Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочие программы по английскому языку по программе М. З. Биболетовой для 2-4 классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочие программы по английскому языку по программе М. З. Биболетовой для 2-4 классов

Выбранный для просмотра документ RP_4.doc

библиотека
материалов

У МК “Enjoy English” (4 класс) является третьей частью курса английского языка “Enjoy English”, который охватывает начальную, основную и старшую школу, обеспечивая преемственность между различными этапами обучения иностранному языку. Содержание курса полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Учебник включен в Федеральный перечень учебников.

Продолжается интенсивная работа над развитием аудитивных умений учащихся. Объем текста для аудирования 10-14 фраз, каждая из которых содержит не более 10 слов. Весь аудитивный материал дается в поурочных рекомендациях, в приложении и записан на CD MP3.

Умения в монологической и диалогической речи формируются параллельно и взаимосвязано. Как монологическому, так и диалогическому высказыванию дети обучаются через прослушивание и имитацию готовых образцов, задаваемых учителем или героями учебника на аудиозаписи. Готовые монологи и диалоги учащиеся сначала копируются. А потом разыгрывают по ролям или инсценируют, а затем возможно самостоятельное или коллективное составление текста диалога или монолога по аналогии с этими образцами.

Учащиеся продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ght, ight). В плане обучения ознакомительному чтению у учащихся формируется умение понять текст в целом, осмыслить главную идею текста, выделить основные факты. Изучающее чтение предполагает детальное понимание прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач в устной и письменной формах.

Освоение знаков международной транскрипции является одной из важнейших задач начального этапа.

В 4м классе большое внимание уделяется развитию умений в письменной речи, а именно в графике и орфографии. В 4м классе обучение письму постепенно переходит в русло решения коммуникативных задач: например, составить список продуктов для пикника, написать рассказ о любимом животном, составить расписание уроков, заполнить анкету для поездки в летнюю школу и т.д.

Происходит дальнейшее формирование произносительных, лексических, грамматических навыков.




Предметное содержание:

Учебник состоит из 7 разделов (Units 1-7). Разделы рассчитаны на разное количество занятий (8-12 уроков), но общее количество уроков (68) соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной федеральным компонентом государственного стандарта по иностранному языку (2 часа в неделю). Разделы соотнесены с учебными четвертями: в первой четверти предусмотрено изучение разделов 1 и 2, во второй – разделов 3и 4, в третьей – разделов 5 и 6, в четвертой – раздела 7.

Формулировка названий разделов в учебнике представлены в коммуникативном ключе и отражают коммуникативные задачи разделов:

  1. Speaking about seasons and weather”

  2. Enjoying your home”

  3. Being happy in the country and in the city”

  4. Telling stories”

  5. Having a good time with your family”

  6. Shopping for everything”

  7. School is fun”

Учебно-методическое обеспечение курса


1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса/ М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/ М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/ М.З. Биболетова.-Обнинск: Титул, 2009.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3 М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.


Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами:


1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: CD MP3 М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2009.

2. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”.


Личностные, метапредметные и предметные результаты(4 класс)


В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

Знать:

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

- рифмованные произведения детского фольклора наизусть (доступные по содержанию и форме);

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;


Уметь:

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, приветствие, благодарность);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания картинки (о природе, о школе) по образцу;

- читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 стр.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;


Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах;

- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.




Организация текущего и промежуточного контроля знаний


Контроль сформированности лексических навыков фактически происходит на каждом уроке при выполнении упражнений в учебнике и рабочей тетради. Помимо этого в рубрике “Test yourself” представлены специальные проверочные задания, позволяющие оценить знание учащимися изученной лексики.

Контроль за формированием грамматических навыков осуществляется как в ходе выполнения упражнений учебника и рабочей тетради на уроках, так и с помощью самостоятельных работ предусмотренных в разделе “Test yourself

Календарно - тематическое планирование

к учебнику английского языка «Enjoy English» для 4 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2010.

Программа рассчитана на 68 часов в год (2 часа в неделю).

Количество контрольных работ: 7.

Количество творческих проектов: 4.


Unit 1. Speaking about seasons and weather (7 часов) 1 четверть.


урока

Дата урока

Тема

урока

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Контроль

1


Любимое время года. Занятия в разное время года.

Рассказ, диалог-расспрос, понимание содержания текста на слух

Упр.1,5



Упр.5 стр. 6


Упр.2,4

Упр.1,4 стр.3-4

To dive,

To toboggan, to play snowballs, to make snowman

Упр.3 Present Simple Утвердительные и вопросительные предложения : повторение




Способность к анализу, сравнению, к догадке, к формулированию выводов из прочитанного, к осуществлению репродуктивных и продуктивных речевых действий


2


Любимое время года. Занятия в разное время года

Читать с пониманием основного содержания/с полным пониманием; прочитать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию


Упр.8, стр.7; упр.6, стр.7

Упр. 9-12, стр.8-9

Упр. 5,7, стр.4 РТ

Sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Безличные предложения

It is cold. It is winter.





3


Погода. Погода в разных странах и в родном крае

Рассказать о занятиях в разную погоду, о погоде в разных странах; восстановить и разыграть диалог

Упр. 16,стр.10

Упр.13, стр.9

Упр.11, 12, стр.8-9 Упр. 16,стр.10

Упр.14,15, 17, 18, стр.9-10


What is the weather like today / in winter?


Погода в разных странах

Погода в России

Способность к анализу, сравнению, к догадке


4


Погода

Воспринимать инф. на слухи выразить свое понимание в треб. Форме; читать с пониманием основного содержания/с полным пониманием; воостановить диалоги

Упр.19, стр.11 упр.26, стр.13

Упр.20, 23, 25, стр 11-13

Упр.21, 25

РТ

Упр.9, стр.5

Will, tomorrow, next week, next year, in an hour

Future Simple

Утвердительные предложения; спутники будущего времени tomorrow, next week, next year, in an hour



Понимать учебную задачу


5


Каникулы зимой и летом

Сделать прогноз погоды; рассказать о планах на летние/зимние каникулы; расспросить партнера о планах на завтра


Упр. 27, 32, стр.14-15

Упр.27-34, стр. 14-15

РТ

Упр.10, 11, стр 5-6


Future Simple сокращение “ll вместо Will отрицательные и вопроситетельные предложения





6


Прогноз погоды

Восприн. инф. на слух; предсказать погоду; пригласить на пикник

Упр.36, стр. 16

Упр.38, 39, стр.16-16

Упр.35, 37, 40, 41, 42. Стр. 16-17


Holiday, holidays, to have a picnic, to fly a kite, to play hide-and-seek

Future Simple повторение





7


Тест

Рабочая тетрадь стр 9-11










Тест №1 Раб. Тетрадь стр. 9-11





Unit 2. Enjoying your home (7 часов) 1 четверть


урока

Дата

урока

Тема

урока

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Конт-роль

8


Дом. Квартира.

Описать свою квартиру; расспросить партнера о квартире; читать текст с пониманием основного содержания

Упр.1,3,4,стр.20-21

1,3,4,5,7, стр.22-23

5,6,7

РТ 1,2,3,стр.12(по выбо-ру)

A hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat

There is/ there are

There is no

There are no




Развитие способности анализирован, логически мыслить, запоминать


9


Дом. Квар-тира

Расспросить о домике Тайни; воспр. на слух текст и выразить свое понимание в требуемой форме

Упр. 11, 12,17, стр.23-24

12,

16,18

РТ упр.7-9, стр.14 (по выбору)

A sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair

There is/ there are

Упр.13,14,15,16



Понимать учебную задачу


10


Пред-логи места

Расспросить, где находится…; читать с полным пониманием/ основного содержания; рассказать о своей комнате


19, 20, стр.25-26

21, 22, 23

РТ

9,10,12, стр.14-15

In the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left /right corner,

Повествовательные, вопросительные, отрицательные предложения с оборотом There is/ there are






11


Дом, ми-лый дом.

Восстановить текст, вставив пропущенные слова; сравнить свою комнату с комнатой Дж.; воспринять информацию на слух и выразить понимание в требуемой форме

25, 29, стр. 28-29

24, стр.28

26, 27, 28, 30

РТ

14-17, стр. 16-17 (по выбору)

A desk, a wardrobe, a bed

There is/ there are




Сравнивать, анализировать


12


Test yourself 2











Тест Раб. Тетрадь стр 18-19

13


Progress check 1











Раб. Тетрадь стр. 65-67

14


Project “We’ll visit fairy land next holidays”










Формировать положительное отношение к изучению иностран. языка

Учебник: стр. 32. Раб. Тетрадь стр.72




Unit 3. Being happy in the country and in the city (8 часов) 2 четверть


урока

Дата

урока

Тема

урока

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Конт-роль

15


Мы лю-бим место, где мы живем

Читать с полным пониманием; рассказать о городе и о селе

1.6, стр.33-34

1,2,3,56, стр.33-35

4,

РТ 2, стр.20

A field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Present Simple множ. Число существительных-исключения:повторение

A sheep-many sheep; a man-many men; a woman – many women


Наша Родина

Формировать положительное отношение к изучению иностран. языка


16


Горо-да Британии

Восстановить текст, вставляя пропущ. слова; расспросить партнера о том, что находится недалеко от его дома; выразить понимание текста на слух

12, стр.37

9,стр.36

10, 11, 13, стр.37

РТ упр.1,3,5, стр.20-22 ( по выбору)

A country, in the country, a capital, a city, people, Great Britain (GB)

Present Simple

Формы глагола To be (am, is, are)


Знакомство с городами Британии




17


Пого-да в раз-ных горо-дах мира

Читать вслух; расспросить партнера о погоде в разных городах мира; сравнить героев текста

14, стр.37

16, 17,19, 21, 22,

15,18,20

РТ упр.7, 10, стр.23-24

To take off, a coat

Степени сравнения прилагательных

Warm-warmer- the warmest Безличные предложения: повторение

It’s sunny

Погода в разных городах мира


Сравнивать по определенным признакам


18


Степени срав-нения прилагательных

Описать картинки; сравнивать объекты


21, 22, 24,, стр.40-41

23,25

РТ упр.7, 10, стр.23-24


Степени сравнения прилагательных Good-better-the best; bad-worse-the worst; much (many)- more-the most; little-less-the least



Сравнивать по определенным признакам


19


Городской сад

Читать с пониманием основного содержания/с полным пониманием прочитанного;


26,27, 28, 29, стр.43-44

30, 31

РТ 8,9, стр.23-24

To become



обсудить, как можно сделать родной поселок лучше

Учить критически мыслить Сравнивать по определенным признакам


20


Люди и животные в горо-де и за горо-дом

Рассказать, где живут перечисленные животные; восстановить текст /диалог;

37, стр.45

34, 36,

35, 37, 38, 39

РТ упр.12, 13, стр.25

To carry, a thing, an eagle, a dolphin, a whale, an ocean, a mountain, a sea, useful

Interesting-more interesting-the most interesting

Степени сравн. прилаг.


Мой питомец

Сравнивать по определенным признакам


21


Люди для животных и животные для людей

Воспринять информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме; описать животное; рассказать, что люди и жив. Делают друг для друга

40, стр.46

41,

40, 43, 42, 44, стр.47



Степени сравнения прилагательных



формулирование выводов из прочитанного, осуществление репродуктивных и продуктивных речевых действий.



22


Test yourself 3











Тест Раб. Тетрадь стр. 27-28




Unit 4. Telling stories ( 10 часов) 2 четверть


урока

Дата урока

Тема

урока

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Конт-роль

23


Что я делал прошлым летом

Прочитать текст с полным пониманием и расставить картинки в соответствии с его содержанием


1, 2. Стр.50-51


РТ упр.2,3, стр.29

To talk, to see-saw, to go-went, to have-had, to say-said, to fly-flew

Past Simple Образование второй формы глаголов

Упр.3.4,5,6,7,8





24


Что я делал прошлым летом

Передать содержание прочитанного с опорой на ключевые слова; рассказать о том, что делал прошлым летом; придумать и рассказать смешную небылицу


12, стр.53

9, 10, 11, 13

РТ 1,4, стр.29-30

fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-sat

Past Simple Образование второй формы глаголов: fall-fell, do-did, take-took, give-gave, sit-sat



осуществление репродуктивных и продуктивных речевых действий.


25


В мире фантазии

Восстановить текст; расколдовать лягушек, рассказав о том, какими они были раньше;

20, стр. 56

14, 15, 16,19

РТ. Упр.8,9, стр. 31

восстановить диалог и прочитать его с нужной интонацией

yesterday, the day before yesterday, ago, last year/night, to catch-caught, to sing-sang, to tell-told, to come-came, to draw-drew, to meet-met, to put-put, was-were

Past Simple спутники прошедшего времени yesterday, the day before yesterday, ago, last

To be (was( was not/wasn’t),were (were not/weren’t)



Развивать логическое мышление


26


Учимся зада-вать вопросы в прошедшем прос-то времени

Восстановить текст, вставляя пропущенные глаголы; читать с полным пониманием


22, 24,26, 29, стр.57-59



To bite-bit, to read-read, to write-wrote, to think-thought, to run-ran

Past Simple Вопросительные предложения упр. 24, 25, 28, 29



Развивать логическое мышление


27


Рабо-та с текс-том

Читать с пониманием основного содержания/ с полным пониманием (исправить предложения, восстановить вопросы и ответить на них)


Упр. 31,35, стр. 59-60

Упр. 32, 33, 34, стр.60


To cut-cut, to let-let, to make-made, to shout-shouted, can-could

Past Simple

повторение



Развивать логическое мышление; развивать лингвистические У и Н


28


Test yourself 4











Рабочая тетрадь стр. 35-36

29


Progress check 2











Тест Раб. Тетрадь стр. 68-70

30


Proje-ct “Let’s write f fairy tale”











Учебник стр. 64

Рабочая тетрадь стр. 78

31-32


Резервные уроки













Unit 5. Having a good time with your family (11 часов) 3 четверть


урока

Дата урока

Тема

урока

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Конт-роль

33


Любимые заня-тия чле-нов моей семьи

На слух воспринять информацию текста и выразить свое понимание в требуемой форме; восстановить текст; рассказать о прошедших каникулах;

Упр.1, стр.65

Упр.2,3

Упр.4

РТ упр.1, стр. 37

A daughter, a son, to take photo of, to watch the stars, to make a toy

Present Simple, Past Simple : повторение

Повелительное наклонение (повторение)


Моя семья

Понимать поставленную задачу


34


Любимые заня-тия чле-нов моей семьи

Рассказать, что делали члены семьи Блэк в прошедшее воскресенье; расспросить одноклассника, что он делал вчера


Упр.2

Упр. 5, 6, 7, стр.66-67

РТ упр.2, 3, стр.37-38


Past Simple: повторение. Краткие отрицательные формы: dont, doesnt, cant, wont, havent, hasnt, didnt, wasnt, werent





35


Воск-рес-ные заня-тия

Воспринять информацию на слух и выразить свое понимание в требуемой форме; рассказать о своих любимых занятиях в воскресенье; расспросить одноклассника, что он любит делать в воскресенье; Читать с пониманием основного содержания/ с полным пониманием

Упр.8, стр.67

Упр.11,12

9, 10, 12, 13, 14, 15


To get-got, to bought

Past Simple: повторение.



Развивать логическое мышление, память, внимание


36


Домашние обя-занно-сти

Рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях других членов семьи; расспросить одноклассника, как он помогает дома; восстановить текст, вставляя глаголы в прош. времени


Упр.18, 19,стр.70-71

16, 17, 20

РТ упр.5, стр.39

To make one’s bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls, to clean the room, to feed the pet, to water flowers, to take a pet for a walk, to repair one’s bike

Past Simple : повторение Правильные и неправильные глаголы





37


Домашние обя-занно-сти

Рассказать о своих домашних обязанностях, расспросить одноклассника, что он любит/не любит делать дома; предложить свою помощь / согласиться на предложение попросить о помощи

24, стр.73

21, 22, 23, стр.72

25, 26, стр.73



Present Simple, Past Simple : повторение

May I help you to…? Can you help me…?





38


Домашние забо-ты

Расспросить од-ка, чем он занимался 2 дня назад; читать с полным пониманием; придумать новую историю про Джейн

27, стр.74

27, 29, 30, стр.74-75

28, 31, 32, 33

РТ упр.7, 9,10, стр.39-40

To bring-brought

Present Simple, Past Simple : повторение




Развивать творческое воображение


39


Разговор по теле-фону (эти-кет)

Вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; рассказать, чем занимаешься в указанное время

34

Упр.27,29, 34, стр.76

35, 36, 37, 38


A quarter, half, past, It’s …past(to)… It’s half past … упр.37,38

Present Simple : повторение Can I/Can you…?


правила речевого этикета;




40


Разговор по теле-фону (эти-кет)

Вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета; сообщать время; восстановить текст


34,39, 42, 43, 44, стр.78-79

40, стр.78

РТ упр.13,14,стр.41

To begin-began

Past Simple : повторение





41


За сто-лом Будем вежливы .

Обращаться с просьбой, согласиться/ отказаться выполнять просьбу; вести диалог «За столом» ( предлагать угощение/ вежливо благодарить /отказаться от угощения)

Упр.48

42, стр.79, 46, 48, 50 стр.80

45, 47

РТ 18, 19, стр.43


Наречия always, often, sometimes

Речевой этикет «Говорим по телефону по-английски»


Развивать навыки правильного поведения за столом


42


Будем вежливы

Восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения


Упр.51, стр.81

РТ упр.22, 23, стр.44



Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение

Личные и притяжательные местоимения: I-me, he-his, she-her, it-its, we-our, they-their; Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above повторение





43


Test yourself 5











Тест РТ стр. 45-46



Unit 6. Shopping for everything (9 часов) 3 четверть


урока

Дата

урока

Тема

урока

Осн.виды Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Конт-роль

44


Покупка одеж-ды

Воспринять на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме; вести диалог « В магазине»

Упр.1, стр.85

2,5, стр.85-86

1,4,6

РТ упр.3,5, стр.48

Clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella




Понимать поставленную задачу


45


Покупка одеж-ды

Воспринять на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (восстановить диалог); вести диалог « В магазине»; читать текст с полным пониманием (закончить предложения и ответить на вопросы)

8, стр.88

8,11

9,10,13,14

РТ упр.1,2,стр.47


Существительные: shorts, trousers, jeans, clothes Словосочетания: прилагательное + прилагательное (цвет) + существительное

A nice blue shirt



Развитие логич. мышления и памяти


46


Одежда в раз-ную пого-ду

Воспринять на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одежды); посоветовать, как нужно одеваться в разную погоду; составить рекламное объявление для магазина; восстановить текст

Упр.16, стр.90

Упр.11(повторение),17,18

15,16,19

РТ упр.4, стр.48

To have on, to put on

Степени сравнения прилагательных: повторение





47


Рабо-та с текс-том

Посоветовать, как следует одеваться в разных ситуациях / в разные времена года; восстановить текст, вставляя Past Simple; читать с полным пониманием


20,21, стр.92

Упр.22,23

РТ

9-11, стр.49-50


Present Simple, Past Simple : Общие и специальные вопросы: повторение





48


Покупка продуктов

Воспринять на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (назвать покупку и объяснить, почему она была выбрана); рассказать о себе: как помогаешь родителям готовиться к празднику и т.д.)

24,25,стр.92

26

27,28,29

РТ

Упр,14,15,стр.51

A bag of…, a glass of…, a cup of…, a bottle of…, a box of…, a piece of…

Present Simple, Past Simple : Общие и специальные вопросы: повторение





49


Диалоги «За сто-лом»

Воспринять на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме (сказать, что любят делать девочки)

30,стр.94

упр.31,32,

33,34, стр.96

РТ упр.16,17 стр.52


Some, any, no в утвердительных вопросительных и отрицательных предло-жениях упр.31,32,33





50


Test yourself 6











Тест, Раб. Тетрадь стр. 53-54

51


Progress Check 3











Тест Раб. Тетрадь стр 71-73

52


Proje ct “ MFM for Stars / Modern Fashion Magazine for Stars”











Проект Учебник стр 99

Рабочая тетрадь стр.79







Unit 7. School is fun (15 часов) 4 четверть


урока

Дата урока

Тема

урока

Осн.виды

речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Конт-роль

53


Классная комната. Заня-тия в школе

Воспринять на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме ( продолжить рассказ); описать кабинет английского языка; рассказать о школьных занятиях; восстановить текст

Упр.1, стр.100

3,4,6,стр.101

3,4,5,6, стр.101

РТ упр.4,5,стр.56

A break, a desk, a pster, a classroom, a goldfish, to translate (from…into), to learn by heart, during

There is/there are повторение

Present Simple, Past Simple : повторение

Модальный глагол must повторение


Моя школа

Формирование интереса к изучению анг.

яз.


54


Любимые заня-тия на уроке и пере-мене

Рассказать о любимом занятии на уроке и перемене; расспросить о любимом занятии в школе; рассказать, что нужно делать, чтобы быть хорошим учеником; читать с полным пониманием

12, стр.103

9,11,стр.103

7,8,10,13, стр.102-103

РТ упр.1,2,3, стр.55-56


Present Simple, Past Simple : повторение

Модальный глагол must повторение





55


Школьные принадлеж-ности

Расспросить партнера, что у него есть в портфеле; расспросить, что он любит делать на уроке англ. языка; Сказасть, что обычно делают на уроке анг. яз.


17,18,19

14,15,16,20, стр.103-104

РТ упр.7,8,стр.57

A textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, a sharpener, a dictionary

Present Simple : повторение






56


На уроке

Обратиться с просьбой к партнеру (одолжить ручку, карандаш); читать с полным пониманием; рассказать о любимом предмете


19 (повторение), 21, 23,24,25,26, стр.105

25

РТ упр.6,9,11,стр.57-59


Present Simple, Past Simple : повторение






57


Чи-таем с удо-вольс-твием

Воспринять на слух информацию из текста и выразить свое понимание в требуемой форме ( (найти героев на картинке и рассказать о них);

30, стр.107

читать диалоги вслух, соблюдая нужную интонацию упр.33,стр.

108

31,стр.108

28, стр.106, РТ упр10,стр.58

This/that these/those

Упр.28,32, стр.106, 108

Present Simple, Past Simple : повторение

Указательные местоимения This/that these/those



Развитие интереса к чтению худ. литературы


58


Чи-таем с удо-вольс-твием

Составить расписание уроков; рассказать о любимом предмете; читать с полным пониманием

34,35,стр.108

38,39,40,стр.109-110

36,37,41, стр.109-110

Написать письмо Тайни о своей школе


Present Simple, Past Simple : повторение

Указательные местоимения This/that these/those


Написать письмо Тайни о своей школе



59


Чи-таем с удо-вольс-твием

Передать содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова; заполнить анкету для участника в международном конкурсе; читать с полным пониманием


37, стр.109 упр.42,43, стр.110


РТ упр.13. 14а, 15а, стр.59-60


Present Simple, Past Simple : повторение


Произведение английского фольклора




60


Чи-таем с удо-вольс-твием

Передать содержание прочитанного с опорой на на ключевые слова и рисунки; читать с полным пониманием


45, стр.112

44, 46, 47, стр.113

РТ упр. 14в, стр.60


Present Simple, Past Simple : повторение


Произведение английского фольклора




61


Заполняем анке-ту

Заполнить анкету; расспросить партнера о результатах его теста; рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты


48, Стр.113

49, стр.114 51

50, стр.114

To get good (bad) marks

Present Simple, Past Simple : повторение






62


Test yourself 7
























Тест

Раб. тетрадь стр. 62-64

63-64


Progress Check 4











Тест РТ с.74-76

65


Proje ctDiploma











Проект Учебник стр.118

Раб. тетр. Стр. 80

66-68


Резервные уроки



























Выбранный для просмотра документ Rabochaya_programma_po_angl_yazyku_2-4_klassy.doc

библиотека
материалов










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 2-4 классов

по курсу АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК















Пояснительная записка

(начальное общее образование)

Назначение программы:

программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2-4 классов общеобразовательной школы.


Статус документа

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;

- Авторская программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных

учреждений.- Обнинск: Титул,2008.

- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» . Нормативно-

правовое и инструктивно-методическое обеспечение преподавания предмета.


Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях страны начинается со II класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений учащихся.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.



Основные содержательные линии

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».


Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

  • формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

  • развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения младшего школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.


Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования, в том числе во II, III, IV классах по 2 часа в неделю.

Основное содержание

Предметное содержание речи

Предметное содержание речи полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам.

Я и моя семья. Приветствие. Знакомство. Имя. Возраст. Семейные традиции (день рождения, Рождество, Новый год). Прием и угощение гостей. Мой день. Любимая еда. Моя одежда. Мое здоровье.

Мир моих увлечений. Любимые игрушки, занятия, хобби. Мои любимые сказки любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день. Каникулы.

Я и мои друзья. Мои друзья. Помощь другу и помощь друга. Совместные занятия. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Школа. Классная комната. Учебные предметы. Школьные принадлежности. Занятия в школе. Школьные праздники.

Мир вокруг меня. Мой дом. Моя квартира. Моя комната. Мой город / Мое село. Любимое время года. Погода. Природа.

Страна изучаемого языка. (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие произведения детского фольклора – стихи, песни, сказки.

Продуктивные речевые умения.


Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Слушание (аудирование). Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь. Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний. Написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.


Языковые знания и навыки (практическое усвоение)


Графика и орфография. Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (playto play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Dont be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. Its five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.



Личностные, метапредметные, предметные результаты

В результате изучения английского языка в четвертом классе ученик должен:

знать/понимать

-алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

-особенности интонации основных типов предложений;

-название страны/стран изучаемого языка, их столиц;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

-понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

-участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

-расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

-кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

-составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;

-читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

-читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

-списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;


использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

УМК “Enjoy English” (2 класс) является первой частью курса английского языка “Enjoy English”, который охватывает начальную и основную школы, обеспечивая преемственность между различными этапами обучения английскому языку. Учебник имеет гриф «Рекомендовано» и «Допущено» Министерства образования и науки РФ и включен в Федеральный перечень учебников.

Учебник состоит из 68 уроков, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом.

Содержание:

Согласно сюжетному замыслу уроки объединены в разделы (Units). Разделы содержат различное количество уроков и соответствуют четырем учебным четвертям. Формулировки названий разделов в учебнике представлены в коммуникативном ключе и отражают коммуникативные задачи разделов: “Hello, English!”, “Welcome to our theatre!”, “Lets read and speak English!”, “Meet my friends!”.


Учебно-методическое обеспечение курса

1.Биболетова М.З. и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2008.

2. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2008.

3. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2010.

4. Биболетова М.З. и др. Enjoy English:2 аудиокассеты/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2008

5. Сборник песен “Game-Song” с аудиокассетой.


Обеспеченность материально-техническими и информационно-техническими ресурсами:


1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English:2 аудиокассеты/М.З. Биболетова.- Обнинск: Титул, 2008

2. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing”


УМК “Enjoy English” (2 класс) Календарно-тематический план.


Unit 1. Hello, English.

(18 часов)






урока.

Дата урока


Тема урока

Основной вид учебной деятельности

аудирование

чте

ние

Говорение

Пись-

мо,


фоне-

тика


Лексика

Грамматика

Социо-культурная компетенция

РНК

УУД

Конт-роль

1

Приветст-вие. Знакомст-во.









Воспри-нимать на слух и воспро-изв. по образцу

Упр.1,2


-диалог «знакомство»








Диалог-расспрос


Hello! Hi!

Good morning!

I am

My name is

What is your name?

Good bye! Bye-bye!














личные местоимения I, you

-глагол-связка

to be

Значение английского языка в современном мире.

Интернациональные слова: названия профессий и предметов.


Заклады-вать мотив. основу изучения ин. яз.

Фрон-таль-ный опрос

2

Животные.

Буква Aa.

Английс-кие имена мальчиков и девочек

Воспри-нимать на слух и воспро-изв. по образцу

Упр.3


-

Aa


Понимание текста на слух



I, you;

A fox, a dog, a cat, an elephant, a crocodile, a tiger.

Who are you? I am…

Yes, no

Английские имена мальчиков и девочек


Понимать учебную задачу

ФО

3

Сколько тебе лет?

Счет.


Диалог-расспрос

Аудирование

Упр.3


How old are you?

I am 3

Бук-ва В

числительные 1-5


глагол-связка

to be

- -артикль thе



Форм. положит. отношение к урокам англ.яз.

Правописание букв

ФО

4

Спортив-ный праздник


Диалог по ситуации

Упр.5


Диалог-расспрос

«Знакомство»

Буква Сс






Буква Dd


Числительные от 6 до 10

глагол-связка

to be

артикль the/a(an)


Английская детская считалка


Форм. положит. отношение к урокам англ.яз.

Правописание букв

ФО

5

Подготов-ка к концерту.


Рассказ о себе

Выраже-ние просьбы

Упр.1


Фразы речевого этикета побудительного характера

Please, run!


A parrot, jump, run, fly, skip, sit, swim, he, she, can



Общий вопрос с глаголом can


Please, run!




Фразы речевого этикета побудительного характера


Понимать учебную задачу

Правописание букв

ФО

6

Мои занятия.


Рассказ о себе

Просьба

Запрос инфор-мации

Ролевая игра по ситуации «Знакомство

Упр.1












Can you...?

Yes, I can.

No,I can’t.












Диалог


Распоряжение


Буква Ee












Буква Ff


Фразы речевого этикета побудительного характера


Понимать учебную задачу

Правописание букв

ФО

7

Увлечения.


Диалог-запрос информа-ции,

Аудирова-ние

Понимание на слух короткого текста упр.2


A lion, a monkey, sing, dance

Can you...?

Yes, I can.

No,I can’t.



Английские детские рифмовки


Развивать У и Н устной речи


Учить сравнивать объекты (буквы)

Правописание букв

8

Разговор по телефону.


Диалог по ситуации «Разговор по телефону»

Запрос информа-ции/ответ


Упр.4


Рассказ о себе


Буква Gg

A cockerel

Can you ...?

Yes, I can.

No,I can’t

Функция союза “and

Порядок слов в полных отрицатель-ных предложении-ях

Правила речевого этикета «Разговор по телефону»


Развивать логическое мышление, память

Дик-тант (буквы)

9

Совместные занятия.


Запрос информа-ции/ответ



Упр.1

Запрос информации

Рассказ о себе


Буква Hh







Буква Ii

Притяжатель-ные местоимения His/her





Count, read, write, draw


Английская песенка

What is your name?”


Формировать познава-тельный интерес

ФО

10

Мои друзья













Понимать и задавать вопрос, отвечать на него положи-тельно и отрица-тельно

Упр.2


Диалог




Развивать память

Знание и правописание букв

11

Конкурс на лучшего артиста


Понимать и задавать вопрос, отвечать на него

Выражать одобрение

Упр3


Диалог


Отдаем распоряжения


Буква Jj

A fish, Fine! OK! Well done!

Фразы одобрения/пох-валы

артикль the

Второй куплет англ песенки “How old are you?”


Формиро-вать познава-тельный интерес

ФО


12

Веселое соревнование


Выражать одобрение.

Понимать на слух текст

Упр2


Ролевая игра «Соревно-вания»

Буква Kk

Walk

She/he can/cant




ФО

13

Школьные принадлеж-ности


Понимать на слух текст.

Употреб-лять изученную лексику в речи.


Упр1


Рассказ о том, что имеешь.

Отдаем распоряжения


Буква Ll








Буква Mm

A pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

-I have got…

-take a pen, please!



Развивать память, форм. познават. интерес


14

Любимое животное. В зоопарке


Учить рассказывать о том, что имеешь.

Упр.1


МВ по теме «Что умеют делать животные»

ЛЕ предыдущих уроков

РО пред. уроков



Понимать учебную задачу


15

Моя любимая игрушка. В магазине


Воспринимать на слух с опорой на картинки и воспроиз-водить по образцу

Упр.4


Описание предмета, называя цвет

Игра в «Магазин»

Буква Nn

ЛЕ по теме «Цвета»

Словосоче-тание «сущ. + прилаг.»



Развивать память

Дик-тант (буквы)

16

Знакомст-во. Занятия


Описывать животных, называя их цвет.



Описание животных, называя цвет.

Диалог по ситуации «Знакомство»

Буква Oo







Формировать положитель-ное отношение к изучению англ. языка


17

Краски осени


Употреб-лять изученную лексику в речи






Рассказ о себе, диалог-расспрос




Рассказ о семье.

Диалог-расспрос


Буква Pp

ЛЕ предыдущих уроков



Понимать учебную задачу


18

В гостях у директора зоопарка


Воспринимать на слух новые слова.

Учить выражать просьбу

Упр.1


Бук-ва Qq

Mother, father, brother, grandmother, grandfather, sister.


Побуди-тельные предложения



Развивать память, внимание









2 четверть. Welcome To Our Theatre. (14 часов)

ур.

Дата урока

Тема

уро-ка

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

чтение

говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Контроль

19

Семья

Мон. высказывание

Аудирование с опорой на картинку упр1


Рассказ о семье с опорой на модели

Буква Rr

ЛЕ по теме «Семья»

White, brown





Английская семья


Формировать положительное отношение к урокам английского языка

ФО знание ЛЕ, РО

20

Рассказываем о себе (о друге)

Употреблять изученные ЛЕ и РО в монологе и диалоге

Пони-мать общ. содержание небольш.текстов с опорой на зрит. наглядность


МВ

Диалог о животном

Буква Ss


Have you got…?



Развивать основные УИ Н

ФО

21

Дружба

Употреблять изученную лексику в речи

Упр.1 песенка


Рассказ о животном

Буква Tt

ЛЕ предыдущих уроков

Let’s…


Песенка о дружбе


Понимать учебную задачу

ФО

22

В зоопарке

Понимать содержание прослушанного текста

Полное понимание текста на слух упр 4


Счет, беседа с опорой на модели

Буква Uu

A rabbit

Множественное число имен существительных

Песня «The more we are together.»


Развитие логического мышления

ФО

23

На ферме

Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу

Полное понимание текста на слух упр 1


Ролевая игра «На ферме»


Буква Vv

A pig, a hen, a cockerel, a frog

Числительное+существительное

Английская ферма


Группировать предметы по заданному признаку

ФО

24

На ферме

Учимся говорить по телефону

Упр.1


Упр 2, 3

БукваWw

Упр. 4 в РТ

has

3 лицо глагола «иметь»



Развивать логическое мышление


25

Ра-дио-передача

Пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности

Упр1

Понимание короткого текста


Упр 2, 3,4

Буква Xx

Упр 4 в РТ

has

3 лицо глагола «иметь



Формировать учебно-познавательный интерес


26

Спорт

Вести диалог-расспрос «Что ты умеешь делать?»

Упр.1


Упр. 2, 3, 4, 5

Буква Yy




Play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis

Can you…?



Проводить сравнение по заданным критериям


27

Спортивные увлечения

Учимся брать интервью

Упр.1


Упр.2,3,4

Буква Zz

Упр.5 в РТ



Ride a bike





Формировать положительное отношение к урокам английского языка


28

Спорт

Знакомимся с письмом личного характера



Упр. 1,2,3,4

Повторение букв



Песенка об английском алфавите


Формировать положительное отношение к урокам английского языка

ФО

29

Я и мои дру-зья

Повторить алфавит.

Употреблять изуч. ЛЕ и РО в речи

Упр.2, 3


Упр.1

Алфавит

Упр.4



Песенка об английском алфавите


Группировать предметы по заданному признаку

Диктант «Англ. Алфавит»

30

Новогод-ние праздникив Бри-тании

Учить давать советы друзьям

Упр.1,


Упр.2,3,4


You can…


Новый год, Рождество в Британии



Развивать память, логическое мышление


31

Про-верочная рабо-та

Проверка умений учащихся в говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков

Упр1,2


Упр.5,6

Упр.3,4





Развитие умения выполнять тестовую работу на англ.языке

Тест стр.55;контрольный монолог и диалог

32

Проект

Написать книгу “The ABC”









Учимся решать поставленную задачу вместе




Unit 3 “Let’s read and speak English” (21 час)

ур.

Да-та урока

Тема

уро-ка

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Контроль

33

Знакомство.

Рассказывать о себе, используя « я живу в…

Упр.1 (понимание основного содержания)


Упр.2, 3, 4

Упр.6

In the forest, in the zoo, in the river, in the house, on the farm


I live in

Утвердительное предложение с простым глагольным сказуемым и обстоятельством в Present Simple


Место, где я живу

Развивать логическое мышление, память.

Понимать учебную задачу.

Проверка первичного понимания новой структуры

34

Где он жи-вёт.

Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу

Упр.1,5


Упр.2,3,4

Упр.3, стр. 30 в РТ


He lives

Настоящее простое в 3м лице ед. числа



Формировать новый грамматический навык (он живёт…)


35

В лесу. В зоопарке

Формировать грамм. Навык употребления глагола live в 3 л. Ед. числа

Упр.1


Упр. 2,3

Упр.2, стр.31 в РТ

Where do you live?

He lives




Развивать память, логическое мышление


36

Учимся читать.

Читать

Упр.6

Ii в закрытом слоге

Упр.2,4


Упр.5

Упр.3, стр.32 в РТ



Стихотворение «A pig with a stick» (англ. Фольлор)


Формировать навыки чтения


37

Описание людей

Описывать людей

Читать


Ii в закрытом слоге

Упр.4,5,6,7

Упр.1,2

Упр.3, стр.33 в РТ

Slim, fat, merry, sad

Is he…? Yes, he is/ No, he is not.


Стихотворение «A pig with a stick» (англ. Фольлор)


Понимать учебную задачу

Проверка навыка чтения

38

Описание людей

Рассказывать о себе и о других людях.

Читать.

Упр.1 (понимание текста)

Чтение Aa в закрытом слоге упр.4,5,6,7

Упр.2,3


Good, bad, pretty, brave, smart

He (She) is… . He (She) is not… . (I am… . You are… .



Формировать навыки чтения

Проверка навыка чтения

39

Описание животных

Закрепить навык чтения Aa в закрытом слоге.

Вести диалог-расспрос Is he…? Yes, he is/ No, he is not.



Упр.2,4,5

Упр.6,7

Упр.3, стр35 в РТ





Формировать навыки чтения

Понимать учебную задачу.

Проверка навыка чтения

40

Чтение

Вести диалог-расспрос Has he (she) got…? – Yes, he has./ No, he (she) hasnt.

Читать про себя.

Познакомиться с притяжательным падежом существительных

Упр.1

Упр.3,5,6


Упр.4


Ann’s cat

Упр.2

Стихотворение «A cat with a hat» (англ. фольклор)




Понимать учебную задачу.

Формировать навыки чтения

Развивать логическое мышление


Проверка навыков чтения

41

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер

Учить воспроизводить небольшие произведения англ. фольклора

Понимать на слух текст, постр. на знакомом лексическом материале упр.1

Чтение Ee в закрытом слоге ey

Упр.5,7,8

Упр.2




Стихотворение «A cat with a hat» (англ. фольклор)



Формировать навыки чтения


Проверка навыков чтения

42

Знакомство: имя, количество лет, внешность, характер

Строить высказывания с элементами рассуждения: I think

Понимать на слух текст, постр. на знакомом лексическом материале

Упр.1

Чтение ck

Упр.3,4,5,6

Упр.2






Формировать навыки чтения



43

Мои друзья

Употреблять изученную лексику в речи

Упр.1

Упр.4,5,6,7

Упр.2,3






Формировать навыки чтен, говорения


44

Герои стихотворения

Учить воспроизводить небольшие произведения англ. Фольклора

Обучение чтению

Упр.1

Чтение Оо в закрытом слоге упр.4,5,6,7

Упр.2






Формировать навыки чтен, говорения


45

На уроке у артистов

Понимать на слух распоряжения, выражать просьбу. Вести диалог-расспрос побудительного характера

Упр.1

Чтение th

Упр.3,4,5,6

Упр.2






Формировать учебно-познавательный интерес к иностр. языку


46

Герои стихотворения

Вести диалог этикетного характера

Упр.6

Упр.3,4,5

Упр.7



артикли





47

О друге.

Рассказывать о друге, описывая его х-тер, что он умеет делать, где живет

Упр.1

Чтение Uu в закрытом слоге упр.4,5,7

Чтение у в конце слова из2хслогов

Упр.2

Упр.6





Закладывать мотивационную основу к изучению иностр. языка


48

Семья Браунов

Описывать людей и животных; Читать, используя языковую догадку

Упр.1

Упр. 2,5.7

Упр.6

Упр.7

Личные местоимения




Понимать учебную задачу


49

Спортивный праздник

Полностью понимать на слух текст.

Учиться читать

Упр.1

Чтение Ее в открыто слоге

Чтение ее


Упр.4





Группировать объекты по заданному признаку


50

Спортивный праздник

Читать вслух; Читать про себя и полностью понимать содержание

Упр.7

Упр.3,4,5,6,8

Выражение своего отношения к кому-либо и обоснование упр.1






Группировать объекты по заданному признаку


51

Конкурс загадок

Описывать людей, животных, используя изученные РО

Упр.1

Упр.4,5,6

Упр.1,2,3

Упр.7





Употреблять изученную лексику в речи


52

Проверочная работа

Проверить степень усвоения знаний ЛЕ и РО, умения читать и понимать прочитанное

Упр.1

Упр. 2,3

Упр.5,6



Упр.4



Применить знания Ле и РО


Лексико-грам тест; контр. монолог и диалог

53

Проект «Смешная закладка»

Развивать творческое отношение к учебной задаче









Применить знания Ле и РО


Конкурс загадок



Четвертая четверть

Unit 4 “Meet my friends!” (15 часов)

ур.

Да-та урока

Тема

уро-ка

Осн.виды

Речевой деятельности

Аудиро-вание

Чтение

Говорение

Письмо

фонетика

Лексика

Грамматика

Социо-культурный

компонент

РНК

УУД

Контроль

54

Учимся читать

Чтение


Упр.1

Упр.1 Чтение Ii в открыто слоге упр.2,3,4,5,6







Применять правило;

Группировать объекты по заданному признаку


55

Артисты театра

Описание артистов театра; чтение; аудирование

Упр.1

Упр.2,3,4,7

Упр.5,6,7






Понимать учебную задачу


56

Артисты театра

Диалог-расспрос; краткое высказывание об артисте; чтение


У в конце слова; упр.4,5

Упр.3,4






Применять правило; развивать логическое мышление


57

Прием на работу в театр

Диалог-расспрос; аудирование

Упр.1

Чтение Аа в открытом слоге


Упр.1,6





Группировать по заданному признаку


58

Изучаем части тела

Воспринимать на слух и воспроизводить по образцу; рассказывать о себе с использованием всех ЛЕ и РО

Упр.1,5

Упр.5,6,7

Упр.2

Упр.3


Have got – has got; iive-like



Формировать уч-познавательный интерес


59

Спортивные занятия

Читать; рассказывать о спортивных занятиях; восстанавливать слова

Упр.5

Упр.2,4,5


Упр.3,5

Упр.6





Формировать уч-познавательный интерес


60

Учимся читать

Читать Оо; описывать с элементами рассуждения


Чтение Оо в откр. Слоге упр.2,4,5,6




Спряжение глагола to be



Группировать по заданному признаку


61

Учимся читать

Читать Uu в открытом слоге

Упр.6

Читать Uu в открытом слоге; упр.1,2,4,5,7





Детский фольклор


Применить правило


62

Обобщение изученного

Рассказывать о друзьях, используя изученное; читать; понимать на слух

Упр.1

Упр.1,2,3,4

Упр.5,6






Понимать учебную задачу


63

Обобщение изученного

Систематизация У и Н чтения гласных

Упр.1

Упр.2,3,4

Упр.5,6






Ф-ть учебно-познавательный интерес к иностранному языку


64

Проверочная работа

Проверка усвоенных Ле и РО

Упр.1

Упр.2,3,4




Упр.4




тест

65

Проверочная работа

Проверка умений и навыков в устной речи




Диалог-расспрос; рассказ о животном

Упр.5,6






Контрольный монолог, диалог

66-68

Повторение пройденного.













Выбранный для просмотра документ k-tem_plan.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

3 класс


п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол.

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокуль-

турная

компетен-

ция

Региональ-

ный компонент

Дата

урока

лексика

Граммати-ка

Говоре-ние

чтение

Аудиро-вание

Пись-мо



1

Повторение




1.




1. Инструктаж по ОТ и ПБ. Рассказываем о себе, о лете.


To read, to go, together, welcome


Упр.1-3 стр.4, упр.7 стр.5

Упр.5,6 стр.5

Упр.1,4,5 стр.4,5

(РТ)

с.3, у.1-3

Формулы речевого этикета

Проведение летних каникул в Челябинске, области.



Unit №1

17

Добро пожаловать в Зеленую школу!




2


Моя семья и я. Знакомство: имя, возраст.


1. Презентация темы «Добро пожаловать в Зеленую школу!»

Three, please, to count

Повелительные предложения

Упр.2-4,6 стр.6,7

Упр.5,6 стр.6,7

Упр.1,5

стр.6

(РТ)

С. 4 у.1-3

Английские мужские и женские имена



3


2. Знакомство. Анкета ученика лесной школы.

Повторение правил чтения

Общие вопросы в Present Simple

Упр.1-4 стр.8

Упр4,5 стр8

Упр1

стр8

(РТ)

с 5

у1-3

Детская английская песенка



4




Моя семья и я. Еда: любимые блюда. Прием и угощение гостей.


3. Диалог- расспрос

«Прием гостей». Презентация лексики по теме «Еда»

An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets

Общие вопросы в Present Simple c do

Упр1,2 стр9,10

Упр.2-4 стр10 упр1 стр9

У1 с9

(РТ)

С.6, у1-3


Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине

Правила речевого этикета в России при приеме гостей, угощении за столом, в магазине


5


4. Любимые блюда. Беседа за столом.

Do you like? Would you like (some)…? – Yes, please. No, thanks. Help yourself.

Общие вопросы в Present Simple c do и краткие ответы на них

У1,2 с11

У3-5, с11,12


(РТ)

с7, у1-3


6


5. Разговор за завтраком. Что ты любишь делать?

To play, to dance, to visit, to meet

Утвердительные предложения в Present Simple

У1,3,4 с12,13

У5,6 с13

У2 с12

(РТ)

с 8 у1-3

Детские английские считалки



7



6. Вводный контроль по теме «Повторение за курс 2 класса»







8



Моя семья и я. Еда: любимые блюда. Прием и угощение гостей.


7. Анализ теста. Презентация лексики по теме «Школьный огород»

A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage


У1-3 с14

У3-5 с14,15

У1,3 с14

(РТ)

с 9 у1,2

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине

Правила речевого этикета в России , угощении за столом.


9


8. Активизация употребления лексики по теме «Любимая еда»





A lot of, to write, honey, jam

Общие вопросы в Present Simple c does ответы на них

У1,4,5 с15,16

У2-4 с15,16

У1 с15

(РТ)

с 10 у1,2



п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокуль-турная

компетен-ция

Региональ-

ный компонент

Дата


урока

лексика

Граммати-ка

Говоре-ние

чтение

аудиро-вание

Пись-мо


Unit №1

18

Добро пожаловать в Зеленую школу!




10





Моя семья и я. Еда: любимые блюда.


9. Рассказ о любимом завтраке.

Porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, to be hungry

Общие вопросы в Present Simple c does и краткие ответы на них

У3-5 с17,18

У4 с17

У1,27 с17,18

(РТ)

с 11 у1-3

Детские английские считалки



11


10. Приглашение в гости

A girl, her, a bird

Present Simple: построение специальных вопросов

У2,5,6 с19,20

У3,4 с19

У1,3 с19

(РТ)

с 12 у1-3

Правила речевого этикета англоговорящих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине



12


Мои друзья: имена, возраст, внешность, характер. Совместные занятия и увлечения.


11. Рассказ об однокласснике


Present Simple: построение общих и специальных вопросов

У2,3 с20,21

У4-6 с21

У1 с20

(РТ)

с 13 у1-3




13


12. Мой лучший друг

Повторение правила чтения th, sh, wh, ck, er, ir, or, ar

Личные место-имения в утверди-

тельных предложениях

У1-4 с22

У4-7 с22,23

У1,5 с22,23

(РТ)

с 14 у1-3


Мой лучший друг


14

Мои друзья. Прием и угощение друзей. Дни недели.


13. Дни недели

Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday. Here you are! You are welcome!




Все типы предложений в Present Simple

У1-3,5,6 с23-25

У1,4-6 с 23-25

У1,4 с23,24

(РТ)

с 15 у1-3

Дни недели в англоговорящих странах



15


Любимое домашнее животное


14. Рассказ о домашнем питомце

Meat, to drink, to eat

У1,2,4,5 с25,26

У3-5 с26

У1 с25

(РТ)

с 16 у1-3


Домашний питомец


16


15. Урок-обобщение по теме «Добро пожаловать в Зеленую школу!»

To buy, a shop, a lemon, a banana

Словосочетания «прилагательное + существительное»

У1,2,5 с27,28

У3-6 с27,28

У1 с27

(РТ)

с 17 у1-3



17



16. Тест по юниту №1 «Проверь себя»



(РТ) с18-19




18




17. Анализ теста.

Проектная работа «Школьное меню»



(РТ) с20,21

(РТ) с 22

Проектная работа «Школьное меню»




п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Дата

урока

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо


Unit №2

14

Веселые зеленые уроки




19

Моя семья и я. Прием гостей.


1. Презентация лексики по теме «Веселые зеленые уроки»

Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck. May I have some…?


У3,5 с33

У1,4 с32,33

У1 с32

(РТ)

с 23 у1,2




20

Страна изучаемого языка. Любимые сказки.


2. Сказка о любопытном слоненке

For breakfast, healthy, an elephant, bread, a head

Общие вопросы в Present Simple c do и краткие ответы на них

У1,2,5,6 с34,35

У3 с34

У1 с34

(РТ)

с 24 у1,2

Р. Киплинг сказка «Elephants Child»

Любимые сказки.


21

Моя семья и я. Еда: любимые блюда.


3. Диалог-расспрос «За столом»


Словосочетания «прилагательное + существительное»

У1,4,5 с35,36

У1-4,6 35,36

У1 с35

(РТ)

с 25 у1-3




22

Моя семья и я. Здоровье.


4. Рекомендации доктора Хелса. «Здоров без всяких докторов»

Every day, to wash, to clean

Предложения с модальным глаголом must

Уу2,3,5 с37,38

У2,4,6,7 с37,38

У1,4 с37

(РТ)

с 26 у1,2

Детские английские стихи



23

Моя семья и я. Еда: любимые блюда.


5. Употребление слов

«much, many, a lot of»

Повторение правила чтения ea, ee

Much, many, a lot of

У1,6,7 с39,40

У2-5,7 с39,40

У2,3 с39

(РТ)

с 27 у1,2




24




Мои друзья и я. Любимое животное.


6. Презентация лексики по теме «Числительные»

Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

Числительные

1-10, 11-20

У1,2,6 с41,42

У3-5 с41,42

У1,3 с41

(РТ)

с 28 у1-3




25


7. Урок в лесной школе

Чтение буквосо

четаний ea, wh, th

Вопросительные предложения просьбы с may

У1,3,4- 7 с43-45

У2,3,6 с43,44

У1,2 с43

(РТ)

с 29 у1-3




26

Мои друзья и я. Совместные занятия и увлечения.


8. Мои выходные. Числительные 20-100.

With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog

Общие вопросы в Present Simple c do, does и краткие ответы на них

У1-3,5,6 с45-47

У4,5 с46,47

У1 с45

(РТ)

с 30 у1,2




27



9. Контрольная работа за 1-ое полугодие









п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Дата

урока

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо


Unit №2

14

Веселые зеленые уроки




28

Мои друзья и я. Помощь друг другу.


10. Анализ теста. По дороге в школу.

Чтение букво-сочетаний ay, ey, ea, ar, er, or, ea, wh

Специальные вопросительные предложения и ответы на них

У1,6,7 с48-50

У2-5 с48,49

У2 с48

(РТ)

с 31 у1,2




29



Праздники: Рождество, Новый год.


11. Традиции празднования Рождества и Нового года

Merry Christmas! A Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents


У1,4-6 с50,51

У2-4 с50-51

У1 с50

(РТ)

с 32 у1,2

Английская песенка «We wish you a Merry Christmas»

Празднова-ние Нового Года и Рождества на Урале.


30


12. Урок-обобщение по теме «Веселые зеленые уроки»



У1,5-7 с52-54

У3,4 с53

У1 с52

(РТ)

с 33 у1,2

Оформление личного письма



31



13. Тест по юниту №2 «Проверь себя»



(Р.Т.) с34 у1-5




32




14. Анализ теста.

Проектная работа «Новогодняя игрушка»



(Р.Т.) с35 у1-5

(Р.Т.) с38





Юнит №3

20

Новые друзья




33


Мои друзья и я. Мир моих увлечений.


1. Презентация лексики по теме «Новые друзья»

A fairy tale, a poem, often


У1,5-7 с57,58

У3-5 с58

У3 с58

(РТ)

с 39у1,2

Детские английские стихи



34


2. Рассказ о сказочном герое Тайни

To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come, small



Все типы предложений в Present Simple

у1,2, 5,6 c59,60

У3,4 с60

У3 с60

(РТ)

с 40 у1,2




35

Мои друзья и я. Времена года. Месяцы и дни недели.


3. Времена года

Spring, summer, autumn, winter, yellow

У2,3,7,8 с61,62

У1,4-6 с61,62

У1,4 с61

(РТ)

с 41 у1-3

Названия времен года, месяцев и дней недели по-английски

Зима на Южном Урале


36


4. Ознакомительное чтение – сказка «Мышки-подружки»

Is afraid, to go home, at home, goodbye

Все типы предложений в Present Simple

У1,2,4,6,8 с63,64

У3,5,7 с63,64

У3 с63

(РТ)

с 42у1,2


Английская народная сказка

Мои любимые сказки


37



5. Что можно делать в разное время года

Season, holiday, названия месяцев


У1-8 с64,65

У5,7 с64,65

У1,2,5 с64,65

(РТ)

с 43у1,2





п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Дата

урока

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо


Unit №3

20

Новые друзья




38



Мои друзья и я. Дни рождения. Подарок для друга.


6. Порядковые числительные. Даты.

Birthday, a party, a letter, a month, a year, to get, first, second, third

Порядковые числительные. Даты.

У1-3,5,7 с66-68

У4,6 с67,68

У1 с66

(РТ)

с 44 у1-3


Детские английские стихи ко дню рождения, о временах года



39


7. Когда твой день рождения?

To celebrate, once a year,; Happy Birthday!

Интонационные модели предложений

У2,4,5 с69

У1,3,6,7 с68-70

У1,3 с68,69

(РТ)

с 45 у1,2



40


Мои друзья и я. Дни рождения. Подарок для друга.


8. Подарок на день рождения

Puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates

Предложение

I would like…

У1,2 ,5-7 с71,72

У3,4 с71,72

У1,2 с71

(РТ)

с 46у1,2




41


9. Мой день рождения

To play computer games(puzzles, football, ball); to play with a doll (a teddy bear, friends)

Все типы предложений в Present Simple

У2,3,7,8 с73,74

У4,6 с74

У1,2,5 с72-74

(РТ)

с 47 у1-3


Мой день рождения


42

Мои друзья и я. Почта


10. Экскурсия на почту

A letter, a post-card, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a post-man, a poster, an address

Все типы предложений в Present Simple

У2,6,7

с75,76

Уу1,3-5 с75,76

У1,3 с75

(РТ)

с 48 у1,2



Правила речевого и неречевого этикета англоговорящих стран на почте



43

Мои друзья и я. Почта. Письмо зарубежному другу


11. Презентация лексики по теме «Письмо зарубежному другу»

To send, to post, mum, dad, grandma, grandpa

Все типы предложений в Present Simple

У2,3 с77,78

У1,3,4 с77,78

У1 с77

(РТ)

с 49 у1,2

Письмо за-рубежному другу: обращение, прощание, оформле-ние конверта


44

Страна изучаемого языка.


12. Оформление личного

письма. Адрес на конверте.

A country, a town, a city, a street; Where are you from? – I am from…

Написание имен, названий стран, городов, улиц

У1,6,7 с79-81

У2,4,5 с79,80

У1,2 с79

(РТ)

с 50,51 у1,2

Написание адреса на международном конверте




п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Дата

урока


лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо


Unit №3

20

Новые друзья




45

Страна изучаемого языка. Детские английские сказки, песни и стихи


13. Изучающее чтение –

сказка «Умная Миранда»




Притяжательный падеж существительных

У1,4,6,7

с81-83

У2-5 с81,82

У1,2 с81

(РТ)

с 52 у1,2




46




Страна изучаемого языка. Письмо зарубежному другу


14. Письма зарубежных друзей

Favourite, wonderful, a sister, a brother, a form; I’m… Dear pen friend; Please write back

У1,2,6-8

с84-86

У3,4-6 с84,85

У1-3 с84

(РТ)

с 53 у1,2

Письмо зарубеж-ному другу: обра-щение, прощание, оформление конверта

Письмо другу: обращение, прощание, оформле-ние конверта


47


15. Вопросительные слова

Who, what, where, why, when, which, how many/much

Построение общих вопросов

У1-6 с86,87

У2,4,6 с87


(РТ)

с 54 у1,2




48



Страна изучаемого языка. Письмо зарубежному другу


16. Викторина

Специальные вопросительные предложения и ответы на них

У1-3,5,6 с88,89

У1,4 с88,89

У2 с88

(РТ)

с 55 у1,2




49


17. Урок-обобщение по теме «Новые друзья»



У1,2,4,5,7 с90-92

У3,6 с91,92

У1 с90

(РТ)

с 56 у1-3




50



18. Тест по юниту №3 «Проверь себя»



(РТ) с 57-59 у1-7




51



19. Анализ теста.



(РТ) с 59-61 у1-7




52



20. Проектная работа «Поздравительная открытка»



(РТ) с 62





Unit №4

15

Рассказываем истории и пишем письма друзьям




53


Моя семья. Мои родственники (имена, возраст, внешность, черты характера )


1. Презентация лексики по теме юнита №4 «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»

A mouth, a tooth, a shoulder, a knee, a toe, a hand, an arm, a foot, hair

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

У1,4-6,8

с96-98

У2,3,5-7 с97,98

У1-3 с96,97

(РТ)

с 63 у1,2

Детские английские стихи



54


2. Опиши своего друга

It’s time; to go to bed, to put

Словосочетания «прилагательное + существит.».

У1-3,7,8 с99,100

У4,5 с99,100

У1,4,6 с99,100

(РТ)

с 64 у1,2






п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Дата

урока

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо


Unit №4

15

Рассказываем истории и пишем письма друзьям




55



Мои друзья: имена, возраст, внешность, характер, увлечения.


3. Один день из жизни

сказочного героя – гномика Тайни




Present Simple: построение общих и специальных вопросов

У1-4,9 с101,102

У5-8 с101,102

У1,7 с101,102

(РТ)

с 65 у1-3




Детские английские стихи



56


4. Презентация лексики по теме «Время»

What’s the time? – It’s …o’clock. It’s half past… To have breakfast, lunch; to get up, after

У2,3 5-7 с103,104

У1,4 с103,104

У1 с103

(РТ)

с 66 у1,2



57


Моя семья. Мой день: распорядок, домашние обязанности


5. Распорядок дня школьника

Excuse me; a.m; p.m.; usually

Место наречия usually в предложении

У1-3,5,7 с105,106

У4,6 с106

У1,3 с105

(РТ)

с 67 у1,2

Распорядок дня школьника

Мой режим дня


58


6. Мои весенние каникулы

To look, to look like, to look at

Present Simple: построение общих и специальных вопросов

У2-4,6 с107,108

У1,5,7 с107,108

У1,5 с107

(РТ)

с 68 у1,2

Детские английские стихи



59



7. Итоговый контроль за курс 3 класса







60

Моя семья. Мой день: распорядок, домашние обязанности


8. Анализ теста. Диалог-расспрос «Бюро находок»


Present Simple: to have

У1-3 с109

У4-6 с110,111

У1 с109

(РТ)

с 69 у1,2




61


9. Распорядок дня гномика Тайни



У3,5,6 с112,113

У1,2,4 с111,112

У1 с111

(РТ)

с 70 у1,2

Детские английские стихи



62

Мои друзья: имена, возраст, внешность, характер, увлечения


10. Образование множественного числа существительных

A man-men, a woman-women, a child-children, a mouse-mice, a tooth-teeth, a foot-feet, a fish-fish


Множественноe число существительных (исключения)

У1-3, 6 с113,114

У3,4 с114

У1 с113

(РТ)

с 71 у1,2




63

Мои друзья и я. Письмо зарубежному другу


11. Рассказ о себе «Мои таланты»

У2-4,6 с115,116

У5 с116

У1 с115

(РТ)

с 72 у1,2




64

Страна изучаемого языка. Детские английские сказки, песни и стихи


12. Английская сказка «Юфо и его друзья»


Словосочетания «прилагательное + существительное»

У1-3,6,7 с117,118

У4,5 с117,118

У1 с117

(РТ)

с 73 у1,2

Детская английская сказка



65


13.Урок-обобщение по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям»




У1,2,5,6 с119,120

У3,4 с119,120

У1,4 с119,120

(РТ)

с 74 у1,2






п/п

Тема/

Учебная ситуация

Кол

час

Поурочное название урока

Языковая компетенция

Речевая компетенция

Социокультурная

компетенция

Региональ

ный компонент

Дата

урока

лексика

грамматика

говорение

чтение

аудиро-вание

письмо


Unit №4

15

Рассказываем истории и пишем письма друзьям




66



14. Тест по юниту №4 «Проверь себя»






(РТ)

с 75-77

у1-5




67

Страна изучаемого языка. Детские английские сказки, песни и стихи


15. Анализ теста. Проектная работа «Письмо ученикам лесной школы»



С123,124



(РТ)

с 77-79







Повторение




68



1. Итоговое обобщающее повторение по темам юнитов учебника











15


Выбранный для просмотра документ poyasnitelnaya_zapiska.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

к рабочей программе по английскому языку

для 3-х классов


Рабочая программа составлена на основе нормативных документов Министерства образования и науки Российской Федерации, Министерства образования и науки Челябинской области и ЧИППКРО, определяющих содержание филологического образования:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1089 от 05.03.04.г

  2. Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам (Письмо Департамента государственной политики образования МОиН РФ №03-1263 от 07.06.05.г.)

  3. Программа курса английского языка «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений России ( М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева). Обнинск «Титул», 2010г.

  4. Областной базисный учебный план. Приказ МОиН Челябинской области №04-997 от16.06.2011г.

  5. Учебный план МОУ «Бишкильская СОШ» на 2012-2013 учебный год.

  6. Методическое письмо ЧИППКРО от10.07.2012 № 24/5135 «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2012-2013 учебном году»

  7. Приказ Министерства образования и науки РФ от24.12.2010 года № 2080 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2012/2013 учебный год»).


В 3-х классах используется УМК «Enjoy English» М.З. Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева. Обнинск, «Титул», 2012г.

УМК «Английский с удовольствием/ Enjoy English» соответствует обязательному минимуму содержания образования начального общего образования, требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам для общеобразовательной школы. Курс обеспечивает необходимый и достаточный уровень коммуникативных умений учащихся в устной и письменной речи, их готовность и способность к речевому взаимодействию на английском языке в рамках обозначенной в программе тематики.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В начальной школе усиливается значимость развивающего аспекта обучения, принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование разных приемов: элементов интенсивной методики, познавательных и ролевых игр, драматизации, инсценирования. Необходимо строить обучение английскому языку как процесс вхождения в культуру носителей языка, начиная с детского фольклора, традиций и т.д. Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами (история, родной язык, литература, математика, изобразительное искусство и музыка, физкультура и технология) способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Цели и задачи учебного курса.

В процессе обучения по начальному блоку курса ”Enjoy English” важно реализовать следующие цели:

- формирование умений общаться на английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников – элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании и письме;

- развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению языка на последующих ступенях школьного образования;

- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация и т.п.); наблюдаемых в родном и английском языках;

- приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с обычаями страны изучаемого языка, с детским фольклором, с произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

- формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей;

- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Задачи курса:

- развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;

- научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;

- познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;

- осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.


Календарно - тематическое планирование составлено в строгом соответствии с требованиями учебных программ и стандартов к формированию коммуникативных умений учащихся на начальном этапе обучения английскому языку.

При организации образовательного процесса используются следующие основные учебные материалы:

1.Наименование примерной программы (с указанием реквизитов документов, которые её рекомендуют), на основе, которой разработана рабочая программа.

Автор

Название

Издательство

Год


Примерная программа начального общего образования. Английский язык.Сайт МОиН РФ


2005

Биболетова М.З.

Трубанева Н.Н.

Авторская программа курса английского языка «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений

Обнинск «Титул»

2008





2. Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы

Учебники

Автор

Название

Издательство

Год

Биболетова М. З., О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

Enjoy English ” Учебник английского языка для 3 класса общеобразователь-ных учреждений

Обнинск «Титул»



2012

Биболетова М. З., О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

Рабочая тетрадь к учебнику английского языка “Enjoy Еnglish” для 3 класса общеобразовательных учреждений

Обнинск «Титул»


2012


Биболетова М. З., О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева.

Книга для учителя к учебнику английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений «Enjoy English»

Обнинск «Титул»

2010


Интернет – поддержка

www.happyenglish.ru

www.titul.ru

www.englishteachers.ru



В соответствии с областным базисным учебным планом (приказ МОиН Челябинской области №04-997 от16.06.2011г.) на изучении английского языка в 3- классе отводится 68 часов.


По программе –68 часов.

По учебному плану школы –68 часов



п/п

Тема

Количество часов

По программе

По календарно тематическому планированию

Добро пожаловать в Зеленую школу!

18

18

Веселые зеленые уроки

14

14

Новые друзья

20

20

Рассказываем истории и пишем письма друзьям

15

15

5

Повторение

1

1


Итого:

68

68




Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента


п/п

урока

Тема урока

Тема по НРК

Объем часов

1

1

Инструктаж по ТБ и ПБ. Беседа о летних каникулах.

Проведение летних каникул в Челябинске, Челябинской области.


2

4

Диалог- расспрос «Прием гостей». Презентация лексики по теме «Еда»

Правила речевого этикета в России при приеме гостей, угощении за столом, в магазине


3

5

Любимые блюда. Беседа за столом.


4

9

Активизация употребления лексики по теме «Любимая еда»

Правила речевого этикета в России при приеме гостей, угощении за столом.


5

13

Мой лучший друг

Мой лучший друг


6

15

Рассказ о домашнем питомце

Домашний питомец


7

18

Проектная работа «Школьное меню»

Проектная работа «Школьное меню»


8

20

Сказка о любопытном слоненке

Любимые сказки.


9

29

Традиции празднования Рождества и Нового года

Празднование Нового Года и Рождества на Урале.


10

35

Времена года

Зима на Южном Урале


11

36

Ознакомительное чтение – сказка «Мышки-подружки»

Мои любимые сказки


12

41

Мой день рождения

Мой день рождения


13

43

Презентация лексики по теме «Письмо зарубежному другу»

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта


14

44

Оформление личного письма. Адрес на конверте.


15

46

Письма зарубежных друзей

Письмо другу: обращение, прощание, оформление конверта


16

56

Распорядок дня школьника

Мой режим дня









Методика преподавания:

- применение различных современных педагогических технологий,

- расширение лингвистического кругозора учащихся,

- формирование культуры общения.

Используется индивидуальная, фронтальная и групповая формы работы.

В УМК «Enjoy English» (3 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «Progress check», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

В аудировании и чтении проверка коммуникативных умений осуществляется с помощью заданий на выбор ответа:

  • Послушай рассказ. Помоги найти и по­благодарить героя. Посмотри на рисунок и назови его имя.

  • Какое предложение соответствует каждому рисунку? Обведи соответствующую букву.

  • Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Обведи соответствующую букву.

  • Прочитай текст. Найди правильный ответ на вопрос. Обведи соответствующую бук­ву.

  • Найди предложение, которое не соответ­ствует тексту. Обведи соответствующую букву.

Использование заданий, не требующих раз­вернутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказы­вания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз-процедура):

  • Прочитай предложения. Выбери нужное слово. Обведи соответствующую букву

  • Прочитай текст и вставь пропущенные слова

Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо-от­вет другу по переписке, рассказав о себе:

  • Ответь на письмо Джона. Закончи предло­жения.

Чтобы проверить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнером, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией.

Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что третьеклассники сначала выполняют письменную часть проверочной работы:

  • дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;

  • читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;

  • выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков.

После того как третьеклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги т.д. Если учитель не успевает за время урока "Progress check" побеседовать со всеми учащимися, для этого предусмотрены резерв­ные уроки 17, 31, 51, 66-67 ("Revision"). На этих уроках можно закончить опрос учащих­ся; провести работу над ошибками, допу­щенными в проверочной работе; выполнить дополни-тельные упражнения в рабочих тет­радях; предложить учащимся оценить себя, используя веселые картинки-отметки.

Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированности лексико-грамматических навыков) и явля­ется их средним арифметическим, округляе­мым по общим правилам, то есть 3,5 и выше дают 4 балла, а 4,5 и выше дают 5 баллов. При оценивании заданий на говорение рекоменду­ется руководствоваться критериями, данны­ми в приложении.

Критерии оценивания говорения

МОНОЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА



Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания - не менее 5 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи.

Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания - не менее 5 фраз.



3

Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ)

в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

высказывание не всегда логично, имеются повторы;

допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок.

Объем высказывания - менее 5 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче.

Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематиче­ских ошибок.



ДИАЛОГИЧЕСКАЯ ФОРМА



Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания - не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодей­ствия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор.

Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию.

Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок.

Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей.

Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию).

Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но:

встречаются нарушения в использовании лексики;

допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно.

Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу.

Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематиче­ских ошибок.


















Особенности новой редакции УМК «Enjoy English» для начальной школы

Какие изменения внесены в УМК «Enjoy English» для начальной школы?

  1. Учебный материал УМК «Enjoy English» распределен на три года обучения. В учебниках для 2 и3 классов представлена

поурочная подача материала. В соответствии с сюжетным замыслом, уроки объединены в Units, каждый из которых

соответствует учебным четвертям. Каждый раздел учебника заканчивается блоком проверочных заданий «Progress Check» и мини-проектом «Project»

  1. В сюжеты учебников внесены изменения. Каждый учебник имеет определенную сюжетную линию: сюжет для 3 класса – лесная школа. В со­ответствии с сюжетом на страницах учебника для 3-го класса дети встречаются с учениками лесной школы (знакомыми по второму классу артистами) и их необычными учителями (муд­рым лесным жителем мистером Гринвудом и учительницей-волшебницей мисс Чэттер), знакомятся со своими сверстниками из Вели­кобритании и США. Учащиеся принимают активное участие в жизни сказочной лесной школы, что позволяет им многократно проиг­рывать разные ситуации общения, например такие, как "Знакомство с новым учеником", "Поздравление с днем рождения", "Празднова­ние Рождества", "В магазине", "На пикнике", "В школе" и т. д. Вместе с героями учебника третьеклассники посещают уроки здоровья, сочиняют веселые "бормоталки", побывают на необычном школьном огороде, осваива­ют правила поведения за столом, выбирают подарки для друзей и весело празднуют дни рождения, участвуют в различных виктори­нах, отправляются на пикник, находят друзей по переписке, пишут письма Санта-Клаусу и празднуют английское Рождество, отправля­ют робота в космос, знакомятся с жителем да­лекой планеты, читают интересные рассказы и веселые стихи, которые для них придумал гномик Тайни.

  2. Учебный материал перераспределен и дозирован с учетом возрастных особенностей учащихся. Оптимальный объем

языкового материала, определенного Федеральным компонентом государственного стандарта для усвоения во 2-4 классах, составляет 500 ЛЕ. С учетом этой цифры в учебниках материал несколько перераспределен:

  • Минимальное количество новых лексических единиц, предъявляемых за урок во 2-м классе, составляет 4 слова;

  • Строго соблюдается повторяемость материала;

  • Для самопроверки учащимся предлагается раздел «Progress Check» и «Test yourself»

  1. Большое внимание уделено обучению лексике. Обучение лексике строится в рамках комплексного подхода:

  • Для систематизации лексики рекомендованы все виды наглядности и представлены различные иллюстрации;

  • Дополнены подписи к рисункам, позволяющие детям запомнить звуковой и графический образ слова;

  • Предложены коммуникативно-ориентированные упражнения, нацеленные на запоминание лексических единиц и использование их в речи;

  • Введена специальная рубрика «Look and Learn», где даны новые слова с транскрипцией и переводом, позволяющая формировать умение пользоваться англо-русским словарем.

  1. Последовательность предъявления нового грамматического материала пересмотрена с учетом сюжетной линии.

Видоизменена грамматическая модель с глаголом «have». Добавлен иллюстрированный грамматический справочник

в учебнике для 3 класса.

  1. Усилено внимание к обучению аудированию. Блок аудитивных упражнений переработан и расширен. Школьники учатся понимать на слух тексты монологического и диалогического характера: сообщение или рассказ, беседу героев учебника,

стихи, рифмовки, песни. Проверка понимания услышанного происходит в разных формах: учащимся предлагается ответить на вопрос, заполнить таблицу, рассказать о герое рассказа, исправить утверждение, закончить предложение. В качестве

опоры предлагаются иллюстрации учебников. Предлагаемые тексты для аудирования имеют коммуникативный смысли моделируют реальное общение.

  1. Общее количество текстов для чтения увеличено, и разработана система упражнений к ним. Развитие умения читать

происходит на каждом уроке и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Представлено разнообразие пред- и послетекстовых заданий.

  1. Расширен социокультурный компонент содержания. Он представлен различными социокультурными сведениями,

доступными и интересными детям 8-10 лет и сопровождается соответствующим иллюстративным материалом. Эти

несложные произведения детского фольклора, названия городов Великобритании и США, особенности зимнего праздника

и его главного героя – Санта-Клауса, особенности речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций

общения.

  1. Система проверочных заданий и упражнений для самоконтроля включена в содержание каждого УМК. Они отражают

специфику содержания обучения иностранному языку и позволяют оценить коммуникативные умения, знания и языковые

навыки младших школьников. Проверочные задания представлены разделом «Progress Check» в конце каждой четверти.

В УМК «Enjoy English» проверочные задания даны в учебнике и продублированы в «Рабочей тетради», чтобы учащиеся

могли выполнить задания письменно.

  1. Проектные работы предлагаются в конце каждой четверти. В конце каждой четверти авторами запланирован резервный

урок, который строится по усмотрению учителя. На таком уроке рекомендуется провести работу над ошибками

по «Progress Check» или выполнить задания из раздела «Project», нацеливающий учащихся на совместное выполнение

проекта.

Контрольно-измерительные материалы.

Время

Аудирование

Чтение

Лексика и грамматика

Говорение

Письмо

1 четверть

упр1, стр 29

«Student’s book»

упр2, стр 29

«Student’s book»

упр3-5, стр 30

«Student’s book»

упр6, стр 30

«Student’s book»

стр18-20

«Work book»

2 четверть

упр1, стр 54

«Student’s book»

упр2, стр 55

«Student’s book»

упр3-5, стр 55

«Student’s book»

упр1-2, стр 55

«Student’s book»

стр33-37

«Work book»

3 четверть

упр1, стр 92

«Student’s book»

упр2, стр 93

«Student’s book»

упр3-6, стр 94

«Student’s book»

упр1-2, стр 95

«Student’s book»

упр7 стр94

« Student’s book»

4 четверть

упр1, стр 121

«Student’s book»

упр2, стр 121,122

«Student’s book»

упр3-5, стр 122,123

«Student’s book»

упр1-2, стр 122,123

«Student’s book»

упр5 стр123 «Student’s book»


I четверть

Контрольная работа №1


Аудирование

Нацелено на проверку умения учащихся понять на слух полностью текст, построенный на знакомом лексико – грамматическом материале, с опорой на рисунок. Они слушают рассказ Билли о своем друге:

Hello! I am Billy! I’ve got a good friend. He is funny. He is not fat. He can run and jump. He can play football well. He likes meat and ham. He doesn’t like sweets. (Jack, the dog).

Учащиеся слушают текст; выбирают друга Билли и отмечают соответствующую картинку; слушают текст во второй раз и проверяют правильность выбора (вносят исправления, если это необходимо).


Чтение

Позволяет оценить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения, содержащие только знакомый языковой материал. Они должны прочитать три предложения и выбрать (отметить) то, которое соответствует каждому рисунку

hello_html_c006838.pnghello_html_5954ea2e.jpg


Лексика и грамматика

Проверяет сформированность у третьеклассников лексико-грамматических навыков. Так, для выполнения задания учащиеся должны знать и уметь употреблять в речи: формы глагола-связки to be.

hello_html_19904bec.png


Письмо

Оценивает умения учащихся в письменной речи. Они должны написать, чем они любят заниматься в воскресенье, опираясь на данную модель предложения. Предполагается, что они должны написать одно – два предложения. ( Возможный ответ: I like to play football on Sunday.) hello_html_4492f29b.png


Говорение

рассказ об одном из учеников лесной школы: о том, как он выглядит, о его характере, о том, что умеет делать, чем любит заниматься;

участие в диалоге этикетного характера: предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться от угощения.


II четверть

Контрольная работа №2


Аудирование

Нацелено на проверку умения учащихся понять на слух полностью текст, построенный на знакомом лексико - грамматическом материале, с опорой на рисунок. Дети слушают беседу Джилл с одним из ее гостей и находят собеседника на рисунке.

Jill: Do you want a carrot? Nick: No, I don’t. Thank you. Jill: Would you like some bananas? Nick: No, thank you. But I would like some corn. Jill: OK. I have got some corn for you. Here… help yourself! Nick: Thank you. (Nick, the cockerel)


Чтение

Позволяет оценить умения учащихся прочитать про себя и понять предложения, содержащие только знакомый языковой материал. Дети должны прочитать три предложения и выбрать (отметить) то, которое соответствует рисунку.

hello_html_m797a3c8.png


Лексика и грамматика

Потребует от учащихся знания правила употребления слов much, many и глаголов в 3 лице ед. числа в Present Simple.

hello_html_m1c1deb3e.png

Нацелено на проверку сформированности у учащихся умения восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова.

hello_html_m79d6e817.png


Письмо

Оценивает умения учащихся в письменной речи. Они должны подписать поздравительную открытку «Merry Christmas!»


Говорение

рассказать (дать рекомендации) динозаврику Дайно, что надо делать, чтобы быть здоровым;

разыграть с одноклассником сценку знакомства с Санта-Клаусом (необходимо рассказать ему о себе и сообщить, о каком подарке мечтаешь).







III четверть

Контрольная работа №3


Аудирование

Нацелено на проверку умения понять полностью текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале, с опорой на рисунок. Дети слушают разговор Джилл и Тайни и выбирают подарок, который получил гном на день рождения:

Jill: Tiny, what would you like to have for your birthday? A book? A bike? Nice flowers? Tiny: Oh, I’d like to have a big cake for my friends. Jill: That’s great. I have got a big nice cake for you. Today is the 26th of March. Today is your birthday, Tiny. Tiny: Oh, yes, thank you. Today is my birthday. Jill: Happy birthday to you! Tiny: Thank you, Jill. The cake is wonderful. Let’s have some tea together. ( a cake)


Чтение

Позволяет оценить умения прочитать про себя и понять полностью текст, построенный на знакомом языковом материале. Дети читают письмо английского мальчика Тома о себе и выполняют три задания на понимание прочитанного.

Dear pen friend,

My name is Tom. I am a boy. I am 1 O. I am from Great Britain. I live with my mum and dad. My favourite holiday is my birthday. My birthday is on the 18th of July. What is your name? How old are you?

I have got a nice cat Kitty. My cat is black and white. Kitty likes milk and fish. I like to play with my cat. I would like to have a dog. Have you got a pet? Is it funny?

My favourite sport is tennis. I can play tennis very well. But I can't swim. I like to draw and play computer games. On Saturdays and Sundays I ride my bike in the park. What do you like to do? What can you do well?

Please write back.

Your pen friend,

Tom Chester

1) Tom's birthday is...

a) on the eighth of July.

b) on the eighteenth of June.

c) on the eighteenth of July.

­2) "What can Tom do?"

a) He can play tennis, draw, ride a bike and swim.

b) He can play tennis, draw, ride a bike and play computer games.

c) He can play computer games, draw, ride a bike and swim.

­3)Найдите предложение, которое не соответствует тексту

a) Tom is from Great Britain.

b) He has got a pet.

c) Tom would like to have a cat.

d) Tom can ride a bike.


Лексика и грамматика

Для выполнения заданий учащиеся должны знать и уметь употреблять в речи: глаголы в Present Simple (в 3 лице ед. числа), вопросительные предложения, восстановить текст, вставив пропущенные слова

1) When is your birthday? 2) Who lives in the forest? 3) Why does he like spring? 4) Can you play tennis?

I like summer. I don’t go to school in June, July and August. Summer is nice and bright. You can see a lot of beautiful flowers. You can swim in the river. You can ride your bike in the park. My birthday is in summer, too. It is in the third summer month. What month is it?


Письмо

Учащимся предлагается написать ответное письмо Тому, рассказав о себе. Учащийся должен закончить предложения, сообщив своему другу по переписке, откуда он, когда празднует свой день рождения, какое время года любит, что умеет и любит делать.


Говорение

Содержит два задания на проверку умений третьеклассников в говорении: рассказ о сказочном герое и участие в диалоге-расспросе.


IV четверть

Контрольная работа №4


Аудирование

Нацелено на проверку умения учащихся понять на слух полностью текст, построенный на знакомом лексико - грамматическом материале, с опорой на рисунок. Учащиеся слушают рассказ мисс Чэттер о мальчике, который спас ее кошку. По описанию дети должны найти героя на картинке.

I would like to find the brave boy. He is nine or ten. He is slim. He has dark hair. His eyes are blue. He has small ears. He is happy. He always smiles. He has strong legs and arms. He can swim very well. He likes cats. But I don’t know his name. My Mussy and I, we want to say “Thank you”. (Steve)


Чтение

Позволяет оценить умения учащихся прочитать про себя и понять полностью текст, построенный на знакомом языковом материале. Учащиеся читают личное письмо английского мальчика Джона Смита о себе и его питомце, выполняют четыре задания на понимание прочитанного.


Dear pen friend,

My name is John. I am a boy. I am nine. I am from the USA. I live with my mum, dad and two sisters Betty and Kate. They are five. The girls like fairy tales. What is your name? How old are you? Have you got a sister or a brother?

My birthday is on the 18th of August. Summer is my favourite season. In summer I roller skate, ride my bike and swim. I can swim very well. I like to play football and tennis. When is your birthday? What is your favourite season? What do you like to do? What can you do well?

I have got a grey rabbit Harry. Harry is nice and funny. He likes to skip and play. Harry likes carrots, cabbage and bread. I like my rabbit but I would like to have a dog and a big parrot. Have you got a pet? Is it funny?

Please write back.

Your pen friend,

John Smith

1) John has got...

a) mum, dad, two sisters and a brother Harry.

b) mum, dad and two sisters.

c) mum, grandpa and two sisters.

2) "When is John's birthday?"

a) in spring b) in summer c) in autumn

3) a) John is from the USA.

b) He has got a rabbit.

c) John likes to read fairy tales.

d) He would like to have a big parrot and a dog.


Лексика и грамматика

Нацелены на проверку лексико-грамматических навыков. Так, для выполнения заданий учащиеся должны знать и уметь употреблять в речи: формы глагола-связки to be, глаголы в Present Simple (в 3 лице ед. числа); вопросительные предложения, предполагает сформированность у учащихся умения восстановить текст, вставив пропущенные слова.

hello_html_m5167f286.png

hello_html_7fc63415.png



Письмо

Предлагается написать ответное письмо Джону, рассказав о себе. Предполагается, что учащиеся должны закончить предложения: – сообщить другу по переписке свое имя (My name is…) и возраст (I am…); – перечислить членов своей семьи (I live with…); – назвать день своего рождения (My birthday is on the…) и любимое время года (I like…); – сообщить, что умеют делать (I can…) и какой питомец живет в их доме (I have got…).

hello_html_m347984cb.png


Говорение

рассказать о себе, своей семье, своих умениях, любимом времени года, своем питомце;

участвовать в диалоге-расспросе (предполагаются ответы на вопросы одноклассника).























Перечень учебно-методического обеспечения


  1. 1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 3 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2012 год.
    2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.
    3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 3 класса общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2012 год.
    4. Биболетова М. 3. Английский язык: CD MP3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2006.
    5. Aудиокассета «Game songs» Обнинск: Титул, 2008г.

Список литературы, использованной при подготовке программы

  1. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

  2. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранному языку. Примерная программа среднего (полного) образования по английскому языку. Базовый уровень.Москва «АСТ –Астрель», 2006

  3. Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2009г.

  4. Рабочие программы по английскому языку 2-11 классы. Автор: Л.И.Леонтьева. Москва: издательство «Глобус», 2010

  5. Интернет – поддержка

www.happyenglish.ru

www.titul.ru

www.englishteachers.ru

Образовательные диски

Английский с удовольствием” / “Enjoy English” (CD MP3)
Программное обеспечение. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику “Enjoy English” для 3 класса (новая редакция)

Приложения к программе:

Списки тем проектов:

  1. «Меню»

  2. «Игрушка на елку»

  3. «Поздравительная открытка»

  4. «Письмо»

Оборудование: магнитофон, дидактический материал, компьютер, магнитная доска, обучающая компьютерная программа приложение “Enjoy Listening and Playing” , наглядный материал.


7


Краткое описание документа:

Пояснительная записка

(начальное общее образование)

Назначение программы:

программа курса «Английский язык» предназначена для учащихся 2-4 классовобщеобразовательной школы.

 

Статус документа

Рабочая  программа по английскому языку составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования;

- Авторская  программа  курса английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных  

   учреждений.- Обнинск: Титул,2008.

- Методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Иностранный язык» . Нормативно-

 

   правовое и инструктивно-методическое обеспечение преподавания предмета.

Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1188
Номер материала 359600
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх