Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочие программы по истории и обществознанию с изменениями

Рабочие программы по истории и обществознанию с изменениями

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «История (Всеобщая история)»

для 5 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович









Пояснительная записка.


Главная цель изучения истории Древнего мира на ступени основного общего образования – освоение значимости периода древности, Античности в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.


Основными задачами изучения истории Древнего мира должны стать:

  • Формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире на основе освоенных знаний о народах, персоналиях Античности;

  • Овладение обучающимися знаниями о своеобразии эпохи Древнего мира в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах с помощью ключевых понятий предмета «История Древнего мира»;

  • Воспитание обучающихся в духе толерантности и мира между людьми и народами, в духе уважения к культурному наследию, религии различных народов с использованием педагогического и культурного потенциала греко-римской мифологии, легенд и мифов других народов;

  • Развитие способности к самовыражению, самореализации, на примерах поступков и деятельности наиболее ярких личностей Древнего мира;

  • Развитие у обучающихся интеллектуальных способностей и умения самостоятельно овладевать историческими знаниями и применять их в разных ситуациях;

  • Формирование у школьников умений применять исторические знания о культуре, политическом устройстве обществ Древней Греции, Древнего Рима, других стран для понимания сути современных общественных явлений, в общении с другими людьми в условиях культурного многообразия мира, в понимании и уважении других людей, народов и культур.


Учебник: Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

  1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010. С. 25-27, 68-73.

  2. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина — А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2011. С. 18-29, 66-91.

  3. «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации». М., 2004.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса:

  1. Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С. Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

  2. Г.И. Годер. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. Пособия для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2-х выпусках. М.: Просвещение, 2010.

  3. Контрольно-измерительные материалы. История Древнего мира: 5 класс / Составитель К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2011.

  4. Арасланова О.В. История Древнего мира. 5 класс: Поурочные разработки к учебникам А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой и Ф.А. Михайловского. М.: ВАКО, 2004.

  5. Электронное приложение к учебнику В.И. Уколовой. История. Древний мир. Серия «Сферы». М.: Просвещение, 2011.

  6. Атлас по истории Древнего мира. Издательство геодезии и картографии.


Место предмета в курсе истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История Древнего мира» полностью соответствует указанной программе без каких-либо изменений.

На данный курс по программе положено 68 часов в учебном году, по учебному плану школы – 68 часов в году (2 часа в неделю), по данному плану – 68 часов в году (2 часа в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.




Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

1

Введение в предмет

2

2

Раздел 1. Первобытность.

4

3

Раздел 2. Древний мир.

21

4

Введение в история Древнего мира.

1

5

Тема 1. Древний Восток.

20

6

Раздел 3. Античный мир.

39

7

Тема 2. Древняя Греция. Эллинизм.

20

8

Тема 3. Древний Рим.

19

9

Итоговое обобщение и повторение.

2

Итого за год

68



Основное содержание рабочей программы по курсу.


История Древнего мира (не менее 68 часов в году).

Введение в предмет.

Что изучает история. Историческая хронология (счет лет в истории до н.э. и н.э.). Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические дисциплины.

Первобытность.

Расселение древнейшего человека. Человек разумный. Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Появление ремесел и торговли. Возникновение древнейших цивилизаций.

Древний мир.

Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира.

Древний Восток.

Древние цивилизации Месопотамии. Условия жизни и занятия населения. Города-государства. Мифы и сказания. Письменность. Древний Вавилон. Законы Хаммурапи. Нововавилонское царство.

Древний Египет. Условия жизни и занятия населения. Управление государством (фараон, чиновники). Религиозные верования египтян. Жрецы. Фараон-реформатор Эхнатон. Военные походы. Рабы. Познания древних египтян. Письменность, храмы и пирамиды.

Восточное Средиземноморье в древности. Финикия: природные условия, занятия жителей. Развитие ремесел и торговли. Финикийский алфавит. Палестина: расселение евреев, израильское царство. Занятия населения. Религиозные верования. Ветхозаветные сказания.

Ассирия: завоевания ассирийцев, культурные сокровища Ниневии, гибель империи. Персидская держава: военные походы, управление империей.

Древняя Индия. Природные условия, занятия населения, древние города-государства, общественное устройство, варны. Религиозные верования, легенды и сказания. Возникновение буддизма. Культурное наследие Древней Индии.

Древний Китай. Условия жизни и хозяйственная деятельность населения. Создание объединенного государства. Империи Цинь и Хань. Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли. Великий шелковый путь. Религиозно-философские учения (конфуцианство). Научные знания и изобретения, храмы, Великая Китайская стена.

Античный мир.

Античный мир: понятие, карта.

Древняя Греция. Эллинизм.

Население Древней Греции: условия жизни и занятия. Древнейшие государства на Крите. Государства ахейской Греции (Микены, Тиринф и др.). Троянская война. «Илиада» и «Одиссея». Верования древних греков. Сказания о богах и героях.

Греческие города-государства: политический строй, аристократия и демос. Развитие ремесел и земледелия. Великая греческая колонизация. Афины: утверждение демократии. Законы Солона, реформы Клисфена. Спарта: основные группы населения, политическое устройство, система воспитания, организация военного дела.

Классическая Греция. Греко-персидские войны: причины, участники, крупнейшие сражения, герои. Причины победы греков. Афинская демократия при Перикле. Хозяйственная жизнь в древнегреческом обществе. Рабство. Пелопонесская война. Возвышение Македонии.

Культура Древней Греции. Развитие наук, греческая философия. Школа и образование. Литература, архитектура, скульптура, быт и досуг древних греков. Театр. Олимпийские игры.

Период эллинизма. Македонские завоевания. Держава Александра Македонского и ее распад. Эллинистические государства Востока и их культура.

Древний Рим.

Население Древней Италии: условия жизни, занятия. Этруски. Легенды об основании Рима. Рим эпохи царей. Римская республика. Патриции и плебеи. Управление и законы. Верования древних римлян.

Завоевание Римом Италии. Войны с Карфагеном. Ганнибал. Римская армия. Установление господства в Средиземноморье. Реформы братьев Гракхов. Рабство в Древнем Риме.

От республики к империи. Гражданские войны в Риме. Гай Юлий Цезарь. Установление императорской власти: Октавиан Август. Римская империя: территория, управление, возникновения и распространение христианства. Разделение Римской империи на Западную и Восточную части. Рим и варвары. Падение Западной Римской империи.

Культура Древнего Рима. Римская литература, золотой век поэзии, ораторское искусство. Развитие наук, архитектуры, скульптуры. Пантеон. Быт и досуг римлян. Историческое и культурное наследие древних цивилизаций.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории.


Обучающиеся должны знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории Древнего мира, выдающихся деятелей данного периода Всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей государств и народов Древнего мира, сформировавшиеся в ходе их исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

Обучающиеся должны уметь:

  • соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям всеобщей истории; достижениям мировой культуры.


Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • объяснения исторически сложившихся нор социального поведения;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основные понятия курса истории 5 класса:

история, век, исторический источник, фараон, жрец, раб, пирамида, папирус, империя, конфуцианство, полис, демократия, олигархия, колонизация, метрополия, гражданин, эллинизм, патриций, плебс, республика, консул, трибун, сенат, диктатор, легион, император, провинция.



Список литературы

  1. Азимов А.А. Древний Восток. М.: АСТ, 2006.

  2. Алексеев С.И. Задачи по счету лет истории Древнего мира. 5 класс. М.: Русское слово, 2006.

  3. Ботвинник М.Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне. М.: Просвещение, 2008.

  4. Ботвинник М.Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Греки. М.: Просвещение, 2008.

  5. Гузик М.А. Культура Древнего Востока. Занимательные игры. М.: Просвещение, 1997.

  6. Кун Н.А. Мифы и легенды Древней Греции. М.: ЭКСМО, 2010.

  7. Можейко И.В. Тайны Древнего мира. М.: АСТ, 2010.

  8. Сухов В.В. История Древнего мира и Средних веков. 5-6 классы: дидактические материалы. М.: Дрофа, 2000.

Интернет-ресурсы













Календарно-тематическое планирование


п/п

Наименование раздела, темы (тема урока)

Общее

кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


Введение в предмет.

2



1

Что изучает история.

1



2

Счет лет в истории.

1




Раздел 1. Первобытность.

4



3

Древнейшие люди.

1



4

Родовые общины охотников и собирателей

1



5

Возникновение искусства и религиозных верований

1



6

Возникновение земледелия и скотоводства.

1




Раздел 2. Древний мир.

21



7

От первобытности к цивилизации

1




Тема 1. Древний Восток.

20



8

Древнее Двуречье.

1



9

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.

1



10

Государство на берегах Нила

1



11-12

Условия жизни и занятия населения в Древнем Египте.

2



13

Управление древнеегипетским государством

1



14

Военные походы фараонов

1



15

Религия древних египтян

1



16-17

Искусство Древнего Египта

2



18

Письменность и знания древних египтян

1



19

Финикийские мореплаватели

1



20

Библейские сказания. Палестина.

1



21

Израильское царство в древности.

1



22

Ассирийская держава

1



23

Персидская держава «царя царей»

1



24

Природа и люди Древней Индии

1



25

Индийские касты

1



26

Древний Китай: занятия населения, система управления.

1



27

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1




Раздел 3. Античный мир.

39




Тема 2. Древняя Греция. Эллинизм.

20



28

Греки и критяне.

1



29

Микены и Троя.

1



30

Троянская война.

1



31

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея»

1



32

Религия древних греков

1



33

Греческие города-государства

1



34

Зарождение демократии в Афинах

1



35

Древняя Спарта

1



36

Греческие колонии на берегах Средиземного и Черного морей

1



37

Греко-персидские войны

1



38

Нашествие персов на Элладу

1



39

Афинская демократия при Перикле

1



40

В городе богини Афины

1



41

Школа и образование в Древней Греции.

1



42

В театре Диониса

1



43

Олимпийские игры в древности.

1



44

Города Эллады подчиняются Македонии

1




45

Поход Александра Македонского на Восток

1



46

Держава Александра Македонского и ее распад

1



47

Культура эллинистического мира

1




Тема 3. Древний Рим.

19



48

Древнейший Рим

1



49

Завоевание Римом Италии

1



50

Устройство Римской республики

1



51

Войны Рима с Карфагеном

1



52

Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1



53

Земельный закон братьев Гракхов

1



54

Рабство в Древнем Риме

1



55

Восстание Спартака

1



56

Гражданские войны в Риме. Единовластие Цезаря.

1



57

Установление империи в Риме

1



58

Римская империя: территория, управление

1



59

Соседи Римской империи

1



60

Расцвет Империи во II веке

1



61

«Вечный город» и его жители

1



62

В Риме при императоре Нероне

1



63-64

Первые христиане и распространение их учения в империи

2



65

Римская империя при императоре Константине

1



66

Взятие Рима варварами

1




Итоговое повторение и обобщение

2



67

Вклад древнейших цивилизаций в мировую историю

1



68

Место Античного мира в истории человечества

1




Итого за год

68




































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «История (Всеобщая история)» и

«История (История России)»

для 6 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович













Пояснительная записка.


Главная цель изучения курса «История Средних веков» на ступени основного общего образования – освоение значимости периода феодализма в истории народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.


Основными задачами изучения истории Средних веков должны стать:

  • Формирование морально-ценностных установок и ориентиров национальной и культурной идентификации шестиклассников в процессе освоения историко-культурного опыта народов зарубежных стран;

  • Овладение обучающимися знаниями о социокультурном развитии народов в эпоху Средневековья;

  • Овладение обучающимися знаниями об истории отдельных стран Западной Европы в V-XV веках в их социальном, экономическом, политическом и духовно-нравственном контекстах, о месте и роли России во всемирно-историческом процессе в период Средневековья и его значении для современного Отечества;

  • Воспитание обучающихся в духе толерантности и уважения к культурному наследия, религии различных народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки;

  • Развитие способности выявлять общее и различия в развитии отдельных регионов мира в эпоху феодализма, выявлять и группировать признаки исторического явления, процесса;

  • Формирование у школьников умений применять исторические знания о взаимоотношениях между людьми, сословиями, отдельными народами, о повседневной культуре и куртуазности в эпоху Средневековья в процессе осмысления современной реальности и общения с разными народами.


Главная цель изучения курса «История России с древнейших времен до конца XVI века» на ступени основного общего образования – освоение значимости периода феодализма в истории народов России, а также их места в истории мировой цивилизации.


Основными задачами изучения истории России в 6 классе должны стать:

  • формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

  • овладение обучающимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI века, понимание ими места и роли Древней, Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

  • воспитание обучающихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;

  • развитие способности учеников анализировать информацию, содержащуюся в летописях, правовых документах, публицистических произведениях, записках иностранцев и других исторических источниках по истории Древней и Московской Руси.


Учебники:

  1. Агибалова Е.В. Всеобщая история. История средних веков. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

  2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с древнейших времен до конца XVI века: Учебник для 6 классов общеобразовательных учреждений. – 11-е издание. М.: Просвещение, 2011.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса истории 6 класса.


  1. Контрольно-измерительные материалы. История Средних веков: 6 класс / Составитель К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2011.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России. 6 класс/ Составитель К.В. Волкова. - 3-е издание, переработанное. М.: ВАКО, 2013.

  3. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - 6-е издание. М.: Просвещение, 2011.

  4. Электронное приложение к учебнику для 6 класса. История средних веков /В.А. Ведюшкин, под ред. А.О. Чубарьяна. М.: Просвещение, 2009.

  5. Электронное приложение к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс. М.: просвещение, 2010.

  6. Атлас по истории средних веков. Издательство геодезии и картографии.

  7. Атлас по истории России с древнейших времен до конца XVIII века с комплектом контурных карт. Издательство геодезии и картографии.


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

  1. «История средних веков» - Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010. С. 27-29, 74-78.

  2. «История России с древнейших времен до конца XVI века» - История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, А.Ю. Морозов. М.: Просвещение, 2011. С. 10-14, 34-49.

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место предмета в курсе истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История средних веков» полностью соответствует указанной программе.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века» полностью соответствует указанной программе (часы резерва распределены между темами курса).

На оба курса по программе положено 68 часов в учебном году, по учебному плану школы – 68 часов в году (2 часа в неделю), по данному плану – 68 часов в году (2 часа в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.


Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

История Средних веков

28

1

Введение

1

2

Тема 1. Раннее Средневековье

8

3

Тема 2. Зрелое Средневековье

13

4

Тема 3. Страны Востока в Средние века

4

5

Тема 4. Народы Америки в средние века

1

6

Итоговое обобщение

1

История России с древнейших времен

до конца XVI века.

40

7

Введение

1

8

Тема 1. Древняя Русь в VIII- первой половине XII века

11

9

Тема 2. Русь удельная в XII-XIII веках

9

10

Родной край в древности

1

11

Тема 3. Московская Русь в XIV - XVI веках

15

12

Родной край в XIV-XVI веках

1

13

Итоговое повторение

2

Итого за год

68



Основное содержание рабочей программы по курсу.


История Средних веков (не менее 28 часов в год).

Средние века: понятие и хронологические рамки.

Ранее Средневековье.

Начало Средневековья. Великое переселение народов. Образование варварских королевств.

Народы Европы в ранее Средневековье. Франки: расселение, занятия, общественное устройство, законы франков. Держава Каролингов: этапы формирования, короли и подданные. Карл Великий. Распад Каролингской империи. Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя. Британия и Ирландия в ранее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания. Ранние славянские государства. Складывание феодальных отношений в странах Европы. Христианская церковь и светская власть. Культура раннего Средневековья.

Византийская империя: территория, хозяйство, управление. Византийские императоры. Кодификация законов при Юстиниане. Власть императора и церковь. Внешняя политика: отношения с соседями, вторжения славян и арабов. Культура Византии.

Арабы в ранее Средневековье: расселение, занятия, возникновение и распространение ислама. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад. Арабская культура.

Зрелое Средневековье.

Средневековое европейское общество. Аграрное производство. Феодальное землевладение. Феодальная иерархия. Знать и рыцарство: социальный статус и образ жизни.

Крестьянство: феодальная зависимость, повинности, условия жизни, крестьянская община.

Города – центры ремесла, торговли, культуры. Городские сословия, цехи и гильдии. Городское самоуправление. Борьба господ и городов. Средневековые города-республики. Облик средневековых городов. Быт горожан.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на две ветви. Отношения светской и духовной власти. Крестовые походы: цели, участники, результаты. Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения и распространение. Преследование еретиков.

Государства Европы в XII-XV веках. Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно-представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии и Франции. Столетняя война. Германские государства. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове. Итальянские республики в XII-XIV веках. Экономическое и социальное развитие европейских стран. Обострение социальных противоречий в XIV веке: Жакерия, восстание Уота Тайлера. Гуситское движение в Чехии.

Византийская империя и славянские государства в XII-XV веках. Экспансия турок-османов и падение Византии.

Страны Востока в Средние века.

Османская империя: завоевания турок-османов, управление империей, положение покоренных народов. Монгольская держава: общественный строй, завоевания, управление завоеванными территориями. Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония и Индия в средние века. Культура народов Востока в средние века.

Государства доколумбовой Америки.

Общественный строй. Религиозные верования. Культура.

Историческое и культурное наследие Средневековья.


История России с древнейших времен до конца XVI века (не менее 40 часов).

Что изучает история России.

История России – часть всемирной истории. Факторы самобытности российской истории. История региона – часть истории России. Источники по истории России. Появление и расселение человека на территории России. Условия жизни, занятия, социальная организация, верования, первые государства.

Древняя Русь в VIII-первой половине XII века.

Восточные славяне: расселение, занятия быт, верования, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и государствами.

Образование Древнерусского государства: предпосылки, причины, значение. Новгород и Киев – центры древнерусской государственности. Формирование княжеской власти (князь, дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Крещение Руси: причины и значение. Владимир Святославич. Христианство и язычество.

Социально-экономический и политический строй Древней Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города, развитие ремесел и торговли. Русская Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.

Древнерусская культура. Былины, письменность, летописание, литература, деревянное и каменное зодчество. Монументальная живопись. Иконы. Декоративно-прикладное искусство. Быт и образ жизни разные слоев населения.

Русь Удельная в 30-е годы XII-XIII веках.

Политическая раздробленность: причины и последствия. Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социально-экономического, политического и культурного развития. Идея единства русских земель в памятниках культуры.

Русь между Востоком и Западом. Монгольские завоевания Средней Азии и на европейских рубежах. Сражение на реке Калке. Нашествие монголо-татар на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов. Нашествие монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию. Русь и Запад: отношения с соседями и борьба против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.

Русь и Золотая Орда. Зависимость русских земель от Орды и ее последствия. Борьба населения русских земель против ордынского владычества.

Русь и Литва. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Культура Руси в 30-е годы XII-XIII веках. Летописание. Каменное строительство в русских княжествах. Развитие местных художественных школ и складывание общерусского художественного стиля.

Родной край в древности.

История появления Московского края, Пушкинской земли и села Братовщина. Исторические источники по родной истории. Занятия, верования, управление местным населением.

Московская Русь в XIV-XVI веках.

Причины и основные этапы объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за возвышение на Руси. Возвышение Москвы. Московские князья и их политика, отношения с церковью. Дмитрий Донской и Сергий Радонежский. Куликовская битва и ее значение.

Русь при приемниках Дмитрия Донского. Отношения с Ордой и Литвой. Феодальная война во второй четверти XV века. Образование русской, украинской и белорусской народностей.

Завершение процесса объединения русских земель. Прекращение зависимости от Орды. Иван III. Становление самодержавия. Судебник 1497 года.

Экономическое и социальное развитие Руси в XIV-XV веках. Структура русского средневекового общества. Положение крестьян, начало ограничения их свободы, складывание феодально-крепостнической системы.

Роль церкви в собирании русских земель, укреплении княжеской власти и развитии русской культуры. Иосифляне и нестяжатели, появление ересей. «Москва-Третий Рим».

Культура и быт Руси в XIV-XV веках. Начало формирования великорусской культуры. Летописание. Важнейшие памятники литературы, архитектуры. Расцвет иконописи.

Социально-экономическое и политическое развитие Руси в XVI веке. Иван Грозный. Избранная рада. Реформы Избранной рады. Стоглавый собор. Опричнина: причины, сущность, итоги.

Внешняя политика Руси в XVI веке. Расширение территории Московского государства. Ливонская война, ее итоги и последствия.

Россия в конце XVI века. Учреждение патриаршества. Дальнейшее закрепощение крестьян.

Культура и быт Руси в XVI веке. Устное народное творчество. Просвещение. Книгопечатание. Публицистика. Зодчество, живопись, быт. «Домострой».

Родной край в XIV-XVI веках.

Основные события в социально-экономической, политической и культурной жизни родного края в XIVXVI веках. Отражение общерусской истории в истории родного края.

Историческое и культурное наследие средневековой Руси.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира периода Средних веков, выдающихся деятелей данного периода Всеобщей и Отечественной истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей государств и народов Средневековья, сформировавшиеся в ходе их исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

Обучающиеся должны уметь:

  • соотносить даты событий отечественной всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории; достижениям отечественной и мировой культуры.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся нор социального поведения;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Основные понятия курса истории 6 класса:

соседская община, вождь, дружина, король, римский папа, епископ, монах, василевс, кодекс, фреска, мозаика, икона, ислам, Коран, мусульманин, халифат, феодал, сеньор, вассал, рыцарь, сословие, цех, гильдия, католицизм, православие, крестовые походы, еретик, инквизиция, парламент, хартия, Реконкиста, гусит, школа, университет, схоластика, эпос, романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение, хан, орда, сегун, самурай, каста; язычество, вече, народное ополчение, дань, князь, дружина, полюдье, государство, наместник, посадник, усобицы, житие, политическая раздробленность, вотчина, митрополит, удел, ярлык, баскак, «ордынский выход», централизованное государство, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, заповедные лета, крепостное право, опричнина.



Список литературы

  1. Алексеев Ю.Г. Под знаменем Москвы: борьба за единство Руси. М., 1992.

  2. Бушуев С.В. История государства Российского: историко-библиографические очерки. IX-XVI века. М., 1991. Книга 1.

  3. Горский А.А. Москва и Орда. М., 2005.

  4. Зимин А.А. Витязь на распутье: феодальная война в России XV века. М., 1991. Карпов А.Ю. Владимир Святой. М., 2004.

  5. Кучкин В.А. Русь под игом: как это было. М., 1991.

  6. Петрухин В.Я. Крещение Руси: от язычества к христианству. М., 2006.

  7. Шульгин Г.С. Культура России IX-XX века: учебное пособие. М., 1996.

Интернет-ресурсы



Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


История средних веков



Введение.

1




1

Что и как изучает история средних веков.

1





Тема 1. Раннее Средневековье.

8




2

Великое переселение народов и образование германских королевств.

1




3

Королевство франков и христианская церковь в V-VIII века.

1




4

Возникновение и распад империи Карла Великого.

1




5

Западная Европа в IXXI веках.

1




6

Культура Западной Европы в раннее средневековье.

1




7

Византия при Юстиниане. Культура Византии.

1




8

Образование славянских государств.

1




9

Рождение новой религии. Арабский халифат.

1





Тема 2. Зрелое Средневековье

13




10

В рыцарском замке.

1




11

Средневековая деревня и ее обитатели.

1




12

Формирование средневековых городов. Городское ремесло.

1




13

Могущество папской власти. Церковь и еретики.

1




14

Крестовые походы.

1




15

Как происходило объединение Франции

1




16

Англия: от нормандского завоевания до парламента.

1




17

Столетняя война.

1




18

Усиление королевской власти во Франции и Англии.

1




19

Реконкиста и государства Пиренейского полуострова.

1




20

Раздробленность в Германии и Италии. Гуситское движение в Чехии.

1




21

Образование и философия. Средневековое искусство.

1




22

Научные открытия и изобретения.

1





Тема 3. Страны Востока в Средние века.

4




23

Османская империя и ее завоевания.

1




24

Государство и культура средневековой Индии.

1




25

Средневековый Китай.

1




26

Япония в средние века.

1





Тема 4. Народы Америки в Средние века.

1




27

Народы Америки в Средние века.

1





Итоговое обобщение.

1




28

Средние века в мировой истории.

1




История России с древнейших времен до конца XVI века

История России с древнейших времен до конца XVI века.

40 часов.


Введение.

1




29

Что и как изучает история России.

1





Тема 1. Древняя Русь в VIII – первой половине XII века.

11




30-31

Восточные славяне в древности.

2




32

Соседи восточных славян.

1




33

Формирование Древнерусского государства.

1




34

Первые киевские князья.

1




35

Владимир Святославич. Крещение Руси.

1




36

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

1




37

Русь при приемниках Ярослава Мудрого.

1




38

Культура Древней Руси.

1




39

Быт и нравы Древней Руси.

1





Повторение

1




40

Древняя Русь.

1





Тема 2. Русь удельная в XIIXIII веках.

9




41

Начало раздробленности Руси.

1




42-43

Главные политические центры Руси периода раздробленности.

2




44

Нашествие с Востока.

1




45

Борьба Руси с западными завоевателями.

1




46

Русь и Золотая Орда.

1




47

Русь и Литва.

1




48

Культура русских земель XII-XIII веков.

1





Повторение

1




49

Русь удельная

1




50

Родной край в древности.

1





Тема 3. Московская Русь в XIV-XVI веках.

15




51

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Москвы.

1




52

Москва- центр борьбы с ордынским владычеством.

1




53

Московское княжество и его соседи в конце XIV – середине XV века.

1




54-55

Создание единого российского государства. Иван III.

2




56

Московское государство в конце XV – начале XVI века.

1




57

Церковь и государство в конце XV – начале XVI века.

1




58

Реформы Избранной рады.

1




59

Внешняя политика Ивана IV.

1




60

Опричнина.

1




61

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV-XVI веках.

1




62

Архитектура и живопись в XIV-XVI веках.


1




63

Быт Руси в XV-XVI веках.

1





Повторение

2




64

Становление единого российского государства

1




65

Русь московская

1




66

Родной край в XIV-XVI веках.

1





Итоговое повторение.

2




67

Этапы становления Русского государства.

1




68

Русь и мир в средние века.

1




Итого за год

68


















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Обществознание»

для 6 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович















Пояснительная записка.


Основными задачами изучения обществознания в 6 классе должны стать:

  • Развитие личности в период социального взросления человека, ее познавательных интересов, нравственной и правовой культуры;

  • Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений;

  • Создание условий для социализации личности;

  • Содействие воспитанию гражданственности, ориентации учащихся на гуманистические и демократические ценности;

  • Развитие умения ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;

  • Воспитание гражданственности, любви к Родине, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции;

  • Содействие формированию и самоопределению личности, созданию условий для ее реализации;

  • Содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами, различными расовыми, национальными, этническими, религиозными и социальными группами;

  • Помощь в реализации права обучающихся на свободный выбор взглядов и убеждений с учетом многообразия мировоззренческих подходов.


Учебник:

  1. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2009.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса обществознания 6 класса.

  1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2009.

  2. Иванова Л.Ф., Хотиенкова Я.В. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

  3. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 6 класс / Составитель А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2011.

  4. Рабочие программы по обществознанию: 6-9 классы / Составитель Е.Н. Сорокина. М.: ВАКО, 2012.


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

  1. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2009. С. 8-9.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место курса

Календарно-тематическое планирование по курсу «Обществознание» для 6 класса полностью соответствует указанной программе со следующими изменениями:

  • За счет предусмотренного программой резерва учебного времени в 7 часов введены 6 повторительно-обобщающих уроков после каждой из 6 тем и 1 урок итогового повторения.

Количество часов на изучение данного курса по программе 35 часов в учебном году, по учебному плану школы - 35 часов в учебном году (1 час в неделю), по данному плану – 35 часов в учебном году (1 час в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.


Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

1

Тема 1. Человек

7

2

Повторение

1

3

Тема 2. Семья

4

4

Повторение

1

5

Тема 3. Школа

4

6

Повторение

1

7

Тема 4. Труд

4

8

Повторение

1

9

Тема 5. Родина

5

10

Повторение

1

11

Тема 6. Добродетели

4

12

Повторение

1

13

Итоговое обобщение

1

Итого за год

35


Основное содержание рабочей программы по курсу.


Введение в обществознание (не 35 часов)

Человек.

Цели и ценность человеческой жизни. Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных. Наследственность. Личность как совокупность важнейших человеческих качеств. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Отрочество — особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости. Познание мира. Познание самого себя (самопознание). Самосознание и самооценка. Способности человека. Деятельность человека, ее основные формы (труд, игра, учение). Особенности игры как одной из основных форм деятельности людей в детстве. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности. Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Духовный мир человека. Мысли и чувства.

Семья.

Семья — ячейка общества. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Права ребенка. Виды семей. От ношения между поколениями. Семейное хозяйство. Заботы членов семьи. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.

Школа.

Значение образования в жизни общества. Ступени школьного образования. Система образования в нашей стране. Подросток в школе. Урочная и внеурочная деятельность. Учеба — основной труд школьника. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Проблемы общения. Дружба. Дружный класс. Труд.

Труд — основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд — условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве. На пути к жизненному успеху. Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.

Родина.

Наша родина — Россия, Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык — государственный. Любовь к Родине. Черты патриота. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва — столица России. Гражданин — Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Россия — федеративное государство. Национальность человека. Народы России — одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Добродетели.

Человек славен добрыми делами. Доброе — значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро. Быть смелым. Страх — защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу. Человечность. Гуманизм — уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.

Обобщение курса.


Список литературы и интернет-ресурсы по курсу.

Биянова Е.Б. Поурочные разработки по обществознанию: 6 класс. – М.: ВАКО, 2010.

Видео-уроки по разделу «Человек среди людей» - http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/7-klass

Тесты и презентации по обществознанию - http://www.uchportal.ru/load/142

Энциклопедия «Кругосвет» - http://www.krugosvet.ru

Каталог детских ресурсов – http://www.kinder.ru

Познавательный портал – http://www.clow.ru/ruspeople.html

Права и дети в Интернете – http://www.shcooi-sector.relarn.ru/prava


Требования к уровню подготовки обучающихся.


Обучающиеся должны знать/понимать:

  • Основные обществоведческие термины;

  • Социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми.

Обучающиеся должны уметь:

  • Объяснять изученные социальные явления и процессы;

  • Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

  • Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

  • Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

  • Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

  • Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала;

  • Пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на примере конкретных ситуаций.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • Первичного анализа и использования социальной информации.


Основные понятия курса:

Общество, деятельность, природа, инстинкты, целеполагание, наследственность, личность, сознание, индивид, индивидуальность, отрочество, подросток, самопознание, самосознание, самооценка, способности, талант, гениальность, мотивация, средства достижения цели, потребности, духовный мир, эмоции, чувства, умозаключение, семья, поколение, неполная семья, экономика, ресурсы, хозяйство, расходы, доходы, свободное время, досуг, хобби, образование, дружба, товарищи, труд, товар, услуги, благотворительность, меценатство, творчество, мастер, трудолюбие, государство, патриот, гражданин, федерация, субъект федерации, символика, герб, гимн, референдум, выборы, нация, народ, национальность, национализм, добро, зло, мораль, смелость, страх, мужество, гуманизм.
















Календарно-тематическое планирование


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


Тема 1. Человек

7



1

Человек – биологическое существо

1



2

Человек – личность

1



3

Особый возраст: отрочество

1



4

Познание мира и самого себя

1



5-6

Человек и его деятельность

2



7

Потребности человека. Мысли и чувства.

1




Повторение

1



8

Человек

1




Тема 2. Семья

4



9

Семья – ячейка общества




10-11

Семейное хозяйство. Обязанности подростка.

2



12

Свободное время человека

1




Повторение

1



13

Семья

1




Тема 3. Школа.

4



14

Значение образования в жизни общества.

1



15

Профессия – ученик.

1



16-17

Круг общения подростков в школе. Трудности общения. Дружба.


2




Повторение

1



18

Школа

1




Тема 4. Труд.

4



19

Труд – основа жизни

1



20

Труд и творчество

1



21

Учимся творчеству

1



22

На пути к жизненному успеху

1




Повторение

1



23

Труд

1




Тема 5. Родина.

5



24

Что значит быть патриотом

1



25

История государственных символов России

1



26

Что значит быть гражданином

1



27

Права и обязанности гражданина России

1



28

Россия – многонациональная страна

1




Повторение

1



29

Родина

1




Тема 6. Добродетели.

4



30-31

Мораль и добро. Золотое правило морали. Учимся делать добро.

2



32

Смелость и отвага.

1



33

Что такое человечность

1




Повторение

1



34

Добродетели

1




Итоговое повторение

1



35

Человек в обществе

1




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «История (История России)» и

«История (Всеобщая история)»

для 7 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович














Пояснительная записка.


Главная цель изучения курса «История Нового времени. 1500-1800 годы» на ступени основного общего образования – усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.


Основными задачами изучения истории Нового времени (1500-1800 годы) должны стать:

  • Формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

  • Овладение обучающимися знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической и духовно-нравственной сферах и соотнесение их в развитием российского общества; определение мета и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

  • Воспитание обучающихся в духе толерантности и уважения к культурному наследия, религии различных народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;

  • воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;

  • Развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;

  • Формирование у школьников умений применять исторические знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развития науки и техники в процессе осмысления современной реальности.


Главная цель изучения курса «История России с конца XVI-XVIII век» на ступени основного общего образования – освоение значимости периода развития феодализма в истории народов России, а также их места в истории мировой цивилизации.


Основными задачами изучения истории России в 7 классе должны стать:

  • продолжение формирование ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

  • овладение обучающимися основными знаниями по истории России XVII-XVIII веков, понимание ими места и роли Московского царства XVII века и Российской империи XVIII века во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

  • воспитание обучающихся в духе уважения к истории России XVII-XVIII веков и гордости за героические свершения предков;

  • развитие способности учеников анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XVII-XVIII веков.


Учебники:

  1. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: конец XVIXVIII век: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

  2. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800: учебник для 7 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса истории 7 класса.

  1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.

  2. Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

  3. Контрольно-измерительные материалы. История России. 7 класс / Составитель К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2012.

  4. Контрольно-измерительные материалы. История Нового времени. 7 класс / Составитель К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2011.

  5. Электронное приложение к учебнику А.А. Данилова. История в XVII-XVIII веках (линия «Сферы»). М.: Просвещение, 2010.

  6. Образовательная коллекция 1С: История Нового времени. 7 класс. 1450-1800 годы. М., 2005.

  7. Интерактивные карты по истории. Всеобщая история. 5-9 классы. М.: Фирма «1С», 2010.

  8. Атлас по истории России с древнейших времен до конца XVIII века. Издательство геодезии и картографии.




Рабочие программы разработаны на основе нормативной базы:

  1. «История России с конца XVI - XVIII век» - Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010. С. 41-48.

  2. «Новая история. 1500-1800 годы» - Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. С. 112-123.

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место предмета в курсе истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России с конца XVI - XVIII век» полностью соответствует указанной программе со следующими незначительными изменениями:

  • Количество часов на изучение данного курса уменьшено с 42 часов по программе до 38 часов по данному плану в связи с выделением на изучение истории в 7 классе по учебному плану школы 68 часов в учебном году (2 часа в неделю).

Календарно-тематическое планирование по курсу «Новая история. 1500-1800 годы» полностью соответствует указанной программе с незначительным уменьшением общего количества часов с 34 по программе до 30 по данному плану.

На оба курса по программе положено 76 часов в учебном году, по учебному плану школы – 68 часов в году (2 часа в неделю), по данному плану – 68 часов в году (2 часа в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.



Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

История России с конца XVI-XVIII века.

38

1

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков

4

2

Тема 2. Россия в XVII веке

9

3

Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века

9

4

Тема 4. Российская империя в 1725-1762 годах

3

5

Тема 5. Российская империя в 1762-1801 годах

13

Всеобщая история. Новая история. 1500-1800 годы.

30

6

Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

14

7

Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения.

5

8

Тема 3. Эпоха Просвещения. Эпоха преобразований

8

9

Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

2

10

Итоговое повторение

1

Итого за год

68



Основное содержание рабочей программы по курсу.


История России с конца XVI-XVIII век (не менее 34 часов)

Россия на рубеже XVI-XVII веков.

Царствование Бориса Годунова. Смута начала XVII века: причины, участники, основные вехи. Восстание под предводительством И.И. Болотникова. Освободительная борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Ополчение К. Минина, Д.М. Пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 года и избрание династии Романовых.

Россия в XVII веке.

Ликвидация последствий Смуты (восстановление хозяйства, государственного управления, международного положения). Развитие торговых связей (ярмарки и другие признаки формирования всероссийского рынка). Мануфактуры. Активизация связей с Западной Европой. Вопрос об отставании России от Запада. Правление первых Романовых - Михаила Федоровича (1613-1645 гг.) и Алексея Михайловича (1645–1676 гг.) – от сословно-представительной монархии к самодержавию. Соборное уложение 1649 г.: цели, выработка, значение, юридическое оформление крепостного права. Народные движения второй половины XVII века: причины и последствия Соляного бунта 1648 г., Медного бунта 1662 г. Внешняя политика России в XVII в: борьба за статус европейской великой державы, вхождение в состав России Левобережной Украины на правах автономии, присоединение и освоение Сибири. Положение различных народов в многонациональном Российском государстве. Значение православия в жизни страны. Церковный раскол (середины XVII века): ре- формы в церкви и причины раскола, позиции Никона и Аввакума, возникновение старообрядчества, последствия раскола. Конфликт Никона и царя. Восстание под предводительством Степана Разина: причины, участники и итоги. Соотношение традиций и новых европейских элементов в культуре России XVII века: развитие образования (школы и Славяно-греко-латинская академия) и научных знаний, усиление светских элементов в литературе, архитектуре, живописи. Единство и особенности быта и нравов знати и простых сословий допетровской Руси.

Россия в первой четверти XVIII века.

Петр I (1682-1725): воспитание, образование и черты характера, устремления, трудный путь к престолу. Вопрос о причинах начала преобразований. Первые европейские реформы: календарь, внешний вид подданных, правила этикета. Северная война (1700-1721): причины, участники, основные события. Создание регулярной армии и флота: цели и средства, рекрутские наборы. Заводское строительство. Положение простого народа: рост повинностей, подушная подать. Ништадтский мир 1721 года и образование Российской империи. Укрепление международного положения. Абсолютизм Петра Великого: положение императора, Сенат, коллегии, губернаторы. Табель о рангах как реформа дворянства и чиновничества. Подчинение церкви государству. Светский, рациональный характер культуры: европеизация науки, образования и искусства.

Российская империя в 1725-1762 годах.

Дворцовые перевороты (1725–1762): причины и значение, роль дворянской гвардии. Фаворитизм – роль в истории страны (фавориты Анны Иоанновны и Елизаветы Петровны). Расширение прав и привилегий дворянства: причины, основные вехи, Указ о вольности дворянской 1762 года. Вопрос о соотношении крепостничества и капитализма. Крепостнический характер экономики (рост оброков и барщины, крепостной труд на мануфактурах) и зарождение капиталистических отношений (развитие торговли, включение в мировой рынок, развитие мануфактурной промышленности).

Российская империя в 1762-1801 годах.

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II (1762–1796), черты личности и цели императрицы, «Уложенная комиссия». Социальные движения и восстание Е.И. Пугачева: причины, состав участников, итоги и значение для страны. Великодержавная политика России и вопрос о причинах и значении роста территории империи. Россия в войнах второй половины XVIII в.: русско-турецкие войны, присоединения в Причерноморье и на Кавказе, участие в разделах Польши. А.В. Суворов и Ф.Ф. Ушаков. Положение различных народов Российской империи. Просветительские реформы Екатерины II: губернская, образования. Оформление сословного строя: «Жалованные грамоты» дворянству и городам, сословное самоуправление. Светский, рациональный характер культуры. Вопросы о взаимосвязи и взаимовлиянии российской и мировой культуры в XVIII веке. М.В. Ломоносов: судьба и вклад в российскую культуру.


Всеобщая история. Новая история. 1500-1800 годы (не менее 30 часов).

Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

С чего началось Новое время? Понятие аграрного общества и признаки его разрушения. Раннее и позднее Новое время. Европа на пороге Нового времени: особенности средневековой католической цивилизации (роль католической церкви, рост городов и торговли, науки и образования и т.д.); европейские страны между раздробленностью и централизацией. Великие географические открытия: их причины, основные события и герои, последствия. Начало колониальных захватов: причины, основные события и последствия. Судьба американских индейцев и других жителей захваченных европейцами территорий.

Эпоха Возрождения: основные черты, деятели (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Шекспир), достижения (новые темы и идеи искусства Нового времени, его культурное наследие). Смена средневекового аскетизма идеями гуманизма. Реформация: причины, основные события, лидеры и их ключевые идеи. Крестьянская война в Германии и королевская реформация. Образование протестантских церквей: лютеранской, кальвинистской, англиканской и их основные отличия от католицизма. Контрреформация: причины, роль Тридентского собора. Значение И. Лойолы и ордена иезуитов. Начало религиозных войн и изменение политической карты Европы: борьба протестантских и католических стран. Начало процесса разрушения аграрного общества в Европе XVIXVII веков и перерождение средневековой католической цивилизации в западную цивилизацию Нового времени. Зарождение капиталистических отношений между новыми классами: капиталистами (буржуазией, предпринимателями) и наемными рабочими, развитие торговли, мануфактурной промышленности. Технический прогресс в Новое время. Начало создания научной картины мира (Коперник, Галилей и др.). Влияние перемен на искусство (стиль барокко) – культурное наследие Нового времени.

Первые революции Нового времени. Международные отношения.

Испанский абсолютизм и Нидерландская буржуазная революция: причины, основные события и результаты. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Нидерландах. Утверждение абсолютизма в Англии. Елизавета I. Карл I. Английская буржуазная революция: причины, основные события и лидеры, гражданская война, итоги. Создание парламентской монархии. Ускорение процесса разрушения аграрного общества в Англии (Великобритании). Утверждение абсолютизма во Франции (Людовик XIV). Развитие других европейских стран (Германия, Италия, Речь Посполитая). Разные темпы разрушения аграрного общества. Международные отношения в Новое время: борьба великих европейских держав за господство. Тридцатилетняя война (1618-1648): причины и значение.

Эпоха Просвещения. Эпоха преобразований.

Эпоха Просвещения: основные идеи, основные идеологи. Формирование основ научной картины мира: открытия Ньютона и других ученых. Культурное наследие эпохи Просвещения: стиль классицизм в архитектуре и искусстве. Реформы «просвещенного абсолютизма» в европейских странах: цели и результаты. Борьба великих держав за господство в Европе, разделы Речи Посполитой. Начало перехода от аграрного к индустриальному обществу в Англии: начало промышленного переворота. Социальные последствия промышленного переворота: противоречия капиталистов и рабочих, рост образования, политической активности. Война за независимость (1775-1783) и образование США. Великая французская революция: причины, основные этапы и рубежи революции, итоги и последствия. Революционные войны: от защиты революции к ее экспорту. Установление диктатуры Наполеона Бонапарта (черты личности).

Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

Международные отношения в Новое время: рост колониальных империй и борьба между ними. Освоение европейцами Америки. Проникновение европейцев в страны Востока, знакомство с культурным наследием и традициями исламской, индийской и дальневосточной цивилизаций. Первые попытки европеизации в Османской империи и в Иране. Империя Великих Моголов и Индии, ее крушение и начало завоевания Индии англичанами. Маньчжурская империя Цин в Китае и закрытие от европейцев Китая и Японии.

Итоговое обобщение.

Итоги и мировое значение революционных преобразований. Мир к началу XIX века.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира периода Средних веков, выдающихся деятелей данного периода Всеобщей и Отечественной истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей государств и народов Средневековья, сформировавшиеся в ходе их исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

Обучающиеся должны уметь:

  • соотносить даты событий отечественной всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории; достижениям отечественной и мировой культуры.


Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся нор социального поведения;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Основные понятия курса истории 7 класса:

новое время, мануфактура, «новое дворянство», расслоение крестьянства, капитализм, Реформация, протестантизм, лютеранство, кальвинизм, контрреформация, промышленные переворот, фабрика, буржуазия, рабочие, абсолютизм, меркантилизм, протекционизм, Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм, конституция, Учредительное собрание, конвент, жирондисты, якобинцы, санкюлот, террор, гильотина, барокко, классицизм, рококо, заповедные лета, Смута, самозванцы, интервенция, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, крепостное право, белые слободы, черносошные крестьяне, церковный раскол, старообрядцы, приписные и посессионные крестьяне, ассамблеи, кондиции, фаворит, дворцовые перевороты, откуп, подряд, секуляризация.

Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее

кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения

История России с конца XVI - XVIII век


Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII века.

4



1

Россия в правление Ивана Грозного.

1



2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова.

1



3

Смута на Руси.

1



4

Окончание Смутного времени.

1




Тема 2. Россия в XVII веке.

9



5

Политическое развитие страны.

1



6

Новые явления в экономики Руси.

1



7

Основные сословия российского общества.

1



8

Народные движения в XVII веке.

1



9

Власть и церковь. Церковный раскол.

1



10

Внешняя политика России в XVII веке.

1



11

Образование и культура России в XVII веке.

1



12

Быт, обычаи и нравы России в XVII веке.

1




Повторение.

1



13

Россия в XVII веке.

1




Тема 3. Россия в первой четверти XVIII века.

9



14

Предпосылки преобразований Петра I

1



15

Россия на рубеже XVIIXVIII веков.

1



16

Северная война.

1



17-18

Реформы Петра I и их последствия.

2



19

Экономическое развитие России в первой четверти

XVIII века.

1



20

Народные движения в первой четверти

XVIII века.

1



21

Изменения в культуре и быте России в первой четверти XVIII века.

1




Повторение.

1



22

Россия в эпоху Петра I.

1




Тема 4. Российская империя в 1725-1762 годах.

3



23

Дворцовые перевороты в России.

1



24

Социально-экономическое развитие России в 1725-1762 годах.

1



25

Внешняя политика России в 1725-1762 годах.

1




Тема 5. Российская империя в 1762-1801 годах.

13



26-27

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещенный абсолютизм.

2



28

Крестьянская война под предводительством

Е. Пугачева.

1



29

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века.

1



30

Общественная мысль России в эпоху Екатерины II.

1



31-32

Внешняя политика России в эпоху Екатерины II.

2



33

Россия при Павле I.

1



34

Наука и образование во второй половине XVIII века.

1



35

Художественная культура России во второй половине XVIII века.

1



36

Быт и обычаи России во второй половине XVIII века.

1




Повторение.

1



37

Россия во второй половине XVIII века.

1




Итоговое повторение.

1



38

Россия в ранее Новое время.


1




Всеобщая история. Новая история. 1500-1800 годы.


Тема 1. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация.

14



39

Технические изобретения Нового времени.

1



40

Великие географические открытия и их последствия.

1



41

Усиление королевской власти в XVI-XVII веках.

1



42

Преобразования в европейской экономике.

1



43

Новые ценности преобразуют общество.

1



44

Повседневная жизнь европейцев.

1



45

Высокое Возрождение. Идеи гуманизма в литературе и музыке.

1



46-47

Мир художественной культуры Возрождения.

2



48

Рождение новой европейской науки.

1



49

Начало Реформации в Европе.

1



50

Реформация и католическая церковь.

1



51

Королевская власть и Реформация в Англии.

1



52

Религиозные войны и абсолютизм во Франции.

1




Тема 2. Первые революции Нового времени. Международные отношения.

5



53

Нидерландская революция.

1



54

Революция в Англии: причины, участники, начало.

1



55

Гражданская война в Англии и парламентская монархия

1



56-57

Международные отношения в XVIXVIII веках.

2




Раздел II. Эпоха Просвещения. Время преобразований.

8



58

Идеи и представители Просвещения.

1



59

Художественная культура эпохи Просвещения.

1



60

Промышленный переворот в Англии.

1



61

Английские колонии в Северной Америке.

1



62

Война колоний за независимость и образование США.

1




63

Франция в XVIII веке. Причины и начало революции.

1



64

Французская революция: от монархии к республике.

1



65

Французская революция: от якобинцев до Наполеона Бонапарта.

1




Тема 4. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.

2



66

Общие черты развития стран Востока.

1



67

Страны Востока и европейская колонизация.

1




Итоговое повторение.

1



68

Мир к началу XIX века.

1



Итого за год

68





































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Обществознание»

для 7 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович















Пояснительная записка.


Основными задачами изучения курса обществознания в 7 классе должны стать:

  • Формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

  • Приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

  • Развитие личности, ее духовно-нравственной, правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении законов и порядка, способности личности к личному самоопределению и самореализации, интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;

  • Воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;

  • Освоение системы знаний об экономической деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина;

  • Овладение умениями получать и осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать полученные знания;

  • Освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства.


Учебник:

  1. Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2009.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса.

  1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2009.

  2. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 7 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

  3. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 7 класс / Составитель А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2011.

  4. Рабочие программы по обществознанию: 6-9 классы / Составитель Е.Н. Сорокина. М.: ВАКО, 2012.

  5. Электронное приложение к учебнику обществознания 7 класса под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2013.


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

1.Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений. 6-11 классы». М.: Просвещение, 2009. С. 9-11

  1. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ № 08-1045 от 7 августа 2014 года «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования»

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место курса

Календарно-тематическое планирование по курсу «Обществознание» для 7 класса полностью соответствует указанной программе:

  • За счет предусмотренного программой резерва учебного времени в 5 часов введены 4 повторительно-обобщающих урока после каждой из 4 тем и 1 урок итогового повторения.

Количество часов на изучение данного курса по программе 35 часов в учебном году, по учебному плану школы - 35 часов в учебном году (1 час в неделю), по данному плану – 35 часов в учебном году (1 час в неделю).

Согласно письму Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ № 08-1045 от 7 августа 2014 года «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» в содержание курса обществознания 7 класса в раздел «Человек и экономика» добавлены для изучения рекомендованные в данном письме темы «Карманные деньги: за и против», «Бюджет государства», «Банковская система России».


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.


Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

1

Тема 1. Человек и другие люди

5

2

Повторение

1

3

Тема 2. Человек и закон

11

4

Повторение

1

5

Тема 3. Человек и экономика

10

6

Повторение

1

7

Тема 4. Человек и природа

4

8

Повторение

1

9

Итоговое обобщение

1

Итого за год

35


Основное содержание рабочей программы по курсу.


Основы обществознания (не менее 35 часов).

Человек и другие люди.

Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество.

Социальные группы (большие и малые). Одноклассники, сверстники, друзья. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.

Общение — форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.

Человек среди других людей. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.

Конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение

конфликта. Как победить обиду и установить контакт.

Человек и закон.

Социальные нормы. Многообразие правил поведения. Привычки, обычаи, ритуалы, обряды. Правила этикета и хорошие манеры.

Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Механизмы реализации и за щиты прав и свобод человека и гражданина.

Понятие правоотношений. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Необходимость соблюдения законов. Закон и правопорядок в обществе. Закон и справедливость.

Защита Отечества. Долг и обязанность. Регулярная армия. Военная служба. Важность подготовки к исполнению воинского долга. Международно-правовая защита жертв войны.

Дисциплина — необходимое условие существования общества и человека. Общеобязательная и специальная дисциплина. Внешняя и внутренняя дисциплина. Дисциплина, воля и самовоспитание.

Ответственность за нарушение законов. Знать закон смолоду. Законопослушный человек. Противозаконное поведение. Преступления и проступки. Ответственность несовершеннолетних.

Защита правопорядка. Правоохранительные органы на страже закона. Судебные органы.

Милиция, Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Человек и экономика.

Экономика и ее роль в жизни общества. Натуральное и товарное хозяйство. Основные участники экономики — потребители, производители.

Мастерство работника. Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд. Слагаемые профессионального успеха. Заработная плата и стимулирование труда. Взаимосвязь количества и качества труда.

Производство, производительность труда. Факторы, влияющие на производительность труда. Роль разделения труда в развитии производства. Издержки производства. Что и как производить. Выручка и прибыль производи теля.

Виды бизнеса. Роль предпринимательства в развитии экономики. Формы бизнеса. Условия успеха в предпринимательской деятельности.

Обмен. Товар, стоимость, цена товара. Условия выгодного обмена. Торговля и ее формы.

Реклама в современной экономике.

Деньги. Исторические формы эквивалента стоимости. Основные виды денег. Функции денег. Бюджет государства. Банковская система РФ.

Экономика современной семьи. Ресурсы семьи. Личное подсобное хозяйство. Семейный бюджет. Источники доходов семьи. Обязательные и произвольные расходы. Принципы рационального ведения домашнего хозяйства.

Человек и природа.

Человек — часть природы. Взаимодействие человека и природы. Проблема загрязнения окружающей среды.

Охранять природу — значит охранять жизнь. Цена безответственного отношения к природе. Главные правила экологической морали.

Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества.

Законы Российской Федерации, направленные на охрану окружающей среды. Участие граждан в природоохранительной деятельности.

Итоговое обобщение.




Требования к уровню подготовки обучающихся.


Обучающиеся должны знать/понимать:

  • Основные обществоведческие термины;

  • Социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;

  • Характерные черты и признаки основных сфер жизни общества.

Обучающиеся должны уметь:

  • Сравнивать социальные объекты или источники, описывать изучаемый объект;

  • Характеризовать (описывать) общество как форму жизнедеятельности людей; объяснять взаимосвязь общества и природы, сфер общественной жизни;

  • Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

  • Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

  • Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

  • Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • Реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • Первичного анализа и использования социальной информации.

Основные понятия курса обществознания 7 класса:

обществознание, гражданин, межличностные отношения, симпатия, антипатия, стереотип поведения, социальная группа, групповые нормы, санкции, общение, агрессия, конфликт, сотрудничество, компромисс, избегание, лояльность, инцидент, социальные нормы, привычки, обычаи, ритуалы, обряды, церемонии, традиции, этикет, манеры, права человека, закон, конвенция, декларация, права гражданина, правовой статус, обязанности, юридическая ответственность, кодекс, справедливость, регулярная армия, воинский долг, внешние и внутренние угрозы, присяга, повестка, должностные и специальные обязанности, дисциплина внутренняя и внешняя, воля, самоконтроль, преступление, правонарушение, проступок, преступность, прокуратура, суд, полиция, таможня, нотариат, адвокат, лицензия, правосудие, презумпция невиновности, правопорядок, экономика, производство, распределение, обмен, потребление, натуральное и товарное хозяйство, производитель, потребитель, ресурсы, труд, повышение квалификации, зарплата, количество и качества труда, затраты, выручка, прибыль, бизнес, товарищество, акционерное общество, акция, товар, стоимость, цена товара, торговля, реклама, микроэкономика, семейный бюджет, государственный бюджет, банковская система, карманные деньги, экология, биосфера, экологическая мораль, охрана природы, национальный парк, заповедник.


Список литературы и интернет-ресурсы по курсу.

Поурочные разработки по обществознанию: 7 класс. – М.: ВАКО, 2010.

Видео-уроки по разделу «Человек среди людей» - http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/7-klass

Тесты и презентации по обществознанию - http://www.uchportal.ru/load/142

Энциклопедия «Кругосвет» - http://www.krugosvet.ru

Каталог детских ресурсов – http://www.kinder.ru

Познавательный портал – http://www.clow.ru/ruspeople.html

Права и дети в Интернете – http://www.shcooi-sector.relarn.ru/prava

Права человека в России - http://www.hro.org

Федеральная служба государственной статистики РФ – http://www.gsk.ru



















Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


Тема 1. Человек и другие люди.

5



1

Межличностные отношения.

1



2

Социальные группы и групповые нормы поведения.

1



3

Общение: понятие, цели, средства.

1



4

Человек среди других людей.

1



5

Конфликты: причины возникновения, способы разрешения.

1




Повторение.

1



6

Человек и другие люди

1




Тема 2. Человек и закон.

11



7

Социальные нормы: понятие, виды и значение.

1



8

Правила этикета и хорошие манеры.

1



9

Права и обязанности человека и гражданина России.

1



10

Права и обязанности несовершеннолетних в России.

1



11

Почему важно соблюдать законы.

1



12

Защита Отечества.

1



13

Что такое дисциплина?

1



14

Ответственность за нарушение законов.

1



15

Юридическая ответственность несовершеннолетних.

1



16

Кто стоит на страже законов?

1



17

Взаимоотношения граждан и органов государственной власти.

1




Повторение.

1



18

Человек и закон.

1




Тема 3. Человек и экономика.

10



19

Экономика и ее основные участники.

1



20

Мастерство работника.

1



21-22

Производство: затраты, выручка, прибыль.

2



23-24

Виды и формы бизнеса.

2



25

Обмен, торговля, реклама.

1



26-27

Деньги, их функции. Бюджет государства. Банковская система России.

2



28

Экономика современной семьи. Карманные деньги: за и против.

1




Повторение.

1



29

Человек и экономика.

1




Тема 4. Человек и природа.

4



30

Человек – часть природы.

1



31

Природные ресурсы: виды и значение для человека.

1



32

Охрана природы.

1



33

Природоохранная деятельность человека.

1




Повторение.

1



34

Человек и природа.

1




Итоговое повторение.

1



35

Человек, право, экономика, природа.

1



Итого за год

35




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «История (Всеобщая история)» и

«История (История России)»

для 8 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович














Пояснительная записка.


Главная цель изучения курса «История Нового времени. 1800-1900 годы» на ступени основного общего образования – усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капиталистических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частности, а также их места в истории мировой цивилизации.


Основными задачами изучения истории Нового времени (1800-1900 годы) должны стать:

  • Формирование личности, способной к национальной, культурной самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;

  • Овладение обучающимися знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, политической и духовно-нравственной сферах и соотнесение их в развитием российского общества; определение мета и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;

  • Воспитание обучающихся в духе толерантности и уважения к культурному наследия, религии различных народов в процессе изучения истории и богатства культуры народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;

  • воспитание гражданских, демократических и патриотических представлений и убеждений, усвоение опыта социального общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;

  • Развитие способности к анализу, обобщению, аргументации, социальному и учебному проектированию, прогнозированию, самопознанию в процессе образовательной деятельности по усвоению истории Нового времени;

  • Формирование у школьников умений применять исторические знания о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развития науки и техники в процессе осмысления современной реальности.


Главная цель изучения курса «История России. XIX век» на ступени основного общего образования – освоение значимости периода кризиса феодализма и развития капиталистических отношений в истории народов России, а также их места в истории мировой цивилизации.


Основными задачами изучения истории России в 8 классе должны стать:

  • формирование первичных ориентиров для гражданской самоидентификации на основе усвоения исторического опыта народов России;

  • овладение обучающимися основными знаниями по истории России XIX века, понимание ими места и роли Российской империи во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного общества;

  • воспитание обучающихся в духе уважения к истории России XIX века и гордости за героические свершения предков;

  • развитие способности учеников анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории России XIX века;

  • формирование у школьников умения применять знания по истории России в XIX веке для осмысления сущности современных общественных явлений.


Учебники:

  1. Юдовская А. Я., Баранов П. А., Ванюшкина Л. М. Всеобщая история. Новая история, 1800-1900: учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012.

  2. Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России: XIX век: Учебник для 8 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса истории 8 класса:

  1. Контрольно-измерительные материалы. История Нового времени: 1800-1900 годы. 8 класс /Составитель К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2013.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России. 8 класс / Составитель К.В. Волкова. - 3-е издание, переработанное. - М.: ВАКО, 2013.

  3. Интерактивные карты по истории. Всеобщая история. 5-9 классы. М.: Фирма «1С», 2010.

  4. Атлас по истории России XIX века. Издательство геодезии и картографии.


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

  1. «Новая история. 1800-1900 годы» - Всеобщая история. Рабочие программы к предметной линии учебников А.А. Вигасина – А.О. Сороко-Цюпы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. С. 51-57, 124-134.

  2. «История России. XIX век» - История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. С. 18-23, 69-87.

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место предмета в курсе истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Новая история. 1800-1900 годы» полностью соответствует указанной программе без изменений.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России. XIX век» полностью соответствует указанной программе со следующими изменениями:

  • Количество часов на изучение данного курса уменьшено с 44 часов по программе до 38 часов по данному плану за счет 3 часов резерва в связи с выделением на изучение истории в 8 классе по учебному плану школы 70 часов в учебном году (2 часа в неделю).

  • Тема № 1 сокращена на 1 час, тема № 2 сокращена на 2 часа, тема № 3 сокращена на 2 часа и на 1 час уменьшена тема № 4.

На оба курса по программе положено 74 часа в учебном году, по учебному плану школы – 70 часов в году (2 часа в неделю), по данному плану – 70 часов в году (2 часа в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.


Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

Новая история. 1800-1900 годы

32

1

Тема 1. Становление индустриального общества в XIX веке

10

2

Тема 2. Строительство новой Европы

8

3

Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества

5

4

Тема 4. Две Америки

3

5

Тема 5. Традиционные общества в XIX веке. Новый этап колониализма

4

6

Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века

1

7

Итоговое повторение

1

История России. XIX век.

38

8

Введение. Россия на рубеже веков

1

9

Тема 1. Россия в первой половине XIX века

17

10

Тема 2. Россия во второй половине XIX века

19

11

Итоговое повторение

1

Итого за год

70


Основное содержание рабочей программы по курсу.


Новая история. 1800-1900 годы (не менее 30 часов)

Становление индустриального общества в XIX веке.

От традиционного общества к обществу индустриальному. Черты традиционного общества. Основное содержание процесса модернизации. Эшелоны капиталистического развития. Проблемы, порожденные модернизацией. Индустриальная революция: достижения и проблемы. Основные технические изобретения и научные открытия. Успехи машиностроения. Переворот в средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Экономические кризисы как одна из причин перехода к монополистическому капитализму. Черты монополистического капитализма. Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность Изменения в социальной структуре общества, вызванные индустриальной революцией. Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женский и детский труд. Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения. Наука: создание научной картины мира XIX в. В зеркале художественных исканий. Литература и искусство. Причины быстрого развития естественно-математических наук. Основные научные открытия XIX – начала XX в., их значение. Открытия в области математики, физики, химии, биологии, медицины. XIX в. в зеркале художественных изысканий. Основные художественные направления в живописи и музыке. Либералы, консерваторы и социалисты: какими должны быть общество и государство. Причины появления главных идейно-политических течений XIX в. Характеристика основных положений либерализма, консерватизма, социализма. История развития социалистической мысли, воззрения социалистов утопистов. Причины возникновения неолиберализма, неоконсерватизма, основные течения в социалистическом лагере.

Строительство новой Европы.

Консульство и образование наполеоновской империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя и внешняя политика Наполеона в годы Консульства и Империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. Причины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Поход в Россию, освобождение европейских государств, реставрация Бурбонов. Венский конгресс. Священный союз. Англия: сложный путь к величию и процветанию. Экономическое развитие Англии в XIX в. Политическая борьба. Парламентская реформа 1932., установление законодательного парламентского режима. Чартистское движение. Англия – крупнейшая колониальная держава.

Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830г. к новому политическому кризису. Экономическое развитие Франции в первой половине XIX в. Революция 1830 г. : причины и ход. Кризис Июльской монархии. Франция: революция 1848г. и Вторая империя. Причины революции 1848. Ход Февральской революции. Основные мероприятия Временного правительства и Учредительного собрания, июльское восстание рабочих в Париже Установление Второй республики. Внутренняя и внешняя политика Наполеона III.

Экономическое и политическое развитие Германии и Италии в первой половине XIX в. Причины и цели революции 1848 г. в Германии и Италии. Ход революцию Пруссия и Сардинское королевство – центры объединения Германии и Италии. Германия: на пути к единству. «Нужна ли нам единая и неделимая Италия?» Объединение Германии. Объединение Италии. Два пути объединения. Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна. Причины, ход, результаты франко-прусской войны, причины поражения Франции в этой войне. Сентябрьская революция 1870 г., провозглашение республики. Окончание войны. Причины восстания 18 марта 1871 г. Внутренняя политика Парижской коммуны. Причины поражения и роль Парижской коммуны в истории.

Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества.

Германская империя в конце XIX – начале XX в. Борьба за место под солнцем. Политическая устройство. Политика «нового курса» - социальные реформы. От «нового курса» к мировой политике. Подготовка к войне. Великобритания: конец Викторианской эпохи. Экономическое развитие и причины замедления темпов развития промышленности Великобритании к концу XIX в. Колониальные захваты Великобритании в конце XIX в. и создание Британской колониальной империи. Система двух партий и эпоха реформ.

Франция: Третья республика. Особенности экономического развития Франции в конце XIX в. – начале XX в. Особенности политического развития. Эпоха демократических реформ. Коррупция государственного аппарата. Внешняя политика Франции в конце XIX – начале XX в. Италия: время реформ и колониальных захватов.

Особенности экономического развития Италии в конце XIX – начале XX в. Политическое развитие Италии. «Эра Джолитти». Внешняя политика Италии в конце XIX – начале XX в.

От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Характеристика Австрийской империи в первой половине XIX в. Революции 1848г. в Австрии и Венгрии. Образование Австро-Венгрии, особенности политического строя страны. Политическое и экономическое развитие Австро-Венгрии. Внешняя политика Австро-Венгрии в конце XIX – начале XX в.

Основные художественные течения в XIX веке. Изобразительное искусство в XIX веке. Успехи музыкального образования. Развитие естественных и общественных наук. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов» и окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Две Америки.

США в XIX веке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США: империализм и вступление в мировую политику. Характеристика экономического и социально-политического развития США в первой половине XIX в. Отличия между Севером и Югом. Экономическое развитие США в конце XIX в. Внешняя политика США в конце XIX – начале ХХ в. Политическое развитие США в конце XIX – начале ХХ в.

Латинская Америка в XIX – начале XX в.: время перемен. Ход национально- освободительной борьбы народов Латинской Америки против колониального гнета Испании. Итоги и значение освободительных войн в Латинской Америке в первой половине XIX в. Особенности экономического и политического развития стран Латинской Америки в XIX в.

Традиционные общества в XIX веке. Новый этап колониализма.

Япония на пути к модернизации: «восточная мораль – западная техника». Черты традиционных обществ Востока. Причины реформ в Японии во второй половине XIX в. «Открытие» Японии. Реформы «эпохи Мэйдзи». Причины быстрой модернизации Японии. Особенности экономического развития Японии в XIX в. Внешняя политика японского государства во второй половине XIX в.

Китай: сопротивление реформам. «Открытие» Китая, «опиумные войны» Попытка модернизации Китая империей Цыси и императора Гуансюем. Причины поражения реформаторского движения. Восстание тайпинов и ихэтуаней.

Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Разрушение традиционного общества в Индии. Великое восстание 1857 г.

Африка: континент в эпоху перемен. Традиционное общество. Раздел Африки. Создание ЮАС.

Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века.

Международные отношения: дипломатия или войны? Причины усиления международной напряженности в конце XIX в. Шаги к войне. Борьба мировой общественности против распространения военной угрозы.


Итоговое повторение.

Итоги мирового развития в XIX веке – начале XX века.


История России. XIX век (не менее 34 часов)

Россия на рубеже веков.

Территория. Население. Сословия. Экономический строй. Политический строй.

Россия в первой половине XIX века.

Внутренняя политика в 1801—1806 гг. Александр I. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. Внешняя политика в 1801 —1812 годы. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза. Отечественная война 1812 года: причины, планы и силы сторон, ключевые сражения, партизанское движение. Гибель «великой армии» Наполеона. Освобождение России от захватчиков. Заграничный поход русской армии. Внешняя политика России в 1813—1825 гг. Роль и место России в Священном союзе. Причины изменения внутриполитического курса Александра I. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А. Аракчеева. Общественные движения. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений. Союз спасения. Союз благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П.И. Пестеля и Н.М. Муравьева. Власть и общественные движения. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение, Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли государственного аппарата. Усиление социальной базы самодержавия. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом, централизация, бюрократизация государственного управления. Свод законов Российской империи. Усиление борьбы с революционными настроениями. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально-крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П. Д. Киселева. Рост городов.

Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828—1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России. Польский вопрос. Кавказская война. Мюридизм. Имамат. Движение Шамиля. Общественное движение 30—50-х гг. Особенности общественного движения 30—50-х гг. Консервативное движение. Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы. Теория «общинного социализма».

Крымская война 1853 —1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.

Культура и быт в первой половине XIX в. Развитие образования, его сословный характер. Научные открытия. Русские первооткрыватели и путешественники и их вклад в мировую географическую науку. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. Золотой век русской поэзии. Театр. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. Живопись. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. Русско-византийский стиль.

Россия во второй половине XIX века.

Отмена крепостного права. Социально-экономическое развитие страны к началу 60-х гг. XIX в. Настроения в обществе. Личность Александра II. Начало правления Александра II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права. Либеральные реформы 60—70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Цензурные правила. Значение реформ. Незавершенность реформ. Борьба консервативной и либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М. Т. Лорис-Меликова. Национальный вопрос в царствование Александра II. Польское восстание 1863 г. Рост национального самосознания на Украине и в Белоруссии. Усиление русификаторской политики. Социально-экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного и промышленного производства. Реорганизация финансово-кредитной системы. «Железнодорожная горячка». Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата. Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х — начала 60-х гг. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы. М. Н. Катков. Причины роста революционного движения в пореформенный период. Н. Г. Чернышевский. Теоретики революционного народничества: М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П. Н. Ткачев. Народнические организации второй половины 1860—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II. Внешняя политика Александра II. Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М. Горчаков. Европейская политика России. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Русско-турецкая война 1877—1878 гг.: причины, ход военных действий, итоги. Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Внутренняя политика Александра III. Личность Александра III. Начало нового царствования. К П. Победоносцев. Попытки решения крестьянского вопроса. Начало рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики. Политика в области просвещения и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III. Экономическое развитие страны в 80—90-е гг. Общая характеристика экономической политики Александра III. Деятельность Н. X. Бунге. Экономическая политика И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Социальная структура пореформенного общества. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата. Общественное движение в 80—90-х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиций консерваторов. Распространение марксизма в России. Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Ослабление российского влияния на Балканах. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие культуры во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная реформа. Развитие естественных и общественных наук. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Русское искусство. Общественно-политическое значение деятельности передвижников. «Могучая кучка» и П. И. Чайковский, их значение для развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры. Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан. Изменения в деревенской жизни.

Родной край в XIX в.

Итоговое обобщение.

Россия и мир на пороге XX в.


Список литературы.

  1. Анисимов Е.В. Россия в XVIII - первой половине XIX века. М., 1994.

  2. Архангельский А.Н. Александр I. М., 2008.

  3. Бокова В.М. Эпоха тайных обществ: русские общественные объединения первой трети XIX века. М., 2003.

  4. Выскочков В.Л. Николай I. М., 2006.

  5. Кудинов О.А. Конституционные реформы в России в XIX начале ХХ века. М., 2000.

  6. Ляшенко Л.М. Александр II. М., 2010.

  7. Эйдельман Н.Я. Твой девятнадцатый век. М., 2010.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира периода Средних веков, выдающихся деятелей данного периода Всеобщей и Отечественной истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей государств и народов Средневековья, сформировавшиеся в ходе их исторического развития;

  • изученные виды исторических источников.

Обучающиеся должны уметь:

  • соотносить даты событий отечественной всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории; достижениям отечественной и мировой культуры.


Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся нор социального поведения;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Основные понятия курса истории 8 класса:

кодекс Наполеона, наполеоновские войны, Священный союз, фабричное производство, индустриализация, пролетариат, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы, чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос, тред-юнионы, юнкерство, автономия, национализм, фермерство, плантационное хозяйство, двухпартийная система, аболиционизм, реконструкция, монополия, индустриальное общество, империализм, миграция, всеобщее избирательное право, феминизм, реформы «Мэйдзи», индийский национальный конгресс, хунта, герилья, федерация, ампир, романтизм, реализм, импрессионизм, демократизация культуры, коалиция, Венская система, восточный вопрос, пацифизм, колониальная империя, колониальный раздел мира; Негласный комитет, министерство, принцип разделения властей, Государственный совет, вольные хлебопашцы, либеральные проекты, военные поселения, аракчеевщина, декабристы, кодификация законов, корпус жандармов, западники, славянофилы, теория официальной народности, имамат, утопический социализм, редакционные комиссии, временнообязанные крестьяне, выкупные платежи, отрезки, мировые посредники, земства, городские управы, мировой суд, суд присяжных, народничество, хождение в народ.







Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения

Новая история. 1800-1900 годы.


Тема 1. Становление индустриального общества в XIX веке.

10



1

От традиционного к индустриальному обществу.

1



2

Индустриальная революция: достижения и проблемы.

1



3

Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.

1



4

Человек в изменившемся мире.

1



5

Развитие науки в XIX веке.

1



6

XIX век в зеркале художественных исканий.

1



7-8

Искусство XIX века в поисках новой картины мира

2



9-10

Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство

2




Тема 2. Строительство новой Европы.

8



11

Консульство и образование наполеоновской империи.

1



12

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1



13

Англия в первой половине XIX века.

1



14

Франция: от революции 1830 года к новому кризису.

1



15

Франция: революция 1848 года и Вторая империя.

1



16

Германия на пути к единству.

1



17

Борьба за независимость и объединение Италии.

1



18

Франко-прусская война и Парижская коммуна.

1




Тема 3. Страны Западной Европы на рубеже XIX-XX веков. Успехи и проблемы индустриального общества.

5



19

Германская империя в конце XIX – начале ХХ века.

1



20

Создание Британской империи.

1



21

Третья республика во Франции.

1



22

Италия: реформы и колониальные захваты.

1



23

От Австрийской империи до Австро-Венгрии.

1




Тема 4. Две Америки.

3



24

США в XIX веке.

1



25

США: империализм и вступление в мировую политику.

1



26

Латинская Америка в XIX веке.

1




Тема 5. Традиционные общества в XIX веке: новый этап колониализма.

4



27

Япония на пути модернизации.

1



28

Китай: сопротивление реформам.

1



29

Индия в XIX веке.

1



30

Африка: континент в эпоху перемен.

1




Тема 6. Международные отношения в конце XIX – начале ХХ века.

1



31

Международные отношения: дипломатия или войны?

1




Итоговое повторение

1



32

Мир на пороге ХХ века.

1



История России. XIX век.


Введение.

1



33

Россия на рубеже веков.

1




Тема 1. Россия в первой половине XIX века.

17



34

Внутренняя политика Александра I.

1



35

Внешняя политика России в 1801-1812 годах.

1



36

Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

1



37

Отечественная война 1812 года.

1



38

Заграничный поход русской армии

1



39

Внутренняя политика Александра I в 1812-1825 годах.

1



40

Общественное движение в первой четверти XIX века.

1



41

Восстание декабристов.

1



42

Внутренняя политика Николая I.

1



43

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века.

1



44

Общественное движение в 30-50-е годы XIX века.

1



45

Национальная политика Николая I и Кавказская война.

1



46

Внешняя политика Николая I.

1



47

Крымская война.

1



48

Наука и образование России в первой половине XIX века.

1



49

Художественная культура России в первой половине XIX века.

1




Повторение

1



50

Россия в первой половине XIX века

1




Тема 2. Россия во второй половине XIX века.

19



51-52

Отмена крепостного права в России и его последствия.

2



53-54

Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века.

2



55

Национальная политика Александра II.

1



56

Социально-экономическое развитие России в 1860-70-е годы.

1



57-58

Общественное движение в России в 1860-70-е годы.

2



59

Внешняя политика Александра II.

1



60

Русско-турецкая война 1877-1878 годов.

1



61

Внутренняя политика Александра III.

1



62

Социально-экономическое развитие России в 80-90-е годы XIX века.

1



63

Общественное движение в 80-90-е годы XIX века.

1



64

Внешняя политика Александра III.

1



65

Наука и образование во второй половине XIX века.

1



66-67

Художественная культура России во второй половине XIX века.

2



68

Новые черты в жизни города и деревни.

1




Повторение.

1



69

Россия во второй половине XIX века.

1




Итоговое повторение.

1



70

Россия на пороге ХХ века.

1



Итого за год

70





































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Обществознание»

для 8 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович















Пояснительная записка.


Основными задачами преподавания курса обществознания в 8 классе должны стать:

  • Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, способности к самоопределению и самореализации;

  • Воспитание общероссийской идентичности, гражданской позиции, уважения к социальным нормам;

  • Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качеств личности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.


Учебник:

Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой. М.: Просвещение, 2012.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса обществознания 8 класса.

  1. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 8 класс / Составитель А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2011.

  3. Рабочие программы по обществознанию: 6-9 классы / Составитель Е.Н. Сорокина. М.: ВАКО, 2012.

  4. Электронное приложение к учебнику по курсу «Обществознание» для 8-11 классов под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.: ЗАО «Новый диск», 2004.


Рабочая программа составлена на основе нормативной базы:

  1. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. - 2-е издание. М.: Просвещение, 2009. С. 11-13.

  2. Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ № 08-1045 от 7 августа 2014 года «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования»

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место курса

Календарно-тематическое планирование по курсу «Обществознания» полностью соответствует указанной программе без изменений.

Резерв в 9 часов, предусмотренный программой, согласно рекомендациям авторов программы распределен следующим образом:

  • Выделены 4 повторительно-обобщающих урока после каждой из 4 пройденных тем

  • Добавлены 2 урока итогового обобщения после изучения всего курса обществознания в 8 классе

  • По 1 часу добавлено в тему № 1, тему № 3 и тему № 4 для рассмотрения наиболее объемных и сложных в понимании вопросов курса обществознания.

На данный курс в 8 классе по программе отводится 35 часов в учебном году, по учебному плану школы – 35 часов, по данному плану – 35 часов в учебном году (1 час в неделю).

Согласно письму Департамента государственной политики в сфере общего образования Минобрнауки РФ № 08-1045 от 7 августа 2014 года «Об изучении основ бюджетной грамотности в системе общего образования» в содержание курса обществознания 8 класса в раздел «Экономика» добавлены для изучения рекомендованные в данном письме темы «Государственный бюджет РФ», «Банковская система России», «Пенсионные программы», «Семейный бюджет».


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.




Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

1

Тема 1. Личность и общество

4

2

Повторение

1

3

Тема 2. Сфера духовной культуры

7

4

Повторение

1

5

Тема 3. Экономика

13

6

Повторение

1

7

Тема 4. Социальная сфера

5

8

Повторение

1

9

Итоговое обобщение

2

Итого за год

35



Основное содержание рабочей программы по курсу.

Основы обществознания (не менее 35 часов).

Личность и общество.

Личность. Социализация индивида. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Общество как форма жизнедеятельности людей. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Социальные изменения и их формы. Развитие общества. Человечество в XXI веке, тенденции развития, основные вызовы и угрозы. Глобальные проблемы современности.

Сфера духовной культуры.

Сфера духовной культуры и ее особенности. Культура личности и общества. Тенденции развития духовной культуры в современной России. Мораль. Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность. Добро и зло — главные понятия этики. Критерии морального поведения. Долг и совесть. Объективные обязанности и моральная ответственность. Долг общественный и долг моральный. Совесть — внутренний самоконтроль человека. Моральный выбор. Свобода и ответственность. Моральные знания и практическое поведение. Критический анализ собственных помыслов и поступков.

Значимость образования в условиях информационного общества. Основные элементы системы образования в Российской Федерации. Непрерывность образования. Самообразование.

Наука, ее значение в жизни современного общества. Нравственные принципы труда ученого. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Религия как одна из форм культуры. Религиозные организации и объединения, их роль в жизни современного общества. Свобода совести.



Экономика.

Потребности и ресурсы. Ограниченность ресурсов и экономический выбор. Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость (цена выбора).

Основные вопросы экономики: что, как и для кого производить. Функции экономической системы. Модели экономических систем.

Собственность. Право собственности. Формы собственности. Защита прав собственности.

Рынок. Рыночный механизм регулирования экономики. Спрос и предложение. Рыночное равновесие. Производство. Товары и услуги. Факторы производства. Разделение труда и специализация.

Предпринимательство. Цели фирмы, ее основные организационно-правовые формы. Малое предпринимательство и фермерское хозяйство.

Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет РФ. Налоги, уплачиваемые гражданами. Распределение. Неравенство доходов. Перераспределение доходов. Экономические меры социальной поддержки населения. Пенсионные программы.

Потребление. Семейное потребление. Страховые услуги, предоставляемые гражданам. Экономические основы защиты прав потребителя.

Реальные и номинальные доходы. Инфляция. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Банковская система РФ. Формы сбережения граждан. Потребительский кредит. Семейный бюджет.

Безработица. Причины безработицы. Экономические и социальные последствия безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Обмен. Мировое хозяйство. Международная торговля. Обменные курсы валют. Внешнеторговая политика.

Социальная сфера.

Социальная структура общества. Социальная мобильность. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Социальный конфликт, пути его разрешения.

Социальный статус и социальная роль. Многообразие социальных ролей личности. Половозрастные роли в современном обществе. Социальные роли подростка. От ношения между поколениями.

Этнические группы. Межнациональные отношения. Отношение к историческому прошлому, традициям, обычаям народа. Взаимодействие людей в многонациональном и многоконфессиональном обществе.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальная значимость здорового образа жизни.

Итоговое повторение.



Список литературы и интернет-ресурсы по курсу.



Требования к уровню подготовки обучающихся.


Обучающиеся должны знать/понимать:

  • Социальные свойства человека, виды его взаимодействия с другими людьми;

  • Сущность общества как формы совместной деятельности людей.

Обучающиеся должны уметь:

  • Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки;

  • Сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявляя их общие черты и различия;

  • Объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов;

  • Оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

  • Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • Общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • Реализации и прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • Первичного анализа и использования социальной информации.


Основные понятия курса обществознания 8 класса:

Человек, индивид, личность, мировоззрение, адаптация, интеграция, индивидуализация, социализация, общественные отношения, социальные нормы, эволюционное и революционное развитие, реформа, глобализация, информационная революция, глобальные проблемы современности, духовная сфера жизни общества, культура, мораль, нравственность, моральные нормы, гуманизм, гражданственность, патриотизм, долг, общественный и моральный долг, ответственность, совесть, моральный выбор, моральная ответственность, образование, информационное общество, конкурентоспособность, самообразование, наука, естествознание, технознание, обществознание, религия, вера, обряды, молитва, догматы, секта, свобода совести, атеизм, потребности, ограниченность ресурсов, экономические блага, предметы потребления, средства производства, альтернативная стоимость, экономическая эффективность, экономическая система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика, имущественные отношения, собственность, владение, пользование, распоряжение, физические и юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность, рынок, конкуренция, спрос, предложение, диктатура цен, рыночное равновесие, равновесная цена, продукт, товар, потребительная стоимость, меновая стоимость, услуга, факторы производства, производительность труда, разделение труда, специализация, предпринимательство, экономическая свобода, фирма, индивидуальное предпринимательство, акционерное общество, товарищество, налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, семейный бюджет, банковская система, пенсионные программы, государственный долг, дефицит бюджета, облигация, прожиточный минимум, потребительская корзина, поляризация доходов, минимальный размер оплаты труда, инфляция, номинальный и реальный доход, банковский и потребительский кредит, безработица, занятость, мировое хозяйство, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, валютный курс, фритрейдерство, социальная группа, социальная структура, социальная мобильность, социальный статус, социальная роль, отклоняющееся поведение, алкоголизм, наркомания, этническая группа, нация, народность, национальная гордость.
















Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


Тема 1. Личность и общество

4



1

Быть личностью

1



2

Общество как форма жизнедеятельности людей

1



3

Общественные отношения

1



4

Развитие общества

1




Повторение

1



5

Личность и общество

1




Тема 2. Сфера духовной культуры

7



6

Сфера духовной жизни

1



7

Мораль

1



8

Долг и совесть

1



9

Моральный выбор. Свобода и ответственность.

1



10

Образование

1



11

Наука в современном обществе

3



12

Религия как одна из форм культуры

1




Повторение

1



13

Сфера духовной культуры

1




Тема 3. Экономика

13



14

Экономика и ее роль в жизни общества

1



15-16

Главные вопросы экономики. Типы экономических систем.

2



17

Собственность.

1



18

Рыночная экономика.

1



19

Производство – основа экономики.

1



20

Предпринимательская деятельность.

1



21

Роль государства в экономике. Банковская система России.

1



22

Распределение доходов. Государственный бюджет РФ.

1



23

Потребление. Пенсионные программы.

1



24

Инфляция и семейный бюджет.

1



25

Безработица, ее причины и последствия.

1



26

Мировое хозяйство и международная торговля.

1




Повторение

1



27

Экономика и ее роль в жизни общества

1




Тема 4. Социальная сфера

5



28-29

Социальная структура общества. Социальные конфликты и пути их решения.

2



30

Социальные статусы и роли.

1



31

Нации и межнациональные отношения.

1



32

Отклоняющееся поведение.

1




Повторение

1



33

Социальная сфера жизни общества

1




Итоговое повторение

2



34

Личность и общество.

1



35

Основные сферы жизни общества.

1



Итого за год

35






Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «История (История России)»

для 9 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович
















Пояснительная записка.


Главная цель изучения курса «История России XX-начала XXI века» на ступени основного общего образования – образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления опыта своей страны, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности.


Основными задачами изучения истории России XX-начала XXI века должны стать:

  • Завершение формирования ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

  • Овладение учащимися основными знаниями по истории России XX-начала XXI века, понимание ими места и роли России во всемирно-историческом процессе;

  • Воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к истории ЧЧ века, и гордости за героические свершения предков в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

  • Развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках по истории XX-начала XXI века (с учетом особенностей данных источников);

  • Формирование у школьников умения применять знания по истории России XX – начала XXI века для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном обществе;

  • Формирование навыков критического отношения к фальсификациям исторического прошлого и противодействия им.


Учебник:

  1. Данилов А. А., Косулина Л. Г., Брандт М. Ю. История России, ХХ – начало ХХI века. 9 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса истории 9 класса.

  1. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

  2. Контрольно-измерительные материалы. История России. 9 класс / Составитель К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2012.

  3. Интерактивные карты по истории. Всеобщая история. 5-9 классы. М.: Фирма «1С», 2010.

  4. Атлас по истории России ХХ века. Издательство геодезии и картографии.


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

  1. История России. Рабочие программы. Предметная линия учебников А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной. 6-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011. С. 23-33, 88-120.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место предмета в курсе истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России XX-начала XXI века» полностью соответствует указанной программе.

Резерв времени в 3 часа выделен на уроки по истории родного края, первой русской революции.

На курс по программе положено 68 часов в учебном году, по учебному плану школы – 68 часов в году (2 часа в неделю), по данному плану – 68 часов в году (2 часа в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.


Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

1

Введение. Периодизация истории России ХХ века и проблемы ее фальсификации

1

2

Тема 1. Россия на рубеже XIXXX веков

10

3

Тема 2. Великая Российская революция. 1917-1921 годы

9

4

Родной край в первой трети ХХ века

1

5

Тема 3. СССР на путях строительства нового общества

12

6

Тема 4. Великая Отечественная война

8

7

Родной край в 1930-1940-е годы

1

8

Тема 5. СССР в 1945-1964 годах

8

9

Тема 6. СССР в 1964 – 1991 годах

9

10

Тема 7. Россия в конце XX – начале XXI века

7

11

Итоговое обобщение

1

Итого за год

68



Основное содержание рабочей программы по курсу.


История России XX – начала XXI века (не менее 64 часов)

Введение. Периодизация истории России ХХ века и проблемы ее фальсификации.

Варианты периодизации истории России ХХ века. Наиболее спорные вопросы отечественной истории ХХ века и попытки фальсификации их оценок.

Россия на рубеже XIXXX веков.

Территориальная структура Российской империи, ее геостратегическое положение. Количественная и качественная характеристика населения Российской империи. Особенности процесса модернизации России в начале ХХ века. Характеристика политической системы Российской империи и необходимость ее реформирования. Личность Николая II. Борьба в высших эшелонах власти по вопросу о преобразованиях. С.Ю. Витте, В.К. Плеве, П.Д. Святополк-Мирский. Особенности развития экономики в начале ХХ века. Роль государства в экономике России. Иностранный капитал, причины его проникновения в страну. Российский монополистический капитализм, его специфика, формы, место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государственно-монополистический капитализм. Кустарная Россия, удельный вес и производственные формы. Сельское хозяйство, сельская община. Социальная структура России в начале ХХ века. Поместное дворянство, экономическое положение и политическая роль. Неоднородность русской буржуазии. Специфика «небуржуазного» массового сознания. Крестьянство: экономическая дифференциация, влияние общины, социальная психология. Количественная и качественная характеристика пролетариата, особенности труда и быта. Чиновничество. Духовенство, Интеллигенция.

Внешнеполитические приоритеты в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива Российского императора. Международная конференция в Гааге. «Большая азиатская программа». Втягивание России в дальневосточный конфликт. Русско-японская война. Ход военных действий, причины поражения в войне. Портсмутский мир. Общественные движения в России начала ХХ века. Предпосылки формирования и особенности генезиса политических партий в России. Классификация политических партий. Российская социал-демократия. 2 съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. Партия социалистов-революционеров. Деятельность боевой организации. Радикализация либерального движения. Влияние итогов русско-японской войны на общественно-политическое движение в России. Первая русская революция. Антиправительственное движение в 1901-1904 гг. «Зубатовский социализм», суть, перспективы, причины провала. Кровавое воскресенье. Причины революции. Основные революционные события. «Верхи» в условиях революции. Манифест 17 октября 1905 г. Создание Государственной Думы. Формирование либеральных и консервативных партий. Конституционно-демократическая партия и «Союз 17 октября»: политические доктрины, решение аграрного и национального вопросов, численный состав. Монархические партии и организации. Черносотенное движение. Итоги революции. Реформы П.А. Столыпина. Альтернативы развития России. Аграрные проекты Государственной Думы. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги реформ. Убийство А.А. Столыпина. III Государственная Дума. Общественное и политическое развитие России в 1912- 1914 гг. Свертывание курса реформаторства. Россия в первой мировой войне Создание военно-политических блоков. Обострение русско-германских противоречий. Начало Первой Мировой войны, ее причины, цели и планы воюющих сторон. Основные события на фронте. Итоги военной кампании 1914-1916. Психологический перелом в армейских настроениях. Обострение внутриполитической ситуации в России. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны. «Распутинщина». IV Государственная Дума. Нарастание революционного движения. Серебряный век русской культуры. Духовное состояние русского общества. Основные тенденции развития русской культуры. Развитие науки. Русская философия, поиски общественного идеала. Русская идея. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Русский авангард. Драматический театр: традиции и новаторство. Русский балет. «Русские сезоны» Дягилева. Рождение кинематографа.

Великая Российская революция. 1917-1921 годы.

Свержение монархии. Россия весной - летом 1917 г. Причины революции. Двоевластие, причины и суть. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти, курс на продолжение войны. Демократизация российского общества. Рождение новой власти на местах. Возвращение из эмиграции В.И. Ленина. Апрельские тезисы. Апрельский кризис власти. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение. Выступление Корнилова и его последствия. Октябрьская революция. Формирование советской государственности. Курс большевистского руководства на вооруженный захват власти. Л.Д. Троцкий. Октябрь в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы. II Всероссийский съезд Советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного правительства. Судьба Учредительного собрания. Всероссийский съезд Советов. Формирование советской государственности. Доктрина мировой революции и революционной войны. Брест-Литовский мирный договор. Его условия и последствия. Эволюция экономической политики советской власти. Начало гражданской войны. Первые мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, торговли, банковской системы. Закон о социализации земли. Установление продовольственной диктатуры. Переход к продразверстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений. Гражданская война. Причины гражданской войны, ее этапы. Формирование белого движения. Создание Красной Армии. Иностранная интервенция, причины, масштаб. Формы, районы оккупации. Формирование Восточного фронта. Создание региональных правительств. Уфимская директория. Эволюция тактической линии меньшевиков и эсеров во время Гражданской войны. Конец колчаковского движения. Формирование Южного фронта. Характер белогвардейской политики на юге. Белый террор. Движение зеленых. Северный фронт Гражданская война на национальных окраинах. Окончание гражданской войны. Причины победы красных. Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 10-х гг. Сущность нэпа и его итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис нэпа, его причины. Альтернативы развития. Политическое развитие в 20-е гг. Отношение к нэпу различных партий и слоев общества. Эволюция взглядов Ленина на НЭП. Главное противоречие нэпа. Формирование однопартийной системы. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти Ленина. Усиление И.В. Сталина. Международные отношения в 1920-е гг. Внешняя политика России. Генуэзская конференция. Советско-германские договоры в Рапалло, их экономические и политические последствия. Эра пацифизма. Пакт Бриана-Келлога. Международная обстановка во время и после Гражданской войны. Эволюция взглядов Ленина на идею мировой революции.. Пере- несение акцента на нормализацию отношений с мировым сообществом. Прорыв изоляции. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг. Духовная жизнь в СССР. Борьба с неграмотностью. Создание советской школы. Большевистские приоритеты в науке. Творцы Серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. «Философский пароход». Сменовеховство. Большевики и церковь. Пролеткульт. Новые имена и новые тенденции. «Окна РОСТА». Кинематограф. Начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт, психология людей в 20-е гг.

СССР на путях строительства нового общества.

Экономическое развитие СССР в 20-е гг. Хлебозаготовительный кризис 1927 г. Оформление двух точек зрения на пути выхода из кризиса, Сталин и Бухарин. Предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка «великого перелома». Индустриализация: цели, методы, источники. Итоги первых пятилеток. Коллективизация. Раскулачивание. Советская политическая система. Определение и основные черты тоталитарного государства. Партия – ядро тоталитарной системы. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии. Идеологизация общественной жизни. Контроль за культурой. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Репрессии. Принятие Конституции 1936 г. Попытки сопротивления режиму. Социальная система в СССР. Конституция 1936 г. О социальной структуре общества. Рабочий класс источники пополнения. Стахановское движение. Ужесточение трудового законодательства. Социальные последствия коллективизации и раскулачивания. Ограничение административных и гражданских прав крестьянства. Истребление старых кадров интеллигенции. «Спецконтингент». ГУЛАГ как структурная часть советской экономики. Положение верхнего слоя советской социальной системы – номенклатуры. Внешняя политика СССР в 30-е гг. Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Принятие СССР в Лигу Наций. Борь СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского блока. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Дальневосточная политика СССР. Советско-германские договоры и секретные соглашения к ним. Духовная жизнь советского общества. Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Достижения советской науки. От свободы творчества к творческим союзам. Горький. Феномен социалистического реализма. Советский кинематограф.

Великая Отечественная война.

СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Развитие политического процесса в Европе после Мюнхенского договора. Причины нового советско-германского сближения. Советско-германские договоры 1939 г. Война с Финляндией и ее итоги. Укрепление обороноспособности страны: достижения и просчеты. Подготовка Германии к нападению на СССР. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой - летом 1942 г. Боевые действия 1941- лето 1942 г. Проблемы внезапности нападения Германии. Первые мероприятия правительства по отпору врагу. Периодизации военных действий. Приказ № 270. Итоги и значение битвы под Москвой. Приказ № 227. Сталинградская битва. Создание антигитлеровской коалиции. Морально-психологическое состояние советских людей. Церковь в годы войны. Эвакуация. Героический труд. Жизнь и быт. Культура в годы войны. Коренной перелом в ходе Великой отечественной войны. Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков. Партизанское движение. Битва на Курской дуге, итоги и последствия. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944 г. Открытие второго фронта. Завершающий период войны. Наступление советских войск летом 1944 г. Операция «Багратион». Разгром немецких войск в Прибалтике. Победа на Балканах. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция фашистской Германии. Разгром Японии. Причины победы, итоги и цена.

СССР в 1945-1964 годах.

Послевоенное восстановление хозяйства. Политическое развитие страны. Экономические потери. Дискуссии 1945-1946 гг. Восстановление и развитие промышленности. «Демократический импульс» войны. Изменение в структурах власти. Система ГУЛАГа. Национальная политика. Идеология и культура. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино. Научные дискуссии. СССР в 1953- середине 60-х гг. 3 часа. Изменения политической системы в СССР. Общественная жизнь. Смерть Сталина и борьба за власть. Г.М. Маленков, Л.П. Берия, Н.С. Хрущев. 20 съезд партии. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа КПСС. Разработка новой Конституции. НТР в СССР. Успехи в освоении космоса. Зарождение обновленческого направления в советской литературе. Эренбург. Твардовский, Гранин. Рождественский. Евтушенко. Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи, кинематографии. Социально-экономическое развитие страны в 1953-1964 гг. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных земель. Со- здание совнархозов. Особенности социальной политики. Жилищное строительство. Внешняя политика. Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Берлинский и Карибский кризисы. КПСС и коммунистическое рабочее движение. СССР и страны «третьего мира».

СССР в 1964-1991 годах.

Политическое развитие СССР и общественная жизнь в 1960- середине 1980 гг. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. А.Н. Косыгин. Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на «стабильность кадров». Усиление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция 1977 г. Теория «обострения идеологической борьбы». Усиление контроля за СМИ. Литература в борьбе с идеологией застоя. «Магнитофонная революция». Движение диссидентов. Советская музыка. Оперное искусство. Кинематограф. Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования экономики. Аграрная реформа 1965 г. и ее последствия. Реформа промышленности 1965 г.: цели, содержание результаты. Отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики.

Реформа политической системы. Смерть Л.И. Брежнева. Ю.В. Андропов. М.С. Горбачев. «Кадровая революция». Всесоюзная партийная конференция. Возрождение российской многопартийности. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 года и его последствия. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ. Экономические реформы 1985-1991 гг. Стратегия «ускорения социально-экономического развития». Экономическая реформа 1987 г и причины ее незавершенности. Программа «500» дней. Общественная жизнь во время перестройки. Политика гласности. Пересмотр партийной идеологии. Политика гласности. Утрата КПСС контроля над СМИ. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Кризис социалистической идеологии. Новое политическое мышление. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Вывод советских войск из Афганистана. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшавского Договора.

Россия в конце XX – начале XXI века.

Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Приватизация. Результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 1998 г. Развитие политической системы. Декларация о государственном суверенитете России Выборы Президента России. Б.Н. Ельцин. Разработка новой Конституции. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской системы. Новая Конституция России. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Культура и искусство в новых условиях. Роль СМИ. Традиционные религии. Геополитическое положение и внешняя политика России. Геополитическое положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и СНГ. Национальная политика и межнациональные отношения. Народы России до и после распада СССР Федеративный договор. Нарастание противоречий между центром и региона- ми. Чеченский кризис. Россия в начале 21 века. Президент В.В. Путин. Укрепление российской государственности. Политические реформы. Новые государственные символы России. Экономические реформы и социальная политика. Борьба с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.

Итоговое обобщение.

Россия в условиях глобализации и построения постиндустриального общества.


Список литературы.

  1. Аксютин Ю.В. Хрущевская «оттепель» и общественные настроения в СССР в 1953-1964 годах. М., 2010.

  2. Медведев Р.А. Окружение Сталина. М., 2006.

  3. Политические партии России: конец XIX первая треть ХХ века. М., 1996.

  4. Рыбас С.Ю. Столыпин. М., 2009.

  5. Хлевнюк О.В. Хозяин. Сталин и утверждение сталинской диктатуры. М., 2010.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • Целостное представление об историческом пути России, соседних народов и государств в XX – начале XXI века;

  • основные этапы и ключевые события истории России XX – начале XXI века, выдающихся деятелей данного периода Отечественной истории.

Обучающиеся должны уметь:

  • изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по отдельным тематическим блокам (период правления Николая Второго, революция и Гражданская война, Нэп, 1930-е годы, участие СССР в Второй мировой войне, поздний сталинизм, «оттепель», период правления Л.И. Брежнева, перестройка, президентство Б.Н. Ельцина, В.В. Путина, Д.А. Медведева);

  • применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения ключевых событий истории России XX – начала XXI века;

  • применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России ХХ века.


Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • опята оценочной деятельности на основе осмысления жизни и поступков выдающихся исторических личностей России XX- начала XXI века;

  • объяснения исторически сложившихся нор социального поведения;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

  • формирования навыков критического отношения к фальсификации исторического прошлого и противодействия им.


Основные понятия курса истории России 9 класса:

Социал-демократы, эсеры, Государственная дума, кадеты, октябристы, черносотенцы, отруб, хутор, переселенческая политика, национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание, социалистическая революция, «военный коммунизм», новая экономическая политика, коллективизация, индустриализация, ГУЛАГ, социалистический реализм, блицкриг, новый порядок, коренной перелом, антигитлеровская коалиция, военно-промышленный комплекс, репарации, репатриация, конверсия, «холодная война», «Железный занавес», «оттепель», «застой», «развитой социализм», диссиденты, «доктрина Брежнева», разрядка международных отношений, перестройка, гласность, политический плюрализм, парад суверенитетов, либерализация, цен, приватизация, ваучер, федерализация, вертикаль власти.











































Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


Введение

1



1

Периодизация истории России ХХ века и проблемы ее фальсификации.

1




Тема 1. Россия на рубеже XIX-XX веков.

10



2

Российская империя на рубеже XIX-XX веков.

1



3

Экономическое и социальное развитие России в начале ХХ века.

1



4

Политическая система начала ХХ века в России.

1



5

Внешняя политика. Русско-японская война.

1



6

Первая русская революция.

1



7

Изменения в политической системе Российской империи.

1



8

Реформы П. А. Столыпина.

1



9

Россия в Первой мировой войне.

1



10

Серебряный век русской культуры.

1




Повторение.

1



11

Россия в начале ХХ века.

1




Тема 2. Великая Российская революция. 1917-1921 годы.

9



12

Февральская революция.

1



13

Россия весной - летом 1917 года.

1



14

Октябрьская революция.

1



15

Формирование советской государственности.

1



16

Начало гражданской войны.

1



17

На фронтах гражданской войны.

1



18

Экономическая политика «белых» и «красных».

1



19

Между «белыми» и «красными».

1




Повторение

1



20

Россия в 1917-1921 годах

1




Родной край.

1



21

Родной край в первой трети ХХ века.

1




Тема 3. СССР на путях строительства нового общества.

12



22

Новая экономическая политика

1



23

Образование СССР.

1



24

Внешняя политика Совесткой России в 1920-е годы.

1



25

Политическое развитие Советской России в 1920-е годы.

1



26

Духовная жизнь страны в 1920-е годы.

1



27

Социалистическая индустриализация

1



28

Коллективизация сельского хозяйства

1



29

Политическая система СССР в 1930-е годы.

1



30

Духовная жизнь в СССР в 1930-е годы.

1



31-32

Внешняя политика СССР в 1930-е годы.

2




Повторение

1



33

СССР в 1920-30-е годы.

1




Тема 4. Великая Отечественная война.

8



34

СССР накануне Великой Отечественной войны.

1



35

Начало Великой Отечественной войны.

1



36

Боевые действия весной-летом 1942 года.

1



37

Советский тыл в Великой Отечественной войне.

1



38

Коренной перелом в Великой Отечественной войне.

1



39

Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом.

1



40

Завершающий этап Великой Отечественной войны.

1




Повторение.

1



41

Великая Отечественная война.

1




Родной край.

1



42

Родной край в 1930-40-е годы.

1




Тема 5. СССР в 1945-1964 годах.

8



43

Восстановление экономики СССР.

1



44

Послевоенное политическое развитие СССР.

1



45

Идеология и культура.

1



46

Внешняя политика: истоки «холодной войны».

1



47

Изменения политической системы СССР.

1



48

Экономика СССР в 1953-1964 годы.

1



49

«Оттепель» в духовной культуре.

1



50

Внешняя политика СССР в 1953-1964 годы.

1




Повторение.

1



51

СССР в 1945-1964 годах.

1




Тема 6. СССР в 1964-1991 годах.

9



52

Политическое развитие СССР в 1964-1985 годы.

1



53

Экономика «развитого социализма».

1



54

Общественная жизнь в СССР в 1964-1985 годы.

1



55

Внешняя политика СССР в 1964-1985 годы.

1



56

Реформа политической системы.

1



57

Экономические реформы 1985-1991 годов.

1



58

Общественно-политическая жизнь в период «перестройки».

1



59

Внешняя политика СССР в 1985-1991 годы.

1




Повторение.

1



60

СССР в 1964-1991 годах.

1




Тема 7. Россия в конце XX – начале XXI века.

7



61

Российская экономика на пути к рынку.

1



62

Политическая жизнь России в 1991-1998 годах.

1



63

Духовная жизнь России в конце ХХ века.

1



64

Внешняя политика России в 1990-е годы.

1



65

Строительство обновленной России.

1



66

Россия в начале XXI века.

1




Повторение.

1



67

Россия на рубеже XX-XXI веков.

1




Итоговое повторение.

1



68

Современная Россия.

1



Итого за год

68































Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «История (Всеобщая история)»

для 9 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович














Пояснительная записка.


Главная цель изучения курса «Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века» на ступени основного общего образования – усвоение знаний о важнейших событиях, процессах всеобщей истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности с российской историей; воспитание уважения к истории зарубежных стран, правам и свободам человека, демократическим ценностям общественной жизни.


Основными задачами изучения новейшей истории зарубежных стран XX-начала XXI века в 9 классе должны стать:

  • Формирование морально-нравственных ориентиров для гражданской, национальной, социальной, культурной самоидентификации в современном обществе с опорой на усвоенные знания о социокультурных, экономических и политических процессах XX- начала XXI века;

  • Овладение знаниями об особенностях завершения эпохи индустриального общества и развития постиндустриального; сравнение и соотнесение различных явлений и процессов в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах в разных странах и континентах, о влиянии процессов интеграции и глобализации на национальные системы образования, язык и культуру;

  • Воспитание ценности демократии, толерантности, уважения и стремления к взаимопониманию, интеграции с другими народами во имя процветания нации и родины;

  • Развитие способностей работать с различными источниками исторической информации, выявлять главное и второстепенное знание, группировать информацию по заданному основанию и самостоятельно найденному, анализировать и обобщать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, следуя принципу историзма, в их динамике и взаимообусловленности;

  • Формирование умения применять усвоенные исторические знания по Новейшей истории для понимания усложняющейся действительности, в повседневном общении с представителями различных социальных групп и общностей.


Учебник:

  1. Сороко-Цюпа О. С., Сороко-Цюпа А. О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – 13-е издание. М.: Просвещение, 2010.



Учебное и учебно-методическое обеспечение курса истории 9 класса.

  1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс / Составитель К.В. Волкова. М.: ВАКО, 2012.

  3. Интерактивные карты по истории. Всеобщая история. 5-9 классы. М.: Фирма «1С», 2010.


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

  1. Примерные программы по учебным предметам. История. 5-9 классы. М.: Просвещение, 2010. С. 87-94.

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004.


Место предмета в курсе истории.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Всеобщая история. Новейшая история зарубежных стран. XX – начало XXI века» полностью соответствует указанной программе.

На курс по программе положено 34 часа в учебном году (1 час в неделю), по учебному плану школы – 34 часа в году (1 час в неделю), по данному плану – 34 часа в году (1 час в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.


Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

1

Введение

1

2

Тема 1. Мир в 1900-1918 годах

6

3

Тема 2. Мир в 1918-1939 годах

8

4

Тема 3. Вторая мировая война

4

5

Тема 4. Мир в 1945 – начале XXI века

15

Итого за год

34


Основное содержание рабочей программы по курсу.


Всеобщая история. Новейшая история (не менее 32 часов).

Введение.

Основные характеристики новой индустриальной эпохи. Главные векторы развития и черты социальной жизни. Неравномерность развития различных стран. Особенности модернизации в начале ХХ века. Содержание и особенности осуществления социального реформизма в ведущих странах мира. Милитаризация как альтернатива социальных реформ. Быт и образ жизни европейцев и североамериканцев в условиях массового промышленного производства. Предпосылки формирования единого экономического мирового пространства. Основные направления политической демократизации социально-политической жизни в начале ХХ века. Политические партии и основные идеологические направления партийной борьбы: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. Рабочее движение в начале ХХ века.

Мир в 1900-1918 годах.

Причины и суть «нового империализма». Завершение территориального раздела мира между главными колониальными державами борьба за передел сфер влияния. Нарастание противоречий и образование двух блоков - Тройственного союза и Антанты. Гонка вооружений и локальные конфликты. Рост националистических настроений в обществе. Июльский кризис, повод и причины Первой мировой войны. Цели и планы участников. Характер войны. Основные фронты, этапы и сражения Первой мировой войны. Война на море. Дипломатия в ходе войны. Изменение состава участников коалиций. Человек и общество в условиях войны. Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны.

Мир в 1918-1939 годах.

Версальская система и начало новой эпохи. Парижская мирная конференция 1919 года: надежды и планы участников. Программа Вильсона как проект послевоенного урегулирования. Новая карта Европы по Версальскому мирному договору. Идея Лиги Наций как гаранта сохранения мира. Вашингтонская конференция. Оформление Версальско-Вашингтонской системы и ее противоречия. Новое соотношение сил. Причины неустойчивости новой системы международных отношений. Международные последствия революции в России. Социальные последствия Первой мировой войны. Формирование массового общества. Демократизация общественной жизни. Изменение в расстановке политических сил в странах Европы. Новая роль социал-демократии в политической системе. Раскол в рабочем и социалистическом движении. Активизация праворадикальных сил – образование фашистских партий. Революции распад империй и образование новых государств как политический результат войны. Международные отношения в 1920-е гг. Внешняя политика России. Генуэзская конференция. Советско-германские договоры в Рапалло, их экономические и политические последствия. Эра пацифизма. Пакт Бриана-Келлога. Генуэзская конференция. Рапалльский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Экономическое и политическое сотрудничество СССР и Германии. Американские фирмы на советском рынке.

Усиление международной напряженности в конце 20-х гг. Развитие стран США и Европы в 1920-е гг. Экономический бум и торжество консерватизма в США, политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. План Дауэса и перемещение экономического центра в США. Эпоха зрелого индустриального общества.

Причины и проявление экономического кризиса 1929-1933 гг. в США и странах Западной Европы. Великая депрессия: социально-психологические последствия кризиса. Проблема соотношения рынка и государственного регулирования. Два альтернативных выхода из кризиса в странах США и Европы. Либерально-демократическая модель: социальные реформы и государственное регулирование. Особенности экономического кризиса в США. Кризис традиционного либерализма. «Новый курс» Рузвельта. Начало социально- ориентированного этапа развития современного капиталистического государства. Внешняя политика США в 1930-е гг. Британская и французская модель борьбы с экономическим кризисом. Чемберлен и его политический курс. Народный фронт во Франции. Историческое значение либерально-демократической модели.

Причины наступления тоталитарных и авторитарных режимов. Образование тоталитарных диктатур в Европе. Формирование тоталитарных и авторитарных режимов как путь выхода из экономического кризиса. Италия в 1920-1930-х гг. Особенности итальянского фашизма. Кризис Веймарской республики в Германии. Политическая нестабильность и обострение социальных проблем в условиях мирового экономического кризиса. Идеология национал-социализма. Условия и этапы утверждения тоталитарной диктатуры в Германии. Милитаризация и подготовка к войне. Особенности германского фашизма. Испания в годы экономического кризиса. Революция 1931 г. И свержение монархии. Глубокий раскол в испанском обществе. Народный фронт. Гражданская война в Испании. Предпосылки образования военно-авторитарной диктатуры. Особенности испанского фашизма. Международные отношения в конце 1930-х гг. Провал идеи национальной безопасности. Конец эпохи пацифизма. Крах Версальско-Вашингтонской системы. Агрессивные действия Германии, Италии, Японии. Несостоятельность Лиги Наций как организации, способной противостоять государствам-агрессорам. Причины и сущность политики умиротворения агрессоров. Военно-политический блок Берлин-Рим-Токио. Мюнхенский сговор. Советско-германские договоры и секретные соглашения к ним. Провал идеи коллективной безопасности. Мировая культура в первой половине ХХ века. Революция в естествознании и новая картина мира. Кризис рационализма, интерес к проблемам бессознательного и иррационального. Учение о психоанализе – Фрейд. Науки об обществе. Новая художественная система – от модернизма и авангардизма до постмодернизма. Новая драматургия в начале века. Литература потерянного поколения, литература авангарда. Кинематограф как вид массовой культуры. Наступление тоталитаризма и культура. Эмиграция культурной и научной жизни. Наука на службе войны, искусство на службе у пропаганды.

Страны Востока и Латинской Америки в первой половине ХХ века. Географические и по литические параметры понятия «Восток». Положение в странах Востока в начале ХХ века. Способы осуществления модернизации – революции и реформы. Проблема синтеза традиций и модернизации. Возможные пути модернизации на примере Японии, Китая, Индии. «Японский дух, европейское знание». Культурно-цивилизационное своеобразие латиноамериканского общества. Особенности латиноамериканских стран. Факторы, способствующие и препятствующие модернизации в странах Латинской Америки. Пример характерных для Латинской Америки смены циклов: революция – реформы – диктатура – революция.

Вторая мировая война.

Начало Второй мировой войны. Причины и характер войны. Периодизация, фронты, участники, основные операции. Роль Восточного фронта в победе над фашизмом. Нацистский «новый порядок». Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления. Создание антигитлеровской коалиции. Итоги и уроки войны. Итоги войны и цена победы.

Мир в 1945 – начале XXI века.

Послевоенная карта Европы. Утверждение роли двух сверхдержав СССР и США. Оккупация Германии, образование двух германских государств. Сепаратный мир с Японией. Образование ООН. Нюрнбергский процесс над главными военными преступниками. Внешняя политика СССР после войны. Предпосылки превращения мира в биполярный. Причины и главные черты «холодной войны». Идеологическое противостояние. «Железный занавес» как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие обществен- но-политические системы. Гонка вооружений и создание военно-политических блоков. Ядерное оружие – равновесие страха, и сдерживающий фактор. Формирование двух военно-политических блоков. Начало «холодной войны». Роль СССР в установлении коммунистических режимов в Восточной Европе и Азии. СССР в Корейской войне.

Послевоенное развитие стран Западной Европы. Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршалла. Факторы, обусловившие экономический подъем в странах Запада в 1945-1970-е гг. Стабилизация международной валютной системы. Либерализация мировой торговли. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Смешанная экономика как сочетание государственной собственности и регулирования с поощрением частнопредпринимательской инициативы. Государство благосостояния, его основные характеристики. Противоречия экстенсивного типа производства. Завершающая фаза зрелого индустриального общества, ее атрибуты и символы. Переход к постиндустриальному обществу. Причины экономического кризиса 1974- 1975 гг. и 1980-1982 гг. Новый этап научно-технической революции. Предпосылки к постиндустриальному обществу, его важнейшие признаки. Изменения в структуре занятости. Информация и знание как важнейшие факторы производства. Три этапа социально-экономической политики ведущих стран: либерально-реформистский, социал-реформистский, консервативно-реформистский. Противоречия социально-экономического развития стран Западной Европы в конце XX – начале XXI в. Демократизация политической жизни второй половины XX – начала XXI века. Главные идейно-политические направления партийной борьбы во второй половине ХХ века: консерватизм, либерализм, социалистическое и коммунистическое течения. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Западной Европы. Появление в лагере консервативных сил христианско-демократических партий. Подъем и крах коммунистических партий и международного коммунистического движения. Факторы возрождения правых экстремистских группировок. Неофашизм. Страны Западной Европы и США во второй половине ХХ века. Предпосылки превращения США в центр мировой политики. Принципы внутренней и внешней политики США. Демократы и республиканцы у власти. США – сверхдержава в конце ХХ века.

Великобритания: «политический маятник»(лейбористы и консерваторы). Социально-экономическое развитие Великобритании. М. Тэтчер – «консервативная революция». Э. Блэр - политика «третьего пути». Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия на пути к урегулированию.

От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля во Франции. Социальные волнения 1968 г. и отставка генерала. Практика сосуществования левых и правых сил.

Провозглашение республики в Италии. Политическая нестабильность как особенность политической системы в Италии. Реформа избирательной системы. Мафия и коррупция, попытки борьбы с ними.

Особенности социально-экономического развития. Периодизация истории Германии. Историческое соревнование двух политических и социально-экономических систем. Проблемы объединенной Германии.

Западное общество, образ жизни. Новые социальные движения: антивоенное, молодежное, экологическое, феминистическое, этническое, группы взаимопомощи. Новые социальные движения как движения гражданских инициатив.

Восточноевропейские страны. Географические и политические параметры понятия «Восточная Европа». Принцип формирования мировой социалистической системы. Общее и особенное в строительстве социализма в восточноевропейских странах. Утверждение основ тоталитарного социализма. Нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, Польше, Чехословакии, Венгрии. Революции и ликвидация основ тоталитарного социализма. Основные направления преобразований в бывших странах социалистического лагеря.

Страны Азии и Африки в современном мире. Проблема выбора путей и модернизации общества в освободившихся странах Азии и Африки. Культурно-цивилизационные особенности Азиатско-Тихоокеанского региона, индо-буддийско-мусульманского региона. Основные модели взаимодействия внешних влияний и исламских традиций в мусульманском мире. Противоречивые итоги социально-экономического и политического развития стран Африки, Азии.

Мировая культура во второй половине 20 века. Научно-техническая революция: достижения и проблемы. Революционное развитие информационных технологий. Персональный компьютер. Интернет. Новые философские направления: от экзистенциализма до постмодернизма. Новые художественные направления (поп-арт, гиперреализм, концептуализм, постмодернизм). Кинематограф: направления и жанры. Массовая культура и индустриальное общество. Религия и церковь в современном мире. Международные отношения на рубеже веков. Окончание «холодной войны», разрядка, распад СССР, превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Роль ООН в современном мире. Региональная интеграция: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма.

Глобализация как явление современного мира, ее основные компоненты. Роль государства в условиях глобализации. Формирование глобального информационного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы человечества.


Требования к результатам обучения и освоения содержания курса истории.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • основные этапы и ключевые события Новейшей истории зарубежных стран, выдающихся деятелей данного периода;

  • место, обстоятельства, участников, особенности и результаты важнейших событий Новейшей истории.


Обучающиеся должны уметь:

  • соотносить даты событий всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий всеобщей истории;

  • группировать факты по различным основаниям;

  • осуществлять поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках; отбирать ее, группировать, обобщать;

  • последовательно строить рассказ (устно и письменно) об исторических событиях, их участниках;

  • определять и аргументировать свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории Новейшего времени.


Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов мира;

  • объяснения исторически сложившихся нор социального поведения;

  • использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


Основные понятия курса истории 9 класса:

Новейшая история, урбанизация, социальное законодательство, автономия, Антанта, Тройственный союз, блицкриг, Брусиловский прорыв, черный рынок, карточная система, Версальская система, Лига Наций, репарации, стабилизация, фашизм, мировой кризис, «новый курс» нацизм, тоталитаризм, авторитаризм, «Народный фронт», модернизм, конструктивизм, авангардизм, абстракционизм, сюрреализм, коллективная безопасность, аншлюс, политика невмешательства, «странная война», план Барбаросса, план Ост, «Новый порядок», геноцид, Холокост, антигитлеровская коалиция, движение Сопротивления, второй фронт, Нюренбергский процесс, трибунал, Организация Объединенных Наций, биполярный мир, сверхдержава, «холодная война», научно-техническая революция, постиндустриальное общество, информационная революция, мировая социалистическая система, Пражская весна, социалистический интернационализм, солидарность, «бархатная революция», шоковая терапия, приватизация, крушение колониальной системы, деколонизация, модернизация, фундаментализм, импортозамещающая экономика, каудилизм, хунта, информационная война, неореализм, постмодернизм, массовая культура, поп-арт, вестернизация, многополярный мир, глобальные проблемы современности, глобализация, антиглобализм.








Календарно-тематическое планирование.


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


Введение.

1



1

Мир в ХХ веке: особенности и этапы развития.

1




Тема 1. Мир в 1900-1918 годах.

6



2

Индустриальное общество в начале ХХ века: проблемы развития и достижения.

1



3

Ведущие страны Европы и США в начале ХХ века.

1



4

Политическое развитие мира в начале ХХ века.

1



5 -

6

Первая мировая война: причины, участники, ход, итоги, последствия.

2



7

Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система.

1




Тема 2. Мир в 1918-1939 годах.

8



8

Последствия войны: распад империй и революции.

1



9

Страны Европы и США в 1920-е годы.

1



10

Мировой экономический кризис 1929-1933 годов.

1



11

США: «новый курс» Ф. Рузвельта.

1



12

Великобритания и Франция – выход из кризиса.

1



13

Италия, Германия, Испания в 1930-е годы.

1



14

Страны Азии в первой половине ХХ века.

1



15

Развитие культуры в первой трети ХХ века.

1




Тема 4. Вторая мировая война.

4



16-17

Международные отношения в 1930-е годы.

2



18 -

19

Вторая мировая война.

2




Тема 5. Мир в 1945 – начале XXI века.

15



20

«Холодная война». Военно-политические блоки.

1



21

Завершение эпохи индустриального общества.

1



22

Становление информационного общества.

1



23

Политическое развитие стран Запада.

1



24

Социальное развитие стран Запада: основные тенденции.

1



25

США в 1945 – 2008 годах.

1



26

Великобритания и Франция в 1945-2008 годах.

1



27

Италия и Германия в 1945-2008 годах.

1



28

Восточная Европа во второй половине ХХ века.

1



29

Азия, Африка и Латинская Америка в 1945 – 2008 годах.

1



30

Глобализация в конце ХХ – начале XXI века.

1



31

Культура Запада в первой половине ХХ века.

1



32

Культура Запада во второй половине ХХ – начале XXI века.

1



33

Современный мир в условиях глобализации

1




Итоговое обобщение.

1



34

Мир в ХХ – начале XXI века.

1



Итого за год

34


















Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Братовщинская средняя общеобразовательная школа

Пушкинского муниципального района






«Принято»

на заседании методического объединения

Протокол №1 от 29.08.2014 г.

Председатель ШМО

__________Ефременко В.В.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школы Пушкинского муниципального района

__________Хохлова Л.В.

«___» __________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Братовщинской средней общеобразовательной школе Пушкинского муниципального района

_______ Подкидышева Н.И.

«___» __________2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Обществознание»

для 9 класса

на 2014 – 2015 учебный год







Учитель: Ефременко Валентин Викторович













Пояснительная записка.


Основными задачами преподавания курса обществознания в 9 классе должны стать:

  • Развитие личности в ответственный период социального взросления человека, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции, способности к самоопределению и самореализации;

  • Воспитание общероссийской идентичности, гражданской позиции, уважения к социальным нормам;

  • Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, позитивно оцениваемых обществом качеств личности, способах регулирования общественных отношений, механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

  • Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

  • Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.


Учебник:

  1. Обществознание. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Под ред. Л. Н. Боголюбова, А. И. Матвеева. М.: Просвещение, 2010.


Учебное и учебно-методическое обеспечение курса.

  1. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2010.

  2. Контрольно-измерительные материалы. Обществознание: 9 класс / Составитель А.В. Поздеев. М.: ВАКО, 2012.

  3. Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 9 класс. 60 диагностических вариантов. М.: Национальное образование, 2012.

  4. Нормативные документы с последними изменениями:

  • Конституция РФ

  • Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

  • Конвенция о правах ребенка

  • Трудовой кодекс РФ

  • Уголовный кодекс РФ

  • Семейный кодекс РФ

  • Гражданский кодекс РФ

  • Кодекс об административных правонарушениях РФ

  • Налоговый кодекс РФ


Рабочая программа разработана на основе нормативной базы:

  1. Программы общеобразовательных учреждений. Обществознание. 6-11 классы. М.: Просвещение, 2010. С. 13-15

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Часть I. Начальное и основное общее образование. Министерство образования Российской Федерации. М., 2004. С. 141-143, 145-146.


Место предмета.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Обществознание» для 9 класса полностью соответствует указанной программе:

  • За счет предусмотренного программой резерва учебного времени в 11 часов введены 2 повторительно-обобщающих урока после каждой из 2 тем, 2 дополнительных урока итогового повторения, 2 дополнительных часа на изучение темы № 1 и еще 5 часов на изучение темы №2.

Количество часов на изучение данного курса по программе - 35 часов в учебном году, по учебному плану школы - 35 часов в учебном году (1 час в неделю), по данному плану – 35 часов в учебном году (1 час в неделю).


Основными технологиями обучения при изучении курса являются:

  • Технология критического мышления

  • Технология группового обучения

  • Эвристическая технология

  • Технология дифференцированного обучения

  • Информационно-коммуникативные технологии обучения

  • Игровые технологии обучения

  • Здоровьесберегающие технологии

  • Технология проблемного обучения

  • Технологии тестового контроля


Основными видам и формами контроля являются:

Повторительно-обобщающие уроки и уроки итогового повторения, в том числе с использованием различного рода тестовых заданий.


Учебно-методическое планирование

Наименование раздела (темы)

Общее кол-во часов

1

Тема 1. Политика

10

2

Повторение

1

3

Тема 2. Право

21

4

Повторение

1

5

Итоговое обобщение

2

Итого за год

35

Основное содержание рабочей программы по курсу.

Основы обществознания (не менее 35 часов).

Политика и социальное управление.

Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Основные направления политики. Государство, его отличительные признаки. Государственный суверенитет. Внутренние и внешние функции государства. Формы государства.

Политический режим. Демократия и тоталитаризм. Демократические ценности. Развитие демократии в современном мире. Правовое государство. Разделение властей. Условия становления правового государства в РФ. Гражданское общество. Местное самоуправление. Пути формирования гражданского общества в РФ.

Участие граждан в политической жизни. Участие в выборах. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Референдум. Выборы в РФ. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Политические партии и движения в РФ. Участие партий в выборах.

Средства массовой информации. Влияние СМИ на политическую жизнь общества. Роль СМИ в предвыборной борьбе.

Право.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Понятие нормы права. Нормативно-правовой акт. Виды нормативных актов. Система законодательства.

Понятие правоотношения. Виды правоотношений. Субъекты права. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Понятие правонарушения. Признаки и виды правонарушений. Понятие и виды юридической ответственности. Презумпция невиновности. Правоохранительные органы. Судебная система РФ. Адвокатура. Нотариат.

Конституция — основной закон РФ. Основы конституционного строя РФ. Федеративное устройство. Органы государственной власти в РФ. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Всеобщая декларация прав человека — идеал права. Воздействие между народных документов по правам человека на утверждение прав и свобод человека и гражданина в РФ. Права и свободы человека и гражданина в РФ, их гарантии. Конституционные обязанности гражданина. Права ребенка и их защита. Механизмы реализации и защиты прав человека и гражданина в РФ.

Гражданские правоотношения. Право собственности. Основные виды гражданско-правовых договоров. Права потребителей.

Трудовые правоотношения. Право на труд. Правовой статус несовершеннолетнего работника. Трудоустройство несовершеннолетних.

Семейные правоотношения. Порядок и условия заключения брака. Права и обязанности родителей и детей.

Административные правоотношения. Административное правонарушение. Виды административных наказаний.

Основные понятия и институты уголовного права. Понятие преступления. Пределы допустимой самообороны. Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Социальные права. Жилищные правоотношения.

Международно-правовая защита жертв вооруженных конфликтов. Право на жизнь в условиях вооруженных конфликтов. Защита гражданского населения в период вооруженных конфликтов. Правовое регулирование отношений в сфере образования.

Итоговое обобщение.


Список литературы и интернет-ресурсы по курсу.

  • Кишенкова О.В. ГИА 2014. Обществознание: тематические тренировочные задания: 9 класс. М.: Эксмо, 2013.

  • Кишенкова О.В. ГИА 2015. Обществознание: тематические тренировочные задания: 9 класс. М.: Эксмо, 2014.

  • Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. 9 класс. Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2010.

  • Поурочные разработки по обществознанию: 9 класс. – М.: ВАКО, 2011.

  • Видео-уроки по разделу «Человек среди людей» - http://interneturok.ru/ru/school/obshestvoznanie/7-klass

  • Тесты и презентации по обществознанию - http://www.uchportal.ru/load/142

  • Энциклопедия «Кругосвет» - http://www.krugosvet.ru

  • Каталог детских ресурсов – http://www.kinder.ru

  • Познавательный портал – http://www.clow.ru/ruspeople.html

  • Права и дети в Интернете – http://www.shcooi-sector.relarn.ru/prava

  • Права человека в России - http://www.hro.org

  • Федеральная служба государственной статистики РФ – http://www.gsk.ru


Требования к уровню подготовки обучающихся.

Обучающиеся должны знать/понимать:

  • Основные обществоведческие термины;

  • Обобщенное представление о государственной власти, возможностях участия граждан в управлении делами общества;

  • Совокупность основных прав, свобод и обязанностей человека и гражданина в Российской Федерации.

Обучающиеся должны уметь:

  • Сравнивать политические и правовые объекты или источники, описывать изучаемый объект;

  • Объяснять взаимосвязи изученных политических и правовых;

  • Оценивать поведение людей с точки зрения правовых норм;

  • Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.

Обучающиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • Полноценного выполнения типичных для подростка политических и социальных ролей;

  • Общей ориентации в актуальных общественно-политических и правовых событиях и процессах;

  • Нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • Реализации и прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

  • Первичного анализа и использования социальной информации.


Основные понятия курса обществознания 9 класса:

Политика, власть, государство, суверенитет, формы государства, политический режим, демократия, правовое государство, гражданское общество, разделение властей, референдум, избирательный процесс, политическая партия, политическое движение, право, норма права, источник права, нормативно-правовой акт, правоотношение, правонарушение, проступок, преступление, юридическая ответственность, презумпция невиновности, конституция, федерация, права человека, обязанности гражданина, право собственности, правовой статус несовершеннолетнего, брак, брачный договор, вина, формы вины, административное правонарушение, гражданско-правовой договор.























Календарно-тематическое планирование


п/п

Наименование разделов, тем (тема урока)

Общее кол-во часов

Плани-руемая дата

Дата

прове-дения


Тема 1. Политика

10



1

Политика и власть.

1



2

Государство: понятие, признаки, функции.

1



3

Формы государства.

1



4

Политический режим: понятие, виды.

1



5

Правовое государство: понятие, принципы, условия существования.

1



6

Гражданское общество: понятие, условия формирования.

1



7

Местное самоуправление в современной России.

1



8

Участие граждан в политической жизни.

1



9

Политические партии и движения: понятие, функции, виды, программы.

1



10

Средства массовой информации и политика

1




Повторение

1



11

Политика

1




Тема 2. Право.

21



12

Право и его роль в жизни человека и общества

1



13

Правоотношение: понятие, признаки, виды.

1



14

Правонарушение: понятие, признаки, виды.

1



15

Юридическая ответственность: понятие, принципы, виды.

1



16

Правоохранительные органы. Судебная система.

1



17

Конституция Российской Федерации

1



18

Основы конституционного строя России.

1



19

Высшие органы государственной власти России.

1



20

Практическая работа: «Права человека и гражданина в России».

1



21

Конституционные обязанности гражданина России.

1



22

Правовой статус несовершеннолетних.

1



23

Механизмы защиты прав и свобод человека и гражданина.

1



24

Гражданские правоотношения.

1



25

Право собственности. Права потребителей.

1



26

Семейные правоотношения.

1



27

Права и обязанности родителей и детей.

1



28

Трудовые правоотношения. Трудовой договор.

1



29

Трудоустройство несовершеннолетних.

1



30

Административные правоотношения и правонарушения.

1



31

Понятие и институты уголовного права.

1



32

Уголовная ответственность несовершеннолетних.

1




Повторение.

1



33

Право

1




Итоговое повторение.

2



34-35

Человек. Личность. Гражданин.

2



Итого за год

35




Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Рабочие программы с календарным планированием по истории России для 6-9 классов составлены к линии учебников А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной, для 5 класса к учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера и И.С. Свенцицкой, к учебнику по истории Средних веков         Е.В. Агибаловой и Г.М. Донского, к линии учебников   А.Я. Юдовской 7-8 классов по Новой истории и учебника для 9 класса по Всеобщей истории О.С. Сороко-Цюпы и А.О. Сороко-Цюпы. Все учебники издательства "Просвещение". Программы составлены из расчета 2 часов в неделю в 5-8 классах и 3 часов (2 часа - история России и 1 час - Всеобщая история) в 9 классе. 

Рабочие программы по обществознанию с календарным планирвоанием составлены к линии учебников под общей редакцией Л.Н. Боголюбова для 6-9 классов издательства "Просвещение" из расчета 1 час в неделю в каждом классе. 

Данные программы изменены под современные требования аккредитации. 

Автор
Дата добавления 01.03.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров329
Номер материала 416561
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх