Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочие программы по биологии 6-9 классы
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Рабочие программы по биологии 6-9 классы

библиотека
материалов

Департамент образования администрации Тульской области Комитет по образованию администрации МО Щекинский район

МОУ «Лазаревская средняя общеобразовательная школа № 26»

Рабочая программа

по предмету__ биологии___в___6-9__классах

Учитель: Крухмалева Елена Николаевна

Рассмотрена на заседании

кафедры естественнонаучных дисциплин,

протокол от «______»__________2014 года №____



2014\2015 уч.год






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-9 класса авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнения­ми, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В программу ( 6 класс) добавлен краеведческий модуль, разработанный методическим кабинетом ИПК и ППРО г.Тулы.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю и 1 час за счет школьного компонента . Всего 70 часов, 2 часа в неделю.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Всего 70 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Всего 70 часов.

Программа в 9 классе рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю)


В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Цели и задачи:

  • освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых ор­ганизмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологи­ческой науки в практической деятельности людей; методах позна­ния живой природы;

  • овладение умениями применять биологические знания для объяс­нения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современ­ных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здо­ровья и риска; работать с биологическими приборами, инструмен­тами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими
    объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
    способностей в процессе проведения наблюдений за живыми орга­низмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к живой приро­де, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры по­ведения в природе;

  • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни
    для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собст­венном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природ­ной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здоро­вого образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма
    и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.











БАКТЕРИИ. ГРИБЫ. РАСТЕНИЯ ( 6 класс)

Введение (2 часа)

Биология — наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимо­связь организмов в природе. Влияние деятельности человека на при­роду, ее охрана.

Экскурсия

Многообразие живых организмов, осенние явления в жизни рас­тений и животных.

Лабораторные работы

Фенологические наблюдения за сезонными изменениями в при­роде.

Ведение дневника наблюдений.

Раздел 1 Клеточное строение организмов (5 часов)

Устройство увеличительных приборов (лупа, микроскоп).

Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, плас­тиды.

Состав клетки: вода. Минеральные и органические вещества.

Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыха­ние, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань».

Демонстрация микропрепаратов различных растительных тканей, пластид под микроскопом.

Лабораторные работы

Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ни­ми.

Рассматривание клеток с помощью лупы.

Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом.

Раздел 2 Царство Бактерии (3 часа)

Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизне­деятельность бактерий. Размножение бактерий.

Разнообразие бактерий, их распространение в природе.

Раздел 3

Царство Грибы (4 часа)

Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнеде­ятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора съедобных гри­бов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.

Демонстрация муляжей плодовых тел шляпочных грибов, нату­ральных объектов (трутовика, ржавчины, головни, спорыньи), ли­шайников.

Лабораторные работы

Рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом. Изучение строения тел шляпочных грибов.

Раздел 4 Царство Растения (8 часов)

Растения. Ботаника — наука о растениях. Методы изучения расте­ний. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере. Охрана рас­тений.

Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, па­поротники, голосеменные, цветковые).

Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорос­лей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.

Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение. Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные, их строение и разнообразие. Среда обитания. Рас­пространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Цветковые растения, их строение и многообразие. Среда обита­ния. Значение цветковых в природе и жизни человека.

Демонстрация строения хвои и шишек хвойных (на примере мест­ных видов).

Лабораторные работы

Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многокле­точных водорослей.

Изучение строения мха (на местных видах).

Изучение строения спороносящего папоротника (хвоща).

Раздел 5

Строение и многообразие покрытосеменных растений (16 часов)

Строение семян однодольных и двудольных растений. Виды кор­ней и типы корневых систем. Строение корня. Видоизменение корней.

Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.

Внешнее строение листа. Жилкование. Клеточное строение листа. Видоизменение листьев. Строение стебля. Многообразие стеблей. Ви­доизменение побегов. Цветок и его строение. Соцветия.

Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян. Демонстрация внешнего и внутреннего строения корня, строения почек (вегетативной и генеративной) и расположение их на стебле, строения листа, макро- и микростроения стебля, различных видов со­цветий, сухих и сочных плодов.

Лабораторные работы

Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений. Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы. Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица). Изучение строения цветка.

Раздел б ЖИЗНЬ растений (15 часов)

Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, об­мен веществ, рост, развитие, размножение).

Условия прорастания семян, питание проростков. Минеральное и воздушное питание растений. Фотосинтез. Испарение воды. Обмен веществ и энергии.

Рост растений. Размножение растений. Половое и бесполое (веге­тативное) размножение.

Демонстрация опытов, доказывающих значение воды, воздуха и тепла для прорастания семян; питания проростков запасными веще­ствами семени; получения вытяжки хлорофилла; опытов, доказываю­щих поглощение растениями углекислого газа и выделение кислорода на свету, образование крахмала, дыхание растений, испарение воды листьями, передвижение органических веществ по лубу.

Лабораторные и практические работы

Передвижение воды и минеральных веществ по древесине. Вегетативное размножение комнатных растений. Определение всхожести семян растений и их посев.

Экскурсия

Зимние явления в жизни растений.

Раздел 7 Классификация растений (7 часов)

Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.

Класс Двудольные растения. Морфологическая характеристика 3—4 семейств с учетом местных условий.

Класс Однодольные растения. Морфологическая характеристика злаков и лилейных.

Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические ос­новы их выращивания и народно-хозяйственное значение. (Выбор объектов зависит от специализации растениеводства в каждой конк­ретной местности.)

Демонстрация живых и гербарных растений, районированных сор­тов важнейших сельскохозяйственных растений.

Лабораторная работа

Выявление признаков семейства по внешнему строению растений.

Экскурсия

Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте.

Раздел 8 Природные сообщества (6 часов)

Основные экологические факторы и их влияние на растения. Ха­рактеристика основных экологических групп растений.

Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Парази­тизм. Растительные сообщества и их типы.

Развитие и смена растительных сообществ. Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека.

Демонстрация комнатных растений и гербарных экземпляров рас­тений различных экологических групп.

Лабораторная работа

Изучение особенностей строения растений различных экологиче­ских групп.

Экскурсия

Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах.

Раздел 9 Развитие растительного мира (2 часа)

Многообразие растений и их происхождение. Доказательства ис­торического развития растений. Основные этапы в развитии расти­тельного мира. Господство покрытосеменных в современном расти­тельном мире.

Демонстрация отпечатков ископаемых растений.




















7 класс

Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений. Систематика животных.

Раздел 1 Многообразие животных (34 часа)

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жиз­ни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значе­ние в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.

Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биоло­гические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в при­роде и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влаж­ных препаратов медуз, видеофильма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и эколо­гические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Изучение представителей отрядов насекомых.

Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообра­зие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Лабораторная работа

Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб. Класс Земноводные. Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвос­тые. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и эко­логические особенности. Значение в природе и жизни человека. Ис­чезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие: ящерицы, змеи, черепа­хи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологи­ческие и экологические особенности. Значение в природе и жизни че­ловека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и по­ведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды. Лабораторная работа Изучение внешнего строения птиц. Экскурсия Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов мле­копитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологиче­ские и экологические особенности. Значение в природе и жизни чело­века. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма

Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передви­жения. Полости тела. Органы дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. «Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размно­жения, продления рода. Органы чувств, нервная система, инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа

Изучение особенностей различных покровов тела.

Раздел 3 Индивидуальное развитие животных (з часа)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращени­ем и без превращения. Периодизация и продолжительность жизни.

Лабораторная работа

Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

Раздел 4 Развитие животного мира на Земле (з часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбри­ологические, палеонтологические.

Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

Раздел 5

Биоценозы (4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы среды и их влияние на био­ценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов био­ценоза и их приспособленность друг к другу.

Экскурсия

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоце­ноза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

Раздел б

Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы.

Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных.

Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охра­няемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Экскурсия

Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных.



8 класс


Введение (1 час)

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Раздел 1 Происхождение человека (з часа)

Место человека в систематике. Доказательства животного проис­хождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Демонстрация модели «Происхождение человека», моделей остат­ков древней культуры человека.

Раздел 2 Строение и функции организма (57 часов)

ТЕМА 2.1. ОБЩИЙ ОБЗОР ОРГАНИЗМА (1 час) Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов.

ТЕМА 2.2. КЛЕТОЧНОЕ СТРОЕНИЕ ОРГАНИЗМА. ТКАНИ (5 часов) Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Ор­ганоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль фер­ментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Демонстрация разложения пероксида водорода ферментом каталазой.

Лабораторные работы

Рассматривание клеток и тканей в оптический микроскоп. Мик­ропрепараты клетки, эпителиальной, соединительной, мышечной и нервной тканей.

ТЕМА 2.3. РЕФЛЕКТОРНАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ОРГАНОВ И СИСТЕМ ОРГАНИЗМА (1 час)

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду­га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе­ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря­мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.

Лабораторные работы

Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявле­ния и торможения.

Коленный рефлекс и др.

ТЕМА 2.4. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (7 часов)

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их мак­ро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособ­ление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связан­ные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвиж­ные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты и синергисты. Работа скелетных мышц и их ре­гуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со­кращения. Динамическая и статическая работа.

Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выяв­ление, предупреждение и исправление.

Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суста­вов.

Демонстрации скелета и муляжей торса человека, черепа, костей конечностей, позвонков, распилов костей, приемов первой помощи при травмах.

Лабораторные работы

Микроскопическое строение кости.

Мышцы человеческого тела (выполняется либо в классе, либо дома). Утомление при статической и динамической работе. Выявление нарушений осанки. Выявление плоскостопия (выполняется дома). Самонаблюдения работы основных мышц, роль плечевого пояса в движениях руки.

ТЕМА 2.5. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (3 часа) Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лим­фа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен­ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И. И. Мечников. Антигены и антитела. Спе­цифический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной за­щите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болез­ни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезни. Бацилло-и вирусоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.

Лабораторная работа

Рассматривание крови человека и лягушки под микроскопом.

ТЕМА 2.6. КРОВЕНОСНАЯ И ЛИМФАТИЧЕСКАЯ

СИСТЕМЫ ОРГАНИЗМА (6 часов)

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организ­ме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровооб­ращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Довра­чебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца и торса человека, приемов измере­ния артериального давления по методу Короткова, приемов останов­ки кровотечений.

Лабораторные работы

Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке. Из­менения в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа. Опыты, выясняющие природу пульса. Функциональная проба: реакция сер­дечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку.

ТЕМА 2.7. ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (4 часа)

Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания. Голо-сообразование. Инфекционные и органические заболевания дыха­тельных путей, миндалин и околоносовых пазух, профилактика, до­врачебная помощь. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздуш­ной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.

Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Флюоро­графия. Туберкулез и рак легких. Первая помощь утопающему, при уду­шении и заваливании землей, электротравме. Клиническая и биологи­ческая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Ре­анимация. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани; модели, поясняющей механизм вдоха и выдоха; приемов определения проходимости носовых ходов у маленьких детей; роли резонаторов, усиливающих звук; опыта по об­наружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; измерения жиз­ненной емкости легких; приемов искусственного дыхания.

Лабораторные работы

Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха. Функциональные пробы с задержкой дыхания на вдохе и выдохе.

ТЕМА 2.8. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (6 часов)

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене ве­ществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеваритель­ной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуля­ция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Демонстрация торса человека.

Лабораторные работы

Действие ферментов слюны на крахмал.

Самонаблюдения: определение положения слюнных желез; движе­ние гортани при глотании.

ТЕМА 2.9. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (3 часа)

Обмен веществ и энергии — основное свойство всех живых су­ществ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нор­мы и режим питания. Основной и общий обмен. Энергетическая ем­кость пищи.

Лабораторные работы

Установление зависимости между нагрузкой и уровнем энергети­ческого обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки.

Составление пищевых рационов в зависимости от энерготрат.

ТЕМА 2.10. ПОКРОВНЫЕ ОРГАНЫ. ТЕПЛОРЕГУЛЯЦИЯ (3 часа)

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зави­симости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви.

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болез­ни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обмо­рожения. Терморегуляция организма. Закаливание. Доврачебная по­мощь при общем охлаждении организма. Первая помощь при тепло­вом и солнечном ударе.

Демонстрация рельефной таблицы «Строение кожи».

Самонаблюдения: рассмотрение под лупой тыльной и ладонной поверхности кисти; определение типа кожи с помощью бумажной салфетки; определение совместимости шампуня с особенностями местной воды.

ТЕМА 2.11. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА (1 час)

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутрен­ней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их стро­ение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и ко­нечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их пре­дупреждение.

Демонстрация модели почки, рельефной таблицы «Органы выделения»



ТЕМА 2.12. НЕРВНАЯ СИСТЕМА ЧЕЛОВЕКА (5 часов)

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг — центральная нервная система; нервы и нервные узлы — периферическая. Строение и функции спин­ного мозга. Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Передний мозг. Функции промежу­точного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.

Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпати­ческий и парасимпатический подотделы автономной нервной систе­мы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Лабораторные работы

Пальценосовая проба и особенности движений, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга.

Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздраже­ние кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раз­дражении.

ТЕМА 2.13. АНАЛИЗАТОРЫ (5 часов)

Анализаторы и органы чувств. Значение анализаторов. Достовер­ность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция. Зритель­ный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через проз­рачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения. Слуховой анали­затор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализа­тора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их пре­дупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоня­ния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза и уха; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Лабораторная работа

Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зре­нием.

ТЕМА 2.14. ВЫСШАЯ НЕРВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. ПОВЕДЕНИЕ. ПСИХИКА (5 часов)

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв­ной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие централь­ного торможения. Безусловные и условные рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения-тор­можения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретенные программы поведения: ус­ловные рефлексы, рассудочная деятельность, динамический стерео­тип.

Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Стадии сна. Снови­дения. Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе­ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси­хических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представле­ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо­циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни­мание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос­новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па­мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления.

Демонстрация безусловных и условных рефлексов человека по ме­тоду речевого подкрепления; двойственных изображений, иллюзий установки; выполнение тестов на наблюдательность и внимание, ло­гическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.

Лабораторные работы

Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при не­произвольном, произвольном внимании и при активной работе с объ­ектом.

ТЕМА 2.15. ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ (ЭНДОКРИННАЯ СИСТЕМА) (2 часа)

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Про­межуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофи­за и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен ве­ществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной же­лезы. Причины сахарного диабета.

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками.

Раздел 3 Индивидуальное развитие организма (5 часов)

Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в оп­ределении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Обра­зование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке. Развитие зародыша и плода. Беремен­ность и роды. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого­ля, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе­редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак­тика.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре­бенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, об­щественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож­дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов.




























ВВЕДЕНИЕ В ОБЩУЮ БИОЛОГИЮ ( 9 класс)

Введение. ( 3 часа)

Биология как наука и методы ее исследования. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение науки в деятельности человека.


Раздел 1. Уровни организации живой природы. ( 52 часа)

Тема 1.1. Молекулярный уровень.(10 часов)

Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы ( белки, нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.

Тема 1.2. Клеточный уровень. ( 14 часов)

Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеолтрофы.

Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.

Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки ( митоз, мейоз)

Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.

Лабораторные работы

Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.


Тема 1.3. Организменный уровень ( 14 часов)

Бесполое и половое организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости.

Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.

Лабораторные работы

Выявление изменчивости организмов.


Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень ( 3 часа)

Вид, его критерии. Структура вида. Популяция – форма существования вида. Экология как наука. Экологические факторы.

Демонстрация гербариев коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.

Лабораторные работы

Изучение морфологического критерия вида.


Тема 1.5. Экосистемный уровень ( 7 часов)

Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биоценозе. Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Искусственные биоценозы. Экологическая сукцессия.

Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.

Экскурсия в биогеоценоз.


Тема 1.6. Биосферный уровень ( 4 часа)

Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические кризисы.

Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек»


Раздел 2. Эволюция ( 6 часов)

Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция.

Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.

Экскурсия

Причины многообразия видов в природе.


Раздел 3. Возникновение и развитие жизни ( 7 часов)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. Доказательства эволюции.

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.

Лабораторные работы

Изучение палеонтологических доказательств эволюции.

Экскурсия

В краеведческий музей или на геологическое обнажение.





























Внесенные изменения в планирование и их обоснование



Для построения учебного курса предлагается краеведческий модуль как экологическая составляющая биологического образования; систему, многообразие и эволюцию живой природы изучают на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, грибов конкретного региона. Для изучения местной флоры, в том числе культурных растений используется 35 часов из регионального компонента. В связи с этим была изменено количество часов по основным темам курса, добавлены новые темы.


Обучение в 7 классе осуществляется по БУП – 2004г. В содержание типовой программы, в связи с территориальным местом проживания внесены следующие изменения:

  • изменено количество часов на изучение темы «Многообразие животных» (36 уроков вместо предусмотренных 34)

  • введена тема «Закономерности размещения животных на Земле» ( 1 час)

Эти часы добавлены из числа «резервных часов».


Рабочая программа для 8 класса предусматривает изучение материала в следующей последовательности. На первых уроках курса раскрывается биосоциальная природа человека, определяется место человека в природе, раскрываются предмет и методы анатомии, физиологии и гигиены, приво­дится знакомство с разноуровневой организацией организма человека. На последующих уроках дает­ся обзор основных систем органов, вводятся сведения об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связи, анализаторах, поведении и психике. На последних занятиях рассматриваются индивидуальное развитие человека, наследственные и приобретенные качества личности.

Внесенные изменения в планирование 9 класса и их обоснование: программа сокращена с 105 часов ( 3 часа в неделю, 1 час за счет регионального компонента) до 68 часов ( 2 часа в неделю) в связи с тем, что в 9 классе выделено 2 часа по базисному плану. Не изучаются темы «Экология», «Биосфера и человечество»


Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.

Нумерация лабораторных и практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навы­ками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельно­сти предполагается работа с тетрадями на печатной основе: Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. - М.: Дрофа, 2012. В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова.Биология Животные. 7 класс М. Дрофа 2012 г

Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, И.Н. Беляев Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2012. -96с. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Биология. Введение в общую биологию и экологию: рабочая тетрадь» М., Дрофа, 2012.

В тетради включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит определить уровень сформированности умений узнавать (распознавать) органы и другие структурные компоненты организмов. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика раз­мышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления, выполняются в качестве домашнего задания.

В процессе изучения курса учитель предполагает применение следующих образовательных технологий: здоровьесберегающие, информационные, личностно-ориентированные, игровые, проблемного обучения, проектная деятельность, опорное конспектирование.


В процессе применения данных технологий используется следующие формы и методы проведения уроков:

1. Бинарный урок

2. Взаимоконтроль

3. Выступление

4. Заучивание материала наизусть в классе

5. Ищу ошибки

6. Тест с закрытыми ответами

7. Тест творческий

8. Тихий опрос у доски

9. Тихий ответ с места

10. Устный опрос у доски

11. Цепочка (опрос)


Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные приоритеты методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем ; личностно-деятельностный подход, использование здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, практикумы, конференции, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.

Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Для получения объективной информации о достигнутых учащимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений учащихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и учащихся.


Формы промежуточной и итоговой аттестации:

  • устные ответы,

  • тематические сообщения,

  • самостоятельные работы,

  • индивидуальные работы,

  • тесты.























СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ( 6 класс)



Введение – 4 часа

  1. Клеточное строение организмов – 5 часа

  2. Царство Бактерии – 2 часа

  3. Царство Грибы – 4 часа

  4. Царство Растения – 9 часов

  5. Строение и многообразие покрытосеменных растений – 13 часов

  6. Жизнь растений – 11 часов

  7. Классификация растений – 9 часов

  8. Природные сообщества – 8 часов

  9. Многообразие и развитие растительного мира – 4 часа

  10. Экологический практикум – 1 часа


Лабораторные работы – 27

Практические работы – 3

Экскурсии - 6














СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ( 7 класс)




Введение. Общие сведения о животном мире – 2 часа

  1. Многообразие животных – 36 часов

  2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и систем у животных – 14 часов

  3. Индивидуальное развитие животных – 3 часа

  4. Развитие животного мира на Земле – 3 часа

  5. Закономерности размещения животных на Земле – 1 час

  6. Биоценозы – 4 часа

  7. Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 5 часов

Повторение – 2 часа


Практические работы - 6

Экскурсии – 5

Лабораторные работы – 23























СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ( 8 класс)



Введение - 1 час

Тема 1. Происхождение человека - 3 часа

Тема 2. Строение и функции организма - 57 часов

2.1. Общий обзор организма – 1 час

2.2. Клеточное строение организма. Ткани. – 5 часов

2.3.Рефлекторная регуляция органов и систем организма. – 1 час

2.4. Опорно-двигательная система - 7 часов

2.5. Внутренняя среда организма - 3 часа

2.6. Кровеносная и лимфатическая системы организма - 6 часов

2.7. Дыхательная система – 4 часа

2.8. Пищеварительная система – 6 часов

2.9. Обмен веществ и энергии – 3 часа

2.10. Покровные органы. Теплорегуляция – 3 часа

2.11. Выделительная система – 1 час

2.12. Нервная система человека – 5 часов

2.13. Анализаторы – 5 часов

2.14. Высшая нервная деятельность. Психика. – 5 часов

2.15. Железы внутренней секреции (эндокринная система) – 2 часа

Тема 3. Индивидуальное развитие организма – 5 часов

Повторение – 4 часа


Всего – 70 часов

Лабораторные работы - 24






СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ( 9 класс)



Введение – 3 ч.

Раздел 1. Уровни организации живой природы – 52 ч.

1.1Молекулярный уровень – 10 ч.

1.2.Клеточный уровень – 14 ч.

1.3.Организменный уровень – 14 ч.

1.4.Популяционно-видовой уровень – 3 ч.

1.5.Экосистемный уровень – 7 ч.

1.6.Биосферный уровень – 4 ч.

Раздел 2. Эволюция - 6 ч.

Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле – 7 ч.



Лабораторных работ – 9

Практических работ – 2

Экскурсий - 5


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 6 класс)


Количество часов в неделю: 2 часа

Годовое количество часов: 70 часов

Реквизиты программы: Программы основного общего образования по биологии для 6 класса «Бактерии. Грибы. растения» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009.

с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089.


УМК учащегося: 1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2012.

2. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. - М.: Дрофа, 2012.




УМК учителя: 1. Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2012.

2. Пасечник В.В., Снисаренко Т.А. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. - М.: Дрофа, 2012.

3. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Тематическон и поурочное планирование к учебнику «Биология. Бактерии. Грибы. Растения» 6 класс. - М.: Дрофа, 2001.






п\п

Дата проведе-ния урока

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Из них

Лабораторные

( практические)

Формы контроля

Примечание



Введение

4

л\р - 1



1


Биология – наука о живой природе. Царства бактерий, грибов, растений и животных. Связь организмов со средой обитания. Взаимосвязь организмов в природе. Влияние деятельности человека на природу, ее охрана. ИОТ 009-03





2


Экскурсия № 1 «Многообразие растений своей местности» ИОТ 013-03




отчет


3


Экскурсия № 2

«Сезонные явления в природе» (фенологические наблюдения за сезонными явлениями в природе; ведение дневника наблюдений) ИОТ 013-03




отчет


4


Почвы Тульской области.


Лабораторная работа №1

«Опыты по изучению состава почвы» ИОТ 011-03



I


Клеточное строение организмов

5

л\р - 3



1.1


Устройство увеличительных приборов ( лупа, микроскоп)


Лабораторная работа №2

«Устройство лупы и светового микроскопа. Правила работы с ним. Рассматривание клеток с помощью лупы» ИОТ 011-03



1.2

1.3


Клетка и ее строение: оболочка, цитоплазма, ядро, вакуоли, пластиды. Состав клетки: вода, минеральные и органические вещества.


Лабораторная работа №3

«Приготовление препарата кожицы чешуи лука, рассматривание его под микроскопом» ИОТ 011-03


Лабораторная работа №4

«Рассматривание пластид под микроскопом» ИОТ 011-03



1.4

1.5


Жизнедеятельность клетки: поступление веществ в клетку (дыхание, питание), рост, развитие и деление клетки. Понятие «ткань»





II


Царство Бактерии


2




2.1


Бактерии, их роль в природе и жизни человека. Строение и жизнедеятельность бактерий. Размножение бактерий.






2.2


Разнообразие бактерий, их распространение в природе.






III


Царство Грибы

4

л\р - 2



3.1


Грибы. Общая характеристика грибов, их строение и жизнедеятельность. Дрожжи, плесневые грибы. Грибы-паразиты.



Лабораторная работа №5

«рассматривание дрожжей и мукора под микроскопом» ИОТ 011-03



3.2


Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы Тульской области.






3.3


Шляпочные грибы. Правила сбора съедобных грибов и их охрана. Профилактика отравления грибами. Роль грибов в природе и жизни человека.



Лабораторная работа №6

«Распознавание съедобных и ядовитых грибов Тульской области» ИОТ 011-03



3.4


Лишайники, их строение, разнообразие, среда обитания. Значение в природе и жизни человека.






IV


Царство Растения

9

л\р - 4



4.1


Охрана растительного мира.

Редкие и исчезающие виды растений Тульской области. Растения. Ботаника – наука о растениях. Методы изучения растений. Общая характеристика растительного царства. Многообразие растений, их связь со средой обитания. Роль в биосфере.





4.2


Редкие и исчезающие виды растений Тульской области. Основные группы растений (водоросли, мхи, хвощи, плауны, папоротники, голосеменные, цветковые)






4.3


Роль растений в природе, жизни человека и собственной деятельности.

Растительный мир Тульской области.





4.4


Водоросли. Многообразие водорослей. Среда обитания водорослей. Строение одноклеточных и многоклеточных водорослей. Роль водорослей в природе и жизни человека, охрана водорослей.



Лабораторная работа №7

«Знакомство с многообразием зеленых одноклеточных и многоклеточных водорослей» ИОТ 011-03



4.5


Мхи. Многообразие мхов. Среда обитания. Строение мхов, их значение.

Мхи Тульской области.



Лабораторная работа №8

«Изучение строение мха ( на местных видах) ИОТ 011-03



4.6


Папоротники, хвощи, плауны, их строение, многообразие, среда обитания и роль в природе и жизни человека, их охрана.

Папоротники, хвощи, плауны Тульской области.


Лабораторная работа №9

«Изучение строения спороносящего папоротника ( хвоща)» ИОТ 011-03



4.7


Голосеменные, их строение и многообразие. Среда обитания. Распространение голосеменных, значение в природе и жизни человека, их охрана.

Голосеменные Тульской области.





4.8


Покрытосеменные (цветковые) растения, их строение и многообразие. Среда обитания.

Лекарственные растения Тульской области.





4.9


Ядовитые растения Тульской области. Значение цветковых в природе и жизни человека.


Лабораторная работа №10

«Распознавание растений разных отделов» ИОТ 011-03



V


Строение и многообразие покрытосеменных растений

13

л\р - 5



5.1

5.2


Строение семян однодольных и двудольных растений.


Лабораторная работа №11

«Изучение и строение семян двудольных и однодольных растений» ИОТ 011-03



5.3

5.4


Виды корней и типы корневых систем. Строение корня.


Лабораторная работа №12

«Виды корней, стержневые и мочковатые корневые системы» ИОТ 011-03



5.5


Видоизменение корней.






5.6


Побег. Листорасположение. Почки и их строение. Рост и развитие побега.





5.7


Внешнее строение листа. Жилкование. Видоизменение листьев.





5.8


Клеточное строение листа.






5.9

5.10


Строение стебля. Многообразие стеблей.





5.11


Видоизменение побегов.


Лабораторная работа №13

«Изучение видоизмененных побегов (корневище, клубень, луковица) ИОТ 011-03



5.12


Цветок и его строение. Соцветия.


Лабораторная работа №14

«Изучение строения цветка» ИОТ 011-03



5.13


Плоды и их классификация. Распространение плодов и семян.


Лабораторная работа №15

«Распознавание органов растений» ИОТ 011-03



VI


Жизнь растений.

11

п\р – 2

л\р - 3



6.1


Основные процессы жизнедеятельности (питание, дыхание, обмен веществ, рост, развитие, размножение)


Лабораторная работа №16

«Наблюдение за ростом и развитием растений» ИОТ 011-03



6.2


Условия прорастания семян, питание проростков.







6.3


Практическая работа № 1

«Определение всхожести семян и их посев» ИОТ 011-03



Практическая работа № 1


отчет


6.4


Минеральное питание растений.





6.5


Воздушное питание растений. Фотосинтез.





6.6


Испарение. Обмен веществ и энергии.


Лабораторная работа №17

«Передвижение воды и минеральных веществ по древесине» ИОТ 011-03




6.7


Рост растений.


Лабораторная работа №18

«Опыты по изучению процессов жизнедеятельности» ИОТ 011-03




6.8


Размножение растений.






6.9


Половое и бесполое (вегетативное) размножение растений.





6.10


Практическая работа № 2

«Вегетативное размножение растений» ИОТ 011-03



Практическая работа № 2




6.11


Экскурсия № 3

«Зимние явления в жизни растений» ИОТ 013-03



отчет


VII


Классификация растений

9

л\р - 8



7.1


Основные систематические категории: вид, род, семейство, класс, отдел, царство. Знакомство с классификацией цветковых растений.





7.2


Класс Двудольные растения. Семейство Крестоцветные.


Лабораторная работа №19

«Распознавание наиболее распространенных растений своей местности семейства Крестоцветных по внешнему строению растений» ИОТ 011-03




7.3


Класс Двудольные растения. Семейство Розоцветные.


Лабораторная работа №20

«Распознавание наиболее распространенных растений своей местности семейства Розоцветных по внешнему строению растений» ИОТ 011-03




7.4


Класс Двудольные растения. Семейство Бобовые.


Лабораторная работа №21

«Распознавание наиболее распространенных растений своей местности семейства Бобовыепо внешнему строению растений» ИОТ 011-03



7.5


Класс Однодольные растения. Семейство Лилейные.


Лабораторная работа №22

«Распознавание наиболее распространенных растений своей местности семейства Лилейные по внешнему строению растений» ИОТ 011-03





7.6


Класс Однодольные растения. Семейство Злаковые.


Лабораторная работа №23

«Распознавание наиболее распространенных растений своей местности семейства Злаковые по внешнему строению растений» ИОТ 011-03


Лабораторная работа №24

«Определение систематического положения растений с использованием справочников и определителей» ИОТ 011-03



7.7


Экскурсия № 4

«Ознакомление с выращиванием растений в защищенном грунте» ИОТ 013-03







отчет


7.8


Важнейшие сельскохозяйственные растения, биологические основы их выращивания и народно-хозяйственное значение. Овощные растения.



Лабораторная работа №25

«Распознавание важнейших овощных сельскохозяйственных культур, выращиваемых в Тульской области» ИОТ 011-03



7.9


Плодово-ягодные культуры.


Лабораторная работа №26

«Распознавание важнейших плодово-ягодных культур, выращиваемых в Тульской области» ИОТ 011-03



VIII


Природные сообщества

8

п\р – 1

л\р - 1



8.1


Основные экологические факторы и их влияние на растения. Характеристика основных экологических групп растений. Взаимосвязь растений с другими организмами. Симбиоз. Паразитизм.





8.2


Экологические проблемы тульской области.





8.3


Растительные сообщества и их типы.



Лабораторная работа №27

«Изучение и описание экосистемы своей местности» ИОТ 011-03



8.4



Влияние деятельности человека на растительные сообщества и влияние природной среды на человека. Развитие и смена растительных сообществ.

Практическая работа № 3

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» ИОТ 011-03


Практическая работа № 3


отчет


8.5


Государственные заповедники и заказники, памятники природы Тульской области.






8.6


Экскурсия № 5 в Краеведческий музей (или ТОБЦУ, ТО ЦДЮТ)

ИОТ 013-03




отчет


8.7


Агроэкосистема своей местности (парк, сквер, поле, пруд)






8.8


Научно-практическая конференция «А.Т.Болотов – ученый биолог Тульской области»






IX


Многообразие и развитие растительного мира.


4




9.1


Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений. Основные этапы в развитии растительного мира. Господство покрытосеменных в современном мире.





9.2


Разнообразие видов растений – основа устойчивости биосферы.

Флора и фауна Тульской области.





9.3


Природные сообщества. Флора и фауна Тульской области.





9.4


Экскурсия № 6

«Природное сообщество и человек. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в природных сообществах» ИОТ 013-03



отчет


X


Экологический практикум

1




10.1


Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана.

Определение экологического состояния пришкольного участка.








70

п\р – 3

л\р - 27






















КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 7 класс)




Количество часов в неделю -2 часа

Годовое количество часов -70 часов

Реквизиты программы: программа основного общего образования по биологии В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой, 2009 г,М.Дрофа с учётом федерального компонента государственного стандарта общего образования, утверждённого приказом

Минобразования России от 5 марта 2004Г №1089

УМК учащегося: 1. В.ВЛатюшин, В.В.Шапкии Биология. Животные. 7 класс М. Дрофа 2012г

2. В.В.Латюшин, Е.А.Ламехова.Биология Животные. 7 класс М. Дрофа 2012 г

УМК учителя: 1. В.В.Латюшин, В.А.Шапкин Биология.Животные 7 класс М. Дрофа, 2012 г

2. В.ВЛатюшин, Е.А.Ламехова. Биология. Животные.7 класс. М. Дрофа, 2012 г

3. Н.И.Галушкова Биология. Животные. 7 класс поурочные планы по учебнику В.ВЛатюшина, В.А.Шапкина.

Волгоград.Учитель










п\п

Дата проведения урока

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Из них

Лабораторные

( практические)

Формы контроля

Примечание



ВВЕДЕНИЕ. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЖИВОТНОМ МИРЕ.

2

л\р - 2



1.


История и методы зоологии. Сходство и различие животных и растений. Систематика животных. Признаки живых организмов, их проявление у животных. ИОТ 009-03






2.


Царство животных. Общие сведения о животных.



Лабораторная работа № 1

« Сравнение строения клеток растений и животных» ИОТ 011-03


Лабораторная работа № 2

« Особенности строения и жизнедеятельности клетки животных на готовых микропрепаратах и их описания» ИОТ 011-03



I.


МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОТНЫХ


36

п\р – 2

л\р - 14

Зачет - 2


1.1.


Тип Простейшие. Одноклеточные животные, среда и места обитания. Биологические и экологические особенности.


Лабораторная работа № 3

« Строение и передвижение инфузории – туфельки» ИОТ 011-03



1.2.


Многообразие простейших. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.


Лабораторная работа № 4

« Наблюдение многообразия водных одноклеточных животных» ИОТ 011-03



1.3.


Возникновение многоклеточности животных. Ткани. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.



Лабораторная работа № 2

« Особенности строения тканей животных на готовых микропрепаратах и их описание» ИОТ 011-03




1.4.


Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.






1.5.


Тип Плоские черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.





1.6.


Тип Круглые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.


Лабораторная работа № 5

« Знакомство с многообразием круглых червей» ИОТ 011-03



1.7.


Тип Кольчатые черви. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.

Многообразие кольчатых червей. Значение в природе и жизни человека и собственной деятельности.



Лабораторная работа № 6

« Внешнее строение дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение» ИОТ 011-03


Лабораторная работа № 7

« Знакомство с многообразием кольчатых червей» ИОТ 011-03



1.8.


Тип Моллюски. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности.



Лабораторная работа № 8

« Строение раковин различных моллюсков» ИОТ 011-03



1.9.


Многообразие моллюсков. Значение в природе и жизни человека и собственной деятельности.



Лабораторная работа № 9

« Знакомство с разнообразием брюхоногих и головоногих моллюсков» ИОТ 011-03



1.10


Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.





1.11


Тип Членистоногие. Класс Ракообразные Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.



Лабораторная работа № 10

« Знакомство с многообразием ракообразных» ИОТ 011-03



1.12


Класс Паукообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.






1.13


Класс Насекомые. . Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.



Лабораторная работа № 11

« Внешнее строение насекомого» ИОТ 011-03




1.14


Отряды Насекомых: Таракановые, Прямокрылые, Уховертки, Поденки.



Лабораторная работа № 12

« Изучение представителей отрядов насекомых» ИОТ 011-03



1.15


Отряды Насекомых: Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи. Значение бабочки в природе. Шелководство.


Лабораторная работа № 12

« Изучение представителей отрядов насекомых» ИОТ 011-03




1.16


Отряды Насекомых: Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы.



Лабораторная работа № 12

« Изучение представителей отрядов насекомых» ИОТ 011-03



1.17


Отряды Насекомых: Перепончатокрылые. Пчеловодство.



Лабораторная работа № 12

« Изучение представителей отрядов насекомых» ИОТ 011-03




1.18


Зачетно-обобщающий урок по теме:

« Многоклеточные беспозвоночные животные»



зачет


1.19


Тип Хордовые. Главные признаки. Классификация. Родство ланцетника с беспозвоночными животными.





1.20


Надкласс Рыбы. Общая характеристика, биологические и экологические особенности, значение, многообразие.



Лабораторная работа № 13

« Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб» ИОТ 011-03




1.21


Класс Хрящевые рыбы. Отряды: Акулы, Скаты. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.





1.22


Класс Костные рыбы. Характеристика основных отрядов. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

РК « Рыбы Тульской области»






1.23


Класс Земноводные. Особенности среды обитания, строения, жизнедеятельности. Многообразие, значение, охрана.


РК « Земноводные Тульской области»



Лабораторная работа № 14

« Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни» ИОТ 011-03




1.24


Класс Пресмыкающиеся. Особенности среды обитания, строения, жизнедеятельности.






1.25


Многообразие пресмыкающихся: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Значение, охрана.

РК « Пресмыкающиеся Тульской области»





1.26


Класс Птицы. Общая характеристика. Среда обитания, образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.


Лабораторная работа № 15

« Изучение внешнего строения птиц, строения перьев» ИОТ 011-03





1.27


Отряды Птиц: Пингвины, Страусообразные, Гусеобразные. Их биологические и экологические особенности.





1.28


Отряды Птиц: Дневные хищники, Совы, Куриные. Их биологические и экологические особенности.





1.29


Отряды Птиц: Воробьинообразные, Голенастые. Их биологические и экологические особенности.

РК « Птицы Тульской области, их охрана»





1.30


РК Экскурсия № 1 « Изучение многообразия птиц данной местности» ИОТ 013-03



отчет


1.31


Класс Млекопитающие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Подкласс Яйцекладущие. Подкласс Настоящие звери.






1.32


Важнейшие представители отрядов: Сумчатые, Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные.





1.33


Важнейшие представители отрядов: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные.





1.34


Важнейшие представители отрядов: Парнокопытные, Непарнокопытные.

Приматы.

РК « Млекопитающие Тульской области, их охрана»





1.35


РК Экскурсия № 2 « Многообразие животных родного края, их роль в природе, жизни человека и собственной деятельности» ИОТ 013-03



отчет


1.36


Зачетно-обобщающий урок по теме

« Многоклеточные хордовые животные»



Практическая работа № 1

« Распознавание животных разных типов» ИОТ 011-03

Практическая работа № 2 «Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей ( классификация)» ИОТ 011-03

зачет


II.


ЭВОЛЮЦИЯ СТРОЕНИЯ. ВЗАИМОСВЯЗЬ СТРОЕНИЯ И ФУНКЦИЙ ОРГАНОВ И ИХ СИСТЕМ У ЖИВОТНЫХ.



14

п\р – 2

л\р - 5

Тест - 1


2.1


Покровы тела.



Лабораторная работа № 16

« Изучение особенностей различных покровов тела» ИОТ 011-03



2.2

2.3


Опорно – двигательная система.






2.4


Способы передвижения животных. Полости тела.



Лабораторная работа № 17

« Наблюдение за способами передвижения животных» ИОТ 011-03



2.5


Органы дыхания и газообмен.



Лабораторная работа № 18

« Наблюдение за способами дыхания животных» ИОТ 011-03



2.6

2.7


Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.



Лабораторная работа № 19

« Наблюдение за особенностями питания животных» ИОТ 011-03



2.8

2.9


Органы кровообращения. Кровь.






2.10


Органы выделения.






2.11


Нервная система. Рефлекс. Инстинкт. Элементы рассудочного поведения животных.



Практическая работа № 3

« Наблюдение за поведением животных. Выработка условных рефлексов у рыб и других животных» ИОТ 011-03




2.12


Органы чувств. Регуляция деятельности организма.



Лабораторная работа № 20

« Знакомство с различными органами чувств у животных» ИОТ 011-03



2.13


Органы размножения. Продление рода.





2.14


Обобщающий урок по теме

« Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»



Практическая работа № 4

« Распознавание органов и систем органов животных» ИОТ 011-03

Тестирование по теме «Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных»


III.


ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЖИВОТНЫХ


3

п\р – 1

л\р - 1

Тест - 1


3.1


Способы размножения животных. Оплодотворение.






3.2


Развитие животных с превращением и без превращения.



Лабораторная работа № 21

« Наблюдение стадий развития животных и определение их возраста» ИОТ 011-03

Практическая работа № 5

« Наблюдение за ростом и развитием животных» ИОТ 011-03



3.3


Периодизация и продолжительность жизни.




Тест по теме «Индивидуальное развитие животных»


IV.


РАЗВИТИЕ ЖИВОТНОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ.


3




4.1


Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.





4.2


Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.





4.3


Усложнение строения животных и разнообразие видов как результат эволюции.





V.


ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗМЕЩЕНИЯ ЖИВОТНЫХ НА ЗЕМЛЕ

1




5.1.


Ареал. Зоогеографические области. Закономерности размещения. Миграции.






VI.


БИОЦЕНОЗЫ

4

л\р - 2



6.1


Естественные и искусственные биоценозы ( водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт)

Факторы среды и их влияние на биоценоз.







6.2


Цепи питания, поток энергии.

Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.



Лабораторная работа № 22

« Составление цепей питания» ИОТ 011-03


Лабораторная работа № 23

« Выявление черт приспособленности у животных к среде обитания»

ИОТ 011-03






6.3


Экскурсия № 3 « Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза» ИОТ 013-03




Отчет


6.4


Экскурсия № 4 « Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных» ИОТ 013-03





отчет


VII.


ЖИВОТНЫЙ МИР И ХОЗЯЙСТВЕННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА

5

п\р - 1



7.1


Воздействие человека и его деятельности на животных. Роль животных в природе и жизни человека. Промыслы. Меры профилактики заболеваний, вызываемых животными.






7.2

7.3


Одомашнивание. Разведение, основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.



Практическая работа № 6

« Распознавание важнейших домашних животных» ИОТ 011-03




7.4


Экскурсия № 5 в ОАО ПХ « Лазаревское»

« Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных»

ИОТ 013-03




отчет


7.5


Законы об охране животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

Охрана животных в Тульской области







ПОВТОРЕНИЕ.


2




1


Заключительный урок по курсу« Биология. Животные». Летние задания.





2


Повторение пройденного материала за год









70

п\р – 6

л\р – 23

экскурсий - 5

Зачет – 2

Тест - 2



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 8 класс)


Количество часов в неделю: 2 часа

Годовое количество часов: 70 часов

Реквизиты программы: Программы основного общего образования по биологии для 8 класса «Человек и его здоровье» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009.

с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089.


УМК учащегося: 1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. - М.: Дрофа, 2012.


2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2012.




УМК учителя: 1. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс. - М.: Дрофа, 2012.


2. Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек» 8 класс. - М.: Дрофа, 2012.

3. Колесов Д.В. , Маш Р.Д. Биология. Человек. 8 класс. Тематическое и поурочное планирование к учебнику. Пособие для учителя. М.: Дрофа, 2006г.

  1. Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 – 9 классы (авторская линия В.В.Пасечника) – СПб.: Паритет, 2006г.

  2. Воронин Л.Г., Маш Р. Д. Методика проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиене человека: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1983.

  3. Рохлов B.C. Дидактический материал по биологии. Человек: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1997.









п\п

Дата проведения урока

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Из них

Лабораторные

( практические)

Формы контроля

Примечание



Введение

1




1.


Науки о человеке: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление, методы изучения организма человека. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Место и роль человека в природе. ИОТ 009-03





I.


Тема 1. Происхождение человека

3




1.1


Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными ( млекопитающими) и отличие от них. Доказательство животного происхождения человека.





1.2


Основные этапы эволюции человека. Движущие силы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее.





1.3


Человеческие расы, их родство. Человек как вид.






II


2.1.


Тема 2. Строение и функции организма.

Общий обзор организма.

57


1



л\р - 1



2.1.1


Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека. Методы их изучения. Организм – единое целое.


Лабораторная работа № 1

«Распознавание органов и систем органов на таблицах»

ИОТ 011-03



2.2.


Клеточное строение организма

5

л\р - 2

Зачет - 1


2.2.1

2.2.2


Внешняя и внутренняя среда организма. Строение и функции клетки. Органоиды клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Деление клетки. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез, биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояние физиологического покоя и возбуждения.


Лабораторная работа № 2

« Рассматривание и изучение клетки организма человека на готовых микропрепаратах. Измерение температуры, массы и роста»

ИОТ 011-03



2.2.3.


Ткани, их строение и функции. Образование тканей. Эпителиальные и соединительные ткани.


Лабораторная работа № 3

«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов разных видов тканей: эпителиальные и соединительные» ИОТ 011-03



2.2.4.


Ткани, их строение и функции. Нервные ткани – их строение и функции. Строение и функции нейрона. Синапс.


Лабораторная работа № 3

«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов разных видов тканей: мышечные и нервные» ИОТ 011-03



2.2.5


Зачетно-обобщающий урок по темам «Общий обзор организма», «Клеточное строение организма»



Зачет


2.3.


Рефлекторная регуляция организма и систем органов

1

л\р - 1



2.3.1


Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная ду­га. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значе­ние. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря­мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений.



Лабораторная работа № 4

«Самонаблюдение мигательного рефлекса и условия его проявле­ния и торможения.

Коленный рефлекс» ИОТ 011-03



2.4.


Опорно-двигательная система


7

л\р - 5

Тест - 1


2.4.1


Передвижение. Опорно-двигательная система (скелет и мышцы), их функции. Химический состав костей, их макро и микростроение, типы костей. Рост костей.


Лабораторная работа № 5

« Микроскопическое строение кости» ИОТ 011-03



2.4.2.


Скелет человека, его приспособление к прямохождению и трудовой деятельности. Сходство скелетов человека и млекопитающих.





2.4.3.


Типы соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы)





2.4.4.


Строение и функции мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела.



Лабораторная работа № 6

«Мышцы человеческого тела» ИОТ 011-03



2.4.5.


Мышцы антогонисты и синергисты. Работа скелетных мышц, их утомление. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. Динамическая и статическая работа. Нейрогуморальная регуляция опорно-двигательной системы.



Лабораторная работа № 7

«Утомление при статической и динамической работе. Самонаблюдение работы основных мышц, роль плечевого пояса в движении руки» ИОТ 011-03



2.4.6.


Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Влияние физических упражнений и труда на развитие опорно-двигательной системы.






Лабораторная работа № 8

«Выявление нарушений осанки» ИОТ 011-03


Лабораторная работа № 9

«Выявление плоскостопия» ИОТ 011-03



2.4.7.


Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при ушибах, переломах костей, вывихах суставов и растяжении связок.






Тест «Опорно-двигательная система»


2.5.


Внутренняя среда организма




3

л\р - 1



2.5.1.


Внутренняя среда, ее роль в организме. Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Значение постоянства внутренней среды. Гомеостаз. Химический состав крови и ее строение: плазма и форменные элементы. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Группы крови. Значение переливания крови. Свертывание крови как защитная реакция организма. Роль кальция и витамина К в свертывании крови. Анализ крови. Малокровие. Кроветворение.



Лабораторная работа № 10

«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов клеток крови лягушки и человека» ИОТ 011-03



2.5.2.


Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в создании учения об иммунитете. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунитет клеточный и гуморальный. Иммунная система. Роль лимфоцитов в иммунной защите. Фагоцитоз. Воспаление. Инфекционные и паразитарные болезни. Ворота инфекции. Возбудители и переносчики болезней. Бацилло- и виросоносители. Течение инфекционных болезней. Профилактика.






2.5.3.


Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки. Естественный и искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет. Тканевая совместимость. Переливание крови. Группы крови. Резус-фактор. Пересадка органов и тканей.






2.6.


Кровеносная и лимфатическая системы организма

6

л\р - 4

Тест - 1


2.6.1.


Транспорт веществ. Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме человека. Органы кровообращения: сердце и кровеносные сосуды. Лимфообращение. Поперечно-полосатая сердечная ткань. Строение лимфатических и кровеносных сосудов.






2.6.2.


Большой и малый круги кровообращения, изменение состава крови в них.


Лабораторная работа № 11

«Положение венозных клапанов в опущенной и поднятой руке» ИОТ 011-03

Лабораторная работа № 12

«Изменение в тканях при перетяжках, затрудняющих кровообращение» ИОТ 011-03



2.6.3.


Строение сердца. Работа сердца и ее регуляция. Автоматизм сердца.






2.6.4.


Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Кровяное давление, пульс.


Лабораторная работа № 13

«Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки. Изменение кровяного давления. Определение скорости кровотока в сосудах ногтевого ложа» ИОТ 011-03



2.6.5.


Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.

Окружающая среда Тульской области и ее влияние на сердечно-сосудистую систему человека.


Лабораторная работа № 14

«Функциональная проба, реакция сердечно-сосудистой системы на дозированную нагрузку» ИОТ 011-03



2.6.6.


Артериальное и венозное кровотечение. Приемы оказания первой доврачебной помощи при кровотечениях.



Тест «Внутренняя среда организма. Кровеносная и лимфатическая системы»


2.7.


Дыхательная система


4

л\р - 2

Тест - 1


2.7.1


Дыхание, его значение. Дыхательная система. Строение и функции органов дыхания. Голосовой аппарат, строение, функции, гигиена. Голосообразование.





2.7.2.


Газообмен в легких и тканях. Механизм дыхательных движений (вдоха и выдоха). Жизненная емкость легких.


Лабораторная работа № 15

«Измерение обхвата грудной клетки в состоянии вдоха и выдоха, измерение частоты дыхания» ИОТ 011-03



2.7.3.


Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья: жизненная емкость легких.


Лабораторная работа № 16

« Функциональная проба с задержкой дыхания на вдохе и выдохе» ИОТ 011-03



2.7.4.


Заболевания органов дыхания, их выявление и предупреждение. Предупреждение воздушно-капельных инфекций, соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Туберкулез и рак легких. Влияние курения и других вредных привычек на организм. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Органические заболевания органов дыхания миндалин и околоносовых пазух, профилактика, доврачебная помощь. Клиническая и биологическая смерть. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. Реанимация. Первая доврачебная помощь при нарушении дыхания: при отравлении угарным газом, удушении и заваливании землей, утопающему, при электрошоке.

Гигиена дыхания. Дыхательная гимнастика. Защита воздушной среды от загрязнения.

Факторы воздушной среды Тульской области и их влияние на газообмен.



Тест «Дыхательная система»


2.8.


Пищеварительная система


6

л\р - 1

Тест - 1


2.8.1.


Питание и пищеварение. Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Пища как биологическая основа жизни. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении.






2.8.2


Пищеварение в ротовой полости. Роль зубов и пищеварительных желез в механических и химических изменениях пищи.



Лабораторная работа № 17

«Действие слюны на крахмал» ИОТ 011-03



2.8.3.


Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Исследование И.П.Павлова в области пищеварения.



Лабораторная работа № 17

«Действие желудочного сока на белки» ИОТ 011-03



2.8.4.


Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание питательных веществ, их поступление в клетки и ткани.






2.8.5.


Регуляция деятельности пищеварительной системы. Гигиена питания.










2.8.6.


Заболевания органов пищеварения и их профилактика. Гигиена органов пищеварения. Предупреждение гепатита, желудочно-кишечных инфекций, гельминтозов. Первая доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Окружающая среда Тульской области и ее влияние на пищеварительную систему.



Тест «Пищеварительная система»


2.9.


Обмен веществ и энергии


3

л\р - 2

Тест - 1


2.9.1.


Обмен веществ и превращение энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен, их взаимосвязь. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Заменимые и незаменимые аминокислоты, микро- и макроэлементы. Роль ферментов в обмене веществ. Регуляция обмена веществ.






2.9.2.


Витамины, их роль в обмене веществ, способы их сохранения в пищевых продуктах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.










2.9.3.


Энергозатраты человека и пищевой рацион. Количественный и качественный состав пищи, нормы и режим питания. Рациональное питание. Основной и общий обмен. Энергетическая емкость пищи.


Лабораторная работа № 18

«Установление зависимости между нагрузкой и уровнями энергетического обмена по результатам функциональной пробы с задержкой дыхания до и после нагрузки» ИОТ 011-03


Лабораторная работа № 19

«Составление пищевых рационов в зависимости от энергозатрат. Определение норм рационального питания» ИОТ 011-03


Тест «Обмен веществ и энергии»


2.10.


Покровные органы. Теплорегуляция.

3




2.10.1.


Наружные покровы тела человека. Строение и функции кожи. Ногти и волосы. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции.






2.10.2.


Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Гигиена кожи. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога.







2.10.3.


Терморегуляция организма. Закаливание организма как основа повышения устойчивости к простуде, инфекциям, физическим и нервным перегрузкам. Аутотренинг. Травмы, ожоги, обморожения. Первая доврачебная помощь при общем охлаждении организма, ожогах, тепловом и солнечном ударе и их профилактика.





2.11.


Выделительная система


1


Тест - 1


2.11.1.


Выделение из организма конечных продуктов обмена веществ. Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функции. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевание органов выделительной системы и их предупреждение.



Тест «Покровные органы. Теплорегуляция. Выделительная система»


2.12.


Нервная система человека.


5

л\р - 2

Тест - 1


2.12.1.


Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая.






2.12.2.


Строение и функции спинного мозга.






2.12.3.


Строение головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста, мозжечка.


Лабораторная работа № 20

«Изучение строения головного мозга по моделям. Пальценосовая проба и особенности движения, связанных с функциями мозжечка и среднего мозга» ИОТ 011-03



2.12.4.


Передний мозг. Функции промежуточного мозга и коры больших полушарий. Старая и новая кора больших полушарий головного мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функция коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры.





2.12.5


Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпати­ческий и парасимпатический подотделы автономной нервной систе­мы. Их взаимодействие.

.



Лабораторная работа № 21

«Рефлексы продолговатого и среднего мозга; штриховое раздраже­ние кожи — тест, определяющий изменение тонуса симпатической и парасимпатической системы автономной нервной системы при раз­дражении» ИОТ 011-03


Тест «Нервная система человека»


2.13.


Анализаторы


5

л\р - 1

Тест - 1


2.13.1.


Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Значение анализаторов. Достоверность получаемой информации. Иллюзии и их коррекция.





2.13.2


Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Ход лучей через прозрачную среду глаза. Строение и функции сетчатки. Корковая часть зрительного анализатора. Бинокулярное зрение.


Лабораторная работа № 22

«Опыты, выявляющие иллюзии, связанные с бинокулярным зрением» ИОТ 011-03



2.13.3.


Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней, травм глаза. Предупреждение близорукости и дальнозоркости. Коррекция зрения.






2.13.4.


Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.







2.13.5.


Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.




Тест «Анализаторы»


2.14.


Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.

5

л\р - 1

Тест - 1


2.14.1


Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нерв­ной деятельности. И. М. Сеченов и И. П. Павлов. Открытие централь­ного торможения.







2.14.2.


Безусловные и условные рефлексы, их роль в жизни человека. Безусловное и условное торможение. Значение торможения условных рефлексов. Закон взаимной индукции возбуждения-тор­можения. Учение А. А. Ухтомского о доминанте.











Лабораторная работа № 23

«Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и выработки нового динамического стереотипа.

Изменение числа колебаний образа усеченной пирамиды при не­произвольном, произвольном внимании и при активной работе с объ­ектом» ИОТ 011-03




2.14.3.


Биологические ритмы. Сон и бодрствование. Значение сна. Стадии сна. Снови­дения.








2.14.4.


Особенности высшей нервной деятельности человека: речь и сознание, трудовая деятельность. Потребности людей и животных. Речь как средство общения и как средство организации своего поведе­ния. Внешняя и внутренняя речь. Роль речи в развитии высших пси­хических функций. Осознанные действия и интуиция. Социальная обусловленность поведения человека.











2.14.5.


Познавательные процессы мозга: ощущение, восприятие, представле­ния, память, воображение, мышление.

Волевые действия, побудительная и тормозная функции воли. Внушаемость и негативизм. Эмоции: эмоциональные реакции, эмо­циональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Вни­мание. Физиологические основы внимания, виды внимания, его ос­новные свойства. Причины рассеянности. Воспитание внимания, па­мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Психология и поведение человека.




Тест «Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика»


2.15.


Железы внутренней секреции (эндокринная система)

2


Тест - 1


2.15.1


Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов.








2.15.2.


Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Факторы окружающей среды Тульской области и ее влияние на состояние щитовидной железы.




Тест «Железы внутренней секреции»




Повторение (резервное время)

1


Зачет - 1


1


Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма, ее роль в обеспечении связи органов, систем органов, взаимосвязи организма и среды.

Зачетно-обобщающий урок по теме «Строение и функции организма»



Зачет


III.


Тема 3. Индивидуальное развитие организма.

5


Тест - 1


3.1.


Жизненные циклы организмов. Бесполое и половое размножение. Преимущества полового размножения. Мужская и женская половые системы. Половые железы, их функции. Сперматозоиды и яйцеклетки. Роль половых хромосом в оп­ределении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Обра­зование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, укрепление зародыша в матке.






3.2.


Внутриутробное развитие зародыша и плода. Беремен­ность и роды. Рождение и рост ребенка. Биогенетический закон Геккеля — Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкого­ля, наркотиков), их влияние на обмен веществ, функции нервной системы, высшую нервную деятельность, на развитие и здоровье человека, здоровье потомства.








3.3.


Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, пе­редающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др. Их профилак­тика. Гигиена юноши и девушки.






3.4.


Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ре­бенок, уход за ним. Половое созревание. Подростковый период. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, об­щественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхож­дения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Влияние факторов окружающей среды Тульской области на развитие организма человека.





3.5.


Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье.



Тест «Индивидуальное развитие организма»




Повторение (резервное время)

3

л\р - 1



1.


Здоровье, его значение для жизни и деятельности человека, развития общества. Факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье. Защитно-приспособительные реакции организма. Социальная и природная среда, окружающая человека, ее влияние на здоровье. Адаптация человека к новым условиям.


Лабораторная работа № 24

«Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье» ИОТ 011-03



2.


Личная и общественная гигиена человека. Гигиена умственного и физического труда. Факторы, вызывающие переутомление. Изменение работоспособности в процессе умственного и физического труда. Роль сна, рационального режима дня в поддержании высокой работоспособности. Учебный труд – разновидность умственного труда. Приемы, способствующие повышению продуктивности учебного труда.









3.


Роль двигательной активности, режима труда и отдыха, чередование умственного и физического труда в сохранении здоровья человека. Методы самоконтроля за физическим развитием подростка, выявление и предупреждение отклонений в физическом развитии подростка. Профилактика нервных и психических заболеваний.









70

л\р - 24

Зачет – 2

Тест - 11











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ( 9 класс)


Количество часов в неделю: 2 часа

Годовое количество часов: 68 часов

Реквизиты программы: Программы основного общего образования по биологии для 9 класса «Введение в общую биологию» авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009.

с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089.


УМК учащегося: 1. А.А.Каминский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник « Биология. Введение в общую биологию и экологию» М., Дрофа 2012

2. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Биология. Введение в общую биологию и экологию: рабочая тетрадь» М., Дрофа, 2012





УМК учителя: 1. А.А.Каминский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник « Биология. Введение в общую биологию и экологию» М., Дрофа 2012

2. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Биология. Введение в общую биологию и экологию: рабочая тетрадь» М., Дрофа, 2012

3. Пасечник В.В. Введение в общую биологию и экологию, 9 класс, тематическое и поурочное планирование к учебнику А.А.Каминский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник « Биология. Введение в общую биологию и экологию», пособие для учителя, М., Дрофа 2004


п\п

Дата проведе-ния урока

Наименование разделов и тем уроков

Всего часов

Из них

Примечание

Лабораторные

( практические)

Формы контроля



ВВЕДЕНИЕ ( 3 часа )





1


Биология как наука. Роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира в практической деятельности людей. ИОТ 009-03





2


Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание, изменение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охрана.






3


Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.







Раздел 1. УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИВОЙ ПРИРОДЫ.


52

п\р – 2

л\р – 6





Тема 1.1. МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ

10

л\р - 1



1.1.1


Качественный скачок от неживой к живой природе. Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень. Общая характеристика.





1.1.2


Химический состав клетки, и его постоянство. Вода и минеральные соли.






1.1.3


Макромолекулы, их свойства и значение. Углеводы. Полисахариды. Липиды ( жиры)





1.1.4


Многомолекулярные комплексные системы – белки.






1.1.5


Функции белков.






1.1.6


Многомолекулярные комплексные системы - нуклеиновые кислоты.






1.1.7


АТФ и другие органические соединения клетки.






1.1.8


Ферменты – биологические катализаторы.



Лабораторная работа № 1 « Роль ферментов в ускорении реакций обмена веществ ( на примере расщепления пероксида водорода в клетках листа элодеи ) » ИОТ 011-03




1.1.9


Вирусы. Профилактика вирусных заболеваний. Способы борьбы со СПИДом.

Заболеваемость СПИДом в Тульской области





1.1.10


Обобщение по теме « Молекулярный уровень»








Тема 1.2. КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ

14

л\р - 1



1.2.1


Основные положения клеточной теории. Клетка – структурная и функциональная единица живого.



Лабораторная работа № 2 « Рассматривание и сравнение строения клеток растений, животных, грибов, бактерий под микроскопом» ИОТ 011-03



1.2.2


Строение клетки. Химический состав клетки, его постоянство. Клеточная мембрана.





1.2.3


Ядро клетки. Прокариоты, эукариоты. Гены и хромосомы. Хромосомный набор клетки.






1.2.4


Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи. Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.







1.2.5


Клеточный центр. Органоиды передвижения. Клеточные включения.





1.2.6


Строение про- и эукариотной клеток.






1.2.7


Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.






1.2.8


Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание.





1.2.9


Типы питания в клетке. Автотрофы, гетеротрофы.






1.2.10


Фотосинтез и хемосинтез.





1.2.11


Синтез белков в клетке. Ген. Генетический код. Транскрипция.





1.2.12


Синтез белка. Транспортные РНК. Трансляция.






1.2.13


Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Деление клетки -основа размножения, роста и развития организмов. Митоз.





1.2.14


Обобщение по теме « Клеточный уровень»







Тема 1.3. ОРГАНИЗМЕННЫЙ УРОВЕНЬ

14

л\р - 2



1.3.1


Живой организм и его свойства. Одноклеточные и многоклеточные организмы, их строение и жизнедеятельность. Происхождение многоклеточных. Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки.





1.3.2


Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.






1.3.3


Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.





1.3.4


Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни. Законы наследственности. Моногибридное скрещивание.






1.3.5


Закон чистоты гамет. Цитологические основы закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.





1.3.6


Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Генотип и фенотип.



Лабораторная работа № 3 « Описание фенотипов ( растений, животных, кабинета биологии, человека) ИОТ 011-03



1.3.7


Дигибридное скрещивание.






1.3.8


Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана. Нарушение в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов.





1.3.9


Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.






1.3.10


Закономерности изменчивости. Наследственная и ненаследственная

( модификационная ) изменчивость.



Лабораторная работа № 4 « Выявление изменчивости организмов. Изменчивость признаков у растений, животных и человека» ИОТ 011-03



1.3.11


Наследственная ( мутационная ) изменчивость.






1.3.12


Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова.






1.3.13


Основные методы селекции растений, животных, микроорганизмов. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов.

Сельское хозяйство Тульской области





1.3.14


Обобщение по теме « Организменный уровень»







Тема 1.4. ПОПУЛЯЦИОННО-ВИДОВОЙ УРОВЕНЬ

3

л\р - 1



1.4.1


Вид, его критерии. Структура, происхождение видов.

Видовой состав растений и животных Тульской области



Лабораторная работа № 5 « Изучение морфологического критерия вида» ИОТ 011-03




1.4.2


Популяция – форма существования вида и единица эволюции. Взаимодействия разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм )





1.4.3


Биологическая классификация. Экология как наука. Экологические факторы.







Тема 1.5. ЭКОСИСТЕМНЫЙ УРОВЕНЬ

7

л\р – 2

п\р - 1



1.5.1


Биоценоз и биогеоценоз. Экосистема.





1.5.2


Экосистемная организация живой природы. Состав и структура сообщества. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе.






1.5.3



Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме.

Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе.



Лабораторная работа № 6 « Составление схем передачи веществ и энергии ( цепей питания )» ИОТ 011-03




1.5.4


Естественные и искусственные биогеоценозы. Особенности агроэкосистем. Экологическая сукцессия. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.





1.5.5


Экскурсия № 1 « Природные и искусственные экосистемы ( парк ).» ИОТ 013-03



Лабораторная работа № 7 « Наблюдение за сезонными изменениями в живой природе» ИОТ 011-03



1.5.6


Экскурсия № 2 « Типичный биогеоценоз Тульской области ( луг )» ИОТ 013-03






1.5.7


Практическая работа № 1 «Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме» ИОТ 011-03



Практическая работа № 1 «Выявление типов взаимодействия популяций разных видов в конкретной экосистеме» ИОТ 011-03






Тема 1.6. БИОСФЕРНЫЙ УРОВЕНЬ

4

п\р - 1



1.6.1


Биосфера – глобальная экосистема, ее структура, свойства, закономерности. В.И.Вернадский – основоположник учения о биосфере. Круговорот веществ и поток энергии в биосфере.





1.6.2


Роль человека в биосфере ( ноосфера ). Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей.





1.6.3


Среда – источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.



Практическая работа № 2 « Анализ и оценка воздействия факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы» ИОТ 011-03




1.6.4


Экскурсия № 3 « Антропогенное воздействие на природную среду» ИОТ 013-03








Раздел 2. ЭВОЛЮЦИЯ

6

л\р - 1



2.1


Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин – основоположник учения об эволюции.





2.2


Движущие силы ( факторы ) эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный отбор.





2.3


Образование видов – микроэволюция.






2.4


Макроэволюция.





2.5


Направления эволюции: биологический прогресс, биологический регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Усложнение растений и животных в процессе эволюции.





2.6


Результаты эволюции: приспособленность организмов к среде обитания. Многообразие видов.




Лабораторная работа № 8 « Приспособленность организмов к среде обитания. Выявление приспособлений организмов к среде обитания ( на конкретных примерах )» ИОТ 011-­03






Раздел 3. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ

7

л\р - 1



3.1


Гипотезы о происхождении жизни на Земле.






3.2


Развитие представлений о происхождении жизни. Современное состояние проблемы.






3.3


Развитие жизни на Земле в архее, протерозое и палеозое.






3.4


Развитие жизни на Земле в мезозое и кайнозое.



Лабораторная работа № 9 « Изучение палеонтологических доказательств эволюции» ИОТ 011-03



3.5


Экскурсия № 4 в краеведческий музей или на геологическое обнажение. ИОТ 013-03





3.6


Экскурсия № 5 « Причины многообразия видов в природе ( на местных видах)» ИОТ 013-03





3.7


Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.







ВСЕГО

68

Лабораторных работ – 9

Практических работ – 2

Экскурсий - 5












ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ


Называть:

- общие признаки живых организмов;

- признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

- причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

- усложнения растений и животных в процессе эволюуии;

- природных и искусственных сообществ;

  • изменчивости, наследственности и приспособленности расте­ний и животных к среде обитания;

  • наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:

  • строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и живот­ных;

  • деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства
    органического мира;

  • строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, рас­тительного, животного организмов; организма человека, лишайника как комплексного организма;

  • обмен веществ и превращение энергии;

  • роль ферментов и витаминов в организме;

  • особенности питания автотрофных и гетеротрофных организ­мов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

  • дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продук­тов жизнедеятельности в живом организме;

  • иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

  • размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и жи­вотных, особенности размножения и развития человека;

  • вирусы как неклеточные формы жизни;

  • среды обитания организмов, экологические факторы (абиоти­ческие, биотические, антропогенные);

  • природные сообщества, пищевые связи в них, приспособлен­ность организмов к жизни в сообществе;

  • искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Обосновывать:

  • взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, ор­ганизма и среды;

  • родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

  • особенности человека, обусловленные прямохождением, трудо­вой деятельностью;

  • роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятель­ности в организме человека; особенности высшей нервной деятель­ности человека;

  • влияние экологических и социальных факторов, умственного и
    физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вред­ное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

  • меры профилактики появления вредных привычек (курение,
    алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

  • влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

  • роль биологического разнообразия, регулирования численноети видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:

  • организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;

  • клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных,
    человека;

  • наиболее распространенные виды растений и животных своею
    региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных раз­ных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы.

Сравнивать:

  • строение и функции клеток растений и животных;

  • организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

  • семейства, классы покрытосеменных растений, типы живот­ных, классы хордовых, царства живой природы.

Применять знания:

  • о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

  • о строении и жизнедеятельности организма человека для обо
    снования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм,
    профилактики травм, заболеваний;

  • о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах
    для обоснования приемов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;

  • о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

  • о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов:
    приспособленности организмов и многообразия видов.

Делать выводы:

  • о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

  • о родстве и единстве органического мира;

  • об усложнении растительного и животного мира в процессе
    эволюции, о происхождении человека от животных.

Наблюдать:

сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение
аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Соблюдать правила:

- приготовления микропрепаратов и рассматривание их под микроскопом;

- наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и седьскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

- здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.


















Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведуметь

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;

- изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

- распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения разных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;

- выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

- сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

- анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

- проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними;

проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

































ЛИТЕРАТУРА

6 класс

Основная литература

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2010.



Дополнительная и научно-популярная литература
  1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

  2. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2001.

  3. Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по биологии. М.: Издательство «Экзамен», 2005.

  4. Пугал Н.А., Козлова Т.А. Лабораторные и практические занятия по биологии / Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: «Владос», 2002.

  5. Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.

  6. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.










7 класс

Основная литература

Латюшин В.В., Шапкин В.А. Биология. Животные. М.: Дрофа, 2010.



Дополнительная и научно-популярная литература
  1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

  2. Ишкина И.Ф. Биология. Поурочные планы. Волгоград: Издательство Учитель-АСТ, 2002.

  3. Серия «Эрудит». Мир животных. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.

  4. Я иду на урок биологии: Зоология: Рыбы и земноводные: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

  5. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.















8 класс

Основная литература

Колесов Д.В., Маш Р.Д., Беляев И.Н. Биология. Человек. М.: Дрофа, 2010.




Дополнительная и научно-популярная литература
  1. Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Основы гигиены. М.: Айрис-пресс, 2007.

  2. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

  3. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.

  4. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. М.: Академия, 1998.

  5. Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. Антропология. М.: Издательство Московского университета, 1991.

  6. Я иду на урок биологии: Человек и его здоровье: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2000.

  7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

  8. Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.








9 класс



Основная литература

Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Биология. Введение в общую биологию и экологию. М.: Дрофа, 2010.




Дополнительная и научно-популярная литература
  1. Аверчикова О.Е. Биология. Элективные курсы. Лечебное дело. Микробиология. Основы гигиены. 9-11 классы. М.: Айрис-пресс, 2007.

  2. Балабанова В.В., Максимцева Т.А. Предметные недели в школе: биология, экология, здоровый образ жизни. Волгоград: Учитель, 2003.

  3. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

  4. Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.

  5. Пакулова В.М., Смолина Н.А. Биология в вопросах и ответах. М.: «Библиотека: сельская школа», 2001.

  6. Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

  7. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5-9 классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

  8. Словарь физиологических терминов. Под ред. О.Г.Газенко. М.: Наука, 1987.










Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089,  Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 6-9 класса  авторов В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой //Сборник нормативных документов. Биология /Сост. Э.Д. Днепров, AT. Аркадьев. М.: Дрофа, 2009,-с.172.11, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнения­ми, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. В программу ( 6 класс) добавлен краеведческий модуль, разработанный методическим кабинетом ИПК и ППРО г.Тулы.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю и 1 час за счет школьного компонента . Всего 70 часов, 2 часа в неделю.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Всего 70 часов.Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 2 часов в неделю. Всего 70 часов.

 

Программа в 9 классе рассчитана на 68 часов ( 2 часа в неделю)

Автор
Дата добавления 11.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров416
Номер материала 110413
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх