Рабочпя программа по внеурочной деятельности. 1-4 классы

 

1.     Пояснительная записка

1.1. Нормативно -  правовая база:

Нормативно – правовыми документами программы являются:

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

2.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.   

3.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

4.Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование).

6. Примерные программы внеурочной деятельности (начальное и основной образование) // под ред. В.А.Горского – М., Просвещение, 2010

7. Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор // пособие для учителя - М., Просвещение, 2010

8. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

10. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373;

Программа  разработана на основе  авторской программы «АдекАРТ» (школа акварели) М.С.Митрохиной и типовых программ по изобразительному искусству. Является модифицированной.

1.2.            Актуальность и перспективность курса:

          Программа «Волшебный карандаш» является программой художественно-эстетической направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков. Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи эстетического восприятия и развития личности в целом.                                              

          Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.  Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Основными видами художественной  деятельности учащихся являются:

-  художественное восприятие,

 -  информационное ознакомление,

- изобразительная деятельность,

- художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

- выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Принцип построения программы:

На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников на различных возрастных этапах и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников. Этапы программы:

·                     ознакомительный – 1 год обучения для обучающихся 6–7лет;

·                     развивающий  –  2 года обучения для обучающихся 8–10 лет;

·                     исследовательский  –  1 год обучения для обучающихся 10–11 лет.

Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Например, в группе первого года обучения дети  выполняют  творческие задания, в группе второго года – тоже, но на более сложном творческом и техническом уровне, оттачивая свое мастерство, исправляя ошибки. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа ориентирована на применение широкого комплекса различного дополнительного материала по изобразительному искусству.

Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной познавательной и творческой работе. Процесс обучения изобразительному искусству строится на единстве активных и увлекательных методов и приемов учебной работы, при которой в процессе усвоения знаний, законов и правил изобразительного искусства у школьников развиваются творческие начала.

Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:

·         занятия в свободное время;

·         обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители, педагоги);

·         обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и сочетания различных направлений и форм занятия;

·         допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).

1.3.  Возрастная группа учащихся:          

 Программа ориентирована на учащихся 1-4 классов.

1.4.  Количество часов      

Программа рассчитана на 135 часов: 1 кл – 33 ч., 2 – 4 кл. – по 34 ч. и предполагает равномерное распределение этих часов по неделям и проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками - 1ч в неделю.

1.5 . Продолжительность одного занятия: 

в 1 классе -  30  - 35 минут, 2 – 4 классы – 35 – 45 минут

1.6.  Цели и задачи реализации программы:

          Цель:  раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

·      воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу  приобретения личностного опыта и самосозидания;

·      художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру  цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;

·      техническая– осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).

1.7. Формы и методы работы:

Формы: 

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются  как подарки для родных, друзей, ветеранов войны и труда. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.

Основные методы и технологии:

Для качественного развития творческой деятельности юных художников программой предусмотрено:

· Предоставление обучающемуся свободы в выборе деятельности, в выборе способов работы, в выборе тем.

· Система постоянно усложняющихся заданий с разными  вариантами сложности позволяет  овладевать приемами творческой работы всеми обучающимися.

· В каждом задании предусматривается  исполнительский и творческий компонент.

· Создание увлекательной, но не развлекательной атмосферы занятий. Наряду с элементами творчества необходимы трудовые усилия.

· Создание ситуации успеха, чувства удовлетворения от процесса деятельности.

· Объекты творчества  обучающихся имеют значимость для них самих и для общества.

2 . Структура программы

2.1. Основные разделы

1 класс - «Радужный мир»

2 класс - « Мы учимся быть художниками»

3 класс - «Мы художники»

4 класс - «Мы рисуем и исследуем»

2.2. Перечень УУД

1-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль художественного искусства в жизни людей;
• эмоционально «проживать» красоту художественных произведений, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• высказывать  своё отношение к художественным произведениям, к творчеству своих товарищей, своему творчеству.

Метапредметне результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя; 
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

• находить ответы на вопросы в  иллюстрациях;
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне рассказа, художественного изображения);
• понимать художественную речь других, понимать то,  что хочет сказать художник своим произведением;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

2-й класс

Личностные результаты:

• осознавать роль художественной культуры в жизни людей;
• эмоционально «проживать» художественные произведения, выражать свои эмоции;
• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
• обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей о произведениях искусства, о собственных работах , работах своих товарищей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов, художественные сравнения, применение художественных терминов)

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
• учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

·         находить ответы на вопросы в  иллюстрациях, в работах  художников;

·         делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: с помощью художественных образов передавать различные эмоции.

·         Коммуникативные УУД:

• оформлять свои мысли в устной и художественной форме (на уровне предложения, небольшого текста, рисунка);
• слушать и понимать речь других; пользоваться приёмамипередачи эмоций с помощью художественных образов , перенесенных на бумагу;
• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-4-й классы

Личностные результаты

• эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи,  художекственных произведений, стремиться к совершенствованию собственной художественной культуры;
• любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
• интерес к художественных произведений, к ведению диалога с автором , посредством собственного мнения о конкретном произведении  художника;
• интерес к рисованию, к созданию собственных рисунков, к художественной  форме общения;
• интерес к изучению шедевров искусства великих художников;
• осознание ответственности за выполненное художественное художественноепороизведение.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать тему и цели занятия;
• составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

• перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план последовательности работы над художественны произведением);
• пользоваться словарями, справочниками, эциклопедиями;
• осуществлять анализ и синтез;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения;

Коммуникативные УУД:

• адекватно использовать художественные средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи с использованием терминологии художника.
• высказывать и обосновывать свою точку зрения;
• слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• задавать вопросы, находить ответы.

3. Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 1-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø названия основных и составных цветов;

Ø понимать значение терминов: краски, палитра, композиция, художник, линия, орнамент; аппликация, симметрия, асимметрия, композиция, силуэт, пятно,  роспись;

Ø изобразительные основы декоративных элементов;

Ø материалы и технические приёмы оформления;

Ø названия инструментов, приспособлений.

Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться инструментами: карандашами, кистью, палитрой;

Ø полностью использовать площадь листа, крупно изображать предметы;

Ø подбирать краски в соответствии с настроением рисунка;

Ø владеть основными навыками использования красного, жёлтого, синего цветов их смешением;

Ø моделировать художественно  выразительные формы геометрических и растительных форм;

Ø пользоваться материалами.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 2-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

Ø правила плоскостного изображения , развитие силуэта и формы в пятне.            ,

Ø Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø рисовать кистью элементы растительного орнамента;

Ø выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 3-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художников, связанных с изображением природы: И.И. Шишкина, В.М. Васнецова, И.И. Левитана, Т.А. Мавриной – Лебедевой;

Ø основы графики;

Обучающиеся должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

Ø пользоваться графическими материалами и инструментами (перья, палочки);

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø рисовать кистью элементы растительного орнамента;

Ø выполнять орнамент в круге, овал, ленту;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4-го класса

Обучающиеся должны знать:

Ø разнообразие возможных выразительных средств изображения;

Ø значение понятий: живопись, графика, пейзаж, натюрморт, линейная и воздушная перспективы;

Ø различные виды декоративного творчества: батик, флористика, цветоделие;

Ø основы дизайна;

Ø творчество мастеров русского искусства: А.К. Саврасова, В.А. Серова, М.А. Врубеля, И.И. Левитана, М. В. Нестерова, К.Е. Маковского.

Ø правила создания экспозиций, основы прикладной графики.

Обучающиеся должны уметь:

Ø работать в определённой цветовой гамме;

Ø добиваться тональной и цветовой градации при передаче объёма предметов  несложной формы;

Ø передавать пространственные планы способом загораживания;

Ø передавать движение фигур человека и животных;

Ø сознательно выбирать средства выражения своего замысла;

Ø свободно рисовать кистью орнаментальные композиции растительного характера;

Ø решать художественно творческие задачи, пользуясь эскизом, техническим рисунком.

  Оценка эффективности реализации программы

1. Конкурсы рисунков к общешкольным мероприятиям.

2. Участие в школьных конкурсах.

4. Участие в районных конкурсах.

4.Содержание программы. Тематическое планирование.

1-й класс  «Радужный мир»

Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста органичны занятия изобразительным искусством. Для ребёнка 6 – 7 лет необходим определённый уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет.

Программа состоит из теоретической и практической частей.

Теоретическая часть:

·         Знакомство с различными художественными материалами, приёмами работы с ними.

·         Основы цветоведения. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.

·         Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок.

·         Беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме

·         Заочные экскурсии по музеям и выставочным залам нашей страны и мира.

·         Знакомство с творчеством лучших художников нашей страны и мира.

Календарно-тематический план (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата план	Дата факт		Содержание занятия
1	«Знакомство с королевой Кисточкой».	1				Урок-игра.  Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу.)
2	«Что могут краски?»	1				Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. Радуга.
3	«Изображать можно пятном».	1				Акварель, отработка приёма рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приёмом «размыть пятно».
4	«Изображать можно пятном»..	1				Кляксография в чёрном цвете. Превратить пятно в зверушку
5	«Осень. Листопад».	1				Смешение теплых цветов. Акварель. Отработка приёма: примакивание кисти боком, от светлого к тёмному.  Беседа на тему «Осень» с использованием иллюстративного материала. Творчество великих художников.
6	«Силуэт дерева».	1				Передача в рисунках формы, очертания и цвета изображаемых предметов. Изображение дерева  с натуры.
7.	«Грустный дождик».	1				Образ дождя, ограниченная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал.
8.	«Изображать можно в объёме».	1				Превратить комок пластилина в птицу. Лепка.
9	Обзорная экскурсия «Здравствуй, мир!»	1				Наблюдение за окружающим: неживой природой, людьми, жизнью животных и птиц. Обсуждение увиденного.
10	«Красоту нужно уметь замечать».	1				Изображение спинки ящерки. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.
11	«Узоры снежинок».	1				Ритм. Орнамент в круге. Гуашь. Отработка приёма: смешение цвета  с белилами.
12	Рисуем дерево тампованием.	1				Создание творческие работы на основе собственного  замысла с использованием художественных материалов.
13	«Зимний лес».	1				Характер деревьев. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши.
14	«Портрет Снегурочки».	1				Пропорции человеческого лица. Холодные цвета. Урок – игра: общение по телефону.
15	«К нам едет Дед Мороз»..	1				Фигура человека в одежде. Контраст тёплых и холодных цветов. Урок – игра: общение по телефону
16	«Снежная птица зимы»..	1				Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция
17	«Дом снежной птицы».	1				Ритм геометрических пятен. Отработка приема в декоре дома – линия зигзаг.
18	«Ёлочка – красавица».	1				Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала.
18	«Кто живёт под снегом».	1				Урок – игра  на развитие воображения. Холодные и тёплые цвета. Гуашь, акварель (по выбору).
19	«Красивые рыбы».	1				Гуашь..Отработка приёма – волнистые линии. Закрепление навыка – примакивание кистью. Беседа с показом иллюстративного и природного материала
20	«Мы в цирке».	1				Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
21	«Волшебная птица весны».	1				Тёплая палитра. Гуашь. Пятно, линия, точка.
22	«Моя мама».	1				Творческая работа. Беседа с показом детских работ, иллюстраций по иконописи.
23	«Цветы и травы»	1				Изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Игра  «Мы – гномики».
24	«Цветы и бабочки».	1				Декоративное рисование. Композиция в круге. Гуашь.
25	«Орнамент из цветов, листьев и  бабочек для украшения коврика».	1				Понятие «стилизация», переработка природных форм  в декоративно-обобщенные.
26	«Моя семья»	1				Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о своей семье.
27	«Веселые фигуры»	1				Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. Рисуем и играем.
28	«Домашние питомцы»	1				Рисование натюрморта
29	«Победителям – Слава!	1				Творческая работа. Беседа о великом Дне 9 мая, о героизме защитников родины в дни Вов.
30	«Весенняя клумба»	1				Тёплая палитра. Гуашь. Рисование первых весенних цветов.
31	«Веселая игра»	1				Урок-игра. Творческая работа. Беседа с показом детских работ. Рассказы детей о любимых играх.
32	«Лето, здравствуй!»	1				Фантазия . Творческая работа.
33	«Маленькая галерея»	1				Заключительное занятие: выставка работ, награждение активных кружковцев

2-й класс  «Мы  учимся быть художниками»

На этом этапе формируется художественно- эстетическое и духовно-нравственное развитие ребенка, качества, отвечающие представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности восприятия мира.

Теоретическая часть:

·         Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·         Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·         Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·         Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·         Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·         Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·         Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

                                                                       Календарно-тематический план (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата	Дата		Содержание занятия
			план		факт
1	Творческие работы на тему «Мои увлечения»	1				Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме.
2	Рисунки на тему «Я и моя семья»	1				Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме.
3	Конкурс на самый красивый фантик.	1				Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет.
4	Портрет Зайчика – огородника.	1				Работа цветными карандашами. Рисование по воображению.
5	Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель) Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель)	1				Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации
6	Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель)	1				Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени
7.	Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено»  (цв. карандаши)	1				Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения.
8.	Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки»	1				Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа
9	Конкурс рисунков на тему: «Мамочка любимая моя»	1				Беседа о отношениях детей с родителями, семейных традициях.
10	Рисунки на тему «Братья наши меньшие»	1				Отношение к животным. Любимое домашнее животное
11	Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы».	1				Беседа  о цветах. Рисование по теме.
12	Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья».	1				Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме
13	Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой.	1				Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки.
14	Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей».	1				Представления детей о космосе. Рисование.
15	Изготовление новогодних карнавальных масок.	1				Карнавал. Карнавальная маска.
16	Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок».	1				Прослушивание сказки. Иллюстрации.
17	Былинные богатыри. Илья Муромец.	1				Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению.
18	Рисунки на тему: «Зимние забавы»	1				Рисование по теме
18	Рисование на тему: «Подводное царство»	1				Рисование по представлению на заданную тему.
19	Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»	1				Прослушивание сказки иллюстрирование.
20	Конкурс рисунков «Слава армии родной!».	1				Беседа о героизме защитников нашей Родины. Рисование по представлению на заданную тему.
21	Конкурс поздравительных открыток «Милой мамочке!»	1				Беседа о б истории праздника 8 марта. Рисование по представлению на заданную тему.
22	Рисование на тему: « Красота вокруг нас».	1				Изображение пейзажа родного края.
23	Рисунок-декорация «Сказочный домик»	1				Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.
24	Рисунки на тему «Любимые герои»	1				Изображение человека и животных художественными средствами.
25	Рисование на тему: «Люблю природу русскую»	1				Беседа о важности бережного отношения к природе. Рисование по представлению на заданную тему.
26	Рисование на тему «Родина моя».	1				Передача красоты родного края выразительными средствами.
27	Изготовление праздничной открытки.	1				Создание простого подарочного изделия
28	Конкурс рисунков: «Слава Победе!»	1				Беседа о героизме нашего народа в дни Вов. Рисование по представлению на заданную тему.
29	Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди».	1				Создание сюжетных композиций.
30	Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино»	1				Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов
31	Рисование на тему: «Весенние картины»					Беседа о весенних изменениях в природе. Рисование по представлению на заданную тему.
32	Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кощей – Бессмертный.	1				Изображение сказочных и фантастических персонажей
33	Рисование на тему: «Моя любимая игрушка»	1				Беседа о любимых игрушках детей. Рисование по теме
34	Рисование на тему: «Лето красное»	1				Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению.

3-й класс  «Мы - художники»

Изобразительное искусство – наиболее применимая область эмоциональной сферы ребёнка. На этом этапе он исследует форму, экспериментирует с изобразительными материалами, знакомится с мировой культурой. Более свободное владение различными художественными средствами позволяют ребёнку самовыразиться.

1. Основы художественной грамоты.

Теоретическая часть.

·         Свойства живописных материалов, приёмы работы с ними: акварель, гуашь.

·         Цвет в окружающей среде. Основные и дополнительные цвета. Основные сочетания в природе.

·         Основы рисунка. Роль рисунка  в творческой деятельности. Упражнения на выполнение линий разного характера. Художественный язык рисунка: линия, штрих, пятно, точка.

·         Основы живописи. Цвет – язык живописи. Рисование с натуры несложных по форме и цвету предметов, пейзажа с фигурами людей, животных.

·         Основы композиции. Понятия «ритм», «симметрия»,  «асимметрия», «уравновешенная композиция». Основные композиционные схемы.

·         Создание творческих тематических композиций. Иллюстрирование литературных произведений.

·         Беседы по истории искусств. Экскурсии на выставки, натурные зарисовки на пленере. Выставки, праздничные мероприятия.

2. Графика.

Теоретическая часть.

·         Художественные материалы. Свойства графических материалов: карандаш, перо – ручка, тушь, воск, мелки и приёмы работы с ними.

·         Рисунок как основа графики. Упражнения на выполнение линий разного характера. Изобразительный язык графики:  линия, штрих, пятно, точка. 

·         Свет, тень, полутень, блик, силуэт, тоновая растяжка.

·         Монотипия, творческие композиции с применением приёмов монотипии.

·         Гравюра на картоне.

·         Прикладная графика. Открытка,  поздравление, шрифт.

·         Связь с рисунком, композицией, живописью.

            Календарно-тематический план третьего года обучения (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата план	Дата факт		Содержание занятия
Основы художественной грамоты. 16 ч.
1	Вводное занятие.	1				Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы.
2	Орнаментальная композиция. Организация плоскости.	1				Выполнение линий разного характера: прямые, волнистые линии красоты, зигзаг
3	Натюрморт из трёх предметов.	1				Понятие  «тон». Одноцветная акварель – «гризайль». Тоновая растяжка. Самостоятельное составление натюрморта.
4	Рисующий свет.	1				Трансформация плоскости в объём. Организация пространственной среды. Карандаш, бумага.
5	Холодные цвета. Стихия – вода.	1				Акварель. Рисование по методу ассоциаций.
6	Теплые цвета. Стихия- огонь	1				Акварель.рисование по методу ассоциаций.
7.	«Осенние листья».	1				Зарисовки растений с натуры. Пластика линий. Изобразительные свойства карандаша. Линия, штрих, тон, точка.
8.	Природная форма – лист.	1				Тоновая растяжка цвета, акварель.
9	Натюрморт.	1				Основные и дополнительные цвета. Изобразительные свойства гуаши.
10	«Дворец Снежной королевы».	1				Ритм геометрических форм. Холодная цветовая гамма. Гуашь.
11-12	Портрет мамы.	2				Гармония теплых и холодных цветов.  Гуашь. Пропорция человеческого тела.
13	«Цветы зимы».	1				Изобразительные свойства акварели. Беседа о натюрморте, как о жанре живописи. Иллюстративный материал.
14-15	«Здравствуй ,праздник Новый год!»	1				Свободный выбор тем и материалов для исполнения.
16	«Прогулка по зимнему саду»	1				Композиция с фигурами в движении. Пропорция человеческой фигуры.
Графика. 8 ч.
17	Вводное занятие, введение в тему.	1				Условия безопасной работы. Знакомство с планом работы с графическими материалами и приспособлениями. Разнохарактерные линии. Тушь, перо.
18	«Листья и веточки».	1				Рисование с натуры. Тушь, перо. Упражнения на выполнение линий разного характера: прямые, изогнутые, прерывистые, исчезающие.
19	«Осенние листья»	1				Композиция  и использование листьев гербария в качестве матриц. «Живая» линия – тушь, перо.
20	Натюрморт	1				Набросочный характер рисунков с разных положений, положение предметов в пространстве. Свет и тень – падающая . собственная.
21	«Село родное»	1				Цветовой фон в технике монотипии. Дома – линиями, штрихами. Люди – силуэты. Цвет как выразитель настроения.
22	«Терема».	1				Гравюра на картоне. Беседа о русской архитектуре с использованием иллюстративного материала
23	Открытка – поздравление «Защитникам Отечества»	1				Использование шаблона и трафарета. Штрих.  Выделение главного
24	Открытка – поздравление «8 марта –мамин праздник»	1				Использование аппликации, орнаментики. Шрифт. Творческая работа.
Наше творчество. 1ч.
25	«Мир вокруг нас»	1				Рисование с натуры. Гуашь . Беседа о экологических проблемах окружающей среды.
Техники изобразительного искусства.4ч.
26	Волшебные нитки.	1				Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и нити.
27	Кляксография.	1				Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок и зубной щетки.
28	Выдувание.	1				Практическая работа. Работа выполняется с помощью красок.
29	Пальчиковая живопись	1				Практическая работа. Работа выполняется пальцами
Наше творчество. 5 ч.
30	Рисование по теме: «Победа!»	1				Свободный выбор тем и материалов для исполнения
31	Рисование по теме «Я за здоровый образ жизни»	1				Свободный выбор тем и материалов для исполнения
32	«Мы рисуем бабочку».	1				Свободный выбор тем и материалов для исполнения
33	Рисование по теме:«Мечты о лете!»	1				Свободный выбор тем и материалов для исполнения
34	Творческая аттестационная работа. Свободный выбор техники и материалов. Выставка рисунков. Подведение итогов.	1

4 -й класс  «Рисуем и исследуем»

На данном этапе важной становится цель – научить детей вести исследованиедоступных  им проблем. Развить их способность ставить перед собой задачу и осуществить её выполнение.

Знания и умения, полученные за годы обучения, применяются в создании творческих работ.

1.    Основы изобразительной грамоты.

Теоретическая часть.

·         Художественные материалы. Акварель, тушь, гуашь – свободное владение ими.

·         Рисунок. Значение рисунка в творчестве художника. Упражнения набросочного характера. Передача пространства на плоскости, представление о перспективе – линейной, воздушной.

·         Графика. Материалы – тушь, перо, типографская краска, картон, клише, матрицы из различных материалов.

·         Эстамп, монотипия. Создание образных работ с использованием знаний по композиции, рисунку, цветоведению.

·         Цветоведение. Воздействие цвета на человека. Гармония цветовых отношений.

·         Композиция. Основные правила композиции:

Ø  объединение по однородным признакам;

Ø  соблюдение закона ограничения;

Ø  основа живой и статичной композиции;

Ø  группировка элементов, обеспечение свободного пространства между группировками;

Ø  подчёркивание субординации между группировками и их взаимосвязь (линией, пластикой, «Законом сцены»).

·         Беседы по истории мировой культуры с показом иллюстративного материала. Посещение выставок. Работа на воздухе.

Календарно-тематический план четвертого года обучения (Практическая часть)

№	Тема занятия	Кол-во часов	Дата план	Дата факт	Содержание
Основы изобразительной грамоты.13 ч
1	Вводное занятие. Рисунок – тест « Впечатление о лете».	1			Материалы, Инструменты. Условия безопасной работы. Фломастеры.
2	«Деревья».	1			Пленэрные зарисовки.  Акварель, гуашь. Принцип «от общего к частному». Воздушная перспектива.Форма, структура.
3	Зарисовка растений с натуры в цвете.	1			Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель. Принципы естественного положения, пластика. Группировка элементов. Акварель.
4	Натюрморт.	1			Наброски графическими материалами: тушью, заострённой палочкой. Предметы и пространство. Живая и статическая композиция.
5	Осенний натюрморт	1			Ассиметричная композиция. Тёплая цветовая гамма. Гуашь, акварель.
6	Небо в искусстве.	1			Использование цвета в живописи для отражения эмоционального состояния. Творческая работа – иллюстрация прочитанных стихотворений, личный опыт
7.	Монотипия. «Отражение в воде».	1			Интерпретация явлений природы: акварель, тушь чёрная, заострённые палочки.
8.	«Зимние забавы».	1			Движение в композиции. Ритм цветочных пятен. Фигура человека в движении. Личный опыт. Гуашь.
9	« Цветы и травы осени».	1			Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал.
10	« Скачущая лошадь».	1			Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
11	«Улицы моего села».  .	1			Линейная перспектива. Наброски, рисунки с натуры. Творческая работа по предварительным рисункам
12	«Новогодний бал»	1			Движение в композиции. Пластика форм. Линия красоты.  Гуашь.
13	Выставки, экскурсии.	1			Обсуждение
Декоративно – прикладное искусство. 17ч
14	Введение в тему.	1			Планирование работы. Знакомство с новым материалом, инструментом.
15	«Цветы».	1			Композиция в круге. Эскиз монохромной декоративной росписи. Освоение приёма  - кистевая роспись. Беседа «Голубая сказка Гжели».
16	«Цветы и травы».	1			Декоративная роспись. Ассиметричная композиция. Декоративная переработка природной формы. Кистевая роспись, гуашь. Ограниченная цветовая палитра.  Беседа о жостовской  росписи.
17	«Цветы и бабочки»	1			Декоративная роспись подготовленной деревянной основы. Творческая работа.
18	Плакат – вид прикладной графики.	1			Цветы, как носитель настроения. Шрифт. Использование трафарета и шаблона в изобразительных элементах.
19	Поздравления к 23 февраля.	1			Эскиз. Работа с материалом в подгруппах, использование знаний по композиции, живописи, графике. Применение приёмов аппликации, техники бумажной пластики, кистевой росписи.
20	Открытка – поздравление к 8 марта.	1			Свободный выбор материалов и техники. Индивидуальная творческая работа.
21-22	Холодный батик – особенности его как вида декоративно – прикладного искусства.	2			Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом. Связь с живописью, композицией,  графикой. Техника безопасности при работе с резервирующим составом.
23-24	«Осенние листья».	2			Роспись по ткани. Использование в эскизе натуральных зарисовок.
25-26	«Туманный день».	2			Интерпретация явлений природы. Свободная роспись по ткани  без резерва. Связь с живописью, композицией
27	Кукольный антураж.	1			Роспись ткани для кукольного платья. Орнамент. Работа над образом.
28	Цветоведение.	1			Несложные цветы из ткани. Оформление цветка в композиции. Связь с флористикой, батиком.
29	Флористика.	1			Применение основных принципов построения композиции. Объединение и выявление главного. Выражение образа, чувств с помощью природных форм и линий
30	Оформление работ, выставки, посещение выставок.	1
Наше творчество. 5ч
31	«День Победы»	1			Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения. Пластика природных форм и линий. Беседы с обращением к иллюстративному материалу, натуральный материал
32	Творческая аттестационная работа..	1			Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
33	Оформление работ к выставке				Свободный выбор живописных средств. Сближенные цветовые отношения.
34	«Наша галерея».	1			Выставка творческих работ