder, shriek

Словообразовательныеприставки

-re-, -super-, -multi-, -over-, -under-, -semi-, -pre-, -co-

62

Развитие навыков монологической и диалогической речи. Изучающее чтение


РТ. С. 44

63

Развитие навыков аудирования – выборочное понимание текста.


РТ с. 45

64

Введение и первичное закрепление лексики в устной речи. Развитие навыков монологической речи.


11,12 с. 107

РТ с. 47

65

Словообразование в английском языке – приставки.


РТ с. 47

66

Словарный диктант. Отработка грамматики в устной и письменной речи.


С. 163

Сослагательное наклонение

Придаточные предложения уступки

67

Развитие навыков поискового и изучающего чтения.


РТ с. 48

68

Развитие навыков аудирования – полное и выборочное понимание текста.


С. 118-119

69

Введение грамматики – сослагательное наклонение, придаточные предложения уступки.


РТ с. 46

70

Закрепление грамматики в устной и письменной речи.


С. 176-177

71

Развитие навыков диалогической и монологической речи.


РТ с. 50-51

72

Контроль навыков говорения – монологическая речь.


С. 120

73

Развитие навыков изучающего чтения.


С. 116-117

74

Развитие навыков письменной речи – «здоровое питание» - написание статьи в журнал


РТ с. 49

lets have fun (давайте повеселимся)

(13 часов)

LET’S HAVE FUN (ДАВАЙТЕ ПОВЕСЕЛИМСЯ)

(13 часов)

Addict, admit, anti-social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving, musical, pointless, predictable, relaxing, repetitive, reserve, review, script, stage, star, storyline, subtitle, theatre, tune, unfair, unwind, sing along, couch potato, it’s such a good laugh, take it or leave it, Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher, be about to, Audience/ group, viewers/ spectators, act/ play, set/ setting, Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for, Retirement, invade, rush, resign, upturned, trembling, engraving, brats, superstitious, shake, complexion, rubbish, dare, spectre, undertaker, legend, peculiar, extraordinarily, pupil, lock, Bump into, gaze into, life-sized, seek, include, settle, voyage, state-of-the-art, courage, explore

Словообразование сложных прилагательных

Страдательный залог











Наречия степени с качественными и относительными прилагательными


75

Развитие навыков диалогической и монологической речи. Развитие навыков поискового чтения.


РТ с. 52

76

Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием информации. Введение лексики урока.


РТ с. 53

77

Введение грамматики – страдательный залог. Развитие навыков просмотрового чтения.


РТ № 1-5 с. 54-55

78

Отработка грамматики в устной и письменной речи. Развитие навыков монологической речи с использованием грамматики.


С. 178-179

79

Введение лексико-грамматического материала – словообразование сложных прилагательных.


РТ № 6-9 с. 55






LET’S HAVE FUN (ДАВАЙТЕ ПОВЕСЕЛИМСЯ)

(13 часов)

80

Отработка и активизация лексики и грамматики в письменной речи.


С. 163

81

Словарный диктант. Развитие навыков аудирования – общее понимание текста.


РТ с. 59

82

Развитие навыков изучающего и ознакомительного чтения.


РТ с. 56

83

Отработка лексики и грамматики в устной речи.


РТ с. 58

84

Развитие навыков письменной речи - написание отзыва о книге (фильме)


8 с. 132

РТ с. 57

85

Контроль навыков письма.


Повторен

86

Развитие навыков диалогической речи с использованием изученной лексики.


С. 136-137

87

Подготовка к экзаменам (лексика и грамматика)


С. 138

technology (технологии)

(15 часов)

TECHNOLOGY (ТЕХНОЛОГИИ)

(15 ЧАСОВ)

Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio cassette player, social life, store, techno freak, TV, university lecture, video mobile phone, voice recorder, Walkman, be hooked on, be on the move, it goes without saying, Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus, At first, in the end, under pressure, out of order, on the phone, Principle, travel-worn, ivory, bar, brass, rail, tap, screw, drop, quartz, rod, saddle, starting lever, thud, whirling, headlong, hop, swiftly, leap, scaffold, conscious, spinning, faint, glimpse, luminous, twilight, streak, arch, changing, flickering, Appliance, take for granted, steam train, encourage, railway, revolution, establish, computing, detailed, transmit, decade

Косвенная речь

Вопросы в косвенной речи

Определительные придаточные

Типы вопросов

88

Введение и первичное закрепление лексики. Развитие навыков поискового чтения.


РТ с. 60

89

Развитие навыков аудирования. Введение грамматики – прямая и косвенная речь.


РТ с. 61

90

Отработка грамматики в устной и письменной речи.


РТ с. 1-6 с. 62

91

Итоговая контрольная работа


С. 165

92

Словарный диктант. Развитие навыков аудирования – полное понимание текста.


РТ с. 67

93

Грамматика – вопросы в косвенной речи. Развитие навыков диалогической речи.


С. 180

94

Ознакомительное чтение. Изучающее чтение


РТ с. 64

95

Отработка грамматики в письменной речи.


С. 181

96

Развитие навыков письменной речи - рассказ о фактах/ событиях с выражением собственных чувств и суждений.


10 с. 150

РТ с. 65

97

Развитие навыков чтения с выборочным пониманием информации.


С. 152

98

Развитие навыков монологической и диалогической речи.


С. 153

99

Активизация и повторение изученного лексико-грамматического материала.


РТ с. 66

100

Итоговый обобщающий урок.


С. 154-156

101

Подготовка к экзаменам (письмо)


Повторен

102

Подготовка к экзаменам (аудирование, чтение)


повторен





Выбранный для просмотра документ рабочая программа в 10б классе.doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3



«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ № ________от

«____»_______2014__г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________________


«____»____________2014 г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка


________________________

Протокол № ___ от

«____»________2014 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


МБОУ Одинцовская СОШ №3 _

_________________________________________________

наименование ОУ

_Чернякова Татьяна Михайловна – высшая категория ___________________________________________________

Ф. И. О. педагога, категория


по английскому языку в 10Б классе

предмет, класс








2014 - 2015 учебный год

Одинцово



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Настоящая рабочая учебная программа (далее по тексту – программа) по английскому языку в 10-м классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

  • Примерные программы начального, основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004 г.)

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год.

  • Учебно-методический комплекс «Spotlight» (Английский в фокусе), авт. Афанасьева О.В., Дж. Дули, Михеева И.В., Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка в десятом классе отводится 102 учебных часа в неделю из расчета 3-х учебных часов в неделю. В программе предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

Целью программы является обеспечение организационно-педагогических и методических условий для дальнейшего развития иноязычной коммуникативной компетенции, которая включает:

  • речевую компетенцию – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковую компетенцию – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурную компетенцию – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторную компетенцию – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательную компетенцию – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • Формирование готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

К основным задачам программы относятся:

  • Конкретизация содержания предметных тем примерной программы.

  • Распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей.

  • Конкретизация методов и технологий обучения.

Структура программы включает следующие разделы:

  • Краткая характеристика учебно-методического комплекта.

  • Содержание курса.

  • Требования к уровню подготовки обучающихся.

  • Фиксация достижений. Организация контроля.

  • Календарно-тематический план.

  • Литература.


КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК

УМК «Английский в фокусе» для 10-го класса (далее по тесту - УМК) входит в серию УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Рассчитан на 3 часа в неделю, общее количество учебных часов: 102.

УМК создан на основе примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального государственного стандарта полного общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. В системе УМК обучение основывается на повторении пройденного и движения вперед за счет постепенного наращивания возможностей учащихся в освоении и использовании английского языка.

Другими отличительными характеристиками УМК следует также считать:

  • языковую аутентичность и актуальность тематики;

  • включение учащихся в диалог культур;

  • осуществление межпредметных связей;

  • подготовка к единому государственному экзамену;

  • формирование готовности к самостоятельной работе и самостоятельному лингвистическому поиску.

УМК построен на основе модульного подхода. Каждый из восьми модулей состоит из следующих разделов:

  • работа над чтением (Reading Skills);

  • работа над аудированием и устной речью (Listening and Speaking Skills);

  • работа над грамматическим строем языка, в том числе словообразованием и фразовыми глаголами (Grammar in Use);

  • работа над письмом творческого характера (Writing Skills);

  • подготовка к единому государственному экзамену (Spotlight on Exams);

  • дополнительный материал для работы над лексикой (Word Perfect);

  • дополнительный материал для работы над грамматикой (Grammar Check);

  • материал для совершенствования умений чтения художественных текстов (Literature);

  • материал, знакомящий учащихся с жизнью и культурой Великобритании (Culture Corner);

  • материал, посвящённый экологическим проблемам (Going Green);

  • материал для самопроверки (Progress Check).

УМК используется в составе из следующих компонентов:

  • Учебник.

  • Рабочая тетрадь.

  • Языковой портфель.

  • Книга для учителя.

  • Контрольные задания.

  • CD для работы в классе.

  • CD для самостоятельной работы дома.



СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание курса отражает содержание Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень).

Предметное содержание речи

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Таблица 1

СТАНДАРТ

(тематика)

«Английский в фокусе 10»

Соцально-бытовая сфера:

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье.

Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.

Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Module 1 “Character qualities”; “Literature”; “Discrimination”

Module 2 “Personalities”; “Literature”; “How responsible are you with your money?”

Module 3 “Literature”; “My friend needs a teacher!”

Module 6 “Food and health”; “Problems related to diet”; “Literature”; “Teeth”; “Why organic farming?”; Spotlight on Russia: Food

Module 7 “Teens today”

Социально-культурная сфера:

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Module 1 “Teenagers”; “Teenage fashion in the UK”; “The recycling loop”

Module 2 “Britain’s young consumers”; “Free-time activities”; “Literature”; “Great British sporting events”; “Clean air at home”; Spotlight on Russia: Fame

Module 3 “American High Schools”; “Endangered species”

Module 4 “Environmental protection”; “Environmental issues”; “Literature”; “The Great Barrier Reef”; “Photosynthesis”; “Tropical rainforests”; Spotlight on Russia: Environment

Module 5 “Beautiful Nepal”; “Holidays – problems and complaints”; “Literature”; “The River Thames”; “Weather”; “Marine litter”; Spotlight on Russia: Travel

Module 6 “Burns Night”; “Why organic farming?”

Module 7 “Types of performances”; “Literature”; “London landmarks”; “Music”; “Paper”; Spotlight on Russia: Arts

Module 8 “High tech gadgets”; “Electronic equipment and problems”; “Literature”; “British inventions”; “Science”; “Alternative energy”; Spotlight on Russia: Space

Учебно-трудовая сфера:

Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее.

Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.

Module 3 “Schools around the world”; “Jobs”; “Formal letters”; “American High Schools”; Spotlight on Russia: Schools; Spotlight on Russia: Careers




Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

  • осуществлять запрос информации,

  • обращаться за разъяснениями,

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Таблица 2

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики)


p. 11, ex. 5; p. 13, ex. 5; p. 19, ex. 5, 6; p. 21, ex. 4; p. 29, ex. 6; p. 31, ex. 9, 10; p. 43, ex. Speaking; p. 47, ex. 5; p. 49, ex. 9; p. 57, ex. 4; p. 61, ex. Speaking; p. 66, ex. 1b; p. 66, ex. 2; p. 73, ex. 7b; p. 74, ex. 9; p. 75, ex. 3; p. 79, ex. Speaking; p. 85, ex. 4, 5; p. 99, ex. Speaking; p. 104, ex. 2; p. 112, ex. 6b; p. 117, ex. 4; p. 124, ex. 4; p. 125, ex. 5, 8b; p. 129, ex. 6; p. 132, ex. 6b; p. 137, ex. Speaking; p. 143, ex. 3, 5b; p. 152, ex. 1

  • беседовать о себе, своих планах,

  • участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета


p. 11, ex. 4; p. 12, ex. 1; p. 14, ex. 5; p. 17, ex. 7; p. 25, ex. Speaking; p. 29, ex. 4 b; p. 31, ex. 8; p. 38, ex. 9; p. 40, ex. 1; p. 41, ex. 4; p. 47, ex. 4; p. 48, ex. 3; p. 54, ex. 1; p. 56, ex. 8; p. 58, ex. 1, 4; p. 64, ex. 5; p. 67, ex. 5; p. 82, ex. 2; p. 84, ex. 1b; p. 93, ex. 12; p. 94, ex. 14; p. 95, ex. 4; p. 97, ex. 4; p. 103, ex. 7; p. 105, ex. 5; p. 114, ex. 12; p. 117, ex. 4; p. 132, ex. 8; p. 133, ex. 6; p. 134, ex. 3; p. 135, ex. 3; p. 141, ex. 5; p. 148, ex. 1; p. 150, ex. 10a; p. 151, ex. 4; p. 152, ex. 4; p. 153, ex. 4; p. 155, ex. Speaking


Монологическая речь

Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным /прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;

  • кратко передавать содержание полученной информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;

  • рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Таблица 3

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики


p. 10, ex. 1; p. 16, ex. 2; p. 23, ex. 1; p. 46, ex. 1; p. 58, ex. 4; p. 59, ex. 1; p. 64, ex. 1; p. 77, ex. 1; p. 84, ex. 2; p. 96, ex. 1, 4, 5; p. 104, ex. 1b; p. 117, ex. 1, 2; p. 122, ex. 6; p. 135, ex. 1; p. 140, ex. 1b; p. 142, ex. 1; p. 153, ex. 1

представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка

p. 21, ex. 3; p. 28, ex. 1, 4; p. 34, ex. 1; p. 47, ex. 4; p. 57, ex. 1; p. 75, ex. 1, 4; p. 95, ex. 1, 3; p. 102, ex. 2; p. 115, ex. 3; p. 128, ex. 1; p. 133, ex. 4; p. 151, ex. 3; Spotlight on Russia, pp. 3–10 Speaking activities

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме


p. 13, ex. 11; p. 22, ex. 2b, 4; p. 23, ex. 4; p. 39, ex. 4; p. 56, ex. 7; p. 76, ex. 5; p. 77, ex. 4; p. 79, ex. Speaking; p. 95; ex. 3; p. 103, ex. 8; p. 115, ex. 3; p. 119, ex. Speaking; p. 135, ex. 4

  • кратко передавать содержание полученной информации


p. 17, ex. 6, 7; p. 30, ex. 4; p. 32, ex. 1; p. 49, ex. 6; p. 53, ex. 5; p. 66, ex. 1; p. 70, ex. 1; p. 83, ex. 5; p. 88, ex. 1, 2; p. 97, ex. 3; p. 111, ex. 4; p. 122, ex. 1, 3; p. 124, ex. 3; p. 130, ex. 3; p. 134, ex. 3; p. 144, ex. 1; p. 146, ex. 1, 2; p. 147, ex. 8; p. 153, ex. 3


Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут:

  • понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

  • выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полного понимания высказываний собеседника в

  • наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Таблица 4

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения;

  • понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения

Виды упражнений:

  • Listen and fill in the gaps.

  • Listen and check.

  • Listen to the speakers and choose the correct answer.

  • Listen and say (who/what/where…).

  • Listen and number.

  • Listen and repeat.

  • Listen to the sounds and say what you see, feel, smell, taste.



Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

  • ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

  • просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • предвосхищать возможные события/факты;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию;

  • извлекать необходимую/интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному.

