Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Презентации / Работа над словарными словами

Работа над словарными словами


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ДИЗОРФОГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКО...
«Учительство - это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или...
Дизорфография это стойкое и специфическое нарушение в усвоении и использован...
Основные принципы правописания: морфологический фонетический (фонематический)...
Традиционный принцип реализуется в тех случаях, когда написание не может быт...
 Основные теоретические положения и принципы исследования
Логопедическая работа по коррекции дизорфографии должна быть направлена не т...
Принцип поэтапного формирования умственных действий. (П.Я.Гальперин) Предпола...
Принцип системности формирование различных компонентов языка и речи в их тесн...
Формирование орфографических знаний, умений и навыков на основе развития орф...
Принцип учета симптоматики и механизмов нарушения письменной речи. Нарушение...
Принцип дифференцированного подхода В логопедической работе должны учитывать...
Принцип положительной мотивации Правила часто предлагаются в стихотворной фор...
Принцип пропедевтики В процессе логопедической работы заранее, до прохождения...
НАПРАВЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ ДИЗОРФО...
Развитие когнитивной деятельности А. Развитие внимания. Б. Развитие памяти....
Какие умения необходимы для усвоения правила: Уметь дифференцировать гласные...
Уметь быстро находить и выделять корневую морфему в слове. Уметь быстро подби...
Уметь объяснить лексическое значение слов. Уметь различать однокоренные родст...
 Минутка отдыха
Сфотографируемся!
Виды работы над словарными словами
Цели: 1.Использование разнообразных (традиционных и нетрадиционных) приёмов...
 Демонстрационные картинки со словарными словами
Воробей			 Бегемот
Берёза Крокодил
Хризантема Винегрет
Собака Корабль
Развитие у детей технологических умений и навыков запоминания словарных слов...
Использование мнемических приемов в словарно-орфографической работе в началь...
 Мнемоника- искусство запоминания
Методы организации мнемической деятельности детей: Метод графических ассоциац...
Чтобы слово не зубрить, Попусту не мучиться, Сочиняем мы подсказки! Все у нас...
Слово трудное попалось – Это, братцы, не беда Нарисуем в слове букву, Не забу...
Метод графических ассоциаций
Метод звуковых ассоциаций Приеду завтра, Привезу завтрак, На завтрак – рак, К...
Баран Барабан Наш баран бил в барабан: «БАМ! БАМ! БАМ!» Бил в барабан наш ба...
Комбинированный метод
Загадка На заборе сидит, Утром рано голосит, «Поднимайтесь!» - 	всем кричит.
Петуха назвали " Петя " – Петь он любит на рассвете Петух
Медведь А медведь, наоборот, Петь не любит, любит мёд.
Лиса Лиса – лисица, посмотри, Очень любит букву И.
Используя этот метод, учитель должен следовать следующим указаниям: Назвать...
3.Постановка орфографической задачи. П _ Т У Х Проговаривание слова орфоэпич...
Вставь пропущенную букву 		 К…РОВА или О А
МОЛОДЕЦ! 		 КОРОВА
			 								П…ТУХ или И Е
			 МОЛОДЕЦ! 								 ПЕТУХ
 С…БАКА или О А
 МОЛОДЕЦ! СОБАКА
			 							 		Л…СИЦА или И Е
			 МОЛОДЕЦ! 							 		ЛИСИЦА
 ЗА…Ц или или И Е Я
 МОЛОДЕЦ! ЗАЯЦ
			 								 					 				М…ДВЕДЬ 			 или И Е
			 МОЛОДЕЦ! 								 					 				 МЕДВЕДЬ
 ОШИБКА! 					 	 Попробуй ещё раз!
 МОЛОДЦЫ!
4. Этимологическая справка. Рябина. Круглый год украшают рябины наши леса, се...
 Орфографический словарь Е
Проговаривание слова орфографически (так, как будем писать это слово) П Е -...
 Вставка в «окошко» нужной буквы П ЕТ У Х
 Орфографическая самодиктовка и проверка по образцу.
Мнемический прием. Петуха спросили дети: «Отчего зовут Вас Петей?» Петушок о...
Образцы работ учащихся
Эти картинки хорошо запоминаются и легко вспоминаются, когда нужно. Со време...
Алгоритм работы с новым словарным словом Загадка Толкование слова. Рассматри...
Виды словарного диктанта 1.Слова учитель не проговаривает, а показывает карт...
Экспериментальная работа (3.11.07 – 25.12.07 I. Диагностика уровня сформирова...
Виды работы Словарный диктант. Вставка пропущенных букв. Выборочный диктант.
Экспериментальная работа (3.11.07 – 25.12.07) II. Формирующий этап: использов...
Экспериментальная работа (3.11.04 – 25.12.04) III. Контрольный этап Цель: под...
Результаты экспериментальной работы Этап	Словарный диктант	Вставка пропу- щен...
«Если использовать в обучении детей младшего школьного возраста мнемические п...
Городское МО учителей начальных классов 2008 год Тема: «Виды работы над слова...
Медали участникам путешествия Юному путешественнику Остров Словарных слов
1 из 86

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ДИЗОРФОГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКО
Описание слайда:

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ И КОРРЕКЦИИ ДИЗОРФОГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕРЕЗКО ВЫРАЖЕННЫМ ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ Работа над словарными словами Защита квалификационной работы Учитель-логопед МОУ «СОШ №2» Уразаева Р.Н. Мегион 2008

№ слайда 2 «Учительство - это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или
Описание слайда:

«Учительство - это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный» Дмитрий Лихачев

№ слайда 3 Дизорфография это стойкое и специфическое нарушение в усвоении и использован
Описание слайда:

Дизорфография это стойкое и специфическое нарушение в усвоении и использовании морфологического и традиционного принципов орфографии, которое проявляется в разнообразных и многочисленных орфографических ошибках

№ слайда 4 Основные принципы правописания: морфологический фонетический (фонематический)
Описание слайда:

Основные принципы правописания: морфологический фонетический (фонематический) традиционный

№ слайда 5 Традиционный принцип реализуется в тех случаях, когда написание не может быт
Описание слайда:

Традиционный принцип реализуется в тех случаях, когда написание не может быть объяснено ни с точки зрения фонетического, ни с точки зрения морфологического принципа (собака, корова).

№ слайда 6  Основные теоретические положения и принципы исследования
Описание слайда:

Основные теоретические положения и принципы исследования

№ слайда 7 Логопедическая работа по коррекции дизорфографии должна быть направлена не т
Описание слайда:

Логопедическая работа по коррекции дизорфографии должна быть направлена не только на усвоение и употребление орфографических правил, но и на развитие мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстрагирования. Таким образом, важным направлением логопедической работы является развитие лингвистического мышления, которое прежде всего предполагает осознание языка как объекта наблюдения, анализа и обобщения. Тесное взаимодействие развития речи и мышления

№ слайда 8 Принцип поэтапного формирования умственных действий. (П.Я.Гальперин) Предпола
Описание слайда:

Принцип поэтапного формирования умственных действий. (П.Я.Гальперин) Предполагает этап материализации, выполнение действия в речевом плане и далее – в умственном плане. Последовательное формирование умственных действий является необходимым в случае коррекции дизорфографии.

№ слайда 9 Принцип системности формирование различных компонентов языка и речи в их тесн
Описание слайда:

Принцип системности формирование различных компонентов языка и речи в их тесном взаимодействии. ( Например, формирование лексики в процессе речевого онтогенеза осуществляется в единстве с фонематическим развитием, с развитием грамматического строя речи).

№ слайда 10 Формирование орфографических знаний, умений и навыков на основе развития орф
Описание слайда:

Формирование орфографических знаний, умений и навыков на основе развития орфографической «зоркости». осознанное орфографическое действие возникает тогда, когда пишущий осознает наличие орфограммы в слове.

№ слайда 11 Принцип учета симптоматики и механизмов нарушения письменной речи. Нарушение
Описание слайда:

Принцип учета симптоматики и механизмов нарушения письменной речи. Нарушение письменной речи зависит от механизма и степени выраженности нарушения, которые определяют проявления и уровень овладения орфографическими знаниями, умениями и навыками.

№ слайда 12 Принцип дифференцированного подхода В логопедической работе должны учитывать
Описание слайда:

Принцип дифференцированного подхода В логопедической работе должны учитываться выделенные в результате исследования особенности владения фонематическими процессами, лексикой и грамматическим строем речи, орфографическими знаниями, умениями и навыками у каждой из выделенных групп школьников с дизорфографией.

№ слайда 13 Принцип положительной мотивации Правила часто предлагаются в стихотворной фор
Описание слайда:

Принцип положительной мотивации Правила часто предлагаются в стихотворной форме для легкости их запоминания. Для закрепления навыков используется материал в форме игр, а занятия по определенной лексической теме -познавательное путешествие по «стране русского языка».

№ слайда 14 Принцип пропедевтики В процессе логопедической работы заранее, до прохождения
Описание слайда:

Принцип пропедевтики В процессе логопедической работы заранее, до прохождения школьной программы, формируются предпосылки, необходимые для усвоения определенного орфографического навыка.

№ слайда 15 НАПРАВЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ ДИЗОРФО
Описание слайда:

НАПРАВЛЕНИЯ, СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО УСТРАНЕНИЮ ДИЗОРФОГРАФИИ (Работа над словарными словами)

№ слайда 16 Развитие когнитивной деятельности А. Развитие внимания. Б. Развитие памяти.
Описание слайда:

Развитие когнитивной деятельности А. Развитие внимания. Б. Развитие памяти. В. Развитие лингвистического мышления: способности к анализу, синтезу, сравнению, обобщению на языковом материале, операций классификации и сериации на основе различных лингвистических критериев.

№ слайда 17 Какие умения необходимы для усвоения правила: Уметь дифференцировать гласные
Описание слайда:

Какие умения необходимы для усвоения правила: Уметь дифференцировать гласные и согласные звуки. Уметь быстро и безошибочно определить место ударения в слове, различать ударные и безударные гласные

№ слайда 18 Уметь быстро находить и выделять корневую морфему в слове. Уметь быстро подби
Описание слайда:

Уметь быстро находить и выделять корневую морфему в слове. Уметь быстро подбирать как можно больше (но не меньше четырёх) однокоренных родственных слов или образовывать формы проверяемого слова.

№ слайда 19 Уметь объяснить лексическое значение слов. Уметь различать однокоренные родст
Описание слайда:

Уметь объяснить лексическое значение слов. Уметь различать однокоренные родственные от однокоренных слов (гора, горняк, гореть) и от слов похожих по звукобуквенному составу (лепить – липкий, клиенты – клей).

№ слайда 20  Минутка отдыха
Описание слайда:

Минутка отдыха

№ слайда 21 Сфотографируемся!
Описание слайда:

Сфотографируемся!

№ слайда 22 Виды работы над словарными словами
Описание слайда:

Виды работы над словарными словами

№ слайда 23 Цели: 1.Использование разнообразных (традиционных и нетрадиционных) приёмов
Описание слайда:

Цели: 1.Использование разнообразных (традиционных и нетрадиционных) приёмов работы со словарными словами. 2.Улучшение качества запоминания словарных слов. 3.Обогащение словарного запаса учащихся. 4. Воспитание интереса к изучению русского языка.

№ слайда 24  Демонстрационные картинки со словарными словами
Описание слайда:

Демонстрационные картинки со словарными словами

№ слайда 25 Воробей			 Бегемот
Описание слайда:

Воробей Бегемот

№ слайда 26 Берёза Крокодил
Описание слайда:

Берёза Крокодил

№ слайда 27 Хризантема Винегрет
Описание слайда:

Хризантема Винегрет

№ слайда 28 Собака Корабль
Описание слайда:

Собака Корабль

№ слайда 29 Развитие у детей технологических умений и навыков запоминания словарных слов
Описание слайда:

Развитие у детей технологических умений и навыков запоминания словарных слов (недостаточность мнестических процессов, у них не происходит быстрое запоминание и воспроизведение зрительного образа слова)

№ слайда 30 Использование мнемических приемов в словарно-орфографической работе в началь
Описание слайда:

Использование мнемических приемов в словарно-орфографической работе в начальной школе способствует прочному запоминанию графического образа слова

№ слайда 31  Мнемоника- искусство запоминания
Описание слайда:

Мнемоника- искусство запоминания

№ слайда 32 Методы организации мнемической деятельности детей: Метод графических ассоциац
Описание слайда:

Методы организации мнемической деятельности детей: Метод графических ассоциаций Метод звуковых (фонетических) ассоциаций Комбинированный метод

№ слайда 33 Чтобы слово не зубрить, Попусту не мучиться, Сочиняем мы подсказки! Все у нас
Описание слайда:

Чтобы слово не зубрить, Попусту не мучиться, Сочиняем мы подсказки! Все у нас получится!

№ слайда 34 Слово трудное попалось – Это, братцы, не беда Нарисуем в слове букву, Не забу
Описание слайда:

Слово трудное попалось – Это, братцы, не беда Нарисуем в слове букву, Не забудем никогда.

№ слайда 35 Метод графических ассоциаций
Описание слайда:

Метод графических ассоциаций

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40
Описание слайда:

№ слайда 41 Метод звуковых ассоциаций Приеду завтра, Привезу завтрак, На завтрак – рак, К
Описание слайда:

Метод звуковых ассоциаций Приеду завтра, Привезу завтрак, На завтрак – рак, Кричи: «Ура!» Трудные учить слова Помогает нам игра!

№ слайда 42 Баран Барабан Наш баран бил в барабан: «БАМ! БАМ! БАМ!» Бил в барабан наш ба
Описание слайда:

Баран Барабан Наш баран бил в барабан: «БАМ! БАМ! БАМ!» Бил в барабан наш баран: «БАМ! БАМ! БАМ!»

№ слайда 43 Комбинированный метод
Описание слайда:

Комбинированный метод

№ слайда 44
Описание слайда:

№ слайда 45
Описание слайда:

№ слайда 46 Загадка На заборе сидит, Утром рано голосит, «Поднимайтесь!» - 	всем кричит.
Описание слайда:

Загадка На заборе сидит, Утром рано голосит, «Поднимайтесь!» - всем кричит.

№ слайда 47 Петуха назвали " Петя " – Петь он любит на рассвете Петух
Описание слайда:

Петуха назвали " Петя " – Петь он любит на рассвете Петух

№ слайда 48 Медведь А медведь, наоборот, Петь не любит, любит мёд.
Описание слайда:

Медведь А медведь, наоборот, Петь не любит, любит мёд.

№ слайда 49 Лиса Лиса – лисица, посмотри, Очень любит букву И.
Описание слайда:

Лиса Лиса – лисица, посмотри, Очень любит букву И.

№ слайда 50 Используя этот метод, учитель должен следовать следующим указаниям: Назвать
Описание слайда:

Используя этот метод, учитель должен следовать следующим указаниям: Назвать слово, которое необходимо запомнить,написать его на классной доске. Выяснить, понятен ли смысл слова детям. Дать установку на запоминание. Отметить буквы, которые могут вызвать трудности при написании. Записать слово печатными буквами. Предложить детям в тетрадях сделать рисунки на "трудных" буквах, опираясь на смысл слова Когда рисунки готовы, желающие демонстрируют свои варианты на доске.

№ слайда 51 3.Постановка орфографической задачи. П _ Т У Х Проговаривание слова орфоэпич
Описание слайда:

3.Постановка орфографической задачи. П _ Т У Х Проговаривание слова орфоэпически (так, как говорим, произносим слово) Определение ударного и безударного слога.

№ слайда 52 Вставь пропущенную букву 		 К…РОВА или О А
Описание слайда:

Вставь пропущенную букву К…РОВА или О А

№ слайда 53 МОЛОДЕЦ! 		 КОРОВА
Описание слайда:

МОЛОДЕЦ! КОРОВА

№ слайда 54 			 								П…ТУХ или И Е
Описание слайда:

П…ТУХ или И Е

№ слайда 55 			 МОЛОДЕЦ! 								 ПЕТУХ
Описание слайда:

МОЛОДЕЦ! ПЕТУХ

№ слайда 56  С…БАКА или О А
Описание слайда:

С…БАКА или О А

№ слайда 57  МОЛОДЕЦ! СОБАКА
Описание слайда:

МОЛОДЕЦ! СОБАКА

№ слайда 58 			 							 		Л…СИЦА или И Е
Описание слайда:

Л…СИЦА или И Е

№ слайда 59 			 МОЛОДЕЦ! 							 		ЛИСИЦА
Описание слайда:

МОЛОДЕЦ! ЛИСИЦА

№ слайда 60  ЗА…Ц или или И Е Я
Описание слайда:

ЗА…Ц или или И Е Я

№ слайда 61  МОЛОДЕЦ! ЗАЯЦ
Описание слайда:

МОЛОДЕЦ! ЗАЯЦ

№ слайда 62 			 								 					 				М…ДВЕДЬ 			 или И Е
Описание слайда:

М…ДВЕДЬ или И Е

№ слайда 63 			 МОЛОДЕЦ! 								 					 				 МЕДВЕДЬ
Описание слайда:

МОЛОДЕЦ! МЕДВЕДЬ

№ слайда 64  ОШИБКА! 					 	 Попробуй ещё раз!
Описание слайда:

ОШИБКА! Попробуй ещё раз!

№ слайда 65  МОЛОДЦЫ!
Описание слайда:

МОЛОДЦЫ!

№ слайда 66 4. Этимологическая справка. Рябина. Круглый год украшают рябины наши леса, се
Описание слайда:

4. Этимологическая справка. Рябина. Круглый год украшают рябины наши леса, села , города. В любом сквере красуются их ярко-красные кисти. Но почему рябина названа именно рябиной, а не по-другому? Вишня, яблоня и многие другие деревья в пору цветения белые. А кудрявые соцветия рябины выделяются из общей белизны своей пестротой. В прозрачных зонтиках переплетаются и светло-зеленые, и белые цветы; темнеют, просвечивают сквозь них и листья, и ветки, и воздух. "Рябые", – говорили в народе. По образному выражению наших древних сородичей, рябина от ряби пестра.

№ слайда 67  Орфографический словарь Е
Описание слайда:

Орфографический словарь Е

№ слайда 68 Проговаривание слова орфографически (так, как будем писать это слово) П Е -
Описание слайда:

Проговаривание слова орфографически (так, как будем писать это слово) П Е - Т У Х

№ слайда 69  Вставка в «окошко» нужной буквы П ЕТ У Х
Описание слайда:

Вставка в «окошко» нужной буквы П ЕТ У Х

№ слайда 70  Орфографическая самодиктовка и проверка по образцу.
Описание слайда:

Орфографическая самодиктовка и проверка по образцу.

№ слайда 71 Мнемический прием. Петуха спросили дети: «Отчего зовут Вас Петей?» Петушок о
Описание слайда:

Мнемический прием. Петуха спросили дети: «Отчего зовут Вас Петей?» Петушок ответил детям: «Хорошо умею петь я!»

№ слайда 72 Образцы работ учащихся
Описание слайда:

Образцы работ учащихся

№ слайда 73
Описание слайда:

№ слайда 74 Эти картинки хорошо запоминаются и легко вспоминаются, когда нужно. Со време
Описание слайда:

Эти картинки хорошо запоминаются и легко вспоминаются, когда нужно. Со временем навык сокращается и нужное слово всплывает в памяти без промежуточной картинки

№ слайда 75 Алгоритм работы с новым словарным словом Загадка Толкование слова. Рассматри
Описание слайда:

Алгоритм работы с новым словарным словом Загадка Толкование слова. Рассматривание рисунка, характеристика предмета Подбор однокоренных слов. Введение слов в предложение Подбор словосочетаний. Подбор синонимов и антонимов Когда так говорят (устойчивые выражения) Пословицы и поговорки Стихи или песни Составление рассказа.

№ слайда 76 Виды словарного диктанта 1.Слова учитель не проговаривает, а показывает карт
Описание слайда:

Виды словарного диктанта 1.Слова учитель не проговаривает, а показывает карточку, на которой записано слово с пропущенной орфограммой или предметную картинку. 2. Диктуются словарные слова, и даётся задание образовать родственные слова. 3.Учитель задаёт вопросы, а ученики отвечают одним словом (кто живёт в лесу? лисица, заяц, медведь. 4.Записать слова, которые надо писать с буквой е.

№ слайда 77 Экспериментальная работа (3.11.07 – 25.12.07 I. Диагностика уровня сформирова
Описание слайда:

Экспериментальная работа (3.11.07 – 25.12.07 I. Диагностика уровня сформированности навыка по правописанию слов из орфографического словаря у учащихся экспериментальной группы. Цель: установить уровень сформированности навыка по правописанию непроверяемых орфограмм.

№ слайда 78 Виды работы Словарный диктант. Вставка пропущенных букв. Выборочный диктант.
Описание слайда:

Виды работы Словарный диктант. Вставка пропущенных букв. Выборочный диктант.

№ слайда 79 Экспериментальная работа (3.11.07 – 25.12.07) II. Формирующий этап: использов
Описание слайда:

Экспериментальная работа (3.11.07 – 25.12.07) II. Формирующий этап: использование мнемичеких приемов. Цель: проверить достоверность гипотезы: «Если использовать в обучении детей младшего школьного возраста мнемические приемы, способствующие формированию навыка правописания непроверяемых орфограмм, то результативность работы значительно повысится».

№ слайда 80 Экспериментальная работа (3.11.04 – 25.12.04) III. Контрольный этап Цель: под
Описание слайда:

Экспериментальная работа (3.11.04 – 25.12.04) III. Контрольный этап Цель: подвести итоги экспериментальной работы.

№ слайда 81 Результаты экспериментальной работы Этап	Словарный диктант	Вставка пропу- щен
Описание слайда:

Результаты экспериментальной работы Этап Словарный диктант Вставка пропу- щенных букв Выборочный диктант Диагностический этап 86% 80% 62% Контроль-ный этап 95% 97% 92%

№ слайда 82 «Если использовать в обучении детей младшего школьного возраста мнемические п
Описание слайда:

«Если использовать в обучении детей младшего школьного возраста мнемические приемы, способствующие формированию навыка правописания непроверяемых орфограмм, то результативность работы значительно повысится».

№ слайда 83 Городское МО учителей начальных классов 2008 год Тема: «Виды работы над слова
Описание слайда:

Городское МО учителей начальных классов 2008 год Тема: «Виды работы над словарными словами» Открытое фронтальное логопедическое занятие Тема: «Словарные слова, связанные сюжетом»

№ слайда 84
Описание слайда:

№ слайда 85
Описание слайда:

№ слайда 86 Медали участникам путешествия Юному путешественнику Остров Словарных слов
Описание слайда:

Медали участникам путешествия Юному путешественнику Остров Словарных слов


Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Презентации
Просмотров167
Номер материала ДВ-360026
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх