"Работа над словом в начальных классах"

     Ребёнок приходит в школу. У него уже есть некоторые практические навыки владения русским языком. Но учителю приходится очень долго  работать над тем,  чтобы его ученики, заканчивая школу, могли грамотно писать и умело излагать свои мысли.

     В 3 классе предлагаю детям понаблюдать над синонимами и представить себе героиню и происходящее.

1.    Наташа в комнату вбежала. (Очевидно, что-то случилось)

2.    Наташа в комнату влетела. (Вбежала поспешно. «Влететь» могло заставить волнение)

3.    Наташа в комнату впорхнула. (Легко и быстро вбежать (впорхнуть) могла тоненькая, изящная девочка (девушка)

4.    Наташа в комнату вплыла. (Сразу же Наташа представляется полной, крупной, поэтому она плавно, медленно входит в комнату)

5.    Наташа пробралась в комнату. (Вошла тихо, незаметно. Не хотела, чтобы её видели)

Богатейший материал для наблюдений и выводов. А учителю задача – над словом надо работать.

 Свою работу над словом строю так, чтобы она в определенной взаимосвязи проводилась  по всем разделам русского языка: фонетике, орфографии, словообразованию, морфологии, лексике и синтаксису.

 Фонетические упражнения

Основной смысл фонетических упражнений состоит в том, чтобы дети научились легко слышать звучащее слово, каждый звук в отдельности и позицию этого звука, умели производить анализ звуковой формы слов

1. Выпишите слова, в которых есть мягкие согласные: бер…г, в..кзал, з..мл..ника, ж…л..зо, г..рох, уч..ник, пл..ток, с..рень, к…пуста.

         2. Игра «Собери слово».

         Пус, ка, та; роз, мо; же, ин, нер; тор, трак.

         3. Игра «Расшифруй слово».

 2      10     13     6       20                                           26     16     22     7       18

         (БИЛЕТ)                                                                             (ШОФЕР)        

 Орфографические упражнения

Предметом особого внимания  на уроках русского языка является развитие орфографической зоркости учащихся.

1.    От слова газета,  картина, осина образуйте новые слова с суффиксом –к.

         2. Игра «Найди лишнее слово» помогает научиться различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

         Берёза, берёзовый, берёзы, подберёзовик, берёзка, берёзонька.

         3. Составьте словосочетания, вставляя в имена прилагательные нужные окончания.

                   Ребята радост…                        Берёза кудряв…

                   Улица многолюдн…                   Календарь перекидн…

 Морфологические упражнения

         При изучении частей речи разнообразные виды практических упражнений помогают объединить отдельные слова в определённые группы; разграничить и определить формы частей речи: склонение, падеж, время, лицо, число – для того, чтобы осознанно употреблять слова с непроверяемым написанием в устной и письменной речи в правильной форме.

1.    Спишите предложения, вставляя нужные по смыслу слова из словаря, отвечающие на вопрос  Кто?

… на ухо наступил.

         Слово не … вылетит – не поймаешь.

2. Составьте предложения, правильно подбирая предлоги. Запишите. Подчеркните предлоги. Определите падеж существительного.

                            Машина остановилась … (дом).

                            Дети читали книги … (космонавт).

                            Заяц быстро несся …(лес).

3. Подберите к словарным словам однокоренные слова разных частей речи. Например: адрес (адресный, адресок, адресовать; ветер ( ветерок, ветреный, обветрить).

Синтаксические упражнения

Синтаксические упражнения ставят перед собой задачу закрепить те теоретические сведения, которые дети получили по синтаксису, показывают школьникам роль языковых единиц в речи, в общении между людьми, помогают разобраться в структуре несложных по своему построению и составу словосочетаний и предложений, сознательно составлять словосочетания и предложения.

.

1. К словам из левого столбика подбери подходящие по смыслу слова из первого столбика. Составьте предложения.

                  Береза …….                       в небе

                   Огурец …..                           в доме

                   Воробей….                          в школе

                   Комната…                         в лесу

                   Ученик…..                           в огороде

2. Замените предложения одним словарным словом. Составьте с этим словом своё предложение.

Дорога с высаженными по обеим сторонам деревьями, кустарниками.

Край земли у водной поверхности.

Комната для занятий в школе.

3. Из слов составьте предложение.

         Огород, растет, в, картофель.

Лексические упражнения

         Ребёнок, пришедший в школу учиться, имеет определенный словарный запас. Но его речевой арсенал недостаточен для выражения новых мыслей, понятий, чувств, которые он получает в школе с первых дней обучения.  Ему не хватает, прежде всего, слов для этого.

1. Найдите в каждой строке лишнее слово. Подчеркните его. По какому принципу отобраны слова.

Автомобиль, урожай, трамвай, самолёт.

 Капуста, помидор, солома, морковь.

Пенал, тетрадь, телефон, карандаш.

2.К словам весело, день, хороший подберите антонимы. Придумайте небольшой рассказ, используя эти слова.

3.Игра «Кто как голос подаёт?»

Составьте предложения, вставляя пропущенные буквы. Попробуйте объединить эти предложения в один связный рассказ. Озаглавьте его.

         П…тух              чирикает

         С…рока             лает

         С…бака             мычит

         К…рова             кукарекает

         В…рона            стрекочет

         В…робей           каркает

Данные упражнения можно вкючать в презентации, карточки, тесты

В работе над словом существует проблема, которая состоит в том, что учащиеся, не зная правописания многих слов, которые им следовало бы употреблять в своей письменной речи, избегают их.

         Большими помощниками для учащихся становятся разные виды словарей.

Во внеклассной работе при проведении дней родного языка, устных тематических журналов, викторин отвожу большую роль работе над словом

         Систематическая и целенаправленная работа над трудными словами вызывает у учащихся интерес к изучению этих слов и способствует их прочному и успешному запоминанию. Необходимо, чтобы ребенок использовал одно и то же слово 5-7 раз в разнообразных вариантах упражнений. Это приводит к тому, что ученик свободно овладевает словарным материалом и безошибочно применяет его на практике.