РАБОТА КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ЕГО РОЛЬ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В 10 «А» КЛАССЕ МБОУ СОШ №87 ИМЕНИ Н.М.ЩЕРБАКОВА Г.РОСТОВА-НА-ДОНУ

• 1 слайд

  СИСТЕМА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
  И
  ЕГО РОЛЬ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ.
  Классный руководитель 10 «А» класса в 2015/2016 учебном году
  МБОУ СОШ №87 г.Ростова-на-Дону
  Большакова Людмила Николаевна
  

• 2 слайд

  В основу работы классного руководителя должны быть положены следующие ИДЕИ:
  
  ЛЮБОЙ ребенок ХОЧЕТ быть хорошим, но нуждается в ПОМОЩИ: в помощи по выбору жизненных ориентиров, в признании, уважении, любви окружающих.
  ребенок воспитывает, строит себя САМ.
  воспитывают не классные часы, не морализирование, а совместная и индивидуальная ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, переживания, отношения, чувства.
  воспитывает только тот ПЕДАГОГ, которого дети УВАЖАЮТ, ЛЮБЯТ, которому тайно или явно ПОДРАЖАЮТ.
  

• 3 слайд

  Основные ЗАДАЧИ классного руководителя:
  НАБЛЮДЕНИЕ ЗА РАЗВИТИЕМ воспитанника, СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ для формирования личности, способствующих раскрытию способностей ученика и их развитию совместно с семьей.
  ИЗУЧЕНИЕ СКЛОННОСТЕЙ, интересов, дарований ребенка с целью СОЗДАНИЯ для него СИТУАЦИИ УСПЕХА.
  ОРГАНИЗАЦИЯ всех видов ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная ПРОПАГАНДА ЗОЖ.
  Содействие воспитаннику в СОБЛЮДЕНИИ его ПРАВ и СВОБОД.
  СОЗДАНИЕ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА как среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
  ОРГАНИЗАЦИЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ всех воспитательных сил.
  

• 4 слайд

  
  аналитические прогностические
  
  
  ФУНКЦИИ
  классного руководителя
  
  
  организационно- коммуникативные
  координационные
  

• 5 слайд

  АНАЛИТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ
  классного руководителя
  
  изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка или подростка,
  изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника,
  анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива,
  изучение и анализ становления и формирования коллектива класса,
  изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся, анализ воспитательной ценности проведенного дела.
  

• 6 слайд

  ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ классного руководителя
  
  предвидение результата намеченного дела или воспитательного воздействия,
  прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся,
  определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности каждого воспитанника и коллектива,
  предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, между воспитанниками и родителями и т.д.)
  

• 7 слайд

  ОРГАНИЗАЦИОННО-КООРДИНИРУЮЩИЕ ФУНКЦИИ
  
  помощь воспитанникам в учебной деятельности,
  помощь в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными потребностями,
  развитие классного самоуправления с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, умения принимать жизненные решения,
  индивидуальное педагогическое воздействие на каждого учащегося и коллектив в целом,
  содействие воспитанникам в получении дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений как в школе, так и вне ее,
  организация взаимодействия с семьями учащихся,
  организация работы малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей-предметников,
  содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение к осознанному выбору профессии,
  ответственность за жизнь и здоровье детей во время внеурочных мероприятий,
  организация питания, дежурства по классу, школе, летней трудовой практики, других трудовых дел,
  ведение классной и индивидуальной документации в соответствии с предъявляемыми требованиями и др.
  

• 8 слайд

  КОММУНИКАТИВНЫЕ ФУНКЦИИ классного руководителя
  построение оптимальных взаимоотношений: «учитель-ученик», «учитель-родители», «родители-ученик»,
  помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде, в развитии навыков общения, помощь в социальной адаптации, в завоевании признания, удовлетворительного социального статуса,
  содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата в коллективе в целом и для каждого отдельного воспитанника в классе.
  

• 9 слайд

  ВИДЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  познавательная,
  ценностно-ориентационная,
  общественная,
  эстетическая,
  досуговая.
  

• 10 слайд

  ГЛАВНЫЕ СРЕДСТВА (МЕТОДЫ, ТИПЫ)
  воспитательного воздействия
  слово,
  переживание,
  деятельность,
  игра,
  психологические упражнения (тренинг).
  

• 11 слайд

  Типы форм воспитательной работы
  - Словесно-логические формы: беседы на самые разные темы, классные дискуссии, собрания, конференции, лекции и пр. Главное – обмен информацией, обсуждение проблем.
  - Образно-художественные формы: концерт, спектакль, праздник и пр. Главное – сильные, глубокие и облагораживающие коллективные эмоции.
  - Трудовые формы: организация ученической взаимопомощи, выпуск стенгазет, организация ярмарок и пр. Главное – формирование труд. навыков, создание ситуации успеха для каждого ученика, формирование коллектива.
  - Игровые (досуговые) формы: спортивные соревнования, различные конкурсы, викторины, деловые игры и т.п. Совмещают различные средства воздействия: слово, образ, чувства, работу.
  - Психологические формы: психол. тренинги, методы практической психологии, индив. и групповой психотерапии, консультации. Важно: участие специалиста-психолога.
  

• 12 слайд

  ПРАВА И ПОЛНОМОЧИЯ
  классного руководителя
  
  получать регулярно информацию о физическом и психическом здоровье детей,
  контролировать посещаемость занятий и учебные успехи каждого ученика с целью оказания своевременной помощи,
  координировать работу учителей-предметников, оказывающих воспитательное влияние на его учащихся (педагогические консилиумы, малые педсоветы и т.п.),
  определять (совместно с психологом, социальными работниками, медиками) программы индивидуальной работы с детьми и подростками,
  приглашать родителей в учебное заведение,
  определять свободно индивидуальный режим работы с детьми,
  создавать собственные воспитательные системы и программы, применять новые методы и приемы воспитания, руководствуясь единственным принципом «не навреди».
  

• 13 слайд

  Классный руководитель
  НЕ ИМЕЕТ ПРАВА
  - унижать личное достоинство воспитанника, оскорблять его действием или словом, придумывая клички, навешивая ярлыки и т.д.,
  - использовать оценку (школьный балл) для наказания ученика,
  - злоупотреблять доверием ребенка, нарушать данное воспитаннику слово, сознательно вводить его в заблуждение,
  - использовать семью (родителей или родственников) для наказания ребенка,
  - обсуждать за глаза своих коллег, представлять их в невыгодном свете, подрывая авторитет учителя и всего педколлектива.
  

• 14 слайд

  Классный руководитель ОБЯЗАН
  - организовать учебно-воспитательный процесс в классе,
  - вовлекать учащихся класса в систематическую деятельность классного и общешкольного коллектива, а также устанавливать связи с другими группами и коллективами,
  - изучать детей и подростков, условия их жизнедеятельности,
  - фиксировать отклонения в развитии и поведении воспитанников, осуществлять психологически и педагогически обоснованную коррекцию, в сложных ситуациях информировать об этом администрацию,
  - оказывать помощь воспитанникам в решении острых жизненных проблем,
  - содействовать социальной и правовой защите их прав,
  - вести документацию, отражающую ход и результативность воспитательной работы,
  - вовлекать в воспитательную деятельность педагогов школы, родителей учащихся, специалистов различных областей науки, искусства,
  - постоянно повышать свой квалификационный уровень по вопросам педагогики, психологии, теории и практики воспитания.
  

• 15 слайд

  Классный руководитель
  ДОЛЖЕН УМЕТЬ
  общаться с детьми, поощряя детскую активность, ответственность, подавая собственный пример деловитости и ответственности,
  видеть и формулировать свои воспитательные цели,
  составить план воспитательной работы в собственном классе,
  организовать воспитательное мероприятие: беседу, диспут, экскурсию, поход, классный вечер, классный час и т.д.,
  организовать и провести родительское собрание,
  пользоваться психолого-диагностическими тестами, анкетами, опросниками и корректно использовать их в воспитательной работе.
  

• 16 слайд

  ЕЖЕДНЕВНО
  
  Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся.
  Организация питания учащихся.
  Организация дежурства в классном кабинете.
  Индивидуальная работа с учащимися.
  

• 17 слайд

  ЕЖЕНЕДЕЛЬНО
  
  Проверка дневников учащихся.
  Проведение мероприятий в классе (по плану).
  Работа с родителями (по ситуации).
  Работа с учителями-предметниками (по ситуации).
  Встреча со школьным медработником по справкам о болезни учащихся.
  

• 18 слайд

  ЕЖЕМЕСЯЧНО
  
  Посещение уроков в своем классе.
  Консультации у школьного психолога.
  Встреча с родительским активом.
  Консультации у зам.директора по ВР, сдача информации по пропускам уроков.
  

• 19 слайд

  ОДИН РАЗ В ЧЕТВЕРТЬ
  
  Оформление классного журнала по итогам четверти.
  Сдача отчета по успеваемости и неуспевающим учащимся.
  Участие в заседании ШМО классных руководителей.
  Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана ВР на новую четверть.
  Проведение родительского собрания.
  

• 20 слайд

  ОДИН РАЗ В ГОД
  
  Проведение открытого мероприятия.
  Оформление личных дел учащихся.
  Анализ и составление плана работы класса.
  Статистические данные по классу.
  

• 21 слайд

  КРИТЕРИИ оценки деятельности классного руководителя
  - упорядоченность жизнедеятельности класса,
  - наличие и уровень зрелости классного коллектива,
  - общий психологический климат класса,
  - социальная защищенность каждого ученика и его комфортность,
  - реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое, половое, а также мировоззренческое развитие,
  - активная позиция классного руководителя,
  - участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе,
  - вовлечение родителей учащихся в дела классного коллектива.
  

• 22 слайд

  ИТОГИ деятельности
  классного руководителя подводятся на основании
  - анализа воспитательного плана и записей в нем,
  - анализа анкет, данных учащимся в начале и конце года,
  анализа материалов собеседования с классным руководителем по должностным обязанностям в конце года,
  - анализа материалов посещения руководством школы воспитательных мероприятий в течение года,
  - анализа участия класса в общешкольных делах.
  

• 23 слайд

  СПАСИБО
  ЗА
  ВНИМАНИЕ!