Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочия программы 2 класс по русскому языку Школа Эльконин-Давыдов

Рабочия программы 2 класс по русскому языку Школа Эльконин-Давыдов

Скачать материал

Негосударственное частное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «ГЕЛИОС»

Мытищинский муниципальный район

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                                         «УТВЕРЖДАЮ»

 

                                                                                                                                                                                                 Директор НЧОУ «ГЕЛИОС»

 

                                                                                                                                                                            ___________________ /Тимашева Л. П./

                                                                                                                                                                                  «____» ______________ 20 _____ г.

 

 

 

Рабочая программа

 

по русскому языку

 

(базовый уровень)

 

2 класс.

 

Составитель: Воронкова Марина Федоровна,

учитель начальных классов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2016 г.

 

 

Пояснительная записка

 

 

Рабочая программа по  «Русскому языку» для  2класса составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

•          Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (статья 48);

•          Федеральный закон от 29.10.2010. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;

•          приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованы к использованию    при реализации   имеющих государственную  аккредитацию  образовательных  программ  начального общего, основного   общего, среднего  общего  образования

•          Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»  (в ред. приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060);

•«Сборник программ для начальной общеобразовательной школы, новые образовательные стандарты, Издательство «Вита-Пресс», Москва, 2011.

Программа допущена Министерством образования и науки РФ.

Данная программа определяет  общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены ФГОС. 

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Основная цель:  формирование орфографического действия.    Изучение русского языка во втором классе начальной школы с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

·                развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развития интуиции и «чувства языка»;

·               освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

·               овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

·               воспитание позитивного эмоционально- ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

    Данные цели обуславливают решение следующих задач:

·               развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

·               формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, информационных, организационных;

·               формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

                         

2) Общая характеристика учебного предмета

Специфика начального курса русского языка заключается в тесной взаимосвязи с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению. Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1час в неделю) или как часть урока русского языка. Преобладание работы над письменной речью (ее развитие у младших школьников отстает от развития устной речи на всем протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, индивидуализации и дифференциации обучения.

           

3) Описание места учебного предмета

Данная программа составлена для реализации курса Русский язык в начальной школе, который разработан в логике теории учебной деятельности Д.Б.Эльконина - В.В.Давыдова. На предмет «Русский язык» для 2 класса учебным планом начального общего образования отводится 170 часов (5 часов в неделю; 34 учебные недели).

 

 

4) Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур

5) Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Универсальные учебные действия

Познавательные

 Общеучебные действия

Умение осознано строить речевое высказывание в устной форме;

Выделение познавательной цели;

Выбор наиболее эффективного способа решения;

Смысловое чтение;

 Анализ объектов;

Синтез как составление частей целого;

Доказательство;

Установление причинно-следственных связей;

Построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД

Постановка вопросов.

Умение выражать свои мысли  полно и точно

Разрешение конфликтов

Диалогическая и монологическая контекстная речь.

Регулятивные УУД
•          Целеполагание;
•          Волевая саморегуляция
•          Прогнозирование уровня усвоения
•          Оценка;
•          Коррекция.
Личностные УУД
•          Смыслополагание.
К окончанию 2 класса учащиеся должны знать:        —        что такое позиционное чередование звуков;—       признаки сильных и слабых позиций гласных и согласных (парных по звонкости-глухости) звуков;
—        типы орфограмм по позиции звука (орфограммы слабых и сильных позиций);
—        общий способ проверки орфограмм слабой позиции (приведение звука к сильной позиции в той же значимой части слова);
уметь:
         определять с помощью толкового словаря лексическое значение слова;
         находить для  мотивированного  (производного)  слова мотивирующее (производящее) слово (простейшие случаи типа снежный — снег, приехать — ехать и т. п.); выделять в слове значимые части путем изменения слова и сопоставления мотивированного (производного) и мотивирующего    (производящего)    слов; ' подбирать к заданному слову 3—4 однокоренных (связанных словообразовательной мотивацией) слова; различать однокоренные слова и грамматические формы (изменения) одного и того же слова; выделять в слове орфограммы слабых позиций и изученные орфограммы сильных позиций и определять их принадлежность к той или иной значимой части слова; проверять орфограммы слабых позиций (безударные гласные, согласные, парные по звонкости-глухости) в корне слова путем его изменения или подбора однокоренных слов;
—        проверять изученные орфограммы сильных позиций;
—        пользоваться орфографическим словарем;
—        правильно записывать слова с непроверяемыми орфограммами, изученные во 2 классе;
—        записывать под диктовку текст (35—45 слов) с изученными орфограммами;
—        списывать высказываниями несложный по содержанию текст;
—        подобрать заголовок к тексту, отражающий его тему или основное сообщение (основную мысль);
—        письменно излагать содержание несложного повествовательного текста (с пропуском неизученных орфограмм);
—        самостоятельно составлять текст повествовательного характера с опорой на собственные наблюдения (с пропуском неизученных орфограмм);
—        составлять письменный ответ на вопросы по изученному материалу (с пропуском неизученных орфограмм);
—        прочитать выразительно незнакомый текст с ориентировкой на знаки препинания (темп чтения — 55—60 слов в минуту), ответить на вопросы по содержанию прочитанного текста;
прочитать незнакомое стихотворение, соблюдая стихотворный ритм.

 

 

6) Содержание учебного предмета

 

№ 

Часы

Тема.

Из них (учёт знаний).

Содержание тем.

1.

12

Повторение материала, изученного в первом классе.

Контрольная работа № 1:    

«Сформированность навыка письма».

Контрольное списывание №1.

Слово как значимая (номинативная) и звуковая (фонетиче­ская) единица языка. Ударение как средство организации слогов в слово. Звуки и буквы. Выбор буквы для обозначения гласного звука в зависимости от его позиции в слове (в начале слова, после согласных, парных и непарных по твердости-мягкости). Выбор буквы для обозначения звука [и]. Орфограммы, связанные с обозначением звука буквой (гласные после шипящих и Ц, разделительные знаки Ь и Ъ).Высказывание-сообщение и высказывание-вопрос. Восклица­тельное высказывание. Диалог, его элементы (реплики). Оформ­ление высказываний на письме.

2.

17

Позиционное чередование  гласных звуков.

Словарная работа №1.

Контрольная работа № 2:             «Позиционное чередование гласных звуков».

Возможность замены звуков в одном и том же слове при его изменении (чередование звуков). Изменение позиции звуков как причина их чередования (позиционное чередование). Сильная и слабая позиции гласных звуков (наличие любых гласных в удар­ных слогах и невозможность появления некоторых гласных в безударных слогах). Обозначение позиционно чередующихся зву­ков одной буквой, выбор этой буквы. Проблемный характер буквенного обозначения гласных звуков в слабой позиции (ор­фограммы слабых позиций). Формирование умения выделять слабые позиции гласных непосредственно в процессе письма (письмо с пропуском безударных гласных).

3.

16

Позиционное чередование  согласных звуков.

Словарная работа №2.

Контрольная работа № 3:      

«Позиционное  чередование согласных звуков».

Сильные и слабые позиции согласных, парных по звонкости-глухости. Отработка умения выделять орфограммы слабых пози­ций в процессе письма (письмо с пропуском орфограмм слабых позиций гласных и согласных).

4.

23

Проверка орфограмм слабых позиций  с помощью орфографического словаря.

Словарная работа №3..

Контрольное списывание №2.

Контрольная работа №4:       

«Проверка  орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря».

Приемы работы с орфографическим словарем. Печатный текст как образец орфографически правильных написаний. Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

5.

33

Проверка орфограмм по сильной позиции.

Словарная работа №4.

Контрольная работа №5:        «Проверка орфограмм по сильной позиции».

Контрольное списывание №3.

Словарная работа №5.

Контрольная работа №6:        «Проверка орфограмм  по сильной позиции».

Приведение звука к сильной позиции как общий способ проверки орфограмм слабых позиций. Изменение слова как прием приведения звука к сильной позиции. Важнейшие типы измене­ния слов: изменение слов, называющих предметы, по числам и падежам (без названия падежей); изменение слов, называющих признаки, по числам, родам и падежам; изменение слов, назы­вающих действия, по лицам, числам, временам (настоящее и прошедшее время), по родам (в прошедшем времени). Неизме­няемые слова.

6.

21

Необходи-мость учёта состава  слова при проверке орфограмм  слабых позиций.

Словарная работа № 6.

Контрольная работа №7:        «Необходимость учёта состава слова при проверке орфограмм слабых позиций».

Основа и окончание слова. Неприменимость способа провер­ки орфограммы слабой позиции в окончании слова путем его изменения. Способ выделения окончаний и основ в словах разных типов. Изменения одного и того же слова и разные слова.

7.

27

Проверка орфограмм по сильной позиции с помощью родственных слов.

Словарная работа №7.

Словарная работа №8.

Контрольная работа № 8:

«Проверка орфограмм  по сильной позиции  с помощью родственных слов».

Понятие о родственных словах (слова, образованные от од­ного и того же слова). Корень как общая часть основ родственных слов. Подбор однокоренных слов к заданному (простейшие слу­чаи). Понятие об аффиксах как значимых частях основы, с помощью которых образуются новые слова. Классификация аффик­сов по их положению в слове: префиксы (приставки), суффиксы. Позиционное и непозиционное чередование звуков в словах. Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью род­ственных слов.

Правило правописания разделительных знаков Ь и Ъ.

8.

21

Систематизации изученного материала.

Контрольное списывание №4.

Словарная работа № 9.

Контрольная работа № 9                     (итоговая).

Слово и его изменения. Родственные слова. Значимые части слова: основа и окончание; корень и аффиксы.

Звуки как строительный материал языка. Позиционное чере­дование звуков. Сильные и слабые позиции звуков.

Обозначение звуков на письме. Орфограммы слабых и силь­ных позиций (систематизация). Правила правописания орфограмм сильных позиций и Ъ, гласные А, У, И, Е после шипящих). Общий способ проверки орфограмм слабой позиции (приведение звука к сильной позиции в той же части слова). Приемы приве­дения звука к сильной позиции (изменение слова, подбор род­ственных слов). Орфограммы слабых позиций, не требующие специальной проверки. Проверка орфограмм слабой позиции с помощью орфографического словаря.

9.    

 

 

Развитие речи

 

 

Итог: 170

Контрольные списывания – 4

Контрольные работы – 9

 

 

 

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

по предмету русский язык 2 «Б» класс

2016-2017 учебный год

Учитель: Воронкова M.Ф.
Количество учебных часов по программе 170

количество учебных часов в неделю 5

Учебно-методический комплект:

Репкин В. В., Восторгова,Е. В. Русский язык. 2 класс (1—4).— Томск: Пеленг, 2000; М.: «Вита-Пресс», 2015.

Старагина И. П. Рабочая тетрадь по русскому языку. 2 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2000; М.: «Вита-Пресс», 2015.

Старагина И. П. Контрольные работы  по русскому языку. 2 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2000; М.: «Вита-Пресс», 2015

Некрасова Т.В. Краткий методический комментарий к учебнику русского языка. — М.: Вита-Пресс, 2016.

 

Номера

уроков

 

Тема урока

 

Характеристика

основных видов

деятельности

ученика (на

уровне учебных

действий) по

теме

 

Плановые сроки

прохождения

 

Фактические сроки прохождения

 

 Раздел №1. Повторение материала, изученного  в первом классе (12 ч)

1

Высказывание.

Сопоставление формы и значения слова.

Определение ударных слогов в словах.

01.09

 

2

Правила графики. Диалог.

Сопоставление формы и значения слова.

Определение ударных слогов в словах.

02.09

 

3

Орфограмма. Количество высказываний в реплике диалога.

Обоснование выбора гласной буквы для обозначения твердости-мягкости согласных звуков, выбора буквы для обозначения звука [й], выбора буквы на месте изученной орфограммы.

05.09

 

4

Орфограммы, связанные с обозначением   звука буквой (ча, ща, чу, щу).

Упражнения в списывании текстов по алгоритму (на материале высказываний , где написание совпадает с произношением)

06.09

 

5

Орфограммы, связанные с обозначением   звука буквой (жи, ши, чк,  чн, нщ). Правила оформления реплики на письме.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму (на материале высказываний , где написание совпадает с произношением)

07.09

 

6

Орфограммы, связанные с обозначением  звука буквой.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму (на материале высказываний , где написание совпадает с произношением)

08.09

 

7

Распространение  смысловых  частей  высказывания.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму (на материале высказываний , где написание совпадает с произношением)

09.09

 

8

Контрольное списывание №1.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму (на материале высказываний , где написание совпадает с произношением)

12.09

 

9

Восклицательные высказывания.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

13.09

 

10

Повторение  известного об орфограммах.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

14.09

 

11

Повторение  известного об орфограммах.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

15.09

 

12

Урок развития  речи1. Рифма  и  ритм  в поэтической речи.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

16.09

 

Раздел №2 Позиционное чередование гласных звуков (17 ч)

13

Постановка учебной задачи:        

«Может ли одна и та же  буква

обозначать разные звуки?»

Наблюдение над смыслоразличительной заменой звуков и позиционном чередованием звуков в словах.

 

Анализ возможностей употребления гласных звуков в словах в сильных и слабых позициях по законам русского литературного произношения.

19.09

 

14

Позиционное  чередование  гласных звуков».

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

20.09

 

15

Контрольная работа №1:  « Повторение изученного в  первом классе».

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

21.09

 

16

Анализ контрольной работы. Позиционное чередование гласных звуков .Обобщение.

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

22.09

 

17

Контрольный диктант. Орфограммы, изученные в первом классе.

Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

23.09

 

18

 Анализ диктанта. Письмо с пропуском  орфограмм слабых позиций. Закон русского письма.

Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

26.09

 

19

Письмо с пропуском  орфограмм слабых позиций. Словарная работа №1.

Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

27.09

 

20

Урок развития речи.2 Обучающее изложение №1.Пересказ   несложного повествовательного текста.

Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

28.09

 

21

Письмо  с пропуском орфограмм  слабых позиций.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

 

29.09

 

22

Письмо  орфограмм  слабых позиций.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

 

30.09

 

23

Урок развития речи. 3 Обучающее сочинение №1.Конструирование текста  повествования по серии  сюжетных картинок.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

 

03.10

 

24

Письмо  с пропуском орфограмм  слабых позиций.

Различение высказываний по цели и по интонации. Выделение смысловых частей, выделение элементов диалога.

 

04.10

 

25

Письмо орфограмм слабых  позиций. Количество сообщений  во второй смысловой части высказывания.

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

05.10

 

26

Письмо орфограмм слабых позиций.

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

06.10

 

27

Письмо орфограмм слабых позиций.

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

07.10

 

28

Контрольная  работа  № 2:                 «Позиционное чередование гласных  звуков».

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

10.10

 

29

Анализ контрольной работы по теме позиционное чередование гласных звуков.

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях. Письмо под диктовку (самодиктовку) с пропуском букв на месте гласных звуков в слабых позициях.

11.10

 

Раздел №3 Позиционное чередование согласных звуков.(16)

30

Постановка учебной задачи:

«Есть ли сильные и слабые позиции  у согласных звуков».

Наблюдения над позиционным чередованием согласных звуков в словах.

Анализ возможностей употребления согласных звуков в словах в сильных и слабых позициях по законам русского литературного произношения.

12.10

 

31

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Письмо с пропусками  орфограмм слабых позиций

Наблюдения над позиционным чередованием согласных звуков в словах.

Анализ возможностей употребления согласных звуков в словах в сильных и слабых позициях по законам русского литературного произношения.

13.10

 

32

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Письмо с пропусками  орфограмм слабых позиций

Наблюдения над позиционным чередованием согласных звуков в словах.

Анализ возможностей употребления согласных звуков в словах в сильных и слабых позициях по законам русского литературного произношения.

14.10

 

33

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Письмо с пропусками  орфограмм слабых позиций

Наблюдения над буквенным обозначением звуков в сильных и слабых позициях.

17.10

 

34

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Письмо с пропусками  орфограмм слабых позиций

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

18.10

 

35

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Письмо с пропусками  орфограмм слабых позиций

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

19.10

 

36

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Рифма в поэтической речи.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

20.10

 

37

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Смысловые части  высказывания.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

21.10

 

38

Диктант за четверть.

Слабые и сильные позиции согласных звуков.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

24.10

 

39

Анализ ошибок.Слабые и сильные позиции согласных звуков.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

25.10

 

40

Слабые и сильные позиции согласных звуков. Словарная работа №2.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

26.10

 

41

Урок развития речи.4 Обучающее изложение №2. Составление рассказа по вопросам.

Использование письма при оформлении  творческих работ, издании классного журнала, газеты.

27.10

 

42

Контрольная работа №3: «Позиционное чередование  согласных звуков».

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

28.10

 

43

Анализ контрольной работы по теме «Позиционное чередование согласных звуков»

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

07.11

 

44

Урок развития речи .5 Обучающее  сочинение №2. Рассказ по серии сюжетных картинок.

Использование письма при оформлении  творческих работ, издании классного журнала, газеты.

08.11

 

45

 

Анализ ошибок, допущенных  в сочинении.

Использование письма при оформлении  творческих работ, издании классного журнала, газеты.

09.11

 

Раздел №4 Проверка орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря (23 ч)

46

Проверка орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

10.11

 

47

Проверка орфограмм слабых позиций с помощью орфографического словаря.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

11.11

 

48

Постановка учебной задачи:           

«Проверка орфограмм  слабых позиций по словарю».

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

14.11

 

49

Проверка орфограмм  слабых позиций по словарю.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

15.11

 

50

Проверка орфограмм  слабых позиций по словарю. Знакомство с кроссвордом

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

16.11

 

51

Проверка орфограмм  слабых позиций по словарю.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

17.11

 

52

Урок развития речи.6 Признаки текста. Что такое текст?

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

18.11

 

53

Проверка орфограмм  слабых позиций по словарю.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

21.11

 

54

Печатный  текст как  источник  орфографических  написаний. Выбор заголовка   текста.

Звукопись в поэтической речи.

22.11

 

55

Печатный  текст как  источник  орфографических  написаний. Устранение  неоправданных повторов.

Использование орфографического словаря при оформлении любых текстовых работ , издании классного журнала, газеты. Составление кроссвордов на основе слов с непроверяемыми орфограммами.

23.11

 

56

Работа с текстом.

Использование орфографического словаря при оформлении любых текстовых работ , издании классного журнала, газеты. Составление кроссвордов на основе слов с непроверяемыми орфограммами.

24.11

 

57

Урок развития речи.7  Обучающее сочинение №3. Рассказ о семье.

Использование орфографического словаря при оформлении любых текстовых работ , издании классного журнала, газеты. Составление кроссвордов на основе слов с непроверяемыми орфограммами.

25.11

 

58

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций. Упорядочение деформированного текста.

Составление собственных словариков. Составление кроссвордов на основе слов с непроверяемыми орфограммами.

28.11

 

59

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

29.11

 

60

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций. Упорядочение деформированного текста.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

30.11

 

61

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций

Словарная работа №3.Работа с текстом.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

01.12

 

62

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций. Уточнение знания  слова по словарю

Упражнения в списывании текстов по алгоритму, включающему самоконтроль написанного.

02.12

 

63

Урок развития речи8.  Обучающее изложение №3. Составление рассказа по вопросам.

Работа над связностью текста.

Умение работать по плану.

05.12

 

64

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму, включающему самоконтроль написанного.

06.12

 

65

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций. Особенности употребления пословиц.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму, включающему самоконтроль написанного.

07.12

 

66

Контрольное списывание №2.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму, включающему самоконтроль написанного.

08.12

 

67

Приёмы списывания текста  с орфограммами  слабых позиций. Устное составление рассказа по серии картинок.

Упражнения в списывании текстов по алгоритму, включающему самоконтроль написанного.

09.12

 

68

Контрольная работа № 4:             

«Проверка орфограмм  слабых позиций по словарю».

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

12.12

 

69

Анализ контрольной работы по теме «Проверка орфограмм слабых позиций по словарю»

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

13.12

 

Раздел №5 Проверка орфограмм  по сильной позиции.(32)

70

Постановка учебной задачи:

«Как проверить орфограмму слабой позиции без помощи словаря?»

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

14.12

 

71

Постановка учебной задачи:

«Как проверить орфограмму слабой позиции без помощи словаря?»

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

Изменение слова как прием приведения звука к сильной позиции.

 

15.12

 

72

Проверка орфограмм  слабых позиций путём  приведения звука к сильной позиции.

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

Изменение слова как прием приведения звука к сильной позиции.

 

16.12

 

73

Проверка орфограмм слабых позиций. Изменение слов названия предметов по падежам.

Письмо под диктовку или самодиктовку с пропуском букв на месте согласных звуков в слабых позициях.

19.12

 

74

Проверка орфограмм по сильной позиции в изменениях по числу и падежу. Неизменяемые слова.

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

20.12

 

75

Проверка орфограмм слабых позиций  по сильной. Изменение слов названия действий  по лицам и числам.

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

21.12

 

76

Проверка орфограмм. Изменение  слов названия действия  по временам. Словарная работа № 4.

Важнейшие типы изменения слов : изменение слов, называющих предметы, по числам и падежам, изменение слов,называющих признаки по числам, родам и падежам; изменение слов , называющих действия, по лицам, числам, временам (наст., прош.), по родам (в прош. Врем.). Неизменяемые слова.

22.12

 

77

Проверка орфограмм. Изменение слов названия действий  по родам. Род слов, называющих предметы.

Важнейшие типы изменения слов : изменение слов, называющих предметы, по числам и падежам, изменение слов, называющих признаки по числам, родам и падежам; изменение слов , называющих действия, по лицам, числам, временам (наст., прош.), по родам (в прош. Врем.). Неизменяемые слова.

23.12

 

78

Проверка орфограмм Неопределённая форма слов, называющих действия предмета.

Важнейшие типы изменения слов : изменение слов, называющих предметы, по числам и падежам, изменение слов, называющих признаки по числам, родам и падежам; изменение слов , называющих действия, по лицам, числам, временам (наст., прош.), по родам (в прош. Врем.). Неизменяемые слова.

26.12

 

79

Контрольная работа № 5: «Проверка орфограмм по сильной позиции».

Важнейшие типы изменения слов : изменение слов, называющих предметы, по числам и падежам, изменение слов, называющих признаки по числам, родам и падежам; изменение слов , называющих действия, по лицам, числам, временам (наст., прош.), по родам (в прош. Врем.). Неизменяемые слова.

27.12

 

80

Урок развития речи.9 Признаки текста. Работа с текстом.

Выделение смысловых частей в высказывании. Анализ и редактирование тесктов. Определение темы текста и его основной мысли. Подбор заголовка. Отражающего тему, мысль текста.

28.12

 

81

Изменение слов, называющие признаки предметов  по числам, родам и падежам.

Выделение смысловых частей в высказывании. Анализ и редактирование тесктов. Определение темы текста и его основной мысли. Подбор заголовка. Отражающего тему, мысль текста.

11.01

 

82

Важнейшие типы изменений  слов (систематизация). Упорядочение  деформированного текста.

Выделение смысловых частей в высказывании. Анализ и редактирование тесктов. Определение темы текста и его основной мысли. Подбор заголовка. Отражающего тему, мысль текста.

12.01

 

83

Способы проверки орфограмм слабых позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

13.01

 

84

Способы проверки орфограмм  слабых  и сильных позиций (систематизация). Структура диалога.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

16.01

 

85

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

17.01

 

86

Урок развития речи.10  Обучающее сочинение №4. Составление рассказа по серии картинок.

Отнесенность сообщений к одному предмету (наличие общей темы) и наличие смысловой связи между сообщениями как признаки текста.

18.01

 

87

Анализ ошибок.Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

19.01

 

88

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

20.01

 

89

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

23.01

 

90

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

24.01

 

91

Контрольное списывание №3.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

25.02

 

92

Анализ ошибок.Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

26.02

 

93

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

27.02

 

94

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

30.01

 

95

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций. Словарная работа № 5.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

31.01

 

96

Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

01.02

 

97

Урок развития речи.11  Обучающее изложение № 4. Составление письменного пересказа текста по вопросам.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

02.02

 

98

Анализ ошибок. Способы проверки  орфограмм  слабых и сильных позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

03.02

 

99

Урок развития речи. 12  Синонимы и омонимы.

Слова-синонимы и слова омономы. (общее представление) Прямое и переносное значение слова.

06.02

 

100

Анализ ошибок. Способы проверки  орфограмм. Синонимы и омонимы.

Слова-синонимы и слова омономы. (общее представление) Прямое и переносное значение слова.

07.02

 

101

Контрольная работа №6: «Проверка орфограмм по сильной позиции».

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

08.02

 

102

Анализ ошибок в контрольной работе.

Постановка учебной задачи: «Все ли орфограммы  можно проверять по сильной позиции?»

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

09.02

 

Раздел №6 Необходимость учёта состава слова при проверке орфограмм слабых(20 ч)

103

Окончание как значимая часть слова.

Наблюдения над морфосемантическими особенностями слова и их моделирование (отражение в модели словоформы, функций основы и окончания)

10.02

 

104

Способ выделения в слове окончания.

Наблюдения над морфосемантическими особенностями слова и их моделирование (отражение в модели словоформы, функций основы и окончания)

13.02

 

105

Способ выделения в слове окончания. Нулевое окончание.

Наблюдения над морфосемантическими особенностями слова и их моделирование (отражение в модели словоформы, функций основы и окончания)

14.02

 

106

Способ выделения окончаний.

Составление алгоритма выделения окончаний и основ в словах изученных типов.

15.02

 

107

Способ выделения окончаний.

Составление алгоритма выделения окончаний и основ в словах изученных типов.

16.02

 

108

Способ выделения окончаний.

Составление алгоритма выделения окончаний и основ в словах изученных типов.

17.02

 

109

Способ выделения окончаний. Окончания неопределённой  формы у слов названия действия предмета.

Составление алгоритма выделения окончаний и основ в словах изученных типов.

20.02

 

110

Способ выделения окончаний.

Составление алгоритма выделения окончаний и основ в словах изученных типов.

21.02

 

111

Способ выделения окончаний. Словарная работа №6.

Составление алгоритма выделения окончаний и основ в словах изученных типов.

22.02

 

112

Урок развития речи.  13  Обучающее изложение № 5. Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.

Анализ и редактирование текстов. Упорядочивание деформированного текста.Сочинение по серии сюжетных картинок (под руководством учителя).

27.02

 

113

Анализ ошибок , допущенных в изложении.Основа как значимая часть слова.

Выделение окончаний и основ в словах изученных типов.

28.02

 

114

Изменение  одного и того же слова  и разных слов.

Выделение окончаний и основ в словах изученных типов.

01.03

 

115

Неприменимость способа проверки орфограмм слабой позиции в окончании слова путём его изменения.

Моделирование морфосемантических особенностей слова (отражение в модели слова его значимых частей и их функций). Изложение несложных повествовательных текстов. Составление  текста.

02.03

 

116

Необходимость учёта состава слова при проверки орфограмм.

Моделирование морфосемантических особенностей слова (отражение в модели слова его значимых частей и их функций). Изложение несложных повествовательных текстов. Составление  текста.

03.03

 

117

Необходимость учёта состава слова при проверки орфограмм.

Моделирование морфосемантических особенностей слова (отражение в модели слова его значимых частей и их функций). Изложение несложных повествовательных текстов. Составление  текста.

06.03

 

118

Урок развития речи. 14   Обучающее изложение №6. Восстановление деформированного текста

Моделирование морфосемантических особенностей слова (отражение в модели слова его значимых частей и их функций). Изложение несложных повествовательных текстов. Составление  текста.

07.03

 

119

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Работа с текстом.  Анализ и структурирование текста.

Изложение несложных повествовательных текстов. Составление  текста.

09.03

 

120

Урок развития речи. 15  Обучающее сочинение №5.

Составление текста письма- поздравления. Наблюдения над особенностями поэтической речи (рифма и ритм)

10.03

 

121

Необходимость  учёта состава слова при проверке орфограмм слабых позиций. Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Определение состава слова (простейшие случаи). Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова.

13.03

 

122

Контрольная работа №7: «Необходимость  учёта состава слова при проверке орфограмм слабых позиций»

Определение состава слова (простейшие случаи). Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова.

14.03

 

123

Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. Постановка учебной задачи: « Есть ли у слов родственники?»

Наблюдения над словобразовательными отношениями между родственными словами. Моделирование этих отношений с помощью стрелочек. Подбор родственных слов , выделение корня. Построение словообразовательного гнезда.

15.03

 

Раздел № 7. Проверка орфограмм по сильной позиции с помощью родственных слов.  (26 ч)

124

Понятие о родственных словах.

Наблюдения над словобразовательными отношениями между родственными словами. Моделирование этих отношений с помощью стрелочек. Подбор родственных слов , выделение корня. Построение словообразовательного гнезда.

16.03

 

125

Корень слова.

Наблюдения над словобразовательными отношениями между родственными словами. Моделирование этих отношений с помощью стрелочек. Подбор родственных слов , выделение корня. Построение словообразовательного гнезда.

17.03

 

126

Способ определения родственных    (однокоренных) слов.

Наблюдения над словобразовательными отношениями между родственными словами. Моделирование этих отношений с помощью стрелочек. Подбор родственных слов , выделение корня. Построение словообразовательного гнезда.

20.03

 

127

Способ определения родственных    (однокоренных) слов.

Наблюдения над словобразовательными отношениями между родственными словами.

21.03

 

128

Способ определения родственных    (однокоренных) слов.

Наблюдения над словобразовательными отношениями между родственными словами. Моделирование этих отношений с помощью стрелочек. Подбор родственных слов , выделение корня. Построение словообразовательного гнезда.

22.03

 

129

Способ определения родственных    (однокоренных) слов. Словарная работа №7.

Определение состава слова (простейшие случаи). Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова.

23.03

 

130

Способ определения родственных    (однокоренных) слов.

Определение состава слова (простейшие случаи). Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова.

03.04

 

131

Непозиционное чередование звуков в корне.

Определение состава слова (простейшие случаи). Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова.

04.04

 

132

Аффиксы  основы. Значимые части слова.

Определение состава слова (простейшие случаи). Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова.

05.04

 

133

Способ выделения  в слове значимых частей.

Определение состава слова (простейшие случаи). Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова.

06.04

 

134

Развитие речи .  16  Обучающее сочинение №6.

Нахождение содержательных признаков текста. Выделение основных и дополнительных сообщений в тексте о предмете сообщения.

07.04

 

135

Анализ ошибок, допущенных в сочинении. Способы выделения в слове значимых частей.

Определение темы текста и его основной мысли, подбор заголовка.отражающего тему или осоновную мысль текста.

10.04

 

136

Проверка  орфограмм  слабых позиций по сильной позиции с помощью однокоренных слов.

Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова

11.04

 

137

Проверка  орфограмм  слабых позиций по сильной позиции с помощью однокоренных слов.

Уточнение и применение алгоритма проверки орфограмм слабых позиций путем приведения к сильной с учетом части слова

12.04

 

138

Проверка  орфограмм  слабых позиций по сильной позиции с помощью однокоренных слов.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

13.04

 

139

Проверка  орфограмм  слабых позиций по сильной позиции с помощью однокоренных слов.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

14.04

 

140

Развитие речи17. Обучающее сочинение № 7.

Определение темы текста и его основной мысли, подбор заголовка, отражающего тему или основную мысль.

17.04

 

141

Анализ ошибок, допущенных в сочинении.

Определение темы текста и его основной мысли.

18.04

 

142

Проверка орфограмм слабых позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

19.04

 

143

Проверка орфограмм слабых позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

20.04

 

144

Проверка орфограмм слабых позиций.

Письмо под диктовку с последовательной постановкой и решением орфографических задач.

21.04

 

145

Правописание разделительных ъ и ь знаков.

Правило правописание разделительных знаков. Понятие об аффиксах как значимых частях основы.

24.04

 

146

Правописание разделительных ъ и ь знаков.

Правило правописание разделительных знаков. Понятие об аффиксах как значимых частях основы.

25.04

 

147

Развитие речи.18  Контрольное изложение № 7         

Изложение несложных повествовательных текстов. Нахождение содержательных признаков текста.

26.04

 

148

Анализ ошибок, допущенных в изложении. Проверка орфограмм слабых позиций. Словарная работа № 8.

Изложение несложных повествовательных текстов. Нахождение содержательных признаков текста.

27.04

 

149

Контрольная работа № 8: «Проверка орфограмм  по сильной позиции  с помощью родственных слов».

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

28.04

 

150

 

 

  

Анализ ошибок. Слово и его изменения.

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

02.05

 

Раздел № 8.Систематизация изученного материала.(19 ч)

151

Слово и его изменения.

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

03.05

 

152

Контрольное списывание №4.

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

04.05

 

153

Анализ ошибок, допущенных в списывании. Работа с текстом. Слово и его  изменения.

Приемы списывания текста с орфограммами слабых позиций.

05.05

 

154

 Значимые части слова. Корень слова.

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

10.05

 

155

 Значимые части слова. Корень слова.

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

11.05

 

156

Значимые части слова. Суффикс.

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

12.05

 

157

Значимые части слова. Приставка.

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

15.05

 

158

Чередование звуков.

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

16.05

 

159

Виды орфограмм и способы из проверки. . Словарная работа №9.

Проверка орфограмм слабых позиций в корне с помощью родственных слов.

17.05

 

160

Промежуточная аттестация.

Контрольная работа.

Виды орфограмм и способы из проверки.

 

18.05

 

161

Виды орфограмм и способы их проверки.

Основной закон русского письма. Обозначение буквами фонем.

19.05

 

162

Контрольная работа №9 «Виды орфограмм, изученных во втором классе (итоговая работа)».

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы

22.05

 

163

Анализ ошибок, допущенных в  контрольной работе

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы

23.05

 

164

Закрепление материала, изученного за второй класс.

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы

24.05

 

165

Закрепление материала, изученного за второй класс.

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы

25.05

 

166

Закрепление материала, изученного за второй класс.

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы

26.05

 

167

Закрепление материала, изученного за второй класс.

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы.

 

 

168

Закрепление материала, изученного за второй класс.

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы.

 

 

169

Закрепление материала, изученного за второй класс.

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы.

 

 

170

Закрепление материала, изученного за второй класс.

Звук в сильной позиции как основной представитель фонемы.

 

 

Итого

170 часов

 

 

 

 

 

 

 

 Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Программа  2 класса обеспечивается следующими учебно-методическими комплектами.

Репкин В. В., Восторгова,Е. В. Русский язык. 2 класс учебник в 2-х частях (1—4).— Томск: Пеленг, 2013; М.: «Вита-Пресс», 2015.

Старагина И. П. Рабочая тетрадь по русскому языку. 2 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2000; М.: «Вита-Пресс», 2016.

Старагина И. П. Контрольные работы  по русскому языку. 2 класс (1—4). — Томск: Пеленг, 2000; М.: «Вита-Пресс», 2016

Некрасова Т. В. Краткий методический комментарий к учебнику русского языка. — М.: Вита-Пресс, 2016

Репкин В.Вю, Некрасова Т.В., Восторгова Е.В. электронное приложение к учебнику- М. Вита-Пресс, 2016.

Электронно-образовательные ресурсы

  • http://exchange.smarttech.com (Поиск плана уроков на SMART Board )
  • http://edcommunity.ru (работы коллег, созданные для использования на интерактивной доске)
  • http://www.numi.ru
  • http://www.prodlenka.org
  • http://videouroki.net/
  • http://school-collection.edu.ru/
  • http://www.it-n.ru/
  • http://festival.1september.ru/
  • http://fcior.edu.ru

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочия программы 2 класс по русскому языку Школа Эльконин-Давыдов"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Главный бухгалтер

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рабочая программа по «Русскому языку» для 2класса составлена на основе следующих нормативно - правовых документов:

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (статья 48); Федеральный закон от 29.10.2010. № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»; приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованы к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 959 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.09.2017 1770
    • DOCX 42.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Макеев Иван Михайлович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Макеев Иван Михайлович
    Макеев Иван Михайлович
    • На сайте: 7 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 19605
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Фитнес-тренер

Фитнес-тренер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Внедрение Федеральной образовательной программы начального общего образования

36/72/108 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 305 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Каллиграфия. Искусство красивого почерка

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1465 человек из 83 регионов

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 40 человек из 20 регионов

Мини-курс

Основы образовательной политики и информатики

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективное планирование и управление временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инвестиционные проекты: оценка, эффективность и стратегии

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе