Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочие программы учителя географии Чебыкиной Нины

Рабочие программы учителя географии Чебыкиной Нины

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

КУРСА «НАЧАЛЬНЫЙ КУРС ГЕОГРАФИИ».

6 КЛАСС

 

Примерная программа основного общего образования по географии, «География Земли» (VI – VII классы), авторская программа по географии 6 – 10 классы под редакцией И.В.Душиной. – М.: Дрофа, 2003.

 

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цельобучения географии:

         формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

         формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

         формирование географической культуры и обучение географическому языку.

         прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

         способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

         передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

         овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

         освоение компетенций:ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).

 Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех существующих в современном мире. 
Деятельностныйподход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Согласно действующему в лицее учебному плану, рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: 
количество часов – 34 часа, в неделю – 1 час, практических работ – 10, из них оценочных – 7

1.      Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями; измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

2.      Топографический диктант

3.      Ориентирование на местности

4.      Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.

5.      Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность)

6.      Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.

7.      Определение географического положения объектов: океаны, моря, заливы, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору)

Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месУчебник:Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии – М.: Дрофа, 2006

УМК: Географический атлас: 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.

А.В.Шатных. Рабочая тетрадь по географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2007.

 

Дополнительная литература: Поурочные разработки по географии: 6 класс. – М.: ВАКО, 2008.

Рабочая тетрадь по географии. 6 класс /под ред.А.В.Шатных: - М.: Дрофа, 2007.

         Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 г.

         Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.

         Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г.

         Ладилова Н.Н. Физическая география 6 кл., Дидактические материалы, М. «Просвещение» 1998 г.

         Левицкий И.Ю. «Решение задач по географическим картам». М. «Просвещение» 1996 г.

         Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997.

         Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. (6-9 кл.). – М.: Школа – пресс, 1999.

         . Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.

         Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997.

         Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001
для учащихся:

         Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999

         Петрова Н.Н. Тесты. География 6-10 классы Москва, «Дрофа», 1998

         Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001

         Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000

         Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).

         За страницами учебника географии. М. Просвещение 1989 г.

 

Интернет – ресурсы.

Требования к уровню подготовки учащихся базового уровня и продвинутого по уровню владения информацией
В результате изучения географии на профильном уровне ученик должен
знать/понимать

         основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

         особенности размещения основных видов природных ресурсов,

уметь

         определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных объектов, процессов и явлений;

         применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

         составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;

         сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

         нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

         понимания географической специфики крупных природных географических оболочек.

         описания и объяснения разнообразных явлений в окружающей среде на основе их географической экспертизы;

         понимания места и роли географической науки в современном мире, в различных сферах жизни общества; подготовки к продолжению образования в выбранной области.

Начальный курс географии (6 класс)
номенклатура
Тема «Литосфера»:
равнины:Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское;
плоскогорья, горы:Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи;
вулканы:Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка,
Кордильеры.
Тема «Гидросфера»:
моря:Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское;
заливы: Бенгальский. Мексиканский, Персидский, Гвинейский;
проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский;
острова: Гренландия. Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея;
полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали;
течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское;
реки:Нил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь;
озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее; 
области оледенения: Антарктида, Гренландия;
ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.





Учебно-тематический план  (35 часа)

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

2

1

1.

Изображения земной поверхности.

8

8

2.

Оболочки Земли.

21

18

3.

Население Земли

3

3

ИТОГО

34 +1 (резерв)

30


 

Содержание программы

 

ВВЕДЕНИЕ  

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Практические работы. 

На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.  

На контурной карте:  Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.  

Раздел I

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ  

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности  

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы. 

Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов). Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.  Топографический диктант.

Тема 2. Географическая карта  

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практической деятельности человека.

Практические работы. 

Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность). Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность.  Характеристика карты (или ее части) своей местности.

Раздел II

ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ  

Тема 1. Земная кора  

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы. 

 Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности.  Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.  

Тема 2. Гидросфера  

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Практические работы. 

Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.

Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего    населенного     пункта    до    ближайшего     моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.  

Тема 3. Атмосфера  

Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы. 

Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание погоды и климата своей местности.

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера  

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.

Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Практические работы.

Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.

Раздел III

    НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ  

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав

Общая численность населения Земли (приблизительно).

Основные человеческие расы; равенство рас.

Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.

Тема 2. Человек и природа

Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.

Мировые религии. Народы мира.

Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.

Государства на карте мира.

Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Раздел IV

ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ОСНОВНЫХ ЗНАНИЙ И ПРИЕМОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ

Главные особенности географических комплексов своей местности как частей географической оболочки.

Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности; положительное и отрицательное воздействие человека на природу, ее использование, изменение.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ключевые компетенции

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

  • овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

1.        Называть и/или показывать:

  • существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

  • форму и размеры Земли (длина окружности);

  • на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

  • основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

  • основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

  • характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

  • части Мирового океана;

  • среднюю соленость вод океана;

  • воды суши подземные и поверхностные;

  • речную систему, речной бассейн;

  • компоненты ПТК;

  • правила поведения в природе;

  • причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

  • главную причину образования ветра;

  • главную причину образования облаков, осадков;

  • пояса освещенности Земли;

  • географические координаты своей местности.

2.        Приводить примеры:

  •   характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

  •   связей между элементами погоды;

  •    изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

  • воздействия организмов на компоненты неживой природы;

  • влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

  • меры по охране природы в своей местности;

  • горных пород и минералов, их использования человеком;

  • влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

  • взаимосвязей: река — рельеф;

  • искусственных водоемов;

  • из истории географических исследований и открытий.

3.        Определять:

  • атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

  • стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

  • абсолютные и относительные высоты;

  • объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

  • по карте географическое положение объектов;

  • по образцам: осадочные и магматические горные породы;

  • фенологические сроки начала времен года.

4.        Описывать:

—        географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5.        Объяснять:

—        особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

Категория ОУУН


Учебно-организационные умения и навыки

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Работать в соответствии с предложенным планом.

Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Учебно-логические умения и навыки

Выделять главное, существенные признаки понятий.

Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.

Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Классифицировать информацию  по заданным признакам.

Учебно-информационные умения и навыки

Поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях.

Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам.

Качественно и количественно описывать объект.

Учебно-коммуникативные умения и навыки

Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации.

Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.


 

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

6 КЛАСС ( 1 час в неделю )

п/п

Тема урока

Тип урока

Календарные сроки

Практические и самостоятельные работы

Опорные знания

Оборудование

Домашнее задание

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Введение).

Что изучает география.

Особенности освоения Земли

Объяснение нового материала


1-2:

-Определение форм поверхности и характера залегания пород, особенностей вод, их использования и охраны

-Выявление способов использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности

Физическая и экономическая география

Путешественники, мореплаватели. Великие географические открытия


, глобус, картины с изображением природных зон

1-2

2

Изменения природы

Комбинированный


3: Наблюдение за высотой солнца над горизонтом, погодой; сезонные изменения состояния водоёмов, растительности и животного мира

Календарь, ветер, облачность, осадки, давление, влажность, наблюдение Формы поверхности (горные и равнинные), породы

Карта мира (физическая и политическая), календарь

записи

3

Земля – планета людей

Комбинированный


карта

Раса, народ, языки народов, мировые религии

Карта мира (физическая и политическая), глобус

51 - 55

4

Раздел 1.

ОТ ПЛАНА МЕСТНОСТИ К ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ

План местности.

Изображение местности первыми людьми

Объяснение нового материала


знаки плана

Рисунок, фотография, план, карта, местность План, карта, местность

Карта мира (физическая и политическая), глобус

3

5

Масштаб

Комбинированный



Масштаб

Карта мира (физическая и политическая), глобус

4

6

Ориентирование на местности. Азимут Абсолютная и относительная высота

Комбинированный


4: Определение на местности направлений, азимутов и расстояний

Ориентирование, азимут, стороны горизонта, компас

Направление, азимут, расстояние, стороны горизонта Абсолютная и относительная высота

Карта мира (физическая и политическая), глобус

5-6

7

Способы построения планов на местности.

Комбинированный


5-6: Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности

План местности, масштаб, направление, азимут, расстояние, стороны горизонта

Карта мира (физическая и политическая), глобус

7 - 8

8

Карта – особая модель земной поверхности

Глобус - модель Земли

Географическая карта

Градусная сетка на глобусе и карте

Комбинированный



Карта, глобус, масштаб градусная сетка, параллели, меридианы

Карта мира (физическая и политическая), глобус

9-11

9

Географические координаты

Комбинированный



Карта, глобус, градусная сетка, параллели, меридианы, географические координаты, широта, долгота

Карта мира (физическая и политическая), глобус

12 – 13

10

Географические координаты

Комбинированный


7: Определение географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населённого пункта по географическим координатам

Карта, глобус, градусная сетка, параллели, меридианы, географические координаты, широта, долгота

Карта мира (физическая и политическая), глобус

записи

11

Изображение на географических картах неровностей земной поверхности

Комбинированный



Горизонтали, послойная окраска, холм, впадина

Карта мира (физическая и политическая), глобус

14-15

12

Раздел 2.

СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ (40ч.).

Литосфера

Внутреннее строение земного шара

Горные породы, слагающие земную кору

Объяснение нового материала


8: Определение горных пород по образцам (в том числе пород своей местности по материалам осенней экскурсии)

Литосфера, мантия, ядро, земная кора, оболочки Земли

Земная кора, горные породы, полезные ископаемые

Карта мира (физическая и политическая), глобус

16-17

13

Виды движения земной коры

Проявление вулканизма

Комбинированный



Движения земной коры, грабен, горст, землетрясения

Вулканизм, магма, лава, жерло, кратер

Карта мира (физическая и политическая), глобус

18-19

14

Основные формы рельефа

Комбинированный


Контурная карта

9: Определение по карте географического положения, высоты гор и равнин, высоты и географических координат отдельных вершин, нанесение на контурную карту объектов литосферы

Рельеф, горы, равнины

Карта мира (физическая и политическая), глобус

20 - 21

15

Грозные природные явления в литосфере

Особенности занятий населения в горах и на равнинах

Комбинированный


10: Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)

Землетрясение, вулканизм

Рельеф, горы, равнины, население

Карта мира (физическая и политическая), глобус

Записи

16

Гидросфера

Гидросфера, её состав Мировой круговорот воды. Практическая работа 11

Комбинированный


11: Описание путешествия капельки по большому круговороту из своего населённого пункта

Гидросфера, вода

Мировой круговорот воды, гидросфера, вода

Карта мира (физическая и политическая), глобус

24

17

Мировой океан и его части. Практическая работа 12 Температура и солёность вод

Комбинированный


12: Нанесение на контурную карту объектов гидросферы

Мировой океан, море, залив, пролив, остров, полуостров

Температура, солёность вод, водные массы

Карта мира (физическая и политическая), глобус

25-26

18

Динамика вод

Комбинированный



Волны, приливы, отливы

Течения

Карта мира (физическая и политическая), глобус

27-28

19

Океаны. Практическая работа 13 Органический мир в океане

Комбинированный


13: Определение по имеющимся картам географического положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, основных видов хозяйственной деятельности

Градусная сетка, океан, материк, море, залив, пролив, остров, полуостров

Планктон, нектон, бентос

Карта мира (физическая и политическая), глобус

29

20

Воды суши

Комбинированный



Воды суши, подземные и поверхностные воды, водоупорные и водопроницаемые горизонты

Карта мира (физическая и политическая), глобус

30

21

Реки. Практическая работа 14

Комбинированный


14: Определение по имеющимся картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер её течения, использование человеком

Река, речная система, бассейн, водораздел, долина, режим

Карта мира (физическая и политическая), глобус

31

22

Озёра и ледники Охрана вод от загрязнения

Комбинированный



Озёра, ледники, озёрные котловины, снеговая линия Карьер, канал, водохранилище, сточные воды; понятия темы

Карта мира (физическая и политическая), глобус

32 - 34

23

Атмосфера (11ч.).

Атмосфера, её состав строение и значение. Практическая работа 15

Комбинированный


15: Продолжение работы с календарём погоды

Атмосфера, стратосфера, мезосфера, ионосфера, экзосфера

Карта мира (физическая и политическая), глобус, колба, весы, спиртовка

35

24

Температура воздуха

Комбинированный


16: Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построения графика (по материалам календаря погоды)

Температура воздуха, термометр

Карта мира (физическая и политическая), глобус

36-37

25

Атмосферное давление

Комбинированный



Атмосферное давление, барометр, анероид

Карта мира (физическая и политическая), глобус, барометр, анероид

38

26

Ветер и причины его образования

Комбинированный



Ветер, давление, бриз, муссон, фён, роза ветров

Карта мира (физическая и политическая), глобус

39

27

Влажность воздуха

Облака. Практическая работа 17 Атмосферные осадки

Комбинированный


17: Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков и описание наблюдаемой погоды, обработка результатов, построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков. Выявление причин изменения погоды

Влажность, гигрометр, туман, изморось

Облака, облачность, осадки, роза ветров

Атмосферные осадки

Карта мира (физическая и политическая), глобус

40-41

28

Погода, причины её изменения

Комбинированный



Погода

Карта мира (физическая и политическая), глобус

42

29

Климат Охрана воздуха. Особенности времён года.

Комбинированный



Климат, тепловые пояса

Времена года, загрязнение воздуха

Карта мира (физическая и политическая), глобус

43 – 45

30

Биосфера (5ч.).

Биосфера. Особенности и границы

Объяснение нового материала



Биосфера

Карта мира (физическая и политическая), глобус

46

31

Влияние организмов Почвенный покров Практическая работа 18-19.

Комбинированный


18-19: Ознакомление с наиболее распространёнными растениями и животными своей местности

-Описание изменений природы в зависимости от численности и хозяйственной освоенности территории на примере своей местности

Биосфера, животные, растения Промышленность, сельское хозяйство

Почвенный покров, почва, почвенный горизонт

Карта мира (физическая и политическая), глобус

47

Записи

32

Взаимосвязи земных оболочек.

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек, Природные комплексы.

Комбинированный



Атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера Природные комплексы

Карта мира (физическая и политическая), глобус

49-50

33

Раздел 3.

ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ

Взаимодействие компонентов природы. Практическая работа 20-21

Комбинированный


20-21: Выявление и объяснение в своей местности особенностей компонентов природы, их взаимосвязей

-Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека

Атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера Природные комплексы, антропогенные ландшафты, промышленность, сельское хозяйство

Карта мира (физическая и политическая), глобус, карта Рязанской области

57

Записи

34



35


Мероприятия по охране природы



Итоговый урок

Комбинированный



Красная книга, заказник, заповедник, национальный парк Антропогенные природные ландшафты, природа

Карта мира (физическая и политическая), глобус

Записи


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Главной целью школьного образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цельобучения географии:

·         формирование представлений о Земле, как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях.

·         формирование у подростков географической картины единого мира как составной части ноосферы Земли.

·         формирование географической культуры и обучение географическому языку.

·         прививать навыки самостоятельной работы со справочной, научной литературой, другими источниками информации.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

·         способствовать формированию географического мышления школьников, развитию свободно и творчески мыслящей личности;

·         передать учащимся сумму систематических знаний по географии, овладение которыми поможет им ориентироваться в современном мире;

·         овладение способами деятельностей: познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной.

 

·         освоение компетенций:ключевых, общепредметных и предметных (коммуникативной, учебно-познавательной и рефлексивной).

Автор
Дата добавления 16.06.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала 567743
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх