Работа над скороговоркой на уроках словесности

Работа над скороговоркой

Скороговорка на заданный звук – один  из видов работы в начальной школе. Целью данной работы является формирование умения интонационно выделять какой-либо звук, вслушиваться в собственное произношение, стремление повторять его довольно часто.

При работе со скороговоркой нужно оказать помощь каждому ребенку в преодолении страха при произношении, помочь ему и далее испытать чувство радости от своего успеха. 

Во-первых, при построении урока, скороговорки подбирать нужно на те звуки, которые очень часто дети произносят неверно. На первом этапе скороговорки рекомендуется произносить медленно, работая над каждым звуком, тем самым при многократном повторении выделяя звуки. Ими могут быть следующие скороговорки:

(ш)-(с): Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

(щ)-(ч): Щеткой чищу я щенка, щекочу ему бока.

(ж): Жук жужжит под абажуром, жужжит жужелица, жужжит кружится.

(ш): Шесть мышат в уголке шуршат.

(с)-(з)-(ц): Стоит воз овса, возле воза – овца.

(ж)-(ш): Змея шипит, а жук жужжит.

Каждая скороговорка обладает своей игрой звуков, которая не повторяется. Каждая из них решает свою задачу. Сегодня много работы проводится над парными согласными, которые похожи по произношению. Ребенку нужно внимательно прислушиваться, приучить себя слушать произносимое слово и, слыша его, уметь его произнести.

  Таким образом, в игре педагог учит слышать детей, что является  очень важным фактором в процессе всего обучения, залогом успеха.

Кроме того, скороговорки помогают обучить ребенка управлять собственным голосом; развить эмоциональность, выразительность его речи; отработать скорость проговаривания скороговорок, добиваясь чистоты их произношения; управлять собственными чувствами, развивать артистические данные; расширить кругозор, развить память и  воображение.

В качестве примера работы со скороговоркой рассмотрим следующий.

I этап: используем скороговорки, чистоговорки. Необходимо научить детей говорить шепотом, тихо, громко. 

Белые бараны били в барабаны. 

Эту скороговорку предлагается детям произнести громко, изображая голосом бой барабана.

Мышонку шепчет мышь: 

- Ты всё шуршишь, не спишь?

Мышонку шепчет мыши:

- Шуршать я буду тише.

Эту скороговорку нужно произнести шепотом, протягивая в звучании звук «ш», тем самым создавая шуршащего мышонка.

Проворонила ворона воронёнка.

Эту скороговорку нужно начать произносить громко, а затем медленно  перейти на шепот, а потом на работу лишь одними губами.

Из- под топота копыт пыль по полю летит.

Эту скороговорку нужно начинать произносить тихо, как бы представляя, что звук копыт очень далеко, а приближаясь, произносить все громче и громче и, наконец, в полный голос, изображая ритмом «топот копыт».

II этап: учим детей  работать над выразительностью своей речи. Для этого подойдут скороговорки, заключающие вопрос или восклицание. Такие скороговорки дети не произносят быстро, а только читают их с чувством. К примеру:

1) Хохотушка буква х рассмеялась ха-ха-ха.

2)    Встретил в чаще еж ежа: 

- Как погода, еж? 

- Свежа! 

И пошли домой дрожа, 

Сгорбясь, съежась, два ежа!

3)    Расскажите про покупки. 

- Про какие про покупки? 

Про покупки, про покупки, про покупочки мои.

4)      Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая. 

Черепаха всех смешит, потому что не спешит. 

- А куда спешить тому, кто всегда в своем дому?

III этап:  работа над скоростью произношения. На данном этапе нужны и короткие, и длинные скороговорки.

Крошка кошка на окошке кашку кушала по крошке. 

Кукушка кукушонку купила капюшон. Надел кукушонок капюшон, как в капюшоне он смешон. 

Вкусная халва мастеру хвала.

IV этап: управление артистическими данными. Здесь необходимо использовать одну скороговорку. Кроме того, перед работой над скороговоркой нужно слово учителя, чтобы оказать ребёнку помощь в представлении самой ситуации, своим голосом показать собственное отношение к ней. 

1)                       Мы ели- ели- ели ершей у ели. 

Их ели- ели- ели у ели доели.

2)                       Пара птиц порхала, порхала, да и выпорхнула. 

3)                       У ужа ужата, у ежа ежата. 

4)                       Во дворе трава, на траве дрова. 

Не руби дрова на траве двора.

Скороговорка, или чистоговорка, как её ещё называют, слагается для упражнения в чистом и скором произношении, поэтому в ней сталкиваются звуки, которые затрудняют быстрое говорение, однако многие чистоговорки содержат в себе также пословицу:

Нашего пономоря не перепономарить

Рапортовал, да не дорапортовал, а стал дорапортывать, зарапортовался

Стоит поп на копне, колпак на копне, копна под попом, поп под колпаком

Анализ скороговорок, которые собрал в своем словаре В. Даль, показывает, что их диапазон необыкновенно обширен. Не многие литературные жанры могут состязаться со скороговорками в таком разнообразии.

Таким образом, скороговорки и чистоговорки играют большую роль в речевом развитии ребенка, а также его творческих способностей.