Работа над деформированными текстами на занятиях дефектолога с младшими школьниками

• 1 слайд

  Работа над деформированными текстами на занятиях дефектолога с младшими школьниками
  Справцова Елена Леонтьевна
  Учитель – логопед МБОУ
  « Майкорской СОШ»
  

• 2 слайд

  Причины нарушений письма
  1. Нарушения звукопроизношения; недостаточная
  сформированность фонематических процессов;
  2. Нарушения лексико – грамматического компонента
  речевой системы: возможны ошибки в употреблении слов,
  смешение слов по смыслу; возможны аграмматизмы;
  3. Психологические особенности - неустойчивое внимание;
  недостаточная наблюдательность по отношению к
  языковым явлениям; недоразвитие способности
  переключению; несформированность словесно-логического
  мышления; трудности в запоминании, недостаточное
  развитие самоконтроля.
  

• 3 слайд

  Программа действий ученика при записи предложения
  - разделить на отдельные слова,
  - выделить первое слово и написать с большой буквы,
  - раскодировать слова на звуки и буквы; и так
  каждое слово,
  - удерживать в памяти слова предложения в заданном
  порядке,
  - вставить графические знаки – запятые, кавычки,
  - согласовать слова, т.е. понимание грамматики,
  - интонационные характеристики (восклицательное,
  повествовательное или вопросительное предложение).
  - понимание информации, которая содержится в
  предложении – дополнительная трудность
  

• 4 слайд

  Часто встречаются три вида ошибок
  нарушение границ слова (слитное написание слов, предлогов),
  искажение грамматических связей (неправильное согласование по родам и числам, падежам)
  неправильный выбор знаков в конце предложения (!, ?, .)
  

• 5 слайд

  Деформация
  Изменение формы (нарушение части тела или органа)
  Текст
  
  Законченное, целостное в содержательном и структурном отношении речевое произведение, являющийся объектом для восприятия и понимания, может быть устным или письменным.
  

• 6 слайд

  Деформированный текст
  Речевое произведение, имеющее нарушения целостности содержания или структуры высказывания
  

• 7 слайд

  Разновидность деформированных текстов
  С нарушением структуры слов (замены гласных, или букв, с пропущенными буквами);
  С нарушением структуры предложения или всего высказывания (тексты без разделения на предложения, слова, с неправильной разбивкой на слова, записанные справа налево, на восстановление грамматических связей или порядка предложений, частей)
  

• 8 слайд

  Цель
  Преодоление нарушений письменной речи (аграмматическая дисграфия, дисграфия с нарушением языкового анализа и синтеза)
  

• 9 слайд

  Задачи
  Активизировать словарный запас;
  Развивать языковой анализ и синтез;
  Учить понимать прочитанное;
  Формировать навык установления грамматических связей между словами в предложении;
  Развивать орфографическую зоркость и умение применять орфографические правила на практике;
  Развивать внимание, зрительное восприятие;
  Развивать логическое мышление.
  
  

• 10 слайд

  Виды работы
  Часть занятия - при работе над предложениями;
  Всё занятие - при работе над текстом.
  Устно или письменно;
  Всегда со зрительной опорой;
  На индивидуальных и фронтальных занятиях.
  
  

• 11 слайд

  Подготовительная работа
  Поля слов
  Задание: раздели чертой слова
  

• 12 слайд

  Подготовительная работа
  Поля слов
  Задание: раздели чертой слова
  
  

• 13 слайд

  Прятки
  Задание: найди среди букв слова
  

• 14 слайд

  Прятки
  Задание: найди среди букв слова
  

• 15 слайд

  Для 1 класса
  

• 16 слайд

  Для 1 класса
  Прочитай слова.
  Составь из слов предложение.
  

• 17 слайд

  Для 1-2 класса
  Составь предложение из двух частей
  

• 18 слайд

  Для 1-2 класса
  Составь предложение из двух частей
  

• 19 слайд

  Для 1-2 класса
  

• 20 слайд

  Текст с картинками
  Для 1-3 класса
  

• 21 слайд

  Для 1- 2 класса
  Текст с разбивкой на слоги вместо слов:
  В парке.
  Я-гу-ля-ю-по-пар-ку. Ти-хо-и-дет-снег.
  На-вет-ку-ли-пы-се-ла-стай-ка-птиц.
  Я-по-сы-пал-на-зем-лю-крош-ки-хле-ба.
  Пти-цы жад-но-ста-ли-кле-вать.
  

• 22 слайд

  Для 2-4 класса
  Текст без деления на слова и предложения
  В школе
  прозвенел звонок дети вышли из класса девочки стали играть в коридоре мальчики вышли из школы они играли во дворе перемена кончилась все вошли в класс боря взял из портфеля книгу потом он взял из парты тетрадь дети стали решать примеры и задачи
  

• 23 слайд

  Для 3-4 класса
  Текст записанный справа налево
  Акпаш ос моктсивс
  Амам енм алазявс укпаш. Юукат я онвад летох. Хэ, акпаш! Лажебоп я к улакрез ан ябес ьтертомсоп. Хэ,атосарк! От миндо мокоб ьсунревоп, от мигурд. Хэ, овородз! Йонипс ьсунревоп — алакрез ен ужив, он ёсв онвар овородз…
  

• 24 слайд

  Для 3-4 класса
  Текст "Исправь ошибку" на логическое мышление.
  Лыжнику нужны санки. Конькобежцу нужны лыжи. Саночнику нужны санки. Хоккеисту нужны лыжи. Зимой дети катаются на лыжах, прыгают через скакалку, играют в хоккей, играют в футбол, лепят снежную бабу, загорают, строят снежную крепость.
  

• 25 слайд

  Для 3-4 класса
  Текст с ошибками
  Кошка.
  Пропати у коски котяда. Кошка очень грунсила, перестана езть, искала их, жаломно мяукала. Хожаин посол в лес, поймат бетку, прилес домой. Ветка была мала. Она не умела езть, ходить и спотреть. Полосили белку к кожке. Кожка омнюхала малетько-го жверка и начала колмить как звоих котят. Когда белка подросла, кошка стала училь ее ловить мысей.
  

• 26 слайд

  
  
  
  
  
  Составить предложения по цифрам. Расставить предложения в правильном порядке, чтобы получился рассказ (для 2-3 классов)
  2) Снег3, кругом1, пушистый2.
  4) Кормушка2, для3, вот1, птиц4.
  1) Зима2, настала1.
  5) У1, крошки5, и3, Зины2, хлеба6, Лизы4.
  3) Узоры3, окнах2, на1.
  6) Птиц3, кормят2, они1.
  
  
  

• 27 слайд

  Найди ошибку в предложении:
  (для устной работы)
  Мальчик разбил мяч стеклом.
  Козленок бежит из волка от козы.
  Маша вернулась из бабушки.
  Мальчик пришел от магазина
  На остановке стояли люди, старики и женщины.
  В середине большого парка стоял пожилой дуб.
  Мы опоздали на урок благодаря отсутствию автобуса.
  Столяр сделал красивый стул из сосны с черными ножками.
  
  

• 28 слайд

  Составление предложений из слов, данных в беспорядке.
  и поймали Боря окуней и ершей Саша щуку
  ребята на рыбалку утром отправились
  сварила Аня уху вкусную
  червяков накопали а еще они вечером
  костра для мальчики принесли палок несколько
  за бежал ними Трезор
  сделали там они из удилища палок
  шла через дорога лес
  

• 29 слайд

  Составление текста из предложений, данных в беспорядке:
  Боря и Саша поймали окуней, ершей и щуку.
  Утром ребята отправились на рыбалку.
  Аня сварила вкусную уху.
  А червяков они накопали еще вечером.
  Мальчики принесли для костра несколько палок.
  За ними бежал Трезор.
  Там они сделали из палок удилища.
  Дорога шла через лес.
  

• 30 слайд

  Составление текста из предложений, данных в беспорядке:
  Рыбалка
  Утром ребята отправились на рыбалку.
  За ними бежал Трезор
  Дорога шла через лес.
  Там они сделали из палок удилища.
  А червяков они накопали еще вечером.
  Боря и Саша поймали окуней, ершей и щуку.
  Мальчики принесли для костра несколько
  палок.
  Аня сварила вкусную уху.
  
  

• 31 слайд

  Оценка результатов
  Высокий уровень - выполнение заданий не вызывает затруднений;
  Уровень выше среднего - при составлении предложения или текста допускаются отдельные ошибки, которые замечаются и исправляются самостоятельно;
  Средний уровень - отдельные нарушения структуры предложений и последовательности описываемых событий, уточнения логопеда позволяют исправить недочеты;
  Уровень ниже среднего - систематические нарушения в построении предложения (текста в целом), инструкции логопеда позволяют справиться с заданием до конца;
  Низкий уровень - систематические ошибки в более выраженной форме, чем описывалось ранее, помощь логопеда неэффективна.
  

• 32 слайд

  Рекомендуемая литература
  Безруких М.М. Ефимова С.П. Упражнения для занятий с детьми, имеющими трудности при обучении письму. М. 1994 г.
  Зегебарт Г.М. Учение без мучения. Коррекция дисграфии. Рабочие материалы. М. Генезис 2007 г.
  Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. СПб.,2002 г
  Мазанова Е.В. Альбом упражнений по коррекции аграмматической дисграфии. Изд. Гном и Д, 2007 г.
  Татаринова И.А. Работа над деформированными текстами на логопедических занятиях с младшими школьниками.//Журнал Логопед, №2, 2008 г.
  Интернет ресурсы
  
  

• 33 слайд

  Спасибо за внимание!