РАБОТА НАД СОЗДАНИЕМ ДИАФИЛЬМА С КОМПОНЕНТОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

РАБОТА НАД СОЗДАНИЕМ ДИАФИЛЬМА

С КОМПОНЕНТОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Две проблемы обозначены в заглавии предложенной ста­тьи. Одна из них связана с созданием самодеятельного «диа­фильма» силами самих учащихся. Другая соотносится с самыми современными методическими воззрениями, касающимися про­ектной деятельности детей.

В практике педагогической деятельности стоит обратиться к исследованию Т. И. Шамовой по проблеме проектного обуче­ния. Роль и место метода проектов Т. И. Шамовой определяются и с точки зрения теории, и с позиции анализа тех правил, кото рые обеспечивают успешность проектной деятельности: лично­стный смысл деятельности ученика повышает его мотивацию и учении и развивает творческий потенциал.

Первоочередным условием для работы по созданию в классе самодеятельных диафильмов должно быть знакомство учителя С кинематографической природой диафильма и его связью с мс диаобразовательными технологиями.

В предварительный этап этой работы входит анкетирование учащихся. В анкету могут войти, например, вопросы:

-   Что такое диафильм?

-   Есть ли у тебя дома диафильмы?

-   Есть ли любимые диафильмы?

-   Какие две составные части диафильма ты знаешь?

-   Хотел бы ты быть автором диафильма?

-   В какой роли ты хочешь выступить: в роли художника или сценариста?

Результаты анкетирования позволяют перейти к следующе­му этапу: уточнить основные сведения о жанре диафильма.

Диафильм - цельное экранное произведение, созданное по специально написанному сценарию. Расстановка, последова­тельность кадров в определённом порядке в соответствии со сценарием определяется монтажом. Межкадровый монтаж - ха­рактерная отличительная черта диафильма.

Обычно в каждом диафильме присутствуют изображение и покадровый текст (субтитр). Изображение и субтитр неотдели­мы друг от друга. Их сочетание на протяжении всей ленты и создают цельность содержания, которая характерна для диа­фильма.

У диафильма свой выразительный язык. Этот язык не иден­тичен языку слов, он является своеобразным синтезом изобра­жения и слова при явном приоритете изображения. (Понятия, связанные с диафильмом, приведены для сведения учителя.)

Учащиеся должны понять, что создание диафильма - это не юлько интересный, но и полезный вид работы: он помогает бы- ггро вспомнить художественное произведение и правильно пе­ресказать его.

Затем необходимо познакомить детей с определением сце­нария и других понятий, связанных с диафильмом.

Сценарий - литературное произведение с подробным описа­нием действия, на основе которого создаётся диафильм (мульт­фильм, видеофильм)

Автор сценария - сценарист. Нам предстоит побыть в роли сценариста. Но текст не отделим от изображения. Значит, будем и иллюстраторами.

высказывания, различные по типу речи (повествование, описа­ние, рассуждение).

2. Владеть основными видами письменных работ: списыва­ние, запись под диктовку, изложение, сочинение, письмо, записи в дневнике, отзыв. Написать под диктовку текст в 90-100 слов; изложить текст в 110-115 слов по самостоятельно составленно­му плану; написать сочинение (100 слов) с элементами повест­вования, описания, рассуждения на заданную тему на основе прочитанного, детской теле- и радиопередачи, кинофильма; на­писать отзыв о прочитанной книге.