Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Работа - на тему - "Краеведение в начальной школе".

Работа - на тему - "Краеведение в начальной школе".


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Краеведение в начальной школе.


hello_html_a637af4.jpg«Любовь к родному краю, к природе, знание его истории и культуры - основа, на которой и может осуществляться рост духовной культуры всего общества»

Д.С. Лихачев.





Школьное краеведение - важный фактор патриотического, нравственного, трудового, эстетического, экологического и физического воспитания учащихся. Краеведение открывает новый взгляд на мир, опираясь на события, вещи, явления близкие, с детства знакомые.


Любовь к Родине, чувство национальной гордости не возникает у людей само по себе. С самого раннего возраста необходимо целенаправленное воздействие на человека. При этом надо помнить, что любовь к Родине начинается с ощущения родного края, земли, на которой родился и рос.


Как соединяется прошлое с будущим, возвышенное с земным? Решать эти вопросы должен каждый учитель, если хочет найти живой отклик в сердцах своих воспитанников.





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Направленность программы

В соответствии с «Федеральным Государственным образовательным стандартом начального общего образования» (утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года) воспитание и обучение младших школьников направлено на обеспечение духовно-нравственного развития, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества.

Данная программа ориентирована на становление личностных характеристик ученика начальной школы, среди которых на первом месте такие качества:
- любящий свой народ, свой край и свою Родину;
- уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
-доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Программа «Краеведение в начальной школе» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности.


Изучение вопросов краеведения способствует общему и политехническому образованию, расширяет кругозор и развивает познавательный интерес учащихся, приобщает к творческой деятельности, формирует практические и интеллектуальные умения, помогает в выборе профессии.


Воспитываемая в ходе краеведческой работы-поиска любознательность к прошлому Отечества, чувство красоты родной природы, исторических памятников, необходимость сохранения этой красоты и неповторимости, нравственная ответственность за судьбу края как раз и дают не отвлеченные, а вполне конкретные ответы на вопросы о связи истории и современности, духовных исканий и повседневных забот.




Отличительной особенностью

программы «Краеведение в начальной школе»

является интегрированный характер данного курса.


Формирование одних и тех же действий на материале разных предметов способствует правильному их выполнению в рамках данного предмета и осознанному выполнению, перенесенному на другие объекты. Таким образом, развивается способность учащихся решать разнообразные по содержанию и сложности учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

В основу интеграции ложится, прежде всего, близость содержания ведущих тем разных предметов и их логическая взаимосвязь.


Учитель должен формировать духовную сферу ребёнка, воспитывать нравственные ценности (Труд, Добро, Милосердие, Великодушие, Почитание). Воспитание и развитие внутренней среды человека зависит от изучения и познания того мира, в котором он родился и живёт, на доступном для него уровне.

Графически образ курса можно изобразить следующим образом:

hello_html_7cb87f5d.png

окружающая природная среда

hello_html_3c46d656.png

окружающая социальная среда

внутренняя среда человека

Как видно из схемы в основу данного курса положено краеведение, тот мир, который непосредственно окружает ребёнка, который хорошо знаком ему, в котором он живёт.









Объект изучения

Объектом изучения является Рязанский край, город Рязань; его социальная, культурная, природная среда; история Рязанского края, города; экологическое состояние окружающей среды, края, города.

Основные принципы, положенные в основу программы

При изучении краеведческого материала выделяются методические принципы, которыеложатся в основу работы учителя:


1. принцип постепенности позволяет по-новому увидеть вполне привычные предметы окружения (дом, двор, семья); развивает в ребёнке умение находить красоту в той жизни, которая повседневно окружает его.





Город, область, Россия

Я, семья

Школа, улица, дом, двор





2. Принцип эстетически - целостного видения родного края предполагает освоение всего пространства и времени воспринимаемого предмета (объекта).

3.Принцип исторической перспективы. Для детей лучше идти от нашего времени в глубину веков. Этот путь обеспечивает развитие интереса учащихся, заставляет их заниматься поиском, активизирует мысль.

  1. Пространственный принцип. Жизнь города связанна с близкими и далёкими посёлками, городами. Изучение этих связей помогает понять особый смысл и значение самого города.

  2. Принцип «спирали» .В каждом классе даются сведения из
    истории, географии, хозяйственной деятельности, культуры, быта и
    традиций. Но от класса к классу эти сведения углубляются,
    расширяются.

  3. Важнейшим принципом является опора на чувственное восприятие,
    поэтому значительная часть в системе уроков отводится наблюдениям и
    экскурсиям, имеющим целью дать детям конкретные представления,
    обеспечить понимание ими объективно существующих связей в окружающем
    мире.

  4. Принцип введения и расширения регионального компонента обучения,
    который требует соответствия регионального материала общим
    методологическим задачам программы; взаимосвязи местного и
    общеисторического материала; учёта исторически сложившихся условий
    края.

  5. Принцип развивающего обучения и деятельный подход в обучении. Это
    может быть реализовано в ходе ученических исследований и проектов по
    краеведению.

  6. Принцип преемственности в содержании образования.

  7. Принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого ребенка.

  8. Принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика.

  9. Принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников,проверенных практикой.

Методы работы

*словесные – рассказ, беседа, сообщение;

*наглядные – демонстрации рисунков, плакатов, макетов, коллекций, презентаций;

*практические – пректы, изготовление коллекций, плакатов

В основе организации учебного процесса лежат методы и приёмы развивающего обучения. Ребёнок - субъект обучения, вовлечённый в учебный процесс, как его активный участник. Деятельный подход к обучению реализуется следующим образом:

1.В ходе познавательного процесса, в связи с возможностями изучаемого материала выстраивается цепочка проблем. Ответ на один проблемный вопрос ведет к возникновению следующего. Таким образом, обеспечивается непрерывность познания.

  1. Процесс поиска истины - это эвристическая коллективная беседа.
    Обучение осуществляется на уровнях «учитель - ученик» и «ученик -
    учитель». Дети учатся самостоятельно мыслить, вырабатывать собственные
    суждения. Воспитывается культура общения.

  2. Организация парной и групповой (проекты) работы также способствует реализации деятельного подхода в обучении, формированию таких нравственных качеств как доброта, отзывчивость, чувство ответственности и сопереживания.

Особая роль в организации учебного процесса принадлежит личности учителя, его умению увлечь детей и захватить внимание ученика; его умению общаться и вести диалог. Очень важно, чтобы общая цель, общая работа увлекала и детей, и учителя, чтобы учебный процесс превратился в сотрудничество, сотворчество.



Формы работы

*экскурсии

*занятия-встречи

*целевые прогулки

*праздники

*посещение музеев, выставок

*выставки рисунков. Поделок, коллекций

*беседы. Викторины. дискуссии


hello_html_m7684c682.png


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ


Содержание курса складывается из трех образовательных областей.

Задача первой области: познакомить детей со средой их обитания (окружающие ребенка дома, улицы, созданы людьми, очень важны для каждого конкретного человека; природа, которая окружает детей играет важную роль в их жизни; среда обитания и человек неразрывно связаны; необходимо для собственного блага и блага других людей грамотно взаимодействовать с окружающим микромиром), содействовать формированию практических умений ориентироваться в окружающем мире (умение определить свой адрес, найти нужный адрес), этике поведения.

Задачи второй области: показать уникальные особенности (природные, этнические, культурные) своего города, края, научить видеть в привычном окружении непривычное, чудесное, загадочное (пробудить эмоционально-целостное отношение к культурному и природному наследию; гордость за своих соотечественников, которые жили в нашем городе, крае, работали, творили, создавали новое, неповторимое, совершали подвиги); приступить к начальному формированию умений пользоваться упрощенной картой-схемой, краеведческими справочниками, описывать достопримечательности.

Задачи третьей области: познакомить учащихся с самыми главными достопримечательностями, которые хранят память о важных событиях в истории и культуре нашего города (края), которые являются символами нашего города (края), расширить кругозор ребенка; способствовать формированию нравственных чувств (гордости за свой край, уважение к предшествующим поколениям), развитию ребенка.

Во всех трех областях отбор материала производится с учетом возрастных, психологических особенностей детей. Не следует перегружать детей излишней информацией. Материал отобран таким образом, что помогает ребенку посмотреть иными глазами на знакомое окружение; максимально приближен к ученику и лично значим для него (мой дом; моя улица; предприятие, где работают мои папа и мама; дерево, посаженное мною; любимый уголок моей семьи; театр, куда я ходил; моя школа). С целью лучшего усвоения материала он многократно повторяется в краеведческом курсе с углублением знаний в каждом классе.

Особенностью разработанной программы является то, что выделено четыре основных раздела, рассчитанных на три года обучения: «Город, край», «Человек», «Природа», « Духовность», которые делятся на семь блоков:

«Моя маленькая родина»

«Беседы о прошлом»

«Родные имена и названия»

«Семейное счастье»

«Земля заповедная»

«Подвиг народа»

«Путешествие в народную мудрость».





Планируемые результаты

освоения программы «Краеведение в начальной школе»


Результатом работы по данной программе являются универсальные учебные действия: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Личностные:

*учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения частной задачи;

*способность к самооценке на основе критерия успешности занятий;

*основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

*чувства прекрасного и эстетического на основе знакомства с культурой родного края.

Регулятивные:

*принимать и сохранять учебную задачу;

*учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом материале в сотрудничестве с учителем;

*планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

*оценивать правильность выполнения действия;

*вносить необходимые коррективы в действия после его завершения на основе сделанных ошибок.

Познавательные:

*осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием энциклопедий. Справочников, Интернета;

*строить сообщения в устной и письменной форме;

*устанавливать причинно-следственные связи в изучаемой теме;

*строить рассуждения.

Коммуникативные:

*допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

* учитывать разные мнения;

* формулировать собственное мнение и позицию.


Оценка результативности

*подведение итогов работы – опрос. анкетирование. выпуск газеты, результаты проектов;

*участие в различных конкурсах;

*проведение конференций по итогам краеведческих исследований.


Работа с родителями.

*индивидуальные встречи в течении года;

*проведение занятий совместно с родителями:

*поездки, экскурсии, проведение праздников совместно с


Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1163
Номер материала ДВ-059572
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх