Пояснительная записка
Статус программы: Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство» является составной частью основного общего
образования МБОУ «ООШ№4» на 2014- 2015 учебный год для 4 класса.
Перечень нормативных
документов, на основании которых разработана программа:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
2.
Об объявлении в Российской Федерации Года культуры / Указ
Президента РФ от 22.04.2013 г. № 375
3.
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.
№ 253
4.
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования
и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548
5.
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
6.
Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
(педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного
общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда
России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г.
№ 30550)
7.
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г.
№ 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
8.
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010
№ 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290)
9.
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных
пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и
науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 (Зарегистрирован Минюстом
России 15.01.2010 г. № 15987).
10.
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих
издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном
процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 (Зарегистрирован
в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
11.
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих
издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном
процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные
программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 (Зарегистрирован
в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
12.
Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» /
Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г.
№ 1543.
13.
Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества
образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской
области от 28.03.2013 г. № 03/961.
14.
Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных
организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования
и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
15.
Методические рекомендации для руководителей образовательных
организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
«Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
16.
Методические рекомендации для педагогических работников
образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
17.
Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» // http://ipk74.ru/news.
18.
Информационно-методические материалы о Федеральном законе
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для
учащихся 8–11 классов // http://ipk74.ru/news.
19.
Об утверждении Федерального компонента
государственного образовательного стандарта начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089
20.
О примерных программах по учебным предметам федерального базисного
учебного плана / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
от 07.07.2005 г. № 03-1263
21.
О внесении изменений в областной базисный
учебный план для общеобразовательных организаций Челябинской области,
реализующих программы основного общего и среднего общего образования / Приказ
Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 № 01/1839.
22.
Историко-культурный стандарт, разработанный рабочей группой по
подготовке концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной
истории // http://school.historians.ru/wp-content/uploads
23.
Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
основного общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011
г. № 19644).
24.
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию основных образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г.
№ 253 (зарегистрирован в Минюсте России).
25.
О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических
и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в
2014 году / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от
12.02.2014 г. № 03-02/889.
26.
О проведении мониторинга оценки качества образования в общеобразовательных
организациях Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки
Челябинской области от 15.04.2014г. № 03-02/2669.
27.
О введении федерального государственного образовательного
стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях
Челябинской области в 2011-2012 учебном году / Письмо Министерства образования
и науки Челябинской области № 103/4286 от 18.06.2011 г.
28.
Об особенностях повышения квалификации в условиях введения ФГОС общего
образования / Письмо Министерства образования и науки Челябинской области №
24/5868 от 08.08.2012 г.
29.
О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012
г./ Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от
09.06.2012 г.
30.
О порядке введения ФГОС основного общего образования в общеобразовательных
учреждениях с 01 сентября 2012г./ Приказ Министерства образования и науки
Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г.
31.
Методические рекомендации по учету национальных, региональных и
этнокультурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных
образовательных программ начального, основного, среднего общего образования /
В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина,
Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов,
Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева,
Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова,
И. В. Латыпова, Т. П. Зуева ; Мин-во образования и науки
Челяб. обл.; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников
образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.
Общая характеристика
учебного предмета
Программа по изобразительному
искусству создана на основе Требований к результатам освоения основных
образовательных программ начального общего образования (стандарты второго
поколения).
Изобразительное
искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и
значимость определяется нацеленностью на развитие способностей и творческого
потенциала ребенка, формирование ассоциативно-образного пространственного
мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия
сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с
остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип
мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование
эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием
становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Доминирующее
значение имеет направленность программы на развитие эмоционально-ценностного
отношения ребенка к миру. Овладение основами художественного языка, получение
опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и
художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении
смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к
себе, к окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.
Направленность на
деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость
экспериментирования ребенка с разными художественными материалами, понимания их
свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие
художественных материалов и техник, используемых на уроках, будет поддерживать
интерес к художественному творчеству.
Программа
содержит некоторые ознакомительные темы, связанные с компьютерной грамотностью.
Их задача – познакомить учащихся с компьютером как средством, не заменяющим, а
дополняющим другие средства.
Цель предмета :
Ø воспитание
эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение
нравственного опыта, представлений о добре и зле;
Ø воспитание
нравственных чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и
других стран;
Ø развитие
воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески;
способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков
сотрудничества в художественной деятельности;
Ø освоение
первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных,
декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и
общества;
Ø овладение
элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и
приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой
деятельности, разными художественными материалами; совершенствование
эстетического вкуса.
Задачи обучения:
Ø совершенствование
эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
Ø развитие
способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи,
архитектура, дизайн, скульптура и др.);
Ø формирование
навыков работы с различными художественными материалами.
Место
предмета «Изобразительное искусство» в учебном плане
На изучение
предмета «Изобразительное искусство» отводится 1 час в неделю. В году 34
учебные недели. Итого, на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 4
классе отводится 34 часа.
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений
искусства.
Ø Особенности
художественного творчества: художник и зритель.
Ø Образная сущность
искусства: художественный образ, его условность, передача общего через
единичное.
Ø Отражение в произведениях
пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике:
отношение к природе, человеку и обществу.
Ø Фотография и произведение
изобразительного искусства: сходство и различия.
Ø Человек, мир природы в
реальной жизни: образ человека, природы в искусстве.
Ø Представления о богатстве
и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России).
Выдающиеся представители изобразительного искусства народов России (по выбору).
Ø Ведущие художественные
музеи России (ГТГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи.
Ø Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров национального, российского и мирового искусства.
Ø Представление о роли
изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в
организации его материального окружения.
Рисунок.
Ø Материалы для рисунка:
карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д.
Ø Приемы работы с
различными графическими материалами.
Ø Роль рисунка в искусстве:
основная и вспомогательная.
Ø Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка.
Ø Изображение деревьев,
птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись.
Ø Живописные материалы.
Ø Красота и разнообразие
природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи.
Ø Цвет – основа языка
живописи.
Ø Выбор средств
художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с
поставленными задачами.
Ø Образы природы и человека
в живописи.
Скульптура.
Ø Материалы скульптуры и их
роль в создании выразительного образа.
Ø Элементарные приемы
работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного
образа (пластилин, глина – раскатывание, набор объема, вытягивание формы).
Ø Объем – основа языка
скульптуры.
Ø Основные темы скульптуры.
Ø Красота человека и
животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное
конструирование и дизайн.
Ø Разнообразие материалов
для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон
и др.).
Ø Элементарные приемы
работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин –
раскатывание, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон – сгибание,
вырезание).
Ø Представление о
возможностях использования навыков художественного конструирования и
моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное
искусство.
Ø Истоки
декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека.
Ø Понятие о синтетичном
характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда,
костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки).
Ø Образ человека в
традиционной культуре.
Ø Представления народа о
мужской и женской красоте, отраженные в изобразительном искусстве, сказках,
песнях.
Ø Сказочные образы в
народной культуре и декоративно-прикладном искусстве.
Ø Разнообразие форм в
природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска
бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т. д.).
Ø Ознакомление с
произведениями народных художественных промыслов в России (с учетом местных
условий).
Азбука искусства (обучение
основам художественной грамоты).
Ø Как говорит искусство?
Композиция.
Ø Элементарные приемы
композиции на плоскости и в пространстве.
Ø Понятия: горизонталь,
вертикаль и диагональ в построении композиции.
Ø Пропорции и перспектива.
Ø Понятия: линия
горизонта, ближе – больше, дальше – меньше, загораживания.
Ø Роль контраста в
композиции: низкое и высокое, большое и маленькое, тонкое и толстое, темное и
светлое, спокойное и динамичное и т. д.
Ø Композиционный центр
(зрительный центр композиции).
Ø Главное и второстепенное
в композиции.
Ø Симметрия и асимметрия.
Цвет.
Ø Основные и составные
цвета.
Ø Теплые и холодные цвета.
Смешение цветов.
Ø Роль белой и черной
красок в эмоциональном звучании и выразительности образа.
Ø Эмоциональные возможности
цвета.
Ø Практическое овладение
основами цветоведения.
Ø Передача с помощью цвета
характера персонажа, его эмоционального состояния.
Линия.
Ø Многообразие линий
(тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые, закругленные спиралью,
летящие) и их знаковый характер.
Ø Линия, штрих, пятно и
художественный образ.
Ø Передача с помощью линии
эмоционального состояния природы, человека, животного.
Форма.
Ø Разнообразие форм
предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.
Ø Сходство и контраст форм.
Ø Простые геометрические
формы.
Ø Природные формы.
Ø Трансформация форм.
Ø Влияние формы предмета на
представление о его характере.
Ø Силуэт.
Объем.
Ø Объем в пространстве и
объем на плоскости.
Ø Способы передачи объема.
Ø Выразительность объемных
композиций.
Ритм.
Ø Виды ритма (спокойный,
замедленный, порывистый, беспокойный и т. д.).
Ø Ритм линий, пятен, цвета.
Ø Роль ритма в
эмоциональном звучании композиции в живописи и рисунке.
Ø Передача движения в
композиции с помощью ритма элементов.
Ø Особая роль ритма в
декоративно-прикладном искусстве.
Значимые темы искусства. О чем
говорит искусство?
Ø Земля – наш
общий дом.
Ø Наблюдение природы и
природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний.
Ø Разница в изображении
природы в разное время года, суток, в различную погоду.
Ø Жанр пейзажа.
Ø Пейзажи разных
географических широт.
Ø Использование различных
художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы.
Ø Постройки в природе:
птичьи гнезда, норы, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.
Восприятие и
эмоциональная оценка шедевров русского и зарубежного искусства, изображающих
природу. Общность тематики, передаваемых чувств, отношения к природе в
произведениях авторов – представителей разных культур, народов, стран
(например, А. К. Саврасов, И. И. Левитан, И. И. Шишкин, Н. К. Рерих, К. Моне,
П. Сезанн, В. Ван Гог и др.).
Знакомство с несколькими
наиболее яркими культурами мира, представляющими разные народы и эпохи
(например, Древняя Греция, средневековая Европа, Япония или Индия). Роль
природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ
человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и
декоративно-прикладного искусства.
Родина моя – Россия. Роль
природных условий в характере традиционной культуры народов России. Пейзажи
родной природы. Единство декоративного строя в украшении жилища, предметов
быта, орудий труда, костюма. Связь изобразительного искусства с музыкой,
песней, танцами, былинами, сказаниями, сказками. Образ человека в традиционной
культуре. Представления народа о красоте человека (внешней и духовной),
отраженные в искусстве. Образ защитника Отечества.
Человек и человеческие
взаимоотношения. Образ человека в разных культурах мира. Образ современника.
Жанр портрета. Темы любви, дружбы, семьи в искусстве. Эмоциональная и
художественная выразительность образов персонажей, пробуждающих лучшие
человеческие чувства и качества: доброту, сострадание, поддержку, заботу,
героизм, бескорыстие и т. д. Образы персонажей, вызывающие гнев, раздражение,
презрение.
Искусство дарит людям
красоту. Искусство вокруг нас сегодня. Использование различных художественных
материалов и средств для создания проектов красивых, удобных и выразительных
предметов быта, видов транспорта. Представление о роли изобразительных
(пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его
материального окружения. Отражение в пластических искусствах природных,
географических условий, традиций, религиозных верований разных народов (на
примере изобразительного и декоративно-прикладного искусства народов России).
Жанр натюрморта. Художественное конструирование и оформление помещений и
парков, транспорта и посуды, мебели и одежды, книг и игрушек.
Опыт художественно
творческой деятельности.
Участие в различных видах
изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской
деятельности.
Освоение основ рисунка,
живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Изображение с натуры,
по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, человек, животные, растения).
Овладение основами
художественной грамоты: композицией, формой, ритмом, линией, цветом, объемом,
фактурой.
Создание моделей
предметов бытового окружения человека. Овладение элементарными навыками лепки и
бумагопластики.
Выбор и применение
выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, живописи,
аппликации, скульптуре, художественном конструировании.
Передача настроения в
творческой работе с помощью цвета, тона, композиции, пространства, линии,
штриха, пятна, объема, фактуры материала.
Использование в
индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и
материалов: коллажа, граттажа, аппликации, компьютерной анимации, натурной
мультипликации, фотографии, видеосъемки, бумажной пластики, гуаши, акварели,
пастели, восковых мелков, туши, карандаша, фломастеров, пластилина, глины,
подручных и природных материалов.
Участие в обсуждении
содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства,
выражение своего отношения к произведению.
Содержание предмета «Изобразительное искусство»
Истоки родного искусства
Ø
Знакомство с истоками родного искусства –
это знакомство со своей Родиной.
Ø
В постройках, предметах быта, в том, как
люди одеваются и украшают одежду, раскрывается их представление о мире, красоте
человека.
Ø
Роль природных условий в характере
традиционной культуры народа.
Ø
Гармония жилья с природой.
Ø
Природные материалы и их эстетика.
Ø
Польза и красота в традиционных
постройках.
Ø
Дерево как традиционный материал.
Ø
Деревня – деревянный мир.
Ø
Изображение традиционной сельской жизни в
произведениях русских художников.
Ø
Эстетика труда и празднества.
Древние города нашей земли
Ø
Красота и неповторимость архитектурных
ансамблей Древней Руси.
Ø
Конструктивные особенности русского
города-крепости.
Ø
Крепостные стены и башни как архитектурные
постройки.
Ø
Древнерусский каменный храм.
Ø
Конструкция и художественный образ,
символика архитектуры православного храма.
Ø
Общий характер и архитектурное своеобразие
древних русских городов (Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Ростов и др.).
Ø
Памятники древнего зодчества Москвы.
Ø
Особенности архитектуры храма и городской
усадьбы.
Ø
Соответствие одежды человека и окружающей
его предметной среды.
Ø
Конструктивное и композиционное мышление,
чувство пропорций, соотношения частей при формировании образа.
Каждый народ – художник
Ø
Представление о богатстве и многообразии
художественных культур мира.
Ø
Отношения человека и природы и их
выражение в духовной ценности традиционной культуры народа, в особой манере
понимать явления жизни.
Ø
Природные материалы и их роль в характере
национальных построек и предметов традиционного быта.
Ø
Выражение в предметном мире, костюме,
укладе жизни представлений о красоте и устройстве мира.
Ø
Художественная культура — это
пространственно-предметный мир, в котором выражается душа народа. Формирование
эстетического отношения к иным художественным культурам.
Ø
Формирование понимания единства культуры
человечества и способности искусства объединять разные народы, способствовать
взаимопониманию.
Искусство объединяет народы
Ø
От представлений о великом многообразии
культур мира – к представлению о едином для всех народов понимании красоты и
безобразия, коренных явлений жизни.
Ø
Вечные темы в искусстве: материнство,
уважение к старшим, защита Отечества, способность сопереживать людям,
способность утверждать добро.
Ø
Изобразительное искусство выражает
глубокие чувства и переживания людей, духовную жизнь человека.
Ø
Искусство передает опыт чувств и
переживаний от поколения к поколению.
Ø
Восприятие произведений искусства –
творчество зрителя, влияющее на его внутренний мир и представления о жизни.
Целевая
ориентация рабочей программы в практике образовательного учреждени
Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 4 классе учащиеся в процессе
изучения изобразительного искусства воспринимают окружающий мир и произведения
искусства, выявляют с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для
сопоставляемых художественных произведений, анализируют результаты сравнения,
объединяют произведения по видам и жанровым признакам; работают с простейшими
знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного
образа. Ученики решают творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций,
проявляют оригинальность при их решении, создают творческие работы на основе
собственного замысла. У школьников сформированы навыки учебного сотрудничества
в коллективных художественных работах, они умеют договариваться, распределять
работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат.
Материально- техническое
обеспечение
|
№
п/п
|
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
Примечание
|
|
1.Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)
|
|
1
|
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
|
Д
|
|
|
2
|
Примерная
программа начального общего по изобразительному искусству
|
Д
|
|
|
3
|
Рабочие
программы по изобразительному искусству
|
Д
|
|
|
4
|
Учебники
по изобразительному искусству
|
К
|
|
|
5
|
Методические
пособия (рекомендации к проведению уроков изобразительного искусства)
|
Д
|
|
|
6
|
Методические
журналы по искусству
|
Д
|
|
|
7
|
Учебно-наглядные
пособия в виде таблиц
|
Д
|
|
|
8
|
Энциклопедии
по искусству, справочные издания
|
Д
|
|
|
9
|
Альбомы
по искусству
|
Д
|
|
|
10
|
Книги
о художниках и художественных музеях
|
Д
|
|
|
11
|
Словарь
искусствоведческих терминов
|
П
|
|
|
2. Печатные пособия
|
|
12
|
Портреты
русских и зарубежных художников
|
|
на
электронном носителе
|
|
13
|
Таблицы
по цветоведению, перспективе, построению орнамента
|
Д
|
|
|
14
|
Схемы
по правилам рисования предметов, растений, деревьев, животных, птиц
|
Д
|
|
|
15
|
Таблицы
по народным промыслам, русскому костюму, декоративно-прикладному искусству
|
Д
|
|
|
3.Технические
средства обучения
|
|
16
|
Музыкальный
центр
|
Д
|
|
|
17
|
Телевизор
|
|
|
|
18
|
Мультимедиа-проектор
|
Д
|
|
|
19
|
Интерактивная
доска
|
Д
|
|
|
20
|
Аудиторная
доска с магнитной поверхностью
|
Д
|
|
|
4.Экранно-звуковые
пособия
|
|
21
|
DVD-фильмы:
памятники архитектуры; художественные музеи; народные промыслы
|
Д
|
|
|
22
|
Презентации
на CD-дисках:
виды изобразительных (пластических) искусств; жанры изобразительных
искусств; стили и направления в искусстве; народные промыслы
|
Д
|
|
|
5.
Учебно-практическое оборудование
|
|
23
|
Краски
акварельные
|
Ф
|
|
|
24
|
Краски
гуашевые
|
Д
|
|
|
25
|
Тушь
|
Д
|
|
|
26
|
Ручка
с перьями
|
Д
|
|
|
27
|
Бумага
А3, А4
|
Д
|
|
|
28
|
Бумага
цветная
|
Ф
|
|
|
29
|
Фломастеры
|
Ф
|
|
|
30
|
Восковые
мелки
|
Д
|
|
|
31
|
Пастель
|
Д
|
|
|
32
|
Сангина
|
Д
|
|
|
33
|
Уголь
|
Д
|
|
|
34
|
Кисти
беличьи
|
Ф
|
|
|
35
|
Емкости
для воды
|
К
|
|
|
36
|
Стеки
(набор)
|
Д
|
|
|
37
|
Пластилин
|
Д
|
|
|
38
|
Клей
|
Д
|
|
|
39
|
Ножницы
|
К
|
|
|
40
|
Рамы
для оформления работ
|
К
|
для
оформления выставок
|
|
6.
Модели и натурный фонд
|
|
41
|
Муляжи
фруктов (комплект)
|
Д
|
|
|
42
|
Изделия
декоративно-прикладного искусства
|
Д
|
|
|
43
|
Керамические
изделия
|
Д
|
|
|
44
|
Драпировки
|
Д
|
|
|
45
|
Предметы
быта
|
Д
|
|
|
7.
Игры и игрушки
|
|
46
|
Театральные
маски
|
Д
|
|
|
47
|
Маски
|
Д
|
|
|
8.Специализированная
учебная мебель
|
|
48
|
Столы
учебные
|
Ф
|
|
|
49
|
Стулья
|
К
|
|
|
50
|
Шкафы
и стеллажи для книг и оборудования
|
Д
|
|
В таблице введены символические обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (один экземпляр, кроме
специально оговоренных случаев), в том числе используемые для постоянной
экспозиции;
К – полный комплект (исходя из реальной наполняемости
класса);
Ф – комплект для фронтальной работы (примерно в два раза
меньше, чем полный комплект, т.е. не менее 1 экз. на двух учащихся);
П – комплект, необходимый для практической работы в группах,
насчитывающих по несколько учащихся (6-7 экз.), или для использования
несколькими учащимися поочередно.
Результаты изучения учебного материала
Личностные результаты отражаются в индивидуальных
качественных свойствах учащихся, которые они должны преобразовать в процессе
освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:
–чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего города;
– уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
– понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого
отдельного человека;
– сформированность эстетических чувств, художественно-творческого
мышления, наблюдательности и фантазии;
– сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с
искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру,
потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей
и чувств;
– развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
– овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
– умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить
свою часть работы с общим замыслом;
– умение обсуждать и анализировать собственную художественную
деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с
точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформулированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
– освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
– овладение умением творческого видения с позиций художника, то есть
умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
– освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
– овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам;
– овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе
выполнения коллективной творческой работы;
– использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике,
моделированию и т. д.;
– умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в
соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных
художественно-творческих задач;
– умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
умение организовать место занятий;
– осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
Предметные результаты характеризуют опыт
учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
– сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
– сформированность основ художественной культуры, в том числе на
материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;
понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в
общении с искусством;
– овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и
оценке произведений искусства;
– овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных
видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре,
художественном конструировании), а также в специфических формах художественной
деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы
мультипликации и пр.);
– знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
– знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
– понимание образной природы искусства;
– эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
– применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
– способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать
несколько великих произведений русского и мирового искусства;
– умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая
суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
– усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
– умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
– способность использовать в художественно-творческой деятельности
различные художественные материалы и художественные техники;
– способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
– умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный
художественный образ;
– освоение умений применять в художественно-творческой деятельности
основы цветоведения, основы графической грамоты;
– овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина,
навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
– умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту
природы различных регионов нашей страны;
– умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов
мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою
самобытную художественную культуру;
– изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных
(знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
– способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, – свидетелей нашей истории;
– умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
Учебно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Название тем и разделов
|
Кол-во часов
|
|
1
|
Истоки родного искусства
|
8 ч.
|
|
2
|
Древние города нашей земли
|
7 ч.
|
|
3
|
Каждый народ- художник
|
11 ч.
|
|
4
|
Искусство объединяет народы
|
8 ч.
|
|
Итого
|
34 ч.
|
Календарно-
тематическое планирование
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Тип
урока
|
Содержание
урока
|
Планируемые
результаты. Характеристика деятельности
|
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метопредметные
|
Личночтные
|
|
Истоки родного искусства (8 часов)
|
|
1
|
Каждый народ строит, украшает, изображает. Пейзаж родной земли.
Художественные материалы
|
04.09
|
04.09
|
Вводный
|
Узнают картины художника
И. И. Шишкина.
Научатся: анализировать произведения
изобразительного искусства и составлять описательный рассказ; изображать
характерные особенности пейзажа родной природы; использовать выразительные
средства
гуаши для создания образов природы
|
Расширяют свои
представления
о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся
с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного
замысла.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведениях русской живописи; проявляют
эмоционально-ценностное
отношение к Родине, природе
|
|
2
|
Красота природы в произведениях русской живописи
|
11.09
|
11.09
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают картины художника
И. И. Левитана.
Научатся: определять линию
горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; видеть красоту родной
природы; обсуждать, сравнивать, анализировать картины художников-пейзажистов;
работать гуашью – смешивать краски непосредственно на картине без
использования палитры
|
Расширяют свои
представления
о пейзажном жанре; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся
с творчеством выдающихся художников-пейзажистов.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведениях русской живописи
|
|
3-4
|
Деревня –
деревянный мир.
Русская деревянная изба.
Конструкция
и украшения избы
|
16.09
25.09
|
16.09
25.09
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают: значение слов улица, изба,
конек,
основной строительный материал и конструкцию избы, назначение каждой ее
части, назначение фронтона, причелины, наличника.
Научатся: определять линию
горизонта; выявлять цветовое соотношение неба, земли; воспринимать и
эстетически оценивать красоту русского деревянного зодчества; изображать
графическими или живописными средствами образ русской избы
|
Расширяют свои
представления
о красоте деревянного зодчества Руси; овладевают навыками конструирования –
конструировать макет избы; учатся создавать коллективное панно (объемный
макет) способом объединения индивидуально сделанных изображений; получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия», «декор»,
«композиция»; знакомятся с русским народным жилищем, его декором
|
Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают
собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои
достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного
замысла.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси; овладевают навыками коллективной
деятельности, работать организованно в команде одноклассников под
руководством учителя
|
|
5
|
Красота человека. Русская красавица
|
06.10
|
06.10
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают: о конструкции русского
народного костюма, о роли и особенностях женских головных уборов.
Научатся: понимать и
анализировать конструкцию русского народного костюма;
характеризовать и эстетически оценивать образ человека
в произведениях художников; создавать женские и мужские народные образы
(портреты); работать живописными материалами
|
Расширяют свои представления
о культуре Руси; учатся различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров
(Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки) при создании
русского народного костюма; знакомятся с образом русского человека в
произведениях художников; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия«декор»,
«композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся
русских художников
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте образа русской красавицы
|
|
6
|
Образ русского человека в произведениях художников
|
13.10
|
13.10
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают об особенностях конструкции
русского народного мужского и женского праздничного
и повседневного костюма.
Научатся: изображать
фигуру человека в русском народном костюме; воспринимать произведения
искусства; оценивать работы товарищей
|
Расширяют свои
представления
о культуре Руси; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей
тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «декор», «композиция»,
знакомятся с творчеством выдающихся русских художников
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте русского народного костюма
|
|
7
|
Календарные праздники
|
20.10
|
20.10
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают: о традиционных русских
народных праздниках, значении цвета
и символики орнаментов
в русской национальной одежде.
Научатся:
взаимодействовать в процессе совместной деятельности;
воспринимать произведения искусства; оценивать красоту и значение народных
праздников
|
Расширяют свои
представления
о культуре и традициях России; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; уясняют суть
понятий
«раёк», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся русских художников,
историей своего города.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте народных праздников, обрядов и обычаев
|
|
8
|
Народные праздники
|
27.10
|
27.10
|
Кобиниро
ванный
|
Узнают о традициях ярмарочных
гуляний
в родном городе в прошлом
и в настоящее время.
Научатся: ритмически организовывать
пространство; воспринимать произведения искусства; оценивать работы товарищей
|
Расширяют свои
представления
о культуре и традициях России; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий
раёк», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся русских
художников, историей своего города.
|
Понимают учебную задачу урока; отвечают на
вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут
диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение,
пользуются учебником
и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте народных праздников, обрядов и обычаев
|
|
Древние города нашей земли ( 7 часов)
|
|
9
|
Родной угол
|
11.11
|
11.11
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают:
конструкцию
внутреннего пространства древнерусского города (кремль, торг, посад), понятия
«вертикаль»
и «горизонталь» в архитектуре, назначение сторожевой башни, частокола, рва,
картины художников, изображающие древнерусские города.
Научатся: понимать и выражать
свое отношение к памятникам древнерусской архитектуры; работать
графическими материалами
|
Расширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси; учатся понимать образное значение
вертикалей и горизонталей в организации городского пространства; получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место, использовать художественные материалы и
инструменты для работы; усваивают суть понятий «сторожевая башня», «ров»,
«композиция»; знакомятся с укреплением древнерусского города; учатся
создавать макет древнерусского города.
|
Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают
собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои
достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного
замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси
|
|
10
|
Древние соборы
|
18.11
|
14.11
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают: о значении собора в жизни людей, порядок устройства собора.
Научатся:
понимать роль
пропорций и
ритма в архитектуре древних соборов; моделировать или изображать конструкцию
и украшение
древнерусского каменного собора; работать графическими
материалами; воспринимать произведения архитектуры; оценивать работы
товарищей
|
Расширяют свои представления
об истории архитектуры России; получают представление о конструкции
древнерусского каменного храма; имеют возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «собор», «храм», «колокольня», «живопись»; знакомятся с
работами известных художников, изображавших древние храмы Москвы
|
Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают
собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают
свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного
замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте древнерусской храмовой архитектуры
|
|
11
|
Города Русской земли
|
25.11
|
18.11
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают: основные структурные части
города, названия памятников архитектуры.
Научатся:
понимать
красотуисторического образа города
и его значение для современной архитектуры; выражать свое
отношение к памятникам архитектуры, произведениям искусства; изображать и
моделировать наполненное жизнью людей пространство древнерусского города
|
Расширяют свои представления
о красоте древнерусской архитектуры; интересуются историей своей страны;
получают возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей
тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные материалы
и инструменты для работы; уясняют суть понятий «сторожевая башня», «ров»,
«композиция»; знакомятсяс укреплением древнерусского города.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси
|
|
12
|
Древнерусские воины- защитники
|
02.12
|
21.11
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают произведения художников,
изображавших русских воинов – защитников Отечества.
Научатся: воспринимать произведения
искусства; приемам изображения фигуры человека; передавать художественными
материалами образ
русского богатыря; адекватно оценивать работы товарищей
|
Расширяют свои представления
об истории искусства России; получают возможность продолжить учиться: работать
с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «графика», «декор»,
«живопись»; знакомятся
с работами известных художников, изображавших древнерусских
воинов-защитников
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного
замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте образа древнерусского воина
|
|
13
|
«Золотое кольцо России»
|
09.12
|
25.11
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают: города, которые входят в
«Золотое кольцо», общий
характер и архитектурное своеобразие старинных русских городов.
Научатся: воспринимать и
эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, –
свидетелей нашей
истории;
адекватно оценивать свои работы и работы одноклассников
|
Расширяют свои
представления
о красоте деревянного зодчества Руси; выражают свое отношение к
архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов; получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее
место, использовать
художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «Золотое кольцо», «ритм»,
«рельеф»; знакомятся с древнерусскими городами
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте зодчества Руси
|
|
14
|
Узорочье теремов
|
16.12
|
02.14
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают особенности украшения жилых теремов и церквей.
Научатся: выражать в изображении
праздничную
нарядность, узорочье интерьера терема; делать фон для работы;
применять полученные знания
в собственной художественно-творческой деятельности; оценивать работы
товарищей
|
РРасширяют свои представления
о красоте деревянного зодчества Руси; получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «асимметрия»,
«декор», «композиция»; знакомятся с русским деревянным зодчеством.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси
|
|
15
|
Праздничный пир в теремных
палатах
|
23.12
|
09.12
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают об особенности украшения интерьера
княжеских палат
Научатся: понимать роль постройки,
изображения, украшения при создании образа древнерусского города; создавать изображения
на тему праздничного пира в теремных палатах, многофигурные композиции в
коллективных панно; сотрудничать
в процессе создания общей композиции
|
Расширяют свои
представления
о красоте деревянного зодчества Руси, значении старинной архитектуры для
современного человека; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы и инструменты для работы;
усваивают суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»; продолжают
знакомиться с русским деревянным зодчеством.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте деревянного зодчества Руси
|
|
Каждый народ- художник ( 11 часов)
|
|
16-17
|
Страна восходящего солнца. Культура Японии.
|
13.01
20.01
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают об особенностях изображения,
украшения и постройки в искусстве
и архитектуре Японии.
Научатся: воспринимать эстетический
характер традиционного для Японии пони-мания красоты природы; сопоставлять
традиционные представления о красоте русских женщин и японок
|
Расширяют свои
представления
о культуре Японии; имеют представление об образе традиционных японских
построек и конструкции здания храма (пагоды); получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место, использовать художественные материалы и инструменты для работы;
усваивают суть понятий «жанр пейзажа», «композиция»; знакомятся с творчеством
выдающихся японских художников-пейзажистов
|
Понимают учебную задачу урока; отвечают на
вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут
диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение, пользуются
учебником
и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте цвета в природе и искусстве древней Японии
|
|
18
|
Искусство оригами
|
27.01
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают новые эстетические
представления
о поэтической красоте мира.
Научатся: приобретать новые
умения в работе с выразительными возможностями художественных материалов;
использовать технологию изготовления бумажного журавлика
|
Расширяют свои
представления
о культуре Японии; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«образ», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся японских
художников
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте искусства древней Японии
|
|
19
|
Народы гор и степей
|
03.02
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают художественные традиции в
культуре народов степей.
Научатся: понимать и объяснять
разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны; передавать
красоту пустых пространств и величия горного пейзажа; самостоятельно
создавать творческую
работу: изображать сцены жизни людей в степи и в горах
|
Расширяют свои
представления
о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«жанр пейзажа», «колорит», «композиция», «иглу», «чум»,
«аул»; знакомятся с творчеством выдающихся
художников-пейзажистов.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведениях русской живописи
|
|
20
|
Юрта как произведение архитектуры
|
10.02
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают художественные традиции в
культуре народов степей.
Научатся: понимать и объяснять красоту
природы нашей страны; самостоятельно создавать творческую
работу: изображать сцены жизни людей в степи и в горах
|
Расширяют свои
представления
о жанре «пейзаж»; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«жанр пейзажа», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся
художников-пейзажистов
|
Понимают учебную задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают
собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои
достижения на уроке; вступают в речевое общение; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте природы в произведениях русской живописи
|
|
21
|
Города
в пустыне
|
17.02
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают об особенностях культуры и
архитектуры Средней Азии.
Научатся: характеризовать
особенности
художественной культуры Средней Азии; объяснять связь архитектурных построек
с особенностями природы
и природных материалов; создавать образ древнего среднеазиатского города
|
Расширяют свои
представления
о красоте города в пустыне Самарканда; получают возможность продолжить
учиться: работать
с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий «асимметрия», «декор», «композиция»;
знакомятся с
архитектурой Востока, ее декором
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте архитектуры Средней Азии
|
|
22
|
Древняя Эллада
|
24.02
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают о значении искусства Древней
Греции для всего мира.
Научатся: эстетически воспринимать
произведения искусства Древней Греции; выражать свое
отношение к ним;
характеризовать
отличительные черты и
конструктивные элементы древнегреческого храма; самостоятельно выделять этапы работы;
определять художественные задачи
и художественные средства
|
Расширяют свои
представления
об архитектуре Древней Греции, роли пропорций
в образе построек, соотношении основных пропорций фигуры человека; получают
возможность продолжить учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью,
организовывать рабочее место; использовать художественные материалы и
инструменты для работы; усваивают суть понятий «ордер», «архитектура»,
«композиция»; знакомятся с выдающимися архитектурными сооружениями Древней
Греции.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для реализации художественного
замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях, отзывчивы
к красоте архитектуры Греции
|
|
23
|
Олимпийские игры
|
03.03
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают историю возникновения
Олимпийских игр.
Научатся: отличать древнегреческие
скульптурные и архитектурные произведения; передавать красоту движения
спортсменов, атмосферу Древнегреческих олимпийских
игр
|
Расширяют свои
представления
об архитектуре; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«скульптура», «пропорции», «рельеф», «композиция»; знакомятся с выдающимися
художественными произведениями Древней Греции.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют
выбирать средства для реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте скульптуры и вазописи Греции
|
|
24
|
Средневековый город
|
10.03
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают образ готических городов
средневековой Европы.
Научатся: видеть и
объяснять
единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и
украшениях; передавать образ человека средневековой Европы в костюме;
использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад храма)
|
Расширяют свои
представления
о культуре средневековой Европы; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика»,
«окно-роза», «портал»; знакомятся с творчеством выдающихся европейских
художников.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте культуры Средневековья
|
|
25
|
Образ готического храма в средневековом городе
|
17.03
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают основные памятники
архитектуры средневековой Европы.
Научатся понимать значимость
исторического прошлого Западной
Европы для современного человека
|
Расширяют свои
представления
о культуре средневековой Европы; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы
и инструменты для работы; усваивают суть понятий «витраж», «готика»,
«окно-роза», «портал»; знакомятся с творчеством выдающихся европейских
художников.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления;
слушают собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке;
вступают в речевое общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности,
навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте культуры Средневековья
|
|
26
|
Многообразие художественных культур
в мире. Обобщение
|
07.04
|
|
Обобщаю
щий
|
Научатся: осознавать цельность
каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений; понимать различия
работы трех Мастеров в разных культурах; объяснять, почему постройки,
одежды, украшения такие разные;
самостоятельно
составлять рекламный буклет; рассуждать о богатстве и многообразии
художественных культур народов мира; анализировать свою работу и работу
одноклассников
|
Расширяют свои
представления
о культурах разных стран; узнают по предъявляемым произведениям
художественные культуры,
с которыми знакомились на уроках; соотносят особенности традиционной культуры
народов мира
в высказываниях, эмоциональных оценках, собственной художественно-творческой
деятельности; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,
рабочей тетрадью, организовывать рабочее место.
|
Понимают учебную
задачу урока; отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают
собеседника и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке вступают
в речевое общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью.
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте искусства разных стран
|
|
Искусство объединяет народы ( 8 часов)
|
|
27
|
Тема материнства в искусстве
|
14.04
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают о том, что тема
материнства – общая
в искусстве для всех времен и
народов. Научатся: приводить примеры
произведений искусства, выражающих красоту материнства; анализировать
выразительные средства произведений; развивать навыки композиционного
изображения
|
Расширяют свои
представления
о жанрах изобразительного искусства; получают возможность продолжить учиться:
работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
сутьпонятий «жанр портрета», «композиция»; знакомятся с творчеством
выдающихся художников-портретистов; изображают образ мамы.
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте образа женщины-матери в искусстве
|
|
28
|
Образ Богоматери в русском
и западно-европейском искусстве
|
21.04
|
|
Комбиниро ванный
|
Узнают символику каждого цвета в
иконописи.
Научатся: приводить примеры
произведений изобразительного искусства, выражающих красоту материнства;
анализировать выразительные средства произведений;
развивать навыки композиционного изображения
|
Расширяют свои
представления
о жанрах в изобразительном искусстве; получают возможность продолжить
учиться: работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее
место,
использовать художественные материалы и инструменты для работы; усваивают
суть понятий: «иконопись», «жанр портрета», «композиция»; знакомятся с
творчеством выдающихся художников-портретистов
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником
и рабочей тетрадью
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к отображению женского образа в искусстве
|
|
29
|
Мудрость старости
|
28.04
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают произведения искусства величайших художников.
Научатся:
развивать навыки восприятия произведений искусства; наблюдать
проявления духовного мира в лицах близких людей; создавать
в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого
человека и художественными материалами передать свое отношение к дорогому
человеку
|
Расширяют свои
представления
о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия «жанр
портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся
художников-портретистов
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте и мудрости пожилого человека в произведениях живописи
|
|
30
|
Сопереживание. Дорогою добра
|
05.05
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают произведения
известных художников-анималистов.
Научатся: рассматривать
и рассуждать, как
в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание;
эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства,
пробуждающих чувство печали и участия; выражать художественными средствами
при изображении свое отношение к печальному событию
|
Расширяют свои
представления
об анималистическом жанре; получают возможность продолжить учиться: работать
с учебником, рабочей тетрадью, смогут использовать художественные материалы и
инструменты для работы; усваивают суть понятий «анималистический жанр»,
«колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся
соотечественников; изображают в самостоятельной творческой работе
драматический сюжет.
|
Понимают учебную задачу урока; отвечают
на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника и ведут
диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое общение,
пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к чужой беде, отраженной в произведениях искусства
|
|
31
|
Герои-защитники
|
12.05
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают основные памятные события, связанные
с историей родного края.
Научатся:
рассматривать произведения известных художников – картины и
скульптуры; создавать композицию; изображать задуманное
|
Расширяют свои
представления
о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают понятия «жанр
портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся с творчеством выдающихся
скульпторов.
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте юности в произведениях живописи
|
|
32
|
Героическая тема в искусстве разных народов
|
18.05
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают основные памятные события,
связанные с историей родного края.
Научатся:
рассматривать произведения известных художников – картины
и скульптуры; создавать композицию по впечатлениям; изображать
задуманное; приобретать творческий композиционный опыт в создании
героического
образа
|
Расширяют свои
представления
о скульптуре; получают возможность продолжить учиться: работать с учебником,
рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать художественные
материалы и инструменты для работы; знакомятся с творчеством выдающихся
художников-монументалистов; овладевают навыками изображения в объеме и
композиционного построения в скульптуре
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте юности в произведениях живописи
|
|
33
|
Юность и надежда
|
26.05
|
|
Комбиниро
ванный
|
Узнают произведения изобразительного
искусства, посвященные
теме детства, юности в искусстве всех народов.
Научатся:
рассматривать произведения известных художников и выражать свое
отношение к ним; создавать композицию, изображающую радость детства; передавать художественными средствами радость темы детства
|
Расширяют свои
представления
о жанре «портрет»; получают возможность продолжить учиться: работать с
учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место, использовать
художественные материалы и инструменты для работы; усваивают суть понятий
«жанр портрета», «колорит», «композиция»; знакомятся
с творчеством выдающихся художников-портретистов.
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение, пользуются учебником и рабочей тетрадью; умеют выбирать средства для
реализации художественного замысла
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в
разных ситуациях, отзывчивы
к красоте юности в произведениях живописи
|
|
34
|
Искусство народов мира
|
резерв
|
|
Обобщаю
щмй
|
Научатся:
объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искус-
ства разных народов; рассказывать об особенностях художественной
культуры разных народов, об особенностях понимания красоты; обсуждать и
анализировать свои работы и работы одноклассников с позиций творческих задач;
работать
в команде
|
Расширяют свои
представления
о культурах разных стран; получают возможность проверить, чему научились за
год
|
Понимают учебную задачу урока;
отвечают на вопросы; обобщают собственные представления; слушают собеседника
и ведут диалог; оценивают свои достижения на уроке; вступают в речевое
общение
|
Имеют мотивацию
к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками в разных ситуациях, отзывчивы
к красоте искусства народов разных стран
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.