Таблица 5

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи


Виды упражнений:

  • Look at the title/picture/first line/last line and say what you expect to read.

  • Read and answer the questions.

  • Read again and find.

  • Read and say (who/where/which/why/when).

  • Read and match the paragraphs with the headings.

  • Read the rubric and find the key words/topic sentences.

  • Read the text and choose the correct answer.

  • Read and agree/disagree, give reasons.


Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.


Таблица 6

СТАНДАРТ

Учащиеся должны уметь

«Английский в фокусе 10»

  • писать личное письмо;

  • заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка;

  • делать выписки из иноязычного текста;

  • составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;

  • описывать свои планы на будущее.


Виды письменных сообщений:

  • A paragraph about what you like doing.

  • A conversation.

  • Informal letters.

  • A paragraph about how you spend your money.

  • Letters asking for/giving advice.

  • A diary entry.

  • A short message.

  • A short article about your school.

  • A CV, a letter of application.

  • A quiz.

  • A for-&-against essay.

  • A postcard.

  • An ending to a story.

  • A menu.

  • A report evaluating a place.

  • A survey.

  • A review.

  • An email to a pen friend.

  • A short description of a journey.


Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

  • пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста;

  • использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);

  • игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

  • использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

  • использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

  • ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке;

  • обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.


Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

  • межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

  • необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

  • необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

  • формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.


Языковые знания и навыки

В процессе обучения по УМК осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе:

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложения; систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных: Conditional I, II ,III.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией “I wish…” (I wish I had my own room), конструкцией “so/such + that” (I was so busy that forgot to phone to my parents), эмфатических конструкций типа It’s him who …, It’s time you did smth.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous.

Совершенствование навыков употребления определенного/ неопределенного/ нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги, во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.).


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения английского языка по УМК и программе ученик должен
знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме;

  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь
в области говорения:

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования:

  • относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения:

  • читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи:

  • писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
    расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
    изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В2 подготовки по английскому языку. К завершению обучения на базовом уровне по УМК в 10-м классе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню В1 подготовки по английскому языку.


ФИКСАЦИЯ ДОСТИЖЕНИЙ. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ

Фиксация и мониторинг речевых и языковых достижений учащихся осуществляется на основе языкового портфеля (My Language Portfolio), см. стр.4.

Контроль освоения программного учебного материала осуществляется в следующем порядке:

Текущая аттестация:

  • Выполнение практических заданий и срезовых работ по всем видам устной (монологической и диалогической) и письменной речи, чтению, аудированию.

  • Срезовые (проверочные) работы по лексике и грамматике.

Промежуточная аттестация:

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Spotlight on Exams). Аудиторная работа.

  • Выполнение заданий по завершении модуля (Progress Check). Домашняя (самостоятельная) работа. Контроль и коррекция в дистанционном (электронном) режиме.

  • Зачётная работа в формате ЕГЭ по окончании семестра.



Учебный план


  • Количество часов:102

  • Срок обучения: сентябрь – май

  • Режим работы: 3 часа в неделю (1 час-45 минут)


Модуль

Тема для изучения

Всего

часов

Уро-ки

Формы организации учебных часов

Тес-ты

Про-екты

Контрольные работы

чтение

говорение

аудирование

1

Крепкие узы

12

9

1




1


1


2

Жизнь и свободное время

13

10

1





1

1

3

Учёба и работа

12

9

1


1




1


4

Животный и природный мир Земли

12

8

1

1


1



1

5

Каникулы. праздники

12

9

1

1


1


6

Еда и здоровье

13

9

1

1

1


1

7

Давайте повеселимся

13

11

1



1


8

Технологии

15

10

1

1

1

1

1


Итого

102

75

8

5

4

6

4





В учебно-методический комплект входят:

  1. Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс [Текст]: учеб.для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 248с.

  2. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 72 с.

  3. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.10 класс [Текст]: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 224с.

  4. Афанасьева О.В. Языковой портфель.10 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012.


Дополнительная литература:

  • Е. Klekovkina «Practice Tests for the Russian State Exam» - Macmillan, 2010

  • E. Solovova «State Exam» - Longman, 2008

  • Mark Harrison « Oxford Tests» - Oxford University Press, 2010

  • Грамматический справочник по англ. языку (английский язык в таблицах)

  • Голицынский Ю. «Грамматика. сборник упражнений» - Спб., 2003

  • Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в средней школе. — М., 1988.

  • Примерные программы по иностранным языкам, М.:Дрофа,2008.

  • Сафонова В.В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам. — М.: Высшая школа, 1991.



















Выбранный для просмотра документ рабочая программа и ктп для 5б класса.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3



«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2014__г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

______________________


«____»____________2014г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка


__________________

Протокол № ___ от

«____»_______2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


МБОУ Одинцовская СОШ №3

_Чернякова Татьяна Михайловна – высшая категория

по английскому языку в 5Б классе











2014- 2015 учебный год



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа


Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Приказ Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312)

  • Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по иностранному языку (базовый уровень). - Сборник нормативных документов. Иностранный язык. - М.: Дрофа, 2004.

  • авторская программа по английскому языку к УМК « English» для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений В.П.Кузовлев (Москва: Просвещение, 2013).

  • Школьный учебный план на 2014– 2015 учебный год.



Курс английского языка 5-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном образовании школьников. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №3 г. Одинцово на преподавание английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю..

  • Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3часа в неделю) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык»/ «English» для 5 класса общеобразовательных учреждений/В. П Кузовлев, Н. М. Лапа и др. (Москва: Просвещение, 2013).





Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основными содержательными линиями предмета на всех этапах обучения являются следующие: коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на определенном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Обучение иностранному языку должно обеспечивать преемственность в подготовке учащихся начальной, средней и старшей школы.

Этап изучения иностранного языка в основной школе характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них существенно расширяется кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.



Цели обучения английскому языку


Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.


Данная рабочая программа разработана с целью заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Задачи курса


- воспитание развитие и коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить толерантно относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.





Основное содержание обучения английскому языку

Предметное содержание речи.

1.Краткие сведения о распространённости английского языка. Знакомство с названиями стран, входящих в Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии; достопримечательностями Лондона и Вашингтона; некоторыми географическими особенностями Англии, Шотландии, Уэльса, узнают, на каких языках говорят люди в этих странах, о традиционных блюдах Великобритании, о спортивных играх, о том, как проводят свободное время их английские сверстники, об отношении к домашним животным, о традициях и праздниках Великобритании. (26 часов)


2.Знакомство с типичной английской семьёй, взаимоотношениями среди членов семьи, их увлечениями, местом, где они живут, школой и некоторыми особенностями школьной жизни Ричарда, одного из членов семьи.(22часа)

3.Усвоение алфавита, формирование навыков пользования словарём, правила чтения гласных букв и их сочетаний. Формирование грамматических навыков видовременных форм глагола.(54 часа)



Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь.

В V-VII классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объём диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.



Монологическая речь.

Развитие монологической речи в V-VII классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.



Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.


Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах.

Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста но основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному.

Объём текстов для чтения – до250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.


Языковые знания и навыки.

Орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  1. аффиксации:

  • глаголы с префиксами re-(rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), –ic (fantastic), –ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом –ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

  1. словосложения: существительное + существительное (football)

  2. конверсии (образование существительных от неопределённой формы глагола- to changechange).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи.

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и с союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry!) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребление в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах, а также в абсолютной форме; неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.




Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.





ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


1. Давайте познакомимся! - представление себя, занятия в свободное время, проведение каникул, описание событий в настоящем, простом прошедшем и будущем времени. - 12 часов (11+1 резерв).

2. Правила вокруг нас - правила поведения, дресс-код, правила безопасности, в т.ч. в сети Интернет, модальные глаголы для выражения разрешения, запрета, просьбы. - 11 часов (10+1 резерв).

3. Помогать людям - это здорово! - работа и помощь по хозяйству, организация благотворительных акций, описание событий в настоящем совершенном времени. - 10 часов (9+1 резерв).

4. Каждый день и в выходные - путешествия по Великобритании (Уэльс, Северная Ирландия, Шотландия), способы организации поездки, описание событий в настоящем длительном времени. - 12 часов (10+1 резерв).

5. Мои любимые торжества - праздники и празднования в России и Британии, праздник мечты, описание событий в прошедшем длительном времени. - 13 часов (11+2 резерв).

6. У нас была чудесная поездка в Англию! - Лондон и его достопримечательности. Описание событий в прошедшем времени. - 15 часов (13+2 резерв).

7. Мои будущие каникулы - планы на будущее, возможные поездки и путешествия, выбор места отдыха. - 13 часов (12+1 резерв).

8. Мои лучшие впечатления - впечатления от посещения мегаполиса, посещение тематических парков развлечений в разных странах мира. - 16 часов (14+2 резерв).



Учебный план к УМК « English» для 5 класса

В..П..Кузовлев (Москва: Просвещение, 2013).


Количество часов: 102

Срок обучения: сентябрь – май

Режим работы: 3 часа в неделю (1 час-45 минут)


  1. Все-го часов

    Тема

    Уро-

    ки

    Формы организации учебных часов

    Тесты

    Проекты


    Контрольные работы

    Чте-ние


    Гово-

    рение


    Аудиро-

    вание










    12

    Давайте познакомимся

    11



    1



    11

    Правила вокруг нас

    10


    1




    10

    Помогать людям – это здорово

    5

    1

    1

    1

    1

    1

    12

    Каждый день и в выходные

    10

    1

    1




    13

    Мои любимые торжества

    12


    1




    15

    У нас была чудесная поездка в Англию

    10

    1

    1

    1

    1

    1

    13

    Мои будущие каникулы

    12


    1




    16

    Мои лучшие впечатления

    11

    1

    1

    1

    1

    1









    102

    Итого

    81

    4

    7

    4

    3

    3












УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. - М.: Просвещение, 2013.

2. Диск - электронное приложение к учебнику для 5 класса.

3. Рабочие тетради к учебнику для 5 класса /В. П. Кузовлев.

4. Книга для учителя к учебнику для 5 класса В. П. Кузовлева.

5. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова - Москва.: Дрофа, 2007.

6. Словари (англо-русский и русско-английский).

7.Журнал «Иностранные языки в школе».

8.»Английский язык»-приложение к газете «1 сентября».




Календарно-тематическое планирование в 5Б классе


Тема урока

Цель и задачи урока

Виды речевой деятельности

Дата проведения

Д/З

Кол-во

часов


Давайте познакомимся!





12

1. Привет, я Клер. А как тебя зовут?

Развитие навыка устной речи. Развитие грам. навыка образования и употребления простого настоящего времени.



1

2. Чем ты занимаешься в свободное время?

Предъявление и первичное закрепление новой лексики. Совершенствование грам. навыка образования вопросов в Present Simple.



1

3. Как ты провел летние каникулы?

Формирование грам. навыка образования и употребления простого прошедшего времени.



1

4. Простое прошедшее время.

Развитие грам. навыка образования и употребления простого настоящего времени.



1

5. Добро пожаловать в мою школу. Расписание уроков.

Формирование грам. навыка образования и употребления простого будущего времени.



1

6. Простое будущее время. Выражения частотности.

Развитие грам. навыка образования и употребления простого будущего времени.



1

7. Вопросы во Future Simple.

Совершенствование грам. навыка образования вопросов в Present Simple.



1

8. Программы по обмену учениками.

Обучение диалогической речи. Совершенствование лексического навыка.



1

9. Обобщающий урок по теме "Давайте познакомимся".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

10. Контрольная работа по теме "Давайте познакомимся!"

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения к самоконтролю.



1

11. Проектная работа "Все обо мне"

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

12. Резервный урок.




1


Правила вокруг нас.





11

13. Зачем нам следовать правилам?

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Формирование грам. навыка употребления модальных глаголов must, should.



1

14. Модальный глагол have to.

Формирование грам. навыка употребления модального глагола have to для выражения вынужденности.



1

15. Модальные глаголы.

Развитие граммматич. навыка употребления модал. глаголов must, should, have to



1

16. Модальные глаголы may/might, must.

Формирование грам. навыка употребления модал. глаголов may/might, must для выражения уверенности/неуверенности.



1

17. Модальные глаголы для выражения (не)уверенности.

Развитие грамматического навыка употребления модал. глаголов may/might, must для выражения уверенности/неуверенности.



1

18. Как провести свободное время?

Обучение диалогической речи.



1

19. Обобщающий урок по теме "Правила".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

20.Правила в твоей жизни. Лексический диктант.

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

21. Контрольная работа по теме "Правила вокруг нас".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

22. Проектная работа "Что ты думаешь о правилах?"

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

23. Резервный урок.




1


Помогать людям - это здорово!






10

24. Добровольные помощники

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ.



1

25. Школьные новости.

Формирование грам. навыка употребления настоящего совершенного времени.



1

26. Настоящее совершенное время.

Развитие грам. навыка употребления настоящего совершенного времени.



1

27. Планируем благотворительный концерт.

Формирование грам. навыка образования вопросов и отрицания в настоящем совершенном времени.



1

28. Настоящее совершенное время с ''yet'', ''just'', ''already''.

Развитие грам. навыка употребления настоящего совершенного времени с предлогами.



1

29. Какие новости?

Обучение диалогической речи.



1

30. Обобщающий урок по теме "Помощь людям".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

31. Контрольная работа по теме "Помогать людям-это здорово!"

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

32. Проектная работа "Мы готовы вам помочь".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

33. Резервный урок.




1


Каждый день и в выходные.





12

34. Мы любим Уэльс!

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Развитие грам. навыка образования предложений.



1

35. Настоящее длительное время.

Формирование грам. навыка употребления настоящего длительного времени.



1

36. Настоящее простое время вместо настоящего длительного.

Развитие грам. навыка употребления настоящего длительного времени. Сравнение Present Simple и Present Progressive.



1

37. Времена для описания настоящего.

Совершенствование грам. навыка образования и употребления времен группы Present.



1

38. Сравнение времен группы Present.

Совершенствование грам. навыка образования и употребления времен группы Present.



1

39. Чем хороши места для отдыха?

Обучение диалогической речи.



1

40. Места для отдыха.

Обучение диалогической речи.



1

41. Обобщающий урок по теме "Занятия в свободное время".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

42. Контрольная работа по теме "Каждый день и в выходные".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

43. Проектная работа "Мой семейный альбом".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

44. Резервный урок.




1

45. Резервный урок.




1


Мои любимые торжества.





13

46. Какой твой любимый праздник?

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Предлоги времени.



1

47. Настоящее длительное и прошедшее длительное время.

Формирование грам. навыка образования и употребления прошедшего длительного времени.



1

48. Прошедшее длительное время.

Развитие грам. навыка образования и употребления прошедшего длительного времени.



1

49. Вопросы в Past Progressive.

Формирование грам. навыка образования вопросов в Past Progressive.



1

50. Специальные вопросы в Past Progressive.

Развитие грамматического навыка.



1

51. Прошедшее длительное и простое прошедшее время.

Развитие грам. навыка употребления разных временных форм в сложном предложении.



1

52. Самый главный праздник.

Обучение диалогической речи.



1

53. Любимые праздники.

Обучение монологической речи.



1

54. Обобщающий урок по теме "Праздники".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

55. Контрольная работа по теме "Мои любимые торжества".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

56. Проектная работа "Памятные торжества".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

57. Резервный урок.




1

58. Резервный урок.




1


У нас была чудесная поездка в Англию!






15

59. Посещение Лондона.

Расширение страноведческих знаний. Развитие грам. навыка образования и употребления Past Simple Tense.



1

60. Что вы делали вчера в 5 часов?

Развитие грам. навыка образования и употребления Past Progressive Tense.



1

61. Игра "Неправдоподобные истории".

Развитие грам. навыка образования и употребления Past Progressive Tense.



1

62. Настоящее совершенное время.

Формирование грам. навыка образования и употребления Present Perfect Tense.Вопросы.



1

63. Согласование времен.

Развитие грам. навыка употребления Present Perfect и Past Simple.



1

64. Описание действий в прошлом.

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в прошлом.



1

65. Времена для описания прошлого.

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в прошлом.



1

66. Лучшее место для посещения.

Обучение диалогической речи.



1

67. Что лучше всего стоит посетить?

Обучение диалогической речи.



1

68. Обобщающий урок по теме "Путешествия".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

69. Контрольная работа по теме "Поездка в Англию".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

70. Проектная работа "Мои лучшие воспоминания".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

71. Незабываемые путешествия

Обучение монологической речи.



1

72. Резервный урок.




1

73. Резервный урок.




1


Мои будущие каникулы.





13

74. Скоро мы поедем в Англию!

Формирование грам. навыка употребления настоящего длительного времени в значении будущего действия.



1

75. Что вы собираетесь делать?

Формирование грам. навыка употребления конструкции to be going to для обозначения намерения.



1

76. Простое будущее время для выражения возможности.

Развитие грам. навыка употребления простого будущего времени для выражения возможности совершения действия в будущем.



1

77. Что нам предпринять?

Развитие грам. навыка употребления простого будущего времени для выражения возможности совершения действия в будущем.



1

78. Какие у тебя планы?

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в будущем.



1

79. Планы на будущее.

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в будущем.



1

80. Что особенного в морском путешествии?

Обучение диалогической речи.



1

81. Морское путешествие.

Обучение диалогической речи.



1

82. Обобщающий урок по теме "Предстоящие каникулы"

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

83. Контрольная работа по теме "Мои предстоящие каникулы".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

84. Проектная работа "Что ты будешь делать в каникулы".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

85. Что ты знаешь о Британии?

Расширение страноведческих знаний.



1

86. Резервный урок.




1


Мои лучшие впечатления.





16

87. Место действия - Лондон.

Предъявление и первичная отработка новых ЛЕ. Обучение монологической речи.



1

88. Экскурсия по Лондону.

Развитие лексического навыка. Совершенствование грам. навыка употребления времен глаголов.



1

89. Впечатления от посещения большого города.

Обучение монологической речи на базе новых ЛЕ.



1

90. Знаменитые британцы.

Развитие навыка самостоятельной работы с дополнительными источниками информации. Расширение страноведческих знаний.



1

91. Посещение тематического парка.

Обучение диалогической речи.



1

92. Парки развлечений.

Обучение диалогической речи.



1

93. Впечатления от Лондона.

Обучение чтению с полным пониманием. Обучение диалогической речи.



1

94. Мои иностранные друзья.

Расширение страноведческих знаний. Обучение диалогической речи.



1

95.Обобщающий урок по теме "Мои лучшие впечатления".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

96. Контрольная работа по теме"Мои лучшие впечатления

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

97. Обобщающий урок по теме "Времена глагола".

Совершенствование грам. навыка употребления времен глагола группы Simple, Progressive, Perfect.



1

98. Подготовка к контрольной работе.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.



1

99. Итоговая контрольная работа.

Итоговый контроль сформированности лексических и грамматических навыков.



1

100. Британия - страна изучаемого языка.

Расширение страноведческих знаний. Формирование лингвострановедческой компетенции.



1

101.Резервный урок.




1

102.резервный урок.




1




Количество контрольных работ: 14


Количество творческих проектных работ: 7




Выбранный для просмотра документ рабочая программа и ктп для 5в класса.doc

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3



«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2014__г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

______________________


«____»____________2014г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка


__________________

Протокол № ___ от

«____»_______2014г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


МБОУ Одинцовская СОШ №3

_Чернякова Татьяна Михайловна – высшая категория

по английскому языку в 5В классе











2014- 2015 учебный год



















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Статус документа


Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Приказ Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации (приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312)

  • Федеральный компонент государственного стандарта. Стандарт основного общего образования по иностранному языку (базовый уровень). - Сборник нормативных документов. Иностранный язык. - М.: Дрофа, 2004.

  • авторская программа по английскому языку к УМК « English» для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений В.П.Кузовлев (Москва: Просвещение, 2013).

  • Школьный учебный план на 2014– 2015 учебный год.



Курс английского языка 5-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном образовании школьников. В соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №3 г. Одинцово на преподавание английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю..

  • Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3часа в неделю) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык»/ «English» для 5 класса общеобразовательных учреждений/В. П Кузовлев, Н. М. Лапа и др. (Москва: Просвещение, 2013).





Общая характеристика учебного предмета

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основными содержательными линиями предмета на всех этапах обучения являются следующие: коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на определенном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Обучение иностранному языку должно обеспечивать преемственность в подготовке учащихся начальной, средней и старшей школы.

Этап изучения иностранного языка в основной школе характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них существенно расширяется кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.



Цели обучения английскому языку


Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.


Данная рабочая программа разработана с целью заложить прочную основу для среднего и старшего этапов обучения английскому языку путём формирования у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступным учащимся и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры англоговорящих стран; а также развитие специальных учебных умений: нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.



Задачи курса


- воспитание развитие и коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить толерантно относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.





Основное содержание обучения английскому языку

Предметное содержание речи.

1.Краткие сведения о распространённости английского языка. Знакомство с названиями стран, входящих в Объединённое Королевство Великобритании и Северной Ирландии; достопримечательностями Лондона и Вашингтона; некоторыми географическими особенностями Англии, Шотландии, Уэльса, узнают, на каких языках говорят люди в этих странах, о традиционных блюдах Великобритании, о спортивных играх, о том, как проводят свободное время их английские сверстники, об отношении к домашним животным, о традициях и праздниках Великобритании. (26 часов)


2.Знакомство с типичной английской семьёй, взаимоотношениями среди членов семьи, их увлечениями, местом, где они живут, школой и некоторыми особенностями школьной жизни Ричарда, одного из членов семьи.(22часа)

3.Усвоение алфавита, формирование навыков пользования словарём, правила чтения гласных букв и их сочетаний. Формирование грамматических навыков видовременных форм глагола.(54 часа)



Речевые умения.

Говорение.

Диалогическая речь.

В V-VII классах продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объём диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объём диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнёра;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.



Монологическая речь.

Развитие монологической речи в V-VII классах предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объём монологического высказывания – до 8-10 фраз.



Аудирование.

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.


Чтение.

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах, включающих факты, которые отражают особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на предметное содержание, предусмотренное в V-VII классах.

Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста но основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использование двуязычного словаря);

  • выражать своё мнение по прочитанному.

Объём текстов для чтения – до250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.


Языковые знания и навыки.

Орфография.

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи.

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

  1. аффиксации:

  • глаголы с префиксами re-(rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), –ic (fantastic), –ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом –ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth);

  1. словосложения: существительное + существительное (football)

  2. конверсии (образование существительных от неопределённой формы глагола- to changechange).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи.

Расширение объёма значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространённых простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочинённых предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчинённых предложений с союзами и с союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry!) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребление в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/feel/be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow), существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимений в именительном (my) и объектном падежах, а также в абсолютной форме; неопределённых местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.




Требования к уровню подготовки учащихся


В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, объявления на вокзале) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного

языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязыч­ные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода, осознания себя гражданином своей страны и мира.





ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ


1. Давайте познакомимся! - представление себя, занятия в свободное время, проведение каникул, описание событий в настоящем, простом прошедшем и будущем времени. - 12 часов (11+1 резерв).

2. Правила вокруг нас - правила поведения, дресс-код, правила безопасности, в т.ч. в сети Интернет, модальные глаголы для выражения разрешения, запрета, просьбы. - 11 часов (10+1 резерв).

3. Помогать людям - это здорово! - работа и помощь по хозяйству, организация благотворительных акций, описание событий в настоящем совершенном времени. - 10 часов (9+1 резерв).

4. Каждый день и в выходные - путешествия по Великобритании (Уэльс, Северная Ирландия, Шотландия), способы организации поездки, описание событий в настоящем длительном времени. - 12 часов (10+1 резерв).

5. Мои любимые торжества - праздники и празднования в России и Британии, праздник мечты, описание событий в прошедшем длительном времени. - 13 часов (11+2 резерв).

6. У нас была чудесная поездка в Англию! - Лондон и его достопримечательности. Описание событий в прошедшем времени. - 15 часов (13+2 резерв).

7. Мои будущие каникулы - планы на будущее, возможные поездки и путешествия, выбор места отдыха. - 13 часов (12+1 резерв).

8. Мои лучшие впечатления - впечатления от посещения мегаполиса, посещение тематических парков развлечений в разных странах мира. - 16 часов (14+2 резерв).



Учебный план к УМК « English» для 5 класса

В..П..Кузовлев (Москва: Просвещение, 2013).


Количество часов: 102

Срок обучения: сентябрь – май

Режим работы: 3 часа в неделю (1 час-45 минут)


  1. Все-го часов

    Тема

    Уро-

    ки

    Формы организации учебных часов

    Тесты

    Проекты


    Контрольные работы

    Чте-ние


    Гово-

    рение


    Аудиро-

    вание










    12

    Давайте познакомимся

    11



    1



    11

    Правила вокруг нас

    10


    1




    10

    Помогать людям – это здорово

    5

    1

    1

    1

    1

    1

    12

    Каждый день и в выходные

    10

    1

    1




    13

    Мои любимые торжества

    12


    1




    15

    У нас была чудесная поездка в Англию

    10

    1

    1

    1

    1

    1

    13

    Мои будущие каникулы

    12


    1




    16

    Мои лучшие впечатления

    11

    1

    1

    1

    1

    1









    102

    Итого

    81

    4

    7

    4

    3

    3













УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе/ В. П. Кузовлев, Н. М. Лапа и др. - М.: Просвещение, 2013.

2. Диск - электронное приложение к учебнику для 5 класса.

3. Рабочие тетради к учебнику для 5 класса /В. П. Кузовлев.

4. Книга для учителя к учебнику для 5 класса В. П. Кузовлева.

5. Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранным языкам. Под редакцией Э.Д. Днепрова - Москва.: Дрофа, 2007.

6. Словари (англо-русский и русско-английский).

7.Журнал «Иностранные языки в школе».

8.»Английский язык»-приложение к газете «1 сентября».




Календарно-тематическое планирование в 5В классе


Тема урока

Цель и задачи урока

Виды речевой деятельности

Дата проведения

Д/З

Кол-во

часов


Давайте познакомимся!





12

1. Привет, я Клер. А как тебя зовут?

Развитие навыка устной речи. Развитие грам. навыка образования и употребления простого настоящего времени.



1

2. Чем ты занимаешься в свободное время?

Предъявление и первичное закрепление новой лексики. Совершенствование грам. навыка образования вопросов в Present Simple.



1

3. Как ты провел летние каникулы?

Формирование грам. навыка образования и употребления простого прошедшего времени.



1

4. Простое прошедшее время.

Развитие грам. навыка образования и употребления простого настоящего времени.



1

5. Добро пожаловать в мою школу. Расписание уроков.

Формирование грам. навыка образования и употребления простого будущего времени.



1

6. Простое будущее время. Выражения частотности.

Развитие грам. навыка образования и употребления простого будущего времени.



1

7. Вопросы во Future Simple.

Совершенствование грам. навыка образования вопросов в Present Simple.



1

8. Программы по обмену учениками.

Обучение диалогической речи. Совершенствование лексического навыка.



1

9. Обобщающий урок по теме "Давайте познакомимся".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

10. Контрольная работа по теме "Давайте познакомимся!"

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения к самоконтролю.



1

11. Проектная работа "Все обо мне"

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

12. Резервный урок.




1


Правила вокруг нас.





11

13. Зачем нам следовать правилам?

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Формирование грам. навыка употребления модальных глаголов must, should.



1

14. Модальный глагол have to.

Формирование грам. навыка употребления модального глагола have to для выражения вынужденности.



1

15. Модальные глаголы.

Развитие граммматич. навыка употребления модал. глаголов must, should, have to



1

16. Модальные глаголы may/might, must.

Формирование грам. навыка употребления модал. глаголов may/might, must для выражения уверенности/неуверенности.



1

17. Модальные глаголы для выражения (не)уверенности.

Развитие грамматического навыка употребления модал. глаголов may/might, must для выражения уверенности/неуверенности.



1

18. Как провести свободное время?

Обучение диалогической речи.



1

19. Обобщающий урок по теме "Правила".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

20.Правила в твоей жизни. Лексический диктант.

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

21. Контрольная работа по теме "Правила вокруг нас".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

22. Проектная работа "Что ты думаешь о правилах?"

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

23. Резервный урок.




1


Помогать людям - это здорово!






10

24. Добровольные помощники

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ.



1

25. Школьные новости.

Формирование грам. навыка употребления настоящего совершенного времени.



1

26. Настоящее совершенное время.

Развитие грам. навыка употребления настоящего совершенного времени.



1

27. Планируем благотворительный концерт.

Формирование грам. навыка образования вопросов и отрицания в настоящем совершенном времени.



1

28. Настоящее совершенное время с ''yet'', ''just'', ''already''.

Развитие грам. навыка употребления настоящего совершенного времени с предлогами.



1

29. Какие новости?

Обучение диалогической речи.



1

30. Обобщающий урок по теме "Помощь людям".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

31. Контрольная работа по теме "Помогать людям-это здорово!"

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

32. Проектная работа "Мы готовы вам помочь".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

33. Резервный урок.




1


Каждый день и в выходные.





12

34. Мы любим Уэльс!

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Развитие грам. навыка образования предложений.



1

35. Настоящее длительное время.

Формирование грам. навыка употребления настоящего длительного времени.



1

36. Настоящее простое время вместо настоящего длительного.

Развитие грам. навыка употребления настоящего длительного времени. Сравнение Present Simple и Present Progressive.



1

37. Времена для описания настоящего.

Совершенствование грам. навыка образования и употребления времен группы Present.



1

38. Сравнение времен группы Present.

Совершенствование грам. навыка образования и употребления времен группы Present.



1

39. Чем хороши места для отдыха?

Обучение диалогической речи.



1

40. Места для отдыха.

Обучение диалогической речи.



1

41. Обобщающий урок по теме "Занятия в свободное время".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

42. Контрольная работа по теме "Каждый день и в выходные".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

43. Проектная работа "Мой семейный альбом".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

44. Резервный урок.




1

45. Резервный урок.




1


Мои любимые торжества.





13

46. Какой твой любимый праздник?

Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Предлоги времени.



1

47. Настоящее длительное и прошедшее длительное время.

Формирование грам. навыка образования и употребления прошедшего длительного времени.



1

48. Прошедшее длительное время.

Развитие грам. навыка образования и употребления прошедшего длительного времени.



1

49. Вопросы в Past Progressive.

Формирование грам. навыка образования вопросов в Past Progressive.



1

50. Специальные вопросы в Past Progressive.

Развитие грамматического навыка.



1

51. Прошедшее длительное и простое прошедшее время.

Развитие грам. навыка употребления разных временных форм в сложном предложении.



1

52. Самый главный праздник.

Обучение диалогической речи.



1

53. Любимые праздники.

Обучение монологической речи.



1

54. Обобщающий урок по теме "Праздники".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

55. Контрольная работа по теме "Мои любимые торжества".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

56. Проектная работа "Памятные торжества".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

57. Резервный урок.




1

58. Резервный урок.




1


У нас была чудесная поездка в Англию!






15

59. Посещение Лондона.

Расширение страноведческих знаний. Развитие грам. навыка образования и употребления Past Simple Tense.



1

60. Что вы делали вчера в 5 часов?

Развитие грам. навыка образования и употребления Past Progressive Tense.



1

61. Игра "Неправдоподобные истории".

Развитие грам. навыка образования и употребления Past Progressive Tense.



1

62. Настоящее совершенное время.

Формирование грам. навыка образования и употребления Present Perfect Tense.Вопросы.



1

63. Согласование времен.

Развитие грам. навыка употребления Present Perfect и Past Simple.



1

64. Описание действий в прошлом.

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в прошлом.



1

65. Времена для описания прошлого.

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в прошлом.



1

66. Лучшее место для посещения.

Обучение диалогической речи.



1

67. Что лучше всего стоит посетить?

Обучение диалогической речи.



1

68. Обобщающий урок по теме "Путешествия".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

69. Контрольная работа по теме "Поездка в Англию".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

70. Проектная работа "Мои лучшие воспоминания".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

71. Незабываемые путешествия

Обучение монологической речи.



1

72. Резервный урок.




1

73. Резервный урок.




1


Мои будущие каникулы.





13

74. Скоро мы поедем в Англию!

Формирование грам. навыка употребления настоящего длительного времени в значении будущего действия.



1

75. Что вы собираетесь делать?

Формирование грам. навыка употребления конструкции to be going to для обозначения намерения.



1

76. Простое будущее время для выражения возможности.

Развитие грам. навыка употребления простого будущего времени для выражения возможности совершения действия в будущем.



1

77. Что нам предпринять?

Развитие грам. навыка употребления простого будущего времени для выражения возможности совершения действия в будущем.



1

78. Какие у тебя планы?

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в будущем.



1

79. Планы на будущее.

Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в будущем.



1

80. Что особенного в морском путешествии?

Обучение диалогической речи.



1

81. Морское путешествие.

Обучение диалогической речи.



1

82. Обобщающий урок по теме "Предстоящие каникулы"

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

83. Контрольная работа по теме "Мои предстоящие каникулы".

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

84. Проектная работа "Что ты будешь делать в каникулы".

Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей.



1

85. Что ты знаешь о Британии?

Расширение страноведческих знаний.



1

86. Резервный урок.




1


Мои лучшие впечатления.





16

87. Место действия - Лондон.

Предъявление и первичная отработка новых ЛЕ. Обучение монологической речи.



1

88. Экскурсия по Лондону.

Развитие лексического навыка. Совершенствование грам. навыка употребления времен глаголов.



1

89. Впечатления от посещения большого города.

Обучение монологической речи на базе новых ЛЕ.



1

90. Знаменитые британцы.

Развитие навыка самостоятельной работы с дополнительными источниками информации. Расширение страноведческих знаний.



1

91. Посещение тематического парка.

Обучение диалогической речи.



1

92. Парки развлечений.

Обучение диалогической речи.



1

93. Впечатления от Лондона.

Обучение чтению с полным пониманием. Обучение диалогической речи.



1

94. Мои иностранные друзья.

Расширение страноведческих знаний. Обучение диалогической речи.



1

95.Обобщающий урок по теме "Мои лучшие впечатления".

Совершенствование лексич. и грамматических навыков.



1

96. Контрольная работа по теме"Мои лучшие впечатления

Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля.



1

97. Обобщающий урок по теме "Времена глагола".

Совершенствование грам. навыка употребления времен глагола группы Simple, Progressive, Perfect.



1

98. Подготовка к контрольной работе.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.



1

99. Итоговая контрольная работа.

Итоговый контроль сформированности лексических и грамматических навыков.



1

100. Британия - страна изучаемого языка.

Расширение страноведческих знаний. Формирование лингвострановедческой компетенции.



1

101.Резервный урок.




1

102.резервный урок.




1




Количество контрольных работ: 14


Количество творческих проектных работ: 7




Выбранный для просмотра документ ктп в 6 классе - 5-й год обучения.doc

библиотека
материалов



Учебно-тематическое планирование на 2014-2015учебный год


Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домашнее зада-

ние

Примеча-ние

Социокультур-ная информация

Unit 1

Я и моя семья







1.

Повторение. Настоящее простое время.




Повторение

Present Simple

Present

Progressive

Modal verbs

Adjectives

С. 3 у. А,В,С


Рубрика Friends

Заполнение

формуляров

и анкет

2.

Разделительные вопросы с глаголами can, be must



name

second name

age

date of birth

nationality

fact

report

Разделительные вопросы

с глаголами be, can

W\B с. 11 у. A,B



3.

Вы друзья, не так ли?



to do homework

* to look at smb

* to answer a question

Разделительные вопросы с глаголами be, can

С. 11 у. А


Заполнение

формуляров

4.

Рад Вас видеть.



to be late

to be sorry

to be happy

to see somebody




Рубрика

When in Rome…

Английские

газеты

5.

Кто такой Роб Мак Визард?



A rule, a game, TV, an age, a subject

Разделительные

вопросы

, don’t they?

, do they?

С. 12 у. А,В,С


100% British

For your

information

6.

Грамматическая игра








7.

Проверь себя. Тест.







Контроль грамматических навыков

Unit 2


Предсказание будущего








8.

В стране Do, Did, Done



next week

next month

next year

in a day

in a minute

in an hour

in two weeks

Future Simple

Утвердительные предложения

W\B с. 14 у. A,B,C




В стране Do, Did, Done



in five years

in the future

to predict

prediction

something

somebody

a promise

to promise


W\B с. 14 у. D



9.

Знаменитые люди Англии.



leader

army

politician

architect

Future Simple

Отрицательные предложения

W\B с. 15 у. A,B


Знаменитые

люди Англии и

России (Оливер

Кромвель,

Кристофер

Рен, Шекспир,

Пушкин, Петр I

10.

Ты будешь знаменитым.



master

inventor

famous

scientist

to invent smth


W\B с. 16 у. C, D


Разговорные

клише для

выражения

согласия /

несогласия

11.

Увидит ли она НЛО?




Future Simple

Общий вопрос

Разделительный вопрос

W\B с. 16,17 у. A,B



12.

Великие изобретатели и их изобретения.




Future Simple

Специальный

вопрос

Вопрос к подлежащему

W\B с. 18 у. A,D,C



13.

Планы на будущее: кем я стану



to have fun

to travel round

the world

to stay at home

to to be a star

to work

to love one’s job


W\B с. 19 у. A



14.

Важные события в истории Англии



century

to catch

charlatan

parliament

to kill

to execute


W\B с. 19 у. A,B


Важные события

в истории Англии

XVII–XIX веков

15.

Проверь себя. Тест.







Контроль грамматических навыков

Unit 3.

Интересные экскурсии








16.

Давай сделаем это!




Предложения с глаголом let

W\B с. 22 у. A,B,C,



17.


Достопримечательности Лондона



to agree

T hats a good

idea.



W\B с. 23 у. A,B



18.

Необычные экскурсии английских школьников



sleeping bag

sleepover

after that



W\B с. 23 у. A


Ночные экскурсии,

Которые английские музеи устраивают для школьников

19.

Необычные экскурсии английских школьников



to organize

excursion

creepy

dinosaur

Сложноподчи-

ненные предло-

жения с союзом because

W\B с. 26 у. A,B


Как вести себя,

если ты потерялся

в незнакомом городе


20.

Что делать, если ты потерялся



because

to try

to get lost


С. 27 у. А



21.

Проверь себя. Тест.








Unit 4.

Выживание в большом городе.








22.

Ориентировка в городе по фрагменту плана




to turn left

on the right side

on the left side

road

to go past


W\B с. 31 у. A


Формулы

вежливого

обращения в

ситуации “…как

добраться до...”

23.

Вдоль по улице …



to go down the

street

to go up the

street

on the corner

opposite

between

station

How do I get to?

Прямой

порядок слов

в специальных

вопросах

после

Сan you tell me

С. 31 у. B

W\B с. 33 у. A,D


National

Westminster Bank

24.

Транспорт.



by train

by bus

by plane

by bicycle

by underground

kilometre

mile

by boat

distance

s + ure

в словах

типа

pleasure

W\B с. 32 у. A,B


Географические

и исторические

особенности го-

рода Tunbridge

Wells

Английские меры длины





Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домаш-нее задание

Примеча-ние

Форма контроля


Unit 4


Выживание в большом городе








25

Ориентировка в городе по фрагменту плана.



famous

square

place

Big Ben

Trafalgar Square

Victoria Station

Charing Cross


From w|b


Лондон: его

улицы, вокзалы,

достопримечатель-ности

26

Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана.










27

Где находится Charing Cross?



famous

square

place

Big Ben

Trafalgar Square

Victoria Station

Charing Cross




Лондон: его

улицы, вокзалы,

достопримечательности

28

Транспорт. Покупка билета.



bus stop

expensive

ticket

to buy

pound

rouble

kopeck

money




100% British

Виды

транспорта

в Лондоне

(doubledecker)

For your

information

Английские

и российские деньги

29

Проверь себя. Тест.








Unit 5

В английской семье








30

Что Вам нужно делать?




Глагол have to

W\B с. 38 у. A,B



31

Правила поведения гостя в английской семье



How do you do!

expensive

host

host family

to show smth to smb

to phone abroad

Различие в упот-

реблении глаго-

лов must и have to

С. 39 у. C



Правила пове-

дения гостя

в английской семье

32

Когда находишься в Риме, делай, как римляне



to call

key

to introduce smb to smb

to be polite


С. 39 у. А-C




33

Телефонный этикет.



to stay at smb’s flat

to look for smth

to dial the number


W\B с. 40,41 у. A-C


Как позвонить

из Англии в Россию

34

Домашние животные в нашей жизни.



member

beautiful

rescue home

homeless

guide dog

training puppy

Словообразова-

ние с помощью суффикса less

W\B с. 41,42 у. A-B


Отношение

к домашним

животным в Англии

35

Домашние животные в нашей жизни.





W\B с. 42 у. D



36

Проектная работа

«Мой питомец»








37

Исторические корни современных английских праздников



The Gunpowder

Plot

firework

bonfire

What’s wrong?

Guy Fawkes


стр. 43


For your

information

История

Порохового

заговора”

Гай Фокс

38

Как англичане отмечают ночь костров



jacket potato

hot dog

tradition figure


W\B с. 45 у. A,B


Празднование

Ночи костров

и традиции, свя-

занные с этим

праздником

39

Проверь себя. Тест.








Unit 6


Давай что-нибудь поедим!








40

Еда



ham, butter

cheese, tomato

to go shopping

food, egg

bread, banana

omelette

shopping list

doughnut

Местоимения

some и any в ут-

вердительных,

отрицательных

и вопроситель-

ных предложениях

С. 47 у. А - C




41

Покупка и выбор продуктов



sweet(s)

ice cream

chocolate

honey, yoghurt

sugar, sausages

bacon, chicken

rice, grapefruit

mushrooms

cucumber

onion, carrot

pepper, lemon


W\B с. 49 у. A



42

В супермаркете



salad, juice

mineral water

somebody

vegetables

meat, drinks

fruit, orange

cola

*tea

*coffee

to be good / bad for smb

potato, tasty

Исчисляемые и неисчисляемые

существительные

W\B с. 49 у. B



43

Приготовление блюд.




Soup, salt, dish

Местоимение no

W\B с. 50 у. A,B


For your

information

Дороговизна

cоли в Англии

XVI века

44

Посещение пиццерии и выбор блюд.



to hate

to recommend

t o be allergic to

something

vegetarian

boring

ingredient


W\B с. 51 у. A,B



45


Еда.




Much, a lot of

Местоимения

much, many, a lot of

How much?

How many?

W\B с. 52-53 у. A-D



46

Еда.



Little, few

Местоимения

few, little, very few, very little

W\B с. 53-54 у. A-C



47

Проверь себя. Тест.











Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домаш-нее задание

Примеча-ние

Форма контроля


Unit 7


В английской семье








48

Есть кто-нибудь в комнате?



nothing

anything

somebody

nobody

anybody

somewhere

anywhere

nowhere

Местоимения

something

nothing

anything

somebody

nobody

anybody

somewhere

anywhere

nowhere

С. 56 у. А, В




49

Кто-то любит конфеты



to enjoy smth

Местоимения

everybody

everything

everywhere

W\B с. 56,57 у. A,B



50

Хобби-как для всего найти время.



too, own

young

to be interested in

Christmass

pastime

indoors

out of doors

equipment

expedition

to be full of smth


W\B с. 57,58 у. A,B


100% British

История слова

goalkeeper

51

Популярные виды проведения

досуга в разных странах



doing sports

watching TV

reading

collecting things

gardening

travelling

playing games

Местоимения too, either

W\B с. 58 у. A,B


Любимые виды

проведения досуга в России и

Англии

52

Популярные виды проведения

досуга в разных странах



cooking

shopping

hiking

drawing

playing musical instruments


W\B с. 59 у. C



53

Рождество в небе



Christmas turkey

pudding

Santa Claus

to begin

beginning

to do the shopping

miracle

stocking

New Year’s eve


W\B с. 60 у. A-C


Празднование

Рождества

в Англии и

традиции,

связанные с ним

Presents in the

stockings

54

Подготовка и празднование Рождества в Англии





W\B с. 61,62 у. A,B


Подготовка и

празднование

Рождества в

Англии и России,

сравнительный

анализ празд-

нования в этих

двух странах

For your

information

the High Street

55

Особенности жизни и быта Англичан



to feel

hot water bottle

basin

grass

wear

brown bread

central heating

clothes


W\B с. 63 у. A,B


Особенности

жизни и быта

англичан.

Сравнительный

анализ жизни и

быта в Англии

и России

Правила

Оформления писем)

56

Проектная работа.








57

Проверь себя. Тест.








Unit 8.

Человек: Описание. Характеристика.








58

В стране Do, Did, Done




Повторение

Present Simple

W\B с. 67 у. 5,6



59

В стране Do, Did, Done



yesterday

last week

last month

last year

...years ago

Past Simple

Глагол to be

W\B с. 68 у. B-D



60

Глагол to be








61

Что бы ты мог сделать 10 лет назад?



to rhyme, a rhyme

Past Simple

Глагол can

Союз when




62

Что бы ты мог сделать 10 лет назад?





W\B с. 71 у. A,B



63

Описание внешности.



leg, * face

* head, * hand

* fat, * body

* beautiful

* chin


W\B с. 72 у. A,B



64

Внешность.



What does he look like?

Who does he look like?


W\B с. 75



65

Проектная работа.

Мои родственники.








66

Проверь себя. Тест.








Unit 9


История из прошлого








67

В стране Do, Did, Done




Past Simple

Правильные

глаголы

Утвердительные

предложения

W\B с. 26 у. 3



68

Cемейная легенда





From w|b


Ожившая история Шотландии

69

В стране Do, Did, Done




Past Simple

Неправильные

глаголы

Утвердительные

предложения




70

Я путешествовал в будущее



relative




Friends

Ожившая история

Шотландии

71

Я путешествовал в будущее








72

Проверь себя. Тест.








Unit 10.

Тоннель под ломаншем.








73

В стране Do, Did, Done




Past Simple

Oтрицательные

предложения

Общие вопросы

Альтернативные вопросы

Специальные

вопросы




74

Тоннель под Ла-Маншем-одна из достопримечательностей истории Англии



to build

to link

* island

* tunnel

* project

to shake hands

to cost

Past Simple


Вопросы к подлежащему



История

строительства

тоннеля под

ЛаМаншем

75

Тоннель под Ла-Маншем-одна из достопримечательностей истории Англии








76

Грамматическая игра

Play “Draggy”




Отработка всех видов

Предложений в Past Simple




77

Жила-была пожилая женщина…



limerick

Конструкция

There was /

There were

Союзы who,which




78

Проверь себя. Тест.








Лимерики —

особенность

английского

стихотворного

жанра



Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домаш-

нее задание

Приме-

чание

Форма контроля


Unit 11


Здоровье и гигиена








79

Средневековый Эдинбург и его жители.



to arrive at

to be scared

to be surprised

to be shocked

to be excited

to be unhappy

to be angry


From w|b


Ожившие страницы

истории. Эдинбург

XVI века

80

Заболевания и их симптомы.



if

W hat’s the

matter?

disease, to cure

to cough

nose drops

cough syrup

to be ill

to have / get flu




Ожившие

Страницы истории

81

Что делать, если ты заболел.



toothache

stomachache

earache

broken leg

to feel better /worse

to go to hospital





82

Что делать, если ты заболел и как оставаться здоровым.




Условные

придаточные

предложения с cоюзом if




83

Средневековый Лондон и его жители.



earth

spoon

plate

to smile




Доктор Ди

известнейший

астролог, алхи-

мик и ученый

XVI века

84

Игра «Предсказание»







Игра, основан-

ная на знании

страноведческого

и исторического

материала

85

Проверь себя. Тест.








Unit 12

Англия, Лондон: достопримечательности








86

Достопримечательности Англии



circle

to stand

Salisbury Plain

the Giants’ Ring

pyramid

monument

compass theory




История постройки

Стоунхенджа

87

Баллада о Стоунхендже



perhaps

maybe

ballad

to use smth as smth




Гипотезы

о создании

Стоунхенджа

88

Найди начало земли








89

Поехали в Лондон!



the Houses of Parliament

Buckingham Palace

the Tower

the Thames

Trafalgar Square

Admiral Nelson




Достопримеча-

тельности

Лондона

Обсерватория

в Гринвиче

90

Достопримечательности Лондона



Admiral Nelson

Oxford Street

the London Eye

Madame Tussaud’s

Greenwich Observatory the prime meridian





91

Достопримечательности Лондона







Нулевой меридиан

92

На кого похож Роб?








93

Проектная работа.







Чтение вслух абзацев текста

94

Миссия окончена!








95

Итоговый тест.




Неправильные глаголы




96

Неправильные глаголы








97

Учимся писать диктант








98

Сочинение

«Город моей мечты»








99

Готовимся к ролевой игре








100

Ролевая игра – соревнование «Путешествие в Лондон»








101

Исполнение желания








102

Резервный урок




















Выбранный для просмотра документ рабочая программа для 6 класс-пятый год обучения.docx

библиотека
материалов

hello_html_m40dcf176.gif


Пояснительная записка



Данная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру для 5-9 классов общеобраз. учреждений. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Данная программа рассчитана для 6 класса на 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю, срок реализации программы 1 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык : Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений(второй год обучения) авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.-Обнинск: Титул, 2012 год.


Цели. Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Задачи. В качестве основных педагогических и образовательных задач курса «Счастливый английский.ру» авторы УМК выделяют следующие:

  • развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

  • развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения;

  • развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;

  • реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;

  • воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Содержание образования в 6 классе.

  • Предметное содержание речи

- межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека, досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодёжная мода, покупки, карманные деньги.

- школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены, переписка, проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

- страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

- природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

  • Социокультурная компетенция.

В УМК особое внимание уделяется задаче формирования социокультурной компетенции учащихся. Сюжет учебника позволяет познакомить учащихся с бытом, реалиями и культурой как современной Великобритании, так и с ее историческим прошлым. Решению этой задачи помогают рубрики: 100% English, Friends и Englishinfocus. С их помощью учащиеся знакомятся с особенностями иноязычной культуры, учатся не только достигать основной цели коммуникации — понимания, но также с уважением относиться к иноязычной культуре и осознавать разницу культур. Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

В УМК большое внимание уделяется игре, как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку. Навыки, полученные в познавательных, речевых, лингвистических и грамматических играх, переносятся затем на другие виды деятельности.

Требования к уровню подготовки.

Диалогическая речь

В 6 классепродолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного
характера, диалог – расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более
разнообразным языковое оформление речи.

Обучениеведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

  • Начать, поддержать и закончить разговор;

  • Поздравить, выразить пожелания и отреагировать
    на них;

  • Выразить благодарность;

  • Вежливо переспросить, выразить согласие –
    несогласие

Объем диалогов
– по 3 реплики со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса
отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать  фактическую информацию, переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – побуждения к действию
отрабатываются умения:

  • Обратиться с просьбой и выразить готовность или
    отказ от ее выполнения

  • Дать совет и принять  - не принять его

  • Пригласить к действию

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – обмена мнениями
отрабатываются умения:

  • Выражать свою точку зрения

  • Выражать согласие-несогласие с точкой зрения
    партнера

  • Выражать сомнение

  • Выражать чувства, сомнения

 Монологическая речь

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

 - кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

 - передать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст;

 - делать сообщение в связи с прочитанным –
прослушанным текстом.

Объем
монологического высказывания – до 7-8 фраз.

Аудирование

 Владение умениями  воспринимать на слух иноязычный текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста при  этом предусматривается
развитие умений:

 - выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте

 - выбирать главные факты, опуская второстепенные

 - выборочно понимать необходимую информацию в
сообщениях прагматического характера с опорой 
на языковую догадку, контекст

 - содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты  с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания – ознакомительное чтение; с полным пониманием содержания – изучающее чтение; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – просмотровое или поисковое чтение.

Содержание текстов  должно соответствовать
возрастным особенностям и  интересам учащихся 6 класса, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения  - 400 слов.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание. Умения чтения, подлежащие формированию:

 - определять тему, содержание текста по
заголовку

 - выделять основную мысль

 - выбирать главные факты из текста

 - устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах. Формируются и отрабатываются умения:

 - полно и точно понимать содержание текста на
основе его информационной переработке

 - выражать свое мнение по прочитанному

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Просмотровое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просматривать текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима  или представляет интерес для учащихся. 

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 - делать выписки из текста

 - писать короткие поздравления (объемом до 30
слов, включая адрес)

 - заполнять бланки





Учебный план по учебнику “HappyEnglish.ru” 6

Количество часов: 102

Срок обучения: сентябрь – май

Режим работы: 3 часа в неделю (1 час – 45 минут)


Тема

Всего часов

уроки

Формы организации учебных часов

Тес-ты

Проекты


Контрольные работы

Чтение

говорение


Ауди-ро-вание


Я и моя семья.

7

6

1





Предсказание будущего.

8

7

1





Интересные экскурсии.

6

3

1


1

Диалог

«В городе»


Выживание в большом городе.


8

7

1





Этикет.

В английской семье.


10

8

1

«Мой любимец





Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.


8

5

1



Диалог

«В кафе»

1

Английская семья. Хобби. Досуг. Праздники.


10

8

1

«Особенности жизни»




Внешность. Характер.


9

7

1

«Внешность»




История из прошлого.


6

4

1


1



История Англии.


6

3

1



Монолог

1

Здоровье. Заболевания, их симптомы.


7

6

1





Англия. Лондон: достопримечатель-ности.

17

13

1

«Лондон»

1


1


Итого

102

77

12

4

3

3

3



Учебно – методическое обеспечение:



1. Учебник (Student`sBook): К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений (четвертый год обучения). – Обнинск: Титул, 2012

2. Рабочая тетрадь №1, 2 (Work Book): К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»:»: рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

3. Книга для учителя (Teacher`sBook): К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»: для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

5. Аудиоприложение (CDMP3) к учебнику английского языка «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»: для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная литература

1. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002.

2. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Книга для чтения к учебнику «Английский язык: для 6 класса общеобразовательных учреждений» – М.: Просвещение, 2001.

Использование электронных ресурсов



- CD Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (материалы участников: русский и иностранные языки)



- CD Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (материалы участников: краеведение)



- Обучающая программа к курсу Happy English.ru

- Витаминный курс. Английский язык. Обучающий мультимедийный курс.

- Увлекательный английский. Тренировочные игры, слайд-презентации, сценарии, занимательные материалы.

- WindowonBritain. Обучающий видео курс для 5-6 классов.

- QuickTranslate. Универсальная программа с подключением к Интернету.













Выбранный для просмотра документ ктп в 6 классе - 5-й год обучения.doc

библиотека
материалов



Учебно-тематическое планирование на 2014-2015учебный год


Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домашнее зада-

ние

Примеча-ние

Социокультур-ная информация

Unit 1

Я и моя семья







1.

Повторение. Настоящее простое время.




Повторение

Present Simple

Present

Progressive

Modal verbs

Adjectives

С. 3 у. А,В,С


Рубрика Friends

Заполнение

формуляров

и анкет

2.

Разделительные вопросы с глаголами can, be must



name

second name

age

date of birth

nationality

fact

report

Разделительные вопросы

с глаголами be, can

W\B с. 11 у. A,B



3.

Вы друзья, не так ли?



to do homework

* to look at smb

* to answer a question

Разделительные вопросы с глаголами be, can

С. 11 у. А


Заполнение

формуляров

4.

Рад Вас видеть.



to be late

to be sorry

to be happy

to see somebody




Рубрика

When in Rome…

Английские

газеты

5.

Кто такой Роб Мак Визард?



A rule, a game, TV, an age, a subject

Разделительные

вопросы

, don’t they?

, do they?

С. 12 у. А,В,С


100% British

For your

information

6.

Грамматическая игра








7.

Проверь себя. Тест.







Контроль грамматических навыков

Unit 2


Предсказание будущего








8.

В стране Do, Did, Done



next week

next month

next year

in a day

in a minute

in an hour

in two weeks

Future Simple

Утвердительные предложения

W\B с. 14 у. A,B,C




В стране Do, Did, Done



in five years

in the future

to predict

prediction

something

somebody

a promise

to promise


W\B с. 14 у. D



9.

Знаменитые люди Англии.



leader

army

politician

architect

Future Simple

Отрицательные предложения

W\B с. 15 у. A,B


Знаменитые

люди Англии и

России (Оливер

Кромвель,

Кристофер

Рен, Шекспир,

Пушкин, Петр I

10.

Ты будешь знаменитым.



master

inventor

famous

scientist

to invent smth


W\B с. 16 у. C, D


Разговорные

клише для

выражения

согласия /

несогласия

11.

Увидит ли она НЛО?




Future Simple

Общий вопрос

Разделительный вопрос

W\B с. 16,17 у. A,B



12.

Великие изобретатели и их изобретения.




Future Simple

Специальный

вопрос

Вопрос к подлежащему

W\B с. 18 у. A,D,C



13.

Планы на будущее: кем я стану



to have fun

to travel round

the world

to stay at home

to to be a star

to work

to love one’s job


W\B с. 19 у. A



14.

Важные события в истории Англии



century

to catch

charlatan

parliament

to kill

to execute


W\B с. 19 у. A,B


Важные события

в истории Англии

XVII–XIX веков

15.

Проверь себя. Тест.







Контроль грамматических навыков

Unit 3.

Интересные экскурсии








16.

Давай сделаем это!




Предложения с глаголом let

W\B с. 22 у. A,B,C,



17.


Достопримечательности Лондона



to agree

T hats a good

idea.



W\B с. 23 у. A,B



18.

Необычные экскурсии английских школьников



sleeping bag

sleepover

after that



W\B с. 23 у. A


Ночные экскурсии,

Которые английские музеи устраивают для школьников

19.

Необычные экскурсии английских школьников



to organize

excursion

creepy

dinosaur

Сложноподчи-

ненные предло-

жения с союзом because

W\B с. 26 у. A,B


Как вести себя,

если ты потерялся

в незнакомом городе


20.

Что делать, если ты потерялся



because

to try

to get lost


С. 27 у. А



21.

Проверь себя. Тест.








Unit 4.

Выживание в большом городе.








22.

Ориентировка в городе по фрагменту плана




to turn left

on the right side

on the left side

road

to go past


W\B с. 31 у. A


Формулы

вежливого

обращения в

ситуации “…как

добраться до...”

23.

Вдоль по улице …



to go down the

street

to go up the

street

on the corner

opposite

between

station

How do I get to?

Прямой

порядок слов

в специальных

вопросах

после

Сan you tell me

С. 31 у. B

W\B с. 33 у. A,D


National

Westminster Bank

24.

Транспорт.



by train

by bus

by plane

by bicycle

by underground

kilometre

mile

by boat

distance

s + ure

в словах

типа

pleasure

W\B с. 32 у. A,B


Географические

и исторические

особенности го-

рода Tunbridge

Wells

Английские меры длины





Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домаш-нее задание

Примеча-ние

Форма контроля


Unit 4


Выживание в большом городе








25

Ориентировка в городе по фрагменту плана.



famous

square

place

Big Ben

Trafalgar Square

Victoria Station

Charing Cross


From w|b


Лондон: его

улицы, вокзалы,

достопримечатель-ности

26

Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана.










27

Где находится Charing Cross?



famous

square

place

Big Ben

Trafalgar Square

Victoria Station

Charing Cross




Лондон: его

улицы, вокзалы,

достопримечательности

28

Транспорт. Покупка билета.



bus stop

expensive

ticket

to buy

pound

rouble

kopeck

money




100% British

Виды

транспорта

в Лондоне

(doubledecker)

For your

information

Английские

и российские деньги

29

Проверь себя. Тест.








Unit 5

В английской семье








30

Что Вам нужно делать?




Глагол have to

W\B с. 38 у. A,B



31

Правила поведения гостя в английской семье



How do you do!

expensive

host

host family

to show smth to smb

to phone abroad

Различие в упот-

реблении глаго-

лов must и have to

С. 39 у. C



Правила пове-

дения гостя

в английской семье

32

Когда находишься в Риме, делай, как римляне



to call

key

to introduce smb to smb

to be polite


С. 39 у. А-C




33

Телефонный этикет.



to stay at smb’s flat

to look for smth

to dial the number


W\B с. 40,41 у. A-C


Как позвонить

из Англии в Россию

34

Домашние животные в нашей жизни.



member

beautiful

rescue home

homeless

guide dog

training puppy

Словообразова-

ние с помощью суффикса less

W\B с. 41,42 у. A-B


Отношение

к домашним

животным в Англии

35

Домашние животные в нашей жизни.





W\B с. 42 у. D



36

Проектная работа

«Мой питомец»








37

Исторические корни современных английских праздников



The Gunpowder

Plot

firework

bonfire

What’s wrong?

Guy Fawkes


стр. 43


For your

information

История

Порохового

заговора”

Гай Фокс

38

Как англичане отмечают ночь костров



jacket potato

hot dog

tradition figure


W\B с. 45 у. A,B


Празднование

Ночи костров

и традиции, свя-

занные с этим

праздником

39

Проверь себя. Тест.








Unit 6


Давай что-нибудь поедим!








40

Еда



ham, butter

cheese, tomato

to go shopping

food, egg

bread, banana

omelette

shopping list

doughnut

Местоимения

some и any в ут-

вердительных,

отрицательных

и вопроситель-

ных предложениях

С. 47 у. А - C




41

Покупка и выбор продуктов



sweet(s)

ice cream

chocolate

honey, yoghurt

sugar, sausages

bacon, chicken

rice, grapefruit

mushrooms

cucumber

onion, carrot

pepper, lemon


W\B с. 49 у. A



42

В супермаркете



salad, juice

mineral water

somebody

vegetables

meat, drinks

fruit, orange

cola

*tea

*coffee

to be good / bad for smb

potato, tasty

Исчисляемые и неисчисляемые

существительные

W\B с. 49 у. B



43

Приготовление блюд.




Soup, salt, dish

Местоимение no

W\B с. 50 у. A,B


For your

information

Дороговизна

cоли в Англии

XVI века

44

Посещение пиццерии и выбор блюд.



to hate

to recommend

t o be allergic to

something

vegetarian

boring

ingredient


W\B с. 51 у. A,B



45


Еда.




Much, a lot of

Местоимения

much, many, a lot of

How much?

How many?

W\B с. 52-53 у. A-D



46

Еда.



Little, few

Местоимения

few, little, very few, very little

W\B с. 53-54 у. A-C



47

Проверь себя. Тест.











Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домаш-нее задание

Примеча-ние

Форма контроля


Unit 7


В английской семье








48

Есть кто-нибудь в комнате?



nothing

anything

somebody

nobody

anybody

somewhere

anywhere

nowhere

Местоимения

something

nothing

anything

somebody

nobody

anybody

somewhere

anywhere

nowhere

С. 56 у. А, В




49

Кто-то любит конфеты



to enjoy smth

Местоимения

everybody

everything

everywhere

W\B с. 56,57 у. A,B



50

Хобби-как для всего найти время.



too, own

young

to be interested in

Christmass

pastime

indoors

out of doors

equipment

expedition

to be full of smth


W\B с. 57,58 у. A,B


100% British

История слова

goalkeeper

51

Популярные виды проведения

досуга в разных странах



doing sports

watching TV

reading

collecting things

gardening

travelling

playing games

Местоимения too, either

W\B с. 58 у. A,B


Любимые виды

проведения досуга в России и

Англии

52

Популярные виды проведения

досуга в разных странах



cooking

shopping

hiking

drawing

playing musical instruments


W\B с. 59 у. C



53

Рождество в небе



Christmas turkey

pudding

Santa Claus

to begin

beginning

to do the shopping

miracle

stocking

New Year’s eve


W\B с. 60 у. A-C


Празднование

Рождества

в Англии и

традиции,

связанные с ним

Presents in the

stockings

54

Подготовка и празднование Рождества в Англии





W\B с. 61,62 у. A,B


Подготовка и

празднование

Рождества в

Англии и России,

сравнительный

анализ празд-

нования в этих

двух странах

For your

information

the High Street

55

Особенности жизни и быта Англичан



to feel

hot water bottle

basin

grass

wear

brown bread

central heating

clothes


W\B с. 63 у. A,B


Особенности

жизни и быта

англичан.

Сравнительный

анализ жизни и

быта в Англии

и России

Правила

Оформления писем)

56

Проектная работа.








57

Проверь себя. Тест.








Unit 8.

Человек: Описание. Характеристика.








58

В стране Do, Did, Done




Повторение

Present Simple

W\B с. 67 у. 5,6



59

В стране Do, Did, Done



yesterday

last week

last month

last year

...years ago

Past Simple

Глагол to be

W\B с. 68 у. B-D



60

Глагол to be








61

Что бы ты мог сделать 10 лет назад?



to rhyme, a rhyme

Past Simple

Глагол can

Союз when




62

Что бы ты мог сделать 10 лет назад?





W\B с. 71 у. A,B



63

Описание внешности.



leg, * face

* head, * hand

* fat, * body

* beautiful

* chin


W\B с. 72 у. A,B



64

Внешность.



What does he look like?

Who does he look like?


W\B с. 75



65

Проектная работа.

Мои родственники.








66

Проверь себя. Тест.








Unit 9


История из прошлого








67

В стране Do, Did, Done




Past Simple

Правильные

глаголы

Утвердительные

предложения

W\B с. 26 у. 3



68

Cемейная легенда





From w|b


Ожившая история Шотландии

69

В стране Do, Did, Done




Past Simple

Неправильные

глаголы

Утвердительные

предложения




70

Я путешествовал в будущее



relative




Friends

Ожившая история

Шотландии

71

Я путешествовал в будущее








72

Проверь себя. Тест.








Unit 10.

Тоннель под ломаншем.








73

В стране Do, Did, Done




Past Simple

Oтрицательные

предложения

Общие вопросы

Альтернативные вопросы

Специальные

вопросы




74

Тоннель под Ла-Маншем-одна из достопримечательностей истории Англии



to build

to link

* island

* tunnel

* project

to shake hands

to cost

Past Simple


Вопросы к подлежащему



История

строительства

тоннеля под

ЛаМаншем

75

Тоннель под Ла-Маншем-одна из достопримечательностей истории Англии








76

Грамматическая игра

Play “Draggy”




Отработка всех видов

Предложений в Past Simple




77

Жила-была пожилая женщина…



limerick

Конструкция

There was /

There were

Союзы who,which




78

Проверь себя. Тест.








Лимерики —

особенность

английского

стихотворного

жанра



Номер

урока/ главы

Unit. Section. Тема урока

Дата

Лексический материал

Грамматический

материал

Домаш-

нее задание

Приме-

чание

Форма контроля


Unit 11


Здоровье и гигиена








79

Средневековый Эдинбург и его жители.



to arrive at

to be scared

to be surprised

to be shocked

to be excited

to be unhappy

to be angry


From w|b


Ожившие страницы

истории. Эдинбург

XVI века

80

Заболевания и их симптомы.



if

W hat’s the

matter?

disease, to cure

to cough

nose drops

cough syrup

to be ill

to have / get flu




Ожившие

Страницы истории

81

Что делать, если ты заболел.



toothache

stomachache

earache

broken leg

to feel better /worse

to go to hospital





82

Что делать, если ты заболел и как оставаться здоровым.




Условные

придаточные

предложения с cоюзом if




83

Средневековый Лондон и его жители.



earth

spoon

plate

to smile




Доктор Ди

известнейший

астролог, алхи-

мик и ученый

XVI века

84

Игра «Предсказание»







Игра, основан-

ная на знании

страноведческого

и исторического

материала

85

Проверь себя. Тест.








Unit 12

Англия, Лондон: достопримечательности








86

Достопримечательности Англии



circle

to stand

Salisbury Plain

the Giants’ Ring

pyramid

monument

compass theory




История постройки

Стоунхенджа

87

Баллада о Стоунхендже



perhaps

maybe

ballad

to use smth as smth




Гипотезы

о создании

Стоунхенджа

88

Найди начало земли








89

Поехали в Лондон!



the Houses of Parliament

Buckingham Palace

the Tower

the Thames

Trafalgar Square

Admiral Nelson




Достопримеча-

тельности

Лондона

Обсерватория

в Гринвиче

90

Достопримечательности Лондона



Admiral Nelson

Oxford Street

the London Eye

Madame Tussaud’s

Greenwich Observatory the prime meridian





91

Достопримечательности Лондона







Нулевой меридиан

92

На кого похож Роб?








93

Проектная работа.







Чтение вслух абзацев текста

94

Миссия окончена!








95

Итоговый тест.




Неправильные глаголы




96

Неправильные глаголы








97

Учимся писать диктант








98

Сочинение

«Город моей мечты»








99

Готовимся к ролевой игре








100

Ролевая игра – соревнование «Путешествие в Лондон»








101

Исполнение желания








102

Резервный урок




















Выбранный для просмотра документ рабочая программа для 6 класс-пятый год обучения.docx

библиотека
материалов

hello_html_1786c0b1.gif



Пояснительная записка.


Данная программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, авторской программы курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру для 5-9 классов общеобраз. учреждений. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Данная программа рассчитана для 6 класса на 102 часа из расчёта 3 учебных часа в неделю, срок реализации программы 1 год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык : Счастливый английский.ру / Happy English.ru: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений(второй год обучения) авторов Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.-Обнинск: Титул, 2012 год.


Цели. Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

направлено на достижение следующих целей: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах

речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.


Задачи. В качестве основных педагогических и образовательных задач курса «Счастливый английский.ру» авторы УМК выделяют следующие:

  • развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке, является основной целью обучения английскому языку;

  • развитие информационной компетенции является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из учебника. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения;

  • развитие социокультурной компетенции. Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат;

  • реализация межпредметных связей на уроке способствует воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. На уроках учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, а также в ходе подготовки к выбору будущей профессии, в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

  • в ходе обучения языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений;

  • воспитание достойных граждан России, развитие эстетического вкуса осуществляется за счёт правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Содержание образования в 6 классе.

  • Предметное содержание речи

- межличностные отношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека, досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе); молодёжная мода, покупки, карманные деньги.

- школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены, переписка, проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

- страна/ страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

- природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.

  • Социокультурная компетенция.

В УМК особое внимание уделяется задаче формирования социокультурной компетенции учащихся. Сюжет учебника позволяет познакомить учащихся с бытом, реалиями и культурой как современной Великобритании, так и с ее историческим прошлым. Решению этой задачи помогают рубрики: 100% English, Friends и Englishinfocus. С их помощью учащиеся знакомятся с особенностями иноязычной культуры, учатся не только достигать основной цели коммуникации — понимания, но также с уважением относиться к иноязычной культуре и осознавать разницу культур. Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями: писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять адрес на английском языке; описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

В УМК большое внимание уделяется игре, как виду деятельности, формирующему необходимые коммуникативные навыки, устанавливающему доверительную и доброжелательную атмосферу на уроке, обучающему самостоятельной работе и формирующему правильную самооценку. Навыки, полученные в познавательных, речевых, лингвистических и грамматических играх, переносятся затем на другие виды деятельности.

Требования к уровню подготовки.

Диалогическая речь

В 6 классепродолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного
характера, диалог – расспрос, диалог побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более
разнообразным языковое оформление речи.

Обучениеведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

  • Начать, поддержать и закончить разговор;

  • Поздравить, выразить пожелания и отреагировать
    на них;

  • Выразить благодарность;

  • Вежливо переспросить, выразить согласие –
    несогласие

Объем диалогов
– по 3 реплики со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – расспроса
отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать  фактическую информацию, переходя с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – побуждения к действию
отрабатываются умения:

  • Обратиться с просьбой и выразить готовность или
    отказ от ее выполнения

  • Дать совет и принять  - не принять его

  • Пригласить к действию

Объем диалогов – до 2 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога – обмена мнениями
отрабатываются умения:

  • Выражать свою точку зрения

  • Выражать согласие-несогласие с точкой зрения
    партнера

  • Выражать сомнение

  • Выражать чувства, сомнения

 Монологическая речь

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

 - кратко высказываться о фактах и событиях,
используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и
сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

 - передать содержание, основную мысль
прочитанного с опорой на текст;

 - делать сообщение в связи с прочитанным –
прослушанным текстом.

Объем
монологического высказывания – до 7-8 фраз.

Аудирование

 Владение умениями  воспринимать на слух иноязычный текст
предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста при  этом предусматривается
развитие умений:

 - выделять основную мысль в воспринимаемом на
слух тексте

 - выбирать главные факты, опуская второстепенные

 - выборочно понимать необходимую информацию в
сообщениях прагматического характера с опорой 
на языковую догадку, контекст

 - содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты  с различной глубиной проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания – ознакомительное чтение; с полным пониманием содержания – изучающее чтение; с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – просмотровое или поисковое чтение.

Содержание текстов  должно соответствовать
возрастным особенностям и  интересам учащихся 6 класса, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни,
культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения  - 400 слов.

Ознакомительное чтение – чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание. Умения чтения, подлежащие формированию:

 - определять тему, содержание текста по
заголовку

 - выделять основную мысль

 - выбирать главные факты из текста

 - устанавливать логическую последовательность
основных фактов текста

Изучающее чтение – чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах. Формируются и отрабатываются умения:

 - полно и точно понимать содержание текста на
основе его информационной переработке

 - выражать свое мнение по прочитанному

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Просмотровое чтение – чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просматривать текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима  или представляет интерес для учащихся. 

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

 - делать выписки из текста

 - писать короткие поздравления (объемом до 30
слов, включая адрес)

 - заполнять бланки





Учебный план по учебнику “HappyEnglish.ru” 6

Количество часов: 102

Срок обучения: сентябрь – май

Режим работы: 3 часа в неделю (1 час – 45 минут)


Тема

Всего часов

уроки

Формы организации учебных часов

Тес-ты

Проекты


Контрольные работы

Чтение

говорение


Ауди-ро-вание


Я и моя семья.

7

6

1





Предсказание будущего.

8

7

1





Интересные экскурсии.

6

3

1


1

Диалог

«В городе»


Выживание в большом городе.


8

7

1





Этикет.

В английской семье.


10

8

1

«Мой любимец





Еда. Покупка продуктов. Приготовление пищи. Посещение кафе.


8

5

1



Диалог

«В кафе»

1

Английская семья. Хобби. Досуг. Праздники.


10

8

1

«Особенности жизни»




Внешность. Характер.


9

7

1

«Внешность»




История из прошлого.


6

4

1


1



История Англии.


6

3

1



Монолог

1

Здоровье. Заболевания, их симптомы.


7

6

1





Англия. Лондон: достопримечатель-ности.

17

13

1

«Лондон»

1


1


Итого

102

77

12

4

3

3

3



Учебно – методическое обеспечение:



1. Учебник (Student`sBook): К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений (четвертый год обучения). – Обнинск: Титул, 2012

2. Рабочая тетрадь №1, 2 (Work Book): К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»:»: рабочая тетрадь к учебнику для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

3. Книга для учителя (Teacher`sBook): К.И. Кауфман, М.Ю Кауфман «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»: для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.

5. Аудиоприложение (CDMP3) к учебнику английского языка «Счастливый английский. ру»/ «HappyEnglish. ru»: для 6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная литература

1. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002.

2. Кузовлев В.П., Лапа Н.П. Книга для чтения к учебнику «Английский язык: для 6 класса общеобразовательных учреждений» – М.: Просвещение, 2001.

Использование электронных ресурсов



- CD Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (материалы участников: русский и иностранные языки)



- CD Фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио» (материалы участников: краеведение)



- Обучающая программа к курсу Happy English.ru

- Витаминный курс. Английский язык. Обучающий мультимедийный курс.

- Увлекательный английский. Тренировочные игры, слайд-презентации, сценарии, занимательные материалы.

- WindowonBritain. Обучающий видео курс для 5-6 классов.

- QuickTranslate. Универсальная программа с подключением к Интернету.













Выбранный для просмотра документ ктп в 7 классе.doc

библиотека
материалов


Учебно– тематическое планирование на 2014-2015 гг.



Тема/ раздел, количество уроков

Календарные сроки

Домашнее

задание

Форма

работы


Примечание

7б классассссс

(I,II )








Раздел 1. Поздоровайся со старыми друзьями.











1

Встреча со старыми друзьями. ЛЕ.






2

Отсутствие артикля перед названиями стран, языков, городов.







3

Повторение времен изученных в 5-6 классах.






4

Как правильно заполнить формуляр.






5

Повторение правила деления на слоги.






6

Вам помочь? Диалог.






7

Ролевая игра. Случилось что-то ужасное.






8

Контроль знаний (Test yourself).




КР






Раздел 2. Кемпинг: Это для тебя?







9

Мы идем в поход.







10

. Употребление артиклей с названиями рек,

озёр, морей, океанов, каналов, пустынь, горных цепей.







11

Порядок следования прилагательных в словосочетаниях.






12

Сборы в поход. Аудирование.






13

Покупка походного снаряжения.








14


Степени сравнения прилагательных.






15

Абсолютная форма притяжательных местоимений.








16


Сравнение прилагательных с помощью союзов.






17

Как вести себя в походе.






18

Контроль знаний (Test yourself).




КР




Раздел 3. Каникулы.






19

Исторические ценности Москвы и Санкт-Петербурга.






20

Отсутствие артикля перед названиями континентов, стран, деревень,

областей, островов, полуостровов, горных вершин, площадей, улиц,

парков, церквей, соборов.






21

Употребление определённого артикля с названиями театров, музеев,

картинных галерей, памятников, ресторанов, отелей.





22

Путешествие. Словообразование: префикс un-.






23

Как ты приводишь каникулы?






24

Проект: «Моё летнее приключение».






25

Контроль знаний (Test yourself).




КР


26

Контроль ЛЕ.




КР






Раздел 4. Ничто не вечно.







27

Загрязнение окружающей среды. Словообразование суффикс –tion.






28

Защитим природу.







29

Употребление артикля с названиями планет и предметов

единственных в своём роде.






30

Мы не должны убивать животных. Словообразование: re- префикс.






32

Что случится, если загрязнение будет продолжаться.






33

Чтение с полным пониманием. Конструкция used to.






34

Контроль знаний (Test yourself).




КР



Раздел 5. Давайте спланируем поездку в Англию.







35


ЛЕ. Прошедшее длительное. Утвердительные и отрицательные

предложения.






36

Утвердительные и отрицательные предложения.






37

Прошедшее длительное. Вопросительные предложения.






38

Употребление времени Past progressive.






39

Чтение с извлечением информации.






40

Миша собирается в Англию.

Заполнение анкеты для поездки в Англию.






41

Каким видом транспорта можно добраться до Англии и сколько это

стоит.






42

Употребление времени Past progressive.






43

Кольцо друидов. Римское завоевание Англии.






44

Употребление времён в аутентичном тексте.





45

Контроль знаний (Test yourself).




КР


46

Контроль ЛЕ.






КР







Раздел 6. Школа.





47

Типы школ в Англии.







48

Введение новой лексики.






49

Употребление прилагательных в значении существительных.







Школьные предметы. Школьная форма.







50

Местоимения other, another.







51

Школьные правила. Взаимоотношения с одноклассниками.








52


Повторение: чтение буквосочетаний.





53

Модальный глагол should.







54

Как наладить взаимоотношения с одноклассниками.






55

Активизация новой лексики.






56

Как вести себя за столом. Ролевая игра.






57

Англо-саксонское завоевание Британских островов.







58

Король Артур. Чтение с полным пониманием.






59

Контроль знаний (Test yourself).




КР




Раздел 7. Английская школа.







60

Present Perfect. Утвердительные и отрицательные

предложения.






61

Английская школа.






62

Present Perfect. Употребление наречий just, yet, already.






63

Чтение страниц британской истории.






64

Present Perfect. Вопросительные предложения.






65

Present Perfect. Употребление наречий ever, never.






66

Положение коренного населения при англосаксах.






67

Чтение с полным пониманием.






68

Контроль знаний (Test yourself).




КР



Раздел 8. Спорт.







69


Как организовать соревнование между классами в школе.







70

Введение новой лексики.






71

Различие в употреблении Past Simple и Present Perfect.






72

Клубы по интересам в английской школе.








73


Наречие.






74

Активизация новой лексики.






75

На матче.







76

Диалог: «Вам нужен игрок?»






77

Чтение страниц британской истории.






78

Викинги на территории Британии. Чтение с извлечением

информации.






79

Простое глагольное время.






80

Викинги на территории Британии.

Чтение с извлечением информации.






81

Чтение страниц британской истории.






82

Контроль знаний (Test yourself).




КР






Раздел 9. Кто твой идеал?







83

Образование Past Perfect.





84

Биографии великих людей.






85

История покорения Южного полюса.





86

Чтение страниц британскойистории.





87

Биографии известных людей. Аудирование.






88

Качества, которые мне нравятся / не нравятся в людях.






89

Проект: «Мой идеал».






90

Норманнское завоевание. Битва при Гастингсе.

Чтение с извлечением информации.






91

Контроль знаний (Test yourself).



КР



Раздел 10. Друзья.







92


Занятия английских подростков в свободное время.







93

Повторение Present Progressive.






94

Друг познаётся в беде






95

Повторение Present Simple.






96

Как хорошо ты знаешь своего друга.

Ролевая игра.





97

Возвратное местоимение each other.






98

Друг никогда не предаст тебя.






99

Мой лучший друг. Чтение с извлечением информации.






100

Контроль аудирования.




КР


101

Контроль монологической речи.




КР


102

Контрольный тест по грамматике.




КР




Выбранный для просмотра документ рабочая программа 7 класс .doc

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Одинцовская средняя общеобразовательная школа № 3



«Утверждаю»

Директор МБОУ Одинцовской СОШ № 3

_________Никонов Д.Ю.

Приказ№ ________от

«____»_______2014__г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

_______________________


«____»____________2014 г.

«Рассмотрено»

На ШМО учителей

иностранного языка


________________________

Протокол № ___ от

«____»________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)


МБОУ Одинцовская СОШ №3 _

_________________________________________________

наименование ОУ

_Чернякова Татьяна Михайловна – высшая категория ___________________________________________________

Ф. И. О. педагога, категория


по английскому языку в 7б классе

предмет, класс












2014 - 2015 учебный год















Пояснительная записка


На данном этапе исторического развития страны возникли предпосылки для кардинального изменения системы обучения иностранным языкам в российской общеобразовательной школе. Предмет "Иностранный язык" наконец занимает подобающее ему место среди предметов, обеспечивающих образование и воспитание граждан новой России. Обучение иностранным языкам рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации школьного образования.

Основной стратегией обучения провозглашен личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность школьника, учет его способностей, возможностей, склонностей и потребностей. Это предполагается реализовать на основе дифференциации и индивидуализации обучения и использования новых обучающих технологий.

Данная рабочая программа составлена на основе документов:

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.–

М.: Дрофа, 2006.

-- Примерной програм­мы по иностранным языкам: Английский язык. Основное общее образование.//Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Ф. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

- К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру /Happy English. ru для 5-11 классов общеобразовательных учреждений Happy English. ru – Обнинск: Титул, 2008.

Согласно федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации отводится 102 учебных часа (из расчета 3 учебных часа в неделю, 34 рабочих недели в год) для классов с базовым изучением английского языка




Цели и задачи обучения.

УМК « Happy English. ru » для 7-го класса продолжает и развивает систему обучения, положенную в основу УМК «Happy English. ru » для 5-го и 6-го классов. В процессе обучения по курсу « Happy English. ru » в 7 классе важно реализовать следующие цели:

- развивать умения общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей школьников: коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

- развивать личность ребенка, его речевые способности, внимание, мышление, память и воображение; мо­тивацию к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечивать коммуникативно-психологическую адаптацию школьников к использованию анг­лийского языка как средства общения;

- приобщать к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с доступными учащимся произведениями детской художественной литера­туры на английском языке; - воспитание дружелюб­ного отношения к представителям других стран;

- развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности школьников 13-14, а также их обще учебные умения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

-приобщать школьников к социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Данная программа реализует следующие задачи:

  1. Развивать умение понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения, речевой задачей и коммуникативным намерением.

  2. Развивать знания о системе изучаемого языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности.

  3. Развивать знания правил речевого и неречевого поведения в определённых стандартных ситуациях, национально – культурных особенностей страны изучаемого языка и умений осуществлять своё речевое поведение в соответствии с этими знаниями.

  4. Развивать умение пользоваться рациональными приёмами умственного труда и самостоятельно совершенствоваться в овладении ИЯ, овладевать им творчески и целенаправленно.

Планируемые результаты освоения программы

Речевая компетенция.

Виды речевой деятельности.

Аудирование.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с раз­личной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несуще­ственный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматиче­ских текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

В рамках всего курса для обучения аудированию используются опоры в виде текстов аудиозаписей и упражнений, облегчающих понимание. Также в 7-м классе аудирование начинает использоваться как средство само- и взаимоконтроля.

Развиваются умения отделять главную информацию от второстепенной; выявлять наиболее значимые факты; определять свое отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую /интересующую информацию.

Говорение.

Диалогической речь.

В рамках обучения диалогической речи в 7 классе отрабатываются такие виды диалогов, как диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, интервью, этикетный диалог и дискуссия.

В диалогической речи в соответствии со стандартом развиваются умения владения всеми видами диалога, то есть диалогом этикетного характера, диалогом-расспросом, диалогом побудительного характера и диалогом-обменом мнениями. Объём диалога — 3 - 4 реплики со стороны каждого обучающегося

Также развиваются умения участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Монологической речь.

В 7-м классе ведущей становится монологическая речь. Помимо монолога-описания, монолога-приветствия, монолога-сообщения и монолога-повествования, учащиеся учатся кратко излагать содержание прочитанного, выражая собственное отношение к прочитанному. В рамках обучения диалогической речи отрабатываются такие виды диалогов, как диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, интервью, этикетный диалог и дискуссия.

В монологической речи развивается владение разными видами монолога, включая высказывания в связи с увиденным/прочитанным, сообщения (в том числе при работе над проектом).

Развитие умений — это: делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме; кратко передавать содержание полученной информации; рассказывать о себе, своем окружении, своих планах; рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка. Объём монологического высказывания — от 8—10 фраз.

Чтение.

В 7-м классе основное внимание уделяется обучению технологиям таких видов чтения, как чтение с извлечением конкретной информации и чтение с пониманием основного содержания текста.

На данном этапе языкового развития тематика текстов базируется на раннем периоде истории Англии. Для понимания специфики развития английского языка и формирования английской культуры этот период является одним из наиболее важных. Здесь прослеживаются определенные закономерности и аналогии с развитием других стран и культур в аналогичный период времени, что предполагает обращение к матери-алам учебников истории для 6-7-х классов.

Развиваются все основные виды чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных (в том числе страноведческих), художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

- ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений,

отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера; до 550 слов.

- изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных); до 300 слов.

- просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта около 350 слов.

Развиваются умения выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной; раскрывать причинно-следственные связи между фактами; извлекать необходимую/интересующую информацию; определять свое отношение к прочитанному.

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

Письменная речь.

В 7-м классе увеличивается количество типов текстов, которые учатся создавать учащиеся: личное письмо, заполнение анкеты, оформление плакатов, написание небольшого доклада. По-прежнему тренируются такие умения, как умение вставить пропущенное слово в письменный текст, умение выписать ключевую информацию и перефразировать текст; школьники учатся самостоятельно составлять тексты как с опорами, так и без них, продолжая параллельно развивать умения создавать тексты.

Развиваются умения писать личное письмо, заполнять анкеты, формуляры различного вида; излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развиваются умения расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее, около 100—110 слов, включая адрес.

Языковая компетенция.

Произносительная сторона речи.

Школьники закрепляют правила чтения, графические навыки и орфографию, закрепляют все звуки , интонацию и мелодику английской речи в разных типах предложений, овладеют умением передавать различные эмоции- удивление, недоверие, восхищение.

Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны:, некоторые праздники;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;

- познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, дет­скими рассказами);

- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

Компенсаторная компетенция.

Продолжается совершенствование и раз­витие компенсаторных умений. Кроме этого, происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения: употреблять сино­нимы, описывать предмет, явление, прибегать к перифразу, использовать словарные замены, игнорировать сказанное партнёром и непонятое, пояснять мысль доступными сред­ствами, включая жесты и мимику, обращаться за помощью, переспрашивать.

Особое внимание на данном этапе уделяется формирова­нию компенсаторных умений чтения:

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

- пользоваться двуязычным и толковым англоязычным словарями;

- прогнозировать основное содержание текста по заго­ловку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

- использовать текстовые опоры различного рода (подза­головки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выде­ления, комментарии, подстрочные ссылки);

- игнорировать незнакомую лексику, реалии, граммати­ческие явления, не влияющие на понимание основного со­держания текста.

Учебно-познавательная компетенция.

Школьники овладевают следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

- передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами анг­лийского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специ­альных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

- тестирование.

Содержание рабочей программы.

Речевая компетенция.

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной речи представлено в 10 разделах и включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам.

1. Заполнение формуляров

2. Путешествие: сборы в поход, снаряжение, правила поведения в походах

3. Каникулы: достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, рассказ о каникулах

4. Экология и окружающая среда: как защитить окружающую среду

5. Поездка в Великобританию: планирование поездки, выбор транспорта, заполнение формуляра для получения визы

6. Школа: английские школы, школьные правила, как найти друзей в школе

7. Спорт: соревнования между классами в английской школе, клубы по интересам, репортаж о футбольном матче

8. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру: М. В. Ломоносов, Мать Тереза, Вильям Уоллес, Билл Гейтс

9. Формирование личности: какие качества характера надо воспитывать в себе, чтобы стать достойным человеком

10. История покорения Южного полюса: легендарные исследователи Роберт Скотт и Руаль Амундсен

11. Дружба: настоящий друг, взаимопомощь; качества, которыми должен обладать на-стоящий друг

12. История Великобритании: римское завоевание Британских островов

13. История Великобритании: англосаксонское завоевание Британских островов

14. История Великобритании: король Артур и рыцари Круглого стола

15. История Великобритании: положение коренного населения при англосаксах

16. История Великобритании: викинги на территории Британии

17. История Великобритании: Норманнское завоевание. Битва при Гастингсе

Раздел 1. Приветствуем старых друзей. –8 часов

Учащиеся должны

знать:

-Названия языков, на которых говорят в разных странах,

- Чтение гласных в открытом и закрытом типе слога. Деление на слоги.

- Случаи употребления вводной фразы "I'm afraid..."

- ЛЕ по теме

- времена Present, Past, Future Simple, Present Progressive

- случаи употребления артикля перед названиями стран, языков, городов

Уметь:- заполнять формуляры,

- использовать в речи формы Речевого этикета при встрече и прощании.

Раздел 2. Идём в поход?- 10 часов

Учащиеся должны

знать: - Порядок следования прилагательных в словосочетаниях типа a pretty young girl,

- Степени сравнения прилагательных, Сравнение прилагательных с помощью

Союзов as... as, not as... as

- Абсолютную форму притяжательных местоимений

-ЛЕ по теме

- правила употребление артикля с названиями океанов, рек, морей, озёр, каналов, пустынь.

Уметь: говорить о пешем туризме и экологии, уметь выбирать и покупать снаряжение для

походов.

Раздел 3. Каникулы.- 8 часов

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

-Правила употребления артикля: перед названиями континентов, стран, деревень,

областей, островов, горных вершин, площадей, парков, улиц; соборов, церквей.

- Правила употребления артикля the с названиями театров, картинных галерей, ресторанов, отелей.

Уметь:- говорить о летнем отдыхе и его планировании.

- описывать исторические и культурные ценности Москвы и Санкт Петербурга

Раздел 4. Природа и проблемы экологии. – 7 часов

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

-Правила употребление артикля с названиями планет и предметов, единственных в своём роде.

- способы словообразования: суффикс –tion глагол + -tion = существительное;

Префикс re-+глагол

Уметь:- обсуждать проблемы экологии и планировать действия по защите окружающей среды.

- употреблять в речи конструкцию used to,

- рассказывать о том, как защищают окружающую среду в Англии

-правила чтения гласных во много - сложных словах

- употребление Past Progressive

Раздел 5. Планирование поездки в Англию.- 12 часов

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

- формы вежливого обращения и вежливых просьб.

Уметь:- употреблять Past Progressive.

- употреблять структуру It takes.

- заполнять анкеты для поездки в Англию

- рассказывать о том, каким видом транспорта, добраться до Англии

- читать о римском завоевании Великобритании

Раздел 6. Школьное образование.- 13 часов

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме,

- Употребление прилагательных в значении существительных

- Местоимения other, another

- Типы школ в Англии Public schools

Уметь: - говорить о межличностных отношениях и способах решения конфликтов.

- читать и говорить о школьном образовании (Школьные предметы, Школьная форма в английских школах)

- владеть знаниями о том, как вести себя за столом

Иметь представление: - об Англо-саксонском завоевании Британских островов

Раздел 7. Школьное образование в Британии.- 9 часов

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме,

-Образование и употребление Present Perfect,

Уметь: - употреблять Present Perfect и наречия just, already, yet.

-говорить о волнующих событиях в жизни

Иметь представление:- о Положении коренного населения Британии при англосаксах

Раздел 8. Спорт.- 14 часов

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

- Различия в употреблении Past Simple и Present Perfect.

- Восклицательные предложения типа What a...

Уметь: - говорить о способах организации соревнований в школах Англии; о своих пристрастиях в спорте.

- рассказывать о том, как организовано соревнование между классами в англий¬ской школе,

Иметь представление:- о работе клубов по интересам в английской школе.

- о пребывании Викингов на террито¬рии Британии

Раздел 9. Образец для подражания.- 9 часов

Учащиеся должны

знать: - ЛЕ по теме

- Различия в употреблении Past Simple и Present Perfect.

- Образование Past Perfect

Уметь:- говорить об известных людях, (Биографии известных людей: Мать Тереза Вильям Воллес, Билл Гейтс М. В. Ломоносов)

- об истории покорения Южного полюса

Иметь представление:- о Норманнском завоевании. Битва при Гастингсе

Раздел 10. Дружба.- 12часов

Учащиеся должны

знать: -ЛЕ по теме

- Возвратное местоимение each other

- времена Past Progressive Past Perfect Past Simple Present Perfect

Уметь: говорить о дружбе, друзьях, Занятия английских подростков в свободное время,

О взаимоотношениях английских подростков


Требования к уровню подготовки учащихся.

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны

знать/понимать:

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и

соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные,

неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, кос-венная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение

вести диалог, используя оценочные суждения,в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды),

публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.


Учебный план для 7 класса

Количество часов: 102

Срок обучения: сентябрь – май

Режим работы: 3 часа в неделю (1 час-45 минут)


Тема

Всего

Часов

уроки

Формы организации учебных часов

Тесты

Проекты

Контрольные работы

чтение

говорение

аудирование

Старые друзья.


8

7

1





Походы. Экскурсии.


10

8

1


1



Каникулы. Путешествия.

8

4

1

«Летние приключения» (1)


Монолог (1)

1

Проблемы экологии.

Охрана окружающей среды.

7

5

1

«Как я могу помочь окружающей

среде»




Путешествие в Англию

12

9

1


1

Диалог

«Как добраться..»


Школа

13

11

1



Монолог

«Моя школа»


Школа в Англии


9

7

1




1

Спорт

14

12

1


1



Знаменитые люди. Твой идеал.

9

7

1

«Мой идеал»




Друзья

12

9

1



монолог

1



102

79

10

3

3

4

3





Контроль и оценка деятельности учащихся:



Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (10 тестов)

и контрольных работ (10) по различным видам речевой деятельности в конце каждого триместра (чтение, аудирование, говорение).



Проекты

  1. «Летние приключения» - 1 триместр

  2. «Защита окружающей среды» - 2 триместр

  3. «Мой идеал» - 4 триместр




УМК для 7 класса

  1. Английский язык: Счастливый английский. ру \ Happy English.ru : учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, К.И.Кафман, М.Ю. Кауфман – Обнинск: Титул, 2012

  2. Английский язык: Счастливый английский.ру \ Happy English.ru : книга для учителя к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений, К.И.Кафман, М.Ю. Кауфман – Обнинск: Титул, 2012

  3. Английский язык: Счастливый английский.ру \ Happy English.ru : рабочие тетради №1,2 с раздаточным материалом к учебнику для 7 класса общеобразовательных учреждений, К.И.Кафман, М.Ю. Кауфман – Обнинск: Титул, 2012

  4. Аудио приложение (аудиокассеты, CD МР3)


Дополнительный учебный материал.

1 Новые контрольные и проверочные работы по английскому языку для 7 класса. Авт.-сост.

Брюсова , Н.Г. Васильева И.М. - Москва: Дрофа, 2002.

2. Дидактический и раздаточный материал.

3. Учебное пособие «Мистер Хэлп идет на помощь».

4. Иллюстративный материал: карты, виды городов и достопримечательностей

Великобритании.

5. Раздаточные материалы по английскому языку. 6-7 классы. Т.Ю. Журина. – 2-е изд.-

М.:Дрофа, 2006.

6. Английский язык. 5-11 классы: карточки для индивидуального контроля знаний. Авт.-

сост. И.П. Ермаченко, Н.В. Криушина. – Волгоград: Учитель, 2009.

Выбранный для просмотра документ ктп для 8 класса.doc

библиотека
материалов

Календарно– тематическое планирование на 2014-2015 гг.


Тема/раздел, количество уроков

Календарные сроки

Домашнее задание

Форма

работы


Примечание





1


Раздел 1. Давайте общаться.


Встречаем старых друзей.






2

Повторение времен (present simple, present progressive).






3

Новости из школы святого Дэвида. (future simple, present perfect)






4

Три основных вида чтения. ЛЕ.






5

Фразовый глагол to get.






6

Повторение времен группы Past. (perfect, progressive).






7

Словообразование с помощью префиксов:

un-, in-, il-, im-, ir-, dis-, mis-,






8

Разговорные клише в английском языке. Повторение правил чтения.






9

Диалоговая речь. ЛЕ.






10

День Святого Валентина: история и сегодня. Аудирование.






11

present perfect, progressive образование и употребление






12

Проектная работа.






13

Контроль знаний (Test yourself).




КР


14

Домашнее чтение война Элмера








15

Раздел 2 Британский парламент


Удивительная экскурсия.






16

Придаточные определительные предложения. ЛЕ.






17

Знаменитые люди Британии. Чтение с извлечением информации.






18

Как появился Британский парламент.






19

Придаточные предложения цели.






20

Лимитирующие и описательные предложения.






21

Национальная галерея.






22

Фразовый глагол to make.






23

Сколько палат в Британском Парламенте.






24

Суффиксы существительных: -ment, -tion, sion.






25

Маргарет Тэтчер. ЛЕ.






26

Разговорные клише ( обобщение, конкретизация)






27

Здание Парламента. Чтение с извлечением информации.






28

Контроль знаний (Test yourself).




КР



29


Жизнь английской знати в XII веке. Дневник Мериэн Фитцвальтер






30

Проектная работа.








31

Раздел 3. Средства общения сквозь века


Модальные глаголы: can, be able, may.





32

Что ты сможешь делать через 10 лет?





33

Современные средства общения. Аудирование






34

Образование утвердительных, вопросительных, отрицательных предложений с сочетанием to be able.






35

Словообразование существительное – глагол. ЛЕ.






36

Фразовый глагол to have.






37

Артикль перед существительными с обобщающим значением.






38

Средства общения (история) Чтение с извлечением информации.






39

Английский – латинский XXI века






40

Модальные глаголы: can, could, may для выражения просьбы разрешения. ЛЕ.






41

История английского языка.






42

Ролевая игра. Почему английский так популярен?






43

Контроль знаний (Test yourself).




КР


44

Дневник Мериэн Фитцвальтер. Чтение с извлечением информации.










45

Раздел 4.

Ты проживаешь новую жизнь каждого нового языка, на котором ты говоришь


Существительные, употребляющиеся в единственном числе.






46

Фразовый глагол to look.






47

Роль английского языка в современном мире






48

Модальные глаголы: must, have to, should.






49

Достаточно ли хорош твой английский?






50

Я должен учить английский, чтобы…






51

Активизация новой лексики уроков.






53

Контроль монологической речи.




КР




54



Наречия: too, enough,






55

Разговорное клише. Диалоги.






56

Откуда родом русский язык.






57

Проект «Паспорт моего языка»






58

Контроль знаний (Test yourself).




КР


59

Обязанность клана Маквизардов.









60



Раздел 5. Найди свой путь в мире информации


СМИ Британии.





61

Независимые газеты и желтая пресса.






62

Глаголы to lend, to borrow.






63

Образование страдательного залога.






64

Русская государственная библиотека






65

Страдательный залог. Суффикс –ity.






66

Правила библиотеки.






67

Школы в Англии.






68

Диалоги по теме. Аудирование.






69

Активизация новойлексики.






70

Контроль знаний (Test yourself).




КР


71

Честь клана Маквизардов. Чтение с извлечением информации.








72

Раздел 6. Когда ты заводишь нового друга, спроси его:

« Что ты читаешь?»

Особенности употребления страдательного залога.






73

Настоящее, прошедшее, будущее время в страдательном залоге.






74

Великие открытия. ЛЕ.






75

Как выбрать хорошую книгу.






76

Союзы: neither…nor, either…or, both…end.






77

Разговорные клише. Согласие.






78

Диалоги по теме. Аудирование.






79

Глагол would like.






80

Ты бы хотел прочитать хорошую книгу?






81

Фразовый глагол to turn.






82

Почему сжигаются книги?








83



Всемирно знаменитые книги






84

Что ты читаешь?






85

Разговорные клише: положительное, отрицательное мнение.






86

Словообразование: суффикс – ing.






87

Проект «Моя любимая книга»






88

Контроль знаний (Test yourself).




КР


89

Гороскоп короля Генри VIII. Счастливая женитьба.









90

Раздел 7 русские писатели и поэты.


Возвратные местоимения.






91

Великие русские писатели.






92

Разговорные клише. Высказывание своего мнения.






93

Великие русские поэты. Употребление прилагательных после глаголов: To be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell.






94

Русские писатели и поэты серебряного века.






95

Словообразование, суффикс –al. На озере Чад.






96

Проект «Мой любимый писатель или поет»






97

Гороскоп короля Генри VIII. Наследник.






98

Мы семья, не так ли?






99

Контроль аудирования.




КР


100

Контроль чтения




КР


101

Контроль знаний (Test yourself).




КР


102

Резервный урок.






Выбранный для просмотра документ рабочая программа для 8 класса.doc

библиотека
материалов



Пояснительная записка



Рабочая программа по английскому языку в 8а классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)

  • Примерные програм­мы по иностранным языкам: Английский язык. Основное общее образование.//Сборник нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Ф. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008.

  • К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман Программа курса английского языка к УМК Счастливый английский.ру /Happy English. ru для 5-11 классов общеобразовательных учреждений Happy English. ru – Обнинск: Титул, 2008.

  • Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)

  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.

  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

  • Учебно-методический комплект“Happy English.ru” для 8 класса авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман, рекомендованный Министерством образования и науки РФ.


Данная программа рассчитана на 102 часа учебного времени по 3 часа в неделю.


Основная цель курсадальнейшее развитие коммуникативной компетентности5 учащихся на уровне -позволяющем успешно решать коммуникативные задачи6 в разнообразных ситуациях англоязычно общения, включая учебные ситуации и ситуации связанные с будущей трудовой деятельностью.

Поскольку образование и, следовательно, ученик имеют дело с личностью ученика, развит; коммуникативной компетентности требует и может способствовать развитию других способности учащихся. Поэтому в качестве сопутствующей цели авторы выделяют развитие универсальных / ключевых компетентностей, таких, как:

  • умение учиться самостоятельно;

  • умение исследовать и критически осмысливать явления действительности, в том числе языковые;

  • умение организовывать и осуществлять коммуникацию;

  • умение проектировать собственную деятельность, то есть анализировать ситуацию, принимать решения, осуществлять задуманное, представлять и оценивать результаты, корректировать деятельность в зависимости от результата

Российское образование всегда рассматривало учебный процесс в школе как одно из основных мест, где происходит воспитание, то есть форми­рование системы ценностей и норм поведения у учащихся. Следуя этой традиции, авторы УМК оп­ределяют еще одну важную цель — формирование у учащихся гуманистических ценностей и норм по­ведения, таких, как:

  • ценность образования в современном обще­стве;

  • демократические ценности: уважение к личнос­ти, ценность культурного разнообразия, участие каждого в принятии решений и коллективной деятельности, разнообразие мнений и т. д.;

  • активная жизненная и гражданская позиция;

  • уважение к собственной культуре и к культурам других народов;

  • бережное отношение к окружающей среде;

  • семейные ценности;

  • здоровый образ жизни как норма поведения.
    Курс также способствует первичному професси­ональному самоопределению учащихся.


Задачи курса

Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач: Задачи развития коммуникативной компетент­ности:

  • способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетентности учащихся, а именно: лингвистической, социолинг­вистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;

  • способствовать равномерному развитию всех ос­новных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;

  • способствовать развитию представлений о пе­реводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;

  • оснащать учащихся навыками и умениями, по­зволяющими эффективно организовывать и осу­ществлять как устную, так и письменную ком­муникацию;

  • способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка;

  • углублять понимание сущности некоторых язы­ковых явлений;

  • развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникаци­ей на иностранном языке;

  • создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;

  • способствовать приобретению учащимися зна­ний о культуре, истории, реалиях и традициях стран изучаемого языка.


Задачи образования, развития и воспитания:

  • создавать условия для осмысления учащими­ся роли образования в современном обществе, приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осу­ществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;

  • систематически развивать навыки и умения само­стоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению и