Рабочие программы по истории 10 класс

Пояснительная записка.

Нормативно-правовая основа рабочей программы по истории

1.Федеральный  Закон  «Об  образовании  в  Российской  Федерации»

от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

2.Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09 марта 2004 г. № 1312

3.Приказ МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05 марта 2004 г. № 1089;

 4.Приказ МОиН РФ "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089" от 10 ноября 2011 г. № 2643;

5.Приказ МОиН РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников,  рекомендуемых  к  использованию  при  реализации  имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

6.Историко-культурный  стандарт,  разработанный  рабочей  группой  по подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории

Региональный уровень

1.Письмо УОиН Липецкой области «О примерном положении о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования» от 26.10.2009 г. № 3499;

2.Инструктивно-методическое  письмо  УОиН  Липецкой  области  «О

преподавании курсов истории России и всеобщей истории, ведении учителем учетно- планирующей документации» от 15.07.2011 г. № 2713;

3.Приказа УО и науки Липецкой обл. от 03.04.12г. №499;

4.Письмо  Департамента государственной политики в сфере общего образования от 07.08.2014 г. № 08-1045

5.Учебный план МБОУ СОШ №12 на 2014-2015гг

Изменения:
Настоящая программа представляет последовательное синхронно-параллельное изучение истории  блоками – отечественной и всеобщей истории, причем  курс «История России» сочетает историю государства, населяющих его народов и  историю родного края. Синхронно-параллельное изучение курса краеведения,  истории России и всеобщей истории позволяет учащимся более эффективно усваивать материал, что уже доказано на практике,  способствуют лучшей организации познавательной деятельности уч-ся и не мешает формированию у учащихся целостного исторического представления об отечественной и всеобщей истории. Интегрирование учебного материала по отечественной и всеобщей истории достигается путем создания у учащихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, социальной, политической, духовной, культурной жизни общества, о единстве всемирной истории Кроме того, синхронно-параллельное изучение   курса  всеобщей истории и  истории России позволяет уч-ся лучше подготовиться к итоговой аттестации по истории

В связи с тем, что особенностью изучения истории в старших классах является более широкое, чем на предшествующей ступени обучения, привлечение исторической литературы и источников, увеличено количество времени, отведённого на знакомство с историческими версиями и оценками, анализ документов ( раздел «Россия в XVIII – середине XIX вв»).

Исторически и методически оправданным является значительное увеличение часов на изучение разделов «Россия в XVIII – середине XIX вв» ( 14 часов вместо 9 по примерной программе) и «Российское государство во второй половине XV - XVII вв » ( 11 вместо 9 часов по примерной программе).

Отведены дополнительно часы на итоговое повторение по разделам.

На старшей ступени обучения важным является формирование умения определять и аргументировать своё отношение к историческим и современным событиям и их участникам. С этой целью в рабочую программу включены дополнительно темы «Личность на фоне эпохи» ( Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван Грозный, ПетрI)

Учебно-методический комплект:

1.      «Всеобщая история. С древнейших времен до конца XIX века. 10 класс». В.И. Уколова, А.В. Ревякин. «Просвещение», 2011

2.     Учебники:А.А.Данилова, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. Россия и мир. Учебник для 10 класса. Москва,Просвещение,2007г.

3.     Планирование курса составлено на основе Программы курса «Россия и мир. Древность.

4.     Средневековье. Новое время» и Методических рекомендаций к учебнику. Авторы:Данилов А. А. Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт, Баранов П.А. Москва. Просвещение, 200

              Количество часов 70         Уровень – базовый 2ч.(70) 

Цели  учебного курса:

–  формирование  основ  гражданской,  этнонациональной,  социальной,

культурной самоидентификации личности обучающегося, осмысление им опыта российской истории как части мировой истории

- усвоение базовых национальных ценностей современного российского общества: гуманистических и демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми разных культур;

–  формирование  важнейших  культурно-исторических  ориентиров  для

гражданской,  этнонациональной,  социальной,  культурной

самоидентификации личности, миропонимания и познания современного общества на основе изучения исторического опыта России и человечества;

– воспитание уважения к историческому наследию народов России; восприятие традиций исторического диалога, сложившихся в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном Российском государстве

Задачи учебного курса:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений  обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,  этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование у обучающихся целостного представления об истории человеческого общества, месте в ней истории России;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

- способствование социализации молодого человека, осознанию им своей принадлежности к определенной государственной, культурной, национальной общности, пониманию многообразия современного мира;

  Содержание курса

Раздел 1. Введение в историю.

Т. 1. Исторический процесс и историческая наука.

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества. Социальное познание и историческая наука. Виды источников. Смысл истории. История в век глобализации. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

Раздел 2. Человечество в эпоху древнего мира и Средневековья.

Т. 2. Первобытность. Цивилизации Древнего мира.

         Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция . Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Возникновение письменности и накопление знаний

         Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения. . Мифологическая картина мира.  Архаичные цивилизации Древности.. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

         Античные цивилизации Средиземноморья. Формирование научной формы мышления в античном обществе. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима.

Т. 3.Россия и мир в эпоху Средневековья.

         Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе иудео-христианской духовных традиций. Возникновение религиозной картины мира. Социальные нормы, духовные ценности, философская мысль в древнем обществе. . Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. Великое переселение народов. Праславяне. Восточнославянские племенные союзы и соседи. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Дискуссии о прародине сла­вян.

         Возникновение исламской цивилизации.  Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

         Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития. Дискуссия об уникальности европейского средневекового общества. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. Православие и католицизм. Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья. Кризис европейского средневекового общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации.

Происхождение государственности у восточных славян. Дискуссия о происхождении Древнерусского государст­ва. Дань и подданство. Князья и дружина. Вечевые порядки. Принятие христианства. Право на Руси. Категории населения. Дискуссии историков об уровне социально-экономического развития Древней Руси. Княжеские усобицы. Христианская культура и языческие традиции. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. Причины распада Древнерусского государства. Крупнейшие земли и княжества. Монархии и республики. Русь и Степь. Идея единства Русской земли. Монгольское нашествие. Включение русских земель в систему управления Монгольской империи. Золотая Орда. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Москва как центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества. Зарождение национального самосознания. Дискуссии о путях и центрах объединения русских земель. Великое княжество Московское в системе международных отношений. Принятие Ордой ислама. Автокефалия Русской Православной Церкви.  Культурное развитие русских земель и княжеств. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Свержение золотоордынского ига. «Москва – третий Рим». Роль церкви в государственном строительстве. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Особенности образования централизованного государства в России. Рост международного авторитета Российского государства. Формирование русского, украинского и белорусского народов.

Установление царской власти. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Опричнина. Дискус­сия о характере опричнины. Закрепощение крестьян.. Закрепощение крестьян. Учреждение патриаршества. Расширение государственной территории в XVI в.

Смута. Пресечение правящей династии.  Дискуссия о причинах Смуты. Феномен самозванства.  Обострение социально-экономических противоречий. Борьба с Речью Посполитой и Швецией.

XVII в.

Раздел 3. Мир в Новое время.

Т. 4. Россия и мир в раннее Новое время.

Модернизация как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу. Дискуссия об исторической природе процесса модернизации.  Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира. Изменение роли техногенных и экономических факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации.

Восстановление самодержавия. Первые Романовы. Рост территории государства. Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и ха­рактере процесса модернизации в России.

Церковный раскол. Старообрядчество. Социальные движения XVII в. Дискуссии о характере социальных движений в России во второй по­ловине XVIIв.

Формирование национального самосознания. Развитие культуры народов России в XV – XVII вв. Усиление светских элементов в русской культуре XVII в.

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Дискуссии о месте и роли петровских реформ в истории России.

Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Т. 5. Россия и мир в эпоху становления и развития

индустриального общества. (28 ч.)

От сословно-представительных монархий к абсолютизму. Изменение в идеологических и правовых основах государственности. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения и конституционализм. Возникновение идейно-политических течений. Становление гражданского общества. . Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в XVIII – середине XIX вв. Промышленный переворот. Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в. Различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу в европейских странах.  «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира. Особенности духовной жизни Нового времени. Культурное наследие Нового времени

Абсолютизм. Превращение дворянства в господствующее сословие. Сохранение крепостничества в условиях модернизации. Россия в период дворцовых переворотов. Упрочение сословного общества. Реформы государственной системы в первой половине XIX в.  Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.: господство крепостного права и зарождение капиталистических отношений. Начало промышленного переворота.  Русское Просвещение. Движение декабристов. Консерваторы. Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.  Превращение России в мировую державу в XVIII в. Отечественная война 1812 г. Имперская внешняя политика России. Крымская война. Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX в.

Реформы 1860-х – 1870-х гг. Отмена крепостного права. Развитие капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве. Сохранение остатков крепостничества. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы. Политика контрреформ. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны.

Дискус­сии о роли и месте России в мировой экономике начала XX в.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. . Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира.

Требования к уровню подготовки обучающихся в 10-м классе

Знать/Понимать

·                основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

·                периодизацию всемирной и отечественной истории;

·                современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·                историческую обусловленность современных общественных процессов;

·                особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

Уметь

·                проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·                критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·                анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

·                различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·                устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

·                участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

·                представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·                использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·                соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

·                осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Календарно-тематический план по истории в 10 классе учителя Кондрашиной Ольги Александровны на 2013-2014 учебный год

Литература и средства обучения.

А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, М.Ю. Брандт.  Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. (базовый уровень). – М.; Просвещение. 2011.

Рабочие программы по истории. 10-11 классы / авт.-составитель Н.И.Чеботарева. – 4-е изд. – М,: Планета,2011

М. Л. Несмелова, В. И. Уколова, А.В. Ревякин. ВСЕОБЩАЯ  ИСТОРИЯ.С древнейших времен до конца XIX века. 10 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя – М.:Просвещение.2010

Левандовский А.А. История России (базовый уровень). – М,:Просвещение, 2009

Борисов Н.С. История России (базовый уровень).- М: Просвещение.2010

Загладин Н.В., Симония Н.А.  Всеобщая история (базовый уровень). 10 кл. – М,: Русское слово, 2011

Исторический лексикон: энциклопедический справочник: XVII в. — М., 1998.
Исторический лексикон: энциклопедический справочник: XVIII в. — М.,2000

Алаев Л. Б. История традиционного Востока с древнейших времен до начала XX века. — М., 2004.
Амирханов Х. А. История первобытного общества. — М., 1992.
Баткин Л. М. Итальянское Возрождение: проблемы и люди. — М., 1995.
Блок М. Апология истории, или Ремесло историка (любое издание).
Бонгард-Левин Г. М. Древнеиндийская цивилизация. — М., 2000.
Боннар А. Греческая цивилизация (любое издание).
Васильев Л. С. История Востока. — М., 2006. — Т. 1—2.
1000 вопросов и ответов по истории.(сборник заданий для тематической и итоговой проверки) /под редакцией А.Н. Алексашкиной/. М.; АСТ., 1998.

А.Т. Степанищев. Дидактические материалы. 300 задач по истории России., М.; Дрофа, 2002.

В.В. Кириллов. Отечественная история в таблицах и диаграммах. М.; «Дом педагогики», 1998.

Токарев С. А. Ранние формы религии и их развитие. — М., 1964.
Емельянов В. В. Древний Шумер. — СПб., 2001.
Ильина Т. В. История искусств: западноевропейское искусство. — М., 2004.
История красоты / под ред. Умберто Эко. — М., 2005.
Каждан А. П. Византийская культура. — М., 1968.
Карсавин Л. П. Культура Средних веков (любое издание).
Кин М. Рыцарство. — М., 2002.

Большая советская энциклопедия. – http://www.rubrikon.com

Виртуальный музей «Эрмитаж» - www.hermitage.ru