Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы по физике в 7 - 11 классах
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочие программы по физике в 7 - 11 классах



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ Рабочая программа Физика 8 класс.docx

библиотека
материалов

1.Пояснительная записка.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса.

Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Рабочая программа по физике для 8-го класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089)

- Федеральный БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312)

- Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

- Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели изучения курса физики в 8 классе:

- освоение знанийо физических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате освоения содержания учащиеся должны:

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, тепловые явления;

- смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

- смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, преломления и отражения света;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний об электрических, тепловых, электромагнитных, световых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;рационального применения простых механизмов;контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

на личностные результаты:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

на метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при составлении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы» (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала.

Формы текущего контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 70 часов (2 часа в неделю).Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: лабораторные и контрольные работы.Контрольные работы – 6. Лабораторные и практические работы – 8.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам основной школы:

Основное содержание

Всего по программе Гутник, Перышкин

Рабочая программа

Всего фактически

7 класс

8 класс

9 класс

Физика и физические методы изучения природы

4

3



3

Механические явления

92

54


39

93

Тепловые явления

28

6

22


28

Электрические и магнитные явления

34


34


34

Электромагнитные колебания и волны

26


9

15

24

Квантовые явления

11



12

12

Резерв свободного учебного времени

15

7

5

4

16

Всего

210

70

70

70

210


Отличительные особенности рабочей программы:

Изменено количество часов на изучение следующих тем: «Тепловые явления» - 22 часа; «Электрические явления» - 29 часов; «Электромагнитные явления» - 5 часов.Резервное время – 5 часов (повторение, итоговая контрольная работа). Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся. Не включены лабораторные работы: «Сборка электромагнита и испытание его действия», «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)». Данное изменение связано с недостатком оборудования.

Используемый учебно-методический комплект:

- Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 14-е изд., М.: Дрофа, 2011.

- Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

- Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

- Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.





2. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1. Тепловые явления

22 часа

2

2

2. Электрические явления

29 часов

1

5

3. Электромагнитные явления

5 часов

1


4.Световые явления

9 часов

1

1

Итоговое повторение

3 часа

1


Резерв

2 часа



Всего:

70 часов

6

8



3. Содержание рабочей программы.

1. Тепловые явления (12 ч)

Тепловое движение. Температура. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Лабораторная работа:

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

2. Изменение агрегатных состояний вещества (10 ч)
Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы, использования тепловых машин.

3. Электрические явления (29 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Лабораторные работы:

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

4.Электромагнитные явления (5 ч)

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.


5. Световые явления (9 ч)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

Лабораторные работы:

8. Получение изображения при помощи линзы.


6. Резервное время (5 часов)

Итоговое повторение – 2 часа

Итоговая контрольная работа – 1 час

Резерв – 2 часа.










4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.



п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

8а

8а

I четверть

1. Тепловые явления (22 часа)

1

Тепловое движение. Температура.


УИНМ

Температура. Методы измерения температуры. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.

Знать/понимать смысл физических величин: температура, средняя скорость теплового движения; смысл понятия «тепловое равновесие».

ФО

Демонстрация принципа действия термометра.

§1(в)




2

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.


КУ

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способ изменения внутренней энергии тела.

Знать/понимать смысл физических величин: работа, внутренняя энергия.

СР

Лабораторное оборудование: набор по термодинамике, демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче

§2,3

Л. № 923, 926,932




3

Теплопроводность. Конвекция. Излучение.

УИНМ

Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция,излучение.

Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью.

Уметь описывать и объяснять явления конвекции и излучения, приводить примеры излучения и конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике.

УО

ИРК

Демонстрация теплопроводности различных материалов,

конвекции в жидкостях и газах, излучения.

§4,5,6

Упр.1(1)

Упр.2,3



4

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.

КУ

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Знать/понимать смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоёмкость; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры.

Т

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.

§7,8,9

Упр.4



5

Расчет количества теплоты,необходимого

для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

КУ

УО

РЗ

ИРК

§7,8,9(п)

Л. №1008 №1011



6

Решение задач по теме: «Количество теплоты».

УЗИМ

СР

ИРК

§7,8,9(п)

Л. №1015 №1024



7

Л.р.№1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

УП

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии.

§7,8,9(п)



8

Л.р.№2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

УП

Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Уметь использовать измерительные приборы для расчёта удельной теплоёмкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы.

ПР

Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии.

§7,8,9(п)



9

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

УИНМ

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании.

ФО

РЗ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.

§10

Упр. 5



10

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

КУ

Расчет количества теплоты при теплообмене. Закон сохранение энергии в тепловых процессах.


УО

ИРК

§11

Упр.6(1-3)



11

Обобщающий урок по теме: «Тепловые явления».

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий.


§1 – 11(п)

ЗТ



12

Контрольная работа №1

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.





13

Агрегатные состояния вещества.

УИНМ

Превращение вещества. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления.

Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации; уметь решать задачи на расчёт количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры.


ФО

Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания; справочная литература, сборники тестовых заданий.










§12



14

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

УИНМ

ФО

РГ

§13,14,15

Упр.7(1,4)

Упр.8(4)



15

Решение задач по теме: «Плавление и отвердевание».

УЗИМ

УО

ИРК

Т

§12 – 15(п)

Л. №1067 №1079



16

Парообразование. Удельная теплота парообразования.

УИНМ

Испарение и конденсация. Кипение. Насыщенный пар. Удельная теплота парообразования. Зависимость температуры кипения от давления.

Уметь описывать и объяснять явления испарения, конденсации и кипения; знать/понимать понятие влажности воздуха.

Уметь решать задачи по данной теме.

Уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра.

ФО

Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности; демонстрация понижения температуры жидкости при испарении.

Справочная литература, дидактические материалы.

Психрометр, гигрометр.




§16,17,18,20

Упр.9(1-3)

Зад.3



17

Решение задач по теме: «Парообразование».


УЗИМ

УО

ИРК

СР

§16,17,18,20

Л. №1116



18

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.




КУ

Влажность воздуха.

ФО

§19

Л. №1154

1164



II четверть

19

Тепловые двигатели.

КУ

Принципы работы тепловых машин. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.


Знать/понимать смысл понятий: двигатель, тепловой двигатель.

ФО

Т

Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания, паровой турбины.




§21,22,23

Зад.5



20

КПД тепловых двигателей.

КУ

КПД тепловых двигателей. Принцип действия холодильника. Экологические проблемы использования тепловых двигателей.

Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования; понимать смысл КПД и уметь вычислять его.

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§24

Л. №1143



21

Обобщающий урок по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§13 – 24(п)

ЗТ



22

Контрольная работа №2

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.





2. Электрические явления (29 часов)

23/1

Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники и диэлектрики.

УИНМ

Электризация тел, два рода зарядов, электроскоп, проводники и диэлектрики.

Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд».

Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа.


ФО

Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов (набор по электростатике).

Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа, проводников.


§25,26,27(в)




24/2

Электрическое поле.


КУ

Электрическое поле.

Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле».

УО

ИРК

Демонстрация взаимодействия одноимённых и разноимённых зарядов.

Демонстрация закона сохранения заряда.


§28(в)



25/3

Строение атома.


КУ

Делимость электрического заряда, строение атома.

Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда.

Т

§29,30,31

Упр.11,12



26/4

Электрический ток. Источники электрического тока.

УИНМ

Электрический ток, источники электрического тока.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток, источники тока; уметь применять полученные знания при решении задач.

ФО

Демонстрация источников тока.


§32

Зад.6



27/5

Электрическая цепь и ее составные части.

УИНМ

Электрическая цепь и ее составные части.

Знать/понимать правила составления электрических цепей.

УО

ИРК, Т

Демонстрация составления электрической цепи.

§33

Упр.13(2,3)



28/6

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

УИНМ

Электрический ток в металлах, действия электрического тока, направление тока.

Знать/понимать смысл понятий: электрический ток в металлах, действия электрического тока, направление тока.

ФО

Действия электрического тока.

§34,35,36

Л. №1246

1254



29/7

Сила тока. Измерение силы тока.

УИНМ

Сила тока, единицы силы тока.

Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи.

РЗ

Т

Демонстрация измерения силы тока амперметром (набор по электричеству, источники тока, амперметры).

§37,38

Упр.14



30/8

Л.р.№3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

УП

Амперметр, сборка электрической цепи и измерение силы тока на ее различных участках.

ПР

§37,38(п)

Упр.15

Л. №1260




31/9

Электрическое напряжение. Измерение напряжения.

УИНМ

Электрическое напряжение, единицы напряжения.






Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение в цепи.

РЗ

Т

Демонстрация измерения напряжения вольтметром (набор по электричеству, источники тока, вольтметры).

§39,40,41

Упр.16(1)



32/10

Л.р.№4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

УП

Вольтметр, измерение напряжения на различных участках электрической цепи.


ПР

§39,40,41(п)



III четверть

33/11

Зависимость силы тока от напряжения.

УИНМ

Зависимость силы тока от напряжения.

Знать как зависимость силы тока от напряжения.

Уметь показать эту зависимость на графике.


ФО

Демонстрация зависимости силы тока от напряжения.

§42

Упр.17



34/12

Электрическое сопротивление.

КУ

Электрическое сопротивление.

Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления.

УО

ИРК

Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения.

§43

Упр.18



35/13

Закон Ома для участка цепи.

УИНМ

Закон Ома для участка цепи.

Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи; знать закон Ома для участка цепи; уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи.

ФО

ИРК

§44

Упр.19(1,7)



36/14

Решение задач по теме: «Закон Ома для участка цепи».

УЗИМ

Закон Ома для участка цепи.

СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§44(п)

Л. №1281 №1293



37/15

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

УИНМ

Расчет сопротивления проводников, удельное сопротивление.


Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала; уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника.

ФО

Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.


§45,46

Упр.20(2)



38/16

Решение задач по теме: «Сопротивление проводника».

УЗИМ

Расчет сопротивления проводников, удельное сопротивление.


СР


Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§45,46(п)

Упр.20(3,4)



39/17

Реостаты. Л.р.№5 «Регулирование силы тока реостатом».

УП

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом.


ПР

Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

§47

Упр.21(3)



40/18

Л.р.№6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

УП

Закон Ома для участка цепи.

ПР

Л. №1319

1321



41/19

Виды соединения проводников.

УИНМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

Знать/понимать, что такое последовательное и параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников.

ФО

Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой электрической цепи.

Демонстрация измерения силы тока в разветвлённой электрической цепи.

§48,49

Упр.22(1)

Упр.23(1)



42/20

Решение задач по теме: «Соединения проводников».

УЗИМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§48,49(п)

Л. №1350

1353




43/21

Решение задач по теме: «Соединения проводников».

УЗИМ

Параллельное соединение, последовательное соединение.

Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников.


СР

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§48,49(п)

Л. №1358

1360



44/22

Работа и мощность электрического тока.

УИНМ

Работа и мощность электрического тока.

Знать/понимать смысл величин: работа электрического тока, мощность электрического тока.

ФО

Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока.

Сборники познавательных и развивающих заданий.


§50,51,52

Упр.24(1)

Упр.25(1)

Упр.26(1)



45/23

Решение задач по теме: «Работа и мощность электрического тока».

УЗИМ

Работа и мощность электрического тока.

СР

Т

§50,51,52(п)

П. №875,882



46/24

Л.р.№7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

УП

Измерение работы и мощности электрического тока.

Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока.


ПР

Набор по электричеству: источники тока, амперметры, вольтметры.

§50,51,52(п)



47/25

Закон Джоуля-Ленца.

УИНМ

Закон Джоуля – Ленца



.

Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока; уметь решать задачи по данной теме.




ФО

Демонстрация теплового действия тока; сборники познавательных и развивающих заданий.

§53

Упр.27(1)



48/26

Решение задач по теме: «Закон Джоуля – Ленца».

УЗИМ

Закон Джоуля – Ленца.

УО

ИРК

§53(п)

П. №902,910



49/27

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

КУ

Электронагревательные приборы, короткое замыкание. Предохранители.

Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического действия тока.


ФО

СР

Демонстрация плавкого предохранителя.

§54,55

Зад.8

П. №915,920



50/28

Обобщающий урок по теме: «Электрические явления».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§25 – 55(п)

ЗТ



51/29

Контрольная работа №3.

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.





3. Электромагнитные явления (5 часов)

52/1

Магнитное поле.

УИНМ

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока.

Магнитные линии.

Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности.

ФО

Демонстрация опыта Эрстеда, магнитного поля тока.

§56,57(в)

П. №924,943



IV четверть

53/2

Электромагниты и их применение.

КУ

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита.




УО

Т

Набор по электричеству: источники тока, катушки, компасы.

§58

Упр.28



54/3

Постоянные магниты. Магнитное поле земли.

КУ

Магнитное поле Земли.

Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле.


ФО

ИРК

Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов (набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки).

§59,60

Зад.10



55/4

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

КУ

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя.


УО

ИРК

Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя.


§61

П. №966

§56 – 60(п)



56/5

Контрольная работа №4

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.




4. Световые явления (9 часов)

57/1

Источники света. Распространение света.

УИНМ

Источники света. Распространение света.

Знать/понимать смысл понятий: свет, оптические явления, геометрическая оптика.

ФО

Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний.

§62

Упр.29(1,2)

П. №970



58/2

Отражение света. Законы отражения света.

КУ

Отражение света. Законы отражения света.

Знать/понимать смысл отражения света, уметь строить отражённый луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале.

УО

Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения.

§63

Упр.30



59/3

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале.

УИНМ

Плоское зеркало.

ИРК

Чертежные инструменты.

§64

ЗТ



60/4

Преломление света.

КУ

Преломление света.

Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь троить преломлённый луч.

УО

ВП

Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения.

§65

Упр.32



61/5

Линзы. Оптическая сила линзы.

КУ

Линзы. Оптическая сила линзы.

Знать/понимать смысл понятий: фокусное расстояние линзы, оптическая сила линзы; уметь строить изображение в тонких линзах, различать действительные и мнимые величины.

Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы; уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы.


ФО


§66

Упр.33



62/6

Изображения, даваемые линзой.

УИНМ

Изображения, даваемые линзой.

ИРК

Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах, получения изображений с помощью линз.

§67

ЗТ



63/7

Л.р. №8 «Получение изображения при помощи линзы».

УП

Получение изображения при помощи линзы

ПР

Лабораторное оборудование.

§66,67(п)



64/8

Обобщающий урок по теме: «Световые явления».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.


Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.

§62 – 67(п)

ЗТ



65/9

Контрольная работа №5

УК

Основные знания и умения по теме.


Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.





66/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 8 класса

(стандарт).

Уметь применять полученные знания при решении задач.



ЗТ



67/2

Повторение.

УОСЗ



ЗТ



68/3

Итоговая контрольная работа

УК

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 8 класса.




Резерв – 2 часа

Условные обозначения:



Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля




Формы контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом.задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа



5. Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов:

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, электрическое поле, магнитное поле, тепловые явления;

  • смысл физических величин: коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, преломления и отражения света;


уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление и дисперсию света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний об электрических, тепловых, электромагнитных, световых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов; контроля за исправностью водопровода, сантехники, газовых приборов в квартире.













6. Контроль уровня обучения

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.



3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.



II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.





7. Ресурсное обеспечение программы.

1. Литература для учителя (основная):

- Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

- Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008.

- Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

- Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / Авт.-сост. В.А. Попова. – 2-е изд., - М.: Планета, 2011. (Образовательный стандарт).

- Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

- Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

- Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 14-е изд., М.: Дрофа, 2011.



Дополнительная:

- Гендешптейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М.. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

- Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс /Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО,2012.

- Сборник качественных задач по физике: для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2006.

- Физика. 8 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – 5-е изд., стереотип. – М.: дрофа,2007.



Материалы на электронных носителях:

- Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7 – 9 классы. (Электронное приложение). Издательство «Планета», 2011.

- Электронное учебное издание. Лабораторные работы по физике. 8 класс. Визуальная физическая лаборатория. ООО «Дрофа», ООО «Квазар – Микро», 2006.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru

http://www.class-fizika.narod.ru/

2. Литература для обучающихся(основная):

- Физика. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин. – 14-е изд., М.: Дрофа, 2011.

- Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная:

- Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru

http://www.class-fizika.narod.ru/

6


Выбранный для просмотра документ Рабочая программа Физика 9 класс.docx

библиотека
материалов

1.Пояснительная записка.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы научно-технического прогресса.

Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Рабочая программа по физике для 8-го класса составлена на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. №1089)

- Федеральный БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 г. №1312)

- Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008

- Авторская программа Е.М. Гутника, А.В. Перышкина «Физика» 7 – 9 классы,2011г.

В задачи обучения физике входят:

- развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;

- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Основные цели изучения курса физики в 9 классе:

- освоение знанийо механических, магнитных, квантовых явлениях; электромагнитных колебаниях и волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитиепознавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитаниеубежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- применение полученных знаний и уменийдля решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

В результате освоения содержания учащиеся должны:

знать/понимать:

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь:

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, прямолинейное равноускоренное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний об механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; электронной техники, оценки безопасности радиационного фона.

В 2011 / 2012 учебном году начальная школа переходит на стандарты нового поколения. В скором времени это предстоит сделать и основной школе. Следует иметь в виду изменяющиеся требования к подготовке учащихся по физике в основной школе, то есть кроме предметных результатов необходимо обратить внимание:

на личностные результаты:

- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- убежденность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества, уважения к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры и т.д.;

на метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования и т.д.;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами и т.д.;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символьной формах и т.д.;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем и т.д.

Изменения диктуют необходимость постепенного перехода к использованию учебников нового поколения, позволяющих осуществлять дифференциацию уровня изложения материала, усилить экспериментальную часть курса лабораторными работами и домашними экспериментальными заданиями. В связи с этим при составлении программы учитывались «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 - 9 классы» (М.: Просвещение, 2011. - 48 с. - (Стандарты второго поколения).

Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности. Учитывая неоднородность класса, индивидуальные особенности и состояние здоровья детей, учитель, организуя дифференцированную работу учащихся на уроке физики, может использовать уровневый подход при отборе содержания учебного материала.

Формы текущего контроля: контрольные работы, лабораторные работы, самостоятельные работы, физические диктанты, индивидуальные задания, тесты, устные опросы.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Количество учебных часов, на которые рассчитана программа: 70 часов (2 часа в неделю).Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: лабораторные и контрольные работы.Контрольные работы – 6. Лабораторные и практические работы – 6.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам основной школы:

Основное содержание

Всего по программе Гутник, Перышкин

Рабочая программа

Всего фактически

7 класс

8 класс

9 класс

Физика и физические методы изучения природы

4

3



3

Механические явления

92

54


39

93

Тепловые явления

28

6

22


28

Электрические и магнитные явления

34


34


34

Электромагнитные колебания и волны

26


9

15

24

Квантовые явления

11



12

12

Резерв свободного учебного времени

15

7

5

4

16

Всего

210

70

70

70

210


Отличительные особенности рабочей программы:

Изменено количество часов на изучение следующих тем: «Законы взаимодействия и движения тел» - 25 часов; «Механические колебания и волны. Звук» - 14 часов; «Электромагнитное поле» - 15 часов; «Строение атома и атомного ядра» - 12 часов. Резервное время – 2 часа (повторение, итоговая контрольная работа). Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.

Используемый учебно-методический комплект:

- Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – 15-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

- Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

- Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

- Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутника «Физика. 9 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.





2. Учебно-тематический план.

Тема

Количество часов

Количество контрольных работ

Количество лабораторных работ

1. Законы взаимодействия и движения тел.

25 часов

2

1

2. Механические колебания и волны. Звук.

14 часов

1

2

3. Электромагнитное поле.

15часов

1

1

4.Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

12 часов

1

2

Итоговое повторение

2 часа

1


Резерв

2 часа



Всего:

70 часов

6

6



3. Содержание рабочей программы.

1. Законы взаимодействия и движения тел (25ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая система мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальная лабораторная работа:

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Механические колебания и волны. Звук (14 ч)

Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Фронтальные лабораторные работы:

2. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

3. Измерение ускорения сводного падения с помощью маятника.

3. Электромагнитное поле (15 ч)

Однородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света.

Фронтальная лабораторная работа:

4. Изучение явления электромагнитной индукции.

4. Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома. Альфа -, бета - и гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Фронтальные лабораторные работы:

5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

6. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.


6. Итоговое повторение (2часа) 7. Резервное время (2 часа)

Итоговое повторение – 1 час

Итоговая контрольная работа – 1 час



4. Требования к уровню подготовки выпускников.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов:

знать/понимать

- смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;

- смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;

- смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;



уметь:

- описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, прямолинейное равноускоренное движение, механические колебания и волны, взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током, электромагнитная индукция, дисперсия света;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины;

- использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний об механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; электронной техники, оценки безопасности радиационного фона.

6. Контроль уровня обучения

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся:

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустили не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки, (при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не делать вывод).

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки:

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условие задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.



II. Негрубые ошибки.

1. неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения

7. Ресурсное обеспечение программы.

1. Литература для учителя (основная):

- Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 8 класс» /О.И. Громцева. – 2-е изд., - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

- Примерная программа основного общего образования по физике (МО РФ) сборник нормативных документов, физика. М.Дрофа, 2008.

- Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7 – 9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

- Рабочие программы по физике. 7 – 11 классы / Авт.-сост. В.А. Попова. – 2-е изд., - М.: Планета, 2011. (Образовательный стандарт).

- Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

- Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

- Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин, Е.В. Гутник. – 15-е изд., М.: Дрофа, 2010.

Дополнительная:

- Гендешптейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М.. Задачи по физике с примерами решений. 7 – 9 классы. Под ред. В.А. Орлова. – М.: Илекса, 2005.

- Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс /Сост. Н.И. Зорин. – М.: ВАКО,2011.

- Сборник качественных задач по физике: для 7 – 9 кл. общеобразоват. учреждений / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.: Просвещение, 2006.

Материалы на электронных носителях:

- Повторение и контроль знаний по физике на уроках и внеклассных мероприятиях. 7 – 9 классы. (Электронное приложение). Издательство «Планета», 2011.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru

http://www.class-fizika.narod.ru/



2. Литература для обучающихся (основная):

- Физика. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /А.В. Перышкин, Е.В. Гутник. – 15-е изд., М.: Дрофа, 2010.

- Сборник задач по физике для 7 – 9 классов образовательных учреждений /В. И. Лукашик, Е.В. Иванова. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2007.

Дополнительная:

- Сборник задач по физике: 7-9 кл.: к учебникам А.В. Перышкина и др. «Физика. 7 класс», «Физика. 8 класс», «Физика. 9 класс» / А.В. Пёрышкин; Сост. Н.В. Филонович. – М.: Издательство «Экзамен», 2008.

Интернет-ресурсы:

http://school-collection.edu.ru

http://www.class-fizika.narod.ru/



5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.



п/п

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Вид деятельности

Форма контроля

Оборудование

Домашнее

задание

Дата проведения

план

факт

9

9

I четверть

1. Законы взаимодействия и движения тел. (25 часов)

1

Механика. Механическое движение. Материальная точка. Система отсчета.

УИНМ

Механика. Описание механического движения. Система отсчета.

Демонстрация различных видов механического движения.

ФО

Уметь описывать различные виды движения.

§1

Упр.1(2,4,5)




2

Перемещение. Путь. Траектория.


КУ

Траектория движения и путь. Перемещение.

СР

§2

Упр.2



3

Определение координаты движущегося тела.

УИНМ

Методы исследования механического дв-я.

УО

ИРК

§3

Упр.3




4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

КУ

Равномерное прямолинейное движения.

Графики зависимости модуля скорости и пути от времени.

ИРК

§4

Упр.4

Л.№150



5

Прямолинейное равноускоренное движение.

КУ

Прямолинейное равноускоренное движение. Перемещение при равноускоренном прямолинейном движении. Ускорение. Скорость при равноускоренном прямолинейном движении.

Демонстрация равноускоренного прямолинейного движения.

ФО

Т

Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение; уметь строить графики пути и скорости.

Уметь видеть разницу между перемещениями с и без начальной скоростью.

§5

Упр.5(1)



6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения.

УИНМ

УО


§6,7,8

Упр.6,7(1,3)

Упр.5(2)




7

Решение задач по теме: «Прямолинейное равноускоренное движение».


УЗИМ

Сборники познавательных и развивающих заданий.


ИРК

Т

§6,7,8(п)

Упр.8(2)

Л. №151,158



8

Относительность движения.

УИНМ

Относительность механического движения.


Демонстрация относительности движения.

ФО

Понимать смысл понятия относительность движения.

§9(в)

Упр.9

Л.№154

П.№1088,1094



9

Л.р.№1«Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

УП

Прямолинейное равноускоренное движение.

Сборники познавательных и развивающих заданий.

Оборудование для лабораторной работы.

ПР

Уметь решать задачи по данной теме. Определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр.

§1 – 9(п)

ЗТ



10

Обобщающий урок по теме: «Кинематика».

УОСЗ

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий..

§1 – 9(п)

ЗТ



11

Контрольная работа №1

УК

Знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.




12

Динамика. Первый закон Ньютона.

УИНМ

Динамика. I закон Ньютона.

Сила. II и III законы Ньютона.

Демонстрация II и III законов Ньютона.

ФО

Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона различные виды движения; измерять ускорение свободного падения.

§10




13

Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

КУ

Т

§11,12

П.№1127,1135



14

Решение задач по теме: «Законы Ньютона».

УЗИМ

РГ

§10,11,12

П.№1129,1133



15

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость.

УИНМ

Свободное падение. Движение тела, брошенное вертикально вверх (вниз).

Демонстрация свободного падения тела; движения тела, брошенного вертикально вверх.

ФО

§13,14

П.№1141,1147



16

Решение задач по теме: «Свободное падение».

УЗИМ

Сборники познавательных и развивающих заданий.


ИРК

СР

§13,14(п)

П.№1146,1148



17

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

УИНМ

Закон всемирного тяготения. Сила тяжести и ускорение свободного падения.

П.: «Закон всемирного тяготения».

ФО

§15,16(в), §17(ч)

П.№1209,1210



18

Движение тела по окружности.

УИНМ

Равномерное движение по окружности.

Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности; сборники познавательных и развивающих заданий.

ФО


Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности.


§18, 19

П.№1122,1123



II четверть

19

Искусственные спутники Земли.

КУ

Первая космическая скорость.



Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности; сборники познавательных и развивающих заданий.

УО

Т

Вычислять первую космическую скорость.

§20

П.№1213,1222



20

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

УИНМ

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения.

ФО

Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы, уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса.

§21

П.№1238,1236



21

Реактивное движение. Ракеты.

КУ

ИРК

§22

Л.№Д.51



22

Решение задач по теме: «Закон сохранения импульса»

УЗИМ

УО

Т

§21,22

Л.№Д.81,Д.84



23

Закон сохранения механической энергии

УИНМ

Закон сохранения механической энергии.

Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую.

ФО

Уметь решать задачи на закон сохранения энергии.

§23

Л.№836



24

Обобщающий урок по теме: «Динамика».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§10 – 23(п)

ЗТ



25

Контрольная работа №2

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.


КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.




2. Механические колебания и волны. Звук(14 часов)

26/1

Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

УИНМ

Колебательное движение, свободные колебания.

Знать, понимать физический смысл основных

характеристик колебательного движения.

Уметь выяснять, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

ФО

Демонстрация механических колебаний (груз на пружине, груз на нити).

§24,25(в)

Упр.23(1)

Л.№850



27/2

Величины, характеризующие колебательное движение. Гармонические колебания.

КУ

Период, частота, амплитуда колебаний.

УО

ФД

§26,27

Упр.24(2,3,6)



28/3

Л.р.№2 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

УП

Период, частота, колебаний.

ПР

§24 – 27(п)

Л.№855



29/4

Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

КУ

Затухающие и вынужденные колебания.

Т

§28,29

Л.№858,859

П.№1274



30/5

Л.р.№3 «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника».

УП

Маятник, ускорение свободного падения.

ПР

§24 – 27(п)

Л.№871,873



31/6

Резонанс.

КУ

Резонанс.

СР

§30

П.№1291,1301



32/7

Волна. Два вида волн.

УИНМ

Механическая волна, виды волн.

Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач.

ФО

Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий.

§31,32

Л.№Д.106,108



III четверть

33/8

Характеристики волнового движения.

КУ

Характеристики волнового движения: длина волны, скорость волны.

Знать/понимать смысл физических величин: волна, длина волны, скорость волны, звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука; уметь применять полученные знания при решении простейших задач.

УО

ИРК

Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука; сборники заданий.

§33

Упр.28



34/9

Решение задач по теме: «Волновое движение».

УЗИМ

Длина волны, скорость волны.

ФД

РГ

§31 – 33(п)

П.№ 1308,1312

1314



35/10

Источники звука. Звуковые колебания. Характеристики звука.

УИНМ

Звуковые колебания, высота, тембр, громкость и скорость звука.

ФО

§34,35,36

Упр.29



36/11

Звуковые волны.

КУ

Звуковые волны.

УО

Т

§37,38

Упр.30,32(1,2)



37/12

Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

КУ

Отражение звука. Эхо.

СР

§39,40,41

П.№1302,1318



38/13

Обобщающий урок по теме: «Механические колебания и волны. Звук».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§24 – 41(п)

ЗТ



39/14

Контрольная работа №3

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.




3. Электромагнитное поле (15 часов)

40/1

Магнитное поле и его графическое изображение

УИНМ

Магнитное поле. Его графическое изображение.


Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей; знать правило буравчика, правило левой руки; магнитный поток, уметь определять направление силы Ампера.

ФО

Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку; взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током.

§42,43 (в)

Упр.33,34



41/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Сила Ампера.

КУ

Сила Ампера.

УО

Т

§44,45(в)

Упр.35(3,4)

Упр.36(3,4,5)



42/3

Индукция магнитного поля.

УИНМ

Индукция магнитного поля.

ИРК

§46

Упр.37



43/4

Магнитный поток.

КУ

Магнитный поток.

ФО

СР

§47

Упр.38



44/5

Явление электромагнитной индукции.

КУ

Явление электромагнитной индукции.

Знать/понимать смысл понятий: индукция магнитного поля, магнитный поток.

ИРК

УО

§48

Упр.39

П. №1336,1338



45/6

Л.р.№4«Изучение явления электромагнитной индукции.

УП

Явление электромагнитной индукции.

ПР

§48(п)

Упр.40(1)




46/7

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

УИНМ

Правило Ленца.

Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца, понятие самоиндукции.


ФО

Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца.

§49

Упр.40(2)

П. №1340,1352



47/8

Явление самоиндукции.

КУ

Явление самоиндукции.

ИРК

ИКТ

§50

Упр.41



48/9

Трансформатор.

УИНМ

Трансформатор.

Знать/понимать принцип получения переменного тока.

УО


Устройство трансформатора.

§51

Упр.42(1)



49/10

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

КУ

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.

Знать понятие: электромагнитное поле и условия его существования. Понимать механизм существования электромагнитных волн.

ИРК

Т

Демонстрация получения переменного тока при вращ ении витка в магнитном поле.

§52,53

Упр.43,44(1)



50/11

Конденсатор. Колебательный контур.

УИНМ

Конденсатор. Колебательный контур.

Знать понятия: колебательный контур, конденсатор, виды конденсаторов.

ФО

ИКТ

§54,55,56

Упр.45(2,3),46

Упр.47



51/12

Электромагнитная природа света. Преломление света.

КУ

Электромагнитная природа света. Преломление света.

Знать историческое развитие взглядов на природу света. Знать закон преломления света и уметь его применять при решении задач.

СР

ИКТ

§58,59

Упр.48(2)




52/13

Дисперсия света. Цвета тел.

КУ

Дисперсия света.

Знать понятие дисперсии света.

ФО

ИКТ

§60

Упр.49(1,2)



IV четверть

53/14

Обобщающий урок по теме:«Электромагнитное поле».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь решать задачи по данной теме.

РЗ

РГ

Сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий.


§42 – 60(п)

ЗТ



54/15

Контрольная работа №4

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.




4. Строение атома и атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (12 ч)

55/1

Радиоактивность. Модели атомов.

УИНМ

Радиоактивность, строение атома, опыт Резерфорда. Радиоактивные превращения атомных ядер.

Знать/понимать планетарную модель строения атома. Знать природу радиоактивного распада и его закономерности.

ФО

ИКТ

§65,66,67

Упр.51(1,2,3)




56/2

Экспериментальные методы исследования частиц.

КУ

Экспериментальные методы регистрации заряженных частиц.

Уметь объяснять и описывать экспериментальные методы исследования частиц.

ФД

Сборники познавательных и развивающих заданий.

§68,69,70(в)

Упр.52




57/3

Состав атомного ядра.

КУ

Состав атомного ядра.

Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома.

Знать строение атомного ядра. Уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей.

ФО

ИРК

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§71

Упр.53(1,2,3)

П. №1379,1380




58/4

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

УИНМ

Ядерные силы. Энергия связи. Дефект масс.

Знать понятие «прочность атомных ядер». Уметь решать задачи на расчет энергии связи и дефекта масс.

УО

Т

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§72,73

Упр.54

Л. №1699,1700




59/5

Деление ядер урана.


Деление ядер урана.


Понимать механизм деления ядер урана.

ИРК

ИКТ

§74(в)




60/6

Л.р.№5«Изучение деления ядра урана по фотографии треков».

УП

Изучение деления ядер урана.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

ПР

Лабораторное оборудование.

§74(п)




61/7

Л.р.№6«Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

УП

Изучение треков заряженных частиц.

ПР

§74(п)



62/8

Цепная ядерная реакция.

Ядерный реактор.

КУ

Цепные ядерные реакции.

Ядерный реактор.

Знать понятие цепной ядерной реакции.

Знать устройство ядерного реактора

ФО

ИРК

ИКТ

Сборники познавательных и развивающих заданий, тесты.

§75

Л. №1658

§76

Л. №1684



63/9

Атомная энергетика. Закон радиоактивного распада.

Термоядерная реакция.

УИНМ

Атомная энергетика. Закон радиоактивного распада.

Термоядерные реакции.

Знать преимущество и недостатки атомных электростанций.

Знать правила защиты от радиоактивных излучений.

Знать условия протекания, применение термоядерной реакции.

УО

ИРК

Т

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

ИКТ


§77,78

Л. №1688

§79(в)



64/10

Элементарные частицы. Античастицы.

КУ

Виды элементарных частиц.

Знать историю открытия элементарных частиц.

ФО

Сборники познавательных и развивающих заданий. Справочная литература.

§80(ч)

Л. №1701,1673



65/11

Обобщающий урок по теме: «Строение атома и атомного ядра».

УОСЗ

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РГ

РЗ

Сборники познавательных и развивающих заданий, тестовые задания.

§65 – 79(п)

ЗТ



66/12

Контрольная работа №5.

УК

Основные знания и умения по теме.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

КР

Контрольно-измерительные материалы по данной теме.





67/1

Повторение.

УОСЗ

Базовые знания и умения по курсу физики 9 класса

(стандарт).

Уметь применять полученные знания при решении задач.

РЗ


ЗТ



68/2

Итоговая контрольная работа

УК

КР

Т

Контрольно-измерительные материалы по курсу физики 9 класса.




69/70

Резервное время

Условные обозначения:

Тип урока

УИНМ

урок изучения нового материала

УЗИМ

урок закрепления изученного материала

КУ

комбинированный урок

УОСЗ

урок обобщения и систематизации знаний

УП

урок-практикум

УК

Урок контроля


Формы контроля

ЗТ

задание в тетради

КР

контрольная работа

УО

устный опрос

РГ

работа в группах

Т

тест

СР

самостоятельная работа

РЗ

решение задач

СП

самопроверка

ФО

фронтальный опрос

ОК

опорный конспект

ВП

взаимопроверка

ИРК

индивидуальная работа по карточкам

ПДЗ

проверка дом. задания

ФД

физический диктант

ПР

практическая работа








22


Выбранный для просмотра документ рабочая программа по физике 7 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Пояснительная записка раскрывает общую концепцию рабочей программы по предмету. В ней конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета в данном классе. Кроме того, отражаются те изменения и дополнения, которые учитель предполагает внести в программу и планирование. В пояснительной записке могут быть отражены следующие сведения:


Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа (ФГОС, ФГУП, учебный план ОУ и др.);


Сведения о программах, на основании которых разработана рабочая программа (Примерная программа по предмету, рабочая программа авторов-разработчиков с указанием выходных данных);


Рабочая программа по физике для 7 класса

основной общеобразовательной школы

Сведения о программе

Настоящая программа составлена на основе

  • примерной государственной программы по физике для основной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразования  России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)

и

  • авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012

  • УМК по физике для 7 – 9 классов для реализации данной авторской программы.

Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Учебник «Физика. 7 класс. Учебник» автор А. В. Перышкин, для общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по физике для 7-9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067 «Об утверждении





федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы с учетом особенностей региона, образовательного учреждения;


Цели изучения

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи изучения

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование:

метапредметных компетенций, в том числе



Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

    • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.


предметных когнитивных и специальных знаний:

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом,;

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знанийо механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;

  • рационального применения простых механизмов.


Определение места и роли учебного курса в учебном плане образовательного учреждения;


Место и роль учебного курса в учебном плане образовательного учреждения

Учебный предмет «Физика» в основной общеобразовательной школе относится к числу обязательных и входит в Федеральный компонент учебного плана.

Роль физики в учебном плане определяется следующими основными положениями.

Во-первых, физическая наука является фундаментом естествознания, современной техники и современных производственных технологий, поэтому, изучая на уроках физики закономерности, законы и принципы:

  • учащиеся получают адекватные представления о реальном физическом мире;

  • приходят к пониманию и более глубокому усвоению знаний о природных и технологических процессах, изучаемых на уроках биологии, физической географии, химии, технологии;

  • начинают разбираться в устройстве и принципе действия многочисленных технических устройств, в том числе, широко используемых в быту, и учатся безопасному и бережному использованию техники, соблюдению правил техники безопасности и охраны труда.

Во-вторых, основу изучения физики в школе составляет метод научного познания мира, поэтому учащиеся:

  • осваивают на практике эмпирические и теоретические методы научного познания, что способствует повышению качества методологических знаний;

  • осознают значение математических знаний и учатся применять их при решении широкого круга проблем, в том числе, разнообразных физических задач;

  • применяют метод научного познания при выполнении самостоятельных учебных и внеучебных исследований и проектных работ.

В-третьих, при изучении физики учащиеся систематически работают с информацией в виде базы фактических данных, относящихся к изучаемой группе явлений и объектов. Эта информация, представленная во всех существующих в настоящее время знаковых системах, классифицируется, обобщается и систематизируется, то есть преобразуется учащимися в знание. Так они осваивают методы самостоятельного получения знания.

В-четвертых, в процессе изучения физики учащиеся осваивают все основные мыслительные операции, лежащие в основе познавательной деятельности.

В-пятых, исторические аспекты физики позволяют учащимся осознать многогранность влияния физической науки и ее идей на развитие цивилизации.

Таким образом, преподавание физики в основной школе позволяет не только реализовать требования к уровню подготовки учащихся в предметной области, но и в личностной и метапредметной областях, как это предусмотрено ФГОС основного общего образования.


Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой ОУ, а также требованиями ГИА и ЕГЭ.


Планируемый уровень подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в ФГОС, и проводятся ниже.

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:

понимание:

  • физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;

  • и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

  • смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;

  • причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

  • принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

  • пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;

  • находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

  • проводить наблюдения физических явлений;

  • измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

  • использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

  • экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

  • способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Требования к личностным и метапредметным результатам также соответствуют требованиям ФГОС основного общего образования и приводятся ниже.

Личностные результаты при обучении физике:

  • Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

  • Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

  • Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

  • Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

  • Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода

  • Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

  1. Овладение навыками:

  • самостоятельного приобретения новых знаний;

  • организации учебной деятельности;

  • постановки целей;

  • планирования;

  • самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

  1. Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

  2. Понимание различий между:

  • исходными фактами и гипотезами для их объяснения;

  • теоретическими моделями и реальными объектами.

  1. Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

  • выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;

  • разработки теоретических моделей процессов и явлений.

  1. Формирование умений:

  • воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;

  • анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

  • выявлять основное содержание прочитанного текста;

  • находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

  • излагать текст.

  1. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

  2. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.

  3. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.

  4. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Перечень УУД, формированию которых уделяется основное внимание при планировании работы по физике

познавательные:

  • общеучебные учебные действия – умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для ее решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания

  • логические учебные действия – умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказать свои суждения

  • постановка и решение проблемы – умение сформулировать проблему и найти способ ее решения

регулятивные – целеполагание, планирование, корректировка плана

личностные – личностное самоопределение смыслообразования (соотношение цели действия и его результата, т.е. умение ответить на вопрос «Какое значение, смысл имеет для меня учение?») и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях

коммуникативные – умение вступать в диалог и вести его, различия особенности общения с различными группами людей




Информация о количестве учебных часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 7 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе - 70, согласно школьному учебному плану - 2 часа в неделю.

Информация об используемых технологиях обучения, формах уроков и т.п., а также о возможной внеурочной деятельности по предмету;


Используемые технологии обучения. Формы организации образовательного процесса. Внеурочная деятельность по предмету.

Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.

Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.

Виды и формы промежуточного, итогового контроля (согласно уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения)


Формы аттестации школьников.

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.

Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:

  1. Промежуточная (формирующая) аттестация:

  • самостоятельные работы (до 10 минут);

  • лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);

  • фронтальные опыты (до 10 минут);

  • диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.

  1. Итоговая (констатирующая) аттестация:

  • контрольные работы (45 минут);

  • устные и комбинированные зачеты (до 45 минут).

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:

  • КИМ составляются на основе кодификатора;

  • КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;

  • количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;

  • тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;

  • структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА.

Информация об используемом УМК (особенности его содержания и структуры)


Учебно-методический комплект, используемый для реализации рабочей программы

  1. ФГОС основного общего образования

  2. Примерная программа по физике для основной школы

  3. А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа по физике для основ школы. 7-9 кл.

  4. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).

  5. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).

  6. Физика. Тесты. 7 класс (авторы Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).

  7. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы А. Е. Марон, Е. А. Марон).

  8. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы Лукашик)

  9. Электронное приложение к учебнику.

Электронные учебные издания

1. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальнаяфизическая лаборатория).

Основные и дополнительные информационные источники, рекомендуемые учащимся и используемые учителем (сайты, компьютерные программы и т.п.)



Содержание учебного предмета


Здесь воспроизводится учебная программа для 7 класса. В данном случае – авторская программа А. В. Перышкина, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник.

В соответствии с требованиями в содержании указываются не только изучаемый материал, но и обязательные фронтальные лабораторные работы и опыты.



Информация о внесённых изменениях в Примерную программу или программу авторов-разработчиков и их обоснование;




.









Содержание рабочей программы

Введение (4 ч)

Физика — наука о природе. Физические явления.

Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул.

Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

ФРОНТАЛЬНАЯ ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА

2. Определение размеров малых тел.

Взаимодействия тел (23 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения.

Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

ФРОНТАЛЬНЫЕ ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.


Учебно-тематический план

В учебно-тематическом плане указываются названия разделов курса и крупных тем, время, отводимое на их изучение, число лабораторных, контрольных работ и экскурсий.

Можно совместить учебно-тематический план с календарным планированием.

Учебно-тематический план

Название

раздела, темы

Кол-во

часов

Из них:



лабораторные,

практические

контрольные

зачет

1

Введение

4

1

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

1

1

3

Взаимодействия тел

23

5

1

1

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

2

1

1

4

Работа и мощность. Энергия

16

2

1

1

5

Повторение

3




ИТОГО:

70

11

4

4




Перечень контрольных работ и зачетов (по темам)

Информация о формах и темах контроля знаний учащихся

  1. Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

  2. Контрольная работа по темам «Вес тела»,«Графическое изображение сил», «Силы»,«Равнодействующая сил»

  3. Кратковременная контрольная работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

  1. Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

  2. Зачет по теме «Взаимодействие тел»

  3. Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

  4. Зачет по теме «Работа. Мощность, энергия»



Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса


Информация об используемых наглядных пособиях и оборудовании

Печатные пособия

Таблицы общего назначения

  1. Международная система единиц (СИ).

  2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.

  3. Физические постоянные.

  4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.

  5. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

  1. Броуновское движение. Диффузия.

  2. Поверхностное натяжение, капиллярность.

  3. Манометр.

  4. Строение атмосферы Земли.

  5. Атмосферное давление.

  6. Барометр-анероид.

  7. Траектория движения.

  8. Относительность движения.

  9. Работа силы.

  10. Солнечная система.

  11. Луна.

Комплект портретов

Цифровые образовательные ресурсы

Оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы

Демонстрационное

Лабораторное

















ПОУРОЧНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 класс(70 ч, 2 ч в неделю)

1Жирным шрифтом выделен материал, выносящийся на ГИА


урока, дата

Дата

Тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

Экспериментальная поддержка

Дом.задание

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)


1/1.


Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты


Физика — наука о природе. Физические

явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты),их различие1

Объяснять, описывать физические

явления, отличать физические явления

от химических;

проводить наблюдения физических

явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

Демонстрации.

Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

§ 1—3


2/2.


Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений


Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения.


определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

Измерять расстояния, промежутки

времени, температуру;

обрабатывать результаты измерений

Демонстрации.

Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса


§ 4, 5

3/3.


Лабораторная

работа № 1



Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»


Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

работать в группе



4/4.


Физика и техника)



Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

составлять план презентации

Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы

§ 6

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)


5/1


Строение вещества.

Молекулы. Броуновское движение


Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула -мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.



Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

схематически изображать молекулы воды и кислорода;

определять размер малых тел;

сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

§ 7—9

6/2


Лабораторная работа № 2


Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

представлять результаты измерений в виде таблиц;

выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

работать в группе



7/3


Движение молекул

Диффузия в жидкостях, газах и твердых

телах. Связь скорости диффузии и температуры тела

Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

приводить примеры диффузии в окружающем мире;

наблюдать процесс образования кристаллов;

анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел.

Опыты. Выращивание кристаллов поваренной соли


§ 10

8/4


Взаимодействие молекул

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел



. —Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.

Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения


§ 11

9/5


Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.


Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы


§ 12, 13

10/6


Зачет

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»




ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)


11/1


Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движениесамый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения

Определять траекторию движения тела;

переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

различать равномерное и неравномерное движение;

доказывать относительность движения тела;

определять тело, относительно которого происходит движение;

использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности.

§ 14, 15

12/2


Скорость. Единицы скорости.


Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.


Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

выражать скорость в км/ч, м/с;

анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

графически изображать скорость,

описывать равномерное движение;

применять знания из курса географии, математики

Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности

Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой.


§ 16

13/3


Расчет пути и времени движения

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.

Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Демонстрации. Движение заводного автомобиля


§ 17

14/4


Инерция

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.


Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

приводить примеры проявления явления инерции в быту;

объяснять явление инерции;

проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

анализировать его и делать выводы

Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку


§ 18

15/5


Взаимодействие тел

Изменение скорости тел при взаимодействии

Описывать явление взаимодействия тел;

приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

§ 19

16/6


Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

переводить основную единицу массы в т, г, мг;

работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

различать инерцию и инертность тела

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах.

§ 20,

21

17/7


Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»


Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

пользоваться разновесами;

применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

работать в группе



18/8


Плотность вещества

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

Определять плотность вещества;

анализировать табличные данные;

переводить значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

применять знания из курса природоведения, математики, биологии


Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

§ 22

19/9



Лабораторная работа № 4

Лабораторная работа № 5

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»



Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

измерять плотность твердого телас помощью весов и измерительного цилиндра;

анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

работать в группе



20/10


Расчет массы и объема тела

по его плотности


Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач

Определять массу тела по его объему и плотности;

записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

работать с табличными данными

Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска


§ 23

21/11


Решение задач


Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

анализировать результаты, полученные при решении задач



22/12


Контрольная работа


Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Применять знания к решению задач




23/13


Сила

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел.

Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы


Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела.

Притяжение магнитом стального тела



§ 24

24/14


Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести на других

планетах

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести

на других планетах

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

Демонстрации. Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

§ 25, 26

25/15


Сила упругости. Закон Гука


Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.

Отличать силу упругости от силы тяжести;

графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

объяснять причины возникновения силы упругости;

приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины.

Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы


§ 27

26/16


Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач

Графически изображать вес тела и точку его приложения;

рассчитывать силу тяжести и вес тела;

находить связь между силой тяжести и массой тела;

определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести


§ 28, 29

27/17


Динамометр Лабораторная работа№6


Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Градуировать пружину;

получать шкалу с заданной ценой деления;

измерять силу с помощью силомера,

медицинского динамометра;

различать вес тела и его массу;

работать в группе

Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы

§ 30

28/18


. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.


Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

рассчитывать равнодействующую двух сил


Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел


§ 31

29/19


Сила трения. Трение покоя


Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя

Измерять силу трения скольжения;

называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

объяснять явления, происходящие

из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники

§ 32, 33

30/20


Трение в

природе и технике Лабораторная работа № 7


Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»


Объяснять влияние силы трения

в быту и технике;

приводить примеры различных видов трения;

анализировать, делать выводы;

измерять силу трения с помощью динамометра


§ 34

31/21


Решение задач


Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»


Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

переводить единицы измерения



32/22


Контрольная работа


Контрольная работа по темам «Вес тела»,«Графическое изображение сил», «Силы»,«Равнодействующая сил»

Применять знания к решению задач




33/23


Зачет

Зачет по теме «Взаимодействие тел»




ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)


34/1


Давление.

Единицы давления

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач

Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

вычислять давление по известным массе и объему;

переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры.

Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

§ 35

35/2


Способы

уменьшения и увеличения давления

Выяснение способов изменения давления в быту и технике


Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы


§ 36

36/3


Давление газа

Причины возникновения давления газа.

Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры

Отличать газы по их свойствам от

твердых тел и жидкостей;

объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда


§ 37

37/4


Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

Демонстрации. Шар Паскаля


§ 38

38/5


Давление в жидкости и газе.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда


Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач.


Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

работать с текстом учебника;

составлять план проведения опытов

Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду


§ 39, 40

39/6


Решение задач


Решение задач. Самостоятельная работа(или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда




40/7


Сообщающиеся сосуды


Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

анализировать результаты, делать выводы


Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности


§ 41

41/8


Вес воздуха. Атмосферное давление

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.


Вычислять массу воздуха;

сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

Демонстрации. Определение массы воздуха


§ 42, 43

42/9


Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.


Вычислять атмосферное давление;

объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями


§ 44

43/10


Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

применять знания из курса географии, биологии

Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса


§ 45, 46

44/11


Манометры

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.


Измерять давление с помощью манометра;

различать манометры по целям использования;

определять давление с помощью манометра

Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра


§ 47


45/12


Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

работать с текстом учебника


Демонстрации. Действие модели гидравлического пресса, схема гидравлического пресса


§ 48,49

46/13


Действие жидкости и газа на погруженное в них

тело

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.


Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа


§ 50

47/14


Закон Архимеда

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

рассчитывать силу Архимеда;

указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

анализировать опыты с ведерком Архимеда


Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда


§ 51

48/15


Лабораторная работа № 8


Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

определять выталкивающую силу;

работать в группе



49/16


Плавание тел

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.


Объяснять причины плавания тел;

приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей


§ 52

50/17


Решение задач


Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Рассчитывать силу Архимеда;

анализировать результаты, полученные при решении задач



51/18


Лабораторная работа № 9


Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

работать в группе



52/19


Плавание судов. Воздухоплавание

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач

Объяснять условия плавания судов;

приводить примеры плавания и воздухоплавания;

объяснять изменение осадки судна;

применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем

§ 53, 54

53/20


Решение задач


Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»

Применять знания из курса математики, географии при решении задач




54/21


Зачет

Зачет по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»




РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)


55/1


Механическая работа. Единицы работы

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач.

Вычислять механическую работу;

определять условия, необходимые для совершения механической работы

Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности

§ 55

56/2


Мощность. Единицы мощности

Мощность— характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.


Вычислять мощность по известной работе;

приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

анализировать мощности различных приборов;

выражать мощность в различных единицах;

проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе


§ 56

57/3


Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач.


Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем

определять плечо силы;

решать графические задачи

Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

и перемещение груза;


§ 57, 58

58/4


Момент силы

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.


Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

Демонстрации. Условия равновесия рычага


§ 59

59/5


Рычаги в технике, быту и природе

Лабораторная работа№10


Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»


Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

проверять на опыте правило моментов;

применять знания из курса биологии, математики, технологии;

работать в группе


§ 60

60/6


Блоки. «Золотое правило» механики

Подвижный и неподвижный блоки простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.

Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

сравнивать действие подвижного

и неподвижного блоков;

работать с текстом учебника;

анализировать опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы

Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки


§ 61, 62

61/7


Решение задач


Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»


Применять знания из курса математики, биологии;

анализировать результаты, полученные при решении задач



62/8


Центр тяжести тела

Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел.


Находить центр тяжести плоского тела;

работать с текстом учебника;

анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела


§ 63

63/9


Условия равновесия тел

Статика — раздел механики, изучающий условия равновесия тел. Условия равновесия тел.


Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

работать с текстом учебника;

применять на практике знания об условии равновесия тел

Демонстрации. Устойчивое, неустойчивое и безразличное равновесия тел


§ 64

64/10


Коэффициент полезного действия механизмов

Лабораторная работа № 11


Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

анализировать КПД различных механизмов;

работать в группе



§ 65

65/11


Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач

Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

работать с текстом учебника


§ 66, 67

66/12


Превращение одного вида механической энергии в другой

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач


Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

работать с текстом учебника


§ 68

67/13


Зачет

Зачет по теме «Работа. Мощность, энергия»




68/14—70/16


Повторение


Повторение пройденного материала

Демонстрировать презентации;

выступать с докладами;

участвовать в обсуждении докладов и презентаций





1Жирным шрифтом выделен материал, выносящийся на ГИА или ЕГЭ.

Выбранный для просмотра документ рабочая программа по физике в 11 классе.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 11-го класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и утвержденной Министерством образования РФ авторской программы по физике для общеобразовательных учреждений Г.Я.Мякишева. Содержание курса включает 5 лабораторных работ, 7 контрольных работ, тесты, самостоятельные работы и рассчитано на 70 часов. Рабочая программа построена таким образом, что в начале каждого урока указан его тип, перечислены формируемые на уроке знания и умения, а также приведен список демонстраций и необходимого оборудования (конкретного или виртуального). Она конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

– Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (Приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

– учебниками:

  • Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б. Физика-11. – М.: Просвещение, 2009.

– сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

  • А.Е.Марон, Е.А.Марон «Контрольные тесты по физике» для 10-11 классов; «Просвещение» 2004г. –107 стр.

  • А.П.Рымкевич «Сборник задач по физике» для 10-11классов; «Дрофа» 2002г. –192 стр.

  • Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену по физике («Интеллект-Центр», Москва 2005-2008).

  • А.А. Фадеева «ЕГЭ: физика. Тренировочные задания»; «Просвещение» Эксмо, 2006-2008.

  • Г.Н. Степанова «Сборник задач по физике» для 9 – 11 классов; М.: «Просвещение», 1996 г.

  • Н.В.Ильина «Тематический контроль по физике. Зачеты 10-11 классы» («Интеллект-Центр», Москва 2002).

Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

– умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

– умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

– умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

– умения оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и в повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

– понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества; осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

– развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

– воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

– применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ №1312 от 09.03.2004;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный МО РФ от 05.03.2004 №1089

  • Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования («Вестник образования» №4 2008 г.)

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

Проверка знаний учащихся

Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и  трех   недочётов,  при   наличии 4   - 5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. 

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если работа выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной части таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Содержание тем учебного курса

Электродинамика (продолжение) (9 ч)

Магнитное поле. Взаимодействие токов. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества.

Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электроизмерительные приборы. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества. Электромагнитное поле.

Фронтальные лабораторные работы

  1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

  2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны (10 ч)

Механические колебания (1 ч)

Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Автоколебания.

Электрические колебания (21 ч)

Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи.

Производство, передача и потребление электрической энергии

Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии.

Механические волны

Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Звуковые волны. Интерференция волн.

Электромагнитные волны

Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принцип радиосвязи. Телевидение. Принцип Гюйгенса. Дифракция волн.

Световые волны (16ч)

Закон преломления света. Полное внутреннее отражение. Призма. Формула тонкой линзы. Получение изображения с помощью линзы. Оптические приборы. Их разрешающая способность. Светоэлектромагнитные волны. Скорость света и методы ее измерения. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Основы специальной теории относительности

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии.

Излучение и спектры

Квантовая физика (16 ч)

Световые кванты

Тепловое излучение. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Опыты Лебедева и Вавилова.

Атомная физика

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Квантовая механика. Гипотеза де Бройля. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция электронов. Лазеры.

Физика атомного ядра. Элементарные частицы

Методы регистрации элементарных частиц. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Физика элементарных частиц. Статистический характер процессов в микромире. Античастицы.

Строение и эволюция Вселенной (3ч)

Строение Солнечной системы. Система Земля – Луна. Солнце – ближайшая к нам звезда. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Требования к уровню подготовки учащихся.


Учащиеся должны знать:

Электродинамика.

Понятия: электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, переменный ток, резонанс, электромагнитная волна, интерференция, дифракция и дисперсия света.

Законы и принципы: закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, связь массы и энергии.

Практическое применение: генератор, схема радиотелефонной связи, полное отражение.

Учащиеся должны уметь:

- Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока.

- Использовать трансформатор.

- Измерять длину световой волны.

Квантовая физика

Понятия: фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи, радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы.

Законы и принципы: законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада.

Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента, принцип спектрального анализа, принцип работы ядерного реактора.

Учащиеся должны уметь: решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта, определять продукты ядерной реакции.



Ресурсное обеспечение



  1. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.

  2. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.– М.: Просвещение, 2006. – 366 с.

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2010.

  4. Программы общеобразовательных учреждений. Физика. 10-11 классы. – М.: Просвещение, 2009.



Технические средства обучения.



  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Принтер

  4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

Календарно тематическое планирование

11 класс (70 часов, 2 часа в неделю)

п/п

Название темы; раздела

Тема урока

К-во часов

Тип урока

Элементы содержания


Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дата

План

Факт

I

Основы электродинамики


9







1/1

Взаимодействие токов. магнитное поле. Магнитная индукция.

1

Объяснение нового материала

Взаимодействие токов.

Вектор магнитной индукции, линии магнитной индукции

Объяснять опыт Эрстеда. Вычислять индукцию магнитного поля прямолинейного проводника с током


Фронтальный опрос



2/2

Закон Ампера. Применение закона Ампера.

1

Объяснение нового материала

Сила Ампера

Применение закона Ампера.


Находить числовое значение и направление силы Ампера. Иметь представлении о действии магнитного поля на проводник с током.



устный опрос



3/3

Действие магнитного поля на движущийся заряд. Сила Лоренца.

1

комбинированный


Сила Лоренца

Гипотеза Ампера

Магнитные свойства вещества


Находить числовое значение и направление силы Лоренца


индивидуальный опрос



4/4

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Правило Ленца.

1

Объяснение нового материала

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток

Направление индукционного тока. Правило Ленца.


Знать понятие «магнитный поток». Вычислять магнитный поток

Понимать суть явления электромагнитная индукция, знать правило Ленца, применять его при решении задач.


уплотненный опрос



5/5


Л.Р. №1 «Изучение явления электромагнитной индукции»

1

формирование практических умений и навыков

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток

Направление индукционного тока. Правило Ленца.


Понимать суть явления электромагнитная индукция, знать правило Ленца, применять его при решении задач.


устный опрос



6/6

ЭДС индукции. Самоиндукция. Индуктивность.

1

Объяснение нового материала

ЭДС, индуктивность

Понимать суть явления самоиндукции.


уплотненный опрос



7/7

Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

1

комбинированный


энергия магнитного поля, электромагнитное поле

Вычислять энергию магнитного поля.


тест




8/8

Подготовка к контрольной работе

1

формирование практических умений и навыков

магнитная индукция, сила Лоренца, Закон Ампера, правило Ленца

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

домашняя к.р.




9/9

Контрольная работа №1 «Основы электродинамики»

1

контроль и учет знаний

магнитная индукция, сила Лоренца, Закон Ампера, правило Ленца

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

контрольная работа



II

Колебания и волны

21







10/1

Механические колебания. Математический маятник.

1

объяснение нового материала

Механические колебания: свободные колебания. Математический маятник.

Знать понятие свободных и вынужденных колебаний. Условия их возникновения.


фронтальный опрос



11/2

Гармонические колебания. Превращение энергии при гармонических колебаниях

1

Объяснение нового материала

Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний

Знать характеристики колебательного движения.


Индивидуальный опрос



12/3

Л.Р. №2 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

1

формирование практических умений и навыков

математический маятник

Знать характеристики колебательного движения, уметь определять ускорение свободного падения


лабораторная работа




13/4

Вынужденные колебания. Резонанс

1

Объяснение нового материала

Свободные и вынужденные колебания. Резонанс

Знать/понимать смысл резонанса

уплотненный опрос, тест



14/5

Свободные электромагнитные колебания


1

Объяснение нового материала

Электрические колебания: свободные колебания в колебательном контуре.


Иметь представление о механизме свободных колебаний. Понимать природу электромагнитных колебаний

устный опрос и индивид письм. работа



15/6

Л.Р. №3 «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

1

формирование практических умений и навыков

действие магнитного поля на проводник с током

понимать действие магнитного поля на проводник с током

лабораторная работа



16/7

Колебательный контур. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

1

Объяснение нового материала


Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания.

Знать уравнение гармонических электромагнитных колебаний


уплотненный опрос,тест



17/8

Переменный ток. Активное сопротивление. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока.

1

Объяснение нового материала

Переменный электрический ток. Активное сопротивление, емкость и индуктивность в цепи переменного тока.

Знать понятие «переменный ток». Знать понятие «активного сопротивления». Вычислять емкостное сопротивление. Вычислять индуктивное сопротивление.



индивидуальный опрос



18/9

Резонанс. Автоколебания.

1

объяснение нового материала

Резонанс в электрической цепи.

Иметь представление о резонансе в колебательном контуре. Представлять, какую роль играет колебательный контур в радиоприеме.

Иметь представление об автоколебательных системах.

устный опрос и индивид



19/10

Генерирование электрической энергии. Трансформатор.

1

комбинированный

Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор.


Знать принципиальное устройство генератора. Понимать принцип действия трансформатора.

фронтальный опрос, решение задач



20/11

Передача электроэнергии. Использование электроэнергии

1

комбинированный

Передача электрической энергии, использование электроэнергии

Понимать принципы передачи и производства электрической энергии. Знать области использования электрической энергии

устный фронт. опрос и индивид письм. ответ



21/12

Подготовка к контрольной работе


1

формирование практических умений и навыков

электромагнитные колебания, переменный ток, колебательный контур, резонанс

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

домашняя к.р.




22/13

Контрольная работа №2 «Колебания»


1

контроль и учет знаний


электромагнитные колебания, переменный ток, колебательный контур, резонанс

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

контрольная работа



23/14

Волновые явления. Распространение механических волн.

1

Объяснение нового материала

волны, энергия волны виды волн

Знать понимать смысл физических понятий механическая волна, период волны


фронтальный опрос




24/15

Длина волны. Скорость волны.

1

комбинированный

длина, скорость волны, уравнение бегущей волны

знать смысл понятий длина, скорость волны

устный опрос, решение задач



25/16

Волны в среде. Звуковые волны.

1

комбинированный

звуковые волны в различных средах, скорость звуковой волны

Знать понимать смысл физических понятий звуковая волна, принцип распространения волн

устный опрос



26/17

Электромагнитные волны. Волновые свойства света.

1

Объяснение нового материала

электромагнитная волна, плотность потока

Понимать процессы в опытах Герца. Представлять процесс получения электромагнитных волн. Представлять идеи теории Максвелла.

фронтальный опрос




27/18

Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи.

1

Объяснение нового материала

радио, принципы радиосвязи, модуляция, детектирование

Называть диапазоны длин волн для каждого участка. Различать виды радиосвязи. Усвоить принципы радиопередачи и радиоприема.

Индивидуальный опрос



28/19

Радиолокация. Понятие о телевидении.

1

Объяснение нового материала

радиолокация, телевидение, видеосигналы

Понимать принципы радиолокации.

Понимать принципы работы телевидения. Знать меры безопасности при работе со средствами связи.

фронтальный опрос



29/20

Подготовка к контрольной работе

1

формирование практических умений и навыков

волны, виды волн, энергия, радио

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

домашняя к.р.




30/21

Контрольная работа №3 «Волны»

1

контроль и учет знаний

волны, виды волн, энергия, радио

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

контрольная работа



III

Оптика

16







31/1

Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света.

1

Объяснение нового материала

скорость света, принцип Гюйгенса, закон отражения

Знать понятие луча. Представлять свет как поток частиц и как волну. Объяснять процесс отражения. Формулировать принцип Гюйгенса и его уточнением Френелем. Объяснять полное внутреннее отражение.

фронтальный опрос



32/2

Закон преломления света. Полное отражение.

1

Объяснение нового материала

закон преломления, показатель преломления, полное отражение

Объяснять процесс преломления. Понимать физический смысл показателя преломления света.

фронтальный опрос, тест




33/3

Лабораторная работа №4 «Измерение показателя преломления стекла»

1

формирование практических умений и навыков

закон преломления, показатель преломления, полное отражение

Определять показатель преломления.


лабораторная работа




34/4

Линза. Построение изображений в линзе.

1

объяснение нового материала

тонкая линза, виды линз, фокусное расстояние

Распознавать рассеивающие и собирающие линзы. Находить фокусное расстояние и оптическую силу линзы.

уплотненный опрос



35/5

Формула тонкой линзы. Увеличение линзы.

1

комбинированный

увеличение линзы, формула тонкой линзы

Строить изображения в линзах Знать формулу тонкой линзы. Применять ее для решения задач.

фронтальный опрос



36/6

Л.Р. №5 «Определение фокусного рассояния и оптической силы линзы»

1

формирование практических умений и навыков

оптическая сила, фокусное расстояние, увеличение


лабораторная работа




37/7

Дисперсия света. Интерференция света.

1

объяснение нового материала

дисперсия, сложение волн, интерференция, когерентные волны

Знать применения интерференции.

Объяснять проявления дисперсии.

Объяснять цвет тел с точки зрения Ньютона. Определять различие в скоростях света.

индивидуальный опрос



38/8

Дифракция света. Дифракционная решетка

1

комбинированный


дифракция, опыт Юнга, теория Френеля, дифракционная решетка

Представлять явление дифракции.

Представлять устройство и применение дифракционной решетки.Использовать дифракционную решетку для измерения длины волны.

устный опрос



39/9

Поперечность световых волн. Поляризация света.

1

объяснение нового материала

опыт с турмалином, поперечность световых волн, поляроиды

Иметь представление о поперечности световых волн и поляризации света


устный опрос



40/10

Принцип относительности. Постулаты теории относительности.

1

объяснение нового материала

принцип относительности, постулаты Энштейна

Знать/понимать постулаты СТО. Знать/понимать смысл относительности времени. Знать границы применимости классической механики.

индивидуальный опрос



41/11

Зависимость массы от скорости. Релятивистская динамика.

1

Объяснение нового материала

энергия покоя, зависимость массы от скорости, принцип соответствия

Знать/понимать смысл релятивистских формул массы и энергии

индивидуальный опрос, тест



42/12

Виды излучений. Источники света


1

объяснение нового материала

виды излучения, источники света

Различать виды излучений и спектров.


фронтальный и индивидуальный опрос



43/13

Спектры. Виды спектров. Спектральный анализ

1

комбинированный

спектры, спектральные апператы, виды спектров

Описывать основные свойства, методы получения, регистрации и область применения всех диапазонов длин волн Понимать результаты исследований различных видов излучений

индивидуальный опрос, тест



44/14

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Шкала электромагнитных излучений.

1

объяснение нового материала

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Шкала электромагнитных излучений.

Описывать основные свойства, методы получения, регистрации и область применения всех диапазонов длин волн Понимать результаты исследований различных видов излучений

фронтальный опрос



45/15

Подготовка к контрольной работе.

1

формирование практических умений и навыков

интерференция, дисперсия, дифракция, излучения, спектры

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

домашняя к.р.



46/16

Контрольная работа №4 «Оптика»

1

контроль и учет знаний

интерференция, дисперсия, дифракция, излучения, спектры

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

контрольная работа



IV

Квантовая физика

19







47/1


Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Теория фотоэффекта.

1

объяснение нового материала

постоянная Планка, фотоэффект, теория фотоэффекта

Представлять идею Планка о прерывистом характере испускания и поглощения света.. Уметь вычислять энергию кванта по формуле Планка. Объяснять суть явления фотоэффекта.

фронтальный опрос, индивид письм. работа



48/2

Фотоны. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.

1

комбинированный


фотоны, гипотеза де Бройля

Понимать смысл волны де Бройля. Уметь вычислять частоту, массу и импульс фотона

индивидуальный опрос




49/3

Давление света

1

комбинированный

давление света

Решать задачи на вычисление давления света

Индивидуальный опрос



50/4

Строение атома. Опыты Резерфорда.

1

объяснение нового материала

модель Томсона, опыты Резерфорда, планетарная модель атома

Знать строение атома по Резерфорду.


фронтальный опрос, тест



51/5

Постулаты Бора. Модель атома по Бору.Трудности теории Бора. Квантовая механика.

1

объяснение нового материала

постулаты Бора, модель атома водорода,

Понимать смысл постулатов Бора. Применять их при решении задач. Применять второй постулат Бора для вычисления длины волны поглощенного кванта света. Вычислять длину волны излученного фотона при переходе атома с более высокого энергетического уровня на более низкий.

Индивидуальный опрос



52/6

Лазеры.

1

Объяснение нового материала

индуцированное излучение, лазеры, типы лазеров

Приводить примеры применения лазеров.


фронтальный опрос




53/7

Подготовка к контрольной работе.


1

формирование практических умений и навыков

фотоэффект, постулаты Бора, лазеры

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

домашняя к.р.




54/8

Контрольная работа №5 «Квантовая физика»

1

контроль и учет знаний

фотоэффект, постулаты Бора, лазеры

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

контрольная работа



55/9

Методы наблюдения и регистрации элементарных частиц

1

объяснение нового материала

счетчик Гейгера, камера Вильсона, пузырьковая камера

Представлять методы наблюдения и регистрации элементарных частиц.


устный опрос



56/10

Открытие радиоактивности. Альфа, бета- и гамма-излучения.

1

объяснение нового материала

радиоактивность, виды рад. излучения

Знать виды излучений.


устный опрос



57/11

Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада.

1

объяснение нового материала

радиоактивные превращения, правило смещения, период полураспада

Объяснять физический смысл величины – период полураспада. Применять закон радиоактивного распада при расчете числа нераспавшихся ядер в любой момент времени.

индивидуальный опрос



58/12

Изотопы. Открытие нейтрона.

1

объяснение нового материала

изотопы, открытие нейтрона

Приводить примеры элементарных частиц


фронтальный опрос, тест




59/13

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.

1

объяснение нового материала

ядерные силы, строение ядра, энергия связи

Решать задачи на расчет энергии связи ядер. Знать нуклонную модель ядра.


устный опрос



60/14

Ядерные реакции. Деление ядер урана.

1

объяснение нового материала

ядерные реакции, энергетический выход, деление урана

Представлять процесс деления ядра. Приводить примеры практического использования деления и атомных ядер.


устный опрос



61/15

Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

1

комбинированный

цепные реакции, коэффициент размножения нейтронов, ядерный реактор

Знать экологические проблемы, связанные с работой атомных электростанций


устный опрос



62/16

Термоядерные реакции. Применение ядерной энергии.

1

объяснение нового материала

термоядерные реакции, применение ядерной энергии

Представлять процесс синтеза ядра.

Знать основные меры безопасности в освоении ядерной энергетики.

фронтальный опрос, индивид письм. работа



63/17

Элементарные частицы.

1

объяснение нового материала

элементарные частицы, кварки, позитрон, античастицы

Представлять применение радиоактивных изотопов.

Знать о влиянии на организм радиоактивных излучений.

фронтальный опрос



64/18

Подготовка к контрольной работе.

1

формирование практических умений и навыков

Альфа, бета- и гамма-излучения, радиоактивность, ядерные реакции

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

домашняя к.р.



65/19

Контрольная работа №6 «Ядерная физика»

1

контроль и учет знаний

Альфа, бета- и гамма-излучения, радиоактивность, ядерные реакции

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

контрольная работа




V

Повторение

5







66/1

1. Строение солнечной системы. Система «Земля-Луна».

1

повторение и обобщение



фронтальный опрос



67/2

2. Общие сведения о Солнце.

1

повторение и обобщение



фронтальный опрос



68/3

3. Физическая природа звезд. . Наша галактика.

1

контроль и учет знаний



фронтальный опрос



69/4

4. Источники энергии и внутренне строение Солнца.

1

повторение и обобщение



фронтальный опрос



70/5

5. Физическая природа звезд. . Происхождение и эволюция галактик и звезд

1

контроль и учет знаний



контрольная работа








Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Сведения о программе

Настоящая программа составлена на основе

§  примерной государственной программы по физике для основной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразования  России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)

и

§  авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012

§  УМК  по физике для 7 – 9  классов для реализации данной авторской программы.

Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

 

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Общая информация

Номер материала: 338496

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>