Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Работа "Электронно-образовательные ресурсы на уроках математики"

Работа "Электронно-образовательные ресурсы на уроках математики"

  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ

ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ) СПЕЦИАЛИСТОВ

ЦЕНТР ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА»









ИТОГОВАЯ РАБОТА


по программе курсов повышения квалификации

«Проектирование образовательного процесса по математике в контексте ФГОС»


«ПРИМЕНЕНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС»









Слушателя курсов Щербатовой Светланы Васильевны,

учителя математики Благодаровского филиала ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское


__________________________________


(подпись, дата)

















Самара 2013 г.



СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ


3

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

«Среднее арифметическое нескольких чисел»

4-10

ЗАКЛЮЧЕНИЕ


12

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

11









































С введением новых законов ФГОС, в школе появилась новизна современного урока. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно. Необходимо усилить мотивацию ученика к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки её применения в реальной жизни. Уроки должны строиться по совершенно иной схеме. Если сейчас больше всего распространен объяснительно – иллюстративный метод работы, когда учитель, стоя перед классом, объясняет тему, а потом проводит выборочный опрос, то в соответствии с изменениями упор должен делаться на взаимодействие учащихся и учителя, а также взаимодействие самих учеников. Ученик должен стать живым участником образовательного процесса. И это, конечно, никак не может обойтись без использования электронных образовательных ресурсов.

Применение ЭОР оказывает существенное влияние на изменение деятельности учителя, его профессионально-личностное развитие, инициировать распространение нетрадиционных моделей уроков и форм взаимодействия педагогов и учащихся, основанных на сотрудничестве, а также появлению новых моделей обучения, в основе которых лежит активная самостоятельная деятельность обучающихся. Это соответствует основным идеям ФГОС, методологической основой которого является системно - деятельностный подход, согласно которому «развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования». Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения позволяет не только сделать урок ярким, нестандартным, но и создает предпосылки для освоения способов деятельности. Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человека, то использование их в изучении материала повышают эффективность обучения:

- графика и мультипликация помогают ученикам понимать сложные логические математические построения;

- возможности, предоставляемые ученикам, манипулировать (исследовать) различными объектами на экране дисплея, изменять скорость их движения, размер, цвет и т. д. позволяют детям усваивать учебный материал с наиболее полным использованием органов чувств и коммуникативных связей головного мозга.

Учебная работа включает аудиторные занятия с учителем и самостоятельные домашние задания. ЭОР позволяют выполнять дома более полноценные практические занятия – лабораторные эксперименты. Также учащийся может самостоятельно проводить анализ собственных знаний, умений и навыков без участия учителя. Электронные образовательные ресурсы помогают создать проблемную ситуацию на уроке. Учащиеся вовлечены в увлекательный процесс познания, где самостоятельно добывают информацию, анализируют её, обмениваются мнениями, делают вывод.

Компьютер можно использовать на всех этапах процесса обучения, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения.



Технологическая карта урока

Среднее арифметическое нескольких чисел

ФИО (полностью)

Щербатова Светлана Васильевна

Место работы

Благодаровский филиал ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» с. Борское

Должность

учитель

Предмет

математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Среднее арифметическое нескольких чисел (первый урок из пяти по данной теме).

Базовый учебник

Виленкин Н.Я., Жохов В.И., Чесноков А.С., Шварцбурд С.И. Математика: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / Н.Я. Виленкин и др. - 16-е изд., перераб. – М.: Мнемозина, 2010

8. Цель урока: формировать представление о среднем арифметическом нескольких чисел; познакомить учащихся с правилом нахождения среднего арифметического.

9.Формируемые универсальные учебные действия:

- личностные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

-регулятивные: контроль, оценка процесса и результатов деятельности; коррекция.

-познавательные: умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по указанным основаниям; выбирать способы решения задач в зависимости от конкретных условий; научить использовать определения следующих понятий: «среднее арифметическое нескольких чисел», «правило нахождения среднего арифметического».

  1. Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.

11. Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

12.Структура и ход урока

Этап урока

Исполь

зуемые специальные програм

мные средст

ва

Деятель

ность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Познава

тельные

регулятив

ные

личностные и коммуни кативные

1

Органи

зационный момент


Приветст

вие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организа

ция внимания.





Прогнозирование своей деятельнос

ти.

Умение слушать и вступать в диалог, умение выделять нравствен

ные аспекты поведения.


2

Вводная беседа. Актуализация знаний

Тест1

карточка ЭОР





hello_html_m16471f63.png

hello_html_m5efd7ecf.jpg

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/df8084e4-85ca-4b83-bce4-c55a3ddb2648/55399/?interface=pupil&class=47&subject=16



тест составлен в программе hot potatoes


Вступите

льное слово учителя. Повторе

ние действий с десятичными дробями.

Учитель продолжает беседу с проблем

ной задачей по будущей теме урока.

Задает учащимся наводящие вопросы

Поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение, синтез.

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи.

Смыслообразование.

Умение выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.

3

Изучение нового материа

ла



Тест2,

карточка ЭОР



hello_html_ed61a4b.png

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/df8084e4-85ca-4b83-bce4-c55a3ddb2648/55399/?interface=pupil&class=47&subject=16



hello_html_m7c7d33dc.png

тест составлен в программе hot potatoes


Вместе с учениками определяет цель урока. Демонстрирует ЭОР

Поиск и выделение необходи

мой информа

ции. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполага

ние, выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

4

Первичное осмыс

ление и закреп

ление знаний.


Карточка ЭОР



hello_html_m676276c6.png

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/df8084e4-85ca-4b83-bce4-c55a3ddb2648/55399/?interface=pupil&class=47&subject=16


Комментирует, направляет работу учащихся

Выделение и формулирование познавате

льной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез.

Классифи

кация

Планирование своей деятельнос

ти для решения поставлен

ной задачи и контроль полученного результата.

Коррекция и оценка.

Умение слушать и вступать в диалог.

Коллектив

ное обсуждение проблем (при необходи

мости).

Ориентация в межличностных отношениях.

5

Физ.

минутка


Сменить деятельность, обеспечить эмоциона

льную разгрузку учащихся.





6

Закрепление изученного на уроке, решение задач


Выступает в роли тьютора для слабых учащихся

Выделение и формулирование познавате

льной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирова

ние своей деятельности для решения поставлен

ной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуля

ция

Умение слушать и вступать в диалог,

Интегриро

ваться в группу, смыслообразование.

7

Подведе

ние итогов , оценива

ние знаний


Выстав

ляет оценки, комменти

рует


Оценка промежуточных результатов и саморегуля

ция для повышения мотивации учебной деятельнос

ти

Управление поведением партнёра. Нравствен

но – этическая ориентация.

8

Домашнее задание


Задает дифференцированное домашнее задание






В своей работе использую ЭОР:

-находящиеся на сайтах:

- составляю тесты и кроссворды в программе hot potatoes

l11

- при изучении графиков функций использую программу Geo Gebra.

hello_html_41ee8588.gif

ЭОР помогают сделать тему урока простой и доступной для понимания. Ломаются представления о том, что математика – скучная, «сухая» наука.





Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров277
Номер материала ДВ-022495
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх