Дата

№
урока

Тема

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Усвоение предметных знаний

УУД

1 четверть -45ч.  I Повторение- 10 часов.

1

Предложение.
Употребление простого предложения.

Составление простых предложений на тему «1 сентября».

Правило о предложении.

Проявлять интерес к предмету мотивацию к учебной деятельности.

Письменная работа.

2

Большая буква в начале предложения, точка в конце.

Понимание письменной речи и владение ею.

Правописание предложений.

Высказываться в устной и письменной форме.

Устный опрос.

3

Установление порядка слов в предложении.

Работа над деформированным предложением.

Восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении.

Владеть основами смыслового чтения.

Самостоятельная работа по индивидуальным карточкам.

4

Выражение в предложении законченной мысли.

Понимание письменной речи и овладение ею.

Использование жизненного опыта детей.

Словарное слова: огород

Владеть основами смыслового чтения текста.

Письменная работа.

5

Интонационная законченность предложения.

 Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

 Выбор заглавия к тексту.

Речевые средства: логические ударения, паузы, тембр голоса, знаки препинания.

Использовать в предложении знаки: ? ! .

Письменная работа.

6

Выделение предложений из текста.

Расчленение текста на предложения.

Словарное слово: овощи

Ориентироваться в тексте: определять умения, которые сформированы на основе данной темы.

Письменная работа.

7

Определение, о ком или о чем говорится в предложении.

Составление предложений с употреблением:

В.п.- (кого? что?)

Р.п.- (кого? чего?)

Д. п.-(кому? чему?)

П. п.-(где?, о ком? о чем?)

Т. п.-(кем? чем?)

Практическое ознакомление с падежами.

Отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса.

Письменная работа.

8

Последовательный порядок предложений в тексте.

Восстановление порядка  предложений по серии сюжетных картинок.

Наблюдение взаимосвязей.

Анализировать, выделять главное. Владеть основами смыслового чтения.

Самостоятельная работа.

9

Составление предложений по вопросу и картинке.

Выбор заглавия.

Реконструировать события  и объяснять ошибки.

Использовать жизненней опыт детей.

Письменная работа.

10

Смысловая связь предложений в тексте

Восстановление порядка  предложений по серии сюжетных картинок.

Составление связанного текста.

Владеть основами смыслового чтения текста.

Контрольное списывание.

                        II Звуки и буквы.- 4 часа.

11

Различение звуков и букв. Количество звуков и букв в слове.

Звуко- буквенный анализ слов.

Повторить правило о звуках и буквах, развивать фонематический слух.

Анализировать слова по звуковому составу.

Письменная работа.

12-14

Сравнение пар слов, различающихся порядком букв, количеством букв или одной

буквой.

Упражнения в составлении и написании сходных слов: рак- мак.

Закрепить звуко- буквенный анализ слов. Словарное слово: корзина.

Анализировать, сравнивать. Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

                          III Алфавит.- 3 часа.

15

Знакомство с алфавитом.

Четкое и графически правильное написание букв.

Повторить порядок букв в русском алфавите, правило о алфавите.

Осваивать личностный смысл учения; желание продолжать свою учебу.

Устный опрос.

16

Расположение слов в алфавитном порядке.

Восстановление слов в алфавитном порядке.

Знать алфавит, уметь располагать слова  в алфавитном порядке.

Определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе.

Письменная работа.

17

Составление списков учащихся по алфавиту.

Список учащихся класса.

Восстанавливать слова в алфавитном порядке.

Определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе и жизненных ситуациях.

Самостоятельная работа.

                         IV Звуки гласные и согласные.- 5 часов.

18

Различение гласных и согласных звуков по артикуляции.

 Упражнения в различении гласных и согласных, сходных согласных, гласных ударных и безударных.

 Орфоэпические нормы речи. Чистота произношения. Дни недели.

Словарное слово: неделя.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Устный опрос.

19-20

Слогообразующая роль гласных.

Упражнения в определении количества слогов в слове по количеству гласных.

Соответствие словаря речевого этикета ситуации и собеседнику.

Определять план выполнения задания на уроке.

Списывать несложный текст.

Контрольное списывание.

21

Контрольный диктант «Огород».

 Возле школы огород. Два раза в неделю ребята там работают. В среду они рвали огурцы. В субботу  набрали много моркови.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Словарные слова.

Правило о предложении.

Звуко- буквенный анализ слов.

Писать под диктовку текст

 (20 слов) с изученными орфограммами.

Диктант.

22

Работа над ошибками.

Понимание письменной речи и овладение ею

Словарные слова.

Правило о предложении.

Звуко- буквенный анализ слов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

V Слог- 4 часа.

23

Слог как часть слова.

Упражнения по данной теме.

Слова состоящие из одного, двух, трех, четырех слогов.

Уметь считать слоги в словах.

Письменная работа.

24

Роль гласных  в слоге.

Упражнения по данной теме.

Слова состоящие из одного, двух, трех, четырех слогов. Словарное слово: месяц.

Составлять слова  в соответствии с заданным количеством слогов.

Письменная работа.

25-26

Деление слов на слоги.

Упражнения по данной теме.

Количество слогов в слове по количеству гласных.

Ориентироваться в учебнике: определять умения которые сформированы на основе изучения данной темы.

Контрольное списывание.

VI Гласные буквы в начале слова.- 8 часов.

27

Гласные и, е, ю, я, э.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Слова- родственники.

Имена собственные.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

28

Написание слов с гласной буквой- и.

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок,

определять последовательность.

Составление слов из слогов, предложений по серии сюжетных картинок.

Восстанавливать

нарушенный порядок предложений в тексте.

Письменная работа.

29

Написание слов с гласными буквами: е- е.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

 Составление слов из слогов, предложений по серии сюжетных картинок.

Слова-родственники.

Восстанавливать

нарушенный порядок предложений в тексте.

Письменная работа.

30-31

Написание слов с гласной буквой- я.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Словарное слово:

яблоко.

Слова- родственники.

Письмо по памяти.

Передавать содержание стихотворения по памяти.

Письменная работа.

Самостоятельная работа.

32-33

Написание слов с гласными буквами: э-ю.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Правила переноса.

Письмо по памяти.

Передавать содержание стихотворения по памяти.

Письменная работа.

34

Контрольное списывание.

Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаний.

Использование жизненного опыта детей. Игра, правила игры.

Развивать способность к самооценке.

Знать основные моральные нормы поведения.

Контрольное списывание.

VII Ударение.- 5 часов.

35

Роль ударения в слове.

Упражнения на определение ударного гласного в словах.

Правило о ударении. Знак ударения гласных. Выделение голосом и при письме ударных гласных.

Определять важность или необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе.

Письменная работа.

36

Ударение в двух-трёх сложных словах.

Составление слов по схемам.

Выделение голосом и при письме ударных гласных.

Словарное слово: медведь.

Использовать схемы при составлении слов.

Самостоятельная работа.

37

Ударные и безударные гласные, их различение, определение ударных гласных.

Отработка ЗУН по данной теме.

Правило.

Различать гласные ударные и безударные.

Письменная работа.

38

Контрольный диктант «Щенок».

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Правописание ударных и безударных гласных. Деление слов на слоги.

Писать под диктовку текст

 (20 слов) с изученными орфограммами.

Диктант.

39

Работа над ошибками.

Понимание письменной речи и овладение ею

Правописание ударных и безударных гласных. Деление слов на слоги.

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

VIII Твёрдые и мягкие согласные.- 7 часов.

40

Различение на слух и в произношении твёрдых и мягких согласных.

Обозначение мягкости гласными буквами е, ё, и, ю, я.

Правило.

Различать мягкие согласные.

Устный опрос.

41

Дифференциация твёрдых и мягких согласных.

Упражнение по данной теме.

Правило.

Словарное слово: одежда.

Различать твердые и мягкие согласные.

Письменная работа.

42

Различение по смыслу и написанию слов типа: ряд-рад.

Упражнение по данной теме.

Словарное слово: посуда.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

43

Употребление гласных букв для обозначения мягкости и твёрдости согласных.

Упражнение по данной теме.

Словарное слова:

тарелка.

Самостоятельная работа.

44

Контрольный диктант «Медведь».  Брёл медведь по лесу. Унюхал он вкусный запах. Сел у куста есть малину. Чмокал, фыркал жадный мишка. Ел, пока куст голый не стал.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Правописание твердых и мягких согласных, словарных слов.

Писать под диктовку текст

 (22 слов) с изученными орфограммами.

Диктант.

45

Работа над ошибками

Понимание письменной речи и овладение ею.

Правописание твердых и мягких согласных, словарных слов.

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

2 Четверть-35ч.

46

Повторение. Твёрдые и мягкие согласные.

Закрепление ЗУН по теме.

Различать твердые и мягкие согласные.

Воспринимать оценку учителя вносить коррективы

Контрольное списывание.

IX  Звуки и буквы.- 9 часов.

47

Мягкий знак на конце и в середине слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Мягкий знак обозначает мягкость согласных.

Извлекать информацию представленную в разных формах(учебник, таблица)

Письменная работа.

48

Различение на слух и в произношении мягких и твёрдых согласных на конце слова.

Понимание письменной речи и овладение ею.

Опираться на точность слухового восприятия и кинетического контроля, на четкость произносительных навыков.

Дифференцировать твердые и мягкие согласные, вводить подчеркивание.

(тв.- ; мяг.=)

Устный опрос.

49

Мягкий знак для обозначения мягкости согласных на конце слова.

Выполнение устных и письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Наблюдать за произношением оппозиционных звуков, утрируя движения органов артикуляционного аппарата.

Словарное слово: картофель.

Различать произношение и написание слов ь.

Письменная работа

50

Сравнение пар слов типа: ел- ель, правописание слов с мягким знаком.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Орфоэпические нормы. Чистота произношения.

Различать твердые и мягкие согласные.

Письменная работа.

51

Мягкие согласные в середине слова. Обозначение их на письме мягким знаком.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Опираться на точность слухового восприятия и кинетического контроля, на четкость произносительных навыков.

Правило.

Различать твердые и мягкие согласные.

Письменная работа.

52

Объяснение правописания слов с мягким знаком (работа по опорной таблице).

Использование в работе опорной таблицы, фонетических упражнений и игровых заданий.

Выполнять фонетический разбор самостоятельно с опорой на таблицу.

Извлекать информацию представленную в таблице.

Устный опрос.

53

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Продолжать обучение распознанию мягких согласных; повторить правило переноса слов с ь в середине слова.

Словарные слова: портфель, ранец.

Обозначать мягкость согласных в конце и середине слова буквой ь.

Письменная работа.

54

Обозначение мягкости согласных буквами и, я, ё, е, ю, ь.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Развивать умения распознавать твердые и мягкие согласные звуки, обозначать при письме мягкость согласных звуков последующими гласными е, е, и, ю, я и ь на конце слова.

Словарное слово: мебель.

Различать твердые и мягкие согласные при обозначении мягкости буквами: и, е, е, ю, я.

Письменная работа.

55

Проверочная работа.

Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаний.

Применять  при письме изученные правила и орфограммы.

Слова- родственники. Словарные слова.

Ориентироваться в учебнике.

Контрольное списывание.

X Шипящие согласные- 11 часов.

56

Гласные после шипящих. Сочетание жи-ши.

Выполнение устных и письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием.

Шипящие согласные: ш, ж, ч, щ. Орфоэпические формы речи. Чистота произношения.

Развивать устную и письменную речь.

Устный опрос.

57

Правописание слов с сочетаниями жи- ши.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Научить правильному написанию сочетаний жи и ши, уточнить представление учащихся о звуках

[ж ], [ш] как твердых шипящих. Правило. Словарное слово: картина.

Знать и применять при письме.

Письменная работа.

58

Работа с деформированным текстом.

Анализировать, определять последовательность сюжета.

Правописание жи- ши. Составление связанного текста из предложений, со вставкой  в них пропущенных букв.

Владеть основами смыслового чтения.

Самостоятельная работа.

59

Сочетание ча-ща.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Объяснять ученикам, что звуки ч и щ- всегда мягкие; правописание орфограмм ча- ща.

Словарное слово: товарищ.

Знать и применять при письме правило правописания.

Письменная работа.

60

Упражнение в написании слов с сочетаниями ча-ща.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Правописание ча- ща. Составление связанного текста из предложений, со вставкой  в них пропущенных букв.

Знать и применять при письме правило правописания..

Письменная работа.

61

Сочетание чу- щу.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Повторить , что звуки ч и щ- всегда мягкие; правописание орфограмм чу- щу.

Словарное слово: Родина.

Знать и применять при письме правило правописания..

Письменная работа.

62

Упражнение в написании слов с сочетаниями чу-щу.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Правописание чу- щу. Составление связанного текста из предложений, со вставкой  в них пропущенных букв.

Знать и применять при письме правило правописания..

Письменная работа.

63

Обобщение знаний: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Восстановление деформированных предложений.

Знать сочетания гласных с шипящими. Правописание жи- ши; ча-ща; чу- щу.

Самостоятельная работа

64

Контрольное списывание по изученным сочетаниям.

Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаний.

Сочетания гласных с шипящими. Правописание жи- ши; ча-ща; чу- щу.

Развивать способность к самооценке.

Контрольное списывание.

65

Контрольный диктант «Барсик».

У Юли жил пушистый котик. Звали котика Барсик. Для сна у Барсика была корзина. Унес папа корзину в чулан. Плакал Барсик.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Правописание жи- ши. Словарные слова. Повторение правила о предложении.

Писать под диктовку текст

 (21 слов) с изученными орфограммами.

Диктант.

66

Работа над ошибками.

 Понимание письменной речи и овладение ею

Правописание жи- ши, ча- ща, чу- щу. Словарные слова. Повторение правила о предложении.

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

XI  Парные звонкие и глухие согласные.-4 часа.

67

Сравнение слов с парными звонкими и глухими согласными (типа: коза-коса) по смыслу и произношению.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Анализировать звуковой состав слова, различать парные звонкие и глухие согласные.

Правило.

Использовать схемы при составлении слогов, слов.

Устный опрос.

68

Выделение парных звонких и глухих согласных.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Обосновывать эту орфограмму, закрепить навыки правописания.

Правило.

 Словарное слово: класс.

Высказываться в устной и письменной форме.

Письменная работа.

69

Подбор пар слов со звонкими и глухими согласными.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Изменение слов в предложении по смыслу.

Словарное слово:

дневник.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

70

Написание слов с парными звонкими и глухими согласными перед гласными и в начале слова.

Списывание печатного текста целыми словами и словосочетаний.

Ознакомиться с особенностями проверочных слов.

Слова- родственники.

Межпредметная связь с чтением.

Развивать способность к самооценке.

Контрольное списывание.

XII Звонкие и глухие согласные на конце слова.-10 часов.

71

Сравнение произношения и написания звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Обосновывать эту орфограмму, закрепить навыки правописания.

Устанавливать аналогию.

Письменная работа.

72

Правило правописания звонких и глухих согласных на конце слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Правило. Обозначение глухих (-) и звонких (=) согласных.

Использовать знания правила для проверки звонких и глухих согласных на конце слова.

Письменная работа.

73

Подбор проверочных слов путем изменения формы слова

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Уточнение представлений о проверочном слове и о способе проверки парных согласных на конце слова путем изменения формы слов. Один- много.

Подбирать проверочные слова к словам с звонкой и глухой согласной на конце.

Письменная работа.

74

Подбор проверочных слов к словам со звонкой и глухой согласной на конце слова.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Словарное слово: завод.

Правило.

Подбирать проверочные слова к словам с звонкой и глухой согласной на конце.

Письменная работа.

75

Объяснение правописания звонких и глухих согласных на конце слова (работа по таблице.)

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Словарное слово: рассказ.

Правило.

Названия к предметным картинкам.

Подбирать проверочные слова к словам с звонкой и глухой согласной на конце.

Устный опрос.

76

Подбор проверочных слов.

Накопление опыта уместного использования проверочных слов.

Отличать особенности рассказа и сказки.

Подбирать проверочные слова к словам с звонкой и глухой согласной на конце.

Самостоятельная работа.

77

Дифференциация слов, требующих проверки на писания и не требующих её.

Выполнение письменных упражнений по учебнику с «опасными» согласными.

Словарное слово: город.

Слова- родственники.

Уметь подбирать проверочные слова.

Письменная работа.

78

Словарный диктант.

Письмо под диктовку словарных слов.

Закрепить знания словарных слов. Словарное слово:

праздник.

Знать правописание изученных словарных слов.

Проверочная работа.

79

Контрольный диктант

«Первый снег».

 Выпал первый снег. Рад снегу заяц. Прыгнул раз, прыгнул два. Следы всюду. От зайца след. От волка след. А вот мчался лось. Первый снег, как коврик.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Словарные слова. Слова с ь.

Писать под диктовку текст

 (26 слов) с изученными орфограммами.

Итоговый контрольный диктант за 2 четверть.

80

Работа над ошибками

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Звонкие и глухие согласные на конце слова. Словарные слова. Слова с ь.

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

3 четверть- 48. XIII Звуки и буквы.- 8 часов.

81

Повторение. Звуки и буквы.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Звуко- буквенный анализ слов.

Анализировать слова по звуковому составу.

Устный опрос.

82

Разделительный ь.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Сравнение по смыслу, произношению и написанию слов типа: Коля -колья.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом.

Письменная работа.

83

Правило правописания слов с раздельным ь.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Правило.

Словарное слово:

сапоги.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом.

Письменная работа.

84

Правило переноса слов с разделительным ь.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Научить переносить слова с разделительным ь.

Правило.

Использовать знак (-) для переноса слогов  в слове.

Письменная работа.

85

Правописание слов с разделительным ь перед гласными е, ё, я, и, ю.

Запись слов с разделительным ь под диктовку,  с предшествующим анализом.

Закреплять слова с разделительным ь.

Словарное слово: погода.

Определять важность и необходимость выполнения различных заданий по данной теме.

Самостоятельная работа.

86

Дифференциация разделительного ь и ь, обозначающего мягкость согласного.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Орфоэпические нормы речи. Чистота произношения.

Словарное слово:

валенки.

Дифференцировать слова с разделительным ь и слова с ь.

Письменная работа.

87

Дифференциация изученных орфограмм.

Выполнение письменных упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Дифференциация на слух, в произношении перед написанием слов.

Словарное слово:

газета.

Видеть разницу в произношении и написании слов, определяемым правилом.

Письменная работа.

88

Проверочная работа.

Сделать подписи под рисунками, с последующим объяснением правописания.

Проверить на практике усвоение пройденного материала.

Наблюдать и делать самостоятельно простые выводы.

Объяснительный и предупредительный диктант.

XIV  Слова.-40час.

89

Слова, которые обозначают предмет. Предмет и его название разделение слов по вопросам кто? Что?

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Развивать представления о функциях в речи слов, обозначающих предмет. Правило.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом.

Устный опрос.

90

Классификация слов, обозначающих названия предметов различных родовых групп.

Работа со словами, понятия одушевленного неодушевленного предмета.

Прорабатывать различные слова, отвечающие на вопросы  кто? что? Использование жизненного опыта.

Словарное слово: язык.

Подводить под понятие, устанавливать аналогию.

Письменная работа.

91

Употребление форм единственного и множественного числа.

Понятие единственного и множественного числа предмета.

Прорабатывать различные слова, отвечающие на вопросы:  кто? что? Использование жизненного опыта.

Подводить под понятие, устанавливать аналогию.

Устный опрос

92

Употребление слов в различной форме по вопросам кого? чего?

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Правильно употреблять в речи в различных формах и зависимости от связи  их с другими словами в предложениях.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Письменная работа

93

Употребление названий предметов по вопросам кому? чему?

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Правильно употреблять в речи в различных формах а зависимости от связи  их с другими словами в предложениях.

Словарное слово: комната.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Письменная работа

94

Выделение из текста названий предметов с помощью разных вопросов.

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Формировать умения находить предметы, объяснять их значение.

Развивать навык письма и внимания.

Проверочная работа.

95

Повторение. Слова, обозначающие предметы.

Оценка и взаимооценка правильности выполнения заданий.

Уточнить представление о словах как единицах языка и об их употреблениях в речи.

Высказываться в устной и письменной форме.

Контрольное списывание.

96

Контрольный диктант.

«Тёплый источник». Ясный день. Хлопья снега на ветках. Реки скованы льдом. Дима взял лыжи. Он идёт к ручью. Там тёплый источник. Звери пьют воду.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Проверять уровень усвоения знаний.

Писать под диктовку текст

 (22 слова) с изученными орфограммами.

Диктант.

97

Работа над ошибками.

Понимание письменной речи и овладение ею

Поддерживать у детей уверенность в своих силах.

Корректировать выполнение задания в соответствии  с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

98

Большая буква в именах людей, кличках животных.

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Уточнить знания  об употреблении в письменной речи заглавной буквы. Правило.

Определять правильность выполнения задания.

Устный опрос.

99

Дифференциация слов типа: Белка (кличка животных), белка название животного.

Выполнение письменных

упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Различать имена собственные и нарицательные.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом.

Письменная работа.

100

Большая буква в отчествах, названии городов, сёл, деревень, улиц.

Соотносить слова к той или иной категории,  устанавливать их правописание.

Обучать от конкретного к абстрактному. Правило правописания.

Ценить и понимать следующие базовые ценности: «родина», «уважение к старшим»

Устный опрос.

101

Дифференциация изученных орфограмм.

Соотносить слова к той или иной категории,  устанавливать их правописание.

Сосредоточить трудности усвоения правописания имен собственных, обогащать словарь новыми словами -названиями.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Письменная работа

102

Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делает? что делают?

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Развивать представления  о функциях в речи слов, обозначающих действия предметов; ознакомление с вопросами на которые отвечают данные слова. Правило.

Планировать  свою работу по изучению материала.

Письменная работа.

103

Изменение формы слова в зависимости от вопроса: что делаем? что делал? что делает? что будет делать?

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Словарные слова: вчера, сегодня, завтра

Развивать внимание к словам, обозначающим признаки предметов, к вопросам на которые они отвечают.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия.

Устный опрос.

104

Узнавание предметов по действиям.

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Закреплять понимание действия предметов.

Высказываться в устной и письменной форме.

Письменная работа.

105

Изменение формы слова в зависимости от вопросов: что сделать? что сделает?

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Различать слова действия по вопросам.

 Правило.

Строить рассуждения, обобщать, подводить под понятие, устанавливать аналогию.

Письменная работа.

106

Изменение  слов по образцу в зависимости от вопросов.

Выполнение упражнений по учебнику и индивидуальным карточкам в соответствии с заданием

Составлять слова- родственники и изменять их по вопросам.

Словарное слово: шел.

Вносить коррективы в действия.

Письменная работа.

107

Выделение слов, обозначающих предметы и их действия, постановка вопросов к ним.

Анализировать, сравнивать,

устанавливать связь.

Уметь находить слова в тексте, различать по вопросам. Словарное слово:

рисовать.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с образцом.

Самостоятельная работа.

108

Выделение изученных орфограмм.

Понимание письменной речи и овладение ею

Закреплять понимание предметов и их действий.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Письменная работа.

109

Согласование слов, обозначающих предмет и их действие по вопросам.

Выполнение упражнений по учебнику в соответствии с заданием

Согласовать их в речи со словами, обозначающими предмет.

Уметь отвечать на заданный вопрос.

Письменная работа.

110

Превращение предметов в название действий.

Выполнение упражнений по учебнику и индивидуальным карточкам в соответствии с заданием

Подбирать к данному предмету ряд действий и определять предмет по ряду действий.

Вносить коррективы в действия, выполнять действия в уме, речи, при письме.

Самостоятельная работа.

111

Контрольная работа. Списывание  с заданием.

Списывание  предложений с использованием

изученных правил правописания.

Развивать навык письма и внимания к написанному, сказанному.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данной темы.

Контрольное списывание.

112

Работа над ошибками.

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Формировать умения находить ошибки, объяснять их правописание.

Корректировать выполнение задания в соответствии  с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

113

Слова, которые обозначают признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какие? какое?

Выполнение  упражнений  в обозначении качеств предметов.

Подбирать и называть ряд признаков предметов (качеств) данного предмета и определять предмет по ряду признаков.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Устный опрос.

114

Выделение  слов, которые обозначают признаки предмета: цвет, форму, величину, вкус.

Выполнение  упражнений  в обозначении внешних признаков.

Уметь определять и различать предметы по цвет форме, величине, вкусу. Словарные слова:

черный, желтый.

Проводить сравнение, серию, классификацию по разным критериям.

Письменная работа.

115

Расширение круга слов, которые обозначают признаки предмета (материал, черты характера).

Выполнение  упражнений  в обозначении внутренних признаков.

Подбирать и называть ряд признаков предметов (качеств) данного предмета и определять предмет по ряду признаков.

Проводить сравнение, серию, классификацию по разным критериям.

Письменная работа

116

Правильное соотнесение признаков предмета со словами, обозначающими предметы.

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Закреплять понимание признаков предметов.

Проводить сравнение, серию, классификацию по разным критериям

Письменная работа.

117

Сравнение предметов и узнавание их по признакам.

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Сравнивать предметы по их качествам, внешним и внутренним признакам.

Словарное слово:

дорога.

Проводить сравнение, серию, классификацию по разным критериям

Письменная работа

118

Употребление слов, обозначающих признаки предметов в предложении, в тексте.

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Уметь заканчивать предложение или дополнять его по смыслу.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

119

Постановка вопросов к словам, обозначающим признаками предметов.

Понимание устной и письменной речи и их владением.

Уметь отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Выполнять учебные действия в уме и при письме.

Письменная работа.

120

Подбор вопросов к словам, обозначающим признаки предметов.

Понимание устной и письменной речи и их владением.

Уметь отвечать на заданный вопрос, пользуясь словами этого вопроса, и записать ответ.

Выполнять учебные действия в уме и при письме

Письменная работа.

121

Подбор слов- признаков к словам- предметам.

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Словарное слово: русский.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данной темы.

Письменная работа.

122

Согласование слов, обозначающих признаки предметов со словами, обозначающим предметы.

Сопоставление слов, обозначающих предмет, признак предмета и действие предмета.

Уточнять первоначальное представление о словах как единицах языка и об их употреблении в речи.

Высказываться в устной и письменной форме.

Письменная работа.

123

Описание предметов по плану, используя слова, обозн. предмета, действия и признаки.

Составлять предложения описательного  характера.

Использовать жизненный  опыт при описании предметов.

Определять план выполнения задания под руководством учителя.

Письменная работа.

124

Обобщение знаний о словах предметах, действиях, признаках.

Самостоятельно соотносить слова к той или иной категории,  устанавливать их правописание.

Формировать грамматическое понятие.

Самостоятельно организовать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания.

Самостоятельная работа.

125

Дифференциация изученных орфограмм.

Соотносить слова к той или иной категории,  устанавливать их правописание.

Отличать слова признаки от слов действий предметов.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Проверочная работа.

126

Контрольное списывание.

Оценка и взаимооценка правильности выполнения заданий.

Развивать навык письма и внимания к частям речи.

Самостоятельно организовать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания.

Самостоятельная работа

127

Контрольный диктант       «Весна»

Март уходит. У дома тает сугроб. С крыши падают звонкие капли. Где был снег, там лужи. На дорогах грязь. Ребята прячут лыжи и коньки.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Проверить уровень усвоения знаний.

Писать под диктовку текст

 (25 слов) с изученными орфограммами.

Итоговый контрольный диктант за 3 четверть.

128

Работа над ошибками

Понимание письменной речи и овладение ею

Формировать умения находить ошибки, объяснять их правописание

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

4 Четверть-45ч.   XV Предлоги .- 8 часов.

129

Предлоги:  к, от, над, о, об.

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Понять, что предлог- это отдельное слово.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Письменная работа

130-131

Выделение предлогов в тексте.

Понимание письменной речи и овладение ею.

Уметь выделять предлоги в тексте.

Словарное слово: арбуз.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Письменная работа.

132-133

Раздельное написание предлогов со словами.

Выполнение письменных упражнений  в соответствии с заданием

Запомнить, что предлоги не употребляются без других слов, но в тоже время пишутся отдельно.

Правило.

Оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Письменная работа.

134

Употребление предлогов в речи.

Выполнение устных и письменных упражнений  в соответствии с заданием

Наблюдать за употреблением предлогов в речи и отдельным написанием предлога со следующим за ним словом.

Владеть основами смыслового чтения.

Устный опрос

135

Подбор нужного предлога в предложении.

Выполнение устных и письменных упражнений  по индивидуальным карточкам.

Подбирать к данному слову подходящий по смыслу предлог.

Владеть основами смыслового чтения.

Проверочная работа .

136

Контрольное списывание.

Оценка и взаимооценка правильности выполнения заданий.

Развивать навык письма и внимания к словам с предлогами.

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятельная работа.

XVI Предложение.- 21 часа.

137

Повторение пройденного о предложении.

Понимание письменной речи и овладение ею

Понимать разницу между  группой слов и предложением.

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Устный опрос.

138

Деление текста на предложения.

Выполнение устных и письменных упражнений  в соответствии с заданием

Определять разницу между текстом и группой предложений.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

139

Употребление формы винительного падежа в предложении (кого? что?).

Конструирование предложений на основе предметных картинок.

Составлять предложения с употреблением слов винительного падежа. (вижу кого? или что?).

 Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

140

Изменение слов по вопросам (кого? чего?).

Составление предложений с использованием двух слов в винительном падеже.

Формировать умения правильно употреблять в речи различные словоформы , в зависимости от связи их с другими словами  в предложении.

Словарное слово: костер.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

141

Употребление формы родительного падежа в предложении (кого? чего?).

Дополнение предложений по картинкам.

Составлять предложения с употреблением слов родительного падежа (кого? или чего? нет у кого?).

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

142

Изменение слов по вопросам (кого? чего?).

Работа с деформированным текстом.

Формировать умения правильно употреблять в речи различные словоформы, в зависимости от связи их с другими словами  в предложении.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

143

Употребление формы дательного падежа в предложении (кому? чему?).

Дополнение предложений по картинкам.

Составлять предложения с употреблением слов дательного падежа (кому? чему?).

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

144

Изменение слов по вопросам (кому? чему?).

Составление предложений по сюжетным картинкам.

Составлять предложения с употреблением слов дательного падежа.

Владеть основами смыслового чтения.

Самостоятельная работа по инд карточкам.

145

Употребление формы творительного падежа в предложении (кем? чем?).

Выполнение устных и письменных упражнений  в соответствии с заданием

Составлять предложения с употреблением слов творительного падежа (кем? чем?).

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная1работа.

146

Изменение слов по вопросам (кем? чем?)

Работа с деформированным текстом.

Формировать умения правильно употреблять в речи различные словоформы, в зависимости от связи их с другими словами  в предложении.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

147

Употребление формы предложного падежа в предложении (о ком? о чем?).

Дополнение предложений по картинкам.

Составлять предложения с употреблением слов предложного падежа (где? С предлогами в и на)

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

148

Изменение слов по вопросам (о ком? о чем?).

Составление предложений по сюжетным картинкам

Формировать первоначальные языковые обобщения, становление языкового чутья, развитие речи и мышления.

Владеть основами смыслового чтения развивать речь.

Письменная работа.

149

Связь слов в предложении.

Работа с деформированным текстом.

Понимать функции словосочетаний и предложений в общении

Словарное слово: песок.

 Воспринимать оценку учителя адекватно , вносить коррективы.

Письменная работа.

150

Предложение, как часть текста.

Предложение и текст - единицы речи (сопоставление)

Различать основные функции предложения и текста (сообщать о чем- либо или о ком либо).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Устный опрос.

151

Установление связей предложений  в тексте.

Работа с деформированным текстом. Анализировать, определять  порядок

Продолжить практическое освоение сущности предложения и текста.

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.

Письменная работа.

152

Различение вопросительных и повествовательных предложении.

Определять границы предложения и ставить соответствующие  знаки препинания в конце их.

 Наблюдать за предложениями, которые сообщают о ком-нибудь или о чем-нибудь, и за предложением, которое содержит вопрос.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Работа в парах, чтение по ролям.

153

Точка и вопросительный знак в конце предложения.

Определять границы предложения и ставить соответствующие  знаки препинания в конце их.

Закрепить виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Письменная работа

154

Постановка  вопроса к выделенным словам в предложении.

Выполнение устных и письменных упражнений  в соответствии с заданием.

Уметь формулировать вопрос и правильно соотносить к словам.

Словарное слово: лагерь.

Владеть основами смыслового чтения.

Письменная работа.

155

Обобщение знаний по теме «Предложение».

Выполнение устных и письменных упражнений  в соответствии с заданием

Развивать навык письма и внимания к изученным. орфограммам.

Определять правильность выполнения задания на основе сравнения с предыдущими.

Контрольное списывание.

156

Повторение. Слова, обозначающие предмет, действие, признаки.

Выполнение устных и письменных упражнений  в соответствии с заданием

Сопоставлять слова, обозначающие предмет, признак предмета, действия предмета.

Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения заданий по данной теме.

Тестовые задания.

157

Контрольный диктант. «В роще» Мы идём в рощу. Там тень. Я лёг под высокий куст. Илья сел на пень. Тихо шуршат листья клёна. Я любуюсь их игрой.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Проверить уровень усвоения знаний.

Писать под диктовку текст

 (23 слов) с изученными орфограммами.

Диктант.

XVII  Повторение.-13 часов.

158

Дифференциация изученных орфограмм.

Соотносить слова к той или иной категории,  устанавливать их правописание.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Письменная работа.

159

Большая буква в именах людей, в названиях городов, сёл, деревень, улиц.

Работа по индивидуальным карточкам.

Закрепить знания по данной теме, уточнить представления об употреблении в письменной речи заглавной буквы.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «семья», «уважение».

Письменная работа.

160

Запись слов в алфавитном порядке.

Индивидуальные задания по карточкам.

Закрепить знания алфавита.

Уяснить понятие орфограммы.

Самостоятельная работа.

161

Название предметов, действий.

Самостоятельно соотносить слова к той или иной категории,  устанавливать их правописание.

Отличать слова признаки от слов действий предметов.

Самостоятельно организовать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения задания.

Проверочная работа.

162

Определение слов по действию и признакам.

Использование наглядных и игровых приемов.

Осознавать значение слова, наблюдать за грамматическими признаками (вопрос, окончание, сочетание со словами обозначающие предметы).

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Письменная работа.

163

Правописание предлогов со словами.

Составление предложений на основе картинного плана, по схемам и т. д.

Анализировать смысл словосочетаний или предложений с предлогом.

Уметь выбирать предложения с правильным использованием предлога.

Письменная работа.

164

Запись предложений по вопросам.

Индивидуальные задания по карточкам.

Развивать прогностическую деятельность, закреплять освоенные конструкции.

Письменная работа.

165

Словарный диктант.

Письмо под диктовку словарных  слов с соблюдением правописания.

Проверить уровень усвоения словарных слов изученных в 3 классе.

Вносить коррективы, адекватно реагировать на оценку учителя.

Диктант

166

Контрольный диктант.

      «Роща»

Наступил май. Солнышко шлёт на землю  тёплые лучи. Ольга зашла в рощу. Высокая ель бросила тень на куст. Гудели жуки. Всюду душистый ландыш. Хорошо тут.

Письмо под диктовку предложений с соблюдением изученных правил правописания.

Проверить уровень усвоения знаний.

Писать под диктовку текст

 (25 слов) с изученными орфограммами.

Итоговый контрольный диктант за год.

167

Работа над ошибками.

Понимание письменной речи и овладение ею.

Формировать умения находить ошибки, объяснять их правописание

Корректировать выполнение задания в соответствии с условиями выполнения, результатом действий на данном этапе.

Самостоятель

ная работа.

168-170

Повторение изученных орфограмм.

Выполнение устных и письменных упражнений  в соответствии с заданием

повторить материал изученный в 3 классе.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Тестовое задание.

дата

№ урока

Тема урока

Характеристика деятельности уч- ся

Планируемые  результаты обучения

Форма контроля

Освоение предметных знаний

УУД

I четверть -45ч. Здравствуй,  школа!- 13 часов.

1.09.

1.

Важный день.

 С. Михалков.

Чтение стихотворения после работы над ним под руководством учителя. Ответы на вопросы по прочитанному. Соблюдение при чтении знаков препинания.

 Речевой этикет: слова приветствия, благодарности; чистота произношения. В работу вводятся словари. Значение слова: смущение.

Осваивать личностный смысл учения; желание продолжать учиться.

Устный опрос.

Проверка техники чтения.

2.09.

2.

Учимся читать.

Р. Сеф.

Соблюдение интонации, знаков препинания при чтении.

Развитие четкой дикции, тренировка речевого аппарата. Значение слова: скука.

Читать вслух и про себя, понимать прочитанное.

Устный опрос.

3,4.09.

3- 4

Здравствуйте.

Т. Чинарева.

Пользование в повседневной жизни нормами речевого этикета.

Особенности общения в школе, на улице и дома.  Значение слова: настроение

Владеть основами смыслового чтения текста.

Устный опрос.

5.09.

5.

Где право, где лево.

В. Берестов.

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок.

Использование жизненного опыта, а также ситуаций.  Значение слова: развилка

Оценка жизненных ситуаций.

Устный опрос.

8,9,10.09.

6-7-8.

Что любит мишка.

Д. Драгунский.

Совместная выработка правил участия в диалоге (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор).

Делить текс на части, озаглавить их, выделять основную мысль.

Значение слова: бормотал

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Устный опрос.

11.09.

9.

Кто прав?

О.Григорьева.

Сочинять небольшие рассказы повествовательного характера (случаи из собственной жизни, свои наблюдения и переживания).

Особенности общения с друзьями. Использование жизненного опыта , а так же ситуаций.

Ценить и понимать следующие базовые ценности: «дружба», «настоящий друг».

Устный опрос.

12,15.

09.

10-11.

Петя и его жизнь.

М.Коршунов.

Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нем события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением.

Использование в общении жизненного опыта детей и ситуаций.

Значение слова:

неприятно

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Выборочное чтение.

16.09.

12.

Обобщающий урок по теме «Здравствуй, школа!».

Пересказ содержания прочитанных произведений, отвечать на вопросы по прочитанному.

Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела.

Устный опрос.

17.09.

13.

Внеклассное чтение.

Книга- лучший друг.

Чтение доступных книг по данной теме. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Стимуляция

интереса  к детской книге, навыки работы с классной библиотечкой.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Устный опрос.

Люби все живое.- 10 часов.

18,19.09.

14-15.

Котенок.

Л. Толстой.

Анализировать предлагаемые серии сюжетных картинок: определять последовательность. Составлять рассказ с опорой на картинки.

Высказывать свое отношение к поступку героя, событию. Пересказывать содержание прочитанного.

Значение слова: амбар

Ценить и понимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение».

Устный опрос.

22.09.

16.

Ученый кот.

В. Орлов.

Речевые средства: логические ударения:

паузы, сила, тембр голоса. Чистота произношения.

Сознательно, правильно читать целыми словами. Значение слова: смышленый

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм.

Устный опрос.

23,24.09.

17-18.

Ребята и утята.

М. Пришвин.

Составлять рассказ с опорой на иллюстрацию учебника.

Высказывать свое отношение к поступкам героев. Значение слова: верста

Ценить и понимать следующие базовые ценности: «семья», «добро».

Устный опрос.

Пересказ текста.

25.09.

19.

Еж- спасатель.

В. Бианки.

Сочинять небольшие рассказы описательного характера о ежах.

Пересказ текста с опорой на картинку или вопросы.

Значение слова: засеменил.

Владеть основами смыслового чтения текста. Выделять главное.

Устный опрос.

Иллюстрации к рассказу.

26.09.

20.

Мальчик в лесу.

Р. Фраерман.

Беседа и задания по вопросам. Словесное рисование.

Высказывать свое отношение к героям рассказа.

Значение слова: стойбище

Оценивать жизненные ситуации героев.

Устный опрос.

29.09.

21.

Пусть будут и соловей и жук.

В. Сухомлинский.

Выборочное чтение по вопросам. Чтение по ролям.

Осознанное и правильное чтение.

Значение слова:

достоинство

Выделять главное.

Устный опрос.

30.09.

22.

Родное.

В. Орлов. (наизусть)

Осознанное, правильное чтение целыми словами. Слоговое чтение трудных по смыслу и слоговой структуре слов. Словесное рисование.

Значение слова: колосок.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа».

Конкурс на лучшего чтеца.

1.10.

23.

Обобщающий урок по теме «Люби все живое».

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела.

Иллюстрация к прочитанному произведению.

Славная осень – 20 часов.

2.10.

24.

Осень. Е.Трутнева.

Загадка.

Осознанное, правильное чтение целыми словами. Выборочное чтение.

Развивать поэтический слух. Значение слова: паутина

Понимать и объяснять значения слов и выражений.

Устный опрос.

3.10.

25.

Улетают журавли.

И. Соколов- Микитов.

Беседа и задания по вопросам. Выборочное чтение. Словесное рисование. Правильное, осознанное, выразительное чтение.

Речевые средства: тембр голоса, темп речи. Значения слова: косяки

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события.

Устный опрос.

6,7.10.

26-27.

Грибы.

В. Катаев.

Выборочное чтение. Чтение по ролям.

 Речевые средства: тембр голоса, темп речи.

Значение слова: кузовок

Анализировать ситуацию, выделять главное.

Устный опрос.

8.10.

28.

В лес по грибы.

А. Прокопьев.(наиз.)

Беседа по вопросам. Правильное, осознанное, выборочное чтение. Словесное рисование.

Использование жизненного опыта детей.

Чистота произношения.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина»,  «природа».

Конкурс на лучшего чтеца.

9.10.

29.

Эхо. Н. Сладкова.

Беседа по личным наблюдениям. Чтение по ролям.

Речевые средства: темп голоса, темп речи.

Значение слова: галдели

Участвовать в паре. Слушать и понимать речь других.

Устный опрос.

10.10.

30.

Рассказ по рисунку.

загадки

Беседа по вопросам и иллюстрации в учебнике. Составлять рассказ с опорой на картинку. И оглавление его.

Использование жизненного опыта, а также ситуаций из прочитанных рассказов, фильмов.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Устный опрос.

13.10.

31.

Рябиновая скороговорка.

Е. Григорьева.

Разучивание скороговорок. Рисование иллюстрации к тексту.

Орфоэпические нормы речи. Чистота произношения. Понимание прочитанного.

Значение слова: гроздья.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «природа»,

«родина».

Устный опрос.

14.10.

32.

Сентябрьская скороговорка.

М. Бородицкая.

Разучивание скороговорки. Рисование иллюстрации к тексту. Беседа по рисункам.

Орфоэпические нормы речи. Чистота произношения. Понимание прочитанного. Значение слова: дразнится

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «природа»,

«родина».

Устный опрос.

15,16,17,20,21.10.

33-37

Рыжие листья.

Н. Грачев (сказка)

Загадка.

Беседа по вопросам и задания в учебнике.

Коллективное придумывание заголовков к выделенным частям, составление картинного плана.

Устанавливать связь отдельных мест текста, слов и иллюстраций.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Устный опрос.

22.10.

38.

Осень.

К. Бальмот.

Беседа по вопросам,

Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной интонации. Выборочное чтение.

Орфоэпические нормы речи. Чистота произношения.

Уважать  свою родину. Отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

Устный опрос

23.10.

39.

Ласточки пропали.

А. Фет.

Беседа по вопросам и содержанию. Соблюдение при чтении знаков препинания и нужной информации.

 Передача при чтении настроение  человека.

Значение слова: мелькали

Любить и уважать свою родину, охранять природу.

Устный опрос.

24.10.

40.

Осень наступила.

А. Плещеев (наиз.)

Беседа по вопросам. Правильное, осознанное чтение целыми словами. Выборочное чтение.

Передача интонации при чтении. (логические ударения, паузы) чистота произношения. Значение слова: озимь

Любить и уважать свою родину. Находить нужную информацию в учебнике.

Устный опрос.

27.10.

41.

Железная дорога.

Н. Некрасов.(наиз)

Беседа и задания по учебнику. Правильное, осознанное чтение целыми словами. Выборочное чтение. Словесное рисование.

Объяснять значение слов и выражений. Значение слова: ядреный

Читать стихотворения наизусть.

Конкурс на лучшего чтеца.

28.10.

42.

Обобщающий урок по теме «Славная осень».

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела.

Конкурс рисунков по прочитанным произведениям.

Проверка техники чтения.

29.10.

43.

Внеклассное чтение.

Стихи про осень.

Чтение доступных книг по данной теме. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Стимуляция

интереса  к детской книге, навыки работы с классной библиотечкой

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Устный опрос.

Учимся трудиться- 13 часов.

30.10.

44.

Важные дела.

С. Михалков.

Беседа по вопросам.

Групповое, хоровое чтение.

Передача интонации при чтении. Объяснение значения слов, выражений. Значение слова: хлопоты

Осваивать личностный смысл учения, желание продолжать учиться.

Устный опрос.

31.10.

45.

Мои работники.

М. Пожаров.

Беседа по вопросам. Правильное, осознанное чтение.

Словесное рисование.

Передача интонации при чтении.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Устный опрос.

II четверть-35ч.

10.11.

46.

Смородина.

Е. Пермяк.

Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Деление рассказа на части по плану. Подробный  пересказ по плану.

Объяснение значения слов: палисадник, черенки

Находить нужную информацию в учебнике. читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное.

Устный опрос.

11,12.11.

47- 48.

Теленок.

О. Донченко

Беседа по вопросам и иллюстрациям.

Пересказ рассказа  по плану.

Особенности общения и ухода за маленькими животными.

Значение слова: питомец

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «хорошие поступки».

Устный опрос.

13.11.

49.

Какого цвета ремесла?

Д. Родари.

Беседа о профессиях по иллюстрациям. Выборочное чтение.

Особенности различных профессий. Передача интонации при чтении.

Ценить и уважать труд людей различных профессий.

Устный опрос.

14.11.

50.

Чем пахнут ремесла?

Д. Родари.

Составление рассказа о любимой профессии.

Правильное, осознанное чтение целыми словами, беседа по содержанию.

Использование жизненного опыта детей, а также ситуаций из прочитанных рассказов, знакомых мультфильмов.

Владеть основами смыслового чтения, выделять главное.

Знать о пользе людей различных профессий.

Устный опрос.

17,18,19,20.11.

51- 54.

Колосок. (сказка)

Беседа по серии сюжетных картинок. Правильное, осознанное чтение целыми словами. Составление плана, пересказ сказки.

Наблюдение взаимосвязи между содержанием и формой речи.

Значение слова: молотить

Определять последовательность, анализировать серию сюжетных картинок.

Устный опрос.

21.11.

55.

Обобщающий урок по теме «Учимся трудится».

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела.

Устный опрос.

24.11.

56.

Внеклассное чтение

«Мы любим труд».

Чтение доступных книг по данной теме. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Стимуляция интереса  к детской книге, навыки работы с классной библиотечкой

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Устный опрос.

Вот пришли морозы-  и зима настала…- 23 часа.

25.11.

57.

Зима.

 И. Суриков. (наиз.)

Беседа по содержанию.

Выборочное чтение. Правильное, осознанное чтение целыми словами.

Соблюдение интонаций при чтение, объяснение слов, выражений. Значение слова: пелена

Ценить и понимать следующие базовые ценности: «природа», «родина».

Конкурс на лучшего чтеца.

26.11.

58.

Первый снег.

А. Чехов.

Беседа по содержанию. Письменное составление рассказа по вопросам в учебнике.

Сравнение своих впечатлений с наблюдениями писателя.

Составление предложений по вопросам. Значение слова: бульвар.

Определять план выполнения задания.

Письменная работа.

27.11.

59.

Гололедица.

В. Берестов.

Беседа по вопросам и иллюстрациям в учебнике.

Значение слова: гололедица. Знание и Соблюдение правил Т.б. при гололеде.

Формировать собственное мнение.

Устный опрос.

28.11.

60.

Никто не обижается.

В. Орлов.

Беседа по содержанию. Словесное рисование. Определение характера произведения. Правильное, осознанное, беглое чтение.

Соблюдение интонаций при чтении.

Отвечать на простые вопросы .

Устный опрос.

1.12.

61.

Воробьиный термометр.

Н. Сладков.

Загадка.

Беседа по вопросам.

Осознанное чтение текста. Выборочное чтение.

Понимание и объяснение  слова: термометр и выражения «поджарые воробьи».

Делать выводы из прочитанного, сравнивать содержание с личным опытом.

Пересказ рассказа.

2,3,4.

12.

62-64.

На горе.

Н. Носов.

Беседа по вопросам и рисункам. Чтение по ролям. Составление плана рассказа. Краткий пересказ. Объяснять ошибки героев. Словесное рисование.

 Использование жизненного опыта, а также ситуаций.

Значение слова: нацепил

Ориентироваться в нравственном содержании поступков, развивать этические чувства (стыда, вины, совести).

Пересказ рассказа.

5,8.12.

65-66.

Река стала.

Д. Мамин- Сибиряк

Беседа по содержанию. Коллективное придумывание заголовков к частям. Выборочное чтение. Пересказ по плану.

Оказание помощи утопающему.

Значение слова: проломился

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев с точки зрения общечеловеческих норм. Понимание чувств других, сопереживание.

Устный опрос.

9.12.

67.

Зимнее утро.

А. Пушкин. (наиз)

Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Словесное рисование.

Отработка навыков правильного, осознанного чтения.

Значение слова: великолепными. Соблюдение интонаций при чтение.

Ценить и понимать следующие ценности: «природа», «родина».

Конкурс на лучшего чтеца.

10.12.

68.

Проказы старухи зимы. (сказка)

К. Ушинский.

Беседа по содержанию. Выборочное чтение. Деление текста на части и оглавление их. Пересказ близко к тексту.

Значение слова: разметала и выражений.

Воспринимать красоту природы, человека и предметного мира.

Пересказ сказки.

11.12.

69.

Здравствуй, елка!

В. Лебедев- Кумач

Беседа по вопросам и рисунку. Выборочное чтение. Словесное описание новогодней елки. Правильное, осознанное чтение.

Использование жизненного опыта детей. Соблюдение интонаций.

Значение слова: одежда.

Формировать умения передавать впечатления от общения с природой в устной речи.

Устный опрос.

12,15.12.

70-71.

Знакомые следы.

Е. Пермяк

Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Деление текста на части по плану. передача содержания рассказа.

Правила поведения в зимнем лесу. Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное. Значение слова: безлюдном

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки героев рассказа.

Пересказ.

16.12.

72.

Из « Лесной газеты».

В. Бианки

Беседа о труде людей  зимой в поле.  Выборочное чтение.

Пересказ.

Значение слова: насмешливый.

Профессия- тракторист.

Извлекать информацию, представленную в тексте.

Устный опрос.

17.12.

73.

В гостях у Дедушки Мороза (сказка)

В. Одоевский.

Пословицы.

Беседа по содержанию и рисункам. Словесное описание предметов. Выборочное чтение. Чтение диалогов.

Речевые средства: пауза, тембр голоса, жесты.

Значение слова: перина.

Участвовать в работе группы, распределять роли.

Чтение по ролям.

18.12.

74.

Дружба.

Г. Скребицкий.

Беседа по вопросам. Выборочное чтение.

Значение слова: попонка

Ценить и понимать следующие базовые ценности: «желание понимать друг друга», «принимать позицию другого».

Пересказ.

19.12.

75.

Кот в сапогах.

А. Барков.

Самостоятельное изучение нового произведения.

Значение слова: смекалистый

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу.

 Самостоятельная работа.

22.12.

76.

Наши друзья.

Г. Ладонщиков.

Беседа по вопросам и рисункам. Словесное описание. Составление рассказа.

Зимующие птицы. Дни недели. Значение слова: лакомился

ценить и принимать базовые ценности: «природа».

Устный опрос.

23.12.

77.

Четыре желания.

К. Ушинский.

Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Составление рассказа- описания.

Времена года. Значение слова: сенокос

Ценить и принимать базовые ценности: « природа», «родина».

Проверка техники чтения.

24.12.

78.

Обобщающий урок по теме «Вот пришли морозы…»

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела.

Выставка рисунков по прочитанным произведениям.

25.12.

79.

Внеклассное чтение.

Рассказы и сказки о зиме.

Чтение доступных книг по данной теме. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Стимуляция

интереса  к детской книге, навыки работы с классной библиотечкой

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Устный опрос.

Что такое хорошо…- 30 часов.

26.12.

80

Удивительная веревка.

М. Басина

Работа с текстом.

Выборочное чтение.

Устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать в нем события.

 Значение слова: спецовка

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Устный опрос.

III четверть-48ч.

12.01.

81.

Удивительная веревка.

М. Басина

Работа с текстом.

Выборочное чтение.

Устанавливать последовательность действий в произведении и осмысливать в нем события.

Оценивать жизненные ситуации и поступки героев текста с точки зрения общечеловеческих норм.

Устный опрос.

13.01.

82.

Уехали. А. Барто.

Беседа по вопросам  и рисунку. Анализ событий, объяснение ошибок героев. Выборочное чтение. Словесное описание.

Использовать речевые средства при чтении.

Значение слова: тайком

Знать основные моральные нормы поведения, понимание чувств других, сопереживание.

Устный опрос.

14,15.01.

83- 84.

Вот какая история.

К. Киршина.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Осмысливать события .

Значение слова: умильно

Уважать и любить животных. Оценивать поступки героев рассказа.

Устный опрос.

16,19.01.

85-86.

Что сказала бы мама.

Л. Воронкова.

Работа с текстом.

Использование жизненного опыта. Значение слова: пчельник

Уважать и любить свою семьею, своих родственников. Ценить материнскую  любовь.

Устный опрос.

20.01.

87.

Кем быть и кем не быть.

Я. Пинясов.

Работа с текстом самостоятельно по вопросам и заданиям в учебнике.

 Использование жизненного опыта.

Значение слова: витрина

Оценивать поступки героев, с точки зрения нравственных и этических ценностей.

Письменная работа.

21,22,23.01.

88-90.

Огурцы.

Н. Носов

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Осмысливать события.

Значение слова:

за пазухой

Оценивать поступки героев с точки зрения нравственных и этических ценностей.

Устный опрос.

26,27,28,29.01.

91- 94.

Волшебное слово.

В. Осеева

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

« Волшебные слова».

Значение слова:

с досадой

Оценивать  поступки  героев с точки зрения нравственных и этических ценностей.

Пересказ по плану.

30.01.

95.

Бумажный змей.

Е. Пермяк.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

 Использование жизненного опыта.

Значение слова: дранка

Оценивать поступки героев с точки зрения нравственных и этических ценностей.

Устный опрос.

2,3.02.

96-97.

Как же так получилось.

А. Котовщикова

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Осмыслить события. Значение слова: макулатура

Оценка поступков героев с точки зрения нравственных и этических ценностей.

Устный опрос.

4.02.

98.

Трус. Л. Пантелеев.

Работа с текстом.

Осмысливать события .Значение слова: притворятся

Ориентироваться в нравственном содержании поступков героев.

Устный опрос.

5,6,9,

10,11.02.

99-103.

Честное слово.

Л. Пантелеев.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Осмысливать события.

Значение слова: безутешно

Развивать этические чувства. (стыда, вины, совести)

Устный опрос.

12.02.

104.

Мальчик и девочка.

Р. Сеф (наиз.)

Отработка навыков правильного, осознанного чтения.

Использовать речевые средства: логические ударения, паузы, тембр голоса.

Ориентироваться в нравственном содержании поступков героев.

Конкурс на лучшего чтеца.

13,16,17.02.

105-107.

Мойдодыр.

К. Чуковский.

(отрывок наиз)

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Осмысление событий. Использование речевых средств при чтении. Санитарно- гигиенические требования. Значение слова: вприпрыжку

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события. Поступки героев.

Устный опрос

18.02

108.

Обобщающий урок по теме «Что такое хорошо…»

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела.

Устный опрос

19.02.

109.

Внеклассное чтение.

Рассказы о хороших и плохих поступках.

Чтение доступных книг по данной теме. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Стимуляция

интереса  к детской книге, навыки работы с классной библиотечкой

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Устный опрос.

Весна в окно стучится…- 23 часа.

20.02.

110.

Зима недаром злится.

Ф. Тютчев.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

Соблюдение при чтении знаков препинания и интонации. Орфоэпические нормы речи. Чистота произношения.

Значение слова: нудит

Замечать красивое в окружающем мире.

Любить и беречь природу.

Устный опрос.

24.02.

111.

Стальное колечко.

К. Паустовский.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Соблюдение при чтении знаков препинания и интонации. 

Значение слова: околица

Владеть основами смыслового чтения текста.

Выразительное чтение.

25.02.

112.

Весна. А. Плещеев.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

Сезонные изменения весной. Орфоэпические нормы речи. Чистота произношения. Значение слова:

повеяло

Формировать способность воспринимать красоту природы.

Устный опрос.1

26.02.

113.

Камень, ручей, сосулька и солнце. (сказка) Э. Шим.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

Значение слова: лежебока Соблюдение при чтении знаков препинания и интонации.

Участвовать в работе группы, распределять роли.

Чтение по ролям.

27.02.

114.

А что у вас?

С. Михалков.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

 Профессии женщин.

Значение слова: чердак

Уважать женщин любых профессий. Ценить женский труд.

Чтение по ролям.

2.03.

115.

Мамины руки.

Б. Емельянов.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Осмысление событий.

Значение слова: капризничает

Ценить и принимать базовые ценности: «семья», «желание понимать друг, друга».

Устный опрос.

3,4,5.

03

116-118.

Большая береза.

Н. Артюхова.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

 Осмысливать события, использовать жизненный опыт.

Значение слова: вдребезги.

Знать основные моральные  норм поведения,  понимать чувства других, сопереживать.

Устный опрос.

6.03.

119.

Песня о весне.

Я. Колас.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

 Соблюдение при чтении знаков препинания и интонации. 

Значение слова: пригорок

Формировать способность воспринимать красоту природы.

Выразительное чтение.

10.03.

120.

Последняя льдина.

В. Бианки.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное.

Значение слова: крестьяне

Замечать красивое в окружающем мире.

Любить и беречь природу.

Устный опрос.

11.03.

121.

Что случилось?

В. Орлов.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

Соблюдение знаков препинания и интонации.

Значение слова: лукошко

Ценить и принимать следующие базовые ценности: « мама», «любовь матери к детям».

Устный опрос.

12.03.

122.

Скворцы прилетели.

М. Матусовский.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

Перелетные птицы.

Значение слова: трели.

Ценить и принимать  базовые ценности: «природа».

Устный опрос.

13.03.

123.

Голубой апрель.

А. Барков.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Сезонные изменения в природе. Народные приметы. Значение слова: овраг.

Ценить и принимать  базовые ценности: «природа».

Устный опрос.

16.03.

124.

Дождик, лей веселей.

Г. Ладонщиков.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

 Соблюдение знаков препинания и интонации.

Значение слова: проливной

Ценить и принимать  базовые ценности: «природа».

Конкурс на лучшее выразительное чтение.

17,18.03.

125-126.

И мы.

В. Драгунский.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

 Профессия- космонавт.

Значение слова: пупырки

Владеть основами смыслового чтения.

Проверка техники чтения.

19.03.

127.

Май. Н. Михалкова.

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Весенние месяцы, народные приметы и пословицы.

Значение слова: одолеть

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Устный опрос.

20.03.

128.

Когда на планете хозяева дети.

В. Орлов.

Работа с стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

Люди разных национальностей. Значение слова: доверчивый

Ценить и принимать следующие базовые ценности «мир», «дружба».

Устный опрос.

IV четверть-42ч.

1.04.

129.

Полюшко поле.

Е. Олейник

Работа с текстом по вопросам и заданиям в учебнике.

Труд людей весной.

Значение слов: чернозем, озимый.

Ценить и уважать труд земледельца.

Устный опрос.

2.04.

130.

Спать легли однажды дети.

С. Михалков.

Работа над стихотворением по вопросам и заданиям в учебнике.

День победы.

Значение слова: фронт

Ценить и принимать  базовые ценности «мир», «родина».

Конкурс стихов о войне.

3.04.

131.

Обобщающий урок по теме «Весна в окно стучится».

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые сформированы на основе изучения данного раздела.

Устный опрос.

6.04.

132.

Внеклассное чтение.

Праздники весны: рассказы о войне.

Чтение доступных книг по данной теме. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного и объяснение иллюстраций.

Стимуляция

интереса  к детской книге, навыки работы с классной библиотечкой

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Формировать читательскую самостоятельность.

Устный опрос.

Народные сказки.- 11 часов.

7.04.

133.

Лиса и журавль.

(русская сказка).

Работа над сказкой по вопросам и заданиям в учебнике

Русское народное творчество. Осмысливать события. Правила этикета.

Значение слова: подчевать.

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «гостеприимство», «дружба».

Устный опрос.

8.04.

134.

Заяц- хвастун

(русская сказка)

Работа над сказкой по вопросам и заданиям в учебнике

Пользование в повседневной жизни нормами культуры поведения.

Значение слова: гумно

Ориентироваться в нравственном содержании поступков.

Устный опрос.

9,10.

04.

135-136.

Как мужик волка спас.

(мордовская сказка)

Работа над сказкой по вопросам и заданиям в учебнике

Народное творчество Мордовии. Речевые средства: тембр и сила голоса, паузы. 

Значение слова: рассудили

Владеть основами смыслового чтения.

Устный опрос.

13,14.04.

137-138.

Кукушка.

(ненецкая сказка).

Работа над сказкой по вопросам и заданиям в учебнике

Ненецкое народное творчество.  Значение слова: чум, пимы, малица

Ценить и принимать следующие базовые ценности: « мама», «любовь матери к детям».

Устный опрос.

15.04.

139.

Про бурого мишку и мышку- вертушку.

(русская сказка).

Работа над сказкой по вопросам и заданиям в учебнике

Осмысливать события.

Значение слова: берлога

Владеть основами смыслового чтения.

Устный опрос.

16,17.

04.

140-141.

Хаврошечка.

(русская сказка).

Работа над сказкой по вопросам и заданиям в учебнике

Значение слова: спознала

Ценить и принимать следующие базовые ценности: « труд», «семья».

Устный опрос.

20.04.

142.

Обобщающий урок по теме «Народные сказки».

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.