№

Дата

Тема урока

Понятия, учебные печатные здания

Характеристика деятельности

Предметные,  метапредметные, личностные  результаты

Примечания

План

Факт

1 четверть (36 часов)

О     н а ш е й      Р о д и н е    (5 часов)

1

02.09

Ф.Савинов. «Родина»

Понятия:

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста рифма

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3

Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторского отношения, уметь правильно называть стихотворение, уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору; уметь различать жанры произведений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Личностные: принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

2

04.09

И. Никитин «Русь»

Понятия:

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

Учебник с. 6-7

Тетрадь на печатной основе с. 4

Сравнение стихотворений о Родине. Работа над выразительностью чтения. Уметь правильно называть стихотворение, уметь выражать свое отношение к произведению, героям, автору; уметь различать жанры произведений о Родине. Уметь самостоятельно работать с отрывком из стихотворения: читать, моделировать обложку, учить выразительно читать, работать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Личностные:Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

3

05.09

С. Романовский. «Русь»

Понятия:

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

диалог

Учебник с.8-9

Тетрадь на печатной основе с. 5

Чтение молча (про себя). Определение эмоционального состояния героев. Учить читать молча (про себя – первичное чтение), самостоятельно определять тему и жанр произведений, моделировать обложку.

Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Личностные:Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

4

06.09

Стартовая диагностика

Определение уровня остаточных знаний.

Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до завершения Способность к самоорганизованности, к преодолению трудностей. Умение пользоваться справочными источниками.

5

09.09

Литературное слушание. С. Романовский. «Слово о Русской земле»

С. Прокофьев «Родина»

Понятия:

стихотворение

жанр произведения

заголовок текста

абзац

Учебник с. 10 - 14

Тетрадь на печатной основе с.  6 -8

Хрестоматия с. 10-11

Слушание произведения (читает учитель). Сравнение произведений по жанру: рассказ, стихотворение. Объяснение слов «летописец, летопись». Работа с книгой: название, обложка, иллюстрация, тема, жанр. Чтение стихотворений вслух и молча (про себя), работа над выразительным чтением.

Познавательные: строить рассуждение; читать вслух и про себя тексты;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно воспринимать предложения учителя.

Личностные:Принятие образа «хорошего ученика», осознание этнической принадлежности, мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Н а р о д н а я         м у д р о с т ь.      У с т н о е      н а р о д н о е     т в о р ч е с т в о (6 часов)

6

7

11.

09

12.

09

 «Я с горы на гору шла…»

Понятия:

русская народная песня

малые жанры русского фольклора

Учебник с. 16-17

Тетрадь на печатной основе с.  8-9

Хрестоматия с. 3

Работа со статьей «Обрати внимание» в учебнике, проверка читательской эрудиции - работа со схемой «Фольклор». Моделирование обложки, чтение вслух и молча, выразительное чтение. Работа с русской хороводной песней: слушание, чтение, определение ритма чтения, передача ритмического рисунка. Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности; работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные:Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

Загадки народные

Понятия:

русская народная песня

малые жанры русского фольклора

ермолка

Учебник с. 17-18

Тетрадь на печатной основе с.  9

Чтение загадок, определение текста загадок, выделение ключевых слов для поиска отгадки. Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности; работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», проверять свой читательский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные:Осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

8

13.

09

Литературное слушание 

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Понятия:

былина

былинный  герой

Учебник с. 18-24

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Беседа: былина и былинный сказ. Былинные герои. Составление плана былины.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные:Внутренняя позиция школьника, навыки сотрудничества.

9

16.

09

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца

Понятия:

былина

былинный  герой

Учебник с. 25 - 30

Тетрадь на печатной основе с.  10

Чтение отрывка былины учителем; анализ былины в пересказе и отрывка – повторы, напевность, особенности языка. Работа с текстом. Составление плана. Сравнение былины в пересказе с отрывком из былины в обработке. Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности; уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы былинных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные:Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности

10

18.

09

Малые жанры фольклора.

Понятия:

шутка

считалка

потешка

пословицы

заклички

небылицы

Учебник с. 30-33

Тетрадь на печатной основе с.  11-13

Хрестоматия с. 4-9

Выразительное чтение диалога (шутки). Сравнение различных жанров фольклора.

уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному

 произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные:Внутренняя позиция школьника, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

11

19.

09

Проверочная работа по разделу «Народная мудрость».

Понятия:

шутка

считалка

потешка

пословицы

заклички

небылицы

былине

былинный  герой

Учебник с. 34-35

Тетрадь на печатной основе с.  13-14

Проверка уровня обученности – чтение вопросов и поиск ответов в изученном разделе учебника. Самоконтроль и самооценка. Уметь  различать жанры фольклора и выделять их особенности; учить самостоятельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

Познавательные: моделировать;

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению;

Регулятивные адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные:Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

О     д е т я х     и      д л я      д е т е й      (13 часов)

12

20.

09

А.Барто «Катя»

Формировать нравственные понятия:

труд-лень

зло – добро

правда-кривда

честь-бесчестье

юмор

Учебник с. 36-37

Тетрадь на печатной основе с.  14-16

Хрестоматия с. 117-119

Выразительное чтение. Сравнение произведений о детях. Чтение, определение жанра и темы, моделирование обложки, практическое знакомство с литературоведческим понятием «юмор». Сравнение произведений А.Барто и Б.Заходера по жанру и теме. Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные:Внутренняя позиция школьника, навыки сотрудничества.

13

23.

09

С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах»

Формировать нравственные понятия:

труд-лень

зло – добро

правда-кривда

честь-бесчестье

Понятия:

абзац

Учебник с. 37-38

Тетрадь на печатной основе с.  16-17

Хрестоматия с. 153-154

Слушание. Работа с текстом. Пересказ по иллюстрациям. Самостоятельная работа с новым произведением - первичное чтение молча, моделирование обложки, чтение по абзацам. Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;

учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные:Внутренняя позиция школьника, осознание этнической принадлежности, навыки сотрудничества.

14

25.

09

С.  Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

Формировать нравственные понятия:

труд-лень

зло – добро

правда-кривда

честь-бесчестье

Понятия: Абзац

Учебник с. 38-44

Тетрадь на печатной основе с. 17-18

Работа с произведением до чтения – поиск фамилии автора и заголовка, правильное называние произведения (фамилия автора и заголовок). Чтение по частям, озаглавливание, прогнозирование развития событий. Сравнение произведений С.Баруздина, Определение тем. Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения; учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:   ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности,   навыки сотрудничества.

15

26.

09

Литературное слушание.

Е. Пермяк. «Смородинка».

Отрабатывать

понятия:

труд-лень

Учебник с. 44-47

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия  с. 142-144

Чтение молча (про себя). Работа с текстом: деление на части, составление плана.  Сравнение произведений Е.Пермяка и С. Михалкова: заполнение таблицы в тетради или на компьютере, уметь правильно называть произведение (книгу);  де-лить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности,   навыки сотрудничества.

16

27.

09

Н. Носов  «Заплатка»

Отрабатывать

понятия:

рабочие руки

безделье

небрежность

трудолюбие

Учебник с. 47-51

Тетрадь на печатной основе с.  20, 35-36

Хрестоматия  с. 138 – 141, 152-153

Слушание рассказа Н.Носова. Работа с текстом (задания в учебнике и тетради). Определение главной мысли (что хотел сказать автор). Самостоятельная работа с новым произведением (по желанию): первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям; моделировать обложку, сравнивать с образцом;

объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности,   навыки сотрудничества.

17

30.

09

Г. Сапгир «Рабочие руки»

Отрабатывать

понятия:

рабочие руки

безделье

небрежность

трудолюбие

скороговорка

Учебник с. 51-52

Тетрадь на печатной основе с.  20-21, 21-22

Хрестоматия  с. 119-123

Нахождение рифмующихся строк. Знакомство с понятием «Скороговорка». Чтение скороговорок, выделение их особенностей. Упражнение в произношении скороговорок (работа в группах).

читать произведение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;

моделировать обложку, сравнивать с образцом;

объяснять смысл пословицы, соотносить её с главной мыслью рассказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, навыки сотрудничества.

18

02.

10

И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак»

Л. Толстой «Страшный зверь»

Понятия:

басня

баснописец

мораль

 Учебник с. 53-54, 53-56

Тетрадь на печатной основе с.  22-23

Работа с басней, ее структура и форма (стихотворная или прозаическая). Выразительное чтение басен. Литературоведческие понятия: басня, баснописец, мораль. Сравнение басен И.Крылова и Л.Н. Толстого. Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, навыки сотрудничества.

19

03.

10

Литературное слушание. Рассказы о детях.

М. Зощенко. «Самое главное»

Отрабатывать ранее введённые понятия. Учебник с. 57-64

Тетрадь на печатной основе с.  24, 26

Хрестоматия с.  135-137

Слушание художественного произведения, анализ эмоциональной реакции на произведение (сопереживание и понимание мотивов героев произведения). Чтение рассказа вслух по частям, составление плана под руководством учителя.

Уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;  определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

20

04.

10

В. Сутеев  «Кто лучше?»

Отрабатывать

понятия:

хвастовство

скромность

доброта

сочувствие

Учебник с.  64-66

Тетрадь на печатной основе с.  25, 27

Хрестоматия  с. 123-135

Работа с новым произведением до чтения - чтение фамилии автора и заголовка, объяснение заголовка. Чтение молча, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами из текста. Чтение по ролям (работа в группах).

уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части;  определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

21

07.

10

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Отрабатывать

понятия:

хвастовство

скромность

доброта

сочувствие

Учебник с.  66-72

Тетрадь на печатной основе с.  28-29, 29-30

Хрестоматия  с. 86-87

Самостоятельная работа с новым произведением – чтение молча, моделирование обложки. Обсуждение нравственного значения поступка друзей Коли. Деление рассказа на части по готовому плану в учебнике.  Выражение собственной точки зрения.

уметь правильно называть произведение (книгу);

делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение кпрочитанному.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за поступки, гуманистическое сознание.

22

09.

10

Л. Пантелеев «Две лягушки»

Отрабатывать

понятия:

трудолюбие

лень

Учебник с. 72-74

Тетрадь на печатной основе с.  30-31, 31-32

Хрестоматия , часть 2  с. 3-17

Восприятие произведения – слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы в учебнике, дополнение ответов. Чтение по абзацам. Подробный пересказ сказки (памятка 5).

уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

23

10.

10

В.Беспальков «Совушка»

Отработка понятия:

доброжелательность

Учебник с. 74-79

Тетрадь на печатной основе с.  32-33

Изучающее чтение вслух по частям, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами из текста. Самостоятельное выполнение заданий в тетради, проверка и оценка своей работы. Работа с рубрикой «Книжная полка».

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Ответственность за поступки, самостоятельность, экологическая культура.

24

11.

10

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

Отрабатывать

понятия:

доброта

усердие

Учебник с. 80-84

Тетрадь на печатной основе с.  33-35

Чтение рассказа по частям. Составление плана.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные:

М и р       с к а з о к    (6 часов)

25

14.

10

Русская народная сказка

«У страха глаза велики»

Учебник с. 86-88

Тетрадь на печатной основе с.  36-37

Знакомство с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации. Слушание сказки. Чтение молча. Чтение текста по абзацам вслух. Сравнение бытовой сказки с волшебной. Уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать   учебную задачу

Коммуникативные: умеют выражать свое отношение к прочитанному

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

26

16.

10

Русская народная сказка  «Царевна- лягушка»

Дать понятия:

созвучие

повторы

страх

трусость

Хрестоматия, часть 2   с. 25-40

Знакомство с произведением до чтения (название, структура текста, иллюстрации. Слушание сказки. Чтение молча. Чтение текста по абзацам вслух. Сравнение бытовой сказки с волшебной. Уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

27

17.

10

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»

Отрабатывать

понятия:

трудолюбие

доброта

благодарность Учебник с. 89-94

Тетрадь на печатной основе с.  37-38, 38-39

Хрестоматия, часть 2   с. 125-128

Работа с произведением до чтения – чтение фамилии автора, заголовка, подзаголовка (перевод с немецкого и фамилия переводчика). Сравнение сказок. Краткий пересказ сказки «Маленькие человечки».

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

28

18.

10

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дать понятия:

сочувствие

радость

жить ради других Учебник с. 94-100

Тетрадь на печатной основе с.  40-41, 39-40

Хрестоматия,  часть 2   с. 85-88

Первичное чтение сказки вслух по частям, слушание чтения одноклассников. Объяснение смысла заголовка и определение вида сказки. Самостоятельная работа с новым произведением «Принцесса на горошине»)

уметь находить и обосновывать повторы, осознавать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

29

21.

10

Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Отрабатывать

понятия:

храбрость

хвастливость

Учебник с. 100-105

Тетрадь на печатной основе с.  41-42

Хрестоматия, часть 2   с. 88-103

Работа со сказкой - выделение жанровых (повторы, последовательность событий) и национальных (имена героев, изобразительные детали) особенностей сказки. Сравнение сказок со схожими сюжетами: русской народной сказки «У страха глаза велики» и сказки братьев Гримм «Семеро храбрецов».  Уметь пересказывать по составленному плану, выделять основную мысль, осознавать прочитанное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

30

23.

10

Проверочная работа по разделу «Мир сказок».

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

 Учебник с. 106-107

Тетрадь на печатной основе с.  42-43

Повторение изученных сказок, соотнесение иллюстраций с эпизодами из сказок. Работа по рубрике «Проверь себя» Самостоятельная работа в тетради. Самопроверка и самооценка по образцу. Уметь ориентироваться в тексте, отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные: составлять схематический план, формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

«У ж       н е б о      о с е н ь ю      д ы ш а л о»    (6 часов)

31

24.

10

А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень»  (отрывок)

Дать понятие:

красота природы Учебник с. 108-111

Тетрадь на печатной основе с. 43-45

Хрестоматия, часть 1   с. 11-12

Чтение вслух и молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. Уметь видеть и передавать красоту осенней природы.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные: Эстетические ценности и чувства, чувство гордости за Родину.

32

25.

10

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Отрабатывать

понятия:

загадка

диалог

Учебник с. 111-114

Тетрадь на печатной основе с. 46-47

Самостоятельная работа со сказкой «Белка и Ворон  Тренировка выразительного чтения. Сравнение произведения Э. Шима и Е. Трутневой (работа с таблицей). Уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные: Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

33

28.

10

Н. Сладков. «Эхо»

Отрабатывать

понятия:

загадка

диалог

Учебник с. 114-115

Тетрадь на печатной основе с. 47-49

Хрестоматия, часть 1   с.  12-13

Самостоятельной чтение рассказа. Беседа по содержанию. Выразительное чтение. Сравнение произведений разных жанров  Слушание чтения одноклассников, самостоятельное формулирование вопросов по содержанию, ответы на вопросы и дополнение ответов одноклассников.  Уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные: Самостоятельность и личная ответственность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

34

30.

10

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Отрабатывать

понятия:

загадка

диалог

Учебник с. 116-119

Тетрадь на печатной основе с.  49-51

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий под руководством учителя. Упражнения в чтении. Повторение и объяснение понятия «загадка». Чтение рассказа М. Пришвина. Выполнение заданий, обучение пересказу. Уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные: Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

35

31.

10

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок» 

К. Бальмонт «Осень»

Отрабатывать

понятия:

красота природы

внимательность Учебник с.  119-124

Тетрадь на печатной основе с.  51-54

Хрестоматия, часть 1   с.  13-14

Слушание  Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике. Слушание чтения одноклассников (работа в парах) Уметь пересказывать текст,  передавать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные:  Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

36

01.

11

Контрольная работа за 1 четверть

Понятия ранее изу-ченные в разделе

 Учебник с.  125-127

Тетрадь на печатной основе с.  54-55

.

Обобщение по теме.. Работа с книгами Н.Сладкова, Г. Скребицкого, М. Пришвина, Э.Шима. Самопроверка и самооценка уровня начитанности. Уметь выполнять задания, контролировать себя, доводить начатое до конца.

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные:  Эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

2 четверть (28 часов)

«С н е ж о к    п о р х а е т,    к р у ж и т с я … » (17 часов)

37 (1)

11.

11

З.  Александрова. «Зима».

Знакомить с понятиями:

сравнение

метафора

 Учебник с.  128-129

Тетрадь на печатной основе с. 56-57

Хрестоматия, часть 1   с. 16-19

Знакомство с новым разделом. Восприятие стихотворения  Обучение выразительному чтению с использованием Памятки 1, моделирование обложки.   Составление плана,  подробный или краткий пересказ (Памятки 4, 5).  Знать выразительные средства языка.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

38 (2)

13.

11

С. Иванов «Каким бывает снег»

Знакомить с понятиями:

сравнение

метафора

Учебник с.  129-132

Тетрадь на печатной основе с. 58-59

Хрестоматия, часть 1   с. 14-16

 Составление плана. Обучение подробному пересказу по плану.   Сравнение произведений С. Есенина и С. Иванова: заполнение таблицы в тетради или на компьютере.

знать выразительные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

39 (3)

14.

11

И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Знакомить с понятиями:

сравнение

метафора

 Учебник с.  133-134

Тетрадь на печатной основе с.  59-60

Самостоятельное чтение рассказа. Деление текста на части. Подробный пересказ. Знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

40 (4)

15.

11

Литературное слушание.  

Э.  Шим. «Всем вам крышка»

К. Ушинский «Мороз не страшен»

Знакомить с понятиями:

сравнение

метафора

Учебник с. 134-139

Тетрадь на печатной основе с.  60-61

Слушание сказки. Комментирование заглавия. Образ Морозко, реальные и сказочные события.

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

41 (5)

18.

11

Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

  Немецкая народная сказка «Бабушка Метелица»

Отработка изученных понятий.

Учебник с. 140-141

Тетрадь на печатной основе с.  62-63

Хрестоматия, часть 2   с. 52-59

 Упражнение в правильном и выразительном чтении. Выполнение заданий. Пересказ по плану. Сравнение народных сказок. Чтение сказки по эпизодам под руководством учителя.   Знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

42 (6)

20.

11

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Понятия:

словесная зарисовка

Учебник с. 142

Тетрадь на печатной основе с.  63-64

Хрестоматия, часть 1   с.  155-156

Самостоятельная подготовка выразительного чтения, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.   Сравнение произведений М. Пришвина и Е. Пермяка по теме и жанру.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

43 (7)

21.

11

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

Понятия:

словесная зарисовка

строфа

четверостишие

интонация

Учебник с.  143-144

Тетрадь на печатной основе с.  64-65

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Беседа об отношении к природе. Коллективная творческая работа – рисование картины «Зимние забавы».

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, самооценка.

44 (8)

22.

11

Литературное слушание. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

Понятия:

авторская сказка

устаревшие слова

колыбельная песня

Учебник с. 144-151

Тетрадь на печатной основе с.  65-66

Слушание сказки. Выделение зачина, поиск повторов, песенок, концовки. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении песенки стариков.

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

45 (9)

25.

11

Герои и характеры героев. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

46 (10)

27.

11

Русская народная сказка «Снегурочка».

Понятия:

русская народная сказка

части сказки (зачин)

Учебник с.  151-155

Тетрадь на печатной основе с. 67 - 68

Чтение по частям, , составление плана. Сравнение разных сказок о Снегурочке. Творческая работа: сочинение сказки о Снегурочке. Сравнение сказок разных народов. Сравнение русской и японской сказок: определение сходства и различий, сравнение поведения героев. Определение жанра (бытовые сказки с превращениями и запретами).

знать, что такое авторская и народная сказки и чем они различаются;

уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

47 (11)

28.

11

Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Хрестоматия, часть 2   с. 59-68

48 (12)

29.

11

Н. Некрасов «Саша» (отрывок из поэмы)

Понятия:

фразеологизм

двустишье

устаревшие слова

Учебник с.  156-157

Тетрадь на печатной основе с.  69-70

Выразительное чтение отрывка из поэмы. Работа с иллюстрацией. Сравнение произведений (отрывка из поэмы Н. Некрасова «Саша» и стихотворения И. Сурикова «Детство»). Работа с книгами Н. Некрасова. Составление плана, подробный пересказ по плану (Памятка 5).

уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

49 (13)

02.

12

Литературное слушание В. Одоевский «В гостях у Дедушки Мороза»

Хрестоматия, часть 1   с.  20-22

50 (14)

04.

12

Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Понятия:

абзац

Учебник с.  157-159

Тетрадь на печатной основе с. 70-71

Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе. Уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: мотивация учебной деятельности, этические чувства.

51 (15)

05.

12

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Понятия:

абзац

описание

иллюстрация

сравнение

Учебник с.  159-161

Тетрадь на печатной основе с.  71-73

Подготовка подробного пересказа. Слушание. Упражнение в правильном чтении. Поиск сравнений. Обучение выразительному чтению. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Уметь пересказывать  рассказ по готовому плану.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

52 (16)

06.

11

Литературное слушание.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Понятия:

авторская сказка

части сказки (зачин)

Хрестоматия, часть 1   с. 28-46

Слушание сказки. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям (части «Рукодельница» и «Ленивица»). Уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: мотивация учебной деятельности, этические чувства.

53 (17)

09.

12

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить понятия:

метафора

сравнение

Проектная деятельность (работа в группах). Определение учебной задачи (постановка спектакля, создание книги с иллюстрациями к сказке, выставка книг и т.п.), распределение работы Презентация проекта: рассказ о проекте, демонстрация.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

«З д р а в с т в у й,    п р а з д н и к      н о в о г о д н и й!»     (11 часов)

54 (18)

11.

12

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Понятия:

строфы

Учебник с.  162-163

Тетрадь на печатной основе с.  73-74

Слушание. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Сравнение строф: выделение ключевых слов, логических ударений, знаков препинания, рифмующихся слов. Комментирование текста. Читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

 Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

55 (19)

12.

12

Литературное слушание.  Х.К. Андерсена «Ель»

Вспомнить понятия:

метафора

сравнение

Хрестоматия, часть 2 с. 111-124

Слушание произведения, моделирование обложки Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, составление плана под руководством учителя, ответы на вопросы к тексту.

читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

56 (20)

13.

12

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Отрабатывать понятия:

смелость

закалка

 Учебник с.  164-168

Тетрадь на печатной основе с.  74-75

Слушание и чтение рассказа по частям, беседа по содержанию Работа с текстом: деление на части и составление плана. Пересказ по плану.  Моделировать обложку под руководством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

57 (21)

16.

12

А. Гайдар. «Ёлка в тайге». Деление текста на части, составление плана.

58 (22)

18.

12

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Понятия:

иллюстрация

Учебник с. 168-169

Тетрадь на печатной основе с.  75-76

Рисование иллюстрации к стихотворению. Повторение произведений С. Маршака. Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность,   навыки сотрудничества.

59 (23)

19.

12

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Понятия:

обильный

строфа

четверостишие Учебник с. 169

Тетрадь на печатной основе с.  76

Чтение вслух по строфам (работа в парах); выразительное чтение. Коллективная творческая работа «Приметы Нового года» (работа в группах). Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные:  умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

60 (24)

20.

12

Промежуточная диагностика

Создание условий для самостоятельного выполнения заданий.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

 Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки.

61 (25)

23.

12

Стихи о природе. Урок – конкурс. Рубрика «Книжная полка»

Работа по рубрике «Книжная полка»  Конкурсное чтение подготовленного стихотворения. Выбор лучшего чтеца класса стихотворения о природе. Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки.

62 (26)

25.

12

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

Хрестоматия часть 2, с. 103-111

Тетрадь на печатной основе с. 76-77

Подбор книг на заданную тему в свободном библиотечном фонде. Составление выставки книг о Новом годе. Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки.

63 (27)

26.

12

Контрольная работа за 2 четверть

Выполнение контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника «Книгочей». Уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

 Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

64 (28)

27.

12

Урок-утренник "Здравствуй, праздник новогодний!"

Оформлять выставку книг о Новом годе и творческих работ "Приметы Нового года. Чтение стихов наизусть. Определять настроение стихотворения, авторскую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки.

3 четверть (40 часов)

«О     б р а т ь я     н а ш и х      м е н ь ш и х»   ( п р о и з в е д е н и я     о      ж и в о т н ы х)  ( 12 часов)

65 (1)

13.

01

Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

Дать понятия:

доброта душевная

фольклор

Учебник с. 4-5

Тетрадь на печатной основе с. 3-4

Хрестоматия, часть 1   с. 74-78

Работа с новым разделом: чтение вступительной статьи, определение учебной задачи. Самостоятельное чтение стихотворения В. Жуковского «Птичка». Сравнение изучаемых произведений.

различать народные песни (песенки), загадки, сказки.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

66 (2)

15.

01

К. Ушинский. «Кот Васька».

Е. Благинина. «Голоса леса»

Разъяснить понятие:

жульничество Учебник с. 6-8

Тетрадь на печатной основе с.  5-9

Хрестоматия, часть 1   с. 54-56

Самостоятельная работа с новым произведением. Выразительное чтение по ролям. Слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

67 (3)

16.

01

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

Учебник с. 9-11

Тетрадь на печатной основе с.  9-10

Хрестоматия, часть 1   с.  78-79

Работа с произведением: чтение вслух по абзацам, чтение описаний (поисковое чтение). Слушание и самостоятельное чтение произведения, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.

различать   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

68 (4)

17.

01

К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

П. Комаров «Оленёнок»

Отрабатывать понятия:

хитрость

уловка

Учебник с. 11-13

Тетрадь на печатной основе с. 10-12, 4-5

Хрестоматия, часть 2   с. 47-51

Чтение текста-описания, определение отношения автора к Лисе Патрикеевне, выразительное чтение. Чтение по строфам. Выразительное чтение. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений. Различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

69 (5)

20.

01

В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Отрабатывать понятия:

хитрость

уловка

Учебник с. 13-16

Тетрадь на печатной основе с. 12-14

Хрестоматия, часть 1   с. 51-54

Самостоятельное чтение молча, определение жанра и темы (по модели). Работа со словарем, чтение вслух по абзацам, выполнение заданий в учебнике и тетради.

различают   сказки авторские  и народные;

реальное и волшебное в сказках.

Познавательные: тумение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

70 (6)

22.

01

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

Формировать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

Учебник с.  17-18

Тетрадь на печатной основе с.  14-15

Хрестоматия, часть 1   с. 93-100

Называние известных сказок с присказками. Ознакомительное чтение (читать по частям, слушать одноклассников и следить по тексту). Моделирование: составление плана в виде блок-схемы.

различают   сказки авторские  и народные;

реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

71 (7)

23.

01

К. Ушинский «Плутишка кот».

Понятия:

устаревшие слова Учебник с. 18-23

Тетрадь на печатной основе с.  16-18

Хрестоматия, часть 1   с. 79-86

Целостное восприятие Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку. Работа со словарем. Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведения (дополнение таблицы). Различают   сказки авторские  и народные;  учить рассказывать сказку кратко, читать выразительно диалоги героев.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

72 (8)

24.

01

Русская сказка. «Журавль и цапля».

Формировать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

Учебник с.  24-26

Тетрадь на печатной основе с.  18-19

Хрестоматия, часть 1   с. 68-72

Анализ текста: выделение присказки, повторов, главной мысли. Краткий пересказ. Слушание. Комментирование заглавия. Выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. Составление плана. Пересказ по плану.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

73 (9)

27.

01

Русская народная сказка «Зимовье зверей»  

Отрабатывать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

Учебник с. 26-31

Тетрадь на печатной основе с.  20

Хрестоматия, часть 1   с. 57-58

Знакомство со сказкой до чтения (правильно называть, выделять обработчика Чтение ненецкой сказки про себя. Работа с текстом и иллюстрацией. Выполнение заданий в учебной хрестоматии.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

74 (10)

29.

01

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Отрабатывать понятия:

доброта

красота

уважение

милосердие

топонимы

Учебник с.  32-33

Тетрадь на печатной основе с. 20-23

Хрестоматия, часть 1   с. 87-93

Упражнение в чтении. Работа с текстом. Выявление реального и вымышленного в произведениях. Определение особенностей построения сказки (сказка – диалог). Выявление национальных особенностей авторской сказки (топонимы). Сравнение литературных сказок.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

75 (11)

30.

01

Русская сказка «Белые перышки»

Отрабатывать понятия:

Доброта, красота,

уважение, милосердие

Учебник с.  34-36

Тетрадь на печатной основе с.  23-24

Чтение сказки учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Характеристика героев. Подготовка выразительного чтения. Сравнение народных сказок.

различают   сказки авторские  и народные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство  сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

76 (12)

31.

01

Проверочная работа по теме "О братьях наших меньших".

Сказки о животных.

Отрабатывать ранее  изученные понятия. Учебник с.  37

Повторение изученных произведений. Выполнение заданий, классифицирование изученных произведений по жанрам . Учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: владение разными видами речевой деятельности.

Личностные: Самостоятельность, чувство сопричастности к Родине, навыки сотрудничества.

«Л и с    М и к к е ль    и     д р у г и е» (з а р у б е ж н ы е     с к а з к и )    ( 13 часов)

77 (13)

03.

02

Украинская сказка «Колосок»

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

Учебник с.  38-42

Тетрадь на печатной основе с.  24-26

Работа с произведением: моделирование обложки, анализ формы текста и его особенностей. Самостоятельная работа с новым произведением (чтение, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради, сравнение героев сказок разных народов). Уметь правильно называть произведения; составлять схематический план.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:  уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

78 (14)

05.

02

Французская сказка «Волк, улитка и осы» (по хрестоматии)

Хрестоматия, часть 1   с.  65-68

79 (15)

06.

02

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

 Учебник с.  43-48

Тетрадь на печатной основе с.  27

Самостоятельное чтение. Выполнение заданий. Сравнение английской сказки с русской сказкой «Зимовье зверей». Творческая работа: пересказ сказки от лица Джека. Уметь правильно называть произведения; составлять схематический план.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:  уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

80 (16)

07.

02

 «Как Джек за счастьем ходил». Деление сказки на части, составление плана.

81 (17)

10.

02

Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

 Учебник с.  48-52

Тетрадь на печатной основе с.  28-30

Чтение веселых историй. Образы героев сказки. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение норвежской сказки со сказками других народов.

уметь правильно называть произведения;

составлять схематический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

82 (18)

12.

02

Сказки американских индейцев "Как кролик взял койота на испуг" (по хрестоматии).

Хрестоматия, часть 1   с.  72-74

83

(19)

13.

02

Литературное слушание.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

 Учебник с.  53-61

Тетрадь на печатной основе с.  30-31

Слушание, беседа (песенка, образы героев). Выполнение заданий. Уметь правильно называть произведения; составлять схематический план.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:  уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Принятие образа «хорошего ученика», гуманистическое сознание, навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

84 (20)

14.

02

Братья Гримм. «Бременские музыканты». Образы героев.

85 (21)

17.

02

Английская народная сказка «Сказка про трех поросят».

Отрабатывать понятия:

авторская сказка

литературное произведение

Учебник с.  61-69

Тетрадь на печатной основе с. 32-33

Самостоятельное моделирование обложки. Чтение сказки по частям. Работа в парах – чтение диалогов Волка и поросят. Сравнение английской сказки и сказки С. Михалкова «Три поросенка». 

Уметь правильно называть произведения; составлять схематический план.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

86 (22)

19.

02

С. Михалков «Три поросенка»

87 (23)

20.

02

Зарубежные сказки. Повторение.

Повторение изученного, работа со схемой. Оценивать героев и их поступки. Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:  уметь самостоятельно проверять знания  

Личностные: Навыки сотрудничества, толерантность к народам мира.

88 (24)

21.

02

Библиотечный урок. Дорогами сказок.  

Называние книг (фамилии авторов, заглавия и темы), рассматривание книг со сказками (по группам), чтение сказки и презентация выбранной книги со сказками зарубежных писателей. Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:  уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки

89 (25)

24.

02

Обобщение по разделу по разделу «Лис Миккель и другие».

Учебник с. 71-72

Тетрадь на печатной основе с.  33-34

Литературная игра «Вспомни и назови» (одни учащиеся читают отрывки из сказок, а другие называют). Классификация изученных произведений по жанру, презентация своей любимой сказки.

уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Самостоятельность, ответственность за поступки

«С е м ь я    и     я»  (15 часов)

90 (26)

26.

02

Л. Толстой   «Лучше всех».

Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

быль

Учебник с. 73-74

Тетрадь на печатной основе с.  34-35

Слушание рассказа (читает учитель), ответы на вопросы. Знакомство с жанром «рассказ-быль», объяснение значения слова «быль».

уметь  сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

91 (27)

27.

02

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня "Колыбельная".

Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Учебник с.  74-75

Тетрадь на печатной основе с.  35-36

Чтение произведений разных жанров о семье. Отработка навыка чтения. Беседа: образы мамы, дочери, сестры. Творческая работа: сочинение рассказа «Вся семья вместе – и душа на месте». Слушание, чтение и выполнение заданий в учебнике и тетради.

уметь  сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

92 (28)

28.

02

М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Учебник с.  75-76

Тетрадь на печатной основе с.  36

Развитие эстетического восприятия художественного текста - слушать, читать текст колыбельной песни. Определение главной мысли песни: отношение матери к сыну.

уметь  сочинять свои произведения о семье (песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки,   навыки сотрудничества.

93 (29)

03.

03

Е. Пермяк «Случай с кошельком»

С. Аксаков «Моя сестра»

Понятия:

интонация

Учебник с.  76-79

Тетрадь на печатной основе с.  37-39

Формирование личностных нравственных установок через поступки героев: аргументированное выражение своего отношения к героям, сравнение их позиций. Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

94 (30)

05.

03

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Пословицы.

Понятия:

пословицы

Учебник с.  79-81

Тетрадь на печатной основе с. 39

Пересказ по плану. Чтение диалога матери и ветра. Чтение пословицы, объяснение ее смысла, соотнесение с рассказом. Уметь пересказывать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

95 (31)

06.

03

А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

Понятия:

лексическое значение слов

пословица

Учебник с. 81-83

Тетрадь на печатной основе с. 40

Выявление первичного восприятия текста (Что понравилось? Что не понравилось? Какое настроение создает? Чем гордится ветер?). Выразительное чтение диалога матери и ветра. Сравнение изученных колыбельных песен. Дополнение таблицы.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

96 (32)

07.

03

Литературное слушание.  Л. Толстой «Отец и сыновья».

Понятия:

легенда

Учебник с. 83-84

Тетрадь на печатной основе с. 40-42

Хрестоматия, часть 1 с. 147-152

Формирование читательского восприятия – слушание произведения И. Панькина «Легенда о матерях». Составление плана, пересказ. Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

97 (33)

10.

03

А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Понятия:

устаревшие слова Учебник с. 84-85

Тетрадь на печатной основе с. 43-44

Работа с текстом произведения: чтение по строкам и строфам. Формирование целостного восприятия - самостоятельное чтение рассказа, ответы на вопросы к тексту. Моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

98 (34)

12.

03

Ю. Коринец. «Март» 

А. Плещеев. «Песня матери»

Работать над понятиями:

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Учебник с.  86-87

Тетрадь на печатной основе с. 44-45

Слушание, выявление первичного восприятия произведения . Самостоятельная работа со стихотворением А. Плещеева – чтение молча, выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение колыбельных песен М. Лермонтова, А. Майкова и А. Плещеева. Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

99 (35)

13.

03

Татарская сказка «Три сестры».

Понятия:

устаревшие слова

народная сказка Учебник с.  87-89

Тетрадь на печатной основе с. 46-48

Хрестоматия, часть 2 с. 128-135

Первичное слушание сказки (читает учитель), ответы на вопросы к тексту сказки в учебнике. Беседа (отношение старших дочерей к матери, отношение младшей дочери к матери). Самостоятельный выбор и чтение книг со сказками о семье (работа в группах). Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

100 (36)

14.

03

Литературное слушание. С. Михалков «А что у вас?»

Понятия:

быль

устаревшие понятия Хрестоматия, часть 1 с. 144-146

Тетрадь с. 49

Самостоятельное чтение стихотворения. Выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради.

Уметь пересказывать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

101 (37)

17.

03

В. Солоухин. «Деревья».

Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Учебник с.  90-91

Тетрадь на печатной основе с.  49-50

Хрестоматия, часть 2 с. 18-21

Чтение стихотворения учителем. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение. Творческая работа: сочинение «Мой дедушка». Самостоятельная работа с произведением.

уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

102 (38)

19.

03

С. Михалков «Быль для детей»

Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Учебник с.  91-94

Тетрадь на печатной основе с.  50-51

Беседа о Дне Победы. Слушание произведения. Выразительное чтение третьей части. Работа с иллюстрациями к тексту произведения. Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы;умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

103 (39)

20.

03

С. Баруздин «Салют»

Работать над понятиями

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

бессмертие

пословица

Учебник с.  94-95

Тетрадь на печатной основе с. 51-52

Хрестоматия, часть 2 с. 22-24

Слушание стихотворения (читает учитель), ответы на вопросы. Творческая работа: сочинение рассказа «Салют Победы». Рассматривание книг о детях войны. Чтение выбранной книги (Работа в группе). Объяснение пословицы «Жить - Родине служить».

Уметь правильно называть произведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Уметь составлять список произведений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать.

Коммуникативные:

ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют выражать свое отношение к прочитанному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учителя, составлять план, корректива действия.

Личностные: Ответственность за поступки, гуманистическое сознание, навыки сотрудничества.

104 (40)

21.

03

Контрольная работа за 3 четверть.

Выполнение контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника «Книгочей».

Учебник с. 96

Тетрадь с. 52

Уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое сознание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Самостоятельность, ответственность за поступки

4 четверть (32 часа)

«В е с н а,    в е с н а    к р а с н а я …»    (24 часа)

105 (1)

03.

04

Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Работать над понятиями

сравнения

обращение

псевдоним

поэтесса

закличка

Учебник с. 97-98

Тетрадь с. 53-54

Работа с новым разделом – чтение названия раздела и вступительной статьи «Обрати внимание». Выразительное  чтение народной песни. Выполнение заданий. Творческая работа: сочинение закличек (о солнце, дожде, хлебе). Слушание стихотворения (развитие эстетического восприятия). Подготовка выразительного чтения. Знать, что такое авторское и народное произведения и чем они различаются; Уметь пересказывать сказку или рассказ по готовому плану.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

106 (2)

04.

04

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Понятия:

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Учебник с. 99-103

Тетрадь  с. 55-57

Подготовка выразительного чтения. Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведений А. Чехова, А.С. Пушкина и Г. Скребицкого по теме и жанру, заполнение таблицы в тетради или на компьютере. Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование); выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

107 (3)

 07.

04

Г. Скребицкий «Весна – художник»

108 (4)

09.

04

Литературное слушание.

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Понятия:

сравнения

гипербола

метафора

эпитет

сравнение

Учебник с. 103

Тетрадь   с. 59

Хрестоматия, часть 1 с. 59-64

Целостное восприятие произведения - слушание (читает учитель), выполнение заданий в учебнике и тетради. Моделирование обложки и сравнение ее с готовым образцом. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Сравнение произведений. Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование); выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

109 (5)

 10.

04

С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Весенняя песенка»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 104-106

Тетрадь   с. 59-61

Подготовка выразительного чтения. Сравнение произведений по жанру. Уметь передавать голосом чувства; выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

110 (6)

11.

04

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 106

Тетрадь  с.  61-62

Хрестоматия, часть1 с. 22 - 23

Самостоятельное чтение стихотворения. Беседа после чтения. Определение жанра и темы, моделирование обложки, практическое освоение понятия «юмор». Сравнение произведений Е. Баратынского и В. Маяковского по жанру и теме, заполнение таблицы. Уметь передавать голосом чувства (удивление, восхищение, разочарование); выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Осознание ответственности за поступки, этические  чувства.

111 (7)

14.

04

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 107-108

Тетрадь  с.  63-64

Хрестоматия, часть 1 с. 23 - 25

Восприятие художественного произведения . Моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Упражнение в чтении по частям, озаглавливание каждой части. Сравнение произведений Ф. Тютчева и М. Пришвина по теме и жанру. Творческое задание: составление словаря «весенних» слов. Уметь передавать голосом чувства, выразительно читать, осознавать прочитанное.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

112 (8)

16.

04

Литературное слушание.

 А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 108-112

Тетрадь  с. 64 – 65

Хрестоматия, часть

Слушание художественного произведения, анализ собственных переживаний после прочтения произведения, определение отношения автора к героям. Чтение диалога в парах, самопроверка по образцу. Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

113 (9)

17.

04

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 13-114

Тетрадь  с. 66

Хрестоматия, часть 1 с. 102-104

Самостоятельная работа с новым произведением – знакомство с произведение до чтения, чтение текста. Самопроверка и самооценка. Чтение вслух и молча, выражение своего отношения к произведению при чтении, моделирование обложки. Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

114 (10)

18.

04

А. Барто. «Апрель».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 114-115

Тетрадь  с. 66-67

Хрестоматия, часть 1 с. 25-27

Чтение текста произведения вслух, выразительно. Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух.

уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

115 (11)

21.

04

Г. Скребицкий. «Жаворонок». 

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 116-118

Тетрадь   с. 67-68

Хрестоматия, часть 1 с. 104-105

Первичное чтение, выражение своего отношения к произведению. Моделирование обложки и сравнение ее с образцом. Самостоятельная работа – чтение вслух и молча, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

116 (12)

23.

04

Литературное слушание. Заклички-веснянки.

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

закличка

Учебник с. 118-119

Тетрадь  с. 69

Работа с новым произведением - выразительное чтение заклички. Работа в группах: подготовка выразительного чтения заклички-веснянки.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

117 (13)

24.

04

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

закличка

Учебник с. 119-120

Тетрадь  с. 69

Определение понятия «закличка». Сравнение изученных закличек (работа в группах). Повторение – чтение загадок, определение тем. Коллективная творческая работа: сочинение загадок о птицах.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

118 (14)

25.

04

В. Жуковский «Жаворонок»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 120-121

Тетрадь   с. 70

Хрестоматия, часть 1 с. 105-112

Работа с текстом стихотворения. Заучивание наизусть.  Определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

119 (15)

28.

04

О.Высотская «Одуванчик»,

М. Пришвин «Золотой луг». 

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 121-123

Тетрадь с. 71-72

Выразительное чтение. Поисковая работа по группам: поиск и чтение произведений об одуванчике. Целостное восприятие рассказа - слушание чтения одноклассников, чтение и объяснение заголовка, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов одноклассников. Поиск информации об одуванчиках.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

120 (16)

30.

04

Литературное слушание. П. Дудочкин «Почему хорошо на свете».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 123-127

Тетрадь с. 73-74

Хрестоматия, часть 1 с. 101-102

Составление плана, определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Сопереживание, ответственность за поступки, уважение традиций.

121 (17)

02.

05

Н. Сладков «Весенний гам»

 А. Барто. «Воробей»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка

синонимы

Учебник с. 127-129

Тетрадь с. 74-75

Ознакомительное чтение – читают дети и учитель. Моделирование обложки, сравнение созданной модели с готовой. Чтение в соответствии с орфоэпическими нормами (что, чтобы), подбор синонимов к словам: бубнят, грянул, хлынули, загремел. Сравнение произведений Н. Сладкова и А. Барто по теме и жанру (заполнение таблицы).

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

122 (18)

05.

05

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 130-133

Тетрадь с. 77

Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих отрывков. Уметь делить текст на части;

определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

123 (19)

07.

05

Литературное слушание. Б. Заходер  «Птичья школа»

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 133-136

Тетрадь с. 78

Хрестоматия, часть 1 с. 112-116

Восприятие – слушание текста стихотворения (читает учитель, учащиеся следят по тексту). Работа в группах: подготовка выразительного чтения. Сравнение произведений. Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

124 (20)

08.

05

К. Ушинский «Утренние лучи».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 136-137

Тетрадь с. 78-79

Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

125 (21)

12.

05

А. Барто «Весна, весна на улице…».

Отрабатывать понятие:

выразительные средства языка Учебник с. 138

Тетрадь с. 76, 80-81

Работа с произведением до чтения. Работа с книгами по теме (уметь называть книги, рассказывать о знакомых книгах, группировать книги по теме). Уметь делить текст на части; определять главную мысль каждой части и произведения в целом.

Познавательные: передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные: уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Личностные: Гуманистическое осознание, навык сотрудничества, ответственность.

126 (22)

14.

05

Р. Сеф «Чудо» (по хрестоматии)

Хрестоматия, часть 1 с. 28

127 (23)

15.

05

Итоговая диагностика

Проверка качества освоения планируемых результатов по изученным темам

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания. Осознание значимости чтения для личного развития. Способность к самоорганизованности. Определение цели и пути ее достижения

128 (24)

16.

05

Проверочная работа  по разделу «Весна, весна красная…».

Учебник с. 139-140

Тетрадь с. 81-82

Уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Уметь самостоятельно проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

«Т а м       ч у д е с а…»     (в о л ш е б н ы е      с к а з к и)     (8 часов)

129 (25)

19.

05

Литературное слушание. Русская народная сказка «Чудо чудное, Диво Дивное»

Вспомнить понятия:

виды сказок

зачин.

Тетрадь с. 84-85

Хрестоматия, часть  2 с. 40-52

Слушание сказки (читает учитель и дети). Составление плана под руководством учителя. Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: у мение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

130 (26)

21.

05

Русская народная сказка «Хаврошечка».  

Вспомнить понятия:

виды сказок

зачин.

Учебник с. 141--148

Тетрадь  с. 83-84

Знакомство с произведением до чтения. Чтение вслух и молча. Работа с понятиями: волшебная сказка, зачин, присказка. Уметь различать сказки волшебные, о животных и бытовые.

Познавательные: умение задавать вопросы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; владение разными видами речевой деятельности.

Регулятивные: коррекция, контроль, прогнозирование.

Личностные: Мотивация к обучению, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осознание.

131 (27)

22.

05

А. Пушкин  «Сказка о рыбаке и рыбке».