Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы по географии

Рабочие программы по географии


  • География

Название документа 10-11.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

  • стандарта среднего общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

  • примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2010. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей и задач:

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии, комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Важнейшей воспитательной задачей курса географии 10-11 класса является обучение навыкам и умениям, необходимым для самостоятельного понимания и анализа процессов и явлений современного мира. В основу положен самостоятельный деятельностный подход обучающихся к формированию собственного аналитического взгляда на окружающий мир. Подобный подход, способствующий становлению творческой и инициативной личности, воспитывает умение видеть проблемы и принимать решения.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков:

  • умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

  • определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

  • поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

  • обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

  • владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

В результате изучения географии в 10 классе ученик должен

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

  • особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  • географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

уметь

  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства;

  • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

  • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

  • сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета.

Изучение курса предусматривает использование нескольких типов уроков - урока-лекции, урока-семинара, урока- практикума, урока-конференции (диспута). Цель большинства уроков, посвященных выполнению практических заданий в классе, - самостоятельное получение обучающимися необходимого фактического материала.

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:

  • переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;

  • переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

  • вариативностью образования;

  • приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.

Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников географической информации: таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих геогеографические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия при географической характеристике регионов и стран мира.

На каждом уроке используются тематические географические карты.

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).

Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.

Основными функциями самооценки являются:

  • констатирующая (что я знаю хорошо, а что недостаточно);

  • побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);

  • проектированная (что мне еще необходимо изучить).

Проверка усвоенного содержания по курсу проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урока с выставлением оценки по пятибалльной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов.

Задания обучающимся даются дифференцированно, в зависимости от их способностей: менее подготовленным - задания на воспроизведение материала; средним - на закрепление закономерностей, обсужденных на уроке; заинтересованным в предмете - задание на поиск нового материала в источниках, анализ на основе использования статистических материалов.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов (34 и 34 недель) для обязательного изучения географии в 10 и 11 классах средней школы из расчета 1 учебный час в неделю.


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  • Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях: житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель своего региона.

  • Осознание единства географического пространства мира как среды обитания всех населяющих его народов, определяющей общность их исторических судеб.

  • Осознание целостности географической среды как взаимосвязи природы, населения и хозяйства мира, историко-географических регионов и отдельных стран.

  • Осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам современности.

  • Гармонично развитые социальные чувства и качества:

- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других народов, толерантность;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости её сохранения и рационального использования.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ГЕОГРАФИИ

Личностным результатом обучения географии в средней школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;
— представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;
— осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
— осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;
— патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;
• образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения выпускниками средней школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;
— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;
• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;
• умение оценивать с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки других людей;
• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллек-тивах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;
• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.


Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по географии являются:
• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);
• умение работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая грамотность;
• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;
• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;
• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел 1.

ВВЕДЕНИЕ Географическая картина мира (2 ч)

География как наука. Методы географических исследований и источники географической информации. Уникальная роль географии в системе наук: формирование образа конкретной территории.

Основная цель современной географии — обоснование путей рациональной организации общества, изучение процессов взаимодействия природы и общества на конкретной территории.

История развития географической науки, основные этапы. Структура современной географии: физико-географические и общественные географические науки, картография.

ТЕМА 1. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ (5 ч)

Природные условия и природные ресурсы — основа экономического развития. Классификация природных ресурсов по характеру использования: для промышленности, сельского хозяйства и отдыха человека. Понятие о природно-ресурсном потенциале.

Географическое пространство, его основные виды (суша, Мировой океан, воздушное пространство) и особенности (величина, географическое положение, природное многообразие, экологическое состояние). Территория как главный ресурс для экономического развития. Основные направления использования территории: для проживания людей, для ведения хозяйства, основа географического разделения труда, сфера геополитических интересов различных стран. Понятие об эффективной территории. Осо бенности пространства Мирового океана, его природная специфика, политическое и экономическое значение.

Практическая работа. 1. Оценка ресурсообеспеченности США и Китая.

ТЕМА 2. НАСЕЛЕНИЕ МИРА (6 ч)

Численность, воспроизводство, половой и возрастной состав населения. Динамика численности населения мира в XX—XXI вв.

Типы воспроизводства населения: традиционный, переходный, современный. Особенности естественного движения населения в странах трех типов воспроизводства. Концепция демографического перехода и его социально-экономическая основа. Демографическая политика и ее основные виды: ограничительная, стимулирующая.

Возрастная структура населения различных регионов мира; «зрелые» и «молодые» регионы. Старение нации и омоложение населения в возрастной структуре мирового населения. Продолжительность предстоящей жизни населения и ее региональные различия.

Парадокс полового состава мирового населения: преобладание мужского населения в мире и преобладание женского населения в большинстве стран мира. Половозрастные пирамиды и их анализ.

Географический рисунок мирового расселения. Географическая история расселения человека по планете. Основные особенности современного размещения населения. Плотность населения; Понятие об урбанизации, ее основные этапы (формирующаяся, развитая и зрелая урбанизация) и их специфика. Урбанизация в развитых и развивающихся странах. Миграции населения, их критерии и виды.

Внутренние и внешние, постоянные и временные миграции.

Человечество — мозаика рас и народов. Расовый состав населения мира и его региональные особенности. Понятие об этносе (народе).

Этнические процессы в современном мире: объединение, разъединение, консолидация. Национальный состав населения мира; одно-, дву- и многонациональные страны. Классификация народов мира по языковому принципу; основные языковые семьи и группы и особенности их размещения. Современная география религий.

Религия, ее географические виды: мировые, этнические, традиционные религии. Очаги возникновения и современная география распространения основных религий. География паломничества к святым местам. Особенности религиозного состава населения стран мира. Храмовые сооружения как элемент культурного ландшафта; их основные виды. Уровень и качество жизни населения. Уровень и качество жизни как основные критерии, определяющие условия жизни людей. Основные показатели уровня жизни населения: размеры доходов, размеры производства продукции в расчете на душу населения. Богатые и бедные страны мира. Уровень бедности, справедливость в распределении доходов населения. Качество жизни населения и его составляющие: экономическая, экологическая и социальная. Индекс развития человеческого потенциала как показатель качества жизни населения.

Практические работы.

2. Анализ современного состояния естественного движения населения мира.

3. Выявление главных тенденций в современном процессе урбанизации.

4. Составление характеристики «идеального» города — «экополиса».

ТЕМА 3. ГЕОГРАФИЯ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (15 ч)

Особенности развития современного мирового хозяйства. Понятие о мировом хозяйстве; основные этапы его развития. Факторы формирования мирового хозяйства: глобализация, интернационализация, научно-техническая революция (НТР), социализация. Научно-технический прогресс и НТР. Научно технический потенциал и его составляющие. Глобализация как всемирный процесс; ее проявления в экономической, политической и социальной сферах жизни современного общества. Мировое хозяйство в эпоху глобализации; широкое развитие процессов транснационализации и экономической интеграции. Географические аспекты экономической интеграции и деятельности транснациональных корпораций (ТНК). Главные интеграционные объединения. Человек в современном мировом хозяйстве. Факторы размещения хозяйства. Типы промышленных районов: старопромышленные, новые промышленные, районы концентрации новейших производств. Государственная региональная политика.

«Кто есть кто» в мировой экономике. Страны мира в мировом хозяйстве. Основные экономические показатели, определяющие место страны: размеры (масштабы), структура, темпы и уровень развития экономики. Показатели размеров экономики: валовой внутренний продукт (ВВП) и валовой национальный продукт (ВНП); страны-лидеры по размерам ВВП. Структура хозяйства и соотношение важнейших сфер Экономики. Различия в темпах экономического развития в странах мира на рубеже XX —XXI вв.; их социально-экономическая обусловленность. Основные показатели, характеризующие уровень экономического развития страны: ВВП на душу населения, производительность труда, доля наукоемкой продукции в производстве и экспорте и др. Мировое аграрное производство. Значение аграрного производства. Страны-лидеры по производству сельскохозяйственной продукции. Уровень развития сельского хозяйства и его показатели: производительность труда, производство продукции в расчете на душу населения и единицу сельскохозяйственных угодий, уровень механизации и химизации, самообеспеченность страны продовольствием и др.

Горнодобывающая промышленность в мировом хозяйстве. Структура добычи минерального сырья; особая роль топлива и металлических руд. Страны-лидеры в добыче полезных ископаемых; главные горнодобывающие державы. Актуальные проблемы развития горнодобывающей промышленности мира: ресурсообеспеченность, рациональное использование, резкие колебания цен на сырье и пр.

Обрабатывающая промышленность мира. Роль обрабатывающей промышленности в мировом хозяйстве. Особенности географии мировой обрабатывающей промышленности; ведущая роль стран Азии, страны-лидеры. Прогрессивные сдвиг и в структуре обрабатывающей промышленности; ведущая роль машиностроения и химической промышленности. Структура мирового машиностроения; особое значение автомобильной промышленности, ее современная география.

Непроизводственная сфера мирового хозяйства. Особенности географии отдельных секторов непроизводственной сферы. Главные виды деловых и потребительских услуг; их география. Мировая транспортная система. Транспортная система мира; ее география; влияние НТР; роль отдельных видов транспорта. Обеспеченность транспортными путями. Типы конфигурации транспортной сети.

География мировых грузопотоков. Уровень развития транспорта и его показатели. Современная информационная экономика. Развитие информационной экономики и информационной индустрии в постиндустриальную эпоху. Типы научно -производственных центров: технополисы, города науки, технопарки; их географическая специфика. Современные мирохозяйственные связи. Международное географическое разделение труда (МГРТ) как основа развития международных экономических отношений (МЭО). Труды Н. Н. Баранского. Международная специализация производства и ее виды: межотраслевая, предметная, технологическая, подетальная.

Подетальная специализация и международное кооперирование производства. Масштабы участия стран в МЭО; ведущая роль стран лидеров (США, Япония, Китай, Германия). Степень участия стран в МЭО; различный уровень открытости их экономики. Понятие о международной конкурентоспособности стран; факторы, ее определяющие. Основные формы МЭО: международная специализация и кооперирование производства, внешняя торговля товарами, внешняя торговля услугами (финансовые отношения, торговля научно-техническими знаниями, международный туризм, международный рынок рабочей силы). Внешняя торговля товарами.

Динамичное развитие внешней торговли как свидетельство дальнейшей интернационализации производства. Прогрессивные сдвиги в структуре внешней торговли — постоянное увеличение доли готовой промышленной продукции и уменьшение доли сырья.

Особенности географии мировой внешней торговли; ведущая роль Европы и Азии и стран-лидеров (США, Китай и Германия). Главные торговые потоки: внутриевропейская и внутриазиатская торговля.

Баланс (сальдо) внешней торговли; факторы его формирования и экономическая роль. Уровень развития внешней торговли.

Международные финансовые отношения. Международные финансовые отношения (МФО) как совокупность трех мировых рынков — валютного, кредитного и инвестиционного. Понятие о валюте; виды валют: национальная, иностранная, коллективная, резервная. Главная коллективная валюта — евро и география ее распространения. Доллар США и евро — основные резервные валюты мира. География мировой валютной торговли. Валютные резервы и золотой запас стран мира; источники их формирования и экономическая роль. Внешняя задолженность стран мира; причины ее образования и возможности ликвидации. Мировой рынок инвестиций и его география. Новые мировые финансовые центры и специфика их деятельности («налоговые гавани» и офшоры).

Международный туризм. Экономическая роль международного туризма. Классификация видов туризма: приморский, морской круизный, горнолыжный, познавательный, религиозный, паломнический и др.; их география. Основные туристические потоки: внутриевропейский, американо-европейский. Регионы и страны-лидеры международного туризма; ведущая роль европейских стран (Франции, Испании и Италии), а также США и Китая.

Практические работы.

5. Определение сдвигов в размещении обрабатывающей промышленности.

6. Составление характеристики внешней торговли мира.


ТЕМА 4. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СОВРЕМЕННЫХ ГЛОБАЛЬНЫХПРОБЛЕМ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА(6 ч)

Глобальные проблемы современности. Экологическая проблема в фокусе современного мирового развития. Понятие о глобальных проблемах. Классификация глобальных проблем современности: политические, экономические, социальные Экологические проблемы — самые актуальные проблемы современности; экологический кризис. Экологическая ситуация в различных регионах и странах мира: доля нарушенных ландшафтов, уровень загрязнения атмосферы и пр. Концепция устойчивого развития.

Проблема демилитаризации и сохранения мира. Неизбежны ли войны? Понятие о милитаризации; ее противоречивое влияние на общество. Военно-промышленный комплекс (ВПК), его структура и место в экономике. Возможные пути демилитаризации общественной жизни; роль конверсии. Проблемы сохранения мир а и пути создания стабильной политической обстановки. Миротворческая деятельность международных организаций и крупных государств; роль России как миротворца.

Глобальная продовольственная проблема. Можно ли накормить всех людей: ресурсы продовольствия на планете. Причины возникновения продовольственной проблемы. Районы с самой острой продовольственной ситуацией: Южная, Восточная и Юго-Восточная Азия, а также Африка. Пути решения продовольственной проблемы; как увеличить производство продовольствия.


Раздел 2. Многоликая планета

ТЕМА 5. ГЕОГРАФИЧЕСКИЙ ОБЛИК РЕГИОНОВ И СТРАН МИРА (2 ч)

Общая характеристика регионов и стран мира. Понятие о географическом регионе и субрегионе. Части света как историкогеографические регионы мира; их географическое наследие и географическая специфика. Географическое наследие как элемент культуры и цивилизации, оказавший большое влияние на современные географические особенности региона. Географическая специфика региона как историко-географический анализ пространственного рисунка размещения населения и хозяйства.

Особенности состава каждого региона мира. Место регионов в современном мире. Политическая карта как политический портрет мира; ее особенности. Государства и страны на политической карте.

Геополитический образ мира. Понятие о геополитике. Составляющие геополитики: определение сферы геополитических интересов страны, построение системы отношений с различными странами, разработка методов обеспечения интересов государства. Сферы геополитических интересов раз личных стран мира и методы обеспечения геополитических интересов страны: экономические, политические, военные, культурологические и др. Современная геополитическая ситуация в мире. Политическая география как ветвь географической науки.

ТЕМА 6. ЗАРУБЕЖНАЯ ЕВРОПА (7 ч)

Зарубежная Европа в современном мире. Место зарубежной Европы: небольшая территория и численность населения, ограниченный природно-ресурсный потенциал, крупный экономический и военный потенциал, большой геополитический вес. Политическая карта и изменения на ней во второй половине XX в. Высокая степень населенности территории. Старение нации и массовая иммиграция.

Зрелая урбанизация; крупнейшие агломерации и мегалополисы.

Однородность этнического и религиозного состава населения большинства стран. Этнические и конфессиональные проблемы и конфликты. Крупный экономический потенциал, ведущие позиции в системе международных экономических отношений. Европа — зона самых активных интеграционных процессов. Особенности географического (пространственного) рисунка европейского хозяйства: высокая степень освоенности территории, единое экономическое пространство. Внутренние различия в Европе.

Северная Европа. Норвегия: природная среда в жизни человека.

Природные, политические и социально-экономические различия внутри зарубежной Европы. Географические субрегионы и их специфика. Северная Европа: приморское положение; морские, лесные, гидроэнергетические ресурсы; малая численность населения и высокие стандарты жизни; старые (рыболовство, лесное хозяйство, судоходство и пр.) и новые (добыча нефти и природного газа, электроника и пр.) отрасли международной специализации хозяйства. Особая роль моря в жизни норвежцев. Особенности размещения населения и хозяйства страны: особая роль прибрежных районов и столичной агломерации.

Средняя Европа. Германия — «экономический локомотив Европы».

Географический облик Средней Европы: значительная численность населения, массовая иммиграция; крупный экономический потенциал и ведущая роль стран субрегиона в мировом хозяйстве и международных экономических отношениях, крупномасштабное развитие всех основных производств; экологические проблемы.

Историко-географические и социальные факторы превращения Германии в европейского лидера. Длительная политическая раздробленность Германии; поздняя индустриализация. Раскол и объединение Германии во второй половине XX в. Географическое положение Германии в Европе: ключевое центральное положение, высокая степень соседства (большое количество стран-соседей).

Ограниченный природно-ресурсный потенциал страны;

Возрастающая роль немецкого языка в современном мире. Крупные масштабы и высокий уровень развития хозяйства страны. Высокая экспортность производства; активное участие в системе международных экономических отношений.

Средняя Европа. Многоликая Франция. Особенности географического положения и природных условий Франции.

Многообразие природных ландшафтов страны. Население Франции: черты сходства и отличия в сравнении с другими европейскими странами. Особая роль Парижа и столичной агломерации. Национальный состав населения; иммигранты и национальные меньшинства, особенности их размещения.

Средняя Европа. Великобритания: от традиций до современности.

Великобритания как одна из великих держав; ее место в современном мире. Историко-географические особенности формирования населения (иберийцы, кельты, римляне, англы, саксы). Национальный состав населения: англичане, шотландцы, валлийцы (уэльсцы), ольстерцы. Британия — страна традиций; политические традиции, традиционный образ жизни британцев.

Внутренние географические различия. Географический облик районов страны: Юго-Восток, Юго-Запад, Центральная Англия, Йоркшир и Ланкашир, Северная Англия, Шотландия, Уэльс и Северная Ирландия (Ольстер).

Южная Европа. Италия на мировых рынках. Географический облик Южной Европы: приморское положение; крупные рекреационные ресурсы мирового значения; отрасли международной специализации (туризм, субтропическое земледелие, легкая промышленность и современные производства). Факторы формирования специализации хозяйства Италии. Особое место Италии на международных рынках потребительских товаров и туризма. Роль Севера и Юга Италии в хозяйстве и экспорте страны.

Восточная Европа. Венгрия — страна на перекрестке Европы.

Восточная Европа: значительный ресурсный потенциал; коренные социально-экономические преобразования, смена модели развития; вступление большинства стран в ЕС и НАТО. Центральное положение Венгрии на Европейском континенте. Заселение территории финно-угорскими народами и создание Венгерского государства. Географическое положение и его влияние на этноконфессиональный состав населения. Современное геополитическое положение страны: продолжающаяся интеграция в Западную Европу, участие в НАТО, ЕС и Шенгенском соглашении.

Гипертрофированное развитие Будапешта; его доминирующая роль в жизни страны.

Практические работы.

  1. Нанесение на к/к границ субрегионов Европы

  2. Сравнительная экономико-географическая характеристика двух стран разных типов, определение их географической специфики


ТЕМА 7. ЗАРУБЕЖНАЯ АЗИЯ (11 ч)

Географическое наследие Азии. Древние азиатские цивилизации и их религиозные основы. Культурные миры зарубежной Азии: индийский, арабско-исламский, китайский и др. Географическое наследие и традиционные виды аграрного хозяйства: великие речные цивилизации, поливное и террасное земледелие, хозяйство в оазисах, отгонно-пастбищное скотоводство. Природно-ресурсный потенциал зарубежной Азии и проблемы его использования. Природно ресурсный потенциал Зарубежной Азии и его главные особенности:

Минеральные ресурсы зарубежной Азии, имеющие мировое значение: топливо (нефть, природный газ, уголь), руды металлов (олово, вольфрам). «Азиатский тип» населения. Главные особенности населения зарубежной Азии: максимальная численность, резкие контрасты в размещении, низкий уровень и высокие темпы развития урбанизации, пестрый состав населения.

Бурная урбанизация и быстрый рост городов гигантов и городских агломераций Зарубежная Азия в современном мире.

Контрасты в уровне экономического развития отдельных стран региона. Особенности структуры хозяйства. Место стран региона в системе международных экономических отношений;

Юго-Западная Азия. Турция: географическое положение и социально-экономическое развитие. Географические субрегионы зарубежной Азии и факторы их формирования. Юго-Западная Азия: узловое географическое положение, богатейшие ресурсы нефти и природного газа, острый и многолетний ближневосточный конфликт, страны — экспортеры нефти. Турция как новая индустриальная страна. Место Турции в системе международных экономических отношений и отрасли ее международной специализации. Развитие международного туризма; главные туристические центры страны.

Южная Азия. Индия — самая многонациональная страна мира. Южная Азия как субконтинент, специфика состава стран, особенности природных условий, специфика много численного населения и его низкий уровень жизни, внутри и межгосударственные проблемы и конфликты. Место Индии в современном мире. Современный сложный этнический состав населения; Федеративное территориально -государственное устройство Индии. Главные религии Индии: индуизм, ислам и сикхизм.

Юго-Восточная Азия. Индонезия — крупнейшая страна-архипелаг. Буферное географическое положение Юго Восточной Азии между Восточной и Южной Азией, их социокультурное и экономическое влияние. Индонезия — страна-архипелаг. Влияние островного положения на особенности заселения и освоения территории страны.

Восточная Азия. Китай: социально-экономическое развитие. Восточная Азия — крупнейший субрегион, самый мощный ресурсный и экономический потенциал, большой геополитический вес, традиции буддизма и местных этнических религий. Динамичное социально-экономическое развитие Китая во второй половине XX и в начале XXI в. Превращение Китая в «стройку» и «фабрику» мира. Изменения в структуре китайского хозяйства. Уровень жизни населения.

Восточная Азия. Япония: «экономическое чудо». Развитие хозяйства Японии в первые послевоенные годы. Составляющие экономического чуда»: высокие темпы экономического развития, прогрессивные сдвиги в структуре хозяйства, развитие наукоемких производств, укрепление позиций в системе международных экономических отношений. Основные факторы «экономического чуда». Приоритетное развитие обрабатывающей промышленности в 50—70-е гг. XX в. Развитие наукоемких производств и сферы услуг в конце XX в. и развитие высоких технологий и научно технического потенциала на рубеже XX и XXI вв. Особенности размещения населения и хозяйства: ведущая роль Тихоокеанского промышленного пояса, регионы Японии; доминирующее положение Центра и его трех экономических районов (Канто, Кинки и Токай).

Восточная Азия. Республика Корея — новая индустриальная страна. Раскол Кореи на два государства после Второй мировой войны. Различные пути социально-экономического развития КНДР и Республики Корея. Современная Республика Корея — передовая новая индустриальная страна; современная структура хозяйства и экспорта. Международная промышленная специализация: автомобильная промышленность, судостроение, электроника и др.

Центральная Азия и Закавказье. Становление национальной экономики стран СНГ после распада СССР, проблемы и перспективы развития. Казахстан в составе России и СССР. Современное географическое положение республики. Специфика природно ресурсного потенциала: сложные условия для развития сельского хозяйства, богатейшие минеральные ресурсы (топливо, руды металлов, фосфориты). Контрасты в плотности населения.

Многонациональный характер населения; преобладание казахов и русских. Хозяйство современного Казахстана и три его главных производства.

Практические работы.

  1. Выделение на контурной карте Азии ресурсов мирового ранга.

  2. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

ТЕМА 8. АМЕРИКА (7 ч) Америка в современном мире. Место Америки в современном мире: крупный ресурсный и экономический по тенциал, наличие двух частей (Англо-Америка и Латинская Америка), особая роль США в регионе и мире. Особенности формирования и специфика современной политической карты Америки. Высокий уровень урбанизации; формирование крупнейших городских агломераций и мегалополисов в США. «Старение нации» в Англо -Америке и молодость населения в Латинской Америке. Сравнительные масштабы Англо-Америки и Латинской Америки; их место в системе международных экономических отношений. Международная специализация хозяйства стран Америки. Развитие интеграционных процессов в Америке во второй поло вине XX в. Формирование единого хозяйственного комплекса США и Канады. Интеграционн ое объединение НАФТА (Североамериканская ассоциация свободной торговли); сравнительные экономические показатели США, Канады и Мексики. Экономическая интеграция в Латинской Америке и развитие крупнейшего интеграционного объединения МЕРКОСУР (Южноамериканского общего рынка); состав его участников.

Географическое наследие Америки. Древнейшее население Америки: индейцы; их языки и традиционные виды хозяйства. Государства инков, ацтеков и майя. Маисовая (кукурузная) цивилизация.

Латинская Америка: сохранение традиционного плантационного хозяйства и латифундий, развитие горного производства. Население и география культур Америки. «Америка — симбиоз культур».

Культурно-географический облик современной Америки и его особенности. Модели индустриализации — импортозамещающая и экспортноориентированная; их главные особенности. Структура и размещение хозяйства стран Латинской Америки в условиях индустриализации.

Бразилия — латиноамериканский гигант. Бразилия — крупнейшая страна Латинской Америки и одна из крупней ших стран мира.

Большая величина и разнообразие природ но-ресурсного потенциала Бразилии.

Мезоамерика — территория на стыке двух Америк. Географическое положение и состав Мезоамерики (Мексика, Центральная Америка, Вест-Индия). Природные и исторические факторы формирования населения и хозяйства Центральной Америки и Вест-Индии.

Практические работы.

  1. Составление характеристики Канады

  2. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем

ТЕМА 9. АФРИКА (3 ч)

Африка в современном мире. Место Африки в современном мире: крупный природно-ресурсный потенциал, значительное и очень быстро растущее население, малые размеры экономики, очень низкий уровень социально-экономического развития, нестабильная политическая обстановка. Разнообразие природных ресурсов и их крайне неравномерное размещение. Специфика населения: традиционный тип воспроизводства, крайняя неравномерность размещения, преобладание сельского населения и формирующаяся урбанизация, сложный этнический и религиозный состав, очень низкий уровень жизни большинства населения. Место Африки в системе международных экономических отношений; отрасли международной специализации хозяйства. Географическое наследие Африки. Особенности традиционного африканского общества, базирующегося на тесной общности людей; отношения в африканской семье. Поздняя и быстрая колонизация Африки на рубеже XIX—ХХ вв.; раздел территории между крупными европейскими державами. Географическая специфика Африки.

Африканские ландшафты; двойственность (дуализм) территории: засушливые земли и переувлажненные леса.

Географические субрегионы Африки. ЮАР — крупнейшая экономическая держава континента. Географические субрегионы: Северная, Западная, Центральная, Восточная и Южная Африка; их особенности. Ведущая роль Южной Африки (ЮАР) в экономике Африки (в первую очередь в промышленности). Страна переселенческого капитализма; малые масштабы европейской иммиграции. Расовый и этнический состав населения. Система апартеида и борьба коренного африканского большинства за равноправие. Официальные языки страны. Неравномерность размещения населения и ее причины. ЮАР — «страна четырех столиц».

Практическая работа.

7. Выделение на контурной карте Африки главных районов добывающей и обрабатывающей промышленности регионов мирового значения

ТЕМА 10. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ (2 ч)

Австралия и Океания в современном мире. Заселение Австралии и Океании выходцами из Юго-Восточной Азии. Коренные жители: аборигены Австралии, тасманийцы и жители Океании; их образ жизни. Европейская колонизация в XVIII—XIX вв. Австралия и Новая Зеландия — страны переселенческого капитализма. Этапы хозяйственного развития Австралии. Экономическое развитие стран Океании; высокий уровень развития Новой Зеландии. Специализация хозяйства малых островных стран Океании; Состав Океании и географические особенности Меланезии, Полинезии и Микронезии. Специфика географического положения и природных условий Австралии.

Практическая работа.

8. Составление картосхемы, отражающие международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата

ТЕМА 11. РОССИЯ (2 ч) Геополитическое положение России. Россия — евразийская держава.

Геополитическое положение. Важнейшие сферы геополитических интересов России. Ресурсный потенциал России. Особенности природно-ресурсного потенциала и трудовых ресурсов. Россия в мировой экономике. Место России в системе международных экономических отношений. Структура и география внешней торговли России. Конкурентные преимущества и недостатки российского хозяйства. Россия и мир в начале XXI века.


Используемый УМК:

Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2010 г.и 2013 г.

Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2004 г.

Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2007 г.

Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7

Мультимедийнаяе обучающая программа: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира

10 класс

Используемые программы: Программа среднего общего образования по географии. 6-10 кл. Базовый уровень Под ред. И. В. Душиной. - М.: Дрофа, 2007.

Количество часов: всего - 34 часа, в неделю - 1 час; практических работ -10, из них оценочных - 6.










Тематический план


Раздел

Тема

Количество часов

1

Введение

4

2

Природные ресурсы

6

3

Население

5

4

НТР и Мировое хозяйство

7

5

Отрасли Мирового хозяйства

12


Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем.

Кален

дарные сроки

план/факт

Виды занятий

Виды деятельности и формы

Требования к уровню подготовки

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение

Положение географии в системе наук. Экономическая и социальная география мира

1 неделя/

Вводный урок (лекция)

П.р. Анализ карт различной тематики. Обозначение на контурной карте основных географических объектов.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия. Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденции и закономерностей развития географических явлений и процессов. Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме

знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;


Настенная карта, атласы

Частично-поисковая беседа. Сопоставление карт атласа

География – как наука

Многообразие стран современного мира

Государственный строй стран мира

2 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Анализ карт,

составление

таблицы по результатам

сравнения карт

Страноведческие знания курса 7-го класса

Влияние международных отношений на политическую карту мира

3 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт

атласа

Исторические события 20-го века

Основные способы и формы получения географической

информации

4 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Написание эссе

Навыки работы со статистическим материалом, картами, дополнительной литературой

Взаимодействие человечества и

природы в прошлом и

настоящем

5 неделя/

Вводная

лекция

Оценка обеспеченности разных регионов и стран

основными видами природных ресурсов

знать/понимать

основные географические понятия и термины; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;


Настенная карта, атласы

Эвристическая

беседа с использованием

карт атласа,

составление

таблицы

Природные ресурсы

Природные ресурсы

Земли, их виды

6 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Эвристическая

беседа с использованием

карт атласа,

составление

таблицы

Природные ресурсы России

Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал

разных территорий

7 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли

8 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач

Навыки приема наложения карт

Основные

типы природопользования. Источники загрязнения

9 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач

Экология человека

Практическая работа

«Оценка обеспеченности разных регионов и

стран основными видами

природных ресурсов»

10 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


Численность, динамика и

Размещение населения

мира. Воспроизводство

и миграции населения

11 неделя/

Практикум

Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран

трудовыми ресурсами. Определение демографической ситуации и особенностей демографической

политики в разных странах и регионах мира. Оценка особенностей

уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира


знать/понимать

основные географические понятия и термины;

численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;


Настенная карта, атласы

Эвристическая

беседа с использованием

карт атласа,

составление

таблицы

Основные характеристики населения

Структура населения.

Демографическая ситуация в разных регионах и

странах мира

12 неделя/

Вводная

лекция

Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт атласа


Характеристика трудовых ресурсов и занятости

Населения крупных

стран и регионов мира

13 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Анализ карт,

составление

таблицы по результатам

сравнения карт

Трудовые ресурсы России

Расселение населения.

Специфика городских и

сельских поселений.

Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира

14 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт атласа


Обобщающее повторение

15 неделя/

Семинар

Фронтальный письменный опрос

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая

революция

16 неделя/

Вводная

лекция

Составление характеристики основных центров современного мирового хозяйства, типологической схемы территориальной структуры хозяйства экономически развитой

и развивающейся страны. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил


знать/понимать

основные географические понятия и термины;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

Настенная карта, атласы

Эвристическая

беседа с использованием

карт атласа


Мировое хозяйство. Международное

географическое разделение труда, международная экономическая интеграция

17 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Эвристическая

беседа с использованием

карт атласа



Международная специализация и

кооперирование - интеграционные

зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК)

18 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач

Политические и экономические союзы

Отрасли международной

специализации стран и

регионов мира; определяющие их

факторы

19 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Эвристическая

беседа с использованием

карт атласа,

составление

таблицы

Отраслевой состав хозяйства

Воздействие НТР на мировое хозяйство

20 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт атласа


Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах. Экономическое районирование

21 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт,

составление

таблицы по результатам

сравнения карт

Районирование

Обобщающее повторение

22 неделя/

Практикум

Тестирование

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика

23 неделя/

Лекция с элементами беседы

Определение стран-экспортеров, основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг. Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и

регионов мира

знать/понимать

основные географические понятия и термины;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;



Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт атласа

Промышленность. Отраслевой состав и принципы размещения

Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной

металлургии

24 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт атласа

Машиностроение,

химическая, лесная и текстильная промышленность. Главные страны и районы

25 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт атласа

Промышленные районы

мира. Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция»

26 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Частично-

поисковая беседа. Сопоставление карт атласа


География

транспорта.

Мировая

транспортная система

27 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


Внешние

экономические связи

28 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


География мировых валютно-финансовых

отношений

29 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Эвристическая

беседа с использованием

карт атласа


Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля: основные направления и структура. Главные центры мировой торговли

30 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


Практическая работа «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира»

31 неделя/

Практикум

Практикум Индивидуальный


Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


Обобщающее повторение по теме

32 неделя/

Практикум

Коллективный

Фронтальный Индивидуальный


Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


Обобщающее повторение курса географии 10 класса


33 неделя/

Практикум

Коллективный

Фронтальный Индивидуальный


Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач


Итоговый урок

34 неделя/

Практикум



Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение

географических

задач



Оценочные практические работы

  1. Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира».

  2. Характеристика политико-географического положения страны. Его изменение во времени.

  3. Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору).

  4. Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.

  5. Сравнительная характеристика ведущих факторов размещения производительных сил.

  6. Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира.


11 КЛАСС

Используемые программы: Программа среднего общего образования по географии. 6-10 кл. Базовый уровень Под ред. И. В. Душиной. - М.: Дрофа, 2007.

Количество часов: всего - 34 часа, в неделю - 1 час; практических работ -10, из них оценочных - 5.


Тематический план

Раздел

Тема

Количество часов

1

Зарубежная Европа

5

2

Зарубежная Азия

5

3

Африка

3

4

Северная Америка

5

5

Латинская Америка

4

6

Австралия и Океания

1

7

Геополитика

5

8

Глобальные проблемы

2

9

Обобщение

4





















Учебно-тематический план


Наименование разделов и тем.

Кален

дарные сроки

план/факт

Виды занятий

Виды деятельности и формы

Требования к уровню подготовки

Наглядные пособия и технические средства

Виды контроля

Повторение

Общая характеристика Зарубежной

Европы. Население Зарубежной Европы

1 неделя/

Вводная лекция

Изучение проблемы природных и рудовых

ресурсов в процессе интеграции стран Зарубежной Европы. Создание экономико-географического обоснования размещения

двух-трех отраслей промышленности в одной из стран. Составление

сравнительной экономико-

географической

характеристики двух стран «большой семерки»

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран

и регионов

Зарубежной Европы,

их

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации

и территориальной концентрации

населения и производства,

степень природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

Настенная карта, атласы

Работа по заполнению контурных

карт, составление

таблицы по результатам сравнения карт

Регионы мира

Природно-ресурсный потенциал

Хозяйство. Международные экономические связи

2 неделя/

Лекция с элементами беседы

Настенная карта, атласы

Частично-поисковая беседа.

Сопоставление карт атласа, составление таблицы


Восточная Европа, Средняя Европа, Северная Европа, Южная Европа

3 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Частично-поисковая беседа.

Сопоставление карт атласа, составление таблицы

Навыки работы с контурной картой

Европейские

страны «большой

семерки»: Франция, ФРГ, Великобритания, Италия

4 неделя/

Вводная

Лекция

Настенная карта, атласы

Частично-поисковая беседа.

Сопоставление карт атласа, составление таблицы

Принцип сравнения и анализа

Итоговый урок по теме «Зарубежная

Европа»

5 неделя/

Семинар

Фронтальная индивидуальная

Настенная карта, атласы

Тестирование


Общая характеристика Зарубежной

Азии


6 неделя/

Практикум

Характеристика

специализации

основных сельскохозяйственных районов Китая, объяснение причин. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии. Оценка при-

родных предпосылок для развития промышленности и сельского хозяйства Индии


оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран

и регионов

Зарубежной Азии,

их

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации

и территориальной концентрации

населения и производства,

степень природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Природно-ресурсный потенциал региона

Субрегионы

Зарубежной Азии.

Китай

7 неделя/

Вводная

лекция

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Азия – мир контрастов

Япония

8 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт


Индия

9 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт


Практическая работа. Зачет по теме «Зарубежная

Азия»

10 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Тестирование


«Визитная карточка» региона Африка

11 неделя/

Вводная

лекция

Составление прогноза экономического развития стран Африки на базе эффективного и рационального использования их природных ресурсов. Страны, которые имеют наибольшие перспективы успешного развития

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран

и регионов

Африки,

их

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации

и территориальной концентрации

населения и производства,

степень природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий;


Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Природно-ресурсный потенциал региона

Деление Африки на субрегионы

12 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Национальный колорит региона

ЮАР

13 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт


Обобщающее повторение по теме

14 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт


«Визитная

карточка» региона Северная Америка

15 неделя/

Вводная

лекция

Составление

картосхемы районов загрязнения окружающей среды в США, выявление источников загрязнения. Объяснение влияния природных факторов на развитие их хозяйства, особенности жизни и быта населения

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран

и регионов

Северной Америки, их

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации

и территориальной концентрации

населения и производства,

степень природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий;


Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Природно-ресурсный потенциал региона

США. Природные ресурсы и население

16 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач


США. Хозяйство. Макрорегионы

17 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт


Канада

18 неделя/

Семинар

Групповая

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт


Итоговый урок по теме: «Северная Америка»

19 неделя/

Практикум


Настенная карта, атласы

Тестирование


« Визитная карточка» региона Латинская Америка

20 неделя/

Вводная

лекция

Составление программы освоения новой территории с перспективой ее экономического развития в XXI веке

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран

Латинской Америки,

их

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации

и территориальной концентрации

населения и производства,

степень природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;


Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Природно-ресурсный потенциал региона

Бразилия

21 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Навыки работы с контурной картой

Аргентина. Мексика

22 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Сравнительная характеристика

Итоговый урок по теме «Латинская

Америка»

23 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Тестирование


Комплексная характеристика региона Австралия и Океания

24 неделя/

Практикум

Составление картосхемы, отражающей экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность Австралии и Океании,

их

демографическую ситуацию,

уровни урбанизации

и территориальной концентрации

населения и производства,

степень природных, антропогенных и техногенных

изменений отдельных территорий;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;


Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Природно-ресурсный потенциал региона

Россия на политической карте мира

25 неделя/

Практикум

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития. Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;


Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Россия – федеративная республика

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации

26 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Природно-ресурсный потенциал региона

Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных экономических отношений

27 неделя/

Лекция

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Экономические системы

Особенности географии и структуры международной торговли.

Крупнейшие торговые партнеры России. Структура

внешнеторгового

баланса. Основные формы внешних экономических связей

28 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Инфраструктурный комплекс России

Участие России в

международных

отраслевых и региональных организациях. Россия и

страны Содружества Независимых

Государств (СНГ).

29 неделя/

Практикум

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт

Россия в конце20-го века (качественные и количественные изменения на политической карте)

Участие России в

Международных

социально-

экономических и

геоэкологических

проектах

30 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт, индивидуальная работа по заполнению контурных карт


Понятие о глобальных проблемах

31 неделя/

Лекция

Разработка проекта решения одной из проблем

географические аспекты глобальных проблем человечества

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач


Взаимосвязь глобальный проблем. Практическая работа

32 неделя/

Семинар

Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач


Мир в XXI века. Обобщение знаний по всему курсу

33 неделя/

Практикум



Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач


Итоговый урок

34 неделя/

Практикум



Настенная карта, атласы

Учебное исследование по картам, решение географических задач



Оценочные практические работы:

  1. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой семерки».

  1. Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии.

  1. Составление картосхемы, отражающей международные экономические связи Австралийского Союза, объяснение полученного результата.

  2. Составление картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.

  1. Составление характеристики Канады.


Учебник: Максаковский В. П. Экономическая и социальная география мира / В. П. Максаковский. М.: Дрофа, 2013


Дополнительная литература:

  1. Кузнецов А. П. Население и хозяйство мира / А. П. Кузнецов. - М.: Дрофа, 2004.

  2. Максаковский В. П. Дополнительные главы / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, 2000.

  1. Максаковский В. П. Географическая картина мира. В 2-х т. / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, X 2004.

  1. Холина В. Н. География человеческой деятельности / В. Н. Холина. - СПб.: Спец-Лит, 2004.

  2. Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10-11 кл. / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа, 2003. щ

  3. Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии / В. И. Сиротин. - М.: Дрофа,2004

7.Максаковский В. П. Рабочая тетрадь / В. П. Максаковский. - М.: Просвещение, 2007.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ


В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.


УМК

I. Учебники

  1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. 10 кл. Просвещение 2010, 2013

II. Дополнительная литература для учащихся.

  1. Максаковский ВП Географическая картина мира часть Т. 1,2,3.- Ярославль, Верхнее Волжское издательство, 1995.

III. Литература для учителя.

  1. Смирнова В М Экономическая и социальная география мира дидактические материалы.- М.: Просвещение, 1996

  2. Перлов Л Е Дидактические карточки задания по географии 10 класс М Экзамен 2005

  3. Экономическая и социальная география мира поурочные планы составитель Ануфриева О И Волгоград Учитель 2008

  4. Экзаменационные вопросы и ответы География 10 11 класс учебное пособие М Аст пресс 1999 составитель

  5. Мишняева Е Ю География 10 класс поурочные планы 1 2 части Волгоград Учитель Аст 2008 составитель Толмачева Е В

  6. Элькин Г Н Экономическая и социальная география мира поурочное планирование Санкт Петербург паритет 2003

  7. Нестандартные уроки в школе География у нас в гостях Япония составитель Романова А Ф Волгоград Учитель 2003

  8. Гладкевич Г И Зубаревич Н В Готовимся к экзамену по географии выпуск 1, 2, 3, 4. М 1998

  9. Я иду на урок географии История географических открытий книга для учителя М первое сентября 2000 составитель Лазаревич К С

  10. Максаковский В П Новое в мире Цифры и факты дополнительные главы к учебнику Экономическая и социальная география мира М Дрофа 2009

  11. География от урока к экзамену сборник задач книга для учителя Под ред Наумова А С Просвещение 2001

  12. Шатных А В Современный урок географии Часть 3 Методические разработки уроков географии 10 класс Школьная пресса 2002

  13. Петрова Н Н Тесты по географии 6 10 классы методическое пособие Дрофа 2001

  14. Пятунин В Б география 6 10 кл Контрольные и провероч ные работы Дрофа 2001


Примерная тематика творческих работ и проектов

  1. Мировые природные ресурсы и проблемы рационального природопользования.

  2. Освоение богатств Мирового океана и охрана природных комплексов океана, как глобальная проблема человечества.

  3. Рекреационные ресурсы земного шара и индустрия туризма.

  4. Охрана окружающей среды обитания как глобальная проблема человечества.

  5. Сырьевая проблема как глобальная проблема человечества.

  6. Энергетическая проблема как глобальная проблема человечества.

  7. Демографическая проблема как глобальная проблема человечества.

  8. География религий. Влияние религий на экономические и социальные проблемы мира.

  9. География внешних миграций мира в XX веке.

  10. Национальные проблемы в отдельных странах. Пути и методы решения.

  11. Урбанизация как всемирный процесс. Современный этап и прогнозы на будущее.

  12. География крупных мегаполисов мира.

  13. Экономическая интеграция в Европе.

  14. Топливно-энергетическая проблема мира: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.

  15. География мирового сельского хозяйства: основные тенденции развития, районы размещения, экологические проблемы.

  16. Продовольственная проблема мира. Сущность, возможные пути решения.

  17. Транспортная система мира. Её значение в формировании мирового хозяйства.

  18. нетрадиционные источники энергии и их использование человеком.

  19. Международные программы по охране природных ресурсов.

  20. Особенности урбанизации в различных странах мира.

  21. География христианства в современном мире.

  22. Историко-географический анализ транспорта мира: от телеги до аэробуса.

  23. Микрогосударства Европы.

  24. Освоение человеком труднодоступных территорий планеты.

  25. Динамика численности населения в X веке, региональные отличия.

  26. особенности современного международного разделения труда.

  27. Экстенсивное и интенсивное Сельское хозяйство в современном мире.

  28. Внешнеполитические связи России с зарубежными странами.

  29. Типологические особенности развитых и развивающихся стран современного мира.

  30. Сравнительная характеристика трех «регионов слаборазвитости» в мире: Азии, Африки, Латинской Америки.

  31. Современный экономический кризис и экономика России.


Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки.


Вид проверочной работы

Система оценивания

  1. письменные

5-ти бальная стандартная система

  1. тесты

  2. ответы на вопросы


правильный ответ – 1 балл

0-49% - «2»

50-69% - «3»

70-89% - «4»

90-100% - «5»

  1. Устные

5-ти бальная стандартная система в зависимости от качества проявления основных знаний, умений и навыков

14


Название документа 9.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 9 класса (Дронов В.П., Ром В.Я. География России: население и хозяйство. М.: Дрофа, 2011).

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.

Данная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для формирования системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию школьников.

Изучение географии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях населения и хозяйства разных территорий России; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Программа курса «География России» построена с учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.).

Изучение данного курса географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Ставится также цель: обобщить изученный материал на более высоком мировоззренческом уровне и подготовить учащихся к восприятию нового курса 10 класса «Экономическая и социальная география мира», дать логическое завершение курсу «География России».

Результаты усвоения географического содержания проверяются на основе требований к уровню подготовки учеников, заложенных в Государственном стандарте.

В результате изучения географии ученик 9 класса должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую экономико-географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Выбор методики преподавания в новых условиях определяется некоторыми общими принципами:

переходом к деятельностному и личностно-ориентированному образованию;

переходом от освоения определенной суммы знаний к умениям их применять, самостоятельно добывать, пополнять и развивать;

вариативностью образования;

приближением образования к современным потребностям страны, востребованностью его результатов к практической деятельности и повседневной жизни.

Важной частью учебного процесса является контроль, учет и оценка достижений обучающихся всех компонентов содержания географического образования (знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру), а также оценка динамики личностного развития обучающихся (проявление познавательного интереса к предмету, (самостоятельность, организованность, умение работать в группе, эмпатия и толерантность).

Важное место отводится в курсе самооценке. Главный смысл самооценки заключается в развитии умений самоконтроля у ученика, самостоятельной экспертизы собственной деятельности.

Основными функциями самооценки являются:

констатирующая (что я знаю хорошо, а что недостаточно);

побудительная (мне многое удалось выяснить, но в этом вопросе я не разобрался);

проектированная (что мне еще необходимо изучить).

Проверка усвоенного содержания по курсу проводится фронтально (для всего класса) и индивидуально на различных этапах урока с выставлением оценки по пятибальной системе. Текущий индивидуальный учет достижений обучающихся проводится в письменной и устной форме. В устной форме обучающиеся могут отвечать на вопросы учителя или своих товарищей. Практикуются задания в игровой форме. Письменный текущий опрос осуществляется по вопросам учебника, по компьютерным заданиям. Вопросы и задания могут быть в форме теста, кроссворда, индивидуальной карточки, открытых вопросов. На каждом уроке используются тематические географические карты.


МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 243 часов для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования. В том числе: в XI классе — 68 часов, из расчета 2-х учебных часов в неделю.

В 9 классе изучается вторая часть курса «География России. Население и хозяйство», которая состоит из двух разделов: «Общая часть курса» и «Региональная часть курса».


ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования - российского образования - формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей методологической установкой является установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно-нравственного развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускника основной школы должны быть сформированы:

ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

гармонично развитые социальные чувства и качества:

патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;

любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;

гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;

уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ГЕОГРАФИИ


Личностными результатами обучения географии в основной школе являются:

  • овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

  • осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

  • сформированности устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

  • познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

  • гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

  • готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

  • умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

  • умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

  • организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

  • умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

  • умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;

  • умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметные результаты

Осознание роли географии в познании окружающего мира:

объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

объяснять сущность происходящих в России социально-экономических преобразований;

аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географических районов.

Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

определять причины и следствия геоэкологических проблем;

приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

Использование географических умений:

прогнозировать особенности развития географических систем;

прогнозировать изменения в географии деятельности;

составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

Использование карт как моделей:

пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

определять по картам местоположение географических объектов.

Понимание смысла собственной действительности:

формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

выражать своё отношение к идее устойчивого развития России, рациональному природопользованию, качеству жизни населения, деятельности экономических структур, национальным проектам и государственной региональной политике.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Раздел I Хозяйство России (21 ч)

Тема 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ХОЗЯЙСТВА. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ

Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства — первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России.

Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России.

Географическое районирование. Его виды (по однородности и по связям). Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно-территориальное деление как один из видов районирования.

Тема 2 ГЛАВНЫЕ ОТРАСЛИ И МЕЖОТРАСЛЕВЫЕ КОМПЛЕКСЫ

Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития.

Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства.

Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности.

Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России. Особое значение ТЭК в условиях северного положения России с учетом размеров ее территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства.

Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы угольных районов.

Нефтяная промышленность. Этапы развития. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы.

Газовая промышленность. Этапы развития. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ — современный вид топлива.

Роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России. Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики.

Проблемы ТЭК России.

Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны. Машиностроение — «отрасль свободного размещения». Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами — поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны.

Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.

Понятие инфраструктуры.

Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду.

Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса.

Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей.

Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы.

Территориальное (географическое) разделение труда. Возникновение географического разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов. Изменение специализации географических районов во времени.

Обобщение знаний по разделу «Хозяйство России».

Практические работы.

  1. Нанесение на контурную карту субъектов РФ и их столиц

  2. Изучение на примере своей местности обеспечение населения продуктами питания.

  3. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

  4. Обозначение на контурной карте крупнейших электростанций России

  5. Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт).

Раздел II Районы России (46 ч)

Тема 1 ЕВРОПЕЙСКАЯ ЧАСТЬ РОССИИ

Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф, климат, реки. Природно-хозяйственные зоны.

Волга. Природные особенности и хозяйственное использование до и после строительства ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы.

Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды.

Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения, район — «локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы.

Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг.

Москва — столица России. Столичные функции. Москва — центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация.

Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов.

Центрально - Ч ерноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. КМА и черная металлургия. Территориальная структура и города района.

Волго - Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение.

Северо-Западный район. Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории.

Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и экологические проблем. Древние русские города, особенности их развития и современные проблемы.

Санкт-Петербург, его основание и этапы развития. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование.

Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение области. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс ее развития.

Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, пути хозяйственного использования, место в русской культуре и истории. Поморы.

Этапы освоения и заселения территории. Изменение роли района в жизни России. Родина русских землепроходцев. Смена отраслей специализации.

Роль Севера в развитии русской культуры. Природное и культурное наследие. Северные монастыри. Художественные промыслы. Древнее зодчество.

Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных условий.

Этническая и культурная неоднородность района.

Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения.

Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития.

Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые.

Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности. Рекреационные зоны.

Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей. Новороссийск — крупнейший порт России.

Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ.

Дербент — самый древний из городов России.

Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье.

Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности. Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России.

Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса.

Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы.

Обобщение знаний по западным районам России. Общие черты и проблемы западных районов России. Пути решения проблем.

Тема 2 АЗИАТСКАЯ ЧАСТЬ РОССИИ

Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства. >

Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность.

Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение.

Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских».

Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР. Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера.

Западная Сибирь. Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство.

Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно-хозяйственные зоны.

Байкал — жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре.

Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы района.

Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их изменения. Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные явления.

Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование.

Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы.

Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи.

Перспективы района.

Обобщение знаний по восточным районам России. Общие черты и проблемы восточных районов. Сравнение западной и восточной частей России.

Обобщение знаний по разделу «Районы России».

Практические работы.

  1. Нанесение на контурную карту экономических районов, входящих в состав Центральной России, отражение особенностей географического положения.

  2. Сравнение экономико-географического положения Центрально Черноземного и Центрального районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство

  3. Определение факторов, обуславливающих развитие автомобилестроения в Волго-Вятском экономическом районе

  4. Нанесение на к/к субъектов Северо-Западного района и выпускаемую в них продукцию.

  5. Определение связи между природными ресурсами и особенностями хозяйственной специализации Европейского Севера.

  6. Нанесение на контурную карту крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны.

  7. Нанесение на к/к субъектов Северного Кавказа.

  8. Сравнение экономико - географического положения Урала и Поволжья.

  9. Нанесение на к/к субъектов Западно-Сибирского района. Выявление и анализ условий для развития хозяйства района.

  10. Нанесение на к/к субъектов Восточно-Сибирского района и выпускаемую в них продукцию.

  11. Нанесение на к/к субъектов Дальневосточного района.

Тема 3 РОССИЯ В МИРЕ

Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Современная внешняя торговля России.

Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны.








Календарно-тематический план

Тема урока

Дата

Содержание

Требования к уровню подготовки

Тип урока

Средства

Домашнее задание

Виды деятельности

план

факт

Тема 1. Общий обзор России (4 часа)


1.

Что мы будем изучать?

1 час

1

неделя


Задачи курса экономической и социальной географии России. Значение географии, как науки, в изучении окружающего мира. Ученые географы России. География хозяйства и населения.

Знать об основных особенностях хозяйства России

Изучение нового материала

Политико-административная карта России, контурные карты


Работа с картами, нанесение на к.к элементов ГП


2.

Российская Федерация

1

неделя


Государственная территория. Место России среди государств СНГ и стран мира по площади и по численности населения. Административно-территориальное деление. Политико-административная карта России.

Понимать: Что такое Российская федерация

Изучение нового материала

Политико-административная и физическая карта России. Атлас, контурные карты

§ 1 стр. 5-9 вопросы, работа с контурными картами

3.

Государственная территория России

2

неделя


Государственная территория России. Географическое положение России и СССР. Разница между понятиями «территория» и «пространство» страны.

Знать о территории

Изучение нового материала

Политическая и физическая карта России, политическая карта мира

§ 2 вопросы и задания

4.

Географическое положение и границы России. Геополитическое влияние

2

неделя


Экономико- и политико-географическое положение. Особенности ЭГП России.

Знать о границах России

Изучение нового материала

Политико-административная карта России

§ 3 вопросы и задания

Тема 2. Население России (9 часов)


5.

Население России. Численность и воспроизводство населения.

3

неделя


Численность населения России. Причины, влияющие на изменение численности населения. «Демографический кризис», «естественный прирост населения».

Знать о демографической картина России

Изучение нового материала

Политико-административная карта России, статистические данные о численности населения

§ 5 задания

Изучение статистических данных о населении РФ, миграциях, национальном и религиозном составе, занятости и рынке труда.

Работа с картой размещение и плотность населения

6.

Миграции населения.

3

неделя


Особенности миграции населения. «Миграция», «Иммиграция», «эмиграция», «беженцы», «вынужденные переселенцы», «сальдо миграций».

Анализировать миграционное движение в стране

Изучение нового материала

Политико-административная карта России. Работа со статистическим материалом.

§ 7 стр. 45 задания

7.

Демографическая ситуация

4

неделя


Демографическая ситуация в России и ее значение для страны

Демографические показатели России

Изучение нового материала

Политико-административная карта России

Анализ рис. 33

8.

Национальный и языковой состав населения России.

4

неделя


АТ деление России. Коренное население в субъектах региона. Численное преобладание коренного и русского населения.

Знать об особенностях национального состава

Изучение нового материала

Политико-административная карта России Карта народов России. Таблицы в учебнике.

§ 6 стр. 38 задания, сообщения

9.

Народы России. Культура, религия и быт.

5

неделя


Разнообразие народов России. Культура народов.

Знать специфику народов России

Изучение нового материала

Политико-административная карта России. Карта народов России.

§ 6

10

Урбанизация в России. Города России.

5

неделя


Процесс урбанизации. Функции городов. Анализ статистических данных. Значение городов в материальной и духовной жизни населения. Основные типы сельских поселений. Особенности деревенской национальной культуры.

Понимать картину урбанизации в стране

Изучение нового материала

Политико-административная и физическая карта России. Карты плотности населения и урбанизации

§ 8, задания и сообщения

11

Расселение населения. Сельское население России.

6

неделя


Плотность населения России. Основные типы сельских поселений.

Сельское население России

Комбинированный урок

Карты плотности населения. Политико-административная и физическая карта России.

§ 8. ответить на вопросы

12

Рынок труда и занятость населения

6

неделя


Рынок труда, причины безработицы, требования в современному работнику.

Занятость населения страны

Изучение нового материала

Политико-административная карта России

Повторить пройденный материал

13

Контроль знаний по теме «Население России»

7

неделя


Закрепление знаний и умений


Учет и оценка знаний, умений и навыков



Тема 3. Хозяйство России (5 часов)


14

Хозяйство России. Структура экономики.

7

неделя


«Хозяйство», «отрасль», «сфера», «географическое разделение труда», «межотраслевой комплекс». Особенности структуры хозяйства России.

Иметь представление об экономике России

Изучение нового материала

Контурная карта

§ 9 задания

Работа на к.к, работа со схемой Циклы Кондратьева, картами ресурсообеспеченности

15

Цикличность развития экономики

8

неделя


Основные циклы развития экономики



Схема циклов по Н.Д. Кондратьеву

См. в тетрадь

16

Особенности развития хозяйства России

8

неделя


Развитие командной и рыночной экономики России. Стадии развития: доиндустриальная, индустриальная, постиндустриальная.

Знать об экономических системах России

Изучение нового материала

Статистические данные, контурная карта, текст учебника

§ 10,11

17

Проблемы современного хозяйства России

9

неделя


Проблемы, существующие в современной экономике России. Пути решения проблем.

Иметь представление о проблемах современного хозяйства России

Изучение нового материала

Политико-административная карта и карта полезных ископаемых России, таблицы со статистическими данными

§ 14

18

Социально-экономические реформы, структурные особенности экономики России

9

неделя


Циклы развития экономики, цикличность развития Перспективы развития экономики.

Знать об основных экономических реформах России

Изучение нового материала

Схема циклов Н.Д. Кондратьева

§ 12,13

Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (19 часов)


19

Научный комплекс

10

неделя


Состав и география научного комплекса России. Значение научного комплекса в экономике. Технополис.

Знать о научном комплексе

Изучение нового материала

Политико-административная карта России, дополнительная литература

§ 16 таблица, вопросы

Работа с экономическими картами, работа в к.к

Построение схем ТПК

20

Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность (нефтяная, газовая)

10

неделя


Значение ТЭК, размещение месторождений нефти и газа. Топливно-энергетический баланс

Знать о топливной промышленности

Изучение нового материала

Карта топливной промышленности

§ 21, 22

21

Угольная промышленность

11

неделя


Особенности угольной промышленности, проблемы отрасли, размещение

Знать об особенностях угольной промышленности

Изучение нового материала

Карта топливной промышленности. Презентация

См. в тетрадь, сообщения, работа на к/картах

22

Электроэнергетика

11

неделя


Электроэнергетика. Энергосистема. Электростанции разных типов.

Знать о электроэнергетике страны

Изучение нового материала

Карта электроэнергетики

§ 23, вопросы

23

Металлургический комплекс. Черная металлургия.

12

неделя


Особенности металлургии. Ведущие факторы размещения предприятий.

Знать о черной металлургии

Изучение нового материала

Карта промышленности

§ 25, 26 вопросы

24

Цветная металлургия

12

неделя


Особенности металлургии легких и тяжелых металлов. Ведущие факторы размещения предприятий.

Знать о цветной металлургии

Изучение нового материала

Карта промышленности

§ 27, вопросы

25

Химическая промышленность

13

неделя


Значение промышленности в экономике России. Особенности размещения.

Знать о химпроме

Изучение нового материала

Карта промышленности

§ 28, 29

26

Лесная промышленность

13

неделя


ЛПК. Значение промышленности в экономике России. Особенности размещения.

Знать о лесопроме

Изучение нового материала

Карта промышленности

§ 28, 30

27

Машиностроительный комплекс. Значение, размещение состав, проблемы комплекса.

14

неделя


Значение и состав машиностроительного комплекса. Изучение проблем машиностроения и пути их развития. География и факторы размещения отрасли. «Специализация», «кооперирование».

Знать о машиностроительном комплексе

Изучение нового материала

Карта «Машиностроение».

§ 17, составить карту межотраслевых связей машиностроения

28

Факторы размещения машиностроения. География машиностроения.

14

неделя


География и факторы размещения машиностроительной отрасли

Знать о машиностроительном комплексе

Изучение нового материала

Карта «Машиностроение».

§ 18-19

29

Военно-промышленный комплекс.

15

неделя


Структура ВПК, роль ВПК в экономике. Анализ карт и определение географии ВПК. Проблемы ВПК. Конверсия.

Знать о ВПК

Изучение нового материала

Карты учебника

§ 20 см. в тетрадь

30

АПК. Земледелие и животноводство.

15

неделя


Состав и значение АПК. Особенности сельского хозяйства России. Растениеводство и зональная специализация.

Знать о АПК, земледелии и животноводстве

Комбинированный урок

Карта «Растениеводство».

§ 31-32

31

Проблемы АПК и пути их решения

16

неделя


Проблемы агропромышленного комплекса

Знать о проблемах АПК

Комбинированный урок

Карта промышленности. Статистические данные, карточки.

§ 31-32 См. в тетрадь

32

Пищевая и легкая промышленность

16

неделя


Особенности размещения предприятий. Круг проблем.

Знать о легкой и пищевой промышленности

Изучение нового материала

Карта промышленности. Коллекция тканей

§ 33

33

Инфраструктурный комплекс. Транспорт.

17

неделя


Состав инфраструктурного комплекса, роль в экономике России.

Знать о инфраструктуре страны

Изучение нового материала

Плакат «Транспорт России», стат. материал

§ 34

34

Автомобильный, авиационный, морской, речной, трубопроводный транспорт

17

неделя


Особенности этих видов транспорта. Их значение при перевозке грузов и пассажиров.

Знать о транспорте страны

Изучение нового материала

Карта «Транспорт России», стат. материал

§ 35-36

35

Связь. Сфера обслуживания.

18

неделя


Виды связи и уровень ее развития

Знать о сфере обслуживания

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта.

§ 37

36

Обобщение по теме «Межотраслевые комплексы»

18

19

неделя


Обобщение и закрепление пройденого материала


Обобщение и закрепление


повторить

37

Зачет по теме «Межотраслевые комплексы России»

19

неделя


Закрепление знаний и умений


Учет и оценка знаний, умений и навыков



Выполнение К.к

Тема 5. Районы России (27 часов)


38

Экономическое районирование.

20

неделя


Причины районирования России. Причины, влияющие на специализацию России.

Знать об основах экономического районирования

Изучение нового материала

Политико-административная и физическая карта России

§ 38-39, работа с контурными картами

Работа с экономическими картами, работа в к.к

Построение схем ТПК

Характеристика районов

Повторение материала

Выполнение к.р.

39

Центральный район. ЭГП. Природные условия и ресурсы. История развития.

20

неделя


Состав ЦР и особенности его ЭГП, развития хозяйства.

Особенности Центрального района

Изучение нового материала

Политико-административная карта России, Карта ЦР, к/карты

§ 40-41

40

Центральная Россия. Состав, географическое положение, природные ресурсы.

21

неделя


Состав центрального района и особенности его экономико-географического положения

Уметь характеризовать данный район

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

§ 40-41

41

Население и трудовые ресурсы Центральной России.

21

неделя


Население Центральной России, традиции, обычаи русского н6арода.

Демографическая картина района

Изучение нового материала

Карты «Плотность населения», политико-административная

§ 42, задания

42

Население и хозяйство Центрального района

22

неделя


Особенности и характерные черты населения .ЦР. Влияние природных условий на занятия населения

Демографическая и хозяйственная картина района

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

§ 42

43

Экономика Центральной России.

22

неделя


Главные черты современного хозяйства ЦР

Знать структуру экономики района

Изучение нового материала

Экономическая карта ЦР

§ 43, подготовить сообщение

44

Москва – административный, культурный и научный центр России

23

неделя


Многофункциональный город-милионник. Москва – столица и ее проблемы.

Знать о столице России

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России, карта Москвы

§ 44, подготовить сообщения

45

Узловые районы Центральной России.

23

неделя


Нижний Новгород, Воронеж, Чебоксары и республики ЦР

ГП района

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

§ 45

46

Центрально-Черноземный район.

24

неделя


ЭГП района. Природные условия и ресурсы.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

подготовить сообщение

47

Северо-Западная Россия.

24

неделя


ЭГП района. Природные условия и ресурсы. Санкт-Петербург.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

§ 46, вопросы 1-3

48

Калининградская область.

25

неделя


История образования региона. СЭЗ и анклав.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

§ 46, вопрос 2

49

Обобщающий урок по теме «Центральная Россия».

25

неделя


Закрепление знаний и умений


Учет и оценка знаний, умений и навыков

Карточки с заданиями


50

Европейский Север. Природа. Народы.

26

неделя


Особенности ЭГП, природные условия, население ЕС

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

§ 47-48, сообщение

51

Хозяйство Европейского Севера.

26

неделя


Природные ресурсы и специализация района. Проблемы.

Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Карта Европейского Севера

§ 49

52

Северный Кавказ. ГП, природные условия и ресурсы, население Северного Кавказа.

27

неделя


ЭГП СК, особенности природных условий и ресурсов, национальный состав.

Природные условия и ресурсы, население.

Изучение нового материала

Физическая карта Кавказа

§ 50-51, вопросы, сообщения

53

Хозяйство Северного Кавказа

27

неделя


Отрасли специализации, территориальная структура, проблемы Кавказа.

Знать о особенностях хозяйства СК

Изучение нового материала

Физическая, почвенная и экономическая карты России

§ 52

54

Поволжье. ГП, природные условия и ресурсы, население Поволжья.

28

неделя


ГП. Роль Воли в развитии экономики. Природные условия. Развитие и размещение экономики. Население.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России. Карта Поволжья.

§ 53-54

55

Хозяйство Поволжья.

28

неделя


Отрасли специализации Поволжья и факторы их размещения.

Знать об особенностях хозяйства

Изучение нового материала

Экономическая карта Поволжья

§ 55, сообщения

56

Урал. ЭГП, природные ресурсы, население

29

неделя


ЭГП. Значение Урала в хозяйстве страны. Природные ресурсы.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России. Экономическая карта Урала.

§ 56, вопросы 1-3

57

Хозяйство и проблемы Урала.

29

неделя


Отрасли специализации Урала и факторы их развития. Состояние экономики Урала. Проблемы района.

Отрасли специализации Урала и факторы их развития.

Изучение нового материала

Экономическая карта Урала.

§ 58, характеристики районов

58

Обобщающий урок по теме «Западная зона».

30

неделя


Закрепление знаний и умений


Учет и оценка знаний, умений и навыков

Карточки с заданиями


59

Восточный макрорегион

30

неделя


Особенности Восточной зоны.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России. Карта «Плотность населения России»

§ 59-60

60

Западная Сибирь

31

неделя


ЭГП. Природные условия и ресурсы. Отрасли специализации и проблемы.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России.

§ 61, характеристика ТПК

61

Восточная Сибирь

31

неделя


ЭГП. Природные условия и ресурсы. Отрасли специализации и проблемы.

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России. Карта «Восточной Сибири».

§ 62

62

Дальний Восток

32

неделя


ЭГП. Природные условия и ресурсы. Этапы освоения. Проблемы. «Свободная экономическая зона».

ЭГП района. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Физическая и политико-административная карта России

§ 63

63

Обобщающий урок по теме: «Экономические районы России»

32

неделя


Закрепление знаний и умений


Повторение пройденного материала


повторить

64

Зачет по курсу «Экономическая география России»

33

неделя


Определение уровня знаний по курсу «Экономическая география России»


Учет и оценка знаний, умений и навыков



Тема 6. Россия и страны нового зарубежья (6 часов)


65

Страны нового зарубежья СНГ. Белоруссия

33

неделя


ГПП. Взаимоотношения России с независимыми государствами.

ГП. Население. Хозяйство.

ЭГП. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Карта СССР, СНГ

§ 64§ 65

Работа с экономическими картами, работа в к.к

Построение схем ТПК

Характеристика районов

Повторение материала

Выполнение к.р.

66

Страны Балтии

34

неделя


ГП. Население. Хозяйство.

ЭГП. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Карта СССР, СНГ

§ 66

67

Европейский Юго-Запад Закавказье Азиатский Юго-восток

34

неделя


ГП. Население. Хозяйство.

ЭГП. Природные условия и ресурсы

Изучение нового материала

Карта СССР, СНГ

§ 67

70

Итоговый урок по теме "Россия и страны нового зарубежья"

неделя


Определение уровня знаний по теме "Россия и страны нового зарубежья"


Учет и оценка знаний, умений и навыков






МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА



Список литературы:

1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2007.

2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

3. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 1997.

4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2001.

5. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). – М.: Просвещение, 1991.

7.. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2002.

8. Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2003.

11. Задачи по географии. Под редакцией А.С. Наумова. – М.: МИРОС, 1993.



Оборудование

  1. Физическая карта полушарий

  2. Политико-административная карта России

  3. Физическая карта России

  4. Политическая карта мира

  5. Карта народов России.

  6. Карта полезных ископаемых России

  7. Карта топливной промышленности России

  8. Карта электроэнергетики

  9. Карты промышленностей.

  10. Карта «Растительности»

  11. Плотность населения России

  12. Карта Москвы.

  13. Физические карты: Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток. Центральная Россия. Европейский Север. Северо-Западная Россия. Кавказ. Урал. ЦЧР. Поволжье.

  14. Природа России.

  15. Почвенная карта России

  16. Пищевая промышленность

  17. Зоогеографическая карта России.

  18. Карта СССР, СНГ

  19. Интерактивные уроки. КиМ. География 9 класс.

  20. Схема, статистический материал, раздаточный материал, презентации.







Название документа титул 10 - 11.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_246f35a6.gifhello_html_m6c965f57.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Южи Ивановской области


155630, Ивановская область, г. Южа, ул. Советская, д.20, т./факс (49347) 2-12-30, e-mail: msoh3@mail.ru



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей естественно – научного цикла

__________ Чурикова О.В.

Протокол от _____ 201_

«Согласовано»

Секретарь ПС

_____________ Гришина О.В.





Протокол_______ 201__ №____


«Утверждено»

Директор МБОУСОШ № 3

Г. Южи Ивановской области

_____________Л.Б. Паничева



Приказ от _______201_ № ___





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ 10 - 11 КЛАССА

Паничевой Лидии Борисовны,

учителя географии,

высшей квалификационной категории

по учебному курсу

«Экономическая и социальная география мира»

10 -11 класс

(базовый уровень)



срок реализации – 2 года

срок действия – до внесения изменений в ФКГОС



2014 год

Название документа титул 9.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_246f35a6.gifhello_html_m6c965f57.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 г. Южи Ивановской области


155630, Ивановская область, г. Южа, ул. Советская, д.20, т./факс (49347) 2-12-30, e-mail: msoh3@mail.ru



«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей естественно – научного цикла

__________ Чурикова О.В.

Протокол от _____ 201_

«Согласовано»

Секретарь ПС

_____________ Гришина О.В.





Протокол_______ 201__ №____


«Утверждено»

Директор МБОУСОШ № 3

Г. Южи Ивановской области

_____________Л.Б. Паничева



Приказ от _______201_ № ___





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ

ДЛЯ 9 КЛАССА

Паничевой Лидии Борисовны,

учителя географии,

высшей квалификационной категории

по учебному курсу

«География России. Население и хозяйство»

9 класс

(базовый уровень)



срок реализации – 1 год

срок действия – до внесения изменений в ФКГОС



2014 год


Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального государст­венного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России» (VIII-IX классы), Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта, и составлена с учетом новой Концепции географического образования, базируется на федеральном варианте программы и соответствует учебнику для 9 класса (Дронов В.П., Ром В.Я. География России: население и хозяйство. М.: Дрофа, 2011).

 

Рабочая программа для 10 - 11 класса разработана на основе:

-        стандарта среднего  общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

-        примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В.П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира» 10 класс. М., «Просвещение», 2010. (Допущены Министерством образования РФ в качестве методических рекомендаций по использованию учебника для 10 класса при организации изучения предмета на базовом уровне).

 

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров318
Номер материала 425718
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх