Рабочий урок по русскому языку в 7 классе. Сочинение - рассказ по картине О. Д. Яновской « Ждут»

Ход урока

1.    Орг. момент.

Слушание записи шума моря, просмотр видеоролика

2.    Постановка цели урока.

- Как вы думаете, ребята, о чём мы сегодня с вами будем говорить?

(О море)

- Верно. Поэты и писатели, композиторы и художники не раз обращались к этой теме. Сегодня на уроке мы попробуем написать рассказ на морскую тему, а поможет нам в этом картина художника Ольги Дмитриевны Яновской «Ждут» и отрывки из художественных произведений.

 Цель нашего урока не только не только описать то, что видим на картине, а написать вымышленный рассказ, используя для этого собственные наблюдения и впечатления.

- Какой текст у вас должен получиться?

( должен получиться текст повествования с элементами описания картины.

3.   Лексическая работа.

 - Я предлагаю пополнить наш словарный запас,чтобы лучше понять отрывок из текста советского писателя В.Катаева «Море».

Штиль – безветрие или очень слабый ветер

Индиговый – тёмно-синий

Бирюзовый – нежный,зеленовато-голубой

4.   Работа с текстом (на интерактивной доске и  с индивидуальными дидактическими материалами)

      То оно тихое, светло-голубое, в некоторых местах покрыто почти белыми дорожками штиля. То оно ярко-синее, пламенное, сверкающее. То оно играет барашками. То под свежим ветром становится вдруг темно-индиговым, шерстяным, точно его гладят против ворса…

      …Но главное очарование моря заключалось в какой-то тайне, которую оно всегда хранило в своих пространствах.

      …Есть что-то завораживающее в спокойной и мерно вздыхающей беспредельной морской шири. Кажется, все, что расстилается перед твоим взором, однообразно и должно бы быстро наскучить. Но ничего подобного не происходит. Чем больше любуешься, тем больше захватывает и покоряет своей огромностью, силой и ласковой голубизной этот мир воды и неба.

 - Какая картина предстаёт в вашем воображении? (море изменяющееся, таинственное, загадочное, красивое, завораживающее)

  - Можем определить отношение автора к морю?

(да, он восхищён красотой, красотой, силой, могуществом морской стихии, необычайными, заворожен постоянно меняющимися красками, ему дорого море.)

 - Второй текст принадлежит перу русского писателя, моряка К. Станюковича.

    Было шесть часов прелестного тропического вечера на Атлантическом океане.  

    По бирюзовому небосклону, бесконечно высокому и прозрачно-нежному, местами подёрнутому, словно белоснежным кружевом, маленькими перистыми облачками, быстро поднимается золотистый шар солнца, жгучий и ослепительный, заливая радостным блеском холмистую поверхность океана. Голубые рамки далёкого горизонта ограничивают его беспредельную даль.

    Как-то торжественно безмолвно кругом.

    Только могучие светло-синие волны, сверкая на солнце своими серебристыми верхушками и нагоняя одна другую, плавно переливаются с тем ласковым, почти нежным ропотом, который точно нашёптывает, что в этих широтах, под тропиками, вековечный старик-океан всегда находится в добром расположении духа.

- Что хотел показать автор в этом тексте?

(величие океана, его безбрежную ширь и мощь)

 - Какие  выразительные средства  наиболее ярко передают замысел автора?

(Сравнения, эпитеты, олицетворение)

Сравнения: точно гладят против ворса, небо, словно кружево;

Эпитеты: море пламенное, шерстяное, золотистый шар солнца, могучие волны, ласковый, нежный ропот,

Метафоры: белые дорожки штиля, мир воды и моря, старик-океан

Олицетворения: играет барашками, мир воды и неба захватывает, покоряет, ропот нашёптывает, океан находится в добром расположении духа.

5. Орфографическая работа.

Какие цвета использует автор?

Тихое, светло-голубое, в некоторых местах покрыто почти белыми дорожками штиля, ярко-синее, пламенное, сверкающее, играет барашками, темно-индиговое, шерстяное, точно его гладят против ворса; голубые рамки горизонта, беспредельная даль, могучие светло-синие волны, сверкая серебристыми верхушками , переливаются ласковым, нежным ропотом, морская ширь,бирюзовое

- Прочитайте ещё один отрывок из произведения В.П. Катаева “Белеет парус одинокий”.

     Налетает буря, и оно грозно преображается. Штормовой ветер гонит крупную гальку, по грифельному небу летают с криком чайки. Взбаламученные волны волокут и швыряют вдоль берега глянцевидное тело дохлого дельфина. Редкая зелень горизонта стоит зубчатой стеной над бурыми облаками шторма. Малахитовые доски прибоя, размашисто исписанные беглыми зигзагами пены, с пушечным громом разбиваются о берег”…

 - Каково впечатление?

(Море может быть ласковым и добрым, приносящим радость и удовольствие, а может быть и жестоким, опасным, приносящим переживания, страх, смерть).

 - Особенно хорошо знают об этом люди, живущие на побережье, работающие на море. Море – это не только красота, покой, вдохновение, море – это целая жизнь, это средство выживания для рыбаков.Труд рыбаков тяжелый и опасный. Вставать им нужно очень рано, потому что обычно рыбаки уходят на промысел ранним утром. Ловят рыбу круглый год: и в жару, и в холод, и днем, и ночью. А когда поднимается ветер, рыбаков подстерегают опасности. Поэтому надо быть сильным, смелым, выносливым и внимательным, чтобы избежать несчастья. Когда удача сопутствует рыбакам, они приходят домой с богатым уловом, и им предстоит рассортировать рыбу, прибрать ее к месту. После рыбалки нужно развесить, просушить и починить сети, приготовить снасти. Рыбаком может стать только тот, кто любит это дело. 

6.    Работа по картине О.Д. Яновской « Ждут». 

- Автор картины “Ждут” - известная художница Ольга Дмитриевна Яновская. В 1950 году она была в творческой командировке в Дзинтари, под Ригой. В те годы по всему побережью были разбросаны рыболовецкие поселки. Делая этюды, она каждый день видела, как уходили лодки с рыбаками в море, как их встречали, как развешивались, подсушивались и чинились сети. Словом, вся жизнь людей проходила у моря и зависела о моря.  Часто на берегу она видела двух девочек В их облике, позе было и внимание, и ожидание, может быть, тревога, а может быть, интерес. Ведь на горизонте все время что-то происходило. О чем думали эти девочки, что привело их на берег? Эти прогулки навели на мысль написать картину.

 - Что изображено на картине?

(На картине изображен берег моря, где, видимо, живут рыбаки: лодки, сети, снасти.)

 - Верно. Именно здесь, на берегу моря, около рыбацкого посёлка и произойдут события, о котором вы напишите рассказ. А что такое рассказ?

(Это небольшое эпическое произведение, повествующее об одном или нескольких событиях в жизни человека.)

- Что вы знаете о его построении (композиции)?

(Завязка, развитие действия, кульминация, развязка.)

-   В основу какой части рассказа может войти описание картины?

(Главной – развитие действия, кульминация.)   

- Что больше всего привлекает внимание в картине “Ждут”?

(Две девочки, сидящие на перевернутой лодке.)

- Чем они заняты?

(Они смотрят в даль моря… Они ждут.)

- Какое чувство вызывает у них море?

 (тревога, волнение о близких людях, о родных, ожидание)

- Каким автор изображает море? С чем это связано?

(море волнистое, взволнованное, неспокойное, как и души девочек)

- Почему девочки видят море таким? Какое оно?

(море отражает их состояние, оно не бушует, но и не спокойное и т.д.)

- Опишите девочек.

(Они очень похожи друг на друга, вероятно, это сестры… Светловолосые, румяные, одеты по-домашнему, все говорит о том, что они ждут. Их взгляды устремлены в даль моря, они очень сосредоточено смотрят в одну сторону, их фигурки выражают напряженное ожидание.)

- Зачем художница изобразила рядом с девочками собаку, сети, перевернутую лодку?

(Показана привычная обстановка рыбацкого поселка, собака чувствует состояние девочек, она также сидит неподвижно и смотрит вместе с ними в даль моря…)

- Почему художница избрала “вытянутый формат”?

(Чтобы лучше показать даль моря, морские просторы…)

- Каким она изобразила море?

(Море волнуется, видны белые гребни волн. Вдали оно темно-синее, ближе становится зеленоватым, а совсем у берега просвечивает желтый песок. Над морем голубое небо, солнце, плывут облака, поэтому вся картина освещена солнечным светом…)

 - Какое время суток изображено на картине?

(Раннее утро, все вокруг заливают солнечные лучи.)

- Каков колорит картины?

(Картина написана в желтовато-зеленоватых, коричневато-красных теплых тонах и в сине-голубых – холодных).

·-Что подчеркивает это сочетание теплых и холодных тонов?

(На берегу дом, тепло, а в море холодно, опасно, оно огромное, и в бурю с ним трудно бороться человеку.)

- Какое настроение создает картина?

(Тревога ожидания, напряженного внимания.)

- Художница не дает прямого и конкретного ответа на вопрос: Что привело девочек на берег моря и что они высматривают вдали. Ясно одно: девочки ждут. И пусть каждый из вас представит это по-своему. Почему девочки пришли на берег? Что взволновало их?

(Возможно, родные ушли в море и не возвращаются. Ночью был шторм, поэтому девочки переживают за своих близких.)

7.    Составление плана рассказа.  

 1. Рыбаки уходят в море.

 2. Погода изменилась.

 3. Ждут возвращения.

 4. Богатый улов

- В какой части уместно описание моря?

(описание штормового моря – во 2 части, описание картины – в 3части)

А теперь вновь обратимся к рассказу. Какова основная мысль?

(Скорее бы вернулись родные… Трудно ждать тех, кто в море…)

9.    Самостоятельная работа.

 Обучающиеся составляют устный рассказ, используя репродукцию картины. рассказы прослушиваются, анализируются.

10. Домашнее задание: записать рассказ в тетрадь.