Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочие программы по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Рабочие программы по русскому языку

Выбранный для просмотра документ Рус.яз. 9 кл..doc

библиотека
материалов


Рабочая программа


Учитель: Иванова Н.С.

Предмет: русский язык

Класс: 9


Рабочая программа составлена на основании программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (Авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ М.: Просвещение, 2009.).


Учебник: Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский . – М.: Просвещение, 2013.

























Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку в 9 классе составлена на основе программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений (5-9 классы), автор: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, издательство «Просвещение», Москва, 2009 г. Программа рекомендована Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа направлена на повторение и систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему, комплексному анализу текста, тестированию.

В программе выделены часы на развитие связной речи, на подготовку к ГИА, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях.

Цель программы:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;

освоение знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных сферах общения;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Задачи программы:

  • развитие и совершенствование способности учащихся к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

  • На базовом уровне предусматривается углубление и расширение знаний о языковой норме и ее разновидностях, нормах речевого поведения в различных сферах общения, совершенствование умений моделировать свое речевое поведение в соответствии с условиями и задачами общения

  • Развитие и совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Принцип построения программы: концентрический.

Рабочая программа построена с учётом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. В 9 классе изучается систематический курс синтаксиса и пунктуации. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится закреплению и повторению.

В программе выделены часы на развитие связной речи, включены элементы общих сведений о языке, об истории языка, его современных разновидностях, международном значении русского языка.

Планирование ориентировано на требования итоговой аттестации в новой форме (ГИА). Включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста: его основную проблему, позицию автора или героя, характеристику героя, понимать отношения синонимии и антонимии, важные для содержательного анализа; опознавать изученные средства выразительности речи. Внимание уделяется формированию у учащихся умения аргументировать положения своего высказывания, используя прочитанный текст, воспитанию культуры доказательного аргументированного рассуждения. Включены уроки, способствующие выработке умений применять при написании сжатого изложения известных приёмов сжатия текста (исключение, обобщение, прощение), уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.

Учебник, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в учебном процессе: «Русский язык. 9 класс», Москва, «Просвещение», 2010 г., авторы: Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская., А.Д. Дейкина, А.М. Александрова.

Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая учебная программа, – 68ч

Формы организации учебного процесса:

  • уровневая дифференциация;

  • проблемное обучение;

  • информационно-коммуникационные технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • технология дистанционного обучения (участие в дистанционных эвристических олимпиадах);

Формы контроля: диктанты, тестирование, сочинения, изложения.



Требования к уровню подготовки выпускников за курс основной школы по русскому языку

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

В результате изучения русского языка в основной школе ученик должен

знать

  1. изученные разделы науки о языке;

  2. смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы;

  3. основные единицы языка, их признаки;

  4. основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

  1. объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

  2. определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста;

  3. опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  1. адекватно понимать информацию устного сообщения;

  2. читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  3. воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);

  4. осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;

  5. владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  6. свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

  7. соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);

  8. соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  9. соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

  10. владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;

  11. извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе представленными в электронном виде на различных информационных носителях (компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).


К концу 9 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

  • составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

  • определять стиль и тип текста;

  • соблюдать все основные нормы литературного языка;

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения;

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в 5-9 классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи. Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения. Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.






















Учебно-тематическое планирование



п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Контрольные диктанты

Развитие речи

1


Международное значение русского языка


1


-


-


2


Повторение изученного в 5-8 классах


7


1


3


3


Сложное предложение. Культура речи


4


-


1


4


Сложносочиненные предложения


8


1


2


5


Сложноподчиненные предложения


24


1


5


6


Бессоюзные сложные предложения


8


1


2


7


Сложные предложения с различными видами связи


7


1


2


8


Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах


7


1


-




Итого:

68

6

15




Содержание программы учебного курса


«Международное значение русского языка»

Повторение изученного в 5-8 классах

Устная и письменная речь. Монолог , диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Развитие речи (далее Р.Р.). Устное сообщение. Написание письма. Изложение с продолжением.

Контрольная работа (далее К.Р.) Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Сложное предложение. Культура речи

Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Р.Р. Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог. Сочинение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Сложносочиненные предложения

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания)

Р.Р. Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине. Комплексный анализ текста.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Сложноподчиненные предложения

Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

Р.Р. Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Отзыв о картине

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Основные группы сложноподчиненных предложений

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточнымиобраза действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.

Р.Р. Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение на основе картины. Сочинение-рассуждение. Связный текст по данному началу.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Бессоюзные сложные предложения

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения. Повторение.

Р.Р. Подробное изложение. Сочинение по картине (рассказ или отзыв).

К.Р. Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Сложные предложения с различными видами связи

Употребление союзной и (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.

Р.Р. Комплексный анализ текста. Подробное изложение. Публичное выступление.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием.

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

Р.Р. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

К.Р. Итоговое тестирование.

















Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Тип урока

Цели урока

Основные понятия, умения

Требования к уровню подготовки

Словарная работа

Домашнее

задание



1

Международное значение русского языка

Комбинированный урок

Знать содержание понятия «мировые языки», критерии выдвижения языка на роль мирового; знать, что русский язык – один из мировых языков

Ведущая функция языка, причина необходимости межнационального и международного языка. Русский язык – один из развитых языков мира.

Знать о роли русского языка в мире; признаки

текста и его функционально-смысловые типы;

Уметь определять тему, функционально-

смысловой тип и стиль речи; анализировать

структуру и языковые особенности текста;

ЮНЕСКО, ООН, СНГ, сообщество, сотрудничество, олимпиада,

Упр. 4.




Повторение изученного в V-VIII классах (4+3)




2

Р.Р. Устная и письменная речь. Монолог, диалог.

Урок развития речи

Повторение об устной и письменной речи

Сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Монологическая и диалогическая формы речи. Знаки препинания при диалоге

Знать признаки устной и письменной речи;

понятия монолог, диалог.

Уметь редактировать текст,

рассказывать об оттенках

значения слова письмо

составляя памятку «Как писать письмо»;

Оптимальный

Интернет, инфрасфера, аксиома, адресат




3

Р.Р. Стили языка.

Урок развития речи

Повторение и обобщение о стилях речи, углубление знаний об устной и письменной формах речи

Стили языка. Набор языковых средств, характерных для текстов научного, публицистического, книжного, разговорного стилей

Знать основные стили литературного языка.

Уметь характеризовать стиль предлагаемых

фрагментов; определять средства художест-

венной выразительности, используемые авторами

тека

Работа с толковым словарем

§3; упр. 22




4

Простое предложение и его грамматическая основа.

Повторительно-обобщающий

Повторение сведений по синтаксису и пунктуации простого предложения, закрепление умений выполнения синтаксического разбора предложения, способов графического обозначения членов предложения, интонационных навыков

«Синтаксис и пунктуация», «пунктограммы», словосочетание и предложение, грамматическая основа Виды простых предложений. Умение распознавать осложнения простого предложения и расставлять знаки препинания..

Знать опознавательные признаки словосоче-

тания и предложения;

главные и второстепенные члены предложения;

односоставные предложения,

Уметь правильно расставлять знаки пре-

пинания, производить синтаксический и пунк-

туационный разбор предложения,


Олифа, обкорнать

§4; упр. 31



5

Предложения с обособленными членами.

Повторительно-обобщающий

Повторить понятие обособления, виды обособленных членов предложения; условия обособления/ необособления согласованных определений и обстоятельств

Обособленные члены, умение определить тип текста

Знать определение обособленных членов пред-

ложения; правила постановки знаков препинания

при обращениях, вводных словах и вставных

конструкциях.

Уметь находить в тексте причастные и деепри-

частные обороты,

обозначать их графически в тексте, обособлять;

объяснять выделенные орфограммы

Работа с толковым словарём, архаизмы, историзмы




6

Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

Повторительно-обобщающий

Повторение о способах выражения обращения, правил выделения обращений, вводных слов и вставных конструкций

Умение увидеть и выделить в тексте обращения, вводные слова и вставные конструкции

Знать правила постановки знаков препинания

при обращениях, вводных словах и вставных

конструкциях.

Уметь обращения и вставные конст-

рукции, обозначать их графически в тексте.

Веретено, уникальный, трепетный

§

6; упр. 40 (изло-

жение с продолжении ем)



7

Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5-8 классах)

Контрольный

Урок анализа работы

Проверить уровень ЗУН на начало учебного года

Навык правильного орфографического и пунктуационного написания текста диктанта






8

Р.р. Анализ текста. Способы сжатого пересказа текста.

Урок развития речи

Повторение умения анализировать текст; знакомство с понятием «тезис» и «конспект»

Навык связного изложения мысли, умения выделять главное, существенное; усвоение способов сжатия текста

Подготовка к написанию сжатого изложения

Тезисы, конспект




Сложное предложение. Культура речи (4+1)




9

Понятие о сложном предложении.

Урок изучения нового материала

Научить отличать простое предложение от сложной синтаксической конструкции; углубить понятие о сложном предложении; совершенствовать умения определять способы и средства связи в сложных предложениях

Основные виды сложных предложений. Умение различать основные виды сложных предложений и расставлять знаки препинания

Знать два основных структурных типа предложе-

ний: простое и сложное; уметь находить предика-

тивные части сложного предложения,

Уметь различать основные виды сложных пред-

ложений, объяснять постановку знаков пре-

пинания в них;


Маргаритки, миниатюр-ный, предикатив-ный

7; упр.

44; §8;

упр. 51



10

Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Урок изучения нового материала

Дать общее представление об основных видах сложных предложений; совершенствовать навык постановки знаков препинания в СП

Основные группы СП по значению и союзам. Навык постановки знаков препинания в СП.

Знать два основных структурных типа предложе-

ний: простое и сложное;

определять вид сказуемых в сложном предложении.

Уметь различать

основные виды сложных пред ложений, объяснять постановку знаков пре пинания в них;

Овсы, горохи, отчий дом

§8;

упр. 51



11

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

Урок изучения нового материала

Дать понятие о назначении знаков препинания в сложном предложении, об употреблении знаков препинания в разных функциях между частями сложного предложения

Закрепить знания о СП. Навык постановки знаков препинания в СП. Умение употреблять СП в речи. Умение произносить сложное предложение с правильной интонацией

Знать определение разделительные и выдели-

тельные знаки препинания; авторская пунктуа-

ция; знать, что в сложносочинѐнных и бессоюзных предложениях

знаки препинания выполняют

разделительную функцию, а в сложноподчинѐн ных

- выделительную;

Уметь правильно читать сложные предложения, запи-

сывать их, составляя схемы и показывая осо-

бенности интонации графически

Колонна, колонка

Интонация, миллион

§9; упр. 54; §



12

Р.р. Сочинение в форме дневниковой записи. Впечатления от картины Т. Назаренко «Церковь Вознесения на улице Неждановой в Москве»

Урок развития речи

Обучение написанию сочинения данного вида

Умение писать сочинение данного вида

Знать признаки текста и уметь пользоваться

терминологией

Уметь отбирать материал для сочинения по

картине, составлять план сочинения, определять

его идею и тему;

Репродукция




13

Урок-зачёт по теме «Сложное предложение»

Повторительно-обобщающий

Повторение умения анализировать текст; знакомство с понятием «тезис» и «конспект»







Сложносочинённые предложения (6+2)




14

Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.

Комбинированный урок

Научить распознавать ССП, выявлять группы сочинительных союзов по значению, их роль в предложении; объяснять постановку запятой в ССП

Умение видеть ССП в тексте, определять средства связи; средства связи частей ССП; навыки постановки знаков препинания в ССП, составление схем

Знать определение сложносочинѐнных пред-

ложений, смысловые отношения в сложно-

сочиненных предложениях, роль сочинительных союзов в

предложении, группы сочини-

тельных союзов.

Уметь устанавливать смысловые отношения

между частями ССП; объяснять постановку зна-

ков препинания

Сложносочи-ненное

Комментарий

Комментатор,

Популярный,

интенсивный.

гостиная

§11-12; упр. 62



15

16

Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. Сложносочиненные

предложения с разделительными союзами.

Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

Уроки изучения нового материала

Знать перечень соединительных, разделительных, противительных союзов, разновидности смысловых отношений между частями ССП, связанными сочинительными, разделительными, противительными союзами

Умение понимать роль соединительных, разделительных, противительных союзов

Знать соединительные, противительные,разделительные союзы в ССП.

Уметь определять смысловые отношения в

ССП с данными союзами


Соединитель-ный

Разделитель-ный, взаимоисключения

Источенные

(солнцем)

§ 13; упр. 63

§ 14; упр. 65

15; упр. 67



17

Р.р. Сочинение- описание по воображению (на основе картины В.Г.Цыплакова «Мороз и солнце»)упр.74

Урок развития речи

Обучение написанию текста с использованием СП

Умение создать текст по картине с использованием СП


Репродукция




18

Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Комбинированный урок

Знать условия постановки запятой в ССП; научить опознавать ССП с общим второстепенным членом; научить последовательно осуществлять синтаксический и пунктуационный разбор ССП

Умение пунктуационно оформить ССП

Уметь вычленять из текста ССП, производить

их пунктуационный и синтаксический разбор,

правильно строить и употреблять в речи; анали-

зировать

Реактивный, реакция

§16; упр. 73;




19

Повторение. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.

Повторительно-обобщающий

Обобщение знаний о ССП, закрепление навыков постановки знаков препинания в ССП

Умение пунктуационно оформить ССП

Знать синтаксические синонимы ССП, их тек-

стообразующую роль. Уметь производить лин-

гвистический анализ текста с точки зрения син-

таксиса ССП; производить устный и письмен-

ный синтаксический и пунктуационный разбор

ССП


Упр. 82



20

Контрольный диктант № 2 по теме «Сложносочинённое предложение»

Контрольный

Проверить знания учащихся по теме: «Сложносочинённое предложение»

Умение применять полученные знания на практике

Уметьосуществлять самоконтроль, самоанализ

языковых явлений; владеть орфографическими и

пунктуационными знаниями на уровне ОС





21

Р.р. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему


Урок развития речи

Познакомить с критериями оценивания части С2 экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему.

Знание основных элементов написания сочинения на лингвистическую тему;

умение создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте.

по материалам ГИА





Сложноподчинённые предложения(19+5)




22

Понятие о сложноподчиненном предложении.

Комбинированный урок

Знать определение СПП, уметь находить главное и придаточное предложения в СПП

Умение видеть СПП в тексте, определять средства связи.

Знать отличительные признаки СПП, средства

связи главного предложения с придаточным.

Уметь «видеть» в словах ранее изученные ор-

фограммы; сравнивать и анализировать языко

вые факты, правильно

ставить знаки препинания и составлять схемы

Сложноподчиненное

§18; упр. 84



23

Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в СПП.

Урок изучения нового материала

Научить определять место придаточного предложения по отношению к главному в СПП, правильно ставить знаки препинания, строить схемы СПП

Умение найти главное и придаточное предложения, поставить правильно знаки препинания

Знать, что одни СПП имеют строго закреплѐнный порядок

следования главного и придаточного предложения,

Уметь определять границы главного и придаточного предложений, ставить знаки

препинания; графически объяснять знаки пре-

пинания между частями СПП;

Интернет, безответствен-ность

19; упр. 92 (на писать

отзыв о

картине И. Ти хого «Аисты»

упр. 91



24

Р/Р Сочинение-отзыв по картине И.Тихого «Аисты» (упр.92)

Урок развития речи

Обучение написанию текста с использованием СП

Умение создать текст по картине с использованием СП






25

Союзы и союзные слова в СПП.

Урок изучения нового материала

Научить различать союзы и союзные слова, определять границы придаточных предложений, грамотно расставлять знаки препинания в СПП

Умение отличать союзы и союзные слова

Знать об отличительных признаках союзов и

союзных слов в СПП; омонимии союзов и со-

юзных слов. Уметь производить пунктуа-

ционный и синтаксический разборы СПП, пра-

вильно использовать их в речи; отличать союзы

что, как, когда от союзных слов

Прообраз, образ

§ 20; упр. 94; 96



26

Р/Р Сжатое изложение с элементами сочинения (упр.95)

Урок развития речи

Обучение писать текст сжато


Уметь составлять план, определять тип и стиль

текста, сжато его излагать, отвечать на вопрос

задания (элемент сочинения)


Упр. 97



27

Роль указательных слов в СПП.

Урок изучения нового материала

Научить определять в СПП указательные слова, с помощью вопросов к ним определять синтаксическую роль придаточного предложения

Умение определить, каким членом предложения и какой частью речи являются указательные слова

Уметь видеть указательные слова и определять в соответствии с этим вид придаточного, находить

слово, к которому относится придаточное предложении и задавать от него вопрос; выде-

лять (находить) средства связи в СПП, анализи-

ровать языковые явления, определять тип связи

между предложениями

Этимология, этимологи-ческий

§21; упр. 99, 101

(написать мини-

сочинение «В чѐм

и как проявляется

доброта?»)



28

Р.р. Сжатое изложение с восстановлением логической последовательности (упр.106)

Урок развития речи

Развитие умений сжато пересказывать текст

Умение применять способы сжатия текста

Уметь составлять план, определять тип и стиль текста

, подробно его излагать в той логи ческой последовательности которую

установили; восстанавливать

порядок следования

выделенных абзацами частей текста; самостоятельно

редактировать и творчески перераба-

тывать собственный текст





Основные группы сложноподчиненных предложений




29

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.

Комбинированный урок

Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные определительные, ставить к ним вопросы

Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы.

Знать основные виды придаточных предложе-

ний; отличительные особенности СПП с прида-

точными определительными,

Уметь объяснять постановку знаков препина-

ния в СПП с придаточными определительными,

по данным схемам

строить и записывать СПП с определительной

придаточной частью.

Афоризм


§22; упр.110, 116



30

СПП с придаточными определительными.

Урок закрепления знаний

Углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с изученным видом придаточных

Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи СПП с придаточными определительными

Знать основные виды придаточных предложе-

ний; отличительные особенности СПП с прида-

точными определительными,

Уметь объяснять постановку знаков препина-

ния в СПП с придаточными определительными,

по данным схемам

строить и записывать СПП с определительной

придаточной частью.

Аккомпане-мент, аккомпаниро-вать,

аромат




31


СПП с придаточными изъяснительными.

Урок изучения нового материала

Познакомить с данной группой придаточных предложений, их признаками; учить определять придаточные изъяснительные, ставить к ним вопросы

Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи различных видов СПП

Знать особенности СПП с придаточными изъ яснительн

(дополнительными).

Уметь производить

пунктуационный разбор,

доказывать, что в одних предложениях союз что

присоединяет придаточное изъяснительное,


Коммуника-ция

§23; упр. 118



32

СПП с придаточными изъяснительными.

Урок закрепления знаний

Углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с изученным видом придаточных

Умение определять значение придаточного предложения. Навык постановки знаков препинания, построения схемы. Употребление в речи различных видов СПП

Знать особенности СПП с придаточными изъ яснительн

(дополнительными).

Уметь производить

пунктуационный разбор,

доказывать, что в одних предложениях союз что

присоединяет придаточное изъяснительное,

Мозаика




33

СПП с придаточными обстоятельственными СПП с придаточными времени и места..

Комбинированный урок

Познакомить с видами придаточных обстоятельственных; углубить и расширить знания о структурно-семантических признаках СПП с придаточными обстоятельственными времени и места

Придаточные обстоятельственные, их виды. Умение составить предложения с придаточными времени и места

Знать особенности структуры СПП с прида-

точными обстоятельственными; временные союзы, вопросы к

придаточным места.

Уметь составлять по данным схемам СПП с

придаточными места и времени, правильно рас-

ставлять запятые

Перед тем как, с тех пор как, в то время как

§24,25; упр.

128,129



34

35

СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия.

Комбинированный урок

Углубить и расширить знания о СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия; совершенствовать умение составлять их

Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП

Знать, что СПП с придаточными причины, ус-

ловия, уступки, цели, следствия имеют общее

значение обусловленности. Уметь определять вид

придаточного; составлять схемы предложений;

правильно задавать

вопросы и расставлять знаки препинания; определять место

придаточного по отношению к главному перестраивать предложения

Репродукция, подлинник, копия

Традиции

Чествовать

Оранжерея

Канонада

§26; упр. 137,

144



36

37

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.

Урок изучения нового материала

Углубить и расширить знания о СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными; совершенствовать умение составлять их

Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП

Знать СПП с придаточными сравнительными, образа действия, меры и степени

Уметь определять, в каком

придаточном раскрывается

образ, способ действия, в каком указывается на

степень или меру действия, какое имеет срав-

нительное значение; правильно отмечать границы

простых предложений в составе СПП, расстав-

лять знаки препинания, составлять схемы

Как будто, подобно тому как

§ 27; упр. 158,

162



38

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными.

Урок закрепления знаний

Углубить и расширить знания о СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными; совершенствовать умение составлять их

Умение отличать типы придаточных обстоятельственных. Навык постановки знаков препинания в СПП

Умение создать собственный текст с использованием СПП

Составление текста с использованием СПП (основе упр.166)

Балет




39

Р/Р Сочинение по данному началу ( на основе картины В. П. Фельдмана

«Родина». (Упр. 166)

Урок развития речи



Знать признаки текста и уметь пользоваться

терминологией

Уметь отбирать материал для сочинения по

картине, составлять план сочинения, определять

его идею и тему; (рассказ в

рассказе); излагать правильно и свободно свои мысли в

письменной форме





40

41

СПП с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Урок изучения нового материала

Дать понятие о СПП с несколькими придаточными, о разных случаях употребления в них знаков препинания

Умение распознавать многочленные предложения. Навык постановки знаков препинания в СПП. Употребление в речи СПП.

Знать определение многочленных придаточ-

ных, виды подчинительной связи в СПП с не-

сколькими придаточными. Уметь определять

вид подчинительной связи,

объяснять постановку знаков препинания

Псевдоним

§ 28; упр. 175

(составить крат кое

сообщение о

происхожден

псевдонимов на основе

рассказа

Тэффи)



42

Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП.

Комбинированный урок

Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы СПП

Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение употреблять в речи СПП

Знать и уметь выполнять синтаксический

разбор СПП

Конкурент, консервато-рия, кооператив




43

Р.р. Подробное изложение . о научной дея

тельности и о «Толковом

словаре русского языка»

С. И. Ожегова. Упр. 177

Урок развития речи

Развитие умений анализировать текст и создавать высказывание на лингвистическую тему.

Умение правильно анализировать текст, составлять высказывание на лингвистическую тему

Уметь составлять план, определять тип и стиль

текста, подробно его излагать в логической

последовательности






44

Повторение и обобщение по теме «Сложноподчинённое предложение»

Повторительно-обобщающий

Обобщение и систематизация изученного по данной теме

Умение пунктуационно оформить ССП и СПП

Знать отличительные признаки СПП, виды

придаточных предложений,

Уметь производить синтаксический и пунктуа-

ционный разборы СПП,





45

Контрольный диктант № 3 по теме «Сложноподчинённое предложение»

Контрольный


Проверить знания учащихся по изученному материалу

Умение отличать придаточные. Навык постановки знаков препинания в СПП. Умение определять виды подчинительной связи

Уметь осуществлять самоконтроль, самоанализ

языковых явлений; владеть орфографическими и

пунктуационными знаниями на уровне ОС





Бессоюзные сложные предложения (6+2)




46

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в БСП.

Урок изучения нового материала

Познакомить учащихся с основными признаками БСП

Различие между союзными и бессоюзными предложениями, а также между предложениями сложными бессоюзными и предложениями простыми с ОЧП.

Знать определение БСП, основные признаки

БСП,

Уметь находить БСП в тексте и определять их художественную роль, вырази тельные возможности; интонационно грамотно

читать БСП


Тысячелетие

§31-33;

упр. 190 (устно);

191 (письменно



47

БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП.

Урок изучения нового материала

Познакомить с основными признаками этих конструкций и знаками препинания в них

Умение постановки знаков препинания в БСП.

Знать правила постановки запятой и точки с запятой в

БСП.

Уметь соблюдать в практике письма основные

правила пунктуации, нормы построения БСП.

употребления в речи; находить БСП в тексте

Совершенныйсовершённый




48

Р/Р Подробное изложение с дополнительным заданием (упр.192)

Урок развития речи

Обучение выполнению письменной работы данного вида

Умение писать подробное изложение

Уметь составлять план, определять тип и стиль

Текста, излагать в логической последовательности,

отвечать на дополнительный

вопрос задания (элемент

сочинения) самостоятельно

редактировать и творчески перерабатывать текст





49

БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП.

Урок изучения нового материала

Показать учащимся выразительно-изобразительные возможности БСП, изучить правила постановки двоеточия в данных конструкциях

Умение постановки знаков препинания в БСП.


Знать правила постановки двоеточия в БСП,

выразительные возможности БСП. Уметь

находить в тексте БСП

основные правила

пунктуации, нормы построения БСП, употребле-

ния в речи

Амфитеатр, палисадник





50

БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП.

Урок изучения нового материала

Изучить правила постановки тире в данных конструкциях

Умение постановки знаков препинания в БСП

Знать правила постановки тире в БСП,

Уметь находить в тексте БСП и определять их роль

выразительные возможности;

Электрификация

§ 35; упр. 202



51

Р/Р Сочинение на лингвистическую тему

Урок развития речи

Познакомить с критериями оценивания части С2 экзаменационной работы, формирование навыка написания сочинения на лингвистическую тему.


Знание основных элементов написания сочинения на лингвистическую тему;

умение создавать текст на заданную тему, находить примеры данного явления в тексте.





52

Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Повторение и обобщение изученного.

Повторительно-обобщающий

Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП

Проверить и обобщить знания по теме. Проверить умение применить эти знания на практике

Знать отличительные признаки СБП, виды при-

даточных предложений. Уметь производить синтаксический и пунктуа-

ционный разборы СБП,

уметь создавать устные и письменные высказывания


Искусство, искусный




53

Контрольный диктант № 4 по теме «Бессоюзное сложное предложение»

Контрольный


Проверить знания учащихся по изученному материалу

Умение применять полученные знания на практике

По материалам ГИА





Сложные предложения с различными видами связи (5+2)




54

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в СП.

Урок изучения нового материала

Дать понятие о многочленных предложениях, виды синтаксической связи в таких предложениях

Предложения сложной конструкции. Навык постановки знаков препинания в предложениях сложной конструкции.

Знать отличительные особенности сложных

предложений с сочинительной и подчини-

тельной связью. Уметь правильно ставить

знаки препинания в данных предложениях, производить

синтаксический разбор, правильно строить предложения с разными видами связи.

Силуэт

§37; упр. 212



55

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.

Комбинированный урок

Познакомить с правилами постановки/ непостановки знаков препинания в многочленных сложных предложениях с различными видами связи

Умение расстановки знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях.

Уметь производить лингвистический анализ

текста, в том числе с точки зрения синтаксиса

сложного предложения с разными видами связи;

создавать мини-тексты, употребляя в них слож-

ные предложения с разными видами связи

Храбрость

§38; упр. 217



56

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.

Повторительно-обобщающий

Научить последовательно производить синтаксический и пунктуационный разборы БСП; обобщение и систематизация изученного о БСП

Умения и навыки постановки и объяснения знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях, умение составлять схему

Знать и уметь выполнять синтаксический и

пунктуационный разбор сложного предложения

с различными видами связи

Употреблены, использованы

§39; упр. 218



57

Р.р.Подробное изложение фрагмента из рассказа М.Горького «Старуха Изергиль» (упр.219)

Урок развития речи

Совершенствование умения сжато пересказывать текст

Умение сжато пересказывать текст

Уметь составлять план,

излагать в логической

последовательности, отве-

чать на дополнительный вопрос задания (эле-

мент сочинения): «Легко ли быть одному?»;





58

Р.р. Публичная речь.

Урок развития речи

Научить выступать публично, учитывая требования к устной публичной речи

Создание монологического высказывания публичного характера

Знать понятия публичная речь и публицистический стиль Уметь различать эти

понятия; составлять план и выписывать цитаты из выступления в соответствии с

планом

Публичный, публицисти-ческий

Упр. 222 (под

готовить пуб

личное выступ ление

для роди

тельского со-

брания на тему«Взрослые и мы»



59

Повторение и закрепление изученного по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

Повторительно-обобщающий

обобщение и систематизация изученного о сложном предложении

Систематизация полученных знаний


Лингвистика

Языкознание




60

Контрольный диктант № 5 по теме «Сложные предложения с различными видами связи»

Контрольный

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Умение применять полученные знания на практике

Уметь осуществлять самоконтроль, само-

анализ языковых явлений; владеть орфографическими и

пунктуационными знаниями

на уровне ОС





Повторение и систематизация изученного в классах (7 ч)




61

Фонетика и графика.

Повторительно-обобщающий

Обобщение знаний по фонетике

Умение применять полученные знания на практике

Знать звуки речи, соотношение звука и

буквы, Уметь применять их в речи, вступать в речевое общение применять знания

по фонетике в практике правописаниями говорения





62

Лексикология (лексика) и фразеология.

Повторительно-обобщающий

Обобщение знаний по лексикологии и фразеологии

Умение применять полученные знания на практике

Знать о лексическом и грамматическом зна-

чении слов. Уметь составлять словарную статью





63

Морфемика. Словообразование.

Повторительно-обобщающий

Обобщение знаний по морфемике и словообразованию

Умение применять полученные знания на практике

Знать виды морфем

основные способы образо-

вания слов; основные выразительные средства

словообразования. Уметь применять их на

письме





64

Морфология.

Повторительно-обобщающий

Обобщение знаний по морфологии

Умение применять полученные знания на практике

Знать, морфологи-

ческие признаки, синтаксическую роль изу-

ченных частей речи;

Уметь применять их в собственной речевой

практике и на письме





65

Синтаксис. Способы передачи чужой речи.

Повторительно-обобщающий

Обобщение знаний о синтаксисе словосочетания и предложения; повторение о способах передачи чужой речи

Умение применять полученные знания на практике

Знать опознавательные признаки предложения, главные и второстепенные члены предложения,

односоставные предложения, однородные и обособленные члены предложения,

обращения и вводные слова; структурное отли-

чие сложного предложения. Уметь производить синтаксический и пунктуационный разбор

предложения;





66

Орфография. Пунктуация.

Повторительно-обобщающий

Обобщение знаний по орфографии и пунктуации

Умение применять полученные знания на практике

Решение заданий по материалам ГИА





67

Контрольный диктант № 6

Контрольный

Проверить знания учащихся по изученному в 9 классе

Умение применять полученные знания на практике






68

Повторение, обобщение

Повторительно-обобщающий

Повторение и обобщение

Умение применять полученные знания на

Решение заданий по материалам ГИА






Учебно-методические средства


1. Основная литература:

  • Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы/ авторы программы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ - М.: Просвещение, 2009.

  • Русский язык. 9 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова / - М.: Просвещение, 2013.

  • Обучение русскому языку в 9 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, А.М.Александрова, Л.Ю. Комиссарова/ - М.: Просвещение, 2010.


2. Дополнительная литература:

  • ГИА-2010. Русский язык: новая форма государственной итоговой аттестации в 9 классе. Сост.: Е.В.Васильева, Т.И.Канина/ Пособие для учителей русского языка и литературы, учащихся 8-9 классов. – Воронеж, ИП Лакоценин С. С., 2010.

  • ГИА 2011. Русский язык: Сборник заданий: 9 класс/ С.И. Львова. – М.:Эксмо, 2010.

  • Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс: универсальное пособие. – М.: ВАКО, 2004.

  • Русский язык. 9 класс: поурочные планы по учебнику Л.А. Тростенцовой [и др.] / авт.-сост. Т.М. Амбушева. – Волгоград: Учитель, 2010.

  • Сенина Н.А. «Русский язык. 9 класс. Подготовка к ГИА»/ Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2010г.

  • Тесты по русскому языку: 9 класс: к учебнику Л.А. Тростенцовой и др. «Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений» / В.П. Сычёва. – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

  • Тихонова В.В, Шаповалова Т.Е. «Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 8-9 класс»/Издательский дом «Дрофа», Москва,2001 г.


3. Образовательные электронные ресурсы:

http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ

http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные технологии в обучении

http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты' по пунктуации, орфографии и др.

http://som.fio.ru/ - сетевое объединение методистов

http://www.ug.ru/ -«Учительская газета»

http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

http://schools.techno.ru/ - образовательный сервер «Школы в Интернет»

http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

http://www.mediaterra.ru/ruslang/ - теория и практика русской орфографии и пунктуации

Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы http://www.mapryal.org/

Навигатор. Грамота.ру http://www.navigator.gramota.ru/

Новый словарь русского язык http://www.rubricon.ru/nsr_1.asp

Опорный орфографический компакт по русскому языку (пособие по орфографии) http://yamal.org/ook/

Русский филологический портал http://www.philology.ru/default.htm

Русский язык и культура речи http://www.sibupk.nsk.su/Public/Chairs/c_foreign/Russian/kr_rus.htm#4

Самый полный словарь сокращений русского языка http://www.sokr.ru/

Санкт-Петербургские Ведомости (Русский язык на рубеже тысячелетий) http://www.vedomosty.spb.ru/2001/arts/spbved-2473-art-17.html

Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/

Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm

Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен") http://altnet.ru/%7Emcsmall/cat_ru.htm

Основные правила грамматики русского языка http://www.ipmce.su/~lib/osn_prav.html

Урок. Русский язык для школьников и преподавателей http://urok.hut.ru/

Толковый словарь В.И. Даля http://www.slova.ru/

Русские словари. Служба русского языка http://www.slovari.ru/lang/ru/

Словарь-справочник русского языка http://slovar.boom.ru/

Репетитор http://www.repetitor.h1.ru/programms.html

Знаете слово? http://mech.math.msu.su/~apentus/znaete/

Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru/tests/

Дистанционная поддержка учителей-словесников http://www.ipk.edu.yar.ru/resource/distant/russian_language/index3.htm

Культура письменной речи http://likbez.h1.ru/

Русское слово http://www.rusword.com.ua

Проверь себя! http://www.cde.spbstu.ru/test_Rus_St/register_rus.htm

Правила русской орфографии и пунктуации http://www.anriintern.com/rus/orfpun/main.htm

Тесты по пунктуации http://repetitor.1c.ru/online/disp.asp?2









Выбранный для просмотра документ Русский язык 7 кл..doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Настоящая программа по русскому языку для VII класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и программы «Русский язык» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий четыре раздела: пояснительную записку; учебно-тематический план; перечень учебно-методического обеспечения и каледарно-тематическое планирование.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VII классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как языка русского народ, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VII класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МОУ СОШ с. 1-Березовка. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VII классе – 140 часов.



Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).


Учебно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Виды контроля измерители

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее задание

Дата проведения

План

Факт

1

Русский зык как развивающееся явление.

1

Изучение нового материала

Коллективная, самостоятельная

Анализ текстов, выявление главного и существенного

Уметь: выделять ключевые фразы в тексте, подбирать синонимы, объяснять орфограммы

С. 5, вопросы. Упр. 7 (составить словосочетания и предложения на одну из тем).




Повторение









2

Синтаксис. Синтаксический разбор.

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Графический, объяснительный диктанты, составление схем, конструирование по схемам

Знать: понятие синтаксис, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного.

Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений

Упр. 8 (комплексный анализ текста). С. 7, вопросы.



3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Объяснительный диктант, контрольное списывание с последующим объяснением постановки знаков препинания

Знать: понятия пунк­туация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного.

Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений

Упр. 11 (списать, выделить прямую речь, найти устаревшие слова)



4

Лексика и фразеология.

1

Комбинированный

Практическая, творческая

Сочинение-миниатюра. Анализ худо­жественного текста, рабо­та со слова­рем

Знать: понятия лексика, лекси­ческое значение слова; фразеология

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью тол­кового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно упо­треблять слова в устной и пись­менной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

Упр. 14 Из художествен­ных произведений привести примеры употребления диа­лектных, профессио­нальных, устаревших слов, жаргонизмов.



5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

1

Комбинированный

Практическая, самостоятельная

Фонетический разбор, тест, редактирова­ние звучащей речи

Знать: понятия фонетика, гра­фика, орфография; различия между гласными и согласными звуками.

Уметь: производить фонетический разбор слова

Упр. 18 (списать, рас­ставить знаки препина­ния, выполнить фоне­тический раз бор, найти слова в переносном значении).



6-7

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова.

2

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная

Работа с пер­фокартами, объяснитель­ный диктант, диктант «Про­верь себя»

Знать: понятия морфемика, мор­фема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответству­ющими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Упр. 26 С.14,вопросы. Индивидуальное за­дание: упр. 28 (соста­вить план доклада о М. В. Ломоносове)



8-9

Морфология и орфография. Морфологический разбор слов.

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая

Работа по карточкам, предупреди­тельный дик­тант

Знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи.

Уметь: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками

Упр. 34 (сгруппиро­вать слова по видам орфограмм, выпол­нить морфологиче­ский разбор одной из частей речи).



10-11

Р/Р. Сочинение по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»

2

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая

Комплексный анализ тек­ста, преду­предитель­ный диктант, творческое и осложненное списывание

Закрепление орфографических навыков

Умение составлять тексты




12

Р/р. Текст. Стили русского литературного языка.

1

Изучение нового материала

Практическая

Работа с тек­стом: указать признаки тек­ста, сформу­лировать и записать тему, основную мысль, опре­делить стиль, средства связи предложений в тексте, соста­вить план

Умение составлять тексты определённого стиля

Упр. 45 (озаглавить текст, указать средст­ва связи, разделить на абзацы, списать)



13

Контрольный диктант № 1 по «Повторение изученного материала в 5-6 классах»

1

Контрольный урок


Диктант с грамматиче­ским заданием

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Тест №2, с. 5



14

Анализ контрольного диктанта.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая

Работа по карточкам, Индивидуальная работа ИКТ


Тест №3,4, с.6-7




Морфология. Орфография. Культура речи.

Причастие (27+6)









15

Повторение изученного о глаголе.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая

Выборочный диктант, из­ложение-миниатюра

Уметь: применять полученные ранее знания на практике

Упр. 43 (графически объяснить написание окончаний глаголов)



16

17

Причастие как часть речи

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Подбор суще­ствительных к прилагатель­ным и при­частиям, сравнение предложений, вывод о роли причастий в речи

Знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия.

Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных.

§ 9. Упр. 56 Упр. 57




18

Р/Р Публицистический стиль

1

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая

Работа с текстами

Знать: публицистический стиль как функциональная разновидность языка.

Уметь: находить признаки публицистического стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления.

Упр. 62 (составить выступление-обращение), упр. 63



19-20


Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Осложнённое списывание, склонение причастий, работа по карточкам. Тестирование на компьютере.

Знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий.

§11. Упр. 67 Найти в учеб­никах физики, исто­рии, географии пред­ложения, в которых употреблены причас­тия, записать их



21-

22

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Объясни­тельный, рас­пределитель­ный диктанты, конструирование предложений по схемам.

Знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота

Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота.

§12.

Упр. 70 (выписать предложения с прича­стными оборотами, расставить знаки пре­пинания). Подгото­вить связный рассказ о роли причастия в словосочетании

Тест №1, с.9



23-24

Р/р. Описание внешности человека.

1

Урок изучения нового материала

Основные виды описания внешности человека. Работа с текстами.

Наблюдение над фрагмен­тами художе­ственных про­изведений, составление миниатюр: описание внешности человека в минуты радо­сти, огорче­ния, за инте­ресным заня­тием и др.

Знать: виды словесного описания внешности человека, роль портрета в художественном произведении

Уметь: находить и анализировать портретные описания человека; анализировать роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

Сочинение-описание «Литературный порт­рет друга»



25


Действительные и страдательные причастия.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная

Распредели­тельный дик­тант

Знать: признаки действительных и страдательных причастий

Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты

§ 14. Упр. 83 (списать, определить разряд причастий, расставить знаки препинания)



26

Краткие и полные страдательные причастия.

1

Урок изуче­ния нового мате­риала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Распредели­тельный дик­тант

Знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий

Уметь: распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий

§15, подготовиться к словарному диктанту (слова стр. 8-40)



27-28

Действительные причастия настоящего времени. Гласные суффиксах действительных причастий настоящего времени.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Работа по карточкам. Тест. Соста­вить словосо­четания с при­частиями, ко­торые можно использовать при описании внешности человека

Знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени.

§16.

Упр. 94, озаглавить текст, определить его стиль, списать, рас­ставить знаки препи­нания, подобрать си­нонимы к причастиям



29

Действительные причастия прошедшего времени.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Творческое списывание

Знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени

Уметь: распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени.

§17. Упр. 99. Стр. 26-44, выучить словарные слова; ин­дивидуальное зада­ние: упр. 100 (прочи­тать, составить во­просный план текста, найти в тексте при­частия, ключевые слова текста)



30-31

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Объясни­тельный диктант, допол­нить таблицу «Суффиксы причастия» Свободный диктант. Ре­дактирование текста

Знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени

Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными

§ 18. Упр. 101



32

Страдательные причастия прошедшего времени.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Словарный, распредели­тельный диктанты

Знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях.

Уметь: распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов.

§19. Упр. 108 (обра­зуйте причастия, со­ставьте предложения с однородными чле­нами) Тест № 2, вариант №2,3; с.14-15



33

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях

1

Урок изучения нового материала

Практическая

Объяс­нительный диктант Словарный, распредели­тельный диктанты

Знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты.

С.54-55, Тест №3 вариант №2,3,4; С.18-21



34-35

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Тест на компьютере. Объяс­нительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; составлять предложения с прямой речью, использую представленные словосочетания

§24. Упр. 136 (оза­главить, определить стиль, основную мысль, разделить на абзацы, списать, обо­значить орфограммы, подготовить связный ответ по таблице Составить диктовку на изученную орфограмму из 20-25 слов



36-37

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа

Тест. Объяс­нительный диктант, работа по Формирование навыка написания перфокартам

Знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

§21.

Упр. 118 (обозначить условия выбора ор­фограммы)



38-39

Р/Р Выборочное изложение с изменением лица (упр.130)

2

Урок развития речи

Выборочное изложение


Уметь: писать выборочное изложение, сохраняя особенности авторского стиля и отбирая материал на одну из тем, озаглавливать текст, включать в текст причастия и причастные обороты.




40

Морфологический разбор причастия.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная работа

Составление плана разбора

Уметь: характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий.

§23. Упр. 131

(разобрать причастия как часть речи




41-42

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Составление таблицы «НЕ с причастием», тест на компьютере.

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль.

Тест №6, вариант 2,3,4 на с.30-33

Упр.137



43

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

1

Рок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Контрольный словарный диктант. Вы­борочный диктант, Тестирование

Формирование навыка написания букв Е-Ё в суффиксах страдательных причастий

§25. Упр. 142 (классифи­цировать слова по орфограммам). Тест №7, вариант 2,3 на с.35-37

Под­готовиться к семинару



44

Р/Р Сочинение-описание внешности человека(«Мой знакомый» упр.146)


Урок развитие речи

Практическая, самостоятельная

Сочинение

Уметь: отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека.

Вопросы с.70



45


Повторение изученного о причастии.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая,

работа

Работа с тек­стами разных стилей и жан­ров. Тестирование

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах.

Упр. 158 (привести примеры предложе­ний с причастными оборотами из произ­ведений А. С. Пуш­кина).



46

Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие»

1

Урок конт­роля знаний

самостоятельная


Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему

Повторить изученные орфограммы и сло­варные слова



47

Анализ контрольного диктанта




Работа над ошибками


Упр. 157 Тест № 8, вариант 2,3,4 на с. 40-43




Деепричастие (10+2)









48

Деепричастие как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Практическая

Объясни­тельный дик­тант

Знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия.

Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий.

§26.Упр. 161 (исправить ошибки в употребле­нии деепричастий)



49

50

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, исследовательская

Комментиро­ванный диктант, конструирование предложений, сравнительный анализ причастных и деепричастных предложений

Знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте

Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте.

§27.Упр. 166 (заменить глаголы дееприча­стиями, причастиями, расставить знаки пре­пинания). Найти в по­вести Н. В. Гоголя предложения с дее­причастными оборо­тами, сделать вывод о функциях дееприча­стия в речи



51

НЕ с деепричастиями

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Работа по карточкам, объяснительный диктант, тестирование

Знать: правило написания НЕ с деепричастиями.

Уметь: применять правило написания НЕ с деепричастиями и другими частями речи

§28. Упр. 173

Составить связ­ный рассказ о деепри­части.



52

Деепричастия несовершенного вида

1

Урок изучения нового материала

Практическая самостоятельная

Диктант «Про­верь себя»

Знать: признаки деепричастия несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий несовершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия несовершенного вида, образовывать деепричастия несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий;

§29.

Упр. 177(разборы)



53

Деепричастия совершенного вида.

1

Урок изучения нового материала

Практическая самостоятельн.

Диктант «Про­верь себя»

Знать: признаки деепричастия совершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного вида.

Уметь: опознавать деепричастия совершенного вида, образовывать деепричастия совершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий;

§30 упр. 186 (словарный диктант)



54

55

Р/Р Сочинение-рассказ с описанием действий по картине С.Григорьева «Вратарь»

2

Урок развития речи

Практическая самостоятельн.

творческая

Сочинение по картине. Завязка, развитие действия, кульминация.

Уметь: составлять рассказ по картине, подбирая материалы.




56

Морфологический разбор деепричастия

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, работа на компьютере

Редактирова­ние текста, осложнённое списывание

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах

Разбор деепричастий



57

Повторение по теме «Деепричастие»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Самостоятельная, практическая, творческая

Работа на компьютере, работа по карточкам и перфокартам

Формирование орфографических умений и навыков

Тест №4, вариант 2,3,4 на с. 57-60



58

Контрольный диктант № 3 по теме «Деепричастие»




Диктант


§ 26-31, повторить



59

Анализ контрольного диктанта










Наречие (20+6)









60

Наречие как часть речи.

1

Урок изучения нового материала


Выписать слово­сочетания гла­голов с наре­чиями, проана­лизировать их структуру, опре­делить, чем на­речие отличает­ся от других час­тей речи. Работа с текстом

Знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий.

Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями

Списать, подчерк­нуть наречия как члены предложе­ния, подобрать к ним синонимы, со­ставить предложе­ния, используя на­речия-синонимы в качестве однород­ных членов



61

62

Смысловые группы наречий.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая, самостоятельная

Составить таб­лицу, распреде­лить наречия по группам в зави­симости от зна­чения

Знать: смысловые группы наречий.

Уметь: находить наречия, определять их разряд; выписывать словосочетания с наречиями; составлять синонимические ряды с наречиями.

Составить связ­ный рассказ о группах наречий по значению.



63

64

P/Р Сочинение в форме дневниковых записей (упр.211)


2

Контрольный

Творческая

Поэтапное соз­дание текста. Соблюдение требований к созданию текста

Формирование умения писать сочинения в жанре дневниковых записей

Повторить материал о степенях сравнения имён прилагательных.



65

66

Степени сравнения наречий

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, исследовательская

Рассказать по плану о степе­нях сравнения наречия, подоб­рать к глаголам различные на­речия, образо­вать степени сравнения

Знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий.

Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм.

Разделить текст на абзацы, записать один из них, по­ставить к наречиям вопросы, указать их смысловой разряд. Найти в словаре наречия, от кото­рых можно образо­вать формы степе­ней сравнения



67

Морфологический разбор наречия.

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная,

Распредели­тельный дик­тант. Устный ответ: что обще­го у наречия с другими частями речи и чем они отличаются?

Знать: порядок морфологического разбора наречий

Уметь: характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему.

Заменить фра­зеологизмы наре­чиями, разобрать их как части речи. Упр. 218



68

69

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Подобрать к на­речиям си­нонимы с приставкой НЕ, за­тем антонимы. Тест на компьютере

Знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий.

Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре.

Графиче­ски объяснить правописание НЕ с наречием. Упр. 226, 224 (устно)



70

Буквы Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Распредели­тельный дик­тант. Ответить на вопрос: что общего в напи­сании НЕ-/НИ- в отрицательных наречиях и ме­стоимениях? Тест на компьютере

Знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Уметь: применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Составить 9 сло­восочетаний «глагол + отрицательное наречие», обозначить орфо­грамму, упр. 231



71

72

Н и НН в наречиях на -о и -е.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Используя схему рассуждения, обосновать вы­бор Н и НН в суффиксах наре­чий. Комменти­рованное письмо. Тест на компьютере

Знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях.

Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи.

Образовать от прилагательных наречия, графи­чески обозначить орфограмму. Упр. 236.



73

74

Р/Р Сочинение-описание действий (упр. 240)

2

Контрольный урок

Творческая

Сочинение о труде «Учимся работать». Заметка в газету

Уметь: определять роль наречий в описании действий; собирать материал наблюдений за действиями в разных профессиях; писать заметки для стенгазеты.

Сочинение



75

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

1

Урок изучения нового материала.

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Распредели­тельный дик­тант. Заменить наречия сино­нимами, имею­щими после ши­пящих на конце -0/-Е. Тест на компьютере

Знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм.

Распределить слова по группам, составить диктовку из 30 слов на изученную орфограмму. Упр.242



76

Буквы О и А на конце наречий.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

«Четвертое лишнее». Опре­делить роль на­речий в тексте

Знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму.

§41, составить словосочетания по упр. 247



77

78

Р/Р Подробное изложение с творческим заданием

2

Урок развития речи

Творческая

Рассказ от имени героя картины.

Уметь: писать подробное изложение рассказа, создавать собственный рассказ от лица героя картины.

Повторить §36-41



79

80

Дефис между частями слова в наречиях

2

Изучение нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Образовать на­речия по схемам, подобрать к ним однокоренные слова других частей речи. Тест на компьютере. Словарная диктовка

Знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия.

Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существит-ми, прилагат. и местоимен.

Составить связ­ный рассказ о правописании на­речий с дефисом. §42упр.252, подготовиться к словарному диктанту по упр. 231,247



81

82


Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

2

Изучение нового материала

Практическая, самостоятельная, словарная работа

Предупреди­тельный дик­тант. Составить таблицу «Слит­ное и раздель­ное написание наречий». Тест на компьютере

Знать: правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных.

Уметь: применять правило слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных, находить в случае затруднения наречия в орфографических словарях.

Заполнить табли­цу своими приме­рами, запомнить написание слов в рамках на с. 119-120. Подготовиться к словарному диктанту. Упр. 262



83

Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

1

Изучение нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Выборочный диктант, работа по перфокартам

Знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий.

Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи

Упр.266 вопр. С.123-124



84

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН


Редактирование текста. Привес­ти примеры на каждый случай правописания наречий, ис­пользуя табли­цы. Распреде­лительный дик­тант

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий.

§32-44 упр.270



85

Контрольный диктант №4 по теме «Наречие»




Диктант с дополнительными заданиями

Уметь: писать текст под диктов­ку и выполнять грамматическое задание к нему





Категория состояния (3+2)









86

Категория состояния как часть речи.

1

Изучение нового материала

Категория состояния. Способы выражения сказуемого

Работа с тек­ Распреде­лительный дик­тант

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.

Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия.

Упр. 276



87

Категория состояния и другие части речи.

1

Изучение нового материала


Выборочный диктант. Предупреди­тельный дик­тант.

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия.

Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния.

Упр. 278



88

Морфологический разбор слов категории состояния.

1

Изучение нового материала

Категория состояния. Способы выражения сказуемого

Работа с тек­стом Распреде­лительный дик­тант

Знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния.

Уметь: находить слова категории состояния, выполнять морфологический разбор слов категории состояния.

§45, 46 упр.279 (часть 2)



89

90

Р/р Сочинение на лингвистическую тему

2

Урок развития речи


Работа с тек­стом

Умение писать сочинение на лингвистическую тему. Совершенствование навыка доказывать, аргументировать делать выводы





Служебные части речи.




.


.



91

Самостоятельные и служебные части речи

1

Урок совершенствования ЗУН

Самостоятельная, практическая работа

Работа с тек­стом

Знать: особенности самостоятельных и служебных частей речи.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; дифференцировать служебные части речи.

§ 47, написать миниа­тюру «Утро в селе», подчеркнуть служеб­ные части речи




Предлог (7+2)









92

Предлог как часть речи.

1

Изучение нового материала

Самостоятельная, практическая работа

Определить роль предло­гов в предло­жении. Сгруп­пировать сло­восочетания по значению предлога

Знать: особенности самостоятельных и служебных частей речи.

Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами.

§48.

Упр. 288



93

Употребление предлогов.

1

Урок изучения нового материала


Предупреди­тельный дик­тант. Редак­тирование текста

Знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов.

Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами

§ 49. Упр. 294 (соста­вить и записать сло­восочетания, исполь­зуя подходящие по смыслу предлоги)



94


Непроизводные и производные предлоги.

1

Урок изучения нового материала

Практическая работа

Проверочная работа: заме­нить непроиз­водные пред­логи произ­водными

Знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов.

Уметь: распознавать производные и непроизводные предлоги, исправлять неправильное употребление предлогов.

§ 50. Упр. 302 (испра­вить ошибки, указать их вид)



95

Простые и составные предлоги.


1

Урок изучения нового материала

Самостоятельная, практическая

Работа по карточкам. Упр. 306


Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; Уметь: распознавать простые и составные предлоги, исправлять неправильное употребление предлогов;

§51.

Упр. 304 § 47-53, повторить. Придумать и записать по 2 предложения с деепричастием (не) смотря и производ­ным предлогом (не) смотря на



96

Морфологический разбор предлога.

1

Урок изучения нового материала

Самостоятельная, практическая


Знать: алгоритм морфологического разбора предлога.

Уметь: производить морфологический разбор предлогов.

§51,52 упр. 307



97

98

Р/Р Сжатое изложение (упр.281)

2

Урок развития речи

Творческая, самостоят.

Принципы сжатия текста. Сжатое изложение

Уметь: писать сжатое изложение, применяя основные принципы сжатия текста, определять стиль текста, тип текста




99

Слитное и раздельное написание производных предлогов

1

Изучение нового материала

Практическая и самостоятельная работа. Работа на компьютере

Осложнённое списывание. Объясни­тельный дик­тант. Соста­вить таблицу «Различайте предлоги и существи­тельные»

Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами; работать с текстом художественного стиля.

§ 53. Упр. 308 (выпи­сать словосочетания с производи, предло­гами, затем осталь­ные). Составить таб­лицу «Различайте написания дееприча­стий и предлогов» Тест №2, вариант 3,4 на с.96-97



100

Обобщение и систематизация по теме «Предлог». Тест

1

Урок обобщения и повторения изученного материала

Практическая и самостоятельная работа.

Объясни­тельный дик­тант.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: находить предлоги в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; решать тестовые задания.





Союз (11+2)









101

Союз как част речи. Простые и составные союзы.

1

Изучение нового материала


Объясни­тельный дик­тант Графический диктант. Со­ставление предложений по схемам

Знать: особенности союза как служебной части речи.

Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста.

§ 54. Упр. 315 § 55. Упр. 318 Упр. 319 (составить 10 предло­жений с составными союзами)



102

Сочинительные и подчинительные союзы.

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая

Закончить начатое предложение. Синтаксиче­ский разбор

Знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов.

Уметь: распознавать сочинительные и подчинительные союзы, составлять сложные предложения, используя разные союзы.

§56. Упр. 323



103

104

Запятая перед союзами в сложном предложении.

2

Комбинированный урок

Практическая, самостоятельная, творческая

Конструиро­вать предло­жения по схе­ме. Созда­вать текст, используя осложненное простое предложение и сложное

Знать: правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении.

Уметь: применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений

§ 57. Упр. 326 (соста­вить предложения по схемам)



105

Сочинительные союзы.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая

Предупреди­тельный дик­тант

Знать: классификацию союзов по значению.

Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста.

§58.

Упр. 331



106

Подчинительные союзы.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая

Конструиро­вание пред­ложений

Знать: классификацию подчинительных союзов по значению;

Уметь: опознавать разные по значению подчинительные союзы, составлять сложноподчиненные предложения из данных простых, составлять сложные предложения по схемам,

§59.

Упр. 337




107

Морфологический разбор союза.

1

Изучение нового материала

Практическая

Комплексный анализ тек­ста. Найти ошибки в по­строении предложений, исправить их

Знать: алгоритм морфологического разбора союза.

Уметь: выполнять морфологический разбор союзов;

Упр. 340, используя схемы, составить текст «Мои любимые книги», подготовить устный ответ на тему



108

109

Р/р. Сочинение-рассуждение «Книга-наш друг и советчик» (упр.343)

2

Контрольный урок

Творческая






110111

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

1

Изучение нового материала

Практическая, самостоятельная, работа на компьютере

Составить таблицу «От­личайте сою­зы от других частей речи». Тест на компьютере

Знать: правило написания союзов.

Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях.

§ 61. Упр. 345 (спи­сать, расставить зна­ки препинания, сгруп­пировать слова по видам орфограмм)



112

Обобщающий урок по теме «Союз». Тест

1

Урок обобщения и системати


Ответы на теоретиче­ские вопросы. Работа с тек­стом. Распре­делить союзы по группам: нейтральные, употребляе­мые в офици­ально-дело­вом стиле, в разговорном стиле

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор союзовсоставлять сложные предложения, решать тестовые задания.

§54-61.

Упр. 355 (прочитать

миниатюру вслух, списать, расставить знаки препинания, указать предлоги и союзы)



113

Контрольный диктант №5 по теме «Предлог.Союз»




Диктант с грамматиче­ским задани­ем


§ 54-61, повторить

i




Частица (12+4)









114

Частица как часть речи.

1

Урок изучения нового материала

Практическая

Определить значение час­тиц в тексте

Знать: особенности частицы как части речи.

Уметь: выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении; доказывать частеречную принадлежность слов.

§62.

Упр. 359 (Упр. 358 (на основе данного текста соста­вить собственный, используя в тексте частицы)



115


Разряды частиц. Формообразующие частицы.

2

Урок изучения нового материала. Совершенствование знаний

Практическая, самостоятельная, творческая

Составить связный текст «Мир и друж­ба», употре­бить глаголы в повели­тельном на­клонении с частицами «пусть», «да», «давайте», используя обращения

Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению.

Уметь: распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи.

§ 62. Упр.359



116

117

Смысловые частицы.

2

Урок изучения нового материала. Совершенствование знаний

Практическая, самостоятельная, творческая


Знать: разряды частиц.

Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки выделять смысловые частицы, производить замены частиц.




118

119

Раздельное и дефисное написание частиц.

2

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная, творческая

Свободный диктант. Ра­бота с тек­стом

Знать: правило раздельного и дефисного написания частиц.

Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами.


§65.

Упр. 378



120

121

Р/Р Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»


Урок развития речи

Творческая

Сочинение





122

Морфологический разбор частиц.

1

Урок систематизации и обобщения знаний

Практическая, самостоятельная,

Составить тек­сты, пред­ложения,

Формирование навыка морфологического разбора частицы

§66.

Упр. 384



123

Отрицательные частицы НЕ и НИ.

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая

Предупреди­тельный дик­тант. Заме­нить личные формы глаго­ла синонима ми с частицей НЕ

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением

§67. Упр. 387

(



124

125

Различение частицы НЕ и приставки НЕ

1

Урок совершенствования ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Объяснитель­ный диктант. Записать по 3 слова разных частей речи с НЕ-пристав-кой, частью корня и частью приставки, работа на компьютере

Знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-.

Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами.

§68.

Упр. 394 Составить связный рассказ о правописа­нии частицы НЕ



126127

Р/р Сочинение - рассказ по данному сюжету (упр.402)

2

Урок развитие речи

Практическая, самостоятельная, творческая

Сочинение

Уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно изла­гать свои мысли.

Повторить правила правописания НЕ и НИ. Составить предложе­ния с сочетаниями НЕ ОДИН - НИ ОДИН,



128

Частица НИ, приставка НИ-, союз НИ – НИ.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, самостоятельная


Знать: отличие частиц, приставок, союзов.

Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами.

§69

упр. 405, вопросы стр.183



129

Обобще­ние и система­тизация по теме «Частица»

1

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Практическая, самостоятельная, творческая, работа на компьютере

Объяснить, как вы пони­маете выска­зывание лин­гвиста

Т. Николаева о том, что час­тицы - «это слова, макси­мально ответ­ственные за передачу об­щения»

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уро­ках.

Уметь: находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания.




130

Контрольный диктант №6 по теме «Частица»

1

Контрольный урок


Диктант с грамматиче­ским заданием


С. 183-184 (повторить)




МЕЖДОМЕТИЕ(3 ч)









131

Междометие как часть речи

1

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая

Составить таблицу «Ис­пользование междометий для выраже­ния эмоций, некоторых форм обще­ния, команд, приказов». Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

Знать: грамматические особенности междометий.

Уметь: дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях.

§70.

Упр. 416 (списать, подчеркнуть междо­метия, употреблён­ные в значении других частей речи).



132

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая


Знать: грамматические особенности междометий.

Уметь: дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях.




133

Производные междометия. Междометия в художественной речи.

1

Урок изучения нового материала

Практическая, творческая самостоятельная

Конструирова­ние предложе­ний с междо­метиями

Знать: грамматические особенности междометий.

Уметь: употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях.





Повторение и обобщение изученного в 5 – 7 классах(6+1)









134

Разделы науки о русском языке. Фонетика и графика.

1

Урок повто­рения и об­обще­ния знаний, развития речи


Работа с тек­стом, с от­дельными предложения­ми

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Упр.432



135

Р/р. Текст. Стили речи

.1

Комбинированный урок

Практическая

Анализ текста

Лингвистический тренажёр.

С.120-124

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка

Упр.426



136

Лексика и фразеология.

1

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Анализ тек­стов разных типов и сти­лей

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Упр. 434



137

Морфемика. Словообразование.

1

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Редакторская правка. Объ­яснить причи­ну появления ошибок

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Упр.439



138

Морфология.Орфография. Синтаксис. Пунктуация

1

Комбинированный урок

Практическая, творческая

Творческое списывание.

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

§77 упр. 443



139

Итоговый контрольный диктант

1

Урок проверки ЗУН


Диктант





140

Анализ итогового контрольного диктанта.

Подведение итогов года.

1

Урок повторения и обобщения знаний



Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.






Таблицы

Причастие

  1. Причастие как особая форма глагола

  2. Причастие как особая форма глагола

  3. Причастный оборот

  4. Причастный оборот

  5. Действительные и страдательные причастия

  6. Действительные и страдательные причастия

  7. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

  8. НЕ с причастиями

  9. Н и НН в суффиксах страдательных причастий

  10. Гласные перед Н и НН в причастиях

  11. Морфологический разбор причастия

Деепричастие

  1. Деепричастие как особая форма глагола

  2. Деепричастие как особая форма глагола

  3. Деепричастный оборот

  4. Деепричастный оборот

  5. Правописание деепричастий

  6. Употребление деепричастий

  7. Морфологический разбор деепричастий

Наречие

  1. Понятие о наречии

  2. Степени сравнения наречий

  3. НЕ с наречиями на О и Е

  4. Дефис между частями слов в наречиях

  5. Ь после шипящих на конце наречий

  6. Морфологический разбор наречия

Предлог

  1. Понятие о предлоге

  2. Употребление предлогов

  3. Производные и непроизводные предлоги

  4. Слитное, раздельное и дефисное написание предлогов

Союз

  1. Понятие о союзе

  2. Значение сочинительных и подчинительных союзов

  3. Отличие союзов от омонимичных местоимений и наречий

  4. запятая перед союзами в сложном предложении

  5. Пунктуация при однородных членах, связанных сочинительными союзами

Частица

  1. Понятие о частице

  2. Разряды частиц

  3. Правописание частиц НЕ и НИ

  4. Раздельное и дефисное написание частиц

  5. Морфологический разбор частиц

  6. Понятие о междометии

  7. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометии




Электронные пособия

Русский язык


  1. 1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)

  2. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.

  3. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме

  4. Фраза. Лингвистический тренажёр


Выбранный для просмотра документ Русский язык. 5 класс. ФГОС.doc

библиотека
материалов

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основании программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов (Авторы программы:  М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский/ М.: Просвещение, 2009.).

 

Учебник: Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / [ Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч. ред. Н.М. Шанский ]. – М.: Просвещение, 2013.

 

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 – 9  классов общеобразовательной школы авторов Т.А.  Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2014). 

Автор
Дата добавления 28.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров382
Номер материала 160284
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх