Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы по физике 7 - 9 классы
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочие программы по физике 7 - 9 классы




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Физика - 8 кл..docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска




«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора школы Директор

по УВР МКОУ ООШ № 5

____________ Рощупкина Л.П. _________ Анцупова Н.А.


«____»____________20___ г. Приказ № ___ от «___»__________20____ г.










РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

8 класс

(базовый уровень)




Рощупкина Любовь Петровна


учитель физики и математики

высшая квалификационная категория





«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________________

Протокол № _____

от «____»____________20___ г.



2014 - 2015 учебный год


Пояснительная записка


Рабочая программа по физике 8 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2.  Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

3.  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г).

4.  Учебного плана МКОУ ООШ № 5 на 2014/2015 учебный год.

5. «Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы» под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина; авторской программы «Физика 7-9классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В. Перышкина;    с выбранным учебником:

А.В. Перышкин Физика 8 класс И.Д. «Дрофа» 2009 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор лабораторных и контрольных работ, выполняемых учащимися.

Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.


Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела “Физика и физические методы изучения природы”.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.




Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в VII и VIII классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса “Физика” приведены в разделе “Требования к уровню подготовки выпускников”, который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика “Уметь” включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.


Учебно-тематический план по физике 8 класс.


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабораторные

Контрольные

1

Тепловые явления

26

2

2

2

Электрические явления

27

5

1

3

Электромагнитные явления

7

2

1

4

Световые явления

9

1

1

5

Итоговое повторение

1



Итого часов:



70

10

5

Содержание тем учебного предмета.

(70 часов)

Тепловые явления (26 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Электрические явления (27 часов)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.



Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра. Измерение мощности и работы электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления (7 часов)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления (9 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Получение изображений при помощи линзы.


Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.


Смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.

смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки в квартире.


Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Контрольные и самостоятельные работы по физике 8 класс. К учебнику А.В.Перышкина О.И.Громовцева. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.

3. Перышкин А.В. Физика 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений -М., «Дрофа» 2009

4. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. Лукашик В.И. – М.: Просвещение, 2005. – 192с.

6. Тесты по физике 8 класс. К учебнику А.В.Перышкина А.В Чеботарева. Издательство «Экзамен» Москва 2008г

7. Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением /З.В. Александрова и др. – М.: Издательство «глобус», 2009. – 313 с.





Дополнительные методические пособия:

Библиотека электронных наглядных пособий ФИЗИКА 7-11.Кирилл и Мефодий 2003.

Открытая физика (Часть1)- Учебное электронное издание

Учебное электронное издание 7-11 классы /Физикон 2005.

Уроки физики 7 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.2008г.

Физика 1 С (Библиотека наглядных пособий)







Календарно – тематическое планирование по физике 8 класс (2 часа в неделю)


урока



Тема урока

Количество часов



Тип урока, форма и вид деятельности



Элементы содержания


Требования к уровню подготовки обучающихся


Информационное сопровождение


Вид контроля.

Дата проведения

урока


План

Факт

Раздел 1.Тепловые явления. (26 часов)


1

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физики. Тепловое движение. Температура

1

УОНМ

Тепловое движение. Температура

Знать понятия: тепловое движение, температура

Флеш-урок, презентация, видео демонстрация, ЭОР



02-06.09


2

Внутренняя энергия

1

КУ

Внутренняя энергия

Знать понятия: внутренняя энергия

ФО


3

Способы изменения внутренней энергии

1

КУ

Способы изменения внутренней энергии

Знать способы изменения внутренней энергии

ФТ-1.1

08-13.09


4

Теплопроводность

1

КУ

Теплопроводность

Знать понятие «теплопроводность»

ФТ-1.2


5

Конвекция

1

КУ

Конвекция.

Знать понятие «конвекция»

ФО,


15-20.09


6

Излучение

1

КУ

Излучение

Знать понятия: излучение

ФТ-1.3


7

Особенности различных способов теплопередачи. Теплопередача в природе и технике

1

УОНМ

Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике

Знать:

-особенности различных способов теплопередачи;

-примеры теплопередачи в природе и технике



22-27.09



8

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

1

УП

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу

Ф – У,

ЭОР

ФО,



9

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»







29.09 -04.10


10

Удельная теплоемкость

1

УОНМ

Удельная теплоемкость

Знать определение теплоемкости, физический смысл

Ф – У,

ЭОР

ФТ-1.4

06 -11.10


11

Расчет количества теплоты..

1

УП

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Лабораторная работа №2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Знать расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении. Уметь решать задачи на количество теплоты

Ф – У,

ЭОР

ФТ-1.5


12

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

1

УП

Лабораторная работа №3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Знать расчет удельной теплоемкости твердых тел. Уметь решать задачи на удельную теплоемкость


ФТ-1.6

13-18.10


13

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

1

УОНМ

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания

Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания

Ф – У,

ЭОР

ФО,



14

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

1

КУ

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры

Ф – У,

ЭОР

ФТ-1.7,

20-25.10


15

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»

1

КР

Тепловые явления

Уметь решать задачи по теме «Тепловые явления»


КТ-1.9


16

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. График плавления и отвердевания

1

УОНМ

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Знать понятия:

агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания

Ф – У,

ЭОР

ФО,


27.10-01.11



17

Удельная теплота плавления

1

УОНМ

Удельная теплота плавления

Знать понятия: удельная теплота плавления

Ф – У,

ЭОР

ФТ-2.1


18

Решение задач.

1

КР

Решение задач. Нагревание и плавление кристаллических тел

Уметь решать задачи по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел»



10-15.11



19

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

1

КУ

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара

Знать понятие «испарение», объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделения ее при конденсации пара

Флеш-урок, презентация, видео демонстрация, ЭОР


ФТ-2.2


20

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

1

КУ

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации

Знать понятие «кипение». Объяснять процесс парообразования и конденсации

ФТ-2.3

17-22.11


21

Кипение, парообразование и конденсация

1

УОЗУ

Кипение, парообразование и конденсация

Контрольная работа №3 по теме «Кипение, парообразование и конденсация»

ФТ-2.4


22

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

1

КУ

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха

Знать понятие «влажность воздуха».Уметь работать с психрометром и гигрометром

Флеш-урок, презентация, видео демонстрация, ЭОР


ФО,


24.11-29.11


23

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

1

КУ

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания

Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания

ФТ-2.5


24

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

1

УОНМ

Паровая турбина. КПД теплового двигателя

Знать устройство и принцип действия паровой турбины

ФТ-2.7,


01-06.12


25

Кипение, парообразование и конденсация. Влажность воздуха. Работа газа и пара при расширении

1

УОСЗ

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Работа газа и пара при расширении

Разбор и анализ ключевых задач

ФТ-2.6


26

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

КР

Изменение агрегатных состояний вещества

Знать формулы и уметь их применять при решении задач по теме


КР-1

01-06.12


РАЗДЕЛ II. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (27 часов)


27

Электризация тел . Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

1

УОНМ

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Знать понятие «электризация тел при соприкосновении». Объяснять взаимодействие заряженных тел

Ф – У,

ЭОР


08-13.12


28

Электроскоп. Проводники и диэлектрики

1

УОНМ

Электроскоп. Проводники и диэлектрики

Знать принцип действия и назначение электроскопа. Уметь находить в периодической системе элементов Менделеева проводники и диэлектрики

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.1


15-20.12


29

Электрическое поле

1

УОНМ

Электрическое поле

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.2


30

Делимость электрического заряда. Строение атомов

1

КУ

Делимость электрического заряда. Строение атомов

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов

Ф – У,

ЭОР

ФО

22-27.12


31

Объяснение электрических явлений

1

УОНМ

Объяснение электрических явлений

Уметь объяснять электрические явления и их свойства

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.3


32

Электрический ток. Источники электрического тока.

1

УОЗУ

Электрический ток. Источники электрического тока. Электризация тел. Строение атомов

Знать:

-понятия: электрический ток,источники электрического тока, условия возникновения электрического тока


КР-2

23-28.12


33

Электрическая цепь и её составные части

1

КУ

Электрическая цепь и её составные части

Знать понятие «электрическая цепь», называть элементы цепи


Ф – У,

ЭОР

ФО


34

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока

1

КУ

Электрический ток в металлах. Действие электрического тока. Направление тока

Знать понятие «электрический ток в металлах». Уметь объяснить действие электрического тока и его направление

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.7,


12-17.01


35

Сила тока. Единицы силы тока

1

КУ

Сила тока. Единицы силы тока

Знать понятие «сила тока», обозначение физической величины, единицы измерения

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.8.



36

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

1

УП

Амперметр. Измерение силы тока. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических цепях; уметь работать с ним

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.11

19-24.01



37

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

1

КУ

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения

Знать понятие напряжения, единицы его измерения, обозначение физической величины, устройство вольтметра, обозначение его в электрических цепях.

Уметь работать с вольтметром

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.12,



38

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

1

УП

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления

Знать понятие сопротивления, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначение его в электрических цепях

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.13-3.14

26.01 -31.01


39

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

1

КУ

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи

Знать определение закона Ома для участка цепи, его физический смысл

Ф – У,

ЭОР



40

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

1

УЗИ

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление

Уметь производить расчет сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.15

02-07.02


41

Реостаты. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом»

1

УП

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом

Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях




42

Лабораторная работа №6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

1

УП

Закон Ома для участка цепи

Умение измерять и находить по показаниям приборов значение физических величин, входящих в формулу закона Ома


ФТ-3.18

09-14.02


43

Последовательное соединение проводников

1

КУ

Последовательное соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном соединении проводников

Ф – У,

ЭОР

ФО,



44

Параллельное соединение проводников

1

КУ

Параллельное соединение проводников

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при параллельном соединении проводников

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.19,


16-21.02


45

Закон Ома для участка цепи

1

УЗИ

Закон Ома (соединение проводников)

Уметь решать задачи

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.20


46

Работа электрического тока.

1

УОЗУ

Работа электрического тока

Уметь объяснять работу электрического тока. Знать формулы по теме


КТ-3.24

23.02 -28.02


47

Мощность электрического тока

1

УОНМ

Мощность электрического тока

Знать понятия: мощность электрического тока, обозначение физической величины, единицы измерения

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.21,



48

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

1

УП

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе

Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность


ФТ-3.22

02-07.03


49

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

1

КУ

Закон Джоуля-Ленца

Знать- и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца

Ф – У,

ЭОР



50

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы

1

УОНМ

Электрические нагревательные приборы

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов

Ф – У,

ЭОР

ФТ-3.23

09-14.03


51

Короткое замыкание. Предохранители

1

КУ

Короткое замыкание. Предохранители

Знать принцип нагревания проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца

Ф – У,

ЭОР



52

Повторение материала темы «Электрические явления»

1

УОСЗ

Электрические явления

Знать понятия темы. Уметь решать задачи


ФТ-3.16

16-21.03


53

Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»

1

КР

Электрические явления

Уметь решать задачи по теме «Электрические явления»


КР-3



РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (7 часов)



54

Магнитное поле. Магнитные линии

1

КУ

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии

Знать понятие «магнитное поле» и его физический смысл. Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий

Ф – У,

ЭОР

ФО

30.03-04.04


55

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

1

УП

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты

Приобретение навыков при работе с оборудованием


ФТ-4.1


56

Применение электромагнитов

1

КУ

Применение электромагнитов

Знать устройство и применение электромагнитов

Ф – У,

ЭОР

ФТ-4,2

06-11.04


57

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли

1

КУ

Магнитное поле Земли

Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние

Ф – У,

ЭОР

ФО


58

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

1

КУ

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснить действие магнитного поля на проводник с током

Ф – У,

ЭОР

ФТ-4.3

13-18.04


59

Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

1

УП

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)

Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели


ФТ-4.4


60

Устройство электроизмерительных приборов. Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитные явления»

1

КР

Устройство электроизмерительных приборов

Знать устройство электроизмерительных приборов. Уметь объяснить их работу


КР-4

20-25.04


РАЗДЕЛ IV. СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 часов)


61

Источники света. Распространение света

1

УОНМ

Источники света. Распространение света

Знать понятия: источники света. Уметь объяснить прямолинейное распространение света

Флеш-урок, презентация, видео демонстрация, ЭОР


ФО

20-25.04


62

Отражение света. Законы отражения света

1

УОНМ

Отражение света. Законы отражения света

Знать законы отражения света

ФТ-5.1

27.04-02.05


63

Плоское зеркало

1

УОНМ

Плоское зеркало

Знать понятие «плоское зеркало»

ФТ-5.2


64

Преломление света

1

УОНМ

Преломление света

Знать законы преломления света

ФТ-5.3

04.-09.05


65

Линзы. Оптическая сила линзы

1

УОНМ

Линзы. Оптическая сила линзы

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их

ФТ-5.4,



66

Изображения, даваемые линзой

1

УОНМ

Изображения, даваемые линзой

Уметь строить изображения, даваемые линзой

ФТ-5.5,


11-16.05


67

Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы»

1

УП

Получение изображения при помощи линзы

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз


ФТ-5.6


68

Контрольная работа №5 по теме «Световые явления»

1

КР

Световые явления

Уметь решать задачи по теме «Световые явления»


КР-5

18-23.05


69

Экскурсия на природе с изучением оптических явлений на практике

1

УОСЗ

Оптические явления

Уметь составить рассказ, стихотворение, эссе по теме. Нарисовать рисунок, сделать макет, мини-проект




70

Итоговое повторение

1

УОСЗ

Повторить основные формулы

Обобщение материала, изученного за год



25 -30.05


Тип урока

Форма контроля

УОНМ

Урок ознакомления с новым материалом

ФО

Фронтальный опрос

УЗИ

Урок закрепления изученного

ФТ

Физический тест

УОЗУ

Урок оценивания знаний и умений

СР

Самостоятельная работа

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

КР

Контрольная работа

УП

Урок - практикум

КТ

Контрольное тестирование

КУ

Комбинированный урок






Приложения.


Приложение 1.


Система оценивания.


Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.




Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.


Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.



II. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.





III. Недочеты.


  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.





Выбранный для просмотра документ Физика 7 кл..doc

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска





«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора школы Директор

по УВР МКОУ ООШ № 5

____________ Рощупкина Л.П. _________ Анцупова Н.А.


«____»____________20___ г. Приказ № ___ от «___»__________20____ г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

7 класс

(базовый уровень)



Рощупкина Любовь Петровна

учитель физики и математики

высшая квалификационная категория



«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________________

Протокол № _____

от «____»____________20___ г.





2014 - 2015 учебный год



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2.  Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

3.  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г).

4.  Учебного плана МКОУ ООШ № 5 на 2014/2015 учебный год.

5. «Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы» под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина; авторской программы «Физика 7-9классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В. Перышкина;    с выбранным учебником:

А.В. Перышкин Физика 7 класс И.Д. «Дрофа» 2009 г.

Рабочая программа по физике составлена на основе обязательного минимума в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 часа в неделю в 7 классе,

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

В задачи обучения физике входят:

  • развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

  • овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

  • усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

  • формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

При преподавании используются:

  • проектно-исследовательская деятельность, уроки – лекции, игровые уроки, комбинированные уроки

  • Лабораторные и практические занятия – 10

  • Контрольные работы – 5

  • Срезы знаний в виде самостоятельных работ и электронных тестов, а также электронных кроссвордов;

  • Применение мультимедийного материала.

  • Решение экспериментальных задач.



Основные понятия курса;

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Познавательная деятельность

1. Использование методов научного познания, таких как наблюдение, измерение, эксперимен моделирование.

2. Формирование умения различать факты, гипотезы, причины, следствия, законы, теории.

3. Овладение алгоритмическими способами решения задач.

Информационно - коммуникативная деятельность

1. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение.

2. Использовать для решения учебных задач различные источники информации.

Рефлексивная деятельность

1. Владение навыками самоконтроля, умение предвидеть результаты своей деятельности.

Построение курса отличается от традиционного. Обучение физике в основной школе рассматривается как этап непрерывного физического образования, начинающегося в основной школе и заканчивающегося в старших классах, и основывается на социально-личностном подходе.

В соответствии с этим подходом выделяются 4 группы целей.

1. Усвоение опыта предшествующих поколений: формирование знаний основ физики: факта понятий, законов, элементов физических теорий; формирование знаний об экспериментальном метод познания в физике и представлений о роли эксперимента и теории в познании; формирование представлений о логике научного познания, знаний о применении физических явлений и законов в техник экспериментальных умений, умений объяснять явления, применять знания к решению практических) теоретических задач; формирование представлений о значении физики для техники и других наук.

2. Развитие функциональных механизмов психики ребенка: восприятия, памяти, речи, мышления

3. Формирование обобщенных типовых свойств личности: самостоятельности, эстетического восприятия мира, умения оценивать достижения науки, осознавать место нравственных проблем в науке и экологии; развитие общих умственных способностей.

4. Формирование индивидуальных свойств личности: развитие способностей, интереса к физике; формирование мотивов учения.

Методические принципы построения курса

В соответствии с принципом целостности курс 7 класса формирует представление как о классической, так и современной физике, является логически завершенным и содержит матери­ал классической физики и некоторые вопросы современной физики, изучение которых позволяет сформировать у учащихся первоначальные представления о границах применимости классиче­ских теорий.

В соответствии с принципом вариативности предусмотрена уровневая дифференциация: и в программе курса и в учебниках заложены два уровня изучения материала: обязательный, соот­ветствующий минимуму содержания основного общего образования, и повышенный. В соответствии с принципом генерализации материал группируется вокруг стержневых идей (фундаментальных понятий): энергия, взаимодействие, вещество, поле. Особое внимание уде­ляется формированию у учащихся навыков научного познания, осуществлению перехода от эм­пирического уровня познания к теоретическому.

В соответствии с принципом гуманитаризации включен материал, позволяющий учащимся осмыслить связь развития физики с развитием общества, материал мировоззренческого и эко­логического характера.

В соответствии с принципом интеграции астрономический материал в курсе интегрируется с физическим.




Учебно-тематический план по физике 7 класс.

Чет-

верти

Содержание программы

Кол.

часов

лаб.раб

Контр.

раб.

I

1.Введение

2.Первоначальные сведения о строении вещества.

3.Взаимодействие тел.

3

6


7

1

2


№№ 3,4,5.



1

2

II

3.Взаимодействие тел.

14

6

3

III

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов.

21

№№ 7,8

4

IV

5.Работа и мощность.

Энергия.

Резервное время 6 часов.

13

9,

10

5


Итого: 5 тем

70

10

5


СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА


I. ведение (4 ч)


Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.

Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.

Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

Школьный компонент

Спутниковая информация для изучения загрязнения атмосферы и окружающей среды.

Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на окружающую среду.

Взаимосвязь природы и человеческого общества.


II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)


Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.

Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Измерение размеров малых тел.

Школьный компонент

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.

Загрязнение поверхности водоемов нефтяной пленкой.

Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду Ростовской области.


III.Взаимодействие тел. (21 час.)


Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.

Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.

Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.

Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.

Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.

Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

Школьный компонент

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.

Вредное трение и проблема энергоснабжения.


IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)


Давление. Опыт Торричелли.

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.

Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.

Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.

Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Школьный компонент

Водоисточники, качество питьевой воды.

Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности.

Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.

Единый мировой воздушный и водный океаны.


V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)


Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов.

Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

Школьный компонент

Понятие равновесия в экологическом смысле.

Экологическая безопасность различных механизмов.

Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.

Использование энергии рек и ветра.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

1. Владеть методами научного познания

1.1. Собирать установки для эксперимента по опи­санию, рисунку или схеме и проводить наблюдения изучаемых явлений.

1.2. Измерять: температуру, массу, объем, силу (упругости, тяжести, трения скольжения), расстоя­ние, промежуток времени, силу тока, напряжение, плотность, период колебаний маятника, фокусное расстояние собирающей линзы.

1.3. Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические законо­мерности:

изменения координаты тела от времени;

силы упругости от удлинения пружины;

силы тяжести от массы тела;

силы тока в резисторе от напряжения;

массы вещества от его объема;

температуры тела от времени при теплообмене.

1.4.Объяснить результаты наблюдений и экспериментов:

смену дня и ночи в системе отсчета, связанной с Землей, и в системе отсчета, связанной с Солнцем;

большую сжимаемость газов;

малую сжимаемость жидкостей и твердых тел;

процессы испарения и плавления вещества;

испарение жидкостей при любой температуре и ее охлаждение при испарении.

1.5. Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин, характеризующих ход физических явлений:

положение тела при его движении под действи­ем силы;

удлинение пружины под действием подвешен­ного груза;

силу тока при заданном напряжении;

значение температуры остывающей воды в за­данный момент времени.

2. Владеть основными понятиями и законами физики

2.1. Давать определения физических величин и формулировать физические законы.

2.2. Описывать:

физические явления и процессы;

изменения и преобразования энергии при ана­лизе: свободного падения тел, движения тел при на­личии трения, колебаний нитяного и пружинного маятников, нагревания проводников электрическим током, плавления и испарения вещества.

2.3. Вычислять:

равнодействующую силу, используя второй за­кон Ньютона;

импульс тела, если известны скорость тела и его масса;

расстояние, на которое распространяется звук за определенное время при заданной скорости;

кинетическую энергию тела при заданных мас­се и скорости;

потенциальную энергию взаимодействия тела с Землей и силу тяжести при заданной массе тела;

энергию, поглощаемую (выделяемую) при на­гревании (охлаждении) тел;

энергию, выделяемую в проводнике при про­хождении электрического тока (при заданных силе тока и напряжении).

2.4. Строить изображение точки в плоском зерка­ле и собирающей линзе.

3. Воспринимать, перерабатывать и предъяв­лять учебную информацию в различных формах (словесной, образной, символической)

3.1. Называть:

источники электростатического и магнитного полей, способы их обнаружения;

преобразования энергии в двигателях внутрен­него сгорания, электрогенераторах, электронагрева­тельных приборах.

3.2. Приводить примеры:

относительности скорости и траектории движе­ния одного и того же тела в разных системах отсчета;

изменения скорости тел под действием силы;

деформации тел при взаимодействии;

проявления закона сохранения импульса в при­роде и технике;

колебательных и волновых движений в природе и технике;

экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых, атомных и гидро­электростанций ;

опытов, подтверждающих основные положения молекулярно-кинетической теории.

3.3. Читать и пересказывать текст учебника.

3.4. Выделять главную мысль в прочитанном тексте.

3.5. Находить в прочитанном тексте ответы на поставленные вопросы.

3.6. Конспектировать прочитанный текст.

3.7. Определять:

промежуточные значения величин по таблицам результатов измерений и построенным графикам;

характер тепловых процессов: нагревание, ох­лаждение, плавление, кипение (по графикам измене­ния температуры тела со временем);

сопротивление металлического проводника (по графику зависимости силы тока от напряжения);

период, амплитуду и частоту (по графику коле­баний);

по графику зависимости координаты от време­ни: координату времени в заданный момент времени; промежутки времени, в течение которых тело двига­лось с постоянной, увеличивающейся, уменьшающей­ся скоростью; промежутки времени действия силы.

3.8. Сравнивать сопротивления металлических проводников (больше—меньше) по графикам зависи­мости силы тока от напряжения
















Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002.

2. Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие.– М.: Дрофа, 2005.

3. Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 7-й Кл.: К учебнику А. В. .Перышкина «Физика. 7 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003.

4. Л.А.Кирик. Самостоятельные и контрольные работы 7-9 класс,- М: Дрофа,2005г

5. Газета «1сентября» приложение «Физика»

6. Интернет-ресурсы

7.1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы;

8.Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.

Литература для учащихся

1. Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

2. Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

3. Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, 2008 - 2012


Список интернет - ресурсов:

  1. Виртуальная школа (http://vschool.km.ru/).

  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/

  3. Кабинет физики Санкт-Петербургского университета педагогического мастерства (http://www.edu.delfa.net:8101/).

  4. Картина мира современной физики (http://nrc.edu.ru/est/r2/index.html).

  5. Каталог электронных образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/catalog.page

  6. Коллекция флеш - уроков http://interfizika.narod.ru/fiz.html или http://afoninsb.ru/physics/der/55

  7. Компьютерные модели в изучении физики (http://nwcit.aanet.ru/chirtsov/txtl.html).

  8. Образовательная сеть по физике (http://www.phys.spbu.ru/~monakhov/).

  9. Открытые электронные учебные модули по физике http://competentum.ru/articles/academic/412/

  10. Сайт кафедры методики преподавания физики МПУ (http://www.mpf.da.ru/).

  11. Справочник-тренажер: решение задач по физике (http://shat.ee.saog.ac.ru/T-phisD).

  12. Физика. ru (http://www.fizika.ru).



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п/п

Тема урока



Кол -во ча­сов



Тип урока



Элементы содержания



Требования к уровню

подготовки

обучающихся



Вид контроля, измерители



Элемен­ты дополнительного со­держа­ния

Наглядность, ИКТ

Дата про­ведения


План

Факт.


РАЗДЕЛ 1. ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (3 часа)


1

Техника безопасности (ТБ) в кабинете физи­ки. Что изучает физи­ка. Физика - наука о природе. Понятие фи­зического тела, веще­ства, материи, явле­ния, закона

1

Комби­ниро­ванный урок

Физика - наука о природе. Наблюде­ние и описание фи­зических явлений. Физические прибо­ры. Физические ве­личины и их изме­рение. Междуна­родная система единиц. Физический эксперимент и фи­зическая теория. Физика и техника




Знать: смысл поня­тия «вещество». Уметь: использо­вать физические приборы и измери­тельные инструмен­ты для измерения физических вели­чин. Выражать результа­ты в СИ




Электронный кроссворд

Погреш­ности измере­ний

Презентация «Физика – наука о природе», энциклопедия «от плуга до лазера » Брусок, набор пузырьков, мензурка, термометр,секундамер.

02-06.09



2

Физические величины. Измерение физиче­ских величин. Система единиц

1

Комби­ниро­ванный урок

ЭТ, Электронный кроссворд «Физические величины»



Презентация «Физические величины»



3

ЛР №1 «Определение цены деления шкалы изме­рительного прибора»



1

Урок-практи­кум

Лабораторная работа, выво­ды, оформле­ние



Лабораторное оборудование

08-13.09



РАЗДЕЛ 2. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 часов)


4

Строение вещества. Молекулы

1

Комби­ниро­ванный урок

Строение вещества

Знать смысл поня­тий: вещество, взаи­модействие, атом (молекула). Уметь: описывать и объяснять физиче­ское явление: диф­фузия






Фронтальный опрос, электронный тест


Модель молекулы, стакан с водой, краска, шар на цепочке, спиртовка.

08 - 13.09



5

Лабораторная работа №2 «Измерение размеров малых тел»

1

Урок

практикум


Проверка лабораторной

работы




Погрешность

измерений

Лабораторное оборудование

15 -20.09



6


Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

1


Комби­ниро­ванный урок


Диффузия. Тепло­вое движение ато­мов и молекул. Бро­уновское движение

Электронный кроссворд



Презентация «Диффузия»,



7

Взаимное притяжение и отталкивание молекул

1

Комби­ниро­ванный урок

Взаимодействие частиц вещества

Фронтальный опрос



Свинцовые цилиндры

22-27.09



8

Три состояния вещества

1

Комби­ниро­ванный урок

Модели строения газов, жидкостей и твердых тел

Физический диктант.

Электронный кроссворд



Презентация «Три состояния вещества»



9

Различие в молеку­лярном строении твердых тел, жидко­стей и газов

1

Комби­ниро­ванный урок

Модели строения газов, жидкостей, твердых тел и объ­яснение различий в молекулярном строении на основе этих моделей

«Строе­ние вещества»

СР-1 «Строение вещества»



Набор тел разных агрегатных состояний

29.09 -04.10




РАЗДЕЛ III. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 час)


10

Механическае движе­ние. Понятие матери­альной точки. Чем от­личается путь от пе­ремещения

1

Урок изучения новых знаний

Механическое дви­жение. Траектория. Путь. Прямолиней­ное равномерное движение

Знать:

- явление инерции, физический закон, взаимодействие; - смысл понятий: путь, скорость, мас­са, плотность. Уметь: - описывать и объ­яснять равномерное прямолинейное дви­жение; - использовать фи­зические приборы для измерения пути,


времени, массы, силы; - выявлять зависи­мость: пути от рас­стояния, скорости от времени, силы от скорости; - выражать величи­ны в СИ

Электронный кроссворд

Относи­тель­ность движе­ния. Система отсчета

Презентация «Механическое движение»

Машинка, секундомер, линейка.

29.09 -04.10



11

Скорость тела. Рав­номерное и неравно­мерное движение

1

Комби­ниро­ванный урок

Скорость прямоли­нейного равномер­ного движения

Опрос, электронный тест



06-11.10



12

Расчет скорости, пути и времени движения

1

Урок за­крепле­ния зна­ний

Методы измерения расстояния, време­ни, скорости

Опрос, электронный тест





13-14

Расчет скорости, пути и времени движения

2

Урок за­крепле­ния зна­ний

Методы измерения расстояния, време­ни, скорости

СР-2 «Механическое движение»



13-18.10



15

Инерция

1

Комби­ниро­ванный урок

Неравномерное движение

Электронный кроссворд


Презентация «Инерция»

Песок, доска, машинка.



16

Взаимодействие тел

1

Комби­ниро­ванный урок

Взаимодействие тел

Знать, что мерой любого взаимодей­ствия тел является сила. Уметь приводить примеры

Тест


2 тележки

20-25.10



17

Масса тела. Единицы массы

1

Комби­ниро­ванный урок

Масса тела. Плот­ность вещества

Знать: - определение массы; - единицы масс. Уметь воспроизве­сти или написать формулу

СР-3 инерция. взаимодействие тел. масса тела.


Презентация «Масса тела»

Весы с разновесами, набор грузов



18

Лабораторная работа №3 «Измерение массы вещества на рычаж­ных весах»

1

Урок-практи­кум

Методы измерения массы и плотности




Умение работать с приборами при на­хождении массы тела

Написать вы­вод и пра­вильно офор­мить работу


Лабораторное оборудование

27.10-01.11



19

Плотность вещества

1

Комби­ниро­ванный урок

Знать определение плотности вещест­ва, формулу. Уметь работать с физическими вели­чинами, входящими в данную формулу

Решение задач, электронный тест

Вес тела

Презентация «Плотность вещества»

Весы с разновесами, набор грузов одинакового объема



20

Лабораторная работа № 4 «Измерение объ­ема твердого тела». Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

1

Урок-практи­кум

Умение работать с приборами (мензур­ка, весы)

Написать вывод и пра­вильно офор­мить работу

Погрешность

измерений

Лабораторное оборудование

10-15.11



21

Расчёт массы и объёма вещества по его плотности

1

Комбинированный урок

Методы измерения массы и плотности

Уметь работать с физическими величинами, входящими в формулу нахож­дения массы веще­ства

СР-4 «Плотность вещества»





22

Расчет массы и объе­ма по его плотности

1

Комби­ниро­ванный урок

Методы измерения массы и плотности

Уметь: - работать с физи­ческими величина­ми, входящими в формулу

Электронный кроссворд



17 -22.11



23

Контрольная работа №1 «Механическое движение. Плотность вещества»

1

Урок контроля

Методы измерения массы и плотности

Уметь воспроизво­дить и находить физические величи­ны: масса, плот­ность, объем веще­ства

Контрольная работа





24

Сила. Сила - причина изменения скорости

1

Комби­ниро­ванный урок

Сила

Знать определение силы, единицы ее измерения и обо­значения

Электронный тест


Презентация «Сила»

24.11-29.11



25

Явление тяготения. Сила тяжести

1


Комби­ниро­ванный урок

Сила тяжести

Знать определение силы тяжести. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу

Электронный тест.


Линейка, груз, динамометр



26

Сила упругости

1

Комби­ниро­ванный урок

Сила упругости

Знать определение силы упругости. Уметь схематически изобразить точку ее приложения к телу

Электронный тест


Пружина , резинка, воздушный шар

01 -06.12



27

Единицы силы. Связь между силой и массой тела

1

Комби­ниро­ванный урок

Единицы силы. Связь между силой и массой тела

Отработка формулы зависимости между силой и массой тела

Опрос, выпол­нение упр.19





28

Лабораторная работа №6 «Динамометр. Градуирование пружины и измерение сил дина­мометром»


1

Урок-практи­кум

Метод измерения силы

Уметь работать с физическими при­борами. Градуирование шкалы при­бора

Упр. 17. Про­верка лабора­торной рабо­ты. Вывод

Погрешностьизмерений

Лабораторное оборудование

08 -13.12



29

Графическое изобра­жение силы. Сложе­ние сил

1

Комби­ниро­ванный урок

Правило сложения сил

Умение составлять схемы векторов сил, действующих на тело Умение рабо­тать с чертеж­ными инстру­ментами (линейка, треугольник)

СР - 5






30

Сила трения. Трение покоя. Роль трения в технике

1

ПИД

Сила трения

Знать определение силы трения. Уметь привести примеры

Защита проектов


Машинка, тела с разной обработкой поверхностей, динамометр, грузы


15 -20.12



РАЗДЕЛ IV. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 час)


31

Давление. Способы уменьшения и увели­чения давления

1

ПИД

Давление

Знать определение физических вели­чин: давление, плотность вещест­ва, объем, масса




СР-5 силы в природе


Презентация «Давление твёрдых тел»

диск «Живая физика» -

15 -20.12



32

Давление газа. По­вторение понятий «плотность», «давле­ние»

1

Комби­ниро­ванный урок

Давление

Защита проектов


Презентация «Давление газов»

22 -27.12



33

Давление газа. Повто­рение понятий «плот­ность», «давление»

1

Урок за­крепле­ния зна­ний

Давление, плотность газа

Решение задач,

СР-6 давление твёрдых тел


Воздушный шар.



34

Кратковременная контрольная работа № 2 (25-30 мин). Закон Паскаля

1

Урок контроля

Давление. Закон Паскаля

Знать смысл физи­ческих законов: за­кон Паскаля. Уметь: - объяснять переда­чу давления в жид­костях и газах;

- использовать физические приборы для измерения давления;

- выражать величины в СИ









Уметь:

- объяснять передачу давления в жидкостях и газах;


Уметь воспро­изводить и находить фи­зические ве­личины: дав­ление, плот­ность

Гидрав­лические машины

Презентация «Закон Паскаля»

12 -17.01



35

Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда

1

Комбинированный

урок


Электронный кроссворд «Давления в жидкостях и газах»





36

Давление.

Закон Паскаля

1

Урок закрепления знаний

Давление.

Закон Паскаля

Решение

задач.

Упр. 23



19 -24.01




37

Сообщающиеся сосуды. Применение. Устройство шлюзов, водомерного стекла

1

ПИД

Сообщающиеся 6о-

суды. Применение.

Устройство шлюзов,

водомерного стекла

Защита проектов


Презентация «Сообщающиеся сосуды»

Сообщающиеся сосуды.



38

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Причина появления

атмосферного давления

1

Комбинированный

урок

Атмосферное

давление

Фронтальный

опрос


Презентация «Атмосферное давление»

Шар для взвешивания воздуха, весы, насос, 3-х литровая банка, воздушный шарик.

26. -31.01



39

Измерение атмосферного давления

1

Комбинированный

урок

Методы измерения

атмосферного давления

Работа с при-

борами, знание их устройства





40

Барометр-анероид.

Атмосферное давление на различных высотах

1

Комбинированный

урок

Методы измерения

атмосферного давления

Уметь:

-использовать физические приборы для измерения давления

Тест,

опорный конспект


Барометр-анероид

02 -07.02



41

Манометры

1

Комбинированный

урок


СР7. Давление в жидкостях и газах


Манометры

Модель насоса



42

Действие жидкости и

газа на погруженное в

них тело

1

Комбинированный

урок

Закон Архимеда

Знать смысл физических законов: закон Архимеда.

Уметь:

- объяснять переда­чу давления в жид­костях и газах; - использовать фи­зические приборы для измерения дав­ления; - выражать величи­ны в СИ; - решать задачи на закон Архимеда










Рисунки

Условия

плавания тел

Презентация «Закон Архимеда»

09 -14.02



43

Архимедова сила

1

Комби­ниро­ванный урок


Электронный тест





44

ЛР №7 «Определение вытал­кивающей силы, действующей на погру­женное в жидкость тело»

1

Урок-практи­кум

Закон Архимеда

Уметь рабо­тать с физи­ческими при­борами




Погрешность измерений

Лабораторное оборудование

16 -21.02



45

Плавание тел

1

Комби­ниро­ванный урок


Закон Архимеда

Отработка формул, ре­шение задач



Презентация «Плавание тел»



46

Плавание тел

ЛР №8 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

1

ПИД


Зашита проектов


Сосуд с водой, набор тел, соль, картошка, пластилин.

23.02 -28.02



47

Плавание судов

1

Комби­ниро­ванный урок



Проверка опорного кон­спекта, тест






48

Воздухоплавание

1

Урок новых знаний

Закон Архимеда

ср8 архимедова сила


Презентация «Воздухоплавание»

02 -07.03



49

Воздухоплавание

.1

ПИД



Защита проектов






50

Повторение вопросов: архимедова сила, пла­вание тел, воздухо­плавание

1

Повторительно-обобщающий урок

Давление. Закон Паскаля. Атмо­сферное давление. Методы измерения атмосферного дав­ления. Закон Архи­меда

Уметь воспроизво­дить и находить физические величи­ны по формуле за­кона Архимеда

Составление обобщающей таблицы, ре­шение задач



09-14.03



51

Контрольная работа № 3 «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

1

Урок контроля





Решение задач






РАЗДЕЛ V. МОЩНОСТЬ И РАБОТА. ЭНЕРГИЯ (13 часов)


52

Работа

1

Урок изучения новых знаний

Работа

Знать определение работы, обозначе­ние физической ве­личины и единицы измерения

Составление опорного кон­спекта. Тест


Презентация «Работа и мощность»

16 -21.03



53

Мощность

1

Комби­ниро­ванный урок

Мощность

Знать определение мощности, обозна­чение физической величины и едини­цы измерения

Ср9 Работа и мощность





54

Мощность и работа

1

ПИД

Мощность и работа

Знать определение физических вели­чин: работа, мощ­ность. Уметь воспроизво­дить формулы, на­ходить физические величины.

Защита проектов



30.03-04.04



55

Рычаги

1

Урок изучения новых знаний

Простые механизмы

Знать устройство рычага

Электронный тест. Знакомство с простыми ме­ханизмами


Презентация «Простые механизмы»




56

Момент силы

1

Комбиниро­ванный урок

Рычаги

Уметь изобразить на рисунке распо­ложение сил и най­ти момент силы

Решение за­дач



06-11.04



57

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий равновесия рычага»

1

Урок-практи­кум


Уметь: - проводить экспе­римент и измерять длину плеч рычага и массу грузов; - работать с физи­ческими приборами

Вывод и оформление работы

Погрешность

измерений

Лабораторное оборудование



58

Блоки. Золотое правило механики

1

Комбинированный

урок

Простые механизмы

Знать устройство

блока и золотое

правило механики,

объяснять на при-

мерах

Физический

диктант


Презентация «Блоки»


13 -18.04



59

Золотое правило

механики

1

ПИД


Знать определения

физических вели-

чин: работа, мощ-

ность, КПД, энергия

Защита проектов

Блок, рычаг, ворот, наклонная плоскость



60

Лабораторная работа

10

«Определение КПД

при подъеме тележки

по наклонной плоскости»

1

Урок-

практикум

Методы измерения

работы, мощности,

КПД механизмов

Знать определения

физических вели-

чин: КПД механизмов.

Уметь определять

силу, высоту, работу

(полезную и затраченную)

Вывод и

оформление

работы

Погрешность

измерений

Лабораторное оборудование

20 -25.04



61

Энергия. Потенциальная и кинетическая

энергия. Закон сохранения энергии

1

Комбинированный

урок

Кинетическая энергия. Потенциальная

энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы.


Методы измерения

работы, мощности,

энергии


Знать:

- определения физических величин:

энергия;

- единицы измерения энергии;

- закон сохранения

энергии

Ср10

простые механизмы












Презентация «Механическая энергия»



62

Превращение одного

вида механической

энергии в другой

1

ПИД

Знать смысл закона

сохранения энергии,

приводить примеры

механической энергии и ее превращения

Защита проектов

Набор тел, линейка, механические часы, детские

27.04 -02.05



63

Превращение одного

вида механической

энергии в другой

1

Урок повторения и обобщения


Знать определение,

обозначение, фор-

мулы работы, энер-

гии, мощности.

Уметь решать задачи

Электронный Тест

Набор тел, линейка



64

Контрольная работа №4 «Работа и мощность. Энергия»




1

Урок контроля


Знать формулы нахождения физиче­ских величин: рабо­та, мощность, КПД, энергия

Контрольная работа



04.-09.05



ПОВТОРЕНИЕ (6 часов)


65 - 66

Строение веществ, их свойства

2

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Базовые понятия (Стандарт)

Знать определения, обозначение, нахо­ждение изученных величин

Электронный Тест



11 -16.05




67 - 68

Взаимодействие тел

2

Урок обобще­ния и система­тизации знаний

Базовые понятия (Стандарт)

Знать определения, обозначение, нахо­ждение изученных величин

Электронный Тест



18 -23.05




69

Итоговая контрольная работа № 5

1

Урок контроля


Знают базовые по­нятия (Стандарт)

Итоговый контроль



25 -30.05




70

Обобщение материала за 7 класс

1

Урок обобще­ния и система­тизации знаний










Приводится используемая в тексте программы система условных обозначений

  • СР – самостоятельная работа;

  • КР – контрольная работа;

  • ЭТ – электронное тестирование в среде Mi Test;

  • ЛР – лабораторная работа;

  • ПИД – проектно-исследовательская деятельность;

  • ФД – физический диктант;

  • Л – сборник задач под редакцией Лукашик



Приложения к программе.



Система оценивания.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.






Выбранный для просмотра документ Физика 9 кл..docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска




«Согласовано» «Утверждаю»

Заместитель директора школы Директор

по УВР МКОУ ООШ № 5

____________ Рощупкина Л.П. _________ Анцупова Н.А.


«____»____________20___ г. Приказ № ___ от «___»__________20____ г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике

9 класс

(базовый уровень)


Рощупкина Любовь Петровна


учитель физики и математики

высшая квалификационная категория






«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________________

Протокол № _____

от «____»____________20___ г.



2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка


Рабочая программа по физике 9 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Федерального компонента государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по математике, утвержденного приказом Минобразования России от 5.03.2004г № 1089.

2.  Закона Российской Федерации « Об образовании» (статья 7).

3.  Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г).

4.  Учебного плана МКОУ ООШ № 5 на 2014/2015 учебный год.

5. «Примерной программы основного общего образования по физике 7-9 классы» под редакцией В.А.Орлова, О.Ф. Кабардина, В.А.Коровина; авторской программы «Физика 7-9классы» под редакцией Е.М. Гутник, А.В. Перышкина;    с выбранным учебником:

А.В. Перышкин, Е.М.Гутник Физика 9 класс И.Д. «Дрофа» 2009 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.


Общая характеристика учебного предмета


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела “Физика и физические методы изучения природы”.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.



Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часа для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования. В том числе в IX классе - 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю.


Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

  • владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

  • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


Результаты обучения

Обязательные результаты изучения курса “Физика” приведены в разделе “Требования к уровню подготовки выпускников”, который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Рубрика “Знать/понимать” включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися. Выпускники должны понимать смысл изучаемых физических понятий и законов.

Рубрика “Уметь” включает требования, основанных на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять физические явления, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости, решать задачи на применение изученных физических законов, приводить примеры практического использования полученных знаний, осуществлять самостоятельный поиск учебной информации.

В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.



Учебно-тематический план по физике 9 класс.


п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Лабора-торные

Контро-льные

1

Законы взаимодействия и движения тел

27

2

2

2

Механические колебания и волны.Звук

11

1

1

3

Электромагнитное поле.

14

1

1

4

Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер

16

2

1

Итого часов:



68

6

5




Содержание тем учебного предмета. (68 часов)


Законы взаимодействия и движения тел (27 часов)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Демонстрации.

Относительность движения. Равноускоренное движение. Свободное падение тел в трубке Ньютона. Направление скорости при равномерном движении по окружности. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Невесомость. Закон сохранения импульса. Реактивное движение..

Лабораторные работы и опыты.

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.



Механические колебания и волны. Звук. (11 часов)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации.

Механические колебания. Механические волны. Звуковые колебания. Условия распространения звука.

Лабораторная работа. Измерение ускорения свободного падения.


Электромагнитное поле (14 часов)

Магнитное поле. Однородное и неоднородное магнитное поле. направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Демонстрации.

Устройство конденсатора. Энергия заряженного конденсатора. Электромагнитные колебания. Свойства электромагнитных волн. Дисперсия света. Получение белого света при сложении света разных цветов.


Лабораторные работы.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Строение атома и атомного ядра, использование энергии атомных ядер. 16 часов

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации.

Модель опыта Резерфорда. Наблюдение треков в камере Вильсона. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы.

Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.




Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса.

знать/понимать

смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.


Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Контрольные и самостоятельные работы по физике 9 класс. К учебнику А.В.Перышкина О.И.Громовцева. Издательство «Экзамен» Москва 2010г.

2. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений -М., «Дрофа» 2009

3. Сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. Лукашик В.И. – М.: Просвещение, 2005. – 192с.

4. Тесты по физике 9 класс. К учебнику А.В.Перышкина А.В Чеботарева. Издательство «Экзамен» Москва 2008г

5. Уроки физики с применением информационных технологий. 7-11 классы. Методическое пособие с электронным приложением /З.В. Александрова и др. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 313 с.




Список интернет - ресурсов:

  1. Виртуальная школа (http://vschool.km.ru/).

  2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. http://school-collection.edu.ru/

  3. Кабинет физики Санкт-Петербургского университета педагогического мастерства (http://www.edu.delfa.net:8101/).

  4. Картина мира современной физики (http://nrc.edu.ru/est/r2/index.html).

  5. Каталог электронных образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/catalog.page

  6. Коллекция флеш - уроков http://interfizika.narod.ru/fiz.html или http://afoninsb.ru/physics/der/55

  7. Компьютерные модели в изучении физики (http://nwcit.aanet.ru/chirtsov/txtl.html).

  8. Образовательная сеть по физике (http://www.phys.spbu.ru/~monakhov/).

  9. Открытые электронные учебные модули по физике http://competentum.ru/articles/academic/412/

  10. Сайт кафедры методики преподавания физики МПУ (http://www.mpf.da.ru/).

  11. Справочник-тренажер: решение задач по физике (http://shat.ee.saog.ac.ru/T-phisD).

  12. Физика. ru (http://www.fizika.ru).




3. Календарно – тематическое планирование по физике 9 класс (2 часа в неделю)



урока



Тема урока

Количество часов



Тип урока, форма и вид деятельности



Элементы содержания

Элементы дополнительного содержания


Требования к уровню подготовки обучающихся


Мультимедиа, используемая на уроке


Вид контроля.

Дата проведения

урока


План

Факт

РАЗДЕЛ 1. ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ (27 часов)

Тема 1. Прямолинейное равномерное движение (4 часа)


1

Техника безопасности на уроках физики. Механическое движение

1

УОНМ

Механическое движение

Повт.

§13 (7кл)

Знать понятия: механическое движение, система отсчета. Уметь привести примеры механического движения

Флеш - урок, презентация, Видео демонстрация, ЭОР

ФО

02-06.09


2

Определение координаты движущегося тела

1

КУ

Проекция вектора на ось, модуль вектора


Знать понятия: проекция вектора, модуль вектора. Уметь объяснить их физический смысл

ФТ-1.1



3

Перемещение при прямолинейном равномерном движении

1

КУ

Прямолинейное равномерное движение

Повт.

§14 (7кл)

Знать понятие: прямолинейное равномерное движение. Уметь описать и объяснить движение.

ФТ-1.2


08-13.09


4

Графическое

представление движения

1

КУ

Графическое представление движения

Повт.

§16 (7кл)

Уметь строить графики X(t), V(t)

ФТ-1.4



Тема 2. Прямолинейное равноускоренное движение (8 часов)


5

Прямолинейное

равноускоренное движение

1

КУ


Прямолинейное равноускоренное движение




Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение. Уметь описать и объяснить


ФТ-1.5


15-20.09


6

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении

1

КУ

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении


Знать понятия: перемещение при равноускоренном движении. Уметь объяснить физический смысл

ФТ-1.6



7

Прямолинейное

равноускоренное движение

1

КУ

Прямолинейное равноускоренное движение


Уметь решать графические задачи


22-27.09


8

Прямолинейное

равноускоренное движение

1

УЗИ

Прямолинейное равноускоренное движение


Применяют изученные законы к решению комбинированных задач по механике

ФТ-1.7



9

Относительность

механического движения

1

КУ

Относительность механического движения

Повт.

§13 (7кл)

Понимать и объяснять относительность перемещения и скорости


29.09 -04.10


10

Оценка погрешностей измерений

1

УОНМ

Погрешность измерения физической величины

Повт.

§5

(7кл)

Уметь определять абсолютную и относительную погрешность


ФТ-1.10


11

Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

1

УП

Исследование равноускоренного движения без начальной скорости


Приобретение навыков при работе с оборудованием (секундомер, измерительная лента)



06-11.10


12

Контрольная работа № 1 по темам «Прямолинейное равномерное движение» и «Прямолинейное равноускоренное движение»

1

КР

Прямолинейное равномерное и равноускоренное движение


Уметь решать задачи на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение


КР-1


Тема 3. Законы динамики (15 часов)

13

Первый закон Ньютона

1

УОНМ

Первый закон Ньютона

Повт.

§13 (7кл)

Знать содержание первого закона Ньютона, понятие инерциальной системы отсчета

Флеш - урок, презентация, Видео демонстрация, ЭОР


13-18.10


14

Второй закон Ньютона

1

УОНМ

Второй закон Ньютона


Знать содержание второго закона Ньютона, формулу, единицы измерения физических величин в СИ.

ФТ-1.11



15

Третий закон Ньютона

1

КУ

Третий закон Ньютона

Повт.

§23,27 (7кл)

Знать содержание третьего закона Ньютона. Написать формулу и объяснить

ФТ-1.12


20-25.10


16

Три закона Ньютона

1

УЗИ

Три закона Ньютона


Знать границы применимости законов Ньютона, приводить примеры

ФТ-1.13


17

Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх

1

КУ

Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх


Объясняют свободное падение (физический смысл)


27.10-01.11


18

Решение задач на свободное падение Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

1

УЗИ

Свободное падение. Движение тела, брошенного вертикально вверх


Уметь решать задачи на расчет скорости и высоты при свободном падении

Флеш - урок, презентация, Видео демонстрация, ЭОР

ФТ-1.14



19

Закон всемирного тяготения.

1

КУ

Закон всемирного тяготения

Повт.

§24 (7кл)

Знать понятия: гравитационное взаимодействие, гравитационная постоянная. Написать формулу и объяснить


10-15.11



20

Сила тяжести и ускорение свободного падения

1

КУ

Сила тяжести и ускорение свободного падения

Повт.

§24 (7кл)

Знать зависимость ускорения свободного падения от широты и высоты над Землей


ФТ-1.15



21

Равномерное движение по окружности

1

КУ

Равномерное движение по окружности


Знать:

-природу, определение криволинейного движения, приводить примеры; -физическую величину, единицу измерения периода, частоты, угловой скорости

ФТ-1.16


17-22.11


22

Решение задач на движение по окружности

1

УЗИ

Равномерное движение по окружности


Уметь применять знания при решении соответствующих задач

ФТ-1.21



23

Движение

искусственных спутников

1

УЗИ

Первая космическая скорость

Повт.

§24 (7кл)

Уметь рассчитывать первую космическую скорость



24.11-29.11


24

Импульс.

Закон сохранения импульса

1

КУ

Импульс. Закон сохранения импульса


Знать понятия: импульс тела и импульс силы


ФТ-1.22


25

Реактивное движение

1

КУ

Реактивное движение


Знать практическое использование закона сохранения импульса. Написать формулы и объяснить


ФТ-1.24


01-06.12



26

Механическая энергия

1

УЗИ

Механическая энергия

Повт.

§62, 63(7кл)

Обобщение и систематизация знаний


ФТ-1.25



27

Контрольная работа № 2 по теме «Законы динамики»

1

КР

Законы динамики


Уметь применять знания при решении типовых задач


КР-2

08-13.12


РАЗДЕЛ II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ. ЗВУК (11 часов)

28

Свободные и вынужденные колебания

1

УОНМ

Свободные и вынужденные колебания


Знать условия существования свободных колебаний, привести примеры



08-13.12



29

Величины, характеризующие колебательное движение

1

КУ

Величины, характеризующие колебательное движение


Знать уравнение колебательного движения. Написать формулу и объяснить


ФТ-2.1-2.2


15 -20.12


30

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины»

1

УП

Зависимость периода и частоты колебаний от длины маятника


Приобретение навыков при работе с оборудованием


ФТ-2.3


31

Превращение энергии при колебаниях

1

КУ

Превращение энергии при колебаниях

Повт.

§63 (7кл)

Объяснять и применять закон сохранения энергии для определения полной энергии колеблющегося тела



22 -27.12


32

Распространение колебаний в упругой среде. Волны

1

УОНМ

Распространение колебаний в упругой среде


Знать определение механических волн. Основные характеристики волн

Флеш - урок, презентация, Видео демонстрация, ЭОР

ФТ-2.4-2.5



33

Волны в среде

1

КУ

Волны в среде


Знать характер распространения колебательных процессов в трехмерном пространстве

ФТ-2.8


12-17.01



34

Звуковые волны

1

КУ

Звуковые волны


Знать понятие «звуковые волны», привести примеры

ФТ-2.9-2.10



35

Высота и тембр звука. Громкость звука

1

КУ

Высота и тембр звука. Громкость звука


Знать физические характеристики звука: высота, тембр, громкость

ФТ-2.11


19 -24.01



36

Распространение звука. Скорость звука

1

КУ

Распространение звука. Скорость звука


Знать и уметь объяснить особенности распространения звука в различных средах

ФТ-2.12


37

Отражение звука. Эхо

1

КУ

Отражение звука. Эхо


Знать особенности поведения звуковых волн на границе раздела двух сред, уметь объяснить

ФТ-2.13


26.01 -31.01


38

Контрольная работа № 3 по темам «Механические колебания и волны. Звук»

1

КР

Механические колебания и волны. Звук


Уметь решать задачи по теме «Механические колебания и волны. Звук»


КР-3


РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ПОЛЕ (14 часов)

39

Магнитное поле

1

УОНМ

Магнитное поле

Повт.

§1-6 (8кл)

Знать понятие «магнитное поле»

Флеш - урок, презентация, Видео демонстрация, ЭОР


02-07.02


40

Графическое изображение магнитного поля

1

КУ

Графическое изображение магнитного поля


Понимать структуру магнитного поля, уметь объяснять на примерах графиков и рисунков

ФТ-3.1



41

Действие магнитного поля на проводник с током

1

КУ

Действие магнитного поля на проводник с током

Повт.

§7-10 (8кл)

Знать силу Ампера, силу Лоренца (физический смысл)

ФТ-3.2-3.3

09-14.02


42

Индукция магнитного поля

1

КУ

Индукция магнитного поля

Повт.

§12-15 (8кл)

Знать силовую характеристику магнитного поля -индукцию

ФТ-3.4-3.5


43

Решение задач по теме «Индукция магнитного поля»

1

УЗИ

Количественная характеристика магнитного поля


Уметь решать задачи на применение силы Ампера, силы Лоренца'


16-21.02


44

Магнитный поток

1

КУ

Магнитный поток


Знать понятия: магнитный поток; написать формулу и объяснить



45

Явление электромагнитной индукции. Явлениесамоиндукции.

1

УОНМ

Явление электромагнитной индукции. Явление самоиндукции.


Повт.

§ 16-20 (8кл)

Знать понятия: электромагнитная индукция; написать формулу и объяснить

ФТ-3.6-3.7

23.02 -28.02





46

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

УП

Явление электромагнитной индукции


Знать:

-понятие «электромагнитная индукция»;

-технику безопасности при работе с электроприборами




47

Получение переменного электрического тока. Трансформатор

1

КУ

Получение переменного электрического тока. Трансформатор

Повт. §21-24 (8кл)

Знать способы получения электрического тока. Уметь объяснить


ФТ-3.8-3.9

02-07.03


48

Электромагнитное поле

1

КУ

Электромагнитное поле


Знать понятие «электромагнитное поле» и условия его существования

Флеш - урок, презентация, Видео демонстрация, ЭОР

ФТ-3.11



49

Электромагнитные волны. Шкала электромагнитных волн

1

УОНМ

Шкала электромагнитных волн Электромагнитные волны.

Повт.

§25-31 (8кл)

Понимать механизм возникновения электромагнитных волн. Знать зависимость свойств излучений от их длины, приводить примеры

ФТ-3.12


09-14.03



50

Конденсатор

1

УОНМ

Конденсатор

Повт. §32-36 (8кл)

Уметь вычислять электроемкость и энергию конденсаторов.

ФТ-3.13



51

Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

1

УОНМ

Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.


Понимать природу возникновения колебаний и основные принципы радиосвязи.


16-21.03


52

Электромагнитная природа света. Дисперсия света.

1

УОНМ

Электромагнитная природа света. Дисперсия света.


Знать историческое развитие взглядов на природу света

ФТ-3.14



53

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

1

УОНМ

Физический смысл показателя преломления.


Знать физический смысл показателя преломления и уметь вычислять

ФТ-3.17


30.03-04.04


54

Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами.

1

УОНМ

Типы оптических спектров.


Различать типы оптических спектров.

ФТ-3.18



55

Контрольная работа № 4 по теме «Электромагнитное поле»

1

КР

Электромагнитная природа света


Систематизация знаний по теме


КР-4

06-11.04


РАЗДЕЛ IV. СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ АТОМНЫХ ЯДЕР (16 часов)

56

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома

1

УОНМ

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома

Повт.

§ 37,38

(8кл)

Знать альфа-, бета-, гамма-лучи (природа лучей

Флеш - урок, презентация, Видео демонстрация, ЭОР


06-11.04


57

Строение атома. Схема опыта Резерфорда

1

КУ

Строение атома. Схема опыта Резерфорда


Знать строение атома по Резерфорду, показать на моделях

ФТ-4.1

13-18.04


58

Радиоактивные превращения атомных ядер

1

КУ

Радиоактивные превращения атомных ядер

Повт.

§39-42 (8кл)

Знать природу радиоактивного распада и его закономерности

ФТ-4.2


59

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц

1

КУ

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц

Повт.

§43-47 (8кл)

Знать методы обнаружения и исследования заряженных частиц

ФТ-4.3

20-25.04


60

Открытие протона и нейтрона

1

КУ

Открытие протона и нейтрона


Знать историю открытия протона и нейтрона

ФТ-4.4


61

Состав атомного ядра. Ядерные силы

1

КУ

Состав атомного ядра. Ядерные силы

Повт. §48,49 (8кл)

Знать строение ядра атома, модели

ФТ-4.5


27.04-02.05


62

Энергия связи. Дефект масс

1

КУ

Энергия связи. Дефект масс


Знать понятие «прочность атомных ядер»

ФТ-4.6, 4.8


63

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции Лабораторная работа №5 «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков»

1

КУ

Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции

Повт.

§50-52 (8кл)

Понимать механизм деления ядер урана

ФТ-4.9

04.-09.05



64

Ядерный реактор

1

КУ

Ядерный реактор


Знают устройство ядерного реактора


ФТ-4.10

04.-09.05


65

Лабораторная работа №6 «Изучение треков заряженных частиц по фотографиям»

1

УП

Изучение деления ядер урана по фотографии треков


Приобретение навыков при работе с оборудованием


ФТ-4.11

11-16.05


66

Термоядерные реакции

1

КУ

Термоядерные реакции

Повт.

§62-64 (8кл)

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции


ФТ-4.12


67

Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра»

1

КР

Строение атома и атомного ядра


Уметь решать задачи по теме «Строение атома и атомного ядра»


КР-5

18-23.05


68

Атомная энергетика. Биологическое действие радиоактивных излучений

1


КУ


Атомная энергетика. Биологическое действие радиоактивных излучений

Повт.

§53-55 (8кл) Повт.

§59-61 (8кл)

Знать преимущества и недостатки атомных электростанций, правила защиты от радиоактивных излучений


ФТ-4.13



Итого

68


6 л













Тип урока

Форма контроля

УОНМ

Урок ознакомления с новым материалом

ФО

Фронтальный опрос

УЗИ

Урок закрепления изученного

ФТ

Физический тест

УОЗУ

Урок оценивания знаний и умений

СР

Самостоятельная работа

УОСЗ

Урок обобщения и систематизации знаний

КР

Контрольная работа

УП

Урок - практикум

КТ

Контрольное тестирование

КУ

Комбинированный урок








































Приложения.


Приложение 1.

Система оценивания.


Оценка устных ответов учащихся.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ.


Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.


Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.


I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.


II. Негрубые ошибки.

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.


III. Недочеты.

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

В программе рассматривается пояснительная записка, содержание программы и календарно-тематическое планирование с указанием требований к уровню подготовки обучающихся, вопросы повторения материала,типы уроков, формы и виды деятельност на уроке. Планирование дано к учебнику физики автора А.В.Перышкина. Указаны необходимые интернет-ресурсы, система оценивания и оценка устных ответов обучающихся. Данные рабочие программы будут очень полезны молодым, начинающим свою педагогическую деятельность коллегам. В программе для 7 класса указаны виды контроля, наглядность и ИКТ.

 

Общая информация

Номер материала: 165058
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>