Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочие программы учителя физики
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочие программы учителя физики

Выбранный для просмотра документ 10-11 класс 2 ч .нед.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

СТАТУС ДОКУМЕНТА

Программа среднего (полного) общего образования (базовый уровень) составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования и рассчитана на 68 (10 класс) - 68(11 класс) часов.

Материал комплекта полностью соответствует примерной программе по физике среднего (полного) общего образования (базовый уровень), обязательному минимуму содержания, рекомендованному Министерством образования РФ.


Рабочая программа по физике составлена на основе компонента федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе программы для общеобразовательных учреждений Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н. Сотского «Физика», 10 – 11 классы. М. Просвещение 2010 г .

Основным учебным пособием для учащихся является учебник «Физика» авторов Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева. Ведение предмета ведется на базовом уровне (2часа в неделю).

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

«Физика» (базовый уровень) – требования к предметным результатам освоения базового курса физики должны отражать:

1) сформированность представлений о роли и месте физики в современной научной картине мира; понимание физической сущности наблюдаемых во Вселенной явлений; понимание роли физики в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими физическими понятиями, закономерностями, законами и теориями; уверенное пользование физической терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми в физике: наблюдение, описание, измерение, эксперимент; умения обрабатывать результаты измерений, обнаруживать зависимость между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы;

4) сформированность умения решать физические задачи;

5) сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

6) сформированность собственной позиции по отношению к физической информации, получаемой из разных источников.


Программа дает представление:

1) по содержанию образования:

Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

2) по организации общеобразовательного процесса:

Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

3) по уровню сформированности у школьников умений и навыков:

В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:

освоение экспериментального метода научного познания;

владение основными понятиями и законами физики;

умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

4) по содержанию и количеству лабораторных работ;

В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

Классноурочная система.

Демонстрационный эксперимент.

Лабораторные и практические занятия.

Применение мультимедийного материала.

Решение экспериментальных задач.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Требования к уровню подготовки учащихся,

после окончании изучения курса физики в 10 классе

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,

смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел;

отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов;

оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды


Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения физики на базовом уровне ученик 11 класса должен

знать/понимать

смысл понятий: электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических законов электромагнитной индукции, фотоэффекта;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

отличать гипотезы от научных теорий;

делать выводы на основе экспериментальных данных;

приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

приводить примеры практического использования физических знаний: различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования средств радио- и телекоммуникационной связи


ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

                                              ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по физике составлена на основе компонента федерального государственного стандарта среднего (полного) общего образования, на основе программы для общеобразовательных учреждений Г.Я.Мякишева, Б.Б.Буховцева, Н.Н. Сотского «Физика», 10 – 11 классы. М. Просвещение 2010 г (Базовый уровень 68 ч., 2 ч/нед.).

Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий: классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Обще учебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

Особенностью предмета физика является и тот факт, что овладение основными физическими понятиями и законами стало необходимым практически каждому человеку в современной жизни.

Используемый математический аппарат не выходит за рамки школьной программы по элементарной математике и соответствует уровню математических знаний у учащихся данного возраста.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 140 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени среднего (полного )общего образования. В том числе в X-XI классе по 70 часов из расчета 2 учебных часа в неделю.

10 класс. Содержание учебного материала.

Физика и методы научного познания. (1)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыт. Научное мировоззрение.

Кинематика (9 )

Механическое движение, виды движений, его характеристики. Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения. Графики прямолинейного движения. Скорость при неравномерном движении. Прямолинейное равноускоренное движение. Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.

Демонстрации:

  1. Относительность движения.

  2. Прямолинейное и криволинейное движение.

  3. Запись равномерного и равноускоренного движения.

  4. Падение тел в воздухе и безвоздушном пространстве (трубки Ньютона)

  5. Направление скорости при движении тела по окружности.


Знать: понятия: материальная точка, относительность механического движения, путь, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, амплитуда, период, частота колебаний.

Уметь: пользоваться секундомером. Измерять и вычислять физические величины (время, расстояние, скорость, ускорение). Читать и строить графики, выражающие зависимость кинематических величин от времени, при равномерном и равноускоренном движениях. Решать простейшие задачи на определение скорости, ускорения, пути и перемещения при равноускоренном движении, скорости и ускорения при движении тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов скорости, ускорения. Рассчитывать тормозной путь. Оценивать и анализировать информацию по теме «Кинематика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.


Динамика (14 часов)

Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. I закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Понятие силы – как меры взаимодействия тел. II закон Ньютона. III закон Ньютона. Принцип относительности Галилея. Явление тяготения. Гравитационные силы. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки. Деформация и сила упругости. Закон Гука. Силы трения. Импульс тела и импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Механическая энергия тела (потенциальная и кинетическая). Закон сохранения и превращения энергии в механики.

Лабораторная работа №1 «Изучение закона сохранения механической энергии».

Демонстрации:

  1. Проявление инерции.

  2. Сравнение массы тел.

  3. Второй закон Ньютона

  4. Третий закон Ньютона

  5. Вес тела при ускоренном подъеме и падении тела.

  6. Невесомость.

  7. Зависимость силы упругости от величины деформации.

  8. Силы трения покоя, скольжения и качения.

  9. Закон сохранения импульса.

  10. Реактивное движение.

  11. Изменение энергии тела при совершении работы.

  12. Переход потенциальной энергии тела в кинетическую.

Знать: понятия: масса, сила (сила тяжести, сила трения, сила упругости), вес, невесомость, импульс, инерциальная система отсчета, работа силы, потенциальная и кинетическая энергия,

Законы и принципы: Законы Ньютона, принцип относительности Галилея, закон всемирного тяготения, закон Гука, зависимость силы трения скольжения от силы давления, закон сохранения импульса, закон сохранения и превращения энергии.

Практическое применение: движение искусственных спутников под действием силы тяжести, реактивное движение, устройство ракеты, КПД машин и механизмов.

Уметь: измерять и вычислять физические величины (массу, силу, жесткость, коэффициент трения, импульс, работу, мощность, КПД механизмов,). Читать и строить графики, выражающие зависимость силы упругости от деформации. Решать простейшие задачи на определение массы, силы, импульса, работы, мощности, энергии, КПД. Изображать на чертеже при решении задач направления векторов ускорения, силы, импульса тела. Рассчитывать силы, действующие на летчика, выводящего самолет из пикирования, и на движущийся автомобиль в верхней точке выпуклого моста; определять скорость ракеты, вагона при автосцепке с использованием закона сохранения импульса, а также скорость тела при свободном падении с использованием закона сохранения механической энергии. Оценивать и анализировать информацию по теме «Динамика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.


Основы молекулярно-кинетической теории (15 часов)

Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества. Экспериментальное доказательство основных положений теории. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества. Строение газообразных, жидких и твердых тел. Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории. Среднее значение квадрата скорости молекул. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Температура и тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура - мера средней кинетической энергии. Измерение скорости молекул. Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение. Влажность воздуха и ее измерение. Кристаллические и аморфные тела.

Демонстрации:

  1. Опыты, доказывающие основные положения МКТ.

  2. Механическую модель броуновского движения.

  3. Взаимосвязь между температурой, давлением и объемом для данной массы газа.

  4. Изотермический процесс.

  5. Изобарный процесс.

  6. Изохорный процесс.

  7. Свойства насыщенных паров.

  8. Кипение воды при пониженном давлении.

  9. Устройство принцип действия психрометра.

  10. Конденсационный гигрометр, волосной гигрометр.

  11. Модели кристаллических решеток.

  12. Рост кристаллов.


Знать: понятия: тепловое движение частиц; массы и размеры молекул; идеальный газ; изотермический, изохорный, изобарный и адиабатный процессы; броуновское движение; температура (мера средней кинетической энергии молекул); насыщенные и ненасыщенные пары; влажность воздуха; анизотропии монокристаллов, кристаллические и аморфные тела; упругие и пластические деформации.

Законы и формулы: основное уравнение молекулярно-кинетической теории, уравнение Менделеева — Клапейрона, связь между параметрами состояния газа в изопроцессах.

Практическое применение: использование кристаллов и других материалов
и технике.

Уметь: решать задачи на расчет количества вещества, молярной массы, с использованием основного уравнения молекулярно-кинетической теории газов, уравнения Менделеева – Клайперона, связи средней кинетической энергии хаотического движения молекул и температуры. Читать и строить графики зависимости между основными параметрами состояния газа. Пользоваться психрометром; определять экспериментально параметры состояния газа. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы молекулярно-кинетической теории» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.


Основы термодинамики (6 часов)

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Первый закон термодинамики. [Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.] Принципы действия теплового двигателя. ДВС. Дизель. КПД тепловых двигателей.

Демонстрации:

    1. Сравнение удельной теплоемкости двух различных жидкостей.

    2. Изменение внутренней энергии тела при теплопередаче и совершении работы.

    3. Изменение температуры воздуха при адиабатном расширении и сжатии.

    4. Принцип действия тепловой машины.


Знать: понятия: внутренняя энергия, работа в термодинамике, количество теплоты. удельная теплоемкость необратимость тепловых процессов, тепловые двигатели.

Законы и формулы: первый закон термодинамики.

Практическое применение: тепловых двигателей на транспорте, в энергетике
и сельском хозяйстве; методы профилактики и борьбы с загрязнением окружающей среды.

Уметь: решать задачи на применение первого закона термодинамики, на расчет работы газа в изобарном процессе, КПД тепловых двигателей. Вычислять, работу газа с помощью графика зависимости давления от объема. Оценивать и анализировать информацию по теме «Основы термодинамики» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.


Основы электродинамики

Электростатика (9 часов)

Что такое электродинамика. Строение атома. Элементарный электрический заряд. Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел. Закон Кулона. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиций полей. Силовые линии электрического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Поляризация диэлектрика. Потенциал электростатического поля и разность потенциалов. Конденсаторы. Назначение, устройство и виды конденсаторов.

Демонстрации:

    1. Электризация тел трением.

    2. Взаимодействие зарядов.

    3. Устройство и принцип действия электрометра.

    4. Электрическое поле двух заряженных шариков.

    5. Электрическое поле двух заряженных пластин.

    6. Проводники в электрическом поле.

    7. Диэлектрики в электрическом поле.

    8. Устройство конденсатора постоянной и переменной емкости.

    9. Зависимость электроемкости плоского конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и диэлектрической проницаемостью среды.


Знать: понятия: элементарный электрический заряд, электрическое поле; напряженность, разность потенциалов, напряжение, электроемкость, диэлектрическая проницаемость.

Законы: Кулона, сохранения заряда.

Практическое применение: защита приборов и оборудования от статического электричества.

Уметь: решать задачи на закон сохранения электрического заряда и закон Кулона; на движение и равновесие заряженных частиц в электрическом поле; на расчет напряженности, напряжения, работы электрического поля, электроемкости. Оценивать и анализировать информацию по теме «Электростатика» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.


Законы постоянного тока (8 часов)

Электрический ток. Сила тока. Условия, необходимые для существования электрического тока. Закон Ома для участка цепи. Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность электрического тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Лабораторная работа №2 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

Лабораторная работа №3 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока»

Демонстрации:

  1. Механическая модель для демонстрации условия существования электрического тока.

  2. Закон Ома для участка цепи.

  3. Распределение токов и напряжений при последовательном и параллельном соединении проводников.

  4. Зависимость накала нити лампочка от напряжения и силы тока в ней.

  5. Зависимость силы тока от ЭДС и полного сопротивления цепи.


Знать: понятия: сторонние силы и ЭДС;

Законы: Ома для полной цепи.

Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.

Уметь: производить расчеты электрических цепей с применением закона Ома для участка и полной цепи и закономерностей последовательного и параллельного соединения проводников, оценивать и анализировать информацию по теме «Законы постоянного тока» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Пользоваться миллиамперметром, омметром или авометром, выпрямителем электрического тока.

Собирать электрические цепи. Измерять ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока.

Электрический ток в различных средах (6 часов)

Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов. Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды. Плазма.

Демонстрации:

  1. Зависимость сопротивление металлического проводника от температуры.

  2. Зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещенности.

  3. Действие термистора и фоторезистора.

  4. Односторонняя электропроводность полупроводникового диода.

  5. Зависимость силы тока в полупроводниковом диоде от напряжения.

  6. Устройство и принцип действия электронно-лучевой трубки.

  7. Сравнение электропроводности воды и раствора соли или кислоты.

  8. Электролиз сульфата меди.

  9. Ионизация газа при его нагревании.

  10. Несамостоятельный разряд.

  11. Искровой разряд.

  12. Самостоятельный разряд в газах при пониженном давлении.


Знать: понятия: электролиз, диссоциация, рекомбинация, термоэлектронная эмиссия, собственная и примесная проводимость полупроводников, р – n - переход в полупроводниках.

Законы: электролиза.

Практическое применение: электролиза в металлургии и гальванотехнике, электронно-лучевой трубки, полупроводникового диода, терморезистора, транзистора.

Уметь: решать задачи на определение количества вещества выделившегося при электролизе, оценивать и анализировать информацию по теме «Электрический ток в различных средах» содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях.

Резерв 1 ч

11 Класс. Содержание учебного материала.

Основы электродинамики (продолжение).

Магнитное поле (5 часов).

Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила Ампера. Сила Лоренца.

Демонстрации:

  1. Взаимодействие параллельных токов.

  2. Действие магнитного поля на ток.

  3. Устройство и действие амперметра и вольтметра.

  4. Устройство и действие громкоговорителя.

  5. Отклонение электронного лучка магнитным полем.

Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного поля.

Практическое применение: электроизмерительные приборы магнитоэлектрической системы.

Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося заряда или проводника с током в магнитном поле, определять направление и величину сил Лоренца и Ампера,


Электромагнитная индукция (6 часов)

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция. Индуктивность. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитное поле.

Лабораторная работа №1: Изучение электромагнитной индукции.

Демонстрации:

  1. Электромагнитная индукция.

  2. Правило Ленца.

  3. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

  4. Самоиндукция.

  5. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы цели и от индуктив-ности проводника.


Знать: понятия: электромагнитная индукция; закон электромагнитной индукции; правило Ленца, самоиндукция; индуктивность, электромагнитное поле.

Уметь: объяснять явление электромагнитной индукции и самоиндукции, решать задачи на применение закона электромагнитной индукции, самоиндукции.


Колебания и волны (11 часов)

Свободные и вынужденные механические колебания. Динамика колебательного движения. Гармонические колебания. Резонанс.Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток. Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Телевидение.

Демонстрации:

  1. Свободные электромагнитные колебания низкой частоты в колебательном контуре.

  2. Зависимость частоты свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности контура.

  3. Незатухающие электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.

  4. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

  5. Устройство и принцип действия генератора переменного тока (на модели).

  6. Осциллограммы переменною тока

  7. Устройство и принцип действия трансформатора

  8. Передача электрической энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.

  9. Электрический резонанс.

  10. Излучение и прием электромагнитных волн.

  11. Отражение электромагнитных волн.

  12. Преломление электромагнитных волн.

  13. Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

  14. Поляризация электромагнитных волн.

  15. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания; колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна, свойства электромагнитных волн.

Практическое применение: генератор переменного тока, схема радиотелефонной связи, телевидение.

Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на применение формул:hello_html_72cce67.gif, hello_html_m2fb7e5b4.gif, hello_html_m126213a2.gif, hello_html_14fd7721.gif,

hello_html_m34912b29.gif, hello_html_m2e8e76ec.gif, hello_html_506dc531.gif. Объяснять распространение электромагнитных волн.


Оптика

Световые волны. (10 часов)

Скорость света и методы ее измерения. Законы отражения и преломления света. Волновые свойства света: дисперсия, интерференция света, дифракция света. Когерентность. Поперечность световых волн. Поляризация света.

Лабораторная работа №2: Измерение показателя преломления стекла.

Лабораторная работа №3: Измерение длины световой волны.

Демонстрации:

  1. Законы преломления снега.

  2. Полное отражение.

  3. Световод.

  4. Получение интерференционных полос.

  5. Дифракция света на тонкой нити.

  6. Дифракция света на узкой щели.

  7. Разложение света в спектр с помощью дифракционной решетки.

  8. Поляризация света поляроидами.

  9. Применение поляроидов для изучения механических напряжений в деталях конструкций.
    Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.

Законы отражения и преломления света,

Практическое применение: полного отражения, интерференции, дифракции и поляриза-ции света.

Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.

Элементы теории относительности. (3 часа)

Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с энергией.


Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в вакууме, связь массы и энергии.

Уметь: определять границы применения законов классической и релятивистской механики.


Излучения и спектры. 4 часа)

Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение: свойства и применение инфракрасных, ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных излучений.

Демонстрации:

  1. Невидимые излучения в спектре нагретого тела.

  2. Свойства инфракрасного излучения.

  3. Свойства ультрафиолетового излучения.

  4. Шкала электромагнитных излучений (таблица).

  5. Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного источника.


Знать: практическое применение: примеры практического применения электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и рентгеновского диапазонов частот.

Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного излучения в зависимости от его длины волны и частоты.


Квантовая физика (17 часов)

[Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности Гейзенберга.]

Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и поглощение света атомом. Лазеры.

[Модели строения атомного ядра: протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы. Фундаментальные взаимодействия]

Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира.

Лабораторная работа №4: «Изучение треков заряженных частиц».

Демонстрации:

  1. Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой платиной.

  2. Законы внешнего фотоэффекта.

  3. Устройство и действие полупроводникового и вакуумного фотоэлементов.

  4. Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.

  5. Модель опыта Резерфорда.

  6. Наблюдение треков в камере Вильсона.

  7. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.


Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой дуализм; ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад; цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица, атомное ядро.

Законы фотоэффекта: постулаты Борщ закон радиоактивного распада.

Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического - использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.

Уметь: Решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна. Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.


Строение Вселенной (7 часов)

Строение солнечной системы. Система «Земля – Луна». Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса, светимость, температура солнца и состояние вещества в нем, химический состав). Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд. Наша Галактика (состав, строение, движение звезд в Галактике и ее вращение). Происхождение и эволюция галактик и звезд.

Демонстрации:

  1. Модель солнечной системы.

  2. Теллурий.

  3. Подвижная карта звездного неба.

Знать: понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная.

Практическое применение законов физики для определения характеристик планет и звезд.

Уметь: объяснять строение солнечной системы, галактик, Солнца и звезд. Применять знание законов физики для объяснения процессов происходящих во вселенной. Пользоваться подвижной картой звездного неба.

Повторение. (8 часов)



Учебно-тематическое планирование



по _________физике________________________

предмет

Классы __10-11_____

Учитель _____Е.А.Нищета_________________________________

Количество часов

Всего __136 час; в неделю __2___ час.

Плановых контрольных уроков______, зачетов _____, тестов ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе __ Учебник ФИЗИКА-10, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2009 год _ФИЗИКА-11, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Изд-во «Просвещение», 2005 год

Программа ___ФИЗИКА 10-11 классы. Автор программы: Г.Я.Мякишев, «Дрофа», Москва, 2004 год.




















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10-11 класс


Учебный план

Распределение учебного времени, отведенного на изучение отдельных разделов курса по классам

Основное содержание

Всего по программе


Рабочая программа

Всего

10 класс

11 класс


1. Введение. Основные особенности
физического метода исследования

1

1


1

2. Механика

22

22


22

  1. Молекулярная физика. Термодинамика

21

21


21

4. Электродинамика

32

23

11

34

5. Колебания и волны

10


11

11

6. Оптика

10


10

10

7. Основы специальной теории относительности

3


3

3

8. Квантовая физика

13


17

17

9. Строение и эволюция Вселенной

10


7

7

10. Значение физики для понимания мира
и развития производительных сил

1


1

1

Обобщающее повторение /резерв

13


1

8

9

Резервное время

Всего

136

68

68

136





Выполнение практической части программы 10 класс




Контрольные работы

Лабораторные работы

1 четверть

1

1

2 четверть

2

3

3 четверть

2

0

4 четверть

1

2

За год

6

6









Календарно-тематическое планирование

10 класс

Тема урока

Кол-

во

ча-

сов

Тип

урока

Компе

Тенции.


Элементы

содержания

Требования к уровню

подготовки обучаю-

щихся

Вид

контро

ля

Домаш-

нее за-

дание

Дата проведения

1

2

3

4

5

6

7

9

10

I

1

Введение.

(1 час)

Что изучает

физика.

Физические явления,

наблюдения и

опыты.



1



Комбинирован

Ный урок.


Физика как наука Научные методы познания окружающего мира

и их отличие от других

методов познания.Роль эксперимента и теории в процессе познания природы.Моделирование физических явлений и процессов.Научные

гипотезы.Физические законы.Физические теории.

Границы применимости физических законов и теорий.Принцип соответствия.Основные элементы

Физической картины мира.

Понимать смысл понятия

«физическое явление».Основные положения.

Знать роль эксперимента и теории в процессе познания природы.

Экспе-

римен-

тальные

задачи


Введе

ние

§1,2


1

2

3

4

5

6

7

9



Механика 22








II

Кинематика

(9 часов)

2\1

Механическое движение, его

виды и относительность.

Принцип относительности

Галилея.

1

Лекция


Механическое движение и его виды.

Знать основные понятия::закон,тео-

рия,вещество,вза

имодействие.

Смысл физических величин: скорость,уско-

рение,масса.

Фрон-

тальный

опрос

§3,4,5

Р.№9,

10


3\2

Равномерное движение

тел. Скорость. Уравнение

равномерного движения.

Решение задач

1

Комбинированный урок


Материальная точка,

перемещение, скорость,

путь.

Знать основные понятия: материальная точка,

перемещение, скорость,

путь.

Фрон-

таль

ный

опрос.

§7,8

Р.№22,23


4\3

Графики прямолинейного

движения.

Решение задач.

1

Комбиниро-

ванный

урок

(


Связь между кинемати-

ческими величинами.

Уметь строить график зависимости(х от t,V от t)

Анализ графиков

Разбор

типовых

задач.

§8

Р.№24


5\4

Скорость при

неравномерном

движении.

1

Комбиниро-ванный

урок.


Определение скорости.

Читать и строить графики, выражающие зависимости кинематических величин от времени.


§9,10

упр.2


6\5

Прямолинейное

равноускоренное

движение

1

Комбиниро-

ванный

урок.


Физический смысл равнозамедленного

движения.

Понимать смысл

понятия «равноус-

коренное движение»

Реше-

ние за-

дач

§11-14,

упр.3


7\6

Решение задач.

1

. Комбиниро-

ванный

урок.


Равнозамедленное движение.

Знать формулы равноускоренного движения.

Реше-

ние за-

дач

§15,16,

Упр.4


8\7

Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.

1

Комбиниро-

ванный

урок.


Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка.

Уметь дать определение поступательного движения,мате-риальной точки.

Реше-ние

ка-

чественных за-

дач.

§18,21

Р.№1-4



9\8

Равномерное движение точки по окружности. Решение задач.

1

Комбиниро-

ванный урок.


Движение тел. Поступательное движение. Материальная точка

Уметь дать определение поступательного движения,мате-риальной точки.

Реше-ние

ка-

чественных за-

дач.

§17,18,19

Упр.5



10\9

Контрольная работа №1 «Равнопеременное движение»

1

Урок

контроля знаний

Кинематика равнопеременного

движения.

Уметь применять полученные знания

при решении задач.

Контрольная

работа.



Ш

Динамика

(13чассов)

11\1

.

Законы Ньютона (4)

Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. 1 закон Ньютона.

Инерциальные

системы отсчёта.

1

Комбиниро-

ванный

урок.




Механическое движение и его относительность.

Инерциальные и неинерциальные системы отсчёта.

Инерция и инертность.

Понимать смысл понятий:механичес-кое движение,относи-тельность,инерция,

Инертность. Приво-

дить примеры инер-

циальной СО и неинерциальной,

объяснять движение

небесных тел и искусственных спутников Земли.

Реше-ние ка-

чествен

ных за-

дач.

§20,22,

Р.№115,116


12\2

Понятие силы как меры взаимодействия тел

1

Урок изучения нового материала


Сложение сил.

Уметь иллюстрировать точки приложения сил,их направление.

Групповая фрон-тальная

работа

§23,24

Р.№126


13\3

Второй и третий законы Ньютона.

1

Урок

изучения нового материала.


Принцип суперпозиции сил.

Приводить примеры,иллюстри

рующие границы применимости законов Ньютона.

Реше-ние за-

дач

§25,26,

27

Р.№ 140,141


14\4

Принцип относительности Галилея.

1

Комбинирован

ный урок


Принцип причинности в механике.Проведение опытов,иллюстрирующих проявления принципа относительности,зако-нов классической механики,сохранения импульса и механической энергии.

Уметь приводить примеры

по изученному материалу.

Реше-ние качест-

венных задач

§28,

упр.6

Р.№147,148


15\1


Силы в механике (3)

Явление тяготения. Гравитационные силы.

1

Комбинирован

ный урок


Принцип дальнодействия.

Уметь объяснить природу

взаимодействия и механические явления в макромире.

Реше-

ние ка-

чествен

ных за-

дач

§30,31

Р.№170,

171


16\2

Закон всемирного тяготения.

1

Комбинирован

ный

урок


Закон всемирного тяготения.

Знать и уметь объяснить что такое гравитационная сила.

Реше-

ние

задач

§32

Р.№177,

178


17\3

Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость.

Лабораторная работа№1 «Изучение движения тела по окружности под действием силы тяжести и упругости»

1

Комбинирован

ный

урок

).

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Изучение движения тела под действием силы тяжести и упругости.

Знать точку приложения веса тела. Понятие невесомости.

Уметь пользоваться приборами и применять формулы периодического движения.


§34,35

Упр.7

Р.№189,

188


18\1


Законы сохранения (6)

Импульс. Импульс силы. Закон сохранения импульса.

1

Комбинирован

ный

урок


Закон сохранения импульса. Проведение опытов, иллюстрируюших проявление сохранения импульса.

Знать смысл физических величин: импульс те

ла, импульс силы;

смысл физических

законов классической механики; сохранение энергии и импульса. Границы применимости.

Реше-ние за-

дач

§39,40

Р.№324.

325


19\2

Реактивное движение.

1

Урок изучения нового

материала.


Освоение космоса.

Знать границы применимости реактиного движения.

Реше-ние задач

§41,42

Упр 8


20\3

Работа силы. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая.

1

Комбинирован

ный урок.


Проведение опытов, иллюстрирующих проявление механической энергии.

Знать смысл физических величин: работа, механическая энергия.

Реше-

ние экспе-

римен-

таль-

ных

задач

§43-46,

49


21\4

Закон сохранения и превращения энергии в механике.

1

Комбинирован

ный урок.


Закон сохранения энергии.

Знать границы применимости закона сохранения энергии.

Са-

мостоя-тельная

работа.

§50

Упр.9

Подго-

товка к лаб.раб.


22\5

Лабораторная работа №2 «Закон сохранения механической энергии»

1

Комбинирован

ный урок.


Сохранение работы силы с изменением кинетической энергии.

Работать с оборудованием и уметь проводить измерения физических ве6личин.

Лабораторная работа.

§39-50

(повт)


23\6

Контрольная работа № 2

«Законы сохранения»

1

Урок контроля


Законы сохранения в механике.

Уметь применять полученные знания на практике.

Конт-

рольная

работа




Молекулярная физика и термодинамика

IV

Основы молекулярно-кинетической теории.

(7 часов)

24\1

Строение вещества. Молекула. Основные положения молекулярно-кинетической теории вещества.

1

Комбинирован

ный урок.




Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и её экспериментальное доказательство.

Понимать смысл понятий: атом, атомное ядро. Характеристики молекул.


Реше-ние ка-

чественных за-

дач


§56


25\2

Экспериментальные доказательства основных положений теории. Броуновское движение.

1

Комбинирован

ный урок.

Порядок и хаос.

Уметь делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что наблюдение и эксперимент являются основой для теории, позволяют проверить истинность теоретических выводов.

Реше-ние экспери

менталь

ных

задач

§58


26\3

Масса молекул. Количество вещества.

1

Комбинирован

ный урок

Масса атома. Молярная масса.

Знать ипонимать смысл физических величин: количества вещества, молярная масса.

Реше-

ние за-

дач

§57

Р.№454-456


27\4

Строение газообразных, жидких и твёрдых тел.

1

Комбинирован

ный урок.


Виды агрегатных состояний вещества.

Знать характеристики молекул в виде агреганых состояний вещества. Уметь описывать свойства газов, жидкостей и твёрдых тел.

Реше-ние ка-

чественных за-

дач


§59,60

Р.№459


28\5

Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории

1

Урок изучения нового материала.


Физическая модель идеального газа.

Знать модель идеального газа.


§61,62

Р.№464


29\6

Обобщающее занятие «Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории»

1

Урок

обощающего

повторения


Идеальный газ в МКТ.

Уметь высказывать своё мнение и доказывать его примерами.


Повторение

§56-58,

60-61


30/7

Основы МКТ

1

Урок

систематизации и повторения


Тепловое движение молекул.

Знать характеристики молекул.

Реше-

ние за-

дач

Упр.11


V

Температура. Энергия теплового движения молекул.

( 2 часа)

31\1

Температура и тепловое равновесие.

1

Комбинирован

ный урок.


Температура-мера средней кинетической энергии тела.

Уметь анализировать состояние теплового равновесия вещества.

Реше-ние ка-

чественных за-

дач


§64

Р.№459


32\2

Абсолютная температура. Температура-мера средней кинетической энергии.

1

Комбинирован

ный урок.




Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Тепловое движение молекул.

Значение температуры тела здорового человека. Понимать смысл физических величин: абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц.

Тест

§66

Упр.12


VI

Свойства твёрдых тел, жидостей и газов. (6часов)

33\1

Строение газообразных, жидких и твёрдых тел(кристалли-ческие и аморфные тела)

1

Комбинирован

ный урок.

Планетарная модель атома.

Знать строение вещества. Виды агрегатного состояния вещества.

Реше-ние ка-

чественных за-

дач

§59,60

Р.№ 480



34\2

Основные макропараметры газа. Уравнение состояния идеального газа.

1

Комбинирован

ный урок.

Давление газа. Уравнение состояния идеального газа.

Знать физический смысл понятий: объём, масса

Реше-

ние

задач

§68

Р.№493,

494


35/3

Газовые законы

1

Комбинирован

ный урок.


Изопроцессы.

Знать газовые законы для изопроцессы и их значение в жизни

Реше-

ние

задач,

построе

ние гра-

фиков

§69,

Упр.13


36/4

.

Лабораторная работа№ 3 «Экспериментальная проверка закона Гей-Люссака»

1

Комбинирован

ный урок.


Изопроцессы.

Уметь работать с лабораторным оборудованием, проводить измерения и делать выводы, анализируя результаты измерений.

Лабораторная работа

Повт.

§69,

Упр.13


37\5

Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Кипение.

1

Комбинирован

ный урок




Экспериментальное доказательство зависимости давления насыщенного пара от температуры.

Знать точки замерзания и кипения воды при нормальном давлении.

Экспе-риментальные

задачи

§70,

71

Р.№497


38\6

Влажность воздуха и её измерение.. Лабораторная работа№ 4

«Измерение влажности воздуха»

1

Комбинирован

ный урок




Измерение влажности воздуха.

Знать приборы, измеряющие влажность. Уметь измерять влажность воздуха .

Умение пользоваться прибо

рами.

§72

Р. №562

Упр.14


39\7

Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.

Контрольная работа№ 3

1

Урок контроля.


Свойства твёрдых тел, жидкостей и газов.

Знать свойства твёрдых тел, жидкостей и газов,аморфных тел.

Кон-троль-ная работа.

§73,74



VII

Основы термодинамики

(6 часов)

40\1

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике.

1

Урок изучения нового материала.


Тепловое движение молекул. Закон термодинамики. Порядок и хаос.

Уметь приводить примеры практического использования физических знаний(законов термодинамики – измениния внутренней энергии путём совершения работы.)

Реше-ние качественных задач

§75, 76

Р. №624


41\2

Количество теплоты. Удельная теплоёмкость.

1

Комбинирован

ный урок






Физический смысл удельной теплоёмкости.

Знать понятие «телообмен», физические условия на Земле, обеспечивающие существование жизни человека .

Экспе-римен-тальные задачи.

§77

Р.№637


42\3

Первый закон термодинамики.

Необратимость процессов в природе.

1

Урок изучения нового материала


Физический смысл первого закона термодинамики.

Необратимость тепловых процессов в природе.

Знать первый закон термодинамики

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жиэни для оценки влияния на организм человека

Реше-ние задач

§78,79,

§80

Р. №651, 652


43\4

Принцип действия теплового двигателя.Двига

тель внутреннего сгорания. Дизель. КПД тепловых двигателей.

1

Комбинирован

ный урок.




Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об охране окружающей среды. Рациональное природопользование и защита окружающей среды.

Называть экологические проблемы, связанные с работой тепловых двигателей, атомных реакторов и гидроэлектро-станций.

Реше-ние задач.

§82,

Упр.15


45\6

Основы термодинамики.

Контрольная работа№ 4

1

Урок контроля.






Основы термодинамики.

Знать основы термодинамики.

Кон

троль

ная работа.

Повт гл 13


VIII

Основы электродинамики.

(9 часов)








46/1

Что такое электродинамика. Строение атома, Электрон.

1

Урок изучения нового материала


Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток.

Уметь приводить примеры электризации.

Фрон

таль

ный опрос.

§83

Р.№844-

846



47\2

Электризация тел. Два рода зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение процесса электризации тел.

1

Комбинирован

ный урок.


Электрическое взаимодействие.

Понимать смысл физических величин: заряд, элементарный электрический заряд.

Тест.


§84,85,86

Р.№850, 851.



48\3

Закон Кулона.

1

Урок изучения нового материала


Закон Кулона для электрического взаимодействия.

Знать границы применимости закона Кулона.

Тест.

§ 87,88

Упр.16


49\4

Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции полей.

1

Урок изучения нового материала


Квантование электрических зарядов. Равновесие статических зарядов.

Знать пример суперпозиции полей.

Реше-ние задач.

§90,91

Р.873



50\5

Силовые линии электрического поля. Решение задач.

1

Комбинирован

ный урок

Графическое изображение электрических полей.

Уметь сравнивать напряжённость в различных точках и показывать направление силовых линий.

Реше-ние задач.

§92

Р.№706


51\6

Основы электродинамики.

1

Урок обобщаю-щего овторения.


Основы электродинамики.

Уметь применять полученные знания при решении задач.

Реше-ние задач.

§83-92 повто-рить


52\7

Потенциал электростатическо

го поля и разность потенциалов.

1

Комбинирован

ный урок.

Потенциальные поля. Эквипотенциальные поверхности электрических полей.

Знать картину эквипотенциальных поверхностей электричеких полей.

Реше-ние задач.

§97,98

Упр.17


53\8

Конденсаторы. Назначение, устройство и виды.

1

Комбинирован

ный урок.

Электроёмкость конденсатора.

Знать применение и соединение конденсаторов.

Тест.

§99,100

Р.№929


54\9

Основы электростатики.

1

Урок

систематизации и

повторения

Основы электростатики.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Само-стоя-тельная работа.

§87-100,

Упр.18


IX

Законы постоянного тока.

(8часов).




.




55\1

Электрический ток. Сила тока.

1

Урок изучения нового материала

Электрический ток. Сила тока.

Знать технику безопасности работы с электроприборами

Тест

§102

Р.№688


56\2

Условия, необходимые для существования электрического тока.

1

Комбинирован

ный урок.

Источники электрического тока.

Знать условия существования электрического тока.

Тест

§103 Р.780,

781


57\3

Закон Ома для участка цепи.

1

Комбинирован

ный урок.

Связь между напряжением, сопротивлением и силой электрического тока.

Знать зависимость силы электрического тока от напряжения

Реше-ние задач

§104

Р.№958,

969


58\4

Лабораторная работа№5 «Электрическая цепь. Последовательное и параллельное соединение проводников.»

1

Комбинирован

ный урок.

Соединение проводников.

Знать схемы соединения проводников.

Лабораторная работа

§107


59\5

Работа и мощность электрического тока.

1

Комбинирован

ный урок.

Связь между мощностью и работой электрического тока.

Понимать смысл физических величин: работа и мощность.

Тест

§106


60\6

Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

1

Комбинирован

ный урок.




Понятие электродвижущей силы. Формула для силы электрического тока по закону Ома для полной цепи.

Знать смысл закона Ома для полной цепи.

Реше-ние задач

§107,108

Упр.19


61\7

Лабораторная работа№6

«Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.»

1

Комбинирован

ный урок.

Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника.

Тренировать практические навыки работы с электроизмерительными приборами.

Лабо-

ратор-ная работа

§107,

108 повто-рить.


62\8

Контрольная работа № 5 «Законы постоянного тока.»

1

Урок

контроля


Законы постоянного тока.

Знать физические величины и формулы, связываюшие их.

Кон-троль-ная работа.



Х

Электрический ток в различных средах.

(6 часов)

63\1

Электрическая проводимость различных веществ. Зависимость сопротивления проводника от температуры.Сверхпроводимость.

1

Комбинирован

ный урок.

Практическое применение сверхпроводимости.

Знать формулу расчёта зависимости сопротивления проводника от температуры.

Реше-ние качест-венных задач

§109,

110,112


64\2

Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов.

1

Комбинирован

ный урок.


Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о применении полупроводниковых приборов.

Знать устройство и применение полупроводниковых приборов.

Фрон-таль-ный опрос.

§113


65\3

Электрический ток в вакууме. Электронно-лучевая трубка.

1

Комбинирован

ный урок.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний об электронно-лучевой трубке.

Знать устройство и принцип действия электронно-лучевой трубки.


§117,118


66\4

Электрический ток в жидкостях.

1

Комбинирован

ный урок.


Электрический ток в жидкостях.

Знать применение электролиза.


§119,120


67\5

Электрический ток в газах. Самостоятельный и несамостоятельный разряд.

1

Комбинирован

ный урок

Возникновение самостоятельных и несамостоятельных разрядов.

Знать применение электрического тока в газах.


§121-123,

Упр.20


68\6

Электрический ток в различных средах.

1

Урок обоща-ющего повторения




Электрический ток в различных средах.

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Тест






Учебно-тематический план 11 класс


п/п

Тема

Количество часов

В том числе

уроки

лаборатор-ные работы

контрольные работы

1

Магнитное поле

5

4

1



Электромагнитная индукция

6

4

1

1


Колебания и волны

11

9

1

1

2

Оптика

10

7

2

1

3

Квантовая физика

21

18

2

1

4

Строение Вселенной.

7

7



5

Повторение.

5

5



6

резерв

3

3




Всего часов

68

57

7

4














Используемый учебно-методический комплекс:

  • Учебники: «Физика-10», Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Москва «Просвещение» 2010 г.

  • Учебники: «Физика-11», Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. Москва «Просвещение» 2010 г.

  • А.Е. Марон, Е.А. Марон. «Контрольные работы по физике, 10-11 классы». Книга для учителя. Москва. «Просвещение» 2007 г.

  • Н.К. Мартынова, Н.Н. Иванова. « Рабочая тетрадь по физике, 10-11 класс». Москва. «Просвещение» 2007 г.

  • В.П. Орехов, А.В. Усова «Методика преподавания физики в 10-11 классах» Москва. «Просвещение» 2007 г.

  • А.П.Рымкевич. «Сборник задач по физике». Москва. «Просвещение» 2007

  • Г.Н.Степанова. «Сборник задач по физике». Москва. «Просвещение» 2007

  • CD – диск «ФИЗИКА 7-11. Библиотека наглядных пособий» Дрофа

  • CD – диск «ФИЗИКА 7- 11 Практикум» Дрофа

  • CD – диск «Живая физика» Дрофа

  • CD – диск «Открытая физика» Дрофа



Измерители реализации образовательной программы


1. Контрольные работы

2. Практические работы

3. Доклады, рефераты

4. Проекты
5. Тесты
6. Результаты участия школьников в предметных олимпиадах
7. ЕГЭ
8. Результаты поступления в другие учебные учреждения


Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Мультимедийный проектор

  3. Устройства вывода звуковой информации (колонки) для озвучивания всего класса





















Календарно-тематическое планирование

11 КЛАСС (68 часов – 2 часа в неделю)

Тема 1. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (Продолжение 10 класса)(11 часов)

Магнитное поле (5 часов)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

1

1/1

Магнитное поле, его свойства.

Взаимодействие проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Основные свойства магнитного поля.

Знать смысл физических величин: магнитные силы, магнитное поле

Вычислять силы, действующие на проводник с током в магнитном поле.

Объяснять принцип действия электродвигателя.

Давать определение

3.3.1–3.3.4

1,2.1–2.4, 3

§1


1

2/2

Магнитное поле постоянного электрического тока.

Вектор магнитной индукции. Правило «буравчика»

Знать: правило «буравчика», вектор магнитной индукции. Применять данное правило для определения направления линий магнитного поля и направления тока в проводнике

Тест. Изображать силовые линии магнитного поля. Объяснять на примерах, рисунках правило «буравчика»

3.3.1–3.3.4

1,2.1–2.4, 3

§2

Упр. 1(1,2)


2

3/3

Действие магнитного поля на проводник с током. Лабораторная работа №1: «Наблюдение действия магнитного поля на ток»

Закон Ампера. Сила Ампера. Правило «левой руки». Применение закона Ампера. Наблюдение действия магнитного поля на ток

Понимать смысл закона Ампера, смысл силы Ампера как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Ампера (линий магнитного поля, направления тока в проводнике). Уметь применять полученные знания на практике.

Давать определение понятий. Определять направление действующей силы Ампера, тока, линии магнитного поля. Лабораторная работа. Умение работать с приборами, формулировать вывод

3.3.1–3.3.4

1,2.1–2.4, 3

§3,5 Р.840,841


2

4/4

Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.

Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд. Сила Лоренца. Правило «левой руки» для определения направления силы Лоренца. Движение заряженной частицы в однородном магнитном поле. Применение силы Лоренца.

Понимать смысл силы Лоренца как физической величины. Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Лоренца (линий магнитного поля, направления скорости движущегося электрического заряда.

Вычислять силы, действующие на электрический заряд, движущийся в магнитном поле.


Физический диктант. Давать определение понятий. Определять направление действующей силы Лоренца, скорости движущейся заряженной частицы, линий магнитного поля.

3.3.1–3.3.4

1,2.1–2.4, 3

§6 Р.847, 849


3

5/5

Решение задач по теме: « Магнитное поле»

Магнитное поле.

Умение применять полученные знания на практике.


Самостоятель-ная работа. Решение задач.

3.3.1–3.3.4

1,2.1–2.4, 3

Задачи по тетради


Электромагнитная индукция (6 часов)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

3

6/1

Явление электромагнитной индукции. Магнитный поток. Закон электро-магнитной индукции.

Элетромагнитная индукция. Магнитный поток.

Понимать смысл: явления электромагнитной индукции, закона электромагнитной индукции, магнитного потока как физической величины.

Исследовать явление электромагнитной индукции. Объяснять принцип действия генератора электрического тока.

Тест. Объяснять явление электро-магнитной индукции. Знать закон. Приводить примеры применения

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§8,9,11

Р. 921, 922


4

7/2

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Применять правило Ленца для определения направления индукционного тока.

Объяснять на примерах, ри-сунках правило Ленца.

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§10

Упр.2(2,3)


4

8/3

Самоиндукция. Индуктивность.

Явление самоиндук-ции. Индуктивность. ЭДС самоиндукции

Описывать и объяснять явление самоиндукции. Понимать смысл физической величины (индуктивность). Уметь применять формулы при решении задач

Физический диктант. Понятия, формулы


3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§15,

Р.933, 934


5

9/4

Лабораторная работа №2: «Изучение явления электромагнитной индукции»

Электромагнитная индукция

Описывать и объяснять физическое явление электромагнитной индукции

Лабораторная работа

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

С. 1110(1-5)


5

10/5

Электромагнитное поле.

Электромагнитное поле. Энергия магнитного поля

Понимать смысл физических величин: электромагнитное поле, энергия магнитного поля


Давать опреде-ления явлений. Уметь объяснить причины появле-ния электро-магнитного поля

3.4.1–3.4.3



3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3

§16, 17

Р. 938,939


6

11/6

Контрольная работа №1 по теме: «Магнитное поле. Электромагнитная индукция»

Магнитное поле. Электромагнитная индукция.

Уметь применять полученные знания на практике


Контрольная работа

3.4.1–3.4.3

3.4.1–3.4.7

1, 2.1–2.4, 3



Тема 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (11 часов)

Электромагнитные колебания (4 часа)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

6

12/1

Свободные и вынужденные колебания. Динамика колебательного движения.

Повторение материала за 9 класс

Знать формулы для расчета периода колебаний маятника

Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний, уметь рассчитывать период.


Давать определения колебаний, при-водить примеры


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4



7

13/2

Лабораторная работа №3 «Определение ускорения свободного падения с помощью маятника»


Понимать смысл физи-ческих явлений: свободные и вынужденные колебания.

Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности



3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4


§27


7

14/3

Аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями Колебательный контур. Превращение энергии при электро-магнитных колебаниях. Свободные и вынужденные электромаг-нитные колебания.


Устройство колеба-тельного контура. Превращение энергии в колебательном контуре. Характеристики электро-магнитных колебаний

Знать устройство колеба-тельного контура, харак-теристики электромаг-нитных колебаний. Объ-яснять превращение энергии при электро-магнитных колебаниях

Объяснять рабо-ту колебатель-ного контура


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§28 С. 1249,1250


8

15/4

Переменный электрический ток

Переменный ток. По-лучение переменного тока. Уравнение ЭДС, напряжения и силы для переменного тока

Понимать смысл физи-ческой величины ( переменный ток)

Объяснять полу-чение перемен-ного тока и применение


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§31 С.1283


Производство, передача и использование электрической энергии (3 часа)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

8

16/1

Генерирование электрической энер-гии. Трансформаторы.

Генератор перемен-ного тока. Трансформаторы

Понимать принцип действия генератора переменного тока. Знать устройство и принцип действия трансфор-матора

Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности

Объяснять уст-ройство и при-водить примеры применения трансформатора


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§37, 38


9

17/2

Производство и ис-пользование электри-ческой энергии

Производство электроэнергии. Типы электростанций. Повышение эффек-тивности использо-вания электроэнергии

Знать способы произ-водства электроэнергии. Называть основных по-требителей электроэнер-гии.

Объяснять процесс произ-водства электрической энергии и при-водить примеры использования электроэнергии


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§39,41


9

18/3

Передача электро-энергии.

Передача электро-энергии.

Знать способы передачи электроэнергии

Физический диктант. Знать правила техники безопасности


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§40


Электромагнитные волны (4 часа)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

10

19/1

Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.

Теория Максвелла. Теория дальнодейст-

вия и близкодействия. Возникновение и распространение электромагнитного поля. Основные свой-ства электромагнит-ных волн

Знать смысл теории Максвелла. Объяснять возникновение и распространение электромагнитного поля. Описывать и объяснять основные свойства электромагнитных волн


Наблюдать явление интерференции электромагнитных волн.


Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

Уметь обосновать теорию Максвелла


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§48,49


10

20/2

Принцип радио-телефонной связи. Простейший радиоприемник.

Устройство и принцип действия радиоприём-ника А.С.Попова. Принципы радиосвязи

Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радио-приёмника А.С.Попова

Знать схему. Объяснять нали-чие каждого элемента схемы. Эссе-будущее средств связи


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§51,52

С. 1358, 1364


11

21/3

Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

Деление радиоволн. Использование волн в радиовещании. Радиолокация. Приме-нение радиолокации в технике. Принципы приёма и получения телевизионного изо-бражения. Развитие средств связи

Описывать физические явления: распростране-ние радиоволн, радиолокация. Приводить примеры: применение волн в радиовещании, средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать принципы приёма и получения телевизионного изображения

Тест


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4

§55-58

С. 1366,1368


11

22/4

Контрольная работа №2 «Электромаг-нитные колебания и волны»

Электромагнитные колебания и волны

Применять формулы при решении задач. Уметь применять полученные знания на практике


Контрольная работа


3.5.1, 3.5.4–3.5.7


1, 2.1–2.4




Тема 3. ОПТИКА (10 часов)

Световые волны (10 часов)


недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

12

23/1

Скорость света.

Развитие взглядов на природу света. Гео-метрическая и волно-вая оптика. Определе-ние скорости света.

Знать развитие теории взглядов на природу света. Понимать смысл физического понятия (скорость света)


Применять на практике законы отражения и преломления света при решении задач.


Уметь объяснить природу возник-новения свето-вых явлений, определения скорости света (опытное обоснование)

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§59


12

24/2

Закон отражения света. Решение задач на закон отражение света.

Закон отражения света. Построение изображений в плоском зеркале.

Понимать смысл физи-ческих законов: принцип Гюйгенса, закон отраже-ния света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале. Решать задачи

Решение типовых задач


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§60

Р. 1023, 1026


13

25/3

Закон преломления света. Решение задач на закон преломления света.

Закон преломления света. Относительный и абсолютный пока-затель преломления

Понимать смысл физи-ческих законов (закон преломления света). Выполнять построение изображений

Физический диктант, работа с рисунками


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§61 Р. 1035


13

26/4

Лабораторная работа №3: «Измерение показателя преломления стекла»

Измерение показателя преломления стекла

Выполнять измерения показателя преломления стекла

Лабораторная работа

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

Р. 1036, 1037


14

27/5

Линза. Построение изображения в линзе. лабораторная работа № 4 определение фокусного расстояния линзы

Виды линз. Формула тонкой линзы. Оптическая сила и фокусное расстояние линзы. Построение изображений в тонкой линзе. Увеличение линзы.

Знать основные точки линзы. Применять формулы линзы при решении задач. Выпол-нять построение изображений в линзе

Строить изображения, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета. Рассчитывать оптическую силу линзы. Измерять фокусное расстояние линзы.

Физический диктант, работа с рисунками


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§64,65

задачи по тетради


14

28/6

Дисперсия света.

Дисперсия света

Понимать смысл физического явления (дисперсия света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии

Наблюдать явление дифракции света.

Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§66


15

29/7

Интерференция света. Дифракция света.

Интерференция. Дифракция света.

Понимать смысл физического явлений: интерференция, дифракция. Объяснять условие получения устойчивой интерферен-ционной картины.

Давать опреде-ления понятий


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§68,69, 71


15

30/8

Поляризация света

Естественный и поляризованный свет. Применение поляри-зованного света.

Понимать смысл физических понятий: естественный и поляризованный свет. Приводить примеры применения поляризованного света

Давать опреде-ления понятий


3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§73,74


16

31/9

Решение задач по теме: «Оптика. Световые волны»

Оптика. Световые волны

Уметь применять полу-ченные знания на практике


Решение задач

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3

§64, задачи по тетради


16

32/

10

Контрольная работа №3 «Оптика. Световые волны»

Оптика. Световые волны

Уметь применять полу-ченные знания на практике


Контрольная работа

3.6.1–3.6.4, 3.6.6,

3.6.8, 3.6.9


1, 2.1–2.4, 3



Элементы теории относительности (3 часа)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

17

33/1

Постулаты теории относительности.

Постулаты теории относительности Эйнштейна

Знать постулаты теории относительности Эйнштейна

Рассчитывать энергию связи системы тел по дефекту масс



3.6.10–3.6.13, 4.1


1, 2.1–2.4

§75,76


17

34/2

Релятивистский закон сложения скоростей. Зависимость энергии тела от скорости его движения. Реляти-вистская динамика.

Релятивистская динамика

Понимать смысл понятия «релятивистская динамика». Знать зависимость массы от скорости



3.6.10–3.6.13, 4.1


1, 2.1–2.4

§78, 79


18

35/3

Связь между массой и энергией.

Закон взаимосвязи массы и энергии. Энергия покоя.

Знать закон взаимосвязи массы и энергии, понятие «энергия покоя»



3.6.10–3.6.13, 4.1


1, 2.1–2.4

§80, Р. 1127


Излучение и спектры (4 часа)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

18

36/1

Виды излучений. Шкала электромаг-нитных волн.

Виды излучений и источников света. Шкала электро-магнитных волн.

Знать особенности видов излучений, шкалу электромагнитных волн

Наблюдать линейчатые спектры.

Рассчитывать частоту и длину волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного состояния в другое

Объяснять шкалу электромагнитных волн


3.6.10–3.6.13, 4.1


1, 2.1–2.4

§81, 87


19

37/2

Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ.

Распределение энергии в спектре. Виды спектров. Спектральные аппараты. Спектральный анализ и его применение в науке и технике.

Знать виды спектров излучения и спектры поглощения.

Давать качественное объяснение видов спектров.


3.6.10–3.6.13, 4.1


1, 2.1–2.4

§82-84


19

38/3

Лабораторная работа №4: «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

Сплошные и линейчатые спектры.

Уметь применять полученные знания на практике.

Лабораторная работа. Работа с рисунками.


3.6.10–3.6.13, 4.1


1, 2.1–2.4

§84


20

39/4

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи.

Инфракрасное и ультрафиолетовое излучения. Рентгеновские лучи. Виды электромагнитных излучений

Знать рентгеновские лучи. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений


Написать сообщение


3.6.10–3.6.13, 4.1


1, 2.1–2.4

§86,

85


Тема 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА ( 14 часов)

Световые кванты (3 часа)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

21

40/1

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.

Уравнение Эйнштей-на для фотоэффекта

Понимать смысл явления внешнего фотоэффекта. Знать законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фото-эффекта. Объяснять законы фотоэффекта с квантовой точки зрения, противоречие между опытом и теорией.

Наблюдать фотоэлектрический эффект. Рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэлектрическом эффекте.

Знать формулы, границы применения законов


1.1–5.3


5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,2.1–2.4


2.5


2.6

§88,89

Упр.12(4,5)


21

41/2

Фотоны.

Фотоны

Знать: величины, характе-ризующие свойства фотона (масса, скорость, энергия, импульс)

Физический диктант. Решение задач по теме

1.1–5.3

5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2


1,2.1–2.4

2.5

2.6

§90

Упр.12(7)


22

42/3

Применение фотоэффекта

Применение фотоэлементов

Знать устройство и принцип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Объяснять корпускуляр-но-волновой дуализм. Понимать смысл гипоте-зы де Бройля, применять формулы при решении задач. Приводить приме-ры применения фото-элементов в технике, примеры взаимодействия света и вещества в природе и технике.

Объяснять устройство и принцип действия фотоэлементов и приводить примеры применения.



1.1–5.3


5.1.1 –5.1.7

5.2.1, 5.2.2




1,2.1–2.4


2.5

2.6

§91, 93


Атомная физика ( 3 часа)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

22

43/1

Строение атома. Опыты Резерфорда.

Опыты Резерфорда. Строение атома по Резерфорду.

Понимать смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду.

Объяснять принцип действия лазера. Наблюдать действие лазера.

Тест. Знать модель атома, объяснять опыт.


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1,2.1–2.4

§94


23

44/2

Квантовые постулаты Бора.

Квантовые постулаты Бора.

Понимать квантовые постулаты Бора. Исполь-зовать постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами.

Знать квантовые постулаты Бора. Решение типовых задач.


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1,2.1–2.4

§95, задачи по тетради


23

45/3

Лазеры.

Свойства лазерного излучения. Примене-ние лазеров. Принцип действия лазера.

Иметь понятие о вынуж-денном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения, принцип действия лазера. Приводить примеры применения лазера в технике, науке.

Знать свойства лазерного излучения, принцип действия лазера. Приводить примеры применения.


5.2.1–5.2.3

5.3.1, 5.3.3


1,2.1–2.4

§97




Физика атомного ядра (6 часов)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

24

46/1

Строение атомного ядра. Ядерные силы.

Протонно-нейтронная модель ядра. Ядерные силы.

Понимать смысл физических понятий: строение атомного ядра, ядерные силы. Приводить примеры строения ядер химических элементов.

Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчика Гейгера. Рассчитывать энергию связи атомных ядер. Вычислять энергию, освобождающуюся при радиоактивном распаде.

Знать строение атомного ядра.

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,


5.3.5


1,2.1–2.4

§105

С. 1738


24

47/2

Энергия связи атомных ядер.

Энергия связи ядра. Дефект масс.

Понимать смысл физических понятий: энергия связи ядра, дефект масс.

Решение типовых задач.

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,


5.3.5


1,2.1–2.4

§106

С. 1767


25

48/3

Закон радиоактивного распада.

Период полураспада. Закон радиоактивного распада.

Понимать смысл физического закона (закон радиоактивного распада)

Давать опреде-ление периода полураспада. Решение задач.

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,


5.3.5


1,2.1–2.4

§102, Упр.14(2)


25

49/4

Ядерные реакции. Деление ядер урана. Цепные ядерные реак-ции. Ядерный реактор.

Ядерные реакции. Деление ядра урана. Цепные ядерные реакции. Ядерный реактор.

Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию. Объяснять осуществле-ние управляемой реакции в ядерном реакторе.


Определять продукты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных реакциях.

Тест. Знать как осуществляется управляемая реакция в ядерном реакторе.


5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,


5.3.5



1,2.1–2.4

§107-110

Р. 1213,1215


26

50/5

Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.

Применение ядерной энергии. Биологичес-кое действие радиоак-тивных излучений.

Приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния. Приводить примеры экологических проблем при работе атомных электростанций и называть способы решения этих проблем.

Проект « Экология использования атомной энергии»


5.2.1–5.2.3


5.3.1- 5.3.3,


5.3.5


1,2.1–2.4

§112-114


26

51/6

Контрольная работа №4 «Световые кванты. Физика атомного ядра»

Световые кванты. Физика атома и атомного ядра.

Уметь применять полученные знания на практике.


Контрольная работа.

5.2.1–5.2.3

5.3.1- 5.3.3,


5.3.5


1,2.1–2.4



Элементарные частицы (1час)

недели

урока

Тема урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Основные виды деятельности ученика1 (на уровне учебных действий)

Вид контроля, измерители

КЭС Ким ЕГЭ

КПУ Ким ЕГЭ

Домашнее задание

Дата проведения

27

52/1

Физика элементарных частиц.

Три этапа в развитии физики элементарных частиц. Открытие позитрона. Античас-тицы. Открытие нейтрино. Классифи-кация элементарных частиц. Взаимные превращения элементарных частиц. Кварки.

Знать различие трёх этапов развития физики элементарных частиц.

Иметь понятие о всех стабильных элементар-ных частицах.


Знать все стабильные элементарные частицы.



§115,116



Значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества (1 час)

27

53/1

Единая физическая картина мира. Физика и научно-техническая революция.

Фундаментальные взаимодействия.

Единая физическая картина мира. Физика и астрономия. Физика и биология. Физика и техника. Энергетика. Создание материалов с заданными свойствами. Автоматизация производства. Физика и информатика. Интернет.

Объяснять физическую картину мира. Иметь представление о том, какой решающий вклад вносит современная физика в научно-техническую революцию.

Понимать ценности научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности.

Работа с таблицами.



§117-



118


Строение Вселенной (7 часов)

28

54/1

Строение Солнечной системы.

Солнечная система.

Знать строение Солнечной системы. Описывать движение небесных тел.

Наблюдать звезды, Луну и планеты в телескоп. Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и солнечного экрана. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.

Работать с атласом звёздного неба.



Л. § 7,8


29

55/2

Система Земля-Луна.

Планета Луна -единственный спутник Земли.

Знать смысл понятий: планета, звезда.

Тест.



Л. § 12,13


29

56/3

Общие сведения о Солнце.

Солнце – звезда.

Описывать Солнце как источник жизни на Земле

Тест.



Л.

§18,19,21


30

57/4

Источники энергии и внутреннее строение Солнца.

Источники энергии Солнца. Строение Солнца.

Знать источники энергии и процессы, протекающие внутри Солнца.

Знать схему строения Солнца.



Л. § 20


30

58/5

Физическая природа звезд.

Звёзды и источники их энергии.

Применять знание законов физики для объяснения природы

космических объектов.

Тест.



Л. § 24


31

59/6

Наша Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной.

Галактика.

Вселенная.

Знать понятия: галак-тика, наша Галактика, Вселенная. Иметь представление о строении Вселенной.

Фронтальный опрос. Тест.



Л. § 28,30


31

60/7

Происхождение и эволюция галактик и звезд.

Происхождение и эволюция Солнца и звёзд. Эволюция Вселенной.

Иметь представления о происхождении и эволюции Солнца и звёзд; эволюции Вселенной.

Фронтальный опрос.



Л. § 31,33


Повторение (5 часов)


61/1

Виды движения


Решать задачи


тест






62/2

Законы сохранения в механике


Решать задачи


тест






63/3

Закон Кулона. Закон сохранения заряда.


Решать задачи


тест






64/4

Законы постоянного тока.


Решать задачи


тест






65/5

Переменный ток.


Решать задачи


тест






66/6

Работа выхода. Уравнение Эйнштейна. Расчет реакций.


Решать задачи


тест





Резерв (2 часа)











перечень учебно-методического обеспечения



  1. Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. Физика 10 – 11 классы. М.: «Просвещение», 2010

  2. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. М., Просвещение, 2011

  3. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика Астрономия 7- 11 классы, Дрофа. 2008 год:

Требования к уровню подготовки (база) 10-11 классы – стр.121-122

  1. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2012 году единого государственного экзамена по ФИЗИКЕ.

  2. Календарно-тематическое планирование, автор М.Л. Корневич, Преподавание физики в 2007-2008 учебном году. Методическое пособие МИОО. М.: «Московские учебники», 2007; сайт ОМЦ ВОУО: Методическая помощь. Физика.

  3. Учебник для общеобразовательных учреждений «Физика 11 класс», авторы Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, М.: Просвещение, 2006 г;

  4. Сборник задач по физике. 10 – 11 класс. А.П. Рымкевич . – М.: Дрофа, 2006

  5. Рабочие программы 7 – 11 класса. Издательство «Глобус», Волгоград, 2009 год



Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

Программные средства.



  1. Живая физика.

  2. Открытая физика.

  3. Физика 7-11

  4. Физика 7-11 (практикум)

  5. Видеозадачник по физике.

  6. Виртуальный практикум по физике.

  7. Живая физика 7 класс

Информационно-методическое обеспечение

1.Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский. —— М.: Просвещение, 2008.»

2.Примерная программа для основной и средней (полной) школы по физике представлена на сайте Министерства образования и науки РФ http://mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/3838/

3. Приказ МО России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» на сайте «Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы» http://www.school.edu.ru/dok_edu.asp?ob_no=14402

4. «Примерные программы по учебным предметам. Физика. 10 - 11 классы» (М.: Просвещение. - (Стандарты второго поколения)

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011 / 2012 учебный год. Приказ Минобрнауки России от 24 декабря 2010 г. N 2080.









































Литература

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.\Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ» № 10, 1998.

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.

  4. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

  5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.Требования к уровню подготовки выпускников.

  6. Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005. Примерные программы по учебным предметам.Физика. 7-9 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN

  7. ПРИКАЗ от 5 марта 2004 г. N 1089 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.











15




Выбранный для просмотра документ 10-11 раб прг на 1 ч.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федера­ции отводит 68 часов для обязательного изучения физики при получении профильного образования социально-экономического профиля на 3 ступени среднего (пол­ного) общего образования, в том числе в 10 и 11 классах по 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю. В связи с изучением курса физики при получении основного образования и переходом на профильное обучение при составлении программы для классов гуманитарного профиля акцент сделан на вопросах, имеющих образовательное и мировоззренческое значение. Рассматривается развитие физической картины мира от механической к электродинамической и квантово-статистической. В центре внимания – физические идеи, составляющие неотъемлемую часть человеческой культуры. Изучение физики в средних (полных) общеобразовательных учреждениях на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; о наиболее важных открытиях в об­ласти физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; о методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, выдвигать гипотезы и применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных ис­точников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации, необходимости со­трудничества в процессе совместного выполнения задач; воспитание уважительного отношения к мнению оппонента, готовности к морально-этической оценке использо­вания научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Изучение курса физики в 10-11 классах структурировано на основе физических теорий сле­дующим образом: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика и элементы астрофизики. Ознакомление учащихся со специальным разделом «Физика и методы научного позна­ния» предполагается проводить при изучении всех разделов курса.


ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (68часов)

Изучаемые темы: – механическая картина мира (12 ч), квантово-статистическая картина мира (10 ч). электромагнитная картина мира (25ч); релятивистская картина мира (16 ч),

  1. Механическая картина мира.

1.1Физика и методы научного познания (1ч)

Физика - наука о природе. Роль науки в современном мире. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Грани­цы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физи­ческой картины мира. Научный метод познания окружающего мира

1.2 Механика (12 )

Механическое движение. Система отсчёта. Пространство и время в механике.
Материальная точка. Относительность механического движения. Принцип относительности. Взаимодействие в механике. Законы Ньютона. Силы в природе. Симметрия в механике. Законы сохранения. Причинность в механике. Успехи механики в описании движения земных и небесных тел. Невесомость. Реактивное движение. Успехи человека в освоении космоса.
Колебательные и волновые механические явления. Звук.

Демонстрации:

Зависимость траектории от выбора системы отсчета. Падение тел в воздухе и в вакууме. Явление инерции. Второй закон Ньютона. Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

  1. Квантово-статистическая картина мира.

2.1 Молекулярная физика. Термодинамика (10)

Развитие идей атомизма. Успехи механики в описании микромира. Природа химической связи. Молекулы. Строение вещества. Газы, жидкости, твёрдые тела.
Макросистемы, статистические и термодинамические методы их описания. Энтропия.
Порядок и беспорядок в макросистеме.

Демонстрации:

Механическая модель броуновского движения. Устройство психрометра. Кристаллические и аморфные тела.

Лабораторные работы:

Измерение влажности воздуха.

3. электромагнитная картина мира (25ч) Электродинамика

Электрическое взаимодействие. Электрический заряд. Закон Кулона. Свойства электрических зарядов. Закон сохранения электрических зарядов. Электрическое поле.законы постоянного тока. ток в различных средах. Электронная теория вещества. Магнитное взаимодействие
Магнитное поле. Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции.
Магнитоэлектрическая индукция. Ток смещения Максвелла Теория Максвелла.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Электромагнитная природа света. Свет. Корпускулярная и волновая теории света. Луч света. Независимость световых лучей.
Закон отражения. Закон преломления. Интерференция света. Дифракция света.
Триумф волновой теории света. Шкала электромагнитных волн. Использование электрической энергии. Радиосвязь и телевидение. Радиолокация.

Демонстрации:

Магнитное взаимодействие токов. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Излучение и прием электромагнитных волн. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Оптические приборы

Квантовая физика и элементы астрофизики(16)

Поиски мирового эфира. Скорость света. Постулаты специальной теории относительности. Пространство и время в теории относительности. Связь между энергией и импульсом. Излучение абсолютно черного тела. Открытие квантов света. Фотоэффект. Квантовая теория фотоэффекта. Рентгеновское излучение. Двойственность представлений о свете. Корпускулярно - волновой дуализм. Соотношение неопределённостей. Катодные лучи. Волновые свойства электрона. Открытие радиоактивности. Опыты Резерфорда. Строение атома. Постулаты Бора. Модель атома Бора. Квантово-механическое описание состояние микрочастиц. Свет и атом. Люминесценция. Принцип действия лазера. Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Ядерная физика. Строение ядер. Превращение ядер. Ядерная энергетика. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Фундаментальные частицы. Солнечная система. Звёзды и источники их энергии. Гипотезы о происхождении и эволюции звёзд. Галактика. Вселенная. Современные представления о строении и развитии Вселенной.











Тематическое планирование

Раздел

часы

Контрольные работы

1

Физика и методы научного познания

1

1

2

Механика

12


2.1Кинематика

4


2.2Динамика

4


2.3Законы сохранения

4

3.

Молекулярная физика. Термодинамика

10

1


3.1.Основы молекулярно-кинетической теории

3



3.2.Температура. Энергия теплового движения молекул

1


3.3.Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы

1


3.4.Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела

1


3.5.Основы термодинамики

4

4

Основы электродинамики

25


4.1.Электростатика

4



4.2.Законы постоянного тока

4

1


4.3.Электрический ток в различных средах

3


4.4 Магнитное поле

2

4.5 Электромагнитная индукция

2


4.6 Колебания и волны

2



4.7 Производство, передача и использование электрической энергии

1


4.8Электромагнитные волны

3

1


4.9 Световые волны

4


5

Квантовая физика и элементы астрофизики


16



5.1 Элементы теории относительности

2


5.2 Излучение и спектры

2


5.3Световые кванты

2



5.4Атомная физика

3



5.6Физика атомного ядра

3


5.7Элементарные частицы

1


5.8 Строение Вселенной

3



Повторение

4

1


Всего часов

68

5




Учебно-тематическое планирование


по _________физике________________________

предмет

Классы __10-11_____

Учитель _____Е.А.Нищета_________________________________

Количество часов

Всего __68_ час; в неделю __1___ час.

Плановых контрольных уроков__5____, зачетов _____, тестов __1____ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе __ Учебник ФИЗИКА-10, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2009 год _ФИЗИКА-11, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Изд-во «Просвещение», 2005 год

Программа ___ФИЗИКА 10-11 классы. Автор программы: Г.Я.Мякишев, «Дрофа», Москва, 2004 год.


Учебно-тематическое планирование уроков по ФИЗИКЕ

10 КЛАСС (34часа –1 час в неделю)

Введение (1 ч)

неделя

№ урока

Тема урока

Домашнее задание

Дата

проведения

1

1/1

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения и опыты.

Введение, §1,2


тема 1. МЕХАНИКА (12 ч)

Кинематика (4ч)

2

2/1

Механическое движение, виды движений, его характеристики. Равномерное движение тел. Скорость. Уравнение равномерного движения.

§3, 7§9-10, упр.1 (1-3)


3

3/2

Скорость при неравномерном движении. Мгновенная скорость. Сложение скоростей.

§10, §11-12 упр.1 (4)


4

4/3

Прямолинейное равноускоренное движение.

§13-15


5

5/4

Контрольная работа № 1 "Кинематика "



Динамика (4 ч)

6

6/1

Взаимодействие тел в природе. Явление инерции. Первый закон Ньютона.

Введение.

§22, 24


7

7/2

Понятие силы как меры взаимодействия тел. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

§25-26


8

8/3

Принцип относительности Галилея.

§30


9

9/4

Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Вес тела. Невесомость и перегрузки.

§31, §34-35


Законы сохранения (4 ч)

10

10/1

Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса.

§41-42, примеры решения задач(1), упр.8(1-2)


11

11/2

Реактивное движение.

§43-44,


12

12/3

Работа силы. Мощность. Механическая энергия тела: потенциальная и кинетическая. Закон сохранения энергии в механике.

§45-48, 51


13

13/4

Контрольная работа № 2 "Динамика. Законы сохранения в механике"



тема 2. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА.ТЕРМОДИНАМИКА (10 ч)

Основы молекулярно-кинетической теории (3 ч)

14

14/1

Строение вещества. Молекула. Основные положения МКТ. Экспериментальное доказательство основных положений МКТ. Броуновское движение. Масса молекул. Количество вещества.

§57-58, §59 ,60


15

15/2

Силы взаимодействия молекул. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Кристаллические и аморфные тела.

§61-62


16

16/3

Идеальный газ в МКТ. Основное уравнение МКТ.

§63-65, упр.11 (9-10)


Температура. Энергия теплового движения молекул (1 ч)

17

17/1

Температура. Тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура-мера средней кинетической энергии движения молекул.

§66-68, упр.11


Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы . (1 ч)

неделя

№ урока

Тема урока

Домашнее задание

Дата проведения

18

18/1

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

§70-71, примеры решения задач(1,2)


Взаимные превращения жидкостей и газов. (1 ч)

19

19/1

Влажность воздуха и ее измерение.

§74


Основы термодинамики (4 ч)

20

20/1

Внутренняя энергия. Работа в термодинамике. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

§77,78, 79


21

21/2

Первый закон термодинамики

§80, упр.15 (4)


22

22/3

Необратимость процессов в природе.

§82, 83


23

23/4

Контрольная работа № 3 "Молекулярная физика. Основы термодинамики "



тема 3. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (11ч)

Электростатика (4 ч)

24

24/1

Строение атома. Электрон. Электрический заряд и элементарные частицы. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.

§85-90


25

25/2

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

§92-93


26

26/3

Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов

Связь между напряженностью поля и напряжением

99-100


27

27/4

Конденсаторы. Назначение, устройство и виды

§101-102


Законы постоянного тока (4 ч)

28

28/1

Электрический ток. Условия, необходимые для его существования.

§104-105, упр.19(1)


29

29/2

Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников.

§106-107, упр.19(2-3)


30

30/3

Работа и мощность постоянного тока

§108, упр.19 (4)


31

31/4

Контрольная работа №4 "Законы постоянного тока"



Электрический ток в различных средах(2 ч)

32

32/1

Электрическая проводимость различных веществ.. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Применение полупроводниковых приборов.

§111, 114,115


33

33/2

Электрический ток в жидкостях . Электрический ток в газах. Несамостоятельный и самостоятельный разряды.

§122-123,


34

34/3

Итоговое повторение темы




Учебно-тематическое планирование уроков по ФИЗИКЕ

11 КЛАСС (34 часа –1 час в неделю)

тема 1. ОСНОВЫ ЭЛЕКТРОДИНАМИКИ (14часов)

(Продолжение 10 класса)

Магнитное поле (2ч)

неделя

№ урока

Тема урока

Домашнее задание

Дата проведения

1

1/1

Магнитное поле, его свойства. Магнитное поле постоянного электрического тока.

§1§2


2

2/2

Действие магнитного поля на движущийся электрический заряд

§6


Электромагнитная индукция (2 ч)

3

3/1

Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца . Магнитный поток

§8

Дата проведения

4

4/2

Самоиндукция. Индуктивность. Электромагнитное поле.

§14-15




Тема 2. КОЛЕБАНИЯ И ВОЛНЫ (6 ч)

Электромагнитные колебания (2 часа)

5

5/1

Свободные и вынужденные электромагнитные колебания Колебательный контур. Переменный электрический ток

§27,§31


6

6/2

. Превращение энергии при электромагнитных колебаниях.

§28



7

7/1

Производство и использование электрической энергии. Передача электроэнергии

§39, §40


Электромагнитные волны (3 часа)

8

8/1

Электромагнитная волна. Свойства электромагнитных волн.

§48-49


9

9/2

Радиолокация. Понятие о телевидении. Развитие средств связи.

§51-52


10

10/3

Контрольная работа №1 «Электромагнитные колебания и волны»



Оптика (4ч)

11

11/1

Скорость света. Дуализм света.

§59, §60


12

12/2

Закон отражения света. Закон преломления света.

§61


13

13/3

Интерференция света. Дифракция света

§68-69, 71


14

14/4

Линза. Построение изображения в линзе

§64


тема 5 Квантовая физика и элементы астрофизики.

Элементы теории относительности (2 ч)

15

15/1

Постулаты теории относительности.

§75-76


16

16/2

Зависимость энергии тела от скорости его движения. Релятивистская динамика.

§78, 79


Излучение и спектры (2 ч)

17

17/1

Виды излучений. Шкала электромагнитных излучений.

§81, 87


18

18/2

Спектры и спектральные аппараты. Виды спектров. Спектральный анализ.

§82-83


Тема 4. КВАНТОВАЯ ФИЗИКА (12 часов)

Световые кванты (2 ч)

19

19/1

Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна.

§88-89


20

20/2

Фотоны. Применение фотоэффекта

§90, 93


Атомная физика ( 3 ч)

21

21/1

Строение атома. Опыт Резерфорда.

§94


22

22/2

Квантовые постулаты Бора.

§95


23

23/3

Лазеры.

§97


Физика атомного ядра (3 ч)

24

24/1

Строение атомного ядра. Ядерные силы. Закон радиоактивного распада.

§105

Дата проведения

25

25/2

Энергия связи атомных ядер.

§106


26

26/4

Ядерные реакции. Деление ядер урана.. Ядерный реактор. Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений.

§107, 109-110


Элементарные частицы (1час)

27

27/1

Физика элементарных частиц.

§115-116


Строение Вселенной (3 ч)

28

28/1

Строение Солнечной системы. Система Земля-Луна.



29

29/2

Общие сведения о Солнце. Источники энергии и внутреннее строение Солнца.



30

30/3

Наша Галактика. Происхождение и эволюция галактик и звезд.



Повторение (4 часа)

31

31/1

механика



32

32/2

Молекулярная физика



33

33/3

тест



34

34/4

Коррекция знаний




всего

34 ч











ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ

СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ (профильный уровень)

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;

  • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механиче­ская энергия, внутренняя* энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;

смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения
энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;

•вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную ин­дукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физиче­ская теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказы­вать еще неизвестные явления;

  • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механи­ки, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

  • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе­дневной жизни:

  • для обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.



учебно-методический комплект


  1. ФИЗИКА-10, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н., Изд-во «Просвещение», 2005 год

  2. ФИЗИКА-11, авторы: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Изд-во «Просвещение», 2005 год

  3. Программа ФИЗИКА 10-11 классы. Автор программы: Г.Я.Мякишев, «Дрофа», Москва, 2004 год.

  Дидактические материалы

  1. Контрольные работы по физике в 7-11 классах средней школы: Дидактический материал. Под ред. Э.Е. Эвенчик, С.Я. Шамаша. – М.: Просвещение, 1991.

  2. Кабардин О.Ф., Орлов В.А.. Физика. Тесты. 10-11 классы. – М.: Дрофа, 2000.

  3. Кирик Л.А., Дик Ю.И.. Физика. 10 класс.Сборник  заданий и самостоятельных работ.– М: Илекса, 2004.

  4. Марон А.Е., Марон Е.А.. Физика10 класс. Дидактические материалы.- М.: Дрофа, 2004 .

Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

  3. Устройства вывода звуковой информации

  4. Телевизор

  5. Видеоплейер

Программные средства.


  1. Живая физика.

  2. Открытая физика.

  3. Физика 7-11































литература

  1. В.Г. Маркина. Физика 11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. – Волгоград: Учитель, 2006

  2. Орлов В.А. Физика в таблицах. 7-11 кл.: Справочное пособие.- М.: Дрофа, 2003

  3. Требования к минимуму содержания начального общего образования (утверждены приказом МО РФ от 19.05.1998г. № 1235)

  4. Примерные программы по физике (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263)

  5. ПРИКАЗ от 5 марта 2004 г. N 1089 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.

  6. Тихомирова С.А. Дидактические материалы по физике: 7-11 кл.- М.: Школьная Пресса, 2003. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

  7. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А.П. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 192 с.






5


Выбранный для просмотра документ 7 класс 2 ч Документ Microsoft Word.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по физике для 7–9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7 классе ( из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  1. Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  2. Учебниками (включенными в Федеральный перечень):

Перышкин А.В. Физика-7 – М.: Дрофа, 2010;

  1. Сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7кл. – М.: Просвещение, 2009. – 79с.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса. Школьный курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:

- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей.
понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования, в том числе в VII классе из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

В результате изучения физики 7 класса ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,

  • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

  • смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии

  • уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

  • контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

  • рационального применения простых механизмов;

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

                                              ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.




 Содержание тем учебного курса

7 класс

(68 часов, 2 часа в неделю)

I. Введение (4 ч) Физика и физические методы изучения природы

Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физический эксперимент. Моделирование явлений и объектов природы. Измерение физических величин. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физические законы. Роль физики в формировании научной картины мира. Предмет и методы физики. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Определение цены деления измерительного прибора.

лицейский компонент

Спутниковая информация для изучения загрязнения атмосферы и окружающей среды. Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на окружающую среду. Взаимосвязь природы и человеческого общества.

II. Первоначальные сведения о строении вещества. (6 часов.)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества.

Фронтальная лабораторная работа.

2.Измерение размеров малых тел.

лицейский компонент

Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах. Загрязнение поверхности водоемов нефтяной пленкой. Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду .

III. Взаимодействие тел. (21 час.)

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Система отсчета и относительность движения. Путь. Скорость. Движение по окружности. Взаимодействие тел. Масса. . Измерение массы тела на весах. Плотность. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Сложение сил.. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Трение. Упругая деформация.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Измерение массы тела на рычажных весах.

4.Измерение объема тела.

5.Измерение плотности твердого вещества.

6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

лицейский компонент

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ. Вредное трение и проблема энергоснабжения.

IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)


Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа.

7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.

лицейский компонент

Водоисточники, качество питьевой воды. Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности. Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта. Единый мировой воздушный и водный океаны.

V. Работа и мощность. Энергия. (11 часов.)

Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.

Фронтальная лабораторная работа.

9.Выяснение условия равновесия рычага.

10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.

лицейский компонент

Понятие равновесия в экологическом смысле. Экологическая безопасность различных механизмов. Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением. Использование энергии рек и ветра.

резерв-5-ч.

Учебно-тематическое планирование


по __________физике__________________

предмет

Классы ______7

Учитель __Е.А.Нищета___________________________________

Количество часов

Всего __68_ час; в неделю __2_ час.

Плановых контрольных уроков______, зачетов _____, тестов ______ ч.;

Административных контрольных уроков _______ ч.

Планирование составлено на основе ___ В.А. Волков Поурочные разработки по физике. 7 класс. М.: «Вако», 2006,2007., Примерные программы по учебным предметам.Физика. 7-9 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN













Тематическое планирование


Основное содержание

7 класс

Кол-во

лабораторных

работ

Кол-во

контрольных

работ

Физика и физические методы изучения природы

4

1

-

Строение вещества

6

1

-

Механические явления

21

4

2

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

2

1

Работа. Мощность. Энергия

11

2

1

Резерв

5



Всего

68

10

4




Учебно-методический комплекс


п\п

Авторы,составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика-7кл

2010

М. Дрофа

2.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2010

М.Просвещение

3.

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы-7 класс

2010

М. Илекса

4.

Е. М Гутник Е.В. Рыбакова

Тематическое и поурочное планирование по физике -7класс

2004

М. Дрофа

5.

А.В.Перышкин

Сборник задач

2010

М. Экзамен




Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира


7 класс (68 ч; 2 ч в неделю). Учебник: Перышкин А.В., 2009 г.



п/п


в теме

Тема

Умения / Подготовка к ГИА

Домашнее

задание

Дата проведения

Введение (4 ч)


1

1

Что изучает физика.

Приводить примеры физических явлений. Определять вид физических явлений.

§ 1-3


2

2

Физические величины.

Приводить примеры веществ и физических тел.

§ 4,5, упр. 1


3

3

Лабораторная работа № 1. «Определение цены деления измерительного прибора».

Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.

Записывать показание прибора с учетом погрешности

повт. § 1 – 5


4

4

Физика и техника.

Определять цену деления физического прибора, показание и абсолютную погрешность прибора.

Записывать показание прибора с учетом погрешности

§ 6



Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)


5

1

Строение вещества.

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

§ 7, 8


6

2

Лабораторная работа № 2. «Измерение размеров малых тел».

Измерять размеры малых тел способом рядов

повт. § 7, 8


7

3

Диффузия.

Объяснять физические явления на основе знаний о диффузии

§ 9


8

4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Объяснять физические явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

§ 10


9

5

Три состояния вещества.

Объяснять физические явления на основе знаний о различии в строении газов, жидкостей и твердых тел.

§ 11, 12


10

6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Определять показание приборов, объемы тел правильной и неправильной формы, площади поверхности

повт. § 7-12



Взаимодействие тел (21 ч)


11

1

Механическое движение.

Приводить примеры механического равномерного, неравномерного движения, переводить единицы пути и времени в СИ

§ 13, 14


12

2

Скорость. Единицы скорости.

Переводить единицы скорости в СИ

Рассчитывать скорость движения тел

§ 15, упр. 4


13

3

Расчет пути и времени движения.

Правильно оформлять расчетные задачи

Решать задачи на расчет пути, времени, скорости движения, строить графики скорости и движения

§ 16, упр. 5


14

4

Явление инерции.

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества.

Рассчитывать скорость, время, путь




§ 17


15

5

Взаимодействие тел.

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества.

Рассчитывать скорость, время, путь

§ 18


16

6

Масса тела.

Объяснять физические явления на основе знаний об инерции

§ 19, 20, упр. 6 (1)


17

7

Лабораторная работа № 3. «Измерение массы тела на рычажных весах».

Объяснять физические явления на основе знаний об инертности тел, массе тел

Переводить единицы массы в СИ

упр. 6 (2)


18

8

Лабораторная работа № 4. «Измерение объема тела».

Измерять массу тел с помощью рычажных весов.

упр. 6 (3)


19

9

Плотность вещества.

Переводить единицы объема в СИ

Определять объемы тел правильной и неправильной формы

§ 21, упр. 7(1, 2, 3)


20

10

Лабораторная работа № 5. «Определение плотности вещества твердого тела».

Переводить единицы плотности в СИ

Решать задачи на расчет плотности тел

упр. 7 (4, 5)


21

11

Расчет массы и объема тела по его плотности.

Решать задачи на расчет массы и объема тел

§ 22, упр. 8


22

12

Подготовка к контрольной работе.

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества

Рассчитывать скорость тел, плотность веществ

повт. §§ 13 - 22


23

13

Контрольная работа № 1. «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Объяснять физические явления на основе знаний о силе


24

14

Сила. Сила тяжести.

Объяснять физические явления на основе знаний о всемирном тяготении, о силе тяжести

§ 23, 24


25

15

Сила упругости.

Объяснять физические явления на основе знаний о силе упругости

§ 25


26

16

Вес тела.

Рассчитывать силу тяжести, вес тела

Изображать вес тела, силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе

§ 26


27

17

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Градуировать пружину, измерять силы с помощью динамометра

§ 27, упр. 9


28

18

Динамометр. Лабораторная работа № 6. «Градуирование пружины и изменение сил динамометром».

Находить модуль и направление равнодействующей силы

§ 28, упр. 10


29

19

Сложение двух сил, направленных по одной прямой.

Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения

Измерять силу трения

§ 29, упр. 11


30

20

Сила трения.

Решать задачи на расчет массы, объема тел, силы тяжести

§ 30, 31


31

21

Трение в природе и технике. Контрольная работа № 2. «Сила. Равнодействующая сил».

Рассчитывать массу, объем, плотность тел, вес, силу тяжести

Изображать силы на чертеже в выбранном масштабе

Объяснять физические явления на основе знаний о силе трения, об инерции

§ 32



Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)


32

1

Давление.

Переводить единицы давления в СИ

Рассчитывать давление твердых тел

§ 33, упр. 12


33

2

Способы уменьшения и увеличения давления.

Объяснять физические явления на основе знаний о давлении газов

§ 34, задание 6


34

3

Давление газа.

Объяснять физические явления на основе закона Паскаля

§ 35


35

4

Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе.

Рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда

§ 36, 37, упр. 14


36

5

Контрольная работа № 3. «Давление. Закон Паскаля».

Объяснять физические явления на основе знаний о сообщающихся сосудах


37

6

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел

Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей

§ 38, упр. 15 (1)


38

7

Решение задач.

Объяснять физические явления на основе знаний о давлении тел

Рассчитывать давление твердых тел, давление жидкостей

упр. 15 (2, 3)


39

8

Сообщающиеся сосуды.

Объяснять физические явления на основе знаний об атмосферном давлении

§ 39


40

9

Вес воздуха. Атмосферное давление.

Измерять атмосферное давление с помощью барометра

Переводить единицы атмосферного давления

§ 40, 41


41

10

Измерение атмосферного давления.


§ 42


42

11

Барометр-анероид.

Решать задачи на применение формулы гидравлической машины

§ 43, 44, упр. 21(1)


43

12

Решение задач.

Рассчитывать давление газов, жидкостей и твердых тел

Рассчитывать характеристики гидравлических машин

упр. 21 (2, 3)


44

13

Манометры. Контрольная работа № 4. «Давление в жидкости и газе».

Объяснять физические явления на основе знаний о выталкивающей силе

§ 45


45

14

Поршневой жидкостный насос.

Решать задачи на расчет архимедовой силы

§ 46


46

15

Гидравлический пресс.

Вычислять архимедову силу экспериментально

§ 47, упр. 23


47

16

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила.

Объяснять физические явления на основе знаний о плавании тел

§ 48


48

17

Лабораторная работа №7.«Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

Измерять массу тел

Вычислять вес тела, архимедову силу

§ 49, упр. 24 (3, 4)


49

18

Плавание тел. Решение задач

Рассчитывать подъемную силу воздушного шара

задание 14


50

19

Лабораторная работа № 8. «Выяснения условий плавания тела в жидкости».

Рассчитывать архимедову силу, подъемную силу

Объяснять физические явления на основе знаний об архимедовой силе, плавании тел

упр. 25 (1, 2)


51

20

Плавание судов. Воздухоплавание. Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов».


§ 52


52

21

Контрольная работа № 5. «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Переводить единицы давления в СИ

Рассчитывать давление твердых тел




Работа и мощность. Энергия. (11 ч)


53

1

Механическая работа.

Рассчитывать работу сил.

Переводить единицы работы

Определять условие совершения работы

П. 53

Упр. 28(1,3)


54

2

мощность

Рассчитывать мощность машин и механизмов

П. 53, 54 Упр. 29(1,5, *4)


55

3

Простые механизмы. Рычаг.


П. 55, 56


56

4

Момент силы.

Рассчитывать момент силы

Решать задачи на применение правила Архимеда, правила моментов

§ 54, упр. 29


57

5

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 9. «Выяснение условия равновесия рычага».

Измерять плечо силы, силу

Рассчитывать момент силы

§ 55, 56


58

6

Блок. «Золотое правило» механики. Решение задач

Решать задачи на применение «золотого правила» механики

§ 57, § 58, упр. 30 (4,5)


59

7

Коэффициент полезного действия механизма.

Лабораторная работа № 10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Определять КПД наклонной плоскости

§59,60, упр.31(1,2)


60

8

Решение задач.

Определять вид энергии, которой обладает тело

Рассчитывать кинетическую и потенциальную энергию

упр. 31 (3, 4, 5)


61

9

Энергия. Контрольная работа № 6. «Работа и мощность».

Приводить примеры превращения энергии в природе

§ 61


62

10

Закон сохранения полной механической энергии.

Рассчитывать работу, мощность механизмов

Решать задачи на применение правила Архимеда

повт. §§ 53 – 61


63

11

Повторение темы «Работа и мощность. Энергия».

Рассчитывать работу сил.

Переводить единицы работы

Определять условие совершения работы

§ 62, 63, упр. 32


64,65

1,2

Повторение (2 ч)




66

1

Подготовка к контрольной работе


§ 62 – 64


67

1

Итоговая контрольная работа (за год)

Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества,

Рассчитывать характеристики механического движения, вес тела, архимедову силу, давление твердых тел, работу и мощность

Строить графики скорости и движения



68

1

Анализ контрольной работы














.



Перечень учебно-методического обеспечения

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ» № 10, 1998.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.\Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

  4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

  5. Примерные программы по учебным предметам.Физика. 7-9 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN

Учебно-методический комплект

  1. А.В.Перышкин, Е.М.Гутник, Физика 7класс.М., 2009г

  2. А.Е.Марон и др. Сборник вопросов и задач по физике 7-9 . М.:. Просвещение, 2005

  3. В.А. Волков Поурочные разработки по физике. 7 класс. М.: «Вако», 2006,2007.

  4. Дидактические карточки-задания для 7 класса (авторы М. А. Ушаков, К. М. Ушаков), А.П.Рымкевич. Сборник задач по физике.М: Просвещение, 2004

  5. «Тематическое и поурочное планирование»: для 7 класса — Е. М. Гутник и Е. В. Рыбаковой

Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

Программные средства.


  1. Живая физика.

  2. Открытая физика.

  3. Физика 7-11

  4. Физика 7-11 (практикум)

  5. Видеозадачник по физике.

  6. Виртуальный практикум по физике.

  7. Живая физика 7 класс








Литература


  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.\Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ» № 10, 1998.

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.

  4. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

  5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.Требования к уровню подготовки выпускников.

  6. Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005. Примерные программы по учебным предметам.Физика. 7-9 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN

  7. ПРИКАЗ от 5 марта 2004 г. N 1089 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.







8


Выбранный для просмотра документ 9 класс 2 чДокумент Microsoft Word.docx

библиотека
материалов

РАБОЧА ПРОГРАММА

Статус документа

Рабочая программа по физике для 9 классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 202 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • учебниками (включенными в Федеральный перечень):

  • Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика-9 – М.: Дрофа, 2010.

  • сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

  • Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2009. – 79с.

Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества; уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


В результате изучения физики ученик 9 класса должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление. физический закон. взаимодействие. электрическое поле. магнитное поле. волна. атом. атомное ядро.

  • смысл величин: путь. скорость. ускорение. импульс. кинетическая энергия, потенциальная энергия.

  • смысл физических законов: Ньютона. всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение. равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны.. действие магнитного поля на проводник с током. электромагнитную индукцию,

  • использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния. промежутка времени.

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц. графиков и выявлять на это основе эмпирические зависимости: пути от времени. периода колебаний от длины нити маятника.

  • выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых представлений

  • решать задачи на применение изученных законов

использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.



СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

9 класс (68 часов, 2 часа в неделю)

I. Законы взаимодействия и движения тел. (27 часов)

Материальная точка. Траектория. Скорость. Перемещение. Система отсчета. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Прямолинейное равноускоренное движение. Скорость равноускоренного движения. Перемещение при равноускоренном движении. Определение координаты движущего тела. Графики зависимости кинематических величин от времени. Ускорение. Относительность механического движения. Инерциальная система отсчета. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Свободное падение Закон Всемирного тяготения. Криволинейное движение. Движение по окружности. Искусственные спутники Земли. Ракеты. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Движение тела брошенного вертикально вверх. Движение тела брошенного под углом к горизонту. Движение тела брошенного горизонтально. Ускорение свободного падения на Земле и других планетах.

Фронтальная лабораторная работа.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2. Измерение ускорения свободного падения.

лицейский компонент

Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ. Экономия энергорессурсов при использовании в практике явления инерции. ИЗС для глобального изучения влияния деятельности человека на природу планеты. Проблемы космического мусора. Мировые достижения в освоении космического пространства.

II.Механические колебания и волны. Звук. (11часов)

Механические колебания. Амплитуда. Период, частота. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник. Зависимость периода и частоты нитяного маятника от длины нити. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Механические волны. Длина волны. Продольные и поперечные волны. Скорость распространения волны. Звук. Высота и тембр звука. Громкость звука. Распространение звука. Скорость звука. Отражение звука. Эхо. Резонанс.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

лицейский компонент

Шумовое загрязнение среды. Последствия и пути его преодоления. Ультразвук. Ультразвуковая очистка воздуха. Вредное влияние вибраций на человеческий организм.

III. .Электромагнитные явления. (12 часов)

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды. Графическое изображение магнитного поля. Направление тока и направление его магнитного поля. Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. Магнитный поток. Электромагнитная индукция. Явление электромагнитной индукции. Получение переменного электрического тока. Электромагнитное поле. Неоднородное и неоднородное поле. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электродвигатель. Электрогенератор. Свет – электромагнитная волна.

Фронтальная лабораторная работа.

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

лицейский компонент

Влияние магнитного поля на биологические объекты. Электродвигатель. Преимущество электротранспорта.

IV.Строение атома и атомного ядра (14 часов)

Радиоактивность. Альфа-, бетта- и гамма-излучение. Опыты по рассеиванию альфа-частиц. Планетарная модель атома. Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Методы наблюдения и регистрации частиц. Радиоактивные превращения. Экспериментальные методы. Заряд ядра. Массовое число ядра. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Открытие протона и нейтрона. Ядерные силы. Энергия связи частиц в ядре. Энергия связи. Дефект масс. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Использование ядерной энергии. Дозиметрия. Ядерный реактор. Преобразование Внутренней энергии ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. Термоядерные реакции. Биологическое действие радиации.

Фронтальная лабораторная работа.

5.Изучение деления ядра урана по фотографии треков.

лицейский компонент

Опасность ионизирующей радиации. Естественный радиоактивный фон. АЭС и их связь с окружающей средой. Экологические проблемы ядерной энергетики (безопасное хранение радиоактивных отходов, степень риска аварий на атомных электростанциях). Лучевая болезнь. Ядерная война – угроза жизни на Земле.


ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

                                              ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



Тематическое планирование

9 класс

. Учебно-тематический план

2 часа в неделю, всего - 68 ч., в том числе резерв-3 часа

Сроки

(примерные)

Тема

Количество

часов

Кол-во

лабораторных

работ

Кол-во

контрольных

работ

02.09-

20.12

Законы взаимодействия и движения тел

27

2

2

22.12 -

24.02

Механические колебания и волны. Звук.

11

1

1

26.02-

24.03

Электромагнитное поле

12

1

1

28.03-

16.05

Строение атома и атомного ядра

14

1

1


резерв

4




Всего

68

5





Учебно-методический комплекс


п\п

Авторы,составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика-9кл

2010

М. Дрофа

2.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2010

М.Просвещение

3.

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы-9 класс

2010

М. Илекса

4.

Е. М Гутник Э. И. Доронина Е.В. Шаронина

Примерное поурочное планирование к учебнику «Физика-9» А.В. Перышкина и Е.М. Гутник

2005

М. Дрофа

5.

А.В. Перашкин

Сборник задач по физике

2010

М. Экзамен



Тематическое планирование учебного материала физика 9 класс



Название темы


Тип/ форма урока



Знания, умения, навыки

Домашнее задание

Дата проведения

1 четверть


ТЕМА 1: Кинематика материальной точки (10часов)




Тема урока

Тема урока


Тема урока


1.Материальная точка. Система отсчета.

Изучение нового материала

Знать понятия: механическое движение, система отсчета, материальная точка, траектория

Уметь привести примеры механического движения

П.1 упр.1 № 2,5


2.Перемещение. Определение координаты движущегося тела.

Комбинированный

Знать понятия: траектория, путь, перемещение

Уметь объяснить их физический смысл

П.2 упр.2 № 1с.240


3.Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Решение задач

Комбинированный

Знать понятия: траектория, путь, перемещение, вектор

Уметь решать задачи, делать выводы,

анализировать

П.4 упр.4, №3 с.240


4.Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Комбинированный

Знать понятия: прямолинейное равноускоренное движение, скорость, ускорение

Уметь определять равноускоренное движение, находить скорость тела при равноускоренном движении


П.5 упр.5 № 2,3


5.Скорость равноускоренного движения. График скорости.

Комбинированный

Знать понятия: ускоренное движение, скорость, ускорение, формулы скорости

Уметь решать задачи на нахождение параметров равноускоренного движения, применять формулы

П.6 упр.6 №1-3


6.Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Комбинированный

Знать понятия: ускоренное движение, скорость, ускорение, формулы скорости

Уметь решать задачи на нахождение параметров равноускоренного движения, применять формулы

П.7 упр.7


7.Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Комбинированный

Знать понятия: ускоренное движение, скорость, ускорение, формулы скорости

Уметь решать задачи на нахождение параметров равноускоренного движения без начальной скорости, применять формулы

П.8 упр.8


8.Лабораторная работа №1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Практикум

Уметь измерять мгновенную скорость, ускорение, вычислять погрешности измерений

9,10 с 242


9. .Решение задач на прямолинейное равноускоренное движение

Решение задач

Знать формулы по теме

Понимать условие задачи, оформлять, переводить единицы в СИ, анализировать, строить графики



10.Контрольная работа №1 «Кинематика материальной точки»

Контроль

Уметь решать задачи на нахождение параметров равноускоренного движения, применять формулы



ТЕМА 2: Динамика материальной точки (16часов)





Тема урока

11.Относительность движения

Комбинированный

Обобщить закономерности прямолинейного равноускоренного движения

Знать формулы по теме

Понимать условие задачи, оформлять, переводить единицы в СИ, анализировать, строить графики

П.9 упр.9 № 2,4,5


12.Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Комбинированный

Повторить понятия: система отсчета, силы трения, силы упругости

Формулировать определение инерциальной системы отсчета

П.10 упр.10


13.Второй закон Ньютона.

Комбинированный

Раскрыть смысл понятий силы, и массы, единицы их измерений

Уметь логически мыслить, читать графики, решать задачи

П.11 упр.11 № 2,4,5.


14.Третий закон Ньютона.

Комбинированный

Закрепить понятия: система отсчета, силы трения, силы упругости

Уметь наблюдать взаимодействие тел, делать выводы, решать задачи

П.12 упр.12


15.Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Комбинированный

Знать законы Ньютона

Уметь строить модели явления, решать задачи на свободное падение тел

П.13,14 упр.13.


16. Лабораторная работа №2 «Измерение ускорения свободного падения»

Практикум

Измерить ускорение свободного падения



17.Закон всемирного тяготения

Комбинированный

Знать понятия: силы тяжести, упругости, трения

Уметь анализировать, делать выводы

П.15 упр.15 №2,3


18.Ускорение свободного падения на Земле и других небесных тел.

Комбинированный

Знать понятия: силы тяжести, упругости, трения

Уметь анализировать, делать выводы

П.16 упр.16 № 2,3


19.Прямолинейное и криволинейное движение. Равномерное движение по окружности.

Комбинированный

Знать понятия: период, частота, линейная скорость, центростремительное ускорение

Уметь наблюдать, делать выводы, анализировать, решать задачи

П.18-19 упр.17 № 1,2 упр.18 № 2


20.Искусственные спутники Земли.

Комбинированный

Знать понятие «искусственный спутник», движение по окружности, его параметры, закон всемирного тяготения

Уметь решать задачи

П.20 упр.19


2 четверть



21.Импульс тела.

Изучение нового материала

Знать понятия: импульс тела, импульс силы, 2 закон Ньютона

Уметь решать задачи

П.21 упр.20 №2


22. Закон сохранения импульса тела.

Комбинированный

Знать закон сохранения импульса

Уметь абстрактно мыслить, делать выводы на основе имеющегося опыта, применять полученные знания для решения задач

П.22 упр.21 №2


23.Реактивное движение. Ракеты.

Комбинированный

Знать понятия: импульс тела, импульс силы, 2 закон Ньютона, закон сохранения импульса

Уметь решать задачи

П.23 упр.22


24.Решение задач

Повторительно- обобщающий

Знать понятия: импульс тела, импульс силы, закон сохранения импульса, скорость, ускорение, масса

Уметь решать задачи

31-32 с.246


25.Решение задач

Повторительно- обобщающий

Знать понятия: импульс тела, импульс силы, закон сохранения импульса, скорость, ускорение, масса

Уметь решать задачи

25-26 с.245


26. Контрольная работа №2 «Динамика материальной точки. Законы сохранения»

Контроль

Уметь решать задачи, применять формулы



ТЕМА 3: Механические колебания и волны. Звук. (13)




Тема урока

27.Колебательное движение. Свободные колебания. Маятник.

Изучение нового материала

Знать понятия: колебание, периодические колебания, механические колебания

Уметь распознавать колебательные процессы, определять период, выделять величины

П.24-25 упр.23


28.Величины, характеризующие колебательное движение.

Комбинированный

Знать понятие «математический маятник»

Уметь вычислять период колебаний

П.26 упр.24 № 2,3,5.


29. Лабораторная работа №3 «Исследование периода и частоты математического маятника от длины нити»

Практикум

Уметь работать с приборами, вычислять, анализировать, делать вывод, оформлять результат исследования



30.Гармонические колебания. Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Изучение нового материала

Знать понятия: периодические, гармонические, затухающие колебания, закон сохранения энергии

Уметь решать задачи

П.27 упр.24 № 1,4


31.Вынужденные колебания. Резонанс.

Комбинированный

Знать понятия: собственные и вынужденные колебания, установившиеся колебания, резонанс

Уметь решать задачи

П.29-30 упр. 27


32.Распространение колебаний в среде. Продольные и поперечные волны.

Комбинированный

Знать понятия: волновые процессы, механические волны, продольные и поперечные волны

Уметь наблюдать, делать выводы

П.31-32 № 36,37 с.247


33.Длина волны. Скорость распространения волн.

Комбинированный

Знать понятия: длина волны, скорость распространения волны, период и частота

Уметь вычислять длину волны, решать задачи

П.33 упр.28


34.Источники звука. Звуковые колебания.

Комбинированный

Знать понятия: продольные, поперечные волны, характеристики волн, звук, источники звука

Уметь применять знания, находить связи между физическими характеристиками звука и субъективным его восприятием

П.34 упр.29


35.Высота и тембр звука. Громкость звука.

Комбинированный

П.35-36 упр.30


36.Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Комбинированный

Знать понятия: скорость звука, частота, период, длина волны

Уметь наблюдать, делать выводы

П.37-38 упр.31


3 четверть


37.Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Комбинированный

Знать понятия: скорость звука, частота, период, длина волны, отражение волн, звуковой резонанс

Уметь наблюдать, делать выводы

П.39-40 упр.32 № 2,4


38. Решение задач

Практикум

Знать понятия: скорость звука, частота, период, длина волны, отражение волн, звуковой резонанс

Уметь наблюдать, делать выводы, решать задачи



39. Контрольная работа №3 «Механические колебания и волны»

Контроль

Уметь решать задачи, применять формулы



ТЕМА 4: Электромагнитное поле.(12часов)




Тема урока

40.Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное поля.

Изучение нового материала

Знать понятия: магнитное поле, линии магнитного поля, однородное и неоднородное поля, действие магнитного поля на проводник с током

Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, решать задачи

П.43-44 упр.33,34


41.Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Комбинированный

П.45 упр.35 №2,4,5


42.Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило «левой руки»

Комбинированный

П.46 упр.36 №1-3


43.Индукция магнитного поля

Комбинированный

Знать понятия: силовая характеристика магнитного поля, магнитная индукция, единицы магнитной индукции, магнитный поток, линии магнитного поля, однородное и неоднородное поля

Уметь анализировать, синтезировать, решать простейшие задачи

П.47 упр.37 №2


44.Магнитный поток

Комбинированный

П.48 упр.38


45.Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции»

Практикум

П.49 упр.39


46.Явление электромагнитной индукции.

Комбинированный

Знать понятия: магнитная индукция, магнитный поток, электромагнитная индукция, переменный электрический ток

Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, решать задачи

38 с.248


47.Получение переменного тока

Комбинированный

П.50 упр.40


48.Электромагнитное поле

Комбинированный

Знать понятия: электрическое, магнитное и электромагнитное поля

Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, решать задачи

П.51 упр.41


49.Электромагнитные волны

Комбинированный

Знать понятия: электрическое, магнитное и электромагнитное поля, электромагнитные волны, длина волны, частота

Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, решать задачи

П.52 упр.42 № 2,2


50.Электромагнитная природа света. Интерференция света.

Комбинированный

Знать понятия: волновые и корпускулярные свойства объектов, явления отражения, преломления света

Уметь представлять волновые свойства света, объяснять, делать выводы

П.53-54


51. Контрольная работа №4 «Электромагнитное поле»

Контроль

Уметь решать задачи, применять формулы



ТЕМА 5: Строение атома и атомного ядра. Энергия атомных ядер. (14часов)





52.Радиоактивность как свидетельство сложного строения атома.

Изучение нового материала

Знать понятия: опыты Резерфорда, ядерная модель атома, а- ,в- ,у- излучения

Уметь сравнивать различные виды излучений, анализировать, делать выводы

П.55


53.Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Комбинированный

П.56


54.Радиоактивные превращения атомных ядер.

Комбинированный

П.57упр.43 №3-5


55.Экспериментальные методы исследования частиц.

Комбинированный

Знать понятия: опыты Резерфорда, ядерная модель атома, а- ,в- ,у- излучения

Уметь наблюдать треки частиц в камере Вильсона, сравнивать различные виды излучений, анализировать, делать выводы

П.58


56.Открытие протона и нейтрона.

Комбинированный

Знать понятия: ядерная модель атома, а- ,в- ,у- излучения, закон сохранения электрического заряда

Уметь наблюдать треки частиц в камере Вильсона, сравнивать различные виды излучений, анализировать, делать выводы

П.59-60 упр. 44


57. Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц»

Практикум

П.58-60


58.Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число. Изотопы.

Комбинированный

Знать понятия: ядерная модель атома, а- ,в- ,у- излучения, состав атомного ядра, массовое число, зарядовое число

Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, решать задачи

П.61-63 упр.45


4 четверть


59.Ядерные силы. Энергия связи. Дефект массы.

Комбинированный

Знать понятия: состав атомного ядра, ядерные силы, энергия связи, дефект масс

Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, решать задачи

П.64-65 упр.46-48


60.Решение задач.

Решение задач

41-42 с.248


61.Деление ядер урана. Цепная реакция.

Комбинированный

Знать понятия: ядерные силы, энергия связи атомных ядер, ядерные реакции

Уметь наблюдать, сравнивать, делать выводы, решать задачи

П.66-67 ЛР5


62.Ядерный реактор. Атомная энергетика.

Комбинированный

Знать понятия: энергия связи атомных ядер, ядерные реакции, ядерная энергетика, экологические проблемы работы атомных электростанций, влияние радиоактивных излучений на живые организмы

Уметь наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы

П.68-69


63.Биологическое действие радиации.

Комбинированный

П.70-71


64. Контрольная работа №5 «Атомная физика»

Контроль

Уметь решать задачи, применять формулы



65.Термоядерные реакции. Элементарные частицы. Античастицы.

Комбинированный

Знать понятия: биологическое действие радиации, термоядерные реакции, элементарные частицы, античастицы

Уметь наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы

П.72-73



Резерв 4 ч









перечень учебно-методического обеспечения

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ» № 10, 1998.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.\Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

  4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

  5. Примерные программы по учебным предметам.Физика. 7-9 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN


Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

Программные средства.


  1. Живая физика.

  2. Открытая физика.

  3. Физика 7-11

  4. Физика 7-11 (практикум)

  5. Видеозадачник по физике.

  6. Виртуальный практикум по физике.

  7. Живая физика 7 класс




















Литература

  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.\Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ» № 10, 1998.

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. // Вестник образования, № 10, 1998.

  4. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

  5. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.Требования к уровню подготовки выпускников.

  6. Примерные программы по физике. М.: Дрофа, 1999-2005. Примерные программы по учебным предметам.Физика. 7-9 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN

  7. ПРИКАЗ от 5 марта 2004 г. N 1089 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ.





6


Выбранный для просмотра документ ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ Документ Microsoft Word (2).docx

библиотека
материалов

 Министерство образования и науки РФ

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»

Дальнереченского городского округа


«Рассмотрено»

на заседании кафедры (методического объединения)

_____________________

Протокол №______

от «____» ____________20___г.

Руководитель кафедры (методического объединения)


________ _______________

Подпись ФИО


«Согласовано»

заместитель директора по УВР


________ _______________

Подпись ФИО


«____» ____________ 20___ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Лицей»


________ _______________

Подпись ФИО


Приказ №________


от «____» ____________20___г.





Рабочая программа учебного предмета

«_____________________________________________»

для _______ класса_________________________________________








Разработана учителем

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________












________________

2014 г.

 Министерство образования и науки РФ

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»

Дальнереченского городского округа


«Рассмотрено»

на заседании кафедры (методического объединения)

_____________________

Протокол №______

от «____» ____________20___г.

Руководитель кафедры (методического объединения)


________ _______________

Подпись ФИО


«Согласовано»

заместитель директора по УВР


________ _______________

Подпись ФИО


«____» ____________ 20___ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Лицей»


________ _______________

Подпись ФИО


Приказ №________


от «____» ____________20___г.





Рабочая программа факультативного курса


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


для _______ класса_________________________________________





Разработана учителем

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________










________________

2014 г.



 Министерство образования и науки РФ

Муниципальное Бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей»

Дальнереченского городского округа


«Рассмотрено»

на заседании кафедры (методического объединения)

_____________________

Протокол №______

от «____» ____________20___г.

Руководитель кафедры (методического объединения)


________ _______________

Подпись ФИО


«Согласовано»

заместитель директора по УВР


________ _______________

Подпись ФИО


«____» ____________ 20___ г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Лицей»


________ _______________

Подпись ФИО


Приказ №________


от «____» ____________20___г.





Рабочая программа элективного курса

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

для _______ класса_________________________________________






Разработана учителем

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________










________________

2014 г.

Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое планирование ( сетка) Документ Microsoft Word.docx

библиотека
материалов

/ТЕМА

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34






















Физика и физические методы изучения природы

4 Ч

СТРОЕНИЕ ВЕЩЕСТВА



6 Ч

МЕХАНИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

21 Ч

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21 Ч

Работа. Мощность. Энергия.

11ч

Резерв 5 ч












ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7 КЛАСС





8 класс тематическое планирование 2 ч

/ тема

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34


Тепловые явления

28 ч

Электрические явления 28 ч

Световые явления

9 ч

Повторение 3 ч

9 класс тематическое планирование 2 ч

/ тема

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34


Законы взаимодействия и движения тел

27 ч

Механические колебания и волны. Звук.

11 ч

Электромагнитное поле

12 ч

Строение атома и атомного ядра

14 ч

Резерв 4 ч



10 класс 2 ч

/ тема

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34


Введение

Механика 22 ч

Молекулярная физика. Термодинамика

22 ч

Электродинамика

23 ч



10 класс 1 ч

/ тема

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34


Введение

Механика

Молекулярная физика. Термодинамика


Электродинамика




11 класс 1 ч



/ тема

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34


Электродинамика

( продолжение)

Колебания и волны

оптика

Квантовая физика


Элементарные частицы. Строение Вселенной.

повторение

11 класс 2 ч

/ тема

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34


Электродинамика

( продолжение)

Колебания и волны

оптика

сто

Квантовая физика


Элементарные частицы. Строение Вселенной.

повторение



Выбранный для просмотра документ рабочая программа 8 класс 2 ч.docx

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Статус документа

Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 ч для обязательного изучения физики на базовом уровне в 7–9 классах (по 68 ч в каждом из расчета 2 ч в неделю). Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

  • Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

  • учебниками (включенными в Федеральный перечень):

  • Перышкин А.В. Физика-8 – М.: Дрофа, 2010;

  • сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

  • Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2010. – 192с.

  • Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. – М.: Просвещение, 2009. – 79с.

Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического прогресса.

Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования.

Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов, рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.: Дрофа, 2001). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.

Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин Физика – 8 кл., М.: Дрофа, 2010 г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.

Программа дает представление:

  1. по содержанию образования:

Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.

  1. по организации общеобразовательного процесса:

Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем), структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.

  1. по уровню сформированности у школьников умений и навыков:

В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и включают три направления:

  • освоение экспериментального метода научного познания;

  • владение основными понятиями и законами физики;

  • умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.

  1. по содержанию и количеству лабораторных работ;

В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.

Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

При преподавании используются:

  • Классноурочная система.

  • Демонстрационный эксперимент.

  • Лабораторные и практические занятия.

  • Применение мультимедийного материала.

  • Решение экспериментальных задач.


Цели изучения курса – выработка компетенций:

  • общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

  • предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.

В результате изучения физики 8 класса ученик должен

знать/понимать:

  • смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

  • смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь:

  • описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

  • контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

                                              ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

 Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.



Содержание учебного курса


I. Тепловые явления (28 ч)

Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии. Теплопроводность. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Конвекция. Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания. Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества. Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации. Работа пара и газа при расширении. Кипение жидкости. Влажность воздуха. Тепловые двигатели. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях. КПД теплового двигателя.

Фронтальная лабораторная работа.

1.Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

лицейский компонент

Теплопередача в природе и экологические вопросы современности. Парниковый эффект. Новые виды топлива. Температурный режим класса. Отрицательные последствия использования тепловых двигателей. Нарушение теплового баланса природы. Теплоизоляция и ее роль в природе.

II. Электрические явления. (28часов)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов. Объяснение электрических явлений. Проводники и непроводники электричества. Действие электрического поля на электрические заряды. Постоянный электрический ток. Источники электрического тока. Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части. Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока. Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения. Сопротивление. Единицы сопротивления. Закон Ома для участка электрической цепи. Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения. Реостаты. Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Нагревание проводников электрическим током. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители. Магнитное поле тока. электромагниты и их применение. постоянные магниты. магнитное поле Земли. Электродвигатель. Действие магнитного поля на проводник с током.

Фронтальная лабораторная работа.

3.Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4.Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5.Регулирование силы тока реостатом.

6.Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7.Измерение работы и мощности электрического тока.

8. Сборка электромагнита и испытание его действия.

9. Изучение электродвигателя на модели

лицейский компонент

Влияние стационарного электричества на биологические объекты. Использование электричества в производстве, быту. Атмосферное электричество. Электрический способ очистки воздуха от пыли. Разряд молний и источники разрушения озона. Изменение электропроводности загрязненной атмосферы. Измерение влажности воздуха с помощью термометра. Измерение КПД установки с электрическим нагревателем

IV. Световые явления. (9 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение даваемое линзой. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Оптические приборы. лаз и зрение. Очки.

Фронтальная лабораторная работа.

10.Получение изображения с помощью линзы.

лицейский компонент

Ухудшение зрения и ультрафиолетовое излучение. Изменение прозрачности атмосферы под действием антропогенного фактора и его экологические последствия. Изучение законов отражения света. Наблюдение явления преломления света.

VI. итоговое повторение

Демонстрации.

  1. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

  2. Сравнение теплоёмкостей тел одинаковой массы.

  3. Испарение различных жидкостей.

  4. Охлаждение жидкостей при их испарении.

  5. Постоянство температуры кипения жидкости.

  6. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

  7. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

  8. Устройство и действие четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания.

  9. Устройство паровой турбины.

  10. Электризация различных тел.

  11. Взаимодействие наэлектризованных тел. Два рода зарядов. Определение заряда наэлектризованного тела.

  12. Электрическое поле заряженных шариков.

  13. Составление электрической цепи.

  14. Измерение силы тока амперметром.

  15. Измерение напряжения вольтметром.

  16. Зависимость силы тока от напряжения на участке цепи и от сопротивления этого участка.

  17. Измерение сопротивлений.

  18. Нагревание проводников током.

  19. Взаимодействие постоянных магнитов.

  20. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.

  21. Взаимодействие параллельных токов.

  22. Действие магнитного поля на ток.

  23. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.

  24. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

  25. Электромагнитная индукция.

  26. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

  27. Прямолинейное распространение света.

  28. Отражение света.

  29. Законы отражения света.

  30. Изображение в плоском зеркале.

  31. Преломление света.

  32. Ход лучей в линзах.

  33. Получение изображений с помощью линз.












Учебно-тематическое планирование



по __________физике__________________

предмет

Классы ______8

Учитель __Е.А.Нищета___________________________________

Количество часов

Всего 68час; в неделю __2_ час.

Плановых контрольных уроков__5___, зачетов _____, тестов ___4___ ч.;

Административных контрольных уроков ___1____ ч.

Планирование составлено на основе ___ В.А. Волков Поурочные разработки по физике. 8 класс. М.: «Вако», 2006,2007., Примерные программы по учебным предметам.Физика. 8 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN

Тематическое планирование




Основное содержание

8 класс

Кол-во

лабораторных

работ

Кол-во

контрольных

работ

Тепловые явления

28

1

2

Световые явления

9

1


Электрические и магнитные явления

28

8

3

Итоговое повторение

3



Всего

68

10

5

Учебно-методический комплекс

п\п

Авторы,составители

Название учебного издания

Годы издания

Издательство

1.

А.В. Перышкин

Физика-8кл

2010

М. Дрофа

2.

В.И. Лукашик

Сборник задач по физике7-9кл.

2010

М.Просвещение

3.

Л.А.Кирик

Самостоятельные и контрольные работы-8 класс

2010

М. Илекса

4.

Р.Д. Минькова Е.Н. Панаиоти

Тематическое и поурочное планирование по физике -8 класс

2004

М. Дрофа

5.

А.В.Перышкин

Сборник задач

2010

М. Экзамен



Данный учебно-методический комплекс реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.




Календарно-тематическое планирование по физике в 8 классе


урока

Тема урока:

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню содержания: УУД ученика

Вид контроля

ДЗ

§

Дата:

По плану

Факти

чески

Тепловые явления (28 ч)

1

Тепловое движение. Температура.

Получение новых знаний

Тепловое движение. Температура.

Знать понятия: тепловое движение, температура.

Фронт. опрос

1

3-8

09


2

Внутренняя энергия.

Комб.

Внутренняя энергия.

Знать понятия: внутренняя энергия

Фронт. опрос

2

3-8

09


3

Способы изменения внутренней энергии тела.

Комб.

Способы изменения внутренней энергии тела.

Знать способы изменения внутренней энергии.

С/р

3

10-15

09


4

Теплопроводность.

Комб.

Теплопроводность.

Знать понятия: теплопроводность.

Фронт. опрос

4

10-15

09


5

Конвекция.

Комб.

Конвекция.

Знать понятия: конвекция.

Фронт. опрос

5

17-22

09


6

Излучение.

Комб.

Излучение.

Знать понятия: излучение

Фронт. опрос

6

17-22

09


7

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Комб.

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Знать определение «количество теплоты», единицы измерения, формулу.

С/р

7

24-29

09


8

Удельная теплоёмкость.

Комб.

Удельная теплоёмкость.

Знать определение удельной теплоёмкости, физический смысл.

С/р

8

24-29

09


9

Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Комб.

Расчёт количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Знать формулу расчёта количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Уметь решать задачи на расчёт количества теплоты.

С/р

9

1-6

10


10

Лабораторная работа № 1. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

Урок – практикум

Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

Уметь решать задачи на расчёт количества теплоты.

Л/р


1-6

10






11

Лабораторная работа № 2. «Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела».

Урок – практикум

Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

Знать расчёт удельной теплоёмкости твёрдых тел.

Уметь решать задачи на удельную теплоёмкость

Л/р


8-13

10







12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Получение новых знаний

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Знать понятия: энергия топлива, удельная теплота сгорания.

С/р

10

8-13

10


13

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Комб.

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

Знать закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах, приводить примеры.

Физ. диктант

11

15-20

10


14

Контрольная работа № 1. «Тепловые явления».

Урок - контроля

Тепловые явления

Уметь решать задачи по теме: «Тепловые явления».

К/р


15-20

10


Изменение агрегатных состояний вещества.

15

Агрегатные состояния вещества.

Получение новых знаний

Агрегатные состояния вещества.

Знать понятия: агрегатные состояния вещества, плавление и отвердевание кристаллических тел.

Уметь объяснять график плавления и отвердевания кристаллических тел.

Фронт. опрос

12

22-27

10


16

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Комб.

Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Фронт. опрос

13

22-27

10


17

График плавления и отвердевания кристаллических тел.

Комб.

График плавления и отвердевания кристаллических тел.

Фронт. опрос

14

6-10

11


18

Удельная теплота плавления.

Получение новых знаний

Удельная теплота плавления.

Знать понятия: удельная теплота плавления.

С/р

15

12-17

11


19

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Комб.

Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.

Знать понятия: испарение, насыщенный и ненасыщенный пар.

Фронт. опрос

16

12-17

11


20

Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.

Комб.

Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.

Уметь объяснять процесс поглощения энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара.

Фронт. опрос

17

19-24

11







21

Кипение.

Комб.

Кипение.

Знать понятие «кипение»

Фронт. опрос

18

19-24

11


22

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Комб.

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Знать понятие «влажность воздуха».

Уметь работать с психрометром и гигрометром.

Фронт. опрос

19

26.11-01.12



23

Удельная теплота парообразования и конденсации.

Получение новых знаний

Удельная теплота парообразования и конденсации.

Уметь объяснять процесс парообразования и конденсации.

С/р

20

26.11-01.12



24

Работа газа и пара при расширении.

Комб.

Работа газа и пара при расширении.


Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания.

Фронт. опрос

21

3-8

12


25

Двигатель внутреннего сгорания.

.Комб.

Двигатель внутреннего сгорания.

Знать устройство и принцип действия двигателя внутреннего сгорания.

Тест

22

3-8

12


26

Паровая турбина.

Комб.

Паровая турбина.

Знать устройство и принцип действия паровой турбины.

Фронт. опрос

23

10-15

12


27

КПД теплового двигателя.

Урок – обобщения и систематизации знаний

КПД теплового двигателя.

Знать понятие «КПД теплового двигателя».

Уметь решать задачи на КПД тепловой машины.

С/р

24

10-15

12


28

Контрольная работа № 2. «Изменение агрегатных состояний вещества».

Урок - контроля

Изменение агрегатных состояний вещества.

Знать формулы и уметь решать задачи по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества».

К/р


17-22

12


Электрические явления (28 ч)

29

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Получение новых знаний

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

Знать понятие «электризация тел при соприкосновении».

Уметь объяснять взаимодействие заряженных тел.

Опорный конспект

25,26

17-22

12







30

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Получение новых знаний

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Знать принцип действия и назначение электроскопа.

Уметь находить в периодической системе элементов Д.И. Менделеева проводники и диэлектрики.

Фронт. опрос

27

24-26

12


31

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

Комб.

Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

Знать понятие «электрическое поле», его графическое изображение.

Фронт. опрос

28,29

11-19

01


32

Строение атомов. Объяснение электрических явлений.

Комб.

Строение атомов. Объяснение электрических явлений.

Знать закон сохранения электрического заряда, строение атомов.

Уметь объяснять электрические явления и их свойства.

Фронт. опрос

30,31

11-19

01







33

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части.

Комб.

Электрический ток. Источники электрического тока. Электрическая цепь и её составные части.

Знать понятия: «электрический ток», «источники электрического тока», «электрическая цепь», условия возникновения электрического тока.

Тест

32,33

21-26

01


34

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Комб.

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Знать понятие «электрический ток в металлах».

Уметь объяснять действия электрического тока.

Тест

34,35

21-26

01


35

Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока.

Комб.

Направление электрического тока. Сила тока. Единицы силы тока.

Знать направление электрического тока, понятие «Сила тока», обозначение, единицы измерения.

Тест

36,37

28.01-2.02


36

Амперметр. Измерение силы тока.

Лабораторная работа №3. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

Урок – практикум

Амперметр. Измерение силы тока. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

Знать устройство амперметра, обозначение его в электрических схемах; уметь работать с ним.

Л/р

38

28.01-2.02







37

Электрическое напряжение. Единицы напряжения.

Комб.

Электрическое напряжение.

Знать понятие «Электрическое напряжение»

Фронт. опрос

39,40

4-9

02


38

Вольтметр. Измерение напряжения.

Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

Урок – практикум

Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Знать: устройство вольтметра, единицы измерения электрического напряжения, обозначение вольтметра на схемах и правила работы с ним.

Л/р

41

4-9

02


39

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

Комб.

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.


Знать понятие сопротивления, обозначение физической величины, единицы измерения, обозначения его в электрических цепях.

Фронт. опрос

42,43



11-16

02











40

Закон Ома для участка цепи.

Лабораторная работа № 6. «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».


Урок – практикум

Закон Ома для участка цепи.

Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

Знать закон Ома для участка цепи, его физический смыслю

Уметь определять сопротивление проводника при помощи вольтметра и амперметра.

Л/р

44

11-16

02



41

Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Комб.

Расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Уметь производить расчёт сопротивления проводников, используя формулу закона Ома, находить удельное сопротивление по таблицам.

С/р

45

18-23

02


42

Примеры на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.

Урок закрепления знаний

С/р

46

18-23

02






43

Реостаты.

Лабораторная работа № 5. «Регулирование силы тока реостатом».

Урок – практикум

Реостаты.

Регулирование силы тока реостатом.

Знать устройство и принцип действия реостата, обозначение его в электрических цепях.

Л/р

47

25.02-2.03


44

Последовательное соединение проводников.

Комб.

Последовательное соединение проводников.

Уметь рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление цепи при последовательном и параллельном соединении проводников.

С/р

48

25.02-2.03


45

Параллельное соединение проводников.

Комб.

Параллельное соединение проводников.

С/р

49

4-9

03


46

Работа электрического тока.

Комб.

Работа электрического тока.

Знать определение, обозначение, единицы измерения работы электрического тока.

С/р

50


4-9

03


47

Мощность электрического тока.

Комб.

Мощность электрического тока.

Знать определение, обозначение, единицы измерения мощности электрического тока.

С/р

51

11-16

03


48

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Лабораторная работа № 7. «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

Урок – практикум

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Уметь снимать показания приборов и вычислять работу и мощность электрического тока.

Л/р

52

11-16

03


49

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Комб.

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Знать и объяснять физический смысл закона Джоуля-Ленца.

С/р

53

18-22

03


50

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

Комб..

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители.

Знать устройство и объяснять работу электрических приборов.

Фронт. опрос

54,55

18-22

03







51

Контрольная работа № 3. «Электрический ток».

Урок - контроля

Электрический ток

Знать и уметь применять формулы по теме «Электрический ток».

К/р


1-6

04


52

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Получение новых знаний

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Знать понятие «Магнитное поле» и его физический смысл.

Объяснять графическое изображение магнитного поля прямого тока при помощи магнитных силовых линий.

Фронт. опрос

56,57

1-6

04



53

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Лабораторная работа № 8 «Сборка электромагнита и испытание его действия».

Урок – практикум

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение.

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Приобретение навыков при работе с оборудованием.

Л/р

58

8-13

04


54

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Комб.

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

Знать понятие магнитного поля. Уметь объяснять наличие магнитного поля Земли и его влияние.

С/р

59,60

8-13

04





55

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Лабораторная работа № 9. «Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели).

Урок – практикум

Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.

Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Знать устройство электрического двигателя. Уметь объяснять действие магнитного поля на проводник с током. Объяснять устройство двигателя постоянного тока на модели.

Л/р

61

15-20

04









56

Контрольная работа № 4. «Работа и мощность электрического тока. Электромагнитные явления».

Урок - контроля

Работа и мощность электрического тока. Электромагнитные явления.

Знать и уметь применять формулы по теме «Работа и мощность электрического тока. Электромагнитные явления».

К/р


15-20

04


Световые явления (9 ч)

57

Источники света. Распространение света.

Получение новых знаний

Источники света. Распространение света.

Знать понятия: источники света. Уметь объяснять прямолинейное распространение света.

Фронт. опрос

62

22-27

04


58

Отражение света. Законы отражения света.

Получение новых знаний

Отражение света. Законы отражения света.

Знать законы отражения света.

С/р

63



22-27

04



59

Плоское зеркало.

Получение новых знаний

Плоское зеркало.

Знать понятие «Плоское зеркало»

С/р

64

29.04-

4.05




60

Преломление света.

Получение новых знаний

Преломление света.

Знать законы преломления света.

С/р

65

29.04-

4.05


61

Линзы. Оптическая сила линзы.

Получение новых знаний

Линзы. Оптическая сила линзы.

Знать, что такое линзы. Давать определение и изображать их.

С/р

66

6-11

05


62

Изображения, даваемые линзой.

Получение новых знаний

Изображения, даваемые линзой.

Уметь строить изображения, даваемые линзой.

С/р

67

6-11

05


63

Изображения, даваемые линзой.

Урок закрепления знаний

С/р

67

13-18

05


64

Лабораторная работа № 10. «Получение изображения при помощи линзы».

Урок – практикум

Приобретение навыков при работе с оборудованием. Построение изображений с помощью линз.

Л/р


13-18

05


65

Контрольная работа № 5. «Световые явления»

Урок - контроля

Световые явления

Умение решать задачи по теме: «Световые явления».

К/р


20-25

05




Повторение (3 ч)

66

Тепловые явления. Изменение агрегатных состояний вещества.

п.п. 1 - 24

Урок – обобщения и систематизации знаний

Базовые понятия. Стандарт.

Знать определения, обозначение, нахождение изученных величин.

Тест


20-25

05







67

Электрические явления. п.п. 25 – 55. Электромагнитные явления. Световые явления. п.п. 56 – 67.

Урок – обобщения и систематизации знаний

Тест


26-31

05


68

Резерв. Повторение

26-31

05




Учебно – методическое обеспечение


  1. Закон Российской Федерации «Об образовании» М., 1992.-57 с. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. «УГ» № 10, 1998.

  2. Закон Российской Федерации «Об образовании» М.,1992 – 57 с.\Базисный Учебный План общеобразовательных учреждений РФ «УГ» №10, 1998-2005 г.

  3. Обязательный минимум содержания основного общего образования. Вестник образования, №10, 2003 г.

  4. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике, ИД «Дрофа» 2004 г.

  5. Примерные программы по учебным предметам. Физика. 7-9 класс.Естествознание5 класс.-2-е изд.-М.: Просвещение, 2010.-80с.- (Стандарты второго поколоения).-ISBN

Технические средства обучения.

  1. Компьютер

  2. Проектор

Программные средства.


  1. Живая физика.

  2. Открытая физика.

  3. Физика 7-11

  4. Физика 7-11 (практикум)

  5. Видеозадачник по физике.

  6. Виртуальный практикум по физике.

  7. Живая физика 7 класс



Комплекты таблиц, комплект лабораторного оборудования для фронтальных работ, оборудование для демонстрационных опытов, раздаточный материал.



Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения лабораторных работ, тестирования, контрольных работ, диагностических работ, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.