Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программы по обучению грамоте для 1 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программы по обучению грамоте для 1 класса

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по обучению грамоте  для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Положения о составлении рабочей программы учебного предмета, курса, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учетом возможностей УМК «Школа России» и ориентирована на работу по УМК:

  • Горецкий В. Г., Белянкова Н.М. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. – М.: Просвещение, 2012.

  • Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

  • Горецкий В. Г., Кирюшкин, В. А. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, 2 – И.: Просвещение, 2011.

Горецкий В.Г., Федосова Н.А. прописи к «Азбуке»; 1 класс в 4 частях. – И.: Просвещение, 2014 г

Обоснование выбора УМК:

Данная программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому языку, возрастных особенностей младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку.

Изучение русского языка 1 классе начинается вводным интегрированным курсом «Обучение грамоте»: его продолжительность (приблизительно) 23 учебные недели по 9 ч в неделю (4 часа обучение грамоте + 5 часов письмо), что определяется темпом обучаемости, индивидуальными особенностями учащихся и спецификой используемых учебных средств. В рабочей программе содержание обучения грамоте представлено соответственно в курсе как литературного чтения, так и русского языка.

Интегрированный курс «Обучение грамоте и письму» рассчитан на 207 ч (из них: 92 ч. – обучение грамоте, 115 ч. – письмо). Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа  координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах, предложениях.

Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей, развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

После курса «Обучение грамоте и письму» начинается дифференцированное изучение русского языка и литературного чтения.

Цели курса «Обучение грамоте

Цели обучения: создать условия для формирования:

  • ключевых компетенций через освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладения элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

  • компетенций личностного саморазвития через развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»; через овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания; через стремления совершенствовать свою речь;

  • коммуникативной компетентности через формирование собственной точки зрения, развития культуры речи и культуры общения, обогащение словарного запаса;

  • социальной компетентности посредством работы в группах, парах, индивидуально, фронтально, самостоятельно;

  • поликультурной компетенции через воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову;

  • компетентности сохранения и  укрепления собственного здоровья через выполнение режима дня и соблюдения гигиены; использование физкультурных минуток, дыхательной гимнастики и гимнастики для глаз; использование развивающих, подвижных и дидактических игр.

Задачи курса «Обучение грамоте»

Для достижения поставленных целей необходимо решение следующих практических задач:

  • развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

  • освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

  • овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и повествования небольшого объема;

  • воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Основным ценностным ориентиром при построении курса обучения грамоте является его направленность на формирование у первоклассников умения учиться. Учитывая переходный этап от дошкольного к школьному возрасту в период обучения грамоте у первоклассников должны быть сформированы: достаточно высокий уровень произвольности, умение планировать и контролировать собственные действия, умение сосредоточиться на поставленной педагогом задаче, высокий уровень активности и инициативности, проявление самостоятельности в работе, умение оценить правильность выполнения собственной работы, позитивное отношение к школе и к учебной работе.

Еще одним ценностным ориентиром при построении курса является направленность обучения на понимание первоклассниками того, что язык представляет собой основное средство человеческого общения. Обучение грамоте как первая ступень изучения русского языка направлено на формирование коммуникативной компетенции учащихся — развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также первоначальных навыков грамотного письма.

В процессе обучения грамоте большое внимание уделяется формированию наглядно-образного и логического мышления учащихся. Это происходит благодаря тому месту, которое занимает в курсе моделирование звукового состава слова, моделирование состава предложения. Все предметные знания дети получают не в виде готовых формулировок или уже представленных в учебнике моделей, а в процессе обучения самостоятельному построению моделей. При этом первоклассники учатся новому способу мышления, постепенно переходя от наглядно-действенного и наглядно-образного мышления к логическому. В то же время самостоятельное построение моделей дает возможность формировать у первоклассников важнейший компонент учебной деятельности — контроль и самоконтроль за правильностью выполнения каждого задания, а вслед за этим и умение самостоятельно оценивать правильность или неправильность каждого выполненного действия. В процессе обучения грамоте первоклассники прежде всего учатся думать, анализировать, сравнивать, искать сходство и различие, осознавать, как это делается, доказывать свою точку зрения, т.е. дети овладевают метапредметными учебными действиями и при этом осваивают все необходимые знания в области русского языка.

Все знания, которые первоклассники получают при обучении грамоте, закрепляются в специально разработанных для этого курса играх, являющихся обязательным и важнейшим компонентом каждого урока. Это делает процесс обучения интересным и увлекательным для детей, обеспечивая в том числе и мягкую адаптацию к школьному обучению.

Важнейшим ценностным ориентиром курса обучения грамоте является его личностно-ориентированная направленность. Это достигается тем, что каждая учебная задача представлена на разных уровнях сложности: часть первоклассников овладевает решением новой учебной задачи, работая вместе с учителем, часть учеников это же задание выполняет самостоятельно, а учащиеся, наиболее успешно усваивающие материал, решают эту же учебную задачу на более сложном материале. Содержание включает в себя материал для первоклассников, которые пришли в школу, совершенно не умея читать; для учащихся, читающих по слогам и для хорошо читающих учеников. Такое построение курса и процесса обучения приводит к формированию личностного смысла учения и развитию учебной мотивации, что также является одним из важнейших требований Федерального государственного образовательного стандарта.

Важной особенностью построения курса и еще одной его целевой установкой является направленность работы не только на отработку технической стороны чтения, но и на осознанность чтения, что позволяет заложить основы будущей читательской компетентности.

Общая характеристика организации учебного процесса

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).

Технологии, используемые в образовательном процессе

1. Личностно-ориентированные   технологии;   

2. Дифференцированное обучение;

3. Технологии активизации познавательных интересов, творческой самостоятельности учащихся;

4. Технологии традиционного обучения;

5. Технология игрового обучения;

6. Здоровьесберегающая образовательная и обеспечение безопасности жизнедеятельности;

7. Проектные методы обучения.

Формы организации учебного процесса: групповые, индивидуальные, индивидуально-групповые.

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемно-организованное осмысление материала, частично-поисковый, исследовательский метод.

Средства:

  • модели и таблицы:

  • технические средства;

  • рисунки;

  • дидактические материалы;

  • игры.

Место курса «Обучение грамоте» учебном плане

Интегрированный курс «Обучение грамоте и письму» рассчитан на 207 ч (из них: 92 ч. – обучение чтению, 115 ч. – обучение письму). Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа  координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием новой буквы, учатся соединять её с ранее изученными буквами, упражняются в письме буквосочетаний, в слогах, словах, предложениях.

Внесённые изменения в авторскую программу и по рекомендации самого автора

Уроки чтения с 65-го по 76-й и письма с 80-го по 95-й являются резервными. Поэтому автор В. Г. Горецкий советует для успешной проработки материала урока, предложенного автором, разде­лить пополам, сохранив интегрированный характер, чтобы первое сдвоенное занятие являлось уроком освое­ния нового материала, а второе — уроком закрепления (по мере необходимости). В соответствии с этим, на изучение некоторых тем отведено несколько часов, или, как и советует автор, урок разделён пополам. А так же был изменён порядок нескольких тем для более удобного построения учебного процесса и освоения материала, таких как: «Написание букв И, й.» с «Закрепление правописания сочетаний ЧА, ЧУ, ЖИ, ШИ, заглавных букв в на­чале предложения и в именах собствен­ных.» (уроки письма) и «Отра­ботка техники чтения.» с «Буквы Ь и Ъ.» (уроки чтения).

Внесённые изменения в рабочую программу по ходу освоения нового материала

Уроки письма 62 и 63 соединены, в связи с возможностями данного класса и с тем, что при освоении новых знаний трудностей не возникло. А вот урок письма 81 разделён пополам для более успешной проработки его материала, при этом интегрированный характер сохранён (тема сложная, и изучить написание строчной и заглавной букв на одном уроке не удалось).

Формы и нормы оценивания

Согласно нормам СанПиН 2.4.1178-02 учащимся 1 классов оценка (отметка) не выставляется.

Планируемые результаты освоения программы

Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения:

осознавать роль языка и речи в жизни людей;

эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из « Азбуки», «Русского языка»

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других

умение выбирать адек ватные языковые средства для успешного решения коммуника тивных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса является сформированность следующих умений:

отличать текст от набора предложений, записанных как текст;        

осмысленно, правильно читать целыми словами;        

отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;    

подробно пересказывать текст;

составлять устный рассказ по картинке;         

называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;      

определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);     

обозначать мягкость согласных звуков на письме;

определять количество букв и звуков в слове;

писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

ставить пунктуационные знаки конца предложения;      

списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;  

находить корень в группе доступных однокоренных слов.



Учебно-тематическое планирование

п/п

Тема

п/п

Тема

К-во про-ых работ

Оборудование

Кол-во

часов

1

Добукварный период

31

Обучение чтению

Обучение письму



14/17

1

«Азбука» - первая учебная книга (с. 2-3)

1

Прописи - первая учебная тетрадь. (Пропись № 1, с. 3-6)


У учащихся: «Азбука», ч. I, «Пропись» № 1, подставки для книг, простые каранда­ши, шариковые ручки, фломастеры; у учителя: «Азбу­ка», ч. I—II, «Прописи» №1—4, карандаш, ручка, элек­тронное приложение к «Азбуке», запись первого куплета и припева песни «Школьный вальс» (муз. Д. Б. Кабалев­ского, сл. Е.А.Долматовского) («В первый сентябрьский погожий денёк...»); в классе: компьютер с колонками, мультимедийный проектор с экраном, школьные толковые словари.

2

2

Устная и письменная речь. Предложение. (с. 4-5)

2

Рабочая строка. Верхняя и нижняя ли­нии рабочей строки. (с. 7-8)


См. оборудование к урокам №№ 1.


2

3

Предложение и слово. (с. 6-7)

3

Обводка рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов. (с. 9-10)


См. оборудование к урокам №№ 1. Запись песни «Руки рабочих» (муз. В.Е.Басне­ра, сл. М. Л. Матусовского), интерактивная доска и слайд с разлиновкой прописей.

2

4

Слово и слог. (с.8-9)

4

Рисование полуовалов и кругов. (с. 11 12)


См. оборудование к уро­кам №№ 1. Запись песни Д. Ф. Тухманова «Как пре­красен этот мир»; интерактивная доска с разлиновкой прописей.

2



5

Письмо длинных прямых наклонных линий. (с. 13-14)


См. оборудование к урокам №№ 1.


1

5

Слог. Ударение. (с. 10-11)

6

Письмо наклонных линий с закруглени­ем внизу. (с. 15-17)


См. оборудование к урокам №№ 1; карточки с изображениями животных, аудиоаппа­ратура и запись куплета песни И. Ю. Николаева «Прости, поверь...»: «Если спросит меня голос с небес:/«Что на све­те всех дороже тебе?»,/Я отвечу, ничего не тая:/«Дочка, мама, ты и я»; проекторная доска с изображением разлиновки про­писей.

2

6

Звуки в окружающем мире и речи. (с. 12-13)

7




Письмо элементов букв. (с. 18-20)


См. оборудование к урокам №№ 1; аудиоаппаратура и запись первого куплета и при­пева песни «Когда мои друзья со мной» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. И. Танича), текст «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина.

2

7



Гласные и согласные звуки. (с. 14-16)

8



Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий. (с. 21-23)


См. оборудование к урокам №№ 1; аудиоаппаратура и запись первого куплета песни «Наш край» («То берёзка, то рябина...», муз. Д.Б.Каба­левского, сл. А. Пришельца); у детей: запасные красные фломастеры.

2

8

Как образуется слог? (с. 16-17)

9

Письмо коротких и длинных линий. (с. 24-26)


См. оборудование к урокам №№ 1; аудиоаппаратура и запись первого куплета и при­пева песни «Школьный вальс» (муз. Д. Б. Кабалевского,

сл. Е.А.Долматовского), толковый словарь, интерактив­ная доска со слайдом разлиновки прописей.

2



10

Повторение и обобщение пройденного материала по русскому языку. Письмо наклонных линий. (с. 27-29)


См. оборудование к урокам №№ 1; текст стихотворения С. Я. Маршака «Великан».

1

9






Повторение - мать учения. (с. 18-20)

11

Письмо коротких и длинных линий. (с. 30-32)


См. оборудование к урокам №№ 1; аудиоаппаратура и запись первого куплета и при­пева песни «Школьный вальс» (муз. Д. Б. Кабалевского, сл. Е. А. Долматовского), текст сказки К. И. Чуковского «Муха-цокотуха».

2




10




Звук [а]. Буквы А, а; их функции. (с. 20-23)




12




Письмо строчной и заглавной букв А,, а . (Пропись № 2, с. 3-4). CD


См. оборудование к урокам №№ 1; аудиоаппаратура и запись первого куплета и при­пева песни «Школьный вальс» (муз. Д. Б. Кабалевского, сл. Е. А. Долматовского), компьютер, мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, CD с элек­тронным приложением к «Азбуке» В. Г. Горецкого.

2

11

Звук [о]. Буквы О, о; их функция в слоге-слиянии. (с. 24-27)

13




Письмо строчной и заглавной букв О, о . (с. 5-6) CD


См. оборудование к урокам №№ 1; аудиоаппаратура и запись первого куплета и при­пева песни «Когда мои друзья со мной» («Если с другом вышел в путь...», муз. В. Я. Шаинского, сл. М. И. Тани-ча), компьютер и мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, CD с электронным приложени­ем к «Азбуке».

2

12

Звук [и]. Буквы И, и; их функция в сло­ге-слиянии. (с. 28-31)

14

Письмо строчной и заглавной букв И , и . (с. 7-8). CD


См. оборудование к предыду­щим урокам.


2



15

Повторение и обобщение изученных звуков и обозначающих их букв. Функ­ция этих букв в слоге-слиянии. Письмо изученных букв. (с. 8). CD


Аудиоаппаратура и запись песни «Школьный вальс» (муз. Д. Б. Кабалевского, сл. Е. А. Долматовского), компьютер, мультимедийный про­ектор с экраном или интерактивная доска, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке» В. Г. Горецкого.

1

13

Звук [ы]. Буква ы, её функция в слоге-слиянии. (с. 32-35)

16

Письмо строчной буквы ы. (с. 9-10). CD


Аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе» («К четырём прибавить два, по слогам читать слова, учат в школе, учат в школе, учат в школе...», муз. В. Я. Шаинского, сл. М. С. Пляцковско-го), компьютер, мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, CD с электронным приложением к «Азбуке» В. Г. Горецкого.

2

14

Гласный звук [у]. Буквы У, у, их функция в слоге-сли­янии. (с. 36-39)

17

Письмо строчной и заглавной букв. У, у . (с. 11-13). CD


Аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. С. Пляцковского), компьютер, мультимедийный про­ектор с экраном или интерактивная доска, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке».

2

2

Букварный период

120

Обучение чтению

Обучение письму



53/67




15-16


Звуки [н], [н']. Буквы Н, н. (с. 40-43)

18-19

Письмо строчной и заглавной букв Н, н. (с. 14-15) CD


Аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. С. Пляцковского), компьютер, мультимедийный про­ектор с экраном или интерактивная доска, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке».

4



20

Закрепление изученных букв Н, н. (с. 15)


Компьютер, мультимедийный про­ектор с экраном или интерактивная доска, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке».

1





17-18




Звуки [с], [с']. Буквы С, с. (с. 44-47)





21-22




Письмо строчной и заглавной букв С, с. (с. 16-1 7) CD


Аудиоаппаратура и запись первого куплета и припева песни «Когда мои друзья со мной» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. И. Танича), компьютер и мультимедийный проектор с экраном или интерактивная доска, CD с электронным приложением к «Азбуке».






4





19




Закрепление знаний о изученных буквах.





23




Повторение изученных букв. (с. 13-17) CD


Аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. С. Пляцковского), компьютер, мультимедийный про­ектор с экраном или интерактивная доска, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке».





2

20

Звуки [к], [к']. Буквы К, к. (с. 48-51)

24

Письмо строчной буквы к. (с. 18). CD


Аудиоаппаратура и запись песни «Чему учат в школе» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. С. Пляцковского), компьютер, мультимедийный про­ектор с экраном или интерактивная доска, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке».

2



25

Письмо заглавной буквы К. (с. 19).


Компьютер, мультимедийный про­ектор с экраном или интерактивная доска, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке».

1

21-22

Звуки [т], [т']. (с. 52-54)

26-27

Письмо строчной и заглавной букв Т, т. (с. 20-21). CD


Книжная выставка со сказ­ками А. С. Пушкина, толковый словарь, аудиоаппаратура с записью первых тактов увертюры к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила», компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке».

4

23

Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т, т. (с. 55-57)

28

Письмо слогов и слов с буквами Т, т. (с. 21-22). CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2

24

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л. (с. 58-60)

29

Письмо строчной буквы л. (с. 23) CD


Книжная выставка произведе­ний К. И. Чуковского для детей, компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», толковый сло­варь.

2



30

Письмо заглавной буквы Л. (с. 24)


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», толковый сло­варь.

1

25

Звуки [л], [л']. Буквы Л, л. (с. 60-63)

31

Буквы Л, л. (с. 2 5). CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2

26-27

Согласные звуки [р], [р']. Буквы Р, р. (с. 64-67)

32-33

Письмо строчной и заглавной букв Р, р. (с. 26-27) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

4

28









Звуки [в], [в']. Бук­вы В, в. (с. 68-71)




34




Письмо строчной буквы в. (с. 28-30). CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; аудиоаппарату­ра с записью первого куплета песни «Закаляйся!» («Зака­ляйся, если хочешь быть здоров...», муз. В. П. Соловьёва-Седого, сл. В. И. Лебедева-Кумача).

2



35

Письмо заглавной буквы В. (с. 29-30)




Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

1

29-30

Звуки [й'э], ['э]. Буквы Е, е. (с. 72-77)

36-37

Письмо строчной и заглавной букв Е, е. (с. 31-32). CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; аудиоаппарату­ра с записью первого куплета песни «Закаляйся!» (муз. В. П. Соловьёва-Седого, сл. В. И. Лебедева-Кумача).

4

31-32

Звуки [п], [гГ]. Буквы П, п. (с. 78-83)

38-39

Письмо строчной и заглавной букв П, п. (Пропись № 3, с. 3-4). CD


Аудиоаппаратура с записью начала «Гимна великому городу» Р. М. Глиэра; компью­тер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; слайды с видами Санкт-Петербурга.

4



40

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными бук­вами. (с. 5). CD


Компьютер и мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

1

33-34

Звуки [м], [м']. Буквы М, м. (с. 84-89)

41-42

Письмо строчной и заглавной букв М, м. (с. 6-7). CD


Аудиоаппаратура с записью начала арии о Москве из оперы С. С. Прокофьева «Война и мир» либо какой-нибудь известной современной песни о Москве; компьютер и мультимедийный проектор с экра­ном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; слайды с видами Москвы.

4

35

Закрепление сведений о букве М. Обобщение изученного о буквах и зву­ках. (с. 88-89)

43

Письмо слов с буквами М, м. (с. 7-8)


Компьютер и мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением

к «Азбуке»; слайд с лентой букв, изученных на предыду­щих уроках (с. 89 «Азбуки»).

2

36

Звуки [з], [з']. Буквы 3, з. (с. 90-93)

44

Письмо строчной и заглавной букв 3, з. (с. 9). CD


Аудиоаппаратура с записью песни «Как прекрасен этот мир» (муз. Д. Ф. Тухманова, сл. В. Г. Харитонова); компьютер и мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2



45

Письмо слов и предложений с буквами 3,з. (с. 10)


Компьютер и мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; слайд с лентой букв (с. 89 «Азбуки»).

1

37

Закрепление умения чтения предложе­ний с буквами 3, з. (с. 92-95)

46

Повторение изученного материала по русскому языку. Письмо предложений с изученными буквами. (с. 9-11)


Компьютер и мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».


2

38

Звуки [б], [б']. Буквы Б, б. (с. 96-98)

47

Письмо строчной буквы б. (с. 12). CD


Аудиоаппаратура с записью отрывка из оперы «Сказка о царе Салтане...» Н. А. Рим-ского-Корсакова («В синем море...»); компьютер и муль­тимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; книжная выставка сказок А. С. Пушкина.

2

39

Закрепление знаний о буквах Б, б. Со­поставление букв Б – П. (с. 98-100)

48

Письмо заглавной буквы Б. (с. 12). CD


Компьютер и мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», толковый словарь.

2

40

Чередование звонких и глухих соглас­ных. Чтение текстов с изученными бук­вами. (с. 99-103)

49








Письмо слов и предложений с изучен­ными буквами. (с. 1 3)






Толковый словарь

2



50

Списывание текстов с изученными бук­вами. (с. 14)



Различные тексты и изученными буквами.



1

41

Звуки [д], [д']. Буквы Д,д. (с. 104-106)

51

Письмо строчной и заглавной букв Д, д. (с. 16). CD


Аудиоаппаратура с записью песни «Идёт рабочий класс» («Руки рабочих, вы даёте движенье планете...», муз. В.Е.Баснера, сл. М. Л. Мату-совского); компьютер и мультимедийный проектор с экра­ном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2




42



Звуки [д], [д']. Буквы Д,д. (с. 104-106)

52

Повторение сведений по русскому язы­ку. Написание строчной и заглавной букв Д,д. (с. 17-18)


Толковый словарь; CD с элек­тронным приложением к «Азбуке». Различные тексты и изученными буквами.



2

43

Буквы Д, д (закрепление). Сопостав­ление букв Д - Т в слогах и словах. (с. 108-109)

53



Списывание текстов (с. 18-19)


компьютер и мультимедийный проектор с экра­ном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2

44

Звуки [й'а], ['а]. Буквы Я, я. Двойная роль букв Я, я. (с. 110-112)

54



Письмо строчной и заглавной букв Я, я. (с. 20). CD


Аудиоаппаратура с записью первого куплета песни «Наш край» (муз. Д. Б. Кабалев­ского, сл. А. И. Пришельца); компьютер, мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2


55


Письмо заглавной буквы Я (с. 21-22)


Компьютер, мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

1

45

Чтение текстов с буквой Я. (с. 113-115)

56




Закрепление написания букв Я, я. (с. 22)


Аудиоаппаратура с записью песни «Наш край» (муз. Д. Б. Кабалевского, сл. А. И. При­шельца); компьютер, мультимедийный проектор с экра­ном, CD с электронным приложением к «Азбуке»; толко­вый словарь.

2

46

Чтение текстов с изученными буквами. (с. 112, 116-117)

57

Повторение и обобщение сведений о многозначности слов. (с. 116-11 7). Письмо текстов с изученными буквами. (с. 23)


Компьютер, мультимедийный проектор с экраном, толковый словарь.

2

47

Звуки [г], [г']. Буквы Г, г. (с. 118-120)

58



Письмо строчной и заглавной букв Г, г. (с. 24). CD


Аудиоаппаратура с записью песни «Дорогою добра» (муз. М, А. Минкова, сл. Ю. С. Эн-тина); компьютер, мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», толковый словарь.

2

48

Закрепление знаний о буквах Г, г. Смысловая связь слов в предложении. (с. 121-123)

59



Написание заглавной буквы Г. (с. 25)


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».


2











60

Строчная буква ч, правописание соче­таний ЧА-ЧУ. (с. 27) CD







Магнитофон и кассета с за­писью первого куплета и припева песни «Делу время» (муз. Р. В. Паулса, сл. И. Р. Резника); компьютер, интерак­тивная доска или мультимедийный проектор с экраном,

CD с электронным приложением к «Азбуке», толковый словарь.

1

49


Звук [ч']. Бук­ва Ч. Правописание сочетаний ЧАЧУ. (с. 4-5, 7)

61



Сочетания ЧА – ЧУ. (с 28) CD



2

50

Буква Ч (закрепление). (с. 6-9)

62

Заглавная буква Ч. (с. 29) CD


Компьютер, интерактивная доска, книжная выставка детских произведений А. П. Гай­дара («Чук и Гек», «Голубая чашка», «Дальние страны», «Тимур и его команда»).

2

51

Буква ь как показатель мягко­сти согласных звуков. (с. 10-13)

63



Написание буквы ь. (с. 30) CD


Компьютер, интерактивная до­ска или мультимедийный проектор с экраном, CD с элек­тронным приложением к «Азбуке», толковый словарь, слай­ды с изображениями животных к упражнению на с. 12.

2

52

ь как показатель мягкости согласных звуков. (с. 13-15)

64

Написание буквы ь, слов и предложе­ний с ь. (с. 31-32) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», толковый сло­варь, книги С. В. Михалкова.

2



65

Закрепление изученной буквы ь. (с. 32)


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

1

53

Звук [ш]. Буквы Ш, ш. (с. 16-17)

66

Письмо строчной буквы ш. (Пропись №4, с. 3) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2

54

Звук [ш]. Буквы Ш, ш. (с. 18-19)

67

Заглавная буква Ш. (с. 4) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2

55

Буква Ш (закрепление). (с. 20-23

68

Буквы Ш, ш, сочетание ШИ (закрепле­ние). (с. 5)


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды с изображением подъёмного крана, комбайна, асфальтово­го катка (можно скопировать с иллюстраций в учебниках А.А.Плешакова «Окружающий мир»), слайд с пунктами плана ответа о звуке [ш] и сочетании ши.

2

56

Звук [ж]. Буквы Ж, ж. (с. 24-27)

69




Письмо строчной буквы ж. (с. 6) CD


Магнитофон и кассета с за­писью первого куплета и припева песни «Если с другом вышел в путь» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. И. Танича); компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2



70

Заглавная буква Ж. (с. 8)


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

1

57

Буквы Ж, ж, сочетания ЖИ — ШИ (за­крепление). (с. 27-29)

71

Правописание соче­таний ЖИ – ШИ. (с. 9) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», слайд с планом рассказа о звуке [ж], букве Ж, сочетаниях жи — ши; изо­бражение чижа.

2

58

Звуки [й'о], ['о]. Буквы Ё,ё. (с. 30-32)

72




Написание строчной буквы ё. (с. 10) CD


Магнитофон, кассета с запи­сью первого куплета и припева песни «Как прекрасен этот мир» (муз. Д. Ф. Тухманова, сл. В, Г. Харитонова), ком­пьютер, интерактивная доска или мультимедийный про­ектор с экраном, CD с электронным приложением к «Аз­буке».

2

59

Буква Ё (закрепление). (с. 30-33)

73

Заглавная буква Ё. (с. 1 2) CD


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном и музы­кальными колонками, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2





60





Звук [й']. Буква Й. (с. 34-35)

74

Написание букв И, й. (с. 13) CD


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды с изображением подъёмного крана, комбайна, асфальтово­го катка (можно скопировать с иллюстраций в учебниках А.А.Плешакова «Окружающий мир»), слайд с пунктами плана ответа о звуке [ш] и сочетании ши.

2



75

Закрепление правописания сочетаний ЧА, ЧУ, ЖИ, ШИ, заглавных букв в на­чале предложения и в именах собствен­ных. (с. 3-12). CD


Магнитофон и кассета с за­писью первого куплета и припева песни «Офицеры» (муз. и сл. О. М. Газманова); компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электрон­ным приложением к «Азбуке», толковый словарь, слайды для объяснения материала, текст стихотворения «Мяч» С. Я. Маршака.

1

61


Звук [й']. Буква Й. (с. 36-37)

76


Написание букв И, й. (с. 14) CD


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном.

2

62

Зву­ки [х], [х']. Буквы X, х. (с. 38-39, 42)

77

Написание строчной буквы х. (с. 1 5). CD


Магнитофон и кассета с запи­сью первого куплета и припева песни «Хлеб всему голова» (муз. Н. М. Кудрина, сл. В. Ф. Балачана); компьютер, ин­терактивная доска или мультимедийный проектор с экра­ном, CD с электронным приложением к «Азбуке», толко­вый словарь.

2

63

Закрепление знаний о буквах X, х (с. 40, 43-44)

78

Написание заглавной буквы X, слов и предложений с ней. (с. 16). CD


Магнитофон и кассета с запи­сью первого куплета и припева песни «Как прекрасен этот мир» (муз. Д. Ф. Тухманова, сл. В. Г. Харитонова); ком­пьютер, интерактивная доска или мультимедийный про­ектор с экраном, CD с электронным приложением к «Аз­буке».

2

64

Обобщающий урок. Чтение текстов мо­рально-этического характера. Звуки [х], [х']. Буквы X, х. (с. 40-41, 43, 45)

79

Строчная и заглавная буквы X, х (обоб­щающий урок). (с. 17-18)


Толковый словарь, компью­тер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», слайды для объяснения материала.

2



80

Повторение изученного материала. (с. 18) CD


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для урока (см. в «Ходе урока»).

1

65

Звуки [й'у], ['У]- Буквы Ю, ю. (с. 46-47)

81


Написание строчной и заглавной букв Ю, ю. (с. 19-20) CD


Магнитофон и кассета с запи­сью темы мышей из балета П. И. Чайковского «Щелкун­чик»; компьютер, интерактивная доска или мультимедий­ный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», юла.

2

66

Буквы Ю, ю (закрепление). (с. 48-49)

82

Написание предложений с буквами Ю, ю. (с. 19-21)


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», слайд с изобра­жением утконоса.

2

67

Звук [ц]. Буквы Ц, ц. (с. 50-52)

83



Написание строчной буквы ц. (с. 22) CD


Магнитофон и кассета с запи­сью начальных тактов музыки И.О.Дунаевского из к/ф «Цирк»; компьютер, интерактивная доска или мультиме­дийный проектор с экраном, CD с электронным приложе­нием к «Азбуке».

2

68

Звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление). (с. 53-55)

84

Написание заглавной буквы Ц. (с. 23-24) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2



85

Повторение изученного материала (с. 20-24)


Компьютер, доска интерактивная или мультимедийный проектор с экраном, слайды для обобщения материала.

1

69

Звук [э]. Буквы Э, э. (с. 56-58)

86




Написание строчной буквы э. (с. 25) CD


Магнитофон и кассета с за­писью первого куплета и припева песни «Обнимая небо» (муз. А. Н. Пахмутовой, сл. Н. Н. Добронравова); компью­тер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», слайд к дискуссии, толковый словарь.

2

70

Гласный звук [э], буквы Э, э (закрепле­ние). (с. 60-61)

87

Написание заглавной буквы Э. (с. 26) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2

71

Звук [щ']. Буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ЧА — ЩА, ЧУ-ЩУ(с. 62-63)

88


Написание строчной буквы щ (с. 27-28) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».


2

72

Звук [щ'], буквы Щ, щ (закрепление). (с. 65-69)

89

Написание заглавной буквы Щ. (с. 29) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2



90

Закрепление правописания сочетаний ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.(с 27-29). Обоб­щение знаний о буквах, обозначающих непарные по глухости /звонкости со­гласные звуки. CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке», слайды для за­крепления материала о правописании сочетаний ча - ща, чу – щу.


1

73

Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф. (с. 70-73)

91



Написание строчной буквы ф. (с. 30) CD


Магнитофон, кассета с запи­сью начальных тактов сюиты Н. А. Римского-Корсакова«Море»; компьютер, интерактивная доска или мультиме­дийный проектор с экраном, CD с электронным приложе­нием к «Азбуке».

2

74

Отра­ботка техники чтения. (с. 74, 76-78)

92

Написание заглавной буквы Ф. (с. 31) CD


Компьютер, интерактивная доска или мультиме­дийный проектор с экраном, CD с электронным приложе­нием к «Азбуке».

2

75

Буквы Ь и Ъ. (с. 74-78)

93

Написание строчных ь и ь. (с. 32) CD


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».

2

76

Русский алфавит. (с. 78-84)

94

Написание букв ь и ь (закрепление). Повторение написания изученных букв.


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».


2



95




Повторение.


Компьютер, интерактивная до­ска или мультимедийный проектор с экраном, CD с элек­тронным приложением к «Азбуке», запись песни «Чему учат в школе» (муз. В. Я. Шаинского, сл. М. С. Пляцковского).

1

3

Послебукварный период

36

Обучение чтению

Обучение письму



16/20

77

В. Д. Берестов «Читалочка». Е. И. Чару­шин «Как мальчик Женя научился гово­рить букву «р». (с. 83-85)

96


Повторение изученного в букварный период.



Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы над материалом.



2

78

«Наше Отечество» К. Д. Ушинского. (с. 86-87).

97




Письмо слов, предложений о Родине.


Магнитофон и кассета с запи­сью первого куплета песни «Наш край» (муз. Д. Б. Каба­левского, сл. А. Пришельца); компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для проверки выполнения заданий.

2

79



Чтение и анализ статьи В. Н. Крупина «Первоучители словенские». (с. 88-89)

98

Орфографическое оформление границ предложений, Ь как показатель мягкости.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы на уроке.

2

80






«Первый букварь» В.Н. Куприна. (с. 90-91)

99

Определение границ предложения в сплошном тексте, соотношение между звуками и буквами, двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я, а так же Ь, роль букв, обозначающих гласные звуки в позиционном чтении слияний, правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы на уроке.

2



100

Ь в середине и конце слова как показа­тель мягкости предшествующего соглас­ного, омонимия имён нарицательных и имён собственных (клички животных).


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы на уроке.

1

81



А. С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мёртвой царевне». (с. 92-93)

101

Не­парные по звонкости /глухости и мягко­сти /твёрдости согласные звуки и соот­ветствующие им буквы.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму, толковый и фразеологический сло­вари, учебники В. П. Канакиной и В. Г. Горецкого по рус­скому языку.


2

82


Л. Н. Толстой. Рассказы для детей. (с. 94)

102

Спо­собы обозначения звука [й'] на письме.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.

2

83

Рассказы К. Д. Ушинского «Худо тому, кто добра не делает никому», «Вместе тесно, а врозь скучно». (с. 95)

103

Повторение тем «Слог», «Ударение».


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.


2

84

Сказка К. И. Чуковского «Телефон». (с. 96)

104

Повторение лексического материала «Азбуки».


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.

2



105

Комплексное повторение изученного материала по фонетике, графике, ор­фографии.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.


1

85

К. И.Чуковский «Путаница». (с. 97)

106

Повторение и закрепление пропедевти­ческих сведений по морфемике.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.


2

86

В. В. Бианки «Первая охота». (с. 98-99)

107

Комплексное повторение на материале слов темы «Люби всё живое».


Компьютер, интерактивная до­ска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму, CD с электронным приложением к «Аз­буке», книжная выставка произведений В. В. Бианки.

2

87

С. Я. Маршак «Угомон», «Дважды два». (с 100-101)

108

Комплексное повторение на материа­ле стихотворений С. Я. Маршака и слов и предложений на тему «Школа».


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.


2

88

М. М. Пришвин «Предмайское утро», «Глоток молока». (с. 102-103)

109

Повторение синтаксиса на базе слов те­матической группы «Природа»


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.


2



110

Повторение материала по лексике на материале темы «Труд кормит, а лень портит».


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.


1

89

А. Л. Барто «Помощница», «Зайка». (с. 104)

111

Повторение обозначения [й'] на письме, двойной роли букв Е, Ё, Ю, Я.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.


2

90







А. Л. Барто «Игра в слова». (с. 105)

112

Повторение сведений о звукописи

в стихотворениях, фонетический анализ

слов, составляющих основу звукописи стихотворения, тренировка в характери­стике звуков.


Компьютер, интерактив­ная доска или мультимедийный проектор с экраном, CD с электронным приложением к «Азбуке».


2


91

С. В. Михалков. «Котята», Б. В. Заходер «Два и три», В. Д. Берестов «Пёсья песня», «Прощание с другом». (с. 106-108)

113

Итоговое занятие «Проверим себя и оценим свои достижения». (с. 109)


Книжные выставки произве­дений С. В. Михалкова, В. Д. Берестова, Б. В. Заходера; компьютер, интерактивная доска.


2

92/

114


Презентация проекта «Живая азбука». Конкурс чтецов. (с. 110-111)


Компьютер, мультимедийный проектор с экраном Презентация к празднику, рисунки и поделки.

2



115

Подготовка к изучению начального кур­са русского языка.


Компьютер, интерактивная доска или мультимедийный проектор с экраном, слайды для работы по письму.

1




















Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Учебные и методические пособия


1) Горецкий В. Г., Белянкова Н.М. Методическое пособие с поурочными разработками. 1 класс. – М.: Просвещение, 2012.

2) Горецкий В. Г., Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2011.

3) Горецкий В. Г., Кирюшкин, В. А. и др. Азбука. Учебник. 1 класс. В 2 ч. Ч. 1, 2 – И.: Просвещение, 2011.

4) Горецкий В.Г., Федосова Н.А. прописи к «Азбуке»; 1 класс в 4 частях. – И.: Просвещение, 2014 г

5) Журналы «Начальная школа».

Оборудование и приборы

1) Комплект демонстрационных таблиц к «Азбуке» В. Г. Горецкого и др. (авторы Т. В. Игнатьева, Л. Е. Тарасова);

2) Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв;

3) Касса букв;

4) Словари;

5) Репродукции картин, в зависимости от темы.

Технические средства

Ноутбук, проектор, экран, колонки.

Цифровые образовательные ресурсы

Электронное приложение к учебнику «Азбука» В. Г. Горецкого и др. (CD).


Краткое описание документа:

Рабочая программа реализации ФГОС является основным документом, регламентирующим организацию и содержание образования по конкретному учебному предмету.

Рабочая программа учебного предмета – это документ, определяющий на основе ФГОС способы формирования личностных, метапредметных и предметных результатов путем реализации содержания учебного предмета; формирования личностных, регулятивных, коммуникативных, познавательных универсальныехтучебных действий; ИКТ-компетентности обучающихся; основ учебно-исследовательской и проектной деятельности; стратегии смыслового чтения и работы с текстом. Рабочая программа также определяет составные части учебного процесса по предмету (аудиторные и внеаудиторные),  учебно-методические приемы, формы и методы, используемые в процессе обучения, взаимосвязь предмета с другими дисциплинами учебного плана, формы и методы контроля качества образовательного результата, рекомендуемую литературу.

Основными документами для разработки рабочей программы являются ФГОС основного общего образования, примерная основная образовательная программа образовательного учреждения и учебный план.

Данные рабочие программы соответствуют всем требованиям ФГОС, примерной основной образовательной программе образовательного учреждения к их структуре и содержанию. Буду рада, если они станут для Вас полезными!

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала 357197
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх