«Работа над артикуляционными и координационными трудностями младших школьников на уроках музыки»

«Профессиональное мастерство педагога, как средство достижения нового качества образования»

Выступление на районном семинаре – практикуме учителей начальных классов по теме: «Работа над артикуляционными и координационными трудностями младших школьников на уроках музыки»

  Не для кого не секрет, что проблема артикуляции и координационных проблем обостряется с каждым новым первым классом в школе. Большая часть детей в начальных классах имеют трудности с произнесением звуков и постановкой руки для письма, что, несомненно, сказывается на успеваемости и усвоении ребенком программы.

         На уроках музыки 1 раз в неделю невозможно исправить и закрепить все артикуляционные и координационные упражнения. Поэтому совместная работа с учителями начальных классов будет более плодотворна.

Кинезиологические упражнения

Упражнения на развитие мелкой моторики
«Колечко»

       Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом (от указательного пальца к мизинцу) и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем вместе.

Кулак—ребро—ладонь

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом — левой, затем — двумя руками вместе. Количество повторений — по 8—10 раз. При усвоении программы или при затруднениях в выполнении помогайте себе командами («кулак—ребро—ладонь»), произнося их вслух или про себя.

Зеркальное рисование

            Положите на стол чистый лист бумаги. Возьмите в обе руки по карандашу или фломастеру. Начните рисовать одновременно обеими руками зеркально-симметричные рисунки, буквы. При выполнении этого упражнения вы почувствуете, как расслабляются глаза и руки.

Ухо—нос

         Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот».

Танец бабочки

Сложите руки, как показано на рисунке: большие пальцы соединены, остальные выполняют роль крыльев. Ритмично взмахивая крылышками-ладонями, пишем в воздухе буквы. Педагог показывает направление движения и следит, чтобы ребята выполняли упражнение правильно.

Нос в чернилах

Попробуем написать носом в воздухе. Подобные упражнения, помимо формирования графических навыков, тренируют мышцы шеи, что позднее поможет не сгибать ее на уроках.

Умный гусь

Рука педагога — это шея гуся, а сложенные щепоткой пальцы — его клюв. Вслед за ведущим ребята вытягивают «шею» и «клювом» рисуют в воздухе буквы. В упражнении отрабатывается подвижность кисти.

Письмо взглядом

Представьте, что из глаз исходят лучи и вы рисуете своим взглядом буквы: небольшие, средние или даже размером с девятиэтажный дом. Упражнение учит концентрировать внимание фактически без опоры на движение.

Балерина

Встать на дну ногу, подняться на носок и носком другой ноги написать на полу буквы. Написав одну, повенуться вокруг оси и написать новую. Потом снова поворот — и новая буква.

Письмо локтями

Положите ладошки себе на плечи: правую — на правое плечо, левую — на левое. Нарисуйте выставленными вперед локтями (обоими одновременно) букву.

Фонеопедическая система Виктора Вадимовича Емельянова основана на логопедической практике.

          Значение термина «фонопедия» В. В. Емельянов определяет, как «комплекс педагогических воздействий, направленных на постепенную активизацию и координацию нервно-мышечного аппарата гортани с помощью специальных упражнений, коррекцию дыхания, а также коррекцию самой личности обучающегося».

            Артикуляционная гимнастика основана на фонопедической системе Емельянова. Некоторые из них мы рассмотрим.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ  ГИМНАСТИКА

Каждое упражнение повторяется 4 раза

1.                 «Машинка». Сесть ровно, представить, что держишь руль, через сомкнутые губы выпускаем воздух. Если машинка едет прямо звук ровный, при повороте руля вправо – влево голос резко поднимается вверх, при возвращении руля в исходное положение, голос возвращается на спокойный звук.

2.                 «Чистим зубы» Круговыми движениями провести языком между губами и зубами при закрытом рте сначала в одну сторону, затем – в другую, как бы очищая зубы.

3.                 «Уколы в щёки» Упереться острым языком попеременно в правую и левую щёки, как бы протыкая их насквозь.

4.                 Слегка покусывая поверхность языка, высовывать его вперёд и убирать назад  (вперед – назад)

5.                  «Лошадка»  Пощёлкать языком, меняя объём рта так, чтобы звуковысотность щелчка менялась. (Игровое задание: разные по величине лошадки по-разному цокают копытами. Большие – медленно и низко, маленькие пони – быстро и высоко).

6.                 Вытянуть губы  трубочкой, затем резко улыбнуться

Упражнения, совмещающие мелкую моторику и артикуляционную гимнастику.

1.     «Тигр» Сильно наморщить переносицу, произносить звук «р», затем вытащить с шипением язык, при этом расставить широко пальцы.

2.     Произносить согласные звуки (Б – П, В – Ф…), при этом смыкая в колечко большой и указательный пальцы обеих рук, затем высунуть язык, пытаясь достать до подбородка, при этом широко раздвинуть пальцы обеих рук.

Упражнение на координацию

Счет до четырех.

Ø На раз и три хлопки по коленям, на два и четыре – в ладоши

Ø Мыски  ног ровно  отстукивают счет до  четырех, на раз и три хлопки по коленям, на два хлопок в ладони, на четыре – в маленькие ладошки (хлопки указательными пальцами).